oracle自学笔记

oracle自学笔记（精选7篇）

oracle自学笔记 篇1

Varchar2 变长字符串，使用默认国家支持字符集，varchar2(10)最长10字节.varchar2字段最大可以存储4000字节, varchar2(10 byte)最多10字节,而可能的字符数跟字符集有关，在多字节字符集中可能只有两个字符.varchar2(10 char)最多10字符,字节可能40字节.Nvarchar2 包含unicode的变长字符串，nvarchar2(10)最长10字符,nvarchar2 字段最大可以存储4000字节

Raw 变长二进制数据类型,采用此数据类型不会发生字符集转换.此种类型最多可存储2000字节

Number 最多存储精度为38位的数字.number(p,s)p:precision 精度，默认38,也可用*代表,取值范围1-38。S取值范围-48-127.默认为0

oracle自学笔记 篇2

关键词：技校学生 商务文秘专业 课堂笔记 自学能力

笔者在刚踏上技工院校的讲台时，发现一个奇怪的现象：几乎所有的学生都没有主动做课堂笔记的习惯，甚至连准备笔记本的基本意识都没有。当教师告诉学生上课要做笔记时，他们做笔记的方式、记录内容多种多样、五花八门，有的照抄教师板书，有的照抄例题，有的记基本概念等。反观之，每年高考结束，“状元笔记”总可以在市面上卖出高价。为什么同样是做笔记，差别却如此之大呢？事实上，笔记不仅是知识点的“复制与粘贴”，更是个人学习方法的客观呈现。“状元笔记”之所以能卖高价，就是因为它可以从一定程度上反映“状元”考生高效、科学的学习方法。人们花高价买“状元笔记”，买的不仅是笔记上的内容，还希望通过看懂“状元笔记”，摸清“状元”的学习规律和学习方法。于是，笔者开始思考并实践通过做课堂笔记培养技工院校学生的自学能力，并取得了一定成效。

一、对课堂笔记重要性的重新认识

做课堂笔记是学习的重要方法，但许多技工院校的学生不知道如何做课堂笔记。国内外研究表明，做好课堂笔记能促进学习。学生做课堂笔记的过程，其实就是信息筛选、问题解析和知识建构的过程。

1.信息筛选过程

初学做课堂笔记时，有些学生把做笔记当成记流水账，认为内容越多越好；有些学生将多门学科的内容记在同一笔记本上，并且不分页、不断行；有些学生则将笔记当成标准答案记录本，只抄习题答案和结论，不抄题干……实际上，一本好的课堂笔记，不应只是习题集锦或课本影印，而应是对学习内容的有效组织与选择。学生做课堂笔记，就是将课堂上所听、所看、所感的原始信息进行鉴别和选择，判断信息的价值，决定信息的取舍，提取有价值、能满足自身学习需求的信息的过程，即信息筛选过程。

2.问题解析过程

问题是学习的第一动力。一体化教学已成为技工院校共同的选择。在课堂上，学生同时学习理论和实操知识，学习的过程实际上就是发现问题、分析问题、解决问题的过程。做课堂笔记，能从实际问题出发，引导学生积极找寻问题的求解思路，引出问题所涉及的知识点，然后理解问题产生的原因，找出解决问题的方法。学习能力强的学生能在做课堂笔记的过程中建立起解决同类问题的模型，实现举一反三、知识迁移的目的。

3.知识建构过程

建构主义认为，学习者不是被动地接受信息，而是根据过去的知识经验主动选择、寻找信息，加以解释，最终解构新的知识。做课堂笔记的过程具有鲜明的学生个人特征，每个学生都以一种特定的方式监督和调节自己做课堂笔记的过程。他们带着解决问题的期望，筛选信息，充分调动学习新知识的准备性知识和日常经验，解构元知识，实现知识的内化，最终完成新知识的构建。

二、做课堂笔记与培养自学能力的关系

自学能力是指在工作活动中，能根据工作岗位和个人发展的需要，确定学习目标和计划，灵活运用各种有效的学习方法，并善于调整学习目标和计划，不断提高自我综合素质的能力。它是从事各种职业必备的一种方法能力。联合国教科文组织的埃德加·富尔先生曾经预言：“未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。”自学能力的培养已成为当下教育的新潮流。自学能力不是与生俱来的，需要通过不断的有意识的学习才能具备。但是，就目前技工教育的情况来看，培养学生的自学能力往往是“雷声大，雨点小”：教育部门都知道培养学生自学能力的重要性，但相关专业课程的设置几乎是空白。因此，需要教师在授课时，有意识地融入培养学生自学能力的内容，在一定程度上实现培养学生自学能力的教学目标。

在课堂上，教师进行课堂教学的过程就是将知识分解并传递给学生的过程，而学生在课堂上学习就是在教师的帮助下主动构建知识的过程。建构主义的教学模式强调学生是认知的主体和知识意义的主动构建者，教师只对学生的知识构建起帮助和促进作用。在自我学习的过程中，知识解构和知识重组都需要学习者自我完成。技工院校的学生学习基础较差，原因之一就是缺乏知识解构与重组的能力，而做课堂笔记的过程恰好就是学生构建自我知识架构的过程。培养学生做笔记的能力，一是有助于学生掌握知识构建的思维方式，这是自我学习的基础条件；二是学生在知识构建的过程中学习，这是自我学习的基本方法。

三、通过课堂笔记提高自学能力的重要意义

1.做课堂笔记能提高学生的综合思维能力

学生做课堂笔记时，首先要跟上教师的讲课进度，马上吸收授课内容，再运用自身已储备的各类知识，迅速完成信息的筛选、整合、归纳、记录等任务。在此过程中，学生必须让思维一直处于高度活跃的状态。在做课堂笔记的过程中，学生只有综合运用理解能力、分析能力、综合能力等多种能力，才能做出主次分明、浓缩提炼、高度概括的笔记。如果学生做课堂笔记时没有全神贯注，就会出现听懂了但来不及记录，或者能记录下来，但拖沓冗长、不分主次，或者缺乏逻辑性和系统性等问题。语言功底薄、反应慢的学生是很难做好课堂笔记的。而会做课堂笔记的学生，能从课堂上高效吸收新知识，并充分调动自身已有的知识，构建新的知识系统，在做课堂笔记的过程中，提升综合思维能力。

