就业中心主任申请书

就业中心主任申请书（通用12篇）

就业中心主任申请书 篇1

转眼又是一年，又到了写班主任申请的时候了。每当这个时间我都会觉得有很多话想说，而又觉得无从说起。思忖再三，还是写点实际的吧。

首先，我想当班主任，可是我想教语文课，因为那是我的专业，也是我业余爱好的一种。相信我一定可以比现在的英语课教得更出色。由于种种原因，我不得不去教英语，现在我发现，那是一个错误，我努力去学习一门新语言，可对于自己的专业成长毫无益处。原本我以为教英语可以对我学习计算机有所帮助，事实却并非如此。计算机语言跟英语完全是风马牛不相及。相反它浪费了我大量的精力和时间，并阻碍了我更深入地研究计算机知识，实在是得不偿失。在这里我恳请各位领导能体察我的难处，让我能够做我的专业，这样我会更乐意当班主任。

其次，我并不是一个优秀的班主任。如果说我还做出一些成绩的话，那完全是我不懈努力的结果。我的原则性较强，可灵活性差。自从我发现了这点以后，我就在努力改善，可毕竟是江山易改、本性难移，在许多时候，我努力地改变自己去适应别人，并没有换得别人的理解，还给人一个虚伪的印象。我在处理各种人际关系时仍然觉得顾此失彼，抓住这头，丢了那头。我有时候真怀疑我不应该做班主任，这好像也不是我的强项。（班主任工作计划）可转念一想，与人交往是人生的必修课，即使不当班主任也要和别人交往，也要好好生活，我不能退缩，哪怕这是我最不擅长的事，我也要积极去做，要努力去加长我的短板。当班主任可以提高我的人际交往能力，能力提高了，就能够把班主任工作做得更好。我或许不是最优秀的，可我是最努力的。

再次，我能够胜任班主任工作。我已经有几年的班主任工作经验。我有培养班干部的方法；有管理班干部的手段；有领导全班学生的水平；有驾驭课堂的能力。我知道光有这些还不够，我还需要与任课教师团结协作；需要与学生家长沟通交流；需要与各位领导保持一致；虽然现在我做得还不够好，但是相信将来一定会越来越好。

最后，感谢各位领导能够在大热天里耐心看完我的申请，并希望能够得到领导的支持和帮助。

申请人：谢云鹏

就业中心主任申请书 篇2

在访谈中, 张凤有认为, 2015年就业总量压力依然较大, 2015届毕业生总数将超过2014年。国家和地方经济增速进入新常态, 宏观就业压力不减, 据分析, 2015年就业需求与2014年相比没有明显的起伏。2015年就业需求在结构性方面有变化, 民营中小企业、二三线城市需求明显上升, 毕业生对就业的期望值与社会需求有明显差别。总体来说, 就业形势依然复杂严峻。

高校毕业生就业创业政策——除直辖市外大部分省对毕业生创业落户取消限制

网友“阿连1991”:在鼓励高校毕业生下基层就业方面有哪些新政策?待遇会提高吗?

张凤有:2015年国家基层就业政策保持连续性和稳定性。今年起, 高校毕业生在中西部地区和艰苦边远地区县以下基层单位从事专业技术工作, 申报相应职称可不参加职称外语考试或放宽外语成绩要求。更多基层就业政策可查询教育部新职业网。

网友“许吞吞爱树懒”:如果要创业的话, 针对大学毕业生有哪些优惠政策?

张凤有:国家积极鼓励高校毕业生自主创业, 2015年继续执行的优惠政策主要有:税收优惠、小额担保贷款和贴息支持、免收有关行政事业性收费、享受创业培训补贴、有关机构提供免费创业服务、除直辖市外大部分省对毕业生创业落户取消限制等。

网友“幸运Lich:我想问您一下, 参加国家政策性就业, 如:大学生村官、特岗教师、西部志愿者计划等服务, 是否计入工作年限或工龄?

张凤有:当然计入, 各基层就业项目服务年限均计算工龄。

高校毕业生就业信息查询——可关注教育部新职业网

网友“取经的小罗罗”:可以到哪查询权威的就业信息?

张凤有:毕业生可浏览各类就业信息网站, 包括中央有关部门主办的全国性就业信息网站 (如教育部新职业网) 、地方有关部门主办的就业信息网站、各高校就业信息网站及校内bbs求职版面、其他专业性就业网站等。

网友“给你讲个有关幸福的故事”:择业的时候会特别看重企业性质, 是国企, 事业单位, 还是民营什么的, 在网上和现实中, 就发现很多单位都说自己是国企, 怎么分辨呢, 国企有什么特点呢?

张凤有:关于企业的性质, 可以查询“全国企业信用信息公示系统”。同时, 毕业生要认识到国企毕竟是少数, 要把求职眼光放宽一些, 民营企业同样大有可为。

高校毕业生就业签约小提示——遇到纠纷可向用人单位上级主管部门申诉

网友“清风上”:请问如果毕业后没能及时找到工作, 学校可以帮我存多久的档案呢?如果档案存在学校, 明年我再找工作还算应届毕业生吗?

张凤有:如果没有找到心仪的用人单位, 可将档案转至你的生源地或经学校同意暂时留在学校, 按照政策学校只代为保管两年。如果你超过两年未落实工作单位, 学校会将档案转至你的生源所在地。如果档案存在学校, 明年再找工作是否按应届毕业生享受就业待遇, 具体可咨询各省高校毕业生就业工作部门。

网友“VALINhu”:如果和就业单位签协议, 哪些是作为求职者需要关注或者是注意的?

张凤有:在签订就业协议或劳动合同时, 首先要注意与用人单位签订的协议或合同是否符合我国劳动合同法, 对单位的相关信息、合同期限、工作内容、地点、时间及劳动报酬和社会保险是否都有明确规定, 还应重点关注劳动合同内对试用期的说明。

网友“蓝褶裙”:如果就业时发生纠纷, 我该到哪里投诉, 维护我的合法权益?

张凤有:如果遇到纠纷, 建议先向学校联系咨询, 寻求帮助, 同时, 毕业生有权向用人单位的上级主管部门提出申诉, 也可提交给当地的劳动争议仲裁机构进行调解和仲裁, 或直接向人民法院提起诉讼。对用人单位违反劳动保障法律、法规和规章的情况, 高校毕业生可向人力资源社会保障部门举报、投诉。

网友“猫咪好天气_-_”:我想请问您一个关于工龄计算的问题。在机关单位、事业单位、国企和民营企业里, 大家的工龄计算有什么区别吗?工龄对我们的工作和退休后的生活有什么影响和用处呢?非常感谢。

张凤有:机关事业单位叫“工作年限”, 企业叫“工龄”, 实际上二者含义相同。企业实行基本养老保险个人缴费制度以后, 以实际缴费年限作为退休和计发养老保险待遇的依据。现在的“缴费年限”就是所谓的“工龄”, 如果不缴纳社会保险费是没有工龄的。根据我国劳动法规的规定, 工龄长短是固定职工能否退休的一个条件, 也是计发工资和病假、年休假、探亲假、退休金等劳动保险待遇的依据, 在劳动管理和维护个人权益上仍不可低估。有关工龄具体计算方式可咨询当地劳动保障部门。

高校毕业生就业困惑解答——用人单位招聘不得设置歧视性条件

网友“帕瓦罗曦3163054080”:用人单位对非985、非211工程毕业的存在就业歧视怎么办?有不少人 (包括专家) 瞧不起省属重点大学。

张凤有:国家关于消除大学生就业歧视的政策明确要求:用人单位招聘不得设置民族、种族、性别、宗教信仰等歧视性条件, 不得将院校作为限制性条件。招聘大学生关键是量才使用, “英雄不问出处”, 重在真才实学!

