从现在开始优秀教案设计

从现在开始优秀教案设计（共16篇）

从现在开始优秀教案设计 篇1

初教院04本（2）班 李务专

教学目标：

1.认识9个生字，会写10个字。

2.正确，流利，有感情的朗读课文，体会课文中蕴涵的情趣和道理。3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重难点：

1.识写生字。

2.懂得尊重别人的生活，尊重他人。

教学用具：

生字卡片，动物（狮子，猫头鹰，袋鼠，猴子）的头像图

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一．创设情境导入

1.森林里有很多的动物，狮子是它们的首领。有一天，狮子想找一个动物来接替它，谁能胜任呢？让我们来看课文《从现在开始》（板书：21.从现在开始）2.全班齐读课题：从现在开始 二．初读课文

想不想到森林的竞选现场去看看？好，请打开课文P96，以自己喜欢的方式自由读课文。遇到不懂的生字词可以请教课文下面的小树叶，把字音给读准了。并且用笔给课文标好自然段。

三．学习生字

能真正到达“万兽之王”的竞选现场可不是那么容易的，狮子大王在我们经过的路上设了一道关卡，你们有信心通过吗？这道关卡可是“生字关”，只有把生字读懂了，才读懂故事。

（出示生字卡片：之 轮 期 第 任 惯 式 眯 郑，个别读-全班读，注意扩词）

四．学习课文 1.初读课文

大家真是又聪明又自信，个个都顺利通过了“生字关”，那将生字放到课文中，你们还会读吗？好，全班齐读课文。2.学习第一段：

课文读得很通顺，这样，我们一个个来到了竞选现场，看，小猴子，猫头鹰，袋鼠，小鹿都来了~~听，狮子大王在宣布命令呢，在课文里找一找。谁来读一读。（指名读）

狮子可是万兽之王！多威风啊！能把大王威风的语气读出来吗？谁再来试一试？（个别读）（你觉得他象一位大王吗？那谁再来试一试）

真像个狮子大王！全班一起来！（齐读）

3.学习第二段：

① 狮子大王的命令一下达哪些动物轮流当”万兽之王”呢？贴出（猫头鹰，袋鼠，猴子）的图片。

② 那谁最后当选呢？为什么小猴子可以，其它的两个不行呢？到底是怎么一回事？我们一起来看一看！

③ 第一个上任的是猫头鹰，看看它，是怎样的一副神情啊？（神气极了）你从哪里看出它神气极了，结合课文的插图说说。

④ 神气的猫头鹰发布了什么命令呢？请大家在书上画出它的命令。找到了吗？你能读出猫头鹰神气的样子吗？自己试一试吧！（自读）谁来读？（读得够神气了吗？）（指名读）我们一起来吧！（齐读）

（板书： 跟它一样：白天休息，夜里做事）

⑤ 动物们听到这个命令会怎样啊？（议论纷纷）。

议论纷纷的意思：大家你一言我一语，纷纷表达心中的意见思想，就叫做议论纷纷。假如你就是其中的一个动物，你会怎样议论，先在小组了说说。我请小松鼠，小熊，斑马来说说。

是呀，白天森林里阳光明媚，风景优美，可是动物们只能在家里休息，晚上森林里黑呼呼的，动物们都找不到吃的，也玩不了~~ ⑥ 可是猫头鹰现在是万兽之王，大家不得不服从命令，只好天天熬夜了！动物们喜欢猫头鹰吗？你从课文哪个词语看出来？（叫苦连天）。

⑦ 下面，让我们把第二段连起来读一读。（齐读）4.学习第三段：

① 第二个星期，轮到袋鼠上任了。（出示袋鼠图）大家看，袋鼠现在心情怎样？（激动）你可以用激动的语气来发布这个命令吗？（指名读）来，大家一起用激动的语气来发布命令吧！（齐读）

② 听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。它们现在练得怎样了？（累）从图上的哪些地方看出？（满头大汗，喘不过气来了）

③ 动物们这么辛苦，他们能拥护袋鼠吗？

五 小结：

前两个星期由猫头鹰和袋鼠当了“万兽之王”，那第三周呢，轮到谁，它做得怎样，我们下节课继续学习。

第二课时

一．继续学习课文

学习四、五两段 ① 齐读第四自然段

时间一天天过去了，第三个星期轮到猴子上任，我们一起读读第四段

② 小动物们原先都有什么样的担心，大家为什么会有这样的担心呢？（指名回答：前面的猫头鹰袋鼠都以自己的生活方式去要求别人，大家都担心猴子也这样）

③ 谁知道，小猴子只说了一句话，一句怎样的话？（指名读）

④ 让动物们按他们习惯的方式去做，他们高兴吗？他们用怎样的方式表达自己高兴的心情？（欢呼）

⑤ 是呀，从今以后的生活都是自由自在的！狮子大王听了，笑眯眯地说了什么？ 我们一起来宣布这个好消息！

⑥ 想想狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗”（结合小猴子的话和大家的欢呼来理解）

二．理解中心，总结全文

1.故事中那么多的竞选的动物，你最喜欢谁，为什么？（指名答）

2.大家都那么喜欢小猴子，它为什么能当选呢？（小组讨论，指名答它能想到别人，尊重别人象猫头鹰、袋鼠那样是对别人的不尊重，就得不到别人的尊重）3.学习了这篇课文，你读懂了什么？（指名答）

总结:是的，只有尊重别人，别人才会尊重他！

三．识写生字

课文学完了，我们为小猴子当选了“万兽之王”而高兴，那高兴之后，是不是还认得生字朋友？

1.读：读“我会认”、“我会写”的字。

2.记：那么多字，你是用什么方法记住 的，将你记字的好方法告诉大家 3.写：师个别强调范写，后生描红，写字。4.四．完成《读读写写》

1.读：谁会读绿色方框的词组，蓝色的呢？（个别读，全班读）

2.说，写：你可以仿造它们说说另一些词组吗？把它们写下来。

板书设计：

21.从现在开始

（狮子头像）

（猫头鹰头像）（袋鼠头像）

跟它一样：白天休息 跟它一样：跳着走路 夜里做事

从现在开始优秀教案设计 篇2

关键词：优秀教师,托德,威特克尔,看齐

最近, 我学习了托德·威特克尔先生的《优秀教师一定要知道的14件事》, 使我受益匪浅, 感触颇深。这14件事犹如14剂良药, 又好像14条妙计, 让我看到了一个优秀教师必须具备的基本素质, 也让我看到了自身的不足和努力的方向。可以说, 阅读此书的过程就是一次全面检阅自己、剖析自我的过程, 更是一次寻找方向、确立目标的提升过程。

本书的作者托德·威特克尔博士是美国印第安纳州州立大学教授, 国际上公认的杰出教育家、演讲家。本书中他总结出优秀教师所秉持的14个重要的信念、行为和态度, 并通过对大量日常案例的描述和分析, 以生动、耿直的语言对比了优秀教师在处理教学管理中经常出现的问题时与不成功教师的差别。读了这本书, 有一种拨开云雾见晴天的感觉。

感触一:谨记“学高为师, 身正为范”

上师范的第一天, 就在学校食堂看到了“学高为师, 身正为范”, 从此, 这句话记到了我的心里。教师就像一面镜子, 更像一个模型, 自身的言行会影响到班级的每一个孩子。就像书中所说:“教师打喷嚏的时候, 全班都要感冒。优秀教师经常过滤掉不太重要的负面因素, 用积极的态度再感染别人。”仔细想想, 这绝非耸人听闻, 而是言之凿凿的事实。

书中写道:“我认识的一位教师教了38年的五年级, 她绝对是那种你希望自己的儿女、孙子、侄子、外甥都能遇到的老师。她活力无限, 精力无穷。有一天, 我问她是怎样保持这种状态的。她回答说:‘这是我第38年教五年级, 但是, 对于这些学生来说, 却是第一回上五年级。’”

这就是一种境界, 只有把“为人师表”时刻放在心里, 才能为学生树立一面旗帜, 为学生亮出一面镜子, 为学生提供一种范本, 以自身的言行去感染学生!

感触二:践行“吾日三省吾身”

书中提到:“优秀教师会对教育中出现的问题承担责任, 而绝不是推卸。”阅读到此章节, 我感触很深。我想, 缺乏自我反思与反省的态度, 正是我与优秀教师之间的又一差距。回想现实, 我经常抱怨学生效果不佳, 课堂教学达不到预期目标, 班级表现不尽如人意。然而此时, 我往往不能客观地反省自己, 而是总感到自己无比委屈、无奈。常认为自己的一切努力付诸东流。越这样想, 就越怨天尤人。

书中提示我:“优秀的教师对学生怀有很高的期许, 但对自己的期许更高。拙劣的教师对学生期望很高, 对自己却没有什么高标准的要求。”“其实, 事实是不能改变的, 过多的抱怨只能徒增烦恼、无济于事, 能改变的只能是我们自己和我们的教学方法。”

怎么才能改变?曾子曰:“吾日三省吾身”, 教学出了问题, 首先要反思:自己的教学设计, 是否科学、合理, 是否符合学生的认知水平和学习要求;其次要反思:自己的课堂语言是否清晰明了, 有较强的指导性和辅导性;最后还要反思:自己的教学手段是否激发学生的学习热情。只有进行自我反思, 找到自身教学中存在的问题, 并有针对性地进行调整改进甚至重组, 才能逐步适应学生的要求, 符合学生的特点, 才能真正做到“为学生服务!”

