小学生文具系列作文

2024-07-13

小学生文具系列作文（精选14篇）

小学生文具系列作文篇1

一天晚上，小明进入了甜美的睡梦之中，他的文具开始了晚会。

老大文具盒说：“今天晚上我们开一个晚会吧!”直尺、铅笔、钢笔等表示同意。圆规吹起了舞会的喇叭，铅笔画了一个美丽的舞台，钢笔先生对橡皮小姐鞠了一躬，说：“我能请您跳一支舞吗?”橡皮小姐羞红了脸蛋，说：“好吧。”接着一曲动听而又美妙的.音乐响了起来。文具盒说：“要不我们举办一场舞蹈大赛吧，我们将选出一对最默契的组合，他们将得到小主人的书包五日环游票，铅笔和直尺是我们选出的评委，现在开始自由组合!”第一组是钢笔先生和橡皮小姐，他们表演的是华尔兹舞。他们听到了音乐，就翩翩起舞，啊!多么亮丽的一组啊!钢笔先生和橡皮小姐表演完后，博得了一阵阵掌声。第二组是三角尺先生和水性笔女士，他们表演的是现代舞。

大赛即将完毕，铅笔和直尺宣布了比赛结果，这将是一个激动人心的时刻，“获得本次大赛第一名的获奖得主是：钢笔先生和橡皮小姐，他们将获得书包五日环游票两张!”

一次学生系列作文的探索篇2

义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第三单元作文训练，提供了一些有关老鼠的资料，要求学生自拟作文题，写一篇说明文。我考虑再三，决定让学生模仿刚学过的竺可桢的《向沙漠进军》，写篇《向老鼠进攻》的说明文。

在作文课上我不动声色，先让学生复述《向沙漠进军》的课文内容。因是本学期所学过的课文，学生能很快复述出来。我对此作了充分肯定，并把《向沙漠进军》的结构提纲板书出来。

然后，我布置作文题目，启发学生思维，在谈话问答中列出作文提纲如下：

第一部分，为什么要向老鼠进攻？

写出老鼠对人危害大：一是咬坏衣物等生活用品；

二是危害庄稼、耗费粮食；

三是传播疾病。

第二部分，怎样向老鼠进攻？（重点部分，详写）

1.防守：方法之一是放好衣物；

方法之二是保管好粮食；

方法之三是搞好卫生。

2.进攻：一是捕捉（用器具或驯养猫、蛇等）；

二是毒杀（用毒药诱杀）；

三是可以用熏、堵、挖、灌等手段。

3.利用：一方面利用小白鼠来作科学实验；

另一方面像美国驯养“老鼠警察”。

第三部分，向老鼠进攻前景如何？（结尾略写）

照这个提纲写，尽管课文上提供的材料能够选用的不多，但这个作文提纲大大调动了学生写作的积极性和创造性。这一篇说明文交上来后，我发现大多数同学选用材料恰当，文章内容都比较丰富翔实，并能使用下定义、举例子、列数字、作比较、分类别等常用的说明方法。

二、以写说明文引导写记叙文

写完说明文《向老鼠进攻》后，接着我再要求学生写一篇题为“记一次捕（灭）鼠活动”的记叙文，并让学生参考以下提纲：

1.开头略写活动前的准备及心情；

2.分几段详写这次捕（灭）鼠活动的全过程；

3.结尾略写体会，或总结经验。

由于大多数同学都有捕（灭）鼠的亲身经历，他们都觉得有材料可写，兴趣颇浓，不写不快。结果，通过这一次比较作文的实践，学生知道读写记叙文要抓住记叙的四个要素，读写说明文要了解事物的特征，并且要使用一些常见的说明方法。

三、以给材料引导写议论文

写了一篇说明文，又写了一篇记叙文，是不是就完事了呢？不是的。我找来一则材料让学生学写议论文，并让学生了解议论文的三个要素，懂得议论文的基本写法。

据报载，一天傍晚，由上海开往成都的190次列车从镇江开出10多分钟后，陈、黄等8名安徽籍流窜人员分两股从11号车厢开始对有座位的旅客强行索取“座位费”，每人50元。大部分旅客不敢惹他们，只好掏钱。有一个男学生回答说没钱，就被他们用胳膊肘连击脸部和下巴，并被拖离座位。一位企图反抗的农民也遭打。前后共有20多人交出了“免打费”，其中几个人还是挨了拳脚。

学生读了这段新闻后，我提出两个问题：1.为什么“老鼠”（抢劫分子）敢上火车行劫？2.这样的“老鼠”要不要打？怎样打？于是，我要求学生把自己的看法、建议、主张写下来，写一篇“谈过街老鼠该不该打”的议论文。有一个同学写道：“过街老鼠，人人喊打。上车歹徒，要狠狠地打。这样的老鼠不打，出门就不会有安全……这样做，也许可称之为系列作文，起到了一箭三雕的写作效果。

