幼儿简短童话小故事

幼儿简短童话小故事（共13篇）

幼儿简短童话小故事 篇1

小兔子说：“小羊，告诉你个事儿，小猪家竟然有座小山!”

小羊听了，惊讶的张大嘴巴：“不会吧!小山怎么会跑到家里来?”

小兔子说：“是真的!那天我经过小猪家窗前，亲眼看见的，不信我带你去看!”

说着，小兔子就拉着小羊的手，来到了小猪家。

“咚咚咚!”小兔子敲了敲门。

“你们好啊!”小猪高兴的打招呼。“小猪，听说你家里有座山，是真的吗?”小羊好奇的问。

“山?我家怎么会有山呢?”小猪听了这话，摸不着头脑。

小兔子急了，它说：“我没有说谎我们进去看!”说着，它们就来到了小猪家的客厅里。

一瞧，果然有座‘山’，是果皮、塑料瓶子和瓜子壳等堆成的‘山’。

幼儿简短童话小故事 篇2

1. 童话故事能够丰富幼儿的词汇, 提高其语言表达能力和激发幻想

童话故事优美、动听、规范化的语言, 是丰富幼儿词汇、提高表达能力的极好典范。儿子两周岁时曾对我说:“自己玩, 真‘寂寞’。”两岁的他居然会用“寂寞”来表达他的心情。他还形容自己的玩具鸭身上“毛茸茸”的真“可爱”, 听了他的话, 我不由得偷偷地笑了, 刚刚讲给他听的故事《小兔乖乖》中描写大灰狼有一条毛茸茸的大尾巴, 当时他还问我“什么是毛茸茸啊?”一会工夫就现学现卖了。看到公园里好看的花, 他又会说“花儿真‘美丽’”, 这时的他就能将自己的想法和所见所闻清楚地表达出来, 在他有声有色的描述中, 经常会听到“砰”“啪”“哗啦”“扑通”等的象声词, 有时他还会自创一些让你写不出来的象声词, 这一切当然归功于优美、动听的童话故事。可见, 童话故事不仅使得孩子学到大量的词汇, 还有利于发展他的语言表达能力, 还可以使孩子逐渐领悟到语句的结构和词意神韵。

优秀的童话故事就是以其强烈奇妙的幻想赢得儿童的心。也就是说, 童话故事所塑造的形象多是生活中不存在的, 但这些形象揭示了一定的现实意义, 具有一定的象征性。有些故事离奇的情节, 在现实生活中是不可能发生的, 但孩子仍会将自己与其联系在一起。听过了《驼背的小姑娘和眨眼睛的小星星》, 儿子心驰神往地望着窗外遥远的星空问我:“天空中到底有什么呀?我真想和小星星玩。我怎么能飞到天上呢?”这以后的几天里, 我特意找了一些关于太空的故事讲给儿子听, 我发现在这几天里, 儿子特别注意天空的变化, 晚上他会说:“小星星累了, 要睡觉了。”白天他又会望着天空问:“那些飘动的白云像什么呢?”从他凝望的眼神中, 我仿佛看到了儿子幼小的心灵已插上了幻想的翅膀, 飞向了遥远的宇宙。

2. 童话故事能够教育幼儿明辨善恶是非, 培养其良好的行为习惯和高尚人格

现实生活中有善、有恶, 有好、有坏, 正当儿童睁着好奇的眼睛认识这个万花筒般的社会时, 适时地用童话故事来引导他们, 从中理解什么是好的, 什么是坏的, 应该做什么, 不应该做什么, 会取得事半功倍的效果。前段日子儿子一回到家就翻箱倒柜地找什么, 我问他他也不答话, 后来问急了才告诉我是在找他的七个小矮人。我感到很奇怪, 因为几个月前为他买了那套白雪公主与七个小矮人玩具, 他嘟嘟囔囔地嫌七个小矮人太丑, 而把他们置于箱底。于是我就说:“你不是嫌他们丑吗?”“妈妈, 我觉得七个小矮人挺可爱的, 因为他们很善良呀!”听了儿子的话我恍然大悟, 原来是童话《白雪公主》的作用, 记得当时听完后他还问:“妈妈, 皇后为什么那么狠毒呀?小矮人们真好, 我喜欢他们。”看着他忙碌的样子, 我感动了, 于是也帮他找了起来。

现在的孩子, 多是独生子女, 过着娇生惯养的生活, 自私霸道、任性的缺点普遍存在。当然, 儿子也不例外, 不愿意与小朋友分享玩具, 怕别人弄脏、弄坏玩具。为了帮助他改掉这些缺点, 我特意找了《孔融让梨》、《两只小羊》等这类教育孩子团结、互相、谦让的故事讲给儿子听。开始时, 他好像并未领会我的良苦用心, 仍然我行我素。看到这情形, 我就故意说:“看你多像自私、小气的卡佳呀!”听到这话, 他奇怪地问:“谁是卡佳呀?我为什么像她?”于是, 我就给他讲了《蓝色的树叶》, 听完故事后, 儿子撅着小嘴说:“我可不愿做卡佳, 她那么自私、小气。”渐渐地, 我发现了儿子的改变:小朋友来了, 他会毫无保留地将他的玩具让给小朋友玩, 并且告诉我, 他和小朋友一块玩真是一件快乐的事。因此, 很多童话作品直接反映幼儿生活, 具有典型意义, 对培养孩子良好行为习惯和高尚人格起到了极大的作用。

