日常初中随笔

日常初中随笔（共14篇）

日常初中随笔 篇1

经过了昨天一天的台风影响，今天的天气开始有所好转。清晨六点多，校园里就回荡着同学们的欢声笑语。今天早上，四五年级的课程是语文和音乐，语文课上同学们都认真地背诵着老师要考察的古诗，提问时同学们都非常地积极，争先恐后地想要被老师请到黑板上默写古诗，可见奖品对于他们来说有很大的诱惑力。接着的一堂课是音乐课，这节课他们学习唱《北京东路的日子》，四五年级的学生相对于其他年级的学生来说比较喜欢唱歌，他们跟着老师的伴奏动情的唱起来。歌词扣人心弦，听着他们嘹亮的歌声，我不禁回忆起了自己的高中生活，瞬间热泪盈眶，对于尚未毕业的他们或许还未有多少感想，但当他们毕业了再这首歌时，或许就会感慨万分。

下午在进行完以文明礼仪为主题的特色共建活动后，我和他们说：这次是老师最后一次给你们上课了，班上的同学们瞬间沉默了起来，皓宇问我：老师你六年级暑假还来吗？我说：不来了呢。一时间，皓宇听了以后有些泄气。我不禁有些愧疚。但是我安慰道：我们走了以后，明年还会有新的一批老师来教你们，但是伟杰说他们没有你们好玩，瞬间感觉很是欣慰。人生总是在相遇和离别中度过，我们每天和不同的人说你好，然后和另外一批人说再见，相聚会有时，回首是一生。

日常初中随笔 篇2

一、目前初中学生存在的问题

初中生处于心理上不断发展不断变化的时期。目前的初中生主要存在以下一些特点。

(一) 过渡期的不适应

学生在中学以前处于幼稚期, 在心理上需要更多的依靠、照顾、保护, 学生的独立性、自觉性都较差。进入中学阶段后马上就要迈入少年时期, 而中学后期则处于敏感的青年初期, 这也是标志着学生真正要转化自己的思想、观念, 要成为社会上独立的一名成员。

中学生心理发展的过渡性, 反映出中学初期 (少年期) 和中学后期 (青年初期) 过渡状态的两种不同特点。前一时期, 即少年期, 是一个半幼稚、半成熟的时期, 是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂充满矛盾的时期;后一时期, 即青年初期是一个逐步趋于成熟的时期, 是独立地走向社会生活的准备时期。

(二) 自尊心较强

学生在初中阶段自尊心理开始上升, 教师需要掌握中学生的自尊心理, 学生有一个心理特点就是自尊心强, 爱面子。他们非常注重自己是否受其他人尊重, 和别人对自己的看法。这也就要求教师在日常管理学生时, 一定要注意尊重学生。作为教师应当尊重每一位学生, 帮助学生树立自尊心, 并保护学生的自尊心不受到伤害, 这是教师义不容辞的工作。

(三) 学习缺乏针对性

初中生面对中学时期突然丰富的课程, 缺少了学习的针对性, 有一些不知所措, 对于知识不能去系统地总结。

二、初中生日常管理的方法、措施

对于初中生的日常管理, 是一项艰巨的任务, 需要教师不断地更新自己的知识, 坚持学习, 本着尊重学生, 爱护学生, 关心学生的心态, 来对学生进行管理。

(一) 尊重学生

教师对学生的管理, 最基础的是秉承对学生的充分尊重。尊重学生, 要以真心去对待学生, 用平等的心态和学生相处, 拉近和学生的距离。对待不同的学生可以用不同的方式方法, 尊重学生之间的个体差异。根据学生的特点, 因人而异, 采用不同的方式对待。教师尊重学生也是以身作则, 让学生学会尊重他人。作为一名教师必须意识到, 我们的一言一行都有可能影响到学生的心理, 可以引导学生有颗感恩之心, 也可能在不经意之间会给学生带来深藏心底的伤痕。所以作为教师, 我们一定要尊重每一位学生。

(二) 了解学生

想要做好日常管理工作, 必须要全面了解学生, 教师要全面、深刻地了解学生的生理、心理的特点, 以便为日常管理学生奠定基础。深入了解中学生的生理心理特点, 恰当地把握他们的主要矛盾, 是进行中学生管理的基础。要进行全面的了解可以根据以下几点。

1. 善于观察。

学生是活动的个体, 在集体中的表现是进步还是退步, 需要教师通过观察去发现。课堂上, 学生的一个眼神, 一个举动, 一种表情, 都可以反映他的学习态度, 教师需要抓住这其中表现, 适时地进行教育, 可以激励学生的学习兴趣, 同时也能及时指出不足, 帮助改正。只有我们善于观察, 深入学生的日常生活与学习中, 留心学生的情绪和表情变化, 然后通过研究分析, 才能及时引导学生, 做好工作。教师应该予以关心, 多观察, 多发现, 多鼓励学生。

2. 勤于沟通。

语言是人与人沟通的有效方法, 教师可以通过与学生谈话的方式了解学生心中所想, 帮助他们解决问题, 提高成绩。教师可以采取群体沟通, 后者是个体沟通, 看到学生突然有什么变化, 应当及时沟通, 了解原因, 可以有助于跟进学生动态, 帮助学生排除困扰, 专心学习。

除了学习方面的沟通, 教师在课下时间可以用一种轻松愉快的方式沟通, 了解学生的喜好都有什么, 了解现在的学生更多关注的东西有什么, 不仅可以拉近与学生之间的距离, 还能丰富自己, 让自己不断地更新, 总能以最好的状态面对学生。

(三) 做好学生日常规范

在日常的管理过程中要做好对学生的日常规范, 对学生要制定合理、严格的规范制度。做好学生日常行为规范, 及时发现问题、解决问题。在日常学习中, 教师要培养良好的班风、学风。学生时刻记得规范自己的行为固然重要, 一个好的学习氛围, 一个良好的班集体也需要有良好的班风、学风。要健全、完善学生规范制度, 实施科学管理, 促进良好的班风。教师要严格对待学生的常规管理, 为提高班级整体水平奠定基础。

(四) 注重安全教育

目前, 学生的安全问题才是重中之重, 注重学生的安全教育, 是教师在管理的过程中不可忽视的工作。学生安全问题已上升到首位, 如何提高学生的安全意识, 加强对学生的安全教育, 让安全工作落到实处, 是每一个教师在日常管理工作中都应该思考的问题。加强对学生安全教育是学校安全管理工作的重要内容和重要环节。教师应当在日常注重培养学生的安全意识。

虽然, 初中生的日常管理是一个复杂、难度大的过程, 教师可以根据学生的特点和教育任务, 采取科学的方法和措施, 做好这一项工作。

摘要：对于中学生的管理工作是一门十分细致而又复杂的艺术。对于学生的日常管理, 教师担任着艰巨的任务, 必须要在了解学生的思想, 尊重学生的基础下去进行日常管理的工作。能够做好这项工作, 的确不是一件简单的事情。

关键词：中学生,社会问题,管理方式方法

参考文献

[1]叶弈乾, 何存道, 梁宁建等.普通心理学[M].上海:华中师范大学出版社, 1997.

