《内部控制》期末复习指导

《内部控制》期末复习指导（精选10篇）

《内部控制》期末复习指导 篇1

1.铀238和铀235在自然界的分布

铀238 99.3%

铀235 0.7% 2.电离辐射：凡能使受作用物质发生电离现象的辐射

3.放射性活度：单位时间内放射性物质衰变的次数。SI单位专用名为“Bq” 4.半衰期？c

I

Pu 5.照射量：定义单位质量重要点

6.吸收剂量：表示单位质量受照物质吸收的平均辐射量，适用于任何类型的电离辐射。因此，在给出吸收剂量时，必须指明辐射类型、介质种类和所在位置。SI单位为“戈瑞”，符号“Gy”

7.剂量当量：为衡量不同类型电离辐射的生物效应，将吸收剂量乘以若干修正系数，即为剂量当量。H=DQNQ：品质因数，用以剂量的微观分布对危害的影响D：在该点所接受的吸收剂量，GyN：修正系数SI单位为“西沃特”，符号“Sv”。

8.电离辐射的作用方式：外照射，内照射，放射性核素体表沾染，复合照射

9.电离辐射的损伤效应：1.）确定性效应：辐射效应的严重程度随剂量的加大而增高，如放射病、放射性白内障和放射性皮肤损伤。2)随机性效应: 指辐射损伤效应发生的概率与剂量大小有关，但损伤的程度与剂量无关，且不存在损伤效应的阈值水平，如癌效应、遗传效应等。

10.职业照射: 职业工作人员年有效剂量当量限值为50mSv 公众照射: 公众成员年有效剂量当量限值为1mSv 11.放射源的种类

按辐射类型:分为α放射源，β放射源，γ放射源，低能光子源，中子源等。按结构 :分为密封源和非密封源。

按应用:分为工业用源，医用源，实验室用源，如：同位素仪表用测厚源，离子感烟探测器用火警源，穆斯堡尔效应测量用穆斯堡尔源，X射线荧光分析用低能光子源，γ照相探伤源，静电消除源和同位素热源等。

12.我国采用国际原子能机构（IAEA）的思想，按照放射源对人体健康和环境的潜在危害程度，从高到低将放射源分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ类，Ⅴ类源的下限活度值为该种核素的豁免活度。

13.非密封源工作场所按放射性核素日等效最大操作量分为甲、乙、丙三级，甲级非密封源工作场所得安全管理参照Ⅰ类放射源。乙级和丙级非密封源工作场所的安全管理参照Ⅱ、Ⅲ类放射源。

14.射线装置分类: 目前国际上没有对射线装置进行分类。

为了管理的需要，综合考虑射线装置的能量、束流、工作场所的安全和屏蔽防护要求、产生活化放射性废物、对人体和环境的潜在危害等方面的因素，我国从高到低将射线装置分为Ⅰ类、Ⅱ类、Ⅲ类。

按照使用用途分医用射线装置和非医用射线装置 15.编码规则

放射源编码由12位数字和字母组成，分别表示生产单位、出厂年份、核素代码、产品序列号、放射源类别等内容。其中：

第1-2位国内生产的放射源、为生产单位代码，国外生产的，为生产国家代码。

第3-4位为出厂年份，用年份后两位数字表示。2005年1月1号前出厂且年份不清楚的写NN 第5-6位为核素代码，2005年1月1号前出厂且本项不清楚的写NN。第7-11位产品序列号

第12位出厂时放射源类别。分别为1、2、3、4、5类源。不清楚的写N。

16.为了加强辐射安全的管理，辐射工作单位必须在从事辐射工作之前申请领取许可证，申管部门对拟从事放射性同位素和射线装置生产、销售、使用单位的安全和防护设施、人员资质、管理措施等方面的评价和验证，满足国家法律法规和标准要求的，方可允许该单位开展放射性同位素和射线装置生产、销售和使用等活动。17.电离辐射对机体生物效应的机制详细的看PPt 18.辐射对机体损伤效应的影响因素 辐射因素

★辐射量大小★辐射类型★照射方式★受照部位和面积 机体因素

★辐射敏感性与细胞增值率正比，与分化程度成反比

★细胞周期不同辐射敏感性也不同，DNA合成期敏感性高 19.案例（了解就好）

20.辐射防护的三原则（没有）21放射性废物的分类方法

放射性废物的许多性质，都可以作为分类的依据，例如：

（1）按废物的物理、化学形态分类：气载废物、液体废物、固体废物（2）按放射性水平：低放废物、中放废物、高放废物

（3）按放射性废物来源：核燃料循环废物、核技术利用废物、退役废物、铀伴生矿废物（4）按半衰期：长寿命废物、短寿命废物

（5）按辐射类型分类：β/γ放射性废物、α废物

（6）按处置方式：免管废物、可清洁解控废物、近地表处置废物、地质处置废物（7）按毒性：低毒组、中毒组、高毒组、极毒组废物（8）按释热性：高发热、低发热、微发热废物 22.我国放射性废物的分级

1）废物按其放射性活度水平分为豁免废物、低水平放射性废物、中水平放射性废物或高水平放射性废物。

放射性废物，按其物理性状分为气载废物、液体废物和固体废物三类。

2）放射性气载废物按其放射性浓度水平分为不同的等级。放射性浓度以Bq／m3表示。3）放射性液体废物按其放射性浓度水平分为不同的等级。放射性浓度以Bq/L表示。4）放射性固体废物首先按其所含核素的半衰期长短和发射类型分为五种，然后按其放射性比活度水平分为不同的等级。放射性比活度以Bq／kg表示 23.放射性液载废物

24.美国放射性废物分类（没有）25wci废物分类法.26.气载低中放废物的特点

放射性气载废物中可能含有活化和裂变产生的人工核素、天然核素。所含核素的种类、数量和形态差别很大，并且还经常伴随有各种常量有害物质，如：粉尘、NOx、SOx、HF、CO2、CO等，它们以放射性气体、气溶胶和悬浮物形式存在。

放射性气溶胶是固体或液体放射性微粒悬浮在空气或气体介质中形成的分散体系，粒径为10-3～103µm，<0.1µm不沉降，1~10µm缓慢沉降。放射性气溶胶是造成人体内照射的主要因素。

27.气载放射性废物的处理

处理对象：放射性气体、放射性微尘和放射性气溶胶

处理目的：是去除或降低放射性污染物，保护工作人员、公众和环境。处理方法

1）衰变式处理方法通风法衰变贮存低温回收 2）处置式处理方法干法除尘湿法除尘吸附过滤 28.通风法

通风实际上是一种稀释法。用通风降尘除氡是铀（钍）矿井废气治理主要方法。例如：在矿井、厂房内设机械送风、排风系统，保证提供新鲜空气和将有害气体排除。气流组织由低污染区流向高污染区，防止发生逆流和窜流。白区（监督区）、绿区（清洁区或非限制区）、橙区（限制区或维修区）、红区（热区或污染区）。橙区、红区的排风必须经过高效过滤器净化，监测合格排放。

29.衰变贮存放射性废气中含有很多短寿命活化产物和裂变产物核素，如核电站工艺废气中，除14C、85Kr、3H外，其他核素的半衰期都很短，短寿命的惰性气体可采用衰变贮存来消除。核电站工艺废气的衰变贮存有两种方式：

1.加压贮存

许多压水堆电站把一回路冷却剂的溶解气体、系统内容器的覆盖气体和设备运行的呼排气收集起来，用压缩机加压（约0.8MPa）贮存60d左右。经过60d 的贮存，133Xe可衰变掉99.9%以上，工艺废气内其他短半衰期的放射性核素大部分已衰减到可排除的水平。优缺点：工艺成熟，系统简单；但设备庞大，容易出现泄漏。2.吸附床滞留床