网友“若水一旁”:请谈谈读高等教育学专业博士的利弊。

张凤有:2014年高等教育学博士就业良好, 据统计, 100%进入教育行业就业, 大部分进入高校就业, 少数进入教育类企业。不足主要表现在就业面较窄, 应及早确定求职方向。

网友“咿呀咿呀哟啦啦哈哈”:考研比不考研在就业方面更有优势吗?三年的经验和三年的学习哪个更好?

张凤有:各有长短, 要根据自己的职业发展规划和自身的学习能力进行选择。

网友“新潮语”:我想问问如何看待大专学生就业问题?关于大专生就业, 有什么建议或导航吗?

张凤有:关于大专毕业生的就业政策和本科毕业生就业政策基本上是一致的。大专生的求职定位主要是应用型、技术型岗位, 希望大专毕业生朋友合理地确定自己的就业期望值, 在校期间注重提高实践动手能力。

北师大珠海分校团委:您认为在优化大学生创业环境方面, 我们高校和社会应该如何努力呢?

张凤有:教育部高度重视大学生创新创业教育, 正在研究出台新的举措。高校应加强对学生创新意识、创新精神、创业能力的培养, 积极从人财物诸方面为大学生创业创造条件。

网友“酸酸SS”:您好, 请问英语专业毕业生男生今年的就业情况乐不乐观呢, 如果先考研没有考上再去找工作会不会太晚?

由班主任为中心转向以学生为中心 篇3

一 树立科学教育思想，关注学生全面发展

新课程改革是以“一切为了学生的发展”为目标，以培养学生的实践能力和创新精神为宗旨，全面推进和实施素质教育，这对班主任既是智慧与创造的挑战，又是自我发展的新机遇 。班主任要在科学、先进的教育思想的指导下，把握时代的脉搏，采取科学的方法，构建良好的班集体，做好新课程改革下的班级管理工作。

1．强化创新意识培养。班主任要转变教育观念，勇于创新，把培养学生的创新意识、创新精神、创新能力放在班级管理工作的突出位置，用创新的眼光合理评价每一个学生，用创新的方式管理班级；要适应学生身心发展的特点，把学生培养成具有个性、实践能力、创新精神的新型人才。如组织课外专业学习小组和有关的竞赛活动，多给学生提供展示自我的机会。在平时的教学过程中，教师应根据学科的特点，多鼓励学生“别出心裁”“标新立异”，使学生成长为既符合时代共性要求，又具有鲜明个性、创造力和开拓精神的新世纪弄潮儿。

2．关注学生全面发展。关注学生的个体差异、情感，尊重学生的人格是新课改的核心和宗旨。每个学生都有自己的优势和爱好，发展每个学生的优势是培养学生全面发展的关键。在班级管理中，班主任要善于发现学生身上的闪光点，帮助学生树立信心，激励学生成才。去年10月，我专门召开了主题为“培养良好学习习惯，关注学生全面发展”的初中三年级学生家长会。首先，由年级组长向家长们汇报了半个学期以来的阶段性总结，针对本年级学生出现的问题，介绍了老师采取的策略和方法，同时向家长们提出家庭教育的建议；接着，由品德与社会课的老师介绍了学校的发展历史和近况，并与全体家长就“培养良好学习习惯 关注学生全面发展”的教育理念和方法等进行了探讨；之后，各学科老师就学生学习目标、习惯的培养等和家长进行了沟通；最后，家长们又和班主任、学科教师进行了个别交流。

3．凝聚家校教育合力。班主任不是超人，只凭自己的威信和力量是不可能做好教育的，必须凝聚本班科任老师和家长的合力，经常与他们交换意见，多方位多角度了解学生。班主任还要通过细心观察、与学生谈心，以及听取校领导、其他老师、社会各方面的意见等途径，建立起有效的协调机制，随时掌握与调控班级学生的思想行为和动向。

二 建立和谐师生关系，促进学生快乐成长

在班级管理中，要营造民主和谐的班级氛围，调动学生自我管理、自我教育的主动意识，培养学生具有主人翁的责任感。因此，班主任应努力做到以下几点。

1．尊重学生的人格。没有尊重就没有教育。在工作中常常出现这样的情况：班主任一心一意地为了学生好，却得不到学生的理解，为什么？主要是班主任对学生缺乏尊重，导致学生产生抵触情绪。所以说，教育离不开尊重，没有尊重的教育不是成功的教育。我曾遇到过这样一位学生，自上三年级以来，成绩一直在40分左右，后来通过努力，在小升初考试中他得了距满分差1分的好成绩。是什么力量使他取得如此好的成绩呢？用他自己的话说：“比别人笨，您不嫌弃，将我与正常学生一样对待。面对考试一次次的不及格，是您帮我找原因，给我希望，在您面前我总能抬起头做人。”后进生同样有自尊，他们缺少的不是批评，不是讽刺，而是帮助与表扬。当一个人受他人尊重时，他就会滋生出一种幸福感，并升腾出一种回报欲，激发无穷的力量，激活全部的智慧。

2．做学生的知心朋友。班主任要增加与学生的交往频率，只有与学生勤沟通、多交往，才能了解学生的心理，洞察学生的思想状态，增进相互间的了解与信任。“亲其师，信其道”，只要我们用心去呵护每一个学生，言传身教，再加上感化教育，就能真正成为学生的知心朋友。

3．巧妙运用语言艺术。班主任的语言要精练、准确，恰到好处，能让学生信服，打动他们的心扉班主任还要善于利用一些肢体动作，如手势、眼神等和学生进行交流。

总之，只要我们积极融入课改，让学生成为教育的中心，我们将会发现班主任工作其乐无穷。

（作者单位：江西农业大学附属中学）

主任辞职申请书 篇4

你们好!

首先，非常感谢您这几个月来对我的信任和关照。

这段时间，我认真回顾了这三个月来的工作情况，觉得来到一保工作是我的幸运，我一直非常珍惜这份工作，这几个月以来xx对我的关心和细心教导，同事们对我的帮助让我感激不尽。

在一保的工作中，让我学到很多东西，无论是从专业技能还是做人方面都有了很大的提高，感谢xx对我的关心和培养，对于我此刻的离开我只能表示深深的歉意。

非常感激一保给予了我这样的工作和锻炼机会。

我辞职的原因，是因为我家不在武汉，再工资太低无法保障自己的生活，刚好此时有个机会，我想打算试试看，所以我决定辞职，请您们支持。

请您谅解我做出的决定，我很遗憾不能为一保辉煌的明天贡献自己的力量。

我只有衷心祝愿一保的业绩一路飙升!希望幼儿园xx们及各位同事工作顺利!