（作者单位：江西省信丰县教研室）

文具王国小学作文篇3

很久很久以前在文具王国里住着威武的直尺大王、美丽的圆规公主、英勇的三角形王子。

有一天，天气晴朗，阳光灿烂，圆规公主的生日也正是这一天，直尺大王和三角形王子也买了礼物向圆规公主祝贺，圆规公主今天特别漂亮，粉色的连衣裙、白色的皮鞋，还加上直尺大王送的水晶钻石发夹、三角形王子送的紫色手链，看起来更迷人了。前来祝贺的还有很多文具王国的大臣，不知什么时候量角器说了一句话令直尺大王和三角形王子很不服气。量角器说：“圆规公主，你让人们利用圆圈画出美丽的图案真是功德无量呀!”圆规公主听了，得意洋洋的，而直尺大王和三角形王子听后很不服气，不约而同地说：“我们的功能也很多!”就这样，它们之间发生了争辩，可你争我辩到底分不出结果，于是它们找了一位老者(文具盒)来评理。直尺大王骄傲说：“我的功能可多了，我的一面是直线，一面是波浪线，人们可以利用我来画画、设计、量数据等等，数学用具可少不了我呢!”直尺大王说完圆规公主也接着说：“我也是数学中不可缺少的一‘位’，我还是数学中要学习的课程。”圆规公主说完，大家都不服气，这时三角形王子发话了：“我也是数学中要学习的课程，是我让人类分辩出是那种三角形再进行计算，如果没我它们哪能做这些事?”老者听了，觉得它们说得都有道理，就说：“你们都是数学用具中的‘功臣’人们不能缺少你们之中的.一‘位’，你们各有各的用处，叫我怎么来评理呀?”听了老者的话，直尺大王、圆规公主和三角形王子都觉得有道理，大家有都是数学中不可缺少的。

文具**小学作文篇4

在空中飞的精灵苗苗看到了铅笔盒爷爷，出于好奇，便走上去问：“铅笔盒爷爷，您为什么在大街上啊?怎么不回去睡觉?”铅笔盒爷爷叹了口气，缓缓的说道：“好好的房间被破坏，削笔刀正在横冲直撞;铅笔带头在猖狂，整个房间乱了套。”精灵苗苗看过鞋子大部队，看过玩具兵造反，看过百足虫穿鞋，看过厨房大混乱，从没看过文具的世界，便请求铅笔盒爷爷：“爷爷爷爷，带我去看看文具们在干啥吧。”苦苦请求，终于把爷爷说动摇了，他答应带苗苗去看看文具混乱。

刚进屋，矮矮胖胖的削笔刀小圆圆便向苗苗冲来，苗苗赶紧一闪，可是，翅膀被削掉一截。苗苗吓得半死，走一步颤一下，真是吓得魂都没了。

铅笔横条看到削笔刀能把苗苗吓得半死不活，便大摇大摆的“飞”过来，对着苗苗展开“特大袭击”，没他走过的地方都留下了“光辉痕迹”，那就是一条条黑线。可横条身体细小，每一次都没有打中，只好悻悻的离开了。

铅笔刚刚走开，一个黑乎乎的兔子形状的怪物出现在他眼前，苗苗魂都没了，大声叫道：“有鬼啊有鬼啊!”那黑乎乎的怪物说道：“苗苗姐姐，你不认得我了吗，我是兔兔橡皮擦啊!”苗苗大吃一惊，张着葡萄般的嘴巴瞪着兔兔，兔兔哈哈大笑：“哈哈哈哈，苗苗姐，我是不是很恐怖，这是我主人的杰作，”说到这，兔兔的声音变得细小，“唉，我的主人从来不爱惜我，我掉在地上他也不管，今天，主人写作业的时候，由于我经常掉在地下，所以黑兮兮的，我主人就不要我了，把我扔在火炉的煤炭里。”苗苗叹息道：“唉，你没遇上一个好主人啊。”

文具盒小学生作文篇5

这个文具盒是我在英语学校表现奖积分换来的，为了得到这个文具盒我用去了220个积分，我用一学期的时间才积得这么多，我真有点舍不得。不过它太漂亮了，我太喜欢它了。

这个文具盒是用布做的，粉红色，我最喜欢这个颜色了。文具盒的盒面上有两只非常可爱的黑白兔，它们眯着眼睛对我笑眯眯的，好像在对我说：“小主人，一定要爱惜我们哟！”盒面周围镶嵌着五颜六色的小花，真漂亮！打开文具盒，第一个映入眼帘的就是“田雨晴”三个大字，我为什么写这三个大字呢？就是因为我太爱它了，害怕万一丢了容易找到。嘿嘿嘿！聪明吧！文具盒里面有四个地方可以装东西，拉开这个小拉链。里面可以装一些小纸片一类的东西，正好我也不愁把这些杂东西放哪儿了。小拉链旁边是一个透明的小兜儿，它可以放课程表。第三个你最难发现，它隐藏在前两个小兜的后面，一掀开才能看到，这里可以装一些铅笔、钢笔、尺子什么的。最后一个兜有一个大拉链，也是最大的兜，它可以装橡皮啦、记作业的小本啦，反正什么都能装。怎么样？这个文具盒，别看它的体积小，但是它可以装很多东西，用处大着呢！我那220个积分没白费呀！

