用爱心营造阳光,让学生健康成长

用爱心营造阳光,让学生健康成长（共7篇）

用爱心营造阳光,让学生健康成长 篇1

用爱心营造阳光 让学生健康成长

大水坑镇第二小学 侯树连

人们常说：老师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人。我说：不！蜡烛生命太短，能燃多久？蜡烛光亮太弱，可照多远？

曾看过这样一个故事：一个调皮、不守纪律、不爱学习、让班主任头疼的学生被安排坐在一个特殊的角落－－前门靠墙的地方。后来来了一位新老师教数学，他仿佛特别喜爱这个坐在角落里的孩子，出去进来都会伸手摸摸孩子的头，孩子开始喜欢数学老师，每天都渴望他来上课，成绩自然一天天好起来，许多年过去了，这个孩子已是一位小有成就的数学家。他说起当年的老师依然泪光闪闪，饱含深情：‚他是我的太阳，他让我的前方一片光亮。‛

这才是老师，懂得营造阳光，能将融融春日散布到学生的心里。罗曼〃罗兰说过：‚要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。‛老师心中的阳光就是一颗热爱学生的心，有了爱心面对学生才会多赞扬，多激励，少训斥、无讥笑。

苏霍姆林斯基也曾说过：‚每个人都有一颗成为好人的心‛。就是说每一个学生都希望自己就是一个成功者，都期待着收获的肯定和赞赏。这些都需要老师的爱心去培养和浇灌才能实现。因为爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种触及灵魂、动人心魂的教育过程。在班里，我们面对来自不同地方的几十双眼睛，他们的父母把他们交给我们，怎样才能使他们的父母放心呢？只要我们爱他们就像爱我们自己的孩子一样，他们的父母定会放心地把自己一生的希望托付给我们。美国曾有一所学校就提出了这样的口号‚假如他是我们的孩子‛。在 工作中，尤其是对那些学习和生活上有困难的孩子，更要多一份关爱，爱心的奉献，定会使我们体会到师生间的真情。

爱心是营造阳光的基础，有了这个基础，我们才会恰如其分而又真诚地称赞每一个学生。去年我收到一封学生的来信，他在信中写道：‚我坐在财贸学院宽敞明亮的教室里给您写信，还记得吗？您在我本子上批过一句话‘作文写得很精彩，希望做人也精彩。’从那时起，我一直努力使自己精彩，尽管我基础差，也没有考上县一中，可我没有放弃努力……‛我深深地感动着，为这个学生的努力感动，也为当初自己的批语感动。我没有想到自己随意的一句赞扬，竟会产生如此巨大的反响!人类灵魂的工程师呀，请认真呵护每一个学生，我们责无旁贷！

用爱心营造阳光,让学生健康成长 篇2

一、了解学生的心态, 找到爱的切入点

“知彼知己, 百战不殆”这句话用到我们的教学工作中, 是非常有帮助的。即我们职业学院所面临的学生到底是一个什么样的群体?我们应该有一个实事求是的认识:有些同学选择学校的目标不是很明确, 同时又十分具备“天分”的学生越来越少, 更多的则是考不进高中或大学, 人生目标又不那么清晰, 父母包办, “听说有个山东轻工职业学院, 去吧”稀里糊涂进了我院的大门。课堂上经常出现:厌学睡觉、不认真听讲、不会听课、不会做笔记、看课外书籍的现象, 这种厌学的情绪, 还影响了另一部分好学生的学习积极性, 进而影响了教学质量的提高。面对这样的一个学生群体, 我是这样做的:

在改变传统的教学方法上, 我把一些基本的知识用趣味化地呈现在学生的面前, 例如:元素周期表后面的一些元素非常难记:“铷锶钇锆铌 (如此一告你) , 钼锝钌 (不得了) , 铑钯银镉铟锡锑 (老把银哥印西堤) , 碲碘氙 (地点仙) ”我用周杰伦的《双节棍》的语速和音调交给学生, 学生们可在非常轻松愉快的气氛中, 学好抽象的理论知识。

