国培中西部项目调查问卷(20140412)

国培中西部项目调查问卷(20140412)（精选5篇）

国培中西部项目调查问卷(20140412) 篇1

调 查 问 卷

各位老师：

为做好“国培计划”——中西部农村骨干教师培训项目的质量评估工作，总结培训经验，改进培训工作，需要收集您参加本次培训相关信息，请您根据培训实际情况以及您个人的体会和想法，真实填写本问卷。本问卷为匿名填写，所填信息对您本人不会造成任何影响。

您贡献的意见十分重要，感谢您的参与和合作！

湖南省国培办

A.基本情况

A1.本次培训是按照“集中研修+影子实践+集中研修”或“集中研修+影子实践+集中研修+影子实践+集中研修”的模式进行的（）

①是②否

A2.本次培训课程中，实践类培训课程所占比例（）

①30%以内②40%左右③40%左右以上

A3.本次培训是否开设了选修类课程（）

①是，但数量只有一两门②是，有多门质量高的选修课程③没有开设 A4.本次培训，有哪些省域外的培训专家为我们授课？

①姓名单位

②姓名单位

③姓名单位

④姓名单位

⑤姓名单位

⑥姓名单位

⑦姓名单位

A5.本次培训专家团队中，中小学一线优秀教师.教研员所占比例为（）

①30%以内②40%左右③40%左右以上

A6.您是否看到了培训单位编印的培训简报？（）

①是②否

A7.培训单位的首席专家和项目负责人是否进入我们的教室听课？（）

①是②否

A8.培训单位是否对每位授课教师的课堂教学情况进行了问卷测评？（）

①是②否

A9.培训单位的考勤管理和考核情况（）

①管理松散②严格管理③严格.科学.人性化的管理

A10.请您填写“影子教师”实践的基本情况：

①到优质中小学参加“影子教师”实践，您所在的小组有位学员

②您在实践基地的实际时间有天

③您在实践基地听课.评课节，上研究课节。

A11.您觉得“影子教师”实践环节，对您的教育教学水平提升（）

①非常有用②有用③一般④基本没用⑤完全没用

A12.培训单位组织课外文娱活动情况（）

①经常组织，活动丰富多样②很少组织③从不组织

B.培训评价

B1.您对本次培训的总体感受是（）

①非常满意②满意③一般④不满意⑤非常不满意

B2.您对培训专家团队的总体工作（）

①非常满意②满意③一般④不满意⑤非常不满意

B3.您对培训的课程安排（）

①非常满意②满意③一般④不满意⑤非常不满意

B4.您对辅导老师（班主任）的工作（）

①非常满意②满意③一般④不满意⑤非常不满意

B5.您对培训的食宿条件（）

①非常满意②满意③一般④不满意⑤非常不满意

B6.您对培训承办单位提供的学习环境和配套设施（）

①非常满意②满意③一般④不满意⑤非常不满意

B7.您对培训单位提供的培训资源（）

①非常满意②满意③一般④不满意⑤非常不满意

B8.培训课程的安排科学合理，做到了理论与实践相结合（）

①非常同意②同意③一般④不同意⑤非常不同意

B9.本次培训的主要内容与您教学实践中所遇到的问题密切关联（）

①非常同意②同意③一般④不同意⑤非常不同意

B10.本次培训提供的案例分析实用有效（）

①非常同意②同意③一般④不同意⑤非常不同意

B11.培训单位经常向您了解培训中的问题并及时改进（）

①非常同意②同意③一般④不同意⑤非常不同意

B12.本次培训方式多样，体现了教师参与的理念（）

①非常同意②同意③一般④不同意⑤非常不同意

B13.通过培训单位有效组织，学员建立了学习共同体（）

①非常同意②同意③一般④不同意⑤非常不同意

B14.本次培训活动特色明显，具有创新性（）

①非常同意②同意③一般④不同意⑤非常不同意

B15.本次培训活动对地方教师培训的组织实施具有示范性（）

①非常同意②同意③一般④不同意⑤非常不同意

C.培训效果

C1.参加本次培训，达到了您的预期目标（）

①非常同意②同意③一般④不同意⑤非常不同意

C2.本次培训对您的教育教学观念的更新（）

①非常有用②有用③一般④基本没用⑤完全没用

C3.本次培训对您教育教学知识的补充和拓展（）

①非常有用②有用③一般④基本没用⑤完全没用

C4.本次培训对您教学设计的改进（）

①非常有用②有用③一般④基本没用⑤完全没用

C5.本次培训对您课堂教学技能与策略的提升（）

①非常有用②有用③一般④基本没用⑤完全没用

C6.本次培训对您在教学中较好地运用现代教育技术（）

①非常有用②有用③一般④基本没用⑤完全没用

C7.本次培训对您反思教学过程，总结提升教育教学经验（）

①非常有用②有用③一般④基本没用⑤完全没用

C8.本次培训对您解决在教学过程中遇到的问题（）

①非常有用②有用③一般④基本没用⑤ 完全没用

C9.本次培训对您开展教育教学行动研究（）

①非常有用②有用③一般④基本没用⑤完全没用

C10.本次培训对您的专业发展（）

①非常有用②有用③一般④基本没用⑤完全没用

C11.通过培训，您能够有效地进行当地或本校的教师培训设计和组织实施（）①非常同意②同意③一般④不同意⑤非常不同意

C12.本次培训中，您感到效果最好的培训内容是（请填写五项）:

