二年级数学上册第三单元教学计划

二年级数学上册第三单元教学计划（共15篇）

二年级数学上册第三单元教学计划 篇1

一、教材简析：

本单元主要教学乘法的初步认识和1—6的乘法口诀。这是学生学习乘法的开始，也是进一步学习7—9的乘法口诀和表内除法的重要基础。同时，学生对四则运算的学习从加、减法到乘法，是认知过程中一次重要的飞跃。因此，必须让学生切实理解和掌握乘法的含义，熟记1—6的乘法口诀，并能正确、熟练地进行计算。教材结合乘法口诀的教学，还分散编排了求几个相同加数和的实际问题，这对于进一步理解乘法的含义有一定的积极作用。本单元教材的编排主要有以下几个方面的特点：

1.结合具体的实例，引导学生充分感知乘法的含义。

2.引导学生经历编乘法口诀的过程，逐步学会编乘法口诀的方法，并在理解乘法口诀含义的基础上记忆口诀。

3.把认识乘法、学习乘法口诀和解决实际问题紧密结合起来，帮助学生逐步加深对乘法含义的理解。

二、教学目标：

1.使学生在具体的情境中，初步认识乘法的含义，体会乘法和加法的.联系与区别，知道乘法算式中各部分的名称，能正确读、写乘法算式;经历探索1—6的乘法口诀的过程，熟记1—6的乘法口诀，能比较熟练地口算6以内的乘法;知道乘加、乘减算式的运算顺序，会正确计算乘加、乘减式题。

2.使学生在认识乘法和学习乘法口诀的过程中，经历根据乘法的含义解决求几个相同数连加的和的实际问题的过程，体会数学与生活的密切联系，增强应用意识;初步学会有条理地思考，培养初步的比较、分析、抽象能力。

3.使学生在参与数学学习活动的过程中，逐步养成认真观察、独立思考等习惯，获得学习成功的体验，发展对数学学习的兴趣。

三、教学重点：

理解乘法的含义;熟记1—6的乘法口诀，并能正确、熟练地进行相应的口算;理解求几个相同加数和的实际问题的数量关系。

四、教学难点：

理解乘法的含义;4和6的乘法口诀。

五、教学措施：

1.创设生动有趣的学习情境，结合具体实例引导学生初步感知和理解乘法的含义。

2.由易到难、循序渐进地组织学生探索编制乘法口诀的方法，让学生在自主探索、合作交流的过程中学习新知。

3.采用动手操作、题组对比、游戏活动等丰富的练习形式，为学生提供有意义记忆口诀的机会，并学会一些记忆口诀的方法，提高学习效率。

4、把计算教学和解决实际问题有机结合起来，加深学生对乘法含义的理解，同时发展学生初步的比较、分析、抽象、概括能力，提高解决实际问题的能力。

六、课时安排：

1. 乘法的初步认识………………………1课时

2. 练习四 ……………………………… 2课时

3.1—4的乘法口诀……………………… 1课时

4.练习五………………………………… 1课时

5.5的乘法口诀………………………… 1课时

6.乘加、乘减…………………………… 1课时

7.练习六………………………………… 1课时

8.6的乘法口诀……………………………1课时

9.练习七 ……………………………… 2课时

二年级数学上册第三单元教学计划 篇2

1. 自主梳理本单元课文内容, 背诵《欢庆》全文及《北京》中自己喜欢的段落。

2. 在游戏中积累重点词句, 运用生活经验, 趣味练习动宾词组搭配。

3. 运用积累的词语写1~2句通顺、连贯的话, 尝试表达对首都北京的热爱之情。

【教学过程】

一、课前热身, 聚焦北京

1. 讨论:你们喜欢旅游吗?最喜欢哪里?能用几句话介绍一下吗?

2. (在中国地图上找首都) 北京对于中国来说, 就像心脏对于人来说那么重要。不仅如此, 它还是个风景优美的城市呢!今天, 让我们在单元导语的指引下, 再次去这座美丽的城市游览、参观, 好吗?

二、回顾课文, 自主积累

1. 导语回顾。

(1) 我们的祖国妈妈叫什么?她还有其他名称吗?

(2) 你们是怎么知道的? (回顾《识字三》, 关注“耸”“朝”“兴”“与”的读音)

2. 课题抢答:看课文图片回顾课题。

3. 句子竞赛:跟着图片, 回忆本单元课文中优美的词语或句子, 比比谁的记性好。 (随机展示课前自主复习单中抄写频率高的句子)

4. 自主练习。

(1) 自主选择星级, 课堂练习。

田野献上 ( ) 的果实, 枫林举起火红的 ( ) , 蓝天飞着 ( ) 的鸽子, 大海奏起 ( ) 的乐曲。

请你用下面的四字词语完成填空。 (填序号)

1绿树成阴2鲜花盛开3风景优美4来来往往5高楼大厦6名胜古迹

北京真是个 ( ) 的城市, 这里 ( ) 、 ( ) , 立交桥上车辆 ( ) 、川流不息, 还新建了许多 ( ) 。 ( ) 更是吸引了不少中外游客。

(2) 练习单反馈:谁的字写得最端正、清楚?你最喜欢北京的什么?

5.易错词复习:北京人的普通话可标准了, 他们想考考我们这些小游客, 谁愿意挑战一下?

你发现带点字在读音上有什么共同点?

三、搭配游戏, 初识动宾

1. 看图回顾《看雪》片段:看, 北京的孩子们在雪地里干什么?

2. 再次练习课后习题。

3. 讨论:这些词有什么特点?

4. 玩搭配游戏 (师生) 。

(1) 师生示范: ( ) 桌子。

师:我是名词——桌子, 谁来找个动词和我做朋友?

生“:抬”, 抬桌子。 (搬、擦、移、整理、推、拉、拍……)

(2) 指导下的生生示范: ( ) 衣服。

生:我是名词——衣服, 谁来找个动词和我做朋友?

生“:做”, 做衣服。 (洗、裁、买、卖、收、晒、晾、烫、折、叠、脱、搓、拿……)

5. 练搭配 (生生) 。

(1) 选择提供的名词——“水、书、电话”, 同桌合作玩一玩。

(2) 小组合作玩一玩:为名词找伙伴。

6. 反馈:如果经常把复习变成游戏, 是不是很好玩呢?

四、语言运用, 主动评价

1. 回应《北京》主题:游完北京, 你有什么特别想介绍给别人的或有什么感想吗?

2. 选择星级, 尝试运用。

例句:北京的立交桥真漂亮啊!我多么想把它拍下来。

北京真 ______ 啊!我多么想 ____________。

天安门广场真 _______ 啊!我 ____________。

请选用括号里的词, 用1~2句话夸夸北京。 (美丽、城市、绿树成阴、鲜花盛开、洁白、到处、宽阔、又宽又长、来来往往)

温馨提醒:不会写的字可以用拼音代替。

3. 分享:谁写得好又读得好?

4. 转换角色, 尝试讲解。

(1) 明确任务:试着运用两个星级的题目, 像讲解员一样介绍自己了解的北京。

(2) 同桌扮演角色, 尝试练习。

(3) 展示并反馈:你更喜欢谁的介绍, 为什么?

5. 互评课堂表现。

(1) 你想夸夸身边的小游客吗?你想怎么夸?

提供句子范例:

________ 真 ________ !

________ 多好啊!

________ 非常 ________。

(2) 指导:如果你是被夸到的小游客, 该怎么做?

(3) 互相夸一夸。

6. 建议作业:利用作业单向家人或朋友介绍北京, 请他们打上星级或写写评语。

【教学反思】

按单元复习是复习中的常见形式。对于低段学生而言, 复习课的有趣和有效都很重要。本课例试图体现两者结合的一些做法。

1. 介入游戏“。学中玩, 玩中学”是低段学生特别喜欢的学习方式, 枯燥的复习课只会导致低效而无趣。课始, 教师在创设“游玩北京”的情境之下, 适当展开“课题抢答”“句子竞赛”“普通话考试”“动词 + 名词, 一起玩搭配”“同伴互夸”等游戏活动, 使学生能在轻松活泼的气氛中开展语文学习。

2. 重整教材。复习课比之新授课, 更注重提高与运用。本课以《北京》为核心, 辐射欢度国庆、申奥成功、北京的冬天等内容;以语言积累和运用为核心, 将课后练习与“读读说说”有机结合。通过这样的聚焦, 突出了学生日常学习中的重难点。

3. 基于起点。课前自主复习单及课堂练习的设计和运用, 在保证书面练习时间之外, 也为教师的“以学定教”提供了确凿的依据。学有余力的学生, 能更多地参与课堂上的同伴互助, 也能在“小讲解员”的活动中崭露头角。学有困难的学生, 则能在星级作业的选择中, 扎实基础、有所提升。

附:课前自主复习单

一、我爱读 (背) 《:欢庆》全文。 ( ) 《北京》中自己喜欢的部分。 ()

我很熟练 ( ) 比较熟练 ( ) 不够熟练 ( )

二、我会读。 (略)