2.做课堂笔记能促进教学双边活动

现代教学论提倡摆脱过去满堂灌的授课方式，强调在教育过程中培养学生学习的独立性与自主性，从“授之以鱼”转变为“授之以渔”，最终真正实现学生愿学、会学。在课堂教学中，教师与学生可以通过记课堂笔记实现交流。对教师来说，可以从学生的笔记中得到反馈信息，从而不断调整授课方式和教学进度，充分利用课堂时间，在不偏离教学目标的情况下，更灵活地因材施教。对学生来说，做课堂笔记可保证及时理解当堂所学的知识，加深对知识点的印象。学生将所学知识点的框架记录下来，有利于完善知识体系的构建；将难点记录下来，有利于复习时主次分明，集中精力进行突破；将感兴趣的知识点记录下来，有利于课后利用网络、图书馆等进行更为深入的研究。此外，学生能通过笔记更好地了解自身学习情况，认识自己学习的不足之处，激发学习的动力与热情。

3.做课堂笔记能为学生终身学习打下基础

建构主义认为，学习过程包含对新知识意义的建构以及对原有经验的重组与改造。做课堂笔记就是学生主动建构知识的过程，通过对已有相关知识的快速回忆和筛选，与新知识进行联系、重组，从而获得新知识的意义，然后将其要点迅速记录下来，方便后期学习。科学高效的做笔记方法，既适用于课堂学习，也适用于新知识、新技能的掌握。学会做课堂笔记能让学生更好地主动建构知识、自主学习，帮助学生提高学习成绩。进一步说，有效的做笔记的方法还能给学生带来愉悦感，从而激发起学生的学习兴趣，帮助学生树立学习的信心，这些都将成为学生主动建构知识、终身学习的动力。

四、做好课堂笔记的策略

“办文、办事、办会”是商务文秘专业学生专业素质的三项主要内容。“办文”居于首位，可见其重要性。然而，许多商务文秘专业的学生无法正确地写出一个完整的句子。他们没有意识到自己造的句子是病句，甚至有部分学生连基本的标点符号的运用都没有掌握，写文章是从头到尾都用句点代替所有应正确选择、使用的标点。因此，教会技工院校的学生做课堂笔记，是一项十分艰巨的任务。下面笔者谈谈培养商务文秘专业学生做好课堂笔记的策略。

1.教方法

对于没有做课堂笔记习惯的学生来说，首先要做的事就是培养他们形成做课堂笔记的习惯。教师可从以下三方面教学生做笔记：一是学习用品准备。磨刀不误砍柴工，要注意纸张和笔的选择。做笔记时，应选择较大的纸张，可以画图、画线、留出空白区域等。用较大的纸张做笔记，就不会因为空间不够、频繁更换纸张而影响听课；还要准备不同颜色、不同类型的笔，方便对不同类型的知识点进行区分。二是方法准备。做笔记的方法多种多样，教师可向学生介绍后，由学生自主选择适合自身情况的做笔记的方式。例如，康奈尔笔记法是将笔记本的一页纸分成左右两部分，左侧占2/3，主要记录课堂讲授的内容；右侧占1/3，记录课堂随感或课后复习要点，这种方法比较适合于做课堂笔记。再如，符号记录法是在课堂笔记上利用不同颜色的笔或标志表明学习过程中的重点、难点、困惑点，学生建立一套属于自己的稳定的符号系统，便于加深印象、提出质疑，这种方法比较适合于做自学笔记和预习笔记。三是教学准备。培养学生形成做笔记的习惯不能一蹴而就，需要教师在备课过程中长期设置、突出做笔记的重要性。商务文秘专业的学生在刚开始做笔记时，常抱怨教师讲得太快，来不及记笔记，或者只重笔记的数量、不重质量，笔记内容繁多且杂乱。殊不知，做笔记要详略得当、简明扼要，取其精华，而不是有言必记。一本好的商务文秘笔记应该记录秘书工作技能的要点、实训过程中的疑难问题、与秘书相关的课外知识、感悟体会、错误反思等。教师要及时检查学生的笔记，引导学生既注重做笔记的量，又保证做笔记的质。

2.给工具

这里重点推荐两种使用简单、行之有效的工具：一是构建思维导图。商务文秘专业知识点细且杂，尤其是在备考秘书资格证的过程中，学生常抱怨知识点太多，记了这个忘了那个。究其原因是学生在理解知识的时候只见树木不见森林，眉毛胡子一把抓。这个问题也同样出现在学生自主阅读文章、课本的时候，他们往往不留意篇章的结构方式，不理解作者行文的逻辑思路，而是从头开始逐字细读。系统科学理论提出，知识系统中有多个相互关联的知识点，各知识点还有多个下一级知识点，每个知识点对应一定数量的信息，这些信息就是碎片化的学习素材。如果学生在学习过程中只抓住“碎片化的学习素材”，而忽略了知识的系统性结构的话，就很容易陷入知识点繁多的泥潭中，影响学习效果。思维导图就能很好地解决这个问题。思维导图运用图文并重的技巧，把知识结构通过图像、颜色的形式表现出来，体现了人类思维发散的过程。发散思维是人类思维的自然功能，它与逻辑思维、归纳思维共同构成了人类学习和创造知识的思维基础。学生通过掌握思维导图的笔记方式，可以逐步实现“理解性记忆”和“结构化思考”，从而在面对秘书资格考试中繁杂的知识点时，不只通过死记硬背的方式去记忆理论，还可以通过构建思维导图达到事倍功半的效果。二是使用“云笔记”软件。在“互联网+”时代，知识爆炸，各种信息令人眼花缭乱。如果有精良的互联网工具配合使用，自我学习的效率和知识管理的能力将大大提升。“云笔记”以其自身便捷、高效、多终端同步的优势，已经迅速成为众多办公软件中的后起之秀。以“印象笔记”为例，它普遍适合移动互联网的各种终端，运行起来十分方便。假以时日，现在的Office办公软件很有可能在一定程度上被“云笔记”替代。技工院校商务文秘专业的学生，一方面必须掌握现代办公手段，另一方面可以通过“云笔记”使日常记录学习、工作情况等更为便捷。只要手机在手，就可以随时随地做笔记，并且可以运用拍照、画图、录音、摄影、共享等多种功能做笔记，这种新潮的做笔记方式对于“90后”的学生来说具有更大的吸引力。

