扫墓的三年级作文

扫墓的三年级作文（共14篇）

扫墓的三年级作文 篇1

在小路上，我看见路的两边开满了油菜花，走过小路到了奶奶的坟前，奶奶坟前长满了野草。爸爸拿着铁锹把野草除掉，再挖了一大块泥放在奶奶坟上。妈妈叫我给奶奶叩头。

叩好头我把花圈放在奶奶坟前。爸爸把纸钱放在奶奶坟前点燃了。妈妈告诉我：“奶奶很疼我，她在我6个月的时候就去世了。你要记着奶奶。”我说：“知道了。”我又给奶奶叩了头。

农村小学的三年级作文实践研究 篇2

关键词：农村小学；三年级作文；作文实践教育；问题研究

作文教学一直是三年级学生语文教学的重点和难点。制约作文教学发展的因素很多，在我看来，其中很重要的一个原因是作文批改。我们发现，在许多学生的作文中，我们几乎感受不到学生的灵性与活力，体会不到少年特有的稚气与眼光，觉察不到敏感的情思和丰富的想象力，读不到鲜活灵动的语言和独特的表达方式。作文中没有孩子，没有灵魂，没有个性，有的是千人一面的“装在套子里的人”。要改变这种状况，改革现有的学生作文教学模式是必要的手段之一，教师必须依据学生学习的现状制订三年级学生作文教学的思路，通过作文实践练习提升学生作文的质量。

一、素质化作文实践课堂的构建

在三年级小学生的作文实践教学过程当中，小学生要体验什么、探究什么，“课程目标”中都有具体的体现。实践性的作文教学过程，不仅承载着传授知识、训练技能的使命，更是教师与学生、学生与学生之间信息传递、情感交流、思维碰撞的批判性、创造性的过程。小学作文实践性教育不仅能激发学生的阅读兴趣，还能够提高学生的阅读能力，不断促进学生提升自身的学习兴趣，增强协调能力。同时，作文实践教育对于培养学生的世界观和人生观有重要的作用，加强课堂的素质感受体验，对于提升学生的学习兴趣有非常重要的作用，作文实践性的感官体验作为学生兴趣培养的第一要务可以激发学生的创新潜力，激发学生的学习欲望，提升学生的作文写作能力。思维是人脑对客观事物间接、概括的反映，从这个意义上说，作文不但是学生写作能力的体现，也是其世界观、人生观的集中表现，所以教师不但要在写作方法上进行指导，更重要的是在学生的道德品质、为人处世等诸多方面进行引导。马斯洛认为人的需要有低级和高级之分，其中尊重需要和自我实现需要是人的最高需要。教师要站在理解、尊重学生的角度，改变以往作文引导教育中说教者的形象，与学生进行平等的、耐心的心灵交流，激发学生的写作热情。

二、学生写作兴趣的激发

教师应把学生写作时注意力的培养与基本功训练相结合，使学生能够排除外来干扰，维持长时间的、集中的注意。在这个过程中，学生必须具备一定的自我控制能力和观察事物的能力，观察力越强，注意力越高。所以，在作文实践教学中，教师应该要求学生细心观察、时刻注意老师的示范和讲解，并掌握一定的观察方法。兴趣与需要对学生的直接影响就是学生的注意力，它更能激发学生的情感，增强学生学习的内在动力。有了兴趣和需要，学生的学习才能愉快，才能有乐趣，而人只有在愉快和兴奋的状态下，才会具备创造力。因此，在教学中，用一些变换并且有趣的方式激发学生的兴趣是十分必要的。同时，老师需要依据学生的梦想特点采取个性化的教育方式，通过对每个学生成长过程中价值观念的总结和优化，找出各个学生梦想取向的具体方面，对学生自我梦想的树立加以深化指导，给出具体的发展前景，充分激发学生为梦想奋斗的动力。“做人—作文”教学理念告诉我们，作文批语必须改革，朝着“以做人为作文之本，用作文促进做人”的方向改革，并以此为契机教育学生边作文边做人。也就是说，作文实践教育不仅要指导学生写作，更重要的是能够与作者实现心灵交流和沟通，引起学生的情感共鸣，培养学生的审美情趣，提升学生的综合写作素质。