我读给 ( ) 听了, 他 (她) 把我读得不够熟练的词圈了出来。我又读了 ( ) 遍。

三、我会写。

这个单元中, 我最容易写错的字是 ( ) 。

四、我会选 (抄抄我最喜欢的2~3个句子) 。

_______________________________________

二年级数学上册第三单元教学计划 篇3

（宽阔）的广场 （尽情）地唱 （ 堆 ）雪人

（ ）的城市 （ ）地说 （ ）雪景

（ ）的棉花 （ ）地问 （ ）雪仗

4.把意思相近的词语写在一块儿。（8分）

立刻 特别 著名 非常

美丽 有名 马上 漂亮

三、句子积木。（14分）

1.给句子加上正确的标点符号。（6分）

（1）周末我们全家去公园玩

（2）多么好的景色啊 你以前来过这里吗

2.把下列词语排列成句子。（4分）

（1）小柳树 一身 浅绿色 穿上 的 衣服

（2）雪地上 在 雪仗 打 堆 小伙伴们 雪人

3.照样子写句子。（4分）

例：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄来。

小猴子（ ）地吃起葡萄来。

例：叶子上的虫还用治？

叶子上的虫不用治。

风娃娃帮助人们做事，我们怎么能责怪它呢？

四、运用学过的知识填空。（请填序号）（6分）

①尺有所短，寸有所长

②一叶障目，不见泰山

③瓜熟蒂落，水到渠成

④拔苗助长，徒劳无功

1.小刚懂得的知识并不丰富，却经常吹牛，妈妈笑他是____。

2.人不可能十全十美，每个人都有自己的长处和短处，就好比____。

五、按课文内容填空。（8分）

田野献上（ ）的果实，枫林举起（ ）的旗帜，蓝天飞着（ ）的鸽子，大海奏起（ ）的乐曲。

六、阅读短文，完成练习。（13分）

长 颈 鹿

星期天的早晨，爸爸妈妈带我到动物园去看长颈鹿。

长颈鹿是一种逗人喜爱的动物。它全身浅黄，身上长满棕黄色的斑纹，它们要是站在树丛中，很难被人发现。长颈鹿是世界上最高的动物，它的脖子长长的，真像瞭望台。眼睛又大又机灵，可以望到很远的地方。长颈鹿的头上还有一对美丽的角。

我长时间出神地望着长颈鹿，舍不得离去。

1.短文共有（ ）个自然段，第（ ）自然段写了长颈鹿的样子。（4分）

2.长颈鹿全身浅黄，身上长满了棕黄色的斑纹。它的脖子（ ），眼睛（ ），还有一对（ ）的角。（6分）

3.这篇短文主要说了什么？在正确的答案后面打“√”。（3分）

（1）长颈鹿是世界上最高的动物。（ ）

（2）我舍不得离开长颈鹿。（ ）

（3）长颈鹿是一种逗人喜爱的动物。（ ）

七、写话新天地。（13分）

小学数学二年级上册第三单元教案 篇4

第三单元

小制作——角的初步认识单元备课

教学内容：初步认识角，比较角的大小，画角。教材编写的特点：

1、较好的体现了数学与生活的联系。教材中选择了学生最熟悉的教室内的活动作为情境，使学生感受到数学就在身边；同时教材又适时地将其中的数学信息抽取起来，让学生观察、分析，理解知识，努力体现数学与生活的联系。

2、强调了学生的动手操作。教材从学生对角的已有认知入手，让学生在量一量、画一画、折一折、做一做、比一比等实践活动中认知角，借助学生所喜欢的小制作活动引起对角的大小的探究，使抽象的内容变得直观，容易理解。

教学目标：

1、结合多媒体具体情境初步认识角，知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角、锐角、钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。

2、在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。

3、体会身边处处有输血，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教学重点：角的认识。教学难点：比较角的大小。学与教建议：

1、充分利用学生已有的生活经验和知识通过多媒体平台展开学习。角在生活中无处不在，虽然学生没有形成角的概念，但是能够初步辨认出现实生活中很多的角，对角有一些朦胧的认识。在教学中，要充分利用学生已有的知识经验，让学生经历从具体的事物中抽象出角的过程，切实体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光 观察事物。

2、引导学生充分运用观察、比较和操作的方法自主学习。教学中，可通过让学生亲自动手剪一剪、摆一摆、拼一拼、折一折等活动，充分感知角的形状、建立角的 空间观念。在比较角的大小及认识锐角和钝角时，还可以组织学生把实践操作与有效的观察比较结合起来，在操作中培养学生的观察分析能力。

教学课时数：2课时 第一课时 角和直角

一、教学目标：

1、知识目标：结合具体情景初步认识角，知道角各个部分的名称；认识角。会用直角符号表示直角。

2、能力目标：在认识角的过程中，初步培养观察、分析、动手操作和形象思维能力，发展初步的空间观念。

3、情感目标：体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

重点难点：认识角，会表示角。

学具准备：三角板、剪刀、纸板、实物（扇子、钟表、五角星）

二、预习学案： 预习新知

看一看图中都有什么？你们发现这些物品都有什么共同的特点？

三、导学案 导入新课

师：同学们你们喜欢小制作吗？有一天，、小明 完成了自己的作品以后，突然像发现了一个大秘密似的叫了起来：“快来看，红五星上有许多——”（老师故意停顿）

学生观察五角星。

（激发学生的学习兴趣和热情）师：对就是角，同学们观察的真仔细。看到这儿，你能提出什么问题？

学生观察情境图，表达自己的看法，可能提出的问题有： 那里有角？

2、什么是角？„..（培养学生的问题意识）探索新知

（一）师：在图中你发现哪里有角，能上来指一指吗？ 同学交流观察到的角，再到前台指给全班同学看。师：你能说说你观察到的角是什么形状的吗？

学生通过自己感知的角，用自己的话谈谈对角的感受。

（注意引导学生正确的指角方法，让学生初步感知角的形状。重视利用已有经验进行学习）

课件演示角从实物（钟表、三角板、扇子）中抽出来的过程。结合刚抽取出的图形讲述什么样的图形是角。理解角，认识角

学生通过自己的感知的角，用自己的话谈谈对角的感受。

师：闭上眼睛，从你的学具袋中摸出有角的物体?(有三角尺，半圆、圆等)(生举出三角板)师：你是凭什么感觉摸出它有角的呢? 生1：刺手，尖尖的。

师：再闭眼摸一摸，几样物体感觉有什么不同? 生1：半圆形有一边是直的，另外地方是圆滑的。

生2：圆形四周是滑溜溜的，三角尺四周是直直的。(师板书：直直的。)师：看来有角的地方总是尖尖的，直直的，尖尖的叫顶点，直直的线叫边。师：你能给角的个部分起个名字吗？ 学生命名。（知道角的组成）

小结：角有一个顶点，两条边。师：你能做出一个角吗？

学生独立做角，可能会根据情景图的提示剪一剪，摆一摆，也可能用画一画，折一折等方法做角。

（能够充分发挥想象，想出不同的做角方法）

（二）师：你能指一指图上其他的角吗？ 到情境中找角

（关注学生的观察能力）

出示多媒体课件：展示在实物中抽象出来的角。观察并再次认识角。

师：观察这些角，你能发现什么？ 小组交流，学生可能发现（1）这些角有大有小

（2）第三幅和第四幅图中的角形状一样（关注学生的发现过程）

师：这样的角叫做直角，我们可以给它标上直角符号。你看，直角符号像什么？你还能在哪里见过直角？

在直角上标出直角符号。学生可以在教室里找。

（让学生通过观察、回忆、想象，加深对直角的感知）

（三）全课总结 学生谈谈自己有什么收获，对自己的表现做出评价。（引导学生正确评价自己，正确评价他人）

四、课堂检测

课本25页自主练习第2题

让学生以小组为单位，看那个组最先找完图中的直角，并用直角符号表示出来

学生小组合作找出题中的直角，然后向老师汇报

五、全课总结

这一节课你有什么收获？你还有什么问题？

六、课后作业

寻找生活中哪里有角？

七、板书设计 角

边

顶点 边

八、创新探究: 角与直角的关系是什么?

九、教学反思

在教学角的过程中，让学生的结合具体情境来学习有关角的知识 第二课时

玩调皮猴――角的大小比较 一：学习目标 ：

1、知识目标：使学生初步认识锐角和钝角，会用三角板画锐角和钝角。

2、能力目标：在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。

3、情感目标：体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

重点难点：认识锐角和钝角，比较锐角和钝角的大小，会画锐角和钝角。二：预习学案 复习旧知：

1、上一节课我们认识了角，想一想角是由什么和什么组成的？

2、想一想你平时在什么地方见过直角？找出你三角板上的直角。学具准备：课件、圆形纸，剪刀，长方形、活动角

三、导学案

创设情境，导入新课

1、展示信息窗2的情景图，学生观看。

2、提问：你从图中都看到了什么？你发现了什么问题？（两个调皮猴不一样高）

为什么会不一样高呢？我们一块来找一找答案吧！引导探究，自主学习

1、折角

让学生用圆形纸比赛谁折角的方法多。并将学生的作品贴在黑板上，问：你们发现了什么？

（角不一样大）

2、演示活动角

教师：通过刚才折角的活动，我们知道角有大小，请同学买继续观察，老师要变魔术了，看看老师手上的这个角（示意角由大变小）

学生观察

当两条边张开的比原来大了，角怎样了？当两条边张开的比原来小了，角怎样了？这说明了什么？

学生小组讨论：角的大小跟两条边张开的大小有关，两条边张开的越大，角就越大，张开的越小，角就越小。

3、比较角的大小

先让学生拿出做好的角，提问：同桌两个人的角谁的大？你是如何知道的？ 学生自己探讨，再与同桌交流讨论。

对学生的方法给予肯定，重点强调“先把两个角的顶点对齐，使一条边重合，然后看另一条边落在什么位置”这种比较方法。

在黑板上画两个不同的角，让学生探讨这两个角的大小，对学生提出的“用三角板上的角比一比的方法”教师边演示变强调

4、认识锐角、钝角

在黑板上画一个锐角、一个钝角，然后出示三角板，让学生找到直角，问：这两个角的大小和直角有什么不同吗？

（一个比直角大，一个比直角小）

告诉学生：比直角大的叫角，比直角小的叫锐角。板书名称。追问：如何辨认一个角是锐角还是钝角？课本27页自主练习第2题。学生用三角板比图中的角，找出锐角和钝角。

说明：使学生掌握“用三角板上的直角比一比可以判断一个角是什么角”。同学们，现在你们能回答两个调皮猴为什么不一样高了吗？ 学生自由交流，发表自己的看法 四：课堂检测：

1、让学生以小组为单位，完成课本27页自主练习第一题。

2、让学生画角：锐角、钝角和直角，并让学生说说如何判断画的是否正确

3、课本27页自主练习第4题 五：全课小结

这节课你有什么收获？你还有什么问题？

六、课后作业

寻找生活中哪里有直角？

七、板书设计

锐角和钝角

锐角： 钝角： 直角：

比直角小的是锐角，比直角大的是钝角

八、创新探究: 角与直角的关系是什么?

