热闹的广场五年级作文

热闹的广场五年级作文（通用13篇）

热闹的广场五年级作文 篇1

乘飞机来到西安，刚下飞机我就被这美丽的景色吸引住了：蓝蓝的天空，清新的空气，干净的地面，连一只蚊子也没有，仿佛到了世外桃源。

夜晚，真正的主角出场了——大雁塔音乐喷泉！什么是音乐喷泉？其实就是音乐、喷泉、灯光结合在一起，喷泉和灯光随着音乐节奏不断进行。千姿百态的泉水忽高忽低、连绵起伏，五颜六色的灯光变化万千、耀眼夺目，悦耳动听的音乐时而轻缓、时而高亢。我们仿佛置身于泉水的世界，一起跳舞，一起歌唱，共同把大雁塔装扮成“不夜城”。

天色已晚，我们拖着疲惫的身体回了宾馆。虽然已经离开了大雁塔，但我心中还永远记着它。  篇二：热闹的广场

周末，广场上真热闹呀！天刚亮了，就看见有人陆续来到了广场上来锻炼身体了。

早上，有老爷爷拿着长剑，认真的挥舞起来，叔叔和阿姨在广场上晨跑，还有的小孩子骑着自行车在比赛谁最快呢。有人，手上牵着一根绳子，绳子的另一头系在一只狗的头上，在溜狗。有人，穿着溜冰鞋，飞快地从广场的左边溜到右边，然后又从广场的右边飞快地溜到左边，真快呀！还有那些打太极拳的人，他们穿着一身白色的衣服，打着太极拳，一招一式的，真悠闲。到了晚上，广场上就摆出了打气球的东西，一个人10块，有很多人去打气球，有人全能打中，有人打中几个，有人一个也没打中。老奶奶和阿姨她们都跳起了广场舞，她们手拿一把扇子，随着音乐跳起了优美的舞蹈，真美呀！

热闹的广场五年级作文 篇2

一、结合生活实践，促进作文教学的高效实施

作文写作本身就源于生活，只有源于生活的作文才更具生命力，小學五年级学生已经积累一定的生活经验，对于生活中遇到的问题能够有自己独立的看法，因此，小学五年级作文教学的实施也要与生活实践紧密地结合起来，要让学生在作文教学中更好地结合生活实践，教师就要重视引导学生学会观察生活，生活中有太多的美好的事物，小学生所欠缺的是对生活中美好事物的观察，面对这种情况，教师在教学中就要注意引导小学生学会认真观察身边的事物。例如：在写“我的   ”这样的作文时，学生在生活中所接触的人主要是自己的爸爸、妈妈等，这些人虽然经常接触，但是真正让学生来描写，却不知该怎样下手，这种情况的发生，主要是学生在平时缺乏必要的观察，因此，写起来就觉得语言匮乏，难以达到预期的写作效果，针对这样的情况，教师可以这样引导学生：“你能说出妈妈的特点吗？”“你和妈妈之间发生了哪些故事，你还记得吗？”“妈妈做的哪些事情让你很感动？”等等，教师可以通过这样的引导，逐渐地教会学生学会细致地观察身边的人和事，以此促进作文教学活动的有效开展。

二、以生活经验的丰富与阅读素材的积累促进教学的有效实施

生活经验的积累对于作文教学的开展是非常必要的，教学中教师要高度重视学生生活经验的积累，教师要通过开展各项活动促进学生生活经验的积累。例如，可以组织学生参加春游、秋游、演讲活动、辩论活动、拔河比赛、风筝比赛等活动来积累学生的生活经验，增加学生活实践的感性体验。与此同时，组织学生利用现代的网络技术手段，收集更多的写作素材，阅读大量课外阅读的资料，通过丰富的写作素材的积累，为作文教学的实施奠定坚实的基础，教师不仅要教会学生积累生活经验，收集写作素材，还要教会学生学会运用这些写作素材，学会在自己的作文中体现自己对生活的理念认知，以此促进作文教学的有效开展。

小学五年级的作文教学开展对促进小学生作文能力的进一步提升具有重要的作用，因此，本文以小学五年级作文教学的实施为视角，提出一些值得借鉴的作文教学策略，希望通过本文的研究能够更好地促进作文教学的有效实施。