3. 童话故事能帮助孩子在轻松愉快的故事中发现美、感受美, 提高其审美能力

一篇好的童话故事, 通过优美深刻的意境, 能触动孩子的感情, 扣住孩子的心弦, 使孩子感到兴奋, 使孩子在美的享受中, 在强烈的共鸣中, 获得思想上的启示。例如, 听完了《晨风》中的一段:“微风醒了, 从树丛下跑了出来。他沿着池塘岸边奔跑, 把芦苇吵醒了。芦苇发出沙沙的声音, 翩翩起舞。在芦苇上躺着蝴蝶, 蝴蝶飞向树桩, 飞向玫瑰花朵, 她坐在花上, 花儿醒了…”儿子心驰神往地对我说:“早晨真美, 我真想去看看风儿、小蝴蝶。”童话故事的意境美, 是根据幼儿的心理特点和思想感情, 在孩子所熟悉的平凡的生活中, 寻找蕴藏着美的结果。儿子听完《林子里所有的树都在唱歌》说:“妈妈, 树儿唱歌的声音真好听。”我问:“你听过吗?”“听过, 早晨上幼儿园的时候, 路边树上的叶子被风一吹, 它就唱歌, 它们还在风中跳舞呢。”生活中每时每刻都蕴藏着美, 表现着美, 而童话以它的形象性、具体性引导着孩子去发现美、表现美, 从而提高其审美能力。

4. 童话故事能激发幼儿发现探索自然界周围事物的兴趣, 满足其求知欲

童话世界充满着儿童智慧所习惯和理解的人物和事件, 孩子能很容易地从中理解它, 既能接受科学知识, 又能激发观察、探索周围环境、事物的兴趣, 尤其是一些有趣的、知识性的故事。如《三颗星星》, 通过充分的想象, 巧妙地以天上一颗贪玩的红星星到了马路上, 造成交通堵塞为线索, 介绍了交通信号灯的知识, 幻想神奇。孩子在不知不觉的故事欣赏中增长了知识。记得有一次儿子看到了一只断了尾巴的壁虎在捉蚊子, 儿子同情地看着那只壁虎自言自语:“小壁虎真可怜, 没有尾巴他还会活吗?”听了他的话, 我不由想起了自己小时候听过的故事《谁的尾巴》, 于是我就将这个故事讲给儿子听, 当他听到小蜥蜴断了尾巴还会重新长出时高兴地问:“那小壁虎会不会像小蜥蜴一样重新长出尾巴?”我点点头, 儿子思考了一阵后又说:“真奇怪!为什么小蜥蜴、壁虎的尾巴断了会长出来, 其他小动物不可以呢?”孩子的好奇心是学习的最大动力, 有了好奇心会诱使他主动地去观察、探索, 从而获得知识。因此, 适当地选择一些内容科学、艺术形式生动、思想意义积极的知识童话, 如《不要脚的朋友》《小蝌蚪找妈妈》等, 以其奇妙的幻想、拟人化的手法、生动的语言, 深受小朋友的喜爱, 这比纯知识性的介绍更容易让孩子接受。

5. 童话故事有利于陶冶幼儿情操, 培养其乐观向上的生活态度

一些具有幽默感、趣味性的童话故事, 不仅能让孩子在快乐中学到知识, 而且能够陶冶孩子的情操, 培养幼儿活泼开朗的性格。如在《猪八戒吃西瓜》中, 其人物形象鲜明, 生动地写出了猪八戒的贪吃、懒做、蠢笨, 还写出了他的纯朴和天真, 对他的讽刺是善意的、诙谐的、有趣的。儿子最喜欢听的就是这个故事, 而且每次总惹得他捧腹大笑, 主要是因为故事中善意的讽刺和诙谐、有趣的语言, 可见, 这类故事有利于培养幼儿的幽默感和活泼开朗的性格。

童话故事里的小误区 篇3

下面举出几个容易引起误解的例子：

误解一，乌龟可以从壳内走出来

有人在地上找到一个乌龟壳，可能会以为乌龟抛弃了它的旧壳，再搬到一个新壳里。其实才不是呢！乌龟失去了壳，别想安然无恙地走出去。

乌龟壳简称“龟壳”，也就是乌龟背上的“甲壳”。乌龟的甲壳由拱起的背甲和扁平的腹甲构成，联接背、腹甲的部分称甲桥。整个龟壳呈盒状，一般龟的头颈、四肢和尾部在其中能自由伸缩，起到较好的保护作用。背、腹甲均由两层构成，内层由骨板构成，来源于真皮；外层由角质盾片构成，来源于表皮。盾片和骨板的数目和排列方式，是龟类分类的依据之一。

乌龟壳并不是它寄居的一间屋舍。壳是它身体不可或缺的一部分，千万不要尝试剥去龟壳，一旦如此，乌龟必死无疑。

误解二，蟋蟀的鸣叫次数能说明气温的度数

蟋蟀的体温可随着周遭的温度而改变。在炎热的天气，蟋蟀的鸣叫声快速急迫得使你很难算清楚。可是凉爽的季节则不同，蟋蟀鸣叫声就极易数出来。

有人自称可以从蟋蟀的鸣叫次数，推知气温，但是多半不准。蟋蟀鸣叫的频率会随着温度的升高而变快，这是肯定的。但蟋蟀品种繁多，每种蟋蟀鸣叫的频率本身便不一样。除了受气温影响之外，还有很多其他的影响因素，比如蟋蟀在受强光刺激的时候，鸣叫的次数会减少，而雄性蟋蟀在求偶时的鸣叫会响亮而频繁，所以要通过蟋蟀叫声得到计算温度也不是那么容易。

