高考作文复习策略（精选7篇）
高考作文复习策略 篇1
前面我们对同学们2014语文高考冲刺给出了建议，下面我们来具体谈下最后这40天该如何备战高考作文，提高自己的写作水平，快速提分。
一、积累
首先是时间的利用：作文积累可以用小时间，比如说一天半个小时，或者每天下课的时候看看自己以前积累的东西，如果是长时间积累记忆的话，效果也不是很好，可能会疲劳。
2.明确目标，针对积累。
关于这点要视每个同学的实际情况而定。有些同学觉得写作时缺乏素材，有的想积累观点，有的同学想积累好词好句，提高文采。同学们可以根据自己的需要定向的找些书。如果需要素材的话，平时不仅要自己善于发现一些文章中的素材，平时自己做的阅读理解、论文或者是记叙文散文里面的一些句子或一些点都可以作为自己的素材运用。
3.建立摘抄本。大家一定要建立专门的摘抄本，把平时积累的好素材和好词好句记录下来。这样做有两个好处：一是查找时比较方便，二是旁边还可以写一些自己的小思路、杂想，或者是受到启发，自己信手拈来的句子。
4.活学活用。平时积累的时候要多思考，多角度地发觉这个素材，我可以怎么用；有几个主人公我就可以从几个角度，或者我自己发掘，把它记在旁边。等自己回头看的时候会有所启发。再有就是，我们可以拿出历次考试的作文题目，看看自己积累的素材或者观点能不能用；多角度多方位想想；学会灵活运用。提高自己思维能力，是对自己写作能力很好的培养。这样考试的时候就不会犯难了。
二、练习
同学们语文考试写作文的时候可能会经常发现：不知道写些什么，无从下笔；找不到写作素材；或者有思路找不到合适的词语表达；或者记住词语却不会写其中的一个字。这个时候真是干着急没办法，烦恼不已。出现上述情况的原因就在于平时练的少。勤练手，多动笔是给同学们的最好建议。人教学习网董老师建议大家，临考前40天，坚持每两天显示写一篇文章。只有多练习才能学会把自己以前积累的丰富素材、名言警句以及好的思路灵活运用。在考场上就不会无思路、无从下笔，表达不出自己的意思等这些让人后悔莫及的事。
从小到大同学们也许背会了很多古诗，名言警句，读过很多作品；但自己真正运到作文里的又有多少？要做到文思泉涌，不练习是不行的。两天抽出一小时练习写作，对同学们不是难事。可以在晚上回家了练习。作文分值大，按照上述方法坚持练习两个月，相信你自己就会觉得自己的写作能力提升了很多；高考作文也就能很好的发挥，拿到高分。
高考作文复习策略 篇2
那么, 在以后的高考作文备考中, 我们应该怎么做呢?
一.加强命题作文和材料作文的训练
命题作文首先要强调准确审题, 防止偏题。如重庆卷“我与故事”不能写成“我的故事”, 虽一字之差, 但相差万里。必须注意“我”与“故事”二者之间的关系。材料作文内容体现人为因素, 弘扬个性, 鼓励创新, 注重培养考生品质, 强化责任意识。备考中首先要关注社会生活, 关注人生感悟, 关注人格教育。在具体选题上可以从以下几个方面进行:社会热点、探索创新、责任爱心、诚信爱国等;其次要注意培养考生的思维能力、思辩能力。对一个全面发展的中学生而言, 不但要有鲜明的个性, 还要有明辨是非和阐明事理的能力。第三要注意考生思想素质的培养和提高, 高考作文将在鼓励考生表现自我、张扬个性的同时, 引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
二.积累一定量素材, 特别是有新意的素材
高考满分作文往往材料充实、厚重、新颖, 阅卷者偏爱那种积淀丰厚的文章。作文要做到内容充实, 材料丰富, 应注意以下几点: (1) 重视平时积累。可以分门别类地收集、整理、归纳, 构筑自己的知识仓库。可以从这几方面积累, 即“我与自然”、“我与社会”等。 (2) 学会多角度地思考问题。例如先从正面再从反面;或先说必要性, 再说可行性, 最后说效果;还可以从结构、过程、功能的角度分层思考;可以从个人、集体、社会的角度思考。平时要多进行相似联想, 对比联想等, 拓展自己思考问题的角度。 (3) 树立正确的写作观。我们平时忙于学习, 很少有时间思考人生, 思考社会, 回忆亲情, 感受友谊。借作文备考之机, 认真想一想那些让人感动的生活片段, 整理那些给人启迪, 让我们觉醒的事件。这是提高生命质量的一个过程, 要珍惜练习机会。 (4) 要学会恰当地使用材料, 有对历史的回顾, 对现实的思考, 还可以展望未来, 拓展思维空间。
