表内乘法的复习教案教学设计(人教新课标二年级上册)

表内乘法的复习教案教学设计(人教新课标二年级上册)（共10篇）

表内乘法的复习教案教学设计(人教新课标二年级上册) 篇1

年级 二年级 课题 表内乘法(一)

上课教师 第二单元(组) 课时 第一课时 课型 新授

教学目标 1、在具体的情境中，学习2和5的乘法口诀，会用乘法口诀计算。

2、能用1、2、5的乘法口诀解决生活中一些生活中一些简单的实际问题。

3、培养学生的合作意识，鼓励学生善于发现问题，解决问题，形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

教学重难点 初步学会利用5的乘法口诀解决实际问题

课前小研究设计 你知道哪些乘法口诀?试着说一下

教学过程 一、趣味导入，激发兴趣

1、师：同学们，你们喜欢杂技表演吗?这节课老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演。(出示情境图)

2、引导学生观察：你看到了什么?你能提出什么数学问题?

学生欣赏画面，在感受精彩杂技的同时发现数学信息，提出数学问题。

能按照一定的顺序进行有序观察、描述并根据画面内容提出数学问题。

二、探究活动：

师：咱们编首儿歌来找答案吧。

1辆小车2个轮，上面共有5个人;2辆小车4个轮，上面共有10个人;3辆小车个轮，上面共有()个人……

你能接下去编吗?

师：谁能说说你是怎么想的?

出示儿歌，

师：我们把儿歌整理一下吧!怎样整理呢?引导学生把轮和人分开

学生整理儿歌

师：一辆小车5个人，你是怎么知道的?引导学生列出1×5=5

学生列出算式1×5=5

课件出示算式

师：为了计算方便，人们总结出了乘法口诀：一五得五

出示口诀：一五得五

给学生示范编口诀的方法

师：。你能根据儿歌或者乘法算式试着往下编吗?学生独立试编乘法口诀。

个人补充意见

教学过程 三、实践应用

师：应用5的乘法口诀可以解决很多问题。让我们回到杂技现场，看看你能用5的乘法口诀解决哪些问题?

学生可能发现下面几个问题：

1、一共转动着多少块红方巾?

2、一共有多少个车轮?

3、一共挂着多少个灯笼?……

培养学生用所学知识解决问题及小组合作的能力。

师：哪个小组愿意来交流一下你们组发现的问题?

师：在生活中，还有哪些问题可以用我们今天学的乘法口诀来解决?xkb1.com

四、总结收获

同学们，通过这节课的讨论研究，你学到了什么?有哪些收获呢?说给大家听一听。 个人补充意见

练习题设计 学生独立完成：

把口诀填充完整：

二二得()二()一十()四得八

三()十五四五()()五二十五

设计板书 1、2、5的乘法口诀

一五得五二五一十三五十五……

一二得二二二得四二三得六……

一一得一

布置作业

课后反思

年级 二年级 课题 表内乘法(一)

上课教师 第二单元(组) 课时 第二课时 课型 练习

教学目标 1、在具体情境中，学习1、2、5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

2、会用口诀解决乘法问题，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。

3、形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

教学重难点 利用1、2、5的乘法口诀解决乘法问题

课前小研究设计

教学过程 一、导入新课

同学们，通过上节课的学习，你掌握了1、2、5的乘法口诀了吗?

这节课，我们来比比，看看谁学的最好，题做的又对又快。

二、课堂练习

1、、背出5的乘法口诀。

2、对口令：

一五()()()()一十四五()()

三五()()()()二十五二五()()

3、听口诀写算式。

4、计算并说口诀。

5×1口诀：

2口诀：

3口诀：

4口诀：

5口诀：

三、巩固练习

1、、自主练习

(1)出示第三题

第3题提供的是看口诀说算式的练习形式。练习时，教师可让学生多做几组，借助一句口诀可说出两个得数相同、乘数位置不同的乘法算式，初步体会交换两个乘数的位置，结果不变的规律，巩固口诀的应用。

(2)出示第四题

第4题是借助口诀进行计算的练习。除了让学生独立地写出得数外，还应注意引导学生交流是用哪句口诀进行计算的。

(3)出示第七题

第7题是运用口诀解决实际问题的题目。练习时，可先让学生估一估，然后再用不同的方法算一算，并交流。 个人补充意见

教学过程 2、拓展练习

(1)、比一比。填上“<”、“>”、“=”。

5×2○105×5○204×5○16

3×5○175×1○12×5○9

(2)、连一连。

5×31517-7

14-9105×1

5×5204×5

30-13+32533+2-10

2×555+5+5

(3)、列式计算：

①每个盘中有5个杯子，3个盘中共有几个杯子?4个、5个呢?