（1）讲授或主持的（2）讲授或主持的（3）讲授或主持的（4）讲授或主持的（5）讲授或主持的Ｄ.意见和建议

D1.您认为本次培训活动最大的不足是（可多选）（）

①培训目标不够明确②课程安排不合理

③培训方式比较单一，缺乏互动参与④专家授课效果不好

⑤教学案例分析研究不够⑥培训资源比较缺乏，内容不够丰富

⑦培训组织工作安排不够周密⑧食宿条件较差⑨其它

D2.您认为本次培训最需加强或改进的环节是（多选题，限选3项）

①培训宣传②培训需求调研③学员遴选程序④专家团队

⑤课程安排⑥培训方式⑦学习环境⑧资源提供⑨作业设计

11后期跟踪○12班级管理○13食宿条件○14其他 ⑩考核评估○

国培中西部项目调查问卷(20140412) 篇2

我国中小学处于教龄阶段的学生主要为6~18岁, 该阶段的儿童或青少年正处于身心发展的关键期, 不同年龄阶段学生心理特征相差甚远, 却又存在紧密联系。儿童时期是个体认知、行为等方面形成和发展的关键时期, 如果该阶段儿童在心灵受到创伤时不能及时有效地进行心理辅导, 将来可能会导致其自卑、怯懦、恐惧、多疑等消极心理的形成;生理上的变化往往使学生过多关注自己, 过于在乎他人对自身的看法, 加之社会经验不足, 极易受到不良刺激因素的影响。中小学心理健康教育主要是针对其身心发展特征及规律而设计的, 在校接受专业知识人员以理论授课、心理辅导、个体咨询等方式进行的有效教学方法, 有效预防和矫正中学生心理健康问题。正确、及时而有效的心理健康教育将为中小学学生心理健康的发展开辟一条顺畅的道路, 提高中小学心理健康水平, 从而促进学生自身素质的全面发展, 提高学校教学质量。

1 广西农村地区中小学心理健康教育现状

广西农村地区中小学心理健康教育的发展问题:早在上世纪80年代, 广西南宁、桂林、柳州等城市就开始了对中小学心理健康教育的工作, 而这些地区在心理健康教育上也取得了可人的成绩, 但在边远的农村, 心理健康教育工作才刚刚起步, 鉴于此, 更多教育工作者倾向于“以点带面”的方式, 在部分农村中小学设立青少年心理健康辅导中心, 带动地区心理健康教育工作的开展。 (2)

心理健康教育教师专业化情况:本次调查研究的对象均为广西农村地区中小学教师, 从事本校的学生心理健康教育工作, 但通过问卷调查我们发现, 在接受问卷调查的44名教师当中, 只有一名教师是该校的专职心理辅导老师, 18.9%为兼职心理辅导老师, 其他均不从事相关心理健康教育工作, 多为该校的政治老师、班主任或政教处主任。其中, 一人持有二级心理咨询师证, 一人持有三级心理咨询师证。43.2%的被试没有上过心理健康课, 学校的心理健康教育工作均以思想教育的方式进行, 而54%的被试从来没有参加过心理健康教育的培训, 37.8%的被试只参加过1~3次有关心理健康教育的培训。

农村中小学心理健康教育资金投入情况:广西农村地区经济相对落后, 用于教育的经费也严重不足, 而应用在心理健康教育上的支出更是微不足道。在本次问卷调查中, 有56.8%的被试表示自己所在学校目前没有经费用于心理健康教育, 29.7%被试所在学校年均有2000元以下的投入, 5.4%被试所在学校有2000元至5000元的心理健康教育经费, 然而, 接受调查的44所学校中没有一所学校在心理健康教育上的经费超过5000元。

学校心理健康教育机构设置及教学内容情况:在44所学校当中, 仅有少部分学校专门设立了心理咨询室, 但多因缺乏心理专业教师而无法向学生正常开放。学校心理健康教育多以班会课的形式开展, 初步涉及学习效率、自信心的建立、人际交往、感恩等, 内容较为粗浅, 授课形式单一。 (3)