误解三，豪猪遇到危险时会射出身上的刺

豪猪，又称箭猪，是一类披有尖刺的啮齿目动物，它身上的尖刺可以用来防御掠食者。豪猪有褐色、灰色及白色。不同豪猪物种的刺有不同的形状，不过所有都是改变了的毛发，表面上有一层角质素，嵌入在皮肤的肌肉组织。豪猪的刺锐利，易脱落，会刺入攻击者体内。它们的刺有倒钩，可以挂在皮肤上，很难除去。如果警告的响声还不能赶走敌人，豪猪不会犹豫太长时间就行动了。它从原来的守势，立刻转入功势：闪电般地转过身体，把刺尖对准敌人，后退着冲过去。锋利的豪猪刺扎进敌人的嘴里后，会迅速脱落，留在那里。当敌人忙着拔刺时，豪猪早就跑得无影无踪了。以前，人们认为豪猪会把刺像长矛一样投射出去，实际情况并不是这样。当倒刺陷入动物的肌肤，就阻滞而停留在那儿了。

幼儿园简短童话小故事 篇4

一群顽皮的星宝宝，在天空跳来跳去，玩着捉迷藏的游戏。

它们一会儿躲到软软的白云身后，一会儿躲在温柔的月亮妈妈身后，谁也找不着。

“孩子们，快别玩儿啦!你们还有任务呢!”月亮妈妈温柔的召唤。

“什么任务?”星宝宝们纷纷从云朵里探出小脑袋，露出个尖尖的金黄色的小角。

“照亮森林呀!快出来吧!”月亮妈妈笑着说。

“好吧!那等我们完成了任务再玩儿好啦!”星宝宝们一个接一个的跳出来，发出莹莹的光来。

“妈妈，我怕黑!”兔宝宝说。

“别怕，你瞧，星星多么明亮啊!快睡吧!”兔妈妈指了指天上。

“有这么多星星陪伴我，我就不怕啦!”说着，兔宝宝进入了甜蜜的梦乡。

“妈妈，我睡不着!”猪宝宝说。

“睡不着，那你就数星星吧!看，星星真多呀!”猪妈妈轻轻的拍着猪宝宝。

“一颗星星，两颗星星，三颗星星……”数着数着，猪宝宝的眼皮儿就耷拉了下来，哈欠就飞了出来，睡着了。

幼儿园三分钟简短童话小故事 篇5

这一天傍晚，太阳哥哥下班了，他对月亮妹妹说：你快去值班吧。”

漂亮的月亮妹妹脾气不好，她说：今天我不想值班了！”

太阳哥哥急了：那可不行，你一定要去的！”

月亮妹妹说：偏不去，偏不去！”

这时候，天上的星星们已经等急了，等着月亮妹妹来值班。可是，过了好久，月亮妹妹还是没有来。

天上没有月亮可不行啊。

星星们说：我们自己来想办法吧。”

很多星星集中起来，拼成了一个圆圆的月亮。这个拼出来的月亮是很特别的，因为它会一闪一闪地发亮。

地上的人们从来没有见过这一闪一闪的月亮，觉得美极了。

月亮妹妹还待在家里，她以为大家一定会来请她、求她去值班的。没想到，天上没有她也行。

月亮妹妹难过得哭起来：星星们拼出了这么美的月亮，肯定不要我了……”

这时，有一颗小星星来了，对月亮妹妹说：如果你每天按时值班，还是你去吧。因为，我们星星来拼月亮，很累的呢。”

月亮妹妹把自己的脸擦得亮亮的，高高兴兴地值班去了。

幼儿园小朋友的简短童话小故事 篇6

比赛那天，刺猬非常兴奋，早饭都顾不得吃就早早地来到了赛场。他们俩准备好后，站在了起跑线上，象爷爷一声令下：“开始!”刺猬只用了五分钟就离开了象爷爷的视线，而乌龟，已经爬了两小时我们还能在起点，清晰地看到他奋力向前爬行的身影。

跑着跑着，突然刺猬发现了一棵苹果树。一个个小苹果红彤彤的，看着就很好吃。他想：“正好肚子有点饿了，先吃点东西填饱肚子。再说乌龟也不会很快就追上来的。”刺猬就坐在苹果树下吃了起来。

吃了几个苹果，刺猬站起来准备出发。他回头看了看后面，连乌龟的影子都没有。他想：“要不我再吃几个，反正乌龟还没追上来。我只要一直盯着看，乌龟追上来了我再跑也不迟。”就这样，乌龟又吃了起来。

这时，乌龟追上来了。刺猬看到乌龟越来越近，就想站起来向终点跑去。但他刚才吃的太多了，连一厘米都走不动了。

所以，毫无悬念，这次比赛乌龟胜出了。

让童话故事敲开幼儿的心灵之门 篇7

一、简要分析童话故事对儿童的价值

王富仁先生在《把儿童世界还给儿童》一文中曾指出，“儿童不但要生活在成人的世界中，还要生活在自己的世界中，儿童在成人的世界中接受教育，获得更快的成长，但也要在自己的世界中获得自己，感受生活的乐趣，体验世界的美和人生的美。”

作为儿童文学的基本形式，童话也有其基本功能——审美、教育、娱乐及认知的功能。前人把审美性作为儿童文学的第一属性。审美在儿童文学中具有不可替代的作用。儿童“阅读”童话的过程从某种意义上说就是一种美感的发掘过程。它使儿童获得精神上的愉悦和满足，培育儿童的创造力和想象力，培养儿童的爱美情感。娱乐性是儿童文学的基本属性。愉悦是儿童的一种内在和谐的象征，是儿童期的生理和心理的自然需求。儿童在阅读接受儿童文学的过程中获得愉悦和消遣，得到心灵上的欢乐和满足，并在这种欢乐和满足中提高思想认识增进知识和能力。教育和认知与儿童文学有着极为密切的关系，它是儿童文学的重要属性。它是作家在生活中获得有深切感受的人和事物，经过精巧的艺术构思，用生动的语言创造出来的艺术形象。幼儿在与童话产生“共鸣”的过程中，从中得到熏陶感染，在潜移默化中受到教育。