感触三:实施“海纳百川, 有容乃大”

“忽略也是一种智慧, 出色的教师具备忽略的能力。”其实这就是海纳百川的胸怀!这也是本书对我的启发。我也把它应用到了实践中。

我们班调皮捣蛋的学生特别多, 往往给老师造成了很多出其不意的麻烦。怎么办呢?一次晨会上, 我给每个孩子发了一张纸, 要求他们写上他的前后左右同学的优点。在写的时候, 有的孩子一下子写出了同伴的好几个优点, 有的在冥思苦想好像很难找到, 几分钟过后, 他们都交上了材料。事后我把他们所写的内容整理成一张表格, 取名为“同学眼中的我”, 结果发现:平时大度谦让、乐于助人的学生能罗列出同伴的很多优点;平时在小事上和同学斤斤计较的, 他 (她) 居然认为同伴的优点很难找到甚至没有。这样下去, 如何能做到取人之长、补己之短呢?于是我先给孩子们读了几个同学的优点, 他们听了使劲地对我点头深表赞同, 接着我对孩子们提出了我的观点:“每个平淡无奇的生命中, 都蕴藏着一座丰富的金矿。”每个人都有自己的长处, 甚至还有别人所不具备的优势。如果我们肯去发现、挖掘, 找到其“闪光点”, 并一点点地把它放大, 沿着它也会挖出令人惊讶不已的宝藏。“放大别人的优点, 才能培养谦虚的品质;忽视别人的缺点, 才能拥有宽广的胸怀。”

如今, 班级中男生间打闹现象几乎不见了, 因不小心发生意外后相互的指责少了, 在学习和活动中同学间互帮互助的身影增多了。

“学高为师, 身正为范”“吾日三省吾身”“海纳百川, 有容乃大”这三点感触将是我对自己的鞭策。教师的职业是平凡的, 责任是重大的, 使命是光荣的。教师有教师的压力、教师的痛苦, 但也有教师的乐趣、教师的意义。要做一个好教师就要有一颗宽容的心、善良的心、美丽的心, 要有丰富的科学知识, 敏锐的教育眼光, 全面的教育技能, 崇高的教育理想, 阳光的教育行动。

参考文献

《从现在开始》教学设计 篇3

1.用多种方式识记9个生字，特别是在语境中识记生字，对平时较常见的词语，比如，“轮流”等能学会运用。

2.在能够自主观察的基础上学会写“现”“轮”。

3.通过教师对动物表达表情的词的引导下，以读促悟，学生在朗读中感知动物的心理，进行换位思考，在潜移默化中懂得去尊重别人。

教学重难点：

通过词语，感知动物的情感，在潜移默化中懂得尊重别人。

教学准备：

ppt、动物头饰、学生准备动物头饰、生字卡片。

教学过程：

一、创设情景导入

师：从现在开始我就是狮子大王。请你像我这样说。

“从现在开始，我就是（ ）。”（学生作介绍，将学生带入情境中）

我们今天要学习的课文题目就藏在我们刚才说的话中，让我们再读读——从现在开始。（板书课题，齐读课题）

1.师：不知不觉就把生字朋友读准了。

师：“现”字是让我们写的生字，看老师来写写这个“现”字。小朋友拿起手跟老师书写：“现”字的左边是个王字旁，最后一笔是提，右边是个见。学生练习写“现”字。

2.师：我是万兽之王，你们都得听我的。来，再叫叫我！——万兽之王。

二、初讀检查

1.小动物们，最近森林里发生了一件大事，是什么事呢？请小朋友打开课本96页，自己读读课文吧！用自己喜欢的方式读读课文，读书时大家要拿好书，坐端正。这篇课文比较长，所以，读书的时候要注意读准每个字的音，遇到生字，就把它圈起来，读一读，遇到难读的句子就多读几遍，开始吧！结合课文标上自然段。

2.认一认（检查词语）刚才大家读课文很认真，生字宝宝从我们的课文中跳出来，迫不及待地想和大家交朋友。让我们一起来读读它们吧！（出示ppt，读词语）

这些字宝宝藏在词语中你还能读准吗？

万兽之王 轮流 上任 星期 第一个 习惯 方式 笑眯眯

郑重 神气极了 议论纷纷 叫苦连天 荡来荡去

会读的小动物站起来大声读出来。

3.检查初读感悟。词语难不倒你们，看看接下来的考验吧。

出示相关句式：

狮子请动物轮流当“万兽之王”，第一个上任的是（ ），第二个上任的是（ ），第三个上任的是（ ），最后（ ）当上了“万兽之王”。

真能干！

三、品读悟理

（一）品读第一自然段

1.通过努力我们对课文有了一定的了解，下面，我们就走进这场妙趣横生的万兽之王选举啦！请男生齐读课文第一自然段，请大家用横线画出“万兽之王”的命令。（学生朗读课文，ppt示课文第一自然段内容）

2.宣读狮子大王的命令：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。（想替狮子大王发布命令的小动物站起来。教师随机采访，你为什么想读呢？引导学生说因为狮子很威风，很神气）

3.师：动物，听了狮子大王的命令，你有机会成为“万兽之王”吗？你从哪个词语中体会到的？“轮流”“轮”是生字，谁给它组词，写一写。

（二）品读课文二、三、四自然段

师：有请我们文中的3位大王闪亮登场。各位，最后谁当上了“万兽之王”？让我们一起去课文中找寻吧！让我们一起走进课文二、三、四自然段，请大家用自己喜欢的方式快速地读这3个自

然段。

提示：请同学们边读边划记每个大王颁布的命令。

师：你想宣读哪位大王的命令，就介绍哪位吧！（宣布命令时请学生站到讲台上来读）

猫头鹰：神气极了 议论纷纷 叫苦连天

袋鼠：激动 直摇头

小猴子：担心 荡来荡去 立刻欢呼起来

（学习猫头鹰时相机采访）

师：猫头鹰，听说这周你来做新首领，书上说你神气极了，那是什么样？（请头戴猫头鹰头饰的学生上台表演）

师：现在就请我们的新首领猫头鹰来发布命令吧（其他小动物拿好书）听他读得怎么样？

师：听了猫头鹰大王的话，你们想说点什么？它的命令你们同意吗？

师：这么多想说的，那就请大家在小组内先说说吧。（学生在小组内发表自己的见解）

师：刚才，我看到大家在小组内你也说、我也说、他也说，这种情形要是用文中的一个词来形容叫什么呀？（议论纷纷）

师：（把词卡贴在黑板上）那你们刚才都在议论什么，跟猫头鹰大王说说好吗？（指名说）

（学生展开想象，进行角色体验。学生的学习经验和生活体验都被充分调动起来了，此时学生的感受是极具个性化的，又是很丰富的）

师：从大家的话中我听出来了，猫头鹰的命令让你们都感到痛苦极了，已经忍受不了了，所以，就不断地叫苦，这个情形用文中的一个词来形容叫什么？（我从“叫苦连天”这个词语看出来的。）

师：这么苦，你把这个句子读给大家听。让我们听听你的苦恼。

（袋鼠，从现在开始请大家回答袋鼠的命令时跳着说，而后采访大家刚刚跳着回答问题的感受。）袋鼠大王命令大家跳着走路，你们乐意吗？课文中是怎么介绍的？愿意读第3自然段的同学请站起来读一读。（直摇头）

师：1.小猴子当大王的这个星期的时候，我们开始还担心，担心什么呢？自由读第4自然段。

担心：他会不会命令我们从现在开始，都住在树上，成天抓着藤条荡来荡去。（朗读）

2.师：小猴子荡来荡去，我们不会呀！你会什么？（荡来荡去、

跑来跑去、 来 去）

3.师：你们知道的词语可真多，那小猴子跟他们一样吗？小猴子只说了一句话，什么话？（生说）

小猴子的话：从现在开始，每个动物都按照自己习惯的方式过日子。

4.师：你们习惯的生活方式是什么？

那你们听了小猴子的命令后，你们高兴吗？书中是用哪个词来表现你们高兴的心情的？（立刻欢呼，动作演示。模仿说）

5.师：能跟猴子大王说说你们为什么这么高兴吗？告诉我小猴子为什么能当上大王。同桌讨论得出答案。

6.师：从大家的欢呼声中我明白了，不管你是万兽之王，还是个普普通通的小动物，不管你是谁？做什么事不能只考虑自己，更多地要考虑到别人的习惯，尊重别人，这样才能得到大家的拥护和喜欢。

（三）学生板书

板书设计

21从现在开始

猫头鹰 （贴图） 白天休息，晚上做事 叫苦连天

袋鼠 （贴图） 跳着走路 直摇头

小猴子 （贴图） 自己习惯的方式 立刻欢呼

从现在开始优秀教案设计 篇4

师：今天这一节课我们要学习非常有趣的一课，来把课题读一下。

生读课题。

师：昨天咱们都预习了生字，会了吗？

生：会了。

学生开火车读生字（师指导读音）：郑、式、惯、轮、眯、任、之、期

师：咱们二年五班的小朋友读字的本领真是高，通过预习你们会读课文了吗？

生：会。

师：耳听为实，打开课本，你们读我来听一听。

生读课文。

师：这篇课文有几个自然段。

生：五个。

师：我请五个小朋友来读。

学生读课文。（师纠正发音）

师：读得多好哇，从现在开始，这篇课文写得特别有意思，我记得刚见面时许多小朋友就说这本书刚发下来我就读了。现在我们把这篇课文好好读一读，把小动物读活出来，再加上动作，那该多好哇，想不想啊。