初中英语日常交际用语“秀” 篇3

1. —Would you like to come to my home for Mid-autumn Festival?

—Yes, I’d love to.

2. —Will you come to my home for Saturday’s dinner?

—I’d love to,but I’m busy.

邀请对方时,可先问一下对方是否有空“Are you free...?”,然后说明活动的时间、地点和内容。

应答对方邀请时常说“Thank you.I’d like to”。如果有保留地接受,可以说“I will if I can”。拒绝邀请时一般不直接说“No”,而要婉言谢绝,声明自己愿意接受邀请,但因某种原因不能接受,并表示歉意或感谢。

练一练:

1. —Would you like to come to my birthday party next Sunday?

—Oh,thanks a lot. ______.

A.Yes,pleaseB.I wouldC.I’d love to D.I’ve no idea (C)

2. —Will you please come to my home tomorrow evening?

—______.

A.Yes,thank you very much B.I don’t know

C.I think I should go

D.I’d love to,but I’ll go to see my grandpa at that time(D)

二、劝告和建议(Advice and suggestion)

1. —Shall we go at ten?

—Good idea!

2. —Let’s make it half past one.

—OK.

3. —Why not come a little earlier?/Why don’t you come a little earlier?

—All right.

4. —What/How about going out for a walk?

—That’s a good idea.

建议某人或劝告某人做某事,是很常见的,中国如此,外国亦然。用英语建议或劝告别人做某事,在不同的场合下有不同的表达方式。(1)委婉建议可以说“Shall we+动词原形……?”;(2)当面建议用“Let’s+动词原形……”;(3)征求意见式建议用“What/How about+名词/动词-ing……?”;(4)间接地提出建议用“Why don’t you/not+动词原形……?”;(5)劝告式建议用“You’d better do...”等。

同意建议时常用“Yes,please/Certainly/Good idea”等。不同意时常用“I’m afraid.../I don’t think so/ No,thanks”等。

练一练:

1. —Shall we go to visit the Museum of Natural History first?

—______.

A.Yes,we do B.Yes,let’s go

C.No,you shan’t D.It’s a pity (B)

2. —Let’s go for a long walk into the country this morning.

—______,but I think I’m catching a cold.

A.I certainly could have the exercise B.Yes,let’s go

C.No.I’d like to go for a long walk D.No.I won’t (A)

3. —You’d better spend more time on your English.

—______.

A.Of course B.I knowC.Why not D.That’s a good idea (D)

4. —I usually go there by train.

—Why ______ there by plane for a change?

A.don’t goB.not to go C.not goD.not you go (C)

三、表示同意和不同意(Expressing agreement and disagreement)

1. —Do you think pizza is very popular in Italy?

—Yes,I think so./ No,I don’t think so.

2. —Chocolate is good for your health.Do you agree?

—Yes.I agree./I really don’t agree.

在表达赞同时,英美国家的人士习惯直接回答,常用“Yes,of course/ That’s a good idea”等。表示不同意别人的观点时,常说“I’m sorry/I’m afraid not”等。如果是正式场合,非要明确表达出自己不赞同时,一般要说:“I don’t/ can’t agree”等。

练一练:

1. —Excuse me,may I use your computer?

—_____.It’s broken.

A.Sure B.Yes.Here you are

C.With pleasure D.I’m afraid not (D)

2. —I think English is more useful than Chinese.

—I don’t _____ you.They are both useful.

A.get on with B.catch up with

日常生活随笔 篇4

我抬头望着夜空，有一种凄苦绵延在空气里，悠然而过。琳琅的行人信步走在街上，一切都是风平浪静井然有序的样子，并无半点激烈端倪。夜晚的风有点凉，棒棒糖一样的甜渗进青草的香气里，这久违的气息令我感到一阵莫名的悸动，似乎全身的毛孔都想舒展开来，捕捉这样的清新与绵悠。

摇着薄扇听着歌，毫无理由的联想，足以让我笑得花枝乱颤。笑的时候，我斜着眼亮若月光，象小时候那样扬着头，很骄傲很骄傲。

我总是写一些零散的散文，把那些细微的感受，涂在白色的文本框里，显得那么澄澈，一旦言词灼灼，我就开始固定地码字。一切美好，终究是过眼云烟，留在眼里的，不过是痛楚盛放后满地的余烬。我习惯了在自己写的东西里带着荆棘，再加上些许歇斯底里的怨言，构成一篇伤感的随笔。其实，我坐着不是发呆，只是想低着头观察自己行走的鞋，象几米画中那个寂寞的女子，数着鞋子等待好运降临。

连做梦都会梦见那忧郁如水的目光，我衡量不出那双眼睛的光芒有多亮，可我时时往下看我的胸口，几天前还在欢歌笑语，今天却相隔两地了。那夏日里想念着却又悲伤的声音，随着凉风一直在空气里回响。时光的真正速度，如同昙花一现，也许昨天还是小花蕾，今天已经开得落败，不仅错过了开花的过程，连开得最美丽的时刻也错过了。就象我根本还来不及发现自己成长的时候，就已经感觉自己老去。

我枯坐在桌前，在此刻静谧的时光里，眼中不由自主泛起幽亮的光，在倏忽间便觉被摄住了心魂，迟迟缓不过神。我想咧嘴，只是控制不住眼角静默垂下，昏昏欲睡。

每每想起美丽的白鸟飞过天空一般划过人心，痕迹深深浅浅，谁也忘记不了。写在纸上的文字，带着微风的张力，翻起来总发出猖狂的声响，再目睹这些文字时，我除了沦陷，别无其途。

思绪的风引起一阵阵叹息，最后发现昔人已不覆在，眼泪晶莹得象某个人曾经对我的温柔。也许，我是习惯了，这样凄美的多愁善感，才会隐隐感觉到世界的凄凉，沉默，是我除了流泪唯一能做的。

微雨，成了十月初衷的缠绵，让幸福装饰某些人的青春，而我选择伤悲来点缀。听说，记忆是一种折磨，对于掩饰的最好的办法，应该是乐此不彼。

微寒，雨声不停的暗青色春天，一些记忆，一些旋律，无需刻意，就这样被想起。我只有将嘴角拼命扬起，才能将眼底那该死的落寞遮住。就算每个人心中都有着坚不可摧的城墙，我想也很难抵得过时光的残片吧，所以我又何必逞强呢?