我一定要好好珍惜我这个心爱的文具盒，它是我用我的辛勤学习换来的，我喜欢这个文具盒！

小学生文具系列作文篇6

在全球金融危机的大潮中,各行各业或多或少都经历了衰退和萧条,然而在学生文具市场上似乎不怎么看得出金融危机的影响。学生开学固然是文具市场红火的原因之一,但在这繁荣的文具市场的背后,是否存在着另一些容易被忽视的原因?这些精美文具的质量以及安全问题又是否能像其外观一样让我们欢喜?这些无处不在的小物品是否会威胁到我们的健康以及我们美丽的地球家园?

于是,我仔细观察身边关于文具使用的点点滴滴,通过在网上,图书馆搜集资料,听取老师同学的建议,制作了针对不同身份的人们的对文具消费的态度的问卷。从2008年4月到2009年4月,在历经近一年的时间,我走进云南以及杭州的各个学校,共对学生、家长、教师发放了720份问卷。从更真实的角度了解到了人们目前的文具消费观。在发放问卷调查的同时,我还对被调查对象进行了访谈。

以下是我对这次调查的记录和发现。

近年来,文具市场花样倍出:棒棒糖圆珠笔,香味文具、色彩斑斓、造型各异的的笔记本,多功能铅笔盒,甚至贵族文具……它们,一直是追求新鲜时尚的学生们(无论是小学生还是大学生)无法抵挡的诱惑。

同时,物质生活条件的不断提高,也为学生们追求新奇精美的文具提供了条件。学业的重要性,也成了学生们过度消费文具再好不过的理由。于是,学生们不顾文具的高价格,不顾还没用过或用完的文具,在冲动之下一次次购买本不必要的新文具。导致崭新的文具一次次堆积,最后被白白丢弃。

这些做法,也许在很多人看来不值一提,但仔细思考,就不难发现许多潜伏在身边的令人担忧的问题:

1.学生文具我们密切接触的产品,它的质量不合格会导致有毒物质直接进入人体,从而给人体健康(尤其是还处在发育期的儿童以及青少年)带来威胁;

2.中国人口数量庞大,人人如此为之,加起来就是无法想象的浪费,是对环境的致命威胁;

3.无节制,无计划地购买文具,不利于学生自制力以及财务规划能力的培养。

一、调查活动简介

1. 调查对象

为得到一个更加全面客观的调查结果,我分别选取了中国东部城市浙江省杭州市和中国西部城市云南省玉溪市展开调查。调查对象组成如下（见表一）：

由于文具消费观念在很大程度上受到性别的影响,所以,我在调查中,把男女比例设为1:1,这样不仅使本调查更具有科学性,同时也让我能够从男女生的文具消费观这一个特殊的角度来更全面地分析“学生文具浪费”问题。

在本次的调查中,除了对云南高中学生的调查问卷回收率为96%,对云南省的家长的调查问卷回收率为83.3%之外,其余地区的调查问卷都全部回收。

2. 调查形式

本次调查跨越了省界,分别走进云南省,浙江省的各个学校。为充分反应各个阶段的学生的文具消费观,我在每个学校均选取了中间年级的学生(例如在小学选取的是三年级学生,在初中选取的是初二年级的学生等)。本人还亲自在发放调查问卷之前与被调查的同学宣传文具浪费带来的巨大危害,以引起调查对象对本次活动的重视,保证了调查对象认真对待本次活动,因此,有理由相信,本次调查的数据能够如实反映当代学生、教师以及家长对“文具消费”问题的态度。

在我的调查活动中,为弥补在问卷中不能全面客观反映的问题,我还同时采取了访谈的形式。这样不仅让我的调查更加全面真实,同时也能使调查对象对严重的文具浪费问题有更深刻的认识。

二、调查结果分析与论述

1. 东西部文具消费差异

随着经济的快速发展, 西部地区已不是人们想象中的那样封闭落后,别的方面暂且不论,就单看文具的消费水平与现状就不难发现:随着经济的发展,中国东西部的文具市场在产品的供应和消费上几乎没有什么区别了。

浙江省由于制造业发达,且处于经济发达地带,商品的价格中少了很大一部分了如运输费用、各层经销商赚取的利润等费用,所以文具这样的消费品价格相对是非常低廉的。而云南省因为地理位置较为偏远,加之优质的文具制造商大都位于珠三角、长三角这些地区,所以,云南文具市场上的文具大都经过了层层的运输与中间商,所以造成了大部分的文具价格比浙江省的文具价格高出近一倍。

由此，我们可能会认为云南学生的文件持有量会大大低于浙江学生的。但调查结果给我们了一个恰恰相反的答案。下面我们来看其中的一个例子，图2是浙江省高中生和云南省高中生所平均拥有的三种文具量的对比：