二、在一日生活中多元化地提供语言环境

幼儿园内童话欣赏课程主要是通过课堂来进行，由于时间的关系可能孩子每阶段接触的童话故事比较少。应该充分利用一日生活中分散的时间，随时提供语言的环境。比如：在用餐前、午睡前，利用适当的时间讲给幼儿听，可以老师讲述也可以播放录音磁带，这样既能安抚孩子们情绪，也能让孩子们更多去吸取童话故事里优美的情节和语汇。在课堂教学中也可利用多媒体技术，激发幼儿的兴趣，使幼儿主动感觉并接受故事中美好的画面和形象。童话为幼儿提供了一个富有想象、自由的、美丽的世界。这里蕴涵着许多的良好品格形成的范例，让幼儿通过与教师的交流，感受到诚信、勇敢、善良的重要。什么是美，什么是恶，在幼儿幼小的心灵里有个模型。这为他们在未来的人格形成打下坚实的基础。

三、在活动室创设与幼儿互动的童话环境

幼儿园室内环境布置很重要，可以挂些童话故事图片，摆放童话故事图书、画报，以及幼儿自己动手绘画、剪辑的连环画等，使幼儿更加积极地参与童话的讲述活动。教师要善于观察幼儿，感觉出他们的兴趣点，把那些受幼儿喜欢的经典童话故事剪切下来，贴在室内外的墙上，让幼儿每天一入园就可以感觉到故事中的美好事物，重温那喜与悲的情感共鸣，展开幻想的翅膀，在愉快中学习。幼儿园的图书环境将渗透到其心理环境中去，渗透到幼儿与教师之间的相互作用中去。

四、幼儿园童话教学活动案例及反思（采用现场记录的方式）

案例一（一次失败的实践及反思）：

1.活动时间：（现场实录，2009年9月14日，小班下学期）

2.活动名称：《冬天里的弗洛格》

3.活动准备：阅读《冬天里的弗洛格》；展示平台活动描述：

4.活动过程：

教师在展示台上直接向幼儿呈现故事，并告知幼儿故事的名称。（师：今天我们讲的故事的名字叫……）

在正式讲述前，教师引导幼儿观看了几个故事的小主人公以引起幼儿的兴趣。（师：我们来看一下，故事里都有谁？）故事的内容依靠展示台，在幼儿可以完整地欣赏到画面的情况下讲述。问题的设置依然被放到了讲述作品内容的过程中。（师：穿上新毛衣后，青蛙弗洛格感觉怎么样？青蛙倒在了雪地里，朋友们是怎么帮助它的？大雪纷飞，青蛙觉得非常冷，为什么朋友们不怕冷？）

最后，由教师总结，将故事主题升华。（师：小朋友你们帮助过别人吗？受到别人的帮助心里是什么感觉？我们应当学会关爱、帮助别人。）

我的反思：

《冬天里的弗洛格》对小班幼儿来讲篇幅稍长，文字较优美、生动。教学重点放在让幼儿感受作品语言的丰富和优美及知道关爱他人的道理。

此次教学活动采用边讲述边呈现图片的方式进行，幼儿能把握故事的基本情节，但其审美功能与价值并没有很好地体现。原因在于，教师在童话教学中采用的提问没有充分地把握时机；《冬天里的弗洛格》篇幅较长，情节紧凑，但我在作品欣赏的过程中对幼儿进行了提问，这样就破坏了作品的连贯性，分散了幼儿的注意力。幼儿对故事情节记忆不够清晰，难以理解故事大意，忽略了感知作品文字的优美。

康德曾说过，“童话作品是情感、想象力联系于悟性的在优美形式中的自由的协调运动”。童话是写给儿童读的，好的童话都非常注意语言的优美。教学中应该恰当地把握向幼儿提问的时机，注意不因过多的回忆性提问而破坏作品的童趣之美。避免幼儿对作品产生厌烦心理，进而对作品失去兴趣。让幼儿自我感知童话作品中的氛围，体验其中的情感，领略其中蕴涵的深刻思想。

案例二（一次成功的教学活动实例分析）：

1.活动时间：（现场实录，2010年10月12日，小班下学期）

2.活动名称：《小熊，醒来吧》

3.活动准备：教师脱稿口述；故事情节图片6张；

4.活动过程：

教师首先出示小熊睡觉的图片（师：小朋友，你们看到了什么？它在干什么？）以此引出故事教学内容；

在讲述故事的过程中，教师以边讲述边向幼儿呈现图片的方式进行。笔者注意到在故事讲述的过程中，教师的教学行为有中断的现象。（要求幼儿和老师学说象声词，如：吱吱吱、叽叽喳喳、啪嗒啪嗒、砰砰砰）在一遍故事讲述结束后，教师采用讨论的方式加深幼儿对故事主要情节的理解。（师：为什么其他小动物都没有叫醒小熊，而熊妈妈只是轻轻地说了一句，小熊就醒来了呢？你们每天是被谁叫醒的？对小熊来说妈妈的声音是最熟悉的……）最后，教师采用的是请幼儿表演故事的方式结束活动。

教师的反思：

《小熊，醒来吧》整个作品篇幅较短、对话性强，句式多重复，语言较生活化，教学的重点是让幼儿了解故事的基本情节，学说象声词。

从童话的认知价值实现来看，此次教学活动采用边讲述边呈现图片的方式进行，幼儿基本理解故事情节，知道并会说象声词；从童话教育及娱乐价值实现来看，教师以讨论法、故事表演法的方式将幼儿的已有经验与故事情节相结合 ，幼儿基本知道做一些力所能及的事来表达对妈妈的爱；从审美价值实现来看，以童话本身的特点其审美作用似乎不够明显。但授课教师用图片弥补了这一不足，使幼儿的视觉感受非常生动化。