②一个因数是5，另一个因数是3，积是多少?

③每个人有2只手，每只手有5个手指，4个人共有几个手指?

四、总结

同学们，在这节课中，你们表现的非常好，能认真思考，积极参与，能把所学知识用到实际生活中。课后把今天学到的知识说给同学以及爸爸妈妈听。

个人补充意见

练习题设计 一五()()()()一十四五()()

三五()()()()二十五二五()()

5×2○105×5○204×5○16

3×5○175×1○12×5○9

设计板书 1、2、5的乘法口诀

布置作业

表内乘法的复习教案教学设计(人教新课标二年级上册) 篇2

教学目标：

1、让学生通过交流、自主探索，掌握用7的乘法口诀求商的方法，并能熟练地用7的乘法口诀求商。

2.通过教学，加深对乘、除法之间的关系的体会，培养学生观察、比较、概括的能力。

重点与难点：能熟练地用7的乘法口诀求商。

课前准备：例题图

板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况

一、复习

1.口答：

五()十五三()二十一()七四十二

()七二十八七()四十九()七十四

2.口算，并说说每题是怎样算的。

12÷66÷39÷318十3

30÷510÷515÷524十4

3.想一想，我们是用什么方法来求商的?

4.引入新课：

求商时，根据多少除以几，先想乘法口诀，再求出商。这节课，我们继续用这种方法来学习怎样用7的乘法口诀求商。(板书课题)

口答：

2.口算，并说说每题是怎样算的。

口诀求商

复习导入中，充分让学生对旧知进行巩固的同时为下面的除法竖式做好铺垫。

二、新授

1.出示例题图。

提问：为什么要用除法来解答?

(3)28÷7，28÷4等于几呢?

2.小结：

通过以上各个算式的计算，可以知道，求有关7的除法的商，可以想7的乘法口诀。

(1)请学生看图，口述图题。(2)学生列出算式。

(请学生分别说一说)

再指名说说每道算式所表示的意思。

学生填写课本例题。

(4)指名说-说，复述这两题的解题过程。

学生读一读以上两道算式，说说它们求商的方法是什么?

(1)请学生一组一组地做。

让学生说图意，可以很好地训练学生的逻辑思维能力。

要让学生充分交流算式的算法，体会乘、除法之间的关系。

三、巩固练习

1.完成想想做做第1题。

(2)提问：通过练习，你发现了什么?

(每组中的三道题在计算时都是用同一句口诀来计算的，同时也可以根据乘法来计算除法。)

2.完成想想做做第2题。

(1)出示口算题：21÷7=

提问：三七二十一这句口诀还能求出哪一道除法算式的商?(板书)

提问：一句乘法口诀一般情况下可以写出几道除法算式?

(3)提问：一句乘法口诀一般可以求几道除法算式的商?

3.完成想想做做第3题。

4.完成想想做做第4题。

引导学生先认真看图，在理解图意、题意的基础上再解答。

(3)小结。

指名口算，并说说所用的口诀。

(2)出示若干口诀，学生练习。

规定时间，看谁算得又对又快。

(1)学生填写。

(2)集体订正，比较左右两题，说说发现了什么?

巩固练习中，主要是让学生进一步体会乘、除法算式之间的联系，掌握用口诀求商的方法。

四、全课总结 这节课你学会了什么?怎样求商?

课题：用8的乘法口诀求商 第2课时

教学目标：1.熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。

2. 提高解决实际问题的能力，并在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀。

重点与难点：掌握用8的乘法口诀求商的方法，能用8的乘法口诀求商。

课前准备：挂图

板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况

一、复习

1.口算：

35÷530÷67÷72l÷3

28÷79÷315÷542÷6

提问：通过以上的练习，谁来说一说我们是怎样求商的?

2.口算：

()×8=64

()×4=32

()×7=56

完成想想做做第七题，集体校对。 新课标第一网

选几题请学生们说说是怎样计算的.

以上几题分别让学生们说说是怎样想的?

