高中英语必修1短语

高中英语必修1短语（精选8篇）

高中英语必修1短语 篇1

Unit 1 Friendship

1.把…加起来_________________________________ 总计共达__________________________________

把……加到……里_____________________________ 2.平静 / 镇静下来_________________________________ 3.关心 / 挂念（某人 / 某事）______________________ 4.应该 / 有责任做某事______________________________

5.经历 / 经受……；穿过；浏览_____________________ 6.躲 / 藏起来_________________________________ 7.一连串 / 一系列的______________________________ 8.写下 / 记下_________________________________

9.受痛苦 / 受损失 / 受折磨_________________________

10.和某人（很好地）相处___________________________ 11.爱上某人 / 某物_________________________________ 12.对……着迷________________________________ 13.渴望某物 / 迷恋某人_____________________________ 14.按照，根据……__________________________________ 15.参加（游戏 / 活动）等____________________________ 16.如此……以至于……______________________________ 17.面对面 __________________________________

18.有目的地/ 特意（做某事）_________________________ Unit 2 English Around The World

1.起着重要的作用____________________________2.因为，由于____________________________3.在某些方面____________________________4.母语____________________________

5.即使____________________________6.与某人交流____________________________

7.基于…，以…为基础___________________________8.出席____________________________9.走近，上来____________________________10.接近于____________________________

11.利用____________________________

12.大量的____________________________13.….的数目___________________________

14.例如___________________________

15.信不信由你____________________________16.玩得开心____________________________17.请求____________________________18.命令____________________________

19.解决问题____________________________

高中英语必修1短语 篇2

一、函数模块

1. 考试内容与要求.

主要涉及函数、映射、函数单调性、奇偶性、函数图象的性质.了解映射的概念, 理解函数概念, 掌握对应法则, 图象等有关性质, 高考对于对应关系、定义域、值域的考查要高于课本的题目水平, 对于函数单调性、奇偶性的考查需结合定义及图象进行解题.近5年, 高考试题经常在函数与方程、不等式、解析几何等知识的交汇点编制试题.

2. 命题趋势.

高考对函数知识的综合考查, 客观题中每年必考查运用函数思想解题为目的的新题经常出现, 而解答题中, 纯粹函数考题很少, 与导数, 不等式等相结合的题目几乎每年必考, 而且分值较大.

3. 应试对策.

建立良好的知识体系是前提;运用由一般到特殊、转化化归、分类讨论等数学思想的较为复杂的问题简单化;注意加强函数与其他知识交汇点的题型的剖析和训练.

二、立体几何模块

1. 考试内容与要求.

主要考查三侧画法, 平行直线, 直线和平面平行的判定与性质, 直线和平面垂直的判定与性质, 平面间平行与垂直的判定与性质.

2. 命题趋势.

直线与平面的位置关系是研究立体几何的核心, 其中既有单独考查直线与平面位置关系的试题, 也有以空间角度、距离、或简单几何体的计算为载体考查直线与平面位置关系的试题.各种题型均有, 考查逻辑思能力.

3. 应试对策.

(1) 熟练掌握定义、判定与性质定理, 并能够进行三种语言的相互转换; (2) 综合法、分析法相结合, 适当添加辅助线寻求证明思路: (3) 充分利用身边的物体, 提高空间观念, 如教室是长方体, 纸是平面, 对折可看成二面角等; (4) 平行、垂直是考核重点, 可将有关定义、定理包括习题中的一些结论, 按照三种语言归纳整理成表格形式, 便于理解记忆.

三、解析几何模块“直线和圆”

1. 考试内容与要求.

理解直线的倾斜角和斜率的概念及关系, 掌握斜率公式, 斜截式、两点式、截距式、一般式及其使用;掌握圆的标准方程和一般方程, 熟练掌握直线与直线、圆的位置关系.

2. 命题趋势.

客观题一般考查: (1) 本章的概念问题; (2) 对称问题; (3) 直线题考查直线与向量, 直线与圆的位置关系, 此类题综合性较强, 难度也大.

3. 应试对策.

人教版高中地理教材必修1指瑕 篇3

一、总星系是不是天体系统

在必修1教材第3页图1.2中，关于“总星系”有如下描述：它是目前人类所知道的最高一级天体系统，也是目前我们能够观测到的宇宙部分。我们都知道，天体系统是指运动着的天体因相互吸引、相互绕转所构成的相对独立和层次不同的系统。很显然，总星系的范围受限于人类的观测水平，它并不是一个相对独立的系统。所以笔者认为，总星系并非真正意义上的天体系统，而应该是某个未知的天体系统的一部分。

二、太阳风暴袭击地球

必修1教材第12页的案例1“太阳风暴袭击地球”中说：太阳表面新形成的巨大黑子群和大耀斑，喷射出的大量气体、电磁波和带电粒子流，会以每小时300万千米以上的速度向宇宙空间喷射，形成太阳风暴。众所周知，电磁波的传播速度约为3.0×108m/s，而每小时300万千米其实是太阳风暴爆发时喷射出的带电粒子流的速度，所以说，“喷射出的大量气体、电磁波和带电粒子流，会以每小时300万千米以上的速度向宇宙空间喷射”这句话的表述是不合适的，容易引起误解。

三、“时”与“小时”的争议

“时”与“小时”这两个单位有没有区别？笔者以为区别是有的。一般而言，“时”指的是时刻的单位，比如“现在是上午8时”，而“小时”是指时间长度的单位，如“会议持续了2小时”。对此，我们在生活中都能很好地区分，但在很多教材中却非如此。如必修1教材第13页中“如果以距离地球遥远的同一恒星为参考点，则一日的时间长度为23时56分4秒，叫做恒星日。如果以太阳为参考点，则一日的时间长度是24小时，叫做太阳日。”还有第19页图1.23中的白昼长短亦是以“时”为单位。教材为什么会如此表述呢？其实，教材中将“时”与“小时”混为一谈并非编者失误所致，因为从1993年起，我国量与单位标准中就明确规定，时刻和时间长度必须都用“时”作为单位。但有时候，我们按此表述很容易引起误解，如“飞机7时能到达北京”，这句话是指飞机会在7点钟到达北京，还是飞机需要7个小时能到达北京呢？所以，在教学中，我们应该解释清楚这个问题，以避免使学生产生不正确的认识。