吸附床滞留是废气在除湿后通过吸附（又称延迟床），使其中的裂变气体氪和氙在连续的吸附、解吸过程中，得到足够的滞留时间，从而降低放射性水平。

有些核电站采用活性炭滞留床，滞留衰变处理工艺废气，其优点是：常温常压运行，无转动部件，废气泄漏量小，操作简单，可靠性高。3.低温回收85Kr 有些有用核素可用低温回收方法提取和去除。85Kr是惰性气体中重要核素，可作探伤侧厚和示踪剂，是一个有实用价值的同位素。

85Kr的回收提取有两种方法：活性炭吸附法和低温精馏法

六、常用的吸附过滤器

1.碘吸附器

2.预过滤器

3.高效微粒空气（HEPA）过滤器

七、气载废物处理方法比较

与湿法净化相比，干法净化允许进气的温度高，二次废物量相对较少；湿法净化可同时除尘、降温和去除NOX、SOX和HCl等非放射性有害气体，但二次废物量较多，腐蚀作用大，在HEPA过滤器前一般要增设气体预热器。30.一、沉淀法 沉淀法优点： 1.工艺流程和设备简单，操作比较方便，建造投资和运行费用较低； 2.可处理含悬浮颗粒、胶体、有机物和较多常量盐分的废液； 3.适合于处理低放废液和废液产生量小的单位使用。沉淀法缺点：

1.去污因子较低，减容倍数较少； 2.难以实现连续运行和自动化操作；

3.由于加入沉淀剂，二次废水往往有较高的盐分，二次废物量较大。31蒸发浓缩法 蒸发法的问题：

蒸发浓缩过程中蒸发器结垢、腐蚀和发泡是三个主要困扰因素，影响去污因子、处理成本和蒸发器的寿命，是必须重视的问题发泡。蒸发室中的液体处于沸腾状态，大量气泡会造成二次蒸汽雾沫夹带许多放射性核素，降低蒸发器的净化效率。由于以下原因废液蒸发的发泡会加深：①存在表面活性剂②高pH③存在悬浮物④盐分被浓缩⑤浓度梯度造成黏度和表面张力的改变。32.流出物排放 流出物排放的控制

排放放射性流出物时要符合下列条件，获得审管部门批准：

1.排放不超过审管部门认可的排放限值，包括排放总量限值和浓度限值；

2.有适当的流量和浓度监控设备，排放是受控制的；

3.含放射性物质的废液采用槽式排放；

4.排放所致的公众照射符合规定的剂量限值要求；

5.使排放的控制最优化。33．废物的压实减容

压实：依靠机械力作用使废物密实化，提高废物整体密度，减少废物体积。主要优点：费用低设备简单二次废物极少

34.减容因子：废物的减容因子（VRF）为废物压缩前后体积之比 VA—废物压缩前体积，m3； VF—废物压缩后体积，m3；

35.固化处理过程必须考虑：1.废物中核素种类很多，有的放射性水平高，还有非放射性物质混在一起；

2.有的成分是易挥发的；

3.核素衰变、辐射分解作用和热分解作用可能会使固化体结构发生改变，水辐射分解会产生自由基、氧化剂H2O2和还原剂H2等。4.包装容器的金属腐蚀会产生H2等。36.水泥固化

水泥固化原理：水泥是一种无机胶结剂，经水化反应后可形成坚硬的水泥块，能将砂、石等骨料牢固地凝结在一起。水泥固化放射性废物就是利用水泥的这一特性。

不适合水泥固化的废物：放射性水平高含易挥发核素金属腐蚀或辐射分解产生气体等

优缺点：抗压强度高，自屏蔽能力强，耐辐射和耐热性能好，工艺设备简单，投资少。增容1.5～2倍，放射性核素的浸出率较高。

水泥：普通硅酸盐水泥、矿渣硅酸盐水泥、火山灰质硅酸盐水泥，高铝水泥等，可根据废物的种类、性质进行选择。添加剂：沸石（Cs）、硅灰（Sr）、粉煤灰（流动性）等（见表6-2）。37.沥青固化原理：以熔融沥青或乳化沥青为固化剂，与放射性废物在一定的温度、配料比、碱度和搅拌作用下均匀混合，同时蒸发除去水分，使废物均匀地包容在沥青中，最后装桶、冷却获得稳定的固化体。沥青固化中低放废物的特点

1.沥青的熔化温度低，包容的裂变产物的衰变热量不能过大；

2.辐射作用会使沥青固化体中的水分和碳氢有机物分解

3.耐辐照性

4.热稳定性 沥青固化的优点：工艺设备和固化材料容易获得；可处理多种废物；废物包容量高（40%~60%质量百分比）；固化产品浸出率低。沥青固化的缺点：

必须严格控制温度（要严格控制操作温度不大于180℃，固化物起始放热温度＜230℃）固化体基质容易老化；易受微生物的侵蚀，生物降解；易发生辐射分解；遇水易溶胀。38.塑料固化

塑料固化的优点：废物包容量高；核素浸出率低；塑料固化体抗浸出率比水泥固化体高1~3个量级；对有机废物相容性好；处理过程在室温下进行，放射性废液直接掺和入聚合物而无需蒸发。

塑料固化的缺点：

不适合固化高放射性物质，不能承受高辐照和高释热作用（会辐解和热解）； 需要对废物作脱水处理，需要加入引发剂、催化剂等； 塑料固化费用比较高。

39.水力压裂法水力压裂选用石油工业成熟的压裂技术和设备，把低中放废液和水泥及添加剂制成的灰浆注入地下封闭的透水性很低的页岩层中，凝固后与页岩形成一个整体，使放射性废物与人类环境安全隔离。水力压裂适于处置中低放废液和泥浆废物。40.退役计划和准备

核设施的退役是对使用期满或因其他原因而退出服役的核设施的全部或部分解除审管控制而采取的行动，以保护工作人员、公众和环境安全，退役的最终目标是无限制或有限制开放或利用场址。退役不包括放射性废物处置库（场）与尾矿库的关闭。有些核设施或者它的某些部分，符合法规要求，经审管部门批准进入到一个新的或者现存的核设施中，它所处的场址仍然处在审管控制之下，也可以认为该核设施完成了退役。

退役活动包括移走放射性物质（如乏燃料、新燃料组件和放射源等）、去污、设备拆卸、房屋拆除、场址清除等系列活动。41.退役策略

核设施推移采取什么策略，取决于以下三大因素：

1.政治、社会、地理因素，这包括：①环保要求②有关法规、标准建立③检测、维修和审管要求④核设施所处的地理位置、土地使用、人口和经济发展前景⑤社会和公众态度

2.技术因素，这包括：①退役设施的规模、污染程度与放射性水平②去污、切割拆卸和场址清污技术是否具备或者可以获得③受照剂量限制④废物处理、整备、贮存、运输和处置条件⑤乏燃料出路⑥所需开发研究工作，人力资源和专家队伍等

3.经济因素，这包括：①代价—利益分析②经费来源 ③利率、通货膨胀 42.退役策略

现在，国际原子能机构（IAEA）把退役分为三种策略：

1.立即拆除

立即拆除可以较好利用现有的辅助设施和设备以及熟悉设施的人员参与退役，但立即拆除可能会导致工作人员受照剂量较高，需要采取或需要发展要干切割和拆卸机具。2.延缓拆除

延缓拆除的好处首先是降低退役工作人员的受照剂量，其次是若干年之后可能开发出了先进的去污技术和拆卸技术可以被利用。

3.就地埋葬

就地埋葬退役也称就地处置。其包括两种情况：一是埋葬在原来设施的下面；二是埋葬在设施所在的区域内，不再取回。

43.退役废物管理：退役产生的物料和放射性废物有三条出路：

1.清洁解控允许无限使用

2.授权在核工业内部使用

3.作为放射性废物贮存

各国的标准和限值差别很大。由于军工遗留放射性废物的特殊性，往往有按个案处理做法。

44.高放废物处置的国际现状

至今，世界上还没有一个国家建成高放废物地址处置库。国际高放废物处置进展迟缓，原因很多，主要原因为：

①乏燃料应该被当作资源还是当作废物有争议； ②高放废物处置库选址条件高，场址难找；

③高放废物处置费用大，技术难度高，资源不足； ④公众对处置安全性的认同和社会/政治阻力。45.公众信任和社会支持

IAEA总干事穆罕默德。巴拉迪说：还没有什么问题像乏燃料和高放废物处置那样，公众接受起到如此核心作用，构建公众的信任是一项关键性挑战。国际上，处置库建造的障碍，不是技术和资金的问题，而是受到政治和公众舆论的影响，为了争取公众的信任和社会的支持，国外采取：加强宣传活动，公众沟通，公众参与，经济补偿等许多措施，如：

