上学期高一化学教学计划

上学期高一化学教学计划（通用14篇）

上学期高一化学教学计划 篇1

关键字：

贯彻教育部省和育厅有关新课程改革的精神，,以《普通高中课程标准实验教科书》、《湖南省普通高中新课程实验化学学科指导意见》为指导，积极稳妥推进我校普通高中高一阶段化学新课程实验，为进一步提高我校化学教学质量，打下坚实的基础。

一、有计划的安排一学期的教学工作计划

开学之初，我总结上学期学生情况，并制定本学期的具体教学计划和措施。同时熟悉教材，并认真做一些习题，达到有所准备和有所储备。新学期开始，我继续钻研教材和体会新课标的指导精神，并逐步了解、熟悉学生的实际情况，做到备书本、备学生、备实际，并制定本期教学计划。

二、极作好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展

1、努力钻研化学课程标准和教材，研究和改进教学方法，加强集体备课小组的作用，互相交流教学经验，集体研讨教材的重点、难点和最佳教学方法。明确教学过程中值得

注意的问题

2、教学中从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感，参与意识和决策能力。

3、做好课后反思工作，及时总结教学心得和经验不断提高教学水平。

4、重视学生学法的指导，教会学生会学，提高学生学习能力通过以上几项措施，全

体高一化学教师，团结合作，完成本学期教学任务。

三、积极参加教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推进

学校承担了一定的化学立项课题，备课组各成员要在学校领导和科组的积极领导下，努力参与课题研究，为学校的教科研和教改贡献一份力量，达到教与学的统一、教与研的统一

四、积极开展第二课堂活动，提高学生的化学意识

每周可以利用一节课进行化学活动课，内容包括化学兴趣指引及学法指导、物质的量的综合训练、溶液浓度的计算、化学史、元素周期表的应用、酸碱性质的扩大应用、社会化学简述等；鼓励学生除做好课堂分组实验外、积极做好“家庭小实验”引导学生利用掌握的知识去解释生活中的基础现象激发学生的创造性思维，提高学生学习兴趣，丰富学生的学习生活，增加他们的视野。

附教学进度及作业安排

（章末复习题供每章复习时用，教师灵活安排）：

内容、周次 教学内容-----------3

第一章 物质结构 元素周期律

书面作业建议

（共5次）

P11-7、9、10；P19 4、5、6；P19-7、8、9；P24-7；

8、9

课外活动建议

P11-8；P12-12；创新制作元素周期表；P20-10

3------------7

第二章 化学反应与能量

书面作业建议

P24-

（共6次）

P37-9 P38-10；P38-

11、12；P41 写出以硫酸为电解质溶液的Zn—石墨原电池的正负极反应式；P45-6、7；P47-设计一个计算化学反应速率的的计算题；P53-4、5

课外活动建议

P45

9、P47 10；P47 6、7

7------------8

11-----------13

第三章 有机化合物

书面作业建议

（共3次）

P65 9、10；P76 5（写出计算过程）、P77 8；P83 9、10

课外活动建议

P72 9、10；P72 11

9------------10

期中复习及期中检测

14-----------17

第四章 化学与自然资源的开发利用

书面作业建议

（共3次）

P93 2、3、5、6；P94 7、9、10；P103

8、课外活动建议

P94 8；P103 11

18-----------22

上学期高一化学教学计划 篇2

其实化学在生活中无所不在, 科研成果、食品安全都和化学有着千丝万缕的关系。学生对化学价值的认可与教师有着直接关系, 教学是一门艺术, 从高一起化学就应该进入学生的心灵, 让他们产生好感, 发觉化学的神奇、奥妙。学习动机中最活跃的成分是兴趣。有了兴趣, 基础不好的学生就能克服困难, 锲而不舍, 孜孜不倦。

高一化学教师教学任务并不繁重, 完全有时间去围绕教材, 联系生活中的趣事、时事、新科技, 精心构思, 适当降低知识的难度, 让一些准备考文科和将来不想选修化学的学生感受到化学无穷的魅力, 而不是畏惧、憎恶, 这就达到了教学的目的。