四、海滩的形成

必修1教材第71页图4.5中，关于沙滩的形成有如下解释：在沙质海岸，波浪在向海运动的过程中，由于速度逐渐减慢，会将大量的沙子堆积在海岸地带，形成沙滩。对此，笔者质疑如下：波浪在向海运动的过程中，速度是否一直在减慢呢？我们可以将海岸视作一个粗糙的坡面，波浪在向岸运动的过程中，受坡面和摩擦力的影响，速度是在逐渐减慢的，直至静止后，再向海回流，回流过程之初，波浪肯定是在做加速运动的，然后才在摩擦力和海水顶托作用下速度逐渐减慢。因此，教材中所说的波浪在向海运动的过程中速度逐渐减慢是不合适的，而且沙滩的形成也并非如此简单。实际上，沙滩是波浪及其派生的沿岸水流综合作用的产物。外海波浪传入近岸浅水区，受到海底的摩擦作用，波锋变陡，波谷变缓，水质点运动轨迹呈现往复流动，而且向岸进流速度通常大于离岸回流速度，导致底部泥沙向岸搬运，并被上冲水流帶至海滨线上堆积，从而形成沙滩。

五、火山锥的形态

必修1教材第75页中关于火山锥的形态描述如下：它一般由多次火山喷发形成，上部坡度较大，下部坡度较缓。这种说法当然是毫无疑问的，我们可以从本页中图4.15“日本的富士山”中得到验证。但本页的图4.14“火山示意”中所显示的火山锥形态却非如此。图中的火山锥坡面是一个典型的凸形坡，即上部坡度较缓，下部坡度较陡，这明显不符合实际情况，很容易让学生形成错误的直观印象。

上述“教材”即教科书（课本）显然是取其狭义。作为师生共用的核心教学材料和课程载体，教科书理应具备本源性、学术性、权威性等众多属性，而其对知识表述的准确性乃是最为基本的要求。故此，在教学实践中发现问题并予以指出，当是教师的务实之态。

