高考小说基本题型

高考小说基本题型（共7篇）

高考小说基本题型 篇1

概括题解题基本要求

★认真审读题干，确定有效答题区域，在答题区域内梳理层次，采用摘要法、归纳法，摘取关键词语或语句做答。

★依据原文找依据，找答案。

★答题时注意根据要求分点答题，结合分值判断答题的要点数目，一般而言，3分的题目答三个要点，4分的题目答两个要点或四个小点，6分的题目一般答三个要点。

★找准陈述的对象,一般用主谓句的形式陈述，注意保持陈述角度及结构形式的一致。★概括力求简练、全面、准确，但也不能把简答题答成填空题。

1、概括小说故事情节

把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。

情节概括主要有以下形式

①用一句话或简明的语句概括故事情节；

②文章写了哪几件事，请依次加以概括；

③概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。

【解题思路】

对这种题型，我们要牢记三点：

一、对事件的概述，我们必须按照“何时何地何人做何事”的格式加以概括（材料本身未涉及的除外，尤其是“做何事”不能省），万不可粗枝大叶，丢失了本该有的要素；

二、由于事件的复杂性，我们在概括时，要避免前后情节的相互交错；

三、要注意题干要求涉及的对象，做到前后一脉贯通。

《病人》：小说为了塑造“她”这个鲜明形象，凸现主旨，重点描写了电梯中的几个场景，请加以概括。

2、概括小说中人物形象

文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。

表述人物形象的语言一般都要通过自己分析概括。要根据提问角度组织语言表达，如：xx是一个??的人。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。文章通过什么描写（或通过什么情节），表现了xx什么样的性格特点

概括人物性格特征，还必须注意以下几点：

第一，全面、恰当、实事求是。人物的性格特征是从情节中引出的结论，反过来可以解释情节。只有全面而恰当的结论才能正确解释全部情节。

第二，注意人物性格的复杂性、多重性，多角度进行分析。

第三，分清主次，把握其主要性格特征和典型性。

第四，把握人物性格的发展变化。

历年考题

1、（2004春招北京、安徽）20．文中表现了“驼爷”哪些优秀思想品质？（结合具体描写，分点说明）（6分）

2、（2004辽宁）19．回答下列问题。(6分)

（1）请根据原文简要描述赛艾姆外貌的具体特征。(2分)

（2）这一外貌特征是怎样呈现出来的？请简要分析。(4分)

3、（2007宁夏、海南）13．差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。（6分）

4、（2007湖北）19．简要概括本文女主人公的形象特点与文章主旨。（4分）

5、（2008浙江）18．本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格特征。（各不超过两个词）（2分）

6、（2008广东）17．结合作品，请简要分析“母亲”这一人物形象。（5分）

7、（2008江苏）14．小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。(6分)

8、（2008宁夏、海南）13.小说中的鲍勃具有什么样的性格？请简要分析。（6分）

9、《遗璞》从小说看，遗璞村人有哪些性格特点？请作简要概括分析。

10、《孕妇和牛》小说中的孕妇具有什么样的性格？请简要概述。

常见题型

1、结合全文，简要分析文中xxx的形象，或xxx是一个怎样的人物？

2、xxx有哪些优秀的品质？或 xxx具有哪些性格特点？

例题：xxx具有什么性格特点？

列举要点：xxx具有以下性格特点：（1）（2）（3）

1、分析文中xxx（如鲍勃）的形象。

主人公是一个（描述性语句，揭示人物性格特点）的（标签式核心名词）的形象。答案示例：鲍勃是一个重视友情、信守诺言，心直口快、乐观开朗但又顽劣不改、怙恶不悛的逃犯形象。

2、请简要分析文中的主人公的形象

答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。

答题示例：女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊？我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字——文学青年。这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。雇用我三个月后，她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。

我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民。我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。（节选自安勇《烟囱里的兄弟》）

问：文中的“女主人”是个怎样的人物形象？请用一句话加以概括，并举一例说明。答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如：从牙缝里挤出了两个字——农民。（或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等）

3、概括小说的主题思想

主题是小说的灵魂，欣赏小说必须理解、分析它的主题，并能归纳小说的主题。

（1）、联系作品的时代背景及典型的环境描写，把握住人物形象的时代特征从而达到来把握不说的主题。（《药》）

（2）、从小说的情节和人物形象入手把握小说的主题。（《项链》）

（3）.从语言的情感色彩看主题；

（4）.从揭示主题的句子来把握作品的主题。

注意：分析要恰如其分，符合实际情况（依据文本），不能随意拔高或作主观臆断。基本格式：小说通过??塑造了??形象，表达了（揭示了）??

小说主题的理解是小说阅读的重点也是难点，往往结合人物、情节、环境来命题（见

作用分析题），探究题也常出现小说主题思想的探究（见探究题）。

二、作用分析题

1、情节的作用（含情节的安排）

小说，必须通过故事情节来展示人物性格。一方面，人物性格决定着情节的发展；另一方面，情节又是人物性格向前发展的依据。小说中，人物性格及情感的变化往往推动故事情节向纵深发展；同时，故事情节的延伸，又往往从各个侧面显示出人物的性格特征。

情节就是小说的材料，材料作用题总的解题思路有三个方面：

●内容方面、结构方面、给读者的感受方面（现代文阅读相同）

小说情节作用一般从以下方面分析：

①从情节与人物形象的关系考虑，如突出人物个性，展示人物的精神品格。

②从情节与上下情节的关系考虑，如创造悬念；埋下伏笔；为下文作铺垫；前后照应；推动情节的发展等。

③从情节与小说主题的关系考虑，表现主旨或深化主题。

④从给读者的感受分析，如跌宕起伏，引人入胜??

《遗璞》小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遣璞，并用它去修水渠。作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。

2、人物形象的作用

小说主要通过塑造人物想象来反映社会，表达情感，表明观点。

●分析小说人物形象的作用时，总的思路是从形象与主题的关系来考虑，指出形象所揭示的社会意义，传达的思想感情或观点态度，也就是“作品表现出的价值判断和审美取向”。

小说阅读命题常从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来大致包括以下题型： ①小说对人物进行描写的具体方法；②概括指出人物的性格特征；（见要点概括题）③对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)；④探究人物形象的意义和审美价值（多以探究题形式设问）。

3、环境描写的作用

环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范围，它是整个作品中不可分割的构成部分。分析环境描写的作用总的来说主要从它与刻画人物、情节展开、表现主题的关系上考虑。

●自然环境（景物描写）描写的一般作用

①、渲染气氛

作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，奠定情感基调

从而增强故事的真实性。如《药》中老栓买药（人血馒头）途中夜色的描写

②、烘托人物形象

环境本是为人物活动提供一个场所和背景的，故而自然环境的描写，往往是为塑造人物服务的。烘托人物,揭示人物心境，表现人物性格。如《荷花淀》中月夜荷花淀优美景色的描写

③、推动情节发展

情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。如《林教头风雪山神庙》中对“风雪”的描写

④、暗示社会环境

优秀的作家，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者提供一副社会历史图画。所以，小说中的自然环境，一般都带有作家的感情色彩，被当

作是社会环境的暗示。如《祝福》中鲁镇祝福景象的描写

⑤、揭示或深化作品主题

分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。如《药》中关于瑜儿坟地“乌鸦”和“花环”的描写。

答题格式：

①环境本身（交代??时间，交代??背景，营造??氛围，渲染??气氛）－→②情节（推动，暗示，铺垫）－→③人物（烘托，映衬）－→④主题（表达，寄托，暗示，揭示）。

根据要求还可以这样来组织语言表达：xx具体描写了??景色，营造（创设）了一种??气氛；渲染（定下）了??的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文??情节展开作了铺垫，推动??的情节发展。

★ 值得注意的是有些景物描写的作用往往不是单一的。

《病人》在第（1）段中，“她的面前是一个花坛，红色的郁金香正在灿烂地开放” 这一句描写在文中有什么作用？

社会环境 即人物活动、事件发生的社会背景、时代特征、社会风貌等

（1）交代人物活动的环境（2）环境决定、强化人物性格。

社会环境的作用：如果开篇即点题，那么，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情。如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启或引出下文，为下文做铺垫。

《宁夏卷》第12题：第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请简要分析。

答案为：①概括介绍牢营情况，交代人物活动的环境。②为后面的情节发展作铺垫，制造悬念，使故事产生波澜。

景物描写：景物往往构成环境或背景，所以写景的基本作用就是勾勒环境，提供背景，或营造某种气氛。而景物更重要的作用是以景衬人，它又可细分为两类

(1)正衬：即以景物之优美衬托人物心灵之美好，或以景物之凄凉衬托人物命运之悲惨。

(2)反衬：即用景物之美好或气氛之欢快来反衬人物悲惨的命运或人物凄凉的境遇。2006年安徽卷第17题考了景物描写的作用和好处。

例如：2008年海南宁夏卷第12题

小说两次写到“一阵冷飕飕的风”，有什么作用？（6分）

【1第一次，烘托环境，展开情节；2第二次，渲染气氛，转换情节。每答对一点给3分。意思答对即可。】

4、小说标题的作用

题目也即文章的标题。通常被称作文章的“题眼”，既然是“眼睛”，那一定是文章的主要内容，也即文章的精要内容的提炼、概括、与浓缩。往往好的标题能透射出文章的内容概要，能使人从这“眼睛”中窥探到整篇文章的主要内容。因此在进行现代文阅读时，一定要认真仔细的看标题。把对标题的解读作为阅读的切入点，从标题入手探讨标题的作用，通过标题来把握文章内容，为我们准确理解文本奠定基础。

小说阅读与其他文体的阅读一样，涉及标题的问题时常出现，应与以关注。

●小说标题的一般作用由标题类型而定，概括起来主要有如下作用：

①.交代主要的人物形象，如《我的叔叔于勒》。

②.概括小说主要事件，如《范进中举》、《林黛玉进贾府》、《林教头风雪山神庙》等。③.贯穿全文起线索作用，如《项链》、《药》等。

④.具有象征意义，揭示小说，画龙点睛，如《变色龙》、《红楼梦》、《子夜》、《红与黑》

等。

⑤交代故事发生的环境，如《故乡》《边城》等。

从给读者的感受（效果）来看，还有吸引读者的兴趣，引发阅读的冲动的作用，如海明威的《丧钟为谁而鸣》、马尔克斯的《百年孤独》、萨特的《肮脏的手》《死无葬身之地》??