笔者结合多年的教学实践, 谈谈如何提高高一学生学习化学兴趣。

一、新奇独特的引入, 别开生面。

最好的引课方式就是一上来就抓住学生求知的眼球, 设计与新课有联系的问题, 让学生好奇和困惑。在以往的教学中, 我们总是这样四平八稳地进入课堂:强调重要性, 引起学生的重视。如必修1“物质的量”这一部分, 很多高一学生在这里就怕上了化学。高二文科班的学生和笔者交流时就说, 到了高二都没搞明白摩尔是怎么回事。有的老师一上来就说明它如何重要, 贯穿高中化学始终, 是计算的核心, 只有学好它才能学好高中化学, 一开始就给学生造成心理负担和畏惧, 结果适得其反。笔者在上这节课时带着几瓶道具走进教室, 立即引来学生猜测和好奇的目光。展示物品:一盒粉笔, 一大烧杯的玻璃球, 一瓶小药丸, 向学生提出问题:如何知道每种物质的个数?学生立即展开热烈的讨论, 总结出对一些较小的物品往往采用“集合体”的方法, 将小的集合成大的, 部分集合成一个标准, 但对于小药丸都觉得太小了, 用常用的数数、称量的方法都不方便。笔者再提问:如果是比小药丸还小肉眼看不到的微粒, 如何去计数呢?引导学生对于微观世界的微粒要用新的方法, 学生欣然准备好接受这种新方法“物质的量”, 它的有用性就不言而喻了。

二、重新设计实验使其直观, 浅显易懂。

前段时间, 听了南京大学刘霞教授的一次关于教育的讲座, 一个互动的环节让笔者记忆犹新:刘霞教授让大家和她一样举起右手, 嘴里说:请拍下巴。让人惊奇的一幕出现了:大部分人拍向了脑门。为什么呢?原来刘教授自己拍向脑门, 大家跟着去做了。这就启发我们:看到比听到印象更深刻, 更容易接受。基础再不好的学生也是热爱探究的, 要给予他们发现的机会, 让他们发掘自己的潜能, 感受智慧的力量, 我们会有意想不到的收获。

现在高一化学课本彩图比较多, 一些实验都有明显的现象图, 甚至比我们在实验室做的现象还逼真。有些老师认为本来高一化学课时就少, 有了课本这么明显完美的彩图, 就不需要做实验了, 于是就把分组实验变成演示实验, 有的甚至是以讲代做。这样一种赶进度、完全包办的课堂无任何热情, 没有激发兴趣, 学生觉得压抑、麻木甚至厌烦, 对化学的态度很冷淡, 化学课毫无活力可言。

一些知识, 讲得再多, 也不能代替亲身体验。学生每每遇到实验, 都是眼睛一亮, 流露出想要探索的欲望。这是因为他们的好动性被长期压抑在教室里。有些实验, 教师重新设计, 分解成简单易操作的, 让学生自己动手, 比讲很多遍效果要好很多。笔者始终坚信让学生自己参与探索求得答案的课才是最有效的。如必修1“SO2的漂白性”的知识, 课本上是收集一试管SO2, 倒扣在水槽中, 证明SO2易溶于水, 然后用SO2的水溶液漂白品红。笔者在操作时发现实验不易成功, 可能是由于SO2暴露于空气中, 使水溶液浓度不大, 漂白效果不太好。而且SO2有毒, 没有尾气处理。笔者改进了方法, 将该演示实验设计成分组实验:先搭好SO2的制备装置, 再和品红、KMn O4溶液分别用导管连接, 最后连一个尾气处理。这样学生易操作, 又安全, 实验现象很明显, 学生还发现了品红、KMn O4褪色原理不同, 产生好奇心, 想要探索答案。

三、巧妙设计有效衔接, 丰富内容。

高一化学教师都有这样的体会:初三学的化学知识太简单了, 与高一的要求严重脱节。有些知识在初中根本不做要求, 升入高中, 如果不注意铺垫、设计衔接, 学生会感到很吃力, 自然无兴趣去探索。高一化学在必修1第一章讲“物质的分离和提纯”, 对于学生的新知识“萃取”, 教材设计跳跃过大。笔者在讲这一部分内容时这样设计:首先将CCl4和水混合于试管当中, 学生立刻发现互不相容, 分层。再设计问题:如何把两者分离开来呢?学生展开讨论, 发现已学的过滤、蒸发等方法不适用。讨论结果: (1) 慢慢地直接倒出上层的液体。笔者让学生自己操作了一下, 方法不可取。 (2) 试管下能开一个小口就好了, 直接放出下层液体。有学生反驳说不行, 不好控制, 上层的也会放出来。这时笔者拿出分液漏斗, 学生立即明白这种仪器的妙处:从下口放出下层液体, 而且有活塞控制。有了“分液”的有效衔接, “萃取”就能给学生一种水到渠成的感觉。

四、发挥语言的魅力, 别出心裁。

化学课为什么就一定要严谨, 使用刻板枯燥的专业语言呢?古人云:亲其师, 信其道。要让学生对化学课产生兴趣, 教师就要发挥语言的魅力, 将化学性质、反应原理用口语化、时尚化的语言加以描绘, 使学生听来既亲切, 又容易理解, 使课堂紧张气氛变轻松, 让学生愉悦地掌握知识, 在快乐中学, 在学中得到快乐。

如对于高一学生很陌生的定义“萃取”课本是这样定义的:“利用物质在互不相容的溶剂里的溶解度不同, 用一种溶剂把物质从另一种溶剂里提取出来。”概念过长, 话里套话, 学生难以理解。笔者这样形容两个关键: (1) 萃取剂与原溶剂“水火不容”; (2) 溶质“见异思迁”、感情转移的原因是溶解得更好。