1.广泛向公众做宣传，举办展览会，参观实验室，使公众了解和信任高放废物地质处置的安全性和可靠性；

2.加强向公众通报地质处置技术的最新进展和成就，增加透明度；

3.听取公众或公众代表的意见，并做好反馈工作，提高公众对处置库安全性的信心和对审管者与实施者的信任感；

4.对场址利益相关者实行经济补偿；

5.建立和执行法规标准，并尽可能同国际标准接轨；

四、分步决策推进我国高放废物处置工作

近20年来，我国已经做了许多工作，取得了不少成果，主要做了以下几个方面：1.甘肃北山场址选址2.核素迁移和核素水溶液化学研究3.缓冲/回填材料—膨润土研究 46.核电站废物的管理系统

核电站废物管理系统通常包括：1.放射性废物收集系统2.硼回收系统3.废气处理和排放系统 4.废液处理和排放系统5.固体废物处理和贮存系统 47放射性废物管理

包括废物的产生、预处理、处理、整备、运输、贮存和处置在内的所有的行政和技术活动。实行生命周期全过程管理：产生使用处置

国际原子能机构（IAEA）将核设施退役划分在放射性废物管理之中.48.体系图，自己看

2003.6.28，全国人民代表大会常务委员会通过了《中华人民共和国放射性污染防治法》 已建立职责分工明确、实行独立监管的组织机构 行业主管部门：国防科工委

废物产生和管理部门：中国核工业集团公司 最高安全监管机构：国家环保部 两级管理：国家和省级分级管理 国家环境保护总局

省级人民政府环境保护行政主管部门 50.管理的法规、条例和标准： 《放射管理办法》

《放射环境管理实施细则》

《建设城市放射性废物库的暂行规定》 《城市放射性废物管理办法》

《关于我国中低水平放射性废物处置的环境政策》 《放射性废物管理规定》(GB14500-2002)《放射性废物分类标准》（GB9133-1995，HAD401/04）《放射性废物安全监督管理规定》（HAF 401）《核科学技术术语放射性废物管理》（GB/T 4960.8-1996 51.放射性废物管理的基本原则 九条基本原则：⒈保护人类健康2.保护环境3.超越国界保护4.保护后代5.不给后代造成不适当的负担6.纳入国家法律框架7.控制放射性废物产生 8.兼顾放射性废物产生和管理各阶段间的相依性9.保证废物管理设施安全

52.实现放射性废物安全管理，应重视以下环节：（1）安全分析和环境影响评价（2）安全文化（3）质量保证（4）研究和开发（5）文件化和数据库（6）人员培训和资格认证（7）应急计划（8）有组织的控制

53.放射性废物管理的辐射防护与安全国际放射防护委员会（ICRP）第60号出版物提出，为了某种有益的目的，增加（产生或伴随）照射的人类活动，称为“实践”；减少已存在的照射的人类活动，称为“干预”。

放射性废物的处理和处置，可能增加受照剂量或受照人数，可能改变照射途径，按照ICRP第60号出版物的规定，则应该属于“实践”活动。核设施退役与环境整治，在不同情况下可能分别属于“实践”或“干预”活动。

54.放射性废物管理的辐射防护与安全，应贯彻《电离辐射防护和辐射源安全的基本标准》所提出的要求：（1）实践的正当性 即：效益≧代价+风险

ICRP在1977年第26号出版物指出：“若引进的某种实践不能带来超过代价的纯利益，则不应采取此种实践”。（2）防护与安全最优化

最优化应以该源所致个人剂量和潜在照射危险分别低于剂量约束和潜在照射危险约束为前提。

ICRP第60号给出的最优化定义：最优化应该是废物管理活动的重要指导思想，应贯彻于选址、设计、建造、运行和退役全过程，设计过程是实现最优化的关键阶段。55.干预的正当性和干预措施最优化 只要干预是正当的，就应当通过干预减少非实践部分的辐射源的辐射照射，并且干预措施应当是最优化的。

《内部控制》期末复习指导 篇2

一、教材为本, 整体复习

课本是复习的阶梯, 学习须有“本”可依。复习时以课本为主线, 进行系统的复习, 使所学过的知识由零散过渡到完整, 构架起较为完整的知识系统, 训练综合运用知识的能力。以课本为主线进行整体复习, 并非简单地重复已学过的知识, 而是对学过的知识进行系统梳理, 对某些知识点进行归纳与对比。尤其对某些似是而非的知识点, 在复习中一定要弄清楚, 并能灵活运用。

二、梳理教材、绘出知识结构网络图, 形成完整的知识结构体系

归纳知识的时候, 要有序、多角度地思考问题, 找出知识点的内在联系;再根据知识结构网络图去发散、联想基础知识点和每个知识点的基础题, 并学会自我检测。

三、看“错题集”, 温故而知新

将日常练习、考试中自己失误的错题、典型题分门别类地收集在一起, 制定一本“错题本”。期末复习中, 一定要拿出一定的时间依次为根据或线索, 突破难点, 这样做, 会比做几道题有更大的收获。按“错题集”温习, 除复习语言知识点外, 还要重视某些试题的解题方法与技巧。只有这样, 才能充分发挥“错题集”的作用。

四、针对考点强化练习

练习是巩固所学知识必不可少的重要途径。练习中, 选题要精, 在教师的指导下, 从实际出发, 进行各种形式、多层次的练习, 练习要有步骤、有目的、有思考, 切忌一味做题, 陷入题海。

五、交叉复习, 提高效率

当我们同时面对多门课程的复习任务时, 最好采用交叉复习的方式。如先复习语文, 休息后换成数学, 再之后又换成别的学科, 这样的复习能有效缓解疲劳、消除倦怠心理, 从而提高复习效果。

六、团结合作, 共同提高

复习中也要和平时学习一样, 同学之间要多讨论、交流、解疑、帮助, 以达到共同提高的目的。

七年级(下) 期末复习指导 篇3

1. a bottle of

2. a little

3. a lot (of)

4. all day

5. be from

6. be over

7. come back

8. come from

9. do one’s homework

10. do the shopping

11. get down

12. get home

13. get to

14. get up

15. go shopping

16. have a drink of

17. have a look

18. have breakfast/lunch/supper

19. listen to

20. not…at all

21. put…away

22. take off

23. throw it like that

24. would like

25. in the middle of the day

26. in the morning/afternoon/evening

27. on a farm

28. in a factory

Ⅱ. 重要句型

1. Let sb. do sth.

2. Could sb. do sth.?

3. would like sth.

4. would like to do sth.

5. What about something to eat?

6. How do you spell…?

7. May I borrow…?

Ⅲ. 交际用语

1. ——Thank your very much!

——You’re welcome.

2. Put it/them away.

3. What’s wrong?

4. I think so./I don’t think so.

5.I want to take some books to the classroom.

6. Give me a bottle of orange juice, please.

7. Please give it/them back tomorrow.

8. What’s your favourite sport?

9. Don’t worry.

10. I’m (not) good at basketball.

11. Do you want a go?

12. That’s right./That’s all right./All right.

13. Do you have a dictionary/any dictionaries?

Yes, I do./No, I don’t.

