李时珍的教案设计

李时珍的教案设计（精选12篇）

李时珍的教案设计 篇1

3.给第4自然段分层，说说层意和自然段的段意。4.学习生字新词。

教学重点难点：

了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点，培养学生分层和概括层意为难点。

教学思路：

初步理解提出问题讨论问题深刻理解指导朗读教学生字词

教学资料：

李时珍(15151593)：我国明朝杰出的医学家和药物学家。24岁随父学医。为了编写《本草纲目》，他研读过800多种医药书籍和有关资料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等省考察，行程达1万余里。

《本草纲目》：世界医药科学宝库中的一部经典著作。全书共分52卷，包括药物1892种，药方11096张，药物形态图1160幅。先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字，流传全世界。

教学用具：

1.《本草纲目》书。

2.放大的课文插图或幻灯片。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题。

1.板书课题。

2.看了课题，你们想知道些什么？

二、指导预习。要求：

1.自由读课文，力求正确。

2.读后思考：①李时珍是一个怎样的人？②课文写了李时珍哪些事？

三、检查预习情况。

1.指名分段读。

2.说说每一自然段写了些什么。

3.李时珍是一个怎样的人，课文写了李时珍的哪些事？

四、学习课文1至3自然段。

1.学习第1自然段。

指名读，思考、讨论：这一段告诉了我们什么？（理解：明朝医学家药物学家）

2.学习第2自然段。

自由读并思考：

(1)那时候指什么时候？李时珍的父亲不愿让儿子再当医生，为什么用再字？李时珍的父亲为什么不愿让他再当医生？

(2)世代行医、救死扶伤各是什么意思？

(3)李时珍为什么会立下为穷人治病的志愿？3.学习第3自然段。

轻声读，边读边想：(1)处处留心、暗自记下了不少药方，李时珍为什么要这样做？

(2)对症是什么意思？他为什么能说出一张古方解决了父亲遇到的疑难病症呢？

(3)后来他父亲为什么又同意他学医了？父亲从不愿到同意说明了什么？

五、教学生字词：

诊

职

症

效

凑

六、作业：

朗读课文，抄写生字词。

第二课时

一、检查复习。

1.听写词语：

诊费

职业

有效

对症

疑难

病症

救死扶伤

2.辨析词语：

志愿自愿

二、学习课文47自然段。

1.学习第4自然段。

(1)轻声读，思考这节共有几句话？每句话是什么意思？句与句是怎样联系的？

(2)引导学生分层，把联系紧密的句子合并在一起。(3)说说3层意思。

(4)理解重点词句。

①一面行医，一面研究药物这一句在这儿起什么作用？②李时珍为什么要编写一部完善的药物书？

③完善是什么意思？怎样的药物书才能算是完善的药物书？

④找出描写李时珍想法的句子，这些想法说明了什么？2.学习第5自然段。

(1)指导看图，说说图上内容。

(2)读读议议：为了重新编写药物书，李时珍做了哪些准备工作？（先划出有关句子，再同桌交流。）

(3)指导朗读。

①帮助学生定准1、2两句中的重音：轻读在治病的时候和重读亲自采药形成对比，暗示后者难度之大；重读山高路远严寒酷暑，突出困难之多；重读走遍了以及在读两个不怕后稍加停顿，突出李时珍不畏艰难的精神之可贵。

②后3句让学生边读边体味边定重音，并说说为什么这样读？重读的词语：好几天、饿了、干粮、天黑了、山上、亲口品尝、上万里、千百个、书本上。

③齐读这一节，进一步体会李时珍的伟大精神。

3.学习第6至7自然段。

(1)齐读。

(2)提问：你们有谁见过《本草纲目》这本书？

(3)出示《本草纲目》，让学生翻翻（厚薄），看看（图文），掂掂（分量）。

(4)提问：同学们，你们认为这部书怎样？课文中是怎样评价它的？（著名、伟大。）它著名在哪里？为什么说它伟大？(5)讨论后齐读第6、7两段。(6)介绍出版说明中的有关内容及第2部药物书《本草纲目拾遗》，告诉学生这本书是清代赵学敏编写，在李时珍著《本草纲目》后100多年，记载了900多种药物。(7)再问：现在有人正准备编写一部更新更伟大的药物书，同学们知道是谁吗？远在天边，近在眼前。（意在将理想的种子播进幼小的心田。）

三、作业。

课文后思考题1、2。

第三课时

一、朗读课文。

二、总结全文。

1.主要内容：课文记叙了我国古代伟大的医学家和药物家李时珍，为了解除病人痛苦，立志学医和编写著名药物书《本草纲目》的过程。

2.认识李时珍的思想品质。（救死扶伤，为人类医学作出了卓越贡献。）

3.学习课文的记叙方法，进行具体的示例教学。

三、复述课文。

（着重复述李时珍编写《本草纲目》的过程。）

四、教学生字词：

缺

载

况

编

酷

拜

访

判

纲

籍

译

五、辨析：

1.药物药材药方药性药效

2.药方良方古方

3.药物书中药书

六、课堂练习。

1.抄写生字词。

2.根据课文内容填空。

(1)李时珍是_____朝伟大的______家和______家，他从小就立下了志愿。为了编写《本草纲目》，他不但______还______。采药时，他不怕______不怕______。走了______路，拜访了_____个医生、老农、渔民和猎人。

李时珍的教案设计 篇2

（1）理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想，学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。

（2）按照提供的段意练习给课文分段。

（3）学习本课生字新词。

（4）朗读课文。背诵课文第五自然段。

二、教学重点、难点

理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书作准备。

教学课时：2课时

三、教学过程

（一）第一课时

（1）介绍名人，谈话导入。

①师：同学们，咱们中国文化源远流长，中医药学更是中国文化发展史中的一块耀眼的奇葩，古往今来我国涌现了不少著名的医药学家，你们都知道哪些人？

②生发言（略）。

③谈到李时珍时，师：李时珍是我国古代众多著名的医药学家中最具代表性的一位，课前我们布置大家收集了有关李时珍的资料，你们都收集到了吗？自己准备一下，再说给我们听一听好吗？

