三年级科学上册《蜗牛》综合实践活动方案

三年级科学上册《蜗牛》综合实践活动方案（精选10篇）

三年级科学上册《蜗牛》综合实践活动方案 篇1

活动目标：

1、通过饲养，观察蜗牛，了解蜗牛的外形特点、生活习性（生活环境、吃食和排泄、休眠、呼吸）、移动方式、对外界刺激的反应等。

2、会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况。

3、体验与蜗牛交朋友，研究蜗牛的乐趣。

4、体会细节观察对获取信息的重要性。

5、在实践中培养学生收集、整理信息的能力，培养相互合作的能力和交往能力。

活动内容：

1、蜗牛的外形特点的观察。

2、蜗牛生活习性的研究（吃、住、行）。

3、蜗牛对外界刺激的反应。

4、关于蜗牛我还知道„„我还研究了„„

指导要点：

1、指导学生学会观察的方法。

2、合理做好记录，可以用文字、画图，也可以设计表格。

3、指导学生对观察研究的结果进行分类、分析。活动成果形式：

1、通过各种方式，搜集蜗牛吃食、呼吸等方面的知识。

2、体验照顾小蜗牛、观察它的生活和成长是十分有趣的。活动准备：

1、上网搜集蜗牛的相关资料。

2、每组学生3——4面放大镜、学生课前捉到的蜗牛、盛放蜗牛的容器（如玻璃缸）、玻璃板、沙土、水；供蜗牛选择的食物，如切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮等；供学生实验用的醋、干布、湿布（或干纸、湿纸）、特制的纸盒（里边涂黑，盖子上开个长条孔）等。

活动方案设计：

一、确定活动的主题，调动每个学生参与的积极性，让学生通过观察、思考了解活动的意义。

二、学生查找、收集和整理有关蜗牛的信息。

我们的努力结硕果，文字记录成资料。把小组和自己收集的知识记录下来，成为成长路上的一个小脚印。

1、调查、访问、收集。

广泛发动和组织学生收集有关蜗牛的各种资料。可以走进图书馆，寻找有关“蜗牛与环境”的资料，形成记录。最好能直接步入互联网，寻找“蜗牛”的相关资料或图片，下载并整理。尽可能地做到人人参与、个个投入，并努力争取家长们的帮助和配合。

2、整理交流资料。

小组内将收集到的资料进行归纳整理，相同的归并，不同的列出目录，并将图片文字资料分类装订。一方面为在全班的交流做准备，同时又是一个归纳学习的过程。同学们对资料整理、归纳美化也是劳动技能、技巧的锻炼。

三、调查研究，实践体验。

学生们以小组为单位，实地观察蜗牛，并做好纪录。

（一）探究蜗牛的外形特点。

1、利用放大镜仔细观察蜗牛。

2、找到它的壳、腹足、触角、眼睛。

3、通过观察我知道：

（1）蜗牛的身体呈什么色？

（2）蜗牛的外壳呈什么色？

（3）蜗牛外壳的形状(左旋、右旋)?

（4）蜗牛外壳的颜色有什么作用？

（5）蜗牛坚硬的外壳有什么作用？

（6）蜗牛有多少对触角？

（7）蜗牛身上有气孔，你能找出气孔的位置吗？气孔有什么作用？

（二）观察蜗牛的生活习性。

1、蜗牛适合在哪种环境中生活中？

用两只同样的蜗牛，设置不同的环境，进行对比饲养研究。

（1）潮湿/干燥

（2）阴暗/光线充足

（3）炎热/清凉

通过观察发现，蜗牛喜欢生活在什么样的环境里。

2、观察蜗牛的吃食物和排泄。

（1）研究观察蜗牛喜欢什么食物？

（2）蜗牛除了吃菜叶还吃其他食物吗？

（3）总结出蜗牛喜欢吃的食物。

（4）蜗牛有牙齿，牙齿长在舌头上的，叫齿舌。齿舌数量很多。蜗牛喜欢吃菜叶，吃的过程中我们会发现蜗牛背上的一个孔里会排出像蚯蚓一样的粪便。排出的那个孔就是蜗牛的肛门。

3、蜗牛的休眠。

我们在饲养蜗牛的过程中有时会发现蜗牛钻在壳里一直不钻出来，像在睡大觉。这就是蜗牛在休眠。

（1）如何叫醒睡眠中的蜗牛呢？

（2）为什么蜗牛放在水里就能醒过来？

（3）为什么醒来不待在水里，而要爬出水面呢？

蜗牛不醒来的时候，是蜗牛在休眠。我们观察的蜗牛是用肺呼吸的，当我们把蜗牛放入水中时，它的呼吸收到阻碍，就会停止休眠，爬出水面。

4、观察蜗牛的呼吸。

人的鼻子是气体进出的通道，那么蜗牛有没有气体进出身体的通道呢？

指导学生观察蜗牛的呼吸孔

讲述：手指轻轻捏住蜗牛壳，让蜗牛扭动身体，然后观察蜗牛壳

顶部，随着蜗牛的活动，每隔10多秒，蜗牛的气孔就会打开成一个小洞，可以明显看到它在呼吸。

学生动手实验观察

（三）蜗牛的移动方式。

大家都知道蜗牛爬得特别慢，那它的移动方式是怎样的？

1、把蜗牛放在玻璃片上，观察他如何移动，蜗牛爬过的地方有没有留下痕迹？这是什么东西？有什么作用？

2、起玻璃片，从下面观察蜗牛如何移动，留意腹足的情况。（跳动/爬行/滑行）

3、用手指轻触蜗牛的腹足，感觉如何？（粘湿/平滑）

（四）蜗牛对外界刺激的反应。

1、用玻璃棒轻轻地接触蜗牛的触角，看看他有什么反应？

2、再用玻璃棒轻轻地接触蜗牛的尾部、外壳和身体，他的哪一部分最为敏感？

3、把蜗牛放在阴暗的地方，例如纸箱里，然后用手电简正面照射蜗牛，他有什么反应？

4、你能推测出他喜欢在白天还是在晚上活动？

5、用棉花或面巾纸沾少许醋，拿着靠近蜗牛的颈部，看看蜗牛有什么反应？

6、距离蜗牛半米处拍掌，看看蜗牛有什么反应？

（五）其他研究：

1、蜗牛是怎样孵化出来的？

2、蜗牛的眼有没有视觉功能？

3、蜗牛有没有嗅觉、味觉、听觉？

4、蜗牛是益虫还是害虫？

5、为什么叫蜗牛？是不是它的劲很大？

6、我还研究了这些，知道了„„

7、通过查阅资料，我还知道了„„

四、汇总交流。

1、将调查到的资料以小组为单位进行收集整理，从中培养学生科学、细致的工作能力。

2、以小组为单位，开展交流活动，指导学生撰写活动心得。

（1）交流与蜗牛交朋友的收获。

（2）省察自己在活动中表现不足的地方或缺憾。

3、全班进行交流。全班的信息资料的交流是一个良好的互相学习的机会，也是实践活动的展示，丰富知识，扩展眼界，展示自我。

五、活动总结反思。

1、是否积极去参与实践。（观察，询问，查询）

三年级科学上册《蜗牛》综合实践活动方案 篇2

一、现状

(一) 关于课时

放眼我校现在的综合实践活动课, 上级课程部门给设定了三节课。可一节被班队活动领走了, 还剩两节可以真实地归综合实践活动所有。

(二) 关于内容

在这每周两节的课时中, 学校又规定了需要采用省教育厅教研室编著的《劳动与技术》《人、自然、社会》《新课程综合实践活动》, 区教体局教研室编著的《可爱的××》《孝德教育》, 再加上学校本身又有自己适时适地开发的一些校本教材。

二、剖析

课时是一个常量, 不会随着活动内容的庞大而增加, 就只是每周80 分钟。我们能下手的地方只能是活动内容。这就需要我们运用整合的思想, 在综合实践活动、地方课程和校本课程的教材中巧妙减肥瘦身, 组合成主题模块, 并联系生活实际, 适时拓展, 既不失此, 又能及彼, 达到整合、综合运用的效果。

三、策略

(一) 策略一:打破边界, 减一减

因为活动内容太过庞大, 所以整合的第一部就要为这些教材减肥瘦身, 但不是随意随性地删除减少。教师应根据学生的自主性原则和主题的综合性要求, 打破学科边界, 做好学科间的整合。

期初, 每个学生通读《人、自然、社会》《新课程综合实践活动》《可爱的××》《孝德教育》《劳动与技术》这5 本教材, 以小组为单位根据先前的学习基础, 再对照本学期其他的学科教材, 收集整理每个小组列出的学科间重复的内容, 在期初就对教材进行一次学科间的整合, 做到瘦身的效果。

通过学生小组初选, 我们发现学科间有许多内容重复:如《人、自然、社会》的第一章节中《名人鲁迅》在《品德·社会》一科中有所涉及;第五章节《天气和我们》《台风登陆》《梅雨时节》在《科学》一科中有所涉及;还有一些在班队活动中就常常做, 比如第六章节《控制传染病》《讲究卫生》。我们可以把这一部分的内容直接嫁接入那些课程中, 而在综合实践活动课中少讲甚至不讲。

综合实践活动的指导思想是以学生为本, 因此, 教师要尊重学生, 在活动中要从学生的学情出发, 深入了解学生的知识基础、生活经验, 从而调动学生的学习积极性, 发挥学生的主体性, 最终达到促进学生的学习与发展。以上, 从学生原有知识结构入手, 在学科间进行重复项目的删减, 让他们掌握学习内容选择的主动权, 让我们的活动更加有的放矢, 也更科学合理!