3.做激励

自学读书笔记 篇3

21013年二级建造师继续教育2013年4月9日至2013年4月20日在广元电大进行。

培训对象：已经取得建筑专业二级建造师的人员。

培训课程：

1、建筑工程

2、注册建造师执业指南

3、注册建造师施工成本管理案例解析

4、注册建造师执业法律案例解析

5、四川省注册二级建造师（建造员）政策与规范性文件汇编

6、涉电施工作业安全培训手册

培训课程安排：2013年4月9日至4月14日报到、学员自学、做读书笔记、问题收集，2013年4月15日至4月19日面授，2013年4月20日考试。

一、建筑工程

注册建造师通过继续教育，掌握建筑工程有关新法律、法规、标准，熟悉建筑工程施工新技术、新工法，不断增强职业道德和诚信守法意识，提高注册建造师执业综合素质和执业能力。内容包括：

1、建筑工程管理发展状况；

2、自2007年以来国家颁布的有关建筑节能、绿色施工、安全生产、施工质量、建筑材料、施工技术以及建筑施工管理七个方面的新法规、规范、标准；

3、建筑工程施工新技术、新工法及其应用；

4、建筑工程在市场管理、施工质量、安全生产、成本控制4个方面的典型案例及解析；

5、施工设计和施工监理；

6、对注册建造师执业管理的相关规章制度解读，房屋建筑工程和装饰装修工程施工管理签章文件目录的表格示范。

1、建设工程管理发展趋势

我国在建筑工程管理方面存在管理粗放、决策随意、先进的技术手段和管理思想推行缓慢等到现象。全球化、信息化时代的来临，我国建筑工程管理面临新的挑战：①、建设工程呈现规模超大化、项目高度复杂化趋势；②、全球化建筑工程市场竞争日剧激烈；③、建筑工程管理环境发生根本性转变。集成化、群体化、信息化、精细化的建筑工程项管理、技术和方法及其应用的研究成为了今

后一时期内我国建筑管理的重点研究和探索领域。

2、建筑工程新法规、规范、标准

①、民用建筑节能法规：制定“民用建筑节能条例”的目的是落实科学发展观、实现经济社会可持续发展的要求，建筑节能管理在规划许可阶段、设计阶段、建设阶段、竣工验收阶段、商品房销售阶段、使用保修阶段六个阶段实现全过程监管。“公共建筑节能改造技术规范”中公共建筑节能改造的目的是节约能源消耗和改善室内热环境，而不能以降低室内热舒适度为代价，应在保证室内热舒适环境的基础上进行节能改造，从而提高建筑的能源利用效率，降低能源消耗。

②、绿色施工导则及评价标准：绿色施工是指工程建设中，在保证质量、安全等基本要求的前提下，依据因地制宜的原则，通过科学管理和技术进步，最大限度地节约资源与减少对环境负面影响的施工活动，实现“四节一环保”（节能、节地、节水、节材和环境保护）

③、建筑安全生产有关法规：事故等级划分：特别重大事故、重大事故、较大事故、一般事故。专项方案编制的七项内容（工程概况、编制依据、施工计划、施工工艺技术、施工安全保证措施、劳动力计划、计算书及相关图纸）

④、建筑工程施工质量有关规范：“强制性条文”的主要内容，是现行房屋建筑工程国家标准和行业标准中直接涉及人民生命财产安全、人身健、节能、节地、节水、节材、环境保护和其他公众利益以及保护资源、节约投资、提高经济效益和社会效益等政策要求的条文。

⑤、建筑工程材料标准：

⑥、建筑工程施工技术新规范与规程：新型模板包括液压滑动模板、爬升模板、飞模、隧道模的设计和施工应遵循的原则，目的是做到先进合理、安全经济，确保质量，方便施工。“大体积混凝土施工规范”GB50496-2009不适用于碾压混凝土和水工大体积混凝土工程施工。

⑦、建筑施工管理新规范：“建设工程工程量清单计价规范”GB50500-2008，特别增加了采用工程量清单计价如何编制工程量清单和招标控制价、投标报价、合同条款约定等内容以及工程计量与价款支付、工程价款调整、索赔、竣工结算、工程计价争议等内容，还以强制条文规定，措施项目清单中的安全文明施工费以及规费和税金，均应按照国家或省级行政建设行业主管部门的规定计算。不得作

为竞争性费用。

3、建筑工程施工新技术与新工法应用

①、建筑工程施工新技术：建筑节能技术的应用、建筑节地技术的应用、建筑节水技术的应用、绿色建材和建筑节材技术想方设法用、建筑结构设计及施工新技术的应用。

②、建筑工程施工新工法：建筑工程施工工法，是指以工程为对象、工艺为核心，运用系统工程的原理，把先进技术和科学管理结合起来，经过工程实践形成的综合配套的施工方法，必须具有先进、适用和保证工程质量与安全、提高施工效率、降低工程成本等特点。工法是企业标准的重要组成部分，是企业开发应用新技术工作的一项重要内容，是企业技术水平和施工能力的重要标志。工法分为国家级（一级）、省级（二级）、企业级（三级）三个等级。工法的编写：企业应由分管施工生产的副经理或总工程师负责推行工法的领导工作，技术管理部门归口工法的日常管理工作，并指定专人承办。工法的内容一般包括：前言、特点、适用范围、工艺原理、工艺流程及操作要点、材料、机具设备、劳动组织及安全、质量要求、效益分析、应用实例。

③、工程实例。

4、建设工程典型案例介绍

①、市场违法、违规典型案例：

②、建筑工程质量事故案例：

③、施工安全案例：

④、施工成本控制案例。

5、工程设计和施工监理

①、工程设计：民用建筑工程一般应分为方案设计、初步设计和施工图设计三个阶段。深化设计是批对某些专业性较强的专业工程施工图进行的设计深化，是在工程原设计图的基础上，结合工程情况，进行的二次设计。

②、施工监理：监理单位受建设单位委托，根据法律、建设工程相关标准、勘察设计文件、建设工程监理合同及与建设工程相关的其他合同，在施工阶段对建设工程的质量、进度、造价进行控制，对合同、信息进行管理，对施工单位的安全生产管理实施监督。工程监理实行总监理工程师负责制，监理人员应公平、独立、科学地开展建设工程监理工作，维护建设单位的合法权益，不损害其他有关单位的合法权益。在监理工作范围内，建设单位与施工单位之间与建设工程合同有关的联系活动应通过监理单位进行。