再如“强电解质”这样描述:“强电解质如HCl溶于水后H+与Cl-就分手了, 两人完全自由, 不存在情侣组合HCl分子;离子键阳离子为男方, 阴离子为女方。电子就是男方给女方的聘礼;氮气性质很淡定, 因为有三键。”这些都是生活中的语言, 学生爱听, 有深刻印象, 对我们的概念自然留下印象。

学生都喜欢上语文课, 他们说那是对语言的一种欣赏。用优美的语言形容化学用语也未尝不可。如《硅》这一章, 笔者将大标题“无机非金属材料的主角———硅”换成“文化底蕴、青春活力、充满潜力的元素———硅”。

为活跃气氛, 扮演角色也是一种方法。如离子方程式, 离子共存正误判断, 让学生扮演医生, 各种题目为病人, 让他们去诊断谁有“病”, “病灶”在哪里, 学生很愿意去做。一些隐含条件易被忽略, 而被一些学生找出错误, 笔者及时表扬:“真是名医啊, 这种疑难杂症都被你看好了。”学生信心倍增, 做题更加仔细了。

独具匠心的课堂, 再加上教师设计的各种形式, 学生一上课就很有激情, 觉得上化学课很有趣, 对下一节课充满期待。

高一上学期重点语法专练 篇3

A. for whichB. at whichC. in whichD. on which

2. She will tell us why she feels so strongly that each of us has a role

____ in making the earth a better place to live in.

A. to have playedB. to play

C. to be playedD. to be playing

3. People have heard what the President has said; they are waiting to see ____ he will do.

A. howB. whatC. whenD. that

4. It was only with the help of the local guide ____.

A. was the mountain climber rescued

B. that the mountain climber was rescued

C. when the mountain climber was rescued

D. then the mountain climber was rescued

5. The suit fit him very well ____ the colour was a little brighter.

A. except forB. except thatC. except whenD. besides

6. It was raining heavily. Little Mary felt cold, so she stood ____ to her mother.

A. closeB. closelyC. closedD. closing

7. As we join the big crowd I got ____ from my friends.

A. separatedB. sparedC. lostD. missed

8. I’m considering ____ to Canada.

A. moveB. to moveC. movingD. moved

9. Mickey as well as his classmates ____ to the theatre.

A. are goingB. is goingC. hasD. have

10. Several days had gone by ____ I realized the painting was missing.

A. asB. beforeC. sinceD. when

11. “We can’t go out in this weather,” said Bob, ____ out of the window.

A. lookingB. to lookC. lookedD. having looked

12. You are saying that everyone should be equal, and this is ____ I disagree.

A. whyB. whereC. whatD. how

13. Allen had to call a taxi because the box was ____ to carry all the way home.

A. much too heavyB. too much heavy

C. heavy too muchD. too heavy much

14. To make herself ____ others, she made a self-introduction.

A. know toB. known byC. know byD. known to

15. He makes good use of the time ____ he can spare.

A. whenB. thatC. in thatD. in which

16. The manager entered the office and was happy to learn that four-fifths of the tickets ____.

A. was bookedB. had been booked

C. were bookedD. have been booked

17. All the preparations for the task ____, and we’re ready to start.

A. completedB. complete

C. had been completedD. have been completed

18. It was an exciting moment for these football fans this year, ____ for the first time in years their team won the World Cup.

A. thatB. whileC. whichD. when

19. ____ is known to everyone, the moon travels round the earth once every month.

A. ItB. AsC. ThatD. What

20. These plants are watered ____.

A. each other dayB. every other day

C. each of two daysD. every of two day

21. ——Shall we go skating or stay at home?

——Which ____ do yourself?

A. do you ratherB. would you rather

C. will you ratherD. should you rather

22. Lizzie was ____ to see her friend off at the airport.

A. a little more than sadB. more than a little sad

上学期高一化学教学计划 篇4

一、指导思想和要求

贯彻上级教育部门有关新课程改革的精神,以《普通高中化学课程标准(实验)》为指导,以学生发展为本,在学校和年级组的领导下,严格执行学校的各项制度和要求,认真完成各项任务。

二、主要工作

1、认真学习新课标,转变教学理念

加强学习教育教学的理论。以学习新课标为主要的学习内容,组织切实有效的学习讨论活动,以先进的教育理念支撑,改变传统的教学模式。

2、转变教学方式 转变学生的学习方式

以新理念指导自己的教学工作,牢固树立学生是学习的主人,以平等、宽容的态度对待学生,在沟通和“对话”中实现师生的共同发展,努力建立互动的师生关系。本学期要继续以改变学生的学习方式为主,提倡研究性学习,参与性学习,体验性学习,以实现学生学习方式多样化地转变,促进学生知识与技能,情感、态度与价值观的整体发展,为学生的终身学习打下坚实的基础。

