中层管理干部培训体系

2024-06-23

中层管理干部培训体系（通用9篇）

中层管理干部培训体系篇1

加强干部考核是干部管理的重要环节，是公平、公正使用干部的前提。高校如何按照要求，加强干部考核评价工作，是高校组织部门的一项重要课题。针对目前干部考核评价工作中的问题，结合高校组织部门工作的经验，就做好高校中层干部考核评价工作做简要探讨。

一、细化考核标准，科学设置评价内容

1．个人考核与单位考核相结合。对于干部的考核，基本要素是德、能、勤、绩、廉，如何细化该基本要素，必须与实际工作相结合，而干部的工作与所在单位的工作密切相关，因此在干部考核中要处理好个人与单位的关系。对单位的考核可以相对统一标准，根据高校的实际，可分职能部门、学院及其他单位几类制定考核标准，并适当进行量化。加强干部个人考核与单位绩效的联系，有利于形成班子的合力，共同为单位发展尽职尽力。

2．岗位目标责任和绩效相结合。建立和完善以工作实绩为核心的干部绩效考核机制，积极推行干部岗位目标责任制和干部绩效管理。坚持以工作实绩为主，重点考核干部履行岗位职责的情况，根据每名干部所处的岗位不同，制定不同的责任目标，并对这些责任目标进行分解和量化，使其便于操作。要通过目标责任的分解，使每一名干部在本职岗位上尽职尽责，以一流的工作作风，创造出一流的工作绩效。

3．适用性与可操作性相结合。适用性是指在指标体系项目设置上要简洁实用，增强可操作性。考核指标设置要明确具体，能量化的指标要量化，实在不能量化的，要用定性的办法从工作的效果、群众的满意程度等方面提出明确的要求并有相应的考核标准。

4．相对稳定和灵活运用相结合。干部考核评价的标准在一定时期内要保持稳定，以确保领导干部队伍的稳定和干部施政思路的持续性，二、规范考核方法与程序

1．合理确定评价主体。必须坚持群众公认的原则，发扬民主，科学合理地确定评价主体，最大限度地扩大群众参与的范围。通过民主测评、群众满意度评估等方式，加大群众对干部考核工作的监督力度。特别是要对一些定性指标的考核，在较大范围内开展民主测评，真正让“群众满意”成为检验工作成效的重要标准，有利于促进领导干部变“眼睛朝上”为“眼睛朝下”。对于高校中层干部的考核，学院的每一位员工对学院的领导都有发言权；对职能部门的领导，职能部门的全体员工和全校的管理干部都要参与测评。

2．定性考核和定量考核相结合。在干部的考核指标中，除了有定性考核指标外，一定要有定量指标。定性考核，通过得票率来判别群众公认程度；定量评价，按照不同岗位、职责的特点，建立差异性的评价指标体系，通过差异测评与综合比较分析，给被考核对象排出名次。两种考核方法的综合运用，能较为全面、客观、准确地评价单位和干部个人的工作实绩。

3．充分运用现代化手段。引入现代信息技术、量化技术，应用考评软件，快捷处理考评信息。运用科学的监测手段和调查统计技术，减少人工操作，降低运行成本，提高考核工作效率。建立干部考核评价信息库，及时收集相关职能部门的专项工作评价意见，及时跟踪考核干部在重大问题、重大事件中的表现，为全面、历史地评价干部奠定基础。

4．形成一套规范的考评制度。对考评的人员组成、程序、内容、标准、方式等相关内容做出明确要求，如针对评价时间较紧、人员相对较密集的情况，可采取提前通知、分散就座的方法排除干扰。另外，规范考核时限。以干部任期为考核周期，在和届中实行动态管理，实行定期和不定期抽查相结合，以不定期为主，让干部在任期内集中精力办实事，避免干部追求“短期政绩”。

三、采取有效措施，提高考核结果的可信度

1．通过多层面的考核，减少人为因素的影响。领导测评、部门测评和群众评议相结合。包括分管校领导测评、机关正职对副职测评、机关职能部门对学院分项工作测评、学院教工测评、处级单位内部测评、服务对象（学院、师生）对机关职能部门测评等。比如，对学院副职的考核，其成绩构成除了单位成绩和教工测评成绩以外，还包括分管领导、机关职能部门对其对应分管工作成绩的测评；对机关职能部门副职的考核，其成绩构成除了单位成绩和单位内部测评成绩外，还包括分管校领导的测评成绩、机关正职的测评成绩以及服务对象（部门、师生）的测评成绩。考核过程体现工作负责对象和服务对象的“双评价”。

2．通过科学的分析，提高结果的可信度。坚持辩证分析与综合考核相结合。辩证分析是要区别对待不同岗位和客观条件下干部的工作，防止简单划一，并在一系列量化指标的基础上进行比较、分析，在横向上，对不同部门和不同单位的领导干部政绩对比可以评出优劣。综合考核是指既看主观努力也要看客观条件，既要看“显绩”又要看“潜绩”，正确处理经济效益与社会效益、领导考评与服务对象考评的关系，并在一系列量化指标的基础上进行比较、分析，在纵向上，通过不同时期、现任与前任领导干部政绩对比，反映领导干部政绩的发展变化和领导水平的高低。通过对各个环节的考核结果进行全面分析，统筹考虑个体绩效与集体绩效、指标数据与群众评价，多层面、多角度考核干部的德才表现、工作思路、工作能力、工作投入和工作成效。

四、有效运用考评结果

科学评价的最终目的，是为了更好地对干部实施培养和管理。只有把考核评价结果与干部的选拔任用有机结合起来，把对干部履行岗位职责的工作绩效和德才表现做出的结论，作为决定干部升降去留的依据，通过严格兑现奖惩，切实解决干多干少、干好干坏、干与不干一个样和干部能上难下的问题，充分调动各级领导干部的积极性，真正形成激励竞争、优胜劣汰、充满生机与活力的用人机制，良好的创业干事氛围和正确的用人导向。

干部考核评价结果的应用程度直接影响考核本身的功能和权威性。因此，要建立尊重考核评价成果的工作制度，防止考核评价和运用脱节。在当前亟需探索建立包括激励和竞争、信息公开、评价责任、评价申诉等机制，把考核评价结果科学、有效地运用到干部的培养开发、选拔任用、升降去留、监督管理的全过程。对经考核评价认定德才表现和政绩突出的干部，要极力举荐，大胆提拔重用；对经考核评价认定德才表现和工作实绩较差的干部，要进行诫勉谈话或职务调整。要充分利用考核评价成果，比较个人优势，调整优化领导班子结构，调整补充后备干部，通过考核评价发现人才，建立档案，以备使用。

中层管理干部培训体系篇2

一、构建能力体系

中级经营管理人员能力体系包括基本素质、管理素质和专业知识与技能三大类共19个关键素质要项。

基本素质是公司核心价值观、企业文化在员工素质特征中的表现,是作为国有企业员工均应具备的素质,包括政治素质、思想道德与作风素质、职业道德、符合公司核心价值观及廉洁自律等主要方面。