九、教学反思

二年级数学上册第三单元教学计划 篇5

师大版）

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课

件

第二十课时

有多少块糖（同数连加的现实情境）

课题

有多少块糖（同数连加的现实情境）

总课时

教学目标

重点难点

教学过程

激情导入

同学们，你们喜欢吃糖吗？这节课我们就一起来数一数有多少块糖。如果数得又对又快，老师就会奖励你一块糖哦！

学生选用自己喜欢的方法数一数，教师巡视了解不同的数法。

师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？

学生可能出现的数数方法有：

•一块一块地数：1、2、3

•两块两块地数：2、4、6、8

•五块五块地数：5、10、15、20

••••••

师：你们觉得哪种方法最好，为什么？

只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候，更应该给予表扬。

【设计意图：由学生已经具备的跳着数数的方法和技能引入新课，既为新课的教学做了铺垫，又充分激发学生学习的积极性。】

自主探究

.数一数，填一填。

师：自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图数一数，填一填，能做到吗？

出示：教材第16页插图。

学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。

生1：每行有7块，有2行，一共有14块。

生2：每列有4块，有3列，一共有12块。

师：你能分别用算式表示出来吗？

生：第一幅图应该是7+7=14；第二幅图应该是4+4+4=12。

师：现在请同学们，把第一幅图中的棒棒糖按列数一数，把第二幅图中的糖块按行数一数。然后交流。

生1：第一幅图中如果按列数，每列有2块，有2列，一共是14块。

生2：第二幅图中如果按行数，每行有3块，有4行，一共是12块。

师：用算式又该怎样表示呢？

生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14，第二幅是3+3+3+3=12。

2.说一说，算一算。

师：现在咋们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么相同，有什么不同？

学生可能会说：

•横着看，每行5块，有3行，算式是：5+5+5=15。

•竖着看，每列3块，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15。

•横着看时，有3行就是3个5相加。

•竖着看时，有5列就是5个3相加。

•无论横着看还是竖着看，结果都是相同的。

三．当堂练习

总结提升

师：这节课的学习，你有什么收获呢？

布置作业

第二十一课时

儿童乐园

课题

儿童乐园（初步认识乘法意义）

总课时

教学目标。

重点难点

教学过程

一、创设情境，引入新课

.激趣：“星期天，儿童乐园中的小朋友真多”引入情境。（板书：儿童乐园挂图）

2.发问：你能提出哪些数学问题？

二、探究新知

.活动

（一）：有多少人乘坐飞机？

2+2+2+2=8

4×2=8（人）或2×4=8（人）

要求：

①求加数相同的和可以用乘法算式表示；

②明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机；

③知道乘法算式中各部分的名称：乘数、乘数和积。会读、写乘法算式；

④乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。

2.活动

（二）：火车上坐了多少人？

4+4+4+4+4+4=24（人）

4×6=24（人）或6×4=24（人）

要求：（与活动一相同）

3.活动

（三）：划船的有多少人？

3+3+3=9（人）

3×3=9（人）或3×3=9（人）

要求：（与活动一相同）

三．展示延伸

坐在椅子上的有多少人？

+2+3=6（人）

质疑：

①上面的求和算式能用乘法表示吗？为什么？（加数不同，不能用乘法表示）

②怎么调位置坐，才能用乘法表示？

3+3=6（人）

3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一张椅子，每张椅子坐3人]

2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）[每张椅子坐2人]

四、巩固应用

完成“试一试”中的第1、2题。

要求：1.独立读题、列式计算；2.学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义；3.汇报，订正答案。

五、小结：今天，我们学会了什么？

学生交流后教师结题：知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简；学会了乘法算式的读写法。认识了乘法算式中各部分的名称。

布置作业

生活中哪些情况能用乘法表示？

第二十二课时

有多少点子（乘法的直观模型）

课题

有多少点子（乘法的直观模型）

总课时

教学目标

重点难点

教学过程

一、问题情境

师:同学们，老师今天请大家一起做游戏，高兴吗？

出示:教材第20页情境图

师：仔细看图，说说你看懂了什么，和大家交流一下。

生1：淘气第一次摆的点子是每行2个，共3行，2+2+2=6。笑笑说用乘法算式是2×3=6或3×2=6。

生2：淘气第二次摆的点子图上是每列4个，共5列，4+4+4+4+4=20.淘气说用乘法算式是4×5=20或5×4=20。

师：你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说？相同加数是几？有几个相同的加数？

抽生答，教师评价。

二、自主探究

.想一想，摆一摆。

师：刚才同学们做得很认真，能根据点子图说清每行有几个，有几行；或者是每列有几个，有几列。并能说出加数相同的连加算式和乘法算式，真是学到了不是知识。现在老师想同学们在点子图上表示出乘法算式4×7。行吗？

学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生。

2.圈一圈，在图上用两种方法表示3×8.学生在小组内尝试解答，教师巡视。

3.学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。

三．当堂练习

四．总结提升

师：通过今天的学习，你有什么收获呢？

布置作业

第二十三课时动物聚会（乘法的应用）

课题

动物聚会（乘法的应用）

总课时

教学目标

重点难点

教学过程

（一）创设情境，导入新课

小朋友们，在茂密的森林里住着许多小动物，它们每天在一起快快乐乐地学习、做游戏。国庆节这天，小动物们带来许多好吃的准备开联欢会，同时它们还想用数学知识去解决一些实际问题，小朋友们愿意参加吗？

（二）感知情境，自主探究

.投影显示插图，学生看图后，试着提问题。

师：图上有几只小鸟前来参加聚会？

生：图上有9只小鸟。

师：你是怎样计算的？

生：我是用加法计算的，3+3+3=9（只）。

生：我是用乘法计算的，3×3=9（只）。

师：你为什么用乘法计算？

生：每根树枝上有3只小鸟，有3根树枝，求一共有几只小鸟，也就是求3个3只是多少，所以可以用乘法计算。

2.生：老师，我有一个问题，猴子一共端来多少个桃子？

师：这位同学真细心，谁来解决这个问题？

生：我会用加法计算，6+6+6=18（个）。生：我的方法与他不同，我用乘法计算，6×3=18（个）。生：我还能提出两个问题，图上一共有多少个胡萝卜？一共有多少个松果？

生：一共有12个胡萝卜，18个松果。

生：3×6=18（个）

师：小朋友们真爱动脑筋，看了一幅图发现了这么多的数学问题，还想办法解决了，真不简单，谁能说说乘法和加法的关系是什么？

生：乘法是加法的简便运算

说得真对。想一想，用3×6还能解决生活中的哪些问题？

（三）尝试练习，反馈矫正

.连一连，说一说。

老师这里有一道连线题，想考考你们，看今天谁表现得最棒。

学生很快就独立做完了。（集体反馈）

集体订正时，让学生说一说是怎样想的。

2.摆一摆，说一说。

（1）摆小雨伞一共用了多少根牙签？

（2）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。

3.画一画，说一说。

教师先出示乘法算式3×2,让学生说一说它表示几个几。

生：3×2表示2个3。

生：3×2表示3个2。

师：说得真不错，谁能用圆片摆出2个3或3个2。

4人小组合作,摆出你喜欢的图形,分别表示4×3，2×5，4×6，5×4，并与同伴说一说。

教师参与到各组的活动中，看看学生摆得对不对，有困难的同学则给予帮助，使他们通过操作真正理解乘法的意义。

（四）实践应用

师：大家找一找，生活中哪些问题可以用乘法解决？

生：每人有2只手，3个人有几只手？

生：每组有6个同学，4组有多少个同学？……

（五）课堂小结

同学们真聪明，老师都没有想到我们身边竟有这么多的数学问题，都是你们这些好奇的孩子发现的，希望你们以后天天给老师出这样的题，让老师变得和你们一样聪明。

布置作业

第二十四课时

课题

练习二

总课时

教学目标

重点难点

教学准备

教学过程

.画一画，说一说。

2.摆一摆，填一填。

说明：以4根小棒作为一份，有5个4相加得20。

3.看一看，填一填。

4.把加法算式改写成乘法算式。

5.想一想，连一连。

说明：乘法算式，两边都要连。

6.画一画，数一数。

7.说一说，填一填。

8.每样东西各买了多少？

说明：看到的是已经买下的物品，分别进行计算。

课堂小结：通过今天的学习，你有什么收获呢？

布置作业：

课

二年级上册 第三单元 教学反思 篇6

杨秋华

自我感觉这单元基本达成了教学设想期望的目标，但也有不少值得反思的地方，主要有以下几点；

1.能够做到环节紧凑，思路清晰。

首先是开门见山导入新课，其次是放手让学生探求新知，拓展延伸，最后是归纳总结。课堂教学中，我始终站在学生的角度来思考教学方案，考虑课堂结构。注重丰富的教学情境的创设，注重学生的亲身体验，注重对学生开展探究活动的指导，注重引导学生将知识转化为能力，实现课堂中师生、生生之间的交流。使学生生动活波、主动有效的进行学习。让全体学生自始自终积极地参与到学习的全过程中，并不断教给学生学习方法，让他们学会学习。