三.有个性, 有创新
作文尽可能做到有个性, 力求在某个方面有所创新。个性是作文创新的基础, 说真话、写真情、写出自己对生活的独特感悟, 力求写出自己的个性。举例来说, 主题方面, 逆向思维, 标新立异, 变换角度, 跳出小我, 大气高远;体裁方面, 旧瓶新旧, 与时俱进, 论坛网络, 编述故事, 大胆想象;结构方面, 时空迁移, 对照比较, 抑扬变化, 误会波澜;语言方面;讲究修辞, 细节传神, 绘声绘色, 名句点缀, 词语锤炼, 句式灵活, 注重情趣等等。
四.关注现实, 思考社会生活中的各种现象
写作教学中既要关注学生的表达需求, 也要引导他们关注现实生活, 不回避焦点、热点问题。今年高考题中, 江西卷“圆明园兽首拍卖”、天津卷“我说90后”、辽宁卷“明星代言”、江苏卷“品味时尚”等题目, 均引导考生考生密切关注现实生活, 思考社会现象。平时要注意关注观察积累这方面的材料, 并注意认真思考, 形成自己独到的见解。
五.善于为作文设置亮点
高考作文高效复习备考实施策略 篇3
《高中语文课程标准》指出：“写作是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”其核心在于对生活、社会、人生等的体验、感悟和表达，做到“我手写我心”。还指出“写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”因此，学生作文要具有独特的体验、深刻的认识和个性化的表达等特点应是我们教者孜孜以求的复习备考的最终目标。据此，笔者着力在复习过程中通过转变思想，唤醒潜能；强基固本，优化能级；因材施教，分层提升等具体措施进行高考作文的精细化备考，使学生能够坦然应对高考并提升写作能力、积淀语文素养。
一.转变思想，唤醒潜能：高效复习备考的迫切愿景。
素质教育的目的是培养全面而有个性的人才，作文教学的宗旨也是人的个性化能力的发展。笔者所在的学校是一所农村普通高中，老师们高三作文教学的重心是提高高考分数，作文教学水平有待提高；学生中重理轻文、怕写作文的思想尚比较突出。加强师资队伍建设，转变教学观念，唤醒老师的教学潜能和学生写作的主体意识迫在眉睫。
首先改变作文教学观念，加强研究，努力提升自身素养。老师的思想观念、作文教学水平、研究能力、指导水平甚至写作能力等均是影响学生整体作文水平的关键要素。于是，笔者和老师们一起从改变自身做起，大家依靠个体研究和集体智慧相结合的方式，研究新形势下的作文教学现状，研究江苏高考语文考试大纲和考试说明，明白作文教学的根本目的，并以此作为教学的依据，不只关注作文分数，重点提升自己的作文教学素养：以人为本的教学思想，作文理解能力、教学能力、指导能力、下水作文能力等，切实把握作文教学的关注点和落脚点，明白作文教学老师要教什么、怎么教。
其次，从学生的需要出发，唤醒学生写作的主体潜能。本着“培养人、发展人”的教育思想，笔者和老师们把目光更多地聚焦在作文教学对学生素质提升的作用上，不再只盯住学生成绩，不再为作文而作文，不再在平时的作文教学中仍进行盲目的训练；通过激趣、引导、动情等多种方式激发写作兴趣，唤起学生主动写作的欲望。如通过佳作推荐、小组评比、表扬为主、定期展示、校内外报刊发表等多种方式奖励先进、鼓励后进等。创作来源于生活，学生怕写作文主要在于缺乏写作素材。课程标准指出：“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。”我们引导学生关注生活，体验生活，感悟生活，将所见所感真实地表达出来，让学生明白：自然、社会、自我、亲人、同学、朋友等身边的人、身边的事均是作文写作的源泉，用心体悟，真情实感自然流露，老师再辅之以适当的写作技法指点，从而帮助学生改变畏惧作文的心理，改变无米下炊等写作困难。由此，学生不再害怕作文，并且逐渐敢写、愿意写了。