④学生介绍课外收集的资料。

⑤师：看来同学们了解的还真不少，今天就让我们把目光锁定李时珍，一起去了解李时珍，感受他光辉的一生。

⑥生齐读课题。

（2）读课文，学习生字词语。

请同学们翻开课文，借助拼音自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。

这篇课文共有五个自然段，老师请五位同学读一读，谁愿意来读？

指名后，要求：其它同学认真听，会听的同学也是会读书的同学。要听一听这些同学是不是把课文读正确，读通顺了。

全读完了以后，先让同学正音，老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的句子。

（3）出示词语，比赛读。

诊费 鄙视 患者 记载 积累 编写

疑难病症 对症下药 严寒酷暑 本草纲目

（4）谈自己对词语的理解，说出自己用的是什么解词方法？

重点：

（1）完善：完美。

（2）口尝：仔细辨别，尝尝味道。

（3）疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。

（4）严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。

（5）流传：传下去，传开去。

（5）再读课文，按照提供的段意练习给课文分段

1、提供的段意练习给课文分段：

（1）认真阅读课文，了解全文讲什么。

（2）仔细阅读，想想每个自然段的主要意思。

（3）把几个邻近的讲同一意思的自然段归并成一段。如果有的自然段单独讲一个意思，那就独立成为一段。

2、交流学习结果，填写表格。

（6）齐读课文

（7）指导书写

1、出示生字，小组交流识记方法。

2、仔细观察，注意容易写错的地方。

“医”的最后一笔是点。

“诊”的三撇要排纵队。

3、学生书写，教师巡视指导。

4、作业展示。

（8）自助餐（三选二完成）

1、抄写生字。

2、收集今天学习的好词，用喜 欢的词写几句话。

3、朗读课文。

（二）第二课时

（1）学习第1自然段

1.指名读。问：

（1）读了第1自然段，你知道了什么？

（2）什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢？

2.齐读。

（2）学习第2自然段

1.轻声读2自然段。小组讨论，教师点拨，全班交流。

（1）李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？

（2）李时珍为什么要立志学医？

（3）李时珍为什么能说出一张对症古方？想像一下李时珍是怎样“处处留心”、“暗自记下”药方的。

（4）李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？（父亲被他坚定的决心和刻苦学习的精神所感动。）

（5）从这一自然段中你体会到李时珍是个怎样的人？

2.齐读第2自然段。

三、学习第3——5自然段

1.默读第3自然段。

学生自学、教师点拨、全班交流。

出示思考题

（l）这一自然段每句话说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？

（2）本段第一句在文中起什么作用？（过渡）

（3）第二句和第三句是什么关系？（因果）

（4）李时珍决心重新编书的原因是什么？（旧药物书“不全”、“不详”、“不对”。）

2.指导朗读。（要读出旧药物书缺陷将给病人带来的危险语气）学生练读。范读。指名读。

3.学习第4——5自然段

课文前3自然段通過同学们的自主学习，在教师的引导下，大家学得特别好，老师相信在第4自然段的学习中，大家会表现得更好。不过需要提醒大家的是，首先要围绕这个问题先认真地、轻声地读课文，注意要边读、边勾、边想，然后小组讨论。

出示问题：李时珍编写《本草纲目》是怎样做准备的，他是怎样写成的？你有何体会？

四、总结

（1）课文5个自然段，分别叙述了李时珍“立志学医”、“编书”等内容。你喜欢哪部分内容？为什么？

（2）李时珍是伟大的医学家和药物学家，从课文内容看，他具有哪些高贵品质？

（3）朗读全文。

五、作业自助餐（（三选二完成）

（1）熟读课文，背诵喜欢的段落。

（2）用几句话记下自己的学习体会。

李时珍的教案设计 篇3

一、揭示课题

1.板书课题。

问：你知道李时珍是一个怎样的人吗?

2.简介李时珍。

谁能向大家介绍李时珍这个人物?

二、初步感知课文内容、理清层次

投影出示思考题。(学生自学)

1.轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词，勾画出不懂的问题。2.课文主要讲了李时珍的哪两件事，分别在哪几个自然段讲的?

三、检查预习

1.出示幻灯片认读生字词。

谈自己对生词的理解。说出自己用的什么解词方法?

重点：

①完善：完美。

②口尝：仔细辨别，尝尝味道。

③疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。

④严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。

⑤流传：传下去，传开去。

2.指读课文。

3.课文主要讲了李时珍“立志学医”和“编写《本草纲目》”两件事。

板书：

立志学医

编写《本草纲目》

四、质疑、归纳问题

提出不懂的问题。

(有些问题可由学生解决，有些难题由师生共同归纳。)

五、布置作业

1.正确、流利地读课文。

2.熟记生字词，思考讨论课上归纳后的问题。

《李时珍》教案 篇4

课文开篇点明李时珍在我国医学史上的地位，接着讲李时珍立志学医，然后讲他编写《本草纲目》，最后讲《本草纲目》是中药书籍中的一部伟大著作以及它产生的深远影响。

那么，为什么说他“是伟大的医学家和药物学家”呢？首先，他行医的目的就不是为名为利，而是为“救死扶伤”，他立志行医，“要像父亲一样为穷人看病”。由于家里世代行医和父亲的影响，幼小的李时珍耳闻目睹了病人的疾苦和医生妙手回春的高尚，潜移默化地教育了他。其次，李时珍做医生后，研究与实践相结合，发现了旧药物书的缺点，本着对病人高度负责的精神，“决心重新编写一部完善药物书”。所谓“完善”，就是要克服旧的药物书不全、不细、有错的缺点，让书中药物尽可能记载得多一些，详一些，准一些，为达到这个目的，他历时27年，经过了充分准备，甚至置自己的生命于不顾，“亲口品尝了许多药材”。作为医生，李时珍深知吃错了药的严重后果，但为了让病人吃着更安心，让后人从他的书中借鉴正确的药方，他把自己的生命置之度外，这绝非一般人能够做到啊!由于他的努力，《本草纲目》成了一部“伟大的著作”。由此看出，李时珍这样伟大的人，创作了这样一部伟大的著作。在理解课文的过程中，同学们把每个自然的内容都与“伟大”一词联系在一起去理解，就可以深入理解什么是“伟大”和李时珍“怎样伟大”了。

教法建议

本课教学按照“读书内化”的认知规律设计教学方法：“以自读为轴，以自问为经，以自悟为纬。”每个教学过程体现了“以读促问，以问导读，以读导悟，以悟促读”的教学策略。在读的训练中，突出了三点：

一、读的目标具有层次性。从训练步骤看，“通读”要求“读通”，做到“不添字，不漏字，不读错字，不读破句”；“精读”要求“读懂”，能够初步把握文章主要内容，领会作者表达思想的一些方法，有感情朗读；“熟读”要求“读熟”，语速上能够熟读成诵，语调上能够抑扬顿挫，语感上能够体验品味。

二、读的要求体现差异性。“阅读是从写的或印的语言符号中取得意义的心理过程”。不同读者对文章的领会程度不可能完全相同。在“通读”、“读出问题”阶段，让学生自己读出“问题”，自己解决“问题”，在此基础上形成共性“问题”。其实质是尊重学生读的“异”。

三、读的功能强化多维性。教学中注重让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。

词语注释

救死扶伤：救治临危的病人，扶助受伤的人。［例句］救死扶伤是每个医务工作者应尽的职责。

疑难病症：指病因不明而很难医治的疾病。

对症良方：针对病情开出来的好药方。

完善：完美，使更加完美。

药效：药物所起的作用。

拜访：访问。

严寒酷暑：极冷的冬天，极热的夏天，形容条件极为恶劣。

近义词与反义词

近义词：解除——废除志愿——志向鄙视——轻视

记载——记录流传——传播留心——留意

完善——完美积攒——积累著名——闻名

反义词：解除——保留鄙视——重视完善——残缺

句段赏析

1、他的父亲医术很高，给穷人看病常常不收诊费，就是不愿意自己的儿子再当医生。

析那时候行医是被人看不起的职业，医生的生活也比较清苦，父亲不愿意李时珍再当医生，是出自对儿子的爱。

2、他看到医生能救死扶伤，解除病人的痛苦，就从小立下志愿，要像父亲一样为穷人看病。

析这句话交代了李时珍立志当医生的目的和原因。目的是“为穷人治病”，原因是“医生能救死扶伤，解除病人的痛苦”；另一方面，他的立志也与家庭影响有关：由于他家世代行医和父亲医术高超，他亲眼目睹了解除病人痛苦的伟大，加之父亲为穷人看病常常不收诊费的行为影响着他，所以，他立志“要像父亲一样为穷人看病”。从这句话中可以看出李时珍不为个人名利，一心为病人解除痛苦的崇高思想。