陪着某个人走走停停，看尽时间，繁华读懂，冷暖自知，现在，我一个人喜欢蹲下来看走过的痕迹，也许我在找某样东西，某样被我遗落的东西。

个人日常随笔：食堂 篇5

在一个平淡无奇的冬日，我闭目倚靠车窗，忽地想起那早已无迹可寻的初中食堂。

那时一碗粉才算真正的早餐，无论多紧张，一定要是在桌前坐着的，一定要有筷子，有热汤，有嗦粉入口的嘶嘶声此起彼伏，传播心照不宣的满足。

靠外的那间食堂人较多，排队时可见门内桌上排着的四五个碗，碗里预先放着浓黑的酱汁和翠绿的葱末。舀汤倒进来时，翠绿翩跹起舞，浓黑打一个旋就晕开成一碗温润。而恰好，晨光透过厨房背后东南朝向的窗，碗里的热气在这光幕上缓缓升腾，纤毫毕现。

从这个食堂向内，通过一个促狭的房间，忽地又别有洞天般出现一个轩敞的大厅，窗子朝北，窗外正对那个年代常见的用水泥把一块块大石头粘在表面的护坡。这个餐厅人气大不如前一个，不知是因为养在深闺人未识，还是大部分人懒得走这几步。不过这里的粉口味要胜过前一个，还有无限量的腌萝卜条。无论贪恋的是酸辣的滋味还是小便宜，不用那萝卜条把粉完全遮盖绝不善罢甘休。

食堂的粉口味自是不及街上，却有一种微妙的味觉，顽固地攀援于味蕾的记忆里，直到多年后的现在，纵然已化石般面目全非，但爪印仍渺渺地在。

若离开后才消失也就罢了，那食堂却在我们上高中时就已拆除。于是老记忆被新记忆叠加后更加含混不清。而今，洁白顺滑的一网勺粉带着晨光升腾的热气，滋溜一下滑入那已臻均匀的温润，还浮着舞累后兀自晃摇的点点翠绿——不知怎地，这些情景又穿越多年的空白忽然降临，仿佛来自时空的虫洞。

该下车了，我落进井水般的冬夜里，对面一排餐馆的霓虹灯，仿佛井口的繁星。

教师日常随笔：考场见闻 篇6

第一排的那个看起来墩实的男孩儿，穿一件朱红的T恤，后背上，以班级同学的名字绘成的一颗爱心图案，很显眼，很注目，橘红色的四个大字一一“高考必胜”印在前胸。猜想，一定是一个胸怀大志，准备一展宏图的有识少年……

突然，一小撮唾液从他的口中流出，我想，这孩子怎么啦?我一下子想到了那种脑梗血栓的病人病发的症状，我还没缓过神来，那一小撮白色的唾液又被他吸回到嘴里，这样反复了数次。我再也憋不住想笑了，既而，他又偷偷地窥视我有没有看他，我迅速将视线转移，不再去看他，因为的确好笑，而且稍微有点儿恶心，反胃……

教室后排最左端角落里的那个男孩儿，进来时是拄着拐杖的，一只脚赤着，踩着一只拖鞋，那只脚似乎伤得很重，同学们纷纷为他让路，担心他被再次磕着，碰着。

而此时，他的那只受伤的，略带肿胀的脚，虽然青一块儿紫一块儿的，但却能踮起脚尖，踩着拖鞋，有节奏地抖动……看起来完全忘记了疼，也许此时真的已经不疼了，也不痛了。

考场安静得只有翻阅卷子的沙沙声，30多个考生似乎都有一个一致的动作，哪怕是驻笔思考，也紧紧地盯着卷子，此时，他们的世界里只剩一张考卷了，教室里的一切一一桌子，黑板，灯，还有两位木然的监考老师都像空气般存在，但却被无视……

初中历史教学随笔 篇7

根据教育的开放性原则, 适当改变传统教学模式, 营造宽松的民主教学环境, 充分体现学生的主体性, 推动学生担任学习主角, 加强学生个体间的信息交流。如以讨论、辨析、导演历史小剧等多种形式, 引导学生进入学习角色, 在激发其自主意识时, 诱发其创新兴趣。另外, 教师要允许学生提出质疑, 并调动学生参与, 如引导若干学生支持或反对教师的某一观点, 通过有序的积极辩论, 使学生各抒己见, 想人之所不想, 见人之所不见, 能人之所不能, 从而优化学生的创造心理环境, 促进他们想象的冲动、联想的新颖、思路的开阔, 有效开发学生的潜能, 使之成为创造性思维的策源地。

2.加强学生的实践锻炼 , 向他们提供动手操作的机会

思维是动作的内化, 动作是思维的外现。教师要有的放矢地指导学生参与探索性的实践活动, 如实地调查、文物考古、模型制造、古画模仿等, 使学生感官与感知并用, 劳心与劳力结合, 激发思维创新发展。例如, 我在指导学生制作“张衡地动仪”的模型时, 只提供一定的数据、原理、外形, 让学生从自选材料、模具制造到演示都显示出他们的创意水平。此外, 我还让学生制作殷墟龟甲、兽骨模型;临摹《清明上河图》、《步辇图》、《蒙娜丽莎》等;到革命老区调查, 并撰写调查报告。如此多种形式的实践活动, 使学生的多功能思维在实践中发挥, 促进学生创造性意识的发展。