为什么会产生这样出乎所料的结果呢？具本人的观察及分析，有以下几条原因。第一，文具市场的发展程度不同。云南相对于浙江来讲是相对欠发达地区，所以在浙江这样的东部省份已经非常普及，甚至已经渐渐失去吸引力的商品，在云南省这样西部城市仍是吸引人们眼球的。第二，人们的观念不同。众所周知，浙江省这样经济活跃地区，社会压力巨大，人们大多因为高昂的房价，激烈的人才竞争等问题带来的巨大压力而养成了较谨慎的消费习惯。所以，在调查数据显示，浙江学生对我文具循环利用的效率也比云南学生高的多。下图是浙江高中生和云南高中生循环利用文具（如：使用替换笔芯；未用完的笔记本继续用作其他用途等）直至其不能再使用的人数对照下面是给学生的问卷中的一个题目，让我们来看一下调查的结果：

图 3浙江高中生和云南高中生循环利用文具对比其次，关于文具给环境造成的污染问题。

图4所示是浙江高中生和云南高中生对于文具污染环境的态度对比：

图 4 浙江高中生和云南高中生对于文具污染环境的态度对比

从调查结果不难看出，由于浙江在工业、经济、社会等方面较云南省发达，这注定给浙江省的环境带来了更大的破坏；再者，由于注入浙江省这样的东部省份信息沟通比较发达，且相关部门的执法力度比较到位，所以如国家在去年夏天颁布的“限塑令”之类的相关法令能够及时传达给百姓，并有力地执行。但与此相反，当我在云南省进行调查的时候，我顺便了解了一下民众对“限塑令”的了解程度，结果非常让人惊讶，当“限塑令”已经颁布实施了进两个月之后，竟然很多天天读报、上网了解新闻的国家公务员都对“限塑令”一知半解！“限塑令”的执行情况不难想象。果然，我发现，在云南省，除了大型正规超市在执行“限塑令”外，其他行业似乎没有受到此规定的影响。而且在执行规定的超市里，几乎是人人花钱购买新塑料袋。这与我在浙江省看到的情况大相径庭。因此，浙江人民的环境意识也在他们的消费观中得到了充分的体现。

2. 各年龄阶段文具消费差异

从小学到大学,我们都离不开各式各样的文具,然而对文具的消费观无疑会随着年龄的增长而逐渐改变,这种改变的原因是多样的:自身的价值观,审美观的变化、家长老师同学的影响、经济因素、时代潮流的变化。学生选购文具会关注:A品牌,B质量,C外观,D价格,E实用程度,而不同年龄段选择文具的标准却不尽相同。（见图五）

图 5不同年龄段选择文具的标准

在做调查的时候,我对身边的家长以及教师进行了访谈。

让我记忆犹新的是一名小学生家长告诉我的话,她说:“现在的孩子,只要他肯好好学习,多花些钱在文具上也值得。那些漂亮的文具,其他小朋友都有,要是不给他买,他在学校就会被其他小朋友笑话,学习的心情也没有了。”从这位家长的话里可以看出,现在的家长们缺少对孩子的理财教育,缺乏对孩子独特的审美观的培养。他们为了孩子的学习成绩,而在某些方面无原则地依照孩子的意愿走。家长是孩子的第一任老师,而我们的家长们,在孩子教育的最初阶段,就没能严格把好关。

而小学甚至高中里的老师们普遍都认为,这样的现象对许多方面都是不利的,其中一位小学老师说:“现在比较漂亮的都是圆珠笔,而中性笔,钢笔的外观就比较普通。因此我的学生都喜欢用圆珠笔写字。而现在是学生练习写字打基础的关键时期,用圆珠笔写字是非常不利于练好字的,现在很多学生的字都是一团糟,以后就更加难练好了。”

看来,学生文具带来的问题真是充满了生活的方方面面。

3. 男女生文具消费观对比

谈到这一点,我们都马上会想到一个贯穿小学至大学的经历:女生的文具花样多多:风车削笔刀、立体的文具盒、卡通娃娃圆珠笔、口红式样的橡皮……笔袋里、书包里装的都是鼓鼓的;而男生则恰恰相反,有的男生甚至只有一只笔,其他文具都靠向女生借用。（图6）

图 6大学男女生文具消费观对比

而且,从我们的日常观察中不难发现,女生的文具上无疑少不了花花绿绿的图案,而制作这些图案的原料中含有苯、硒、铅、甲醛、锑、砷、钡等有害化学元素,是长期接触这些物质会危害学生的神经系统,导致眼鼻喉发炎,并易伴有恶心、头痛、多动症、记忆力下降等现象出现。再者,这些文具都具很强的时效性,也就是说,这些文具很容易随着潮流的减退很容易被淘汰,但这些材料,物质在自然界中非常难以降解。可见,女生们的这种做法是于自己于环境都非常不利的。所以,女生们何不渐渐地改变自己的文具消费观,适当地向比较实际,朴素的男生们学习。