三、学生人性化作文教育实践

学生的作文代表学生的内心世界，代表学生的所见所闻所想。老师把一份真诚、一份情谊借助文字注入学生情感的小溪中，让它永远流淌。教师通过作文指导与学生进行全方位的互动式交流，让他们感觉在他们高兴的时候，老师在鼓掌，在他们伤心的时候，老师在为他们流泪。激发学生潜在的表达欲望，提高学生的写作兴趣与热情。做人讲究一个“情”字，作文也讲究一个“情”字。学生既富于情感又难免不成熟，作文指导理应影响他们做人的尺度，引导他们遵循正确的做人原则，把学生带入一个有芳草、有绿叶、有溪水的美好境界。学生作文犹如一架钢琴，当你触动它的琴键时，总会发出叮咚的声响。但愿我们语文老师都能深谙乐理，真情投入，指导好学生的作文写作，奏出和谐美妙的旋律，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”的生动评语中提高写作能力，发展人格修养，提升学生的写作兴趣，鼓励学生将自己的心理世界用笔完美地描述出来，释放自己的梦想。

农村三年级小学生的作文实践教育是一个立体工程，要想做好此项工作不仅需要结合学生的作文实践构建学生的作文梦想，更需要给予学生一定的人性化关怀，满足学生作文学习的需要，让学生健康快乐地成长。

参考文献：

[1]刘云生.儿童个体作文的源与流[J].语文教学通讯，2007（33）.

扫墓四年级作文 篇3

清明节，顾名思义我们要去扫墓。今天，我们一家人就来到了墓地给姥姥安家再扫墓。

姥姥是2月28日没得，当天我们得知噩耗，说是姥姥要不行了，我们急急忙忙的赶到了姥姥家，结果还是没来得急，姥姥还没见到我们就与世长辞了。我们都十分的悲痛，因为姥姥是对我最亲的，不过人都会有生离死别，我们能做的只是给姥姥做一个好家。终于，等到了今天，我们能给姥姥安一个家了。上午七点，我们就来到了墓地，用土堆成一个“尖顶房子”，这样，姥姥的新家就安好了。然后，我们给姥姥烧纸，妈妈说：“姥姥是去天堂了，在天堂里是没有病痛，我们要给姥姥送钱，让她每天过得都很好。”我们一打一打的给姥姥送钱，我想：姥姥，您就尽管花钱吧，要每天都开心!接着，我们又给姥姥送了水果和鲜花，还放了鞭炮。最后，我们每个人都给姥姥磕了头。看着那个“尖顶房子”，我不由得想起了一首诗：《乡愁》。多少年过去，乡愁是一座矮矮的坟墓，我在外头，妈妈在里头。而现在是，我在外头，姥姥在里头。从此以后，姥姥的温暖只在记忆中。

我们给姥姥安好了家，就回家了。愿天堂没有病痛，姥姥能每天都开心。

扫墓三年级作文 篇4

坟墓离老家的路途非常遥远，但太阳还是毫不留情地照耀在大地上。蝉热得不知如何是好，不停地叫着知了，知了。小花猫热得喵喵叫。大树原本那郁郁葱葱的叶子都被晒得卷了起来。我们也晒得满头大汗。

来到墓地，我们先帮忙扫坟墓上的杂草、落叶。奶奶告诉我：烧香要先插中间，接着插右边，再插左边。倒酒也一样，但是每次都只能倒一点点。

我按照奶奶的指点一一做，再献上食物等待祖宗的灵魂来把它吃完。接着，奶奶点起一堆火，把黄纸、纸钱扔进火堆里。希望他们在阴间能过上不愁吃穿的好日子。最后点燃鞭炮，鞭炮噼里啪啦地响着，声音越来越小，啪地一声停止了。随着鞭炮烟雾的消散，我们也渐渐地离开了坟地。

扫墓一年级作文 篇5

我们一下汽车，首先映入眼帘的是一座高大的烈士纪念碑，上面刻着“革命烈士永垂不朽”八个金光闪闪的大字，纪念碑上那颗鲜红的五角星在金色阳光的照耀下闪着耀眼的光芒，纪念碑的四周被挺拔的苍松翠柏围绕着。

扫墓活动开始了，首先由六年级的大哥哥把我们亲手做的花圈献给为祖国献身的烈士们。我们怀着沉重的心情，低头为烈士默哀，然后各中队在墓前致悼词表决心。站在墓前，我心情非常沉重，烈士们，你们抛头颅、洒热血，才换了今天美好的生活，为我们创造了这么好的学习环境，我们太幸福了!