心理健康教育途径:广西农村地区中小学心理健康教育体系发展不完善, 没有统一的教学标准与教学大纲, 心理健康教育没有统一模式, 均以学校领导引导为主, 具体表现为:班会 (86.5%) 、学科渗透 (64.9%) 、个别心理辅导咨询和心理健康专题讲座 (均为45.9%) , 其次为心理健康教育课 (18.9%) 和其他 (16.2%) , 较少学校通过心理健康宣传 (13.5%) 、建立学生心理档案 (13.5%) 、开设心理健康主题活动 (10.8%) 和心理咨询热线电话 (8%) 开展心理健康教育。

心理健康教育的对象:调查数据显示, 广西农村地区中小学心理健康教育均以集体理论授课的方式开展, 形式单一, 授课时间与班级有限, 多为“问题班级”教学, 以政治教导为主, 涉及心理教育的内容较浅, 学校均未设置专门心理咨询室。具体表现为, 仅40.5%的被试所在学校心理健康教育面对各个年级, 但均以班会课的方式进行, 13.5%面对部分年级, 10.8%面对部分班级, 35.1%的学校未开设心理健康教育课。

2 广西农村中小学心理健康教育体系中存在的主要问题

(1) 心理健康教育师资薄弱。按照正规标准, 每500名学生至少配备1名心理老师。在广西农村地区, 大部分小学由于受教育人数少, 均无配备专业心理健康教育教师, 而在人数超出500甚至上千的中学, 也因无招聘心理健康专业教师计划而由班主任或政教处主任兼职任教。

(2) 从事心理健康教育的教师专业化问题。心理健康教育的教师没有明确的职业资格认定标准, 国家人力资源和劳动保障部虽然推出了认可度较高的心理咨询师职业证书, 但其与我国中小学心理健康教育内容差异甚远。 (4) 多数从事学校心理健康教育的教师没有接受过正规或系统的心理健康教育培训, 缺乏中小学心理健康教育的专业知识与技能。

(3) 得不到教育领导部门的重视, 心理健康教育经费不足。在广西南宁、桂林、柳州等地城市中小学心理健康教育得到了一定的发展, 但在偏远的农村地区, 其中小学学校几乎不具备心理咨询室、心理测量室、团体心理健康教育辅导室、沙盘治疗室、宣泄室等专门从事心理健康教育的场所及设备, 心理健康教育经费严重不足, 教育部门没有衡量学校心理健康教育工作开展情况的标准与硬性的要求。

(4) 心理健康教育考核体制不规范。广西中小学心理健康教育工作缺乏强有力的政策支持, 国家教育部门未能出台心理健康教育相关的硬性要求措施与明确的评价标准, 导致各地心理健康教育工作发展不均衡, 教学内容笼统、可有可无。

(5) 心理健康教育水平低、服务效果差。广西大多数农村中小学没有涉及心理健康教育内容, 或者是把心理健康教育内容纳入学生思想品德教育中, 更混淆了两者之间的区别与联系。

学校没有设置心理健康教育的教学大纲以及教案, 教师与学生对心理健康教育的意识薄弱, 缺少专门介绍心理健康的书籍以及专业课程。部分心理健康教育教师在教育上仅处于初级水平, 对开展心理健康教育课程以及形式不熟练, 难以达到心理健康教育的目的, 甚至有时滥用心理测量工具以及混乱的心理咨询操作技术, 适得其反。

(6) 心理健康教育工作得不到家庭与社会的配合。建立社区支持系统将更有利于中小学心理健康教育工作的开展, 使家长以及社会认识到心理健康教育工作的重要性, 更清楚了解学生在身心发展上遇到的问题, 并予以解决。 (5) 广西农村地区多留守儿童, 其心理问题尤为突出, 家长迫于经济压力多离家外出打工, 对学生的教育问题无暇顾及, 孩子身心、学习的发展均交由学校全权负责, 学校教学压力大。

3 广西农村中小学心理健康教育发展对策

(1) 加强师资队伍建设、扩大交流平台。广西农村地区中小学心理健康教育教师匮乏这一现状表明, 教师在遇到学生心理或心理健康教育问题时, 不能很好地与他人及时进行交流探讨, 没有互动平台, 从而阻碍心理健康教育工作的开展。针对这一问题, 教育部门应出台相应措施对此现象予以改正, 如设立并增加心理健康教育教师的岗位、制定心理健康教育评价机制与评估标准、从事心理健康教育工作者必须接受专业学习或培训等, 从而提高心理健康教育者专业化水平, 保证心理健康教育工作的顺利开展。

(2) 增加心理健康教育资金的投入。教育事业运转的状态很大程度受到教育基金投入多少的影响, 建立和完善学校心理咨询室、宣泄室、团体辅导室、放松室、沙盘治疗室等硬件设施。