6、注册建造师执业管理的相关规章制度

①、注册建造师执业管理办法的解读；

②、注册建造师执业工程规模标准的解读；

③、注册建造师施工管理签章文件目录的解读。

二、注册建造师执业指南

市场经济是法制经济，建筑市场及相关活动又是市场经济的重要级成部分。注册建造师群体是工程建造的直接管理者，注册建造师作为大中型施工项目的负责人，是工程建造质量、安全等方面的第一责任人，广大注册建造师要明确注册生命周期中的权利、义务和责任，尤其是对不同阶段的工作内容、工作方法和工作要求有一个比较全面、系统和深入的了解和认识。内容包括：管理体制、招标投标、施工准备、进度管理、质量管理、安全管理、成本管理、环境保护和竣工验收。

1、综合2、招标投标

3、施工准备

4、施工进度

5、施工质量

6、施工安全

7、施工成本

8、环境保护

9、竣工验收

共357项问题，给大家充实思想。

三、注册建造师施工成本管理案例解析

注册建造师的执业定位，建设工程投标报价及施工成本管理是其及重要工作内容之一，为了不断提高注册建造师的执业能力，特别是建设工程投标报价及

施工成本管理能力是非常重要的。内容包括：

1、投标报价；

2、施工合同管理；

3、施工成本控制；

4、工程变与施工索赔；

5、工程价款结算。在总结核心知识点的基础上，选用若干案例，对部分案例进行了解析或评价。

1、投标报价

2、施工合同管理

3、施工成本控制

4、工程变更与施工索赔

5、工程价款结算

四、注册建造师执业法律案例解析

继续教育工作是注册建造师执业资格制度的重要组成部分，“注册建造师在每一个注册有效期内应当达到国务院建设主管部门规定的继续教育要求。继续教育分为必修课和选修课，在每一注册有效期内各为60学时。经继续教育达到合格标准的，颁发继续教育合格证书”。注册建造师继续教育证书右作为申请逾期初始注册、延期注册、增项注册和重新注册的证明。本书为注册建造师掌握建设领域前沿立法动态，持续更新建设工程法规及相关知识，注重知识先进性和实际应用性的整合。内容包括：

1、“案例精解”选取了具有典型性和权威性的案例或判例进行详细的解析并提供适用法律批引，绝大部分案例为最高人民法院公布的指导案例，保证了案例的权威性，案例类别涵盖了各部门法，保证了案例的典型性；

2、“案例释疑”针对建设工程领域热点问题，依据相关法律规范阐明了解决方法和裁判依据；

3、“案例参考”作为精解部分的补充，对于一些涉及法律关系相对简单的案例进行解析，为读者提供更丰富的案例资源。建设工程纠纷具有动态性、时效性和复杂性。

1、上篇案例精解（案例12）

2、中篇案例释疑（案例65）

3、下篇案例参考（案例78）

五、四川省二级注册建造师（建造员）政策与规范性文件汇编：包括了注册建造师应当了解的法律、法规、规章、规范性文件共70个，熟悉和了解这些有助于建造师们在执业活动中更好的运用法律武器合法执业和维护自身利益——作到“不侵害别人，也不让别人侵害”。

1、法律（建筑法、招标投标法、合同法、安全生产法、行政复议法、社会保险法）

2、法规（建设工程质量管理条例、安全生产管理条例、民用建筑节能条例、工伤保险条例、对外承包工程管理条例、四川省建设工程质量管理规定）

3、规章（十四项规定）

4、规范性文件（四十一项）

六、涉电施工作业安全培训手册

注册建造师和施工企业“三类”人员是工程建造的直接管理者、施工项目的负责人，是工程质量、安全等方面的责任人。加强对注册建造师、“三类”人员和施工作业人员涉电知识培训，有利于减少因施工作业引发的大面积停电事故和人身伤亡事故，通过介绍涉电施工作业的法律、法规，电力设施保护区内施工单位和相关人员的涉电施工作业安全意识，切实减少施工挖断电缆、作业危及杆塔基础、塔吊碰线、汽车撞击等外力破坏事件发生，保障国民经济建设顺利，人民生活安全，社会公共秩序稳定。

1、电力设施保护法律摘要

2、法规关于电力设施保护区内施工作业的具体规定

3、电力设施保护区内施工作业安全技术规范和防护措施

4、外力破坏典型案例和分析

5、电力线路电压等级辨别知识

PS自学学习笔记 篇4

ctrl+K ：打开首选项

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1添加杂色的方法：滤镜菜单下的杂色，添加杂色 注意：1.习惯选择高斯分布

2.选择单色（避免有很多颜色）

ctrl+‘+’放大

ctrl+‘-’缩小

ctrl+0:满画布显示

一、魔术棒工具：W

针对颜色创建选区

1.画面主体或者背景，其中一个颜色相对单一

2.主体和背景之间的交界线清晰

容差值：

容差值越大，包容的色彩差异就越大

连续：

当勾选连续时，满足容差值的范围内的连续的选区

反向选择：ctrl+shift+I

切换到移动工具，拖到其他画布中

看到消除锯齿，一定要勾选

二、选区的布尔运算

针对已经存在的选区进行计算

1.新选区（默认选择）

（1）画面任意位置单击---取消选择

（2）在选区内部按住左键拖拽---移动选区

2.相加

快捷键：shift

3.相减

快捷键：alt

4.相交

快捷键：shift+alt

注意：要针对某个图层操作，需要选择该图层

针对图层的快速选择：

1.在v移动工具下，按住ctrl键，可以暂时切换到 自动选择（点哪选哪）

2.在v移动工具下，画布内右键，出现鼠标下压的所有图层名称，左键选择相应图层

3.在v移动工具下，按住ctrl+按住鼠标左键，框选，被沾到到的图像的图层都会被选中

三、套索工具（L)

1.多边形套索

绘制以直线进行连接的不规则图形

使用方法：点击

儿童教育概论自学笔记 篇5

整理《儿童教育概论》前5章的内容：

学前教育学是以学龄前儿童为对象的教育，包括家庭中学前教育和学前教育机构中的教育，包括：基本概念、基本命题、基本历史、基本理论框架。

第一章

第一节西方学前教育的产生以及对学前教育产生重要影响的西方教育家

一、西方最早的学前教育机构

1816，英国欧文创办幼儿学校是欧洲最早的幼儿教育机构；1837年德国福禄贝尔开办机构命名为“儿童花园”；幼儿教育机构的产生意味着社会组织化的学前教育产生了。

二、对学前教育产生重要影响的西方教育家

1.夸美纽斯是捷克教育家：母育学校、小学、拉丁学校、大学。主要著作：《大教学论》，《母语学校》，《语学校》是历史上第一部论述学前教育的专著，集中体现了夸美纽斯的学前教育思想。