高一英语必修2 短语 篇4

44.deep into the night 直到深夜

2.get colds / have /catch a cold 得感冒

45.pick up 搭载，偶然学到，接收

3.take at least two hours’ exercise 至少锻炼2小时

46.pick out 挑出，辨别出

4.do morning exercises 做早操

5.rarely get toothache 很少牙痛

输入，6.be quite fit 十分健康

储存

7.be fit to drink 适合饮用

8.keep away 不接近

9.keep off 勿踏，远离

前

10.keep out of 躲开，置身于---之外

11.keep back 阻止，隐瞒

12.keep up with 跟上，同步前进

13.keep up 保持

14.keep down 控制，阻止

食宿

15.keep on 继续

16.keep to 坚持，坚守

17.be closely connected with与---有密切联系

后果

47.end with 以---结束

48.put----into 将—投入，49.put aside

放在一边，50.put away

放好，收好

51.put down 写下，镇压

52.put forward 提出，提53.put off

推迟，延期，关掉

54.put on

穿上，上演

55.put out 熄灭，出版

56.put up with 容忍

57.put up 支起。张贴，提供 58.as a result 结果 59.result from 由---引起

60,result in 导致，造成---

18.be connected to 与---相连

19.be anxious about为---焦虑，担心

20.be anxious to do急于做某事

21.head for朝---方向前进

22.get /become ill生病

23.make sure确保，保证

24.make sure of 把---弄确实

25.be sure to do一定，必定

26.would rather do----than do宁愿---也不---

27.adj /adv + enough to do足够----做某事

28.the injured伤员

29.No pains, no gains.不劳则无获

30.take pains to do sth不辞辛苦地做某事

31.normal body temperature正常体温

32.bring back to normal恢复正常

33.be crazy about迷恋，痴迷

34.like crazy发疯似地，拼命地

35.captain of the football team足球队队长

36.have a high temperature发高烧

37.take sb’s temperature量体温

38.off work不上班 39.What’s the matter with----?---怎么了？

40.breathe deeply /take /draw a deep breath深呼吸

41.hold one’s breath屏息

42.out of breath上气不接下气

43.be deep in thought陷入沉

Module 2 No drugs

During the 1990s 二十世纪九十年代

As a result 结果

As a result of 由于…的结果

Result in 导致

Result from 由…引起, 由..产生

Die from 死于外因

Die of 死于内因

Die out 灭绝

Die off 相继死去直至死光

Die away(风.声音)渐息,渐弱

Die down 逐渐减弱,逐渐模糊

Relate…to /with 把…与..联系起来

Be related …to /with 与..有关系

Relate to 涉及,很好相处

Used to do sth/didn’t use to /usedn’t to do

过去常常 Be used to do /for doing 被用来做

Be used to n./doing习惯于

Addict oneself to /be addicted to do 沉溺于，醉心于

Be addictive to sb 吸引某人

Offer sb sth /offer sth to sb /offer to do 提供

Some ….others…有些…另外一些…

Inject …into 注入

In danger(of)外于危险中

Out of danger 脱离危险

Share(in)…with …同某人分享

Take /have a /one’s share 分担，参加

Belong to 属于

Break into /break in 呼入/呼出

Break out（战争、灾害）突然爆发

Break down 分解、（机器等）坏了，失败，瓦解

Break up 打碎，拆散、（物理）分解，结束

Break through 突破

Break away from 摆脱（束缚），克服（习惯）

Break off 中断，折断，突然停止

A nearby village /a village nearby 附近的

Some more crack cocaine 另外一些 Reduce to /by 减少到/了

Pay for 付款，为…付出代价

Pay off 付清/得到回报

Pay back归还

Was/were to have done 表达未曾实现的打算或计划

Ban sb(from)doing阻止

Refer to 谈到,涉及,参照，Against the law 违法

Break the law 违法

Obey the law 守法

Under/be medical treatment 在治疗中

This is my treat.我请客

Sb /sth be likely to do 很有可能做

It is likely that 很有可能

It is possible for sb to do有可能

It is possible that

It is probable that 很有可能

So …that….如此..以致于

Such…that..如此..以致于

Agree on/upon sth 达成共识

Agree with sb /what sb said 同意某人的话 Sth agree with sb 适宜于

Agree to …同意某事,计划,安排

Agree to do 同意做某事

Agree that..同意

I couldn’t agree more 我再同意不过了

That’s a good point.有道理

No point(in)doing sth 做某事没有意义

To the point 切题

Think of doing /think about doing 考虑做某事

Think of sth 想到..Think over 仔细考虑,，Think up 想起

Think out 想出

As well也

Have an effect/influence on /upon 有影响有作用

Participate in 参与

Distract form 分心

Breathe in /out 呼入/呼出

Give away 赠送,泄露

Give up 放弃

Give in 让步,屈服于,投降 Give out 分发,发出,用尽，Give off 放出(光烟味),散发

Give way 让路退让

Too..to…太..而不能

外研版高中英语必修2重点短语 篇5

Module 1be connected with

=be related to sth.和……有联系 2 take exercise=exercise锻炼 3 be crazy about迷恋go crazy变得疯狂 4 have a temperature/fever发烧 5 lie down躺下 6 begin with以……开始 7 put…into…将……投入…… 8 become/fall ill生病 9 head towards/to/for…朝……前进 10 catch/get a cold感冒 11 get flu染上流感 12 have a sweet tooth好吃甜食 13 get/be injured受伤 14 return to normal恢复正常 15 above normal超过正常标准 16 below normal低于正常标准 17 breathe deeply=take a deep breath深呼吸 18 out of breath上气不接下气catch one’s breath踹口气hold one’s breath屏住呼吸 19 keep fit/healthy保持健康 20 keep us fit/healthy保持我们的身体健康 21 be fit for适合 22 be off work不工作，休息 23 be out of work失业 24 be at work在上班 25 keep…away使离开 26 at least至少 27 at most至多 28 be worried/anxious about为……而担忧 29 be anxious for …渴望… 30 be anxious for sb to do渴望sb做 31 see sb doing看到sb正在做 32 make sure确保，确实 33 would rather do宁愿做would rather sb did sth.宁愿某人做某事（过去时

表示现在和将来的情况）

would rather sb had dong宁愿某人做某事(过去完

成时表示过去情况)

go/be on a diet节食 35 a bit of一点儿，有点儿 36 miss school缺课 37 pay for…支付 38 a free health care system免费医疗体系 39 the problem with…………的问题 40 have problems with…有…的问题 41 pick sb up（用车）接某人 42 be privately owned.私人拥有 43 I rarely get toothache.=Rarely do I get toothache.我很少牙痛、44.This is because …这是因为… 45.make a prediction进行预测 46.contribute … to …把…贡献于… 47.l.多锻炼锻炼身体，否则你就会生病的。

Take more exercise will become really fit.多锻炼锻炼身体，你就会变得健康。

48.I’我在学校是班级足球队的队长。

Module 2be/become/get addicted to sth.对某物上瘾 2 be in danger处于危险之中 3 be out of danger脱离危险 4 ban sb from doing sth.禁止某人做某事ban doing禁止做某事 5 There is a ban on…有一个关于…禁令 6 affect=have an effect on…对……有影响influence=have an influence on

7.No point(in)doing sth做某事没有意义 8Develop interests培养兴趣 9.break into a house破门进入一个房子 10.break into tears大哭起来 11.be related to sb.与某人有关系/关联 12.take/follow one’s advice听从某人建议give sb some advice on sth.就某事向某人建议 13.in order to(句首句中),so as to(句中)为了，以便 14.give up放弃 15.share…with sb…和sb分享… 16.compare… to…把…比做… 17.compare… with…把…和…做比较

= umpress sb.with sth.compared with/to与…比

18.do/make a survery做一个调查sth.make a good impression on sb.某事给某人留19.make a list of列一个名单 下好印象 20.stop sb from doing …阻止sb做某事 2.split up分裂，分割，离异/婚keep sb from doing 3.make/take a note of记录，做笔记prevent sb from doingtake note of = take notice of注意到 21.against the law违法 4.compare notes with sb.与某人交换意见 break the law违法与某人互道感想 obey the law守法 5.change… into…把……变成…… 22.under medical treatment在治疗中 6.music instruments乐器 23.continue to do=continue doing继续做 7.of all time有史以来 24.offer sb sth=offer sth to sb向sb提供sth 8.something wonderful很精彩的某种东西 25.cause many deaths导致许多人死亡 9.the rest of his life他的余生 26.illnesses(which are)related to smoking和吸烟有关10.go deaf变聋的疾病 11.No way!没门，不可能 27.die of hunger死于饥饿 12.at an early age在很小的时候 28.die from an accident死于一起事故 13.a leading/top composer一个优秀的/首席作曲家 29.This is my treat.我请客 14.receive many prizes获得了许多奖treat sb.to sth.用某物款待某人 15.play the violin/piano演奏小提琴//钢琴treat sb.as …把某人视为… 16.have talent for…具有……的天赋 30.a heart attack一次心脏病发作 17.show talent for表现出对……的天赋 31.ask sb for money向sb要钱 a talented musician一个有天赋的音乐家 32.be in pain处于痛苦之中 18.lose interest in…失去对……的兴趣

get lost = lose one’s way迷路 33.take sth.to sw.把某物带到某地

34.leave school辍学，离开学校 be lost in thought限于沉思之中 35.mind doing介意做 lose heart丧失信心 36.in public当众地 lose weight减肥 37.the public公众 19.mix… with…把……和……混合20.have a deep influence/effect on… 38.set/fix a date确定一个日期

