第二组项目分析报告

2024-09-12

第二组项目分析报告（精选4篇）

第二组项目分析报告篇1

一、教学内容

艺术离我们并不遥远，艺术就在我们身边。它是一首动听的曲子，一幅美妙的图画，一篇感人肺腑的文章，一部催人泪下的电影，甚至是一件不起眼的小工艺品……它让我们的耳朵听到最优美的旋律，让我们的眼睛看到最亮丽的色彩，让我们的心灵受到美的熏陶和启迪。

本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度折射出艺术的魅力。《伯牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真挚情谊令人动容；《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事,告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感；《蒙娜丽莎之约》向我们介绍了达〃芬奇的名画《蒙娜丽莎》，那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美；《我的舞台》娓娓叙述了我国著名评剧演员新凤霞之女吴霜女士在艺术舞台上成长的故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。读了这组课文，令人倍感亲切，深受启发。正如海顿说的那样：艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。

二、教学目标

选编本组教材的意图，一是欣赏音乐、绘画、戏剧等

各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；三是积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情；四是从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。本组教学伊始，教师可以向学生推荐这方面的文章和书籍，布置学生课外阅读和实践。

三、教学重、难点

在学习过程中，要注意引导学生通过网络、影视、报刊等资源搜集有关资料，留心观察身边的艺术，注意了解学生学习某种艺术过程中的真切感受，在课文教学中做相应安排。为在“口语交际〃习作”和“回顾〃拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意各部分的内在联系，使本组教学形成一个有机的整体。

四、教学安排

第二组项目分析报告篇2

编排这组教材的目的，一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。

围绕本组专题，“口语交际·习作”安排了交流“难忘

童年”和写童年趣事等内容，“回顾·拓展”中的“交流平台”

“日积月累”“课外书屋”等栏目，安排了引导学生交流如何体会作者思想感情的方法，积累激励少年立志的名句，课外去阅读关于童年的故事等项内容。教师应从整体上观照本组的教学内容和编排特点，把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。

教学本组教材，可用12—14课时。其中，精读课文6—7课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，交流平台、日积月累和课外书屋1课时。

第二组案例汇报篇3

报告

第二组班级：660910 组长：宋惠敏

组员：刘芳赵恒梁梦诗

李密王丹

第二组案例汇报

例1：该仓储合同是否生效？

答：生效；经过讨论我们一致认为该合同生效。因为仓储合同为诺成合同，自双方签订开始生效，并非从交付仓储物开始生效。案例中2004年3月5日汽车装配厂与仓储公司签订了一份仓储合同，所以该合同为诺成合同，生效！例2：仓储公司的要求是否合理？

答：我们不能一概而论，说合理或说不合理，因为此句中有合理的观点也有不合理的观点。

（1）首先，汽车装配厂违约，按合同规定，任何一方有违约行为，要承担违约责任，违约金为总金额的20%。所以汽车装配厂应赔偿违约金。

（2）其次仓储公司要求对方支付仓储费是不合理的。我国合同法明确过规定：保管合同为实践合同，合同从保管物交付起生效。合同在2004年3月5日签订，但保管期限从2004年4月15日到2005年2月15日，汽车装配厂在4月5日前有违约行为，仓储公司向其要违约金有一定道理，但至少要在4月15日才有理由所要违约金，一面对方改变违约想法，否则不合理。例3：能否在4月5日起诉？

答：我们讨论的结果是不能自爱4月5日起诉，因为保管合同签订的时间为2004年4月15日到2005年2月15日生效，即使起诉也应该在4月15日，否则没理由起诉对方违约。所以起诉无效。例4：法院能否受理？

答：法院是否受理要看法院从哪方面看这一问题了，如果起诉后汽车装配厂依然拒绝履行合同，那么法院可判其支付相应的违约金；如果法院受理时汽车装配厂部承认有违约行为，那么法院将无法为他们受理，因为起诉时间还没到合同生效时间。例5：可能会有怎样的判决？

统计基础调查问卷第二组篇4

我校大学毕业生择业志向调查

班级：12物流4班

任课教师：方万里

小组成员：朱文婷

樊潇涵

唐柯

2013年3月27日 —— 2013年4月8日

我校大学毕业生择业志向调查方案

一．调查目的：

随着现代社会的迅速发展和国内本身的结构性的变化，大学生就业情势异常严峻，一方面是大学生就业难的问题，而另一方面是大学生对企业的高标准要求，形成了大学生与企业之间供需结构的矛盾，虽然大学生的择业观念在总体上是倾向于务实化与理想化，但由于处于择业观念的转型过程，因此各种不良观念也存在着，并影响了的大学生的健康，顺利就业。大学生就业市场化与大学生滞后的就业观之间的冲突显得十分突出，而大学生到经济欠发达地区和基层就业的态势尚未形成。这些都影响着大学生的就业，面对种种矛盾，我们在读大学生应该怎样提高自身的素质来满足企业和创业的需要，无疑成为我们每个大学生值得深思的问题。因此，我们以大学毕业生择业志向为中心展开调查，旨在了解大学毕业生的择业志向和心理，通过大学生就业因素的调查，更好的调节用人单位和毕业生之间的供需关系，帮助大学生更加全面的认识自我，为大学生提供就业引导。希望对在读大学生今后在校的学习，生活有一定的指导作用。

二．调查城市：江苏南京

三．调查对象：江苏城市职业学院东校区的大学生

四．调查内容：1.大学生的就业去向

2.大学生的就业期望

3.影响大学生就业的因素

4.择业时对于专业的考虑

五．调查形式：问卷调查

六．资料收集方法：本次调查主要采用问卷调查法。问卷由12个问题构成，主要调查大学生对于就业的去向，期望，及影响就业的其他方面因素。

七．数据分析：将数据汇总，统计数据，制成表格，观察分析。

八．调查人：朱文婷樊潇涵唐柯

我校大学毕业生择业志向问卷调查亲爱的同学：您好！我校大学毕业生择业志向问卷调查，期待您的参与！基本信息：

年级：A、大一B、大二C、大三D、大四