申请人：

竞选主任申请书 篇5

你好！

我首先感谢领导、同志们的信任和支持，给我这个机会参加竞职演讲。我叫xxx，现年31岁，中共党员，大学本科学历，讲师职称。8月担任xxx县xx中心办公室主任职务，9月调xxx县第三高级中学工作。我竞聘的岗位是办公室主任。我之所以竞聘这个职位，是因为我具有以下四个优势：

一是有较为扎实的专业知识。自参加工作以来，我始终不忘记读书，勤钻研，善思考，多研究，不断地丰富自己、提高自己，现在又参加了研究生课程班的学习。我先后承担过电大班、自考班、函授班、小教专科的《马克思主义哲学》《政治经济学》《邓小平理论》，中专班的政治、哲学、经济常识，干训班马克思主义理论、教育理论等课的教学任务，1995年获全市中师教学“五项全能”比赛二等奖，获全省中师政治优质课一等奖，先后有3篇教学教研论文在省市级杂志公开发表，参加过省《中师政治试题精选》一书的编写工作。

二是有较为丰富的实践经验。从19开始一直从事学校办公室工作，深知办公室在学校工作中的地位、作用，知道办公室的职责、任务和规范，明白办公室工作人员所必备的素质和要求，悟出了一些搞好办公室工作的方法策略，在宣传学校、参谋决策、日常服务、沟通协调、信息传递等方面做了一些力所能及的工作，取得了一定的成绩。如：原教师进修学校党建方面的经验刊登在《党员生活》党建专集上，干训、继教方面的经验材料在省市都产生过一定的影响，学校档案建设获省二级先进。

三是有较强的工作能力。我在日常生活和工作中注意不断地加强个人修养和党性修养，以“明明白白做人，实实在在做事”为信条，言行与各级党委保持高度一致，踏实干事，诚实待人。经过多年学习和锻炼，自己的写作能力、组织协调能力、判断分析能力、领导部署能力都有了很大提高，能够胜任办公室工作。

四是有较好的年龄优势。我正值而立之年，身体健康，精力旺盛，敬业精神强，能够全身心地投入到自己所热爱的工作当中去。ゼ偃粑夷芄痪赫上岗，我打算从以下几个方面改进办公室工作，提高办公室工作档次。

（一）科学规范地做好日常事务工作。学校办公室承担着党务、文秘、人事、宣传报道、档案管理、文件、接待、车辆管理等工作，是信息传递、政策落实、上下内外沟通的窗口，是为学校教学工作起辅助作用的综合部门，既要承担琐的事务，又要参与政务。我将根据实际情况，进行合理分工，合理调度，认真落实岗位责任制，确保办公室事务性工作井然有序。

（二）搞好综合协调，确保学校政令畅通。及时传达贯彻学校决策，加强督办检查，促进学校各项决策的落实。认真、科学地搞好领导与领导、处室与处室之间的沟通协调工作，避免互相扯皮、推委，出现工作空档，确保学校以教学为中心，各方面通力合作，默契配合，步调一致，共同完成建校大业。

（三）当好参谋助手，服务校长决策。及时准确地掌握学校各方面的工作动态，及时地向学校领导反馈各方面的信息，注重调查分析，主动为领导献计献策，对各种情况进行科学的分析和判断，为领导决策提供可靠的依据。对外广泛宣传学校，提高知名度，树立良好形象。

xxx

班主任申请书 篇6

尊敬的校长：

您好！作为您的工作下属，我现向您提出申请：请允许我在下一届学生的数学教学工作之余兼任一个班的班主任工作。

我自小就有一个美好的愿望：把真善美的种子播入每个人的心田，让她发芽、开花、结果，继而在人类中一代代传承下去，让整个人类社会洋溢着和谐、温馨、光明和快乐。大学期间的广泛阅读使我认清：当教师，唯有成为教师才能使我的愿望达成。三年的工作经历又让我懂得：只当教书的科任老师很受限制，经常不能自由发挥，唯有当全面负责育人的班主任才能最大限度的实现我的理想，才能以自己的身教和言教对学生的世界观、人生观产生不可估量的深远影响。我明白自己一生工作的重点了，那就是当班主任，自强、育人、教书。

过去一年多以来，我工作之余阅读了有关青少年心理与德育的大量书籍和文献，其中又以魏书生和周弘的文章居多，我也经常参加学校和市教委组织的与班主任工作密切相关的会议和报告，并且作了大量的笔记和感想随写，本学期从一开始我就跟着董老师学习他的带班经验，受益匪浅。三年以来教课之余，我也耳濡目染，对初三的数位班主任的管理风格和德育策略了然于心。由于书本知识的积累、实践的考证、诸位师长的悉心教导、扬弃并举的自我琢磨，我自己心中逐渐形成了一些适合于自己个性的管班思想和策略。

班主任有两件大事：第一是建立班规法纪，从外向内约束、改造学生的行为习惯，使其所作所为皆符合道德法纪与良好学习、工作的要求。第二是建立班会学生心灵德育体系，从内向外教育、塑造学生的人格和情感，确立正确的世界观和人生观。二者犹如班主任的双臂，缺一不可。当班主任要严慈并济，严的时候要有狠心，绝不姑息迁就；慈的时候要有爱心，包容一切……。

但设想归设想，实践归实践，我可能是还未经历班主任工作的艰辛和苦恼吧，所以还说的这么轻松，而且我也亲眼见到一些多年的班主任面对部分有突出问题的学生时还是一筹莫展。卫校长您经验丰富，我刚才也仅仅是班门弄斧，这些看法和观点还请您指正。

要想管好、教育好学生，首先就要管好、教育好自己。无论是当班主任之前还是之后，我都会把自强和自我示范放到第一位。要求学生做到的，我首先自己做到。我经常和243的学生讲，成败的结果并不重要，重要的是时刻要刻苦努力、拼搏进取、自我反思。我也这样随时告诫自己，不用考虑那些设想和措施未来能否行得通，也不管未来的我是不是一名出色的班主任，重要的是现在的我要不断地学习、反思、努力。

我耳边想起了许多圣贤之人的教诲，诸葛亮的鞠躬尽瘁、死而后已，范仲淹的先天下之忧而忧、后天下之乐而乐。这是多么崇高伟大的精神境界，这种境界会使一个人觉悟到生命的意义和幸福所在。一个人因自己个人利益的得失而喜怒哀乐没有任何的价值，但当他因他人乃至整个人类的利益得失而喜怒哀乐时，上苍也会为之感动。假如有幸能够成为一名班主任而肩负传承人类真善美的重任，我必定会倾尽全力、不辱使命，与学生同呼吸共命运，赐予他们父母般的爱，引导他们趋向于宇宙终极的平等、智慧和博爱。也唯有如此才是我人生的动力和源泉，才是我人生价值和幸福追求的真正方向。

就业中心主任申请书 篇7

作为海洋石油开发的第一位女性项目经理, 朱江先后主持完成了渤海、东海和南海等三大海域53个油气田的百余项开发设计及科研项目。1991-2011年间, 由朱江主持或参与的项目和课题为国家节约或直接创造的经济价值达数十亿元, 为中国海洋石油工业的科技进步和快速发展做出了重要贡献, 获得各类科技进步奖21项。海洋石油开发界有这样一句话:开发上有难啃的硬骨头, 交到朱江手上就放心了。

渤海冬天的严寒、南海盛夏的酷热, 都没能阻挡朱江奔赴一线的步伐。为了一个模块钻机的调试, 她可以在海上平台“烤”上半个月;为了收集一线资料, 她能够在海上来回颠簸近20个小时。30年来, 朱江经常出现在机修车间、钻采设备的维修现场、海油建设一线, 在冰冷的钢铁间穿梭, 在波涛骇浪中前行, 但她的心一直暖暖的, 因为她懂得, 研究要与生产紧密结合。这一段段艰苦而难忘的经历为她日后成长为钻修机首席工程师打下了坚实基础。

20世纪80年代以来, 作为海洋石油开发的核心装备之一, 模块钻机的基本设计及详细设计工作一直由国外设计公司垄断。说起来很心酸, 在我国海洋石油工业发展初期, 拓荒者曾经不得已将好不容易进口得来的设备绑在浮筒上充当钻机用。朱江仔细算过一笔账, 如果海洋石油工业的重要支撑——钻修机能够实现国产化, 所花费用与依靠进口之比大约为1:8, 那么仅设计费用一项, 每套模块钻机最多可节约1200余万元。“不管多难, 都要做成这件事情!”朱江下定决心。她常说, 不管有什么艰难险阻, 有心人的办法永远比困难多。

