仿写动物的作文（精选5篇）
仿写动物的作文 篇1
“如果你来追我，”小兔子说，“我就变成汽车跑走。”“如果你变成汽车跑走，”妈妈说，“我就变成司机来把你带回家。”
“如果你变成司机，我就变成图书藏在图书馆里。”“如果你变成图书，”妈妈说，“我就变成买书的人把你买走。”
“如果你变成买书人，我就变成商店里卖的钟表。”“如果你变成钟表，”妈妈说，“我就变成一颗钉子，让你挂在我的身上。”
“如果你变成钉子，我就要变成银行里的黄金藏在里头”“如果你变成黄金，”妈妈说，“我就要变成储户把你取走。”
“如果你变成储户，我就变成猎豹马上跑走。”“如果你变成猎豹，”妈妈说，“我就变成猎人把你抓住。”
“天啊!”小兔子说，“我不如就待在这儿当你的小宝贝吧。”
作者：燕郊六小 三年级 杨子朝
指导老师：李易萍
仿写动物的作文 篇2
一、敢问路在何方
初一新生,刚从小学升上来,有众多的地方需要他们尽早去适应。写作教学中,往往老师一布置作文,众生便一片哗然,只能胡乱编写故事,背些范文套上去,最终要求写500字的作文,百分之七八十的学生只写了300字左右。对此语文老师都很无奈,怎样改变这一现状呢?
我们最迫切解决的问题是激发学生的写作欲望,不能让他们泄气,告诉他们写作不难,用心可以写好,写作有法可依,从而激发他们的写作欲望。有了兴趣,何愁写不出作文。
《中学语文新课程标准》认为:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。能具体明确、文从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活的需要,运用常见的表达方式写作。”按照这一要求,针对初一学生的作文现状,我认为,首先得解决学生“写什么”的问题,然后才应解决学生“如何写”的问题。
二、柳暗花明又一村
写作有了兴趣,有了激情,可谓成功了一半,但要写好,写出新意,还得学习一定的写作方法或者摸索出一条写作的路子,只有这样写作才能上台阶,有境界。
1. 留心生活,积累素材。
初一学生,面对作文,总会觉得没有什么可写,或者写不出什么。记得曾经布置一篇作文《童年趣事》,辛辛苦苦批改发现,有众多学生写抓泥鳅、抓鱼、爬山、捉迷藏等,更有甚者写成童年傻事,令我哭笑不得。尔后,我静下来思考,探其原因,归结于学生素材少,生活阅历浅,可谓是“巧妇难为无米之炊”。在以后的教学中,我通过以下四种方法来帮助学生积累素材。一是课前演讲,每天课前坚持让两个同学上台演讲,内容为自己最近的所见所闻所感。二是每周写一篇周记,老师附上一定的鼓励性话语,其目的是激励学生不断写作。三是每周写三篇读书笔记,对于读书笔记老师事先规范明确的要求与格式。四是教师有意识地引导学生积累课本中的素材。如教《童趣》,我引导学生把自己小时候那些可笑、幼稚的故事搜索出来写在积累本上,结果学生的童年故事还真是丰富多彩,非常有趣,如炮轰牛屎,孵小鸡,过家家等。教《走一步,再走一步》,我引导学生写小时候的冒险经历,男生的经历更为丰富:爬树、森林探险、跳水等。教《羚羊木雕》,我让学生回顾自己与同学朋友之间闹过的矛盾和误会……课文是学生天天打交道的,像一座大矿藏,资源丰富,我们应好好地挖掘。
2. 模仿起航,激情扬帆。
学生积累了一定的素材(人、事、物),但其作文给人的感觉还是较为空洞,原因是学生没有把积累的东西变成自己的东西,即缺乏思考、感受与体验。如能把积累的东西加以理解消化,变成自己的东西便是一种很好的办法,也就是我们所说的仿写。例如,曹操的《观沧海》中有:“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”实际上是仿写了扬雄的“出入日月,田雨地沓”;王勃的“海内存知己,天涯若比邻”出自曹植的“丈夫之四海,万里犹比邻”。由此可见,仿写是写作的一条捷径,最起码给初一学生的写作提供了一定的参考。