(3) 建立健全心理健康教育评估标准与评价机制、加强心理教育行政立法。广西农村地区中小学心理健康教育一直处于可有可无的状态, 教育工作较为闲散, 没有统一的评估标准与评价机制。完善的上层建筑将使心理健康教育工作进入常规, 而把心理健康教育的常规管理工作做到极致, 那就是心理健康教育工作的最大成果。

(4) 寻求适合本校师生的心理健康教育模式。适用于我国中小学心理健康教育的模式比较多, 如辅导模式、四结合模式、系统模式、心理健康教育生态模式等。 (6) 教育模式的选择, 必须得符合学校自身发展水平以及校园环境、师生特点等具体情况, 在旧模式的基础上, 根据当地学生心理发展特点、规律、需求以及学校所具备的条件, 建立符合事实、有明确目标、任务、方法、内容、原则、策略和途径等的模式, 以确保心理健康教育授课方式的多样性、参与个体的全面性和多环节授课渗透的深度。

(5) 提高心理健康教育教师专业化水平。专业化的教育者决定了专业教育的水平, 唯有具备一定心理健康教育专业知识与技能的教师才能更好促进学校心理健康教育的发展。教育部门应提高心理健康教育者的准入条件, 而心理健康教育工作的特殊性要求心理健康教育工作者具有较高的责任感、爱心、懂得师生心理发展规律。 (7) 然而, 广西农村地区中小学师资匮乏, 在聘请条件有限的情况下, 应通过在岗专业知识与技能培训、参观学习、建立心理健康交流平台、设立固定心理健康教育工作岗位、建立心理健康专业教师队伍管理机制等方法加强在职或兼职心理教师的专业水平。心理教育工作者应力争做到“一专多能, 更超一专”。 (8)

(6) 提高心理健康专业教师待遇。心理健康教育工作者肩负着全校师生的心理健康工作, 只有当其岗位得到认可、付出取得硕果时, 工作才会更有动力。从事心理健康教育的教师应与其他教师一样具有职称评定的权利以及与付出相适应的薪酬待遇。

摘要：学校是教育的主要场所, 而心理健康教育也愈受学校、家庭及社会的关注。本次调查主要目的在于研究广西农村地区中小学心理健康教育的基本现状及存在的主要问题, 分析并探讨相应对策, 提高广西农村地区中小学心理健康教育水平, 提升教育教学质量, 采用问卷、访谈等调研方式, 依托“国培”项目, 对相关资料进行统计分析, 研究发现:广西农村中小学心理健康教育水平明显低于城市地区;广西农村中小学严重缺乏心理健康教育的专业化教师以及相应机制, 各项工作还处于起步阶段;心理健康教育资金以及心理教师岗位的匮乏成为制约广西农村地区中小学心理健康教育发展的瓶颈。

关键词：心理健康教育,西部中小学,教师专业化

注释

11 廖全明.我国中小学心理健康教育体系的研究及存在的问题[J].长江师范学院学报, 2008 (11) .

22 韦俊卿.广西推进农村中小学心理健康教育若干问题探索[J].广西教育学院学报, 2005 (6) .

33 陈雪, 余欣欣.广西农村中小学生心理健康教育的困境和出路[J].兰州教育学院学报, 2011 (10) .

44 石建军.我国中小学心理健康教育面临的问题及对策[J].心理论坛, 2012 (3) .

55 上官崇池.中小学心理健康教育教师专业化发展问题与对策[J].师资管理, 2008.

66 刘建瑛, 曹文涛, 刘秀琴, 张艳丽.中小学心理健康教育的误区及教育模式的演进[J].校园心理, 2010 (10) .

77 杨晓霞, 尹丽娜.关于我国中小学心理健康教育教师专业化发展的思考[J].长春教育学院学报, 2010 (2) .

2014年国培计划项目调研问卷 篇3

各位老师：

在2014年“国培计划”中我校拟申报如下项目，以争取国培高端资源，搭建地方教师培训平台，为广大的教师继续教育服务，现向你征求意见。你的意见决定着这些培训项目的针对性和实效性，请你本着实际，具体、真诚作答。谢谢支持。