复习8的乘法口诀时，尽量引导多的学生参与练习，帮助学生熟记8的乘法口诀。

二、新授

1.出示想想做做第8题。

提问：通过刚才的练习，这几道除法算式，我们可以用什么方法来计算?(揭示课题并板书：用8的乘法口诀求商)

2.小结：

计算时要根据多少除以几的算术，先背口诀，根据口诀几和几相乘得多少，求出除法算术的商，也可以看除想乘来计算。

(1)请学生根据已有的知识、经验，独立完成。

(2)请学生说说每题的计算过程。

三、巩固练习

1.练习：

64÷8=()40÷5=()

()八六十四

()四十

2.完成想想做做第9题。

提问：为什么可以写出这两道除法算术?

3、完成想想做做第10、11题。

教师规定时间，

4、完成想想做做第12题。

做8条裙子用布16米。平均每条裙子用布多少米?

(1) 这一题用什么方法做。

(2) 为什么用这种方法做。

(3) 具体说说原因。

同桌练习：根据一句8的乘法口诀说出两道除法算式。

比一比谁做得又对又快。

集体校对。

在解决问题的练习中，出示比较题，让学生在比较中了解题目的解题结构，熟悉数量关系，进一步提高解决问题的能力。

四、总结

表内乘法的复习教案教学设计(人教新课标二年级上册) 篇3

学生通过时、分、秒的学习，初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。在实际情境中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，掌握时、分、秒之间的进率，能够准确地读出钟面上的时间，并能说出经过的时间。

重、难点：

识别钟面上的时刻与经过的时间

复习过程：

一、复习钟面

（一）复习内容

钟面上有数字1~12。有12个大格，60个小格。时针、分针、秒针

时针短  分针长  秒针最长最细新课标第一网

1大格里有5小格，数字几就是第5×几小格（5的乘法口诀）

时针走一大格是1时，走1圈是12时，走24圈是一天。

分针走1小格是1分，走1大格是5分，走1圈是60分，即1小时。

秒针走1小格是1秒，走1大格是5秒，走1圈是60秒，即1分。

秒针走1圈，分针走1小格

分针走1圈，时针走1大格

1时＝60分    1分＝60秒    1时＝3600秒

（二）随堂练习

填空：

（1）钟面上有（  ）大格，（  ）小格

（2）时针走1大格是（   ）时

（3）分针走1小格是（  ）分，走1大格是（  ）分，走（  ）大格是1时，这时时针走了（  ）大格。

（4）时针走1大格，分针正好走1圈。

（5）1时＝____分，1分＝____秒，1时＝_______秒

（6）秒针走1小格是（    ）秒，走1圈是（    ）秒，也小是（   ）分

（7）（   ）针走一大格是1时，（   ）针走一小格是1分。

（8）分针走一圈走了（   ）个小格，也就是（   ）分，还可以说走了（   ）时。

（9）一天有（  ）小时，时针走（   ）圈，分针走（   ）圈。

（10）钟面上最长的针是（   ）针，它走得最（    ），最短的针是（  ）针，它走得最（    ）。

注意：填空时一定要细读题，弄清题意，特别要分清“大格”和“小格”

3、巩固练习（见后页巩固练习）

二、读、写时间

（一）复习内容

1、二种写法：普通写法：    9时08分，

电子钟写法：  9∶08

（注：两种写法的数字写法一样，不需要把第一种写成9时零8分）

2、看钟面记时

（1）整时：分针指12，时针对正数字。

如：7时，分针指12，时针指7

（2）半时：分针指6，时针指两数字中间，走过了数字几，就是几时30分。

如：7时30分，分针指6，时针指7和8之间。

（3）分针指第几小格，就是几分，

时针走过几，就是几时。

如：分针指第14小格，时针走过7，就是7时14分。

注意：A、几时刚过：时针走过且接近数字几（拿钟举例）

如：7时05分，时针走过7，但很接近7。

B、几时45分~59分，时针走过数字几，但接近数字“几+1”