二.强基固本，优化能级：高效复习备考的根本途径。
进入高三，从现实操作层面的作文技巧看，需要进一步解决学生高一、高二作文训练中的突出问题：如写作不动脑筋，满足于平均分；习惯套仿背编，文风不正；审题困难，结构混乱；立意低幼，语言苍白等等。从学生主体发展看，要从提升学生的发展等级入手重点提升学生创新思维能力、表达能力等写作素养。但如何具体落实呢？
首先，强化写作基本要求，巩固写作基本技能，确保基础等级。对照2012年江苏语文高考考试说明，笔者从审题、立意、文体、内容、结构、书写等方面切实抓牢写作的基本要求，确保人人拿稳基础等级分。并分阶段逐一解决学生作文中出现的问题，典型问题整体集中纠正，个别问题个别指导解决。明确学生写作的基本要求：态度端正，书写工整，文体规范，中心明确，内容充实，思想健康，感情真挚，结构完整，语言通顺。
其次，优化具体实施环节，促进能级发展，提升学生作文素养。考试说明中对发展等级的要求包括：深刻、丰富、有文采、有创新。“发展等级”要求提升学生细致观察梳理生活、深入思考激发创新思维、丰富积淀从而真情表达凸显语言张力等方面的素养。我们从以下环节着手优化发展提升：
占有素材是能级发展的第一步。从历史、生活、自然、社会、课本等多个角度系统地配给学生一些名言警句和美文专题阅读，如亲近自然，守望家园，保护环境，呵护心灵，敬畏生命，守护良知，弘扬美德，谦卑做人，常怀悲悯，心系天下等。学生在老师的指导下阅读材料、引发感悟，逐渐养成思考问题、积累运用素材的习惯。要求学生作文时务求做到论据充实、形象丰满、意境深远。这样写出来的作文丰富、新颖、优美、大气。
锻炼思维是能级发展的第二步。多角度、多层面深入思考问题的思维品质的锻炼至关重要。笔者每周挤出一些时间通过推介一些美文、时文，关注热点，进行社会考察等有效方式坚持让学生鉴赏、品评，分析得失、美丑，探求本源，考量道德，追问心灵，产生共鸣，启迪心智，积淀情感，以期提升学生透过现象深入本质、挖掘根源、对客观现象进行本质的理性概括的能力，最终锻炼学生的思维，形成深刻的思想，使作文见解富有深刻性、创见性，说理具有逻辑性，思想具有哲理性。
语言富有文采是能级发展的第三步。多看多记、灵活运用是学生语言积累的有效途径，笔者鼓励学生坚持每天读、记优美语段，这种方式可帮助一些语言极其苍白、匮乏的同学迅速储积好的语言。但关键是灵活运用，我们坚决杜绝原封不动地照搬的做法，提倡“吸收是基础，化用是技巧，思考后成为自己的是关键”。老师们再辅之以一些技法指点提高语言表达能力，如：善于运用修辞手法，多用排比、比喻、拟人、对比等，多用成语、短句、疑问句，多用描写如细节描写、景物描写、动作描写，多一些环境、氛围、心理烘托渲染等，真正达到用词贴切、句式灵活，文句有表现力等能级要求，切实有效地提升学生写作素养。
三.因材施教，分层提升：高效复习备考的有效方略。
作文教学更提倡学生个性化的创作，力争让所有学生都能得到充分、自由的发展。但高三时间紧，任务重，学生智力、能力上的差异也带来了他们作文水平的差异，怎样使作文评讲、指导更具有针对性，防止泛泛之作、泛泛评讲、泛泛指导，如何兼顾到所有学生是复习备考的难点所在。古代大教育家孔子“因材施教”的思想早已为我们提供了依据，因此，绝对熟悉你的学生是作文教学的一个必要条件，老师只有充分了解学情、分层施教才可能让所有学生都真正学有所得。每一个学生都希望得到老师更多的关爱，师生间爱的传递可以产生极强的教学互动效应，作文教学更需要师生间面对面、一对一的情感互动交流。