在幼儿园童话故事教学中，教师采用的教学形式和方法是多样灵活的。提问法是童话教学中应用较多的一种方法。在童话教学的过程中向幼儿提问可以帮助幼儿回忆、理解故事情节，但问题的提出应根据作品自身的特点而定，对于篇幅较长的作品在故事讲述的过程中，提问会打断作品的连贯性。尤其对那些文字较优美、故事情节紧凑的童话作品更不宜，那样会分散幼儿对作品审美欣赏的注意力。

五、幼儿园童话教学活动建议

一个好的童话作品是童话教学的前提，它有饱满的情绪和深的思想；它色彩鲜明、音律和谐，带有诗一般的意境。结合自己对童话价值的认识和实践经验，下面仅从幼儿园童话教学角度来探讨如何使童话发挥其价值促进幼儿的成长。

（一）明确开展童话教学的目的

童话是幼儿园故事活动中幼儿最易接受的一种艺术形式，其活动意义是多方面的。主要集中在童话的认知、教育、娱乐及审美的价值对促进幼儿成长的意义。但在实际的童话教学中应根据所选的作品自身特点决定此次教学活动的目的，有重点地突出童话某几方面对促进幼儿成长的价值。

（二）选择适宜的童话作品

在作品思想内容健康的前提下，综合考虑作品的可读（听）性、教学的单元主题、幼儿的年龄阶段等因素。作品的可读（听）性涉及故事语言的难易程度、语言结构的复杂程度、故事情节的精彩程度及故事篇幅的长短等因素。

根据维果斯基的“最近发展区”理论和克拉申关于第二语言习得理论，幼儿是通过理解略高于其现有水平的语言输入进行语言习得的。因此故事的难易程度应控制在略高于幼儿水平内。我们可以通过图片或教师的体态语言帮助幼儿理解故事主要情节。从故事的篇幅长短来看，选为课堂教学的作品不宜过长，因为，幼儿注意力集中的时间是有限的。太长的故事反而会分散幼儿的注意力，失去对故事的兴趣。

其次，教学主题和幼儿的年龄特征也是童话教学作品选择的重要依据。教师应根据单元教学主题及幼儿的年龄特征选用恰当的童话故事进行教学。对年龄较小的幼儿可以选择一些篇幅较短、对话性强、句式多重复、语言较生活化的童话故事，调动幼儿的已有经验提高教学效果。

（三）遵循童话教学活动的基本规律

合理地运用适合幼儿的方法与途径的本身，就是遵循其规律的具体体现。

在幼儿园童话教学中涉及的方法主要有：提问法、讨论法、悬念法及角色表演法，不同的方法适用于不同的作品。

提问法，是童话教学活动中最常见的一种方法，主要可分为：回忆性的提问和体验启发式的提问。提问法一般出现在故事教学开始时，以引出作品多为回忆性的提问，以调动幼儿的已有经验为讲述故事内容做铺垫。二是教师为了让幼儿更好地理解故事主要情节，多为体验启发式提问。三是在故事结束时，教师为了让幼儿知道故事的主旨内涵而采用的启发式提问。但教师在教学中不应过多地使用回忆性提问，因为这种提问大多会集中在“小朋友们，故事里都有谁，他们在干什么，结果是什么，这个故事告诉我们什么道理”等公式化的问题上，很容易让教学变得呆板不生动。因此在教学过程中可以将回忆性提问体验性提问和启发式提问结合起来，将呆板变得灵活；其次，教师还应把握提问的时机和技巧。对于那些语言优美、情节内容紧凑的作品就要把握住提问的时机，否则就会破坏作品情节的完整性，分散幼儿的注意力，难以收到好的效果。

讨论法，也是故事教学中常用的方法，在中大班应用较多。其目的多为让幼儿更好地理解童话作品的内涵。在讨论中常常会配合使用其他的方法如：情景体验法等，让幼儿设身处地了解作品中主人公，和作品形象产生共鸣，从而深刻地理解作品内涵。如：在《小熊，醒来吧》教学中对幼儿如何理解“为什么其他小动物都叫不醒小熊，而熊妈妈只轻轻地说了一句：‘小熊，快醒吧，小熊就醒了”的问题上，授课教师采用的就是情景体验法。在讨论法的使用中教师还应注意引导幼儿进行归纳总结，让幼儿更好地理解作品内涵；同时在讨论中应充分调动幼儿积极性，引导幼儿练习用完整的语言表述内心的想法。

有时教师会在一些故事情节扣人心弦处设置悬念，让幼儿猜想，培养其想象能力。这时就需要运用中断法。在幼儿园，教师大多将中短法和其他方法结合使用，如故事《小熊，醒来吧》教师对幼儿如何学习象声词的处理。让幼儿扮演故事中的小主人公，体验小熊妈妈对熊宝宝的爱，又在学说象声词的过程中获得了快乐。情景表演法是深受孩子喜爱的一种童话故事表演形式，在幼儿园童话教学中也常常为老师选用。幼儿在故事设置的情景下，扮演着故事中的小主人公，乐此不疲。在儿童的世界中，有种状态最值得我们成人珍视，那就是超现实，超现实的状态对于儿童有着巨大的意义，它使得儿童的世界美丽而绚烂。童话是儿童精神生活的一部分，是儿童生存的需要和表现。情景表演或许正是这样的一种需要和表现形式。