4. 教师、家长对文具消费的态度

教师和家长,一个是学生的第一任教师,一个是教育我们、对我们影响深远的人,所以,我们的文具消费观在很大程度上都会他们的影响。况且,在我们有经济来源之前,家长是我们的经济来源。文具消费调查,不得不考虑他们的影响。通过对调查数据的分析,我发现,作为成人的家长和老师们,他们对文具消费的分析以及看法相对于我们而言是相对成熟理性的。他们大都能看到文具消费这一小小的行为对孩子的价值观的培养孩子的身心健康,对环境的影响等各个方面的巨大影响,这一点是让我们非常高兴的。但当被问及他们对子女/学生经常更换文具的态度时,答案却不容乐观（见图7）

图 7教师家长对文具消费的态度

看来,无论是老师,还是家长,都对学生们(其中大部分为独生子女)关爱有加,而且,在分数几乎是决定全部的当今中国教育体制的影响下,诸如浪费,环境破坏等这类问题可以暂且被家长老师们放到一边。

这样的态度,可能一时无所大碍,但从长远来看,这无疑是于谁都不利的。

三、国内外学生文具市场存在的问题解及其解决措施的对比

根据现有文献资料,我国的文具市场可以说早就达到了饱和,但关于文具市场的监管以及文具的质量安全问题方面, 在法律方面还几乎是空白。只有在如《国际通用管理制度》等法规可以找到一些关于文化用品生产的规定。许多商家利用这样的法律空白,为了自己的商业利益,不顾消费者的安全以及环境保护的问题,大量生产销售“问题文具”。

2008年的4月1日,国家质检总局、国家标准化管理委员会批准发布了《学生用品的安全通用要求》,并于即日起正式实施。2009年是执行此国家标准的第二个年头。

为了基本了解此要求的执行情况,我对身边的几家文具店进行了初步的调查。调查的结果非常另人担忧。大部分的文具经营者还不清楚学生文具的概念(根据中国文教体育用品协会学生专用文具专业委员会的定义限定:“学生专用文具”是指专门供学生,特别是14岁以下学生校内外使用而专门设计与生产的一类文具,一般不被学生以外的人群所使用)。而且大部分的销售者都认为,现在的文具只要表明了“无毒”等字样就可以被任何年龄的人群使用。而事实也许并非那么简单,小小的文具设计上,其实有很大的讲究。

为了更好地说明此问题,我用现在市面上国内外几个较大的品牌做了对比。

根据《学生用品的安全通用要求》的规定,学生文化用品中笔的笔帽应该有一定的通气面积和空气流通,这样,一旦笔帽被误吞,至少能保证呼吸的进行。

我对比了上海晨光公司的AGP22001系列,日本三菱公司的uniball MITSUBISHI UB-150系列,中国“CULTURE文明”公司的GP-399系列,得力DELI公司的6831系列以及一韩国进口的名为“monami”的水笔。其中只有日本三菱公司及中国得力公司的产品完全符合此规定。“CULTURE文明”以及韩国进口的“monami”的产品笔帽小并且完全密封;其他产品的笔帽一方面体积较小,容易被吞食;上海晨光公司的产品通气面积过小,若被吞食,不易呼吸。

从这个小小的对比试验结果看来,在我国,就连全国知名文具公司的产品都还存在种种问题。那么,其他品牌或者没用品牌保证的文具质量可想而知。

在收集资料的过程中,我发现,日本在文具产品的质量安全以及环保方面的做法非常值得学习。

据2004年10月的《文体用品与科技》杂志中一篇题为《绿色文具——唱响日本环保市场主旋律》的文章介绍:日本几年前就提出了建立“循环型社会”的构想,并且相继制定并实施了《绿色购买法》等。目前日本市场上销售的环保文具不下千余种,其中很多都是用了再生原料。例如:“经济型胶带”。日本某株式会社生产的胶带,93%使用再生树脂,轴部分的设计使废弃部分减少了40%;再如:某株式会社的PEC021 PP薄材完全使用日本国内废弃的再生材料;还有某文具株式会社的“无钉订书机”,利用纸张本身将纸固定住,大大减少了文具耗材。

同时,西方国家也出现了例如易擦墨水、不掉渣的橡皮以及废报纸卷成的铅笔等产品。这些产品不仅符合环保的需要,而且还可以DIY,相信这样的产品只要被推广,一定能成为学生们的新宠。

我国文具产品的规范近几年才开始,需要达到诸如日本等国家的水准,还需要经历很长的探索和实践过程。所以,我们的制造商,进口商,销售商以及消费者们更应该从现在开始,不仅仅把注意力放在文具有多么好看,多么香等方面,而应该更多地关注文具的安全以及环保等更重要的问题。

四、意见及建议

从以上对调查数据的分析中不难看出,当今的文具消费仍存在着极大的浪费以及不理性等问题,对此,我提出几点建议:

第一,加强家长以及教师对学生文具消费的正确引导。家长和老师们自己意识到文具浪费的危害是远远不够的,重要的是他们在实践中积极地引导,真正地以理性的消费观来影响学生的文具消费观。

第二,对文具的设计进行革新。正如前面提到过的,当今的文具不仅在制作材料上含有对身心不利、对环境不利的物质,而且还具有很强的时效性,容易被淘汰,而且,文具这就太快,容易被丢弃,再者,文具的可循环改造利用性不强。我在调查过程中也收集到一些非常有价值的建议。诸如,文具厂商开设DIY店铺,教顾客用环保材料或是回收材料亲手制作自己喜爱的文具;设计生产趣味性的、可自己不断改装再利用的文具。这样,人们不仅不会因喜新厌旧而丢弃文具,而且还大大提高了文具的可循环性。

文具盒小学生作文篇7

我的文具盒长二十二厘米，宽是九厘米，它是我生日那天妈妈从文具店里专门为我买的。这个文具盒的颜色是粉色的，边缘是用漂亮彩带缝制的非常耀眼。上面画着一个阳光下的米奇，他的身后还有一个影子，美丽极了。这个文具盒比较特殊，就数装铅笔的口袋最大，装橡皮的口袋最小，就像一个钱包，放纸币的口袋大，放硬币的口袋小。就这样，我的文具盒就变成了我学习的“钱包”了。

“钱包”有三层，上数第一层，是装铅笔的一层，第二层呢？是装尺子的一层了，第三层那当然是装橡皮的一层了。当我写作业的时候，铅笔跑出来，为我服务；有时，我写错了字，橡皮就蹦出来，帮我把错字擦掉，好让我及时的改正错误；有时，我需要划横线，就找尺子来帮忙。我特别喜欢我的文具盒，它是我学习的好“功臣”。

我的文具小学生作文篇8

妈妈为我买了一支五彩斑斓的钢笔，上面有各种各样、形态各异的图画，真是好看极了！

钢笔的盖子是一个圆柱体，它既能保护钢笔头，又能让留在钢笔里的墨水不干枯。外层由五彩缤纷、形态各异的图案组成，摸上去感觉光溜溜的，像摸在白玉上一样，舒服极了。里面的东西可复杂了，银白色、尖尖的钢笔头，手不小心碰到了，犹如被针扎了一样，非常痛。再往后看是一个“推进器”，这个名字你没听说过吧？它是塑料的，先是一个小管子，然后接着一个可以来回推动的东西，来回移动就可以吸墨水，这就是“推进器”。把钢笔放在太阳下，它就会发出晶莹透亮的光芒，像一根颜色变幻无穷的魔棒，让人眼花。

钢笔是我学习的好帮手，我爱我的钢笔！

让学生成为系列德育活动的主体篇9

近年来，东城区教委坚持与时俱进的开拓精神，创建职业体验营和模拟联合国等活动平台，引导学生更直观地感受社会主义核心价值观的丰富内涵。

2014年3月，区教委联合法制晚报、吴裕泰、张一元、奇虎360、可口可乐等100多家单位，通过东城数字德育网推出职业体验营活动，让学生通过网上预约的方式，深入企业单位内部，在蒙牛乳业体会人才对于企业发展的重要意义，在瑞星公司学习互联网安全知识，在首都机场航空安保公司感悟“尽职尽责”的爱岗精神……目前，已有7所学校的2000名中小学生走出校门，体验了编辑、网络工程师、服务员等自己感兴趣的“职场人生”。体验活动让学生对规则意识、有效管理的必要性、严谨细致的工作作风、鲜明的团队与集体文化有了直观的感受，对“敬业”这一社会主义核心价值观有了更切身的体会。

模拟联合国活动在东城区已经连续开展了五届，从最初的两个分会场、七所学校组队报名、五十余名学生参与，逐渐发展到三个中文和一个英文四个会场同时开会、全区95%的普通中学报名参与、每届活动的学生代表达到了280人的规模。在“模联”活动中，学生需模拟各国外交官和联合国相关理事会、组织机构工作人员，围绕特定议题，以国家代表身份进行演讲、辩论和游说，这无疑能极大地激发学生了解时政、关注新闻的热情。东城区第四届“模联”活动开始增设的“地球村”环节，更使得活动成为了一个融“参与、扮演、互动、展示”为一体的全新的时政教育平台，让学生在体验中充分感受国家实力支撑对于国际社会话语权的决定力量，也激发了学生对于“爱国”这一社会主义核心价值观的深刻理解。2012年，模拟联合国活动被东城区文明办评为“未成年人思想道德建设”创新成果案例。

多样化活动手段，让核心价值观对学生的浸润无处不在

东城区教委坚持运用数字技术和网络手段，开通并随时更新东城区数字德育网，通过热点新闻、法制教育新闻、民族教育和传统节假日等栏目，在学生群体中弘扬传统文化，激发师生爱国精神；通过好书推荐、身边道德榜样评选等众多板块，借助网络技术手段，让社会主义核心价值观对学生的浸润无处不在。