3、改变备课方式,提高教师的备课质量

例题的选择,习题的配备与要求,可根据每个班级学生的实际,灵活处理。重视教学过程的反思,尽可能做到每节课后教师要反思教学过程,及时地把教学中点点滴滴的感受写下来,要从深层次上去考虑自己的教学工作。

4、发挥备课组的集体作用

集体备课,教案基本统一。每一节课都有一个主备,然后集体讨论,补充完善。同时,根据各班的具体情况,适当进行调整,以适应学生的实际情况为标准,让学生学会并且掌握,不搞教条主义和形式主义。教案应体现知识体系,思维方法,训练应用,以及渗透运用等,要有对重点难点。备课组要做到资源共享。

5、做好优生化学补差工作和学困生的补习工作

6、做好化学兴趣小组的辅导工作 要以出成绩和提高素质及培养学生学习化学的兴趣为目标。

7、做好作业布置和批改、单元检测和课外辅导工作。

高一化学上学期日常教学工作总结 篇5

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法

新课标人教版教材的编排有了大的改革，比以前要系统，但知识点间的联系较差，因此我在备课时，参考和分析了很多有关资料，尽量根据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法、方式，认真写好导学案，尽量使知识点的教学有条理性，学生较易学和理解。同时课后及时对刚上完的课作出总结，写好教学反思，记录自我的不足和收获，从而对自我的教学方法和方式进行改善，努力提高自我的教学水平。

本届高一学生学习基础差，有些学生没有学习动力，甚至有厌学情绪，上课听不懂，或者不听甚至上课讲话。应对如此学情，上课要做好各方面准备，知识方面，心理方面。

二、加强实验教学，提高学生的实验水平

人教版新教材在编排上增添了不少实验和有关图画，图文并茂，提高了学生的学习兴趣，但对学生的实验潜力水平的要求也更高了。在教学中，我根据本校的实验设备条件，把一些演示实验改为分组实验，或调换一些实验，或适当播放一些实验影片。同时鼓励并指导学生自我动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习化学的用心性和探究精神。还严格要求学生，指导他们逐步到达能正确地进行实验操作，并得出正确的结论，加强学生的实验表达潜力，提高学生的综合实验水平。

三、虚心请教其他老师，提高自身的教学水平

因为前几年一向在高三教学（教材、教法还是老模式），应对新课材，经验不足（不明白新教材怎样教），在教学中难免会遇到不少问题，比如说在教学的设计、教学方法和方式，教学难度控制等方面。为了更好地进行教学，到达较好的教学效果，在教学时，我用心征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听同组老师的课（尤其是同级的老师），学习别人的优点，克服自我的不足，虚心听取他们的意见，从而改善自我的教学工作，提高教学水平。

四、认真批改作业，及时进行针对性评价

作业是一种很好的信息反馈方式，从作业中能够发现学生存在的一些问题。布置作业要做到精读精练，有针对性，有层次性。为了做到这点我都提前几天把手里资料看一遍，题做一遍，为了防止学生抄答案，并同时要求学生在习题上直接修改，把错的选项修改过来，涉及到的反应方程式写出来，力求每一次练习都能起到较好的效果。在批改学生的作业时我认真分析并记录了学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行针对性的评讲，并及时对教学方法进行改善，做到有的放矢。

五、根据学生实际，做好后进生的转化工作

我教的四个班中，大部分同学上课还是很认真，学习劲头也较浓，只是个别班后进生面太大了，后进生基础太差，考试成绩也就差，有些学起来就没信心，更不想去学。针对这种状况，我透过找他们个别谈话和分析他们的作业、试卷了解原因，对于对化学不感兴趣的`，我就用一些实际例子跟他们说说学习化学的重要性，或聊一些搞笑的化学故事，提高他们的兴趣；对于没有努力去学的学生，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮忙他们；对于由于基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等一类的学生，我就帮忙他们找出适合自我的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自我信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么等等。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。同时，后进生一有进步，即使很小，我也在作业或练习或在课堂上及时地表扬他们。经过一段时光的努力，绝大部分的同学都养成了较好的学习习惯，取得了较大的进步！

在这一学期的教学中，我最大的体会是要想教好书，尤其是要上好新课标的课，得不断的充电和不断的学习，尽快完善自我的知识体系，提高优化处理教材的潜力、进行资源优化整合的潜力以及进行良好课堂教学设计的潜力。在教学中，平时多阅读一些不错的化学杂志，如《中学化学教与学》、《化学教育》等。学习其他化学同行的先进经验和进行教学交流；同时认真进行教学总结，写好教学反思，并及时整理有关资料，以不断提高自我的教学水平。