管理素质指与从事本职工作密切相关的经营管理素质和个人综合素质,包括战略解读能力、计划统筹能力、分析判断能力、沟通协调能力、组织实施能力、创新能力、队伍建设能力、心理调适能力等主要方面。

专业知识与技能指从事本职工作须具备的相关领域的岗位专业知识与技能和通用专业知识与技能。包括规划与计划管理、质量健康安全环保管理、人力资源管理、财务管理、项目管理、信息化管理、国际化运营与管理等主要方面。

二、构建课程体系

课程体系一般包括基本素质、管理素质、专业知识与技能三大类课程模块,并可以根据企业实际情况,衍生出相应的核心课程。

基本素质模块一般包括政治素质、职业道德、符合公司核心价值观和自我管理。

管理素质模块一般包括战略解读能力、计划统筹能力、分析判断能力、沟通协调能力、组织实施能力、创新能力、队伍建设能力和心理调适能力。

专业知识与技能模块应结合企业经营业务特点来建设,一般包括规划与计划管理、质量健康安全环保管理、人力资源管理、财务管理、项目管理、信息化管理和国际化运营与管理。

三、构建教学体系

教学体系包含讲师资源、教学形式和培训班次设计。

讲师资源包含内外部讲师:内部讲师队伍主要由总公司主管领导、直管领导、所属单位专家和关键事件亲历者等组成;外部讲师队伍主要由政府相关部门领导、党校专家、高校学者、专业培训师、相关企业高管等组成。

教学形式一般包括课堂讲授法、结构化研讨、行动学习、案例教学、现场教学等。

班次设计一般按照分层次、分类别、分任务的逻辑,针对不同人群,基于不同需求来设计,除了集中培训以外,一般还辅以合作办学、自主选学等多种形式。

四、构建评估体系

通过建立完善的评估体系,评估培训的实施整体,可以实现对此次培训进行客观总结、为未来培训项目提供参考。笔者经过长期研究,建立了一套基于柯氏四层理论的反应层、学习层、行为层、结果层,包括“教学工作、知识获取、行为改变、绩效提升”四个维度的评估体系。教学工作维度对应于柯氏四级的反应层,衡量学员对培训的组织情况的评价,即学员对培训过程各个环节的满意程度。知识获取维度对应柯氏四级的学习层,衡量学员在学习过程中的态度及在培训项目培训过程中学员的收获。行为改变维度对应柯氏四级的行为层,对学员训后在工作及生活中知识应用的外部表现和内部因素两方面进行评估。绩效提升维度对应柯氏四级的结果层,评估此次培训项目培训对学员和组织带来了怎样的绩效提升。

五、构建保障体系

保障体系是维持整个培训体系运行的重要基础。一般包含政策保障、费用保障和场所保障等多个方位。

能力体系、课程体系、教学体系、评估体系和保障体系这五大体系作为整个培训体系的重要组成部分,相辅相成,缺一不可,是国有企业培训管理人员应着力重视并长期坚持开发的工作重要抓手。

摘要：能力体系、课程体系、教学体系、评估体系和保障体系这五大体系是国有企业培训体系的重要组成部分,相辅相成,缺一不可,也是国有企业培训管理人员应着力重视并长期坚持开发的工作重要抓手。

关键词：国有企业,中层,培训体系

参考文献

[1]黄凌.关于加强国有企业中层管理人员培训的思考[J].赤子,2014(8).

[2]金招弟,孙瑾,徐斌,等.培训为何老是走样[J].企业管理,2003(11).

[3]谢国亮.国有企业人力资源管理机制研究[D].南宁:广西大学,2008.

构建企业中层管理人员培训体系篇3

【摘要】在现代企业管理制度的建立过程中,迫切需要设计一套与企业中层管理人员开发相适应的培训体系,进行有效的培训开发,以提高他们的管理绩效,适应公司生存和发展的需要。

【关键词】中层管理人员;培训;体系构建

经济全球化、区域集团化和边缘化的趋势和知识经济的快速发展,迫使企业竞争转向对作为知识载体的人力资源的竞争。企业培训作为人力资源开发与管理的重要手段,在提升企业人力资源素质和适应新的竞争方面的重要作用被越来越多的企业和组织所认识,对处于企业竞争力核心地位的企业中层管理人员的培训与开发更是倍受重视。

一、中层管理人员的概念

企业中的中层管理者是一个特殊的群体,他们可能享有部门或办事处主任、项目经理、单位主管、地区经理、部门经理的头衔。中层管理者是在任何结构、形态和产业的一切机构里,一个拥有自己所辖的下属(员工或低一级管理者)、同时向更高一级管理者(总经理、董事会或高层主管)负责,并通过贯彻,传达,计划和实施调动、指导和控制员工来完成整个组织目标的管理者。

任何组织的中层管理者都是充满了责任和挑战的经营群体,他们承上启下、协调资源,为组织的长久发展而尽职尽责作为中层管理者,既要严格贯彻组织高层的战略意图又需要结合本部门具体状况合理配置资源,充分调动下属积极性,发挥团队的合作能力与创造能力,坚定地执行计划,进行具体的操作运营,这是组织中难度颇大的工作。因此组织中针对中层管理人员的培训就显得尤为重要。

二、企业中层管理人员培训的目的

在一个公司中,人数众多的中层管理人员是企业运行的中流砥柱,但是一般而言,公司对他们的培训并不足够。实际上如果仅仅从培养能使用的中层管理人员这一目的出发,往往会照成中层管理人员和企业所真正要求的人才完全脱节,他们只是单纯凭高层管理者的意思塑造出的“很听话和什么事都肯做的中层管理人员”。这种想法如果扩展到整个企业的人力资源管理上,就会使组织里的每个成员,只是墨守成规地完成上司的命令而毫无变化。虽然领导效率会提高,然而其缺乏判断及思考的能力,最后总也必将成为阻碍公司发展的绊脚石。下面从组织行为学的角度出发来分析一下对中层管理人员加强培训的目的与益处:

1.训练中层管理人员成为办事能力很强的人

必须给与中层管理人员实践学习的机会,也要训练中层管理人员成为一个行事小心的人。工作认真并不代表中层管理人员对整个工作状况非常了解,于是一心栽培工作认真的中层管理人员,殊不知认真的态度只是表面现象,实际上,他可能对整个工作概况全然不知。为了解中层管理人员对工作的认识有多少,就必须经常询问中层管理人员工作的目的为何,以及基本知识是否明了。

2.训练中层管理人员成为企业真正的中流砥柱

尽管企业不断地高喊教育人才的口号,然而真正负责任,肯为训练中层管理人员而作长期计划的公司高层管理者,却不多见。尽管有部分公司已经把训练中层管理人员成为优秀人才作为企业的重要方针,并没有真正去实行。至于要培养优秀人才,从其上任的第一天,就应该开始实行。