(二) 策略二:主题模块, 加一加

当前, 主题模块形式的综合实践活动, 已是我们经实践考验了多次的较佳选择, 既可以点盖面, 又能在相应的内容中统筹课时, 同时也能让活动的效应更深刻、更深化。

细细研读《人》和《可爱》教材, 题材相似的内容还真多, 活动方式统一的主题也不少, 以整合的视角来解读它们是件很有趣味的事。如何我把他整合成某些模块, 那就不再是纷繁的三十课和二十课。

1.活动内容相似的。《人、自然、社会》的教学内容为五大块, 包括“浙江沿革”“浙江环境”“浙江文化”“浙江经济”“和谐浙江”, 而《可爱的××》一书涉及的是“名胜”“名人”“工艺”“民风民俗”。这两者从大板块上看就有许多相同处, 其中涉及的小课题, 好多是相互统一, 大小错落, 如能整合, 便是天衣无缝的延伸和补充, 是既省时又省力。

如果只是单纯地进行其中的一个课题, 费时不说, 更严重的是让我们的综合实践活动常常会浅尝辄止, 停于表面肤浅, 研究也是“半截子”状态。如此整合后, 一个学年就不再是50课, 而只是4、5 个主题模块, 还何愁我们的实践活动无用武之时, 还何惜我们的实践活动没有深入没有让学生燃起头脑风暴呢!

2.活动方式相近的。综合实践活动是教师运用“研究性学习”模式开展大课堂的活动, 内容安排上要求“化零为整”, 集中安排不同研究内容在统一活动基地同时进行。有些活动, 虽然分属版块不同, 但都能通过实地调查的方式开展活动, 我们何不顺势把他们归纳到同一次实践活动中呢?

如《可爱的××》中, 一处讲到“家乡的桥”, 一处讲到“家乡的台门”, 这两个就可以放到同时实践, 到石桥和台门保存完好的老街进行实地考察, 仿佛是更科学合理的。如《人、自然、社会》第24 课“光荣的人民解放军”, 第25 课“硬骨头六连”, 我们可以借清明到革命烈士墓扫墓前夕, 通过网络信息的搜集获得感知, 一并解决课题, 在较小的时间单位使探究的知识达到更大的辐射面。

在省厅颁布的《综合实践活动课程实施指南》中, 明确了三、四年级学生要求达到的具体目标有:根据需要搜集研究信息, 并分类保存。这个目标的达成途径可以是用电脑搜索并搜集一个主题内容的研究资料, 也可以是观察、走访等实地取证的方式来搜集信息。以上案例中通过整合后的教学起点, 不就可以达到这个能力目标吗?

(三) 策略三:联结生活, 变一变

一个好的综合实践活动, 必定是受学生喜爱的, 必定是教师更游刃有余驾驭的。这个活动往往来自学生兴趣, 往往渗透着学生日常的生活所见所闻所想, 同时也承载着地域特色, 学生的个性化差异, 如果我们常常用教材内容教学目标引申开去, 引导学生用“发现”的眼光与生活对话, 与兴致对话, 与质疑对话, 或许就能从一个个简简单单、平平凡凡的细枝末节中捕捉到活动主题, 从而发掘综合实践活动的核心价值。

1.教材内容的伸展。从教材出发, 引导学生关注生活中的吃穿住行, 从小事中提取活动主题;直接提取学生生活中的大型校内外活动, 作为主题;正视存在的弱势, 试着用综合实践的主题活动借弱势变优势。所实践的活动既能让学生有兴致尽情尽兴, 又能对教材有个拓展, 为学生的自主能力、探究能力等搭建一个提升的平台。

“尽信书不如无书”, 教材不是圣物, 特别是作为拓展性课程, 我们更应该把眼光放到书本外学生的真实生活中。把必定教材作为引子, 激发学生的学习兴趣和学习积极性, 引出学生的学习潜能和特长, 让每一位学生愉快学习、幸福成长。

2.活动进行的插曲。学生在进入综合实践活动时, 总会发生这样或那样的意外。这意外可能只是一个学生的一句话、一个小动作、一个小疑惑, 却是我们下一个有意义的活动主题。如学习“浙里好风景”主题模块时, 学生可借助网络游览美丽浙江时想到了自己家乡旅游业的发展, 于是, 借助“四季鲜果游”这一主题, 为自己家乡设计“一日游路线”主题活动应运而生。以一日游线路的设计整合当地的交通、旅游、文化产业, 让学生真正综合了一把, 做了一回家乡的小主人。

实践活动类课程应以增强学生社会责任感、探究精神和实践能力为导向, 旨在引导学生体验生活、探究自然、了解社会, 着重培养学生动手实践、科学探究、团结协作、服务社会的能力。我们以教材为支点, 进行全方位多角度的辐射性综合实践活动, 让综合实践活动更自主、更有趣, 把学生牢牢吸引到活动中来。

摘要：综合实践活动课程, 相对于定量的课时, 因其内容的庞大使得教师在进行教学时往往不能顾及全面。因此, 教师应打破学科边界, 用减一减的思维对教学内容进行整合;借用主题模块, 用加一加的方法对活动内容进行整合;联结学生生活实际, 用变一变的形式对活动范围进行拓展;借用减一减、加一加、变一变等多种方法对三年级综合实践活动进行整合。

关键词：整合,主题,生活

参考文献

[1]宋慧珍.小学语文综合实践活动教学初探[J].读写算:教师版, 2012 (6) :100-101.

[2]吴婉玉.语文综合实践活动课初探[J].福建教育学院学报, 2005 (8) :25-26.

三年级科学上册《蜗牛》综合实践活动方案 篇3

一、六年级综合实践活动的选题原则

六年级综合实践活动的选题应注意以小见大、从实际出发、贴近社会热点三点原则。

1.选题要遵循以小见大

学生的生活世界由个人、社会、自然等彼此交织的基本要素所构成，因此综合实践活动的选题主要包括自然、社会、自我三大维度，然而这三大维度是比较宏观、比较抽象的，但就目前小学生的理解而言是难度较大的。因此，教师在选题时，应该本着这三大维度的原则，从小处着手，以小见大，让学生能够把握。例如，基于社会维度，可以设计“快乐的节日”这样的选题；基于自然维度，可以设计“废旧电池回收利用”这样的选题；基于自我维度，可以设计“学会自我保护”这样的选题。须注意的是，这些选题中，切入点应当是学生能够把握的，且便于操作的，但是在这样看似微观的综合活动中，却可以获得对社会的认知。

2.选题要符合学生实际

学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，小学综合实践活动的选题需要从小学生的实际出发，贴合他们的年龄特点与生活、学习特点，使小学生能够切实感觉到综合实践活动的实际意义。

3.选题要贴近社会热点

进行综合实践活动，目的就是为了使学生运用自己所学的知识解决社会生活中的问题，尤其是应对一些热点问题。为此，在实践活动的选题时，要注意贴近社会生活热点，让学生在社会生活中发现和探索，联系热点问题形成认知。例如，为了让学生更好地了解自然，认识科技，教师可以设计“生活中的太阳能”这一综合实践活动，让学生了解在生活中太阳能的作用。

二、六年级综合实践活动的设计方案

1.明确实践目的

在综合实践活动方案的设计过程中，教师首先需要明确实践活动的目的。这是选择和确定综合实践主题与进行下一项任务的重中之重。例如，基于我校小学生吃穿攀比等现象，笔者设计了一次“我为山区献爱心”的实践活动。这次综合实践活动的目的就是基于社会维度，使学生了解在山区还有很多学生的生活十分贫困，切实感受贫困山区学生对知识的渴望和对大山外面世界的渴望，以自己力所能及的力量帮助他们。

2.做好内容安排

在明确综合实践活动的目的之后，教师应该做好综合实践活动的内容安排。依然以“我为山区献爱心”综合实践活动为例。在明确的活动目的的指导下，笔者为学生制定了系统的内容安排。首先寻求援助点，在相关部门获取需要援助的山村小学名称、位置、路线，然后号召学生针对该小学学生的情况，发出倡议书，在全校进行募捐，为其捐款捐物，尤其是要募捐图书、文具、书包、衣物等山区小学生需要的东西；安排好这些之后，学生能有一个具体的活动方向而为之努力，在捐款捐物的过程中，学生也能感受到帮助别人的快乐。

3.合理开发资源

综合实践活动是课堂之外，甚至是校园之外的学生活动，形式多样，内容丰富，所需要的资源与素材广博。尤其是综合实践活动不像其他学科课程那样有现成的教材作为其活动展开内容，活动内容需要教师和学生共同设计，这就涉及课程资源的开发问题。可以说，没有课程资源的开发，就没有综合实践活动课程的具体实施，因此，课程资源的开发是实施综合实践活动的基本前提。为此，在六年级综合实践活动的设计中，需要合理开发资源，为学生提供更好的活动素材。

4.做好活动总结

在综合实践活动之后，很多教师忽略了活动总结的重要性，使得实践活动一结束，学生就将其抛至脑后，隔段时间想起来，仿佛没有任何意义。这就是因为教师没有组织学生做好综合实践活动的总结工作。为此，在实践活动结束之后，教师需要抽出一定的时间，组织学生总结。例如，在“学会自我保护”的综合实践活动结束之后，教师可以引导学生回顾实践活动里涉及自我保护的方法，并将其总结记录下来，撰写一个小课题，推荐参与市里举办的小学生课题大赛。这样一来，经过总结与回顾以及课题的撰写，学生加深了印象，也获得了更为深刻的认知。

综上所述，作为一种独立的课程形态，综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系，能够促进学生综合素质的提升与综合能力的发展。为此，在设计综合实践活动方案的时候，教师应该充分考虑学生的实际情况，结合“自然、社会、自我”三大维度，促进学生综合能力的发展。

参考文献：

[1]王玉琴.小学综合实践活动课程实施的现状与对策研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2014.