14. We/They have some CDs.

We/They don’t have any CDs.

15. ——What day is it today/tomorrow?

——It’s Monday.

16. ——May I borrow your colour pens,

please?

——Certainly. Here you are.

17. ——Where are you from?

——From Beijing.

18. What’s your telephone number in New

York?

19. ——Do you like hot dogs?

——Yes, I do. (A little./A lot./Very

much.)

——No, I don’t. ( I don’t like them at

all.)

20. ——What does your mother like?

——She likes dumplings and vegeta-bles very much.

21. ——When do you go to school every

day?

——I go to school at 7:00 every day.

22. ——What time does he go to bed in

the evening?

——He goes to bed at 10:00.

Ⅳ. 重要语法

1. 人称代词的用法;

2. 祈使句;

3. 现在进行时的构成和用法;

4. 动词have的用法;

5. 一般现在时的构成和用法;

6. 可数名词和不可数名词的用法

Ⅴ. 重难点讲解

1. That’s right./That’s all right./All right.

That’s right.意为“对的”,表示赞同对方的意见、看法或行为,肯定对方的答案或判断。如:

“I think we must help the old man.”“That’s right.”或“You’re right.”

“我想我们应该帮助这位老人。”“说得对”。

That’s all right.意为“不用谢”、“没关系”,用来回答对方的致谢或道歉。例如:

“Many thanks.”“That’s all right.”

“Sorry. It’s broken.”“That’s all right.”

All right.意为“行了”、“可以”,表示同意对方的建议或要求。有时还可以表示“身体很好”。如:

“Please tell me about it.”“All right.”“请把此事告诉我。”“好吧。”

Is your mother all right? 你母亲身体好吗?

2. make/do

这两个词都可以解释为“做”,但含义却不同,不能混用。make指做东西或制东西,do指做一件具体的事。如:

Can you make a paper boat for me?

你能为我做个纸船吗?

He’s doing his homework now.

他正在做他的作业。

3. say/speak/talk/tell

say:是最口语化的最普通的一个词,意为“说出”、“说道”,着重所说的话。如:

“I want to go there by bus,” he said.

他说,“我要坐汽车到那里去。”

Please say it in English. 请用英语说。

speak:“说话”,着重开口发声,不着重所说的内容,一般用作不及物动词 (即后面不能直接接宾语 ) 。如:

Can you speak about him?

你能不能说说他的情况?

I don’t like to speak like this.

我不喜欢这样说话。

speak作及物动词解时,只能和某种语言等连用,表达在对话中恰当使用词汇的能力。如:

She speaks English well. 她英语说得好。

talk:与speak意义相近,也着重说话的动作,而不着重所说的话,因此,一般也只用作不及物动词, 不过,talk 暗示话是对某人说的,有较强的对话意味,着重指连续地和别人谈话。如:

I would like to talk to him about it.

我想跟他谈那件事。

Old women like to talk with children.

老年妇女喜欢和孩子们交谈。

tell:“告诉”,除较少情况外,一般后面总接双宾语。如:

He’s telling me a story. 他在给我讲故事。

tell a lie 撒谎

tell sb. to do sth./tell sb. not to do sth.

Miss Zhao often tells us to study hard.

4. do cooking/do the cooking

do cooking 作“做饭”解,属泛指。do the cooking特指某一顿饭或某一家人的饭。cooking为动名词,不能用作复数,但前面可用 some, much修饰。从do some cooking可引出许多类似的短语:

do some washing 洗些衣服

do some shopping 买些东西

do some reading 读书

do some writing 写些东西

do some fishing 钓鱼

从以上短语可引申出另一类短语,不能用some, much或定冠词。

go shopping 去买东西

go fishing 去钓鱼

go boating 去划船

go swimming 去游泳

5. like doing sth./like to do sth.

两者意思相同,但用法有区别。前者强调一般性的爱好或者表示动作的习惯性和经常性;后者表示一次性和偶然性的动作。如:

He likes playing football, but he doesn’t like to play football with Li Ming. 他喜欢踢足球,但是他不喜欢和李明踢。

6. other/others/the other/another

other表其余的,别的。如:

Have you any other questions?

你还有其他问题吗?

others 别的人,别的东西。如:

In the room some people are American, the others are French.在屋子里一些人是美国人,其他的是法国人。

the other表另一个(二者之中),常构成one…, the other…。如:

One of my two brothers studies English, the other studies Chinese. 我两个哥哥中的一个学习英文,另一个学中文。

another表三者以上的另一个,另一些。如:

There is room for another few books on the shelf. 书架上还可以放点书。

7. in the tree/on the tree

两者译成中文均为“在树上”,但英语中有区别。in the tree表示某人、某事(不属于树本身生长出的别的东西)落在树上。表示树的枝、叶、花、果等长在树上时,要使用on the tree。如:

There are some apples on the tree.

那棵树上有些苹果。

There is a bird in the tree.

那棵树上有只鸟。

8. some/any

some和any既可修饰可数名词,也可修饰不可数名词。但有以下两点需要注意。

(1)some常用于肯定句中,any常用于否定句和疑问句中。如:

There is some water in the glass.

Is there any water in the glass?

There isn’t any water in the glass.

(2)在说话者希望得到肯定答复的一般疑问句中,或在表示请求,邀请的疑问句中,我们依然用some。如:

Would you like some tea?

9. tall/high

(1)说人,动物,树木等有生命的东西,主要用tall,不用high。如:

a tall woman 一个高个子妇女

a tall horse 一匹高大的马

(2)说一个不与地面接触的人或物的高时,要用high,而不用tall,比如人站在桌子上时,飞机飞上天时。如:

He is high up in the tree.

他高高地爬在树上。

The plane is so high in the sky.

飞机在空中这么高。

(3)指建筑物、山时用tall或high都可以,不过high的程度比tall高。

(4)high可作副词,tall不能。

(5)tall和high的反义词分别为short和low。

10. can/could

(1) can表示体力和脑力方面的能力,或根据客观条件能做某种动作的“能力”。如:

Can you ride a bike?你会骑自行车吗?

What can I do for you?要帮忙吗?

Can you make a cake?你会做蛋糕吗?

(2)can用在否定句和疑问句中有时表示说话人的“怀疑”“猜测”或不肯定。如:

Where can he be?他会在什么地方呢?

Can the news be true?

这个消息会是真的吗?

It surely can’t be six o’clock already?

不可能已经六点钟了吧?

You can’t be hungry so soon, Tom, you’ve just had lunch. 汤姆,你不可能饿得这么快,你刚吃过午饭。

What can he mean?他会是什么意思?

在日常会话中,can可代替may表示“允许”,may比较正式。如:

You can come in any time.

你随时都可以来。

——Can I use your pen?

我能用你的钢笔吗?

——Of course, you can. 当然可以。

You can have my seat. I’m going now.

我要走了,你坐我的座位吧。

(3)could 是 can的过去式,表示过去有过的能力和可能性。如:

The doctor said he could help him.

(能力)医生说他能帮助他。

Lily could swim when she was four years old. (能力)当莉莉四岁的时候她就会游泳。

At that time we thought the story could be true. (可能性) 那时我们以为那个故事所说的可能是真的。

(4)could可代替can表示现在时间的动作,但语气较为婉转。如:

Could I speak to John, please?

我能和约翰说话吗?

Could you…?在口语中表示请求对方做事。如:

Could you wait half an hour?

请你等半个小时好吗?

Could you please ring again at six?

六点钟请你再打电话好吗?

(5)can的形式

只有现在式can和过去式could两种形式。能表示一般现在时和一般过去时两种时态,有时也能表示将来。所有其他时态(包括将来时)须用be able to加动词不定式来表示。如:

They have not been able to come to Beijing.他们没有能到北京来。

11. look for/find

look for 意为“寻找”,而find意为“找到,发现”,前者强调“找”这一动作,并不注重“找”的结果,而后者则强调“找”的结果。如:

She can’t find her ruler.