3.构建完整的历史事件内在关系的结构

所有的事情就像一张网, 历史事件就是这张网上的一个个节点, 若干节点组在一起, 就构成了一张无边的大网, 但无论你提起哪个节, 都会将这张网提起, 高的部分那是与你提起节点联系紧密的, 低的部分是联系相对疏远的, 但由此我们却可以知道他们之间是绝对有联系的, 或远或近而已。我们要帮助学生建立这样一张网, 要一节点而知网、一叶而知秋、一事而知史。

学习历史的最大功用是用它来研究今天, 预言明天, 而且现在的学业考试非常注重对热点时事问题的考察, 从这两个角度讲, 历史教师不仅要有丰富的历史知识, 还要关注当今世界发生的重大事件, 并在课堂中渗透给学生。

近两年, 从黄岩岛、钓鱼岛到三沙市的设置, 从中我们可以发现一个有价值的线索, 那就是海权, 而且这个线索更紧密地把若干个节点联系得更紧密, 构建围绕海防、海权的知识网。

我们曾经强大, 从南宋指南针应用、海船的发达到元朝的空前海运到郑和下西洋, 再到新航路的开辟, 继而英国因为夺得海权而成为霸主, 正是因为从明末的闭关、海权的失去, 而被迫步入近代, 开始以洋务运动为始的近代化探索, 这张网还可以再大些。这个线索和知识网警示我们及后人要重视海权, 重视海防的建设, 这也是知识网格的具体体现和应用。

由此, 我们根据不同的线索, 构建合理的知识结构, 并以这个知识结构让学生逐渐读懂事件背后的真相, 这是个良性的循环。这要求我们在日常历史教学中培养学生构建知识网格体系的能力。我们要构建自己的知识体系, 进行创新教学设计, 实现教学目标, 并把握学业考试的动向, 在自己的课堂中贯彻创新理念, 建立一种不同于以往的、单一的授课模式。

4.与语文等其他学科整合 , 为学生学习历史 “搭桥铺路 ”

例如在讲“汉通西域和丝绸之路”时, 我引用“春风不度玉门关”、“西出阳关无故人”两句唐诗, 使学生立即识记西域的地理概念和形象地理解西域的广袤和荒凉。一曲谭晶演唱的《丝绸之路》把学生带进2000年前黄沙飞舞、驼铃悠悠的漫漫古道, 在歌曲中学生的学习情绪更激昂。

5.巧用影视文学作品 , 拉近学生与历史的距离

在讲到北宋、西夏、辽的对峙时, 我跟学生聊起了《天龙八部》, 通过对萧风、段誉等人物的简单回顾, 使学生深刻理解这段历史。另外, 很多历史穿越剧或历史题材影视剧受学生追捧, 但这些历史剧史实在破绽百出, 教师要告诉学生什么才是真实的历史。在课堂上我们要引用正剧, 例如在讲辛亥革命时给同学们播放《走向共和》等片段, 孙中山的形象在学生眼里由模糊变得清晰起来。

6.与时事紧密结合 , 使历史具有时代感

关心时事、议论时事是很多学生的爱好, 在历史课堂中恰当地引出这些话题, 既可以理解历史, 又可以为现实问题寻找出路。例如在讲甲午中日战争和《马关条约》时, 我和学生谈到时事热点“中日钓鱼岛之争”, 一起回顾钓鱼岛问题的由来, 使学生认识到钓鱼岛自古就是我国领土。针对日本自卫队进行的夺岛演习, 我又进行追问, 我们应如何回击日本的行为? 怎样不让甲午海战的悲剧重演? 学生义愤填膺, 陷入沉思, 思想教育达到最佳效果。

7.在网络资源中放飞思维

把网络资源引入历史课堂, 让学生的自主性和创新性思维健康成长。随着现代化信息技术的发展, 学校网络教学日益广泛, 历史老师要通过网络, 开拓进取, 借助网络资源, 充分发挥学生的主体作用。在教师的合理引导下, 培养学生熟悉网络、利用网络查找历史资料, 启迪学生思维, 放飞思维空间, 进行自主的探究性学习, 并努力培养学生探索精神和创造性学习能力。

8.在学习竞赛中积累沉淀

新教育理念告诉我们, 要培养学生的自主和创新能力。历史课堂理当成为培养学生的自主和创新能力的主阵地。在教学过程中, 教师要根据学习内容、学生特点和教学条件, 以学生自主活动、直接体验为基本形式进行活动。如在教学中采用多种多样的竞赛方法, 每上完一节课, 下课前一定会提问所学知识, 并采取现场打分的方式, 引起学生重视, 巩固基础知识, 课后要求认真完成作业, 充分体现学生的主体性, 达到较好的效果。

9.在辩论中达成共识

谈初中班主任日常生活中的德育 篇8

关键词：初中教学;班主任;德育

初中教学中班主任担当着非常重要的角色，其肩上担负着教学和班级管理的双重任务，而每位班主任的重点教学内容便是学生的德育，尤其是将其融入日常生活中的教育。因此，班主任在该方面的教学水平及工作效果，在影响学生素质发展的同时，还影响了学校校风建设，所以，有必要对班主任日常生活中的德育进行探究。

一、现状问题

（一）教育者工作素养

虽然在新课改背景下，要求学校注重教师尤其是班主任工作素养的提高，但我国现阶段初中班主任整体素质都不够高，其主要在于德育课时少，班主任多为某学科兼任教师，由于未受到相关专业的培训，基础较为薄弱，因此其德育工作经验不足，对德育的理解仅停留在表面，所以很难正确地处理学生情感及心理上出现的问题。

（二）师生互动环节较少

当前普遍存在的现象便是师生间互动环节较少。众所周知，在学校内师生都有彼此工作和学习的任务内容，且这些内容多而繁重，尤其是班主任的工作压力比某科任课教师都要大，不仅担负自身课程教学任务，还担任着德育的任务，但由于每学期的德育课时有限，加上大多数班主任未接受德育专业的教学理论学习，因此，在这一方面多有不足。相对而言，初中班主任工作繁重，其教学多半是以升学率及月考成绩等为指标，初中班主任不仅需要批改学生作业，还需要对学生成绩及班级运行进行相应的看管，在一定程度上，初中班主任将很难正常开展德育工作，也就更谈不上与学生间的互动活动了。

