不能抄作业作文

2024-08-17

不能抄作业作文（共13篇）

不能抄作业作文篇1

开学了，小猫咪和小花狗都背着书包去学校。在数学课上，小猫咪听得很认真，可小花狗却不想听，东张西望，一会儿看看窗外，一会儿折一折纸，老师让写的作业它一点也不会，就抄小猫咪的。日子一长，就成了一个习惯。

有一次，小花狗抄作业，被小猫咪看见了，小猫咪就故意把错的写上，等小花狗抄完，小猫咪再把错误的改过来。发作业时，小猫咪全对了，可小花狗却全错了，老师问：“小花狗，你以前没有一次错的，为什么今天错了呢？”小花狗说：“我是抄小猫咪的，我以后再也不抄小猫咪的了。”

从此，小花狗没有一次抄小猫咪的，自己把作业给做了出来，而且也做对了。

不能抄作业作文篇2

對作文题目“品头论足”的背后，是人们對于“作文真正考查出学生运用母语能力”的期待。

为此，记者在高考结束后的第一时间采访了语文教育专家、一线语文教师，在请他们评析今年各省份高考作文题目的同时，也希望他们回答这些年来人们對高考作文的诟病及期待，比如：“宿构作文”、“模板作文”能不能得到遏制？高考作文的改革是否正在提速？

可喜的是，不少专家给出了积极的回馈。

“从整体上说，今年高考作文命题基本兼顾了信度和效度，质量在提高。也可以说，多年课改的实绩，现在已在高考作文命题变化中有所体现了。”北京大学中文系教授、山东大学文科一级教授、北大语文教育研究所所长温儒敏先生这样说。

“我手写我心”是今年作文题目的最大亮点

温儒敏教授和北师大版高中语文实验教材副主编、北京新学校研究院研究员王丽不约而同地提到了今年的全国课标甲卷。

题目材料是关于“同学关系”的一个调查结果，温儒敏认为，这个题出得很有现实感，让人联想到前不久网上炒得火热的“药杀室友”事件，想到现在人情比较淡薄，考生都会有话可说。

王丽也有类似的看法，她觉得这个题目的材料非常贴近学生的生活，“平实而不故弄玄虚，既是热点，也是一个人成长过程中必然遇到的问题。”每个学生都可以“我手写我心”，很坦然地表达自己的经历、体验和思考。

多年带高三的河南省郑州市第九中学高级教师仝国英认为，全国课标甲卷的题目打破了以往作文以立意定高低、分优劣的惯例，“审题立意没有设置难度，更适合学生的发挥”。

她认为符合这一标准的还有全国课标乙卷的题目。

全国课标乙卷给出了这样一段材料：

一位商人发现并买下一块晶莹剔透、大如蛋黄的钻石，他请专家检验，专家大加赞赏，但對钻石中有道裂纹表示惋惜，并说：“如果沿裂纹切割成两块，能使钻石增值；只是一旦失败，损失就大了。”怎样切割这块钻石呢？商人咨询了很多切割师，他们都不愿动手，说是风险太大。

后来，一位技艺高超的老切割师答应试试，他设计了周密的切割方案，然后指导年轻的徒弟操作，当着商人的面，徒弟一下子就把钻石切成两块。商人捧起两块钻石，十分感慨，老切割师说：“要有经验、技术，更要有勇气，不去想价值的事，手就不会发抖。”

“学生只要抓住‘勇气’这个关键词就不会跑题，学生可以选择写记叙文也可以写议论文，可以将经验和勇气用递进的思维方式去谈。”仝国英老师说。

一直以来，高考作文题有一种倾向：在立意上难为考生，出一些让考生很难立意的题目，考生一旦把意立好了，就能取得好成绩，但是一旦没能立好意就可能会跑题，分数很低。

“其实仅以立意确定学生的作文分数很不合理，因为立意是一念之间的事情，而学生的语言表达能力更能反映学生的作文水平，因为这个可不是一日之功。”仝国英老师说，只有在审题立意上降低难度，才能预防学生作文大面积跑题现象的发生。

毕竟，高考的目的是要考查学生的真实水平，而非为难学生。

注重考查思辨能力使“套用”“抄袭”无处遁形

提到高考作文，网上流传着这样的“箴言”：“名言荟萃、古人开会、反复唠叨、高分绝對”。其实，这个“秘籍”说的是这些年一直被人们诟病的“宿构作文”、“模板作文”。学生们因为积累材料有限，视野不够宽广，而在写作时，套用固定的模板，使用固定的材料。

除了高分“16字箴言”，“一些学生会固定地在开头使用四五个反问句或名言，然后再举古人或名人的例子，俨然是一套‘武林秘籍’！”湖北省语文特级教师胡道明说。

不过，令胡道明感到欣慰的是“今年的作文题让学生不能虚化了，也不能宿构了”。她说，湖北省的作文题就在引导学生进行思辨能力的培养，“这种能力确实是学生现在最为缺乏的”。

温儒敏教授也认为，今年的一些高考作文题让学生在写作的时候“既要联系现实，又要有些想象力和科学思维。这样那些读书多、知识面宽、思维活跃的学生会发挥得好，而死读书的学生就会觉得难了”。

虽然有不少人认为今年北京高考试卷的作文题容易让考生“发懵”，甚至有网上调查表示六成多的网友认为北京作文最“奇葩”，但是温儒敏认为，这是今年出得最好的考题。

北京的考题也是材料题。

它提供的材料是科学家与文学家的對话，谈到假如爱迪生来21世纪生活一星期，看到手机会有什么反应。科学家想象手机丰富的功能一定会让这个大发明家感到新奇，而文学家想到手机的广泛使用影响到人们的交往方式、思想情感和观念意识，这或许是爱迪生意想不到的。由此引发什么想法和思考，要求考生自命题写作。