提高低年级写作能力的三种方法 篇6

一、填充式（可在一年级上半学期进行）

所谓的填充式就是教师提出观察要求，让学生把观察的内容进行口语表达，再把所说的内容以填空的形式补充完整。这种训练的目的是使学生掌握日记的格式，学会有序的、细致的观察，初步感受习作的完整性，学会使用简单的标点符号。观察的主题从学生的学习生活或日常景物中产生，每个主题的说写训练时间均可在两周左右。具体训练方法举例如下：

主题一、观察清扫中的人物

1.训练时间：九月份 两周时间练习说 一周时间练写

2.观察要求：观察早晨进行校园清扫的学生，先确定观察的人物，再观察人物的脸型、头发、衣服式样及颜色、裤子式样及颜色、鞋的式样及颜色，最后观察这名同学清扫的是如何认真或不认真。

3.填充写话内容：

清扫

清晨，我在操场上看到扫的（ ）的是一个（ ）孩子。

他（她）的脸（ ），像我们班的（ ）。她的头发（ ），还戴着（ ）。

他（她）穿着（ ）的衣服，（ ）的裤子，（ ）的鞋。

他（她）不卖呆，扫了很多垃圾，有（ ）、有（ ）、还有（ ）。

他（她）扫得可真认真啊！

4.写话说明：

在写话中，选择男孩子的第二自然段就只写第一句话。

二、提纲式（可在一年级下半学期和二年级上半学期进行）

所谓提纲式就是学生把观察的内容按教师所出示的提示进行练笔。这种方法是使学生逐步学会写出简单的条理清晰、段落分明、内容完整的日记，学会给日记起个恰当的题目。具体训练方法举例如下：

观察内容：操场上的春天

观察时间：2010年5月7日

观察提示：1.闭着眼睛站在操场上的感受。

2.操场上有什么变化？

3.草坪里有什么变化？

4.操场周围的树有什么变化？

5.对景物进行赞美。

写作说明：写日记时可以把观察提示中的顺序自主调换，题目自拟。

学生习作：

操场上的春天

2010年5月7日

今天，我看到草坪里的草都绿了，一颗颗小水珠就像小草的眼睛在对我眨啊眨。

我还看见操场上出现了一个个小水洼，太阳都掉里面了。

闭上眼睛，阳光很刺眼，身上真暖。

操场周围柳树上刚刚生出的叶宝宝，嫩嫩的真可爱。

操场上的春天真美啊！

三、点改式（可在二年级下半学期进行）

所谓的点改式就是教师对学生生活日记中存在的具体毛病，利用批改符号和提出问题的方式，对学生进行点拨，启发学生认识自己作文中存在的不足；然后由学生动笔，修改自己的作文，做到自做自改。这种方法能够引导学生学会如何进行详细描写，从而使习作重点突出、主题鲜明。具体训练方法具体如下：

生习作：

秋叶

2010年 10月11日

层林尽染的季节到了，那是什么季节呢？那就是秋天！

秋天的叶子有红色，有黄色的，有绿色的，还有红黄、绿黄掺到一起的，真是五彩缤纷。

一阵风吹来，很多叶子从树上飘下来，在空中翩翩起舞，落到地上，铺了厚厚的一层，踩上去软绵绵的。

秋叶可真美啊！

师的点：秋天的叶子很美，每种都有不同，应举出具体的例子来写。

生的改：火炬树的叶子像红辣椒。

葡萄叶像黄色的芭蕉扇。

柳树的叶子细长细长的，有黄有绿，上面有一个个小圆点，好像是七星瓢虫送给它的礼物。

清明扫墓五年级作文 篇7

到了儿，我们先去挑了两盆花放在车上，我说把花带下去，可爸爸怎么也不肯，我也只好听我爸的话。

我们几个和伯伯，姑姑还有一条狗一起上了山，绕了好几个圈才找到爷爷坟，姑姑带着狗在外面看着，姑姑要看这个狗不让他进去，因为周围有松树，松树上有要粘人的的东西，去年姑姑也是带狗过去，结果回来身上全是。