（4）特殊情况：6时：时针与分针成一直线

12时：时针与分针重合

3时、9时：时针与分针成直角

但这些情况其实每一小时都有可能会经历，但只有上面几个时刻是整时。

3、看时间画钟

注意：（1）时针短、分针长

（2）要精确到每一小格，不能有误差。

（二）随堂练习

1、填空

（1）当分针指向“12”，时针指向“7”，是（  ）时。当分针和时针都指向12，是（  ）时。

（2）（  ）时整，时针和分针重合；（  ）时整，时针和分针成一直线。

2、读一读，写一写

3、连一连

4、请画出时针和分针

三、体验时间

（一）复习内容

1、快与慢    时间短─→快    时间长─→慢

2、填单位    方法：联想体验，比较

例：小明一天睡10（   ），把每个单位都代进去想一想，显然每天不可能睡10分或10秒，太短了。

（二）随堂练习

1、填空：100米赛跑，小军用了16秒，小明用了15秒，（   ）跑得快。

2、填上合适的单位。

（1）小华每天睡9（  ），跳绳10下用了7（  ）。

（2）小亮吃饭用了20（  ）。

（3）小明跑50米用了12（  ）。

（4）中央电视-1台的新闻联播大约需要30（  ）。

（5）小华跑100米用了17（  ）。

（6）我们每天午睡大约1（  ）。

（7）脉膊跳10次用了8（  ）。

（8）妈妈每天工作8（  ）。

（9）一场足球赛需90（  ）。

（10）小丽写1个毛笔字用8（  ）。

（11）从北京到天津，汽车开了2（  ）。

（12）1节数学课40（  ），课间休息10（  ）。

四、时间的计算

（一）复习内容

1、单位换算

1时＝（   ）分    1时30分＝（   ）分

1分＝（   ）秒    1分20秒

70分＝（   ）时（   ）分      90秒＝（   ）分（   ）秒

方法：（1）大─→小

利用公式：1时＝60分        1分＝60秒

把时全化成分      把分全化成秒

如：2时10分：2时＝120分，120+10＝130分，所以2时10分＝130分

（2）小─→大      A．分─→时

从几分中减去60分作1时，剩下的能再减60分就再加1时，不能减就作几分。

如：70分    70分－60分＝10分，  所以70分＝1时10分

又如：130分   130分－60分＝70分，还可再减60分即70分－60分＝10分

1时 + 1时

所以130分＝2时10分

B．秒─→分，方法同A

2、时间大小比较

1时30分○70分

可把大单位化成小单位，或把小单位化成大单位，看方便，方法同单位换算。

3、计算时间

（1）计算快慢

小红跑50米用12秒，小华用16秒，谁快？谁慢？慢多少？

方法：无论计算快多少还是慢多少，都是计算“相差多少”，用慢的时间－快的时间。

（2）开始时间─────→结束时间

结束时间－开始时间＝经过时间

计算方法：列竖式（草稿纸上列）

时    分    秒

±  时    分    秒

时    分    秒

表内乘法的复习教案教学设计(人教新课标二年级上册) 篇4

课    题 认识直角 编写者：李锋

教学目标： 1、知道有关直角的一些知识。

2、找到生活中的直角角，并正确判断。

3、能用尺子正确的画出直角。

教学重点： 正确判断直角。

教学难点： 能用尺子正确画出直角。

教学准备： 课件、三角板

教学过程 一、导入

上节课我们认识了角，并学会了画角， 下面，请大家拿出四张卡片，用水彩笔和尺子出画四个不同大小的角。每张卡片画一个。比一比谁画的又好又快！

请组长将大家画的角收集起来，平铺在桌面上。比一比哪一组动作最快！

小组活动说说你们这些角的各部分名称。

二、探究新知

1、看一看

这节课，我们继续学习角的知识。

老师这里有一些图片，你能从里面找到角吗？（出示例3）

2、折一折

像这样的角，叫作直角。在你们每个人的桌子上都有一张纸（各种形状），请大家动动脑筋，用你们灵巧的手来折出一个直角。

同学们折的真好，可我们折的角究竟是不是直角呢？我们应该怎么判断呢？

3、比一比

（出示三角板）这个角就是直角，要知道一个角是不是直角，我们可以用三角板上的直角比一比。