她找不到她的尺子啦。

Tom is looking for his watch, but he can’t find it. 汤姆正在寻找他的手表,但没能找到。

12. be sleeping/be asleep

be sleeping 表示动作,意思是“正在睡觉”;be asleep 表示状态,意思是“睡着了”。如:

——What are the children doing in the room? 孩子们在房间里做什么?

——They are sleeping. 他们正在睡觉。

The children are asleep now.

现在孩子们睡着了。

13. often/usually/sometimes

often表示“经常”,sometimes表示“有时候”,在表示发生频率上often要高于usually,usually要高于sometimes。这三个词表示的是经常性或一般性的动作或情况,常与一般现在时连用,常位于实义动词的前面,be动词、情态动词和助动词的后面,有时也可位于句尾。如果要加强语气,则放在句首。如:

We usually play basketball after school.

我们通常放学后打篮球。

Sometimes I go to bed early.

有时,我睡觉很早。

He often reads English in the morning.

他经常在早晨读英语。

14. how much/how many

how much常用来询问某一商品的价格,常见句式是How much is/are…?如:

How much is the skirt?这条裙子多少钱?

How much are the bananas?

这些香蕉多少钱?

how much后接不可数名词,表示数量,意为“多少”,how many后接可数名词的复数形式。如:

How much meat do you want?

你要多少肉呀?

How many students are there in your class?你们班有多少人?

15. be good for/be good to/be good at

be good for 表示“对……有好处”,而be bad for表示“对……有害”; be good to表示“对……友好”,而be bad to表示“对……不好”;be good at表示“擅长,在……方面做得好”,而be bad at表示“在……方面做得不好”。如:

Doing eye exercises is good for your eyes.

做眼保健操对你的眼睛有好处。

Eating too much is bad for your health.

吃的太多对你的身体有害。

Miss Li is good to all of us.

李老师对我们所有的人都很友好。

The boss is bad to his workers.

这个老板对他的工人不好。

Li Lei is good at drawing, but I’m bad at it.

李雷擅长画画,但是我不擅长。

16. 一般现在时/现在进行时

一般现在时表示经常性的或习惯性的动作或存在的状态,也表示说话者的能力,还有自然现象;而现在进行时表示正在进行或发生的动作(构成方式为am/is/are/+doing)。如:

I do my homework in the evening.

我在晚上做作业。

I’m doing my homework now.

我现在正在做作业。

现在进行时常与now, these days, at the moment 或look, listen等词连用;而一般现在时常与often, always, sometimes, usually, every day, in the morning, on Mondays等连用。

We often clean the classroom after school.

我们经常放学后打扫教室。

Look!They are cleaning the classroom.

《内部控制》期末复习指导 篇4

一、熟记单词

单词作为学习英语的基础，在学习英语的过程中起着至关重要的作用，因此，同学们在复习英语时一定要熟记课本后面的词汇，词汇量不够则很难看懂文章，可以毫不夸张的说，词汇量是制约外语学习效率的最重要因素。复习词汇时大家一定要掌握方法，简单的单词快速过，偏难的单词重点记忆。

二、掌握重难点句型

重难点句型里面包含了很多重要的词组、搭配用法，所以掌握重难点句型有利于培养大家的语感，提高做题速度。除此之外，大家还要大声朗读课文，原文上面有很多好的短句，可以帮助大家提高英语写作水平。

三、熟悉常见的语法考点

初中常见的语法知识点不多，总共有八种时态，同学们在复习期间要针对自己不熟的语法知识点进行练习巩固。

四、看错题

复习时间有限，不可能再大量刷题，大家可以把之前的错题都快速看一遍，找出做错的原因，学会进行归纳总结，查漏补缺。

高一语文期末复习指导 篇5

一、复习内容

1、本着回归课本的原则，利用好每单元的知识梳理，扎实掌握课内知识，回扣课本，积累重要字词，识记要求背诵的重要篇段。第三册《陈情表》、《屈原列传》、《古诗二首》、《兰亭集序》、《论语》六则，第四册《宋词二首》、《六国论》、《阿旁宫赋》、《滕王阁序》、《报任安书》。

2、掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，熟练运用“对译法”翻译句子。读懂浅显的文言文，理解作品的内容和作者的思想观点态度。

3、正确使用词语，能辨析修改常见病句。熟练选用、仿用、变换句式，下定义，语句排序等常见的语言运用形式。

4、熟悉常见的诗歌鉴赏和大阅读鉴赏的术语，能结合文本熟练运用。提高书写速度，增强分条作答意识。条理清晰，有理有据。

5、有意识地考虑写作的目的和对象，拓宽视野，结合生活实际，根据表达的需要，展开丰富的想象和联想，恰当地运用叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式我手写我心，表达真情，流淌思想。

二、实施措施、提高自主复习的意识，保持良好的语文学习状态。早读和课堂上都激情高涨，高效学习，认真研讨知识点和考点，重落实巩固，思考各考点之间的联系，构建完整的知识网络。力争上好每一节复习课，提高复习课堂效率。

2、自测试题应在讲析前自己先做好，了解自己的薄弱点，查漏补缺，重视基础，突破重难点，并落实巩固。

3、重视两次拉练。考前全力准备，考中认真对待，考后认真进行分析总结，完成满分卷。

4、利用阅读课和课下零散时间，认真研读满分作文例文，尤其是记叙文的例文。利用阅读材料《思雨飞花》积累文质兼美的精彩语段。

三、专项指导 强化记忆本学期开心台阶和知识梳理中的重点，及各次试卷之中自己出错的音和字，并注意把握规律。

（二）成语使用正误判断：解答要点在于一是要正确理解成语的整体意义，不要望文生义；二是要注意语境的组合与搭配情况。多加积累开心台阶及知识梳理中的重点。

（三）判断病句 ：

主要考查考纲上的六种类型，考前要求对六种病句类型有一个清醒的认识，最好各记一两个例句。做题思路通常是：检查句子的主干，是否缺成分→ → 推敲词语运用，是否搭配 →→ 心里默读，看是否有不同的句式混用 →→ 综合思考，是否符合逻辑思维。

（四）语句衔接题 ：

做题思路是：考查陈述对象是否一致 →→ 话题是否一致 →→ 前后句式是否一致→→ 情境是否吻合→→ 音节是否和谐等。

（五）文言文阅读部分：建议在考前仔细翻译领会几段文言传记文，了解文言用法，熟悉知识考点，避免临场发挥失常。解题思路：先读一遍，了解大意→→看清题目要求→→实词要注意古今异义→→虚文对照，看有无添加的内容。

（六）古典诗词主观鉴赏部分

复习准备时一定要全面了解试题的命制类型和出题设问的角度等，做到心中有数。做题思路大致为：先仔细阅读诗歌，领会大意→→看题目要求，对照诗歌逐一审题→→如果有注解等有效信息，一定要结合起来审查。一注意分条作答，条理清晰。二注意对术语的解析，不能脱离诗歌文本。

（七）现代文阅读部分

1.名词术语及概念性试题思路

如果是揭示概念的特点，要根据该词语出现的具体语境来剖析它的具体含义，这必须与句子联系起来考虑。一般来说，一个词语（概念）的出现，就在它的前面或后面作者都要做具体的阐释，换一种说法揭示他的内涵。命题者既然出了这个题，那答案就一定在原文中。答题时要找准原文中相关的句子，一般在词语出现的附近或者前后找答案即可。

2.信息筛选性试题思路

解决本类题一定要善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，因为此类题的答案的有效信息往往是隐蔽分散的，或像蜜一样蕴涵在花蕊里，或像珍珠一样蕴藏在蚌壳里。在做这一类题时，一定要抓牢题目的具体要求，根据要求要非常谨慎地从原文中一点一点的寻找辨识有效信息，并将有效信息进行再剪辑组合，形成全面的符合要求的答案。切忌只断抒发自己见解，抛开文本。