引用一个或一些对立或类似的事物、对象

①.起对比或衬托作用，突出主要对象的特点。

②.可以起到丰富文章内容，避免平铺直叙的作用

③.以有形写无形，更有情趣。

例如：2008年江苏卷《侯银匠》

小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。(6分)答：①小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。

②小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。

③小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。

④小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银匠，以有形写无形，更有情趣。⑤小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。

《雁阵》“雁阵”的含义是什么？它的出现对本文主题的表现和情节发展起什么作用？

5、表现手法的作用

广义表现手法也称表达技巧、艺术手法，小说表现手法丰富多彩，包括表达方式（主要是记叙和描写）、修辞手法和狭义的表现手法（烘托、象征、衬托、对比、欲抑先扬、先抑后扬），此外还包括情节安排的技法（悬念、伏笔、线索等）。

答题格式:手法+结合原文分析怎样运用手法+手法的作用效果

（1）各种描写手法的作用

肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。

语言描写：①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。

心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。

下面重点介绍几种常见手法的作用。

（2）小说细节描写的作用

细节是文学作品中细腻描绘的最小环节。作品中的人物性格、故事情节、社会环境和自然景物，是由许多细节组成的，成功的细节可以增强艺术感染力。

真实是文学作品的生命，也是文学作品最基本的要求。小说艺术的真实，首先地、也直接地来自于细节的真实，也就是说小说的细节的描写，更增强了人物形象的真实性。没有细节，便没有情节的生动性、形象的明显性、主题的深刻性，细节描写是小说刻画人物的主要手段，是非常重要的，有了典型的、生动的细节，人物才能刻画得栩栩如生，才能收到很好的艺术效果。所以分析细节作用时注意细节从人物、情节、主题的关系上考虑。

细节描写包括动作、语言、心理、外貌、景物等方面的细节描写。

●细节描写的一般作用

①、典型的细节可以刻画人物性格，展示人物内心世界。如《荷花淀》中正在编席的水生嫂听到水生第一个报名参军的消息，给苇眉子扎破手指，然后把手指放在嘴里“吮“的动作细节充分体现了水生嫂丰富复杂的内心世界

②、典型的细节可以深化主题。如鲁迅《药》中的“人血馒头”这一“物”的细节，形象而深刻地表现了辛亥革命脱离人民群众的根本弱点。

③、典型的细节可以推动情节的发展。如《林教头风雪山神庙》中，“那雪下得正紧”这一自然景物的细节描写，致使林冲到山神庙躲避风雪，才有杀死仇敌的故事，这样细节描写就推动了情节的发展。

④、典型的细节可以渲染时代气氛、地方特色。如鲁迅《**》中钉了十六个铜钉的瓷碗和七斤一家晚餐吃的蒸干菜和松花黄的米饭，就渲染了当时的时代气氛和地方特色。⑤、典型的细节可以暗示影射。如鲁迅《药》中描写丁字街头破匾上的“古口亭口”四个字，其实是影射秋瑾就义地点——“古轩亭口”，暗示小说中的夏瑜是影射了秋瑾的。《遗璞》小说两次写到小孩的凉鞋，各有什么作用？

《想 像》这篇小说的细节描写有何作用？请结合文中画线部分作简要分析

（3）、插叙、倒叙的作用

倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。

倒叙的类型大致有以下两种：一是把结局提前，如《祝福》；二是把中间扣人心弦的部分提前。

●倒叙的作用：

内容上，可以使内容集中，突出中心主题；或前后形成鲜明的对比。

结构上，使叙述有波澜，使文章的结构曲折多变，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。

效果上，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜,引起读者思想上的共鸣，起到先声夺人的效果。

在电影创作中，也经常用这种方法。从故事发展的结果开始叙述，然后再开始回述以往故事的发生和发展。影片《辛特勒名单》、《廊桥遗梦》、《泰坦尼克号》等都用了这种方法。

插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。插叙有两种：一是由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述；二是插进对有关事情的追溯和回忆，叙述完了，仍按原线索继续叙述。

●插叙的作用

内容上，插叙的内容对主要情节起衬托和补充作用，使叙述更加充分，弥补单凭顺叙难以交代清楚的必要内容，使文章更充实、更周密，使文章的中心意思更加明确。

结构上，更紧凑。为主体部分做好了铺垫，也能使行文有张有弛，起伏有致，避免了平铺直叙。

（4）、线索的作用

线索，就是贯穿整篇文章的情节发展和思想感情发展的脉络，它体现了材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。

● 线索的作用：贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机的结合起来，使文章条理

清楚，层次分明

（5）、悬念的作用

（6）、语言的含义、作用分析

语言含义及作用分析实际是品味语言特色，主要包括重要词语词语、句子的含义和作用。小说重要词语、句子包括人物个性化的语言、含义隽永丰富的词语句子等

●分析语言作用是从语言特点、修辞、表达效果上考虑

如：描写要如见其人、如听其言、令读者仿佛亲临其境。人物语言个性化，即显示性格。叙述语言要简洁、传神。语言风格：幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等。语言风格

语体 ① 口语与书面语

② 语言风格（分析时需加入语言风格本身）

庄重严肃：用郑重的语言表达思想、态度

幽默诙谐：语言风趣，具有讽刺（揭露了?）、启人思考的效果 优美华丽：词语形象生动、绚丽多彩

质朴：不刻意雕琢，多用白描手法，语言口语化、通俗易懂

简洁：简明扼要，语言精练

繁复：从不同角度突出人或物的特点

含蓄：不直接表达感情，而是借助意象，形象鲜明

辛辣犀利：深刻地揭露了??

豪爽直白：气魄大、无拘束，不加掩饰地表达了??

平和清新：用清丽的语言娓娓道来，给人亲切感

三、探究题

1、审明探究任务，把准探究的指向。探究题题干表述有区别，注意审清题干，有的题干直接说“请你探究一下??问题”；有的不明说，诸如“谈谈你的看法”

“说说你的理解”；请结合“??”进行探究。等等。

2、要做到观点明确，具有探究意味。“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”要求考生立足自我，感悟和体验文本。独立思考，提出自己的见解。根据题目要求，能够提出有探究意味的观点。在答题的开始就要亮出自己的观点，开门见山，直接入题。

3、结合文本或文本的具体事例作合理分析。一般采用 “述 ”和“评”相结合的形式。

4、贴近文本，尊重文本

强调个性阅读，并不是能够脱离文本而随意地天马行空，一味地陈述自己独特的见解。而应该是紧扣文本，从文本入手，从文本中引述论据，结合引述论据围绕已定观点作分析论述，阐明自己的见解，这样同样是个性阅读。任何个性阅读都不能够脱离文本，观点来自文本，论据同样不能离开文本。

《遗璞 》小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遣璞，并用它去修水渠。作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。（8分）

《孕妇和牛》孕妇并不认识石碑上的字，也不会写字，却十分努力的描画着它们，后来还感叹：“字是一种多么好的东西啊！”小说这样来写孕妇，有人认为让人感动，也有人认为有些做作。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。

小小说解题的语言模式

一、小说的结局

1、分析出人意料的结局。（思维方向）好处：

①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。如《项链》，07海南调研题《界河》

②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。如《项链》，上海07春季高考《父爱无价》，广东卷模拟一（贾平凹）〈羊事〉。《项链》直到结尾才点出

是假的，但前面以作了埋伏。如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。

③从主题上看，能更好地深化主题。如07海南调研题《界河》：主人公意外被打死，凸显出战争对美好人性的摧残，有力地控诉了战争的罪恶，深化了人类呼唤和平幸福生活的主题

2、分析令人伤感的悲剧结局。

①从主题上看，能更好地深化主题。如07海南调研题《界河》：主人公意外被打死的悲剧性结局凸显出战争对美好人性的摧残，有力地控诉了战争的罪恶，深化了人类呼唤和平幸福生活的主题。

再如《药》华小栓、夏瑜的死（悲剧）揭示了辛亥革命的不彻底性-----没有发动群众。②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《药》写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众（华老栓）的愚昧性格。

③ 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考死的原因。

3、分析令人喜悦的大团圆结局。

这种结局符合人们的阅读心理。人们阅读小说，目的是要得到快乐；因为真实的人生，如同月亮一样缺多圆少，所以才希望文学的梦境结局是圆满的，以寄托对美好生活的向往之情。如《柳毅传》。

如07海南调研题《界河》：如果去掉结尾有什么作用？

①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。

②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。

③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。

4、分析戛然而止，留下空白的结尾。如：

书法家

书法比赛会上，人们围住前来观看的高局长，请他留字。“写什么呢？”高局长笑眯眯地提起笔，歪着头问。“写什么都行。写局长最得心应手的好字吧。”“那我就献丑了。”高局长沉吟片刻，轻抖手腕落下笔去。立刻，两个劲秀的大字从笔端跳到宣纸上：“同意。”人群里发出啧啧的惊叹声。有人大声嚷到：“请再写几个。”高局长循声望去，面露难色地说：“??”

分析：“书法家”在省略号中结束全篇，但是可以看出这位书法家并非真正的书法家，讽刺了当今官场的一些丑陋现象。它留下了 “空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。

二、小说常用的开头

1、设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。

如《睡美人》。小说一开头就说女a角失踪了，这样写有什么好处？

①引起读者的思考。女a角为什么突然失踪呢？从而吸引读者把小说读下去。②引出下文的情节。因为女a角的突然失踪，才有下文女b角的上台演出。

③突出人物形象。女a角故意失踪，是为了让贤，从而表现了女a角善于发现人才、想方设法使用人才的美好心灵。

④揭示小说的主题。小说通过女a角故意失踪的故事，告诉人们要了解、重用现实生活中的睡美人。

2、写景法。如《药》的第一段写秋天下半夜阴暗、凄清、恐怖的环境，暗示了小说主人公的不幸命运。再如《荷花淀》开头写月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心灵。

三、常见表现手法的分析

①铺垫。如《温酒斩华雄》（《三国演义》），在关公未斩华雄前，作者写了华雄勇猛凶狠，他挫败孙坚，砍杀祖茂等人，这样写实际上是为关公的出现作了铺垫。

②衬托。如《睡美人》，作者写导演担心女b角演砸的后果，反衬了女a角丰富的舞台经验，精湛的表演艺术；写女b角与男a角的搭档天衣无缝，（正面）衬托了女a角的识人之准，让贤之正确。

③细节描写。如07海南调研题《界河》：“他”倒下的细节描写，突出了作者对“他”的惋惜，刻画他善良、纯真人性，表现了战争的残酷。再如《温酒斩华雄》（《三国演义》第五回）中“温酒”（其酒尚温）的细节描写，让人领略到关羽武艺之高超，获胜之快速，从而表现了关羽的神勇

④对比。如上海07春季高考《父爱无价》：父亲对儿子肖像画的至爱，与拍卖会上众人对肖像画的冷淡形成对比，有力地表现了主题。

⑤象征。如07海南调研题《界河》：“鸟儿在自由地飞翔”，象征了“他”喜欢自由、追求自由的性格。

⑥渲染气氛。如上海07春季高考《父爱无价》：作者写拍卖会上“死一般的沉寂”“附和声此起彼伏”“人声鼎沸”是为了渲染气氛，反衬父爱无价。

⑦制造悬念。如上海07春季高考〈父爱无价〉：作者写拍卖会上“死一般的沉寂”“附和声此起彼伏”“人声鼎沸”是为了制造悬念，推动情节发展，突出小说主题。

⑧照应。如《睡美人》，结尾写她在观众席上微笑鼓掌，照应了开头写女a角突然失踪，突出了女a角的美好心灵。

除上面介绍之外，还有抑扬法、虚（联想、想象）实法等。

四、小说的环境描写

1、自然环境描写作用。

①推动情节的发展。如07海南调研题《界河》，第一句话写天气突然放晴，气候转暖，推动了情节的发展，为下文的洗澡作铺垫。

②烘托人物感情，表现人物性格。如07海南调研题《界河》，写天空中的鸟自由地飞翔，烘托了主人公热爱、追求自由的情感。

③衬托主题。如07海南调研题《界河》，自然环境描写突显出大自然的美丽可爱，反衬出战争的残酷、可恶。

④渲染气氛。如《药》的第一段写秋天下半夜阴暗、恐怖的环境，渲染了夏瑜就义前的悲凉气氛。

⑤交代故事发生的时间、地点。

2、社会环境（人物活动、事件发生发展的社会背景、时代特征、社会风貌等）描写的作用。如《药》写士兵衣服前后的一个大白圆圈、人物用的是洋钱等，反映了那个时代特有的气息。再如《孔乙己》中写长衫帮、短衣帮的喝酒方式，揭示了当时的社会背景，为孔乙己的出场作了铺垫。