2004年初, 朱江带着专业室的两个同事, 在不到10天的时间里北上兰州、宝鸡, 南下湖北江汉、河南南阳, 再入西南的三个地市, 晚上都是在火车上度过的。胃病、腰椎疼痛、关节炎常伴随着朱江, 同行的男同事都感觉行程太密集、身体吃不消, 为她担心起来。她却不知从哪儿来的力量, 明明觉得浑身快散架了似的, 可“一想到此行下来有可能推动钻机国产化进程, 整个人就很兴奋”。海洋石油的情况比陆地复杂得多, 而陆地油田的钻机国产化也在摸索过程中, 但这一趟考察还是给朱江启发良多。回来后, 她在很短的时间内向公司提出一份关于海上模块钻机国产化的建议书, 率先提出平台模块钻机国产化的研究方向。从2003-2009年, 朱江参与设计了平台钻机18套、修井机35套。目前, 海洋石油模块钻机设备已基本实现国产化, 国产化率已从最初的不足40%提升到2008年的96%。钻修机的国产化不仅锻炼了国内的EPC总包和设计队伍, 而且也给国内的石油钻采设备制造商带来了可观的经济效益, 为振兴我国民族装备制造业做出了贡献。而经由朱江参与审查、制订的《海上石油平台钻机》这一企业标准也被国际标准化组织认可, 为我国设计、生产的钻机打破相关技术壁垒、走出国门奠定了技术基础。

海洋石油工业是高风险行业, 一线工作的主体是男性, 而作为一名女性科研人员, 瘦弱的朱江却经常往海上平台和陆地终端跑, 支撑她的是一个信念, 那就是30年前她背着行李在渤海油田门口看到的一句话——“拼命也要下海拿下大油田”。30年里, 凭着这种和石油一样浓稠的情感, 朱江把一切献给了国家能源的有效开发和合理利用。

2004年5月, 朱江时任锦州25-1南油田前期研究项目经理。这是我国海上开发的第一个带油环砂岩气藏和变质岩潜山油藏的复合油气田, 项目总投资70多亿元。油田位于冰区, 不仅油藏储存条件复杂, 而且下游天然气市场反复变化, 使项目组的研究工作面临前所未有的困难和挑战, 跨油藏、钻采、工程、经济、环评、安全、处理终端等多专业学科。朱江带领一个40多人的项目组, 历时4年, 经过上百次汇报, 前后拿出60多套开发方案, 在这个区域第一次成功应用了海上油气田区域开发的理念, 在辽东湾海域构成了西至葫芦岛、东连营口港、南接绥中的海上“T”形油气外输大动脉格局, 形成了年生产和外输合格原油500万吨、天然气8亿立方米的生产能力, 最终获得部级科技进步一等奖。

为了改变渤海油田“渤南多气, 渤西少气, 曹妃甸冒气”的天然气资源不均衡现象, 2007年9月, 朱江开展了渤西南联网供气即“一根扁担挑两头”的研究设计项目。她和设计人员经过现场大量调研、反复分析比较、多轮方案优化, 终于在2008年7月以“油气田区域开发”基本理念为主线, 完成了这一重大项目的研究方案, 历史性地突破了海上跨区域、跨体系的综合开发和联网供气, 实现了节能减排和天然气资源的综合有效利用。这一项目已于2009年12月建成投产, 彻底解决了沿途缺少燃料气的海上平台长年烧柴油的问题, 还使海上油田氮氧化物、二氧化碳排放大大减少。预计在未来整个生产期内, 总共将减少17.42亿立方米的天然气排放。

期待着渤海湾海底管道贯通连接如同地铁规划线一样的朱江, 因热心区域开发在中海油研究总院被戏称为“区长”。朱江“区长”将自己的梦想倾注到垦利油田的区域开发研究工作中, 她渴望描绘出一幅美妙的海上开发图景:区域内地面工程设施设计“合理到位”, 地下油气资源开采“得心应手”。经过多年的艰苦工作, 她描绘的蓝图即将在垦利油田变成现实。在区域开发研究过程中, 团队成员得到锻炼, 区域开发思想和理念得到深化和完善, 系统、逻辑与创新的思维方式得到传播和实践。在“嫁送”垦利油田区域开发方案之后, 现在的朱江“区长”又满怀梦想和热情迎接新的调整——带领一支新的团队投入到石臼坨地区区域开发项目中, 区域开发是新事物, 只有强烈的责任心才能有力地推动区域开发在海上油气田的成功实践。

职业院校班主任的中心工作 篇8

一、班主任为学生营建一个良好的班集体

调查表明:学生在学校期间获得的成就感会对学生日后的工作和生活产生积极而全面的影响。因此,每一位教师尤其是班主任应尽可能地为学生营建获得积极心态、成就感和自尊感的良好环境,即一个优秀的班集体。必须指出班主任营造的并不是一个舒适的温室,而是提出合理要求、发掘学生潜能、激发学生想象力、增强学生自尊、培养学生判断力,为学生提供安全感的场所。

1.组建过硬的班干部队伍,完善班级规章制度

良好班集体的形成,在很大程度上取决于学生干部的水平,因为他们是集体的领导核心,是群众的带头人。因此,在选举班干部和制定班级规章制度时要充分发扬民主,组织学生积极参与。让他们充分酝酿,积极讨论,做到人人提建议,个个表态度,使班干部选举和班规的形成过程成为学生认同内化的过程。这样的班干部和规章制度学生认同度高,班干部的工作和班规的执行就会很顺利。

定期召开班干部会,帮助他们不断改进工作方法,提高工作水平和办事效率,并适当放权给班干部,以调动他们工作的积极性和主动性,让他们在自己的权限范围内自由发挥,体会成功的快乐。

2.关爱学生,做个公证的裁判

一个班级中,无论男女、不管优劣,班主任都应一视同仁。力求在学习、思想、生活等各方面给学生更多的帮助。树立以学生为本的思想,平时多与他们谈心交流,站在学生的角度去看问题、想问题、对待问题、处理问题。顾及学生的合理要求,利用班会共同解决一些矛盾。当学生遇到不公时,班主任应及时站出来,查清事情的真相,公证地裁判,还学生公道。决不能避重就轻,偏袒或漠视任何一方,让学生真正感受到:在班主任心里自己和其他同学一样重要,在班集体这个大家庭里,班主任会为每个学生主持公道。只有这样,班主任才能真正走进学生的心灵,才会赢得学生们的信赖和尊重,才会形成一股强大的班级凝聚力。

3.明确竞争与合作的辩证关系,不断超越自我

竞争与合作是相互促进、相互补充的关系。竞争能够带来机遇和挑战,竞争能够使人居安思危,竞争能够促人进步。但是随着社会的进步和发展,团队作用、组织精神、个人的协调能力、合作能力越来越受到人们的重视。在科技飞速发展的今天,一项任务往往涉及不同的方面和领域,必须由几个人甚至几个团队共同协作才能完成。毕竟个人的力量非常渺小,只能是某个方面或某个领域的专家。因此,必须把自己置身于优秀的团队中,才能抵御更大的风险,才能求得更大的发展。明白了这个道理,在日后的学习、工作和生活中,我们就会很容易做到:把同学(同事)既当成竞争的对手、赶超的目标;又当成志同道合的朋友,互相帮助的对象,从而不断超越一个又一个