记得在讲授宗璞的《紫藤萝瀑布》一文时,我让学生学习作者如何从不同方位去写景,同时抓住文章的写作思路:看花—忆花—悟花,让学生也这样借物喻人地写景散文。我充分利用校园的三角梅,采摘并带到教室让学生学会联想和想象。再如,我在上周素珊的《第一次真好》时,让学生写身边的第一次,学习作者的省略得当、夹叙夹议等写作方法。教师要善于探究开发身边及教材这一资源,为学生的学习提供帮助,真正做到以本为本。仿写也是学生学习写作的一条捷径,需要注意以下几点:第一,仿写训练要有侧重点,是全仿还是点仿,每节课要有重点。第二,仿写的范文要经得起时间与空间的检验,如教材中的《春》、《羚羊木雕》等。第三,仿写训练应由易到难,千万不可违背这一原则。第四,仿写内容更要激发学生的激情、兴趣,只有有趣才能促使激发学习写作的动力。正如教育家程颐所说:“教人未见其趣,必不乐学。”
白鹭仿写动物作文 篇3
杜鹃太大而嫌生硬，即使凶猛的老鹰或优雅的白鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而，画眉却因为他的普通和常见，而被人忘却了它的美。
那黄色或黑色的羽毛，那苗条的身材，那橙色的小嘴，那棕色的脚。增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌浅，黛之一忽则嫌深。
在长满蔬菜的田地里，时有一只两只画眉飞着捉那调皮捣蛋的.虫，整个的田变成了一幅画眉捕虫图，田的方方正正，长长短短，好像是种田人特意为画眉设计的边框。
晴天的清晨，画眉鸟便开始了音乐家的职业，放开喉咙，对着鲜红的太阳，放声歌唱。那声音比公鸡打鸣或乌鸦的“叽叽哇哇”的叫声好听多了！虽然不优雅，但它很悠然。人们说它是在呼唤朋友，可它真是在呼唤朋友吗？
黄昏的空中，偶见画眉的低飞，更是乡居生活中的一种美。那是乡居生活中的一丝光彩，而且具有诗情画意了。
或许有人会感到美中不足，画眉不会优雅，但是画眉本身不就是一位非常优雅的使者吗？
不，使者未免太优雅了。
仿写――作文的捷径 篇4
刚才王老师的课堂情境非常好，理想的课堂是朴实的，也是感性的，有效的，和谐的，好的教学方法才能让课堂更趋理想。
有效的教师培训，让我们对课堂教学有了全新的认识和理解，我谈一下课堂教学中的作文教学。
课程标准指出，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
小学生写作正处在扶床学步，呀呀学语阶段，因此，在写作教学中，指导学生从仿写起步，无疑是提高学生写作能力的一条捷径。
所谓仿写是指在形式、思路、语言表达等方面有相仿之处。而在具体的语言运用等方面又有创新的习作训练。具体可进行句子仿写、诗词仿写、片断仿写、全文仿写。
诗、词的仿写。诗词语言简练，内涵丰富，表现手法独特，小学生杏以模仿写一些简单的小诗，易懂的词，这对加强生的语言素养很有帮助上。如在教学《忆江南》时，把课本上没有的其
二、其三也教给了学生，并给学生讲了这首词的格律，让学生模仿“其三”进行填词。学生这样填写：忆父母：最亿父母恩，父母养儿难又苦，省吃用到如今。能不亿父母？忆班任：最忆班主任，披星戴月多艰韧，无微不至像母亲，能不忆实验？通过这样的仿写，培养了学生品词析句的能力，激活了学生的思维，而且丰富了学生的语言。
作文起步,从仿写开始 篇5
一、仿写句子, 犹抱琵琶半遮面
句子是构段成篇的基础, 把句子写好是写好文章的基本条件。把作文训练与阅读教学紧密地结合起来, 学生学习了课本中的例文, 对课文的理解和感悟比较深刻, 直接仿写课文中的句子会更加容易一些。例句:满地乌云是告诉我们大雨来了。仿写:满地落叶是告诉我们秋天来了。
在仿写句子的过程中, 引导学生将内容和生活实际联系起来, 就会更为真实而贴切。例句:熟透了的石榴高兴地笑了, 有的笑得咧开了嘴, 有的甚至笑破了肚皮, 露出了满满的子儿。仿写:熟透了的香瓜高兴地笑了, 有的笑得咧开了嘴, 有的甚至笑破了肚皮, 露出了香香的瓜瓤。