川北幼儿师范高等专科学校国培办

2014年4月15日

二、调研内容

（一）“国培计划（2014）”——中西部项目 小学语文中青年骨干教师脱产置换研修项目：(1)培训、学习内容需求

①到窗口学校学习先进的教学理念，课堂教学模式； ②加强城乡结合，缩小差距，资源共享。(2)培训、学习方式建议

①送课下乡，深入课堂指导，让当地一些名师，有经验的老师来校上课，传经送宝。②加强校与校之间联合教研活动。(3)管理、服务建议

只要有利于大家学习即可。(二)“国培计划（2014）”——幼师项目 1．幼儿园中青年骨干教师脱产置换研修(1)培训、学习内容需求

新形式下，农村幼儿园的发展与创新，规模幼儿园的创建，幼儿教师职业倦怠的预防应对等。

(2)培训、学习方式建议

方式多样，形式灵活，让教师真正学到切实可用的知识与技能，为幼儿园的发展和

建设作铺垫。

(3)管理、服务建议

创设轻松，愉快的环境，让教师乐学，乐思。

2．新建和普惠性民办幼儿园骨干教师培训

(1)培训、学习内容需求

骨干教师培训内容应涉及幼儿教师素质的提高，幼儿心理学，农村幼儿教育改革与创新，幼儿园日常活动研究，幼儿园课程创新与设置等。

(2)培训、学习方式建议

培训方式应理论与技能相结合，实践与考察相融合，理论联系实际，适合幼儿园实际应用。

(3)管理、服务建议

管理，服务应寓教于乐，让大家易学习，易掌握，易操作运用。

3．保育员培训

(1)培训、学习内容需求

保育员的职责及工作流程，如何做一名合格的保育员。

(2)培训、学习方式建议

集中讲授，参观，实践相结合。

(3)管理、服务建议

管理，服务基本达到平常家居生活即可。

4．幼儿园转岗教师培训（非学前教育专业人员从事学前教育）

(1)培训、学习内容需求

建议培训应包括：专业知识，专业技能，专业思想几个方面。

具体应有：幼儿教育学，心理学，幼儿教师职业修养，幼儿发展知识，幼儿发展指南解读，环境创设及利用，一日生活安排等。游戏活动设计，组织，，，(2)培训、学习方式建议

集中培训，后期跟踪，专人指导等。

(3)管理、服务建议

国培中西部项目调查问卷(20140412) 篇4

国培简报

湖南省小学体育骨干教师置换脱产班 二〇一二年第七期 总第五十四期

本 期 内 容

【实践感言】

●实践研修感言

········································································· 1 ●影子教师实践研修汇报课——五步拳教学反思 ································· 4

【学员随笔】

●陀螺的旋律 ··············································································· 6 ●啊！好一场及时雨 ······································································ 7 ●国培感想 ·················································································· 9

【图片快讯】

●“国培计划（2012）”——影子教师实践研修总结汇报会影集 ··········· 1 【实践感言】

实践研修感言

隆回县九龙学校

阳习群

一个月的实践研修已经结束了，经过这段时间的实践研修，我自己有了很多的收获。下面就谈谈我的一些心得体会吧！

一、更新了教育观念，掌握了较多的技能

具备新课程理念的体育教师应该成为学生潜在品质的开发者；成为教育教学的研究者；成为学生的心理咨询者和健康的引领者；成为学生学习的引领者、促进者、合作者。在课堂教学中，教

影子实践基地学校教学理念

师一定要从挖掘和理解教材中去摸索教学方法。经过这次实践研修，我觉得自己的教育思想有了根本性的转变。我深深的感觉到，作为教师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的教师，只有与时俱进，勇于探索，敢于创新，尊重学生，具有专业化知识和技能，才能成为一名优秀的体育教师。

二、拓展了视野

这次实践研修，对于我来说是一次很好的充电机会。我不仅学到 【实践感言】

了丰富的理论知识，而且进一步提高了我的专业素质和技能。并能够把学到的理论知识运用到自己的教育教学中去，我坚信通过这次训实践研修，能促使自己更加致力于自己钟爱的体育事业。每一天都听指导老师的上课，每一天都能评指导老师的课，每一天都能感受到思想火花的冲击，耳濡目染的东西很多。但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的过程，这个过程也许很漫长，也许会走得很累，但作为一线教师的我会走下去，也能走下去。前边的路很长，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目标影子实践基地学校为小学体育置换班国培学员介绍学校情况

去努力。

三、思想认识得到了提高 【实践感言】

这十四年的教学生涯，让我已经慢慢倦怠，沉重，沉重的令人窒息。我早已把教师当成了一种职业，一种谋生的职业。可通过这次的实践研修，让我能以更宽阔的视野去看待我的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和途径。

四、加强专业文化学习，做一专多能的教师

想给学生一滴水，教师就必须具备长流水。通过实践研修，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作。这次研修充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了智慧，使我们开阔了眼界。虽不能说通过一个月的实践研修就会立竿见影，但却也有许多顿悟。身为体育老师，要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，厚积薄发，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。【实践感言】

体育国培学员听示范课，现场评课

影子教师实践研修汇报课——五步拳教学反思

郴州市永兴朝阳实验小学

曹彦根

“武术”在我国有着悠久的历史，更是民族瑰宝。它是我国各族人民在长期生产、生活实践中积累起来的养生和健身的民族体育形式之一。是我国各族人民智慧的结晶，其内容丰富多彩。本课在“健康第一”的思想指导下，小学体育国培学员曹彦根在上汇报课——五步拳