（四）创造条件激发幼儿创编童话故事的热情

如果说好的童话作品，可以丰富幼儿的知识，发展幼儿的想象力和思维力，使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，那么，创造条件让幼儿编、讲故事，则可以发展幼儿的语言、思维能力，养成幼儿大方、乐观、自信的开朗性格。在我的实习生活中，我的指导老师在班级设置了“故事小明星”这样一个活动，让幼儿走到家长、老师和小朋友的面前来当一回“故事小明星”。这样，不仅调动了幼儿的情绪，家长也很积极参与，积极为自己的孩子选取各种优秀的童话作品，争当小明星。我觉得，这也是发挥童话价值，促进幼儿成长的一个很好的途径。此外，在内容的选择上，家长和老师可以为幼儿选择一些具有时代特点、接近幼儿生活，为儿童所喜爱的内容。这样，激发幼儿创编童话故事的热情，发挥童话在促进幼儿成长中的价值。我们的幼教工作者，在平时的生活中也要擅于观察和捕捉，勤于笔耕尝试为幼儿创编一些幼儿喜爱的童话故事。

童话的重大价值，就是作用于儿童的精神世界，它带给儿童的是想象和情感。儿童的超现实精神是最值得我们成人珍视的。正确认识童话，正确认识儿童。

儿童童话小故事简短 篇8

从前，有一只调皮可爱的小猴子，它生活在热带大森林里。大森林旁边有一个大湖，大湖的中心有一个小岛，岛上住着鳄鱼妈妈和小鳄鱼。

突然有一天，小鳄鱼妈妈生病了，于是，她对小鳄鱼说;“孩子，你看见对面岸上的小猴子吗?”小鳄鱼抬头看了看，点点头说：“看见了。”“既然看见了，你就想想办法，把它捉过来，我要吃它的心。”妈妈斩钉截铁地说，小鳄鱼一听，心里不免有些害怕，但是为了妈妈它还是鼓起勇气去了。

到了岸上，小鳄鱼看见正在树上玩得开心的小猴子，于是，温和地对它说：“亲爱的小猴子，你在树上玩得这么开心，肚子饿不饿啊?”听鳄鱼这么一说，小猴子真觉得肚子饿了，于是小鳄鱼骗小猴子说：“岛上有很多香甜可口的香蕉。”

刚游到湖中心，小鳄鱼的身体突然往下沉，小猴子着急了，心里很害怕，故作镇定地说：“小鳄鱼，你干什么呀?我还要去岛上吃香蕉呢!”小鳄鱼说：“我妈妈正在等着吃你的心呢!”小猴子一听，知道自己上了小鳄鱼的当，于是他灵机一动，想出了个好的办法，对小鳄鱼说：“你早说呀，我光着急想吃香蕉了，把嘴带来了，没把心带上。”小鳄鱼傻眼了，问：“你的心呢?”“我的心留在树上忘带了。”小猴子说：“那我们快回去取你的心吧。”小鳄鱼说完就带小猴子回到了岸上。刚一上岸，小猴子三两下就上了树，再也不搭理小鳄鱼了。

科普类童话小故事简短 篇9

科普童话可以普及自然科学和社会科学知识，传播科学思想，弘扬科学精神，能增长小朋友的知识。

科普童话简短小故事

科普小故事：蛤蟆吃西瓜

有一只蛤蟆，种了一块西瓜地。夏天，西瓜成熟了，1个个长得又大又圆。

眼看着西瓜越长越大，可是蛤蟆想不出吃西瓜的好办法。蛤蟆心里真着急呀!

这一天，蛤蟆的好朋友青蛙来了，青蛙看到这么大的西瓜，就帮蛤蟆想办法。青蛙说：“我们用石头砸西瓜吧!”蛤蟆想了一下，“不行。一砸西瓜就碎了。” 青蛙又想了1个办法，“我们来用刀砍西瓜吧!”蛤蟆又想—下，“还是不行，哪来这么大的刀呢?我们又怎么扛得动?”

蛤蟆和青蛙没办法了，就到瓜旁边去玩。在路上，它们捡到一根竹管。蛤蟆看着竹管，一下子想出了好办法。

蛤蟆和青蛙把竹管插进了西瓜，红红的西瓜汁立刻从竹管的另一头流了出来。蛤蟆和青蛙吸呀，吸呀，西瓜汁真甜。它们喝饱了，肚子都胀得圆鼓鼓的，西瓜汁都还在流。于是，蛤蟆在竹管上装了个水笼头，可以随时开关。它都还在竹管上挂了个牌子，上面写着“免费供应西瓜汁”。

小动物们看见牌子，部来了，他们排起了队，轮流喝西瓜汁。喝过西瓜汁的动物都说：“蛤蟆种的西瓜真甜!”

科学道理：西瓜的水分很多，吃起来很甜。

科普小故事：小鸡出世

鸡母亲生了2个蛋。它小心的把蛋放在肚子下边，认真地孵了起来。

鸡蛋里真暖和，小鸡也一天天长大了，它们多想出来呀。笃，壳破了，小鸡看到蓝蓝的天，它们想，外边一定是蓝色的。笃笃笃，壳碎了，两只鸡宝宝咕噜，翻了个身，小鸡看到红红的花，它们想，外边一定是红色的。小鸡来到草地上，看到绿树、红花、蓝蓝的天空，它们高兴地说：“原来外边是彩色的呀!”两只小鸡越长越大，慢慢地变成了一只小公鸡和一只小母鸡。它们又长啊长啊，变成了鸡父亲和鸡母亲，带着鸡宝宝到草地上学本领去了。

科学道理：鸡是从蛋里孵出来的。

科普小故事：红红的小东西

马路上有1个红红的小东西，它高高兴兴地往前滚着。滚呀、滚呀，它遇见了一只小老鼠，小老鼠说：“你是谁呀?”小东西：“我不知道。”小老鼠说：“你是一颗红樱桃，不然我就一口把你吃掉了。”小东西继续向前滚着，它遇见了一只小白兔，小白兔有两只红红的`眼睛，小东西说：“让我做你的第三只眼睛吧!”小白兔说：“我才不要做妖怪呢!”小东西继续向前滚着，它经过了小熊的家，小熊要过四岁生日了，可是它的门前只有三盏红灯笼，小东西想：“我是不是那第四盏红灯笼呢?”小熊说：“你是假的，你不会发光。”小东西又继续往前滚着，它遇见了一只小猫，小猫今天很不高兴，因为它的红衬衫上掉了一颗红纽扣，小东西明白了：“噢，我就是那颗红纽扣呀!”