（三）教学手段单一、陈旧

通过对现阶段初中德育的研究分析发现，其教学手段大多较为单一、陈旧，几乎是延承传统教学模式的言教灌输，忽视渗透立榜样的教学观念。“学高为师，身正为范”，若是不能与青少年身心特点相符，不能以极具时代特征的德育形式对其进行指导，那么将很难达到初中德育目标，更甚者还会导致适得其反的现象出现。

二、初中班主任德育策略解析

德育对人才培养起着极为重要的促进作用，对学生全面发展的影响也极为重要。因此，笔者认为初中班主任在日常生活中要进行有效的德育，需立足于生活让学生在生活中进行德育的体验和学习。

（一）立榜样多沟通

师者，所以传道授业解惑也。作为教师，尤其是班主任更应做到这一点，加强与学生的交流沟通，在交流中渗透德育。而要做到这一点，教师首先要放下高高在上的姿态，不能以高姿态对学生进行说教批评，这种所教不但达不到德育的效果，更甚者会引起学生的逆反心理，进而降低德育效果。比如，某些学生常常迟到、说脏话等，为渗透德育，笔者多是通过班会沟通的方式解决，在谈话过程中笔者通常会问在他们眼中的好学生是怎样的，而他们给出的答案是学习成绩好，遵守纪律班规的。此时，便是进行德育的最佳时机，笔者会以朋友劝诫的方式对他们进行说教，以实现德育的目的。在这种轻松的谈话氛围中，这些学生不仅感受到笔者对他们的友善之情，还能深刻认识到自己的错误，进而对自身加以改进，促使德育的效果更佳，甚至这些学生之后还成了笔者德育的小帮手，所以，在交流中渗透德育可达到事半功倍的效果。

（二）基于各种纪念日进行德育

德育不能局限于传统的教育中，要努力打破这种观念，从而解决德育效果不显著的难题。笔者认为，班主任可在课余时间进行德育，通过集体的深刻德育体验，转变以往与每位学生谈心的德育模式，进而避免在今后学生可能出现的问题。例如，世界环保日为每年的6月5日，若该天非周末而是在校日，班主任可将这一天定为班级活动日，比如，召开班会且主题为环保，在班会上让学生自由发挥，设计各种班会节目，既可以是针对该问题的演讲，又可以是针对该问题的小品相声等表演。这种班级活动的氛围轻松自由，学生能在愉快的玩耍间深刻体会环保行为，进而有效地约束学生各种不文明的行为，并且这种环保型班会，对减少学生在公共设施或相关建筑物上乱涂乱画的行为有着极为重要的促进作用。

日常生活作文随笔600字 篇9

今日，我们学校开元旦晚会，我们同学正在装扮教室呢!您瞧，黑板上挂着夺目的拉花，还用花体字写出“元旦晚会”四个大字。在瞧墙上，粘着五颜六色的气球，上面画着笑脸，真像我们同学们的心情。在来瞧瞧窗户，上面是用彩带组成的一些图画，有写着“元旦”的，也有写着“快乐”的，有的还画着笑脸……我们已把桌子们拉好了，拉成了正方形，中间留些地方给表演者。我们也都期待着一会儿的元旦晚会!

元旦晚会终于开始了，主持人走到中间，对同学们说：“同学们，我们送走了20**年，迎来了辉煌的20**年，愿我们在20**年的日子中，更辉煌，更幸福的成长。”说后，掌声一片。

掌声逐渐停下来了。主持人又说：“第一个节目由我们的小亮带来的猜字迷!”小亮上来了，对大家鞠了一躬，说“首先祝大家元旦快乐!”又是掌声一片。“第一个字谜是鱼儿游到了北京。”同学们异口同声说到：“鲸”“恭喜你们，答对了!”“第二个字谜是自大一点”同学们思考了一会，便又脱口而出，“是臭”同学们对小亮说：“出点难的，好简单的!”小亮一看同学们，便决定问他们个脑筋急转弯：“汉武帝刘彻登基后，逐步转制，改变美女和藩的软弱外交政策。有一年北方匈奴想进攻中原，派人送来一份战书，上面写着“天心取米”四字。这四个字是何意思，皇帝看不懂，便召集文武官员研究，但无一人知晓其意。皇帝只好张榜招贤。宫中有名修撰官叫何塘的揭榜应招，说：“小臣懂这“四字”，并有退兵之计。”皇帝命他详细解释。

何塘说：“依小臣之见，“天”者，天朝也;“心”者，中原也;“米”者，圣上也。天心取米，就是夺我江山，取圣上龙位的意思。”说完，便提笔在每个字上加了一笔，请求皇上，派臣送回匈奴。匈奴首领原以为汉朝天子不敢应战，没想到汉朝以轻蔑的口吻说了那四个字，想必有防备，急令退兵，取消了进犯图谋。请问同学们何搪把拿四个字改成什么字了?”说罢，连老师也弄不懂，小亮自己说出答案：“改成了“未必敢来””“哈哈哈哈哈哈哈……”

还有许多节目，我就不一一介绍了

今天的元旦晚会真开心，真愿意永远停留在这个时刻!

日常生活作文随笔600字【第二篇】：梅花

我见过各种各样的花。玫瑰：娇嫩的花瓣是它美的代表;菊花：端庄而大方，朴素中透露出优雅与美丽;荷花：美丽出自于它的品格，在淤泥中诞生，却绽放出最美的姿色;牡丹：拥有妖娆的身姿，不愧于“国色天香”一称号。可学完《梅花魂》一文后，却令我喜欢上了冷艳幽芳的梅花。

梅花不象其他花一样在春暖时开花，它的花开在冬季。愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。它不向严寒屈服，它是最有品格，最有骨气的!

梅花不与百花争时间，不和群花争奇斗艳。每当白花凋零时，严寒时那刺骨的寒风刮来时，梅花立刻化为婀娜多姿的仙女，悄然出现在山岭间，园林小径旁。那含苞待放的梅花，娇小而可爱。有的娇小玲珑，憨态可鞠，像初生婴儿般可爱;有的青春的气息四处洋溢，似亭亭玉立的少女般动人;有的超凡脱俗，端庄大方，如持重贵妇般可敬。它们摆出各种奇姿异态纷纷呈现给大家，美不胜收。

梅花的颜色各种各样。红色梅花艳似桃李，灿烂如霞，又如火焰，美丽无比。粉色梅花，如少女清秀的面容，如描似画，柔情似水。白色梅花，如银雕玉琢雪塑，冰肌玉骨，多么清新秀美，楚楚动人，洁白无暇的颜色啊!