采用了研究性的学习方法教学。针对学生的学情，结合学校的特点，课堂氛围宽松和谐，构思巧妙，寓教于乐，增强了学生的体质，开启了学生的思维，发展了个体的潜能。通过这次教学活动我总结了几点：

1、学生的主体地位需要教师进一步的引导，在小组的展示过程中学生普遍不能较好发挥自我地位，学生的展示个性的能力需要更进一步引导。

2、通过提供学生展示，给学生创造的“空间”来培养学生的发散性思维，展示表演为学生带来体验运动的乐趣和成功的喜悦，为进一步的拉近教师和学生的距离提供需要，发挥了学生的主体作用，鼓励学生展示自我。【实践感言】

3、整堂课的设计和教学过程中能用游戏、拓展、展示、分享与总结的形式，让学生在学习技术过程中真正体验到运动的乐趣，这种新的教学方法需要进一步的探索和实践。

4、小组学习，培养团队精神

英国哲学家约翰．密尔说过：“天才只能在自由的空气里自由自

在的呼吸。”现代教学应树立“以人为本，以学生发展为本”的教育思想，让学生在轻松、自主的教学汇报课上学生们认真的练习

活动中学会学习，展现能力。在合作探究的过程中，启发学生独立和小组钻研问题，这样既不失教师的主导作用，防止 “放羊”，又要让学生感觉“自由”。比如在课结束前的提问中，有学生回答说：“老师，我们今天特别开心，因为我们几个人合作得很好！”学生的这句话，使我深深体会到：学生有了主动探索练习的机会，学习兴趣就会逐渐提高，课堂上就会呈现生机勃勃的景象。

这堂课同学们在老师的引导下锻炼，在轻松愉快的氛围中结束，让我深深地领悟到，如果给学生足够的学习空间，倡导自主、合作、探究的新的学习方式，就能有效地促进学生的健康发展。【学员随笔】

陀螺的旋律

永顺县第三完全小学

杜正辉

伴着快乐，带着旋律，我们体育国培班随着一堂别开生面的陀螺课，进入了培训最后的紧张时刻。

十二月六日晚上，体育馆灯光明亮，馆内聚集着我们国培班成熟的“小伙”和“小姑娘”。一堂打陀螺课在此拉开帷幕。首先老师向我们详细的介绍了打陀螺的方法和规则，全体学员兴趣高涨迫不及待，转着陀螺，挥舞着陀鞭，使劲

体育国培学员在上《小学陀螺、铁环民族传统项目教学与的抽动，陀螺顺着一定的方向按着一定的节奏伴着陀螺转动的旋律，再加上学员们欢笑声，购成了陀螺交响曲。时时回荡体育馆。学员们个个精神抖擞，尽管汗流浃背，但脸上依然挂着微笑，抽陀螺的声音无止无息。

陀螺的旋律优雅而动听，打陀螺的这项运动使学员快乐而兴奋。陀螺的旋转犹如一个人的人生故事，按照一定的轨迹有规律的进行着。陀螺旋转的旋律，犹如我们国培的过程。陀螺与陀鞭的关系就像我们学员间友情密不可分。陀螺嗖嗖的旋律犹如学员们无拘无束的欢笑。

陀螺的旋转虽然结束了，但它优美的旋律却永远在耳边响起；国培也进入了尾声，但学员间的友谊才刚刚建立。我相信我们2012年国培班的友谊如同陀螺旋转的旋律，永远那么美妙而难忘，永远那么动听悦耳。【学员随笔】

啊！好一场及时雨

怀化市安江二完小

张红梅

我盼星星盼月亮，终于盼到了来一师培训的机会。我觉得这次培训具有及时性,它就像一场及时雨，滋润着我们每一位教师干渴的心灵。在现在这个教育体制频繁更新的年代，我们有的体育教师现在很彷徨，也很犹豫，一边是素质教育，一边是创新教育，甚至有的又说还是传统教育好......我们应接不暇，被弄得晕头转向，我们一边被变首席专家黄依柱教授对体育国培学员讲解如何进行五人传垫球

革牵着鼻子走，一边还要加强自身的学习，摸索，寻找一条适合自己的那一条路。国培中，我们面对面与专家问答，了解了国内体育教学的动向，认真的倾听专家的讲解，我感到了一种从未有过的开阔，使我们茅塞顿开。因此，我认为这次国培，真的是一场“及时雨”，化解了我们心中的困惑，给我们今后从事体育教学工作指明了方向，明确了目标，让我们愉快的投入到体育教学中去了，学生当然受益多多啊！教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同 【学员随笔】 的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。