上学期高一化学教学计划 篇6

2013年1月18日

今年，我任高一的化学老师，在这里对这一学期以来的高一化学教学进行反思。

一、认真处理好初中高中课程的衔接。

由于多年初三的教学经历，让我更好的了解到高一化学与初中化学的区别，高一化学是处于初中化学教学承上启下的一个重要阶段，初高中化学教材衔接始终是高一化学教学中要面对的问题。如果衔接不好，使他们过早地失去对化学的兴趣，甚至打击他们的学习信心，学生的成绩就会下滑，而一蹶不振，我认为只要抓住了高一，也就抓住了整个高中。初中高中课程难于衔接是由于教材、学习方法及课时都发生了很大的变化。做好基础知识衔接，实现化学平稳过渡我主要从以下几个方面着手：

1、复习化学用语 ；

2、复习原子结构与原子结构示意图；

3、复习氧化反应和还原反应 ；

4、复习物质分类与酸碱盐相互的关系 ；

5、复习化学实验的基本方法与技能；

6、复习化学计算能力；

7、为学生介绍高中化学学习方法和要求。

二、教学中“度”难以把握

本校的高中学生入学成绩相对比较差，而高一的化学教材教改后虽然整体内容略有减少，但却更注重实际知识的应用，化学和日常生活的联系，整体难度并没有降低，而是有所增加，在高一化学新教材中几乎安排了中学化学中全部的知识模块。

新教材重实验，利于探究性学习，理论知识很少，只提供了基本框架，而相应内容必须由教师引导和补充，这就具有很大的可塑性和难度，到底补充多少知识，补充到什么程度，没有统一的标准，容易造成两个极端。我对高三无经验也对教材不是特别熟悉，总是担心有没有什么没有补充的，会不会造成容量不够，后来根据我校学生的情况，最后折中处理，拓展不能“一步到位”。

三、处理好探究教学与传统教学的关系，强化教学过程中的“互动意识”

这一届本校采用了校本资料，有了自己的“导学案”，我们几位高中老师根据教学的具体内容选择不同的教育方法。探究式教学方法强调学生的主动思考和主动探究，传统教学方法也不排斥学生的主动参与。例如，让学生通过阅读教材归纳知识点，利用教材中的思考和交流，学与问让学生积极参与课堂活动，通过观察，让学生总结说出现象，做出结论等。探究式教学法所花费的时间长，需要投入较大的精力，我不可能所有知识点都用这种方法。在这近一个学期的教学活动中，自己深深意识到教学过程是一个双面过程，让学生活动占主导地位对提高课堂教学效果大有帮助。因为现在高一学生学科多，学习负担重，大多数学生对所学过的知识点和所讲过的典型方法遗忘现象比较严重。例如，高一化学第三次月考，有一道书里四个方程式试题，方程式是课本及练习中常出现的，是送分题，而得分并不高。这说明学生课后没及时巩固，因此要特别强调师生互动，生生互动，实践证明效果很好。

四、认真处理好教材，注重学生的学习方法的培养。

由于有一段时间没有上高中，我对高中教材不是特别熟，上课前我都认真备好每一堂课。我觉得在备课过程中一定要回顾所教学生初中使用的教材，了解初中相关知识体系，对一些概念要做重建工作。备课是要经常查阅一些相关的资料和书籍，用来充实课堂的教学，尽量把一堂课上得充实些。

很多学生学习后，存在很多的问题，许多知识点不理解，通过批改作业及与个别同学交谈得知，认为初中化学很容易学，所以就不太重视化学学科的学习及方法提炼，没在化学上多做一些练习和巩固，还以初中化学的学习方法学习高中的化学，这就要求教师要注重学生学习的方法培养。古人说：授人以鱼，只备一饭之需，授人以渔，则可终身受用。实践证明学生学习方法的转变是一项艰苦的劳动，要有一个逐步适应的过程，决不能操之过急。在高一对学生设的问题台阶不要一下子就很高，而是他们能上得去，以防发生两级分化。要通过引导，教会学生从比较中学习。如习题课，讲解试卷，练习册等，发现相似，寻找规律，逐步培养思维的敏捷性，在平时训练中不断找出好的学习方法。