又如上海07春季高考〈父爱无价〉：作者写拍卖会上“死一般的沉寂”“发安静”“附和声此起彼伏”“人声鼎沸”的场面（社会环境）的作用是：①渲染气氛，揭示了竞拍者对肖像画的态度，反衬了父爱无价的主题；②制造悬念。推动情节发展，突出小说主题。

五、小说的情节（小说中用于表现人物性格发展变化的事件，它是生活片断的有机剪辑，又是矛盾发生、展开、发展的过程）。

1、情节的组成：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。

2、情节安排评价

①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。如上海07春季高考〈父爱无价〉：父亲以子为傲-----父亲听到儿子死讯----父亲决定拍卖儿子的肖像画-----没人愿买------可得到全部珍品。这样安排，既有戏剧性，又体现父亲对儿子的至爱。

②就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。如《睡美人》，开头说女a角失踪，制造悬念，结尾写她在观众席上鼓掌，揭穿谜底，使事故情节完整，又表现了人物性格，突出了主题。又如《雪夜》开头结尾都写雪花飘舞，渲染凄凉气氛，暗示了人物命运。

③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念

④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。如《书法家》。此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。

3、贯穿情节的线索。可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间，如《药》中的“人血馒头”、《睡美人》中的“导演”、《故乡》中的“我”等。

4、看情节的发展如何表现人物性格.如07海南调研题《界河》：前面写天气放晴、春光明媚，体现了他对大自然、对美好生活关注和向往。随着情节的发展，他发现了敌人，便“飞速向岸边游回，狂奔到那棵树下，一把抓起枪，瞄准”，表现了他十分机警，反应快捷的性格；但情节发展到最后，他却被对方打死，这是因为“他实在无法扣动扳机”，从而写出了他心地善良，向往和平，有人性的品格。

(答题思路:按顺序归纳情节,然后指出性格)

5、看情节的发展如何表现主题.如《睡美人》: 女a角失踪后,导演在没有办法之余,只好让女b角上台演出,令导演惊讶的是, 女b角与男a角的搭档天衣无缝。通过这些情节的描写，提出了如何去发现人才、评价人才、使用人才的社会问题。

(答题思路:先归纳情节，后点出主题)

六、小说的人物形象

1、分析环境描写，把握人物性格。

如07海南调研题《界河》，写天空中的鸟自由地飞翔，刻画了主人公热爱、追求自由的情感。

2、分析故事情节，把握人物性格。

如07海南调研题《界河》：前面写天气放晴、春光明媚，体现了他对大自然、对美好生活关注和向往。随着情节的发展，他发现了敌人，便“飞速向岸边游回，狂奔到那棵树下，一把抓起枪，瞄准”，表现了他十分机警，反应快捷的性格；但情节发展到最后，他却被对方打死，这是因为“他实在无法扣动扳机”，从而写出了他心地善良，向往和平，有人性的品格。

3、分析塑造人物的方法，把握人物性格。

①抓肖像；②抓语言；③抓动作（所做的事）；④抓神情；⑤抓心理；⑥抓人物之间的关系。

4、人物形象表述的方法：《睡美人》：女主人公是一个德艺双馨的艺术家，她有丰富的经验、精湛的演技，能善于发现人才、使用人才；通人物过形象的塑造，告诉人们要去发现、使用生活中的睡美人。

(答题思路: 是一个怎样的人+ 性格、品质特征+ 形象的意义)

5、人物形象描写的方法。

①直接表现：肖像、语言（对话/独白）、动作、心理、细节。

②间接表现（侧面描写）：如正衬、反衬等。如：

《睡美人》这篇小说主要是通过侧面描写来表现女主人公的高尚品质。如第5、6自然段，描写了女b角雍容的舞步、潇洒的舞姿，以及与男a角的搭档天衣无缝，（正面）衬托了女主人公善于发现人才，敢于使用人才的美好心灵。（以人衬人）

《荷花淀》开头写月下院子里的美景，烘托了水生嫂美好、纯洁的心灵。（以景衬人）《父爱无价》作者写拍卖会上“死一般的沉寂”“越发安静”“附和声此起彼伏”“人声鼎沸”的场面（社会环境），反衬了父亲对儿子的至爱。（以场面衬人）

七、场面描写(人物活动的舞台)

作用：暗示主题/烘托人物/渲染气氛/推动情节。如《父爱无价》：

通过写拍卖会上“死一般的沉寂”“越发安静”“附和声此起彼伏”“人声鼎沸”的场面，①渲染了气氛，揭示了竞拍者对肖像画的态度，反衬了父爱无价的主题；②制造了悬念，推动了情节发展，突出小说主题。

八、小说的语言（有表现力、感染力）

①描写要如见其人、如听其言、令读者仿佛亲临其境。②人物语言个性化，即显示性格。③叙述语言要简洁、传神。④语言风格：幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等。

九、小说的主题（写作目的）

1、主题的评价：以小见大，立意深远。

2、归纳主题的方法

①抓人物形象；②抓情节发展； ③抓写作背景。如：

高考小说基本题型 篇2

一、环境

小说的环境包括社会环境和自然环境。社会环境是人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素的总和,抓住这一点很易深入理解小说的主题思想。

常见的命题方式:1、结合具体内容,简要分析自然环境 (或社会环境) 描写在文中的作用;2、简要分析某段景物描写烘托了人物什么样的心情 ; 3、小说几 次写到“ 某某景物”,有什么作用?

解题思路:

1、自然环境 ,要善于从时间、地点、行动、季节、气候和景物等描写中揣摩人物的身份、地位、心境,揣摩出对主题的烘托作用。

2、社会环境要善于从人与人的关系、时代特征、社会风貌等社会环境中体悟出人物的性格特征和时代根源。

3、环境描写的作用 (有一些套话):1交代故事发生的时间、地点;2暗示社会环境,揭示社会本质特征;3揭示人物心境,表现人物性格;4渲染某种气氛;5推动情节发展。

二、情节

把握好故事情节,是读懂小说的关键,是欣赏小说艺术特点的基础,也是整体感知文章的起点。

常式题型

(1) 全篇情节分为哪几部分,试简要概括。如安徽卷《茶垢》第8题:“这篇小小说的情节可分为哪几个部分?请简要归纳。”

解题思路:

1抓住小说里的人、事、物及其他们相互之间的关系。

2理清情节发展线索,从开端、发展、高潮、结局的全过程来把握故事内容。

(2) 分析小说的部分内容在全文所起的作用。如08年浙江卷《乌米》:“文中反复写她的歌声有何作用?”

解题思路:

情节是为刻画人物性格、推进小说矛盾冲突、表现小说主题服务的,所以,我们要把这三点交织起来考虑,才能更好的把握情节。

情节的作用一般为四点:首先是在结构上的作用:一就开头部分来说有为下文作铺垫的作用;二就全文来说前后照应,使结构紧密、完整的作用;三就结尾来说有戛然而止,留下空白,引起读者思考和回味的作用;四是线索作用。其次是对表现主题的作用,再次是对塑造人物形象的作用。

三、人物

文学即人学,以叙事为主的小说更是以写人为中心。

题型:1概括指出人物的性格特征、品质;2指认小说对人物进行描写的具体方法;3对文中人物进行客观公正的评析 (包括人物的艺术价值、审美价值、社会意义)。

解题思路:第一,重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等,因它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格。第二,通过人物的外貌、语言、行动、心理描写的正面描写和侧面烘托,特别是那些“以小见大”的细节,揭示人物的思想感情和性格特征。第三,要把人物放在具体的故事情节中,结合时代背景进行分析。第四,要抓住人物与人物之间的矛盾冲突,注意分析人物间错综复杂的关系。

四、主题

小说的主题是小说的灵魂,是作者的写作目的之所在,也是作品的价值意义之所在。

常见的命题方式:1、找出体现小说主题的句子 (或用自己的话概括作品的主题)。2、这篇小说反映了一个怎样的主题?3、有人说这篇小说反映了这样一个主题,又有人说这篇小说反映了一个那样的主题,你怎么看?4、读了全文后,文章让你明白了什么道理 (本文对你有何启迪?谈谈你的一点体会)?5、结合全文主题,谈谈你对某一句话 (某一个问题) 的理解或看法。

解题思路:一是从小说的情节和人物形象入手;二是联系作品的时代背景,把握住人物形象所折射出的时代特征,达到揭示小说主题的目的;三是从情节与环境追问人物性格命运形成的原因。

五、品味语言特色

1、解答这类题的方法:1注意鉴赏人物语言的个性特色,以语言分析人物性格。2鉴赏作者运用语言的风格。

2、语言描写的作用:有表现力、感染力,凸现人物性格,突出主题。1人物语言个性化,即显示性格。2作品和作者的语言风格:幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等。

六、鉴赏写作技巧

高考小说情节设置题型答题技巧 篇3

从08年开始，考试大纲将几种文体的表述顺序进行了调整，把小说放在最前面。顺序的调整无论是从文学史地位还是从受众面的角度来说，都更加合理。近几年全国每年都有多套试题考查了小说，因此，我们备战高考现代文阅读，应该重视对小说的复习。

就小说而言，其三要素——人物、环境、情节——是高考考查的重点。这里，对小说情节型试题及答题技巧做重要探讨。

一、高考题例

（08江苏卷）《侯银匠》第12题：小说第二段（“侯银匠中年丧妻……很精到”），对全文情节展开有什么作用？请具体说明。

（09年四川卷）《想像》第15题：这篇小说的故事情节是怎样展开的？请概括回答。

（11年山东卷）《申丑》第19题：根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。

二、思考方向

小说的情节是人物性格形成的依据，人物的性格是在情节的推进和变化中完成并得到体现的，而作品的主题也是随着情节的发展展现出来的。因此，我们在分析鉴赏某个情节的作用时，主要从该情节对人物形象、主旨、其它情节、构思的作用等方面入手。

（一）从对人物形象的塑造方面来看，情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及同时引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，一定的情节能够表现一定的人物形象。如《祝福》中祥林嫂再嫁时又是哭又是骂，后来听了柳妈的话后到土地庙里捐了一条门槛等情节，都充分说明了她是一个受封建迫害很深的农村妇女形象。

（二）从对文章的主旨方面来考查，情节是为文章的主旨服务的。如2010年广东卷《面包》第18题：小说的主题是什么？请结合全文分析。答案示例：

①小说通过饥荒中妻子维护丈夫尊严并为他省下口粮的小故事，不但表现了患难与共的真情，也歌颂了二战后饥荒中，人们互相砥砺互相关爱的精神。（主题）

②第二段中，妻子已经很明确地判断出丈夫偷了面包，但她并没有明言。丈夫在被窝中吃面包，妻子可以安然入睡，也体现了她对丈夫深挚的爱。最后妻子以谎话对谎话，更能体现她对家人和家的深沉的爱。（分析）

（三）从对其它情节、构思上来看，在开头的故事情节可以起到制造悬念、引人入胜，作铺垫、埋下伏笔等作用；在中间可能有过渡、推动故事情节的发展等作用；在结尾有可以交待故事的结局、照应上文、构思精巧、给读者留下想象的余地等作用。