三年级科学上册《蜗牛》综合实践活动方案 篇4

活动教案1

导读：就爱阅读网友为您分享以下“小学三年级上册综合实践活动教案1”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持!小学三年级上册综合实践活动教案

一、活动主题：纸

一、教学目标：

教师：

1.将学生引向生活，分调动学生积极性，培养学生合作意识。

2.引导学生明确活动意义，了解纸的发明及变迁过程，培养学生的民族自豪感。

学生：

1.学生能综合运用已学过的知识，解决现实生活中的实际问题，2.通过调查、收集、讨论，让学生获得与纸有关的知识。

3.树立民族自豪感。

二、活动方式：收集、调查、访谈、讲座、宣传、三、上课时数：6课时

四、教学的过程：

一）课题的提出

谈话：同学们打开书包一定会发现我们的学习用品中纸最多。纸在我们日常的学习、生活、工作中有着广泛的用途。纸最初是做什么用途的？现在又有那些用途？

除了书上图片里的纸制品，你们还知道哪些东西是用纸做的？

当代的纸产品已不单纯是书写和印刷的文化用品，它有了更广泛的用途。让我们走进纸的世界，了解纸的诞生、探索纸的发展和未来。

（板书：纸的变迁）

（二）课题的确立

谈话：你对纸有那些了解？哪些与纸有关的问题是你感兴趣的/

引导学生把想到的问题进行总结归类。经过整理后，最后确立以下五个方面的研究内容，并大体确立了问题解决的方式、方法。

1.纸是谁发明的，发展史是怎样的？（查阅图书资料或上网查找）

2.纸在我们生活中有哪些作用？（在生活中观察、并通过调查、访问等）

3.造纸的原料有哪些？过程是怎样的？（查阅图书或上网查找）

4.纸的浪费（1）学生用纸的浪费（2）教师用纸的浪费（3）由于垃圾分类不当而引起的纸的浪费（调查问卷、实地采访并和暗访相结合）

5.节约用纸与保护环境的关系（查阅资料、上网查找）

（三）自主合作、确立小组

1.思考：确定研究主题和相应的方式后，如何将课题付诸实施呢？

2.分组 让全班学生根据各自的爱好、特长及家庭住址等因素，从五个问题中选择一个自己喜欢的问题，凡是选择同一问题的同学组成一个合作小组，并推选出一位组长和副组长。最后老师对组成的小组进行适当的协调。在组长、副组长的召集下，小组讨论，并根据自己小组的研究需要，遇到的困难和问题请教有关老师。

3.各小组制订活动计划

4.开展调查研究活动

活动二：资料交流

（一）整理资料

指导学生整理资料，做好资料交流的准备

1.资料汇总

2.分类

3.汇报方式

（二）各小组汇报调查研究成果

活动三：小组汇报

一、各组汇报

生生互评、教师评价。

资料：纸的发展历程

（一）通过那些途径查找到资料并通过多次整理而得出纸的发展史

隋唐时期，著名的宣纸诞生。（在宣纸的主要产地安徽宣州有这么一个传说：蔡伦的徒弟孔丹，在皖南以造纸为业，他一直想制造一种特别理想的白纸，用来替师傅来画像修谱。但经过许多次的试验都不能如愿以偿。一次，他在山里偶然看到有些檀树倒在山涧旁边，因年深日久，被水浸蚀得腐烂发白。后来他用这种树皮造纸，终于获得成功。由此可以断定：利用树皮制造宣纸，在唐朝时候就比较盛行了。）

三年级上册综合实践活动教案 篇5

观察与记录 走进植物王国

第一课时

教学目标：

1、通过接触植物，考察植物方案。使学生了解到植物的总类以及它的名称和外部特征、主要用途。

2、培养学生从小热爱大自然爱护植物。课前准备： 去植物园了解，进行记录 教学过程： 一．导入：

我们的世界是五彩斑斓的，有很多美妙的东西，只有通过我们仔细的观察才能产生许多疑问，才能了解更多的奥秘。

二、学习观察的方法

观察顺序有哪几种？

A．空间顺序——从上到下，从左到右，从前到后，从里到外 B．时间顺序——春、夏、秋、冬 C．事情发展顺序——起因、经过、结果

三、引入主题：走进植物园，了解植物的生长过程。

四、共同制定观察计划 时间： 地点： 内容： 小组商议，制作植物考察方案。

五、教师讲解要求，回家实地考察活动。要求填写：考察的植物共有（）种。

选择最具代表性的植物填写表： 植物的名称 外部特征 主要用途 提取植物标本

第二课时

教学目标： 通过画绿叶的形状，说一说绿叶的认识，根据绿叶贴一幅有意义的画。使学生了解到植物的叶子的总类。以及它的外部特征、主要用途。培养学生从小热爱大自然爱护植物。课前准备： 树叶标本 教学过程：

一、引入课题

二、讨论

1、植物考察活动的体会。

2、分享观察记录表

三、要求学生根据标本，画出你郊游时见过的植物的形状。（美观，大方。）

四、写出树名，画出植物的形状，量一量植物的大小。

树名： 树叶形状： 树叶的大小：长（）厘米 宽（）厘米

四、同桌或小组内说一说对绿叶的认识。

五、分小组将植物贴出一幅有意义的画，取上名字。

六、讨论：树叶要怎样处理才能保持颜色不变？ 小组汇报。

工具与制作 手工拼贴创作课

第一课时

一、故事导入

老师给大家说《世界多美丽》这个小童话故事，让大家一起来回忆这篇可爱的童话故事，感受小鸡在蛋壳里和破壳而出后的可爱模样。并引导学生说一说蛋壳有什么妙用。那么孩子们可能会有这样的答案：

1、保护小鸡；

2、使蛋黄蛋清不流出来等。

接着引导孩子们回忆，家里用鸡蛋来做菜后蛋壳怎么处理的？孩子们会有这样的回答：扔掉。

引出题：可爱的鸡蛋壳保护着里面的蛋清和蛋黄，还保护可爱的小鸡呢，可是我们在吃完鸡蛋的时候却把用处这么大的蛋壳扔掉，多可惜呀。这节课，我们一起来动手，把小小的蛋壳装扮起来，让它漂漂亮亮的来装点我们的生活。

二、欣赏与制作

欣赏用蛋壳贴的画和用完整的蛋壳画的一个可爱的卡通小人。学生来评价这两件作品： 指导学生制作的方法: 1.手工贴画：

首先应现在硬纸壳上画好你想画的图案； 第二：把鸡蛋壳里面的那层薄膜撕掉；

第三：把鸡蛋壳弄碎，但是不能太碎因为孩子们不想大人那么细心弄得太碎了不好捻起来贴画；最后用棉签在画上涂上胶水后把蛋壳一点一点的贴上去。2.蛋壳小人：

首先在蛋壳上画出你想画的小人的轮廓； 第二：给小人涂上颜色就可以了。学生制作

三、指导与交流

个别指导

四、作品分享

主题活动二 穿针引线 点缀生活

第一课时 生活中的针与线

教学目标

1、学会穿针引线、打始结、打止结的方法。

2、培养学生认真细致的生活习惯和安全意思；提高生活自理能力和生活品质。

3、学生体会到自己做针线活的好处和快乐，形成关心他人、服务他人的好品质。教学重点：学会穿针引线、打始结、打止结的方法。教学难点：学会穿针引线、打始结、打止结的方法。教学过程：

一、活动导入

孩子们，人们都说人有两件宝,是双手和大脑.那老师手中也有两件宝，想知道是什么吗？一个是针，一个是线,平时见过吗?我们可以用他们来做什么？（缝衣服，钉纽扣，十字绣„„）是呀，别看这不起眼的针和线，却给我们的生活带来了方便，也让我们的生活变得丰富多彩。今天老师也带来了一些针线作品，请看大屏幕。让学生欣赏用针绣的花、字等饰品，让学生产生做针线活的欲望。

二、活动主题

1、看到这些手工针线作品，想说什么？（真美、太好看了„„）

2、想学吗？愿意自己学会做针线活吗？那我们今天就来学做针线活。

3、做针线活首先要学会（穿针引线和打结）

4、学习穿针引线

⑴怎样穿针引线呢，请同学们阅读“生活小能手”穿针引线的方法。

⑵动手前请同学们先思考这几个问题：穿针需要哪些材料？针有什么特点？多长的线最适宜？如何安全使用针和剪刀？穿针时,线头发或者分叉怎么办? 师总结要点：穿针需要用到针、线、剪刀；做针线活的材料摆放好，做到井然有序。