3、不怕严寒酷暑。

析无论是非常寒冷的冬天还是非常炎热的夏天，他都在赶路，都在爬山，都在采药。

4、他还亲口品尝了许多药材，判断药性和药效。

析为了准确判断药物的药性和药效，李时珍不仅虚心请教有经验的人，还通过亲口品尝来验证。不少药材有毒性，亲口品尝是有危险的。这种科学态度和献身精神感人至深。

背景知识

明朝：我国历史上的一个朝代，建于1368年，亡于1644年。

李时珍（1518～1593）：我国明朝杰出的医学家和药物学家。为了编写《本草纲目》，他研读过800多种医药书籍和有关资料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等省考察访问，采集药物标本，行程达一万余里。

《本草纲目》：世界医药科学宝库中的一部经典著作。全书共52卷，记载药物1892种，药方11096个，药物形态图1160幅。先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字，流传全世界。

课后题解

3、（1）李时珍到各地去采药，他“不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了出产药材的名山。”他走了上万里路，拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。他还亲自品尝了许多药材，判断药性和药效。这些都说明了他不怕苦和累。

（2）“整整”说明编写药物书所用的27年中没有间断，强调了李时珍编书所花时间非常长。“终于”说明了李时珍克服了许许多多的困难，花了很长很长的时间才写成的，强调了编写这本药物书的不容易。“著名”就是很有名。表明了《本草纲目》在全世界的地位及作用。去掉了这些词语，句子当然就表达不出这么丰富的含义了。

文章导读

李时珍，我国明朝伟大的医学家和药物学家。课文讲的是李时珍立志学医和编写《本草纲目》的故事。课文第一自然段简单介绍了李时珍的生平。第二、三自然段讲李时珍立志学医：先讲他为什么立志学医，再讲怎样学医。第四、五、六自然段讲他编写《本草纲目》的过程：先讲为什么要编写，再讲怎样做编写准备，最后讲怎样把书写成。最后一个自然段评价了《本草纲目》的价值：是中药书籍中的一部伟大著作。

文章结构

本文按事情发展的顺序可分为四段：

第一段（第1自然段）：写李时珍是明朝伟大的医学家和药物学家。

第二段（第2、3自然段）：写李时珍立志学医。

第三段（第4至6自然段）：写李时珍编写《本草纲目》的过程。

第四段（第7自然段）：写《本草纲目》是中药书籍中的一部伟大的著作。

写作特点

本文情节衔接紧密，从李时珍立志学医，到萌发编书的想法，到他如何编写，环环紧扣，叙述自然。全文采用了“总——分——总”的结构。

语言积累

救死扶伤 疑难病症 积累经验 严寒酷暑

拜访 亲自 品尝 流传 山高路远 完善

1、他看到医生能救死扶伤，解除病人的痛苦，就从小立下志愿，要像父亲一样为穷人看病。

《李时珍》教案 篇5

教师谈话简介李时珍。李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家。他的一生成就很多，他为了编写《本草纲目》，研读过八百多种医药书籍和有关资料，为了考察访问，采集标本，行程一万余里。他编写的《本草纲目》是世界医药科学宝库中的一部经典著作。

(二)学生初读课文，学习生字，理解词语。

体会出“严寒酷暑”在本课中的意思为李时珍无论在非常寒冷的冬天，还是非常炎热的夏天，都在赶路，都在爬山，都在采药。

(三)出示重点词语，让学生巩固练习。

救死扶伤——救：帮助，使脱离困难或危险。扶：扶助。抢救快要死的人，照顾受伤的人。现在形容医务工作者全心全意为病人服务的崇高精神。

疑难病症——疑：不能解决的，不能断定的。病因不明很难医治的疾病。

世代行医——行：实际地做。祖祖辈辈当医生为人治病。

本草纲目——世界医药科学宝库中的一部经典著作。全书共52卷，记载药物1892种，药方11096个，药物形态图1160幅。先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字，流传全世界。

诊费——诊：医生为断定病症而察看病人身体内部外部的情况。费：诊治疾病所收的钱。中医专指药费以外的诊断病情所收的钱。

(四)作业。

1.书写生字及词语。

李时珍的养生观 篇6

在李时珍之前，不少养生家已研究过饮用水，并普遍认为：天是一，地是二，水生于天，谷成于地，人之先天只是一滴水，所以要以水和谷食为主，以菜肴佐之。水谷中，水滋阳而谷滋阴，因此水最重要。《管子》一书还说：“水者，地之血气，如筋脉之流通者也”，并将水分为“经水”、“枝水”、“谷水”、“川水”和“渊水”。南宋学者贾铭在其《饮食须知》中，又对种种天降水做了界定。如“天雨水，味甘淡，性冷”，“露水，味甘，性凉”，“冰，味甘，性大寒”，而“冰雹水，味咸，性冷，有毒”等。

李时珍则认为：“水者坎之象，上则为雨露霜雪，下则为海河泉井”；流水者，“其外動而性静，其质柔而气刚”；“水性本咸而体重，劳之则甘而轻，取其不助肾气，而益脾胃也。”他还把江湖水归为“地水”，并将它分为“顺流水”、“逆流水”和“急流水”三种。其中，“顺流水”性顺而下流，又名甘澜水；“逆流水”乃洄澜之水，其性逆而倒上；“急流水”因湍水上峻急，其性急速而下达。所以，他称“天水为一”，“地水为二”，认为“地水”不如“天水”好；而“地水”中的江湖水，又以“顺流水”为饮用佳品。

喜食补 鸭肉补虚，羊肉补形

关于食补和食疗，李时珍论述很多。如豆芽“甘温无毒”，可治“湿痹膝痛，五脏不足，脾胃气结积。壮气力，润肌肤，益颜色，填骨髓，补虚损”；胡萝卜，“性甘、辛，微温，无毒”，可治“下气补中，利胸膈胃肠，安五脏，令人健食。”家禽中鸭肉，“主大补虚劳，最清毒热，利小便，除水肿，消胀满”；若将鸭肉同糯米煮粥食之，大有养胃补血、生津作用。对病后体虚者，大有裨益；乌鸡“性甘，微温，无毒”，可治“肚痛，心腹恶气，除风湿麻痹，安胎。”并附方“补益虚弱：虚弱人用乌雄鸡一只治净，五味煮极烂，空腹饮食之”，“或五味腌灸食”。家畜中羊肉是大补之物。李时珍说，它能和人参、黄芪相比，“黄芪补气，而羊肉补形”。吃羊肉时，肚子要留有余地，不可吃得太饱，饱则伤脾坏腹。关于鱼类的营养及吃法，李时珍也有诸多论证。如鲤鱼“性甘，平，无毒”，若煮食，可治“咳逆上气，黄疸，止渴。”生者，可治“水肿脚满，下气。治怀妊身肿，及胎气不安。”