自我。

4.利用灵活的评价方式,帮助学生找回自信

职业院校的生源复杂,有初中生、高中生还有中专生,有应届生还有往届生。其知识结构复杂,认知水平参差不齐。他们大都经历过中考、高考的“失败”,学习习惯不好,学习能力较差,大部分学生存在厌学情绪。对此,班主任应解放思想,运用灵活的评价方式,对学生进行客观、综合的评价,决不能简单地以学习成绩作为衡量学生优劣的尺度。更何况金无足赤,人无完人。再好的学生也难免有不足之处,再差的学生身上也有自己的优点,关键是如何帮助学生发现自身的优点,并指导学生利用自身的优点为自己或他人做些事情。当他们能利用自身的长处为自己或他人提供帮助时,那久违的成功和自信就会重回他们心间。这时学生会向班主任敞开心扉,愉快地接受班主任的指导甚至是批评。他们知道:班主任是真心爱他们、关心他们和帮助他们的人。

二、指导学生充分利用学校资源求得自身发展

班主任的另一项重要工作,就是帮助学生认清自我,理清人生规划的思路,指导他们充分利用学校教育中提供的各种资源来全面发展自身。

1.指导学生通过学院的培训机构参加长期函授学习或短期技能培训,为就业做准备

笔者所在的技师学院不属于学历教育,学生毕业时颁发的是毕业证和技能证,没有学历证,这样学生在择业和工资待遇上会受影响。因此,笔者动员班里有能力的同学继续深造,一是报考天津工程师范学院,二是通过学院的培训机构,接受其他院校对口专业的函授教育。由于专业对口,学生在学校的部分学科成绩可作为函授期间对应学科的学习成绩,减轻了学生的学习负担,为他们节约了大量时间,学生毕业时大都拿到了双证(学历证、技能证)。此外,笔者还动员学生参加校内的各种短期技能培训。多掌握一门技能,就业时就多了一份选择。

2.组织学生积极参加学校举办的各类活动,在活动中锻炼自我、提高自我

学校组织的各项活动是根据学生特点,针对学生全面发展而专门设计的。学生们积极投入其中,对其学习能力、沟通交流能力、组织指挥能力以及协调能力的培养和提高均有帮助。组织学生积极参加学校举办的各类活动,如技术比武、运动会、演讲比赛、歌咏比赛、网页制作比赛、书法绘画比赛等,拓宽了学生的知识面,打开了学生的视野,增进了同学间的交流,培养了兴趣爱好,使自己在能力和心智方面得到全面锻炼和提高。在活动中,学生们不但学会了公平竞争,而且懂得了团结协作的重要意义,形成了积极向上的健康心态,为步入社会打下坚实的

基础。

3.培养学生爱自然、爱生活的态度

现在的学生大多是独生子女,在家娇生惯养,被长辈们捧着、哄着、宠着,他们爱吃、爱穿、爱玩、爱上网,但是不爱锻炼、不爱劳动。他们从小生活在福窝里,被爱浇灌长大,但是他们却不懂得什么是真正的爱,更不懂得怎样爱别人。由于没经历过风浪,致使他们的心理普遍比较脆弱,容易受到伤害,缺少理想和信仰,功利欲望心强烈,过分追求自我,很多青少年处于一种精神匮乏的“悬空状态”。他们迫切需要孝心、爱心和感恩心的教育,学会平等、尊重和担当。针对上述现象,笔者首先发起了“每天锻炼一小时,健康生活一辈子”的倡导,动员学生每天早起晨练,去呼吸新鲜空气,去欣赏草尖上的露珠和披露的花朵,去聆听清脆的鸟鸣,顿感神清气爽。怀着这样的心情,迎来新的一天。其次,教育学生要“珍惜身边人”。即记住亲人或朋友的生日,在特别的日子里送上自己温馨的祝福或亲手制作的贺卡。慢慢的,学生的内心会越来越充盈,越来越温暖,越来越幸福。再次,建议学生利用闲暇时间为家人做些事情。如为家人做饭、洗衣服、打扫卫生等,在劳动中体会父母的辛苦,体会爱与被爱的幸福。

通过上述活动同学明白了这样的道理:健康的身体是幸福生活的基石;被爱是幸福的,接受爱是勇敢的;而敢于爱身边的人,给予他们更多的关爱和帮助,才是一个人真正充盈、成熟、勇敢、强大的表现。

职业学校班主任的工作平凡、繁琐而又重要。班主任的工作虽然不是万能的,但是我们的努力不会白费,因为小树易弯也易直,只要再多些耐心、再多些爱心。让我们在实践中不断探索,找到行之有效的管理方法,使班级管理工作更上一个台阶,为社会培养更多高技能人才。

班主任申请书 篇9

尊敬的校领导：

您好！本学年我在此申请2015级新生一个班级的班主任工作。

本人自2012年12月获讲师资格从事英语基础课教学工作，兢兢业业，将近三年，很快两年后本人要面对中级升高级的挑战，因职称晋级需要至少两年的班主任工作经历，又考虑到最近几年家庭负担较轻，时间还算宽裕，使我能有足够的时间和精力来管理班级。

因此我特申请班主任工作，恳请校领导能给予考虑和支持，批准我的申请。

若领导批准我的申请，我相信自己有足够的耐心和责任心做好班主任工作，不辜负领导的期望，努力为学校的发展尽一份力。

申请人：

科主任辞职申请书 篇10

您好!

我很抱歉的告诉您一个消息，我决定辞职了，我知道您特别不想听到这个消息，最近医院发展的这么顺利，我的辞职可能是最近您听到的最坏的一个消息了吧?我知道我这么做特别的对不起您，但是每个人都有自己的生活，我不能因为这一点点恩情就把自己个人生活断送了吧，我特别希望您能理解我，也希望能在走之前听到您对我的祝福，最以后前程的祝福，毕竟您作为领导，真的在工作上教我太多的东西了。

我也是有自己的苦衷的，您说我不到非不得已为什么要辞职啊，我知道现在医院都在怎么传我的谣言，都说我是因为别的医院给的薪资待遇更好，我故意辞职想跳槽的，但是我坚信像您这么大智若愚的人，是绝对不会这么想的，首先我在医院干的好好的，备受医院的重视，一个科室的主任，管理着一大群人，我为什么要为了那一点高不了多少的工资，放弃我现在的工作?我知道我在医院的名声不好，因为我管理护士们太严厉了，没人喜欢我，估计这次我走了，他们应该会特别的庆幸吧，终于不用在我手底下工作了，再也没有人骂他们了，其实我都是为了她们好，都是一群刚从大学毕业出来没几年的小丫头片子，不多给她们点压力，根本就不知道自己要干什么，我现在还记得当初您对待我们那一批新晋医生可比我现在严厉多了，不然也不会有我现在这样的成就，您在我心里一直亦师亦友的，真的很抱歉，以后不能在一起工作了。

我辞职去另一家医院工作，我其实是为了我的女儿，您也知道我一直都想给我女儿最好的生活，最完美的教育，市中心的那所幼儿园您是知道的吧?可以说是我们这一块所有的幼儿园里面最好的了，我为我的女儿争取到了这次机会，但是呢，幼儿园必须确保家长能按时的来接送孩子，但是您知道的，我们医院距离那个幼儿园实在是太远了，根本没办法做到的，所以我换一个地方工作是最好的决定，我思来想去还是选择了xx医院，医疗设备也还，医院的环境也好，最主要的是，我能在上下班的时候，顺便就接送孩子上学放学，天下父母心，我们这些做父母的，做点牺牲怎么了，只要能给孩子最好的，我怎么样都愿意。

我知道我这么一走，骨科主任的位置就空出来了，对不起，一下子就让您损失一员大将，您可以先让副主任接替我的位置，等到医院寻找到合适的人才了，再过来任职，我已经帮您把后顾之忧都想好了，希望医院一切顺利。

此致

敬礼!