常用的针有1——8号针，针号越大，针越细，越短，针眼就越小。相反，针号越小，针就越大，针眼就越大。练习时，同学们可选择针眼大一些的。

穿针时，约50厘米长的线穿针较适宜。因为线长了，在缝纫时容易打结；线短了，缝不了几针，就得换线。

在使用针、剪刀时，要注意安全，递针、递剪刀时，尖朝着自己；引线时，注意针尖不要伤到自己或旁边的同学。

⑶穿针时线头很毛或者分叉怎么办?师总结：可用拇指和食指捻几下线头，常见的是蘸点唾液在食指上，然后一搓，就很轻松地穿进去了。当然，用穿针器就不怕线头分叉了。⑷请同学们看示范动作。

⑸看懂了吗?同学们.在你们拿出针线前,老师给大家提出一个要求,就是希望你们在课堂上废弃的线头、线结什么的，把它们放在一块儿，下课后再扔进垃圾桶。大家能做到吧？好，现在同学们拿出针线盒，开始穿针吧，（师巡视，对做得好的同学给予鼓励。）

⑹现在请几个同学上来穿针？其它同学看他做得怎么样？

5、学习打始结

⑴同学们，线我们穿好了，就可以缝了吗？还不行？为什么？（因为起针时，线头容易滑掉，不牢固，所以需要打结，开始打的这个结就叫始结。那该怎样打始结呢？请同学们一边阅读教材50页上面打始节的方法，一边仔细观察图片。⑵到底该怎样打呢？请看大屏幕。

⑶同学们会打了吗？来，跟着老师一起来打单线始结。（师现场示范打结，学生练习打单线始结）。

⑹同学们开始练习。同桌之间，互相帮助一下，看看有没有不会打的，教一教。⑺双线打始结把线尾两端拉齐，方法和打单线始结是一样的。现在，把你们打的结用剪刀前掉，再打一个双线始结。注意废弃的线或线结不要乱扔,下谭后扔进垃圾桶。

6、学习打止结

⑴孩子们，现在始结打好了，我们就可以在布块上缝纫了，当我们缝纫结束时，也需要打结，那这个结就叫什么结呢？故明思意，缝纫停止了，就叫（止结）⑵那止结和刚才学的始结的打法一样吗？请同学们看书上止结的打法。⑶请看示范动作。

⑷同学们，绕的线圈数与结的大小有关系吗？右手抽针时，左手为什么要按在止缝处呢？要点：绕的线圈数越多，结就越大，要注意右手抽针时，左手要按在止缝处，才能使结紧贴在布面上。⑸学生练习打止结。

⑹师巡视有代表性的学生作品，进行评价，找到问题所在。（结没有紧贴在布面上；没有剪掉多余的线头，留的线头太长了不美观。）

⑺同学们，现在我们从穿针到打结的整个过程连起来做一遍。呆会儿我要请同学上来给大家做示范。做得好的，可以得到老师亲手做的小红旗。

（某某你来示范，其它同学当评委，看看他做得怎么样？仔细观察哟。他做得很不错，很认真，有细小的错误，但马上改正了，也可以得到一面旗子。他动作很流利，很熟练，获得一面小红旗。把掌声送给他。）

⑻下面我们来做一个缝纫接力游戏。规则是这样的：以小组为单位,每位同学都必须参加,给每组发一块标有止结、始结和圆圈的布块，在始结处打结并起针，止结处缝纫结束并打止结，缝纫时，针必须经过每个小圆圈。小组的每个同学可缝一针或两针。最先完成并做得最好的小组为优胜组。注意： 在缝纫时，针不要扎到自己的手；拉线时，针尖不要伤到旁边的同学。⑼对活动进行评价。

三、拓展

⑴今天我们学会了针线活用到的结，其实在我们生活中，经常用到结，结的种类很多，如大家熟悉的蝴蝶结、中国结、瓶口结等。用法不同，结的打法也就不同。下面我们就来学学用绳子来打简易的瓶口结？请看大屏幕。⑵课件示范打瓶口结。

⑶同学们拿出绳子和瓶子，跟着做一遍。

简易的瓶口结会打了，同学们仔细观察图上晾衣结的打法，学一学如何打的，以铅笔为树桩，两人为一组，进行练习。⑷师指导 同伴互助

四、小结

同学们，在这节课上，我们学会了穿针，打结，打瓶口结„„

感觉怎么样？快乐吧？在课堂上老师看到了你们团结友爱，互帮互助的好品质，看到了你们认真做事的态度，凭着这股认真劲儿，相信同学们一定会绣出自己满意的作品来。因为同学们的双手很灵巧。板书：我的双手很灵巧。有信心吗？那就大声的说一遍。

第二课时 走进纽扣世界

教学目标

1、使学生们了解纽扣的有关知识，宏扬传统文化。

2、了解纫针、打线结、钉纽扣的方法，学会利用合适的针和线钉纽扣。

3、学生逐步养成自己的事情自己做的良好的行为习惯和关心他人的良好品质。教学重点

1、通过学生收集和汇报资料使学生理解纽扣中的文化。

2、学会纫针、打结、钉纽扣的方法。教学难点：掌握不同纽扣的不同钉法。教学过程：

一、激趣导入：

师：同学们，首先我们一起看大屏幕。（课件演示1）(找不同)师：请同学们观察这两幅图，找出不同的地方？看看谁的观察能力强？（自由答）师：那就让我们一起来帮他把扣子钉上，好吗？（出示课题）

二、激发学生探究

师：同学们你们准备了什么样的扣子？（自由答）

师：哪一组同学来汇报一下你们都收集到了多少种类的扣子？

师：好，老师这还有这样的一些扣子，请同学们看一看。（展示一些扣子的图片）师：衣服上为什么钉扣子吗？它的作用是？（出示实物证明扣子的作用）师：纽扣有这么多的作用，谁来说一说钉扣子需要什么工具？（出示板书）工具：针、线、扣子

师：下面我们先来看一看针，哪位同学到前面汇报一下你们收集到的针。师：下面我们再来看一下同学们准备好的线，请大家把它举起来。（学生展示）师：钉扣子选择线时要注意线不能太粗，线的颜色也要与扣子搭配好。师：下面我们一起看看老师是如何钉扣子的，大家边看边想钉扣子需要哪几步？（教师实践演示）

（1）纫针：（2）打线结：（3）钉纽扣

师：谁来汇报一下钉纽扣一共分几步完成？都是什么？（出示板书）

师：同学们今天带来了很多种纽扣，可在录像中只示范了两个眼儿纽扣的钉法，如果给你一个不是两个眼的扣子，你能钉好吗？（生答）

师：为了保证同学们在钉纽扣比赛中能安全操作，请大家注意以下几点。

三、学生研究实践：

师：希望同学在分组实践时先一起研究一下你带来的纽扣该怎样钉？

四、师生共评：

师：请同学们把自己的作品举起来让大家看一下。师：谁来汇报一下你钉了几个纽扣？都是几个眼的？（学生汇报展示）（小组推荐出一位劳动能手）师：谁能说说通过这节课的学习你都学到了什么？

五、师生共结：

师：同学们表现非常出色。今天我们学会了钉纽扣的步骤，希望同学们从今天养成自己的事情自己做的良好习惯

学会钉纽扣

工具：针、线等 步骤：纫针、打线结、钉纽扣

第三课时 精美的针线艺术

教学目标

1、让学生学会利用废弃的碎布制作布贴娃娃。

2、培养学生动手能力和生活实践能力。

3、培养学生合作精神和审美情趣。教学重点：会使用针和线来制作精美的作品。教学难点：会使用针和线来制作精美的作品。教学过程：

一、导入新课

精美的服饰来源与巧夺天工的缝纫艺术，你梦看出针线在其中的作用吗？今天老师给小朋友带来了一件礼物，看看，这是什么？对，这是我们光明小学的小朋友制作的，漂亮吗？你们想不想也来做一个。请小朋友仔细地观察，这个娃娃是由什么做成的？对，碎布，课前，老师让大家准备一些废弃的碎布，都准备好了吗？今天这节课，老师就来教小朋友们用碎布头做一个布贴娃娃。板书课题：布贴娃娃，并将礼物粘贴到黑板上。

二、讲解新课

我想请问一位小朋友，这个布贴娃娃是由哪些部件组成的。请看大屏幕，是这些吗？（课件演示其组成部件）这些部件都是由碎布做成的，咦，还有哪些部件，没显示在大屏幕上。对，眼睛是用纽扣做的，头发是用毛线做的，它们都不需要用碎布。那我们到底应该怎么利用碎布来制作一个布贴娃娃呢？下面，我请一位小朋友来读一下大屏幕上的制作说明，其他的小朋友仔细地听，认真地想，想想怎样制作布贴娃娃。