热闹的广场五年级作文 篇3

百盛广场四周长着各种花花草草，从楼上看绿绿的，春天，白果树又变得生机勃勃，叶子像一片片小扇子，绿得直逼人的眼。绿化带周围还铺满了鹅卵石，走上去痒痒的，真是一个天然的按摩器。

早晨一群老爷爷老奶奶来广场上晨练。有的在练太极拳，手放在额头上，另一只手放在腰间。有的老奶奶在练剑，一手持剑，对准前方，另外一只手捏成兰花指，看起来英姿飒爽。

百盛广场后面有一幢青砖灰瓦的房子，那可是古代新闻学者和新闻教育家戈公振的故居，当时日本侵略我国，他坚持回国抵侵略者。他这种精神深深地感动了我，我也要向他学习。

热闹的会餐五年级作文 篇4

这个周五，学校班会的主题是会餐，老师让我们每人带一道菜到学校一起品尝，看看谁是小厨师。我们一听都欢呼起来，真是太棒了。

中午回家，我迫不及待地把这个消息告诉了妈妈，妈妈也非常高兴，主动提出来要帮助我完成。我和妈妈共同设计了两道菜。第一道菜叫“红花绿叶”，用西红柿和黄瓜拼成，把菜洗干净后，黄瓜切成圆片贴在盘子周围做绿叶，西红柿一瓣一瓣剖成一朵花的样子放在盘子中间，然后洒了一些白糖，妈妈说这是清晨的露珠。这盘“红花绿叶”远远看去真像是一朵带着晶莹露珠的鲜艳的花朵，真是太漂亮了。另一道菜是青椒火腿，味道非常好，我也很喜欢。

下午到校一看，大家带的菜真是五花八门，简直就像是一个大饭店，教室里飘满了菜香。老师看过之后，表扬我的“红花绿叶”非常有创意，我心里乐滋滋的，不过还得感谢妈妈。好不容易等到老师宣布开餐，我们开始抢着吃自己喜欢的菜，一个个狼吞虎咽的.样子真是可笑。等校长来的时候，这些美味佳肴已经被我们一扫而光，看我们一个个津津有味的样子，校长只好垂头丧气地走了。

热闹的菜市场-五年级作文 篇5

原来妈妈说今天家里没有菜了，派我独自去菜市场购买。我信心十足的拿着妈妈给的菜单来到菜市场，刚一走近就被人山人海的景象吓到没有信心了，好不容易挤到卖海鲜的摊位前，我问老板：“这海鲜多少元一斤啊?”老板满脸笑容地说：“小朋友你要多少呀?五十元一斤。”我一听惊讶地说：“老板怎么这么贵，能不能便宜点啊。”老板不大情愿的看我一眼说：“唉，这生意不好做呀，要不是看你是小朋友就不卖你，给你便宜点吧，但是你下一次过来买的时候还要来我这里哦。”我爽快的答应了。

接着，我又想起妈妈交代我要去买青菜。于是，我便去到青菜的摊位上问：“老板，这青菜多少钱一斤?”老板没抬头直接说道：“十元。”小明一脸吓到地说：“你这菜是金子做的吗?怎么这么贵啊?”老板抬起头满脸堆笑说：“因为我这是天然无公害的有机蔬菜，”小明面带疑问地说：“就算是有机蔬菜也不可能这么贵吧，你不会想着我是小朋友忽悠我吧，你给我便宜点吧，”老板不想给我多费口舌便决定给我便宜点。之后我买完菜就高高兴兴的回家了。

热闹的广场五年级作文 篇6

关键词：小学；作文修改；能力培养

一、传统作文修改模式

写作，作为学生语文素质能力的展现，是体现学生语文素养的主要形式。正所谓“人如其文”，就是说一个人的人品、心胸、性格如何，从他写出来的文章就可以窥见一二。根据新课改的内容要求，对于五年级学生的习作要求主要达到以下几个标准：（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流，学生需要在生活中有着“善于发现美的眼睛”，从生活实践体验中累积写作素材。（2）写作内容真实合理，又要富有创造性，不能千篇一律，要富有自己的个性。（3）在格式和基础方面，文章要做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。（4）要根据作文内容表达的需要，合理地分段表述，能正确使用常用的标点符号。（5）具有一定的修改自己习作的能力，自我反省修改，并主动与他人交换修改。（6）具有一定的鉴赏文章的能力，能找出一篇文章中出彩之处以及表达不合理之处。