观赏梅花不仅要看美丽的外表，还要欣赏梅花的美好品质和坚持不屈的气节。

梅花虽然妩媚脱俗，但它淡泊名利，无私奉献。它不因没有彩蝶伴舞而感到失望，也不因没有蜜蜂追随而感到沮丧，它只是无私、无怨、无悔的为我们默默奉献，默默绽放于严寒之中，给我们带来了无极的欢乐与享受。它不怕天寒地冻也不怕冰袭雪侵，不惧霜刀风险，不屈不挠，独具自己的品格。人们见到梅花，便会受到坚强、刚正和高贵、纯洁气质的熏陶和激励。

梅花优雅的外表，梅花清白的内心，令人陶醉，让人不禁想起几句诗来：

墙角数枝梅，临寒独自开。

以日常生活为题目的随笔 篇10

在家带宝宝，闲时就上上网。机缘巧合之下，做起了网站分销。说实话，我自己都有点出乎意料。

时常看到身边的朋友在朋友圈发广告，我也有些小厌烦。或许这是很多人的感觉。而今，自己也开始在朋友圈打起了广告，连自己都觉有些不可思义。我做的虽然和微商有些不一样，只是介绍别人去商城消费，自己拿广告费。但踏出第一步，真的很难。

我不善交际，亦不喜交际。闲时烹茶煮字，忙时柴米油盐，就像森林里的一棵小草，安静、平凡，却也怡然自在。因此朋友少之又少。

微信朋友圈的迅速发展，只是让我的通讯录里添了几个名字而已，聊天那只是三五好友间的事。

第一次把商城链接发到朋友圈，就有朋友评论：你也做这个?言下之意，你竟然也做这种事?这种大家都不耻的事情，这种骗人的事情!我没有回复。但是，我必须告诉大家，我做的事情并非骗人钱财。而是网络迅速发展之下，必然的一种销售模式。商城里明码标价，价格也符合市场，也有售后服务。这和淘宝、天猫是一样的性质。而我做的只是让更多的人知道这个商城的存在。至于要不要买，全凭个人意愿，我从不推销。如此，于他人，并没有一分一毫的损失。若是有人自己买了，也只是自己花钱消费而已，和平常的消费并没有不同。

发了朋友圈后，现实生活中的朋友有些绕道而行，我能理解，但还是有点小失望。但，曾经的文友，却让我很感动，尽管宝宝出生后，我再没有写过只言片字，他/她们却选择毫不犹豫的支持我，关注商城。

特别是紫星，我唤她星儿。虽相识于虚拟的网络，虽然她有很多的`好友，但我知道她一直把我当成她最好的朋友之一。我亦如是。

一天，我正纳闷，谁买东西了?因为我刚收到了返利信息。星儿就发来信息说，她买洗发水了。她还说，商城东西太少了，都没什么好买的，想买的又刚好不寄外省。只好买发水了。

我仿佛看到星儿，就在我面前，如亲人般和我扯着家常。我不客气的回她，晕死，没想要的就不要买呀!她却回道：我要顶你呀!突然就感动了，尽管返利很少。

商城上线不久，商品不多。且据说是河源人开发的，因而很多物品都是河源特产，不寄外省。可她不管需要与否就那么爽快的买了，只是为了帮我。

想到，生活中的朋友，连关注下商城都绕道，更有甚者，把我屏蔽了也未可知。

可是，星儿，这个善良的女子，这个不曾谋面的女子，竟对我如此信任，怎能不让我暖心感动!

星儿，你我相隔千里，因文字而相聚，因情意而暖心。更因为相似，所以懂得。

星儿，相似的女子，感谢有你相伴的岁月。相信未来的岁月，我们会相伴着走下去，直到白发苍苍。

日常初中随笔 篇11

【关键词】初中班主任 情感教育 人格

初中阶段是学生成长的黄金阶段，是学生人格品质逐渐形成的时期，这时期的学生缺乏判别是非的能力，情感上相对脆弱，容易受挫折。因而这时期对学生的情感教育尤为重要，这也是初中班主任工作的重要组成部分。情感教育重视情感、信念等方面的培养，有助于学生形成良好的人格。笔者认为初中班主任应该结合初中生特点，从以下五方面对学生进行情感教育。

一、初中班主任以身作则

对于初中班主任而言，自身的人格魅力对学生有重要的影响，教师要规范自身的言行举止，充分利用自己的人格魅力，对学生起到示范的作用，在潜移默化中感染学生。在对学生的日常管理过程中，班主任需要注意自己的一举一动，对学生产生无形的影响，进而影响学生的学习和生活习惯。笔者在班级的日常管理中就能做到以身作则，如学校安排我班进行校园美化，我们的任务是将废弃花园垃圾处理掉，但学生工作不积极，没有主动清理垃圾，在这种情况下，笔者没有对学生进行批评，自己拿起铁锹干活，同学们看到这种情况，纷纷拿起工具，和老师一起共同劳动。劳动结束后，笔者召开班会，对表现积极的同学提出表扬，学生也很乐意接受。榜样的力量是无穷的，笔者以身作则的行为得到同学们的尊重，可以后来班主任工作的开展也比较顺利。

二、对学生进行集体教育

班主任的工作对象主要是学生，工作目的是增强班级的凝聚力。因而，班主任一定要重视班风建设，帮助学生树立集体荣誉感，学会互助、互爱。同时，在对学生进行教育的时候，重视学生奉献精神的培养，让学生可以充分体验班集体生活，进而逐渐认同班级。在开展日常管理工作的时候，因为学生的个体差异，班主任必须结合学生的实际情况，组织相应的集体活动，让学生可以融入其中，构建和谐的班级氛围，促进学生的全面发展。

三、借助环境、活动对学生进行熏陶

校园环境可以净化学生的心灵，陶冶学生的情操，提高学生的综合素质。宽敞的教室，可以让学生心情愉悦，具有充沛的精力；美丽的校园环境可以培养学生的审美能力，并且让学生体会到美；校园广播等设施，可以拓展学生的视野，提高学生的文化素养，发散学生的思维。此外，通过课余活动、兴趣活动的开展，可以丰富学生的业余生活，增进学生之间的友谊，提高学生的集体意识，进而培养学生的情趣。