生：想。

师：那我们现在就来读一读。注意狮子大王应该怎么读。

生读狮子的话。

师：有大王的风度。请坐。谁接着往下读。其他小朋友也有任务，你们得仔细地听，看看他读得怎么样。

生接读。

师：好，你先暂停一会儿，谁来评一评他读得怎么样？

生：他读得很好。

生：他读得很好，就是猫头鹰神气的没读好。

师：谁能读出猫头鹰的神气。

指名读。

师板书：神气极了，指导学生读。

师：咱们去看看猫头鹰当了大王是怎么样的。

出示课件：猫头鹰当大王的情景。

师：你们仔细观察一下这只猫头鹰它神气吗？找找

生：它的翅膀在扇动。

生：很激动的表情。

生：谁都不敢命令我，我是大王。

师：再观察一下猫头鹰的眼睛，它神气在哪？

生：他本来晚上很神气，当了大王，晚上也神气了。

生：他不像以前那么自在，它现在自在多了。

师：我们观察了猫头鹰，现在再来读课文，一定会读得神气多了。

生读。

师：谁能把猫头鹰当大王神气的样子读出来。

生读。

师：请小朋友们注意，后面有一个什么号？

生：感叹号。

师：猫头鹰的口气是下命令，看谁能读出来。

生读。

师：哎哟，够神气的，想不想听刘老师读一读。

师读。

师：怎么样，你们来试一试。

生齐读。

师：有进步，能不能像猫头鹰演一演，跟同桌先练一练。

生练。

师：我请一个小朋友上来试一试，现在在座的都是林中的小动物，现在走马上任的就是猫头鹰大王。动物们，猫头鹰大王让你们白天睡觉夜里做事，你们愿意不愿意啊。

生：不愿意。

师：好，赶快把你想说的话跟同桌说一说。

同桌互说。

师：好，刚才小朋友们你说我说他说，课本上一个什么词是什么

生：议论纷纷。

师：我们把这一段读一读。

生读。

师：老师没感觉你们特别得苦啊，来，我想再听一次。

生再读。

师：假如你就是森林中的那个小动物，整整一个星期都没睡觉，你会怎么叫苦啊。

生：哎呀，好疲倦啊。

生：我为你出一个建议，搬家。

生：真苦，真苦，真苦呀。

生：一个星期不睡觉，好苦啊。

生：苦啊，苦啊，真希望能换一个大王啊。

生：晚上做事白天休息太累了。

生：我跟猫头鹰提一个建议，你自己当了大王，不要乱指挥别人。

师：孩子们，第二个星期谁上任了。

生：袋鼠。

师：谁来读读。

指名读。

师：刚才这位袋鼠大王你觉得他激动不激动。

生：不激动。

师：谁来激动得读一读。你看袋鼠一上任就激动得不得了。

板书：激动。

课件出示袋鼠当大王小动物们都在跳的情景。

师：你想说什么？

生：换一个首领吧，这样我们会气喘吁吁累死了。

生：我决定造反。

生：我想不跳，我决定在家睡觉，不服从命令。

师：动物们跳得怎么样？

生：汗水长流。

师：真会用词啊。

生：满头大汗。

师：你看这不是把动物折腾得够呛吗？来，一起把袋鼠的话读一读。

生读。

师：等到第三个星期，谁上任了。

生：小猴子。

师：好，给大家两分钟的时间默读第三自然段，边读边想，不出声音，默读。

生默读。

师：老师已经看到很多小朋友把手举起来了，会提问题的小朋友就是会思考的孩子。

生：小猴子刚说完，大家就欢呼了起来。

师：你提了一个非常好的问题。

生：袋鼠荡来荡去会掉下来，梅花鹿站不稳。

生：他们想小猴子会不会命令他们在树上生活，他们会不会爬树呢？

生：为什么小猴子会让动物们照自己的习惯生活呢？

生：动物们为什么要着急

师：我听了小朋友说了这么多问题，主要有这两个，为什么担心，为什么激动得欢呼起来。好，谁能来解决这两个问题。

生：动物们为什么会担心，它们怕住在树上。为什么欢呼，因为它不像前面的动物喊它们照它的习惯。

师：是呀，前两个大王让大家受了那么多苦，可小猴子不这样。

生：因为小猴子尊敬它们的习惯。

生：它们终于可以自由了。

师：孩子们，这段话老师想跟大家一起读一读。咱们来分角色朗读。

分角色读。

师：狮子大王要宣布竟赛结果了，谁来读一读。

生读。

师：我还想请一个小朋友来宣布，郑重宣布。

生读。

师：小猴子当上万兽之王了。

出示课件：小猴子当大王的情景。

师：谁来对小猴子说说心里话。

生：小猴子我希望你能当好森林里的大王。

生：你是第三个首领，我觉得你最适合当大王。

师：为什么？

生：因为你不像前两个大王照自己习惯的方式过日子，而是让他们照自己的方式过日子。

生：提个建议，不要把它说的话半途而了。

生：小猴子有一个优点，不像其他大王那么自私。

生：请他办一个动物学校。因为森林里的动物可以学习到很多知识。

师：希望有一天小猴子能办一所森林学校。孩子们，你们看来了两只小动物，它们是谁呀

课件：出现了袋鼠和猫头鹰。

师：跟他们说说心里话。

生：你为什么不珍惜这次机会，照自己的习惯让动物们和你一样的习惯。

生：我想对他们两个说，你们不要这样骄傲，骄傲会让自己趴下。

生：以后你们两个不要太自私了。

生：骄傲会让自己落后。

生：你们没当万兽之王没关系，以后改了还能当。

师：刚才听到很多同学都非常欣赏小猴子，说他会尊得别人，也建议其他两只小动物尊重别人。

板书：学生尊重他人。

师：把课文读懂了，还把动物们读活了。下面咱们学习两个生字。

现，轮。

师：注意怎样把这两个字学好，你有什么好建议吗？

生：写这两个字偏旁的时候，不要把偏旁写得太短或太长。

生：不要把见写成贝。

师：要想把这两个字写好，有一个关键的笔划，一个是

生：一个是短撇一个是长撇。

出示两个现

师：哪一个漂亮。

生：第一个。

师：那要怎么改才能把它改漂亮呢？

生：撇长一点。

出示两个轮。

师：哪个漂亮。

生：第二个，第一个写散了。

师：对。

师：看老师来写这两个字。

师范写。

师：听说咱们二五班的小朋友个个都是书法家，现在请小朋友把书打开，写一个描一个，第三格空掉。

从现在开始优秀教案 篇5

教学目标

1、认识9个生字，读准字音，认清字形。

2、能正确、流利地朗读课文。学习课文第一自然段和最后一个自然段。

3、会写“之、现、轮、期”4个字。教学重点、难点

重点：认识9个生字。正确、流利地朗读课文。

难点：体会文中蕴涵的情趣和道理。懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学准备：课件 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话引入

１、出示课题。齐读课题。

２、小朋友，这课是讲动物的故事。老师要带大家到动物王国去参观参观。想去看看吗？（示课件：各动物画面）过渡：动物王国里有许多可爱的小动物，他们最喜欢跟认真学习，团结合作，肯动脑筋的小朋友交朋友。

二、自读课文，读准生字新词

１、为了顺利到达动物王国，请小朋友自读课文，有不会认的字看每页书下的拼音，多读几遍。（生自读，师巡视。）

２、同桌互相读生字新词卡片，互相纠正字音。

反馈：（示生字课件）现在我们到了动物王国前的小路上，小路中有许多障碍挡着路，（点击出字）只要读正确上面的字，这些挡路障碍就会自动消失。（指名读生字，重点指导翘舌，后鼻韵等。再读字组成的词、句。）读生字：始、兽、之、轮、期（重点指导前三个翘舌音。）相应句子：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。

读生字：第、任、鹰（注意“鹰”是后鼻韵）相应词：上任、猫头鹰 读生字：惯、式、（“式”要翘舌。）

相应句子：每个动物都照自己习惯的方式过日子。师范读，指导停顿）读生字：眯、郑（“郑”是后鼻韵，翘舌）

郑重（指导领会“郑重”的意思。）读生字：熬

３、这些字去掉拼音你还能认吗？抽读生字卡片。９个“我会认”中生字。分男女，开火车等形式读。

４、小朋友读得真好，看，路已经畅通无阻了。出示课件：已去掉障碍的路。

三、再读课文，做到正确，流利

过渡：生字大家都会读了。课文能读好吗？

１、四人组读课文。要求：正确，流利。夸夸小伙伴读得好的地方，帮帮小伙伴读得不足的地方。

２、自由选段读文，评价。（相机指导学生以齐读，分组读等形式读课文。）

四、指导记忆字形、书写生字

１、动物王国的门已打开。看、生字朋友向我们走来。聪明的小朋友怎么记住它们呢？（课件示“我会写”的九个字）

２、生自由说自己习惯，喜欢的识字方法。）

如：比较法记“今”和“令”，“真”和“直”。换偏旁记“第”（将“弟”的八字头换成竹字头）。拆部件法记“期”（左其右月），“路”（左足右各），联想记忆法记“布”（毛巾与布有关）。