还有表哥拿着纸，在坟上拿石头压住纸。等我们把纸压好了，然后我们拿来一些香，每人拿三根，每人对着爷爷的坟说一句话，然后鞠躬，再把香插去上去，再鞠躬，鞠躬好了以后就可以走了。

在家里把饭菜做好，然后中间再放杯黄酒，准备好了以后，爸爸就要把菜端到寺庙里面。然后在外面找到一块空地，把买来的假钱和纸一起放在地上，等人全部来齐了再找根木棍，把火点燃，用木棍在那翻，不让火灭。烧完以后，每家会把自己家的鞭炮拿出来放，我家的 炮每年都是最大的，我们家的鞭炮每年都是最大的，响声也最大。铺好以后，我们就会一起把鞭炮点燃，全部放掉，有的人还会在中途放一些响声很大的轰天雷。

清明扫墓五年级作文 篇8

老太爷的公墓座落在弯弯曲曲的山路尽头，那里宽阔、整齐，有很多排坟墓。每个坟墓的正前方都有一颗小松树，从老太爷葬下那一天起，这棵小松树一直陪伴着老太爷，让老太爷不再孤单。刚刚到老太爷的墓前，外公就记起来：给老太爷的供品之一——清明团忘记带了。于是，我赶紧把我自己心爱的小蛋糕拿出来，希望跟老太爷一起分享，遗憾的是老太爷不能把我的小蛋糕吃掉了。过了一会儿，我双手合十，眼睛紧闭，思绪飞到了小时候与老太爷一起生活的日子。

老太爷去世时我才4岁，虽然很多事情已过去6年了，记忆也有点模糊不清了，但是，老太爷那慈祥的面容却常在我的脑海里浮现。每当我从外面回到绍兴老家，老太爷总是坐在门前，满脸笑容地迎接我们的到来。每当他听见我们大叫：“老太爷，我们回来啦!”这句话时，他总会用充满幸福和满足的口吻回答：“哎!你们回来啦!”每当我调皮地跑出去玩时，老太爷总是拄着拐杖跟在我后面追我，边追边说：“别跑小心摔倒啊!”有一次，老太爷还因为追赶我不小心摔倒了，外婆给他敷冰，过了好一段时间才好呢……

扫墓的三年级作文 篇9

关键词：观察训练；感悟训练；动笔训练

当前农村初中作文教学中遇到的最大问题是：学生怕写作文。一谈到作文，学生就怕，不知写什么好。布置写作后，部分学生半天动不了笔，部分学生赶紧翻作文书，找范文。

语文课程标准在“写作要求”中一再强调留心“周围事物”，提醒学生从身边的事着手，从生活着眼，从“周围”采集素材，寻找作文的出发点。著名特级教师欧阳代娜指出，作文教学过程的重点可以概括为：引导学生积累——启发学生感悟——指导学生表达。如何提高农村初中学生的写作能力，我认识到，要遵循科学的教学过程，重视学生的写作困难，激发学生的写作兴趣，加强写作基本功训练。

一、坚持细致，长期的观察训练

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”引导学生进行日常积累，要成为一项常规工作。七年级一开学，我布置学生准备积累本，每天记录一则事情。前两周，要求记录同学的特点，记下他的外貌，特别的语言，不同的动作。第三周，要求记录每一位老师的特点，要观察老师的衣着、动作、语言、神情。因为是新的班级，大家从陌生，到熟悉，充满了好奇心。每周利用晚自习时间，在班级展示大家的积累，读到有意思处，大家哈哈大笑。同学们特别有兴趣，在观察中，积累了很多生动的素材，为今后人物描写打下坚实的基础。同时，也提高了观察能力。

农村是一道广阔的背景，更是收集作文素材的一片天地。我指导学生观察的视野拓展到社会上，观察乡风民俗，感悟农村生活。乡风民俗式节日应接不暇，让学生留意，教学生筛选。积累农村语言，民间故事、民歌民谣、神话故事、俗语、歇后语等，通俗易懂，寓意深刻。要及时积累，让这些精粹成为他们写作精神的底子。追溯家乡历史，挖掘人文资源。我引导学生通过调查采访，查找地方志，向年长者请教，弄清楚村庄的起源，曾出过哪些名人，发生过哪些历史大事等。观察农村变化，跳动时代脉搏。随着时代的发展，农村的变化可谓日新月异。你看，洋溢着现代气息的小别墅代替了低矮的平房，奔驰在乡间的汽车、摩托车已不再是新奇事。村里兴建了健身活动场地，农民一有空就到活动中心去摆弄摆弄城里人才能玩的健身器材，这些都是学生日常生活中见到的，并有切身体验。