我觉得这次培训，给了我无穷的力量，增强了我的信心。它就像一根指挥棒，坚定了我前进的脚步，使我觉得自己有使不完的劲，国培中提到的一些教学方法，也正是我屡次实验的方法。我以前还在犹豫：我这样教学，算不算与他人教学背道而驰呢？通过这次国培我更加坚信我的道路是对的。比如，专家们在讲授时就提到“培养学生主动性”，我平时在教学中，就经常这样去做，学生学习兴趣很高，也争强了学生们学习的主动性。

专家们在谈怎么样养成学生的学习习惯中说道：“激发学生的学习兴趣很重要”我很是有同感，因为我平时就很注重学生的学习习惯的养成，培养他们热爱体育的兴趣，现在的小学生能够吃苦的很少，原学员进行传垫球练习因很多，外界因素不可推卸。我也知道，学习兴趣的培养是一个长期的过程，它的效果也是需要漫长的等待，但我知道它带给学生确实是一生的益处，这就是我的快乐所在。这次国培也增强我的信心，我相信我的努力会有结果的。

另外，这次国培的内容也是切合实际的。如其中有很多名教师的观摩课，对于我们体育教师启发就很大，课堂上就需要这种随意性，真实性的效果。我们常常苦恼公开课怎么上，总想弄点新花样，这次国培，我们看了名教师的教学观摩课才恍然大悟，最好的就是不做作，不虚伪，不浮华，是真实的，自然地师生共同交流的一堂课。

最后，我觉得这次国培增强了与教师的共鸣。我就是在一边听课时，一边思索我是不是这样实践的呢？我以后应该怎么样呢？所以国培中有很多方法、经验对于我们教师来说产生共鸣，这恰好体现了国培深入广大教师的心中。

总之，这次国培的意义深远悠长，但是我们教师的听讲态度就说明了一切。感谢这次培训，它来的真的是太及时太实际，且很有必要！【学员随笔】

国培感想

郴州市第四完全小学

刘建国

时间过得真快，不知不觉我们的国培生涯也即将结束，学到的东西太多，有高等院校的院长的高屋建瓴、深入浅出，也有专家教授针砭时弊的剖析，然而今天听了长沙市雨花区砂子塘小学叶婷老师的课，那又是另一种不一样的碰撞。

叶婷老师来自小学，从事小学体育，那是与我们现在是多么的相似，她给我们上了《小学体育课堂教学的艺术创新》这堂精彩的课。她首先要求我们转变角色，她从五个方面给我们阐述：

1、由知识技能的传授者转变为学生体育学习的叶婷老师在上《小学体育课堂教学的艺术创新》课

引导者。

2、由教学活动的管理者转变为学生活动的组织者。

3、由体育课程的实施者转变为体育课程资源的开发和利用者。

4、由教书匠转变为现代教育教学的研究者。

5、由严师转变为益友，成为真诚的赏识者。叶老师用了许多丰富具体的例子来给我们一一讲解，比如她说她的篮球知识不是很好，以前一直不想上，不敢上，但是不能不上啊，她就让有一点基础同学示范，多搞一些与篮球有关的游戏，学生的兴趣一下子就调动起来了，自己也不觉得篮球课有多难上了。她上课要求很严，但很少批评，而是表扬，比如集合哪个小组没有站好，【学员随笔】

没安静，她只会表扬站好的组，这样一来好的更好了，其它的小组也会马上安静下来。叶老师还说在上400米，800米这些枯燥无味的课时，她会让同学们自己选择好伙伴，水平差不多的一组，这样可以互相鼓励，互相帮助。叶老师告诉我们一定要从学生认知的水平从事教学，把规则简单化，简化技术，战术，重组活动内容，这样才能增加体育课的趣味性，让每一个学生体验体育课的成功性。

叶老师还从体育课堂教学创新注意的方面，体育课堂教学内容的创新，教学方法的创新，课堂教学评价的创新等几个方面为我们做了精辟的讲解，让我们开阔了视野，更新了理念。再回首，自己十五年的教学生涯也已流逝，台上一滴水的倾倒来自台下一桶水的准备，只有更多的准备、沉淀和凝聚，不断自我学习、充实和总结，才能成为一名合格的教师，为学生提供更好的知识

通过这次的学习，我现在觉得体育课应该这样上，因为这次培训，我们敏锐地体察到自己的缺憾；因为这次培训，我们跟随榜样步履加快；因为这次培训，我们要更加勇敢地走出来，在阳光下呼吸，在春日里绽放，成为真正的农村骨干教师的先行者，让湖南省的农村教学因为我们而精彩纷呈！