在班级管理中, 我经常换位思考, 从学生的角度出发, 做学生的朋友, 刚入校的“五专生”有的才13岁, 有些叛逆和娇惯。我一首歌“要不要我为你唱首歌, 解解你心中忧伤寂寞, 要不要我为你倒杯水, 也许哭过以后会口渴, 要不要我陪你聊一聊, 听你把心事款款诉说, 要不要我陪你走一走, 看看窗外美丽的景色, 我能为你做些什么, 请你轻轻告诉, 我只要我能够, 只要我能够, 只要我拥有, 什么都愿为你去做, 我能为你做些什么, 想到以后你就说, 愿为你付出, 愿为你受苦, 我会为此感到很快乐……”胜过前言万语, 瞬间拉近了师生之间的距离, 一张张稚嫩的脸上透着真诚, 一双双热泪盈眶眼睛, 无声地告诉了我, 我和他们已经是朋友了, 那原来准备对付老师的盔甲, 也在瞬间瓦解。

二、用爱心等待学生的成长

有的学生上课不听讲:玩手机、睡觉注意里不集中等, 我没有对他们发脾气, 而是认真地从学生的角度去考虑, 这一切到底是为什么?我深入学生的宿舍、教室, 和学生谈心, 学校的小树下、路牙石上、走廊里都能够看见我和学生交流的身影, 我走进了学生的内心, 知道了他们的想法, 有的学生和我说“老师你不要把我们想的很聪明, 其实, 我们很笨, 啥都不会”;“老师, 我不是不想听课, 我有时真的很想把课学好, 但是, 我的眼睛有时真的不听招呼, 老师稍微讲一会, 我的眼睛就睁不开了”……, 经过我认真的研究和思考, 我明白了他们困难的症结是:基础差, 课前不预习, 课后不复习, 不总结。我首先寻找他们知识的切入点, 然后利用课余时间:下午7, 8节课, 晚上的9, 10节课给他们补课, 对他们不良的学习习惯, 不是去责难, 而是, 用良好的习惯去训练他们, 逐渐良好的习惯就成为一种日常的习惯。笑容逐渐在孩子们的脸上展现。我也由衷感受到分享他们的成长的快乐, 我感谢这份工作, 将来我老了的时候, 回想起现在那怕我曾经是他们的一字之师, 我也会很快乐。

三、用歌声陪伴学生的成长

面对违反纪律的同学我不是训斥, 而是笑着解决问题, 曾经有四个同学翻墙去上通宵, 我知道后没有训斥与责难, 而是让他们唱首歌回去睡觉, 结果有位口吃的同学也唱的很好, 歌名我还记得叫《都怪我》, 至今想起, 也会哑然失笑。我相信, 在他们今后的人生路上, 想起这段经历, 也会觉得很愉快。

针对早恋的问题, 我没有横加干涉, 而是不动声色地让男生唱《窗外》, 做真正的男子汉, 明白了谈恋爱要有责任心, 而不是在人前显摆, 路边亲热是没有自信的表现。让女生唱《心会跟爱一起走》, 爱就爱到底, 要对自己负责不要做水性杨花。

四、将爱的种子植入学生的心田

培养孩子关心身边的同学, 在班上开展同学互助活动, 组织学习好的学生, 做同学们的小先生, 既锻炼了他们的表达的能力和组织, 也帮助了同学, 是个双赢的活动。

要求学生关心自己的父母, 开展多项活动:回家给父母洗洗脚, 准确说出父母的生日、属相, 对自己的父母说话要有礼貌等道声辛苦很多家长都非常感动, 非常支持老师的工作, 主动配合老师的工作, 达到了事半功倍的效果。

五、用歌声留下长久的回味

每届学生要离开时, 我都有万分不舍, 我曾经为马上要离开学校的毕业生写过一首歌“周村啊, 我的第二故乡, 旱码头是她的乳名, 古街纵横店铺林立, 称她为天下第一…….教室啊, 食堂啊, 校园的路上, 留下了串串笑声, 宿舍里养成了良好的习惯, 有助我未来的生活;运动场上的篮球比赛, 呐喊声回荡在耳边;238路公共汽车, 载满了青春的记忆;亲人啊, 同学啊, 慈祥的老师, 愿你在平安的路上, 生活的道路是多么地漫长, 而令我向往的地方;有朝一日我重返周村, 回到那久别的母校;我和那恩师将欢聚一堂, 共度那美好的时光。”

总之, 我们职业学院的学生不是天生的木讷寡言, 我们做老师的要尊重他们, 要用爱心等待, 用歌声陪伴, 让我们的学生从此变得快乐, 有自信。

摘要：职业学校的部分学生学习目标不明确, 时常流露出厌学情绪, 老师应该了解学生的心态, 用爱心等待, 用歌声陪伴, 将爱的种子植入学生的心田, 转变学生的观念。