2.法国 卢梭他的贡献：“儿童的发现”和“强调教育应当尊重自然，反对揠苗助长”教育分成4个阶段：从出生到5岁以身体养护为主；从5岁-12岁，注意体育、经验、感官的教育；从12-15岁，注重知识的教育；从15-20岁，着重道德、宗教及情感的教育。并且提出“否定教育”

3.福禄贝尔 德国著名幼儿教育家，幼儿园创始人1840年给教育机构命名为“幼儿园”，任务是发展儿童的体格，锻炼儿童的外部器官，使用游戏、作业、练习主要著作《人的教育》《母亲与儿歌》4 杜威 美国教育家，也是 20世纪影响最大的教育家，儿童中心论，杜威认为教育即生长教育即生活教育即经验改造，杜威将自己的教育信念落实到实验中，这一实验被美国学者称为“美国幼儿教育发展史的经典性记录”他的著作《我的教育信条》《儿童与课程》《学校与社会》蒙台梭力 意大利女幼儿教育家，开办了“儿童之家”他的教育方法发展为世界范围内的蒙台梭力运动提出“精神胚胎”“有吸收力的心智”“敏感期”等概念著作《适用于儿童之家的幼儿教育的科学方法》《童年的秘密》《有吸收力的心智》

第二节中国近代学前教育的产生

一：中国近代学前教育产生的原因

A清末民族资本主义的发展呼唤着学前教育机构的产生

B鸦片战争后，一部分先进的中国人面对列强坚船利炮的长驱直入。开始觉察到西方资本主义文明所显示的优越性，他们要求向西方学习，要求对传统教育进行改良。

C在华传教士积极倡导幼儿教育

二“癸卯学制”：学前教育第一次被纳入国家学制 它是我国第一个在全国颁行的学制，第一次以国家学制形式将学前教育机构名称确定下来

1903年《奏定学堂章程》即癸卯学制与《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》在我国学前教育史上具有里程碑的意义。

第三节 中国现当代学前教育的演进

一新文化运动与儿童观、教育观的变革

蔡元培1917年提倡“学术第一”认为学习西方文化

杜威的“实用主义教育学说”对中国教育界产生影响最大，认为“教育即生活，学校即社会，主张从做中学”

二、学前教育科学化与本土化的努力

1925年，陈鹤琴、张宗麟在南京鼓楼幼稚园开始了为期三年的课程实验，经过“散漫期”、“论理组织期”、“设计组织期”的探索，最后产生了“课程中心制”的幼教课程模式，俗称“单元教学法。1928年陈鹤琴起草了《幼稚园课程标准》，是我国幼儿教育研究的重要开创者

张雪门1926年拟订”幼稚园第一季度课程“1931年对“行为课程”进行研究

陶行知1926年发表《创设乡村幼稚园宣言书》《幼稚园之新大陆》，批评当时幼稚园“三种大病”

三、新中国的学前教育

共同纲领规定新中国教育的性质和任务“中华人民共和国的文化教育为新民主主义的，即民族的、科学的、大众的文化教育。”

教育机构名称变化：

蒙养院--蒙养园--幼稚园--幼儿园

杜威儿童中心论 陶行知“生活教育”理论 陈鹤琴“活教育”理论

第二章 儿童观儿童是人，但不是小大人

原罪说白板说儿童观

裴斯泰罗洛齐提出“要使教育心理学化”

周作人“儿童本位”思想最重 发表《人的文学》《儿童文学》，提出儿童文学的“三种作用”：A顺应满足儿童之本能的兴趣与趣味B培养并指导那些趣味C唤起以前没有的新的兴趣与趣味

卢梭在西方最早“发现”了儿童

周作人在中国最早发现了“儿童”儿童是“探索者”和“思想家”儿童是“艺术家”“梦想家”游戏者儿童是自然之子儿童是历史之子

海克尔把生物发展史分成个体发育与系统发育“儿童是成人之父”（华兹华斯、泰勒）

A儿童的发展是人类祖先发展的一个缩影

B“是儿童创造了成人”儿童是成人之师儿童福利与权益保护

第三章儿童与教育

第一节儿童发展：自然？使然？

一、自然-使然问题

自然指的天性，使然指后来由 环境、教育、文化等外部因素造成的性格、知识等。

二、儿童发展：自然？使然？--皮亚杰与乔姆斯基的辩论是现代哲学 史、心理学史中的重要事件。1975年在法国巴黎的若约芒举行主题是从人的语言机制和语言习得角度来探讨儿童发展问题。

乔姆斯基 持一种较弱的天赋立场，认为儿童拥有一套天赋的“语言习得装置”，承认环境和经验只是象“扳机”那样起诱因、促进作用，发展的根本原因仍是天赋的认知结构活动和成熟。也就是说，认知及语言的发展要从先天的内在结构来寻求答案，环境只起辅助作用。他认为儿童发展的关键因素是“自然”这一面，强调这样一点：环境中没有认知结构，认知结构也不会从环境转化到有机体内部，是物种的类所专有，是先与外界的相互作用的；语言这种心智器官的本性就象心脏和眼睛一样本来就是先天地属于人的。

皮亚杰偏重与“使然”他的发生认识论认为：人的智力-心理发展具有阶段性，2岁以前“感觉运动阶段”2-7岁“前运算阶段”7-10岁“具体运算阶段”11-12岁“形式运算阶段”，他认为，知识的获得和认知能力的发展是儿童与环境之间同化和顺应的结果。“同化”是有机体将外界元素，包括把客观事物的结构变为内在结构的整合作用，由于他认为人的知识以及认知结构是主体和环境相互作用，逐步建构而形成的，是后天获得，所以他的理论又称为“建构论”