（四）起线索作用，有时候，故事情节可起到全文的线索作用。如《项链》就是以“借项链、丢项链、还项链、谈项链”为线索的；鲁迅的《药》就是以“买药、吃药、谈药、药效”为线索的。

三、注意综合考虑

每一种情节的设置，其作用从不同角度来看是不同的，考生应该从多个角度来考察，尽量使答案要点齐全。如2011年高考安徽卷《巴尔塔萨的一个奇特的下午》第14题：小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。答案示例：

（角度一）使人物形象更加丰满，醉酒的行为使读者对勤劳、纯朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识，发现他还有爱面子、冲动等性格特点，认识到巴尔塔萨性格的复杂性

（角度二）使情节更为曲折，做好乌笼期待出手却拒绝卖出乌笼，想卖高价却无偿送出乌笼，这样的情节本己曲折生劝；“醉酒”让主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节再生波澜，引人入胜

（角度三）使主题更加丰满，为满足一个孩子的快乐送出乌笼，体现了主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题；从没喝过酒却喝得酩酊大醉，表现出这个小人物不得不面对现实时的种种无奈，反映出人们的良好愿望与现实生活之间常常存在着矛盾

（角度四）使环境更具典型性，小说中共有三个场景：巴尔塔萨家赏鸟笼，蒙铁尔家送乌笼和台球房醉酒，台球房是唯一的公共场所，醉酒情节把场景从家庭空间转移到社会空间，集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。

四、规范答题思路

规范答题应按要求作答，一般不仅说出情节设置的作用，还要注意结合具体内容组织语言表达。一般答题要点是：

××情节在文中有……作用，突出了……，表现了……

小说阅读题型问法问点梳理 篇4

一、作用类：

（一）常见问法： 1.直接型：

《溜索》：本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？（动物形象作用）《这是你的战争》：请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（环境作用）《邮差先生》：“这个小城的天气多好！”请分析小说结尾处这句话的含义和作用。（环境作用）作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？请作探究。（情节作用）《英雄的舞蹈》：小说第一段有什么作用？请简要说明。《剃头》：小说的主人公是满仓，请结合全文探究故事中“我”这个人物的作用。（人物形象作用）文中的画线句，对小说情节的发展有什么作用？ 2.含蓄型：

《这是你的战争》：文中第三节师生问答的内容，与上、下文的人、事叙述有何关联？（情节作用）《画菊》：小说详细描写赵县长作画的过程，请探究这样安排的用意。（情节作用）

（二）基本答法： 1.明确问点及其对应知识。2.结合文章内容对号作答。

二、形象类：

（一）常见问法：

《英雄的舞蹈》：试探究题目中的“英雄”在小说中的多重含义。《溜索》：文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。《邮差先生》：文中画线的句子写出了邮差什么样的性格？请简要分析。《画菊》：请简要概括小说中“菊花”的特点。《父亲的隔年花》：小说中的班主任是一位富有智慧的老师，请简要分析。

（二）基本答法：

结合情节分析人物特点，注意“概括/说明、分析/鉴赏、探究”的区别，有时应注意和环境、主题和其他人物的关系（探究）。

三、手法类：

（一）基本问法：

《溜索》：文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。《剃头》：文中画线的句子运用了哪两种修辞手法，试分析其含义。

（二）基本答法：

首先要分析指向段落的内容，对应相关的手法知识，对号入座。尤其是分析鉴赏时，除了结合文章解释手法，最重要的是分析该手法对人物塑造、环境渲染、情境发展和主题表现的作用。

四、理解类：

（一）基本问法： 《英雄的舞蹈》：张小赖的疯和死说明了什么？请简要分析。

《溜索》：本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。

《这是你的战争》：文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动？请具体说明。

孟弗之于蒋姓学生、萧子慰于澹台伟的对话场景，对比鲜明，请从学生形象和对话情景两方面加以分析。《父亲的隔年花》：文中画线的两处，分别表现了父亲怎样的情感和心理？（人物）试探究小说以“父亲的隔年花”为题的深意。（情节-主题）

《剃头》：如何理解满仓的“剃头”行为？（情节-主题）《不跟年轻人说话》：请结合全文内容，概括出阿贝“现在不相信任何人”的四点原因。（人物-情节）如何看待阿贝“不跟年轻人说话”这个行为？请探究分析。（情节-人物）

（二）基本答法：

高考小说基本题型 篇5

第一步：分析环境本身的特点 自然环境描写：表现了„„地域风格

提示了„„时间、季节

渲染营造了„„氛围 社会环境:指出相关语句揭示了„„社会现实 第二步：分析环境描写与人物的关系

1、衬托人物„„心理

2、交代人物„„身份

3、表现人物„„性格

第三步：分析环境描写对情节的作用

推动故事情节的发展，为下文„„内容埋伏笔，作铺垫。第四步：结合文章中心作答 深化了文章„„主题（中心）

例题一：

木 笛

南京乐团招考民族器乐演奏员，其中有一名木笛手。

应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。

招考分初试、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。

终试在艺术学院阶梯教室。

房门开处，室中探出一个头来。探身者说：“木笛。有请朱丹先生。”

声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。

大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。

半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。

接过卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：1．贝多芬的《欢乐颂》；2．柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“请原谅，能更换一组曲目吗？” 这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。

片刻，大师冷峻发问：“为什么？” 朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。” 大师问：“为什么？” 朱丹说：“因为今天是12月13日。”

大师问：“12月13日是什么日子？” 朱丹说：“南京大屠杀纪念日。” 久久，久久，一片沉寂。

大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？” 朱丹答：“没有忘记。”

大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。” 朱丹说：“请原谅——”

没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。”

听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。

入夜，石头城开始落雪。

没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。

临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竞然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。

纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。

顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。

伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。

孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。

吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。

回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为什么？” 大师略作沉默，才庄重虔敬地说： “为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。”

说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。

问题:文章中对“雪”的描写有什么作用？

.①点明了故事发生的时令节气，渲染了一种悲壮的气氛。

例题二：

①他从来没有觉得太阳如此明亮刺眼。钻出漆黑的巷道，一步三踉跄的他，伸出黑糊糊的手在眼前遮光。然而，重生的喜悦让他迫不及待地站在烈日下，井下那可怕的情

景又浮现在眼前，随着一声巨响，水流霎时冲进工作间，工友们全被冲走，只有他侥幸逃脱。

②此时，他一遍遍告诉自己：我还活着。

③归心似箭的他，赶紧往家走。老婆孩子父母亲人，这个时候他们还不一定伤心成什么样呢。路上，他听到有人大着嗓门议论：这次矿难死了的矿工家属运气好哇，政府逼着矿主给每家赔20万元呢!20万?他的身体一激灵。【每月挣的那点儿钱，一家老小勉强够活。老婆连件像样的衣服也买不起。自己哪像个顶家的男人呀！如果能得到这20万抚恤金，就可以过幸福日子了„„可自己怎么就活下来了呢？】他平静了一下心情，快速跑回到出口处，那里一片死寂，看不出任何生命的迹象。现在并没有人知道他还活着。他牙一咬，脚一跺，决定将错就错，隐姓埋名远走商飞，就让所有的人都当自己已经死了吧。

④这一“飞”就离家几千里，他这才知道活死人也没那么好当。因为身份不明，他只能在这个繁华都市中做一个最低级的打工者。什么苦干什么，每天的腰酸腿疼倒不是最难挨的，最怕的是路过街边的公用电话亭。因为每一次，他都想要冲进去，拨通那个熟悉的电话号码，听听家里人的声音。有一次，他真的进去了，可是当他拿起听筒，听到“嘟——嘟——”的长鸣声，想到给家人带来幸福的那20万抚恤金，他又慢慢地放下听筒。每到夜晚，特别是节日的夜晚，林立的高楼大厦在七彩的霓虹灯下点缀着喧嚣与繁华，路上常有幸福的情侣或者大人领着孩子在牵手漫步。这些每次都猛烈地撞击着他的心，让他无处可逃。他冒出了一定要想办法回家的念头。

⑤三年后，他终于攒够了钱做了整容手术，终于可以回家了。可是，当他兴致勃勃地踏进家门，他惊呆了！他发现家里依旧是他离开时的破败样子，妻子本不年轻的脸上又多了几道石刻般的皱纹，表情呆板而忧郁。他用儿时的疤痕向妻子证明了自己的身份，却没有在妻子眼中找到意料中的惊喜，相反看到的却是满面怒容。妻子声泪俱下：“你真傻呀，你知道你走后家里发生什么了吗？你以为我们稀罕那20万吗？我们不稀罕那20万，我们只要你活着！只要你活着！”

⑥原来，听到他遇难的噩耗，老母先是几天不吃不喝，接着哭瞎了眼睛，最后含悲去世。老父急火攻心，病瘫在床。至于那20万的抚恤金，大部分都交了医院的治疗费。

⑦他做梦也没有想到会是这样。立时顿足捶胸，悔恨交加。他以为钱是万能的，但它并没有让家人过上富足的生活，也没有带给他想要的幸福。

⑧他是真的糊涂啊，以为装死骗来20万就能带来幸福，哪里知道。父母妻儿就算守在一起过粗茶淡饭的日子，挨穷受苦，也只要他活着！穷，也不该自贬身价。因为再微不足道的生命，在爱你的人眼里，也是无价可估的!⑨有价金钱，无价爱。生命的价值本不该如此，幸福的含义也让人深思。问题：选文④段中划横线句子运用了什么描写方法？在文中有什么作用？（4分）

景物描写1分；描写了都市繁华热闹的场面和人们幸福温馨的生活，1分；反映出男人内心的孤独寂寞和对家人的思念，1分；为下文男人回家做铺垫，1分。

例题三：

光明行

杨轻抒

母亲不知出去干什么了，我一个人独自扶墙出了家门，门外正在下着雨，雨打在芭蕉上面，嘀嘀嗒嗒地响。我已经没有心思听雨打芭蕉的美妙音乐了，因为我再也看不见那丛我亲手种植的芭蕉了。

以前我从没想过什么叫做黑暗，没有。我抱怨过城市是那样的拥挤，天空有好多的灰尘，抱怨过房间是那样的窄小。人群中有那么多丑陋的面孔，然而，当我终于看不见

这一切的时候，我才突然感觉这一切是多么的珍贵!我从没想过我也许会在黑暗中度过我的大半生，从没!而今。我无论如何不能接受这一切，我绝不认为这样活着有任何意义。我独自走进了雨中。如果这时有一辆车向我撞来，如果身旁的建筑物突然倒下了，如果我一脚踏进了深渊，我会坦然接受的，我会!但这一切都没有发生。

我只听到了汽车紧急的刹车声和司机的惊呼声，听到人群急急走过的声音——我竟然畅通无阻地在城市的雨中行走，雨中的城市第一次变得这样宽广。

然后，我听到了一声狗叫，一种友善的、我能想象出的一种乖乖巧巧的狗的叫声。头顶的雨突然停了。

“走开!”我咆哮，“我不需要同情，我不需要可怜!”我使劲地挥动手臂，要甩开身边的一切，但我无论怎样努力，始终甩不掉那把罩在我头顶上的雨伞。我终于失声痛哭起来。

“能陪我走一程吗?”一个声音说。是一个女孩子的声音，软软的，柔柔的。

女孩把手伸过来，拉住我的手。“阿明——”女孩叫一声，我听见小狗汪汪地叫着跑过来，围着我转圈，然后伸出舌头舔我的脚。我们在雨中走着，雨声在伞外浙淅沥沥地响，女孩的手热乎乎的。天地间很静，只有雨，沙沙的雨落在身前身后。不知走了多久，我的心渐渐平静下来。