粥养人 老年人宜食粳米粥

李时珍提倡老年人食粥。他认为：老人牙齿损坏者多，脾胃功能虚弱，实行粥养最佳。“每日起食粥一大碗，空腹虚，谷气便作，所补不细，又极柔腻，与胃肠相得，最为饮食之妙诀也。”做粥的原料最好是粳米，因其性甘平，是健脾胃、培中气的良药。在《本草纲目》中，李时珍还写了胡萝卜粥的制备与服法：新鲜胡萝卜适量，切丁，同粳米煮粥，每日早晚食用。胡萝卜甘辛微温，若经常食用，可防治高血压，增强老年人体质。

酒适量 酒后勿饮茶

至于饮酒，李时珍在其《本草纲目》中这样写：“酒，天之美禄也。少饮则活血行气，壮神御寒，消愁遣兴。痛饮则伤神耗血，损胃亡精，生痰动火”。“若夫沉湎无度，醉以无常者，轻者致疾败行，甚则丧邦亡家，而陨躯命。其害不胜言矣！”还说：“过饮不节，杀人顷刻……善摄生者宜戒之。”此外，李时珍还强调酒后不要饮茶。他写道：“酒后饮茶伤肾脏，腰脚坠重，膀脘冷病，兼息痰饮水肿，消渴挛痛之疾”。若从中医阴阳学说来看，饮酒会升阳发散，促进血液循环；而茶苦味，属阴，主降。若酒后饮茶，必将酒性驱于肾。而肾主水，水生湿，从而形成寒滞；寒滞则导致小便频浊，大便结燥。所以，酒后不宜饮茶，而应吃些水果。

北师版《李时珍》教案 篇7

今天，我们就来学习25李时珍，一起来了解这位伟大的医学家编写这一伟大的著作的历程。

板书课题：（当写到珍时）请大家注意，珍左边的王字旁写得稍微窄一些，右边的人旁下面的三撇儿一撇要比一撇长。请齐读课题。

二、初读课文

请同学们翻开课文，借助拼音自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。

三、这篇课文共有七个自然段，老师请七位同学读一读，谁愿意来读？

（指名后，老师说：其它同学认真听，会听的同学也是会读书的同学。要听一听这些同学是不是把课文读正确，读通顺了。）（全读完了以后，先让同学正音，老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的句子。）

四、读的同学很认真，听的同学很仔细，请大家再来读读课文，边读边思考：

李时珍是一个怎样的人？课文当中哪些内容让你感受到了一点。把相关的句子或段落划下来。

多读几遍，好好体会，等会儿和全班同学交流。

五、全班交流

老师问：李时珍是一个怎样的人？课文当中哪一段或者哪一句话让你感受到了这一点。

1如果学生说了第二、三自然段教师不做重点指导，只是边小结边相机板书：

有志气、刻苦

2学生如果先说第五自然段

出示课件文字，整段，在突出一些山高路远，严寒酷暑，品尝还有一些帮助记忆的关联词。学生还是围绕怎样的人和哪些句子来谈。教师相机点拨启发。

他不怕山高路远，不怕严寒酷暑----------------走遍了出产药材的名山。（从句子中体会到天气的恶劣，路途的艰辛，走遍了说明了地方的广。学生能说到最好，不能说到老师不要拼命分析，可以通过重点词语的理解或老师口头的叙述，是呀，山那么高，路途那么遥远，有时是雪花纷飞，有时酷暑难耐，只要是出产药材的名山，李时珍都------走遍。真是不辞辛苦呀。同学们，就让我们读出李时珍的不怕坚辛吧）

他有时----------山上过夜（不怕苦，不怕累）

他走了上万里路-----------学到了----------没有的知识（虚心请教。师述：向这些不同身份的人请教，实际上是为了让医学的内容更正确，更详细，更全面。）

他还亲口品尝-------（有献身科学的精神）

师导：同学们谈得很好，都在用心读书，请大家把这个自然段的第一句读一读。

为了写这本药书------还亲自到各地采药（读完这句后，老师小结：李时珍为了编写这部药物书，不但积累经验还亲自到各地采药，从这件事中我们感受到他是一个不怕辛劳，献身科学的人）

板书：不怕辛劳，献身科学

师导：那么，他这样不辞辛苦的到各地去采药，都是为了要编写一部怎样的药书呢？（完善）请大家联系上下文，也就是第四自然段说一说。

学习第四自然段，说说旧的药物书有什么缺点？学生边读相关的句子，老师边在黑板右上角做简单板书：如：说到许多有用的药物没有记载板书：不全面。说到有药物没有说明形状和生长情况板书：不详细，说到还有一些药物记错了药性板书：不正确。

然后老师指着板书，边说边划去了三个不，所以，内容全面、详细、正确的药物书就是一部完善的药物书。

（板书：全面详细正确）

完善

师小结：从李时珍下决心重编药物书，可以看出他是一个态度严谨的人。

板书：态度严谨

老师引背第五自然段，同学们，李时珍正是为了编写一部全面、详细、准确的药物书，不但在治病的时候注意（），还亲自到（）。他不怕（），不怕（），走遍了（）。他有时（），饿了（），天黑了就在（）。他走了（），拜访千百个（），向他们学到了许多书本上没有的（）。他还亲口（）了许多（），判断（）。

学习第六自然段落

出示花了整整27年，他终于编写成了一部分新的药物书，就是著名的《本草纲目》。

想想带点词语的意思，去掉这些词语，句子的意思有什么不同。（让学生体会这些词语整整说明时间长，终于说明历尽艰辛，著名说明这本书的价值。）

板书：有毅力，有恒心

默读课文，边读边想象，李时珍编写《本草纲目》的前景。《学生谈仿佛看见什么？》可以引导学生想象，比方说，在无数个晚上，在炎热的夏天，李时珍怎样做的等等）

六、指板书总结

通过这节课的学习，我们都为我们祖国有这样伟大的医学和药物学家（板书）感到自豪，为有这样一部伟大的著作感到娇傲。课后，请同学们收集有关李时珍和《本草纲目》的有关资料。下节课我们继续探索。

板书：李时珍(伟大的医学和药物学家)

一心为民，处处留心

(不详细、不全面、不具体)不完善-----态度严谨

不辞辛劳 献身科学

最强医药书的作者：药圣李时珍 篇8

不过，这一地区的富人们也没有机会抱怨太久，因为这位神医不久以后就四处访医采药去了。二十七年以后，他编写出了一本了不起的大部头著作，叫《本草纲目》。

没错，这位神医就是我国著名的医药学家李时珍（1518-1593）。因为他对医药学做出了巨大贡献，所以被人们称为中国药圣。

关于这位医学界的大人物：

·记性很好，特别擅长记拗口的药名和药方——那要比你背英文单词难得多。

·是个对联高手。

·因为医术高明，曾经被推荐到专门给皇上和皇亲国戚看病的太医院工作，可惜皇上只对长生不老感兴趣。

当然，作为一个八品小官，他也没那么多机会见到皇上——幸好是这样，不然皇上很可能会因为他的唠叨砍他的脑袋。

·常常义务给穷人看病——刚才的张三就是证明。

·传说（有很高的可信度）救活过已经停止呼吸的人——在那人被放进棺材，抬去掩埋的路上。

·一生最大的遗憾是没看到自己的《本草纲目》出版发行。

李时珍最伟大的成就当然是那部大名鼎鼎的《本草纲目》。他之所以会产生写这部书的念头，是因为一天下午街上的吵闹声。他们看到李时珍，忙拉着他评理。李时珍拿过年轻人带来的药渣，发现药的确用得不对——不过这不是郎中的错，确实有本医书上这样写，是医书出了错。