教学中, 通过比较、分析例句和仿句, 让学生明白:先要把句子写通顺, 再用上一些适当的修辞方法使句子更具体、生动, 这样既丰富了学生的语言, 又提高了学生表情达意的能力。
二、仿写段落, 柳暗花明又一村
在学习的课文中寻找值得并且适合学生模仿的段落, 再寻找一个话题模仿该段落进行习作练习, 能有效地训练学生的构段能力。如《北大荒的秋天》中有这样的描写:
天空一碧如洗, 只有在傍晚, 西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下, 转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫, 就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
以下是崔XX同学以“感受秋天”为话题进行的仿写片段:
秋高气爽, 白天常常是万里晴空一碧如洗, 傍晚有时会出现晚霞, 阳光映照着云层, 有时一片姹紫, 有时一片嫣红, 真是美极了。
秋天丰收在望。田野里, 到处是大片大片金黄的稻谷, 它们有的笑弯了腰, 有的好像在向农民伯伯点头, 请他们赶快去收割。挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞, 像是在乐呵呵地演唱……
小作者仿写的的片段向读者展开了一幅美丽的秋景图, 描写十分具体、形象, 表现出对家乡秋天的热爱之情。
三、仿写篇章, 百川汇流东到海
篇章的构思与表达, 是完成习作最主要的环节。学生往往不知道该怎样构思文章, 包括怎样开头和结尾, 此时, 如果给他们一杆标尺让他们借鉴一下, 他们就会顺利渡过难关。范文就是帮助学生学写文章的标尺。
苏教版五年级上册《莫高窟》是一篇介绍莫高窟的说明性文章, 整篇课文只用446个字就完整地给读者呈现出莫高窟的特点, 共分成三个部分:
(1) 介绍莫高窟的地理位置及概貌。
(2) 分别介绍莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。 (1) 莫高窟保存着两千多尊个性鲜明、神态各异的彩塑。 (2) 莫高窟有4.5万多平方米宏伟瑰丽的壁画。 (3) 藏经洞有6万多件珍贵文物。
(3) 赞美莫高窟是古代劳动人民智慧的结晶。
在读课文时, 编列提纲, 可以让我们对课文内容有一个完整而清晰的印象, 写作文时, 先列提纲, 再围绕提纲具体写作, 可以让我们胸有成竹, 下笔如有神助。
仿写《我的家乡句容》时, 参照例文的行文结构编列如下提纲:
(1) 句容是苏南大地上一颗璀璨的明珠。
(2) 分别介绍句容。 (1) 句容生态农业发达, 农副产品远近闻名。 (2) 句容不仅生态农业发达, 而且还是著名的集农业、美食和休闲于一体的旅游胜地。 (3) 句容美食也深受游客的喜爱。
(3) 句容是人们旅游度假的天堂。
仿文:句容是苏南大地上一颗璀璨的明珠。面积1385平方公里, 人口60万, 是长江三角洲一座发展现代农业、打造生态旅游的新兴城市。
句容生态农业发达, 农副产品远近闻名。有色泽翠碧的茶叶, 有鲜美红嫩的草莓……
句容不仅生态农业发达, 而且还是著名的旅游胜地。有道教圣地茅山, 有佛教名山宝华山, 有江苏九寨沟瓦屋山, 还有南朝辟邪石狮……置身其中, 游人惊喜不断, 流连忘返。
句容美食也深受游客的喜爱。茅山老鹅, 肉质鲜嫩, 风味独特……
句容物产丰富, 环境优雅, 美食众多, 是人们旅游度假的天堂。
这篇习作的仿写, 与《莫高窟》一文有异曲同工之妙, 学生的作文能从例文中找到灵感, 语言能真正地神采飞扬起来, 达到得心应手, 生动自如地表达内心情感的境界。