３、师重点指导：

今──令

（这两个字的字形多像啊，就像一对双胞胎。“今”是妹妹，“令”是姐姐，姐姐喜欢跳舞，看、它穿着红色的舞鞋。

儿歌：少点今，多点令，请你一定要记清。）

４、指导书写：

重点指导：

师在田字格中范写“之”（注意平捺）生写两个“之”。

生书写其他生字，先描红，再书写一个。

５、师巡视指导，将有代表性的字用展示平台展示出来。评价，指正。

强调（第：九笔竖折折钩 期：左右里面各两横 轮：右边不能写成仓 直：里面三横）

五、小结

小朋友学得真好，下节课咱们就能见到可爱的动物们了

第二课时

一、复习巩固

1、让学生结合生字表自己读读生字

2、看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

二、品读课文

1、上节课我们知道森林里发生了一件大事，谁来替狮子大王宣布一下？（出示狮子的图）指生戴上头饰读第一段，指导：狮子大王是森林中至高无上的，威风凛凛，谁再试试？

2、原来狮子想找一个动物来接替他做“万兽之王”，总共有几个动物上任呢？请同学们自由朗读二三四段看看都是哪三个动物上任了。

3、指生说，随机贴图：猫头鹰、袋鼠、猴子。

认识这三个动物吗？来，和他们打个招呼。认识他们的样子还不够，要认识他们的名字才算是真正认识他们。出示“猫头鹰、袋鼠、猴子”三个词语，大家认一认，指生贴在图片后面。

4、这三个大王上任以后都是怎么做的呢？请你和同桌同学商量一下，划出他们上任后的句子。

5、指生说，随机学习二、三、四段。（１）第二段：

A、猫头鹰上任后是怎么做的？指生说说，读一读书上的句子。指生戴上头饰朗读，这个猫头鹰大王神气极了，我来采访一下你，为什么要这样读啊？（因为我当上大王，多了不起，大家都要听我的话。）师：呵！真够神气的。板书：神气。B、听了这个命令，各位小动物们，你们同意吗？和你周围的伙伴议论议论。大家你一言我一语说出自己的看法和心里话这样就叫做“议论纷纷”。

C、可是既然大王下了命令，我们就不得不服从，动物们，我们按照猫头鹰大王的命令来生活吧，师：白天，阳光明媚，秋风阵阵，花儿在微风中快乐地跳舞，可是森林中却听不见小鸟的歌唱，看不见小松鼠的上窜下跳，他们都在家里睡大觉，夜晚，到处一片漆黑，动物们却要干活了，我来采访一下，小鹿小鹿你想说什么，（难受极了）小兔子，你还挺得住吗？（我天天找不到东西吃，都快饿死了）大熊大熊你怎么变成大熊猫了？（困啊，天天晚上睡不好觉，这不，都长了熊猫眼了）生自由发挥。

D.一天如此，两天如此，天天如此，大家真是“叫苦连天”啊。（２）第三段

A、一个星期总算是熬过去了，第二个大王上任了。袋鼠大王又是怎么当的？动物们是什么反应呢？请你和同桌同学说一说。

B、指生读第三段，指导：这个大王不够激动啊，谁来激动地宣布这个命令？再指生读。评，当上了大王多了不起啊，你真够激动的。板书“激动”。

C、大家一起激动地说，生读袋鼠的话。听了袋鼠的话，大家直摇头，可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。

D、小动物们，来站起来苦练跳的本领吧，生演，师：跳啊跳啊，一天，跳啊跳啊，两天，跳啊跳啊，三天，跳啊跳啊，四天，跳啊跳啊，五天，跳啊跳啊，六天，跳啊跳啊，七天。小马小马，你想说什么？小狐狸你想说什么？山羊伯伯你想说什么？（真累啊，受不了了，喘不过气来了„„）

F、师：又是一次叫苦连天啊。袋鼠当大王你们同意吗？为什么？ 过渡语：狮子大王可了解你们啦！他也不愿意看到你们吃苦受累，所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了！（3）学习第四段：

A、老师引读：大家经过两周的折腾，真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊！猴大王上任了，大家担心：生读大家担心的句子。用什么语气读？再读，是真的担心极了！B、大家为什么会有这样的担心啊？

C、谁知，小猴子只说了一句话，指导朗读猴子大王说的那句话。读出猴子的机灵，干脆，和气。

D、话音刚落，大伙儿立刻就欢呼了起来，大家来一起欢呼一下吧。采访一下，小松鼠，这下你放心了吧。小马，你怎么这么开心呢？ 小鹿你想说什么？

E、猴子给我们当大王大家同意吗？

F、我们一起来把猴子大王上任的这一段好好读一读吧。齐读第四段。

6、心里的一块大石头总算落了地了。狮子大王又宣布了什么事？请你自己读最后一段。指生读，指导：狮子大王是怎么宣布的？（笑眯眯、郑重）请你笑眯眯地、郑重地宣布这个决定。师质疑：狮子大王说话不算数，不是说每个动物轮流当一个星期吗？怎么现在又说不用往下轮了呢？（小猴子懂得尊重别人，已经做的最好了，得到了大家的拥护）板书：尊重别人

7、狮子大王的这个决定你们满意吗？（满意）那我们用热烈的掌声为猴子大王戴上皇冠吧。在猴子头上贴上皇冠。

8、师：这下好了，小动物们又能按照自己喜欢的方式幸福快乐地过日子了。我们一起美美地读一读这篇课文吧。课文大朗诵：师读叙述的话，你自己选一个角色读他说的话，最好记下来。

三、表演读：

1、指一生读课文，请七个小朋友上台根据读的来表演。

2、评一评谁是最威风的狮子，最神气的猫头鹰，最激动的袋鼠，最机灵的猴子。

板书设计： 从现在开始

狮 子 威风 猫头鹰

《从现在开始教案》 篇6

1、（课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐；出示大森林的图片）师：早晨，太阳出来了，阳光照在美丽的大森林里。听，小鸟在歌唱，小溪在欢笑，这里的一切多么美好！在这儿生活着一群快乐的小动物。

2、这一天，森林里发生了一个有趣的故事，打破了大森林的平静。

师：同学们，你们知道这个故事的名字叫什么吗？（根据学生回答板书课题。师：谁来读？（指导学生读好课题，重点指导“始”的读音。）

二、初读课文，自主识字。

1、师：同学们，想不想读读这个故事呀？现在请大家一边读课文一边画出自己读不好的字、词、句。

2、快瞧，这是本课的生字！可这上面的字，我不认识，谁来教教我读读呀？

学生当小老师教老师读生字并互相帮助矫正读音。

3、师：谢谢小老师们，我会读了，同学们会读了吗？小组之间检查一下，不会的多读几遍，可以交流一下识字方法。

4、同学们学的可真快呀，都认识了吗？现在把字放到词里你还会读吗？开火车读

5、同学们真聪明，现在轮到我们写字了，我们就写一下轮到的轮吧！

师：快瞧，这是轮字，好看吗？（学生给这些字提意见）那你们能比我写得好吗？

学生练写，师指导写字的姿势，写完后展示学生的作品，再写一次。师：你们的字写得真好，我一定要向你们学习！给自己加加油！（鼓掌）

三、朗读感悟，体会感情。

1、师：嘘，同学们，告诉你们一个特大的消息，咱们的狮子大王要选新首领了。

师（课件出示课文第一段）：谁愿意做回威风的狮大王？（指导他们读出狮子威严、至高无上的语气，给读的最好的学生戴上皇冠。）

2、师：狮子大王的这个命令可引来了不少小动物，走，咱们去看看他们的表现吧！依照自主学习卡上的问题，用自己喜欢的方式读后面的课文，看看谁的收获大。学生自由读课文

3、师：同学们，通过朗读你们都知道都有谁当过万兽之王？

猫头鹰，袋鼠和小猴子，分别贴图。

（1）（课件出示第二自然段课文）师：猫头鹰当上了大王，瞧他多神气！（学生模仿猫头鹰的神态）谁敢来尝试读猫头鹰说的话？

“议论纷纷”是什么意思？我们在《称象》中学过，官员们议论纷纷.......师：唉，说什么都不管用啊，谁叫这是大王的命令呀，只好遵守了。

出示课件：这一天白天，森林里的显得格外安静，所有的小动物都在家里，除了猫头鹰，谁也睡不着。<学生和老师一起进入情景表演>

太阳落山了，小动物们都出来了，但他们谁都没劲了。

<师:小白兔说：我可真想睡觉呀!长颈鹿说：困死我了，鼓励学生也像老师一样说。

出示：“:一个星期下来,小动物们都叫苦连天。”〈学生叫苦〉

（2）（课件出示第三自然段课文）师：袋鼠当上大王，可激动了，谁来表演一下。（学生戴着头饰表演读）

师：某某，大王下了命令还不快跳！你这老跳也受不了啊！所以“大家做直摇头” 谁能带着对袋鼠的不满再读读？

（3）师：哎，这两个大王可没少让小动物们受苦，这猴子大王会不会……（课件出示课文第三段学生用担心的语气读。）

如果你是小动物，你担心什么？

让我们挂到藤上，整天爬树！

这时候猴子是怎么说的？

（学生和老师一起表演欢呼的场景）太好了，我们终于可以按照自己的习惯生活了，猴子英明，我们爱猴子！

这时候，狮子又做了一个决定，这次又是什么呢？谁来读？

学生边读课文最后一段中狮子的话边将王冠戴在猴子头上。

四、创设情境，结束学习。

师：伙伴们，你们有什么问题要问狮子大王吗？（学生采访狮子，让他们明白只有尊重别人的习惯，才能受人喜爱。）

（课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐；出示大森林的图片）话外音：自从猴子当上大王后，森林里又恢复了往日的平静，小动物们按照自己的方式愉快地生活着）