3.关键性语句理解思路

对于此类题，同学们要既得“意”而又不忘“形”，因为关键性文句的内涵既是深层次的又是丰富多义的甚至是含蓄隐晦的。因此，关键性文句多富有潜在义、引申义、双关义、象征义和多重义等，做题时要参照主要段落或者全文的整体意旨来考虑，在文意文旨的大语境中来探求核心文句的内涵，解题时才能披文入理，析文入情，瞻前顾后的根据其语段的“形”，深入领悟其语句段的“意”。

4.归纳主旨性试题思路

解题思路快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙议论了哪些方面的事）→→跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？）→→舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）→→按照题目要求，整理提取有效的信息。

5.清理文思的题型解题思路

本题重在弄清文章是怎么写的：文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系，它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的。只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次就在你眼前了。

6.审美鉴赏性试题思路

这一类题要求能分辨出文章语句段的表现技法，领悟其表达技巧，审视他的艺术效果，把握他的独特风格。例如：问你文中用了哪些修辞格，有何表达效果，艺术手法上，记叙、描写、说明、议论、抒情有何作用，文中哪些词语用的如何巧妙，文章构思上某一点几点妙笔好在何处，文章的整体风格（豪放、婉约、明朗、含蓄、雄壮、纤巧等），文章所表现的情调（喜悦、哀婉、明快、灰暗、悲壮等）是如何展示的？其实，审美鉴赏题还是在于理解文意。

（八）语言运用部分

首先注意读懂题意，然后注意要点（语段的中心句、句子的主干）归纳完整，最后对照检查字数和其他要求。语言简明连贯得体。

《内部控制》期末复习指导 篇6

1、背诵默写

语文考试是离不开背诵和默写，当然平时对于古诗词的背诵不是会背而且，还要会默写，特别要注意那些经常出错的字，最好把这些字整合到笔记本里。这样复习也比较容易些。而且考试也经常考古诗词鉴赏，我们同时也要理解牢记古诗词中关键句的解析，能清楚知道诗句表达的意思、意境、思想感情等。

2、思想上重视语文

很多人有复习其他学科的习惯，唯独语文没有得到重视，平时对于语文的学习就是上课听讲和做作业还有背诵，唯独没有给语文留出点之间来复习，所以我们要从源头上改变我们对语文的看法，其实语文是非常重要的一门学科，只要把时间分多一点个语文，那么你成绩是会有所进步的。

3、做试题

如果你实在是不知道怎么复习，那么做题时一个不错的复习方法，通过做一些试题模拟题能检测你的实际实力，还能帮你看看还有没有遗漏或没有掌握的知识点。这样对于这些没掌握的知识点，你就可以着重的去掌握了。

★ 期末复习演讲稿

★ 期末复习标语

★ 人教版七年级下册生物期末复习知识点

★ 红领巾期末复习广播稿精选

★ 数学期末复习试题

★ 二年级期末复习卷

★ 礼物期末复习作文

★ 期末复习计划书作文

★ 期末复习倡议书例子

《内部控制》期末复习指导 篇7

第一步:明确目标, 有的放矢

“明确目标”是教学流程的第一步, 要求每节巩固展示课前教师都要设置适合学情的复习目标, 要做到知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标全具备。同时要求教师在引导学生学习的过程中要对复习目标进行解读, 以便让学生更好地把握本节课的努力方向。

小结:目标是引领人前行的灯塔, 只有目标“明确”, 才能复习得“明白”。

第二步:典例研习, 绘制导图

在平时的巩固展示课中我们都有这样的教学经历:典例分析给出以后, 要求学生按照学法指导进行自学, 可每每时间到时, 很多学生刚刚完成一部分。仔细分析这一现象形成的原因不难发现有两点:其一, 题目难度过大, 而所给时间不足, 教师未能备好“学情”;其二, 学生没有时间意识, 信马由缰, 造成时间的浪费。而解决这一问题的有效途径除了教师认真分析学情, 准确定位知识之外, 就是根据典型题目的数量限定独学的时间, 引进“个体竞争”, 让学生紧张地投入到所复习的知识之中。

如小学六年级语文在复习标点符号的用法时, 为了能让学生在有限的时间内将典型标点符号的用法记住, 六年级的语文教师要求所有学生到本组展区先写上自己的姓名, 然后根据给出的典型例题加标点, 最后让学生以思维导图和关键词的形式概括几种典型标点符号的用法为记忆做铺垫。限定时间为12分钟, 先完成任务的学生按照先后顺序标清序号。

时间一分一秒地流逝, 令人欣慰的是以往相同时间内完不成的任务, 经过这次“微调”, 竟然只有3名学生未完成, 且重点突出, 思路清晰。为了激励学生继续努力, 这位语文教师要求全班学生为每组的前3名同学鼓掌, 然后给前3名的每位同学个人小组积分加上0.2分, 细小的操作上的改变“点燃”了学生“斗争”的欲望。

小结:个体竞争需要给出具体的时间限制, 让学生带着任务在紧张的氛围下完成, 不能信马由缰, 否则效率提升就只能是个空谈。另外, 展演时必须提示学生写上个人姓名, 标明个人的完成顺序, 意在时刻提醒学生“此刻别人正在与你竞争”。

第三步:对学群学, 疑难展示

高效课堂之下的教学活动更多的是依靠学生的独学、小组的对学和群学完成的。而组内的合作效度、探究的深度, 组间的互助程度则在很大程度上制约着课堂推进的深度和效度。为了能让学生对所复习的内容能探究的深入、彻底, 小学二年级的一位数学教师在组织复习第二单元余数的除法计算时, 进行了如下操作。

全体学生到展区, 围绕展板上学生展示出来的问题进行“清障”, 对归纳的思维导图进行修改完善。限定8分钟组内对学、群学, 要求组长先归纳一下展板上的共性问题, 重复的问题擦掉只保留一个, 然后逐步研讨, 组内对学、群学都不能解决的问题用彩笔标注出来, 把思维导图修改到最佳。比一比哪组解决的问题多, 哪组的思维导图最完善。第一个解决完的小组总分加3分。通过引入小组竞争机制, 学生努力解决各自组内遇到的问题, 不跟思路走, 偷懒的学生销声匿迹了。

小结:如果说“个体竞争”的引入只是课堂下学生的“单兵”作战, 缺少相互支持, 那么引入“群体竞争”则能在暴露学生存在问题的基础上加强彼此之间的相互交流, 把合作、探究引向深入, 让组间“比起来”, 在相互交流、碰撞中达到知识生成的目的。

第四步:组间解惑, 教师精讲

各小组的困惑展示出来之后, 教师一定不要越俎代庖, 要给学生充分的时间和空间, 让小组之间互相解答, 在帮助其他小组解惑的过程中可以把本组或个人总结的好的解题思路和方法, 拓展、生成的新知识展示出来。通过学生与学生之间、小组与小组之间的讨论、质疑、争论、辩解、分析等互动活动, 形成班内全员参与, 积极探究, 氛围热烈的场面, 把课堂教学推向高潮, 使学生享受获得知识的幸福和快乐。

教师的精讲通常是在学生典例和思维导图等展示、点评和质疑之后, 学生遇到困惑、疑难不能自己解决时, 教师才出场介入, 对学生出现的错误、误区、知识盲点等进行纠错、补充和强调, 加深学生对该问题的进一步理解和掌握。

小结:组间解惑, 充分调动学生这一最大的学习资源, 让课堂始终处于“流动”的状态, 学生复习时才更愿意参与, 才能更好地暴露知识上存在的问题, 为教师解惑打下坚实的基础。