2.注重语言表达。

在教学中，我根据学生的好奇心，好胜心等心理特点，引导他们敢想敢说。凡是通过思考能说的我从来不包办代替，留给学生充分发言的机会。

对学生备的不够。

二年级数学上册第三单元教学计划 篇7

《我爱广东》这一课是选自元平特殊教育学校校本教材生活语文课六年级下册第二单元《我爱广东》第三课《我爱广东》的第二课时。本课通过认识欣赏广东省几个城市的旅游景点来学习生字词: 环境优美,并用我爱____ 造句,让学生知道广东是一个环境优美的地方,从而激发学生热爱广东的情感。

【教学对象分析】

本课教学对象是中度智障六年级学生,他们通过低年级学习, 能认读简单的词语,可以表达简单的句子,但词汇量贫乏,对词语的理解还是依靠图文对照的形式。

【设计理念】

1.生活化。将字词句的学习与生活联系,增强学生对字词句的理解及运用能力。

2.着重培养学生的观察和分析能力,通过对景色图片的观察来了解哪些地方美,并引导、总结什么是环境,从而培养学生的思维能力。

3.注重学生个体内心的真实体验。在欣赏各地景点时,教师应让学生自己去游览,并找出自己认识的、漂亮的图片,尊重学生的主观感受。

4.培养学生初步利用电脑搜索的能力。

【教学目标】

知识与技能目标:

1.引导学生通过观察来理解词语———环境优美的意思。

2. 能用 “ 我爱 ___” 来进行表达 。

过程与方法目标:

通过利用电脑搜索图片与视频,培养学生利用网络搜索信息的能力以及与小组合作的能力。

情感态度与价值观目标:

了解广东省几个主要城市的主要旅游景点,激发学生热爱广东的思想感情。

【教学重点】

认读理解词语环境优美,能用“我爱____”来进行表达。

【教学难点】

理解环境优美的意思,并能运用。

【教学媒体的选择与适用】

课件分教师用和学生操作两部分,教师制作博客网站http:// blog.sina.com.cn/u/3580134777提供给学生课堂上搜索游览。

多媒体课件主要流程用Activ Inspire制作,课件运行的硬件是能运行中文Windows98以上操作系统的多媒体计算机。为了使课件充分发挥其性能,要求屏幕分辩率为800×600,24位以上真彩色。 软件采用全中文界面,全部使用鼠标操作,简单灵活。

教师用课件部分主要由三部分组成。引导部分:引导学生通过点击城市名认读词语来达到复习导入的目的。新授部分:通过引导学生点击地图上的城市名进入相应城市旅游景点来观察、感受、领悟词语环境优美的意思,并会用“我爱________ 来”进行正确的表达。巩固检查部分:通过学生在白板上自己动手组句、读句来达到巩固的目的。学生课件由两部分组成,一是在广东地图上找出广州、深圳、珠海三个城市,并分别点击进入教师设计的主题网页页面。第二部分是句子练习部分。

【教学过程】

1. 组织教学

2. 复习导入

出示广东省地图,引导学生通过认读词语找出广东省有哪些城市。(学生通过点击地图来认读词语,达到学过的词语会运用的目的)。

教师:广东省是一个漂亮的地方,今天我们一起走进广东省的一些城市去游览。

3.学习新知

(1)感受

指导学生在自己小组的电脑课件广东省地图上找出广州,并用鼠标点击进入教师博客广州白云山景点介绍页面。

引导学生在网页上欣赏白云山风景照片,并说说看到这些照片的感受。

教师:你可以用一个你知道的词语来形容你此时的感受?(学生会根据自己欣赏后的感受来真实表达,尊重了学生的真实感受, 而不是简单地用一两个词来告诉学生。)

教师引导学生指出并说出觉得哪些地方漂亮?(每个学生欣赏的角度不一样,所以会有不同的感受,每个学生都可以指出自己心中认为漂亮的景色图片,尊重学生的个性差异,突出学生的主导性。)

教师归纳学生指出的山、水、树、草、花等,并总结这些都是我们生活的环境,让学生初步了解什么是环境。

教师:今天我们用一个新的词语来形容看到的风景:环境优美(板书)

读词语[集体读、个别读(读词读开火车游戏)]

(通过引导学生观察图片,指出心中认为漂亮的地方,教师归纳、总结,让学生把抽象的词语直观化,加深学生对词语的理解。)

引导学生读词语,让学生集体读、个别读,老师纠正学生发音。

(2)领悟

教师:我们刚才游览了广州的白云山公园,现在我们再走进珠海去看看。

引导学生在电脑上找出珠海,并点击进入珠海渔女像网页页面。

教师:大家来到珠海一个著名的旅游景点:珠海渔女像,各小组去看看吧。这次老师有个任务给大家。

给学生布置游览任务:用一个词语来表达自己的游览后的感受,并用爱来说一个句子。

教师引导学生分组游览网页。

教师:珠海渔女像这个地方怎么样?我们用今天学到的词语怎么来表达?引导学生表达自己的真实感受,并理解环境优美的含义。

教师:你们想去这个地方玩吗?如果用爱来说一个句子,你怎么说?

教师在引导学生有了直观感受后说出句子:我爱珠海。

(3)学生分组自主学习

教师:我们生活在哪个城市?现在我们一起走进深圳去游览吧?

引导学生通过电脑自己进入深圳景点介绍网页页面 。

教师给三个小组布置不同任务 。

第一小组:指出自己认为的环境优美的景点图片 。

第二小组:用一个词语来表达自己游览后的感受 。

第三小组:把句子补充完整并读一读。深圳是一个__ 的城市, 我爱___。

给不同程度的学生分配不同的任务,起到分层教学的目的。

(4)内化学到的知识

引导学生欣赏英德国家森林公园的视频,并说出自己的感受。

教师:广东省还有很多著名的旅游景点,下面老师带同学们走进英德国家森林公园去游览吧。在游览过程中可以说出你自己的感受。

(智障学生经过前一段时间的学习可能会有些累,精力也不能太集中,给学生播放视频,通过声、光、色来调动学生的学习积极性。在学生欣赏视频的过程中,教师不作过多引导,让学生自己说出心中感受,从而达到学生对词语内化和运用的作用。)

(5)引导学生总结

教师:我们刚才通过电脑搜索欣赏了广东省几个城市的旅游景点,你们有什么感受?引导学生用句子表达:我爱广东。(板书)

4.巩固

(1)三个小组的学生在电脑上读词语,并组句,教师指导。

(2)每小组选一名学生在白板上读词语并组句子,教师引导学生读句子。

(3)分给三个小组字卡,组成句子,并展示。

5.总结延伸

二年级数学上册第三单元教学计划 篇8

3 4 5 6 7 8 9

二、比一比、填一填。（8分）

（1）在多的后面画“√”。 （2）在少的后面画“√”。

三、认认我的小手。（12分）

左手号码是（ ） 右手号码是（ ）

四、选择正确的图形，在（ ）里画“√”。（8分）

1.宝宝用右手刷牙。 2.爸爸的手表戴在左手腕。

（ ） （ ） （ ） （ ）

3.叔叔是左手写字。 4.外婆用右手拿筷子。

（ ） （ ） （ ） （ ）

五、看图填一填。（6分）

（1）小鸟在小狗的（ ）面。

（2）小狗在小老鼠的（ ）面。

（3）小老鼠在小狗的（ ）面。

六、我会走楼梯。（6分）

（1）下楼的小朋友是靠（ ）边走，上楼的小朋友是靠（ ）边走。

（2）上楼、下楼和在路上行走我们都应靠（ ）边走。

七、数一数，照样子用“○”画一画。（16分）

汽车：○○ 花： 玉米： 人：

树： 小鸭： 辣椒： 房屋：

八、辨清物品架上的东西。（8分）

的（ ）面是 。 的（ ）面是 。

在 的（ ）面。 在（ ）的右面。

九、我当小司机（用“→”画出行车方向）。（6分）

向左转 向右转 向前走

十、辨认方向我再画。（12分）

在○的右边画 ，下边画，上边画□，左面画。

二年级数学上册第三单元教学计划 篇9

角的度量(2)

总课时数：第15课时 上课时间：2012年9月29日 教学目标:

⒈ 使学生进一点掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。

⒉ 使学生能积极参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。

教学重点: 使学生进一步掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。

教学难点: 度量位置“变式”的角 教学准备：量 角 器 课 型：练习教学过程：：

一、交流展示 复习旧知

量角的工具是什么？（量角器）量角器中心一点叫什么？（中心）它有几圈刻度？

有两圈刻度（内圈和外圈）

怎样量一个角？（两重合一看数）具体阐述、小黑板出示（指名量角）观察板演同学的度量方法以及读数方法、交流

二、自主探究 第4题

指名读题，理解题意 指名口答，集体订正 仔细观察这几个角，它们的位置一样吗？不同位置的角，我们应该怎样来量？（位置不一样）

看量角器上的刻度，交流角度 灌云实验小学数学四年级上册教案

（有一条边与外圈0刻度重合，就看外圈的刻度，反之„„）指出：不论角的位置如何，量角时都要注意“两重合，一看数”，注意要分清是看外圈的刻度还是内圈的刻度。

第5题

指名读题，理解题意

模仿量出几个角的度数并交流，指名回答。从量角器哪一边看起，看哪一圈刻度？ 图1：看外圈刻度；

图2.图3内圈刻度 为什么要这样摆放量角器？

三、精讲点拔

第6题

下面用量角器量角的方法正确吗？

观察，判断，互相交流。

交流判断结果：

只有图4的方法是正确的 你判断的理由是什么？结合两重合一看数回答。请大家用正确的方法再量一次

操作，互相检查。第7题 指名读题

图上都画了些什么？

仔细观察图，交流观察结果。请量出图中每个角的度数（巡视）

操作，交流，错的订正。

四、运用提升

集体读题，明确要求。

图1三角形

图2正方形

图3五边形

图4六边形 你认识这些图形吗？

请量一量图中每个角的度数

讨论交流（依据：两重合一看数）灌云实验小学数学四年级上册教案

用量角器量角，指名口答（60° 90° 108° 120°）你有什么发现（主要应该是角的情况）（引导初步感知三角形内角和）

四、课堂评价、拓展延伸。今天这节课你有什么收获吗？。

五、达标作业 第9题

出示队旗图，你有什么发现？

观察交流：估计一下图中的三个角各有多少度？估计并填表格 请同学们用量角器验证一下自己估计的对不对？ 分别量三个角并填表

比较估计与测量结果 交流 完成思考题 指名读题，明确题意

按要求画一画，数一数，填表格 看表格，你发现了什么规律？

[直线数=1+2+„+（n-1）] 观察分析表格，交流发现： 如：3个点，有（1+2）条直线你知道吗？

组织交流

量角

量角器 两重合，一看数

（角或边的情况，内角和的情况等等，只要是正确的，均可以）

用量角器，自主阅读“你知道吗”。

二年级数学上册第三单元教学计划 篇10

四年级数学上册第三、四单元教学反思

第三单元是学习两位数乘三位数的乘法，乘法和加法运算定律。学生能掌握好两、三位数乘法，但乘法结合律、分配律学生在计算时总是把这两个定律混淆了，如（17×25）×4错写成17×4+25×4；（25+125）×8错写成25×（125×8）。发现学生出现这种情况后，我一请学生默写定律，果然发现学生定律都不过关，因此我从定律着手，让他们先理解好定律的意思，然后再让学生根据定律计算简便运算。总的来说，学生是要通过多练习才能过关。

第四单元是图形的变换。学生最主要存在的问题是方向，对顺时针和逆时针如何旋转多少度和那个为中心点，不知道怎么样去旋转，我们的学生就是不愿意去动手操作，只是靠想象，但想象能力又差，因此学生的空间想象力和动手操作能力是要长期的培养。在以后的教学中要通过多练习，增强学生的操作能力。

二年级数学上册第三单元教学计划 篇11

——你的参与，就是你的成功，你的成功，就是你人生中的历史丰碑！

【学习目标】

通过本课的学习，使学生了解和掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者，得天下的道理。

【重点难点】重点秦末农民战争

难点秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化

【课前预习】

1、赫赫一时的秦朝为什么会迅速灭亡呢？

2、在楚汉战争中，刘邦为什么能够打败项羽，建立汉朝？

【课前小练】

1.公元前年，领导农民

在发动起义。并在建立政权，陈胜自立为王。陈胜吴广起义是中国第次大规模农民战争，其精神，鼓舞后世人民的反抗残暴的统治。

2.公元年，在以少胜利多击败秦军主力。公元年，攻入咸阳，秦朝灭亡。

3.公元年，建汉，史称，都。

【合作探究】

一、秦的暴政

1.秦始皇的暴政

（1）繁重。

（2）沉重。

（3）殘酷。

2.更加残暴。

【重难解析】

农民战争是第一次学习的课题，要在学习中注意把握五要素（时间、地点、领导人、事件、影响或意义）和三步曲（原因、经过、结果），训练系统、有序地掌握知识，逐步养成良好的思维习惯。其次，要学会分析历史事件和历史人物的方法：从特点、历史作用、英雄人物的功绩等几个方面入手，掌握历史表象下的深层次内容。

【当堂评价】

1、下列最能表现陈胜、吴广领导农民起义英雄气概的一句话是（ ）

A.“杀人者死，伤人及盗抵罪”

B.“王侯将相，宁有种乎？”

C.“知彼知己者，百战不殆”

D.“福兮，祸之所伏”

2、楚汉战争中，刘邦能打败项羽的原因有

①善于用人

②有关中作为后方

③约法三章

④军力强大

A.①②③ B.②③④

C.①③④ D.①②④

3、在秦末农民战争中，对推翻秦朝统治起决定作用的战役是（ ）

A.牧野之战 B.长平之战

二年级数学上册第三单元教学计划 篇12

教材分析：本单元关于位置的认识，是在学生初步了解了东、西、南、北四个方向的基础上来学习的。平移、旋转现象是学生第一次接触，是今后进一步学习习近平移、旋转的基础。因此，教学时要注意让学生在具体情境中辨认方向，在观察生活现象中感受平移、旋转。

本单元设有两个信息窗，第一个信息窗通过孩子们去参观新农村，在村口借助地形图确定参观路线的情境，引入对位置的学习。第二个信息窗通过参观饮料加工厂，引入对平移、旋转现象的学习。

学习目标：

1、结合具体情境，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会看简单的线路图。

2、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

3、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。

4、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。

教学重、难点：教学重点是辨认方向，教学难点是借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。

课时安排：2课时

第一课时

学习目标

1、辨认东北、西北、东南、西南四个方向

2、能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述 教学重点

辨认东北、西北、东南、西南四个方向 教学难点

能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述 一； 导学案

你们喜欢旅游吗？去哪儿玩过？（出示挂图）今天，老师想带大家去农村看看，好吗？

二、导学案

（一）活动1：

从图中，你发现了什么？ 你想到村里哪个地方？

从村口到风景区怎么走？自己先想一想，再在小组内交流。（学生交流走的几种方法、你知道风景区在牡丹亭的什么方向呢？ 小结：风景区所在方向在牡丹亭的东与北之间，是东北方向。

（二）活动2： 刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？

你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？（与你的同位互相交流一下）

板书：东北、东南、西北、西南

大家仔细观察这四个方向。你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？（学生独自完成）

我发现同学们都能当一个合格的小导游了，下面请同学们以小组为单位，选出一位小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。小组活动。

三、课堂检测

1、你能指出教室里的八个方向吗？

（引导学生学会看秤和物品包装袋上的质量标记。）

2、实践活动：以小组为单位，说说校园内各个方向有些什么？

3、集体活动：找朋友

四、课外延伸

向同学或家长介绍一下你的家的位置，或周围的一些地点。

五、板书设计

走进新农村 ——位置 北

西北

东北

西

东

西南

东南

南

六、教学反思

二年级数学上册第三单元教学计划 篇13

班级 姓名 成绩

一、看拼音，写词语。(8分)

xiǎotù qízhì gàosù yōngbào

qíguài mín zú guó qìng zhōng yāng

二、读一读，在正确的读音下面画“——”(6分)

台湾省(xǐnɡ shěnɡ) 神州(zhōu zōu) 铺地毯(pūpù)

大厦(shà xià) 打仗(zhànzhànɡ) 山川(cuānchuān)

三、辨字组词。(16分)

川( )泪( )信( ) 吸( )

州( )相( )言( ) 极( )

岛( )饱( )抬( ) 颗( )

鸟( )袍( )治( ) 棵( )

四、照样子，写词语。( 6分 )

1、例：摇摇摆摆

2、例：深深地

五、我会填词语。( 12分 )

一( )正经 二( )( )( )

三( )二( ) 四( )( )( )

五颜( )( ) 六神( )( )

七嘴( )( ) 八( )( )( )

九( )( )( ) 十( )( )( )

六、我会选反义词。(6分)

进——( ) 买——( )

慢——( ) 反——( )

危险——( ) 简单——( )

七、我会写近义词。(8分)

中心--( ) 著名--( )

漂亮--( ) 特别--( )

八、我会连线。(6分)

堆 雪景 铺着 雪花

打 雪人 披着 雪毯

看 雪仗 飘着 银装

九、我会填词语。(12分)

( )( )成阴 鲜( )盛( ) 风景( )( )

( )( )往往 ( )( )大厦 ( )( )古迹

十、把句子补充完整，并加上标点符号。(7分)

花园里的花真漂亮啊!我要把它们画下来。

北京真 啊 我多么想 。

真 我 。

十一、读短文，按要求填空。(6分)

星期天的早晨，爸爸妈妈带我到西郊公园看长颈鹿。

长颈鹿是一种逗人喜爱的动物。它全身浅黄，身上长满棕黄色的斑纹，它们要是站在树丛中，很难被人发现。长颈鹿是世界上最高的`动物。它的脖子长长的，真像瞭望台。眼睛又大又机灵，可以望到很远的地方。长颈鹿的头上有一对美丽的角，听爸爸说，这是很宝贵的药材。