于是，笔者暗中将学生按写作水平分成优、中、低三类，在教学时区别对待。对于有较好的语言功底的作文有优势的学生，笔者就个个跟进、及时提点，给他们更多的施展空间。鼓励他们在稳中求新，在审准题的基础上尝试着灵活运用多种文体，如记叙性、议论性散文，富有真情实感的记叙文，观点鲜明、语言深刻、富有真知灼见的思想的议论文等，还要求他们在立意、语言上多加锤炼，以期能更多地提升发展等级。中低层次学生作文教学的重点不是教他怎样写好文章，而是教他如何避免写作中的错误，完成这一基础性的任务后根据学情指导进一步提高。对于作文成绩屡屡滞后的学生，笔者总给予更多的付出，每次的作文，逐个进行面批、纠错、指导，再进行二次甚或是三次作文，并不断鼓励，激发斗志，让学生始终保持高昂的写作激情成了笔者工作的主旋律。渐渐地班上出现了越来越多的喜欢写作并主动请老师帮忙指导的学生，笔者也总是倾心点拨。过程中，笔者付出了倍于常人的努力，班上的学生时时感受到老师对他们的关心，兴趣大增，逐渐愿意写作、爱好写作，写作水平也提升很快。
我们在尝试中行进，虽略见成效，但作文教学承载的使命非常厚重，学生作文素养的提升依旧任重道远，我们在实施过程中还有许多疑难，如：学生在短期内怎样快速提高分数、提升作文素养，如何用好素材、快速构建作文框架，如何在积累、运用、写作的过程中不断反思、不断完善作文技巧问题；教师怎样更快、更有效地批改作文，怎样解决分数与能力齐头并进等现实问题。这些有待我们进一步突破，也求教于众位方家。
高考数学复习策略 篇4
在复习中，考生要学会克服贪多求快、囫囵吞枣、急躁冒进的不良情绪，养成稳扎稳打的学习习惯，同时要树立自信心。如：取得一点成绩及时体会成功，强化学习能力;遇到挫折及时调整学习方法、策略，更加努力改变挫折，循序渐进，争取成功。同时要培养浓厚的学习兴趣和顽强的学习毅力，要有足够的信心和独立思考、勇于探索的创新精神。试卷中，总有3至4个较难一点的选择填空题和2到3个体现选拔功能的解答题，要敢于探索，要有勇气和信心。要想得高分，还要注意自己思维的严密性与表达的逻辑性。
高考化学复习策略 篇5
从历届高考阅卷中，都发现语言表达能力问题较严重。符号系统掌握不准确、不熟练，如电子式、结构式、结构简式等书写错误仍较多。要尽可能用化学方程式或化学专用名词回答，可以研究近几年高考题标准答案。
2、元素周期表一定要同主族、同周期的进行比较，抓住其规律。牢记常用化学元素在周期表的位置(最外电子层个数及分布规律)。有机部分主抓官能团。实验一定要区分清楚特殊现象(气体、沉淀、气味、颜色)。
英语高考总复习策略 篇6
一、良好情绪的掌控者和协调者
高考对于学生来说是人生的一个重要的转折点, 他们在面临高考的时候都有不同程度的情绪化, 如何把压力变成动力, 如何把不好的情绪转化为良好的情绪, 教师在面对学生情绪化的时候应该有着敏锐的洞察力和良好的沟通能力。在教学过程当中, 除了备好高效的知识内容, 还要备好情绪化内容, 把他们带到轻松活跃的课堂当中, 由易到难, 由简到繁, 培养兴趣循序渐进, 把复习的枯燥无味变成对英语语言的欣赏和享受, 一旦发现消极的情绪, 要及时的与学生沟通, 把它们扼杀在摇篮当中。
二、高效复习的计划者和实施者。俗话说要打有准备的仗, 听说读写有效计划, 提高听力从以下方面
1.利用磁盘存贮听力材料。一张磁盘可存贮相当于几十盘录音带的内容。磁盘的复制比录音带的复制容易的多。并且, 软件及网络听力资源丰富, 选择空间大大增大。
2.运用多媒体计算机播放听力材料。这种方式集文字、图像、声音于一体, 形象生动, 可以激发学生的学习兴趣, 解决听力中的难点, 从而有效地提高学生听力。而且, 在播放中, 所播放内容可以任意前进、后退、反复。学生如果某一句或某一段听不懂, 可以迅速而准确找到而重复听。