女孩问：“你的眼睛是谁治的？”我说出了医生的名字。“原来你就是我叔叔的那个病人!”女孩有些惊喜地说，“我叔叔说了，你的眼睛能治好，他还说，治好你的眼睛将是他一生最得意的手术之一。”

“真的?”我还是有些怀疑，因为母亲无意中说过，我的眼睛治愈率只有百分之二十五，也就是说，失败率高达百分之七十五。

“真的，不骗你!”女孩说，语气是那么肯定。

“你喜欢音乐吗?我拉二胡给你听吧。”一阵寒感卒率的声音，我听见女孩试了一下弓，顿一下，一种激越的欢快的音符突然跳跃而出，是刘天华的著名二胡曲《光明行》!⑩女孩拉得真好!我曾经多次听过二胡曲《光明行》，但我从来没像今天这样感到过有一大片的光明水一样猛然落满我的头上、肩上，沐浴着我的全部身心。

“看到阳光了吗?”女孩轻声说，“你一定会看到光明的!到那时你采栀子花送给我吧，我最喜欢栀子花了。小时候院子里有好多的栀子花，洁白的，像阳光一样的灿烂光明。

手术很成功，百分之二十五的奇迹出现了!医生感慨地说：“这么坚强自信的病人不多见啊!”我没有时间去理会医生的感慨，拆线那天，我跑到城外的农家院里，折了一大捧栀子花。我要去找那个喜欢栀子花的女孩!然而，当我认定已经走到了曾经和女孩呆过的地方时，我才发现在我面前的，哪有什么房子，有的只是一片满是砖头瓦块长了青草的废墟。我想，是不是我走错了地方?于是我重新回到起点，闭了眼，凭着感觉走，走到了，睁眼，仍是那片废墟!我见人就问：“这儿曾有个会拉二胡带条叫阿明的小狗的女孩吗?” 有人想了半天说：“你是问那个卖艺的盲女孩吗?她早走了，不知上哪儿了。是牵条小狗背把二胡——她曾经在这搭 过一个临时的棚。”

我说：“她叔叔是眼科医生呢!” 那人说：“哪有这事!她只是个卖艺的女孩，胸前常戴朵栀子花。”

是这样!我发疯似的跑遍了城市的每一个角落，我见人就问，所有的人都冲我摇头。我跑遍了城市的大街小巷，那么多的人呢，那么多的人中没有那个牵着一条叫阿明的小狗的女孩。有的只是大块大块的阳光在那个清晨猛然倾泻下来，厚厚的阳光把一座城市，把所有的人都淹没了。

我把手中的栀予花抛起来，城市的天空中顿时飘满了洁白的栀子花，那一瓣瓣洁白 的花像一个个梦，像一瓣瓣梦一样的阳光，像一瓣瓣阳光一样的音符随风飘荡„„

阳光，真香!所有的人都抬起头来，他们在找寻那些很香很香的光明呢!我泪流满面。

(选自《中国当代微型小说名篇赏析》，有改动)问题：请赏析下面的句子。(3分)

小时候院子里有好多的栀子花，洁白的，像阳光一样的灿 烂光明!环境描写，渲染宁静的气氛，烘托“我”逐渐平静的心情。比喻，生动形象地写出枙子花洁白、灿烂的特点。

例题四：

在冬夜里歌唱的鱼

查一路

①天空是一片灰蒙蒙的苍茫，鸟儿离开了岑寂的北方。火烧云沉到山那一边。山岗上，风一阵冷过一阵，蒿草在风中萧瑟。目光越过一道道山梁，一个人的影子就会在昏暗中挟裹着晚风，逐渐清晰。我和妹妹就在这样的黄昏，在这样的山梁上等待父亲，还有父亲手中的鱼。

②父亲手中提着一尾胖头鱼，这种鱼头重尾轻，是乡村廉价的鱼，很适合我父亲的购买能力。父亲微薄的工资，要养活一家六口，只能偶尔买这种鱼。他很少笑，只在递给我们拴鱼的草索时“嘿嘿”几声。在夜色中，牙齿很白，这是他留给我最深的印象。

③我飞跑着，把鱼交给母亲。妹妹在身后摇摇晃晃地追赶。母亲接过鱼，刮鳞、剔腮、破肚，把整条的鱼分成小块，娴熟而又忙乱。当菜籽油的香味混合着松枝腾起的浓烟弥敞开来的时侯，厨房成了温暖的心脏，召集一家人围拢到一起，催促着母亲往炉膛添柴。火舌从灶口舔出来，母亲的影子贴上后墙，忽大忽小，斑驳摇曳。罡风缠绕窗棂发出呜咽，屋里的温度升起来，热量向着寒冷四散突围。

④锅中的水，沸腾起来了。咕噜咕噜，鱼开始在水中歌唱，由一个声部转入另一个声部。这是世间最美的音乐，传递口福的信息。大姐在这时也不忘记做弟妹们的表率，装模作样地伏在灶台做作业；二姐用桃木梳梳她又黑又粗的长辫，眼睛随着腾起的蒸汽升高；妹妹和我，绕着灶台打架，虚张声势，有别于平日里泄愤的争斗，而是在幸福的预感中，矫揉造作，故作娇嗔。父亲黝黑、冷峻的脸上露出慈爱和笑容，虽然沉默独坐，而他内心必然掠过一阵阵瞬间的喜悦，眼前的景象是他的成就。

⑤不知道时间过了多久，母亲撮起嘴，吹锅盖上的蒸汽。揭开锅盖，如同揭开一个谜底。鱼怎么样了?母亲撒下大把翠绿的葱丝，鲜红的辣椒。锅盖合上时，她用毛巾环绕住锅与盖的缝隙，让蒸汽闷在锅里，但仍挡不住渗出异香。

⑥鱼熟了，母亲只吃鱼汤泡饭。她拨开我们几个孩子贪婪的交叉着的筷子，挑出一块大而少刺的鱼肉，放在一只小碗中。在我们茫然的眼神里走出异香氤氲的房间。

⑦寒冷跟随着温暖的小碗，跟随着母亲推开那间草屋的门。温暖的鱼让瞎老爷爷的冰冷的小屋同样获得了温度。老人边吃边有泪水涌出，不知道是不是太辣的缘故? ⑧同样是一个冬天的夜晚，这位孤寡老人孤单地走了。临终前，他告诉在场的人，他庆幸的时刻是那个冬夜，因为他吃到了我母亲送给他的鱼。他用手摸着胸口，说：“这里，很暖!”

⑨另一个冬天。黄昏，我们不再去那个山岗张望。我父亲在这年的秋天去世了。妹妹的黄发已经扎成了小辫，我们渐渐长大成人。但我们常常想念那样的冬夜，温暖只会在寒冷中感知，冬夜是我人生最初的一门课程。

⑩严寒来袭时，需要取暖，并且不让一个人孤单。问题：第③段中写到：“罡风缠绕窗棂发出呜咽，屋里的温度升起来，热量向着寒冷四散突围。”这句景物描写形象生动，请分析它在表达感情方面的作用。（4分）

“罡风呜咽”营造出夜晚的寒冷气氛，反衬家中的温馨；用“温度升高”热量突围烘托我们逐渐增多的欢乐；暗示对孤寡老人的关爱之情。（每点２分，答出任意２点即可）

例题五

漓江情韵

雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者，都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔，把大自然中的绝美编织成篇。

我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的，像是句号。等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。转身刚要离去。伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好——你好——”我顿时愣在那儿了。还没等我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：“江作青罗带，山如碧玉簪。”哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句!我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，与我逗趣的竟是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉觅我俯视它，又对我来了一句欢迎词：“要知漓江美，请你登木舟。”我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。

于是，我耐心地等待他的出现。终于，在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人，这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的。妙！这个超人的奇思妙想，等于给这首朦胧诗又增添了一个惊叹号。

果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：“你是过江，还是想游漓江？上船来吧!”

上了船，我才看清，他的脸清癯瘦削，身体和那张脸一样瘦削，让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残疾人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说：“看你这身行头，不像是本地的过江人。你想去哪儿看景？不要看我的船小，它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的野兴，我还可以送你到阳朔，那儿有一条洋人街，是中国的一绝。”

我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。

“那么，你登船的意思是„„”他不解地望着我。

我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。

他大声地笑了起来。那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。

他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便开始了摇船生涯。有一天，他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下

来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。

“那韩愈赞美漓江的诗．是你教它的?”我问。

“不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。”

“那么请客人登船的两句话呢？”

“两个瘸子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。”说这话时，他似乎十分开心，又爽朗地笑了起来。

我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入。我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，匆匆下船。他从船上跳了下来，急切地对我喊道：“不可以——不可以——老先生，我没为你做什么，不能收你的钱„„”

回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章„„

问题：第一段在文中起什么作用?(2分)①交待故事发生的环境。②引起下文。③营造朦胧的诗情。④用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。(意思对即可。答出任意两点，一点1分，共2分)

例题六：

别动世界上最美的那朵花

①温丝莱特是一个美丽的英国小姑娘。她有着一头金黄的鬈发，粉嫩的脸蛋上长着一双又大又圆的蓝眼睛，长长的睫毛忽闪忽闪的。她的嗓音柔婉甜美，非常动听。她一笑起来脸上便绽开了一朵花。街区的人都亲切地称她为“雷丁市的安琪儿”。

②雷丁市是伯克郡的一个辖区，那里花木繁盛，风景如画，气候舒适宜人。经常有外地人到这里定居。这年春天，温丝莱特家的左邻新来了一个老妇人——珍妮芙太太。这是一个孀妇，无儿无女，只有一个侄子，也不在身边，因而显得非常孤单。大人们都很忙，没有人愿意在她家门前驻足片刻。老妇人却吸引了温丝莱特的注意，因为她跟老妇人一样孤寂。温丝莱特的父母都是职业演员，忙碌是他们的生活常态。每天放学后，温丝莱特就会到老太太那里去，和她玩一会儿。她给老妇人讲幼儿园的趣事，老妇人给她讲好听的童话故事。尤其是周末，老少两人常常呆在一块儿共享快乐的时光。

③这个春天，珍妮芙太太感觉异常明媚。

④有一次，珍妮芙太太问起了温丝莱特长大后最想做什么。温丝莱特毫不犹豫地回答像爸爸妈妈一样做演员，不过，她要成为大明星，拿奥斯卡。珍妮芙太太一边为小女孩梳头，一边赞许地点点头。

⑤在早春种下的花草开始卖弄风姿的时候，不如意也悄然降临。温丝莱特的脖子上长出了一个肿块，足有鸽子蛋大小。父母急忙把她送到伯克郡最好的医院治疗。医生说那是良性肿瘤，尚处在早期，只要一个手术问题就解决了。不过，主刀医生的手术排得太满，温丝莱特的手术要在下一周进行。

⑥温丝莱特回到自己的家中，她变得沉默自闭了。她不愿去幼儿园，也不再去珍妮芙太太那儿玩了，她害怕手术。一个黄昏，珍妮芙太太来到了温丝莱特的家。她问了关于手术的一些情况，摸摸温丝莱特的头，鼓励她坚强一些。接下来的两天，珍妮芙太太再也没有来过。温丝莱特有点儿想她了，可是，珍妮芙太太家的门一直紧闭着。