陶行知说：“从生活与教育的关系上来说，是生活决定教育。”由此可知，生活是学生写作的源泉，但如何将泉眼打开，确实需要我们语文教师精心设计和引导才行。

二、坚持真实情感的感悟训练

从初一开始，我就制定了一系列的情感表达训练内容。我是从两个方面进行引导的：

1.从课本中进行感悟

在语文教学中，教师要揭示出语文的趣味性，展现教材中一切美好的情感。例如，学习《背影》时，抓住父亲为儿子买橘子翻越站台，这是一个最感人的细节，让学生进入情景，当场表演这个特写镜头。以此为契机，让学生说出父母让你感动的细节，即诱发学生的情感，深化了对作品的理解。教材就是最好的情感训练基地，教师要善于从课文出发，引申到生活中，学会表达真情实感。

2.从生活中进行感悟

引导学生关心身边的人和事，关爱班集体，关注校园。说说同学之情，叙叙师生之谊，谈谈父母之爱，论论社会真情。从最熟悉的校园生活，家庭成员开始，进行情感的表达训练。说说家乡的美景，美食，访访社会上各种职业的辛苦，议议生活中感人的事，要谴责的事。

系列的情感感悟训练，始终坚持表达真情实感，为写作中表达真情实感打下坚实基础。

三、坚持循序渐进的动笔训练

作文能力的提高是一个循序渐进的过程，也是一个由知到行的过程。我把“强化练习，点面结合”作为提高学生写作水平的一种重要有效手段付诸训练中。既注重平时把写作渗透到每一节课中，也注重每一节作文课的专题训练。每上完一篇课文，我都会安排一个小练笔，用三五句话谈谈学完这一课的体会、收获、启发等。如果是一节诗歌课，还会让学生仿写几句诗歌。每晚自习，都要安排前一节课进行写作指导，第二节课当场完成一篇作文。从人物描写开始，进行专题指导包括人物肖像描写、动作描写，语言描写、神态描写、心理描写、细节描写。景物描写训练，抓住春夏秋冬的四季变化，写各个季节的特点。场景训练，写课堂，写课间操，写运动会。

总之，学生写好作文不是一朝一夕的事情，一口吃个胖子是不可能的，它需要老师长期探索、耐心指导。我通过多年的教学实践，大胆探究，总结规律，不断改进作文教法，降低写作难度，激发写作兴趣，让学生乐于写作，才能提高学生作文的水平。

参考文献：

文明扫墓一年级作文 篇10

新闻、日报上常有大字标题：“文明扫墓”，这使我十分疑惑，扫墓也要文明吗?而且，怎样的扫墓才算文明呢?一看内容，我恍然大悟，下面就由我来说说吧!

大清早，我跟着大队，一起出发去“飞鹅墓园”，而我们准备扫墓的东西是鲜花，烧猪，甘蔗，和一些饮料，在车上说说笑笑，但我还是好奇，不断地问这问那，从妈妈的口中，我知道了以前扫墓都是要爬山，还要烧很多香烛，纸祭品，人们使用一种封建迷信的思想，烧得越多，代表的孝心越大。既浪费金钱，又不环保，经常不小心引起山火，害人害己，跟文明拉得很远。

而今天，我在墓园中所看到的一切都不一样，墓园人来人往，但他们都是手持鲜花，有的还是在义卖鲜花，既可以做善事，又可以表善心，但我看见有个别的老人还是在烧香烛，纸祭品，我真希望他们能够早点走出封建迷信，响应文明扫墓，用环保的扫墓方式来思念亲人。只要用心就足够啦!