虽然如此，但在实际情况中，往往与要求还是有差异的。在作文教学中，经常是“师改生看”的传统评改模式，即教师一个人批改出整个作文，写出对该篇作文的评语，学生在拿到作文本的那一刻也只会关注教师的评语，看看对自己的评价如何。这种传统的评改方式使得教师的工作量加大，对作文批改提不起兴趣，作文评语千篇一律。而学生呢，在看到每次都一样的评语觉得十分受打击，得不到教师的表扬和关注，渐渐丧失了对写作的兴趣。让作文的教学变成了教师和学生都痛苦的事情，根本达不到对学生语文综合素质能力锻炼的目的。久而久之，学生自然而然地认为修改作文是教师的事情，养成了写作文敷衍了事的习惯，就算要自己去修改作文也是不得已而为之的事情，这是在提高学生写作水平道路上的一个重大阻碍。

二、培养方式

对于传统评改模式带来的负面影响日趋显现，为了能够适应语文新课改目标，使小学生真正能够意识到作文修改的重要性，也为了培养小学生思维、理解和文字表述能力，提高语文综合素养，在作文教学时，要注重对学生作文修改能力的培养。

1.转变传统观念

因为学生都是“奉命作文”，认为只要写好了、写完了交给教师就可以了。至于内容如何，写得怎么样，学生根本不关心。作文发下来后，学生只看重关心分数评价等级，并不重视教师对自己作文不足方面的指导评价，对写作缺乏兴趣，学习被动。为了改变这种状态，就一定要从根本上让学生重视，知道自己才是学习的主体这一观念。把批改作文这一任务交由学生自己完成，要学生自己参与到作文修改的活动中来，树立修改作文、批改作文的意识，改变学生对作文的看法，培养写作兴趣，体会写作的作用。让学生自己主动学习写作，乐意写作，不再敷衍了事。

对于教师来说，“授人以鱼，不如授人以渔。”虽然教师花费了大量的心思和精力在培养学生的写作能力上，但是往往收效甚微。所以教师也应该转变对作文的教学态度，将修改的作文交还于学生，让学生学会在修改中自我反思、自我成长、取长补短，并适当地给予建议和辅导，从而提高学生的写作水平。

2.激发兴趣

培养学生的作文修改能力，首先就得消除学生想改不敢改的心理。因为受传统批改模式的影响，学生可能会觉得自己学得都不好，没有去帮同学修改文章的资格，或者是怕改得不够好同学会责备他，教师也会批评他。为了消除这样的心理，在修改作文前可以向学生多讲讲案例故事，例如托尔斯泰先生改稿、贾岛的“推敲”，树立起学生对自己的自信心之后，才会在以后的作文教学中大胆地说出自己的不同意见。

除了树立自信以外，培养学生对作文修改的兴趣也同样重要。好的评语会让学生分外开心，可是新颖又独特的评语就像是一份意外的礼物。在作文修改过程中，教师可以借助评语对比、榜样激发等多种方法来鼓励学生，以此来激发学生对写作的兴趣和对作文批改的接受与参与感。

3.训练强化

正所谓“水滴石穿，非一日之功”。所以修改作文的能力并不是经过一次或者几次训练，就能使学生在面对一篇文章时能立马给出非常完美的修改，这样的能力似乎连教师都很难做到。因此，对作文修改能力的培养要经过长时间的训练，以逐步培养出学生对修改文章的正确认识、心理和正确修改文章的习惯和方式为主。除了修改作文的正确符号、方式等这些基本修改文章的知识以外，还要通过多种教学方式，结合学生的实际知识储备水平和自身学习能力来发掘学生在写作方面的潜能。

总之，培养学生的作文修改能力，不是为了要教师“享清闲”，反而是更加考验教师能力的环节，教师只有把握了正确的作文教學方式，才能培养学生良好的写作习惯。

参考文献：

孙晓芬.王芙蓉.浅谈培养学生修改作文的能力[J].新课程研究，2008（09）.