“北京的考题能够考查出学生实际的语文素养及写作水平，具有较高的效度。”温儒敏说，“这种题是很难套题的，写得好就可能很好，不好就是不好，会拉开分数距离，方便分级评分，也就有较高的信度。”

可能是真的想扭转高考作文模板化写作较为严重的局面，今年多个省份的作文题目偏于哲理。比如上海卷围绕这样一句话让考生去写：“生活中，大家往往努力做自己认为重要的事情，但世界上似乎还有更重要的事。”安徽卷引用萧伯纳的话：“有的人看到已经发生的事情，问：‘为什么会这样？’我却梦想一些从未发生的事情，然后追问：‘为什么不能这样？’”四川卷要求以“过一个平衡的生活”为话题，展开写作……

这些题表面上看起来简单，实际上需要一些辩证思维，难度不小，也有利于拉开分差。對于那些平时读书少、做题多，却不善于思考的考生来说，要能自立题目，开展论述，又有些逻辑性，并不容易。

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“这些题偏重考查理性思维能力，值得鼓励，以往高考作文中常常见到的那种‘文艺腔’，这里恐怕派不上用场了。”温儒敏说，但那些哲人的话可能是在某种语境中提出的，现在单独提出来，容易模糊，让很多考生不知所云，往往就会“跑题”。出题还是要考虑大多数考生的接受能力，切忌设有圈套陷阱。好的题目是让大多数考生都能发挥，就看发挥得如何；那种在审题时就让众多考生损兵折将的题目，不见得是好的题目。

太简单或太模糊有些题让考生“雾里看花”

不过，不少专家和一线教师也表示，今年仍然有些作文题出得不太好，有的“过于简单”，有的“太过模糊，让人费解”。

今年天津的作文题是这样的：

中国自古有“学而知之”的说法，这里的“学”，通常被理解为从师学习。韩愈就说过：“人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”随着时代的发展，我们获取知识、掌握技能或懂得道理的途径日趋多元。请结合你的心得和体验，在“____而知之”中的横线处填入一字，构成题目，写一篇文章。

“这道题在所给的材料中就有关于现代人获取知识、掌握技能途径的多元性的提示，应当说指向性非常明显。”温儒敏说，但也限制了考生思维，容易套用已经准备好的素材，进行“宿构作文”。

“这是过于简单的。”温儒敏说。

也有模糊的。

比如，福建省的考题。

福建卷提供这样一首诗：我仰望着夜空，感到一阵惊恐；如果地球失去引力，我就会变成流星，无依无附在天宇飘行。哦，不能！为了拒绝这种“自由”，我愿变成一段树根，深深地扎进地层。

试题要求学生以自己的感悟写一篇议论文或记叙文。

“这样的题会让考生无所依凭，只能胡思乱想没话找话。”王丽说。

不少专家认为，面對这个考题，多数考生可能都是围绕“自由”与“现实”，或者如何“扎实学习”等去写，容易被套题，彼此雷同。

试题出得比较模糊就会让学生摸不着头脑，不知道该怎么做。“作文题的大忌是令人费解。”温儒敏说。

今年的湖北试卷给出的是这样的材料：

你注意到了吗？装鲜牛奶的容器一般是方盒子，装矿泉水的容器一般是圆瓶子，而装酒的圆瓶子一般又装进方盒子里，方圆之间，各得其妙，正如古诗所云：“方圆虽异器，功用信俱呈。”人生也是如此，所谓：“上善若水任方圆。”要求考生根据此材料，题目自拟写作文。

温儒敏指出，这道题听说的牛奶、矿泉水的“方圆”，实在有点牵强，而且引述“上善若水任方圆”，又是很深奥的哲理，對中学生来说是否太难了？

其实，作文试题的好与坏并没有一个绝對统一的衡量标准，不过對于考生来说，面對考题时的解决途径归根结底只有一个：那就是用给你的新材料来印证你所熟悉和生活的世界，同时去思考人生、抒发情怀，并且正确地表达观点。

这一切的功夫都不是在考场进发的，它靠的是十几年的日积月累。

（来源：《中国青年报》樊未晨李洁言/文）

抄作业六年级作文篇3

据我个人看法，我觉得抄作业的人与借别人抄作业的人都有错。抄作业的人固然不对，但借别人借别人抄作业就更不对了。因为如果你不借他抄，他就没有办法抄，也就不会存在抄作业的现象。所以，我认为借别人抄作业的同学要好好反思一下。

还有，那些抄别人作业的同学可能认为抄作业可以节省时间，但是我想说，其实抄作业才是浪费时间。因为，之所以会有作业，是因为要查漏补缺，对自己所学的内容进行巩固，而如果抄作业的话就完全忘记了写作业的目的了，也就完全没有意义了。这样的话，还不如不写，因为根本就是在浪费时间。所以，我想对那些抄作业的同学说：“如果你是赶时间才抄作业，那你还不如干脆不要写。”

抄作业的后果作文600字篇4

人人都会犯错，可是每个人的选择都不一样。在这次“作业事件”中，我选择了逃避。

周四，我正认认真真地写着作业，忽然，从后方传来一句话：“你写完《课堂精练》了吗？”我往后一看，是我的好朋友――陈科宇。“你干嘛？”我疑惑不解地问。“当然是抄下你的`作业呀！”陈科宇傻笑着回答，“不然，还能干什么？”此时，我的心里杂乱无章，不知是给他好还是不给他好。

耳朵里传出两个小的人儿的争吵声，一个声音说：“给他吧，他是你最好的朋友！”另一个声音却又说：“你不能给他，你这是在害他！”它们两东一句西一句，各执一词，争吵不休。其实我的心里已经做了决定：“别吵了，我给他就是了！”