体育国培学员认真听课，仔细做笔记 【图片快讯】

“国培计划（2012）”——影子教师实践研修总结汇报会影集

体育国培班学员做影子教师实践研修总结汇报 【图片快讯】 【图片快讯】

体育国培班影子教师实践研修报告会影集 【图片快讯】

2012小学体育国培置换班的班级活动——农家乐

4——————————————————————————————————————— 主 办：湖南第一师范学院国培计划项目办公室 主 编：曾小玲

副主编：黄依柱 黄朝霞

承 办：湖南第一师范学院体育系

编 委：徐卫良 谢 强 陈 曙 袁广明 日 期：2012 年 12月5日

报 送：湖南省教育厅“国培计划”项目办公室、各市州教育局、学员所在学校 发 送：湖南第一师范学院各系部、“国培计划（2012）”中西部农村小学骨干教师培训学员 ——————————————————————————————————————— 责任编辑：陈 曙

袁广明

国培中西部项目调查问卷(20140412) 篇5

在金秋十月，我有幸参加了奥鹏教育承办的北京国培计划中西部乡村校园长、副校长培训学习。这次培训给我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不学，不知礼”这次培训收获最大的是专家们对我思想上的冲击。每天的感觉是幸福而充实的，因为每一天都要面对不同风格的专家教授，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。

虽然只有短短的一周时间，但这一周里，让我感受到了一个全新的教学舞台。北京奥鹏教育为我们安排了8场风格各异的专题讲座。实地访学了两所附属中学的办学情况。分别是来自首都师范大学附属学校的张金成校长的《新时代、新征程、新使命---校长领导力新思考》、北京人大附中贺国卿老师的《校园长的职业理想与职业道德》、矿大附中敖雪丹校长的《学校文化建设和人文管理》、国培专家赵升龙的《校本研修中校长角色定位与研修设计》、北京教育学院苏小平教授的《基于教育信息化2.0的领导力提升》、《聚焦信息化2.0的学校问题思考》。访学了首都师大附属实验学校、北二外附属中学。并听取了两所学校校长的精彩演讲。

无论是讲座还是演讲，都让人耳目一新，教授们风趣幽默的语言、平易近人的教学风范，令人惊叹。他们对问题研究的深度给我们留下了深刻的印象。现在脑海里回映的还是教授、校长们信手拈来的精妙发问、形象生动的讲解，令人如沐春风。

其实培训是一个反思进步的过程。为期一周的`培训学习是短暂的，但是给我的记忆和思考却是永恒的。通过这次培训使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。

纵观目前我们的教学，最注重的似乎就是学生的成绩，简单说就是学生的考试分数，它就是我们教师的生命。于是整天围着学生转，课内效益不高，就利用课外补，花了大量的时间，出现了学生累我们更累的局面。

反思我们的课堂，忽视了学生的心里特点和已有的教学经验。常常以成人的眼光审视严谨系统的教学，并以自己多年习惯了的教学方式将教学“成人化”地呈现在孩子们面前。

专家、教授的讲座就像是一顿丰富的大餐，精美地呈现在我们的面前，真是：听君一席话，胜读十年书啊。各位专家、教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。

听专家、教授们滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中十分佩服他们的口才，佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们的知识渊博。想想如此才气从何而来?所有人都是走着同一条道，那就是不断的读书学习，关注专业知识，关注国家大事，日复一日，永无止境。学习就是这样，要让读书学习象吃饭睡觉一样，成为我们必不可少的生活方式。我虽然不能成为教育教学的专家，但我可以从现在起就行动起来，象专家一样投入到读书学习的活动中来。让读书学习也成为我们生命活动中不可缺的组成部分。对照自己的工作实际，将所学知识为我所用。

培训学习虽然已经结束但我知道有更重的学习和工作任务在后面，思想在我们的头脑中，工作在我们的手中，坐而言不如起而行。路虽远，行则将至。事虽难，做则必成。让我们树立终身学习的观念，为做一名合格的教育工作者努力学习，为培养出更多创新人才努力工作。

人要走进知识宝库，是一辈子的事情，不可能一蹴而就。因此我们要学习的东西太多了。网络教育，给了我们一把学习的钥匙，这是一把增长知识才干和提高思想素质的钥匙。因此我们必须静下心来，总结得失，做好教育工作。我觉得应该做到如下：

1、老老实实做人，踏踏实实做事。事无巨细，一个连小事都做不好的人，又何谈做大事?在平时的工作中，一定要认真踏实做好每一件事。

2、爱岗敬业，以校为家。以满腔热情投入到工作中去。珍惜当下，用成绩来报答关心帮助自己的每一个人。

3、面对孩子要做到，爱心、耐心、细心。赏识鼓励每一个孩子;面对家长要热情、友善，多站在家长的角度思考问题。

4、谦虚谨慎，多向名家专家向老前辈老教师学习，在工作中做一个有心人，注意观察、学会反思，加强读写及语言表达能力。

5、加强教学研究，努力提高教科研理论水平，为成为一位研究型专家型老师这一职业理想而努力。

6、依法从教，廉洁奉献。努力维护教师良好形象。