孩子们，从这个故事中，你学到了什么了吗？要尊重他人，别人才会尊重你。

如果你是万兽之王，你会怎么做？

6月1日?从现在就开始准备 篇7

新的《食品安全法》即将于今年6月开始正式实施，时不我待，面对《食品安全法》，我们的食品行业应该做好什么样的准备?记者就此问题采访了张签名秘书长。他认为：

第一个准备是敬畏民生，以德治企。温总理今年2月在英国剑桥大学讲坛上，在高度赞誉现代经济学之父的亚当.斯密《道德情操论》一书时，曾无比恳挚地说过这样一句话：“企业要承担社会责任，企业家身上要流淌着道德的血液。”不知道我们食品行业有多少企业家读到了总理的这句话，但我想，面对《食品安全法》，都应当在心里永远装着这句话，因为它既是《食品安全法》的精髓和灵魂所在，更是我们每一个有良知有道德的企业家最基本的素质和人品所在。

第二个准备是敬畏法律，依法治企。《食品安全法》关乎到所有人的利益，而对于我们食品行业的管理者和从业者来说，也关乎到企业的根本和长远利益，这一点，从该法详细严苛的条文里会深刻地读懂。如果说，企业家的道德和情操是让消费者吃放心食品的第一道安全阀门的话，那么，维护企业和全体职工的根本利益，就是第二道安全阀门。蔑视法律是不可能不受到惩罚的，其结果只能是损人害己。为避免这一结果，只有以奉若神明的态度认真地读法、学法、用好法。

第三个准备是敬畏科学，技术治企。客观地说，我们的多数食品企业无论从设备还是到检测手段，缺乏技术含量特别是高科技含量的问题普遍存在。这不仅在一定程度上阻碍了企业的健康持续发展，也是食品安全的重大隐患所在，所以，光有职业道德和法制观念还不行，还必须加大食品安全防范的投入，增添检测设备，加强检测手段。

独立，从现在开始 篇8

安安妈的烦恼：

安安3岁了，在家长的眼里是个聪明、听话、有礼貌的小男孩，唯独有一个“坏毛病”——不管在家里干什么都要爸爸妈妈陪着。看动画片要妈妈陪着一起看：和小朋友做游戏要爸爸在一旁“监督”……一旦大人要做点家务活，小家伙就吵闹不止。

为了进一步证实安安的这种行为，妈妈约见了幼儿园的黄老师，了解到安安在幼儿园也总是跟在老师的后面，做什么事都要老师看着。不够独立的安安真让妈妈有些头疼，怎样才能让安安学会独立，不依赖他人呢?

家长互动

小菲妈妈(私企业主)

我家小菲也经常有这样的行为，喜欢让我陪着玩。开始我也很高兴这么做，但时间长了，我发现她越来越有依赖性了，不管做什么都要我陪着，看不到我就心神不定。我和她爸爸商量后，觉得要趁宝宝还小的时候，让她学会独立。毕竟以后的人生之路要她自己走。为此我们决定把小菲送到表姐家住上一段时间。一个星期以后，表姐说小菲有很大的进步，同时表姐也中肯地指出了我们教养中的问题，例如：给小菲的鼓励不够，不敢放手让小菲去尝试做事，不够坚持原则、容易迁就等等。我和她爸爸虚心听取建议。先从自身开始调整，用信任和鼓励的方式和小菲相处，渐渐的我们发现，小菲也在改变，她能够安心、独立地完成一些小事情了，这让我们很欣慰。

阿维爸爸(科员)

因为阿维是个男孩子的缘故。我和他妈妈从小就非常注重对他独立性的培养。在我们的观念中，孩子如果从小过于依赖大人，长大以后就难以克服困难。因此生活中的每件小事我们都鼓励阿维自己去试试。3岁的时候，阿维就会自己穿衣服、系鞋带、给玩具洗澡、扫地等。但他毕竟是个孩子，所以很多事情总是做得不够好，但我们从不抱怨、指责，相反我们会一起想办法，一起讨论怎样才能做得更好。长此以往，阿维就非常愿意自己尝试，独立完成一件事情。孩子终究要走向社会，自己能做的就不要依赖别人，学会独立，才是我们授之以渔的道理啊。

丹丹妈妈(机关干部)

丹丹现在3岁多了，独立性不够好，喜欢依赖太人。哪怕是外出玩，她也不愿自己做决定，总是说：“随便，妈妈定吧!”开始的时候，我也很着急，逢人便说丹丹没有独立性，太依赖妈妈。可有次去幼儿园观摩她的活动课，看到了不一样的丹丹。真让我吃惊：丹丹独自完成绘画作业，独自帮助老师整理物品，独自用餐……我和老师详谈以后才发现原来不是丹丹的问题，竟是我不敢放手造成的!在家里我爱干净，怕她把家里弄乱，同时也很担心她会弄伤自己，所以很多事情只要她一准备做我就马上接过来。太多的不放心压着我，让我不敢给丹丹尝试独立的机会，孩子也经常听到我传递出不信任的信息，于是丹丹在家里就失去了独立自主的意愿，一切由妈妈做主!

coco解说

当宝宝从爬行开始就意味着他们希望透过自己的探索和尝试来了解周遭的环境和看到的景象。通常我们会听到宝宝的讲话：“宝宝来!宝宝要!”这些关键字都传递着宝宝独立意识的萌芽，独立行为的开始!

宝宝具有天生的独立意愿。当他们看到物体时就会伸手去拿。想玩时就坐下来研究个明白。可是大人满溢而无法割舍的爱一次次地剥夺了他们的独立意愿、独立行为，让宝宝感受到依赖的安全、依赖的赞赏。

让宝宝学会自己做事，拒绝由家长代劳的好习惯需要从小培养。当宝宝要“自己来”的时候给他们一个信任的目光，一个肯定的鼓励，让宝宝体会到不依赖他人，独自完成的成就感!

coco支招

1肯定和鼓励。宝宝希望自己来的时候，在保障安全的前提下，给宝宝一个大大的鼓励：宝贝，我相信你能做好!

2尊重感受。当宝宝要为自己服务的时候，应尊重宝宝的意愿，让他尽情体会。这种自己照顾自己的感受是培养独立性很重要的一步。

3初步的责任意识。当和宝宝外出的时候，学习让宝宝自己拿小帽子或是其他小物品，让宝宝体会初步的责任意识。

4重视宝宝的意愿。当牙牙学语的宝宝表达要外出或是要喝水的时候，家长对于正确合适的要求给予认同，不正确的及时婉转修正，逐步帮助宝宝建立正确的判断。

5接受现状。当宝宝独立完成的结果不如家长心意的时候，要平和、中肯地接受现状，不指责、不抱怨，并以积极的心态欣赏宝宝的独立之作!

从现在开始教案 篇9

一、创设情境，复习巩固

1、进入情境，复习生字词

（1）同学们，森林王国要改选新首领，狮子大王邀请咱们去做嘉宾，你们愿意吗？但是狮子大王说了，只有能读出邀请信里面秘密的小朋友，才有资格参加。有信心吗？（2）、出示邀请信：里面写有本课生字（开火车读——齐读）

（3）、恭喜大家，你们全都有资格参加！让咱们赶紧自由的去读读课文的2-4自然段，看看到底哪些小动物参加了竞选？

2、学生回答，教师板贴。动物图片

3、让我们先来看看第一位选手上任后的表现。

二、朗读感悟，品读词句。

（一）感悟（第二自然段）

1、教师示范读这一段，思考（1）看看猫头鹰是怎么表现的？（2）动物们又是怎样的反应？

2、感悟猫头鹰的“神气极了”。当猫头鹰当上的万兽之王之后，看图，它的表情？（神气极了）让我们带着它这种神气的神态再来读读这句话？（指名读）

3、在生活中你还有什么是“（）极了”的时候吗？

过渡句：猫头鹰要求大家“白天休息，夜里做事”（板书）这与猫头鹰的生活习惯有关。（1）拓展学习：动物的生活习惯。

猫头鹰的眼睛到了晚上能发光，所以它喜欢在晚上的时候捉田鼠。

但是一般动物到了晚上眼睛就看不见了，晚上的时候就不能找食物，不能玩耍了。

4、小动物们，你们也有自己的习惯，听了猫头鹰大王的话，心里舒服吗？同桌之间就把心里的不舒服都说出来吧。（学生自由说）像咱们刚才这样对于发生的事情你一言，我一语，说个不停，用课文里一个词语说就是——“议论纷纷”。

5、大家都在议论着白天休息，夜晚做事。太辛苦了。第一天、第二天，小动物们都还能勉强坚持住了；第三天、第四天，有些小动物开始叫苦了，第五天、第六天、第七天，所有的小动物都开始叫苦了。像这 种情形就是——“叫苦连天”.（PPT出示）一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？（学生模仿动物诉诉苦。）