这样的事情出现了好几次，以致老百姓们都说……

这可不是件容易的事，要知道，那时唳没有电脑和网络，当然也没有搜索引擎。李时珍要做的是，看完能找到的所有医书，收集能采到的所有草药。

一路上，他把老农、渔民、樵夫、矿工等全都当成自己的老师和朋友，他们教给他许多书上没有的知识。

像这样的考察日记他写了许多。

一路上，他对药物的了解可不是只看看就算了，而是拿着书本对照实物仔细核对。这样，他弄清了不少含混不清的药物，还因为发现了曼陀罗花而制成了麻醉剂。

二十七年后，他终于写出了伟大的《本草纲目》。这部著作约有两百万字，记载了近两千种药物和一万多个药方，还附了一千多幅插图。它不仅为药物学的发展做出了重大贡献，还对植物学、动物学、矿物学、化学的发展产生了影响。

这本书出版后（是李时珍死去三年以后的事），成为超级畅销书，被翻译成十余种文字疯狂流行。你一定认识右面这位老兄……

神医的报告

第一堂课 不读四书读医书

我出生在一个医生世家，爷爷和爸爸都靠行医为生。瞧，下面就是我每天生活的地方。

在这样的环境里长大，我当然也成了一名医学爱好者。不过，爸爸可不想让我也当医生，因为在那时候，医生常被拿来跟算命、算卦的人相提并论，而且赚钱也很少一当然更没人塞红包。爸爸的想法是……

在我十二岁那年，爸爸抱来一堆书。

这些书当然很无聊，但我还是认真念了两年，然后中了秀才。之后就没那么顺利了，因为我经常偷偷看医书，把八股文抛到一边，所以在乡试中连续三次落选。

没办法，爸爸只好答应我的要求——不再考科举，而是当医生。这真是太棒了。

第二堂课 书友会的VIP

认识我的人都知道，我是个超级读书迷。

我最喜欢的书当然是医书，另外我也喜欢看诗词和小说——常常能在里面看到一些有趣的药方。不过，很多珍贵的书都被有钱人收藏起来了，外面根本买不到。就在我苦恼的时候，好机会来了。

不不不，我所说的好机会当然不是被杀头。这个老头是楚王，他要我去给他的儿子治病——据说很多医生都治不好，而我治好了。

就这样，我白天给人看病，晚上就去楚王府的藏书阁埋头苦读。一段时间后，我的读书笔记装满了几个柜子，当然，我学到了很多知识。

第三堂课 做官？不稀罕

一天，城墙上贴出了皇帝的布告。

楚王推荐我来太医院。这里真是太棒了。

一切都很完美，除了没事做。日子太清闲，于是我向上司建议……

我发现，继续在太医院待下去简直是浪费时间（反正太医院的藏书我已经看完了），于是就辞了官。

第四堂课 太和山上的偷果贼

辞官后，我为了编写《本草纲目》四处访医采药。有一天，我在茶馆喝茶的时候听说了一件新鲜事。

于是，我来到了太和山（乘马车又换牛车再换驴车最后徒步），爬到山顶。啊，前面真的有棵果树！这棵果树长在一个道观的外面，树上的果子看上去倒真有几分稀罕，想必就是他们说的仙果榔梅了。我刚要摘……当晚是一个月黑风高夜。

瞧，我偷到了——不，拿到了仙果。我把它带回去研究，结果发现这不过是一枚变了形的榆树果实，除了解渴，根本没什么特殊功效，而且味道还不如普通的桃和杏好。

李时珍的教案设计 篇9

1、学习本课9个生字，两条绿线内的10个字只识不写，理解词语。

2、能正确、流利地朗读课文，了解李时珍及《本草纲目》，初步了解课文大意。

教学重点：学习字词，通过字词句的学习初步了解课文大意。

教学难点：学习用拆字法来理解词语。

教学过程：

一、导入课题

师：在我国古代啊，就有这样一个人，他历时二十七年，倾注毕生的心血编成了药物学巨著《本草纲目》，英国著名的生物学家曾称赞这本书为“中国古代的百科全书”。同学们知道他是谁吗?对，他就是李时珍。

3、师：这节课我们就一起学习，他为编写《本草纲目》，在察访药材时的一段经历。请大家拿起手跟我一起写课题，板书：《李时夜宿古寺》(宿，是生字，它是宝盖头，代表一个家，这个家里可以住上一百个人，这个字就成了上下结构。在这里它读SU，它还有另外两个读音(出示三种读音)。意思是住宿，过夜的意思。夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里。)

二、初读课文，学习生字，理解新词

1、李时珍夜晚住在古寺中，那么他住在那干什么呢?出示要求。

2、、学习生字词。

刚才老师发现很多同学读书都很认真，文中有些词，大家能读正确吗?

指名读正音，齐读。

四(1)班的同学真了不起，字音读的非常准确。那这一组，谁能来读?指名1人读，

①出示第一组词：饥餐渴饮 晓行夜宿 察访药材 修订《本草纲目》

△这些词语的意思你读懂了吗?

△ 刚才我们知道，宿就是住宿，那行呢?晓和夜呢?这个词是告诉我们，李时珍师徒俩天刚亮就(出行)，到了夜里才(住宿)。

△ 对，同学们真聪明，(那这个词有谁读懂了?) “饮”就是喝水，渴就是口渴了，“渴饮”就是口渴了才喝水，那么“饥餐”呢? 生：饿了才吃饭。

△我们一起读读这两个词。(齐读)从这两个词你感觉出什么?(行得苦)

△再读读这两个词，体会体会李时珍师徒俩的辛苦。

他们这样辛苦是为了(察访药材，修订《本草纲目》)出示读。

△ 刚才我们用拆字法，逐个字组词再串联起来，理解了“晓行夜宿”，你也能用这个方法来说说“察访”的意思吗?察是察看、考察，访;寻访、访问。连起来就是考察寻访的意思。课文中指李时珍通过观察访问对药材进行调查。

△这些词语都在课文第一自然段中，我们一起来读读。

过渡：一天晚上，因为一心赶路，他们错过了客店，只能夜宿古寺，这是一个什么样的古寺呢?谁来读读这几个词?(指名读)

2、出示第二组词语：灰尘 破庙 断垣残壁

△读完，你仿佛看到了一座什么样的古寺?

从这几个词，我们可以看出他们住的很差。(住得苦)

△出图，看，这就是断垣残壁的破庙，屋顶上、窗户上都是洞，不时有冷风灌进来，有些墙壁已经倒塌，一半立在那里，一半全是碎砖，这就叫 (断垣残壁)，

△请同学们快速地浏览课文，看哪一自然段描写了寺庙的破败，(第四自然段)

△我们一起来读一读。

过渡：请同学们看书上的这幅图，皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里，此时，他们在干什么呢?(亲自尝草药)

请同学们快速地浏览课文9-12自然段，看看文中写了哪几种草药?(指名说)

△出示词语，我们一起来读读这些草药的名字。

△那这些草药有什么作用呢?怎么去辨别他们呢?