3.选择地道的英语听力软件。传统的听力教学, 尤其是教师本身的英语授课是因人而异的。有些教师语音、语调不准确、规范, 势必会给学生的听力提高造成障碍。而好的听力软件, 所播放语音纯正、地道, 学生听来则是一种享受, 可以有效地弥补教师的不足。
挺高口语方面:一是通过国际互联网, 学生可以和外国人交谈。现在, 中学聘请外籍教师的寥寥无几。中学生很少有机会与外国人直接沟通。而学生通过国际互联网, 可以和国外说英语人士直接交谈。这种网上交谈与国际长途电话相比, 费用较低, 选择的余地也较大。因而, 不出家门和校门, 学生便很容易地与外国人沟通, 交流情感。并且, 不是面对面的交谈, 可以省却学生的羞涩之感, 学生可以大胆地去说。二是通过国内互联网, 学生可以和国内说英语人士交流。国内网民人数与日俱增, 中间不乏精通英语人士。因而学生和他们交流就更容易, 交谈话题更多。三是通过校内互联网, 学生可以和教师、同学自由对话。学生可以在教师的指导下, 可以根据各自的语言水平和爱好, 选择不同的交谈内容和交谈对象。
4.人机对话。学生可以选取一些软件来自主地训练自己的语音、语调和表达。学生可对着话筒模仿计算机所播放内容, 计算机可以对此进行反馈, 发出一些诸如:“Very good”“Excellent”之类的声音, 用以激励学生。因而学生就会愿学、乐学, 说的能力在不知不觉中得到提高。
阅读是中学英语教学的核心内容之一。如何有效地提高学生的阅读能力, 是高中英语教学的关键所在。从以下方面:
1.运用多媒体课件, 提高英语课文教学质量。CAI即电脑辅助教学 (Computer Assisted Instruction) , 具有能集成文字 (Text) 、图像 (Graphics) 、影像 (Images) 、声音 (Audio) 及动画 (Animation) 等多种信息功能。因此, 它愈来愈受欢迎。多媒体的运用可以使课堂教学容量相对增大, 给学生提供了更多的语言实践机会。多媒体课件的形象生动可以大大提高学生的英语阅读兴趣。
2.应用网络信息资源, 提高英语阅读效率。利用多媒体网络进行英语阅读教学, 是培养学生阅读能力的一条新途径。它可以有效地克服以往中学英语阅读教学中许多问题。例如阅读题材狭窄, 内容陈旧, 训练方法单一, 呆板等问题。因为网络具有信息丰富, 题材广泛且新颖、反馈及时等特点。它可以极大地提高学生的阅读兴趣, 激发他们的求知欲望, 从而有效提高学生的阅读能力。
选择网上阅读材料时, 大体遵循以下五个原则:一是拓展性, 即从网上选取的材料是对教材内容的扩展, 延伸, 而不是简单的重复。二是时效性, 即所选的材料内容要新, 有时代感或关于一些热点问题。三是趣味性, 即所选材料要符合学生特点, 能引起他们的兴趣。四是科学性, 即所选材料要真实, 如实地反映客观实际。这一点要特别注意, 因为网上虚拟的东西数不胜数。五是艺术性, 即所选择材料要难易适中, 适合学生阅读水平, 对一些文章可进行适当改编。
写作方面: (1) 利多媒体课件, 激活写作背景。教师可在屏幕上显示一些迷人的画面、关键词语, 或者播放一段故事, 让学生观其形, 闻其声, 然后有所感而写。并且, 设计一些生动有趣的练习, 让学生掌握一定的词汇用法和句型及语法项目后, 逐步地进行写作训练。 (2) 利用网络优势, 提高学生写作能力。电子邮件的出现, 缩短了交流的时间和距离。教师可指导学生结交国际笔友, 发送电子邮件, 让学生在交流中不知不觉地提高自己的写作水平。
三、持之以恒的示范者和鞭策者。教师在复习过程中要不断的鼓励和检查复习的质量, 通过沟通, 抽查, 测试等多种方式把总复习有效的完成
以上就是对高考英语总复习的一个粗浅的认识, 总之作为英语教师, 要更新观念, 更新知识, 终身学习, 要利用自身的优势, 走在变革的前列, 担当时代的开拓者, 把英语教学推向新的境界。
参考文献
[1]胡春用.英语教学法[M].高等教诲出版社.1990.