三、皮亚杰与乔姆斯基辩论的教育学意义

儿童教育就是有目的有计划的利用外部环境与历史文化等对儿童施加影响的过程或者活动。他们二人共同观念：承认儿童是发展的主体，强调环境是儿童发展的必要条件

第二节园丁说

代表者：夸美纽斯 裴斯泰洛齐 福禄贝尔 王阳明 曾国藩 叶圣陶 龚自珍

一、外国教育学中的园丁说

意义：他将教育活动与种植活动相类比，使人们了解到教育与种植相通的最基本原理，了解教育这一复杂现象和活动中最一般的规律；1 “（树木）生长的原理存在于树木本身”（裴斯泰洛齐），教育者应当研究儿童成长的特点和规律，研究儿童成长的环境，如同园丁研究种子和土壤一样。2 教育的目的应当立根于儿童自己的世界，这样的教育内容才能为儿童真正掌握；教育方法应当顺应儿童成长的特点和规律，这样的方法才能有效的引导儿童发展。

二 中国的园丁说：取譬种植以论教育的智慧

为什么王阳明等人的园丁说不能一脉相承自发的产生出近现代儿童教育理论？

王阳明等人的园丁说是在沉闷腐朽的封建文化背景中提出的，因而无法成为社会的主流思想，它几乎湮灭，更不可能导致近现代的教育理论。另外西方园丁说的提出者几乎都是从事儿童教育活动的人士，而且试图以教育学专著的形式将此说系统论述，而我国提出此论点的人往往从事是从政的官员或书斋中的文人，并非专门从事儿童教育研究或儿童教育工作的的教育界人事，相关的观点只是散见于哲学探讨或政治评论的文献中，没有象西方教育家那样可意系统的叙述教育学问题。这也是王阳明等人的园丁说未能发出近现代儿童教育理论的一个原因。

三、园丁说的贡献与局限

儿童发展是一个由内向外的自然发展过程，同时又是一个由外向内、使外部文化变为内在精神的过程。

第三节儿童本能与儿童教育

一、偏见：儿童、本能与恶

二儿童本能：意识生活之根

三、顺性而动

四、“吾道不孤”：罗素 梭罗 周作人 鲁迅

五、儿童教育：尊重儿童的本能

第四节儿童教育与儿童发展

一、儿童教育与儿童发展的辨证关系

“印刻”康纳德.洛伦兹发现，提出“关键期”：是指在个体发育中的某个时期，动物对某种类型的环境影响特别敏感，而且该种类型的环境影响会对这一时期的发展方向及进程发挥重大作用。教育与发展的关系发展决定着教育。儿童的发展状况决定了教育所应当采用的内容和方式，教育是由发展制约着、决定着，或者说教育从属与发展。教育又创造着发展。没有教育，儿童的发展将会是另一翻景象，甚至可以说，没有教育，儿童就无法或为真正意义上的人，他只能作为一个纯粹的生物体存在，发展是由教育制约的决定的创造的。3 尽管教育创造了发展，但是他所创造的发展又必然遵循儿童发展的“必经途径”（皮亚杰），教育对发展的创造不是任意的、无边无际的，他的创造结果又必然的符合儿童发展的自然进程，因而，教育与发展是相互制约、相互决定的。

二、教育应当尊重儿童发展的自然速率的确定：

精神的物质基础是神经系统生理组织。大脑等神经神经生理系统的发育阶段是儿童精神成长阶段存在的物质基础。儿童心理学发展 从一个阶段到下一个阶段过度的最佳速率是由大脑等神经生理系统发育中相应阶段过度的速率决定的，因此，要想确定儿童心理发展的最佳速率，就必须对儿童神经系统发育的速率进行研究。只有对儿童神经系统发育的速率有所了解以后，我们才能自觉的据此适时的以适宜的丰富的外部文化条件刺激主体，使儿童的精神获得高质量的充分发展。

第五节学前教育：教学的“大纲”应当符合儿童的“大纲”

自发型教学——反映型教学

维果茨基自发--反应型教学

近10年风靡世界的意大利瑞吉欧--爱米利亚学区的“方案教学”：主张教师应当尊重儿童的兴趣与好奇心，应当尊重儿童自发的探索活动；根据儿童的兴趣与儿童一起编制儿童的活动“方案”。

第四章家庭社区与学前教育

第一节家庭教育地位和作用

现代家庭6个基本功能：1性生活和生育儿女功能2共同生产或消费的经济功能

3、闲暇时间的娱乐享受功能

4、家务互助、情感互慰的合作生活功能5教育抚养子女及其他年幼家庭成员的功能6赡养失去生活能力的父母或其他同住的年老家庭成员的功能

家庭教育的地位和作用：1家庭教育是整个教育工程的基础和起点2家庭教育是全方位的教育，是儿童认识世界、进入社会的通道的桥梁3家庭教育是儿童身心健康发展的保证4家庭教育是儿童性格雏形形成的关键

第二节影响家庭教育的诸因素：

主要有：1社会文化因素2家庭结构因素3家庭经济和物质条件因素4家长因素

第三节学前教育机构的家长工作

一托儿所、幼儿园家长工作的主要任务：1积极主动的向幼儿园家长宣传教育方针和本班幼儿的教育任务，明确家庭教育的重要性和父母的职责，介绍科学知识和育儿经验，汇报情况，要求家长配合2了解幼儿的个性特点及其在家庭中的表现等等，以便从实际出发，有针对性的按照各个儿童的特点来教育3动员广大家长群策群力，共同办好托儿所幼儿园

二、托儿所、幼儿园家长工作的方式方法：个别方式和集体方式

个别方式 ：1家庭访问2个别交谈3家庭咨询4家庭联系本5电话或书信往来

集体方式：1家长会和家长委员会2家长座谈会或经验交流会3家长学校和科学育儿报告会、专题辨析会等4家长开放日、活动日制度5宣传栏、展览台、黑板报和陈列室

第四节社区与社区学前教育

一、社区学前教育的特点：1地域性2实用性 3综合性4双向性

社区 聚居在一定地域范围内的人们所组成的社会生活共同体 5要素：人口 地域 制度 关系 机构幼托机构社区工作的措施：

1确定幼托机构与社区间的定期联系制度2动员社区力量共同办好幼托事业3充分利用社区内公共设施与教育资源，建立联合教育活动网络4因地制宜，设置和指导非正规幼托组织活动5以社区家长学校为阵地，向家长宣传科学育儿知识，帮助他们举行各种表演会等