辞职人：xx

就业中心主任申请书 篇11

一、做好职业规划和就业指导的重要性

当前职业教育人才培养容易产生预设目标与实际质量脱节的现象。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》对职业教育人才培养目标提出了明确要求，职业教育要“面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”“满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要”。而现实是，许多学生由于职业成熟度低、职业选择中存在困惑或不确定因素，加之学习基础、学习能力、学习习惯等方面存在一定的问题，在较长时间内学习上缺乏动力，毕业后职业生涯进展缓慢。

为应对上述问题，近年来，职业教育坚持以生为本，积极开展职业规划和就业指导，使得上述现象在一定程度上得到改观。职业规划和就业指导不是因为就业难而显得特别重要，而是人才发展的需要，是职业教育发展的需要，是建设人力资源强国的需要。从它的实施途径来看，首先，入学时就帮助学生制定职业规划，树立未来发展的信心，帮助回答困扰学生的三个迫切要解决的核心问题：“我的未来在哪里”“我为什么要学”“我怎样学”。其次，督促学生常常对照职业规划，以自我了解、自我接受、自我发展为重点，培养学生职业意识，提供学生职业体验，纠正行为偏差，切实提升学生职业能力和综合素质。再次，在学生毕业时通过加强就业指导，使学生顺利实现从“学徒”到“员工”的角色转换，增强学生就业创业竞争能力和对未来职业转换的信心。

调查表明，职校生普遍认为及早做好职业规划有利于自己对未来从事职业进行正确定位，能够激发学习动力，有利于帮助自己顺利实现就业，并在职业生涯进程中取得稳步发展。麦克弗兰德认为，职业生涯发展是指一个人依据心中的长期目标所形成的一系列工作选择，以及相关的教育或训练活动，是有计划的职业发展历程。有论者认为，职业生涯发展是一个连续的、不断前进的过程，这个过程的核心是人和组织的关系，并认为职业生涯发展具有两重性，既具有个体性又具有组织性。笔者认为，职业生涯发展是个人实现职业规划而形成的学习工作经历，与组织的发展息息相关，但它与职业经历又有所区别，职业生涯发展更强调工作经历的计划性和个体对组织的调适能力，而这种职业规划的设计方法和能力不是与生俱来的，需要通过一定的教育途径来获得。因此，开展职业规划和就业指导是职业学校一项非常必要的工作。

二、班主任在职业规划和就业指导工作中的职责

高素质的班主任队伍是办学质量的重要保障，职业学校千头万绪的工作往往要通过班主任这个“针眼”具体落到实处，如果简单化操作，不断加重班主任的工作负担，使之产生畏难情绪，就会导致工作任务难以有效落实。因此，做好职业规划和就业指导需要梳理一个体系架构，既要明确各方面（包括班主任）的工作职责，又要充分发挥班主任的统筹协调作用。

（一）制订工作计划

职业规划和就业指导是一项系统工程，不仅要抓好两头（学生入学时加强专业教育，做好职业规划；毕业时做好就业指导和推荐），而且要注重过程（学生在校期间，围绕职业规划的制定与实施，帮助学生掌握专业技能，树立良好的职业素养；学生顶岗实习期间，帮助学生尽快适应和胜任实习企业岗位的工作要求）。因此，什么阶段重点实施什么工作，班主任需要非常熟悉。班主任应当根据学校的统筹安排制订详细的工作计划（可参考表1），并将计划告知学生和家长，让他们尽早了解学校对孩子成长所提供的帮助，取得学生、家长的理解和配合。

（二）组建工作团队

职业规划和就业指导内容丰富，头绪很多，需要各方的积极配合，班主任在其中要发挥统筹协调作用。班主任要及时组建职业规划工作团队，向团队成员（主要是本班级任课教师）明确工作的目标和任务，做到各司其职。职业生涯教育以德育课教师通过《职业生涯规划与就业创业》（第一学期）课程实施为主，其他教师特别是专业课教师在教学过程中也应进行专业思想的渗透；语文教师要结合教学辅导学生进行职业规划写作指导；计算机教师要辅导学生运用信息化手段收集行业发展资料、制作职业规划的图表；创业教育与创业指导由创业认证指导教师负责实施。

（三）加强工作协调

职业规划和就业指导应当贯穿学生在校学习的全过程，体现“三全育人”的理念，班主任作为重要实施者，应当明确自己在不同阶段的角色意识，从学生入校起，至学生顺利毕业就业，利用各种机会，统筹利用各种教育资源，为学生职业生涯体验和成长提供帮助。班主任应积极组织学生参加学校开展的各项活动，比如优秀毕业生事迹报告会、职业规划展评比赛、参观企业、团体体验活动。为了更好地让这些活动发挥教育作用，班主任还需要通过主题班会，让学生知晓活动的目的、意义，减少学生参加活动的盲目性。

（四）做好全程指导

班主任既要协调团队做好工作，又要指导学生制定、实施、完善职业规划。在做好全程指导中重点把握以下环节：一是做好新生的专业教育。新生入学都要经过一个专业教育过程，班主任除了鼓励学生向专业教师咨询外，还要利用各种时机，详细讲解和分析学生所学专业的前景，增进新生对专业的理解。二是组织学生制定职业规划。刚开始指导学生制定职业规划时应当简单一些，切忌大而全。职业规划的制定是一个随着人思想认识逐步成熟而日益完善的过程，刚开始制定职业规划如果要求过高，容易引起学生的反感，导致抄袭的现象，这样的职业规划就没有什么价值。三是提醒学生经常对照职业规划。四是根据情况变化帮助学生适时修订完善职业规划。五是引导学生准确定位就业目标，实现高质量就业。

三、班主任做好职业规划和就业指导的方法

（一）了解职业规划和就业指导的基本理论

班主任要做好职业规划和就业指导，首先应了解职业规划和就业指导的理论发展进程。职业规划由职业指导理论发展而来，从帮助“找工作”的就业指导向系统的、发展的职业规划转变，先后经历了“人职匹配”（以特性—因素匹配的职业指导理论为指导，以人的差异性为基本假设，通过测试职业倾向实现人与职业的对接）——“职业咨询”（以人本主义心理学为基础的职业咨询理论强调职业咨询的作用，把咨询作为人际互动过程）——“职业规划”（以发展心理学为背景的职业生涯理论认为，一个人早期所受的养育方式影响着其追求的职业类型，人的职业发展与人的身心发展一致）等理论发展阶段。发展心理学认为，个体在其特定年龄阶段应有自己的发展任务，如果个体能成功地完成他的发展任务则可以获得愉快和舒畅的情绪体验，并且有利于下一个阶段的发展；反之，则会感到不愉快和受到阻碍，有碍下一个阶段的发展。这种个体发展的需求在需求层次理论已经有详细的阐述。在人的内在需求的驱动下，职业规划不仅能够提升学生的自我经营能力、职业规划能力、时间管理能力、人际交往能力、适应环境能力、开发自身潜能能力、创新创业能力，满足学生的情感需要，更具有主观方面的、深刻的人文内涵，让学生能够正视自己的现状和未来。

（二）掌握职业规划和就业指导的具体方法

1.学生职业规划制定的步骤。职业规划制定主要有如下步骤：一是树立职业理想。职业规划应建立在职业理想确立的基础上，职业理想教育应引导学生根据个人需求与社会需求树立正确的职业观，比如明确职业理想的阶段性目标、梳理实现职业理想的动力。二是职业潜能分析。职校生对自身条件和职业发展方向缺乏准确把握，应帮助学生进行职业潜能分析。职业潜能分析主要包括：学生自身的职业发展潜力分析和社会环境提供的职业机会分析。针对个别学生的自我认识困惑和职业认识困惑，可以通过“气质类型量表”和“多元智能类型量表”进行测试，也可以通过职业成熟度分析来帮助学生理清思路、调整目标。三是撰写职业规划。职业规划是以文本形式表现的学生职业生涯远景描绘与近期行动计划，具体包括学生自己的基本情况、相关分析、发展目标、时间进程、具体措施等。规划方案应做到各项分析客观、可靠，各项目标明确、切合实际，各项计划和措施具体、有可行性。