我把《课堂精华练》递给了陈科宇。虽然我决心已定。但此时我的内心是不平静的，心砰砰砰地跳着，我右手不停地颤抖着，像是正在做什么见不得人的事。

该来的总会来。第二天晚上，爸爸一进家门就把我叫住了，严厉地说：“黄泳铭，你给我过来！在学校干了什么事儿你自己承认！”我怔怔地盯着爸爸，心里想：“完了完了，这么快就穿帮了？”与此同时，我心里突然冒出了一个想法――会不会是其他事呢？我怀着侥幸的心理回答道：“我没有犯过什么错呀？”同时，装作若无其事的样子。眼见爸爸眉头紧皱，语气也变得更加激烈了，怒吼道：”陈科宇承认了！你还敢撒谎？“

听了这话，我愣住了，心里说不出的后悔，既后悔把作业拿给他抄，又后悔没有及时承认自己的错误。我深深地低下了头，承认了错误，眼泪花在我的眼中打转。

怎样解决学生抄作业篇5

【关键词】小学生；抄作业；解决办法

【中图分类号】G257.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0130-01

二十多年的教学工作中，教学过的班级也有十幾个班，送毕业的学生也是一批接一批，学生成绩有好有差，但是教学中我始终发现一个问题，就是学生抄作业的现象始终都存在。

1 学生为什么要抄作业呢？

我不断和抄作业的学生谈，和班上其他同学交谈，了解到学生找作业的理由主要是以下几个原因：

1.1 作业太难，学生不会做，所以抄作业；

1.2 作业太多，学生来不及做，所以抄作业；

1.3 由于某种特殊的原因,无法按时完成,但又怕挨老师骂,所以抄作业;

1.4 学生懒惰厌学,不想动脑筋,所以抄作业。

2 抄作业的危害

由于长期从事小学五、六年级数学教学，对抄作业的危害十分清楚。1999年我任教的六年级班上有一个学生段XX，是一个十分聪明的男生，五年级成绩都非常好，数学成绩一般都在97分左右，但是在六年级上期开始抄了一学期的作业以后，成绩直线下滑，六年级上期期末只考了58分，毕业时数学考了76分。

2010年下期，任教的五年级X班，本来在年级几个教学班中成绩处于第二，但是由于班级部分学生抄作业的问题没有解决好，期末考试的时候成绩下滑至年级最后。虽然后来通过努力，该班毕业时成绩居于年级前茅，但五年级下期的失败却让我和那个班的孩子们印象深刻。

3 如何解决学生抄作业呢？

3.1 提高课堂效率保证学生会学。　　解决学生抄作业的问题就需要让学生学懂、会做，这就提出了要向课堂要质量，最关键的是提高教师课堂效率，作业尽量在课堂上完成；教师要少讲、精讲，把课堂实践尽量多的留给学生练习，作业尽量在课堂上完成；学生的作业量必须适中，使学生能够在课堂教师的监督下独立思考完成，否则过量作业，不仅给学生造成心理压力、产生厌倦情绪，可能无形增加学生的抄袭作业的动力。当堂完成作业，这就避免了增加学生负担、课外抄作业的现象，同时能及时了解本堂内容的教学效果，有助于培养学生不懂就问的好习惯。

3.2 激发学生自信，愿意去学。其次是激发学生的自信心。教师应以温和与宽容的态度去对待学生，亲切的与学生进行交谈，找出学生抄袭作业的根源，向学生说明抄袭的不利之处，教育他们要相信自己的能力，并指导他们去独立完成作业的方法。这就需要教师对加强个别辅导，学生的学习状态不是全然一样的，有的孩子肯定在课堂中解决不了问题，教师就应该有针对性的进行分层教学，让不同的孩子都获得自信，激发起自觉完成作业的内在愿望。

我们是一所典型的农村学校，家长长期外出打工，孩子在家由婆婆爷爷管理的留守儿童数量较多。我班学生XXX，春节父母过完节后又外出打工走了，孩子从开学就不想做作业，抄作业，我了解情况后，和孩子父母取得联系，带孩子到亲情聊天室和家长通话、聊天，在家长的鼓励下激发学生的学习兴趣，这个孩子在后来的学习中再也没有抄过作业。

3.3 加强监督管理，杜绝抄作业。　　最后要谈的是加强监督，及时处理、抄作业的学生。在班级学生中建立学生干部作业监督“暗哨”，他们的目的就是监督班上学生自觉完成作业，发现有抄作业的，及时报告给老师。作为教师，发现有学生抄袭作业后，不能仅仅指责双方，还要讲出道理，给学生讲清楚抄作业的危害，尤其是要对被抄者讲出如何教他的朋友，应复习课本上哪一部分，不要相互照抄。同时要对抄作业者和适度的处罚，要让他们知道，抄作业是错误的，是绝对不允许的。但是要注意不要采取当众指责学生的抄袭行为，这就会严重挫伤学生的自尊心，甚至使学生产生一种敌意感，给教师以后的教学效果带来不利。

学生抄作业反思篇6

现在大学里面抄袭作业现象盛行，但是为什么当时学生以优异的高考成绩考入石油大学，现在却是习惯于抄作业呢？

学生抄袭作业原因有三：一是这部分同学上课大多不喜欢听课或者说听不懂老师讲的课，激不起他们的听课的兴趣，因而学不到知识，不懂得做就产生抄袭；二是学生正处于好玩的年龄，而部分学生往往迷于玩电脑游戏或者上网聊天，为了应付教师布置的作业，腾出更多的时间玩，他们就选择了复制；三是由于各科的作业太多，学生为了按时完成，就想到了节省时间的抄。如有时化工原理不知了作业，化工如风力学的也不少，化工机械每天也有作业，有事除了一些书面作业要交外，还有课外作业，当然其他学科布置的作业等，这些作业加起来，你说学生累不累？这也就难怪部分自觉性不高的同学要“copy”。学生要不断的提高自己的素质和学习的品质，努力的完善自己，其高自己，加强学习，自己独立完成作业。