老师根据制作说明的这六点，将制作一个布贴娃娃归纳为两个大步骤，板书：制作部件，粘贴部件。第一步：制作部件。

制作部件就是将各个部件从彩卡上剪下来，粘贴到各色布上，再将布剪成各部件形状。老师以制作“头”为例，演示制作一个部件的方法。在演示的时候，向学生讲解剪切的方法，粘布的方法、选布的要求。部件“头”做好之后，告诉学生其它部件的制作方法和它是一样的。第二步：粘贴部件。粘贴部件就是将做好的部件一个一个粘到底板上。用课件演示具体粘贴顺序和过程。在演示头部粘贴的时候，强调一下，眼睛、嘴巴、脸先粘到头上，并且是粘在布的这一面，因为我们制作的是布贴娃娃，所以它的各个部件都是用布做成的，各个部件都应该将布的这一面朝外；提问学生为什么课件演示先粘手、腿，后粘裙、鞋；讲解头发怎样粘。

整个制作过程完成了，小朋友有没有信心自己来制作一个？

三、、实践操作

小组分工合作完成一副作品，老师巡视指导。

四、评比作品

师生共同评出“快手”奖和“巧手”奖。

五、课外延伸

小朋友们，你们已经能照着样子，模仿着做一个布贴娃娃，那小朋友想不想自己来当一回设计师，开动脑筋，展开想象的翅膀，设计一个你喜欢的布贴娃娃.布贴娃娃

制作部件

2 3 4 5 粘贴部件

主题活动三 《水果拼盘的制作》

活动目标： 【知识目标】

1.通过网络资料查找，了解水果之家的成员有哪些？各种水果的主要产地及营养成分，使学生进一步了解水果与人们健康的关系及一般的生活常识。2.通过网络欣赏，了解水果产品、水果艺术在人们生活中的用途。【能力目标】

1、通过亲手制作水果拼盘，培养学生的动手操作、想象、创新及审美的能力。

2、通过小组合作的形式培养学生的协调、交流的能力。

3、学会有礼貌地与人交往、进行咨询。【情感目标】

通过认识水果的重要作用与人类的密切关系，增强了解水果的兴趣，爱护水果的意识。利用网络与他人合作、交流，体验、品尝成功的喜悦。

第一课时

活动准备：

（一）教师准备：

1、提示学生通过各种渠道收集、了解有关水果的知识

2、指导学生如何买好制作水果拼盘的原材料。

（二）学生准备：

1、学生自由组合成小组，根据各自特长进行分工合作。

2、准备各种水果的营养成分的资料。

3、准备制作水果拼盘的材料。

（三）网络准备

1、教师带领学生上网查询资料，了解各种水果的“主要产地”及“营养成分”，使学生进一步了解“水果与人们健康”的关系及一般的“健康生活常识”，并通过对“水果产品”的了解，“水果艺术”的欣赏等引发学生探索水果的兴趣。

2、学生回家询问自己的父母有关水果的知识，并且准备好制作水果拼盘的材料。

第二课时

动手制作

课堂活动过程：

1、交流导入：

师：市场上的水果可说是琳琅满目，有国产的、有进口的，一年四季的水果随时可见，水果之家的成员真多啊！你能说出几种水果呢？我们来做个“说水果”游戏。

生：西瓜、葡萄、香蕉„„

师：水果不同，他们的营养成分也不同，适宜食用的人群也有不同，所以说“食用水果有学问”，课前老师已经带领同学们查阅了资料，了解了一些水果，现在我们就来交流一下：

2、交流讨论：

学生交流各种水果的营养成分。

3、制作水果拼盘：

我们知道水果中还有很多的营养，但是如果把各种水果合理的搭配在一起，那么它们的营养会更加丰富，接下来我们就一起来做一道色、香、味、形、营养俱全的水果拼盘。

4、师示范制作一例，并展示部分拼盘的图例。

第三课时

学生动手制作

学生自由组合成活动小组，将准备好的原材料进行 现场制作。师提出具体要求：

①鼓励学生提出个人见解，同时要学会与人协商合作，表现突出者发团结协作奖。②有一定时间限制。

③为制作好的拼盘起一个恰当，新颖的名字。

6、学生将成品进行展示。师引导学生互评，提出优点与不足以及合理的建议。

7、谈谈此次活动的个人感受与收获。

五、活动评价

主题活动四 生活垃圾的分类处理

教学目标 1.知识与技能

①认识将生活垃圾分类处理的必要性，知道知道常见分类方法 ②介绍了几种常见的生活垃圾无害化、资源化处理的方法，2.过程与方法

①通过走访等方式了解生活垃圾的种类，并知道其分类方法和标准 ②理解垃圾的无害化处理所涉及的化学知识和方法。3.情感态度与价值观

①认识科学的发展对于环境保护的重要作用，树立可持续发展观 ②联系实际，结合我市的垃圾处理，增强学生的环境保护意识。教学重点：生活垃圾的分类及分类标志 教学难点：垃圾的无害化处理方法、不同方法处理垃圾各有哪些优缺点 教学方法 调查、阅读、讨论、交流 课时安排 2 节

第一课时

教学过程

情境引入：（幻灯）许多垃圾、乱扔垃圾的现象随处可见 讨论：垃圾随意倾倒会造成什么结果？ 小结：幻灯 垃圾的危害：侵占农田；污染土壤、地下水、空气等；更严重的是疾病流行

讨论：你所在的乡镇处理垃圾的方法有哪些？如何减少垃圾？ 小结：生活垃圾需分类处理

一、生活垃圾的分类 1.有机垃圾

2.干电池等危险废物

3.废纸、塑料、金属等可回收垃圾 幻灯：垃圾分类收集的标志 讨论交流 P19

二、生活垃圾的无害化处理 垃圾处理的基本原则：无害化、减量化、资源化 垃圾无害化处理的方法

A、焚烧处理 优点：占地少使垃圾体积缩小，温度高，消灭病原体，热量可供暖、发电子 缺点：投资大，释放有毒气体、产生有毒炉尘、炉渣 幻灯：广州市李坑垃圾焚烧发电厂流程

B、填埋处理 缺点：建填埋场占地面积大，使用时间短，造价高，浪费可回收的资源，且渗出液易污染周围土壤和水体。填埋标准：P22 讨论：为什么填埋的垃圾要有一定的技术标准？

小结：P22 1.废电池的特殊处理 幻灯：废电池的危害性；水俣病、痛痛病 讨论：废电池要回收，集中处理，不能随意丢弃 介绍外国的强制回收废旧电池的措施，押多制度等

第二课时

一、生活垃圾资源化 引入：处理垃圾的费用高昂，要变废为宝，节约资源，创造财富。

1.用垃圾生产沼气 幻灯：垃圾沼气发电，作燃料，农村用沼气供能（原理、成份、用途）

2.回收废弃塑料 幻灯：白色污染图片、白色污染的危害

讲解：塑料垃圾不易降解，填埋会破坏土壤结构，焚烧会造成大气污染 讨论：白色污染的治理方法

小结：1）减少使用不必要的塑料制品，用竹篮、布袋代替塑料袋 2）重复使用某些塑料制品

3）使用一些新型的可降解的塑料 4）回收各种废旧塑料

3.废玻璃的回收利用 阅读P25 讨论：废玻璃的回收利用方式

小结：1）原型复用 2）重新熔炼 3）转型利用

第三课时

一、生活垃圾的分类 1.有机垃圾 2.危险废物 3.可回收垃圾

二、生活垃圾的无害化处理 1.封闭式焚烧 2.垃圾卫生填埋 3.废电池的特殊处理

三、生活垃圾资源化 1.用垃圾生产沼气 2.废弃塑料的回收 3.废玻璃的回收利用

主题活动五 小小商品交易会 活动目的：

l．通过活动使学生进一步感知1元＝10角，1角＝10分，使学生初步学会使用人民币进行简单的交易活动；

2．通过活动培养学生综合能力和数学意识； 3．通过活动教育学生爱护人民币。活动准备：

l．学生捐出自己的旧文具、旧玩具l～2个。

2．教师将学生捐出的旧文具、旧玩具等标上合适的价格。

3．将教室布置成两个部分：一部分是观众席，一部分放柜台，中间的场地留给“顾客”活动。

4．将学生分为13～15人一组，每组中有5人是售货员（其中1人是售货小组长）其余是顾客。

做顾客的学生每人带3～5元钱。（可以是零钱，也可以是整钱）。

5．将标好价钱的商品分类摆到柜台上，每类商品柜台分l～2名售货员。售货员要对自己所售 的商品及价格先熟悉一下。

6．教师准备一部分角币和分币留给售货员找零用。

7．课前要求每个学生利用双休日随家长一道去商场观察售货员和顾客实际售货和购货的全过程。

8．多媒体课件一套。（商品名称和单价表）活动过程：

一、导入

我们知道生活中人民币是用来进行商品交易活动的，今天我们在这里举办一个“小小商品交易会”，着一看同学们是否会使用人民币购买商品。

师：商场里每天有许多人去购物，售货员能够很快地报出商品的单价，准确地算出商品的总价，并能够熟练地收钱、找钱，他们是怎样练出这样过硬本领的呢？ 生：他们要背出商品的单价，要会熟练地计算，还要掌握人民币元、角、分之间的关系。

师：同学们说得好。为了开好我们的“小小商品交易会”，今天我们上来练一练快记商品单价、算帐、收钱和找钱的本领。

二、练一练

1．比一比在3分内能记住商品的单价多？ 屏幕出现各类商品的单价表。（表另附）

（教师计时，时间到时关闭屏幕，找十个左右的学生报出商品的单价。）小结：刚才同学们对商品单价记得很好，在实际售货时我们不但要熟记商品的价格；还要能够熟练地算出商品的总价和找回的钱数。下而我们来练一练这方面的本领，看谁能像百货大楼的优秀售货员一样做到算帐、找钱一口报清。2．看准答得又对又快。