用爱心营造阳光 让学生快乐成长 篇3

一、如何理解陶行知先生说的：“教是为了不教”

教育家陶行知先生曾经说过：“教是为了不教”。我想这是现代教师应该树立的教学理念，也是作为我们教师的最终追求。我认为作为老师最好不要把自己的意愿强加给学生，因为自己的言与行并不一定代表真理，也并非十分完美，应该尊重学生的想法，这种理念始终贯穿我现在的班主任工作和教学的全过程。尤其在班级管理中一定要让学生动起来，因为起初的管是为了今后的少管甚至不管。必要时大胆放权，学生能干的，班主任坚决不要干，只是做好建议和指导的工作，发挥学生的主观能动性，要不然班级间的活动，便成了班主任间的较量。

二、如何树立班主任在学生中的威信

作为年轻老师，我深深地感觉到如何树立班主任在学生中的威信是很重要的。我个人认为作为班主任首先要做到的是“言必行，行必果”，使学生切实感到班主任的工作魄力。其次作为班主任同样要认真钻研教材，对于一个高中学生来说，他能够识别老师上课的情况如何，因此在教学上，只有让学生信得过你，你在班上的说话才有分量，有些班主任虽然苦口婆心却没人理会，而有些班主任虽然话语不多，但说得掷地有声，“老师轻轻地说，学生重重地听”，这便达到了最佳教育效果。同时对生活中的一些细节问题，也应该适当注意一些，为什么各个老师带出来的学生与老师的感情却不一样，比如当学生喊我老师好时，我总是面带笑容地回一句“你好”，适当的时候也可以交流一下，千万不要认为这是小事，我觉得这本身就是对学生的引导，是一種无声的教育，是一种感情的投资。当然班主任威信地树立应是多方面的，这需要一个过程。

三、如何使学生虚心地接受批评

其实批评学生也是一门艺术，那么如何批评学生，才能使学生虚心接受呢？即使是在批评学生的时候，不妨先表扬他的一些优点，其实每一个学生都有自己的优点，作为我们班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，一定要有这种意识，我做的不够，但正在努力，虽然可能只是一个小小的闪光点，却能让他感觉到他在班主任的心目中不是一无是处，这样学生容易接受你的批评，并且最后又要让他心情愉快地走出你的办公室。

当然教育学生的方法要灵活多样，因人而异，表达同一个意思，可以有多种说法，一句话可以使人跳，也可以使人笑，对学生的教育，也要多动脑筋，多想方法。 “亲其师而信其道”，实际上，对于一个高中生，随着青春期的到来，尤其是当今的独生子女，极易产生逆反心理，我们不妨换个角度，换一种口气，换一种说法，效果可能会更好。但所有的这一切一定要有个度，该严肃时一定要严肃，要不然可能会适得其反。

四、如何使教室成为温暖的家

让学生在爱的阳光下健康成长 篇4

江源区实验小学孙秋红

时光流逝，不知不觉地从参加工作担任班主任工作已经十年了。这里有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，就是伴随着孩子的快乐而快乐，这一点可能是所有班主任的共同心声。管理班级，是一项琐碎的工作，它不仅需要教师的责任心，更需要的是教师的爱心。因为，我们是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、天真可爱的孩子，我们要用爱心去感化他，使他健康快乐的成长。

一、案例再现：

那是在2006年春学期，我跟着原来的班级继续担任五年级班主任，这班学生是我从三年级接班上来的。因此，对于每一个学生的习惯、学习和思想表现都非常的了解。班里有一名学生叫李东，这名学生从一年级开始就不认真学习，家中因只有这一个宝，对其娇生惯养，因此到了五年级学习很差，而且一身的坏毛病，经常性的缺课，欺负其他同学，尽做一些让同学教师讨厌的事情，同学们不喜欢和他一起玩，甚至任课教师对他也产生了反感。在一次大扫除中，他为了和一名同学抢一把水桶，尽然对同学大打出手，等其他学生将我叫去后，他们已停止了打架，那名同学的脸上被他打的青了一大片，我当时很生气，好好的将他教育了一番，而他仿佛什么事也没发生似的，对我的话也置之不理。于是第二天，让他请家长，他就编谎骗我，后来通过电话联系家长，家长表示也很头疼，打骂也不见效果，要求老师好好管教。