同时我还认为让学生认认真真的完成作业，教师就应该在作业的设计上多花苦功。我总结了以下几个方面：

1、开放性

作业需要考察学生实验与探究的能力，所以需要有一定的开放性。作业设计的开放性，可以体现在以下几个方面：

①作业内容的开放性。教师布置的作业内容可以是多种多样的，既可以是课本上、作业本上的练习题，也可以是课本知识向生活方面的延伸。

②完成作业形式的开放性。学生可以独立思考完成作业；在遇到难题、有趣的题目时，更要鼓励他们多与同学交流、讨论，甚至可以与教师共同探讨来完成。

③作业答案的开放性。教师布置给学生的作业不一定要有唯一答案，答案可以是多样性的。这样的作业更能激发学生去思考、去创新，有利于学生发散性思维的开发。

④评价方式的开放性。教师在批改作业过程中不全以作业的对错做最终评价，更侧重作业的完成过程——作业是否是自己独立完成，即便是作业的结果不正确或采用的解答方法有问题，但只要是自己独立思考，有研究的痕迹并在检查作业时提出自己的疑问和见解也可获得高分或者好的评价，这种方法鼓励同学们

将自己对题目的独特见解表达出来，开拓了学生的思维。

通过开放性作业的设计，将学生学习的范围拓展的他们的日常生活中，带动他们学习的积极性，充分发挥学生的个性，培养其思维想象能力，从而为提高学生的自主学习能力打下良好的基础。

2、探究性

教师在教学过程中可以适当给学生布置一些与社会、与生活紧密联系的探究性作业。这对于培养学生的科学探究能力，特别是创新和实践能力，是十分必要的。

3、实效性

设计实践性作业，让学生在实践中运用新知识、新理念去解决各种实践问题，从而增长知识培养能力。因此教师在布置的作业应少而精，避免“抄”、“念”、“背”等重复性作业，应注意作业的实效性。

要实现作业的实效性，教师就要学会“备作业”，提倡整个学科组的教师围绕一个章节开展，设计一系列循序渐进的作业布置给学生，鼓励学生一步一步进行不断地探索和反思，重构自己的理解，激活个人的潜能。

4、层次性

从心理学角度看，学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响，存在着个体差异。要想让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，教师就必须采取作业分层的策略，让不同层次的学生自由选择适合自己的作业习题，品尝属于他们自己的“果子”。因此，教师在作业布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生，尽量做到能够使各个层次的学生都能“吃得饱、吃得好”。

①作业量分层。对于不同层次的学生，可以布置不同的作业量。对于那些学习困难的学生，适当减少他们的作业量，以减轻他们的课业负担。对于学习中等的学生，除每课的基础性练习必做外，还可以同时配有少量略有提高的题目。对于学习较为优秀的学生，除每课的基础性练习必做外，可配有一定难度的综合性题目，甚至还适当布置一些拓展性的内容进行进一步的研究。倘若每次作业有一定的层次，必然使各层次的学生“人人有所获”，一定程度上防止了抄袭作业的现象，激发各层次学生学习的积极性。

②作业难度分层。每位学生学习的能力是有差异的，教师可以根据学生完成作业的目标确定为基础、发展和创造三级目标，设计难易有别的作业。要求一般学生能实现基础目标，努力完成发展目标；基础较好的学生则努力完成创造目标。从而让学生根据自身实际情况自主选择合适的作业，促使他们的学习能力得到有效发展。

③完成作业时间分层。避免部分后进生因为没有足够的时间完成作业而去抄袭他人作业，达不到做作业的目的。

抄作业危害篇7

2光抄别人的自己还是不会成绩只会越来越差

3考试这到题还是不会也没有用

4这样欺骗了老师、欺骗了家长、欺骗了自己

5他会失去思考，一遇到难题就想抄别人的6这样对未来学习不利

7考试还是不会这些题

8抄作业最起码，抄的人失去了自己独立思考问题的能力，永远跟着别人的步伐走。9一般抄作业的人都是学习不是很好的人，久之他的学习会越来越差。

10这也是他养成了很不好的学习习惯，对自己未来的学习很不利。

11抄作业也容易造就他作弊的习惯，影响深远。

“抄作业的负罪感”等2则篇8

小米姐姐的回答

有人在一所小学做过这样的调查：“小学生最大的烦恼是什么?”无论学习差的，学习好的孩子，都异口同声地回答：“作业太多，我们没有玩的时间!”看到这，很多中学生可能就笑了，因为中学的作业要比小学多得多。

抄作业确实可以使负担“减轻”一些，却不是好的解决方法。最好的办法是写作业的速度再快一些，做作业的效率更高一些。比如，你可以分解一下你的作业，看看有多少可以在学校内完成而你没有完成的?一张应该40分钟完成的试卷你用了多长时间7你和朋友谈笑间溜走的时间有多少呢?20分钟就可以到家的路你会不会走上40分钟?爸爸妈妈看电视的时候你会不会偷偷瞄上几眼々每天从乱七八糟的桌面上找到自己需要的东西花了多少时间?要知道，时间溜得很快，就像我们总感觉周末还没有开始，怎么就已经结束了。抓紧每一分每一秒的时间，才是最重要的。