班主任可以为学生创设活动情境，在活动中感染学生。笔者曾经创设过这样的活动情境，组织学生为班级设计班徽，选择最优秀的作品，作为班徽。确定班徽以后，让学生根据自己的理解，写一段文字，选择较为优秀的文字，作为解说词。活动结束后，选择图案，并镶裱好挂起来。在这种情况下，学生受到了形象教育，进而对班级体产生了向心力。

四、培养和谐的师生关系

在现代教育中，师生关系主要就是教师和学生处在平等的地位，进行平等交流，形成和谐的关系。师生关系重点在于师生之间相互包容，师生之间情感关系比较真挚。教师要想树立自己的威严，并不是整天板着面孔、态度傲慢，而是需要对学生多尊重，对学生多爱护。初中班主任需要多接近学生，教师以平等心对待学生，并且和学生多多交流，知道学生内心的需求，和学生交朋友。当教师采用这种方式时，就可以拉近师生距离，增进师生感情，使师生感情变得更加真挚。在日常管理工作中，班主任秉持这样的情感，就可以调动学生参与管理工作的积极性，进而达到预期的工作效果。笔者在日常生活中，经常融入到学生的生活中，在课余时间，和学生多聊天，讨论明星、服饰等问题，以促进师生关系的和谐。

五、注重学生的情感培养，对学生进行情感教育

初中生的情感波动幅度较大，缺乏相应的稳定性。随着社会压力的不断增大，学校对学生的管理越来越严格，家长或是严格要求孩子或是溺爱孩子，对孩子的成长产生了重大影响。为此，班主任需要借助情感对学生进行教育。在中学阶段，家长和孩子的关系比较微妙，此时，学生自我意识还处在萌发阶段，想法还不成熟，需要班主任和家长多交流，这样才可以促使学生健康成长。现在的学生大部分都是独生子女，他们渴望友谊，但是和同龄人的相处经验较少，无法真正理解友谊的涵义，所以，班主任可以列举一些正面实例，逐渐引导学生，促使学生健康成长。

对于初中班主任而言，对学生进行情感教育，帮助学生进行情感表达，并进行情感交流，可以提升学生的综合素质，实现人与人的和谐相处。初中班主任在日常管理中，对学生多进行情感教育，可以增进班主任和学生之间的情感，树立威信，取得学生的尊重，进而促进学生的个性化发展，同时强化学生的合作意识，切实提高学生的自身素质。

【参考文献】

[1]郝德骅.浅谈班主任工作中的情感教育[J].课程教育研究，2014（26）.

[2]张良.谈班主任工作中的情感教育[J].科技资讯，2014（16）.

初中生随笔写作的指导 篇12

一、文章的摘抄

让学生从自己阅读过的文章中，精选出一篇1000字左右的文章，摘抄在笔本上。所选的文章可以是名家作品，教材中的名篇，作文选中的优秀文章，也可以是同班同学的精彩习作。要求学生做这一步，一方面是让学生能在平时进行一定量的阅读。《语文新课程标准》对初中生的阅读要求很明确：学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。利用每周一次的随笔机会，让学生带有目的地进行一定量的阅读，也是很好地完成阅读要求的一种有效途径。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见大量的阅读对写作的帮助。通过阅读，可以积累语言素材，文中的佳词妙句积累下来，是学生作文语言表达的基础；文中的生活可以化为学生的生活。只有大量的阅读，才懂得如何去写作，借鉴其他人写作的经验，再根据自己的实际写作水平，不断的注意词汇量和语法等积累，这样写起东西来就比较得心应手了。尤其是在初中阶段，学生整体仍处在学习写作方法、尝试写作技巧的时候，这时所进行的有目的的、有针对性地、有选择地、有思考地阅读，更是让学生在写作中有了一个可供借鉴的载体，为自己写作积累语言和生活素材找到一些可直接模仿的经验，有利于学生在写作中比较顺利地掌握一些文章写作的方法与技巧。

二、推荐文章的理由

让学生对所摘抄的文章进行简要明了的评析。可以写读了所选的这篇文章后，从内容上自己受到的启发，对作品主题的感悟；评评所读文章创作上的一两点精彩的、可供借鉴与模仿的写法，如拟题的方式、构思的技巧、选材的角度、结构的安排、语言的组织、主题的升华等等。在学生刚开始写推荐理由的时候，教师要安排进行适当的指导。刚开始时可以多写一些读后感式的点评，谈谈读了文章以后感受较深的一两点内容主题方面的感悟与启发，再逐步增加对文章写法的品析。让学生在阅读中逐步积累一些自我理解、评析的方法与经验。更主要的是通过对所选文章的评析，从选文中直接借鉴一定的写作技巧和方法。杜甫云：“读书破万卷，下笔如有神”。古今中外，大凡美文的艺术都是相通的。通过阅读时的评析，学生可以在自己进行写作时汲取其中的艺术和技巧。如阅读评析朱自清的《背影》一文，就可以从中借鉴抓住人物特征，有详略的记叙二三事，突出一个细节，对人物进行细致的描写，抒写出人物间的真情的写人记叙文的一些基本写作技巧。

三、自创文的写作

自己写一篇1000字的文章。第一阶段，要求学生结合所摘抄的文章，和自己的推荐理由中所分析的好的写法，从中选取一点或几点写法进行仿写，如同题仿写、同构思仿写、同选材仿写、同结构仿写、同开头仿写、同结尾仿写等，只要仿到一点就可以。第二阶段开始再要求独立创作，有一些创新。比如拟题，就不能完全写一样的题目，而可以仿它的拟题方式来拟自己的题目，如比喻式拟题、引用式拟题等；比如选材，要求仿照选文的选材方法，结合自己的生活经历，选取自己有感受的事来写作；比如开头，采用小议论方式引入或直接切入叙事引入等；比如结构，采用纵式详叙一件事或采用横式三个片段组合的方式组织全文等等。让学生在写作中逐步把前一阶段所学到的写作方法加以运用。在每周的随笔写作中，学生始终有一点是可以自由选择的，那就是写作内容。这样就促使学生在平时的写作中能够做到有感而发。当自己在这一周中读到一篇很好的文章，并且深有感触地时候，就可以仿照所读文章的某一点写法，来抒写自己的思想，表达自己的情感。当然教师也可以适当的推荐一些适合学生阅读和写作借鉴的好文章，指导学生进行阅读赏析与仿写，以便于进行统一的讲评与指导。