3.形成组织内部的独特文化,即企业文化

借此可以强化中层管理人员的团队精神以及相互间的依赖关系,可以实现在组织内部的交往规范的教育。由于这种培训操作起来较为困难,不少高层管理者经常利用外部力量做集合教育或是简单地喊喊口号,这种鉴于多半是依赖行政人事部门的力量在进行,往往中层的能力增长见效甚微。

重要的是企业高层管理者发挥自身的力量,使自己领导的组织形成优秀的企业文化。对刚上任或对这种教育方式不太了解的高层管理者而言,要想达到这个目的,就必须充实内在涵养,这是一个成功管理者的必备条件。在企业高层管理者弄清了上面三个目的之后,对企业中层管理人员的培训才能够真正落到实处,组织才能真正实现长足的发展。

三、构建中层管理人员培训体系

1.培训内容的选取

对中层管理人员的培训,其内容十分宽泛,并且会因行业特点、岗位职务和企业发展战略不同而各有差异。其中业务知识和管理知识,营销技巧,管理技能,团队建设,谈判技巧,MBA课程等方面的培训应加以重视。总体来讲,中层管理人员培训的主要内容包括战略思维能力,行业发展研发能力,团队建设能力等的培训。

2.培训方式的选取

中层管理人员的培训不同于基层及高层管理人员的培训,选择适当的培训方式对是否会达到预期的培训效果起到至关重要的作用,对于企业中层管理人员培训经常采用的有效的培训方式主要包括自主培训、合作培训、外包培训,网络培训、自助培训等。另外培训与岗位轮换相结合的方式,定期改变中层管理者的工作部门或岗位,到各个工作部门去丰富工作经验,扩大对企业各个工作环节的了解,以使他们对公司的经营管理或其他岗位的职责有更全面的了解。培训参与企业决策同时进行,让中层人员参与企业高层次决策,就企业组织结构,经营管理人员的奖酬机制,部门之间冲突的协调等提出自己的建议和设想,促使中层管理人员为自己的决策承担责任,再在培训中寻找差距。

3.培训方法的选取

管理类培训的对象是成人,通过培训应使成人的观念和行为有所转变。实践证明灌输和强制性学习的教育方式效果极差。真正深人人心的培训必须在平等对话的基础上展开,并辅之以特殊的技巧。在培训实践中被认为比较有效的方法包括研讨法、调查培训法、模拟法和案例法,“三明治”式培训和体验式培训应作为今后在中层管理人员培训中努力实践的方法。

4.建立培训评价机制

(1)监督指导。培训组织者对培训的组织实施应进行监督与指导,重点做好课程内容先后次序的安排与协调。

(2)分析和修正评价标准。根据信息反馈,对原定评价标准进行分析和修正,以便客观公正地评价培训效果。

(3)评价培训效果。培训效果的评价包括两层意义,即培训工作本身的评价以及受训者通过培训后所表现的行为的评价。整个培训效果评价可分为三个阶段:

第一阶段,侧重于对培训课程内容是否合适进行评定,通过组织受训者讨论,了解他们对课程的反映。

第二阶段,通过各种考核方式和手段,评价受训者的学习效果和学习成绩。

第三阶段,在培训结束后,通过考核受训者的工作表现来评价培训的效果。可对受训者前后的工作态度、熟练程度、工作成果等进行比较来加以评价。

企业中层管理人员是企业变革的组织者和推进者,是企业的中坚力量。通过对中层管理人员的培训使企业形成核心竞争力,在培训中将企业文化融入中层管理人员的文化体系之中,从而稳固企业中层管理人员对企业的忠诚度,使企业在长期的竞争中具有明显的优势。且通过培训可以完善企业的管理机制,留住核心人才,增强企业的总体竞争能力及凝聚力。伴随着企业的快速发展,中层管理人员的培训有助于企业的可持续发展,使企业在不同的阶段,不同的时期处于不败之地。

参考文献

[1]刘春锋,杜以升,陈澎.企业中层管理者的现状与思考.煤矿机械.2004(11):135

[2]金延平.人员培训与开发.大连:东北财经大学出版社,2006

[3]宋克勤.现代工商企业管理.上海:上海财经大学出版社,2002

[4]郭京生.中国人力资源开发网.名企中层管理者培训揭秘

中层干部管理培训提纲篇4

一、中层干部的重要性

总经理方针路线确定之后，干部就是决定的因素，其实，一个企业里看责任能否落实，措施是否到位、突出问题能否得到解决，关键还是要看干部。中层干部作为高层决策的执行者，基层工作的组织者、管理者，位置非常重要。

（1）处于承上启下的位置。中层干部上有领导，下有员工，在一个单位处于上与下，宏观与微观的结合点上，既要在上级的领导下开展工作，又要指导本部门员工开展工作，可以说既是战斗员又是指挥员。一项工作的推进，既靠领导班子的正确决策，也需要中层干部狠抓落实。

（2）处于执行层的位置。一个单位领导班子作出的决策，关键是要通过中层干部去推动、去落实、去实践。尤其是一项正确决策的实施，最终能否产生预期的效果，与我们广大中层干部的如何执行、实施有着很大的关系。

（3）处于中坚力量的位置。中层干部整体上能力水平都比较强，综合素质都比较高，是一个单位的业务骨干、中坚力量，代表着一个单位干部队伍的整体素质和对外形象。

（4）处于参谋助手的位置。中层干部不仅仅要做到上情下达，更要研究分析基层工作和职工队伍的各种情况，为领导出谋划策。为高层的决策提供充分的第一手材料。

正因为中层干部所处的位置具备上述四个特点，所以一个单位中层干部队伍的素质如何、能力高低、作风好坏，在很大程度上决定着一个单位的总体工作面貌。

二、如何领导下属

被领导者都希望领导者承认自己的政治地位------平等待人被领导者期望自己能参与领导，发挥自己的聪明才智---尊重下属意见

被领导者渴望领导者能正确“理解”自己----正确评价

被领导者希望领导者能分担自己失误时的痛苦-----承担必要责任

被领导者对现任领导往往采取“观察”的心里----虚怀若谷

三、中层需要具备哪些素质

1、说话果断干脆，不拖泥带水

2、绝对兑现承诺

3、心要狠，誓死坚持依法、依规治理

4、要有高度，格局要大

5、要能承担责任

6、能帮助员工实现他们的梦想

7、善于听取下属意见

8、要具备描绘企业愿景的能力

四、我们的中层工作主动吗

1、一个人的时候，会不会去琢磨工作中的不足？

2、关注下属工作，并与他交流检查，有无发现其中不足？

3、发现工作中的问题，但并非是你一个部门的问题，你是否会主动去协调？

4、发现问题，但解决却不在你权利范围内，你是否会主动了解情况拿出方案？

5、你部门工作没做好，上级批评，你是否会向他解释，这是你部门的工作不努力或不认真造成的？

6、你是否经常主动搜素一些与自己工作相关的知识呢？

7、你是否经常在上班时感到无所事事或者你很少有过工作上的紧迫感？

8、你是否对涉及你部门的管理流程经常推敲，是否发现纰漏？

9、棘手问题是否喜欢放置或者干脆绕道而行？

中层管理干部培训班讲话篇5

大家好!