说明方法：先将三角板上的直角的顶点和角的顶点重合在一起，再将三角板上直角的一条边和角的一条边重合在一起，看看三角板上直角的另一条边是不是也和角另一条边重合。

在你的周围哪有直角。

1.说一说

判断一下，这些角是直角吗？

观察这些直角你发现了什么？

直角的大小都一样

下面我们来画直角。

用三角板可以画直角

5、画一画

学生画直角。

三、巩固练习

1、下面哪几个图形是直角？（课后习题4）

2、完成第41页的做一做第1题。

你能找出我们身边的直角吗？找到并验证后说给小组的同学听一听。

学生分小组寻找直角并交流。

4、完成第41页的做一做第2题。

教师指导学生独立完成。

指名汇报并要求说出是怎样画的。

学生独立画直角并思考是如何画的。并汇报说明画法。

4、在钉子板上做一个正方形和一个长方形。

5、拿一个正方体的盒子，数一数所有的面。一共有多少个直角？

再拿一个长方体的盒子，数数看。

6、孩子们拿出你们的画笔，展开你们丰富的想象，用各种图形画出美丽的图画，再数一数一共有多少角。

四、小结  通过这节课的学习，你有哪些收获？ 修改意见：

备注

表内乘法的复习教案教学设计(人教新课标二年级上册) 篇5

课    题 角的初步认识 编写者：李锋

教学目标： 1、使学生知道有关角的一些知识。能正确辨别角，知道角的各部分名称。能用尺子正确画角。

2、培养学生的空间观念。

3、使学生经历学会知识、用知识解决问题的过程，体验解决策略的多样性和探索性。注重分层教学，发挥分层教学的重要作用。

4、让学生感受解决问题的不同方法，体验成功的喜悦，树立学好数学的的信心。

教学重点： 认识角，知道角的各部分名称。

教学难点： 能用尺子正确的画角。

教学准备： 课件、三角板

教学过程 一、欣赏图片引出角

二、探究新知

1、看一看

在日常生活中，我们能看到很多的角，三角板有三个角，（指两条边夹一个角，画弧）剪子的两片刀口形成一个角（指）凳子的每两根木条形成一个角（指）。指一指，在下面这些图形中哪部分是角。（出示吸管、水龙头）

在生活中只要你留意，可以看到很多的角。请你想想，说说，你看到过哪些是角。

2、摸一摸

同学们请你们摸一摸三角板上的一个角，说说你有什么发现。

同学们你们说的很对，每个角都有一个尖尖的点，这个点叫顶点；还有两条直直的边。板书：

边

顶点

边

3、做一做

在你们的手里都有两根硬纸条，下面请同学们用这两根硬纸做出一个角，做好后摸一摸它的边和顶点。

老师也做了一个角（1），下面请和老师一起转动这条边，看看这个角（2）和刚才的角比较有了哪些不同？再这样转呢（3）？

你自己来做一做。

你们的小手真灵巧，做出了那么多的角。下面老师还要考考大家：

在你们每个人的桌子上都有一张纸（各种形状），请大家动动脑筋，用你们灵巧的手来折出一个角。

学生展示自己折出的角，贴到黑板上，并指出这些角的顶点和边。

生和老师一起说角的各部分名称。

我们认识了角，也做出了各种各样的角，下面我们一起来把这些角画到纸上好吗？ 比一比看谁画的最好。

学生用自己喜欢的方法画角。（描、印、画）

同学们的方法真多，画的也很好，老师也想和你们比一比。（师板演画角）你们想学习老师的方法吗？

回顾画角的方法。

谁来说说我们刚才是怎么画角的？

强调：先点一个点，再从这一点起，用尺子向不同的方向画两条线就画成一个角。

生用老师的方法再画角。（画大小不同的几个角）

三、巩固练习

1、1、完成P40页的1、2、题。

2、下面的两个角，哪个角大？哪个角小？

讨论：角的大小与边的长短无关，只要看两条边张开的程度，张开的大，角就大，张开的小，角就小

3、在下面的图形中各有几个角？

4、创作画。教师出示用角创作的画，问：这些图画美吗？美在哪儿？你们能用角创作出这样美丽的图案吗？试试看。

5、学生创作画。

修改意见：

备注

科目：数学 第  课 执教时间：20月日

课    题 连加、连减 编写者：李锋

教学目标： 1、在实际生活情境中使学生掌握用竖式计算连加连减式题的方法，计算时能用口算的要用口算。

2、培养学生计算能力，提高学生的口算能力，并培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3、在具体的问题情境中激发学生学数学、用数学的意识，同时鼓