热闹的中秋节小学五年级作文 篇7

星期天下午，我和爸爸妈妈、哥哥一起到爷爷奶奶家吃饭，我感到非常兴奋。

过了一会儿，我的大姑就带着我的小表哥来了。我和表哥在那玩了很多的游戏，非常的有趣。

我哥哥明天要早起上学，所以我们吃完饭就把他送到了邳州的家里。晚上我们就在那儿住了。

晚上，爸爸妈妈和哥哥带着我出来散步。天上的月亮又大又圆，月光洒在大地上，非常美丽。妈妈说：“你们知道有关月亮的诗句吗?”就在这时，我哥哥一下子卖弄起来，说了一大堆我不知道的诗句。我说：“我也会，小时不识月，呼作白玉盘。又疑琼台镜，飞在青云端。”“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠……”

十五的月亮又大又圆，象征着幸福和团圆，这是我们每个人心中共有的愿望，古代的诗人苏轼也说：“但愿人长久，千里共婵娟。”

没看成的“热闹” 篇8

有天步行出门办事，还没走到公交车站，就听前面“嘭”地一声，紧接着就是人声喧哗，刹时就有若干群众聚到了马路边的两辆车周围，直觉告诉我——撞车了。走到跟前一看，前车是一辆白色丰田，后车是一辆灰色蓝鸟，是前车倒车时没看见后车，撞上了。还好，那么大动静两车的损坏都不大，只是轻微的擦伤，车上没人受伤。我就“不怀好意”地站那边看上了，我倒要看看他们怎么“私了”。

让我感觉失望的是，两车司机都很温柔，前车司机是个小个子，他说我靠边时看见后面没车，倒车时也没往后看，以为这儿不能停车呢。后车司机是个瘦高个，同车还有一个女的。高个说，谁告诉你这儿不能停车的，这要是站个大活人你也把人撞喽？矮个自知理亏，说你车没啥大事，反正大家都有保险，要想修就走各自的保险吧。高个说，有没有保险你撞我也不行啊！矮个就在那儿一个劲用手蹭车受伤的地方，一边蹭一边说，看看没事，没什么大事……高个司机抱着肩膀根本不理他。

好，我最想看的步骤来了，我就想知道高个怎样做到不吃亏。因为走保险的办法我知道，無非是向保险公司报警，定损，送修，取车，这个送取的过程中你要耽误时间，耗费精力，加上你好好的车被人撞了，就是修得再好也不如原装的呀。

后车那位女士主动提出解决问题的办法，她对矮个说，你就给他点钱吧。我一听好剧情向前发展了，我觉得怎么也得五百吧，肇事司机会说太多，少点吧，最后可能在三百元左右解决问题。没想到那大姐一开口竟是一百元，她说你就给他一百块钱吧，怎么说也是你的责任。我心里说，怎么这么一点呀，那可是蓝鸟呀？矮个咕哝了句什么，我没听清，见他钻车里拿给高个五十块钱。在我看来挺大的事就这么解决了，想看的热闹根本没看着！

描写热闹的广场的作文 篇9

傍晚，我和妈妈商量去海尔广场玩，我们一拍即合。来到广场，美丽的景色一下子映入我的眼帘。哇，这里人山人海，灯火通明，真漂亮呀!我飞快地跑到划船器边，只见我双脚一蹬，双手一划，小船就被我荡起来了!

接着我又来到做俯卧撑的器材边，我让妈妈按着我的脚，生怕掉下，开始做了，我的心怦怦直跳，哦!谢天谢地，我顺利的做了30多个俯卧撑……瞧，广场的南边，有的人在打太极拳;有的人在跳舞;还有的人在练武术……真热闹啊!接着我扒着单杠荡起秋千来，犹如一直快活的小鸟，飞来飞去，并且还和妈妈PK起来了，妈妈不但荡得慢，而且还笨手笨脚的，做得远远不如我。

我说：“妈妈，你由于平时缺乏锻炼，所以做得既慢，动作又不到位。”妈妈高兴地说：“以后我每天都要加强锻炼!”最终，我以10:5的成绩战胜了妈妈。今天，我和妈妈真是过了一个既有意义、又充满快乐的晚上。

热闹的广场作文400字 篇10

天刚蒙蒙亮，晨练的人已经把广场的宁静给打破了，有的人打太极、有的人打篮球、有人跑步、有人跳舞、还有的人唱戏……最热闹的要数唱戏的，每天人们都会把唱戏的那一块儿围的水泄不通，唱戏的个个都很卖力，有时人会鼓掌，有时会发出哈哈大笑的声音，这些唱戏的大多数都是一些老年人，他们在自娱自乐。

中午，是广场的休息时刻，因为天很热，大家又都忙着上班，所以人很少。

到了傍晚广场又充满了活力，一个个路灯都亮了起来，灯光闪烁美丽极了，有的人在广场散步，有的人在跳健美操，有的是三三两两坐在草坪上一边看电视，一边谈话，农民们谈论着今年的收成怎样，工作的叔叔阿姨们谈论着：为建设富裕、美丽新濮阳做应有的贡献。