现在的我们，都是生活在一个文明环保的社会里，从心出发，真诚的对亲人的思念是最好的，相信亲人也一定会收到这份孝意。

清明扫墓小学三年级作文 篇11

一年一度的清明节到了，天阴沉沉的，大风不停地刮，那天气让我们的心情更加沉重。我们一行人去给太太扫墓。

大家来到山脚下，七手八脚地把要用的东西搬上了山。山很陡，一路上，耳边不时传来了小鸟演奏的哀曲，大家的`心情更加沉重了，大家来到了太太的坟前，舅舅把坟上杂草除去了，然后打开了颜料盒。我、三舅妈等人，拿着毛笔，用心地描，把思念一笔一画地描在字上。在我们描字的时候，小外婆拿着蜡烛，点呀点，怎么都点不着，最后，小外公手遮着，才把蜡烛点着。然后，大舅妈把太太生前最爱吃的点心、水果，一一摆在桌子上。我们把字描完，在地上铺上了垫子，就轮流跪拜了。我在太太的坟前，用思念与太太“交流”，心中喃喃自语“太太，今天我来看您了。请您保佑我们身体健康；保佑我的学习成绩越来越好。”就在我们跪拜时，天空飘起了小雨，那小雨仿佛是云姐姐悲伤的眼泪。大家心都酸酸的。

高分作文的三种途径 篇12

高分作文的三条途径是：写形象，写深刻，写优美。

一.写形象

在高考作文中，很多同学选择记叙文，当然其中不乏优秀篇章，但绝大多都是低分之作，究其原因就是没有做到形象。

对于记叙文而言，只是把故事梗概叙述出来，那是一个很低的要求，一般的小学水平就能达到。高中要求写比较复杂的记叙文，就是在故事梗概的基础上要求形象，如何达到形象呢？那就要运用细节，在关键的地方合理地运用细节来描写。高中生一般很不喜欢描写，更不善于描写，不能把肖像、动作、心理这些描写合理地用到作文中间，更不会用景物来渲染场景，推动故事情节的发展。记叙性的文章进一步发展可以写成小说（包括小小说）、故事新编。优秀的记叙性的文章都是很注重细节刻画的。鲁迅先生的《一件小事》就是通过一系列的动作、心理把“我”这个小知识分子不关心下层劳动人民的特点刻画得淋漓尽致；高尔基《母亲》就是通过很多动作、心理、肖像描写来把母亲由胆怯忧郁、徘徊到坚定写得形象、充实、饱满的。《林教头风雪山神庙》中间的景物描写不仅渲染了气氛，还有力地推动了故事情节的发展。

高考优秀作文《赤兔之死》也大量运用了细节。“孙权大惊，急访江东名士伯喜”通过一个“惊”、一个“急”两个动词把孙权为赤兔绝食而担忧、赶紧找名医来治疗的心态刻画得栩栩如生；“马忠引伯喜回府，至槽间，但见赤兔马伏于地，哀嘶不止”中间“伏于地”、“哀嘶不止”两个动作极有力地刻画了赤兔马的哀伤之情；大量的语言描写更始直接地表现了赤兔马的忠诚——这些细节描写形象地刻画了赤兔马的形象，如果失去了这些形象的细节，那么这篇名作就不复存在了。

除了细节描绘，适当运用一些修辞也是很有必要的。无论是比喻、夸张、拟人，还是排比、对偶、借代，都能很好地描写，还能收到形象生动的效果，何乐而不为？

二.写深刻

高考作文发展等级里面就有一条——深刻！

深刻的思想，是作文的灵魂和底蕴。没有它，作文是一个没有骨头的人，支撑不起来；没有它，作文将是一团没有灵气的死水，动不起来。无论是独到的见解、巧妙的构思、特别的结构、灵动的开头结尾，都是深刻思想的反映。

怎样做到深刻呢？很简单又很复杂。简单的就是七个字：辩证法、唯物主义。复杂的是能不能灵活地运用辩证唯物主义去分析和解决问题。

辩证法，主要是两点论、重点论、矛盾论和发展的观点。

人们常说看问题要辨证，主要说的就是两点论，要从事物的两个方面看问题，不要拘泥于某一方面。任何事物都有两方面，甚至是多个方面，比如好和坏、大和小、多和少、利和弊……我们看问题如果只抓住其中的一个方面或者主要的而不计其余，那么就是片面的开始；而以偏概全则是可怕的，作文的思路也不能打开；要求构思新奇恰恰就是不能片面，就是要在全面中间找一个一般人不太容易重视的角度。所以全面看问题，从不同角度来分析，是深刻的很重要的途径。比如说高考满分作文讲的双刃剑，其实就是讲事物的利与弊，不就是运用了两点论的观点吗？同学们多运用两点论，不仅可以使作文变得更加深刻，而且还可以帮助自己在思考人生的时候多一种选择、多一份清醒。