同桌两个人互相说一说。

△指名说。(A这些词刚才几位同学在读的时候这几个词都读的很准确，B这几个词刚才有同学没有读好： 胭脂草 捣烂 呃逆 涎滑 端详 扯下)(理解“呃逆”)

△这些草药大多都是苦涩难咽的，甚至是有毒会导致中毒身亡的，但李时珍却亲自品尝，可见品尝之苦啊!板书：品尝苦。

△想认识一下这些草药吗?(出示图，看一下)

△中药是我国宝贵的遗产，课后我们可以再深入地区了解，李时珍为了弄清这些草药的功效，完成《本草纲目》的修订，花了27年的时间，日日夜夜地奔波着。

三、再读课文

1、下面我们继续走进李时珍夜宿古寺的那个夜晚，请同学们快速浏览课文，看看课文是按照什么顺序来写这件事的。

2、指名交流。

3、下面请同学们根据老师的提示来给课文分分段。

指名说。

4、学到这，你们知道课文主要讲了一件什么事?

指名说。

5谁能把这几句话读短，用一两句话来概括一下。

6、指名1个人来说。是不是觉得难度?想知道我是怎么概括课文主要内容的吗?

指着板书：李时珍夜宿古寺。

7、一起来读一读课题，其实很多时候题目就是文章的眼睛你们看这篇文章的题目就告诉了我们事情发生的时间，地点，人物和事件。以后，同学们也可以借助题目把握文章的主要内容。

四、写字教学

最后我们一起来学写3个字。

写“煮”砖”“尘。

1. 请同学们仔细观察这几个字，怎么样把他们写好?

2. 指名说。

3. 说到那个字，老师写哪个字?学生描红，描一个，写两个。

五、小结

1、同学们，这节课我们初步走进《李时珍夜宿古寺》，学习了生字词，学会用拆字法来理解词语，并了解了课文的主要内容，感受到了李时珍师徒俩承受了那么多的苦，他到底是一个怎样的人呢?下节课我们再来学习。

板书：李时珍夜宿古寺

《李时珍》优秀的教学设计 篇10

2、抓住重点词语理解课文内容，学习李时珍不畏艰险，勇于实践的精神。

3、正确、流利有感情地朗读课文。

4、学习作者通过写李时珍的具体事例表现其品质的方法。

二、教学重难点

1、理解课文内容，体会人物精神。

2、抓重点词，品读、理解第四自然段。

3、理解《本草纲目》为什么是一部伟大著作。

三、教学准备

1、多媒体课件

2、有关的句子。

3、舒缓、优美的音乐。

四、课时安排：2课时

五、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣。

1师：同学们，咱们中国文化源远流长，中医药学更是中国文化发展史中的一块耀眼的奇葩，古往今来我国涌现了不少著名的医药学家，你们都知道哪些人？（配合播放舒缓、优美的音乐）。

2.学生介绍课外收集的资料。

3.教师简介李时珍，揭示课题。

4.李时珍是我国古代众多著名的医药学家中最具代表性的一位，今天就让我们一起去了解李时珍，感受他光辉的一生。

5.齐读课题。

（二）初读课文

1学生自读课文，要求读正确读流利，容易读错的地方多读几遍，遇到自己不认识的字可以选用自己学过的识字方法来解决。

2检查初读：

（1）开火车比赛。

（出示生词：医学家诊费鄙视患病判断完善危险本草纲目救死扶伤）

（2）出示句子，认读：

a．李时珍发现许多有用的药物没有记载。

b．卡车上载满了运往灾区的救灾用品。

师：自己读一读这两个句子有什么发现？这个字有两个不同的读音，读书时要注意区分。课文里还有一个多音字，你能找出来吗？

硕果累累

累

劳累

（3）指导书写难写字。

（4）师范写，生观察要求：注意观察老师是怎样把字写好在田字格中的。（指名说）

鄙：左右结构。左宽右窄。左边要写得紧凑些。

载：半包围结构，“戈”字旁的横要写得够长，弯钩要写得舒展。

（三）引导学习课文一、二自然段

1、指名读课文第一、二自然段，想想通过读书你知道了什么？如果遇到不理解的地方，打上小问号。

2、交流读书收获：你知道了什么？

(“偷偷留心”、“暗自记下”说明李时珍勤奋好学，刻苦认真。)

3、师：知道“鄙视”一词的意思吗？把“鄙视”换一个词，还可以怎么说？（轻视，看不起）

师：为什么在当时行医是被人鄙视的行业，李时珍还要学医？

（理解“救死扶伤”，“立下志愿”）

4、谈谈你读了这部分课文的感受。

第二课时

（一）谈话导入

李时珍二十二岁就开始给人看病，发生了什么事情让李时珍决心重新编写一部比较完善的医药书？

（二）引导深入学习理解课文

1、默读课文第三自然段。读后说说这段的主要内容。

2、指名读课文第三自然段。

（1）理解“完善”，旧药物书有哪些不完善的地方：不全、不祥、不准。

（2）为什么李时珍能发现旧药书有不完善的地方？

3、学生交流，教师适当点拨，重点点拨李时珍的父亲为什么后来终于同意他学医和李时珍打算编写《本草纲目》的原因。

4、为了编写一部比较完善的药物书，李时珍是怎么做的？轻声自读课文第四自然段。

（1）边读边找：李时珍为编写药书做了哪些工作?

（准备工作：积累经验，亲自采药，访问百姓。）

（2）四人小组讨论：李时珍经过了哪些艰难险阻？

a.你能想象“山高路远，严寒酷暑”的画面吗？（理解采草药的“艰辛”。）

b.你想到过品尝草药的危险吗？（理解李时珍著书的“严谨、科学的态度”。）

（3）课件出示句子，引导理解（要求：读句子，抓词语，谈体会。）

a.他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了产药的名山，他有时几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了，就在山上过夜。许多药材他都亲口品尝，判断药性和药效。

（理解:

行程远：“走了上万里路，访问了千百个医生、农民、渔民和猎人”）

b.李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，而且还亲自到各地去采药。

①读句子，理解句子含义。

②用带点的词语造句。

5、李时珍克服种种困难，花了整整27年时间，终于编写成了一部新的药物书——著名的《本草纲目》，这时的他已从生机勃勃的青年，变成了白发苍苍的老人。

其实李时珍在《本草纲目》之前，已经花了整整10年时间阅读了800多种药物书，由此可见，这本书不仅凝聚着李时珍的心血，也是我们古代劳动人民智慧的结晶，更是全世界人民的宝贵财富。让我们再来读读3——5自然段。

（三）总结深化

你从李时珍身上学到了什么？（不畏艰难，勇于实践的精神，严谨、科学的态度）

（四）学习写法

1、通过课文的描写李时珍给你留下的最深的印象是什么？

2、你为什么会留下深刻的印象？（联系课文内容）

3、是啊，作者花了较多的笔墨详细描写了李时珍采草药的艰辛，还抓住了许多细节描写“许多药材他都亲口品尝，判断药性”等体现了他严谨治学的态度。给读者留下了深刻的印象，由衷地体会到李时珍为祖国药物学的献身精神的高尚品质。我们今后学写作文时，也要学习作者用具体事例表现其品质的方法，这样写出来的文章才能“言之有物，言之有情”