如果晚上感觉精神不好，昏昏欲睡，你可以先放下作业，干脆睡它一二十分钟，或者用冷水洗把脸，或者做一些下蹲运动，再或者到门口走两圈，这样精神会好些。另外每个人的兴奋时间是不太一样的，分析的你兴奋时间，好好利用，你的效率也会有所提高。

安翔哥哥的回答

相信很多同学和你有同样的感觉。应该说，中学生的作业确实不少，每门功课都有一点，五六门功课加在一起就不是一点了。你可以把这些作业分解着来完成。上课认真听讲，晚自习的时间尽量充分利用；不喜欢写作文的同学就把作文留在最后，因为这时候做作业是最快的，省着一篇文章磨蹭两个小时还没有结尾。另外，做任何事情一定要专心致志，提高效率，不要太钻牛角尖，不必为一道题花一两个小时。进入了一个良性循环，你的时间够用了，对学习和身心健康也都有好处。

女生主动朝我打招呼

小米姐姐，你好!我感觉自身的毛病太多。现在我上高二，每当回想高一的那段时光，总是非常痛苦。

刚进高一时我并不出名，渐渐我和全班同学都熟了。我从不主动和女生说话，因为我有些害羞。有一次在学校里，迎面走来一个女生，她主动向我打招呼，我当时知道她是本班的，也没太放在心上，可是晚上睡觉前，我却莫名其妙地想到了她，还有一种奇怪的感觉。在以后的几天里，我天天看她。时间久了，我发现她越来越美，而且还很善良，于是我开始和她接近了。我坐在离她不远的后面，每次上课，我总把目光投向她，有些情不自禁。同桌看后，对我说“喜欢她就和她谈吧”，我说我不好意思，再者说来，我有时心里并不是爱她的，但不知为什么她总在我脑中挥之不去。我还特别喜欢韩国的电视剧，那些帅哥美女迫使我每天按时按点地收看，而且看后，发现父母的长相不行，所以感觉和他们说话有损我身份。

小米姐姐你能给一些针对个人的良方吗?我急需你的解药……(小凯)

(看完了小凯的来信，我又收到了一封来自署名为“可爱MM”的来信，看看她对学姐学长的感情是怎么看的吧!)

小米姐姐，你好!津津有味地看了几则你们刊登的段落，我也不由得蠢蠢欲动了。首先声明，我没有任何“恋”的历史。我的来信只是想问问是不是每个人在读书的时候都会遇到“情书”这类事情?(再次声明。我可没有……)如果遇到了该怎么做呢?

仔细阅读了那些学姐学长的秘密后，我有很多想一吐为快的想法。我觉得他(她)们之间的关系，如果不是真正的感情的话，那就应该是一种欣赏的力量吧!人人都有爱美之心，都有独具匠心的审美观啊。所以说，把心放宽些，想开些，利于身心，避免麻烦，你说呢?

你身边的快乐的可爱MM

小米姐姐的回答

可爱MM真的很可爱!我很认同她的感觉，学生之间的感情更多的是一种欣赏，和情爱无关。比如小凯，晚上睡觉前会想起那个女生，白天会花更多的时间去关注她，甚至觉得她越来越美，都是源于那个女生最初和你主动打招呼。因为你自己本身从不主动和女生说话(可能是因为内向，也可能是比较害羞、不好意思)，但是你内心却有一种渴望，渴望和女生说话。所以当有一个女生主动给你打招呼的时候，感觉就特别奇怪，很容易就对她产生好感。但这并不是爱，你也很明白这一点。至于她在你的脑子中挥之不去，一方面与你对她的欣赏有关，另一方面可能是因为你的异性朋友比较少。我给你的建议是，尝试着主动和班级的其他女生说话。身边的异性朋友多了，你也就不会再这样胡思乱想了。

至于韩剧，它有它的成功之处，除了有很多漂亮的男女主角外，故事情节也彰显着人间的真、善、美。但电视毕竟是电视，韩剧中童话式的剧情很少能在生活中重现。并且韩剧一般很长，如果每集都看，会浪费不少时间。所以小凯，是不是应该少看些韩剧呢。

你说因为你觉得父母长相不好而感觉和他们说话有损你的身份，看到这我很生气，也替你父母伤心。中国有句古话，叫“子不嫌母丑”，想想看，父母就算长得再不好看，也是自己的父母，你身体的任何一部分，哪样不是来自父母的基因?对着镜子看看自己，你对自己最满意的地方是什么?那也是由父母遗传给你的!如果父母不是为了你那么操劳，如果他们也去整个容，我想，他们也会很美丽的!

对抄作业说“不” 篇9

对于抄作业，你的容忍度是多少？你以前也抄过作业吗？

前段时间在我们年级里兴起了“抄作业”的热浪，有的小组甚至在晚自习时“分工”写完作业，再互相换着抄一下，有的同学周五晚自习刚下，就“写完”所有作业。

最近，在一个育儿论坛上，有一个热帖颇受关注。发帖者是一位中学班主任，她在帖子里谈起，班上一位女生在自习课上抄同学作业时被数学老师当场抓到。数学老师批评她，谁料这个女生矢口否认。老师气急的没收她的作业本。女生回家后向母亲哭诉，其母愤然给数学老师打电话抗议，说老师伤害孩子自尊心，最后其母发短信攻击数学老师。

看似“小事”，却引发回帖数十页，参与者百余。有人旗帜鲜明地支持老师严管，认为抄作业绝不可纵容；有人觉得抄作业上升不到品德的高度，如果不常抄，关系不大；有人指出抄作业总比不做作业强，起码对交作业表示一点重视；有人承认，自己就是一路抄作业成长起来的，但学习成绩一直不错，现在也没有变成“坏人”；还有人觉得“从小到大没有抄过作业的，大约只有极品好学生吧”。