五章幼托机构的环境和设备

第一节托幼机构中物质环境的重要性 ：

1儿童生活的保障2促进儿童身心健康3激发智力潜能4锻炼对环境的选择和判断能力5萌发爱护环境和创造周围环境的意识

托幼机构环境包括物质环境和精神环境 物质环境包括园舍、家具设备、玩具、教具、图书、室内外装饰和布置 精神环境包括教师的教育理念、教育行为、人际关系、情感氛围

第二节托幼机构的园舍

园所基地选择的要求：

1应远离各种污染源，并满足有关卫生防护标准的要求2方便家长接送、避免交通干扰3日照充足，场地干燥，排水通畅，环境优美或者接近城市绿化地带4能为建筑功能分区、出入口、室外游戏场地的布置提供必要条件

托幼园所总面积分配：

1建筑场地：A活动用房B服务用房C供应用房

2室外游戏场地3绿化用地4种植园地5饲养角

第三节环境设备的配置原则

1实用和经济2安全和卫生，有助于健康3全面和多样4动态性和参与性5可持续发展性

第四节托幼园所物质设备细目列举

一家具类：

1桌子：儿童桌 教具桌 教职工办公桌 会议桌

2椅子：儿童靠背椅 教椅 成人办公用椅 沙发

3橱柜：儿童玩具柜 生活柜 消毒柜 儿童衣帽柜 鞋格 茶杯格 成人用的教具、资料、用品柜4儿童床

活动室专用设备1电子琴2手风琴3收录机4投影仪5黑板6幻灯机7钢琴8木偶戏台9幼儿书架园所公用的教具设备：

党员自学笔记-党风廉政建设思想 篇6

姓名：文倩所属支部：泸县二中城北分校党支部 学习主题：党风廉政建设思想学习时间：2010年11月30

邓小平党风廉政建设思想的一个基本内容就是党风廉政建设和反腐败斗争要注重从源头上防止腐败的产生。邓小平曾一再强调，廉政建设要靠教育、靠制度和法制，要改革管理制度和体制，要从根本上解决问题，这些都是谈源头治理的问题。要巩固党风廉政建设成果，防止和减少新的腐败现象的发生，必须从深层次、从源头和根本上解决问题。随着党风廉政建设和反腐败工作的逐渐深入并开始向制度化和科学化的迈进，我们必须密切结合本地工作实际，进一步学习邓小平有关党风廉政建设的思想，认真探索和研究新时期党风廉政建设和反腐败斗争如何加大治本力度，以最大的势能从源头上防止腐败现象的发生。源头治理是从根本上防止腐败产生的必由之路。从1993年8月中央纪委二次全会至今，反腐败斗争已经进入了第4个年头。领导干部廉洁自律、查处大案要案和纠正不正之风等三项工作的成效都是人民群众有目共睹的。但是，当前反腐败斗争形势依然严峻，腐败现象在一些方面和一些问题上还在滋生蔓延。有两点很说明问题：一是顶风作案突出，新发生的案件仍占相当大的比例，有的地方高达55%，大案要案一直居高不下，一些重点部位的腐败现象并没有被遏制住；二是人民群众还不满意，腐败问题仍然是群众反映强烈的“热点”问题。中央纪委六次全会明确提出，反腐败斗争要“更扎实、更深入、更有效”地开展下去。这“三个更”的要求中最核心的是“更深入”。对于中央提出的“更深入”，不能认为仅仅是指多查几个案件，再搞几项专项治理，还包含这样的涵义：反腐败斗争不能只是停留在治标上，而要去认真研究和解决引发腐败现象的深层次问题，提高我们反腐败斗争的水平，从源头上防范腐败现象的发生。为什么要这样理解“更深入”的含义呢？这是因为：第一，腐败问题不从源头上抓，只是事后去查，就会使反腐败斗争始终处于“扬汤止沸”的被动状态，造成查不胜查、堵不胜堵的被动局面，甚至有时会顾此失彼，被腐败现象牵着鼻子走，也就根本谈不上步步深入了。第二，腐败问题不从源头上抓，只是事后去查，就不能从根本上铲除滋生腐败的土壤，就难于巩固反腐败的成果，被查处和惩治的腐败现象和腐败分子，一遇适宜气候就可能故态复萌，或以新的形式出现。第三，腐败问题不从源头上抓，只是事后去查，反腐败就只能起到“亡羊补牢”的效果，虽然为时未晚，但也已造成了损失。以深圳市为例，近几年来，我市纪检监察机关平均每年查处违纪案件达300余件，处分党员和干部达300多人。这固然是必要的，也是反腐败斗争深入的一种表现，而且今后只要有案子，还是必须毫不犹豫地坚决查处。但是，从另一方面看，违纪违法案件的发生所造成的政治、经济损失毕竟是巨大的，处分人也不是我们反腐倡廉的最终目的。反腐倡廉的根本目的恰恰是为了使党员干部不犯或少犯错误，使党员干部不至于在改革开放和市场经济的大潮中呛水、淹没，是为了保证改革开放与经济建设的顺利进行和国有资产的安全增值，减少我们事业的损失。从这个目的出发，我们抓反腐倡廉工作就不能仅仅停留在治标上，因为新的历史条件下产生腐败的根源性问题、源头性问题，光靠治标是无法解决的，而应当由标及本、由浅入深，注重防范制约，注重从深层次和根本上解决问题，这是推进反腐败深入的现实选择。

通过多年廉政建设和反腐败斗争的实践，我们对新的社会历史条件下腐败的特点有了更多的认识，对廉政建设的经验教训有了更多的总结。人们已经基本上形成了这样一种共识，即机制、体制、法制的不健全、不完善，是腐败现象和不正之风滋生蔓延的重要原因，因而，“三制”即是“本”，治本离不开健全“三制”。但同时我们也看到，党员干部的蜕化变质，无不是从思想上的蜕变开始的。因为放松了思想教育，才使腐败和不正之风有隙可乘。所以说，思想因素也是“本”，而且是与“三制”同等重要的“本”，治本也包括教育。因此，抓治本就必须抓住这几个“本”，概括地说，就是要“加强教育、改革体制、完善机制、健全法制”。只有这样，才算是抓住了根本，才能有效地抑制腐败。加大治本力度，从源头上防范腐败现象就是要从这几个方面去努力。

邓小平同志十分重视对党员干部的教育。他说，反对腐败，改善社会风气，“要从教育入手”。他又强调：“廉政建设要靠教育”，要把“共产党员教育好，把人民和青年教育好”。党中央在确定反腐败斗争的格局时，把教育提到了十分重要的地位。江泽民同志在中央纪委二次全会上指出，惩治腐败最基本的，要