（五）布置作业

1、读一读，注意带点的字读音有什么不同。

行医 记载 重新 疑难 积累

行业 满载而归 沉重 灾难 劳累

2、用自己的话复述李时珍编写《本草纲目》的过程。

李时珍与黄芩 篇11

李时珍的父亲李言闻也是位名医。他听说儿子患病，久治无效，便前往诊治。一番望闻问切后，李父笑道：“吾儿可曾记得4年前带你去为柳知府治病？那柳知府患何症？”

“遍身火烧，烦躁引饮，白日加剧，此乃肺热之症也。”

“为父给他开了何药？”

“单味黄芩煎汤，以泻肺经气热之邪。”

言至此，李时珍恍然大悟：“啊，时珍患的正是肺热之症也。”于是，李时珍用黄芩加水煎汤服下。很快，全身热度消退，咳止痰尽。

中医认为，黄芩性味苦寒，归肺、胃、胆、大肠经，有清熱燥湿、泻火解毒、安胎之功，凡湿热之症皆可用之。黄芩适用于湿热内蕴所致的黄疸、泻痢、热淋、疮痈、湿温、急性热病、肺热咳嗽、血热出血及热毒疮疡等，且为肺热首选之药。《医学启源》言：“黄芩，治肺中湿热，疗上热目中肿赤，瘀血壅盛，必用之药。”《主治秘诀》言：“其用有九：泻肺经热，一也；夏月须用，二也；上焦及皮肤风热，三也；去诸热，四也；妇人产后，养阴退阳，五也；利胸中气，六也；消膈上痰，七也；除上焦热及脾湿，八也；安胎，九也。”

《李时珍》教学设计 篇12

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解李时珍编写《本草纲目》的过程及其为人类作出的伟大贡献，学习他的科学精神和人文精神。

2、认字9个，写字7个。继续练习独立识字。

3、利用学过的方法，理解“救死扶伤、解除、志愿、鄙视、留心、记载、完善、积累、严寒酷暑、品尝、访问”等词语在课文中的意思。

4、体会课文通过几个方面表现李时珍精神和品质的写法；结合课后题思考题和“金钥匙”练习概括，培养概括要点的能力。

【教学重难点】

1、读课文，了解李时珍编写《本草纲目》的过程及其为人类作出的伟大贡献，学习他的科学精神和人文精神。

2、学习通过几个方面表现李时珍精神和品质的写法；培养概括要点的能力。

【教法】引导谈话提问

【学法】读画议思

【教具准备】

生字词卡片 录音机 课件

【课时安排】两课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣揭题，字词攻关

一）揭示课题

1、板书课题。问：你知道李时珍是一个怎样的人吗？

2、简介李时珍。谁能向大家介绍李时珍这个人物？

二）自读课文，学习字词

1、出示幻灯片认读生字词。谈自己对生词的理解。说出自己用的什么解词方法？

重点：

完善：完美。

口尝：仔细辨别，尝尝味道。

疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。

严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。

流传：传下去，传开去。

二、梳理课文，整体感知

1、指读课文。

2、说说每一自然段写了些什么。李时珍是一个怎样的人，课文写了李时珍的哪些事？

3、课文主要讲了李时珍“立志学医”和“编写《本草纲目》”两件事。

板书：立志学医（2－3自然段）编写药书（4－6自然段）

4、质疑、归纳问题

提出不懂的问题。有些问题可由学生解决，有些难题由师生共同归纳。

三、目标导航，合作探究

一）、指名读本课的学习目标。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解李时珍编写《本草纲目》的过程及其为人类作出的伟大贡献，学习他的科学精神和人文精神。

2、认字9个，写字7个。继续练习独立识字。

3、利用学过的方法，理解“救死扶伤、解除、志愿、鄙视、留心、记载、完善、积累、严寒酷暑、品尝、访问”等词语在课文中的意思。

4、体会课文通过几个方面表现李时珍精神和品质的写法；结合课后题思考题和“金钥匙”练习概括，培养概括要点的能力。

二）、第一次先学后教。

师：怎样实现目标呢？请同学们看自学指导。

1、请同学们自读课文，其他同学认真听，有错即停，同学们更正，老师书写易错字。

2、对文中生字在文中的读音进行标注。

3、学生自学。

4、班级交流。

三）第二次先学后教。

师：生字都认识了，老师相信大家能够把课文读得既正确又流利。请大家带着自学指导的问题去认真朗读。

四、布置作业

第二课时

一、回顾导入，明确目标

上节课我们初读了《李时珍》这篇课文，学习了生字、新词，理清了层次，了解了文章内容，这节课我们更进一步理解课文内容。

二、品词析句，精读感悟。

一）学习第1自然段

1、指名读。问：

（1）读了第1自然段，你知道了什么？

（2）什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢？

2、齐读。

二）学习第2、3自然段

1、轻声读2、3自然段。小组讨论，教师点拨，全班交流。

（1）李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？

（2）李时珍为什么要立志学医？

（3）李时珍为什么能说出一张对症古方？想像一下李时珍是怎样“处处留心”、“暗自记下”药方的。

（4）李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？（父亲被他坚定的决心和刻苦学习的精神所感动。）

（5）从这两自然段中你体会到李时珍是个怎样的人？

2、齐读2至3自然段。

三）学习第4自然段（重点、难点）

1、默读第4自然段。

学生自学、教师点拨、全班交流。

出示思考题：

（1）这一自然段每句话说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？

（2）本段第一句在文中起什么作用？（过渡）

（3）第二句和第三句是什么关系？（因果）

（4）李时珍决心重新编书的原因是什么？（旧药物书“不全”、“不详”、“不对”。）

2、指导朗读。（要读出旧药物书缺陷将给病人带来的危险语气）学生练读。范读。指名读。

四）学习5、6、7自然段

1、学法导入，明确目标。

课文前4自然段通过同学们的自主学习，在教师的引导下，大家学得特别好，老师相信在5－7自然段的学习中，大家会表现得更好。不过需要提醒大家的是，首先要围绕这个问题（出示幻灯片），先认真地、轻声地读课文，注意要边读、边勾、边想，然后小组讨论。