不仅如此，随着话题深入，讨论还从抄作业延伸到了考试作弊。

从小学生到中学生，似乎“蔚然成风”？那么平常抄作业和考试作弊，距离有多远？小时候抄作业、考试作弊和长大后搞论文抄袭、科研造假，距离又有多远呢？

而一些“极品好学生”，虽然自己能够保证绝对没有抄过别人作业，可是，他们却常把作业借给别人抄。换个角度来看，这些人其实也在参与抄作业，而且，还是纵容。

抄作业检讨书篇10

对不起老师!我下次再也不敢了，我以后会头悬梁，锥刺股，力求您的信任放心吧，我不会再犯这种错误了。老师，我知道这样是错的了，这样对我一点好处也没有，只会害了我自己。我以后一定好好学习，天天向上，不会在有这种可耻的行为。

这是本学期我第一次做作业抄答案，我心里很惭愧。造成这个严重的结果我心里很不是滋味。昨天下午，我在抄答案的时候粗心大意，东张西望，心不在焉，以致于自己全抄啦，况且其他同学都抄我的，才造成了这个严重的后果。今天作对的同学很多，老师很生气，后果很严重。唉!都怪我粗心大意，如果我不是不认真，千错万错都是我的错，怨天怨地终要怨自己，就像那句经典台词说的一样：if god give me a chance, i am willing to conscientiously, carefully, eyes wide open, to do their job! 就像一个电视剧名称一样：《对不起，我错了!》明明知道这句话已使老师您耳茧重重，但是我不得不说，因为再没有一句话更能准确地表达我内心的愧疚了。您现在肯定眉头紧皱、心里生气十分，我现在心里也是酸酸的、苦苦的，不是滋味。该忏悔的.在以前的说明书中我都讲过了，现在不得不再温习一遍：学习要细心，要学会负责。现在自己不得不拿那些陈词滥调来说：老师，我真的真的真的真的知道自己错了，我真的真的真的真的很后悔，也许您觉得我的词言不够精美，不够华丽，但我的自我检讨还是很深刻的!

阳光一缕一缕地跳跃在我的发梢，但我的心情却一点也不好，

检讨书

不能抄作业作文篇11

如今是网络时代，生活中我们沟通信息、了解资讯、购物、娱乐等都离不开网络。可对于有的中小学生来说，除了以上功能，网络还有一大“妙用”：作业不会写，可以直接上网抄，只需敲敲键盘，点点鼠标，就能轻松搞定。在百度等搜索网站，能搜到作业答案；登录某些提供作业答案的所谓专业人士的微博，只要提出自己的问题，也可以很快得到回复。此外还有微信、QQ群、贴吧等各种“求学捷径”，点评作文、解答难题、分享学习趣事等均用上了网络“高科技”。有些专业提供作业答案的微博，开张数月便吸引粉丝高达数万，堪称壮观奇景。然而，孩子长期动手不动脑，后果将会如何？答案不言而喻：形成对网络的依赖，遇到难题不再自己思考，写作业成了走形式……这样下去他们只会越来越懒散，甚至逃避深度学习。那么，孩子为何热衷网上抄作业？作为家长，又该怎么办呢？

网上抄作业现象扫描

最近，家住成都市锦都馨苑小区的金先生四处求助，原因是他的孩子“快要无药可救了”。金先生忧心忡忡地说：“现在，初中各科课后习题的答案在网上都能搜到，能免费任意下载，我儿子每天都上网抄作业，该怎么办啊？”他甚至认定儿子患上了严重的“网络依赖症”。

金先生的儿子在成都一所名校读初二，最近屡次考试成绩不理想。金先生很纳闷：平时孩子的作业可都是优，不可能每次考试都失常啊！一个偶然的机会，金先生在家里的电脑中无意间看到一个文件夹，里面竟是初中二年级多个科目的习题答案，包括物理、化学、数学、英语等。根据文件中附带的网址，金先生进一步查看发现，网站首页罗列了从初中到高中各个年级各个科目的习题答案。金先生这才明白，儿子的作业都是在网上抄的。他非常焦虑地表示：“学生能如此方便地上网抄作业，不用思考，不用钻研，长此以往会严重依赖网络，对学习有百害而无一利。”

笔者随即在百度输入“作业答案”几个字，居然有470多万条搜索结果。数百个提供答案的网页上，物理、化学、数学、英语的点击率最高，这些网页所提供的习题和课本上的习题一样，细化到章节，并附有详细的解题步骤及答案，学生只需点击进入就可随意抄袭；在网站留言板和评论区，不少学生留言，希望网站增加习题答案。

“我们班同学都在网上搜答案，还是他们告诉我的！一些不会做的题目一上网就能找到一模一样的，而且有详细的解答步骤和答案，大家还会在QQ群里分享。”正读初一的阿果觉得从网上抄作业无可厚非，说，“不会做的题有时想半天想不出来，上网搜答案，能节省不少时间。合理利用网络资源有什么错？”

除了百度等搜索网站，微博也成为学生分享答案的天堂。笔者通过搜索发现，一个名为“作业答案来了”的微博提供的答案包罗万象，甚至还有来自国外的作业题。据了解，该微博自去年11月开通，至今已转发上千条学生的各类问题，拥有近8万粉丝。有的中小学生网友大呼：“简直是省时省事的求解神器！”

江苏省常州市龙女士的女儿读小学六年级。她说，女儿每次长假里都玩得很疯，可作业却做得又快又好，龙女士感觉蹊跷，经数日“侦查”发现了秘密：原来女儿每次做作业时都打开电脑，把题目发到某家网站。该网站的“作业帮助中心”有专人根据需求提供帮助。这让龙女士又生气又忧心。