四、自创文的互评

日常生活碎碎念心情随笔 篇13

来三下乡我除了和学生们打交道外，和我共同生活的还有亲爱的队员们。在这几天里我们一起克服了许多没有预想过的难关，携手找到了让大家都满意的解决方案。

第一天来到这里，刚刚安置好我们的行李，校长就找到队长说除了本来初二的两个班的学生，还多增加了一个初一班的学生给我们上课。这打乱了我们之前的课程计划，但是我们的支教组的两个组长并不惊慌，她们经过商量后又经过熬夜后火急火燎地把三个班的课程都安排好，人员和课程都互不冲突，真的要为支教组点个赞。类似的.事情还有很多，有一件是由于我们事先没有跟学校沟通好，我们第一天中午吃的是十块钱一餐，这令我们大部分队员都感到比较不满，因为和大家心里的金钱预算期待相差太远了。然后队长和一些组长就去饭堂与阿姨商量沟通后决定队员们和学生们吃得一样，一天一人是16元，事情得到了一个令大家都满意的结果。再次献上我的大拇指为大家点赞。

一个草根的日常杂碎杂文随笔 篇14

●吃罢早点，去学校。城关医院这边人行道上，工程车辆很多。本来说好的，今天下午，和文博去乡里烧纸。出门时，徐六说，今天报哈沙尘暴的哩！这个，我知道，学校在微信群里，已经发布了民勤气象局的大风蓝色预警信号。我大民勤，报雨不准，报风确确哩！在办公室坐了阵，就听到外面的风声，一阵紧似一阵！

●傻儿的原型，是范绍增。找出范的资料，看了遍。他还真是风流将军，傻儿无敌。我清楚地记得，那一年，在兰州出差时看到的傻儿剧，绝对不是看过的这几部。又搜下，果然有一个系列，《傻儿师长》《傻儿军长》《傻儿司令》。点开第2部，看了两集，没错，就是的。只是，上世纪90年代的片子，清晰度太差啦！

●人生一世，说不累是假的。若你出生在底层，那么，想要改变自己的处境，过得好一些，你每天都得不断的去努力，不断的去拼搏，不断的去把细节做好。过去有人调侃我，说你累死也是个鬼！我哈哈一笑，反调一句：你闲死也是个鬼！人生要想不累，就得学会调节自己。有个爱好最好。心中有爱，心理上就不累啦！

●早上我去了乡下，回来后，给徐六发了短信。下午，正在办公室写作业，她打电话，问刷哈的药咋办？我说：文博可能要回来，我们带烧纸的，送过去。一会儿，她又电话过来，说文博和李旺，刚才打电话，已经快到民勤啦！这两个小家伙，来前，也不通报一声。明天，玉红和李发学，带过的拉上她四姐，也到民勤！

●晚饭，在湘鸭村吃的，也算给李旺和文博接风。他们从武威下火车，竟然没吃上饭。文博说：本来想好了，到客运中心，前面有酿皮子，一人吃上一碗。不料到了，那些卖吃食的摊子，全让撵掉了，没处吃去！我说：你就笨的，朝火车站方向，稍微往前，就有门面。不光有酿皮子，还有行面。在武威，吃饭很方便的！

●偌大的湘鸭村，吃饭的，竟然只有我们一家。收费台上，电脑也没开。点菜时，我要了手切羊肉，申明不能太肥。老板却说，今天的.羊肉，还没送上来。只好作罢。徐六想换地方，我说既然来了，就不再打麻烦了。想吃羊肉，哪天再说！饭罢，从东大街转了一圈儿，买了一个电棒。路上在想，若彦博也在，那该多好！

●微信里，又一篇《关于钍基熔盐堆核能系统实验平台项目规划选址的意见和建议》，被民勤人转来转去。这篇文字的作者，叫雷立旭，学历博士，东南大学化学化工学院教授，出生于民勤县东湖镇西辰村。文字有4条理由，说明这个反应堆不宜选在民勤红砂岗。文字后面，有附件，我都细细看了。教授不亏为教授啊！

●我说要走，老妈送了出来。今天的太阳，很不错。她说要在那个墩子上，坐一阵。碰到了刘志辉和马玉兰。刘志辉在地里，正在放地膜下的田苗，面向北，特别专注。我问马玉兰：你们地里，包谷茬子这么高，麦子黄了，怎么割？马玉兰笑了：爸爸，现在的麦子，没人家割了，到时候，康拜因开到地里，一康就行了！

●回城，过裴家庄子，有人喊：城里人，来，喧喧来！寻声望去，有几个男人，蹲在街门上。还有一个女子，打扮的挺洋气，坐在摩托上。听口气，肯定在喊我，是裴承新。我绕了下手，说不了，就过来了。到去苏武社区那个路口，犹豫了下，向北行进了。有个想法，从这边到民东路，看看比经过委家庄子，能远多少！

●这条路，我小时候就有的。不过，不是正式的。正式路，从王和那边走。现在，或许是因为有了苏武社区，油出来了。到原新墩小学那里，那个院子，还存在着。墙外面，院子里，都有柳树和白杨。前面是田苗地，后面是垃圾场，反差很大。新墩小学里，我参加过运动会的，项目是跳高。那会儿走新墩，觉得太远啦！

●其实小学的时候，我并不爱体育。让我跳高，也是老师硬安排的。那个背跃式，我怎么也学不会。正式比赛时，跳过了两个高度，再升，我怕跳不过去，干脆跑上去，就踩线了。那会儿的跳高杆上，是两个学生在拉线的。初中时，我也被选成运动员，训练过一些日子篮球。不过，从来没正式上过场。我爱的，是读书！

●从这边走，确实绕了很多。都1个半小时了，还没到东门大桥。碰到了梁立德，他骑着电动三轮车，在慢悠悠地转。从苏武社区到东门大桥，路两边的树槽，正在施工。还没到民东路上时，有科同学就电话，说中午了一起坐坐。我问他在哪里？他说已经到水库上。我才到生态广场，正拍照，他又电话，说已到民勤了！