科学道理：我们的周围有很多东西都是红色的。

科普小故事：小蛇多多

有一天，小蛇多多要到外面去玩，母亲叮嘱它不要乱吃东西。小蛇多多回答说：“我知道了!我知道了!”

走着走着，小蛇多多看见了一根香蕉。它想：香蕉软软的，一定很好吃!于是多多吃了一根香蕉。走着走着，多多看见一串葡萄。它想：葡萄酸酸的，一定很好吃。于是，多多吃下了一串葡萄。走着走着，多多看见1个苹果。它想：苹果脆脆的，一定很好吃!于是多多又吃下1个苹果。多多的小肚子已经很饱了，可是，不一会儿，多多又看见了一块西瓜，它费劲地把西瓜也吃了下去。哎呀呀!多多吃了太多的水果，不能动了。肚子涨涨的，真难受呀!

这时，一只小蚂蚁爬到了多多的鼻尖上。蚂蚁在多多的鼻尖上爬来爬去，多多觉得鼻子痒痒的、痒痒的，它实在忍不住了，打了1个大大的喷嚏。“啊嚏”

咚咚!肚子里的水果都飞了出来。多多把水果送给了小蚂蚁，轻轻松松地回家了。

科学道理：吃的太多对身体没有好处，所以不要贪吃。

科普小故事：下雨了

天哗啦啦的下雨了，大家跑来跑去，找避雨的地方。

小蚂蚁找到1个胖胖的蘑菇，躲在在下面避雨。啊，在这里避雨正好，蘑菇像把小花伞。

小蝴蝶找到一篇圆圆的绿绿的叶子，躲在下面避雨。啊，在这里避雨正好，绿叶像顶小帐篷。

小蜜蜂找到一朵香香的红红的花朵，躲进花心里避雨。啊，在这里避雨正好， 花儿像间香香的小房子。

只有毛茸茸的小黄鸡找不到避雨的地方，急得叽叽直叫。

这时候，鸡母亲来了，它张开翅膀，让小鸡钻了进来。现在小黄鸡也有避雨的地方了，他再也不冷了。可是，鸡母亲还站在雨里挨淋呢，冻得鸡母亲制哆嗦。

这时候，忽然有谁在鸡母亲头顶上张开了一把伞，鸡母亲抬起头一看，哦，原来是小姐姐。

现在，小姐姐、鸡母亲、小鸡都站在雨伞下避雨，他们就像回到家一样温暖。

科学道理：各种动物避雨的方法都不一样。

科普小故事：电灯的发明

灯是人类征服黑夜的1大发明。19世纪前，人们用油灯、蜡烛等来照明，这虽已冲破黑夜，但仍未能把人类从黑夜的限制中彻底解放出来。只有发电机的诞生，才使人类能用各色各样的电灯使世界大放光明，把黑夜变为白昼，扩大了人类活动的范围，赢得更多时间为社会创造财富。

真正发明电灯使之大放光明的是美国发明家爱迪生。他是铁路工人的孩子，小学未读完就辍学，在火车上卖报度日。爱迪生是个异常勤奋的人，喜欢做各种实验，制作出许多巧妙机械。他对电器特别感兴趣，自从法拉第发明电机后，爱迪生就决心制造电灯，为人类带来光明。

爱迪生在认真总结了前人制造电灯的失败经验后，制定发详细的试验计划， 分别在两方面进行试验：一是分类试验1600多种不同耐热的材料;二是改进抽空设备，使灯泡有高真空度。他还对新型发电机和电路分路系统等进行了研究。

爱迪生将1600多种耐热发光材料逐一地试验下来，唯独白金丝性能量好，但白金价格贵得惊人，必须找到更合适的材料来代替。1879年，几经实验，爱迪生最后决定用炭丝来作灯丝。他把一截棉丝撒满炭粉，弯成马蹄形，装到坩锅中加热，做成灯丝，放到灯泡中，再用抽气机抽去灯泡内空气，电灯亮了，竟能连续使用4五个小时。就这样，世界上第一批炭丝的白炽灯问世了。1879年除夕，爱迪生电灯公司所在地洛帕克街灯火通明。

为了研制电灯，爱迪生在实验室里常常一天工作十几个小时，有时连续几天试验，发明炭丝作灯丝后，他又接连试验了6000多种植物纤维，最后又选用竹丝，通过高温密闭炉烧焦，再加工，得到炭化竹丝，装到灯泡里，再次提高了灯泡的真空度，电灯竟可连续点亮1200个小时。电灯的发明，曾使煤气股票3天内猛跌百分之十二。

继爱迪生之后，19，美国柯进而奇发明了用钨丝代替炭丝，使电灯效率猛增。从此，电灯跃上新台阶，日光灯、碘钨灯等形形色色的灯如雨后春笋般登上照明舞台。

幼儿午睡童话故事简短 篇10

但是从开幕的第一天起，两种最热销的甜点：甜甜圈和巧克力蛋糕，就注定成了死对头，天天在打烊后的厨房里，激烈的上演着永无休止的战争。

巧克力最喜欢用卫生眼死瞪着甜甜圈：“中间空空如也!一点内涵也没有!也配跟我争夺第一?”

甜甜圈也不甘示弱的回嘴：“照照镜子吧!黑漆漆的一坨，跟米田共是一家的，还敢说我?”