从那件事后，我一直在思考，这样的学生你采取严厉的批评，他是不会接受的，能不能换一种方式来进行教育，会怎么样呢？在一次偶而的劳动，我发现他在劳动中显得特别认真，分配给他的任务，他很快就干完了，而且还帮助其他的同学，我当时就表扬了他，受到表扬的他更加认真了，抢着干一些小同学的劳动任务。于是，我将他任命为一个小组的组长，他领导着组员很快的完成了劳动任务。第二天，我在队会上对他进行了表扬，并在评比板上为他贴上了第一面小红旗，他显得无比的激动与自豪。从此，我在课堂上时不时的夸奖他，尽管他的作业还像以前一样不按时完成，但他只要有一点点的进步，我就在同学们的面前夸奖他，让他有一种成就感。我改变了以往那种批评教育加严厉管教的方法，他逐渐改正了缺课的毛病，和同学也能和睦相处，学习也有了进步。再后来，我任命他为班里的劳动委员，将他纳入班干部的行列，他不仅能严格要求自己，而且能约束其他的同学。从此，他改变了许多，成为班级中的一名好学生。

二、案例分析：

这个学生的改变让我懂得：热爱学生的教师，才是一名称职的班主任。因为只有真正热爱学生的教师，才能使学生生活在真正的集体—这个爱的乐园之中。只有这样，学生才会亲近你，佩服你，你才能真正赢得学生的爱，而学生的爱又会将成为教师投身教育事业的巨大动力。只要我们用爱心去关心每一名学生，发现他的闪光点，采用激励、表扬的方法，我们的工作可能会得到事半功倍的效果，如果一味的采取讥讽、批评的方式去教育学生，只会更加使这个学生变得越来越差，成为班级的包袱。

冰心老人说过：“有了爱，就有了一切！”著名教育家夏丐尊也说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生，特别是调皮、没有上进心的学困生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促他们，使他们增强自信心，从而去爱上学习，变成一名品学兼优的好学生。

正如“教无定法”一样，我认为班级管理也无定法。情感激励关键是一个“爱”字，即热爱学生。“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育。每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出

爱心，枯草也会发芽；只要有一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养；以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。

胡彩艳--用爱心陪伴学生成长 篇5

胡彩艳

雨果先生曾经说过这样一句话：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”

我很喜欢这句话，同时我很荣幸，因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。我更幸运的是，从教25年来，去年九月，我第一次当上了一年级的班主任。在我还没有上任之前，我就存在着为难情绪，因为往年的一年级都经过了学前班的教育，到开学的时候就懂规矩了，而今年的一年级取消了学前班，我想带起来一定非常困难，于是，假期里我做好了充分的准备工作，来迎接一年级新生的到来。

一年级的学生由于年龄小，作为班主任，最好应该和学生在一起，让孩子有一种安全感，让孩子远离无助、失落、自卑。班主任的用爱心陪伴是送给学生最好的礼物，是对学生最好的支持与鼓励，是学生学习的催化剂。

用爱心陪伴关键要有时间的保证，班主任要经常出现在学生的身边，能够在教室时尽量在教室，早起与学生一起上自习，朗朗书声中开启一天美好的心情。自习课出现在学生的身边，为他们解决问题。上课前出现在学生的面前，送给自己对他们的激励。课间在学生们中间，与他们一起玩乐，让他们知道老师与他们在一起。放学后及时来的教室，给孩子们印上当天的全能星，没得到星的要谈心，分享学生的苦与乐。作为班主任，我一向勤勤恳恳，任劳任怨，每天都早来晚走，对学生的教育耐心细致，使班级形成了强大的凝聚力和向心力。在班级管理上要求自己做到关心学生、爱护学生、尊重学生、保护学生。以自己的热情、自己的参与、自己的坚定意志，来激发学生的热情和参与意识，用心来陪伴学生成长。