重点论，就是在两点论上的一个前进。看问题注意了事物的两方面之后，还要看清楚二者的比重，决定事物的性质主要看利大于弊还是弊大于利、轻多于重还是重多于轻……有时候如果不看比重就无法区分事物的性质，无法作出最后的结论。重点论就是要帮助我们看清楚事物的性质。

矛盾论，讲的是时时、处处有矛盾，事物是矛盾双方辨证的统一。矛盾并不可怕，矛盾双方的地位可以互相转化，谁是主要的一方谁就决定事物的发展方向。矛盾有很多，有主要矛盾，有次要矛盾，有时候主要矛盾和次要矛盾会互相转化。

唯物主义，主要就是物质决定意识，意识反作用于物质。这个世界是先有物质，然后才有意识，意识就是人们的想法、对事物的认识。实践出真知就是物质决定意识的一个表现，认识事物是在实践（物质）中得以实现的。

除了这些认识方法之外，有效地运用一定的议论方法，也是很重要的途径。同学们除了事例论证好像很少有别的论证方法，其实引用论证、对比论证、比喻论证、假设论证、因果论证也是比较好的论证方法，还有数学里面的归谬法（反证法）也是一个比较好的方法。

还有，在论证的时候，一定要注意几个问题，精纯、拓展、不过头。

有时候，很多观点不一定全正确，要把问题说透彻，最好不要方方面面都讲到，可以以一个方面为主来讲，略微兼顾其余。如果几个方面是根本矛盾的，那干脆不管其他，只要能把一个观点讲通、能自圆其说就可以。运用事例的时候，关于一个事例有很多方面值得论证，但是事例是为论点服务的。

三.写优美

优美是散文的重要特质，若能写出一种美感来，也一定能博取老师的青睐，获得比较理想的成绩。如何写得优美呢？

第一，写出一种语言的美丽来。运用大量的修辞，常见的比喻、拟人、夸张、排比，其实很简单就可以运用，只要大量运用，反复运用，坚持下去就可以。不太常见的反复、对比、借代、引用，也可以经常性地运用。一种常见的表达，加入了修辞之后就增色不少。

比如，“苏东坡乌台诗案后被贬黄州，物质匮乏，精神萧索，可苦难终使他振作、使他成熟。于是苏东坡从黄州突围，终成赤壁二赋，大江一词，名传千古，恩泽了后世无数书生骚客。”这个表达略有文采，一旦加入排比之后，变成下面的句子“苏东坡乌台诗案后被贬黄州，物质匮乏，精神萧索，可苦难终使他振作，使他成熟。尖啸的山风于谷口处停住，化为温柔的和煦；湍急的河流于河口处放缓，化为宽广的浩瀚；绚烂的人生于苦难处收束，化为成熟与淡泊。于是苏东坡从黄州突围，终成赤壁二赋，大江一词，名传千古，恩泽了后世无数书生骚客。”把困难比喻成山风、湍急河流，把它们变成“温柔的和煦”、“宽阔的浩瀚”，不仅写出了苏轼的魄力，还气势顿生。

再比如“人有意气，才能有豁达的胸襟。苏子有意气，虽遭官场与文场一齐泼来的污水，但他仍意气风发，心胸豁达可见一斑。”基本是正常的表达，但是加入引用之后变成：“人有意气，才能有豁达的胸襟。‘惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色’，苏子有意气，虽遭官场与文场一齐泼来的污水，但他仍意气风发，‘侣鱼虾而友麋鹿’，心胸豁达可见一斑。”加入了引用，把苏轼的风貌、胸襟展示出来，给人留下了深刻的印象。

除了运用修辞手法，还可以加入意象，像诗歌里做到的一样，结合内容拓展开，这样写出的文字也很优美，像上文的第一个例子，就加入了“山风”、“和煦”、“河流”、“浩瀚”等意象，境界一下子扩大了许多，给人一种力量感。还要注意语言的节奏、押韵。还可以大量运用形容词、动词、数词，达到一定的效果。