xxx集团组织的中高层管理人才培训班今天正式开班了。首先，我代表xxx集团向培训班开班表示祝贺，对参加培训班的各位同志表示热烈欢迎，同时对授课老师们表示衷心感谢!为了办好这次中、高层管理人才培训班，集团领导班子高度重视，对培训时间、培训内容、培训对象、师资聘请等进行了研究，各相关部门对这次培训进行了周密安排协同配合。

这次培训内容丰富，涵盖了管理学、领导艺术、业务知识、企业文化等方面的知识，针对性和实用性都很强，而且师资规格高，集团专程邀请专家学者及业内知名人士授课，大家要珍惜这次学习机会。我相信通过培训，大家一定会很受感悟、很受启迪、很受鼓舞，达到“聆听一堂课、胜读十年书”的效果。在此，我借这个机会，代表集团公司领导班子对大家提几点希望。

一、要正确认识开展中高层管理人才培训的重要意义第一、开展中高层管理人才培训是深化集团学习型党组织建设的需要。长期以来，我们把学习问题摆在企业发展战略的高度来加以重视和落实。这些年来，集团在完善学习机制、队伍建设、构建学习团队、确保财力投入、促进成果转化等方面作了大量的工作，付出了极大努力，同时也取得了可喜的成效。学习是个永恒的话题，学无止境。我们要不断总结经验，转化学习成果，提升管理水平。

第二、开展中高层管理人才培训是加强干部队伍建设的需要，是顺应“建设一支高素质的管理团队”的需要。近年来，集团高度重视领导班子和干部队伍建设，领导班子和干部队伍的素质能力和管理水平有了明显提高。但我们也要清醒地看到，我们中高层管理人员也不同程度地存在着一些问题：在思想作风上，有的干部思想不够解放，创新精神不够强，因循守旧，观念滞后，稳重有余，开拓不足;有的干部在平时工作中作风不够扎实，对自身要求不够严格。因此，提高中高层管理人才的整体素质已成为加强干部队伍建设的迫切需要。

第三、开展中高层管理人才培训是提高集团干部队伍自身素质的客观要求。从近几年集团干部队伍状况来看，干部队伍总体素质明显提高，为加快改革发展步伐提供了坚强的组织保证。但是也必须清醒地看到，在集团少数干部中，也存在着素质不高的问题。少数领导干部对市场经济规律和先进的管理手段知之不多，规则意识和服务意识不强，对岗位所需的专业技能掌握不够，出现了不同程度的“知识恐慌”、“能力恐慌”和“本领恐慌”。要解决集团干部队伍素质结构中存在的问题，加强干部教育培训是提高干部队伍整体素质的必由之路。

二、开展中高层管理人才培训达到的预期目的和效果

为了举办本期培训班，集团在人力、财力和时间上，都付出了很大的成本。这次把大家组织起来，目的也就是为了通过这样的教育培训，提高身为一名管理者的综合素质和能力，为促进集团科学发展提供智力保障。

一是提高学习能力。面对新的形势和责任，领导干部应该把学习作为第一需要，摆在突出位置。作为领导干部，要养成每天都有固定时间学习的良好习惯，善于取他人之长，补自己之短。

二是提高执行能力。再好的决策，如果没有好的执行力，也等于空中楼阁、画饼充饥。企业中高层管理人才是企业的骨干力量，是集团各项具体决策的执行者和实施者。执行能力的强弱，直接关系到各项决策部署、工作任务的落实效果。希望大家通过培训，工作思路更清晰，工作流程更加严谨，执行能力大幅提升，自觉增强时效意识，讲究时间观念，讲究效率意识。

三是提高创新能力。目前集团正处在深化企业改革的攻坚期，可谓任重道远。我们每个干部，每时每刻都要有一种紧迫感和危机感。作为领导干部必须要有敢于创新、敢闯敢冒、敢为人先的精神，时刻保持开拓创新的锐气，坚决冲破一切影响和制约发展的思想心结和体制障碍，树立以创新促发展的先进理念，以更高的标准、更新的思维方式和工作方法，困中求进、危中寻机，化解各种瓶颈制约，拓展更广阔的发展空间。

三、要珍惜机会，高质量地完成学习培训任务

这次组织的学习培训，是一次提升自我的良好机会。希望大家在有限的时间里学有所成，并成为今后“主动学习、持续更新”的动力。在座的每位管理人员，来自不同单位和部门，有各自的本职工作或分管工作，希望大家要立足自己的岗位，带着问题来学，带着目的来学，联系自己在工作中遇到的新情况、新问题，和同志们坦诚讨论，向老师们虚心请教，学习培训期间，要注重用掌握的新知识点与岗位工作实际相对接;针对日常工作中遇到的具体问题和思想上的疑问，努力从所学知识中寻求答案。大家回去以后，要注重用新知识审视各方面的工作、规划各方面的工作、促进各方面的工作，真正达到学以致用，转化为本职工作能力。

希望大家虚心并诚恳地接受组织管理，集中精力投入学习。希望大家严于律己，静下心来参加培训，真正做到静得下、坐得住、学得进，真正做到学有所思、学有所悟、学有所获。

最后，预祝培训取得圆满成功。谢谢大家!

中层管理干部培训体系篇6

1 中层干部绩效考核指标体系的建立

目前常用的绩效考核模式有:目标管理法 (management by objectives , MBO) 、关键绩效指标 (key performance indicators, KPI) 体系、360°考核法 (360° assessment method) 、平衡记分卡 (balanced scorecard , BSC) 等考核模式。绩效考核模式多种多样, 但是没有一种是完美的, 更确切的说是各种不同的考核模式, 简单模仿套用难以实现绩效考核的目的, 甚至引起考核者的抵触。因此, 医疗机构应根据实际情况, 组合各种考核模式, 建立适合自己的最佳考核方案。