用爱心陪伴的关键是陪伴，而不是＂包办＂，学生自己的事情还是要自己做，老师只是指导。指导他们把自己的事做好，自己管理自己，不至于偏离方向。用心陪伴的核心是用心。用心发现学生学习中的问题并及时的帮助他们。要善于发现精神不振，心情不好的学生，激励他们振作，给他们一个好心情。要善于从学生的眼神中读出他的心意，善于理解孩子的压力，尽量满足他们的愿望，为他们分忧解难。用心陪伴需要用自己的信心来唤起学生的自信。用爱心让学生感觉到你的关怀，用耐心让学生明白你是多么在意他，用恒心感染学生的激情，用慧心点燃学生智慧的火花。我班的赵钱同学很聪明，因为没有上过幼儿园，没有好的学习习惯，走路摇摇摆摆，不会跑跳，和同学不能和睦相处，不爱学习，上课总是摆弄一些小东西，甚至和前后桌说话，科任老师都来向我告状说她的课堂纪律太差，那这样的孩子就应该放弃对她的教育吗？不是的，其实他的身上还是有许多优点的，他认的字特别多，背东西特别快，讲故事特别多，这些都是他的特长，于是我抓住对他教育的契机，在学校举行的《讲文明

懂礼貌》的班会课比赛中，我让他当主持人，把班会课组织的井井有条，在艺术节上表演节目，发挥自己的特长，为班级争得荣誉。从而让他感觉到自己在班级中的价值，他在我的鼓励中逐渐改掉自身的缺点，成绩也上的特别快，尤其是体育成绩进步很大，我相信在今后的学习中他会有更大的进步。

孩子是未来，孩子是希望，每个孩子都有自己的优点。作为一名班主任，在用爱心陪伴孩子的同时，还要用爱心来对待孩子；用诚心来打动孩子；用热心去帮助孩子；用微笑去面对孩子；用自己的人格去影响孩子。我想只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，真心对待每一位学生，用心与每一位学生交谈，那么，我们就可以把那些班级小事干得有滋有味、快快乐乐，也定能在平凡琐碎中体味到特有的快乐和幸福！

让学生在阳光下成长 篇6

班主任是班级的主导者，是班级的领头雁，班主任工作的得与失直接关系到班级前景的好坏，关系到学生身心发展。在长期担任班主任工作实践中我深有体会，班级管理内容繁杂，每天都有千头万绪的工作等着你去处理，要当好班主任并不轻松。但如果对班级管理内容结构给予优化，建立切合实际的可操作的管理模式，将会大大提高班级管理效果。在平常的班级管理中，我是从以下几方面来做的：

一、让班级沐浴爱的阳光

班主任对学生的爱是顺利开展班级工作和教育好每一名学生的重要前提。班主任对学生的爱应是一种深厚的挚爱，班主任只有“以爱为本”，把爱心像阳光般无私地撒向学生，把慈爱的微笑带给学生，温暖每个学生的心灵，才能取得学生的信任，让他们沐浴在爱的阳光之中茁壮成长。

1、微笑对学生是一种爱的体现。

微笑面对学生，相信每一位教师都能做到，这“微爱”是春风细雨，吹绿大地，使万物复苏。平常我总是给学生灿烂的微笑，让学生感到身心愉快。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。因为我微笑着友爱地对待每一位学生。我班的曹微小朋友是一个乖巧的女孩子，她非常懂礼貌，每次碰见我 向我甜甜地打招呼，只是接受能力慢，常常是别人已经完成了作业，她才完成一半，甚至还不道一半。对于她慢性子，她的妈妈焦急万分。我经常在别的孩子交了作业后悄悄地微笑着问曹微：“你的作业写好了吗？”她总是红着脸不好意思地对我说：“还有一点点了。”我仍然笑着对她说：“我再等你一下，你可要抓紧一点哟！”她从我的目光里读到了鼓励，久而久之，她的作业速度渐渐跟了上来。我还经常当着她家长的面前表扬她的进步，让她时刻感受到成功的喜悦，感受到老师对她的爱。但在学生心中留下的记忆是很深的，所以，我想说：爱，是一把闪闪发光的金钥匙，它能开启教育成功的大门，能帮孩子们健康成长。

2、多关心学生，让学生树立自信。

关心学生可以说是教师走进学生心灵的金钥匙，可以起到：“亲其师而信其道”的作用。作为班主任不仅在学习上，生活中要多关心学生，还要在身心的发展中去多关心他们，问候他们。在日常间，我从一点一滴的小事做起，收到良好的效果。

如：一次，在开学的一个月左右，我班的一位插班生小许因为打篮球，让另一位男同学不慎用手戳伤了，他当时的眼睛很红，我发现小许总不爱与我沟通，并且也不采取治疗措施，我比他还急，因为眼睛是非常重要的，我催促他到医院去检查、治疗。当他回来的时候，原来“冷冰冰”的脸庞 露出了笑容，并对我说：“老师，谢谢你，你对我们真好！”