39.increase to…增加到… 对……有深远的影响 40.increase by…增加了 21.encourage sb to do鼓励某人做…… 41.by this time到这时为止 22.as well as①和;同;以及 42.during the 1990s二十世纪九十年代 ② 之外=besides或 in addition toin the 1990’s / 1990s 23.As time goes by/on随着时间的流逝 43.inject …into注入 24 be composed of由… 组成 44.reduceto减少到 25.if so如果这样的话 reduceby减少了if not如果不是这样 45.I couldn’t agree more我再同意不过了if any如果有 46.That’s a good point.有道理if necessary如果有必要 To the point切题if possible如果有可能 47.participate in参与 26.强调句型 48.distract from分心①It is/was + 主语/宾语/状语 + that(who)+ 句

子其余部分 Module 3

I saw Li Ming on the playground yesterday.1.sb.is impressed with sth.某人对某事印象深刻

② 对“… not …until…”强调，用It is/was not until … that …

He didn’t start his homework until his mother

came back.③对特殊疑问句的强调, 用

特殊疑问词+ is it that + 句子其余部分Where did he see Li Ming yesterday? →Where was it that he saw Li Ming yesterday? ①Who saw Li Ming on the playground yesterday? ②When do you go to school every day?

27.make a record录制唱片keep / hold a record保持记录set a record创记录break a record打破记录 28.当way 作先行词时，用that / in which /--引导

定语从句

7.work on…从事 8.send/receive messages of congratulations发送/收到贺信

congratulate sb on sth.向某人祝贺某事 9.land safely安全着陆 10.in space在太空中 11.take photographs of=take a photograph of拍照 12.a success/ failure一个成功/ 失败的人，一件成功/ 失败的事

a surprise一个使人惊奇的人，一件令人吃惊的事 13.offer sb’s congratulations on/upon… 对…表示祝贺

14.take off起飞；脱下；请假；（事业）腾飞 18.wish…success/luck祝…成功/好运 19.look through the telescope透过望远镜看过去 20.a five-day visit to China对中国为期五天的访问 21.succeed in doing sth.成功地做了某事 22.come on来吧，快点，得了吧 23.go aboard（the ship/plane）上船/飞机All aboard!请大家上船/车/飞机Welcome aboard！请上船/车/飞机 注意：go abroad出国 24.at the start/beginning of…在…开始时 25.be welcome to do sth.可随意做（用于邀请某人做某事）

26.more or less或多或少 27.divide…into…把…分成…（把整体分成部分）be divided into…被分成28.concentrate(one’s attention)on/upon…

全神贯注于…

Module 4

1.tell sb.of sth.告诉某人某事 2.aim to do sth.目标是做…aim at doing sth.4.show sb.in /out恭迎某人/恭送某人 5.take turns轮流in turn依次，轮流It’s one’s turn to do sth.轮到某人做某事 6.manage to do设法做成… 7.suggest doing sth.建议做… 8.be fond of喜欢 9.tell by…从…可以看出 10.put off推迟，延期 11.get tired of对…感到厌烦be tired from因…而疲倦 13.attempt to do stn.企图做

14..observe sb doing sth.看到某人正在做某事 15.all the time一直，总是 17.can’t stand不能忍受 18.in one’s twenties在某人二十多岁的时候

fix one’s attention on/ upon集中注意力于fix one’s thought on/upon集中思想于fix one’s eyes on/upon目不转睛地注视着

29.to one’s delight使某人高兴的是be delighted with对…感到满意be delighted to do sth.很高兴做某事 30.daily newspaper日报 home news国内新闻 international news国际新闻 31.cultural events文化事件

financial reports财政报道 film reviews, book reviews影评,书评 32.royal family皇室家族

Module 5

1.in total = totally = in all合计，总共 2.now that = since既然 3.believe in相信（某人为人）信仰 believe sb=believe what sb says相信某人所说的话 4.be similar to sth.和…相似 5.play a part in…在…中扮演角色，起作用6.take part in…参加

Module 6

1.come out出版；出来；发芽，开花

come about发生 come to oneself苏醒 come up上升 come up with想出(一个主意)，提出 come across碰到，遇见 come true实现

2.fall in love with sb.爱上某人（表动作）

be in love with sb.爱上某人(表状态)3.play a part in…在…中起作用

play the part of …扮演…角色 4.to one’s surprise令某人吃惊的是in surprise吃惊地 5.care about关心，顾虑，在乎

care for照顾, 喜欢

6.(every)now and then时而，不时地，偶尔

11.at the age of…在…岁时 12.win a prize赢得一个奖 13.argue with sb about sth和某人争辩某事

argue for主张 argue against反对 argue sb into doing sth.说服某人做… argue sb out of doing sth.说服某人不做… 14.Good for you!干得好/真不错/真棒!

be good for sb.对某人有好处 do good to sb.对某人有好处 do harm to sb.对某人有害处 be good to sb.对某人友好/和善 It is no good doing sth.做某事没有好处 15.What is on the box?电视正在演什么 16.The thing is…情况是… 17.It is generally agreed that… 人们普遍认为…

=People generally agree(that)…

It is said that …据说 It is believed that…人们相信 It is reported that …据报道 It is proved that …据证实 It is suggested that …有人建议 18.replace him/take the place of him/take his place

代替/取代他

in place of=instead of（作状语）而不是，代替 19.beong to sb.= from time to time =occasionally=now and again

=every now and again

7.martial arts masters with unusual abilities

有非凡能力的武术大师

8.be popular in…在…处受欢迎

高二必修五英语短语总结外研版 篇6

重点短语：

1.to one’s satisfaction 使某人感到满意的是

2.offer one’s hand 伸出手

3.offer sb.sth. =offer sth.to sb. 为某人提供某物

4.show/have respect for sb.=respect sb. 尊敬某人

5.give/send my respects to sb.