6、老师相信，理解了之后，你们肯定读得更棒。让我们一起再来读读这段话。（一二大组读猫头鹰的话，三四大组读读动物们的反应）

过渡句：小朋友，猫头鹰这样当大王，小动物们都叫苦连天。那么袋鼠和小猴又是怎样当大王的呢？（请一名同学来读读第三自然段，其他的孩子当当小评委，待会评一评）

（二）．学习第三自然段。（1）指名试读。生评议。

（2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。（跳着走路）板书

过渡句：他们又不得不服从命令，只好苦练跳的本领，你们看，他们跳得怎么样了呢？（跳得满头大汗、跳得非常辛苦、跳得上气不接下气„„）

说话练习：一个星期下来，动物们有的（），有的（），还有的（）（3）、分男女生读第三自然段（女生：袋鼠 男生：其他动物）

（三）．学习第四自然段。

（1）默读：用“——”画出，1、大家担心什么？

2、小猴又下了怎样的命令？（按自己习惯的方式过日子）板书

（2）小组合作读一读，演一演（加动作）1当小猴子，1读旁白，剩余的成员读读动物们的反应

（四）．学习第五自然段。

（1）齐读。（让我们一起来宣布这个决定吧）

三、拓展延伸

1、小嘉宾们，小猴子最后为什么能当选为“万兽之王”呢？

（因为小猴子懂得尊重别人等等）

2、小结：是啊，只有懂得尊重别人的人，才能得到别人的尊重。所以，让我们从现在开始，学会尊重别人吧！也应向小猴子那样，做什么事不要只想自己，要懂得尊重别人的生活习惯。

六、板书设计：

猫头鹰图

白天休息，夜里做事

袋鼠图 从现在开始在

《从现在开始》教案 篇10

1、 认识5个生字，会写“轮、现”两个字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会课文中蕴涵的情趣和道理。

3、 初步懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重难点：

初步体会课文中蕴涵的情趣和道理，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学流程：

一、激趣引题

借狮子大王的话激趣导入。

二、整体感知

1、按要求自由朗读课文

2、检查生字

3、梳理：哪些动物先后做了“万兽之王”？理解“轮流”。

三、品读感悟

1、重点学习第2段

（1）朗读体会重点句

（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”

（2）创设情境，启发想象，角色体验，理解“议论纷纷‘、”叫苦连天“。

2、学习第3段

（1）自读，说说读懂了什么。

（2）角色体验，感受动物们的苦处。

四、升华主旨

五、巩固生字

1、复习生字词

2、指导书写：轮、现

《从现在开始》教学反思

新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这对于发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的合作交流能力起着积极的促进作用。为了在课堂上体现课标精神，我坚持以生为本，以学定教，巧设情境，努力在课堂上体现充分的自主学习，有效的合作学习和适当的探究学习。

课堂上，我充分利用教材资源，开发学生学习资源，注重阅读个性化感悟，设计自主、合作的阅读过程。以朗读为主线，以实践为活动为辅助，引导学生联系教材，联系自己的生活经验，读读、想想、说说、议议、演演。让学生积极主动地参与阅读实践，通过朗读、想象、思考，力求对文本有所感悟。

一、朗读个性化

朗读是阅读教学中最经常用、最重要的手段，要把他用“活”，用“巧”，以达到促使学生理解、积累、发展语言、激发情感的作用。在这课中，朗读的形式多种多样：个别读、齐读、表演读，把这些方式有机地融合起来，相互渗透。除此外，我还注重朗读的评价，尊重学生意见，读评结合，从而理解课文内容，领会课文所蕴含的内容。

二、注重体验与感悟

语文是人文性很强的学科，且这篇文章包含着浓厚的感情色彩。在《语文课程标准》中，我们会惊奇地发现，“体验”一词前后共出现了15次，运用频率之高，次数之多，确为罕见，由此足见其在语文教学中的重要价值。因此，在教学中，我们必须积极为学生提供语文实践的机会和时空，让学生在自主参与阅读实践活动中，深入课文与阅读材料形成“对话”，从而获得丰富的情感体验。例如：在教学“议论纷纷”“叫苦连天”这两个词时，我并没有让学生以词解词，而是注重让学生先想想：听了猫头鹰的命令后你们会想些什么，说些什么？接着让他们在小组里说一说，让学生在想、说、议中感悟到这就是“议论纷纷”和“叫苦连天”。显然，在我们的引导下，学生与文本进行了心灵对话，走入了课文情境，与动物同命运共呼吸，急动物之所急，想动物之所想。最后有感于心、化而言之，实现了自我超越。

三、创设生生互动、师生互动情景

根据教材特点和学生的年龄心理特点创设各种活泼、有趣的教学情境。如：角色扮演，通过活动让学生去表达、感受、体悟，从而加深学生对课文的理解和运用。课堂上，我组织学生小组合作读一读、演一演，自主汇报交流，使学生真正拥有尝试、合作、享受成功的实践和机会。在小组汇报展示中，其他学生做到了很好的评议、补充，形成了生生互动积极学习的氛围。我作为一名参与者也启发、评价，在与生互动中真正成为小学生的学习伙伴，充分调动学生学习的积极性、主动性。

四、注重情感、态度价值观的导向

在阅读目标方面，我们第一个要关注的问题是阅读中积极健康的情感、态度和正确的价值观导向，使德育目标、智育目标和美育目标能够得到综合的体现。本课蕴含着深刻的道理，通过读一读、演一演、想一想、说一说等手段，激发学生的情感体验，让他们懂得尊重别人、让被人按自己习惯的方式生活，这些都体现了阅读教学中主体情感的投入，以及正确的价值导向。

从现在开始 篇11

第一个上任的是周巧悦，她神气极了，刚上任就下令：“从现在开始，你们上课想干什么就干什么。”大家听了心里乐开了花，上课时想玩就玩，想聊天就聊天，一天下来，任课老师连连摇头，我们班的纪律太差了。

第二天轮到段思羽上任了，她兴奋地说：“从现在开始，你们从早到晚捡垃圾做清洁。”大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令。一个天下来，虽然教室干净了很多，可是“民众”怨声载道，不得民心。

第三天轮到“调度蛋”龙昆当“小小班主任”了。没想到，他竟然眉飞色舞地大声吼道：“同学们，从现在开始，我们每节课都上体育课!”话音刚落，同学们立刻欢呼起来。于是，我们整天都活跃在操场上。一天下来，我们什么知识也没学到。

第四天，轮到我上任了。我走上讲台，悄悄地告诉大家：“从现在开始，我们一起来玩电脑游戏——偷菜。”大家欢呼雀跃着跑进电脑室，兴高采烈地玩了起来，播种、浇水、除草、杀虫、偷菜……全班同学都成了“蔬菜大王”。

第五天，轮到敖渝当小小班主任了。她只说了一句话：“从现在开始，大家要认真学习!好好锻炼身体!”一天过去了，郑老师笑眯眯地说：“不用再往下轮了，我已经知道谁最适合当‘小小班主任’了!”

从现在开始教案1 篇12

一、复习导入。

1、师：同学们，在上一堂课的学习中，我们认识了狮子大王，知道了森林里正在举行一次重要的聚会。那么这堂课，就让我们从现在开始跟随着小动物们重回美丽的森林。小动物们带来了一些老朋友，同学们还认得它们吗？现在请同学们自己读一读，一会老师来考考大家！（白板探照灯复习生字词）

3、图片引入。

师：同学们记得真牢，瞧，谁来迎接我们了？（狮子）在上堂课的学习中，我们知道了狮子大王老了，想找一个动物接替他做“万兽之王”，于是他宣布了一个命令。老师请一位同学来当当狮子大王，看看他宣布了什么？（出示狮子图片，学生范读）

“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”

二、学习第2自然段。

1、师：狮子这么一宣布，都有哪些动物参加了这个竞选活动？学生回答。（猫头鹰，袋鼠，猴子）

2、第一个接过皇冠的动物是谁呢？（猫头鹰）（白板出示课文插图1）

师：让我们来一睹猫头鹰大王上任时的风采吧。（看大屏幕），谁能来说一说在图上的猫头鹰是什么样子的？你能用个词来形容他吗？（神气）你们说得真好，那就让我们一起回到课文里，请同学们打开课本P96，先找找课文哪段描写了这幅图？自己读一读。接着，用横线划出描写猫头鹰大王神气的句子，用小圆点圈出描写小动物们反应的词语？

3、学生交流，指导朗读。

（学生边画句子、词语，教师边完成板书）

A、师：哪句话写了猫头鹰大王的神气？你能画出这句话吗？

（猫头鹰神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”）

B、师：神气。猫头鹰这时为什么、神气？（当上万兽之王了）我们一起来想一想，当上万兽之王可以做什么？（同学们想像当上万兽之王的威风、神气和得意）是呀，当上万兽之王那可是想做什么就做什么，呼风唤雨无所不能了啊！想到这，你说这猫头鹰能不神气吗？

C、师：那你们能学学猫头鹰神气的样子读一读这句话吗？（指名学生上台演读）（请学生评价）

D、师：你读得不错，但还少了点什么。我们一起来看看这句话。“他想到自己成了万兽之王，神气极了。”如果把这句话变成这样：“他想到自己成了万兽之王神气了。”“他想到自己成了万兽之王很神气。”“他想到自己成了万兽之王非常神气。” 同学们读读这四句话，觉得一样吗？哪句话更好？好在哪里？（多了一个“极了”）师：“极了”是什么意思？（非常，特别，程度深）是啊，那我们就要读出猫头鹰大王神气到了极点的口气来。谁再来试一试？（男女生分读）（全班读）