3、在理解与包容中引导学生走出困境。

在学生遇到困难时，我首先是热情地帮助他们分析原因，寻找解决问题的途径，鼓励他们树立信心，积极进取，把克服困难的方法和决定付诸于行动，用上一次的成功证明困难是可以克服的。例如：杨晴在上学期转班过来，但是却经常无故旷课，不按时完成作业，说假话骗老师。（过去教她的老师也是这样评价她。）我首先向她妈妈了解她最近的情况，并谈了她在校的表现，商量解决的办法，我用温和的态度对她讲了不上学的利害关系，对于她的任性我更多的包容，仍旧不厌其烦的做她的思想工作，直至最后她答应来上学了。每当她有一点细微的进步，我就表扬她，鼓励她，经常找她谈心。功夫不负有心人，终于她的缺勤情况有所转变了，她以后再也没有出现过无故旷课的事。

二、尊重每一位学生

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育学生的秘密在于尊重学生。”尊重学生意味着班主任应将学生置于平等地位，尤其是对待“问题学生”不能总是批评指责，要善于激发其积极向上，帮助其树立自信心，使其产生内在动力，以达到转化的目的。

1、知人。

今天的教师光有爱是不够的，还必须掌握教育艺术走进 学生心里。知人是其中一种教育艺术，教育离不开知人，知人是一种细腻而又含蓄，且尊重学生的教育艺术。

例1：有些学生上课很容易分散精神，我会用眼神给他提示——让他知道，老师已经知道他走神了，怎么又想到别处去了呢？请认真，现在正是上课呢。他马上会意识自己走神了，会继续认真上课。

例2：小彭是一个很内向，但不太遵守纪律的学生。他总是上课迟到或在课堂上睡觉，给整个课堂秩序带来了不良的影响，于是我就找他来谈心，首先我肯定了他的优点，又善意地指出了他的缺点。并给他分析了目前存在的状况，让他知道老师其实还是很关心他的，希望他能够改正错误。同时对小彭的理解和宽容下，他终于下定决心醒悟了，从那以后，再也没有出现类似的情况了。

2、启发。

爱听事例、故事是学生的天性，我抓住这个特点,根据不同的情况在班会课上用不同性质的故事讲大道理，并引导他们往正确的方向走。这不仅受到了学生们的欢迎，还收到了良好的教育效果，例如：进入学校以来，学习任务没有以前重了，但有一些同学的纪律仍然比较松散，还有些同学认为自己在学习上虽然比以前用功了，但成绩总是提不上来，就开始气馁。针对这种现象，我就搜集许多事例鼓励、启发学生，只要肯努力去学就一定会有收获。他们听了事例后都 明白这个道理，学会了与同学、老师、家长相处，我也从中指导他们要注意方法，现在，很多同学在知识方面进步了，特别是原来后进生也进步得特别快。能够看见他们的进步，我的内心也掩饰不住为他们高兴。

爱心让学生健康成长 篇7

关键词：班主任；爱心；思考

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0114

著名作家冰心说：“没有爱就没有世界”。爱的教育对培养当代中学生尤为重要，是班主任工作的一个永恒主题。从参加工作至今，十几年的班主任经历让笔者收获良多、感慨颇深。

一、用满腔爱心教育学生

首先，笔者所在学校一贯提倡的赏识教育就是要求我们用爱心教育学生。教师只有真诚地热爱学生，才能使受教育者“亲其师”、“信其道”。爱心是对学生的信任，教师应相信学生是优秀的、是能够进步的、是能够成人成才的。这种爱能让学生自我修正他们的生活轨道，沿着光明大道前进。例如，笔者班上有位女同学侯菁，是从其它学校转来的，喜欢穿奇装异服，而且第一周就旷课，还与其他同学发生争执。在入学考试中，数学只有49分，是名副其实的双差生。笔者知道对这样的学生只有耐心教育才能使其转化。因此，笔者经常找她谈心。第一次笔者用2节课的时间，告诉她中学生应该如何得体地穿着打扮，怎样符合中学生的审美，如何无悔地度过初中阶段，帮她树立正确的审美观、人生观，让她明白教师的良苦用心。在上课时。笔者会有意走到她旁边找机会鼓励她，或艺术地指出某些不足。一学期以后，她确实改掉了不少缺点，虽然她和优秀仍有一定的距离，但是她的确进步了。她的妈妈也对笔者说：“也许我的孩子并不是你骄傲的学生，但你是她永远感激的老师。”