1.1 着眼实现目标而构建绩效考核框架

在医院管理中, 考核是对中层干部劳动付出和目标完成情况的反馈, 是将其个人奋斗和医院战略目标结合起来的纽带。因此, 绩效考核体系应结合医院战略需要和岗位职责等设计。概括而言, 医院中层干部的岗位职责包括业务组织、员工领导、科间协调等, 医院战略目标转化到中层干部岗位职能中就是重点任务完成情况。医疗机构中层干部必须具备一定的思想政治素质, 并需具备观察力、思考力、分析力、想象力、执行力等基本素质。具体来说, 在组织协调能力上应具有表达能力、上传下达能力、内外影响力、左右协调能力、凝聚力、互补能力;在应变创新能力上应具有应变能力、创新能力、策划能力等[1]。将中层干部应具备的能力与岗位职能对应后, 确立了包含岗位综合考评、中层干部互评、科内员工考评、医疗业务考核 (临床科室) / 服务满意考核 (职能科室) 和重点任务完成情况的考核架构, 见图1。

1.2 着手关键内容并确定考核指标

意大利经济学家和社会学家维弗烈度帕累托提出的“马特莱法则” (又称“二八法则”) 指出, 在任何特定群体中, 重要的因子通常只占少数, 而不重要的因子则占多数, 只要能控制具有重要性的少数因子即能控制全局。在中层干部身上“二八法则”同样适用, 即80%以上的任务是由20%的关键行为完成的。因此, 必须抓住20%的关键行为, 对之进行分析和衡量, 这样就能抓住绩效评价的重心[2]。根据关键指标理念, 运用系统的方法和原理, 将医院宏观发展战略目标进行层层分解, 使之具体化, 并结合岗位职责, 转化为若干具有代表性的考核指标, 再对各项考核指标进行归一处理, 运用专家咨询法确定权重系数, 最后构建考核指标体系模型。

1.3 注重系统全面明确考核维度

如前所述, 中层干部既是管理者也是被管理者, 既是决策者也是执行者, 其工作是多方面的, 工作绩效也是多维度的。要客观公正地对其进行评价, 需要从不同层次、不同维度进行考核, 主要可从德、能、勤、绩、廉5 个维度进行测评[3]。此外, 还需建立由上级测、同级考、下级评的多角度、多方面共同参与的考核评定系统[4], 从而集思广益, 以听取来自不同考评主体的意见。

1.4 着力科学合理选择考核方法

要消除考核主体的顾虑, 客观、真实的评价被考核者, 选择考核工具极其重要。通过在OA办公系统搭建绩效考核网络平台, 进行无记名考核, 实现考核的“无纸化”, 既能提高工作效率, 又有利于取得考核主体的真实评价。

通过比较业务科室和职能科室, 临床科室和医技科室的工作内容, 分析其中的共性和差异, 确定考核指标及考核主体。见表1。

2 中层干部绩效考核指标体系的应用

考评小组根据考核指标, 每季度汇总各项信息并进行量化处理, 根据各项目所占比例汇总评分。

表2 显示, 2013 年职能科室干部的考核结果优于临床科室, 2014 年及以后临床科室干部的考核结果总体优于临床科室。

表3 显示了某次中层干部绩效考核情况:个别干部在本科室职工考核项出现较为严重的偏差, 提示科室管理方面出现问题, 需要及时了解情况并予以纠正。而对于考评体系本身, 职能科室中层干部的重点任务完成情况项目的考核较为粗放, 需进一步细化考核指标, 不断完善整个考核系统。

3 讨论

3.1 全面客观是绩效考核的基础

真实、准确反应被考核者的实际情况是绩效考核的基本要求。职能科室和临床科室工作内容存在明显差异, 在考核时不能简单的一概而论。多维度的考核能有效平衡不同部门间的差异[5]。综合绩效考核通过建立不同考核主体共同参与的多维度考核体系, 重共性, 抓个性, 避免评价的片面性, 提高评价结果的公正性。同时, 对职工而言, 参与科主任考评, 大大提高了他们的集体参与意识和主人翁意识, 能有效激发职工的工作积极性和责任感, 有利于组织目标实现。

3.2 考核结果运用激励机制是绩效考核的重心之一

张伟丽等[6]认为, 在医院中进行绩效考核需要建立一套科学的综合评价和目标管理评价体系。本研究中, 通过建立系统全面的医疗机构中层干部考核指标体系, 并将该考核指标体系应用于实际的考核中, 根据考核结果进行相应的奖励, 如根据考核结果发放中层干部补贴等, 该奖励措施激发和调动了我院中层干部的工作积极性, 提高了工作效率。然而, 将考核结果与薪酬挂钩虽然是最直接、最有效的方法, 但其作用也是有限的。因此, 还应建立绩效考核档案, 将绩效考核结果作为干部任用、调整的依据, 既可产生较长期的激励作用, 又可以充分发挥每一名中层干部的作用。总之, 正确使用考核结果, 能有效发挥其激励作用, 提升中层干部整体水平, 最终促进组织目标的实现。

3.3 持续改进也是绩效考核的重心

绩效考核体系是将个体行为到工作效果这一过程进行量化, 最终反馈给职工, 如此反复, 达到调整职工行为, 完成组织目标的目的。将考核结果反馈给被考核者, 如考核得分与自评分一致或较高, 对其而言是较好的正向激励;如考核得分较自评分低, 被考核者会考虑自己的实际行为是否与自我印象一致, 并会通过调整自我认知和自我行为, 缩小与他人评价的差距, 恢复认知平衡。此外, 绩效考核的项目及标准透明程度高, 可操作性强, 中层干部可对照标准进行自我检查和自我完善, 及时发现问题, 纠正偏差, 实现与考核目标的一致性。

通过对考核结果的深入分析, 发现目前的考核指标体系尚存一些问题, 需要不断完善该绩效考核系统, 以便今后能更加客观、公正地对中层干部进行考核, 最终达到提升医疗机构中层干部素质、引导中层干部行为、激发中层干部活力、实现组织目标的目的。

参考文献

[1]刘春华, 王一平, 王仁田.培育和提升医院中层干部管理素质探讨[J].中华医院管理杂志, 2008, 24 (6) :380-381.

[2]高红梅, 毛春, 王传江, 等.医院职能部门干部考核体系探索[J].中国社会医学杂志, 2010, 27 (6) :329-330.

[3]肖近, 杨亚萍, 章斐然.医院管理干部绩效考核指标体系的构建[J].现代医院管理, 2013, 11 (6) :50-53.

[4]吴菁, 袁权, 黄晓琳, 等.综合医院行政管理干部绩效考核体系构建研究——以T医院为例[J].卫生经济研究, 2014 (2) :43-45.

[5]顾文英, 童莹, 李端树.多维度的绩效考评体系在医院中层干部考核中的应用与体会[J].中国肿瘤, 2012, 21 (5) :330-332.