第二，写出一种结构的美。按照一般的结构，顺序写出，不大容易出彩。倘若能按照一些特殊的结构来写，相对而言，更容易出彩。比如并列式、递进式、小标题式就比较好操作，给人一种整齐的美，又能展现作文的骨架，有形式上的美感，还有内容上的框架之感，在考试作文时若能展现出来，比较能吸引阅卷教师。比如在谈“舍与得”的话题中，有一篇《美哉，放弃》的作文，三个部分采用“放弃，是一种难得的智慧”、“放弃，还是一种开放的胸襟”、“放弃更是一种创新的精神”结构类似的句子，从三个不同的角度来诠释“放弃”的美，这样的结构就比较整齐，倘若下面的语言也能达到一定的优美，你能说这样的散文不美吗？

第三，写出一种内涵的美。文章的语言是为内容服务的，优美的语言、优美的结构都是来展现优美的内涵的。什么样的内涵是美的呢？

内涵的美，我以为首先是写出一些美好的情感。对美好品质的向往，对美好事物的追求，对人生理想的执着，对真善美不懈的努力，就是人类永恒的美好情感。还有对家乡的赞美，对人类精神栖息地的向往，对美好友情的留恋，对恩情的感激与回馈……

内涵的美，我认为其次是写出美好的品质。不管是平凡的人，还是伟大的人，通过事情、经历来赞美讴歌一些人类光辉的品质，这才是散文的灵魂，才能感染人，给人启迪。面对困难不放弃对理想的执着，面对弱者给予无限同情和无私的帮助，面对他人陷入困境不惜牺牲自己的切身利益，对于邪恶敢于站出来无畏抗拒，面对萎靡不振的风气敢于大胆批判甚至进行改革，不管身处顺境逆境总能为民着想……

清明扫墓小学三年级作文 篇13

太太公安葬在一座风景秀丽、郁郁葱葱的山腰中，那里没有别的坟，真是一块风水宝地。从山下到山腰是两排翠绿的松柏，十分精神，如同两排昂首挺胸站岗的士兵。

我们来到太太公的坟前，先把杂草除尽，再把墓碑上的灰土擦干净，然后倒上酒，摆上祭品：鸡、肉、饭、菜和水果，请太太公“吃”。我们朝着坟拜了拜太太公，送上我们的祝福和心愿，之后我们为他的坟添上了新土。

六年级扫墓作文600字 篇14

这几天，大雨几乎不间断地下着，雨水冲刷着大地，也冲走了同学们上体育课的希望——体育课全都泡汤了。同学们开始担忧周五的扫墓活动。所幸今天是个阴天，虽然太阳”失陪“了，但雨点也老老实实地待在它们的云朵小屋里。扫墓活动仍然能照常进行。真是不幸中的万幸!

大家整好队，上了大巴车。车上大家还有说有笑的，但一到烈士陵园，气氛突然变得严肃、庄重了起来。乌云一朵紧挨着另一朵，几缕金线般的阳光从乌云之间的空隙中透过来，照耀着烈士们的纪念碑。大家下了车一同向纪念碑走去，没有人多说一句话，没有人多做一个动作。大家都沉默着，一言不发。

烈士陵园气势恢宏!它依山而建，要爬上一大段台阶，才来到纪念碑脚下。这时你才会明白什么叫“瞻仰“。纪念碑是一块巨大的灰白色长方形石碑，中间刻着八个金色大字：革命烈士永垂不朽!这几个字在阳光的照耀下，闪闪发光。纪念碑的底部还放着许多颜色不同、大小不一的花圈，表达了人们对革命烈士的缅怀和尊敬。纪念碑的两旁是青翠欲滴的竹林。竹叶或在竹子上形成一个个碧绿的”披肩“，或摇摆着飘落，在台阶上组成一层”竹叶地毯“。也只有革命烈士，才配拥有如此高贵的墓园吧!

我班金芸竹是祭扫仪式的主持人，我班李昀珂代表学生发言，接下来是陈主任讲话。发言完毕，再由我们班的大队委员姜彦辰和史誉之为革命烈士献上花圈，最后，老师给我们每人发一朵洁白的纸花，我们缓步走到纪念碑下，用双手为革命烈士奉上一朵朵白花。我再次望向烈士墓碑，陷入沉思：烈士们抛头颅洒热血，换来了我们今天的幸福生活，我们一定要好好珍惜。