其次，爱学生就应当让每个学生都感觉到教师对他们的喜欢。“我喜欢你们每一个人”、“你们都是好样的”，这样的话是笔者经常挂在嘴边的，旨在让他们感觉到平等，感觉到教师的博爱。即使班上学生犯了错误，笔者也不会因为学生成绩好而偏袒他；班上的座位不按成绩编排，两周准时调换，使每个学生都有机会坐到前面。这些都会让学生感觉到他们之间的平等地位、教师的公平公正以及教师的爱。

再次，在细节中体现对学生的爱。学生生病了，笔者会及时打电话询问病情；学生有了小进步，笔者会通过校信通与家长沟通交流，使学生体会到成功的喜悦。

最后，奖励应多于惩罚。“榜样的力量是无穷的”，树立榜样能不断激发学生的潜能，形成你追我赶的氛围。如在语文小测验中，笔者通过评比，给予学生奖励；在卫生评比中，得到流动红旗的小组，笔者也会为该组每个学生的量化积分加2分。另外，乐于助人、考试成绩优异、学习成绩进步大的学生，都会获得各种奖励。总之，教师应真心实意地热爱、尊重、关心每一个学生，把爱洒向每一个学生的心田，从而赢得学生的尊重和信任，将教育工作做得更好。

二、用规章制度管理学生

班级各项规章制度的实施，各项目标的实现，良好学风、班风的形成，班主任的组织协调起着至关重要的作用。

1. 建立健全班级组织

在民主选举的基础上建立班级组织，同时明确班干部的工作职责、工作权限以及班级日常工作的运作方式。如笔者所在班级实行班干部值周制，班干部负责开关门窗、维护课堂纪律、检查课间纪律、反映学生提出的问题，一周完毕填写值周表，对一周情况进行小结并提出班级管理的意见、建议。班干部定期开会，以便教师了解情况，树立班干部的形象和权威。另外，实行学生值日制，一组负责一周，一人负责一天，值日生负责黑板与讲桌的擦拭、教室卫生的监督、笤帚拖把的摆放，值日质量由值周干部用A、B进行等级评定。

2. 做好沟通、协调工作

班级工作纷繁复杂，班主任只有经常与学生沟通并协调好课任教师、家长之间的关系，班级才能成为一个有机的整体。一方面，班主任可与学生沟通，召开班干部会议，以便及时了解班级动态。另一方面，班主任可与任课教师进行交流，从而调整班级工作，达到多方位的高度统一。最后，班主任还应与家长沟通，掌握学生校内校外的情况，更有效地对学生进行教育。

3. 培养充满自信的学生群体

充满自信对于普通班的学生尤为重要。例如，班上的王一丹同学入学成绩是语文69分，数学40分，但她进入初中后特别勤奋，上次期中考试进入了年级前100名，其中英语满分。通过这个例子，笔者想让学生明白：基础差不要紧，关键是现在要努力。树立他们的自信，挖掘他们的潜能，这样，学生才会越来越优秀。

三、用自身素质影响学生

班主任是班级的一面旗帜，是学生心目中最具权威和人格魅力的典范，对学生起着潜移默化的影响。

首先，班主任要以身作则。身教重于言传，教师要求学生不迟到，自己就应准时到校；教室有垃圾，教师可以主动捡起；桌凳不整齐，教师可以动手摆好，这种无声的教育会让学生在潜移默化中受到影响。

其次，班主任要为人师表。讲诚信，班主任应“言必行，行必果”，与学生约法三章就要照章办事，树立自己的威信。讲平等，对学生一视同仁，不戴有色眼镜看待后进生，同时，奖惩分明，不偏袒成绩好的学生。

再次，班主任要持之以恒。常规工作最忌一曝十寒，只有持之以恒才能让学生习惯成自然。如笔者所在班级规定不允许学生带零食进教室，座位下面应时刻保持干净，否则以打扫教室作为惩罚。因此，教室卫生一直保持良好。对待后进生教师更要有毅力，这样，才能让他们改掉缺点，慢慢进步。

班主任工作千头万绪，要想带好一个班级需要我们深入研究，并把它当作一项事业来经营。只有这样，才会使学生更加团结，使班集体更加具有凝聚力。