角币有哪几种？（1角、2角、5角）元币有哪几种？（1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元）

l角＝（）分 1元－8角＝ l元＝（）角 3角＋4角＝ 10角＝（）元 7角＋8角＝ 20分＝（）角 2元－6角＝ 3．分组回答（每组1道题，共同讨论回答）。

（1）用3元钱买一只2元3角的长毛狗，应找回多少钱？找回的钱有几种拿法？

3元－2元3角＝7角

7角钱的拿法： ①7个1角 ②1个5角、2个1角 ③l个5角、l个2角 ④3个2角、l个1角 ⑤2个2角、3个1角 ⑥l个2角、5个1角

（2）用5角钱买一个3角4分的橡皮，应找回多少钱？找回的钱有几种拿法？ 5角－3角4分＝1角6分

1角6分钱的拿法： ①1个1角、l个5分、l个1分 ②l个1角、3个2分 ③l个1角、6个1分

（3）用5元钱买一把2元8角的手枪，应找回多少钱？找回的钱有几种拿法？ 5元－2元8角＝2元2角

2元2角钱的拿法： ①l个2元、l个2角 ②1个2元、2个1角 ③2个1元、2个1角 4．试一试。

以上四个小组刚才讨论得很热烈，解决问题的办法也很多，下面请各组派一位售货员和一位顾客，将你们刚才讨论解答的题目实际演练一遍给同学们看一看，让大家都学会购物和算帐。

模拟演练后，教师做简单的小结。5．算一算。

“交易会”马上就要开始了，同学们可以根据自己的喜爱和需要选购商品，然后将要购商品的

价钱算出来，再算一算你要付出多少钱和应找回多少钱。

三、购物和售货

1．学生按顺序分小组上场，各自进入自己的角色，交易会开始。教师巡视，适当指导。

2．活动结束后，请每小组推选出一名售货员和一名顾客汇报在交易活动中遇到了什么问题，你是怎样解决这些问题的。

如，顾客甲有3元钱，他买了一块橡皮和一本连环画共用去2元1角钱，还剩下9角钱，一位同学买东西钱不够他又借给同学5角钱，现在他手里还剩下4角钱„„

3．售货员将自己卖出的商品和收到的钱帐算好，交给小组长，组长算出总帐，点清钱数交给老师，老师向同学们宣布：“今天交易会中收到的钱，全部捐献给希望工程小学。”

四、全课总结

三年级上册综合实践活动教案4 篇6

主题教学目标：

1、懂得不同的服装由不同的面料制成，不同的面料有不同的特点，认识到服装与人们的生活密切相关；

2、能够自行设计、开展简单的实验，比较不同面料的吸水能力，懂得为使实验结果客观、有效，需对实验条件进行控制的道理；

3、通过多种途径获取信息，学会收集、处理信息的方法和技能；学习观察、比较、实验、考察等基本的研究方法；感受合作与交流的乐趣；

4、培养热爱生活的思想感情； 活动时间安排： 2课时

活动一：服装面料特点大搜索

教学目标：

1、通过收集、观察各种面料的服装，懂得不同的服装由不同的面料组成；

2、通过亲身体验、查阅资料、采访专业人员等途径，感知不同的面料具有不同的特点；

3、初步学会收集和处理信息的方法；

4、初步学会采访的技巧； 教学过程：

一、导入

二、初步感知面料特点

1、了解一些衣服制作的面料及其特点 皮风衣 真丝衬衫 牛仔裤 „„

三、了解我们平时穿着的面料及其特点

1、说说我们穿的衣服裤子是采用一些什么面料？有什么特点？

2、你知道你家里人衣服的面料吗？有什么特点？

四、小结

活动二：面料吸水能力大比拼

教学目标：

1、通过设计和进行简单的实验，知道不同的面料吸水能力不同；

2、懂得做事要有条理，提高观察和分析问题的能力；

3、锻炼合理想象能力、创新能力以及与同胞友好合作的能力； 设计实验方案 活动准备：

1、学生准备：

搜集4——5种废旧面料，并将面料剪成大小相同的布条或布片；

2、教师准备：

对各种常见面料特性进行了解，准备一些实验可能用到的器材，如：水盆、烧杯、量筒、铁架、有刻度的小计量滴管、喷水壶、一次性塑料杯和橡皮筋，也可以根据学生在实验方案中列出的器材进行准备。过程安排及指导：

一、学生活动：

1、在小组内展示收集的面料，交流对各种面料的初步认识；

2、组内讨论选择哪集中面料进行吸水能力的比较；

3、设计实验方案；

4、组内对实验方案进行讨论，根据讨论结果，修改完善实验方案；

二、教师给予的行为建议：

1、可以从面料吸水的多少和吸水的快慢两个角度比较吸水能力；

2、分享影响测试吸水能力的因素，思考应控制哪些无关因素以使实验结果更科学；

3、在实验方案中详细列出实验需要用的器材，在实验前交给教师；

4、根据实验内容设计对应的实验记录单；

5、可以参考P79 的实验方案A，完成本组的实验方案设计；

三、预设的问题以及指导建议：

1、要求学生课前通过询问到呢个方式弄清楚收集道德面料的材质；

2、你们小组决定选择哪几种面料进行吸水能力比较？选择的理由是什么？

3、提示学生实验方案要包括实验目的、实验材料和器具、实验方法及实验过程；

4、设问：怎样判断吸水量？怎样使实验条件保持相同？ 开展实验和交流实验结果

一、学生活动：

1、根据实验方案，进行组内分工；

2、在实验室开展实验，做好实验记录；

3、以小组为单位，派代表交流实验方案和结论；

二、教师给予的行为建议：

1、分析实验过程中的各项工作，明确各组员的工作任务和要求；

2、为保证实验结果的可靠，可以重复进行实验，得出实验结果；

三、预设的问题以及指导建议：

1、实验前，要了解各组的实验方案，考虑方案的可行性，对有意见的方案要提出修改意见；

2、实验中，要反复巡视，及时对学生进行指导；

3、提醒学生在其他小组发言时认真听，积极质疑；

四、本节小结

1、本节你学到了什么？

2、有什么要和同学交流的吗？

主题八：过年啦

主题教学目标：

1、通过了解过年的来历和故事、春节的习俗以及社会经济的发展变化，增进对祖国传统文化的热爱；

2、比较各民族的新年习俗，培养收集资料的能力，学习如何整理资、利用资料；

3、比较过去和现在的年货情况，在活动中逐渐了解和掌握访谈、比较、观察等基本研究能力；

4、参加除旧布新的打扫和布置活动，学习与人合作，体会助人与互助的快乐，培养团结协作的精神； 活动时间安排：3课时

活动一：除旧布新大行动

策划活动 活动准备：

1、学生准备：

准备布置房间所需要的装饰物品、打扫卫生的清洁用品；了解孤寡老人的生活状况；了解打扫、布置房价的方法；

2、教师准备：

收集春节布置房间的资料，动员学生投入到帮助他人的活动中去，对有些不乐意帮助别人的学生做好教育引导工作；联系孤寡老人，就为其布置房间征得老人的同意； 过程安排及指导：