⑦ 温丝莱特的手术很成功。她在医院疗养了一周后，回到了自己的家。可是她依然没有见到珍妮芙太太。两天后的傍晚，温丝莱特放学回家后，欣喜地发现珍妮芙太太家的门敞开着！她三步并作两步跑了进去，可是，她没有见到珍妮芙太太。在房间忙着收拾东西的，是一个男子。仔细看，竟是马休医生——她手术时的主刀医师！温丝莱特惊奇地问：“您怎么会到这里来?”马休医生说他是珍妮芙太太的侄子。温丝莱特于是急切地问珍妮芙太太到哪儿去了。马休医生的眼神黯淡下去，他轻声说道：“她去世了！”

⑧ 原来，当珍妮芙太太得知是自己的侄子为温丝莱特主刀后，便赶往伯克郡，找到了马休。她向马休提了一个建议，一定要按颈部皮肤的纹路横向切口。因为温丝莱特脖子上的肿块是竖着长的，马休原本的方案是纵向切口，那样手术难度最低，风险最小。所以他显出了为难的样子。可姑妈不依不饶，非要她改变方案。她说：“如果刀口是纵向切的，那么将来就会留下一道醒目的疤痕，她做大明星的梦想也就被这一刀给割掉了。”马休医生答应了。可就在次日，珍妮芙太太在回雷丁市的路上不幸遭遇了车祸！

⑨温丝莱特听着，哭成了一个泪人……

⑩时光的脚步永不停歇，转眼，温丝莱特出落成了一个亭亭玉立的美貌女孩。她顺利地成为一个演员，凭借世纪之作《泰坦尼克号》中女主角罗丝这一角色，她创造了影史上的一个神话并一举获得第81届奥斯卡影后的桂冠。

问题：选文第②段加线句子属于什么描写？有什么作用？（3分）

自然环境（景物）描写；为珍妮芙太太的出场作铺垫，推动故事情节的发展。

例题六：

汤姆的午餐

在加利福尼亚州某中学有一个班，学生顽劣异常。

刚从大学毕业的露茜主动请缨，担任这个班的班主任。校长问她：“你知道你正在要求的是什么吗？迄今为止，还没有一位老师能够管得住这个班的学生呢！”露茜注视着校长，坚定地说：“如果您同意的话，我愿意接受这个挑战。”

第二天早上，露茜就站在了这个班的学生面前。她说：“淘气包们，从今天起我就是你们的班主任了。我知道，想让你们每个人都很优秀，仅靠我一个人的力量是办不到的，我必须依靠你们的帮助！”

坐在最后一排的是一个又高又壮的男孩，同学们都叫他“大个子汤姆”。他听露茜老师说到这里，就低声对他的同桌说：“嘻嘻，我不需要别人的帮助，就能把小个子汤米揍扁。” 露茜老师笑了笑，说：“不过，我将允许你们自己制定班规，并将你们的创意写在黑板上。”学生们很兴奋，不一会儿，就在黑板上列出了10条班规。然后，露茜老师就“若违反这些班规该如何处治”向学生们征询意见。汤姆站起来说：“如果谁违反了班规，他就应该脱掉衣服，让您在他的后背上打10木板！”早已习惯了恶作剧的学生们自然是一

呼百应。

在接下来的两三天里，一切都很平静。但是到了第四天中午，汤姆却在教室里暴怒了，原因是他的午餐竟然被人偷吃了！此事涉嫌“偷窃”，露茜老师立刻就此事展开了调查。事情很快便水落石出：是小个子汤米偷吃了。汤米也承认确实是他拿走了汤姆的午餐。于是，露茜老师就问他：“你知道你会受到什么样的惩罚吗？”汤米眼含泪花，点了点头。

汤米这几天穿的是一件厚厚的外衣，他向露茜老师乞求说：“我有错，我愿意接受惩罚，但是，请不要让我脱掉外套。”还没等露茜老师开口，汤姆就气势汹汹地命令道：“你必须脱掉你的外套！”没办法，小家伙开始动手解他身上穿的那件旧外套的扣子。当他脱下外套的时候，露茜老师看见他没有穿衬衫。更糟糕的是，她看见那件外套里面隐藏的竟然是一个极其虚弱和干瘦的躯体。

露茜老师问汤米为什么不穿件衬衫。小个子汤米回答：“我爸爸死了，我们家非常穷。我只有一件衬衫，可妈妈今天把它洗了。”

露茜老师站在讲台上，看着这个脊骨和肋骨都从皮肤底下凸出来的后背，她实在不忍心将那根硬硬的木板打在这样一个后背上。但是，她知道她必须执行对他的惩罚，否则，孩子们今后将不会再去遵守那些班规。因此，她狠了狠心，扬起了手中的木板。

就在这时，原本气急败坏的汤姆再次从座位上站了起来，他问老师：“班规里有没有说别人不能替犯错者挨打？”露茜老师想了一想，说：“没有。” 汤姆说：“那好，我愿意替汤米接受惩罚。”说着，他脱掉了外衣，冲老师弯下腰来。“你有没有搞错？他吃了你的午餐啊！”“嗯，我知道，可他实在太弱小了„„”大个子汤姆轻声说。

露茜老师心里百味杂陈，但她还是打在了那个结实的后背上。一下，二下„„教室里寂静得只能听到木板发出的“叭、叭”声。尽管露茜老师竭力控制着自己打下去的力气，但打到第五下的时候，那根旧木板突然从中间断成两截。

露茜老师再也忍不住了，把脸埋进她的手掌心里哭了。哭着哭着，她听到教室里一阵骚乱，抬起头，她发现所有学生都在用手抹眼泪，而且她的面前竟然多了几个脱掉了上衣的后背！

“你们都是好样的！”露茜老师显然被眼前的一幕感动了，“从今天这件事上我发现，我们班的每一个同学都是优秀的，我们的班级也很快会进入优秀之列！”全班同学都含着热泪鼓起掌来。

问题：读划线句子“教室里寂静得只能听到木板发出的“叭、叭声”，说说这是什么描写方式？有什么作用？（2分）

环境描写；起烘托作用，烘托出当时紧张的氛围、感动的内心（答出“以声衬静”也可）。

例题七：

一样的渺小

画家早年颠沛流离，吃尽了人世的苦头。中年以后，他开始发达了——作品受到社会的广泛赞誉，名声日隆。

如今，他的任何一幅作品，只要拿到市场上，都会引起富人们的竞价争购。可是，画家并不像别人想象的幸福与快乐，他曾经对弟子们说过这样一句意味深长的话——当我变得高大的时候，我发现，这个世界实在太渺小了。通过弟子们的传诵，此语已被世人奉为一句关于奋斗与成功的格言。其实，画家已陷入深深的孤独，在这个世界上，他除了作画，没有任何追求，而作画本身又不能给他以突破的喜悦。

他感觉自己被困在一个牢固的茧里，高高悬挂在人们能够仰望的地方，上不着天，下不着地。

一天，画家偶然得知100 公里外的山上有一位老禅师，道行极高，心中顿生仰慕，决定前去拜访。为表示诚意，画家没有开自家的高级轿车，而是带着弟子们步行前往。那是一个山清水秀的地方，没有奇峰峻岭。山脚下的连绵水田里，有农夫和牛耕作的身影，村庄炊烟袅袅，头顶阳光明亮，像一首以重低音乐为背景的轻快的曲子。画家心中喜悦，按照当地人的指引，向一座小山上走去。到了山腰，画家远远看见山头上有一个农夫正躬身锄地。在蓝灰色天幕的映衬下，农夫的身影像一块人形的墨迹蠕动着。越走越近，画家看清，是一位老农在清理自己的小菜地。

画家汗流浃背地驻足四顾，寻找山下人说的那座小庙宇。弟子们也在一旁帮着搜寻，可是，附近并无庙宇。锄地的老者停止劳作，看着他们，目光淡定。画家问道“老人家，知道某某禅师住在哪里吗？”老者说：“我就是。”画家大喜：“有眼不识泰山，刚才我在下面就看见你了，可惜显得太渺小了。”老者淡淡地答道：“你们在山脚时我就看见了，也是一样的渺小。”场面忽然有些凝固。画家的弟子们颇为不满，觉得这禅师身怀傲气，且有争斗之心，不像那么一回事儿。但画家却没有生气，在那里愣神儿片刻，两手一拍道“回家！”

后来，画家又说过一句格言，被弟子们传诵出来——当我变得高大的时候，我发现，这个世界也越发高大了。

问题：分析文中划横线句子的写景作用（3 分）

村庄炊烟袅袅，头顶阳光明亮，像一首以重低音乐为背景的轻快的曲子。

为下文刻画人物服务（或用比拟的手法，生动形象，抓住了景物的特征，描述精炼准确，优美动人。）

例题八：

我们一样爱他们

张春风

天堂村小学地处偏远山区，交通不便。偶尔才有慈善家跑来捐款。每次，全校师生都会倾巢而出：学生站在山岭上，手舞鲜花一路欢迎；而校长方子儒会亲自带队，用一个树藤扎成的土轿子抬客人上山。

这天，天堂村小学迎来了一个特别的客人。这个年轻人不声不响，独自走了两个小

时的山路。由于道路崎岖，他沿途还摔伤了膝盖。当他一瘸一拐地出现在方子儒面前时，完全没有了城里人的光鲜形象。

“对不起！”年轻人显得有点尴尬，“我......想资助你们10名特困生。”

方子儒特别高兴。这里是全县出了名的贫困乡，这送上门的好事，正求之不得呢！可是，他为什么要说对不起呢？方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先去洗漱一下？我让学生们列队欢迎？”

年轻人慌乱地摆摆手：“千万不要......我不想耽搁，捐了款就走！” 方子儒点了点头。

15分钟后，方子儒恭敬地送上一份资助名单。年轻人看也没看，说：“校长，我想您误会了！”

方子儒愣了愣，以为他突然变卦了，着急地说：“可是，这是我们千挑万选出来的学生。他们品学兼优，将来一定是国家的栋梁之材！”

年轻人沉默了一会儿，说：“校长，我能亲自挑选资助对象吗？”

“当然！”方子儒长舒了一口气，“这是您的权利！但......他们绝对是最好的学生！倘若您不信，可以翻看他们往年的成绩单！” 年轻人笑了：“我当然相信，但请给我所有贫困生的名单！”

方子儒虽然感到奇怪，但还是找来所有30名贫困生的名单。年轻人要了一张白纸，小心地撕成一条条小纸条。然后，年轻人开始在小纸条上写上每一位贫困生的名字，写完一张，就揉成团丢在一个盘子里。

方子儒终于看出了端倪，疑惑地问道：“您.....是想抓阄决定资助的对象？” 年轻人点了点头：“是的，我觉得那样才公平！” 方子儒着急地说：“不行，那样你会不小心抽到坏孩子的。他们生性顽劣，整天爬树打架，几乎每门功课都不及格！” 年轻人停下手中的笔，问：“那他们逃过学么？”

方子儒想了想，说：“这......倒没有！他们只是功课不好，其他，没什么两样！” 年轻人坚定地说：“在我眼里，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们。谁又能知道，调皮捣蛋的孩子将来就一定不会有所作为呢？他们一样天真无邪，他们的心里一样编织着最美丽的梦想......”