第五步:巩固强化, 加深记忆

此环节是在学生各小组成员展示、交流、教师点拨后, 针对刚刚学过的基础知识, 进一步给出学生理解、整理或强化记忆的时间和过程。在这一环节中要注意两个问题, 一是教师要给学生多种准确、规范的典型题目的解题思路或角度, 以及完整的知识体系、规律、方法等。二是适当巩固强化的方式。例如, 在一节小学四年级的英语课上, 一位英语教师在给了学生3分钟的巩固时间后, 引进了同号竞争的方式, 抽查学生的巩固效果, 让每组的6号学生上展区, 写上自己的学号和姓名, 背写出归纳的知识点, 因自尊心的原因, 每个6号学生都担心给小组“抹黑”, 倾尽全力完成了本节的知识点回顾, 节省了时间, 提高了效率。

小结:通过竞争的方式实现提高课堂效率的目标途径有多种, 只要运用得法, 就一定能在活跃课堂气氛的前提下达到巩固所学知识的目标。

第六步:目标提升, 检测效果

此环节通过几道典型、针对性题目的变式练习检测本节课的学习效果, 培养学生独立思考的能力。但是当堂检测的题量要适度, 难度要适中, 并且每道题目要求有具体的分值, 训练时间以10分钟左右为宜, 要分为必做题和选做题两部分, 保护学困生的积极性, 促进学优生的成长。展示形式上, 能上展区的不在座位完成。由学生独立完成后, 采用对子互查的方式, 相互批阅答案, 得出总分, 然后组内相加成绩最高的小组评为检测环节优胜小组, 加上对应分数。

期末复习要点回顾 篇8

一、平面直角坐标系

知识链接

1.平面直角坐标系:在平面内画两条互相垂直、原点重合的数轴,组成平面直角坐标系,如图1所示.

2.象限:如图1,坐标平面被两条坐标轴分成Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ4个部分,即4个象限.(注:坐标轴不属于任何象限.)

3.点的坐标:对于平面内任意一点P,如图2所示,过点P分别向x轴、y轴作垂线,垂足在x轴、y轴上对应的数a,b分别叫做点P的横坐标、纵坐标,有序实数对(a,b)叫做点P的坐标.

4.由坐标变化导致图形的平移:在平面直角坐标系内,如果一个图形各个点的横坐标都加(或减)一个正数a,相应的新图形就是把原图形向右(或左)平移a个单位长度;如果把各个点的纵坐标都加(或减)一个正数b,相应的新图形就是把原图形向上(或下)平移b个单位长度.

中考导航

例1 (2009年乌鲁木齐考题)在平面直角坐标系中,点A(x-1,2-x)在第四象限,则实数x的取值范围是________.

解析:由点A(x-1,2-x)在第四象限可知,x-1>0,2-x<0,解不等式组得x>2.所以答案为x>2.

点拨:要掌握各象限内点的符号特征.

例2 (2008年贵阳考题)对任意实数x,点P(x,x2-2x)一定不在().

A.第一象限B.第二象限

C.第三象限D.第四象限

解析:对任意实数x,当x=0时,点P不属于任何象限,故x=0不合题意.因此对实数x可作如下分类.

由x2-2x=x(x-2) 可知,当x<0时,一定有x(x-2)>0,点P在第二象限;当02时,x(x-2)>0,点P在第一象限.综合上述,对任意实数x,点P(x,x2-2x)一定不在第三象限.故选C.

点拨:本题主要考查平面直角坐标系内点的坐标的特征.通过对x进行分类讨论,判断出点P可能所在的象限,体现分类思想在坐标中的应用.

例3(2009年梧州考题)将点A(1,-3)向右平移2个单位,再向下平移2个单位后得到点B(a,b),则ab=.

解析:根据点的坐标的平移特征可知,将点A向右平移2个单位,其纵坐标不变,横坐标变为3,再将其下平移2个单位,其坐标为(3,-5),即a=3,b=-5,所以ab=-15.

点评:(1)将点(x,y)向右平移a个单位长度,得到的对应点的坐标是(x+a,y);将点(x,y)向左平移a个单位长度,得到的对应点的坐标是(x-a,y);

(2)将点(x,y)向上平移b个单位长度,得到的对应点的坐标是(x,y+b);将点(x,y)向下平移b个单位长度,得到的对应点的坐标是(x,y-b).

点评:对某个图形进行平移,这个图形上对应点的坐标都要发生相应的变化,但对应点平移的方向和距离相同。

二、三角形的边角关系

知识链接

1.三角形:不在同一直线上的三条线段首尾顺次相接组成的图形叫做三角形.

2.三角形的三边关系:三角形的任意两边之和大于第三边;任意两边之差小于第三边.

3.三角形内角和:三角形的内角和等于180.

4.多邊形的内角和:n边形的内角和等于(n-2)•180°.

5. 多边形的外角和:任何多边形的外角和都等于360.

中考导航

例4 (2009年广西考题)一个等腰三角形的两边长分别为2和5,则它的周长为().

A.7B.9C.12D.9或12

解析:根据三角形的三边关系确定腰长和底边的长.当腰长为2时,2+2<5,不能构成三角形;当腰长为5时,即三角形的三边为5,5,2时,满足三角形的三边关系.故此等腰三角形的周长为12,选C.

点拨:构成三角形的条件是任意两边之和大于第三边.

例5 (2009年铁岭考题)如图3,已知直线AB∥CD,∠C=125,∠A=45,则∠E的度数为().

A.70B.80 C.90D.100

解析:∵AB∥CD,∴∠BFE=∠C=125,

又∵∠BFE=∠A+∠E,

∴∠E=125-45=80.

故选B.

点拨:本题主要考查平行线的性质及三角形内角和定理的推论.

例6 (2009年济宁考题)如图4,在△ABC中,∠A=70 ,∠B=60,点D在BC的延长线上,则∠ACD等于().

A.100B.120 C.130D.150

解析:由三角形的外角特点知,

∠ACD=∠A+∠B=70+60=130.

故选C.

点波:本题考查的知识点是三角形内角和定理的推论,即三角形的一个外角等于它不相邻的两个内角和.

三、二元一次方程组及其解法

知识链接

1.二元一次方程:含有两个未知数,并且未知数的指数是1的方程叫做二元一次方程.二元一次方程必须同时满足3个条件即等号两边的代数式是整式;含有两个未知数;所含未知数的项的次数是1.

2.二元一次方程组:把两个二元一次方程合在一起就组成了一个二元一次方程组.在组成方程组的各个方程中,相同的字母必须代表同一数量.

3.二元一次方程组的解法:常用的方法是代入法和加减消元法.

中考导航

例7 (2009年青海考题)已知代数式-3xm-1y3与xnym+n是同类项,那么m、n的值分别是().

A.m=2,n=-1 B.m=-2,n=-1 C.m=2,n=1 D. m=-2,n=1

解析:由题意可知,代数式-3xm-1y3与xnym+n是同类项,则m-1=n,m+n=3.解方程组得m=2,n=1.故选C.

点拨:利用同类项的概念构造二元一次方程组,从而解决问题,这类题是中考的一个重点题型.

例8 (2009年茂名考题)解方程组:

x+2y=4,① x+y=1. ②

解析:由①-②得y=3,

把y=3代人②得,x=-2,

所以原方程组的解是x=-2,y=3.

点拨:解二元一次方程组的关键是消元,即将二元一次方程组转化为一元一次方程来求解.消元的方法有两种,即代入消元法和加减消元法.在解题时要认真观察题目的特点,灵活选择解法.

例9 (2009年广州考题)为了拉动内需,广东启动“家电下乡”活动.某家电公司销售给农户的Ⅰ型冰箱和Ⅱ型冰箱在活动启动前一个月共售出960台,活动启动后的第一个月销售给农户的Ⅰ型和Ⅱ型冰箱的销量分别比活动启动前一个月增长30%、25%,这两种型号的冰箱共售出1 228台.