数字德育网开设了德育干部博客，让德育干部轻松分享工作体会、交流工作心得；网络平台支持召开网络班会和家长会，有效密切家校联系，使得家长对于教委和学校推进教育公平工作的认可度大幅提高。建网十年来，数字德育从对传统德育的补充逐渐变为德育工作的重要阵地，以先进的技术手段、丰富的活动内容、和谐友善的交流姿态，赢得了师生和家长的喜爱。

常态化活动机制，引导学生在践行中传播核心价值观

从2007年开始，东城区教委利用区内文物古迹资源，先后和钟鼓楼、孔庙-国子监、天坛公园签署协议，为中学生开辟双语导游活动基地。

为促进校际均衡发展，给普通学校创造更多的机会，区教委选取了北京一中、国子监中学和114中学三所普通中学作为三个景点的联系负责校，三所学校师生凭借自己的热情与数年如一日的坚持付出，获得了景区、游客和兄弟校诸方一致好评。

8年来，有7000余名师生以志愿者的身份，出现在东城区的名胜古迹当中，在付出中寻找到了自己的价值，在学生群体中有效地宣扬着志愿服务精神，让东城学子的精神风貌展现在中外游客面前。

在小学阶段，教委坚持引导学校开展常态化的学雷锋系列活动，如“学校笔会”“志愿服务小组”“公益天使社区行”“微善使者结对子”等。“学雷锋红领巾义务打气队”21年如一日，“阳光公益社”“微善行动社”等学生社团实践志愿服务新模式也相继出现，学生们在公益活动中学会了坚持，学会了感恩，也体验到人间真情与和谐社会的关爱。

每年东城区的中小学生活跃在校园、社区和各种场所，志愿服务活动参与率达到100%，学生的友善获得了社会高度认可，感染了越来越多的社会爱心人士一同加入志愿服务的队伍。东城学子用志愿服务的方式向社会传递着自己的爱心，向社会播撒着核心价值观的火种。

激励性榜样引领，促进学生对核心价值观的持久践行

区教委每年组织区级的“五四”表彰和“六一”表彰活动，让表现优秀的学生获得荣誉，同时将自己的示范引领作用向周边辐射，带领同伴共同进步。

每年的“五四”和“六一”表彰主题各有侧重。其中，中学的表彰活动以主题表彰会和社会实践两种方式每年交替进行，全区中学生代表共同参与。近年来表彰的主题围绕“北京精神”“中国梦”“核心价值观”展开，唱出了时代强音，发挥了引领学生发展方向的作用。

我的文具小学生作文篇10

我的文具盒上面的图案是一片草地，五颜六色的花争先恐后地开放，草地上站着一个约十二岁的女孩子，她抱着一个刚出生不久的小猫。小姑娘长得很清秀，扎个俏皮的马尾辫。小猫长着雪白的毛，好可爱，它好奇地望着周围。小姑娘正轻轻闭上眼睛，享受着温暖的阳光，呼吸着清新空气。春风轻轻拂着她的脸颊，她陶醉了……

打开文具盒，里面又有一个小文具盒出现在我们眼前，在大文具盒“怀抱”里，小文具盒显得很舒服、安全。

妈妈一定想让我像文具盒上的小姑娘一样快乐，想让我好好学习、快乐生活、健康成长，所以给我买了这个文具盒。

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小学生文具系列作文篇11

关键词：主题班会；系列化；主线；管理

【中图分类号】 G635.6 【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）09-0270-02

大家都知道，班級管理的一个重要环节是班会和主题班会，特别是主题班会，是我们做为班主任管理学生，教育学生的一个主阵地，（当然也可以放手交给学生自己设计，主持），因此学校把每周一下午的第三节就交给了我们在座的广大的班主任老师，我们的班主任老师大多身兼数职，还要备课，上课，批改作业等等，一周抽不了多少时间管理教育学生，学生的课程也安排的满满的，没有时间和学生交流，那么充分利用好班会课来教育管理学生就显得尤为重要，那么如何更好的利用班会课开好主题班会，值得我们班主任交流和探讨，我今天给大家汇报的题目是开展系列主题班会，让学生健康快乐的成长。说的不好的，请领导老师们多提宝贵意见。

我们目前的主题班会大多是随意性和单一性的，也就是说，这一阶段学生出现的哪些问题，现阶段的班会就围绕这方面作为主题，或者说这一阶段是什么重要的节日，就围绕这个节日作为主题召开主题班会，这样的形式也很好，有利于重点解决一些学生中出现的问题，但从大的方面说，初中生在校四年究竟要如何发展，如何引导学生从初一到初四在德智体等各方面能健康快乐的成长？我认为，我们班主任也应该象我们教学一样，从初一就把这四年的主题班会作为一个系统的学科，就像教数学一样，初中四年学生数学应该掌握哪些内容，每一年学生应掌握哪些内容，每个学期就是数学的一本课本，每一次主题班会，就是书中的每一个课时，就是说开展系列化的主题班会，汇成生命的乐章，更能让学生们健康快乐的成长。