3分钟后，年轻人抽出了10个人的名字。果不其然，其中有4名学生原本不在方子儒的推荐之列。

方子儒执意要举行一个公开的捐赠仪式，这是学校的惯例。年轻人却摇了摇头，说：“校长，能否替我向其他的20名学生道歉？”方子儒满脸惊愕，以为自己听错了。年轻人的眼睛有些湿润，满怀歉意地说：“对不起，我没有能力资助所有的贫困生。他们之所以没被选上，并不是因为不够好，只是运气差了一些！总有一天，我会回来弥补他们的遗憾！”

年轻人没有告诉校长，在15年前的一个穷山沟，他也是这样幸运地得到一位老华侨的捐助。当时，他是村民眼中不折不扣的坏孩子。可是，老华侨的一句话改变了他的一生：“在我眼里，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们！”

问题：第一段属于小说三要素中的哪一种？作用是什么？（3分）

环境（环境描写），作用：交代故事发生的背景，为主人公的出场做铺垫（埋下伏笔）。

例题九：

①杜小康注定要在这里接受磨难。而磨难他的，正是这些由他和父亲精心照料而长得如此肥硕的鸭子。

②那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。

③鸭栏忽然被风吹开了，等父子俩一起扑上去，企图修复它时，一阵旋风，几乎将鸭栏卷到了天上。因为，他看到，鸭群被分成了无数股，一下子就在他眼前消失了。

④杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛，他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边跑，一边呼唤着他的鸭子。然而这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没离地乱窜。

⑤到暴风雨将歇时，依然不有十几只鸭没被找回来。

⑥杜雍和望着儿子一脸的伤痕和乌得发紫的双唇，说：“你进窝棚里歇一会儿，我去找。”

⑦杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。”说完，就又走了。

⑧天黑了。空手回到窝棚的杜雍和没有见到杜小康，他就大声叫起来。但除了雨后的寂静之外，没有任何回应。他就朝杜小康走去的方向，寻找过去。

⑨杜小康找到了那十几只鸭，但在芦荡里迷路了。一样的芦苇，一样重重叠叠无边无际。鸭们东钻西钻，不一会儿工夫就使他失去了方向。眼见着天黑了。他停住了，大声地呼喊着父亲。就像父亲听不到他的回应一样，他也不能听到父亲的回应。

⑩杜小康突然感觉到他已累极了，将一些芦苇踩倒，躺了下来。

（11）那十几只受了惊的鸭，居然一步不离地挨着主人蹲了下来。

（12）杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。

（13）雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么地明亮。

（14）杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。

问题：文中第（2）和第（13）自然段都是环境描写，但所描写环境的色彩却完全不同，前者昏暗，后者明亮。作者为什么这样安排？请从结构和表达上谈谈这样写的好处。（4

分）

第②自然段暴风雨恶劣天气的描写是为杜小康找鸭群、与父亲走失、经历磨难作铺垫(2分)；第（13）自然段雨过天晴、月亮明亮的描写烘托了杜小康经历暴风雨找到鸭群后的兴奋和感到自己忽然长大后的欣慰（2分）（共4分）

例题十：

军人之家 巴利斯

维拉的丈夫巴都林离开妻子维拉上前线两年了。一天，邮递员送来了一封信。信中通知说，她的丈夫巴都林受了重伤，现在就住在市荣军医院。

医生带维拉走进病房，指着一张靠在墙边的病床，床上的伤员盖着被单，仅露出圆圆的修剪过的后脑勺。

维拉快步奔过去，轻轻地呼唤着丈夫的名字：“巴都林、巴都林„„”她希望看到床上的人把枯瘦的双手伸出来，她就会投向他的怀抱，可是他没有动。维拉猛然惊呆了：手呢？原来自己的丈夫竟然连双手都没有了！床上的伤员慢慢抬起了头，维拉看到的是一张破了相并带有深红色伤疤的脸，空空的小洼坑代替了眼珠，又大又白的伤痕歪歪斜斜地穿过这可怕的面孔，她惊叫一声，便失去了知觉„„

维拉醒过来后，少校和医生向她介绍了巴都林受伤的全部情况：他踩响了地雷烧伤了双目，炸没了双手，截去了双腿„„他不能说话，至少是现在„„被找到时已无法辨认，他身上没有证件，胸前内衣口袋里仅藏着一封给妻子的信，根据信人们才确认出他的身份。

第二天她再次来到医院，把巴都林运回了家，战争毁了她的幸福生活，但没有使她屈服，她悉心地照料着丈夫，盼着丈夫的状况能够有所好转。

九月的一天，维拉正在做家务，篱笆门吱呀地响了一声。啊！站在门口的是活生生的、健壮的巴都林吗？

„„

巴都林听妻子把事情经过讲了一遍，他激动地问妻子：“你以为他就是我？” “当然！”

“只要他活着你打算护理他一辈子？”

“是的。”

伤员躺在床上，脸朝着墙，维拉倾着身子温和地在他耳边说着：“我的丈夫回来了！但您别难过，您将和我们一起生活，谁也别想带走您，听见了吗？”

巴都林突然想起，“你说在他身上找到一封信？给我看„„”

维拉拿出了信，巴都林看完后兴奋地说：“他是阿廖沙，我的战友！为防万一，我们互相交换了信。这样，如果一个牺牲了，另一个就可以把信转给他的亲人。”巴都林抹了抹眼窝里的泪水，开心得像个孩子一样，大声对伤员说：“阿廖沙，我是巴都林，你还记得吗？”

阿廖沙微微点了点头，巴都林兴奋地接着说：“你就在我家里，我们将在一起生活，你听懂了吗?”

床上的阿廖沙动了一下，苍白的嘴唇颤抖着，传出了含糊不清的声音：“谢——谢，通知——我母亲，我没有被——抛弃„„”

一缕阳光洒进室内，窗外是艳阳高照的好天气„„

问题：小说结尾的景物描写“一缕阳光洒进室内，窗外是艳阳高照的好天气”，有何作用？（3 分）

高考小说基本题型 篇6

此类题目是因果关系类题目，其突出特点是答案各要点与设问的对象之间有因果联系，一般设问以“为什么说”，“为什么要”，“„„的原因理由”“„„的意义”等形式呈现。“原因”类试题在答题过程中既要分清主体，如“党”、“政府”、“公民”等，又要注意多角度分析原因，如必要性、重要性、紧迫性等，如果只从一个角度分析，哪怕分析得再好，往往得分也是要打折扣的。

1． 2013年的“中央一号”文件以“加快发展现代农业，进一步增强农村发展活力”为主题，突出推进农业生产经营体制机制创新这一着力点，对农村改革发展做出了一系列重大部署。

材料一 2012年，我国科技进步对农业增长贡献率提高到54.5%，而发达国家的农业科技贡献率一般在70%到80%，德、英、法等国超过了90%。2013年的“中央一号”文件提出，要按照保供增收惠民生、改革创新添活力的工作目标，加大农村改革力度、政策扶持力度、科技驱动力度。

(1)概括上述图表的经济信息，并结合材料一，运用经济生活知识，分析“中央一号”文件提出加大三个力度的原因。

材料二 2013年“中央一号”文件指出，依法征收农民集体所有土地，要提高农民在土地增值收益中的分配比例，确保被征地农民生活水平有提高、长远生计有保障。加快修订土地管理法，尽快出台农民集体所有土地补偿条例；改革和完善农村宅基制度，加强管理，依法保障农户宅基地使用权；依法推进农村土地综合整治，严格规范城乡建设

用地增减挂钩试点和集体经营性建设用地流转。

(2)结合材料二，运用政治生活知识，说明党和政府提高农民在土地增值收益中的分配比例的原因。

材料三 对亿万农民而言，“一号文件”是一份亲切的文件，有着特殊的意义。某班组织学生对新世纪以来中央的10个“一号文件”进行了比较研究和理性总结。

成熟的重要认识，反映了农村改革的历史进程和前进步伐。“一号文件”的发出，充分调动了农民的积极性，促进了农业生产力的发展。

(3)结合材料三，请运用实践的观点分析该班学生得出的研究结论。

答案(1)经济信息：2008～2012年农村居民收入稳步增长，并保持了较高的增速，2001年至2010年，中央财政“三农”总支出大幅增长，说明我国的三农政策取得了一定效果。

原因：①为了解放和发展生产力，必须通过改革，调整生产关系中与生产力不相适应的部分，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分，以完善社会主义的各项基本经济制度，所以农村发展必须加大改革力度。②社会主义市场经济的健康发展离不开国家宏观调控，我国社会主义市场经济的特点决定了我国能实行强有力的宏观调控，政策扶持就是我国加强宏观调控的体现。③科技是第一生产力，我国经济发展必须依靠科技进步和创新，经济发展方式的转变也需要科技驱动力度。

(2)①我国是人民民主专政的社会主义国家，其本质是人民当家作主。所以党和政府必须在征地时切实维护农民的利益。②我国坚持公民在法律面前一律平等的原则，任何公民的合法权益都受保护。所以必须维护农民在土地征收补偿等方面的合法权益。③我国政府的宗旨是为人民服务，原则是对人民负责。所以，我国政府要切实保护被征地农民的利益。④中国共产党是中国人民和中华民族的先锋队，以全心全意为人民服务为宗旨，坚持以人为本、执政为民，代表最广大人民的根本利益。所以，党要提高农民在土地增

值收益中的分配比例，确保他们的生活与生计。

(3)①历次“一号文件”的出台，都适应了中国农村改革发展的需要，这说明实践是认识的来源。②10个“一号文件”的发出，侧重点各有不同，体现了党对“三农”问题认识的不断深化，这说明实践是认识发展的动力。③历次“一号文件”的出台，都调动了农民的积极性，促进了农业生产力的发展，对农村经济起到推动作用，这说明实践是认识的目的和归宿。④“一号文件”总结了被实践证明是成熟的重要认识，这说明实践是检验认识真理性的唯一标准。

解析 回答第(1)问的经济信息，注意图表的标题与图表内容的变化趋势，不难作答。关于加大三个力度的原因，要结合“加大农村改革力度、政策扶持力度、科技驱动力度”的材料信息，分别调动相应的经济道理即可。第(2)问考查党和政府做某事的原因，可以国家性质、公民权利、政府性质、中国共产党的性质等说明即可。回答第(3)问，要紧紧扣住该班学生得出的研究结论，就可准确调动实践的相关知识。

2． 2012年全国科技创新大会是我国在深化改革开放、加快转变经济发展方式、全面建成小康社会关键时期召开的重要会议，是一次深化科技体制改革的动员大会。大会深刻分析了我国科技工作的新形势、新任务，就贯彻落实党中央、国务院《关于深化科技体制改革加快国家创新体系建设的意见》作出全面部署。胡锦涛在大会上就深化科技体制改革、加快创新型国家建设提出六点意见。第一，进一步推动发展更多依靠创新驱动，坚持把科技摆在优先发展的战略位置。第二，进一步提高自主创新能力，大力培养和发展战略性新兴产业。第三，进一步深化科技体制改革，着力强化企业技术创新主体地位。第四，进一步完善人才发展机制，建设创新人才队伍。第五，进一步优化创新环境，完善和落实促进科技成果转化应用的政策措施。第六，进一步扩大科技开放合作，提高我国科技发展国际化水平，在更高起点上推进自主创新。