对学校中层干部管理的务实措施篇7

一是记好“巡视本”。中层干部既是学校的管理者，又是一线基层的实践者和见证者。中层干部较多地扎根在基层，会了解到方方面面的情况，会遇到各种各样的问题。如果能把这些情况和问题，点滴积累起来，无疑提供了管理素材和第一手资料，为学校领导的决策提供了咨询参谋。因而，中层干部要记好一个“本”，我们称之为“巡视管理本”。

“巡视管理本”定位于“巡视”。身处校园，只要你在走动，就是在巡视，就涉及管理。“巡视管理”四个字，提醒干部要认真巡视、细致管理，无形之中增强了干部管理的责任感，工作态度也变得认真严肃起来；手拿“巡视管理本”也在有意无意地催促干部要“想方设法”地在本子上记录点内容，这就促使干部深入校园角落巡视观察。从这个角度上说，“巡视管理本”促使中层干部学会了关注校园细节，培养了敏锐的观察力。

借助“巡视管理本”，促使中层干部不断强化巡视管理的内容和方式——既巡视学生表现，也巡视教师情况；既巡视教室走廊，也巡视操场和办公室；既管理校园中正在发生的事情，也预测可能发生的现象。干部在巡视管理中要针对学生，也要针对教师，更要针对校园中的一切情况。干部记录“巡视管理本”，不但记录发现的问题和现象，也记录着自己所做的管理工作和由问题引发的见解、思索。从这个意义上说，记好“巡视管理本”，有利于使工作及时留下“痕迹”，便于总结反思。

二是抓好“工作线”。学校中层干部是学校各职能处室、各条工作线上的负责人。要督促他们实实在在地抓好自己分管这条“工作线”的工作，当然首先要帮助他们树立“管理就是服务”的理念，切实为学校和全体师生服务，切实把学校的相关管理工作做细做实做好。但更为重要的是，校长要帮助、引导中层干部把握住“工作线”上的节点，多动脑筋，提高工作效率。比如教务处这条线，教务主任忙什么？应该忙教学活动的组织，忙教学研修的思考，忙教学质量的提高。比如某项教学竞赛活动如何组织，要考虑哪些环节，怎样使活动获得最大收益；如何组织好教学思辨活动，如何提高研修成果；课堂教学中学生一方如何动作，学生在课堂中的表现怎样，学生的成绩提高有没有保障，优秀生是否脱颖而出，潜能生是否寻求进步，等等。教务主任要“能打仗、会打仗、打胜仗”。有一位教务处主任总是在我面前抱怨事情多、很劳累，问他忙什么，他说有老师请假需要换课，要求人去上课。笔者听后建议建立课务协调制度——老师外出活动，可以让这个老师去跟别的老师商量协调课务，协调好了，填写一个单子上报教务处（至于教师生病而产生的课务协调，则由教务处处理）。这样一来，不仅大大减轻了教导处换课事务的负担，还促进了教师之间相互协作。从此，他甩掉了忙碌的枷锁，戴上了思考的帽子，各项工作忙得有方向、有重点、有目标，工作做得有序、有效、实在。

要中层干部把工作做好，校长要给他们一定的话语权，要帮助他们确立在这条工作线中的引领地位和权威地位。如教科室主任，必须在教育科研方面有自己的发言权：他能通晓课题研究，他能撰写科研文章，他能指导科研思辨等。如果中层干部在这条工作线上马马虎虎，没有抓好工作的能力和行动，那么他就会在教师面前失去威信，也使学校工作受到影响。所以，一条工作线做得好不好，最能考验中层干部的管理智慧和工作能力。抓好“工作线”，是中层干部的首要职责任务。

三是蹲好“基层点”。中层干部在条线部门，隶属于校长室领导。但学校里还有好多基层单位，如教研组，某个班级，往往是校内条线的交汇点、工作事务的集合点。在这个点上，会遭遇这样那样的情况，会遇到这样那样的问题。在这个点上，既要接受校内上级的领导，又要面对各方的巡查，还要处理多样化的问题。所以，中层干部作为中间的管理者，也应该是基层的管理者，是“点”上的管理者、指挥者。作为一个成熟的中层干部，应该沉在基层，感受基层的酸甜苦辣，要用心去蹲好一个“基层点”。

某校出现这样的情况，学校里一位教务主任长期抓教学研究组织工作，勤勤恳恳，工作成绩比较出色。学校高度肯定他的工作，并提拔他担任副校长。应该说，他在教学管理这条线上做得好，提拔他也理所当然。可是，在校级领导分工时，因某种原因他却分管了德育和班级管理工作。这个时候，这位干部就有点茫然了，德育工作对他来说是一张白纸啊。于是他只好打马虎眼地“混”过去，对德育工作处于一个较长时间的适应过程。这个事例，不仅暴露了干部和使用干部的问题，也告诉我们，中层干部不但要在条线岗位或分管事务上得到锻炼，更重要的是还要在一个“基层点”岗位上多角度历练。这个点，可以是一个班级，可以是一个教研组，可以是一个比较重要的任务或工作。在这个“点”上，既要做教学工作，又要做科研工作、后勤工作；既要面对教师，又要面对学生、面对家长；既要抓好教学业务，又要抓好德育和学生管理。在这个“点”上，要练就“会管”的技能，增强“善理”的本领。如在组织方面的工作上，要提高统筹能力、计划能力、整合能力；在协调方面，要提高上下级之间、横向之间、下属之间的各种关系，理顺工作联系和人际关系；在应急方面，能够面对意外事件，迅速做出反应，寻求合适的方法，使事件得以妥善解决，等等。中层干部，不管是教务条线的，还是科研条线的，还是总务条线的，只有在这样的“点”上多做实事，经受锻炼，才能提高各方面的经验，历练各种能力。

总之，学校中层干部是校长施政的“左膀右臂”，是校长决策的“参谋智囊”。中层干部如能以“本 ”记录细节、以“线”精通业务、以“点”岗位历练，就能深入巡查发现问题，就能有效落实分管工作，就能沟通协调历练提升。这样，就能充分发挥好中层干部的桥梁作用和模范作用，为学校管理的和谐健康发展奠定扎实的基础。

中层干部管理办法篇8

第一章总则

第一条：为搞活企业内部用人机制，充分体现德才兼备、人尽其才的用人原则，充分发挥干部这一关键因素的积极作用，保证企业持续、稳定、快速、良性发展，特制定本办法。

第二条：本局列入干部管理的人员包括：市局任命的支局长（班长）、公司经理、分局局长（副局长）、部门主任（副主任）及非领导职务管理人员和机关工作人员。

第二章干部选任

第三条：干部选任通过组织提名、民主推荐、竞聘上岗等各种形式，形成能者上、庸者下、平者让的干部选任机制。

第四条：干部选任的基本条件是拥护共产党，热爱祖国，以局为家。具备拟任岗位的基本业务能力和管理水平的，同等条件下，原则上年轻者优先选任。

第五条：干部选任的基本程序是：根据工作需要由领导提名，民主推荐或自愿申请，并经局党委审查，具备基本条件者，可列入考核对象。经考核或竞聘程序确定为拟任的人员，由党委组织考核并公示。第六条：经党委考核的拟任人员一般公示五天，无异议者由局党委行文任命。公示期间有署名举报违法违纪行为的，局党委在七天内审查，并做出结论，确有违法违纪行为的，取消选任资格。举报失实的，除按程序任命外，党组织负责在相应范围内予以澄清。