“热闹”背后的反思 篇11

我是这么想的，也是这么模仿着去做的!每一次的公开课、研究课我都力争让所有的孩子都动起来。课前不仅要带孩子把课文多读几遍，还要多次地动员：“同学们，这节公开课非常重要!发言一定要积极呀!”“反应一定要快，知道答案赶紧举手!”……后来一位经验丰富的指导老师的话，让我开始反思自己的教学：“这样热闹非凡的场面会扼杀多少孩子静心阅读的权利!特别是那些基础较差、反应较慢的后进生。他们会因为其他已经知道答案的孩子的提示，而不再动脑筋。久而久之，便会逐渐丧失独自阅读以及理解的能力!”

于是，我尝试着要给孩子多一些属于他们自己的时间。多一些静心阅读品味的时间。要让孩子真正学有所得。

重新执教《给家乡孩子的信》，课前一个月我便布置孩子们自由阅读了有关巴金的各类文字，因为事先有所准备，所以此时他们个个都能娓娓而谈。之后，进入文本文字了，当我带领孩子体会了巴金——一个远离了故土多年的游子。一个在中国乃至国际文坛上都享有盛誉的作家，在他收到家乡的孩子写给他的信的时候，他感觉到了孩子们带来的温暖，我便提出了这样一个问题：“同学们，让我们自己深入课文去用心地读读，巴金爷爷为什么要给家乡的孩子写这封信?爷爷写的话你们能‘听’懂吗?”这个问题是有一定的深度的，作为六年级的学生的回答当然不能只停留在语言文字表面。

同学们就这么自由地读开了。大概两分钟过去了，居然还没有一只小手举起来。天啊，这么长时间的“冷场”会让别人觉得这是一节失败的语文课吗?我的额头和手心开始冒汗……

然而，我没有催促他们，没有直接把自己准备好的答案告诉他们，也没有请好孩子来“救场”。同学们还在继续读着，课堂仿佛也已失去了时间的概念，“冷场”继续着。

陆陆续续有几只小手举了起来，我知道此时如果叫他们起来回答问题，可以解了我的“燃眉之急”，可是会有更多的孩子失去充分感悟的机会。我冲这几位孩子会心的一笑：“已有部分同学有自己的理解和体会了。不过，我希望每一个同学都能从语言文字中真正读出些你自己的感悟，请继续思考。”

这节课不能说是一节成功的课，但是我却认为它是一节实实在在的课，让每个同学都能学有所得的课。

好孩子在课堂上——尤其是公开课上担任主角。这是司空见惯的事。老师每提出一个问题，也总是希望能“小手如林”和自己“心有灵犀一点通”。因为在我们很多老师的心目中“冷场”就是“失败”的代名词。是课堂教学活动中(特别是公开课)的“大忌”，避之唯恐不及呢!不管怎样“有声”总胜“无声”吧!

但是，静下心来想想：“热热闹闹”的一节语文课后，学生到底学到了些什么?每个学生的思维水平、理解能力都是有差异的，真正的课堂教学必须尊重这种个体差异，面向全体学生，让每一个孩子的大脑都充分地运动起来，这就需要有意地制造一些“冷场”，给那些思维、反应速度都比较慢的学生以充分阅读和思考的时间。这也遵循了“语文教育应充分关注学生的个体差异和不同的学习需求”这一新的理念，使学生实实在在地享受“教育平等”的权利。

其实，并非是说每节课都必须“冷场”。课堂上当然需要让孩子活跃，以及给他们尽情地展示自己的时间和机会，我认为重要的是要拿捏有度，收放自如。该让孩子活跃的时候“动中有静”(看似场面热闹而混乱，但中心明确、主题凸显)；该让孩子静心品读的时候“静中有动”(看似安静冷场，但思维活跃、心中澎湃)。我认为这才是小学中高年级阅读教学的精髓和真谛所在。

任何人的阅读都需要一定的时间，更何况是孩子，给孩子放宽“阅读时间”。适当的“冷场”也正符合这一阅读规律，符合人的心理特点。相反，如果长时间地一味追求“热闹”，也容易让孩子养成浅尝辄止的不良习惯。