运用政治生活知识，说明党和政府加快推进科技体制改革、建设创新型国家的原因。答案(1)中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。中共中央提出建设创新型国家，是对当今世界经济与科技发展趋势和内在规律的准确把握，这是党科学执政的体现。

(2)政府应履行组织社会主义经济建设的职能、组织社会主义文化建设的职能和提供社会公共服务的职能。通过政府职能的发挥，提高自主创新能力和全民族的科学文化素养，创造良好的创新环境，从而促进生产力的提高和经济的发展。

(3)当前国际竞争的实质是经济和科技实力为基础的综合国力的较量。深化科技体制改革、建设创新型国家，才能使我国在日趋激烈的国际竞争中赢得主动，增强国家综合实力，保障国家安全，提升我国的国际竞争力和国际地位。

3． 材料一 下图是2008～2012年我国税收占财政收入比重。

注：近年来，我国税收年均增速不断提高，2011年全国税收总收入近9万亿元，同比增长22.6%，税收占GDP比重超过19%，分别快于城、乡居民人均收入8.4%和11.4%的增速。

材料二 税制改革关系国家发展和民众利益，我国政府在调整税收政策时，坚持既考虑当前，更兼顾长远；既注重量的变化，更注重结构优化；既借鉴国际经验、加强国际协调，更坚持符合中国的国情和根本利益的原则。注重民众参与，广聚民心民智，通过网络等媒体广泛向社会公开征求意见，使我国以结构性减税为主旋律的各种税制改革得以积极稳妥地推进。

(1)材料一(含注)蕴含了哪些经济信息？运用经济生活知识，分析说明如何发挥税收对经济、社会发展的宏观调控作用。

(2)根据材料二，运用政治生活知识，分析吸引民众参与税制改革，广聚民心民智的政治意义。

(3)简要概括我国调整税收政策坚持的原则蕴含的唯物辩证法观点。

答案(1)①税收是我国财政收入最重要的来源；税收增幅超过同期城乡居民收入增长速度，税收占GDP比重过高，不利于经济发展和人民生活水平的提高。②通过完善税收制度，依法征税，为经济发展和改善民生提供财力保障；通过制定合理的税收分配政策，减轻中低收入者纳税负担，从而起到调节收入、促进公平的作用；通过税制改革，优化资源配置，促进经济发展方式转变和产业结构优化升级。

(2)通过网络媒体吸引民众参与税制改革，有助于激发民众参与政治生活的热情，以主人翁的姿态关注国家和社会发展，增强公民的社会责任感，推进社会主义民主政治建设；有助于决策充分反映民意，集中民智，保证决策的民主化、科学化；有利于政府接受人民群众监督，提升行政管理水平，增强政府权威。

(3)国家调整税收政策时，既考虑当前，更兼顾长远体现了发展的观点；既注重量的变化，更注重结构优化体现了量变与质变的辩证关系；既借鉴国际经验、加强国际协调，更坚持符合中国的国情和根本利益体现了矛盾普遍性和特殊性的辩证关系。

解析 回答第(1)问的经济信息，既要看到税收增收的积极作用，也要看到其消极的一面，因而，如何发挥税收对经济、社会发展的宏观调控作用，可以从这两个方面以及发挥税收的调节作用来分析。第(2)问考查公民参与民主决策的意义，可以从对公民、对决策的科学化、民主化、对政府的角度加以阐述。回答第(3)问，要将材料信息与辩证法的相关道理结合起来。

4． 阅读材料，回答问题。

材料一 各级党委和政府要切实加强和改善对“三农”工作的领导，尊重农民首创精神，鼓励各地积极探索，勇于改革，大胆创新，做好农村改革试验区工作，及时总结推广各地成功经验。——摘自2013年中央一号文件

材料二 五年共解决200万建档立卡贫困人员的温饱和脱贫问题，投入267亿元开展国土整治1 267亩，集中解决1 700多万人的饮水安全，新建通村沥青(水泥)路8.2万公里，实施农村清洁能源入户工程190多万户，改造农村危房31.36万户，农民生产生活条件持续改善。——摘自H省2013年政府工作报告

材料三 新一届政府工作扎实开局，实体经济发展水平不断提高，靓丽城市形象显著提升，人民群众的幸福指数稳步提高，社会管理取得新进展。——摘自H市2013年政府工作报告

(1)结合材料一，运用唯物史观的知识说明，为什么做好“三农”工作要尊重农民的首创精神？

(2)结合材料二，运用经济生活的相关知识，说明政府增加对“三农”投入的经济意义。

(3)结合材料三，运用政治生活相关知识，说明政府正确履行职责对于人民群众的意义。答案(1)①人民群众是实践的主体，是物质财富和精神财富的创造者，是社会变革的决定力量。②尊重农民的首创精神，是充分调动农民生产和改革的积极性的需要，对于农业科学技术的创新与应用，农业生产方式的改革与创新、粮食产量的增加等都具有十分重要的意义。

(2)政府增加对农业的投入，有利于资源的优化配置，实现经济平稳较快发展；有利于农村生产生活条件的改善，促进农村经济发展；有利于增加农民收入，实现社会公平，构建和谐社会。

(3)①政府正确履行保障人民民主和维护国家长久治安的职能，保障人民群众的生命安全与自由权。②政府正确履行经济职能，大力发展生产力，为提高人民群众生活水平奠定物质基础。③政府正确履行文化职能，大力发展和繁荣社会主义文化，满足人民群众精神文化生活和发展的需要。④政府正确履行公共服务职能，为人民群众创造良好的社会环境和自然环境。

小小说阅读题型探究 篇7

一、情节结构

1.命题形式

根据想象推断《丈夫的账单》一文生动曲折的故事情节。

2.解题思路

用一句话概括小说的故事情节，或依次概括文中所写的几件事，是常见题型。根据想象推断故事情节，是一种反推题型。解题时要在阅读的基础上理解揣摩，弄清文章结构及其特点，人物及其关系，事件及其意义，叙述情节的方法及其作用等。

马克·吐温的《丈夫的账单》，没有详细的事件描写，没有较完整的故事情节，更没有描述人物性格的形成过程，只有一份账单。解读时就要注意丈夫账单中出现的人物关系，如年轻女打字员、妻子、岳母、中年女打字员，同时要注意到年轻女打字员最后变成中年女打字员。据此推断小说的情节：丈夫新招聘了一女打字员，与之关系比较暧昧，既预付薪金，又献上鲜花，还共进晚餐。此事被妻子知道后，掀起了轩然大波。丈夫为了赔罪，只好花一笔钱给妻子买时装，给岳母买昂贵的大衣。可妻子、岳母仍不肯善罢甘休，最后丈夫只好将年轻女打字员辞退，另聘了一位中年妇女。

二、人物形象

1.命题形式

试分析《被骗》这篇小说中“司机”的形象。

2.解题思路

分析人物形象主要是概括人物性格特点，指出人物塑造的方法，评价人物形象。须紧扣故事情节，结合相关人物的语言、动作、神态、心理描写进行分析。同时要注意通过对作品语言的把握和体味，理解作者在塑造人物时的感情倾向，把握评价人物时所用词语的褒贬性。

米哈依尔·扎多《被骗》通过“我”与司机的对话，写出了“我”对司机的猜疑，但司机却一直热忱地为“我”服务。从这些方面可看出“司机”是一个善良正直的人，他善解人意，关心别人，即使在被误解的情况下，也能以诚相待。

三、主题概括

1.命题形式

（1）概括小说《读书》的主题，联系当前社会现实，谈谈你的感想。

（2）探究小说《您的鹦鹉死了》丰富的主题及其社会意义。

2.解题思路

小小说是省略的艺术，撷取的是生活中的一个小片断，却是生活内容的高度浓缩。它以小见大，以微见著，以小事件或平常现象反映大主题或深刻的道理。阅读小小说，必须透过情节、人物和事件，结合作品的时代背景和作者的创作意图概括出文章的大主题，以及多元化主题。

拉夫·索科洛夫斯基《读书》写的是梅勒洛夫在监狱里被强制读书的故事，读书沦落为一种惩罚犯人的手段，作品讽刺了不读书的令人担忧的社会现状。我们生活在一个快节奏的社会，似乎习惯了追赶时间，却越来越不能静心读书。读完这篇小说，定会有所触动，思考如何多读书，读好书，充实自我。

《您的鹦鹉死了》情节简单，但蕴含丰富，其主题不是单一的。它通过主仆二人一个违反常理的电话，讽刺了轻重不分、本末倒置的价值观和被扭曲的人性。同时，从主人罗德的家庭遭遇，可以看出家庭生活的畸形。之所以会造成这样的家庭悲剧，就在于对物质和虚荣的追求，作者在此呼吁的是基本的人性。

四、构思技巧

1.命题形式

（1）《纽扣》是一篇特色鲜明的小小说，请从构思立意角度加以探究。

（2）说说《退刀记》在构思立意上的独到之处。

2.解题思路

小小说追求时间、场所、人物的压缩集中，作品结构的简练精巧，阅读时要掌握一些常用的构思技巧并了解其艺术效果。常用的构思技巧有哪些？从立意方面看，有托物言志、象征、对比反衬、欲抑先扬等；从选材组材看，有以小见大、画龙点晴、形散神聚、巧设线索等；从结构安排看，有伏笔照应、悬念设置、蒙太奇等。其艺术效果，如悬念法扣人心弦，抑扬法波澜起伏，对比法强调突出，侧面描写能烘云托月。

《纽扣》的构思特点，一是小中见大。“纽扣”虽小，但蕴涵丰富：它浓缩了老太太一生的故事，是这个日本女人生活和命运的见证。它以点代面，折射出日本社会的人生世态和社会境况。二是双线结构。明写彬田卖菜，暗写老太太的生活。明暗结合，虚实相间，使“卖菜”的情节推移和人物的命运诠释同步展开。

希尼尔的《退刀记》在构思立意上的独到之处，一是设置悬念。小说开篇写一老妇人来到柜台前要退刀，但为什么要退刀呢？她说这把刀太阴冷，用它杀了不少人，她的老伴及弟弟全家都是被杀过的。在哪里杀的？在南京。直到小说结尾点明刀上有一排“日本制造”的小小字样，才让人真正明了退刀的原因。二是双线交织。明线是买刀退刀，暗线是老妇人对日本侵略者的不满和仇恨。

五、叙述人称

1.命题形式

（1）请指出《读书》一文所用人称并简述其好处。

（2）《对岸》以一个小男孩的视角行文，有哪些好处？

2.解题思路

涉及到描写角度，有叙述人称的区别，视角的区别，叙述人称与视角的联系。作品的叙述一般是由第一和第三人称承担的。使用第一人称时，叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。但使用第一人称并不是作者自己在叙述，第一人称只是一种视角而已，而且是一种有限视角，叙述者相当于小说中的某个人物，叙述局限于此人的所见所闻，受到一定的限制。使用第三人称时，叙述者就不是故事中的人物，他是站在故事外部，以旁观者身份来讲述故事的，其视角是全知、无限的（当然也可以是有限的）。它不受时空限制，能比较直接客观、灵活自由地展现丰富多彩的生活。

《读书》写梅勒洛夫在监狱被强制读书，采用第三人称进行叙述，是全知视角，它深入到了主人公的内心世界，如梅勒洛夫被判入狱，不想每天给病人倒屎尿，只好选择读书的惩罚。同时作品还介绍了俄罗斯惩罚犯人的措施，监狱官作为一个文学博士为什么在监狱工作等情况。