靠教育。的确思想政治建设是推进新时期党的建设这一新的伟大工程的基础建设，是反对腐败、加强党风廉政建设的根本措施。

现实中暴露的大量腐败现象，更是充分说明了人的思想觉悟状况的重要作用。为什么在同样的环境和条件下，有的人能两袖清风、遵纪守法，有的却贪污腐化、以身试法，关键在于人的思想道德素质。决不能忽视教育这个“本”。反对腐败，最重要的、最积极的东西，还是靠广大党员干部的内在因素，也就是每个党员干部的自身觉悟。离开了这一根本因素，再好的反腐败措施都会显得无力。

教育的内容十分广泛，当前的教育要重点抓好以下几项：

一是进行理想和信念教育，保持政治上的清醒和坚定。邓小平同志说，没有理想，中国革命就不会成功。他强调：“一定要经常教育我们的人民，尤其是我们的青年，要有理想。”他指出，一些人“一切向钱看”，就是“没有理想的表现”。近年来，我们的一些党员干部，确实淡化了对理想的追求，淡薄了为人民服务的宗旨观念，滋长了一些消极的人生观。这些消极的人生观成了一些党员干部违法违纪的思想原因。在改革开放和发展市场经济的新的历史条件下，糖衣炮弹对党员干部特别是领导干部的进攻可以说已到了无孔不入的地步，如果世界观、人生观出现问题，信念、理想、价值观动摇，丧失政治警惕性和鉴别力，就很容易被糖弹击中。因此，要教育广大党员用科学的世界观、方法论武装头脑，切实解决理想、信念、宗旨问题。深圳经济特区作为改革开放的前沿和试验地，这种教育的任务更重，更应该使党员干部坚定共产主义理想，坚定建设有中国特色社会主义的信念，坚定全心全意为人民服务的宗旨，增强抵御各种腐朽思想和生活方式侵蚀的能力。

二是进行艰苦奋斗的教育，树立勤俭的生活态度。腐败现象的发生同艰苦奋斗精神的衰退有着内在的紧密的联系。邓小平同志指出，腐败现象出现的原因，“最重要的一条是，在经济得到可喜发展、人民生活水平得到改善的情况下，没有告诉人民，包括共产党员在内，应该保持艰苦奋斗的传统。坚持这个传统，才能抗住腐败现象”。这就深刻地揭示了腐败现象与缺少艰苦奋斗教育的内在联系。他继而重申，“艰苦朴素的教育今后要抓紧，一直要抓60至70年”。事实也正是这样，这些年来，一些党员干部的头脑中日渐滋长了拜金主义和享乐主义，丢掉了我们党的艰苦奋斗的传统，为了追求金钱和享受不惜铤而走险，违法违纪。因此，要加强党的艰苦奋斗的优良传统教育，认真学习、领会邓小平同志关于新时期艰苦奋斗、艰苦创业的有关论述，充分认识新的历史时期发扬艰苦奋斗精神的重要性和必要性，深刻认识享乐主义的危害性，自觉抵制享乐主义思想的侵蚀，警惕糖衣炮弹的袭击，从而自觉保持艰苦奋斗的传统，增强抵御腐败的能力。

三是进行法纪教育，增强自律自控能力。邓小平同志早就指出，一些党员干部走向腐败的一种重要原因是法制和纪律观念的淡薄，对党纪政纪知识知之甚少，“无法无天”。因此，“必须加强纪律教育和法制教育”，使广大党员干部逐步养成依法办事的习惯，具有明确的是非观念，知道什么是正确的，什么是错误的，什么可为，什么不可为，自觉地用法律和纪律规范自己的行为。同时，要利用违法违纪的典型案例进行教育，通过剖析这些人违纪违法的原因，总结吸取教训，起到警示和警戒作用，使一些违法违纪问题解决在萌芽状态或者使一些可能出现的问题不至于发生，增强党员干部的法纪意识和自我监控、自我约束的能力，为反腐倡廉打下坚实的思想、道德、法纪基础。

oracle自学笔记 篇7

1 建立一个android工程，名字就叫做电话拨号器。由于ADT的新版本支持中文的项目，所以可以直接使用中文。工程的基本目录如下：

2 开发拨打电话的界面。

打开工程的res/layout/activity_main.xml文件，这时候右边会出现一个可视化的界面工具。在android中所有的界面布局都是写在xml里面的，这里虽然可以直接拖动对应的控件就可以，但是最后生成的还是xml文件。简单的布局如下：

3 编写代码，处理点击事件，拨打电话。

首先找到对应的按钮对象，添加点击事件，在点击的时候获取电话号码，拨打电话，代码如下：

ackage com.mxy.dail;

import android.app.Activity;

import android.content.Intent;

import android.net.Uri;

import android.os.Bundle;

import android.view.View;

import android.view.View.OnClickListener;

import android.widget.Button;

import android.widget.EditText;

public class MainActivity extends Activity {

//定义变量

private Button btnDail;

private EditText phoneNumber;

@Override

protected void onCreate(Bundle savedInstanceState) {

super.onCreate(savedInstanceState);

setContentView(R.layout.activity_main);

//使用findViewById 获取按钮和文本框对象 并进行类型的强制转换

btnDail = (Button) findViewById(R.id.btn_dail);

//为按钮添加监听事件

btnDail.setOnClickListener(new MyListener());

phoneNumber = (EditText) findViewById(R.id.number);

}

private class MyListener implements OnClickListener{

@Override

public void onClick(View v) {

//获取输入的电话号码

EditText phoneNumber = (EditText) MainActivity.this.findViewById(R.id.number);

String number = phoneNumber.getText().toString();

//验证电话号码是否可用

//想干什么

Intent intent = new Intent();

//具体想做什么

intent.setAction(Intent.ACTION_CALL);

intent.setData(Uri.parse(”tel:“ + number));

//使用这个需要在AndroidManifest.xml文件中添加对应的权限 android.permission.CALL_PHONE

startActivity(intent);

}

}

}

在AndroidManifest.xml文件中添加拨打电话的权限，如果不添加此权限程序运行的时候将会崩溃，添加如下代码：

5 运行

在项目上点击右键，选择Run As -->Android Application，选择设备运行、测试，