请代我向某人问好/致意

6.in all respects 无论从哪方面来看

7.pass by 经过;从……旁经过

8.pass away 去世;(时间等)消磨掉，过去

9.pass down 把……一代传一代;流传

10.pass on 传递

11.take. . .for granted 认为…...理所当然

12.take it/things easy 轻松，放松

13.take one’s time 慢慢来，不着急

14.in particular 尤其，特别地

15.be particular about/over. . . 对……讲究/挑剔

16.have an effect on. . . 对……有影响

17.take up 站好位置以备……

18.when用作并列连词时，常用下列句型：

(1)Sb.was about to do sth.when. . .

=Sb.was on the point of doing sth.when. . .

某人正要干某事时，这时…….

(2) Sb.was doing sth.when. . .

某人正在干某事时，这时……

(3) Sb.had (just) done sth.when. . .

某人刚干完某事时，这时……

19.apply (to sb.) for sth. (向某人)申请某物

20.apply sth.to sth. 把……应用于……

21.apply to. . . 适用于……

22.apply onesely to. . . 致力于……

23.sth. require doing/to be done

某物需要被做……

24.require sb.to do sth. 要求某人做某事

25.require that. . .(should) do sth. 要求做某事

26.in great demand 需求很大

27.meet/satisfy one’s demang(s) 满足某人的需要

28.demang to do sth. 要求做某事

29.demand that. . .(should) do sth. 要求某人做某事

30.in response to 作为……的回应

31.make/give a response to 对…...做出反应

32.make/give no response to 对…不予回答/理解

重点知识：

offer n/v

表示愿意做，主动给予提出，提供(买方)出价

charge(卖方)收费，要价

offer/provide /supply

提供给某人某物

offer sb sth//offer sth to sb

provide sb with sth/ provide sth for sb

supply sb with sth/ supply sth to sb

主动提出做某事:offer to do

apply v

①apply sth to应用

New technology isapplied toalmost everyindustrial process. (工业流程)

②apply oneself to致力于;专心于

If only heappliedhimself to study, he would do better in it.

③apply for申请

Beforeapplyingfor the post, you have to fill in theapplication form.

【拓展】applicant n.申请人

表示“致力于;专心于”的短语：

belost/ buried /involved/ absorbed/ occupied…in

concentrate/ focus/ fix….on

bedevoted / addicted/ abandonedto(沉迷于)

demand n.

①(非常/很)受欢迎的in (good) demand

②需要,需求(尤指顾客)demand for sth./ sb.

③对某人做某事的要求demand for sb. to do sth.

demand可加n./Pro./To do/that从句作宾语。

高中英语必修1短语 篇7

一、《物理 ( 必修1) 》体现的科学思想

1. 建立物理模型

实际物理问题是复杂的, 如何切入问题呢?用理想化的模型替代实际问题, 抓住主要的因素, 忽略次要的因素, 做到大致反映实际问题。理想化模型有:质点、轻杆、轻质弹簧等;理想化的规律:匀变速直线运动, 自由落体运动等。

2. 等效替代法

在效果相同的前提下以简代繁。如:合力、分力、重心等概念的建立都是应用了等效替代的思想, 让问题得到简化。

3. 应用列表、图像表、公式表示物理规律

这些是初中学习的方法, 在高一学习中得到进一步深化和提升, 特别是图像法更能够直观反映物理规律。

4. 应用物理规律把物理问题转化为方程或方程组

应用物理规律把物理问题转化为方程或方程组, 通过解方程或方程组解决问题。初中问题相对简单, 多用算式 ( 公式) 计算, 高中平衡问题和匀加速运动动力学问题多用方程或方程组解决, 教学中重视这种意识的培养。

5. 整体法和隔离体法

解决动力学问题时在研究对象的选取上采用的方法。如果是连接体之间是相对静止时可以取整体为研究对象, 不考虑内力作用, 仅考虑外力的作用效果;隔离体法把研究对象从连接体中隔离出了分析物体受力, 研究物体的运动情况。

6. 用数学思想建立物理概念

《物理 ( 必修1) 》在讲到瞬时速度概念时应用了极限的思想;在解决匀变速直线运动位移时用了微积分的思想;在解决平衡问题和匀加速直线运动动力学问题时用了平面向量的知识, 这些数学知识的应用先于在数学上学习, 虽然学习起来有点困难但可以帮助我们建立物理概念, 为数学学习打下基础。

7. 建立对立统一辩证思想

牛顿第三定律反映了作用力和反作用力的关系, 体现了作用力和反作用力的相互矛盾又依存关系, 学生学习理解牛顿第三定律并不困难, 但是解决在连接体时往往忽视作用力和反作用力的关系。此外, 牛顿第二定律也反映出了合力与惯性 ( 质量) 在产生加速度方面也是对立统一的矛盾关系。

二、《物理 ( 必修1) 》体现的过程性学习

《物理 ( 必修1) 》编写更是体现了物理教学的三维目标的落实, 在教学中重视概念和规律过程的学习, 重视学生的能力的培养, 让学生经历认识的过程, 体验物理学习的乐趣。

1.《物理 ( 必修1) 》强调物理规律的探究过程

人对自然有着好奇心, 探究自然规律是人的天性, 我们教学中要注意保护学生这种天性。让学生经历探究的过程, 经历曲折学习过程, 在过程中激发学习的热情, 满足学生的好奇心。

在“探究小车速度随时间变化规律”实验中, 学生通过研究小车在拉力下的运动, 用打出的纸带测量出速度, 填入列表中, 做出速度—时间图像, 找出速度随时间的变化规律。用列表和图像处理数据让学生体会到数学知识在物理问题研究中的价值。

在“探究力的平行四边形定则”实验中, 让学生先猜想合力和分力的关系是否是加的关系, 通过实验检验猜想是否正确。然后引导学生通过实验做出合力和分力的力的图示, 寻找它们之间的关系。当学生发现力的合成遵从平行四边形规律时会惊喜地发现:力的合成竟然遵从初中的几何关系, 体会到数学和物理的高度统一, 体会到自然规律的高度统一。