高考政治复习策略 篇7
关键词：高考：政治复习；复习计划
如今的政治命题在高考中开始趋向于对学生理论知识运用的考查，这样的考查方式对学生知识掌握程度和灵活运用提出了更高的要求。随着高考的一天天临近，很多学生对高中政治学科的复习都找不到合适的方法，完全死记硬背的方法导致很多学生在考试中无法灵活应对试题，一味的做题又使很多基础掌握不好的学生无法在做题过程中举一反三。各种各样的问题导致了高中生对政治学科的复习失去了信心。怎么才能在紧张的高考复习阶段提高政治学科的复习效率呢？
一、打好基础知识的根基
高考中的政治考题虽然每年都是在变化的，但是考点都是我们在平时学习过程中接触过的知识点，知识高考中的考题更注重对学生平时学习过知识点的实际运用，把书本上的知识进行了深化。考生在高考的时候感觉没有自己不会回答考题，很大一个原因就是考生在政治学习过程中基础知识没有掌握好，在平时的复习过程中对课本上的基础知识不够重视，感觉课本上的知识自己都已经了解了，不愿意花太多的时间在基础知识上，在基础知识不牢固的时候就大量地做题，不可能会领会到题目考查的知识点。所有的题目都是万变不离其宗的，不管是以什么角度和题材来命题，最终考查的都是课本上的基础知识运用。所以，考生如果想要取得好成绩，一定要打好基础知识的根基，在高考復习阶段反复地看政治教材内容，以教材为复习的中心。具体的做法就是，首先教师要让学生根据考试大纲对教材上的知识有重点地进行通读，使学生对教学每一章的内容都有一个具体的认识，可以知道哪个知识点应该是出自教材中的哪一个章节。其次，在通读教材之后，教师要对学生提出要求，让他们对教材中的每个章节列出具体的知识结构，每个章节中的考查重点都要详细列出。之后，教师对学生列出的知识结构进行补充。最后，就是教师在带领学生把教材上每个章节对应的习题练习一次。有了清晰的逻辑框架之后，学生的复习重点就应该落到具体的打好基础知识上了，学生要认真地对待教材上的每个知识点，可以与对应的练习题结合来复习，把知识点应用到具体的题目中去，对每一道题目都要细细研究，做一道题就要懂一道题，而不是不求甚解地一味求多。只有在基础知识的复习上稳扎稳打，一步一个脚印地把基础知识掌握牢靠，才有可能应付考试过程中变化多端的题目。
二、把握好考试大纲
高考是每个学生面临的一个重要人生转折点，高考的复习阶段时间是很紧张的，很多学生挑灯夜读还是会感觉自己的时间不够用。所以，政治的复习面临的一个很重要的问题就是在有限的时间内最大限度地提高学生的复习效率。对高考大纲进行准确的解读，以考试大纲为标准来制定复习计划。这样才能有效地提高学生的复习效率。高考的试卷只有那么大，所以高考不可能对高中学习过的所有知识点进行面面俱到的考查，一定会出现侧重点，掌握好高考的考纲就是让学生最大限度地接近高考试题的直接方法。教师在高考复习阶段一定要向学生详细地解读高考考纲，让学生知道要复习的重点内容是什么，从而有针对性地制定详细的复习方案。为了让学生有更加明确的复习目标，各个学校的政治教师可以进行集体备课，大家一起对考试大纲进行分析，参照几年以来的考试题目，明确每个复习阶段中需要掌握的重点知识，把政治知识进行细化分解，尤其是近些年都出现的高考考点，更是要作为复习的重中之重，教师在复习阶段，要着重归纳讲解这些重点知识点都有什么样的考查方式。而且，学校在设置考前模拟试题时，一定要对高考大纲进行仔细研究，制定一套符合大纲要求的试题，这样才能让模拟考试发挥出提高学生成绩的作用。
三、通过不断的训练来巩固知识
要在高考中取得良好的成绩，不是光靠反复的复习知识点和掌握考试大纲就可以的，还需要通过大量的训练来加强对知识的应用能力。在高考复习阶段，学生一定要多做题，只有通过大量且合理的做题训练，学习才能做到对知识点运用娴熟。在复习阶段，教师让学生做大量的试卷，学校组织一次又一次的模拟考试，都是因为知道只有通过练习学生才能更好把知识学以致用。为了达到良好的训练效果，在复习阶段，我们要制订训练计划。平时的日常练习可以分成两个阶段，具体做法如下：把日常练习分为普通练习阶段和单元练习阶段。在普通练习阶段，学生就跟随教师的节奏来复习，教师把知识点按重要程度分成重点掌握、一般掌握等等几个等级，之后针对不同的知识点选取不同的练习题，重点掌握的知识对应的习题要多一些，把这些习题按重点程度的不同分开来，让学生先做重点习题，重点习题的做题时间可以长一些，一定要让学生把重点习题的每个题都做明白。在每周的周末，教师可以组织学生进行单元练习，这个时候，教师就要针对一周里带领学生练习过的知识点出一套综合试卷，让学生了解自己一周以来的复习情况，也可以让教师对学生对知识点的掌握情况有所了解，便于制定下一步的复习计划。
总之，高考复习阶段有正确的复习方法对学生高考成绩的提高至关重要，师生一定要共同努力，寻找更加高效的政治复习策略。
参考文献：
关艳燕.谈谈政治学科四轮复习法[J].神州，2012（29）.