(1)在启动活动前的一个月,销售给农户的Ⅰ型冰箱和Ⅱ型冰箱分别为多少台?

(2)若Ⅰ型冰箱每台价格是2 298元,Ⅱ型冰箱每台价格是1 999元,根据“家电下乡”的有关政策,政府按每台冰箱价格的13%给购买冰箱的农户补贴.问:活动启动后的第一个月销售给农户的1 228台Ⅰ型冰箱和Ⅱ型冰箱,政府共补贴了多少元(结果保留2个有效数字)?

解析:(1)设在活动启动前的一个月,销售给农户的Ⅰ型冰箱和Ⅱ型冰箱分别为x、y台,则

x+y=960,(1+30%)x+(1+25%)y=1 228.

解得x=560,y=400.

经检验,符合題意.

所以在活动启动前的一个月,销售给农户的Ⅰ型冰箱和Ⅱ型冰箱分别为560台、400台.

(2)Ⅰ型冰箱政府补贴的金额为:2 298×560×(1+30%)×13%=217 482.72元,Ⅱ型冰箱政府补贴的金额为:1 999×400×(1+25%)×13%=129 935元.

所以活动启动后第一个月,政府一共补贴给农民的金额为:217 482.72+129 935=347 417.72≈3.5×105元.

点拨:本题取材于社会关注的热点“三农”问题,时代气息浓郁,体现了数学在生活中的广泛应用.

四、一元一次不等式(组)及其解法

知识链接

1.不等式:用不等号表示不等关系的式子,叫做不等式.对于一个含有未知数的不等式,它的所有解的集合叫做不等式的解的集合,简称这个不等式的解集;求不等式的解集的过程,叫做解不等式.

2.不等式的性质1:不等式两边加(或减)同一个数(或式子),不等号的方向不变.

不等式的性质2:不等式两边乘(或除以)同一个正数,不等号的方向不变.

不等式的性质3:不等式两边乘(或除以)同一个负数,不等号的方向改变.

3.解一元一次不等式的一般步骤:①去分母;②去括号;③移项;④合并同类项;⑤化系数为1.

注意:解不等式时,上面的5个步骤不一定都能用到,并且不一定按照顺序解,要根据不等式的形式灵活安排求解步骤.

4.一元一次不等式组的解法:(1)分别求出不等式组中各个不等式的解集;(2)利用数轴求出这些不等式的解集的公共部分.

求不等式组公共解的一般规律:同大取大,同小取小,一大一小中间找.

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例10 (2008年永州考题)如图5,a、b、c分别表示苹果、梨、桃子的质量.同类水果质量相等,则下列关系正确的是().

图5

A.a>c>bB.b>a>c

C.a>b>cD.c>a>b

解析:根据题意得2c=b,3b<2a,所以a>b>c.故选C.

点拨:灵活运用不等式的基本性质是解题的关键.

例11(2009年荆门考题)若不等式组

x+a≥0,1-2x>x-2有解,则a的取值范围是().

A.a>-1B.a≥-1

C.a≤1 D.a<1.

解析:解不等式组x+a≥0,1-2x>x-2得x<1,x≥-a,所以a>-1.

点拨:本题根据不等式组解集的概念,分类讨论,从而确定a的取值.

例12 (2009年淄博考题)解不等式:5x-12≤

2(4x-3).

解:5x-12≤8x-6,

-3x≤6,

x≥-2.

点拨:解一元一次不等式的步骤可类比解一元一次方程的5个步骤,注意当两边同除以负数时要改变不等号的方向.

例13(2009年株洲考题)初中毕业了,孔明同学准备利用暑假卖报纸赚取140～200元钱,买一份礼物送给父母.已知:在暑假期间,如果卖出的报纸不超过1 000份,则每卖出一份报纸可得0.1元;如果卖出的报纸超过1 000份,则超过部分每份可得0.2元.

(1)请说明:孔明同学要达到目的,卖出报纸的份数必须超过1 000份.

(2)孔明同学要通过卖报纸赚取140～200元,请计算他卖出报纸的份数在哪个范围内.

解析:(1)如果孔明同学卖出1 000份报纸,则可获得1 000×0.1=100元,没有超过140元,从而不能达到目的.(其他说理正确、合理即可.)

(2)设孔明同学暑假期间卖出报纸x份,由(1)可知,x>1 000,依题意得,

1 000×0.1+0.2(x-1 000)≥140,1 000×0.1+0.2(x-1 000)≤200,

解得1 200≤x≤1 500 .

所以孔明同学暑假期间卖出报纸的份数在1 200至1 500份之间.

《离散数学》期末考试复习指导 篇9

期末考试仅限于期中考试以后的内容：Chapter 7 Trees;Chapter 8 Topics in

graph theory.考试题型：计算题；简答题；证明题；构造图形（构造满足一定条件的图，如：

6个顶点，11条边且无Hamiltonian circuit）。题目共计6题，无选择题和填空题。

考试难度：基本与期中考试相同，有一定数量的题直接来自于习题，最后一题较

难（构造图形）。

复习要点：基本概念及定义：

rooted tree;binary tree;labeled tree;positional tree;tree

searching;undirected tree;weighted graph;minimal spanning tree;(undirected)graph;degree;Euler path and Euler circuit;Hamiltonian path and Hamiltonian circuit;matching function;coloring graph;chromatic number;chromatic polynomial;planar graph;

基本内容：

tree searching;the prefix(Polish form)and infix form of the

algebraic expression;minimal spanning tree;the sufficient-necessary condition for a graph G to have Euler circuit(or path);coloring graph;chromatic number;chromatic polynomial;construct a graph(directed or undirected)subject to some given conditions.不要求的内容：

Computer representation of binary positional tree;searching general tree;algorithms.复习中如遇困难请联系：钱建国***，jgqian@jingxian.xmu.edu.cn徐伟***

陈美润***

七年级英语期末复习指导 篇10

一、口试（10 分）口试（

1、新概念二第 16 课-20 课的背诵（5 分）。月底将进行年级统考，评分标准包括 背诵的熟练程度、语音语调的模仿程度等。

2、平时周测、课堂表现及作业的综合评定（5 分）。

二、笔试试题结构与赋分 笔试试题结构与赋分
题型

一、听对话选出与内容相符的图 片

二、听对话选择最佳答案

三、听对话记录关键信息

四、单项填空

五、完形填空

六、阅读理解

七、阅读并回答问题

八、词汇检测

九、完成句子

十、文段表达 根据要求和英文 提示完成短文。（不少于 50 词）总计 题号 1-4 5-10 11-15 16-30 31-40 41-54 55-59 60-66 67-76 77 题量 4 6 5 15 10 14 5 7 10 1 77 赋分 4 6 5 15 10 20 5 7 10 8 90

听力理解 试 题 结 构 与 赋 分

知识运用 阅读理解 书面表达

三、复习建议

1、重视课本上的基础知识。本学期学的单词短语、语法点（1．名词 2．代词（人、重视课本上的基础知识。本学期学的单词短语、语法点（称代词）3．be 动词 4.介词（时间、方位）5．连词 6．交际用语 7.副词 8.特 殊疑问词 9．形容词 10.一般现在时态）请不要忽视课本里 P112-P117 的内容。的内容。请不要忽视课本里 P112认真完成学探诊里的题目。学探诊可以作为一个很好的复习材料，2、认真完成学探诊里的题目。学探诊可以作为一个很好的复习材料，包括每个 模块前面的知识点总结。模块前面的知识点总结。坚持每天的泛听练习，每周坚持做一个精听练习，最好能够写出听到的内容。

3、坚持每天的泛听练习，每周坚持做一个精听练习，最好能够写出听到的内容。在复习阶段请坚持做完形和阅读练习。

4、在复习阶段请坚持做完形和阅读练习。请坚持上课认真听讲，课后认真根据老师的建议进行复习。