系列化的主题班会先要研究班级发展的行动主线，系列主题活动从而展开。一个学期，一个学年，甚至于整个初中阶段要定好学生发展的一条主线：从“单个活动”到“系列活动” 班级管理的整体格局要以主题活动为主线，融通不同工作。（即以班级发展的行动主线为支柱，融通学习，纪律，行为习惯，价值观等初中阶段各方面的教育工作）它有以下几个步骤：

第一步：研究学生需要，提炼班级发展主题，需要三个环节

1.从“学生表现”中选择“发展问题” （比方说刚接手一个班，先观察学生，从学生一个个具体的表现：如学习上，纪律上，卫生上，行为习惯上等等，从而总结班级中出现的各种问题，可以自主化，让学生自己总结）提炼成你的主题班会的主线。

2.透过“发展问题”辨析“发展需要”（从问题中总结思考这个班级如何发展，需要哪些方面的教育，也可以自主化，让学生自己思考）。

3.从“发展需要”中提炼“发展主题”（根据前两个环节从而提炼出你的主题班会的主线）。

第二步：根据系列主题活动，策划“系列大项目”

这里所说的“大项目”，相当于学科教学中的一个“单元”或“模块”。

第三步：结合具体发展问题，策划“系列小活动”

一个“大项目”中的系列“小活动”，相当于学科教学中的一个“单元”或“模块”中的若干课时的教学活动。

这样就可以将所有的“班级管理”事务整合为三大任务；班级活动，日常管理和文化建设。

比如：案例：以1个学期为单位的整体策划

——《可爱的同桌》

设计意图：为解决班级中存在的问题，更为学生健康成长

1.问题的出现：家长要求给孩子换同桌

2.问题分析

·从表面看，家长的要求是很正常的现象

·但从深层看，这是以什么作标准看待人的问题：

·现象出现在家长身上，但根源却与我们班主任有关。

3.问题的解决

通过主题班会让学生通过争论，明辨是非，给他们创造一个吐露心声，澄清认识的机会 ……从而设计以下主题班会：（既要有教育实效又要有发展空间）（也就是说，不要就是论事，要对一个问题进行深层次的思考，要用发展的眼光看问题）

根据学生的年龄、认识的差异准备设计三个主题班会的系列来达到教育的目的：

1.《可爱的同桌》：学会欣赏同桌

2.《我们是一对好同桌》：评选好同桌

3. 《我+你=……》：向更多的同桌学习，自己选择同桌，学会与更多的人交往，学会更多的优点，促进自己的进步。

围绕一个主题来开展三次主题班会，既可以使教育的目标明确，又针对学生的具体问题进行了循序渐进的解决，达到了较好的效果。

第一次的主题班会《可爱的同桌》

第一步：明理教育（3个活动）

（1）寻找同桌的美

——让学生懂得美就在“我”的身边，每一个人都有美的地方。这就解决了学生心目中好学生与差学生的模糊的认识。

（2）发扬同桌的美

——发现美有不同的形态。懂得美有很多种，不但成绩好是美的，乐意助人也是美的、积极为班级做事也是美的……。

（3）学习同桌的美

——让学生发现美是可以通过努力形成的。每个人要找到同桌的美，用同桌的优点来促进自己的进步。用自己的优点来促进同桌的进步。现在不行，将来会行。这就引导了学生从原先静止地看待问题到学会发展地看待问题。

第二步：导行活动

（解决个别学生要求调座位的问题）

（1）一起商讨：如何改善。人无完人，如何改善同桌不美之处。

（2）达成共识：正确相处。通过讨论、争辩，学会与同桌正确相处。懂得在与同桌交往要相互谦让，互相帮助，决不能斤斤计较。达到了自我教育和自我提高。

（3）开展活动：共同进步。提议继续开展“评选好同桌”活动，促使班级中的学生共同进步，使整个班集体更美。（从而通过这样系列的主题班会，完美的解决了换座位这个问题，又进一步的把这个问题进行了升华，提升了学生发展的空间）

文具盒小学作文篇12

这个文具盒是用细布做的，它长20厘米，宽7厘米。这个文具盒的主调是蓝色的，这个颜色让我感觉很优雅。在文具盒的正面有五只非常可爱的小白兔，好像是一家人，有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我，它们每个人都穿着一件漂亮的衣服。每件衣服上，都有一个英文字母，它们从左往右看分别是a、b、c、d、e。这让我感到它们非常团结，小兔子的上面，还有一句英文，意思是：我爱我的家。

打开文具盒一看，瞧，它几口人生活的多愉快呀！几口人就住着三层楼房；第一层住着水笔、铅笔、圆珠笔这三位兄弟，第二层住着改正贴、橡皮、红笔这三位姐妹；第三层住着直尺、圆规、三角板、量角器这几位长辈。它们各有各的用处，一次次帮我完成不同种类的作业。