1、这篇课文共有( )个自然段。

2、长颈鹿是世界上( )的动物。

3、第二自然段有( )句话。第四句写长颈鹿的( )。

二年级数学上册第三单元教学计划 篇14

学习内容

本册教材第34—36页上的例

1、例2，完成“做一做”中的题。内容分析：

《四边形》是人教版《义务教育课程标准实验教科书——数学》三年级上册第三单元的教学内容。，这部分内容是在前面“空间与图形”的基础上教学的，教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系，另一方面提供了与空间观念密切相关的素材，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，目的是加强有关空间观念的内容。四边形是本单元的起始内容中的第一课时。通过涂一涂、说一说、围一围等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征。教学重点是认识四边形、了解四边形（长方形、正方形）的特征。学情分析：

我班的学生，善于在合作学习中发现问题、解决问题，具有以良好的合作探究学习习惯。这个年龄段的学生的思维活跃，因而课堂上我应充分给他们动手和表达的空间和时间 学习目标

1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。

2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。

3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。重点

找出四边形的特点。难点

根据四边形的特点对四边形进行分类。评价设计：

目标一检测：采用学生口头回答和课后问题。

目标二和三检测：采用练习作业、总结汇报和家庭作业 教学流程

一、主题图引入。

1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。）

2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。）

3、仔细观察，你会发现许多图形。学生汇报、交流。

4、揭示课题。

今天我们就来学习有关“四边形”的知识。——板书课题。

二、探究新知。1、教学例1。（认识四边形）

（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。（印发，每人一份）学生剪完后汇报，并说说理由。（2）小组讨论。

你发现四边形有什么特点？

学生汇报，教师根据回答板书： 四条直的边

四边形有 四个角

（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。

2、教学例2。（给四边形分类）（1）把你剪下的四边形进行分类。（学生独立操作）（2）还有不同的分法吗？（小组交流）学生汇报，并说理由

三、巩固应用。

教材第36页的“做一做”中的第1、2题。

四、全课小结。

1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）

2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。教学反思：

1、创设情境，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，如果学生对所学的知识感兴趣，就会自觉自愿的参与到学习中去，从而感受到学习数学的乐趣。我在教学《四边形》时，出示“喜羊羊开店”的情境，这样的导入设计，对于学生来说很有趣，有效地吸引学生倾听，使全体同学都参与其中，真正意义上作到了学生是学习的主体，学生也就自然愿意倾听了。课堂中我始终从学生熟悉的生活情景和童话世界出发，选择身边感兴趣的事情，提出相关问题，使学生感到数学就在身边，激发学习兴趣。

2、这节课主要充分发挥学生的主体作用，通过学生的大胆猜测及自主探索，使其积极主动地参与知识形成的全过程，培养学生的创新精神和实践能力。

第二课时平行四边形的认识

学习内容

本册教材第37—38页上的内容，完成第37页上的“做一做”。内容分析

“长方形、正方形和平行四边形”的教学是在学生已经初步认识了长方形、正方形的基础上进一步认识长方形和正方形的角和边的特征。而平行四边形在教材中是第一次出现只要求学生能从具体的实物和图形中识别哪个是平行四边形，对它的一些特征有个初步直观的认识。本节课的教学为下节学习长方形、正方形的周长做了铺垫。并为今后深入学习长方形、正方形和平行四边形的内在联系奠定基础。

学生分析

由于本学段学生的思维处于形象直观阶段，因此教学中我利用学生已有的生活经验，通过引导观察和操作获取数学知识。学习目标

1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。

2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。重点

探究平行四边形的特点。难点

让学生动手画、剪平行四边形。评价设计：

目标一检测：采用学生口头回答和课后问题。

目标二和三检测：采用练习作业、总结汇报和家庭作业 教学流程

（一）认识平行四边形

1、出示主题图。

从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。

2、出示带有平行四边形的实物图片。

师：它们是正方形吗？是长方形吗？（学生回答后，教师接着问。）师： 它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？

学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。

3、感受平行四边形的特点

（1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）

（2）让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）

（3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？ 学生汇报时，要说说理由。

（二）掌握平行四边形。

1、在钉子板上“钩”。

你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。（学生动手操作，然后汇报、展示）

2、在方格纸上“画”。

让学生在方格纸上画出一个平行四边形。（学生动手操作，然后汇报、展示）

3、折一折、剪一剪。

你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。）

4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论）

（三）巩固平行四边形。

1、课堂练习：完成练习九第1—3题。

2、课外练习：完成练习九第5题。

教学反思：本节课我深刻的体会到了新课标给课堂带来的新的生机，在教学过程中，学生操作时，充分体现了个性化思维，有的能研究三个图形，有的能研究两个图形，有的研究问题很全面，有的只注重了图形边的特点，而忽略了角的秘密，有的同学能用多种方法得到结论，有的只能用一种方法，学生用不同的方式理解和解答。使我切身感受到不同的人学不同的数学、人人获得不同的发展。

第三课时 周 长

学习内容：

本册教材第41页上的例1。学习目标：

1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念

2、培养学生动手操作及概括能力。

3、使学生获得学习成功的体验。重难点：

使学生理解掌握周长的概念 评价设计：

目标一检测：采用学生口头回答和课后问题。

目标二和三检测：采用练习作业、总结汇报和家庭作业 教学流程：

一、认识周长 1．活动一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？ ⑵谁能说说你的腰的长度？

⑶你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。⑷摸一摸你腰的周长在哪。2．活动二

⑴出示以各种实物：钟面、数学书、国旗、叶子 ⑵你能指出这个钟面的周长在哪吗？

⑶那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？请你们同桌互相指一指。⑷全班汇报、互相指正。3．活动三 ⑴出示

⑵这些图形的周长指的指哪里？请你用笔描一描。⑶学生独立完成

⑷汇报：它们的周长在哪？ 4．周长的概念

⑴通过刚才我们量腰的周长，找数学书、国旗、叶子的周长，描这些图形的周长，你能用自己的话说说什么是周长吗？ ⑵学生说一说

⑶打开课本看看书什么叫做周长，全班读一读。

⑷图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？

二、巩固周长的概念，探究求这些图形周长的策略

1．你有办法知道这些图形或实物的周长吗？自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长，然后再在四人小组里说一说。2．学生活动

3．汇报：你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？

三、联系生活，概括总结

周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？ 1．思考题：

小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？

五、]作业：

回家和爸爸妈妈说说什么是周长，量一量自己家里人头、腰的周长，并记录下来。

教学反思：课堂教学中，学生是认识的主体，发现的主体，实践的主体。教育家波利亚指出：学习任何新知的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在规律和联系。

第四课时 长方形和正方形的周长

练习内容：

教材第44页练习十 练习要求：

使学生进一步熟练掌握长方形和正方形周长计算的方法，并能根据实际情况灵活运用。练习重难点：

长方形和正方形周长计算的方法。练习过程：

一、基础练习

1．用自己的话说说什么叫做周长。要求长方形和正方形的周长必须知道什么？ 2．先量一量，再计算下面图形的周长。⑴自己先量一量记录下来，然后再计算。⑵全班汇报，集体订正。3．课本44页第二题：

出示一幅长方形的地图，求出它的周长。

⑴学生独立完成，再和同桌说说你是怎么算出来的。⑵集体订正。

二、综合练习

1．用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少？

如图： ⑴独立完成

⑵集体订正，并说说你是怎么想的，中间哪条边为什么不算？

2．一块正方形的手帕边长是2分米，用90厘米长的绸带能围一圈吗？ ⑴独立思考：用90厘米的绸带围一圈指的是什么？ ⑵在四人小组里说说你是怎么算的。⑶全班汇报

3．在课本上找两幅自己喜欢的图画，算一算它们的周长，再和同桌交流。

三、活动练习

四人小组合作量一量，填一填。姓名 头围厘米 胸围厘米 腰围厘米

四、作业

找一件表面是长方形的物品，想办法算出它的周长。

第六课时 估 计

学习内容：

教材第45页例4例5，46页练习学习目标：

通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识，掌握对长度估计的方法，培养学生估计的意识和动手操作的能力。重难点：

能较准确地估计出物品的长度。评价设计：

目标一检测：采用学生口头回答和课后问题。

目标二和三检测：采用练习作业、总结汇报和家庭作业 教学流程：

一、引入新课

1．我们学过的长度单位有哪些？

2．用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长。

3．不用尺子，在本子上是着画出一条长8厘米的线段，再和同桌比一比看谁画得最准确。4．说说自己估计得怎么样，有什么感想？

5．今天我们就来估计一样物体的长度，看看谁估计得最准确。

二、新授 1．教学例5 ⑴摸一摸数学书的面，是什么形状的？

⑵你有办法知道它的长和宽吗？你能计算出它的周长吗？学生独立完成。⑶全班汇报：你是怎么知道它的周长是多少厘米的。

⑷学生在四人小组里活动：拿出彩带估计一下，用彩带数学书围一圈至少要多长？剪一段试一试。并讨论：怎样才能估计得更准确？

⑸全班汇报：你估计得怎样？有什么感受？有什么办法能估计得更准确吗？ 2．巩固练习。

⑴下面哪个图形的周长最长？先估计，再量一量，算一算。⑵46页做一做第二题

二年级数学上册第三单元教学计划 篇15

案例名称：《珍爱生命》（人教版七年级上册第二单元第三课第三框）授课教师：赵学芹（北师大朝阳附中）【教学设计】

教学基本信息

课题 学科 相关领域

指导思想与理论依据

新课程倡导教师是学生学习活动的组织者、引导者、参与者，教师要运用多种教育教学手段指导学生自主、合作和探究学习。传统的课堂教学中，教师常常进行灌输式教学，从理论到理论，学生被动地接受知识，对学习不感兴趣，缺乏主动性、创造性。