优化高一化学课堂教学的策略 篇7

一、调适畏难心理, 培养学习兴趣

学生在刚升入高中时, 应该学会适应新的学习环境, 正确评估自己的能力, 不应该出现放松的心理。教师应帮助学生树立自信心, 对学生进行心理辅导, 帮助学生走出畏惧化学学习的误区。教师可以通过一些较为有趣的化学实验吸引学生, 培养他们的学习兴趣。例如, 我在上高中化学第一课时给学生做了一个名叫“喷雾作画”的化学小魔术:我提前用毛笔分别蘸取硫氰化钾 (KSCN) 溶液、亚铁氰化钾 (K4Fe (CN) 6) 浓溶液、铁氰化钾 (K3Fe (CN) 6) 浓溶液、苯酚浓溶液, 在白纸上绘画然后把纸晾干。上课时把白纸挂在黑板上, 接着用装有溶液的喷雾器朝纸上喷, 白纸上立刻显现出红色的太阳、蔚蓝的海洋、碧绿的草原以及黄的和紫色的花朵。同学们看着异常兴奋, 争先恐后地问:“这是为什么?”然后我开始讲解:“这个实验的原理是白纸上的‘太阳’是由硫氰化钾溶液绘制而成, 当FeCl3溶液遇到硫氰化钾 (KSCN) 溶液会显出血红色, FeCl3溶液遇到亚铁氰化钾K4Fe (CN) 6溶液、铁氰化钾 (K3Fe (CN) 6) 溶液、苯酚浓溶液、白纸会分别显示出蓝色、绿色、紫色和黄色, 因此纸上就会出现海洋、草地、紫色和黄色的花朵。”学生因为这个“小魔术”感到化学的趣味所在, 对探究化学奥秘兴致盎然。

二、深入钻研教材, 做好知识衔接

初中阶段, 学生所接触到的化学知识大都是身边的化学物质, 而高中则要求学生了解物质的微观世界。如初中教材不会涉及原子结构中的电子, 而在高中阶段就要求掌握原子核外每一电子层中所携带的电子数, 可以看出高中化学对学生的思维能力有了更深层次的要求, 物体的运动也由宏观转向微观。教师在教学之初要放慢教学进度, 不要讲得太快, 要给学生充足的时间以适应新的教学方式。教师需要仔细研读教学大纲, 找到初高中化学知识的“衔接点”。如氧化还原反应既是初中化学知识的延伸, 又是高中化学学习的基础, 在讲授这一部分内容时, 教师可以先帮助学生复习初中时学到的几种基本化学反应, 然后再以多媒体的形式描述氧化还原反应中化合价的升降以及电子的得失, 最后再出一道趣味性的问题:有四种元素, 按指定化合价最多可以组成几种化合物?通过解析可知: (1) 两种元素相互组合可生成H2O、H2S、SO3、Na2O; (2) 三种元素相互组合可生成H2SO4、NaOH、Na2SO4; (3) 四种元素相互组合NaHSO4。这种教学方法形象生动, 容易带动学生的学习热情, 巩固旧知识的同时导入了新知识。

三、巧用实验教学, 逐步提高学生能力

学生进入高中后, 化学课程的难度会加深, 知识容量也远远高于初中化学。那么如何让学生短期内掌握更多、更难的知识呢?例如我在导入电离概念时, 会利用实验现象来演绎推理溶液的导电性。首先我会问学生在初中时学过哪些化合物, 然后再提问学生溶液有哪些特征, 以此引入课题。紧接着我会用实验的方式演示NaCl、KNO3、NaOH、酒精 (C2H6O) 、蔗糖 (C12H22O11) 这几种溶液的导电性, 让学生观察实验中灯泡的亮度变化。然后我告诉学生金属能够导电是因为金属中存在着可以自由移动、带负电的电子。那么一些溶液既然能够导电, 溶液中存在的带电微粒又是什么呢?然后我就会引入电离的概念, 继而对电离方程式进行讲解。例如盐的电离方程是NaCl=Na++Cl-, 等等。这样由浅入深、由易变难、由旧知识导入新知识、由现象到原理的教学方法, 符合学生的认知规律, 容易被学生接受, 从而逐步提高学生的学习成绩。

总之, 高一在学生整个中学时期起到承上启下的重要作用, 教师要积极帮助学生调整心态、激发学生学习热情, 研究教材、优化教学, 引导学生改进学习方法、养成良好学习习惯, 提高高一化学的学习效果。

摘要：对于刚升入高中的学生而言, 高中化学是学习的难点, 其主要原因在于新课改把初中化学的难度降低, 将教学内容联系学生生活实际, 有着浅显易懂、知识点少的特点。但是高中使用的还是老教材, 现行的初中教材与高中教材在内容衔接上存在不协调的问题。为帮助学生树立自信心、提高学习成绩, 本文针对高一化学的现状谈优化高一化学课堂教学的策略。

关键词：高一化学,课堂教学,兴趣,策略

参考文献

郭金凤, 李晓华.化学教学中学生探究能力的培养[J].中学化学教学参考, 2001 (Z1) .