2.《物理 ( 必修1) 》重视规律产生过程的教学

教师在教学过程中要注重物理知识的逻辑过程, 让学生知道知识的来龙去脉, 追寻规律或概念的根源, 知道适用的范围和条件, 只有这样才能做到对知识理解深刻, 解决问题时才能灵活而准确的应用。

例如, 研究《匀变速直线运动的位移与时间关系》一节时, 需要经历了以下的逻辑过程 ( 如图1所示) 。

可以看到整个推理过程逻辑线索清晰, 由特殊到一般, 由匀速到变速展示了微积分思想的应用, 图形与运算结合直观易懂, 学生容易接受。

3. 矢量及矢量的思想贯彻《物理 ( 必修1) 》

学生最初接触到位移矢量感到非常困惑, 长期形成的标量的观念和运算法则排斥着矢量的概念接受。教材采取的逐步渗透的方式, 让学生在没有平面向量知识的支撑的情况下完成了力学基础知识的学习 (如图2所示) 。

在《物理 ( 必修1) 》中有的概念的学习是随着学生的认知水平的提高逐步加深的, 在教学中要遵循学生的认知规律, 切不可操之过急一步到位。类似的概念还有加速度的概念、力的概念、质量的概念等。

4.《物理 ( 必修1) 》重视物理知识与科学和社会的联系

通过小的栏目如:“思考与讨论”“做一做”“说一说”“科学漫步”, 让学生体会到物理知识实用价值, 体会到用物理知识在科学和社会中的作用, 增加学习物理知识的自豪感和使命感。在教学中鼓励学生创造条件完成生活中的小实验;鼓励学生善于提出问题, 鼓励学生通过网络查找答案, 做到“从生活走向物理, 从物理走向社会”。

三、结束语

当今社会无论是从事科学领域还是社会领域工作, 也许学生毕业若干年后物理知识已经淡忘了, 形成的科学世界观和科学价值观将使他们受益终生, 我们物理教师将肩负这一重任。

高中英语必修1短语 篇8

人对事物的兴趣往往在3分钟内产生，如果期间尚未引起兴趣，就很有可能放弃，因为随着时间的推移，人的大脑对激素分泌的耐受性提高。笔者对所教高一年级学生进行观察发现，如果在每节课前3分钟提出这节课的学习主题后，学生的眼神变得明亮，表明已抓住其注意力，否则就要再想方法吸引学生注意力。可见，设计好情景导入非常重要。

教学实践中发现，以前常结合时事以某地区地震、卫星发射等新闻截图视频作为情景导入，教师在选择视频时，往往找一些视觉冲击力强的画面以突出本节课学习的重要性，这种做法的优点是学生会很专心看视频，注意力集中；缺点是学生看完视频后更关心视频中的新闻事件，就新闻事件展开议论的兴趣高于对通过新闻事件展开进一步地理探究的兴趣。因此，常见的问题是学生学习兴趣提升很快，但转移也很快。因此，高一地理课的情景导入必须要有，关键是怎么设计。笔者尝试在进行情景导入时，设计一些发生在学生生活中的普遍现象，把现象成因作为问题进行引入。如在第一章第三节地球的运动中，问题导入设计成“一年为什么有四季，一天为什么有昼夜？”第二章第一节的问题导入为“风是怎样形成的？”第二节的问题导入是“降水的水源从哪里来？”第三节的问题导入是“地表不同的地形是怎样形成的？”第三章第一节的问题导入是“在地球表面为什么不同地区会有不同的自然景观？”这种做法的优点是使学生更加关注现象产生的原因，而非现象本身；对地理的学习更加深入，更好地达成课标要求；能用更少的时间完成情景导入，有效提高课堂效率；理论结合实际，促使学生关注生活中的地理。

二、设计问题链条，增强知识联系

在高中地理必修1中，有的章节需要历时近三周完成，而地理学习一周只有两个课时，所以学生在学习新内容时，对上一节的内容已比较生疏，知识间容易形成断层。因此，可用设计问题链的方法，增强知识间的联系。以第二章第一节为例，这节知识分为大气的受热过程、大气运动、几种重要的天气系统三个部分，完成这节知识的教学，要用6～7节课，历时3～4周。为加强知识间的联系，使学生能更好地做到前后知识的衔接，对整节知识有完整的认识和理解，以前两个标题为例在教学中笔者设计如下问题链：为什么同一季节天气不同，气温不同（大气受热过程）——风是怎样形成的（热力环流）——仅考虑热力环流原理，在地球表面高低纬间，近地面的风向是怎样的（单圈环流）——实际生活中，为什么赤道地区的风并不是来自极地（风的形成）——赤道地区的风主要来自哪里（三圈环流）——为什么南亚、东南亚、东亚地区在一年中随季节变化风向也发生变化（季风环流）——研究大气环流的意义是什么（气候类型、分布、成因、特点）。

这样设计问题链的优点在于：①利于形成学习知识的线索。问题链就是知识学习的主线，它能把课本中各个标题较好地串起来，使它们之间建立紧密的联系，变块状知识为带状知识。②利于形成由浅及深的思维过程。问题的提出随着产生地理现象的条件不断叠加，在做加法的过程中，使研究的内容不断深入，产生的自然地理现象更加复杂，也更趋向与现实生活一致。这样的学习过程更符合学生由简到繁、由易到难、由感性到理性的认知过程及由浅到深的思维过程。③利于掌握和理解难点知识。产生实际地理现象的条件在叠加过程中，形成知识上的梯度，从而做到对难点知识的分解，分解后的难点知识再分散到不同的课时，学生学习的难度就更小了，而知识间又是递进关系，在深入学习的过程中，不断重复用到前几节课的知识，可使难点知识不断熟化，在学习新知识的同时复习已学知识，学习与应用相结合，不断加深对难点知识的理解和掌握。