4、猫头鹰大王可真神气啊！可是，动物们喜欢新大王的命令吗？（不喜欢）这些表情和动作说明动物们不喜欢这个命令，那么你又是从课文中的哪些词看出来的？能上来画一画吗？

（议论纷纷，叫苦连天、不得不）

5、品读理解“议论纷纷”、“叫苦连天”。A、师：“不得不”是什么意思？（强迫别人做不愿意的事）

B、师：是啊，猫头鹰大王是白天休息、夜里做事的，可是大部分小动物是这样的吗？（不是），是呀，所以命令一颁布，小动物们都有意见啦！瞧，斑马来了。他抱怨地说：“猫头鹰大王，我原来白天在草原上快乐的奔跑，现在却要夜晚起来做事，什么也看不到，会迷路的！”听了斑马的抱怨，其他小动物也都聚到一起了！他们都会议论些什么呢？请同学们在四人小组当一当小动物，也学刚刚的斑马，向猫头鹰大王说一说自己的烦恼，提一提自己的意见吧。（学生议论交流）C、师：同学们刚刚在四人小组里议论得可真热烈，你一言，我一语，纷纷说出自己的想法，用一个刚刚学过的词，这就叫做什么？（议论纷纷）D、那么动物们都在议论些什么呢？请你们来说一说吧！E、师：看来大家都有满肚子委屈，你瞧，（课件出示画面）白天，外面的景色多美呀！可是你们却不得不呆在家里休息。到了晚上，夜幕降临了，外面黑乎乎的，什么也看不见，这时候你最想干什么呀？（生：睡觉）可是刚闭上眼睛，就传来了猫头鹰的命令声（课件：起来起来！干活了！不许睡觉！）这下你们只好摸黑起来干活了。就这样天天熬夜，一个星期下来，你们觉得舒服吗？（不舒服）怎么不舒服了？请你们大声的把自己熬夜的痛苦抱怨出来吧！（学生不用举手，在座位上各抒己见。）瞧，民怨沸腾，大家的抱怨怎么也停不下来，这就叫做——“叫苦连天”！那就让我们赶紧读一读第2自然段，向狮子大王汇报一下这周的生活吧！

（生齐读第二自然段）

6、总结学习方法。师：刚刚我们学习了猫头鹰上任的这一个星期，也就是课文的第2自然段。现在，让我们回顾一下我们是怎么学习这个第2自然段的。刚刚，我们先看图，说说图里的内容。接着，我们回到课文中，用横线画出描写大王的句子。再用小圆点画出描写动物们反应的词语。

现在，老师想请同学们根据这种方法，看看课文里第二、第三幅图，找出相应的段落，自己读一读。一样使用横线和小圆圈，找一找描写大王的句子、小动物们的反应。

三、学习第三自然段：

1、师：现在，让我们一起来汇报汇报学习的成果吧！

师：第二任大王是谁？（袋鼠）（板书）

2、课文中哪句话描写了袋鼠大王？

（袋鼠激动的说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”）

3、词语积累。

刚刚我们说猫头鹰是“神气极了”，那现在我们可以说袋鼠“____极了”？

“____极了”，我们还能怎么说？

4、指导朗读。

师：袋鼠大王上任时激动极了，我们再来一起看看图，学学袋鼠激动的表情，激动的动作，激动地读读这句话。（指名读）（男女生分读）（全班齐读）

5、对于大王的命令，哪些词写出了动物们的反应？

（又不得不，直摇头）

6、想象说话。

师：是的，“又不得不”说明这次动物们又是被强迫执行大王的命令。“直摇头”说明动物们极不愿意，但是又不得不服从大王的命令，从现在开始，苦练跳的本领。可是，是不是每个动物都能顺利学会跳着走路呢？在苦苦练习的过程中，动物们会遇到什么困难和危险呢？

7、这样的生活太辛苦了，那你们能不能读出动物们的辛苦和无奈呢？（看白板齐读第三自然段）

四、学习第四自然段。

1、袋鼠大王上任时“激动极了”，但是动物们却“直摇头”。袋鼠大王也让小动物们很不满意。接着，皇冠轮到谁戴了？（猴子）（板书）

2、对比朗读，体会动物们的担心。

师：让我们一起读一读课文里描写小猴子上任的这段话吧。（谁知„„）

这里的“谁知”是什么意思？（没想到，出乎意料）小动物们没想到什么呢？（出示“谁知”前面的段落）让我们一起来读一读。（第三个星期„„）这部分写的是什么？（动物们的担心）动物们的担心有没有变成现实啊？（没有）

3、师：是呀，没想到小猴子上任只——说了一句话。什么话？（学生读，老师划线）

（“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”）

4、师：猫头鹰习惯白天休息，夜里做事；袋鼠习惯跳着走路。每个小动物都有自己习惯的生活方式。小猴子就是让我们从现在开始——（再次齐读小猴子的话）师：小猴子没有强迫动物们做不愿意的事，难怪听了小猴子的话，大伙——（立刻欢呼了起来）

5、理解“立刻”。

师：立刻是什么意思？（马上）小动物们在什么情况下马上欢呼起来啊？（话音刚落）话音刚落的意思是？这么看来，小动物们喜欢小猴子的命令吗？（喜欢）

6、指导看板书，回顾课文内容。

7、启发思考，理解含义。

师：三个大王领导了动物们过了三个星期，你们觉得大王应该谁来当？

为什么你们选择小猴子当万兽之王，你可以联系小猴子的话来说一说？ 那你为什么不选猫头鹰和袋鼠当万兽之王？

(因为猫头鹰、袋鼠非常自私，不为别的动物着想，而小猴子却能为别的动物着想，所以它当上大王。)师：是的，因为小猴子能为别人着想，尊重别人的生活方式，所以我们愿意它当我们的万兽之王。

五、学习第5自然段。

1、师：狮子大王的想法跟我们所有小动物是一样的，狮子大王看了小猴子的表现后说了什么？

课件出示：狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了。”（生齐读）

2、理解“郑重”。

师：郑重是什么意思呀？（慎重的，严肃的）师：是的，狮子大王最后郑重的宣布——小猴子就是万兽之王了！

六、书写生字。

1、出示要书写的生字：现，期，轮，路

2、学生观察生字在田字格中的位置。

3、重点教学“轮、路”

4、教师范写。

A、轮：左窄右宽，车字旁的最后一笔要变横成提。B、路：提醒注意足字旁的最后一笔是提，“各”要写窄一点。

5、学生书空数笔画。组词。

6、打开课本，练习书写，教师下讲台巡视指导。

7、展示点评学生书写。

八、总结。

师：通过今天的课，老师衷心地希望同学们在以后的学习、生活中，也能像小猴子一样，尊重别人的想法、意见、观点；尊重别人的生活方式，这样你就能赢得别人的尊重。

七、联系生活，布置作业。

21《从现在开始》教案 篇13

教学目标

1、认识9个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重点

会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学难点

分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。课时安排 2课时 教学过程 第一课时

一、导入

师：小朋友们，在美丽的大森林里住着一大群可爱的动物。一天，狮子大王将动物召集在一起，想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢？

出示媒体资源中的三幅图片：

猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王的图片。

师：这样换来

换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习２１课——《从现在开始》 板书课题。

“始”加注拼音、认读，然后齐读课题。

二、示范朗读

1．提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听,听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字? 自己不认识的字记下来。

2．播放媒体资源中的范读动画。

3．指名学生交流

师 ：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。

提示：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。

三、指导自学

1．自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。

2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

3．学生小组自学后在小组中汇报学习情况。

四、检查自学

1．出示媒体资源中的“读一读”，指名读，齐读。

2．指名分自然段朗读课文。

把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。

五、教学生字

1．我会认：小黑板出示生字。

（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。（2）说说你的发现，让学生把生字进行归类，提高识字能力。

（3）让学生自己读读生字，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。2．我会写：

（1）指名读课文后田字格中要写的字，正音。

（2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。

找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。提醒学生注意 “令(不要少点)、直(别少横)、现（最后一笔是竖弯勾）”等。

（3）重点指导。

“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。

（4）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸。

六、拓展学习

结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。

第二课时

一、复习回顾

1、复习生字

教师出示小黑板上带拼音的生字：郑、式、惯、轮、眯、任、之、期、第。学生开火车读生字，师指导读音。师：现在老师把拼音藏起来，你还能读吗？ 齐读。

2、复习课文

师：大家把生字读得真准确，谁能流利地读一读课文？ 指名分段读课文。师纠正发音。

二、逐段学习课文

1、第1自然段

师：《从现在开始》，这篇课文写得很有趣，现在我们把这篇课文好好读一读，把小动物读活了，再加上动作，那该多好哇，想不想啊? 师：那我们现在就来读一读。注意狮子大王应该怎么读。指生读狮子的话。师评价。

2、第2自然段（1）指名读

师：谁接着往下读。请其他小朋友仔细地听，看看他读得怎么样。生接读猫头鹰的话。

师：谁来评一评他读得怎么样？ 生评价。

师：谁能读出猫头鹰的神气。指名读。

师板书：神气极了，指导学生读。(2)指导语气

师：咱们去看看猫头鹰当了大王是怎么样的。观察文中插图：猫头鹰当大王的情景。

师：你们仔细观察一下这只猫头鹰它神气吗？神气在哪？找找。生答。师：谁能把猫头鹰当大王神气的样子读出来。生读。

师：请小朋友们注意，后面有一个什么号？（感叹号)师：猫头鹰的口气是下命令，看谁能读出来。生读。

师范读。生齐读。(3)演一演

师：能不能像猫头鹰演一演，跟同桌先练一练。生练。师：我请一个小朋友上来试一试，现在在座的都是林中的小动物，现在走马上任的就是猫头鹰大王。动物们，猫头鹰大王让你们白天睡觉夜里做事，你们愿意不愿意啊。