高一上学期化学方程式总结 篇8

【金属元素】 【钠元素】 4Na+O2==2Na2O 2Na+O2Na2O2

2Na+2H2O==2NaOH+H2↑ 2Na2O2+2CO2==2Na2CO3+O2↑ 2NaOH+SO2（少量）==Na2SO3+H2O 【铝元素】 4Al+3O2==2Al2O3 Al2O3+2NaOH==2NaAlO2 + H2O 2Al2O32Al(OH)3H3AlO34Al+ 3O2↑ Al 2O3 + 3H2O H2O+HAlO2

2Al+6H2O

2Al(OH)3+3H2↑

AlCl3 + 3NH3·H2O=Al(OH)3↓+3NH4Cl NaAlO2+HCl+H2O=NaCl+Al(OH)3↓ 2NaAlO2+CO2+3H2O=2Al(OH)3↓+Na2CO3 3NaAlO2+AlCl3+6H2O=4Al(OH)3↓+3NaCl NaOH+SO2（足量）==NaHSO3 2NaOH+CuSO4==Cu(OH)2↓+Na2SO4 3NaOH+FeCl3==Fe(OH)3↓+3NaCl NaHSO4==Na++ H++SO42－ Mg+2H2O

Mg(OH)2+H2↑

2Na2O2+2H2O==4NaOH+O2↑（Na2O2+2H2O==2NaOH+H2O2；2H2O2==2H2O+O2↑）

2Al+2NaOH+2H2O==2NaAlO2+3H2↑

（2Al+6H2O==2Al(OH)3+3H2↑；Al(OH)3 + NaOH==NaAlO2 + 2H2O）【铁元素】 3Fe+2O23Fe+4H2O(g)Fe3O4 Fe3O4+3H2↑

FeCl3+3NaOH==Fe(OH)3↓+3NaCl FeCl3+3H2O

Fe(OH)3（胶体）+3HCl

2FeCl2+Cl2==2FeCl3

4Fe(OH)2+ 2H2O+O2 ==4Fe(OH)3 2FeCl3+Fe==3FeCl2 2FeCl3+Cu==2FeCl2+CuCl2 【非金属元素】 【氮元素】 N2+H2N2+O2NH3 2NO

Cu+4HNO3（浓）==Cu(NO3)2 +2NO2↑+2H2O 3Cu+8HNO（稀）==3Cu(NO3)2 +2NO↑+4H2O 3C+4HNO3（浓）==CO2↑+4NO2↑+2H2O NH4ClNH4HCO3NH4＋＋OH－

2NO+O2==2NO2

3NO2 +H2O==2HNO3 + NO 4NO+3O2+2H2O==4HNO3 4NO2+O2+2H2O ==4HNO3 4HNO3NH3+H2O4NH3+5O2【硅元素】 2C+ SiO2Si+O22CO↑ + Si SiO2 4NO2↑+ O2↑+ 2H2O NH3·H2O4NO + 6H2O

NH3↑+HCl↑

NH3↑+ H2O +CO2↑

CaCl2+2NH3↑+2H2O NH3↑+NaCl+H2O

NH3 + HCl==NH4Cl 2NH4Cl+Ca(OH)2NH4Cl +NaOH

Si+2NaOH+ H2O==Na2SiO3+2H2↑ SiO2+2NaOH ==Na2SiO3+H2O SiO2+ 4HF==SiF4+2H2O SiO2+CaOSiO2+Na2CO3【硫元素】 H2 + SFe + S2Na + S2Cu + SSO2 + H2O H2S FeS Na2S Cu2S H2SO3 CaSiO3

Na2SiO3+CO2↑

SiO2+CaCO3CaSiO3+ CO2↑

Na2SiO3+2HCl==2NaCl+ H2SiO3↓ Na2SiO3+H2O+CO2==Na2CO3+H2SiO3↓ 2SO2+O

22SO3

SO2+Ca(OH)2==CaSO3↓+ H2O SO3+H2O==H2SO4 H2SO4（浓）+2NaCl2H2SO4（浓）+Cu2H2SO4（浓）+C

Na2SO4+2HCl CuSO4+2H2O+SO2↑ CO2↑+2H2O+2SO2↑ SO2 + 2NaOH==Na2SO3 + H2O SO2＋Na2SO3+H2O==2NaHSO3

SO2+Cl2+2H2O==H2SO4+2HCl（Br2、I2 类似）SO2（少量）+2NH3+H2O==(NH4)2SO3 SO2（足量）+NH3+H2O==NH4HSO3 【氯元素】 Cl2+Cu3Cl2+2FeCl2+2 NaCl2 + H2CuCl2 2FeCl3 2NaCl 2HCl

2Na2SO3+O2==2Na2SO4

Na2SO3+H2SO4==Na2SO4+SO2+H2O Na2SO3+H2O+Cl2==Na2SO4 +2HCl Cl2+H2O==HCl+HClO Cl2+2NaOH==NaCl+NaClO+H2O 2Cl2+2Ca(OH)2==CaCl2+Ca(ClO)2+2H2O Ca(ClO)2+H2O+ CO2（少量）==CaCO3↓+2 HClO Ca(ClO)2+2H2O+ 2CO2（足量）==Ca(HCO3)2↓+2 HClO Ca(ClO)2+2HCl==CaCl2+2 HClO（强酸制弱酸）2HClO2HCl+O2↑