励学生用多种方法解决问题，体验学习的快乐。

教学重点： 用竖式计算连加连减式题的方法，计算时能用口算的要用口算。

教学难点： 用竖式计算连加连减式题的方法，计算时能用口算的要用口算。

教学准备： 算术卡片、课件

教学过程 一、创设情境激发质疑

金色的秋天来到了，秋姑娘想给森林里的小动物们发电报，催它们快点收集食物，准备过冬

（出示口算卡片）

谁能把电报发得又快又准？

生读题说结果：

13-5=    18+7=

86-4=    64-40=

（说出计算方法）

9+4+3=  14-5-4=

8+7+3=  7+4+6=

二、探索交流解决问题

1．小松鼠一家首先接到电报，就立即行动起来了，忙着收集松果（出示图文并茂的情境图）

1）你发现了什么数学信息？

师板书：

松鼠爸爸收集34个松果

松鼠妈妈收集28个松果

小松鼠收集23个松果

2）你能提出什么问题？

师结合学生的问题进行随机指导

当学生提出“松鼠一家一共收集了多少个松果？”时贴出问题卡片

2．探究交流：

www.xkb1.com

1）三个数相加该怎样计算呢？先自己想一想，把方法写在练习本上。

2）小组合作交流

3）指生汇报交流：

（到黑板板演，并讲解计算过程）

2  8       6  2

+ 3  4      +2  3

6  2       8  5

2 8       2   8

+3  4       3   4

6 2      +2   3

+ 2  3        8   5

8 5

师：同学们有三种计算方法，第一中象平房，第二种象楼房，第三种象一座小塔，你喜欢哪一种呢？

3．收集了这么多的松果。小松鼠一家真高兴呀，瞧它们又忙着往洞里搬运松果了。出示信息条

爸爸运走29个，

妈妈运走27个

剩下的要小松鼠来运，这可愁坏了小松鼠，我们快帮它算一算吧！

1）生独立解决问题

2）独立计算，如果有困难请身边的伙伴帮助

3）指生板演计算方法并讲解计算过程。

4）你喜欢哪种方法？

4．师生小结

比较不同，小结方法新课标第一网

三、实际应用

现在，小松鼠可高兴了，坐在家里吃起松果来，它的松果上还藏着有趣的知识呢！

48+25+17=

76-28-19=

同桌合作完成题目。

再出示一些松果。你能又对又快地计算。

7+59+20=   72-6-40=   37+10-5=   81-7-70=

课堂小结：今天学习的知识，我们能解决生活中的哪些问题？ 修改意见：

表内乘法的复习教案教学设计(人教新课标二年级上册) 篇6

1、认识吨

2、知道吨与克、千克之间的关系

3、初步感受1吨有多重

重点难点：

初步感受1吨有多重

教学方法：

探究研讨法、讲解法、谈话法

教学过程：

一、复习

1、上节课我们认识了两个常用的质量单位，谁记得是什么?

2、它们之间有什么关系呢?

3、小练习，看谁做的又对又快。

3千克=克

5000克=()千克

()千克=8000克

()克=4千克

4、下面的物品可能有多重?填上合适的质量单位。(自主练习2)

二、新授

1、出示：19在大西洋捕到的一条蓝鲸重15吨，它的肾重1吨。你知道1吨有多重吗?(可以引导学生说说自己知道的关于吨的知识。)

2、出示小博士的话：1000千克就是1吨。计量很重的物品或大宗物品的质量，通常用吨作单位。吨用t表示。1吨=1000千克

3、感受1吨

4、请几位学生抬一袋大米，感受一下，这袋大米重25千克，那么40袋大米大约重1吨。

5、什么物品一般用吨作单位?

三、巩固练习

1、自主练习4先看图，弄清图意再回答。

2、自主练习5学生自己完成练习同位互相你问我答。补充类似练习，适当扩展延伸。

3、自主练习6指名说说图意自己完成：这艘船能一次将货物运完吗?全班交流

4、自主练习7出示图画：认识它们吗?自己试着填一填说说为什么填写这样的单位说说你对这些动物的了解。

作业

课外小调查：调查常见物品的质量

板书设计：

认识吨(t)