本课教学努力做到教学内容生活化，让教学贴近学生，贴近生活，尊重学生在课堂中的主体地位。打破教材局限，从生活中发生的事情入手，让学生充分体验和感受，在体验和感受中产生情绪情感的升华，上升为理性认识，从而达到教学目的。

教学背景分析

教学内容：本课基于新课标的设计理念中关于生命的教育的内容，体会生命的可贵，热爱生活。综合思想品德课中关于生命的内容分为三框内容，这是第三个内容，是生命教育的核心，起到提炼升华的作用。

学生情况：如何看待自己的生命，人生的意义何在，对于初一学生来说，尽管有一定的思考，但往往存在一些偏差，对于生命，他们的认识往往是肤浅而表面的，因此教育学生认识生命，引导学生欣赏生命，期许学生尊重生命，鼓励学生爱惜生命就显得非常必要。教学方式：探究式、讨论式、体验式 教学手段：多媒体教学手段 《珍爱生命》 政治 生命教育

学段：初中

年级

初一（上）技术准备：教师制作的课件

教学目标(内容框架)通过事例分析懂得生命的珍贵，理解绝不能放弃生命，通过辩论活动，全面辨证地认识珍爱生命的价值和意义；懂得尊重自己的生命，同时也要尊重别人的生命；不仅不能轻易放弃生命，珍惜生命，并且还要热爱生命，让生命活出质量来。教学重难点

教学重点：永不放弃生命，尊重肯定生命。教学难点：全面深刻认识珍爱自己的生命

教学流程示意 珍爱生命

永不放弃生命

尊重自己生命同时尊重别人生命

发展生命，让生命更有价值

教学过程(表格描述)教学环节 教师活动

学生活动

出示冰心老人在散文《谈生

命》中的语句：

设计意图

导入新课

“生命像一江东流的春水，生命又像一棵小树。”

学生结合名人发挥学生想象语句，进行生命力，提出问题，永不放弃生的希望

讲授新课

提出问题：你认为生命像什么呢? 的畅想。(幻灯片展示生命畅想：生命

像……)

例一：生命像小草有着无限的生命力。

例二：生命像流星，唰，说没就没。

归纳：生命是宝贵的，生命属于每个人只有一次，人死不能复生。接下来我们来看一个视频。

活动

（一）：事例分析 学生观看视频，1．2011年7月23日晚20：34，回答问题。一声轰响伴随着蓝光，甬温

线永嘉站至温州南站间两列火车发生追尾撞击，乘坐在2号车厢7座的北大研究生冯

宁，在随着车厢翻滚了几圈根据故事层次，之后，被重重地甩在一边，进行讨论思考，清醒过来的冯宁意识到火车回答问题 出了问题……

说一说，冯宁此刻的情绪可能是怎样的。

讨论思考 归纳：冯宁可能特别慌乱，回答问题

也可能镇静地想办法自救。

2．意识到火车出了问题，冯

宁开始观察周围的环境，发现车厢侧翻，车窗朝上，冯

了解学生对于生命的认识程度。

通过最直观的视觉冲击，带给学生震撼，为之后的内容做铺垫。

通过分层的故事，旨在促使学生清晰深刻地认识到在任何情况下都不能轻易放弃生的希望。

宁开始搜寻自己的手机，找到后，用仅存一点点的电量

针对镇静和慌乱的矛盾展开讨论，突出要珍视生命

拨打了110，此时，跟冯宁同讨论思考 一卧铺车厢的两位老人特别回答问题 慌乱，不停大声的喊着“救

命”并将纸笔递到冯宁手中要她赶紧写遗言留给亲人，冯宁……

猜一猜，此时冯宁的心情是怎样的？她会怎么做？ 归纳：这样的一段，让我们

体会到了冯宁还是十分镇静

地面对当前的状况，但新的学生思考，回答

问题又来了，冯宁又会如何问题

选择呢？

3．冯宁感受到了心里强烈的恐惧，但是她又想着爸爸妈

妈还在等着她，她还想到了

她做一个好老师的梦想，求

生的意识、自己的梦想，让

她推开了老人递给她的纸

笔，她安慰老人一定可以出

针对乐观和悲去，同时寻找有没有可以自

观，突出乐观对救的方式，不一会看到窗外有人用扁担来砸窗子，但砸

了一会好像砸不开就走了，身边的老人看到这一幕特别

待生命

绝望，认为这些人冷漠不救学生讨论思考 她们，冯宁……

你认为（希望）冯宁会如何

认为？

归纳：此时，她的心里应该

是有非常大的恐惧的，同时

大家也感受到了，冯宁又碰学生猜测，回答

到了一个两难的选择，是选择相信坚持下去，等着救援，还是选择不信，在恐惧中自怨自艾？那么她又是怎么做的，我们继续来看：

针对镇静与慌

4．当这样一种绝望的情绪在车厢中蔓延开来时，冯宁告诉自己也告诉老人,相信外边的人一定会想办法再来救他们的，在冯宁的鼓励下，老人的情绪渐渐平复下来，过了不知多久的时间，救援人员砸开了窗户，冯宁和同车厢的老人得救了。归纳：可以说，这场事故中的每个人都希望自己能活下来，但是，救援工作缓慢，有些人就产生了失望和绝望的心理，而冯宁选择了镇静乐观不放弃。大家可以设想一下，如果这种悲观和慌乱情绪蔓延到很严重，人们会有什么样的行为表现？结果会怎么样？（有的人可能会发狂，有的甚至可能自杀，总之会无谓消耗，影响救援工作）如果是我们遇到这种突发事故怎么办？我们该学习冯宁，遇事不慌，不放弃对生命的希望，或者安静地等，或者积极想办法自救。

活动

（二）：多媒体出示动车学生感受，相撞事故中失去亲人人们的图片以及《好心网友为小伊伊制作的视频》，引导学生感

在图片出示后进行联想。

乱、相信与不相信的矛盾，突出不放弃生命的希望。

渲染气氛，为下边的内容做铺垫。

受这些人们的心情。

肯定生命尊重生命

给学生以强烈提问：你在这些图片中看到的刺激，认识到了什么？

生命是属于所总结归纳，引导学生联想，有爱自己的人如果故事中的冯宁死去了，的，因此不能轻不仅自己无法再体验和感受生，随意放弃自

这个世界，同时也会给家人

己的生命。带来无尽的痛苦。同时引导

学生理解生命不仅仅属于自

己，属于所有关心自己爱自

学生进行游戏，己的人。帮助学生认识感受自己的生到自己生命的

命。

奇妙、独特、不活动

（三）：组织学生参与小

断变化和来之游戏“感受自己的生命”

不易，为学生悦提问：你感受到了什么？

纳自己、尊重自

分析讨论事例，己生命奠定基总结归纳：在这个活动中，回答问题。础。大家感受到了生命的奇妙和独特，我们应该要爱护自己的生命。

活动

（四）：多媒体出示金双

雨的照片，朗读金双雨的随

笔。

提问：对比金双雨同学的表

现，结合我们的生活实际，谈一谈，我们应该如何肯定

尊重自己的生命？

总结归纳：我们要像金双雨一样善待自己每一天，快乐的生活，快乐的学习。

活动

（五）：多媒体出示动车学生分组讨论

相撞时以生命捍卫职责的司后自由辩论。

机潘一恒的事例，引出辩题：

潘一恒为了捍卫乘客的生命安全而丢掉了自己的生命，他的行为是/不是不珍爱自己生命的行为。

通过辩论活动，帮助学生全面、深刻、辨证地认识珍爱自己的生命，同时不忘尊重他人的生命。

动车相撞事故发生后，当驾

驶D301次动车组的福州机

务段动车司机潘一恒，被武警战士从严重变形的驾驶舱

里救出时，已经死亡，胸口被闸把穿透。此次事故遇难

之前，潘一恒安全驾驶动车

238262公里，从事机车乘务

工作18年，从未发生任何行

车事故。

据透露，两车相撞时，D30

1次列车的时速在170-180公

里之间，潘一恒的坚守带来了40多公里/小时的减速，慢

了40多公里/小时，意味着撞学生讲述知道

击对后方车厢的冲击力大的事例。

减。作为18年的老司机，他

深知已无力阻挡事故的发通过事例分析

生，他应该也知道，他身后和图片展示，帮的一扇门可能为自己带来生的希望——若是他第一时间转身往车厢里跑，依照15秒

助学生认识：要尊重别人的生命，通过帮助别

可跑100米计算，潘师傅可离谈自己的收获人让自己生命开车头和第一节车厢，依然（对生命的看更有价值。

法）。有逃生的希望。

总结归纳：当生命遭遇民族大义、道德、职责……时，我们要……

同时我们也要尊重别人的生命。

提升学生对生命的认识。选用学生身边

活动

（六）：多媒体出示动车相撞事故后，国家、军队和民众为救援工作所做的努力。

问题：这些尊重他人生命的行为能为我们带来什么？ 引导学生谈想法，再次说一说生命是什么。

结课

对本节课内容进行总结，出

示两句名言。

人，最宝贵的东西是生命。生命对每个人来说只有一次。——奥斯特洛夫斯基 尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。——弗洛姆