笔者在某教育网站的“作业帮助中心”看到，首页上有一组统计数据：问题帖1574个，回复帖5705个，已解决问题620个，待解决问题954个。再看待解决的问题，简直五花八门：“这是很急且很简单的生物问题！”“请帮忙翻译这个语段。”“擅长政治的进来！求帮助。”“本人急需此问题答案。”“几道数学题求解。”“数学高手快帮忙！”……

浙江嘉兴中学初三学生葛岭告诉笔者，只要在论坛上发帖求助，题目答案一会儿就会自动送上门来，一向憎恨物理的他就是作业帮助中心的常客。“你爸妈知道你这么做吗？”笔者问他。“怎么能让他们知道啊，那不死定了！而且，我只是上网寻找解决问题的方法，并非全部依赖网络。”葛岭“供认不讳”的同时为自己狡辩。从葛岭那里笔者了解到，他的不少同学对网上抄作业欲罢不能。他说，班上好多同学都知道这些网站，一开始大家并不想在网上抄作业，可小长假和寒暑假的作业量太大，好多题又不会做，太难了，就从偶尔上网抄变成了经常抄，一些本来会做的题现在也不愿意自己做了。

笔者在济南某小学门口随机采访时发现，受访的35名学生中，有七成以上写作业时曾上网求助，绝大部分同学觉得，别人都在网上找答案，如果自己不会做，又不上网抄，会很没面子。大多数家长对这种现象坚决反对，认为网上的作业答案难辨真假，对错也无法保证，还会让孩子养成坏习惯，但他们并没有好的办法阻止孩子上网抄作业，因为他们要上班，不可能一直盯着孩子，唯一的办法就是粗暴断网，更可怕的是，有的家长甚至对孩子上网抄作业一无所知。

量大题难是“网抄”主因

互联网功能强大，生活中大家都离不开它，可孩子们把它当成完成作业的捷径，显然不可取。那么，孩子热衷网上抄作业的深层次原因是什么？仅仅是偷懒、图方便、模仿同学或者说是虚荣心作怪吗？好像不全是。一些家长接受采访时就认为，作业量大、题目太难才是主因。

“七八门功课，当天有课的基本都有作业，全做完得用3个多小时，经常要写到晚上10点半。”儿子正上小学三年级的洛先生说，“除此之外，还有背诵、练字、预习等灵活性的作业，英语也要求每天朗读至少半小时。作业完成后，还得家长检查、签字。孩子的时间真的很紧张。”洛先生坦言：“有的作业太难了，家长都不会，有时一道难题就能花去孩子一个小时甚至更多时间。孩子脸皮薄，不好意思总问老师或同学，而网络打破了时空限制，方便解答作业难题，以至于现在很多中小学生遇到难题都会上网寻求帮助。”

洛阳三中初一学生冯丹也说：“老师平常布置的假期作业虽然不算多，语文、数学、英语、自然科学各有几项，作文也会写四五篇，但这些只是文化课作业，还要做素质课作业。而素质课我又不感兴趣，是我爸妈硬逼我学的，我不敢不从。周末我还要上数学辅导班、作文提高班，写作业的时间太紧张了，几乎没有思考时间，只好偷偷上网抄答案。”

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孩子作业量大，从有些地方教育部门的抽查结果能够得到印证。2012年6月，山东省教育厅曾对全省17市中小学课业负担进行抽查，结果显示，济南市19.88%的高中生作业量不符合规定。在小学和初中阶段，济南学生的作业量“超规”情况也较为严重。老师则为难地表示：“不同水平的学生对作业的承受度不同，完成情况与学生的做题速度、认真程度都有关系。这个量真的不好把握。”

在质疑作业过量的同时，江苏省教育科学研究院教育专家孙孔懿教授认为，作业难度大确实也同样会促成中小学生上网搜答案，有些小学五六年级的题目，家长都不会做，孩子能不求助网络吗？

笔者曾在某论坛里看到一名小学生家长发的帖子，说孩子暑假数学作业的一道题难住了他，只能上网求助。他把题目公布在了网上，确实有难度，别说小学生，就是初中生也不一定能解决。一位网友在回复中说，那是一道奥数题，没学过奥数的人，几乎不可能做出来，但在网上肯定一搜就有答案。

山东大学哲学与社会发展学院社会学系教授王忠武认为，孩子网上抄作业，跟家长的家庭教育有密切关系。王教授强调，特别是家长在孩子小学阶段容易疏忽管教，一般孩子低年级的时候，知识非常简单，成绩自然差不到哪里去，可随着知识难度的增大，孩子的独立思考能力便显得非常重要了。家长多数因为工作忙，将一切交给老人或保姆，很少关注孩子的学习，更忽略了对子女独立思考能力的培养，尤其是有的父母在孩子做作业时，只是一味地催促孩子快点，甚至以不在规定时间内完成就得挨罚来威胁孩子，难怪孩子们会千方百计到网上抄作业来应付父母。王教授认为，网络是把双刃剑，孩子确实都有求知的需求，白天在校的有限时间不足以满足他们的交流需要，部分学生受思路局限，甚至可能找不到解题的突破口，而网络能够提供不同的思路，提高孩子的学习效率。不过，糟糕的是这也会导致学生失去尤为珍贵的思考过程。人的智力成长，源于对问题的思考，过程比结果更有价值。对孩子而言，实践出真知，不经思考和实践直接获得结果，学生很难取得进步。