三、用板书式小结，落实课堂教学

通过课堂小结可帮助学生梳理归纳所学知识，建构知识网络，加深对知识的理解和印象，起到事半功倍的作用。可采用结构式板书进行小结，能更好地反映教学活动、思维过程，体现知识间的逻辑关系，有利于对章节知识的整体把握。

因果关系式板书能清晰反映思维顺序和知识间的因果关系。图1为第一章第三节的板书，它体现了由于地球自转和公转两种运动方式，导致形成黄赤交角，引发太阳直射点的回归运动，进一步在地球表面形成正午太阳高度和昼夜长短的变化，从而产生实际生活中的四季更替和五带划分，板书体现了知识间的“四层”因果关系。

文字结构式板书能构建知识网络，提炼课本内容，课上可作为小结板书，课下还可以作为学生复习依据，如第三章第二节中，学生可以在文字结构式板书“地带性规律”（图2）里补全不同地带性的规律，以巩固所学知识。

图文结构式板书能体现地理图形语言特点，利于图文对应，使记忆内容更加简洁。第二章第二节第1课时的板书（图3）体现三方面内容：在以水的三态变化为内因及以太阳辐射和重力为外因的共同影响下，形成海陆间循环、海上内循环、陆地内循环三种水循环方式，在其影响下，对地表的干湿冷热、水资源的更新、地表物质能量的转换和输送产生了影响。▲

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一、创设情景导入，激发学习兴趣

人对事物的兴趣往往在3分钟内产生，如果期间尚未引起兴趣，就很有可能放弃，因为随着时间的推移，人的大脑对激素分泌的耐受性提高。笔者对所教高一年级学生进行观察发现，如果在每节课前3分钟提出这节课的学习主题后，学生的眼神变得明亮，表明已抓住其注意力，否则就要再想方法吸引学生注意力。可见，设计好情景导入非常重要。

教学实践中发现，以前常结合时事以某地区地震、卫星发射等新闻截图视频作为情景导入，教师在选择视频时，往往找一些视觉冲击力强的画面以突出本节课学习的重要性，这种做法的优点是学生会很专心看视频，注意力集中；缺点是学生看完视频后更关心视频中的新闻事件，就新闻事件展开议论的兴趣高于对通过新闻事件展开进一步地理探究的兴趣。因此，常见的问题是学生学习兴趣提升很快，但转移也很快。因此，高一地理课的情景导入必须要有，关键是怎么设计。笔者尝试在进行情景导入时，设计一些发生在学生生活中的普遍现象，把现象成因作为问题进行引入。如在第一章第三节地球的运动中，问题导入设计成“一年为什么有四季，一天为什么有昼夜？”第二章第一节的问题导入为“风是怎样形成的？”第二节的问题导入是“降水的水源从哪里来？”第三节的问题导入是“地表不同的地形是怎样形成的？”第三章第一节的问题导入是“在地球表面为什么不同地区会有不同的自然景观？”这种做法的优点是使学生更加关注现象产生的原因，而非现象本身；对地理的学习更加深入，更好地达成课标要求；能用更少的时间完成情景导入，有效提高课堂效率；理论结合实际，促使学生关注生活中的地理。

二、设计问题链条，增强知识联系

在高中地理必修1中，有的章节需要历时近三周完成，而地理学习一周只有两个课时，所以学生在学习新内容时，对上一节的内容已比较生疏，知识间容易形成断层。因此，可用设计问题链的方法，增强知识间的联系。以第二章第一节为例，这节知识分为大气的受热过程、大气运动、几种重要的天气系统三个部分，完成这节知识的教学，要用6～7节课，历时3～4周。为加强知识间的联系，使学生能更好地做到前后知识的衔接，对整节知识有完整的认识和理解，以前两个标题为例在教学中笔者设计如下问题链：为什么同一季节天气不同，气温不同（大气受热过程）——风是怎样形成的（热力环流）——仅考虑热力环流原理，在地球表面高低纬间，近地面的风向是怎样的（单圈环流）——实际生活中，为什么赤道地区的风并不是来自极地（风的形成）——赤道地区的风主要来自哪里（三圈环流）——为什么南亚、东南亚、东亚地区在一年中随季节变化风向也发生变化（季风环流）——研究大气环流的意义是什么（气候类型、分布、成因、特点）。

这样设计问题链的优点在于：①利于形成学习知识的线索。问题链就是知识学习的主线，它能把课本中各个标题较好地串起来，使它们之间建立紧密的联系，变块状知识为带状知识。②利于形成由浅及深的思维过程。问题的提出随着产生地理现象的条件不断叠加，在做加法的过程中，使研究的内容不断深入，产生的自然地理现象更加复杂，也更趋向与现实生活一致。这样的学习过程更符合学生由简到繁、由易到难、由感性到理性的认知过程及由浅到深的思维过程。③利于掌握和理解难点知识。产生实际地理现象的条件在叠加过程中，形成知识上的梯度，从而做到对难点知识的分解，分解后的难点知识再分散到不同的课时，学生学习的难度就更小了，而知识间又是递进关系，在深入学习的过程中，不断重复用到前几节课的知识，可使难点知识不断熟化，在学习新知识的同时复习已学知识，学习与应用相结合，不断加深对难点知识的理解和掌握。

三、用板书式小结，落实课堂教学

通过课堂小结可帮助学生梳理归纳所学知识，建构知识网络，加深对知识的理解和印象，起到事半功倍的作用。可采用结构式板书进行小结，能更好地反映教学活动、思维过程，体现知识间的逻辑关系，有利于对章节知识的整体把握。

因果关系式板书能清晰反映思维顺序和知识间的因果关系。图1为第一章第三节的板书，它体现了由于地球自转和公转两种运动方式，导致形成黄赤交角，引发太阳直射点的回归运动，进一步在地球表面形成正午太阳高度和昼夜长短的变化，从而产生实际生活中的四季更替和五带划分，板书体现了知识间的“四层”因果关系。