同桌互说。

师：好，刚才小朋友们你说我说他说，课本上一个什么词是什么？ 提示：议论纷纷。师：我们把这一段读一读。生读。师指导。

3、第3自然段

师：孩子们，第二个星期谁上任了？ 生：袋鼠。师：谁来读读。

指名读。请其他学生评价。再指名读，要求读出袋鼠的激动心情。师：请同学们观察文中袋鼠当大王的插图，看完之后，你想说什么？ 生答。

师：一起把袋鼠的话读一读。生读。

4、第4自然段

师：等到第三个星期，谁上任了。生：小猴子。

师：大家默读第三自然段，边读边想，不出声音，默读。生默读。

师：猴子当上万兽之王后，小动物们为什么担心，又为什么激动得欢呼起来。谁来说一说？

提示：动物们怕猴子命令大家住在树上所以担心。欢呼是因为它尊重它们的生活习惯和生活方式。

师：这段话老师想跟大家一起读一读。咱们来分角色朗读。分角色读。

5、小结

师：狮子大王要宣布竟赛结果了，谁来读一读。生读。

师：我还想请一个小朋友来宣布，郑重宣布。生读。

师：小猴子当上万兽之王了，谁来对小猴子说说心里话。生答。师：有没有同学想对袋鼠和猫头鹰说说心里话。学生回答。教师板书：尊重他人

三、读读演演

1、自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸。

2、学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。

四、拓展练习

1、续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？

未来从现在开始 篇14

本届车展由中国国际贸易促进委员会机械行业分会、中国电工技术学会、汽车知识杂志社和寰球时代汽车投资管理（北京）有限公司联合主办，中国质量认证中心协办，中国汽车工业咨询委员会提供行业支持。

在2013年展会成功举办的基础上，本届展会共有来自国内外节能与新能源汽车研发生产企业参加展会，参展企业展示了近年来在节能汽车、环保汽车、新能源汽车领域取得的最新成果，这也是我国节能和新能源汽车产业发展成果的一次集中展示。

用i点亮未来

2014 BMW宝马悦盛典

日前，“2014 BMW悦盛典”品牌展演在北京奥林匹克大道隆重举行，“BMW故事”创新沟通平台也隆重推出；籍此盛事，宝马中国宣布面向未来的跑车全新BMW i8和最创新的纯电动BMW i3正式登陆中国市场，这标志着宝马中国进入电动出行时代，助力中国新能源汽车市场的发展。伴随两款创新产品的上市，宝马中国还推出“360°电动”系列电动汽车支持服务，涵盖家庭充电、公共充电、灵活出行、无忧服务等四大类别，确保电动汽车用户出行的方便与便捷。全新纯电动 BMW i3 豪华型零售价格44.98万元、全新纯电动 BMW i3 增程型零售价格51.68万元、全新BMW i8零售价格198.8万元。

宝马集团大中华区总裁兼首席执行官安格先生在发布会上表示：“BMW i是未来电动交通的领先驱动力，它开启了一个电动出行的新纪元。宝马集团将可持续发展设定为企业战略目标，电动出行无疑是我们汽车业务发展的未来。全新BMW i8和i3完全围绕电动出行理念打造，在汽车行业首次将可持续发展战略贯彻到全部价值链，重新定义豪华理念，为未来创立全新基准。”

《从现在开始》小学教案 篇15

同学们，大森林里盖起了一座居民楼，小动物们都准备搬进新楼房了。可是谁住在哪层楼，该怎样分配，特别是顶楼，上楼要爬很长时间。如果是你，愿意住在顶楼吗?

让我们来听听动物居民是怎样商量的。

二、自主识字。

1.借助汉语拼音读课文，不认识的字多读几遍。

2.对照生字表在文中画出要认识的生字。

3.指着生字表中的生字多读几遍。

4.同桌互相读生字，互相帮助读准字音。

三、老师指导识字。

1.出示生字、新词卡片，让学生认读。

2.自选词语，请学生带读。

3.做“你指我猜”的游戏。

4.把词语放回到课文中你认识吗?请你轻声读读课文。

5.指名读文反馈，指导学生要把句子读通顺。

四、转换角色指导朗读。

1.请学生分别选择文中的一个角色来扮演，先读读全文，再重点读读自己扮演的角色是怎么说的，准备一会儿参加讨论。

2.分角色进行朗读指导。

老师扮演讨论会的组织者，在组织中指导学生进行朗读。

(1)请小马来说。

出示句子：小马自告奋勇地说：“我住顶楼，我爱跑，身体好。”

老师问：小马你为什么想住顶楼呢?能说清楚，让大家都听明白吗?

请扮演小马的同学朗读。

(2)请小兔来发表意见。

出示小兔说话的句子。

老师问：小兔你为什么不同意小马住顶楼?你要住呢?

请扮演小兔的同学朗读。

(3)老师：我同意小兔住顶楼，大家同意吗?

出示小狗说话的句子。

老师问：小狗你同意小兔住顶楼吗?如果不同意就把理由说清楚。

请扮演小狗的同学朗读。老师评价。

(4)老师：大家说的都有道理，这可怎么办?小猴你说呢?

出示小猴说的话。请扮演小猴的同学朗读。

老师问：你也想住顶楼，那就把理由说清楚。

再请扮演小猴的同学朗读，老师指导。

老师：大家同意让小猴住顶楼吗?(同意了。)那就这样决定了。

3.分角色指名进行朗读，自主分组练习。

4.汇报朗读。

5.讨论：大家说一说我们为什么能够和睦相处，生活得这样快乐呢?

老师引导学生体会到要多关心别人，多为别人着想，才能快乐地生活的道理。

小学语文《从现在开始》优秀教案 篇16

1、理解课文内容，体会蕴涵的深刻道理。

2、认识本课生字、能读准字音。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点：

1、理解课文内容，体会课文中蕴涵的情趣和道理，懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人。

2、理解狮子为什么说：“不用再往下轮了”，开始不是说“每个动物当一个星期”吗?

教具准备：生字卡片、动物头饰。

教学过程：

一、激趣导入：

同学们，你们喜欢动物吗?你们都喜欢什么动物?生自由回答。森林里召开了动物大会，既然我们都有喜欢的小动物，我们就扮演自己喜欢的动物去参加，好不好?

师板书课题，指名读，齐读。

二、初读课文，认识生字：

1、自由读课文，借助汉语拼音读准字音，标出自然段，圈出本课生字。

2、与同桌一同读生字，互相考一考。

3、我们到森林里去开会，老师准备了许多红苹果，你们看，苹果树上的苹果又大又红，你们把认识的苹果摘下来读一读，好吗?(指名摘苹果读生字、接龙读、齐读)

三、理解课文内容：

1、指名读课文

森林里有了什么“新闻”?(狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物当一个星期，谁做得最好谁就当新首领。)

2、你们在课文中找到自己喜欢的动物了吗?对于狮子的决定你们高兴吗?为什么?(高兴，想当“万兽之王”)

3、那谁能说说什么是“万兽之王”?(动物的大王)

4、狮子是怎么决定的?谁来读一读。

5、都有那些动物上任了，请你默读课文，在文中画出上任小动物的名字。(猫头鹰、袋鼠、猴子)这些小动物上任后都做了什么呢?他们当上“万兽之王”了吗?我们继续学习。

⑴第一个上任的是谁?他的表情怎么样?谁喜欢当猫头鹰来表演一下?(神气极了)

师：猫头鹰发布了什么命令?你们同意吗?在你们的小组里说说。学生小组讨论。

刚才你们讨论的情景书上用一个词来形容叫什么?(议论纷纷)

师：把你们想说的话说给猫头鹰听一听，你们这些叫苦叫累的话用书上一个词来形容是什么?(叫苦连天)

指名读这一段，体会小动物的心情。

⑵猫头鹰让大家叫苦连天，那袋鼠当大王了是什么心情?发布了什么命令?情袋鼠说一说。

师：袋鼠的命令大家同意吗?小动物是怎么做的?(直摇头)你想对袋鼠说些什么?

同桌互读，体会小动物们听到命令后的心情。

⑶小猴子当上大王后又是什么样?自由读第四自然段。

师：小猴子当大王，大家什么心情?(担心)

你们担心什么呢?小猴子又是怎么下达命令的呢?(从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子)

师：听到这个命令你们高兴吗?书中那个词表现了你们的高兴?(欢呼)

你们能把高兴的心情读出来吗?(指名读)

6、正在这时狮子大王发布命令了，请狮子大王来读一读。(从现在开始，小猴子就是“万兽之王”了)

7、为什么狮子大王宣布小猴子为“万兽之王”?不是说“每个动物当一个星期”吗?(小猴子不是只想自己，而是更多的为别人考虑、尊重别人，得到了大家的认可和拥护)

8、分角色朗读课文。小组读，指名读。

9、带头饰表演。

四、总结：

我们今天表演得真棒!通过学习和表演，我们明白了一个什么道理?所以，我们今后也要像小猴子那样，做什么事都要为别人着想，要懂得尊重别人的生活习惯，尊重别人。

板书设计：

从现在开始

猫头鹰DDDDD夜里做事

袋 鼠DDDDD跳着走路