表内乘法的复习教案教学设计(人教新课标二年级上册) 篇7

教学目标

1.知道镜像对称图形的特点。

2.通过学生活动，正确体会镜像对称的相对性。

3.培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。

教学重点

知道镜像对称图形的特点。

教学难点

正确体会镜像对称的相对性。

教学过程：

一、创设情境

1．引入：小朋友们，今天这节课我们来玩一玩镜子，好吗？你在镜子里看到了什么？（我看到了自己；我看到了书；我看到了黑板）

2.教师提问：这是怎么回事？通过今天的学习就知道了。

二、引导探索

1.出示69页的主题图，请学生仔细观察。

提问：这幅图画中，怎么会出现两栋房子、六只天鹅？怎么岸上有树，水底也有树？（下面的房子、天鹅、树是水里的影子。）

2.提问：水上的房子和水下的房子是相同的吗？它们的方向怎样？（样子相同，但方向相反。）

教师：其实这也是数学知识，是一种镜面对称。3．学生活动照镜子。

1）学生在镜子面前表演各种动作，同时请学生说出镜子里面的自己动作是怎样的。（小组活动，教师参与其中。）

（小组汇报：我向前走一步，镜子里的我也向前走一步）

2）学生用手中的镜子做游戏，发给学生只有半边图像的卡片，请他们想办法猜出另半边图像是什么？（小组活动）（小组汇报：用镜子照；把卡片对折）3）用镜子照自己的脸并做各种面部表情，同时观察镜子里的你面部表情的变化。4）出示第69页的小朋友照镜子图（例3）

提问：这位小朋友在干什么？镜子里面的小朋友又在干什么?（学生汇报：镜子里的我左手拿笔，右手拿本子，镜子外面的我左手拿本子，右手拿笔。我往左走，镜子里的我往右走。）

三、运用拓展

1.判断，哪个是你在镜子里看到的样子？圈出来。（第71页练习十五的第5题）2.思考题：（第71页练习十五的第1题、第2题。学生独立完成，有困难的可动手做）

（1）看镜子写数字。（2）看镜子写时间。

四、课堂总结

表内乘法的复习教案教学设计(人教新课标二年级上册) 篇8

4、整理和复习

教学内容：

教科书第26页第1、2题，练习七的第1、4题。

教学目的：

1、复习分数乘法的意义和计算法则，乘法运算定律在分数中的推广和分数乘法的简便计算。

2、进-步提高学生计算分数乘法的熟练程度和灵活计算的能力。

3、进一步培养学生认真书写及良好的审题习惯。

重点、难点：

分数乘法的意义，法则的应用。

教学过程：

一、复习分数乘法的意义。

1、口算。

(1)、听算

(2)、说出意义并分类

×2××3××

××0××2×

分类：分数×整数：

一个数×分数：

(3)、听题列式

3个的3倍的8的

17个312的的213倍4.75的

小结：1、求几个几是多少

2、一个数的几倍是多少都用乘法。

3、一个数的几分之几是多少

二、复习分数乘法的计算法则www.xkb1.com

1、分数乘法的计算法则是怎样的。

2、注意先约分后计算。

3、在第1题的前两道题只中，都有一个因数是整数，约分的时候要注意什么?(整数与分数的分母约分。)

三、复习乘法运算定律和简便计算

教师：“谁能说一说我们学过用哪些乘法运算定律，它们在分数乘法中适用吗?”指名学生回答。

×334×7245××3

(+)×15×+×

请全班学生在练习本上做教科书第27页练习七第4题。教师巡视检查。同时，请三名学生把这三道题做在黑板上，做完后集体订正，让这三名学生说一说自己在计算中用到了什么运算定律。

三、作业新课标第一网

练习七的第1、4题。

一、课堂小结

表内乘法的复习教案教学设计(人教新课标二年级上册) 篇9

教学内容：

教材第26页的第3、4题及练习七的第2、3、5、6、7题。

教学目标：

1、通过复习分数乘法的应用题，进一步加深对“求一个数的几分之几是多少”的分数意义的理解。

2、引导学生准确地找到单位“1”，并能熟练地解答一步和二步的乘法应用题。

3、提高学生分析、解答分数应用题的能力。

教学重点：

引导学生找准单位“1”，分析应用题的数量关系。

教学难点：

让学生正确、独立地分析应用题的数量关系。

教学过程：

一、复习分数乘法应用题

1、复习解答分数乘法应用题的步骤：

(1)找到题目中的分率句，确定单位“1”。

(2)根据题目中的数量关系，求出所要求的部分量。

2、P26第3题

(1)学生独立审题，分析数量关系。

(2)分别找到两道题的单位“1”，并说说这两道题有何不同?

(3)根据题意分析数量关系，然后列式计算，全班讲评。

3、练习：练习七第6题。

二、复习倒数的知识

1、复习倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。

2、互为倒数的两个数有什么特征?(分子、分母的位置刚好颠倒位置)

1的倒数是多少?

0有没有倒数?