文字结构式板书能构建知识网络，提炼课本内容，课上可作为小结板书，课下还可以作为学生复习依据，如第三章第二节中，学生可以在文字结构式板书“地带性规律”（图2）里补全不同地带性的规律，以巩固所学知识。

图文结构式板书能体现地理图形语言特点，利于图文对应，使记忆内容更加简洁。第二章第二节第1课时的板书（图3）体现三方面内容：在以水的三态变化为内因及以太阳辐射和重力为外因的共同影响下，形成海陆间循环、海上内循环、陆地内循环三种水循环方式，在其影响下，对地表的干湿冷热、水资源的更新、地表物质能量的转换和输送产生了影响。▲

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一、创设情景导入，激发学习兴趣

人对事物的兴趣往往在3分钟内产生，如果期间尚未引起兴趣，就很有可能放弃，因为随着时间的推移，人的大脑对激素分泌的耐受性提高。笔者对所教高一年级学生进行观察发现，如果在每节课前3分钟提出这节课的学习主题后，学生的眼神变得明亮，表明已抓住其注意力，否则就要再想方法吸引学生注意力。可见，设计好情景导入非常重要。

教学实践中发现，以前常结合时事以某地区地震、卫星发射等新闻截图视频作为情景导入，教师在选择视频时，往往找一些视觉冲击力强的画面以突出本节课学习的重要性，这种做法的优点是学生会很专心看视频，注意力集中；缺点是学生看完视频后更关心视频中的新闻事件，就新闻事件展开议论的兴趣高于对通过新闻事件展开进一步地理探究的兴趣。因此，常见的问题是学生学习兴趣提升很快，但转移也很快。因此，高一地理课的情景导入必须要有，关键是怎么设计。笔者尝试在进行情景导入时，设计一些发生在学生生活中的普遍现象，把现象成因作为问题进行引入。如在第一章第三节地球的运动中，问题导入设计成“一年为什么有四季，一天为什么有昼夜？”第二章第一节的问题导入为“风是怎样形成的？”第二节的问题导入是“降水的水源从哪里来？”第三节的问题导入是“地表不同的地形是怎样形成的？”第三章第一节的问题导入是“在地球表面为什么不同地区会有不同的自然景观？”这种做法的优点是使学生更加关注现象产生的原因，而非现象本身；对地理的学习更加深入，更好地达成课标要求；能用更少的时间完成情景导入，有效提高课堂效率；理论结合实际，促使学生关注生活中的地理。

二、设计问题链条，增强知识联系

在高中地理必修1中，有的章节需要历时近三周完成，而地理学习一周只有两个课时，所以学生在学习新内容时，对上一节的内容已比较生疏，知识间容易形成断层。因此，可用设计问题链的方法，增强知识间的联系。以第二章第一节为例，这节知识分为大气的受热过程、大气运动、几种重要的天气系统三个部分，完成这节知识的教学，要用6～7节课，历时3～4周。为加强知识间的联系，使学生能更好地做到前后知识的衔接，对整节知识有完整的认识和理解，以前两个标题为例在教学中笔者设计如下问题链：为什么同一季节天气不同，气温不同（大气受热过程）——风是怎样形成的（热力环流）——仅考虑热力环流原理，在地球表面高低纬间，近地面的风向是怎样的（单圈环流）——实际生活中，为什么赤道地区的风并不是来自极地（风的形成）——赤道地区的风主要来自哪里（三圈环流）——为什么南亚、东南亚、东亚地区在一年中随季节变化风向也发生变化（季风环流）——研究大气环流的意义是什么（气候类型、分布、成因、特点）。

这样设计问题链的优点在于：①利于形成学习知识的线索。问题链就是知识学习的主线，它能把课本中各个标题较好地串起来，使它们之间建立紧密的联系，变块状知识为带状知识。②利于形成由浅及深的思维过程。问题的提出随着产生地理现象的条件不断叠加，在做加法的过程中，使研究的内容不断深入，产生的自然地理现象更加复杂，也更趋向与现实生活一致。这样的学习过程更符合学生由简到繁、由易到难、由感性到理性的认知过程及由浅到深的思维过程。③利于掌握和理解难点知识。产生实际地理现象的条件在叠加过程中，形成知识上的梯度，从而做到对难点知识的分解，分解后的难点知识再分散到不同的课时，学生学习的难度就更小了，而知识间又是递进关系，在深入学习的过程中，不断重复用到前几节课的知识，可使难点知识不断熟化，在学习新知识的同时复习已学知识，学习与应用相结合，不断加深对难点知识的理解和掌握。

三、用板书式小结，落实课堂教学

通过课堂小结可帮助学生梳理归纳所学知识，建构知识网络，加深对知识的理解和印象，起到事半功倍的作用。可采用结构式板书进行小结，能更好地反映教学活动、思维过程，体现知识间的逻辑关系，有利于对章节知识的整体把握。

因果关系式板书能清晰反映思维顺序和知识间的因果关系。图1为第一章第三节的板书，它体现了由于地球自转和公转两种运动方式，导致形成黄赤交角，引发太阳直射点的回归运动，进一步在地球表面形成正午太阳高度和昼夜长短的变化，从而产生实际生活中的四季更替和五带划分，板书体现了知识间的“四层”因果关系。

文字结构式板书能构建知识网络，提炼课本内容，课上可作为小结板书，课下还可以作为学生复习依据，如第三章第二节中，学生可以在文字结构式板书“地带性规律”（图2）里补全不同地带性的规律，以巩固所学知识。

图文结构式板书能体现地理图形语言特点，利于图文对应，使记忆内容更加简洁。第二章第二节第1课时的板书（图3）体现三方面内容：在以水的三态变化为内因及以太阳辐射和重力为外因的共同影响下，形成海陆间循环、海上内循环、陆地内循环三种水循环方式，在其影响下，对地表的干湿冷热、水资源的更新、地表物质能量的转换和输送产生了影响。▲