第七条：干部选任实行试用期制度。机关部门主任、公司经理试用期为一年；部门副主任、支局长（班长）试用期为半年；其他人员为三个月。试用期内不胜任本岗位工作的，可由本人申请辞职，也可由组织做出调整。

第八条：干部任用期限与局长任期相同，期满重新选任。上级局有特殊要求时，按上级局精神办理。

第三章干部的日常管理

第九条：干部日常管理由党委组织委员负责，干部档案和具体事务由办公室指定专人负责。

第十条：干部管理实行功过积累制、谈话诫勉制、黄牌警告制。功过积累制就是要将干部的工作业绩、重大贡献、过错责任及民主测评情况记录在案，每年由局党委予以综合评价；谈话诫勉制就是对于公司经理以上的干部由局领导每年至少谈话一次，点评功过成败，指导干部工作；黄牌警告制是对工作中出现重大失误、错误，或不负责的干部提出限期改进工作警告，如到期仍无改进者，予以免职或撤职。

第十一条：对干部要实行定位培养和定向培养制度。定位培养就是对特别适合某岗位工作的人员，要创造条件使其大展才华，多做贡献；定向培养就是根据干部自身能力、表现和发展潜力，有意识地向某个方向培养或列入局级后备干部培养。

第十二条：在干部使用过程中，要注意对综合能力较强的干部实行轮岗，培养干部独当一面或独当全面的能力。

第十三条：干部要认真遵守干部守则，局纪检监察部门要对干部日常工作情况、言谈举止及八小时以外道德操守有所掌握，有违法违纪行为者要依法依纪查处。对于言行不检点并造成不良影响者要督促改正。

第四章干部考核

第十四条：干部的考核分为两种，第一种为适应性考核，即由党委组织对任职资格（任职能力）的复查。第二种为岗位责任制（包括经济责任制）履行情况的考核。对干部要从德、能、勤、绩等方面全面考核。第十五条：干部适应性考核必须与职工民主评议相结合。职工民主测评结果要量化成满意程度系数，与其它定量指标综合计算。

第十六条：对干部违法违纪的考核除依据相关法纪规定处理外，其结果要与干部任职挂钩，该免的免，该撤的撤，不能以罚代之，以处分代之。第十七条：对于干部考核结果要向全局职工公开。

第十八条：对于在日常工作中业绩突出的干部，要予以通报表彰、特殊奖励。年终要评出一定比例的优秀干部予以表彰奖励。

第五章后备干部管理

第十九条：本局要建立二级后备干部队伍。即选择三至五名优秀的年轻干部做为局级后备干部重点培养；选择十至十五名年轻干部和骨干作为梯队骨干培养和使用。后备干部和梯队骨干实行考评，不适应的要剔除名单。

第六章干部管理基础工作

第二十条：干部岗位实行“干部岗位目录及责任制”办法。对于行政领导岗位设置，一般根据行政机构变化情况确定。行政管理和机关重点岗位设置及岗位责任，一般不予变化，确需随机构调整而调整的，岗位责任要完整移交。

第二十一条：干部任职发生变化的，由主管局领导主持交接。交接内容包括具体管理事项、岗位责任、相关政策、管理对象情况及本部门或本单位下步工作。

第二十二条：干部主管部门要逐步建立完善全局干部岗位选任条件、责任要求、基本工作标准，以及对于干部履行职责情况进行考核。第二十三条：干部管理部门要对干部岗位任职的基础知识和基本技能提出基础标准。干部在试用期满时，必须具备岗位任职的专业基础知识和基本技能。第七章干部培训

第二十四条：局每年要对干部继续教育制定计划，分层次、有步骤安排干部脱产学习、半脱产学习或挂职交流学习。

第二十五条：对于干部在业务经营、专业管理、企业管理等领域有较突出的学术或研究成果，在省以上学术或专业刊物发表文章、受省以上奖励表彰的，予以重奖。

第八章附则

中层干部管理办法篇9

中共邯郸涉县金隅水泥有限公司委员会关于下发《公司中层干部管理办法》的通知

各支部、部门：

为适应公司生产经营和战略发展需要，培养造就一支素质优良、数量充足、专业配套、结构合理，能够担当企业改革发展重任、年轻优秀的领导班子后备干部队伍，根据上级有关规定和干部队伍革命化、年轻化、知识化、专业化方针，结合公司的实际，特制定本办法。请各支部遵照执行。

主题词：干部管理办法

通知

邯郸涉县金隅水泥有限公司党群工作部 2010年10月10日印制

（共印20份）

中层干部管理办法

第一章总则

第一条为打造一支德才兼备、作风过硬、善经营、会管理，培养一支能够独立担当重任的高素质的企业干部队伍，形成知人善任、广纳群贤、人尽其才、能上能下、充满活力的用人机制，保证公司可持续发展，经公司党委研究决定，结合公司实际，制定本办法。

第二条选拔任用中层领导干部，必须坚持的原则：

（一）党管干部原则；

（二）任人唯贤，德才兼备的原则；

（三）群众公认，注重实绩的原则；

（四）公开、平等、竞争、择优的原则；

（五）民主集中制的原则；

（六）依法办事的原则。

（七）建设学习型干部队伍原则

第三条选拔中层干部，应广开推荐渠道，扩大选人视野。后备干部人选主要在公司内部产生，同时应注意运用市场配置、公开招聘、交流引进等手段选备。

第四条本细则适用于选拔任用的中层领导干部包括：中层正职、中层副职、中层助理。

第五条公司党群工作部按照干部管理权限，履行选拔任用领导干部的职责，负责本办法的组织实施。

第二章选拔任用的条件

第六条中层领导干部应具备的基本条件：

（一）坚决执行党的基本路线和各项方针政策及集团和公司的各项规章制度，具备履行职务所需要的政治理论、政策水平。

（二）具有大学专科及以上学历，（工作能力、业绩优秀者可适当放宽）；

坚持原则，不计个人得失；能力：有胜任所竞聘职位工作的业务（技术）能力、组织领导能力、协调管理能力和相应的决策能力等；绩效：

（三）具有强烈的事业心和责任感，有实践经验，有胜任中层领导干部岗位工作的组织领导、协调能力和文化水平专业知识，具有独立处理所分管工作的能力。

（四）作风正派，工作扎实，能够团结并带领员工积极进取，原岗位工作业绩考评比较优秀。

第七条任职资格。

（一）提任中层助理领导职务的，一般应具备本企业二年以上工龄。

（二）担任中层副职领导职务的，一般应从担任中层助理一年以上的人员中选拔。

（三）担任中层正职领导职务的，应当在中层副职岗位工作二年以上。

（四）担任中层领导职务的，应当具有大学专科以上文化程度。

（五）身体健康。

（六）提任职务一般应当逐级提拔。特别优秀的年轻干部、工人或者工作特别需要的干部不受本企业的工龄和学历的限制可以破格或越级提拔。

第三章选拔任用程序

第八条民主推荐和组织推荐。

（一）民主推荐包括会议推荐和个别谈话推荐。民主推荐结果在一年内有效。组织推荐包括公司党委、董事会、经理部、公司党政领导、公司党委党群工作部及部门领导班子。推荐人选要按照有关规定程序进行民主推荐，推荐人选不足所在单位参加推荐多数群众拥护的，不列为考察对象。个人自荐，经党群工作部审核后，按照有关规定程序进行民主推荐，个人自荐不足所在单位参加推荐多数群众拥护的，也不列为考察对象。