学习效果评价设计

评价方式

1．学生自我评价：形成学生的自我认识和自我反思能力。的例子，更具说服力。

学生朗诵名言。对内容进行延

伸，巩固学生对于本节课内容的认识。

2．表现性评价：在特定的任务和真实的情境中观察、收集和评价学生多方面的表现，如实例分析、辩论、观察等。评价量规

1．学生自我评价表

在本课学习中你的总体感受是（优秀、良好、一般、需改进）

你在课堂上主动发言的次数及内容

你参与课堂讨论的次数及内容 你为本课学习做了哪些准备？

你搜集到的与本课相关的资料有哪

些？来源于何处？

除了课本知识，你还知道哪些相关知

识？

在本课学习中，你感到疑惑之处有哪

些？

体验与感悟是什么？

2．教师对学生听讲，提问回答，思维方式有无创造性等进行分组量化评价

【说课】

对于这节课设计的思考源于一次发现名为《死亡笔记》的日记本在学生当中的流行，原来这种笔记本是商家根据日本漫画《死亡笔记》的内容制作的，这套漫画其中贯穿的一个内容就是谁拥有死亡笔记，就可以将自己仇恨的人名写上，这个人的生活就会遭受厄运至死，而很多学生纷纷购买这种笔记本，竟然也会把自己不喜欢的人名写在上面，了解这样的内情，让我很惊讶，于是，我便有了针对学生漠视生命的问题进行课程设计的想法，但又考虑到德育课程应坚持正面引导的原则，于是我想到了不久前发生的汶川地震时的很多震撼人心的例子，于是就有了《珍爱生命》这节课的设计，下面，我就汇报一下这节课的教学设计。

课标依据及教材内容：

《思想品德课程标准》：知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的珍贵。

教材内容： 本课内容分为两目： 1．永不放弃生的希望 2．肯定尊重生命

一、教学背景分析

（一）教材的地位和作用 纵向来看，《珍爱生命》所在的单元《认识新自我》是七年级上册的第二单元，除去第一单元《笑迎新生活》，旨在面向初一新生，帮助他们适应初中生活之外，第二单元《认识新自我》可以说是后面所有内容的基础，横向来看，《珍爱生命》是第三课的重点和难点，是前两框的出发点和落脚点。

（二）学生情况分析

我的教学设计是从学生中来的，首先我在课前作了一个小的课前调查，了解了学生对于生命的认识，反映出了这样的问题：

学生开始思考生命问题，但自我意识过强，对生命存在漠视，对尊重、敬畏、珍爱生命的认识更存在一些偏差

（三）理论依据

1．教育理论：依据生命教育理论，“教育要促进人对生命意义的理解”。2．建构基础：以初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。

3．教学原则：教学中坚持理论与实践相统一、教师主导与学生主体相统一的原则。依据学生的情况、课程标准和教材的内容，我制定了如下教学目标。

二、制定目标

（一）情感态度与价值观目标：认同生命是珍贵的，养成尊重自己的生命，同时也要尊重别人生命的习惯；树立不轻易放弃生命，珍惜生命，热爱生命的意识。

（二）能力目标：提高交流、合作能力以及获取信息的能力，初步学会辩证地看待问题。

（三）知识目标：通过事例分析能说出生命是珍贵的，永不放弃生的希望，通过参与两难辩论，总结出生命遭遇民族大义和道德职责等时要想一想。

三、教学重点、难点

教学重点：永不放弃生命，尊重肯定生命。教学难点：全面深刻认识珍爱自己的生命。

四、教学方式：

1．教法：为学生创造探究活动的机会、为学生创设情景体验的平台、给学生搭建讨论交流的空间。

2．学法：在情景中感受、在体验中认同、在交流中提升。

五、组织教学

下面我按照教学流程来具体地讲述一下这节课的安排。

（一）导入新课：畅谈生命

出示冰心老人在散文《谈生命》中的语句： “生命像一江东流的春水，生命又像一棵小树。”

提出问题：你认为生命像什么呢?(幻灯片展示生命畅想：生命像……)例一：生命像小草有着无限的生命力。例二：生命像流星，唰，说没就没。

设计意图：发挥学生想象力，提出问题，了解学生对于生命的认识程度。

（二）讲授新课 1．永不放弃生的希望

活动一：分层分析《冯宁的故事》 提问：你的感受？如果是你你会怎样做？

多媒体出示冯宁的故事，引导学生分层进行讨论思考，系统归纳出冯宁得以活下来的原因。

设计意图：通过最直观的视觉冲击，带给学生震撼，为之后的内容做铺垫。通过分层的故事，旨在促使学生清晰深刻地认识到在任何情况下都不能轻易放弃生的希望。

活动二：多媒体出示动车事故中失去亲人的人们的图片，引导学生感受这些人们的心情。

提问：你在这些图片中看到了什么？ 设计意图：渲染气氛，为下边的内容做铺垫。

给学生以强烈的刺激，认识到生命是属于所有爱自己的人的，因此不能轻生，随意放弃自己的生命。

2．肯定尊重生命（难点突破）：

活动一：组织学生参与小游戏“感受自己的生命” 提问：你感受到了什么？

设计意图：帮助孩子认识到自己生命的奇妙、独特、不断变化和来之不易，为学生悦纳自己、尊重自己生命奠定基础。活动二：多媒体出示金双雨的照片，朗读金双雨的随笔。

提问：对比金双雨同学的表现，结合我们的生活实际，谈一谈，我们应该如何肯定尊重自己的生命？

设计意图：选用学生身边的例子，更具说服力。

活动三：多媒体出示动车司机潘一恒的事例，引出辩题：潘一恒为了捍卫乘客的生命安全而丢掉了自己的生命，他的行为是/不是珍爱生命的行为。

设计意图：通过辩论活动，帮助学生全面、深刻、辨证地认识珍爱自己的生命。活动四：多媒体出示动车事故后，国家、军队和社会各界为救援工作所做的努力。问题：在社会生活中，哪些行为属于尊重别人生命的行为？

设计意图：通过事例分析和图片展示，帮助学生认识：尊重自己的生命也要尊重别人的生命。

（三）总结评价

引导学生谈想法，再次说一说生命是什么。设计意图：与导入相呼应，提升学生对生命的认识。综合评价

学生自我评价：形成学生的自我认识和自我反思能力。

表现性评价：在特定的任务和真实的情境中观察、收集和评价学生多方面的表现，如实例分析、辩论、观察等；

教师对学生听讲，提问回答，思维方式有无创造性等进行分组量化评价。设计意图：多元化评价，培养学生良好学习习惯。

六、教学设计特色

亮点之一：课程定位德育课程，本课注重了对学生情感态度价值观的积累。这不仅从独特的教学活动设计可感觉到，而且辩论环节的设置，把“舍己救人”和“生命至上”这样的两难问题分析引入课堂，在老师的积极引导下，学生辩论得难分难解，最重要的是学生在这样的道德两难中去分析、去判别，有效地提升了学生的道德认知水平。

亮点之二：本课还注重了教学的创新性。意念情境教学的使用非常新颖，是将心理学常识带入思想品德课堂教学的一次积极尝试，设计实施了心理游戏“感受自己的生命”，柔和的音乐搭配典型的让人遐想的图片，再加上老师精心设计的引导语，学生很快进入创设的意境，学生在意念的想象与体验中，感受到生命的奇妙和珍贵，活动效果很好！亮点之三：课堂选材较为精心，案例挖掘非常到位。在选材上体现了在时间上接近学生；在情节上贴近生活；课堂案例的使用基本选自动车事故的事例，特别是冯宁例子的层层深入，挖掘较为到位，也在这样的过程中学生感受到生活处处有活例、有新意，并借以增添了教材的时代气息，激发了学生的听课兴趣，加深了学生对知识的感悟、理解。

亮点之四：本课注重挖掘了学生身边的例子，课堂内容及活动设计特别注意贴近学生生活，例如，金双雨的例子就比较典型，在凸显“珍爱生命”并非高不可攀的同时，也为学生树立了身边的榜样，使教学内容更具说服力。生命的内容对于初一学生来说本就显得有些深奥和苍白，只有找到其与学生实际生活相关的契合点，并加以引导，才能让学生在课堂中有所感悟。

亮点之五：在课堂中借助了多种方式，音频的较好组合，视频，音乐的渲染等引导学生情感参与，例如，在音乐背景下出示地震中失去亲人的人们的图片一段，感人至深的图片和近乎催人泪下的音乐的和谐搭配，再借助多媒体技术协助缓缓出示，但却给学生带来了强烈的视觉及心理冲击，带给学生震撼和共鸣之余，也为之后的内容做了非常好的铺垫。

我的说课就到此结束了。谢谢大家！【课后反思】

1．在教学时要根据不同班级学生的特点，及时调整教学方法和教学策略，否则，将达不到理想的教学实效。本课在进行过程当中，由一个学生举出的事例作为转折点，由学生自主发现和解决问题，体会生命的内涵。

2．教学设计内容要与学生实际情况相结合，才能引起学生的共鸣。生命的内容对于初一学生来说本就显得有些深奥和苍白，只有找到其与学生实际生活相关的切合点，并加以引导，才能让学生在课堂中有所感悟。

3．合理有效地使用多媒体资料，特别有利于教学情境的创设。本课中图片及音乐的选用，在内容还未展开之前，就渲染了很好的气氛，使后面的一系列问题都显得水到渠成，也给了学生很好的意识体现，益于他们对于后面问题的把握。