2.学生职业生涯发展的途径。职业规划教育的途径主要有课程介入、专题辅导、教学渗透和个别辅导，其中课程介入和教学渗透是国际主流的实施途径。如何实现上述途径，需要做到“四个结合”：一是与新生入学教育相结合。二是与课程教学相结合。三是与技能训练相结合。四是与课外活动相结合。职业规划的实践性、体验性特点比较鲜明，班主任要在活动中有意识地培养学生的职业观，正确的职业观念就是让学生知道，没有知识和技能，再好的职业规划都是一张废纸；不尊重劳动，不想劳动付出，即使技能再好，也不可能取得职业生涯的最佳发展。

3.学生职业生涯发展的措施。班主任常用的措施有：个别咨询、团体辅导、范例引导、同伴互助、实践体验、模拟演练等。个别咨询是指教师对学生个体进行单独指导；团体辅导是指教师对学生团体进行讲解和训练；范例引导是指通过职业规划成功典型，引导和激励学生；同伴互助是指通过学生间的相互帮助、启发，提高学生制定职业规划的积极性和可操作性；实践体验是指通过引导学生有目的地参加社会实践、社会调查等活动，帮助学生取得职业生涯发展的感性认识；模拟演练是指通过模拟职业活动情景，帮助学生完善职业规划。

4.毕业年级就业指导的要点。班主任是学生就业指导最重要的导师，就业指导又是帮助学生顺利实现身份转换的关键环节。毕业年级班主任可采取不同的就业指导方法：对于一些政策性的、共性的问题，可通过主题班会进行宣传、讲解；对于一些个性的问题，可通过个别谈心单独指导。在主题班会上，要对学生加强职业道德教育，使学生牢固树立正确的世界观、人生观、价值观和择业观。在进行就业指导时，班主任要重点做好以下几方面的工作：一是指导学生准备求职材料（包括求职信、技能证书、奖状、专利证书、发表的文章等材料）。二是做好面试技巧的辅导，包括着装、如何回答问题、提出问题、洽谈工作协议。三是及时沟通信息，做好就业推荐，组织学生参加校内的招聘会。虽然就业是企业与学生的双向选择，但是积极促成学生尽快就业是职校班主任工作的重要责任。

（作者单位：常州市教育局高等教育与职业教育处）

案例：

D同学初到学校时是个让人头疼的孩子，“好言相劝”没有用，让他做个职业规划也不听。于是，我和家长商量好，假期安排他去工地实习。两个月的暑假，D同学晒得脱了皮，却交上来了一份非常详尽的实习报告，上面记录了他每一天的所见所学。D同学开始思考，自己将来到底该干些什么。于是我让他认认真真做一个职业规划，他同意了。虽然有了职业规划，但是他在行为表现上难免有反复，我多次找他推心置腹地谈心，让他对照自己的职业规划，看看还有哪些方面需要改进。慢慢地，他能够认真完成每一幅图，游戏不玩了，有空就琢磨广联达和鲁班等设计软件。为了发挥他爱动脑、不怕吃苦的优点，我推荐D同学参加算量提高班，三年级的他一举获得了市比赛三等奖。四年级时，因为表现优秀，被推荐去深建科实习，能在那里实习工作的大多数都是研究生以上的学历，这使得D同学真正开拓了眼界。他告诉我要重新修订职业规划，因为他知道自己的差距。高职一毕业，他就能在工地上独当一面。毕业两年后，23岁的他告诉我，已经考取了造价员、施工员等证书，年薪十万。

就业中心主任申请书 篇12

记者近日采访了中南大学就业指导中心主任蒋直平, 请他介绍了该校近年来在就业工作方面的做法, 并就其正在建设的职业选择能力实验室及相关问题进行了探讨。

知己知彼, 百战不殆

记者:当前大学生就业形势日益严峻, 请您谈一谈近年来用人单位在招聘选拔毕业生过程中有什么新变化, 面对这些变化学生应该从哪方面调适?

蒋直平:近年来, 用人单位招聘大学毕业生的选拔环节逐年增加, 在常规简历海选、笔试、面试的基础上, 专业定向、场景应对、无领导小组讨论等自选考核程序越来越多, 尤其是以“五百强企业”为代表的部分高端职位, 招聘程序几近繁琐。但与此同时, 多数大学毕业生似乎并未意识到自己的被动地位, 为此做好充分的应对准备。在每一场大型招聘会上, 我们总会看到成百上千的大学生, 拿着厚厚的简历在漫无目的地递送。机关事业单位、跨国企业摊位前门庭若市, 里三层外三层挤满了等待面试的人群, 而一些中小用人单位摊位前应聘的学生屈指可数, 即便你的企业可能若干年后是微软或是宝洁, 至少今日少有人问津。近年来, 反复出现周期性的所谓热门或冷门专业, 大学生茫然地赶着社会的潮流, 而潮流也不过是哪些职业有钱赚, 哪些职业地位崇高。但他们却少有人考虑过, 在进入招聘市场以前, 我们应该需要什么样的训练?自己究竟希望从事什么职业?自己是否胜任这些职业?如何才能获得心仪的职位?

大学毕业生经过了高等学校系统的专业训练, 具备了高于普通劳动者的专业技能, 在人才供需市场中具有一定的比较优势, 面对数以千计的职业选项, 求职就业不应该只是简单的“找一份工作”, 还应该是“挑一份工作”, 但今天的人才招聘已是一个双向选择的过程:个人要挑选适合自己的岗位, 岗位也在选择最适合的人选。作为求职者, 一方面必须了解自己;另一方面必须了解职业, 做到知己知彼, 才能用最少的时间代价寻找到合适的工作, 才能够尽早地开始自己的职业生涯。所以, 了解自己, 了解职业, 培养自己的职业选择能力, 应该是大学生在毕业之前, 在求职就业之前必做的功课。

构建平台, 训练能力

记者:那么, 贵校是如何提高学生的职业选择能力, 有何新经验, 新探索?

蒋直平:能力不可能与生俱来, 需要后天的训练, 即使经过系统专业的高等教育, 大学毕业生也不一定具有职业选择能力, 这种能力的获得同样需要硬件环境支撑下的训练模式。纵观当前的就业指导模式, 基本上是课堂或讲座式的讲解为主, 或辅之以工作坊、或诊所式的咨询, 这种以理论灌输见长的方式, 对以需要在竞争环境下才能获得理想岗位的当前就业市场而言, 难有实际性帮助。为此, 我们设计出一个新的能力训练模式, 并依这种模式建立起了对应的实验室, 让学生以实验形式完成职业选择能力训练。此实验平台的构建基于三方面基础:

一、基于职业选择理论的合理内核。经典职业选择理论有其应用前提的局限性, 但这些理论从心理学出发, 肯定人的内在需要, 结合外部条件, 并由此挖掘人的价值取向, 这对个体职业规划具有指导意义。人的兴趣在职业活动中起着十分重要的作用。据有关研究资料表明, 如果一个人对某一工作有兴趣, 能发挥他全部才能的80%-90%, 并且长时间保持高效率不感到疲劳。相反对工作没有兴趣的人, 只能发挥全部才能的20%-30%, 还容易精力疲乏。另外, 兴趣还可以开发智力, 是成才的起点。以霍兰德的职业个性理论为例, 该理论提供了一个重要的生涯辅导理念:人的内在本质必须在职业生涯的领域中得以充分扩展, 期待一个人能在适当的生涯舞台上充分的展现自我, 实现自我, 不仅能安身, 更能立命。他的理论就是协助当事人从迷惑中找到“人之所是”的立命之所。这一理论把个人特质和适合这种特质的工作联合起来。霍兰德巧妙的拉近了自我与工作世界的距离。借助霍兰德代码的协助, 当事人能迅速地、有系统的, 而且有所依据的在一个特定的职业群里进行探索活动。令人称道的是, 它提供和个人兴趣相近而内容互有关联的一群职业, 而不是仅仅冒险地去建议个人选择一种特殊的职业或工作。霍兰德的职业性向论也可以出其不意的引导当事人走向一个主动、积极的行动方向, 进行动态探索。得到自己的代码和有关的职业群名称, 当事人得以“起而行”地探查和自己将来有可能选择的职业的各种事务, 包括工作内容、资薪收入、工作所需条件等等。

二、基于用人单位选才的基本理念。近年来, 我校每年邀请进校招聘的用人单位接近2000家, 在招聘实践过程中, 我们对不同的用人单位的招聘方式进行了分析归纳, 从中总结出有规律性的招聘样式, 并将这些样式进行分解, 作为实验室的训练内容。从大的分类来看, 招聘大学毕业生的用人单位分为党政机关、事业单位、企业、部队、社会团体等五大类, 但每一大类甚至各小类直至不同的用人单位都有不同的侧重。在每年数百万大学毕业生中, 为了选拔出认同企业文化的人才, 各用人单位动足了脑筋。一些单位已逐步形成了自己独特的程序。以宝洁公司为例, 它建立了一个“胜任模型”和一套科学的选拔程序, 宝洁的核心价值观是领导才能、信任、主人翁精神、积极求胜和诚实正直, 宝洁要求所招聘的人无论在什么岗位, 都要接受、认同、实践五大核心价值观。应聘者在校园宣讲、网络问答筛选评分后, 进入笔试、二轮面试, 每一个环节都由专家设计了一套符合“胜任模型”的标准化试题, 如在一面, 都是八个问题, 要求回答者用实例分析, 且每个实例都应该是自己亲身经历过的。这样的选拔过程如果你完全不了解, 估计网络问答一关都不容易通过。IBM公司中国实习计划、欧莱雅公司的“校园竞赛”等招聘形式也被越来越多的招聘单位使用。

三、基于常规能力训练的基本规律。人的各种能力是在社会实践活动中最终形成起来的, 脱离了具体的实践活动, 能力就无从提高和发展。许多抽象的能力也源于各种实践性活动, 解决问题的智慧来自于解决问题的具体过程, 而决策能力则是从大大小小的选择过程中逐渐锻炼出来的。之所以选择能力低, 其中一个重要原因是参与的实践活动太少。我们在就业指导过程中, 容易混淆知识和能力的概念, 比如礼仪, 我们通常归之为掌握礼仪知识, 习惯于书面讲解, 似乎懂了也就掌握了, 但事实是懂了也不一定会做, 或做了也可能失之毫厘差之千里。一些能力看似简单, 不经实践就无从下手, 如团队精神, 我们都知道团队精神的重要, 每个人都能数出团队精神的几个要点, 但真实的团队类型各异, 只有把不同的人组织起来, 构成一个整体进行实践才能不断发现问题, 完善自身在这一集体的行为。

专项实验, 分类训练

记者:我校职业选择能力实验平台的具体内容有哪些?

蒋直平:职业选择能力实验中心设有职业规划、简历诊断、表达沟通、求职心理、礼仪养成、团队协作、民族特色、文职岗位、营销岗位、面试类型等10个实验室, 按照职业认知、求职要求、招聘程序构成一个职业选择能力形成的系统。分为个体认知训练、场景实践训练、应聘技能训练、专门岗位训练四个大类。

一、个体认知训练。包括职业规划、民族优势、求职心理三个实验室。目的是培养大学生积极的求职心态, 主动面对就业市场进行自主的选择。首先要对个人特点进行分析, 再对所在组织环境和社会环境进行分析, 然后根据分析结果制定一个人的事业奋斗目标, 选择实现这一事业目标的职业, 编制相应的工作、教育和培训的行动计划, 并对每一步骤的时间、顺序和方向做出合理的安排。分别做出人生规划、长期规划、中期规划与短期规划。

二、场景实践训练。包括礼仪养成、团队协作、面试类型三个实验室。目的是依托既设的场景, 培养大学生认识不同形式的招聘样式, 进行适应性训练。以组建实践共同体的形式开展训练, 在实践共同体中, 情境是真实的, 成员面临的是社会生活和生产中的真实问题和任务, 解决真实问题, 完成实际任务, 形成广泛有效的迁移能力;实践共同体的成员之间 (包括新成员与老成员之间、新手与专家之间) 的交往互动、相互观摩、相互模仿, 能有效促进知识的运用、缄默知识和技能的获得;实践共同体的文化氛围, 有助于成员形成重操作、重合作、重创新等意识和个性特征, 这些特征是提高职业选择能力所必需的。

三、应聘技能训练。包括简历诊断、表达沟通两个实验室。目的是让大学生掌握常见的表达技巧, 在招聘过程全方位展示自己的优势和特长, 在招聘过程中实现成功的自我推销。书面表达、口头语言是对他人产生影响的重要工具, 通过语言能够看到一个人的应变能力、逻辑推理能力、人文修养等, 在方寸之地的简历和有限的面试时, 让招聘者留下深刻印象。流畅表达自己思想的能力是一种重要的社会技能, 缺乏这一技能会失去很多成功的机会。表达与沟通是相辅相成的, 沟通能力低, 就很难同他人互动及合作。

四、专门岗位训练。包括文职岗位、营销岗位两个实验室, 目的是对有志于毕业后从事这两类岗位人员的进行岗位性训练。从近年的招聘岗位总量, 以及毕业生就业后改行时的岗位归属统计, 这两类岗位比例最大。据社会科学文献出版社发布的《2011年中国大学生就业报告》, 2007届毕业生三年内转换过的职业类中, 最热门的是销售职位, 有17.1%的人转换职业后从事销售, 其次为行政/后勤职位, 占8%。考虑到就业市场的现实需求, 及部分非文职、营销类专业毕业生的需要, 我们单独成立了文职岗位、营销岗位两个实验室, 对这两个岗位的聘用要求进行了解构, 力求有针对性的训练。

健全体系, 软硬兼备

记者:据了解, 本实验平台是在没有任何国内外同类样本的基础上摸索出来的, 那么此实验平台有哪些特点?

蒋直平:本实验平台主要有三个特点:

一、标准化的分解。我们通过对各种招聘形式的分析, 总结出招聘过程的36个环节, 把这36个环节按不同的分类, 归并成10个实验室, 每一个环节编制出实验目的、实验要求、实验过程, 让学生通过系统的训练, 具备在职业选择过程中的竞争能力。这些环节构成一个体系, 同时, 学生也可以根据自己的求职方向、自身条件, 选配不同的套餐, 形成自己的应聘优势。

二、硬件化的实验。本实验平台以实验室的形式对个体进行训练, 不同于理论课程的教学, 把训练过程实验化, 学生在实验室依靠实验设备, 按照实验程序, 在老师的指导下, 围绕实验目的, 自己动手, 培养和锻炼自己某一方面的能力。每一个实验室均按照某一能力形成的要求, 配置了各种实验设备和器材, 帮助学生形成良好的习惯或纠正错误的动作。