描写热闹的广场作文500字 篇12

你听，知了，到了这会儿还在不停地叫着“知了……知了……”好像在说：“好热呀!好热呀!”微风吹过，树叶“沙沙沙，沙沙沙”。池塘里的小鱼儿快乐地吐着泡泡，好像在跟岸上的人们说：“你好呀!你好呀!”小青蛙在岸边唱着夏天的歌儿，“呱，呱，呱”。

你看，这时，人们也都出来跑圈啦!有的一个人，带着耳机，听着音乐;有的带着宠物，一人一狗，你跑我拉;有的一家三口，其乐融融;更多的是三五成群的爷爷奶奶们，说说笑笑，还越走越快，身体真棒!“叮铃铃……”一阵铃声飘过，原来是跟我一样喜欢骑车的小朋友经过，“哈哈哈哈……”你追我赶，留下一串笑声。

广场上怎么能少了音乐、舞蹈?阿姨、奶奶们各成一派，有跳交谊舞的，也有跳广场舞的。随着音乐的起伏，他们一会儿上前一步，一会儿扭一下腰，一会儿又摆一下手臂、转一个圈，音乐时而悠扬时而动感，我听着、看着，禁不住也想上去跳一跳。

广场上还有一块宁静之地，那就是图书馆了。透过明亮的窗户，我看到好多小朋友在认认真真地看书，我猜他们一定在书里找到了自己的热闹。

热闹的泡沫 篇13

从某省级卫视的亲子类节目开始，各种综艺节目式的电影都出现了，各种奔跑兄弟，各种挑战，真人秀“百花齐放”。

这一年的综艺节目该怎么说呢，首先，它看上去相当热闹，2015年共有215档综艺节目面世，数量之多，节目内容和形式覆盖范围之广。它又相当孤寂，经过一年井喷式发展，同质化的节目越来越多，我们甚至找不到一档现象级节目。

我们走向国际化，买了韩国版权还请来韩国团队。但我们又显得特别故步自封，制作者和观众都出现了不同程度的疲态。

走进电影院，都是这些搞怪的、娱乐的、充斥做秀成分的综艺节目，我真的有些迷茫了，说好的电影呢？说好的艺术呢？电影本来是一种艺术，是场景、光线、表演的艺术。虽然不能说综艺式的电影亵渎了电影这项艺术，但至少它让电影不那么艺术了。

坐在电影院里笑不出声的我显得多么格格不入，散场后，我问身旁的朋友，这电影有意思吗？他说，没意思。“那你还笑得那么大声”，“我也不知道我在笑什么”。这一幕对话像极了《娱乐至死》中表现的，我们只是拿着薯条可乐的傻瓜。热闹之后，留不下任何东西，这不是这个时代的悲哀吗？

娱乐化成为了整个社会的风气，就连汽车这个我曾经以为的实业也逐渐娱乐化、低俗化。典型案例就是互联网公司的造车运动，2015年有许多互联网公司甚至创业团队开始站出来宣称参与汽车制造。但比较可悲的是，目前并没有哪一家互联网公司真正制造出来智能汽车，我们看到就是一场一场绚丽无比的秀，一个又一个文字中的情怀。

通常这样的互联网公司都有这样一个模式，都会先对未来汽车进行一番自己的设想，不求能否实现，只求能博人眼球。然后为了让每个故事更有说服力，再找一些国际大牌公司合作，或者是一家传统的汽车厂商，让围观者更能相信，这件事的可靠性。最后再描述一下互联网汽车的未来，畅想一个非常科幻的汽车生活。

我们不难发现，其实基于此的基本概念，绝大部分都是已经被谷歌、特斯拉、奔驰、奥迪这些不同领域的公司设想并已经实现，比如谷歌的自动驾驶系统、特斯拉对互联网和新能源已经炉火纯青的运用，以及奔驰奥迪这类传统大厂在营造汽车未来豪华感和舒适感上的设想等等。

综艺节目成为大电影，互联网公司造车都是华丽的泡泡，都会让整个行业失衡，不是因为我们这些人太古板，接受不了新的事物，个人觉得只是有些东西是不能被改变的。拿造车来说，互联网公司的造车技术积累几乎为零，而这一点并不是招募几位传统汽车领域的高管就能解决的。在传统汽车行业，一款新车的开发，少则3～5多则上10年，并非现在手机等快消电子产品的迭代和更新速度可比，这种慢工出细活的行业规则下，所要付出的是更长的烧钱周期。