针对网上抄作业的弊端，教育界人士一致期望家长们，教孩子学会正确使用网络资源，科学合理地从网上搜集资料，而不是简单机械地抄答案。

呼吁家长有效监督指导

孩子网上抄作业，很多家长感到非常无奈。那么，是不是就因此断网，不让孩子接触网络？有没有好的办法让孩子改掉上网抄作业的坏习惯呢？

心理咨询师王晓君说，断网的方式不可取，不让孩子接触网络不是好办法，这是因为，如果能够教孩子学会利用网上的资源进行自我诊断，总结解题思路，实现信息共享和互动，能拓宽学生的学习视野，是一种很好的自学方式。作为家长，应懂得以网络为师，理性对待孩子“网抄”，比如一些需要思考的理科题目，就不应该直接上网搜索答案，而是应该经过独立思考后，确实不会做的，再上网寻找解题方法。王晓君建议家长，以宽容的态度对待孩子“网抄”，引导孩子正确、合理地利用网络。同时她也建议老师们，多花些心思，多给孩子布置他们感兴趣的作业，如社会现象小调查、生活实验等，真正对孩子进行素质培养，激发学生的兴趣，减少“网抄”现象。她提醒家长们，寒暑假应督促孩子每天抽些时间学习、写作业，不要等到假期快结束了才责怪孩子作业没完成，逼孩子上网抄作业。

镇江市民严先生就曾成功地让自己的孩子远离“网抄”，他骄傲地向笔者“炫耀”他的育女之道。严先生一度也曾因为女儿上网抄作业答案而恼火，后来通过学习儿童心理学，得知让孩子有好心情，孩子才能进入好的思维状态，于是每次在孩子写作业前都会跟女儿沟通一下，尽量满足她的合理要求，以确保她带着愉悦的心情做作业。女儿想看一会儿电视，骑一会儿单车，只要时间不长，严先生都会答应。同时，他会关注孩子作业量的多少，并给出一个相对宽裕的时间，而不是不断催促。他还会鼓励女儿从不同角度看问题，以不同的方法解决问题。

严先生特别强调，孩子写作业的顺序也很重要，他提醒女儿别因一道难题卡在那里耽误太多时间，要先易后难地去完成。等最后解决难题的时候，严先生一般会选择激将法：这么难的题，你还是放弃了吧！估计你们班其他同学一定也难以独立完成……孩子生性要强，一被刺激，反倒越挫越勇，跟难题较劲。小学作业里面确实有一些偏题怪题，家长都束手无策。遇到这种情况，严先生允许女儿适当上网，或通过微博寻求帮助。他认为，跟网友研究解题方法，对女儿开拓思路有帮助，但他反对直接搜答案。

当孩子有了进步时，严先生会及时表扬，尤其在客人面前表扬孩子，得到表扬的孩子再写作业时，会更加自觉更加用心地自己思考。就这样，严先生帮助女儿成功远离网抄作业依赖症，培养了她独立思考的好习惯。

“其实，许多问题通过网上求助并不能得到解决。”武汉市的姚女士对孩子网抄作业也深有感触，“我儿子平时作业完成得很好，一遇到考试就非常糟糕，这说明从网上抄答案的孩子，只知其一，不知其二，并没有真正搞懂问题。”姚女士知道，网上回答问题都是直来直去，而有经验的老师会根据每个学生的具体情况有针对性地解答疑问。她不要求儿子把假期作业全部填满，她认为作业题目有难易之分，按照儿子中等成绩来看，要求他把每道题都做出来是不现实的。因此每次儿子写作业前姚女士都跟儿子说，实在不会做的就空着，抄个答案凑数可不算本事。剩下的那些窟窿，姚女士帮他另想办法，要么向学习好的同学请教，或者做上记号，在老师讲解后及时补做。姚女士说：“好老师会分析学生为什么不会做，问题出在哪儿，会针对他们的想法告诉孩子应该怎么去想，引导他思考，不会直接给出答案。由于老师配合，我家孩子现在基本不在网上抄作业了。”

厦门网友“东方红”则认为，孩子学习过程中求助网络有其合理性。当孩子碰到难题，跟同学无法交流，又没机会请教老师时，可以从网上寻找解题突破口，但不能忽略思考过程，更不能直接抄答案。

“东方红”说，她赞同孩子抱着求知和学习的目的上网，但她同时跟女儿打了一场心理战。她刻意在电脑上安装了多个摄像头，对使用电脑的人全方位监控，同时告诫女儿，何时上网、上网是否抄答案等都在她的掌控之中。事实上，那些摄像头只是聋子的耳朵，纯属摆设，仅能起到震慑作用。好在她的心理战术很奏效，女儿严格遵守与她订立的上网原则，从没在网上直接抄过答案。

盐城某中学高一数学王老师也坦言，网抄作业现象应引起老师的重视。她认为，要杜绝这一现象，不能单靠家长的努力，老师也应发挥作用。王老师说：“听说学生网抄作业答案，我的第一反应是反省自己。是不是作业量太大让学生无暇思考？学习的过程是不是缺乏讨论交流的氛围？为什么孩子们不敢让作业留白？”她还提到，如今每天早上交作业前，她会允许大家讨论交流没做出来的题目。“对于一些难题，我允许学生们在作业上留白，并不要求大家全部掌握，抄来的答案没真正弄懂也是白抄。可惜，并不是每个学生都敢在每个老师的作业里留白，这是我们要思考的。学校应当注重有效作业，即在有限作业内提高学习效率，而不应通过往学生头上堆海量的作业，追求所谓的熟能生巧。如果学生为了在规定时间内完成作业而上网抄答案，就违背了老师布置作业的初衷。”

总之，孩子的学习习惯十分重要，一碰到难题就上网找答案，显然对孩子的学习、成长都十分不利。作为家长，有责任引导孩子远离“网抄”，养成好的写作业习惯。在此我们也呼吁老师们，为杜绝学生“网抄”，科学、合理地布置作业。

【编辑：冯士军】