“你没有知识，也该有常识!我们巧克力有各种美丽的颜色，你孤陋寡闻!”

“金玉其外，败絮其中，说穿了你们巧克力不过就是个草包!”

双方你一言我一语，互不相让。最后终于大打出手，打得不可开交。

午夜的厨房里，巧克力和甜甜圈恶狠狠的扭打成一团。声音之大，把在楼上睡觉的老板都惊醒了。他以为有小偷进来偷东西吗?拿着棍子，他小心翼翼的打开厨房的大门。

就像喊了“一二三木头人”似的，厨房瞬间沉寂了下来。老板张大了嘴巴，不能置信的看着眼前的画面，他惊讶的说：“这是魔法师来过吗?怎么甜甜圈上都沾满了各种颜色的巧克力了呢?”

他好奇的咬了一口：“哇!原来这两样东西加在一起，简直就是人间美味嘛!”

哄宝宝睡觉的简短童话小故事 篇11

牛一夜无眠，一边反刍着胃里的草，一边聆听猪发出鼾声，生活其乐融融。这一段时间，牛几次想把猪叫醒，但始终下不了决心，因为牛实在不忍心打断猪的美梦。

星移斗转，时间长了，牛实在看不惯主人对猪的偏心，心中开始闷闷不乐起来。牛趁主人不注意的时候，悄悄地抢夺猪的食物，时不时用角顶猪的肚子。

开初，猪便不在意，知道牛肚里有气，也就只好自认倒霉了。

可是，过了一段时间，主人开始对猪不满起来，天天对猪说长道短，怨气越来越深。牛听了却沾沾自喜，变本加利地对猪发起猛烈的攻击。

一天，猪发话说，牛大哥，请你不要这样对我，如果这样下去，我会害了你的。

牛瞪着眼睛恶狠狠地对猪说，你这头死猪，看你怎么样害我。说完狠狠地对着猪肚子又是一角。

猪大叫，猪越叫，牛越顶，可是，牛做梦也想不到猪的叫声招来了主人。

主人亲眼见着牛在欺负猪，怒气冲冲地打开房门，对着牛一阵暴风骤雨似的乱打，打得牛四处乱窜。

夜里，牛睡在猪的傍边对猪说，猪老弟，实在对不起，我今后不再欺负你了，原谅我吧!

猪回答说，牛大哥，晚了，晚了，经你这么一闹，终于把大家闹到了路的`尽头。

牛不明白，听猪在不停地在叹息，颇感不妙，后悔不已。

牛伸出舌头，亲热地舔了舔猪的肚子。

猪忍不住疼痛，轻轻地哼了一声。

猪说，求求你，牛哥，别舔了，你越舔，我肚子越疼。猪叹了口气接着说，牛大哥啊，你是真糊涂，还是假糊涂，你知道吗，开初我是多么羡慕你啊。你每天出去后，我在家里偷偷以泪洗面，我不停地吃啊吃，睡啊睡，我是怕主人说我不长膘，早早地把我宰了，之所以，我才拼命地吃，拼命地睡，拼命地长，只为能多活几天算几天，同你作个伴!

这一夜，猪和牛相挤地一起，彼此谈了许多。牛听了猪的话，心里感觉十分难过。

第二天，天蒙蒙亮，主人就把房门打开，牵着牛鼻子出去了。猪感到牛大事不妙，心里颇为牛的不幸难过。

牛走出门外，看到外面站着一个屠户，屠户手里拿着一根绳子和一把明晃晃的刀，朝自己走来，知道自己的末日已到，再大的后悔也来不及了。

牛没有喊叫，知道自己这样的下场，是自食其果，只好任由屠户摆布了。

幼儿园童话故事简短 篇12

长颈鹿乐乐和欢欢一起去找食物。他们一起找呀找，找到了一大片果林。果树上结着五颜六色的果子，看上去就很诱人。可是，果树怎么长得那么高呀，这可把他们急坏了。

乐乐对欢欢说：“你的腿比我长，你一定能摘得到果子，你摘吧!”

欢欢看着果树，心里嘀咕着：这果树也太高了，恐怕我也够不着。他对乐乐说：“乐乐，你的脖子那么长，你一定够得着果子的，还是你摘吧!”

他们就这样你看看我，我看看你，争论着，谁都不敢试一下。

“喵喵”，一只小猫走过来。小猫说：“伙伴们，你们一个腿长，一个脖子长，各有长处，为什么就不敢试一试呢?”小猫跟他们一起来到果树下，鼓励乐乐使劲儿伸长脖子，又给欢欢加油，让他使劲儿伸长腿……

女友睡前简短童话可爱小故事 篇13

有一天，他们在森林里休息时天已黑了。他们就在一棵大树下燃起火堆，坐下来吃晚饭，他们吃好饭，就商量决定，两个人睡，第三个人到路上去巡逻，看看是否发生什么意外事：要是有人偷走枪，那么就完了。说到做到：

两个小的先躺下睡，大的到路上去巡逻。

老大站到半夜里，什么动静也没发现。可在午夜时，听见有车子在走动的声音。不多一会儿，他看见一辆四匹黑马拉的大车。

“站住，是谁?”青年喊道。但没有人回答。他又问了一次，又是没有人回答。青年喊了第三次：“站住!否则开枪了!”

声音回答说：

“不要开枪，车子走到你面前就会停下来。”

不多一会儿，大车停下来了，走下来一个人，交给他一只号角，说：

“这只号角给你，你有困难，只要吹一下，马上就会出现无数的军队，多得大地也会抖动，你再吹一下，军队就没有了。”

这个人交给青年那只号角后，就坐上大车走了。当只剩下青年一个人时，他吹了一下号角试试它的力量。顿时，在他的四周马上出现了无数的军队。