一、学生活动：

1、了解除旧布新的传统习俗；

2、讨论过年前如何布置家；

3、观察了解孤寡老人的情况；

4、讨论如何进行打扫和布置；

二、教师给予的行为建议：

1、从相关书籍和网站上了解除旧布新的习俗；

2、让几位学生事先前往孤寡老人家，对孤寡老人家的情况进行了解，并介绍给大家；

3、向家里的长辈询问过年的习俗；

4、引导学生回忆家中以往的做法进行总结；

三、预设的问题以及指导建议：

1、要参与学生的讨论，帮助学生意识到除旧布新也是一项过年前的准备工作；

2、可补充说明些学生没有提到的做法；

3、可在强调除旧布新能帮助增强新年气氛的同时，提出有些家庭无法感受这种气氛，激发大家帮助别人的热情；

4、对各组准备完成的工作进行协调，以免出现大家都进行打扫或者大家都贴窗花的现象； 开展打扫和布置活动

一、学生活动：

1、小组进行活动分工；

2、安排活动项目的先后顺序；

3、准备活动需要的物品；

4、小组合作进行打扫和布置活动；

二、教师给予的行为建议：

如果孤寡老人家面积较小，可容纳的人少，应分工分批进入房间打扫和布置；

三、预设的问题以及指导建议：

1、需在活动开始前了解各组准备工作的完成情况，以免出现后续工作发生困难的现象；

2、需引导学生进行活动前的统筹安排，以免出现人多效率低的局面； 交流经验，总结体会

一、学生活动：

1、总结在活动过程中自己和本小组的成功和不足之处；

2、体会帮助他人的快乐；

3、记录这次活动的体会；

二、教师给予的行为建议：

1、打扫和布置的时候，尽量避免混乱的情况出现；

2、记录体会时，别忘记记录自己认为最成功和最有创意的地方；

三、预设的问题以及指导建议：

1、可在学生不知情的情况下请孤寡老人在班级中谈谈感受，以及喜欢的布置，以帮助学生产生荣誉感和快乐感；

2、需留一定时间让学生完成学习单，以利于学生梳理在活动中的体会；

四、本节小结

1、本节你学到了什么？

2、有什么要和同学交流的吗？

活动二：不一样的新年习俗

教学目标：

1、通过收集不同民族的新年习俗，了解不同的名字有着不同的新年习俗；

2、通过对比不同民族的新年习俗，学习分类比较的方法；

3、学习收集和处理信息的方法；

4、培养探究更多信息的兴趣； 整理有关新年习俗的资料 活动准备：

1、学生准备：

从网站、图书中收集有关各民族的信息，准备记录信息用的纸张；

2、教师准备：

思考对新年习俗分类、比较的方法，收集介绍各民族新年习俗的书籍等； 过程安排及指导：

一、学生活动：

1、交流各民族的不同新年习俗；

2、交流收集有关新年习俗资料的工具和方法；

3、学习和实践有关分类的方法，将各民族的新年习俗归类整理；

二、教师给予的行为建议：

1、按照吃、穿、玩分类，有针对性的收集某一个或某几个民族资料；

2、通过看书、看录像、上网等多种途径收集资料；

3、按照新年日期、新年活动、新年服饰、新年食品、新年祝福分类整理个民族的资料；

三、预设的问题以及指导建议：

1、和学生一起交流所了解的各民族的新年习俗；

2、引导学生发现各民族的新年习俗是不同的；

3、引导学生注意除了网络收集以外，还可以采用访谈的形式收集资料；

4、引导学生学会如何对新年习俗进行分类； 制作新年习俗卡片

一、学生活动：

1、交流通过各种途径收集到的各民族新年习俗；

2、对比了解各民族新年习俗的不同方面；

3、制作各民族新年习俗对比卡；

4、参观卡片展，扩大知识面；

二、教师给予的行为建议：

将收集到的各民族新年习俗按照分类进行交流，从中发现各民族新年习俗的不同之处；

三、预设的问题以及指导建议：

1、请学生介绍自己收集到的一些民族的新年习俗；

2、请习俗从自己收集到的新年习俗中选取两个民族，进行对比，制作对比卡；

四、本节小结

1、本节你学到了什么？

2、有什么要和同学交流的吗？

活动三：年货的过去和现在

教学目标：

1、学习有目的的进行调查、采访；

2、学习运用卡片和表格帮助对比分析的方法；

3、在对过去和现在的年货情况进行对比的活动中，认识到社会的发展和进步，并珍惜现在的幸福生活； 了解年货情况 活动准备：

1、学生准备：

事先告诉家长，本次活动的内容，在征得家长同意后，与家长一起购置年货；

2、教师准备：

自己购买年货的清单 过程安排及指导：

一、学生活动：

1、了解过年时自己家里购买的年货；

2、初步确定比较年货的内容项目：数量、种类、金额；

3、确定采访对象，设计采访提纲；

4、进行采访并记录；

二、教师给予的行为建议：

1、记录自己家里年货的名称、价格，可以询问父母，也可以陪父母一起去买；

2、整理自己的记录；

三、预设的问题以及指导建议：

1、需和学生一起讨论今年购买的年货情况；

2、若学生无法提出问题，可根据自己的实践情况发表“现在的年货太丰富了，以前没有这么多年货”的感想，引导学生进一步进行探究活动；

3、“老师家也花了不少钱去购买年货，虽然不比有些同学家卖得多，可相对老师小时候来说，已经多了很多了！”一起学生对“过去的年货怎么样”的兴趣；

4、引导学生去采访长辈，以了解在过去的年代里，年货供应的情况，并引导他们进行今昔对比；

5、在整理记录的基础上，引导学生确定年货的比较项目：种类、数量、金额； 年货比较

一、学生活动：

1、交流通过采访了解到的现在和过去年货的情况；

2、对年货的过去和现在进行比较；

3、分析年货发生变化的原因，交流活动后的心情。

二、教师给予的行为建议：

可运用卡片和表格两种方式对现在和过去的年货进行比较；

三、预设的问题以及指导建议：

1、可对卡片内容和表格的设计作具体指导；

2、在学生交流后，进行小结，引导学生发现不同年代的年货有很大的不同；

四、本节小结

1、本节你学到了什么？

小学三年级上册综合实践活动计划 篇7

一、活动指导思想：

综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革的重点，旨在培养学生综合运用知识的能力，发现和解决问题的能力，去体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。本学期，我校综合实践活动课程市、局精神为指导，以实践为核心，以活动为载体，培养学生创新精神和实践能力，推进课程改革。

二、活动总体目标：

1、使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑，乐于探究，努力求知的积极态度。

2、培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究能力。

3、培养学生的乐于合作的情感和善于合作的技能。

4、养成劳动观念，形成一般劳动技能。

5、培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神。

6、使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。

三、活动具体措施：

（一）、不断提高教师的理论水平，加强理论在实际中的作用。

1、利用开学初时间，集体学习课标，领会新课改理念。

2、集体讨论各年级主题设定的可行性，制定主题研究方案。

3、随时根据活动的开展情况更改活动计划、提出活动过程中问题，集体找出问题的解决方法。

4、经常听课、评课，开展校内教研课活动，共同提高进步。

5、任课教师及时认真地记好教学反思，不断累积教学经验，积极撰写教学论文，共同交流，使全体受益。

（二）、加大组内教研力度，提高教师教学水平。

积极参加校外的教研活动，及时地将最新的教学理念上传下达，做到有继承、有突破、有创新。

（三）、以全体学生全面发展为出发点，开展实践探究活动，初步形成我校研究特色。

1、活动以问题和项目为中心，结合学生特点、学校特点、地域特色，将多学科知识整合，将个人与社会整合。

2、教学过程中面向全体，使每一名的学生的积极主动性得到充分发挥，并能够充分认识自身的价值，在活动中使每一名学生都有收获，体验成功的喜悦，建立健全的评价体系，使学生的身心得到健康发展。

3、在探究过程中，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力；提高搜集、整理、运用信息的能力；在活动开展中锻炼学生的与人交往的能力、社会实践的能力、抗受挫折的能力；发展学生终身学习的能力。

四、活动过程开展

1、明确活动主题：根据各年级学生的实际，学期初选定好综合实践活动的主题。

2、制定活动计划、方案：根据活动主题，认真制定好计划，对于每次活动都要制定详实活动方案，明确目的、内容、方法、步骤、注意事项及预期成果等，做到活动前心中有数。

3、组织活动：教师要根据计划和方案，同学生一起亲历实践并给予学生及时恰当指导以解决实际困难，并注意生成性专题以完善活动内涵。

4、总结反思：帮助学生及时活动总结，积累经验弥补不足，提出建议，展示成果，发展能力。

五、实施保障

1、教师要进行专业理论学习，提高思想认识和业务水平，为课程的成功实施奠定基础。

2、及时制定各级各类实施计划和方案，做到有的放矢。

3、实行弹性课时制，依据实际情况灵活安排。

4、评价创新：建立学生评价表，对每位学生参加的每一项活动，做好详细记录，从学习态度、学习能力、自身发展、学习成果等多个方面对学生进行激励。

5、强调合作：综合实践活动课程本身就是一项综合性极强的课程，因而学科之间的合作就显得尤为重要，他不仅是实现课程目标的关键，更是课程实施成功与否的前提，因而本学期我们对此项工作尤为重视，并将之列之工作的重中之重。