3、复习写一个数的倒数的方法：交换原来分子和分母的位置(注意强调如果是整数要先把它写成分母为1的分数，然后在交换分子和分母的位置。)

4、判断下面各题的错对，说明理由。

(1)是倒数。

(2)的倒数一定是。

(3)小数没有倒数。

5、练习：练习七第7题。

三、作业

练习七第2、3、5题(学生独立列式计算，指名板演，讲评时让学生说清是怎样思考的)

四、课堂小结

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（二）整理复习

教学目标

1、学生经历对所学知识技能、思想方法进行总结与反思的过程，系统认识本单元的学习内容，加深对乘法意义的认识，复习巩固1~9的乘法口诀以及倍数关系的有关问题，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。

2、能用数学知识解决实际问题的，感受与他人合作的乐趣与重要性。

3、激发学生的学习兴趣，对学生进行学习兴趣的培养。重点难点

熟记口诀是重点，运用口诀解决问实际题是难点。教学过程

一、谈话导入

师：小朋友们，今天我们一起来整理和复习乘法，通过今天的复习，你们定能熟记全部乘法口诀，还能根据乘法的含义和乘法口诀解决简单实际问题。

[设计意图]开门见山，明确学习任务。

二、整理归纳，形成知识网络

1、复习乘法口诀

师：咱们来个小比赛，看谁能又对又快用算式表示出所有乘法口诀？ 生：在空白的“九九乘法表”，写出45道乘法算式（不写口诀，只写算式）。师：展示评价学生的作业。

[设计意图]通过填写“九九乘法表”，使每一学生再次系统的整理复习乘法口诀表，达到熟记口诀的要求。

生：了解“九九歌”知识

2、整理解决求一个数的几倍是多少的实际问题

师：生活中有很多一个数的几倍是多少的实际问题，例如：课本90页第2题。下面大家独立思考解决这个问题，并思考自己是如何分析，怎样选择计算方法的。

生：（1）在练习本上独立完成。

(2)同桌讨论为什么选择用乘法计算,说明算理。(3)小组交流回忆总结这类题的计算方法。

师：求一个数的几倍是多少的问题可以转化为求几个几是多少的问题，几个几是多少用乘法解决。[设计意图]结合实例回忆总结倍数关系的有关问题，通过交流，学生学会正确分析数量关系，选择正确的计算方法，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。

三、练习巩固，拓展延伸

1、基本练习

（1）、完成91页第一题。（完成后，同桌开火车对答案）（2）分蛋糕。（91页第二题），做完后举手说一说自己的想法。

2、综合练习

（1）观察水上巴蕾舞，课本91页第三题，看问题，小组讨论，独立完成。（2）展示时说解题思路。（3）独立分析完成第四题

[设计意图]：通过多种形式的练习，激发学生的学习兴趣，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。培养学生的学习兴趣。

五、课堂总结。

说说学习这一章的收获，你表现得怎样？

[设计意图]整理复习课以整合、梳理已学的知识、技能为主要任务，不仅促进学生知识系统化，还要对知识有新的认识和感悟。本环节让学生在脑海里再次理清知识之间的内在联系，弄清知识的来龙去脉。

六、课堂检测

课堂检测A：

一、口算：

2×7= 6×8= 8×5= 8×7= 9×9= 2×9= 9×0= 9+9= 6×7= 9×7= 8×4= 2×6=

二、列式计算：

（1）9个5相加是多少？

（2）9的8倍是多少？

（3）比9多5的数是多少？（4）两个因数都是5，积是多少？

三、学校评选优秀绘画作品，一年级评选出4份，二年级评选出的是一年级的2倍，三年级评选出9份，四年级评选出的比三年级多6份，五年级评选出的是二年级的4倍，（1）五年级评选出多少份？（2）你还能提出什么问题？ 课堂检测B：

一、填空： 1、9的3倍是（），4的6倍是（）。

2、（）的5倍是35，6的（）是18。

3、填上“+，-，×”

9○0=0 9○8=1 8○3=24 2○2= 4 6○7=42

二、画一画 ：第二行比第一行多7个，第三行是第一行的三倍 第一行：△△△△

第二行： 第三行：

三、解决问题

1、填上条件，并解决问题

一个小皮球的价钱是9元，___________，一共用了多少钱？

2、为了庆祝“六一儿童节”，同学们做了红花7朵，做的黄花是红花的3倍，同学们一共做了多少朵？