（二）民主推荐的范围。选拔公司机关职能部室的中层领导干部，参加推荐人员的范围，由公司党委党群工作部根据相应职能部门的职责与工作要求确定。

（三）民主推荐由公司党委党群工作部主持，经过召开推荐会，公布推荐

职务、任职条件和有关要求，填写推荐票，汇总推荐情况，向公司党委汇报推荐情况等程序。

（四）公司党委在民主推荐的基础上确定考察对象。确定考察对象时应当把民主推荐结果作为重要依据之一，同时防止简单地以票取人。

（五）公司企业管理部根据公司发展战略规划，定期分析公司人员结构，依据员工绩效考核结果和日常考察情况，结合员工个人的职业规划，筛选出各层级的核心、优秀、后备人才，报党群工作部，以便对其进行有针对性的培养，为公司发展做好干部人才的储备。

第九条考察

（一）对确定的考察对象，由公司党委党群工作部依据干部选拔任用条件和不同领导职务的职责要求，全面考察其德、能、勤、绩、廉，注重考察实绩。

（二）考察将采取个别谈话、发放征求意见表、民主测评、同考察对象面谈等方法，广泛深入了解情况。

（三）党委党群工作部通过综合分析考察情况，形成书面报告，上报公司党委备案。

（四）公司党政联席会对评估结果进行评定，并按照公司管理岗位需求确定后备干部人数，建立后备干部人才库。

（五）对后备干部采取考察和经常性考察了解、定性考察和定量考察相结合的方式。主要考察后备干部的思想政治素质、理论政策水平和组织领导能力提高情况；工作实绩和学习情况；与培养目标的差距和原有缺点、不足改正情况；廉洁自律和群众公认情况等。要全面考察后备干部思想、工作、生活、社交等各方面情况。考察结果作为后备干部培养、使用、调整的依据。

（六）对后备干部实行总量控制、动态管理。在考察的基础上，及时对后备干部进行必要的调整充实。凡有下列情形之一的，应调整出后备干部名单：

1、政治思想、道德品质、党风廉政等方面出现问题；

2、工作实绩不明显，发展潜力不大；

3、工作失职，造成较大损失或不良影响；

4、群众意见较大、威信不高；

5、年龄、身体状况不符合条件。第十条聘用

（一）公示。对提拔任用的干部在公司党政联席会讨论决定后，下拟任职通知前，进行公示。公示一般可以采取会议公示、张榜公示等形式进行，公示一般为三至七天。

（二）履行聘用手续。公司下发正式的任职文件，并存入个人档案；公司与聘用人员签订相关的责任书，约定双方的权利与义务。

（三）党群管理的中层干部聘用，由公司党委任免；行政管理的中层干部聘用，由公司经理聘任。

（四）聘用期限。原则上中层干部的任期为一年。

第十一条选拔后备干部一般两年集中进行一次，也可以结合领导班子调整一并进行。对在公开选拔、竞争上岗中发现的优秀年轻干部，如一时不能提拔任用，可按规定程序列入后备干部名单。

第四章干部管理

第十二条培养

根据干部工作的需要，后备干部选定后，公司将本着立足于当前，着眼于未来，“缺什么补什么”的原则，有计划地加强对后备干部的理论、专业培训和实践锻炼，尤其要重视做好年轻后备干部培养工作。

（一）干部聘任上岗后，公司将通过各种有效途径，积极创造条件，组织中层领导干部参加考察、培训和各种学习班，不断提高中层领导干部的综合素质和能力。

（二）培训主要采取内培为主与外学为辅方式。

（三）后备干部培训主要以内培为主，并定期组织到集团先进企业学习和参加专题培训班。中层干部聘期培训通过岗位实践培训、集团培训、专家讲课和专门机构培训。其中岗位实践培训主要包括所聘用岗位的职责、业务知识、技能要求等；通过参加集团培训班，获取各种最新的信息资源，亲身体验集团

公司的文化与价值理念，促进其从公司的发展战略层面及全局角度来理解、执行、推动公司的各项制度，以增强中层干部的行动自觉性、执行力及归属感；聘请专家、学者为中层干部进行有针对性的管理知识、管理技能、领导艺术等讲解，以提高其管理知识水平与工作效率；参加专门培训机构的管理培训，以开阔视野与思维、拓宽实战领域，提高其管理的专业程度。

第十三条考核。

（一）根据公司发展的需要，制定干部考核办法，建立科学、规范、有效的考核体系，从德、能、勤、绩、廉等几个方面，综合考核中层领导干部履行职责情况。

（二）对干部的考核结果，将作为今后干部选拔任用的重要依据，对工作业绩突出，考核优秀的中层干部，给予奖励，对干部考核不合格的中层干部免去现职或降职使用。

（三）考核原则。坚持政治上可靠，业务素质高，作风过硬使用干部的原则；坚持重工作实绩考核干部的原则；坚持日常考核与考核干部相结合的原则。

（四）中层干部考核每年进行一次。具体考核程序和步骤是：自查申报、民主测评、实绩评估等。

第十四建立谈话诫勉制度。

（一）对决定使用的中层干部任职前或平调到另一个岗位任职时，由公司党委指定专人同本人谈话。

（二）对中层领导干部任职谈话之后，纪委主要领导对提拔任用的中层干部进行一次廉政诫勉谈话，实施廉政教育。

（三）任职期间诫勉。对中层干部在任职期间：事业心不强、工作不负责任，在班子内部制造矛盾，闹不团结贻误工作的；违反党委廉洁自律规定、以权谋私、弄虚作假、欺上瞒下、干部形象差、群众反映强烈的；述职考核测评中，基本称职和不称职票达50%以上的，由公司党委主要领导给予诫勉。

第十五条实行中层干部请销假制度。公司中层领导干部外出1-3天的必须向公司主管领导请假，外出3天以上经公司主管领导同意，公司领导正职批

准后，方能外出，外出时通告公司党委党群工作部。外出返回要按程序及时销假。对于中层领导干部因公外出不请假者，一次批评，二次通告。因私外出不请假者按旷工处理。

第五章免职降职辞职