2、教师点拨，全班交流。

（1）学习交流第5自然段。（重点、难点）

李时珍为编书做了哪些准备工作？

（李时珍从积累经验和到各地采药两方面做准备。）

哪句话概括了这个自然段的内容？（第一句）

李时珍亲自采药遇到了哪些困难？他是怎么做的？读后你有何体会？

学生应回答出：不怕劳苦、饥饿、寒冷、积累经验，具有认真的科学态度。

请教医生、农民、渔民、猎人，表现了虚心的态度，严谨的精神。

亲口品尝药材，他不顾危险，表明了他为编书有献身的精神。

（2）指导朗读第5自然段。练读。范读。指名读。

（3）交流学习第6、7自然段。

你怎样理解“终于”一词？（说明结果得来极不容易，可结合上文回答。）为什么说《本草纲目》一书是中药书籍中的一部伟大的著作？

三、积累语言，练习应用

1、课文7个自然段，分别叙述了李时珍“立志学医”、“编书”等内容。你喜欢哪部分内容？为什么？

2、李时珍是伟大的医学家和药物学家，从课文内容看，他具有哪些高贵品质？

3、指读全文。

四、学法迁移，以一带多

1、过渡导入，学习《阅读与表达》丛书中文章。

2、出示学习提示。

A、认真读课文，把课文读通顺。

B、画出文中重要词语，说出近反义词，并联系上下文写出意思。

C、找出文中的成语。

D、找出文中的重点语句或中心句，谈体会。

E、写出学完这篇文章后所受到的启迪或感悟。

3、指名读提示。

4、学生合作学习，教师巡视相机指导。

5、班级汇报交流，教师重点点拨引导。

6、教师总结，比较文章的异同点。

五、板书设计

立志学医：救死扶伤

原因：旧的药物书有缺点

积累经验 勇于探索

李时珍 编书 准备编写 亲自尝药 不怕困难

访问学习 认真严谨

写出巨著：历尽艰辛

《李时珍》教学设计2

教学目的:

理解课文主要内容，体会和学习李时珍不怕艰辛编写《本草纲目》的坚定意志，以及严谨的态度和忘我的精神。

教学重点：

感受李时珍重编本草纲目的艰辛，学习他坚定的意志、严谨的科学态度和甘于奉献的精神。

教学准备：

《李时珍》录像剪辑带

教学过程设计：

一、激趣导入：

1．（出示小智慧星）问：同学们，这是什么呀？漂亮吗？这节课老师看哪位同学最会读书，最会学习，哪个小组最会合作，得到的智慧星最多！想要吗？心动不如行动！现在老师带大家踏上摘星之路！

2．回顾上节课内容

师：通过上节课学习，同学们知道李时珍是怎样的人？从哪两个方面体现出他的伟大？

根据学生的回答板书：

一心为民

伟大

不畏艰辛编书

师：这节课我们继续深入品读课文，从“不畏艰辛编书”，这方面进一步感受李时珍伟大的人格魅力。

二、学习课文

㈠、录像面出示书籍《本草纲目》

1．师:大屏幕上出示的这摞书，就是李时珍不畏艰辛编著的《本草纲目》。同学们，谁来根据自己对这部书的理解向大家介绍一下，这是一部怎样的书？

2．关于这部书，同学们还想知道些什么？（质疑）

学生可能提出的问题

①时珍为什么要编写这部书？

②时珍为编写这部书做了哪些准备工作?．

③编写这部书用去了他多少时间？这部书编写得是否成功？

㈡、学生带着问题读课文。

⒈请学生默读课文有关内容（第四自然段）

⑴思考：为什么李时珍要重编写《本草纲目》

⑵讨论：怎样的药物书才算“完善”的药物书？

⒉过渡：为了编写一部“完善”的药物书，李时珍做了些什么？

播放录像片段（李时珍采药片段）

⑴了录像片段，谁来说说李时珍都做了些什么？哪个场面令你最感动？

⑵教师小结

⒊文中有一段文字描写了录像片段中的场面，找出来读读。（第五自然段）

⑴想想怎样读才能读出李时珍不畏艰辛，甘于奉献的精神。

⑵小组讨论说说应该怎样读？

⑶指名汇报读

根据课件出示第五自然段文字指导朗读

⒋．师生交流课外收集的有关李时珍采药经历中的小故事。

⑴小组内交流

⑵指名讲讲自己收集的小故事，其他同学听后说说从中体会到了什么？

⑶播放录像片段：老师与学生交流自己搜集到的小故事。观看后，说说从老师搜集的小故事中体会到了什么？

⑷教师小结

过渡：令人欣慰的是，通过几年的努力，李时珍终于收集到了1892味药物，回家开始撰写《本草纲目》

5．⑴请学生在文中找出相应的自然段（第六自然段）读读。并说说从文中体会了什么？是怎样体会出来的？

⑵指导读

⑶播放录像片段（李时珍编写《本草纲目》的场面，体会李时珍编写《本草纲目》的不易。）

⑷问：看了录像片段后，你们想说些什么吗？

教师小结

过渡：李时珍的心血没有白费，《本草纲目》编著的非常成功

⒍播放录像片段，展示李时珍本草纲目的巨大成就。

问：此时此刻你最想对李时珍说的一句话是什么？

⒎师生共同带着自豪的语气齐读课文最后一段。

⒏拓展：你还知道我国的哪些著名的科学技人士？

总结全文：对学生进行科学精神和民族自豪感教育，提出希望。

孩子们，正是因为我国有这么多像李时珍一样的一心为民，具有严谨的科学态度和乐于奉献精神的优秀人才，才使这个泱泱大国跻身世界强国之林，希望同学们从小打好基础，将来也能成为像他们一样的优秀人士，为我国的科技事业做出自己应有的贡献！

《李时珍》教学设计3

教学目标:

继续学习《李时珍》，在理解课文的基础上，学习归并自然段给课文分段的方法;通过抓重点词语，体会人物的精神;并且练习有感情地朗读课文。

教学重难点:

1、读课文，想画面，感受当时的情景。

2、了解李时珍的事迹、言行，从中感受李时珍一心为病人解除痛苦而学医的好思想和编写《本草纲目》的过程中表现出的严谨的态度，忘我的精神。

教学准备:课件

一、回顾旧知，导入新课

1、李时珍是什么人?李时珍从小就立下什么志愿?从中你看出他是什么样的人?

2、他的父亲开始不同意他学医后来又同意了是为什么?李时珍获得父亲的同意后就开始什么?

3、李时珍生活在遥远的明代，为什么能为历史记载呢?因为他为人类做出了巨大的贡献。这贡献是什么?

二、读第五节，体会《本草纲目》对人类的巨大贡献

1、文中是怎样给我们介绍这本巨作的?为什么说是一本伟大的巨作?结合数词谈体会。

2、概括本段段意(用“谁做什么”的句式概括，板书:编成药书)

3、师总结导入下节学习。

三、品读三四小节

一)1、读第三小节，思考:旧的药物书有什么缺点?他是怎么想的?你从中看出他是怎样的人?应该怎样读?

2、联系上下文思考第一句话有什么作用?

3、概括这段的主要内容。(决心编书)

二)、读第四小节。

1、思考:李时珍为编写药书做了哪些工作?遇到哪些困难?是怎么克服的?从中体会李时珍具有什么可贵精神。

2、交流反馈

3、概括本段主要内容。(编书的准备)

四、回顾全文，学习分段

1．现在我们尝试用一种新方法给课文分段，这就是归并自然段内容分段的方法。

2．给本课分段，在书上标出分段记号。

3、小结:我们是怎样一步一步给课文分出段落的?

4、感情读文

五、总结全文

1．通过这节课的学习你有什么收获?我们这个单元的主题是什么?学生议论。

2．师总结

六、布置作业

课后可了解古代名医的故事，去书店翻翻本草纲目或者买下来

立志学医(1)

行医(2)

李时珍(伟大)(3)决心编书

(4)编书准备>《本草纲目》