6、舆论宣传：加大宣传力度，积极争取家长及社会的密切配合，提高活动效率。

7、资源保障：开放校图书馆、实验室、微机室等作为活动基地，以保证综合实践活动课实施的科学性。

8、加强管理：落实课程实施责任制，强化过程管理，确保综合实践活动顺利开展，做到每一次活动全程万无一失，不出事故。

五、课时安排

课题课时

综合实践活动课真奇妙!1

我的偶像1

校园安全搜查线1

意外受伤的原因1

果园实践活动1

《标志面面观》1

三年级科学上册《蜗牛》综合实践活动方案 篇8

三年级上册综合实践活动课参考教案

《做个小小“成果袋”》       活动目的：     1、了解保存各类学习资料和学习成果的方法，从小培养学生良好的学习习惯和生活作风。     2、知道建立“成果袋”和积累学习成果的意义，激发学生的荣辱感和上进心。     3、充分运用手工、美术、劳动等技能，设计制作自己的成果袋，培养学生的想象、设计和动手制作能力。     活动重点：学生了解成果袋的重要意义，并能设计出自己的设计方案     教学难点：学生能根据自己制定的方案来设计出自己或小组的“成果袋”     活动准备：“成果袋”样品、几种常用的档案袋、学生自己需要带的相关材料。     活动过程：     一、展示各种成果袋     1、 教师展示自备的各种成果袋，学生观察     2、 学生讨论：成果袋有什么用？     3、 激发兴趣：你们看了这么多种类的成果袋，你们有什么想法？     二、 确定成果袋收藏的内容     教师指导学生阅读教材，小组讨论交流，并确定成果袋需要装的成果有哪些。并以小组为单位汇报。     三、 设计制作方案     1、需要存放的东西：（小组讨论确定）     2、 用于制作的材料：     3、 设计图样：     （学生围绕方案，在小组内交流讨论，并完成方案设计）     第一次学生接触到方案，有多数同学感到有些疑惑，于是我进行了指导，让学生初步了解了如何为一项活动设计方案。学生在考虑自己的制作材料时有的不够全面，所以我组织学生采用交流的方式，互相说说。然后教师分步骤引导学生交流，这样使活动容易多了，而且也比较有序，如果只让学生盲目的设计制作方案学生无从下手，所以我在此处做了适当的指导。     四、制作自己的成果袋     要求：（1）、根据自己设计的方案     （2）、小组学会合作     （3）、注意卫生     五、成果展示：学生根据做出的成果袋辨证的评价，从中让学生多交流自己的收获和体会。     第四、五个环节，我充分给予了学生自主活动的时间和空间，让学生自主活动，让学生学会在活动中相互交流相互帮助，教师只做适当的组织，在评价环节也改变了以往教师的单一评价，而是让学生说一说，目的就是充分发挥学生的主体作用。     夹“玻璃球”比赛   一、活动缘起（活动背景、意义）：   喜欢游戏是孩子们的天性，游戏也是一种重要的教育资源。密切联系学生生活实际，开发一些好的游戏，在游戏中，使学生动手动脑，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。 二、活动目的： 1 通过活动，使学生增强自信心，提高与他人合作、交流的能力，展示团队合作精神，了解团队协作的意义。 2 通过活动，培养学生观察、分析、归纳等认识事物的科学方法，提高学生的活动组织、方案策划方面的能力。 3 通过活动，培养学生的创造思维能力、实践能力以及严谨的科学态度和良好的心理素质。 重点：培养学生自主学习、探究、合作与创新的能力。 难点：引导学生在活动中通过观察，发现问题，分析解决问题的能力；提高学生动手实验的能力、归纳概括的能力。 三、活动准备： 1 教师准备：比赛成绩表格、活动记录纸；   玻璃球（大、小）、筷子、容器、秒表、以及用来改进筷子的材料（例如：橡皮筋、布条、胶条、绳子、刀子）等。 2 学生准备：笔 四、课时安排： 1课时 五、活动过程设计与指导： 活动环节 教师活动 学生活动 教师思路 创设情景引入新课     教师引入--拿出一双筷子， …… 提问：同学们都认识这是什么？   ――――――――――――― 提问：筷子在我们的日常生活中是用来干什么的？   师：对，它是用来吃饭的，是一种餐具。它在夹取食物时既轻巧又灵活，在各国的餐具中独树一帜，被西方人誉为“东方的文明”。 中国人使用筷子，已有三千多年的历史。它对我们日常生活中的影响是很大的。例如中国人拿笔的方法（使用毛笔），就受拿筷子习惯的影响，都是利用手部与腕部的肌肉。 又如乒乓球选手。国外乒乓选手都是横握球拍为主（大刀拍），而我国选手大多是以直握球拍为主。这是为什么呢？其实这就是受中国人一直以来使用筷子形成的习惯所影响的。由此看来，使用筷子对我们的日常生活中的一些行为习惯影响是很大的。 据科学家的研究结果证明，人们在使用筷子的过程中，不仅可以锻炼手部、手腕肌肉，还可以锻炼大脑细胞，使人更加灵活、聪明。所以，现在很多外国人也在学习怎样使用筷子。 好了，刚才通过老师的讲述，同学们都对筷子有了进一步的`了解。   提问： 现在老师做一个调查，请问在坐的同学们会不会使用筷子？         生：筷子   ―――――――――― 生：吃饭用的。                                                               学生预案： 1、（会） 师：太好了，这节活动课我们就…… 2、（不太会、不会） 师：是吗？那你们可要好好学习怎么使用筷子，因为这是中国的特有习惯，每位中国人都因该会使用筷子，你们说对吗？           ----------------       通过学生日常熟悉的物品――筷子，引入本课教学。                                                         为学生设计情境，为下面的竞赛、设想做准备。   以游戏竞赛形式创设问题情境导入新课                           引出课题                                                                                                                                                                             自主探究                                                                                                     收获反思                                                   小结下课       师：今天我们就以筷子为工具来做个游戏。 请同学们看桌上老师给大家准备了哪些东西？   ―――――――――――――― 下面我想请同学们来设计一下这个游戏的玩法。让它即好玩又有趣。谁来说说？ ―――――――――――――― 那以什么形式来玩这个游戏呢？     ―――――――――――――― 那么谁给这个游戏起个恰当的名字。谁来说说？ 引出板书―― “夹玻璃球”比赛 ―――――――――――――― 师：既然是比赛，就具有竞争性。有竞争就要有规则。那么请同学们来讨论一下游戏规则。   预案：教师在学生不明确思路的情况下，引导学生设计游戏规则。 提问：这样做行吗？ 教师演示： 1、  教师拿起装玻璃球的小筐，把玻璃球用筷子拨到碗里； 2、  拿着碗用筷子把玻璃球挑到碗里； 3、  在用筷子夹玻璃球的时候，用手帮助夹取； 4、  下手抓取玻璃球。…… ―――――――――――――― 师宣布比赛要求及注意事项： 投影：比赛的规则 1）每位参赛选手必须听到裁判开始的哨音再动手，听到停的哨音马上住手。 2）必须用筷子将玻璃球夹到小碗中，手碰到玻璃球就算犯规。 3）时间20 ”，老师计时。 4）比赛完后，各小组派一名组员统计本组夹出玻璃球的总数量，写到前面比赛成绩表格中。（要求正确，诚实。） 5）注意安全。不要把头凑的太近，以免发生伤害事故。 教师出示比赛成绩一览表 ―――――――――――――― 第一次比赛 师：准备，开始――停。 比赛结束 师：现在黑板上记录了每一组“夹”玻璃球的成绩。让我们一起看看那个小组夹的多。 第一次比赛的优胜组是第（  ）小组。 第二次比赛 师：刚才可能有的小组没有发挥好，我们在来一次好不好？ 准备，开始――停。 比赛结束 师：大家请看大屏幕，可以看出，第二次比赛的优胜组是第（  ）小组。 ―――――――――――――― 师：通过屏幕上的数字统计，老师发现有的小组第二次比赛中比第一次比赛中夹玻璃球的数量多，有的小组数量缺减少了，这是为什么呢？老师很好奇。那好，我现在做为记者，对同学们进行一下现场采访。 1、  请问**小组，你们第二次夹的玻璃球的数量为什么没有第一次多？ 2、  请问**小组，你们第二次夹的玻璃球的数量为什么比第一次多？ …… 师小结学生发言：刚才同学们谈了谈自己在比赛中“夹”玻璃球的心得。

三年级科学上册《蜗牛》综合实践活动方案 篇9

厦门市寨上小学 谢莉莉

一、指导思想

通过数学实践活动使学生体会数学与自然，数学与人类社会的密切联系，增进学生对数学的理解，增强学生应用数学的信心，使学生初步学会运用数学的思维方式去观察社会、分析社会、认识社会，初步运用所学的数学知识去解决日常生活中的问题，培养学生勇于探索、勇于创新的精神。

二、评价对象

二（4）全体学生

三、评价内容

1、课堂表现20%；

2、作业质量20%；

3、学期学科实践10%；

4、期末笔试成绩50%；

四、学科实践评价内容：

小学数学教材第三册的教学内容包括：100以内的加法和减法，表内乘法（1-9的乘法口诀），根据教材的这一教学内容，确定二年级上学期的数学实践活动内容为：根据教材的教学内容绘制相关知识点手抄报，并完成本学期的学科实践活动小结。

被评价者：学生自己 评价者：老师

最后成绩总评: 课堂表现20%+作业质量20%+学期学科实践10%+期末笔试成绩50%=综合评价成绩。

三年级综合实践活动评价方案 篇10

一、评价方式

1、课堂评价

2、协商研究式评定

此评定法通常采用师生间讨论和同学间讨论两种形式。通过协商讨论，可以使学生通过与他人的对话，加深对自己的认识。

1）师生间讨论

在一项活动结束后，老师与学生进行讨论，在讨论中对学生的活动作出相应的评价，并积极地引导学生对自己的活动作出正确的评价和总结活动情况以及活动成果进行交流，促使学生积极地学习好的方法和反思自己所采用的方式，共同分享自我探索的体会以及进步的喜悦。

2）生生间谈论

二、评价的基本的内容

1）学生参与综合实践活动的态度。如是否认真参加每一次活动，是否努力完成自己承担的任务，能否主动提出活动设想、建设，在活动中是否有不怕困难和合作精神等。

2）学生创新精神和实践能力的发展情况，考察学生在活动中从发现问题、分析问题到解决问题的全过程中所显示出来的探究精神和实践操作能力。

3）学生对学习方法和研究方法的掌握情况。如查阅资料，实地观察记录，调查研究，整理材料，处理数据，操作运用工具，交往与表达等方面的技能、方法的掌握和运用水平。

三、评价指标的制定

根据评价的基本内容制定评价表。主要包括两个纬度的评价：一是活动过程要素，二是活动过程中学生的态度、情感发展状况。在划分出评价的各种类别后，要根据评价的重点，赋予不同的评价项目不同的权重系数，综合评价学生在活动过程中发展状况。

四、评价的操作

由于综合实践活动的评价强调过程评价和自我反思性评价，因此，评价一般分为平时活动的形成性评价和终结性的综合评价，并注重学生的自评。教师评价也应以定性描述评价为主。