HClO+ H2O＋SO2 = H2SO4+HCl Br2 + H2 == 2HBr 2Cl2+2NaBr==2NaCl+Br2 Cl2 +2KI==2KCl+I2 Br2 +2KI==2KBr+I2 4HCl（浓）+MnO2MnCl2+Cl2↑+2H2O NaBr+AgNO3=AgBr↓（浅黄色）+NaNO3 NaI + AgNO3==AgI↓（黄色）+ Na NO3

上学期高一化学教学计划 篇9

化学与人类进步和社会发展的关系非常密切，它的成就是社会文明的重要标志。查字典化学网为大家推荐了上学期高一化学寒假作业本，请大家仔细阅读，希望你喜欢。

用到的相对原子质量：H : 1 O : 16 Al:27 S:32

(每个小题只有一个答案符合要求，请选出，每小题2分，共50分)

1.下列不属于空气污染物的是()

A.二氧化硫 B.氮的氧化物 C.粉尘 D.二氧化碳

2.、下列物质的分离方法不正确的是

A 用过滤的方法除去食盐水中的泥沙 B 用分液法分离酒精和水

C 用四氯化碳萃取碘水中的碘 D用蒸馏的方法将自来水制成蒸馏水

3.常温下，能用铁制容器盛放的液体是()

A.稀盐酸 B.稀硝酸 C.FeCl3溶液 D.浓H2SO4

4.下列物质中,不属于合金的是()

A.硬铝 B.水银 C.黄铜 D.钢铁

5..赏心悦目的雕花玻璃是用下列物质中的一种对玻璃进行刻蚀而制成的，这种物质是()

A.氢氟酸 B.烧碱 C.盐酸 D.硫酸

6.当光束通过下列分散系：①有尘埃的空气 ②稀硫酸 ③蒸馏水 ④氢氧化铁胶体，能观察到有丁达尔现象的是()

A.①②B.②③ C.①④ D.②④

7.下列情况会对人体健康造成较大危害的是()

A 自来水中加入少量漂白粉进行消毒杀菌 B 用SO2漂白食品

C 用食醋清洗热水瓶胆内壁附着的水垢 D 用小苏打发酵面团作馒头

8.下列说法或做法正确的是()

A CO2通入可溶性硅酸盐中析出硅酸沉淀，所以硅酸的酸性小于碳酸

B 金属钠着火燃烧时，用二氧化碳灭火

C 氯气与二氧化硫混合使用漂白效果更好 D 酸雨的PH小于7

9.钠与水反应的现象和钠的下列性质无关的是()

A.钠的熔点较低 B.钠的密度小于水

C.钠的硬度较小D.钠的还原性强

10.纯碱和小苏打都是白色晶体，在日常生活中都可以找到。若要在家中将它们区分开来，下面的方法中可行的是()

A.分别放在炒锅中加热，观察是否有残留固物

B.分别用干净铁丝蘸取样品在煤气炉的火焰上灼烧，观察火焰颜色

C.观察样品的颜色

D.在水杯中各盛相同质量的样品，分别加入等体积的白醋，观察反应的剧烈程度

11.﹒铜粉加入稀盐酸中，加热无现象，这时加入一种盐则铜粉溶解而溶液变蓝，同时有气体放出，这种盐是()

A﹒NaCl B﹒FeCl2 C﹒KNO3D﹒Fe2(SO4)3

浅谈新课程改革下高一化学教学 篇10

一、进行学法指导

1. 教师方面

(1) 要摆正教师真正意义上的指导地位, 不能因为新的教材体系下注重学生能力的培养而放任学生自己去探究。实际上, 学生在教师的指导下进行领悟、感知、总结、提炼, 这正是培养学生素质、提高学生能力的最好方法。

(2) 化学教师要认真地研究新的教材体系, 研究新的课程标准和近几年其他地方新教材的高考命题思路, 并从各种新的命题思路中去总结出一套适合于自己所在学校所任班级学生的良好解题方法, 给学生进行传授、讲解和指导。在对学生进行解题方法指导和讲解方面, 教师要注意时机的选择、内容的选择和形式的选择。对于高中阶段应当让学生学会技巧性的解题方法, 教师应作通盘的思考, 什么方法在什么时候介绍, 以什么形式进行介绍, 这些都将影响学生接受解题方法的效果。在零散地介绍一些巧妙解题方法以后, 教师要经常性地收集学生反馈的信息, 以确定是否将这些巧解妙算进行归纳、总结式的专题讲解。

2. 学生方面

学生方面, 主要是要解决他们思想认识上的问题。这方面的工作, 也主要是由教师进行相应的指导, 并让学生在实践中去体验使用巧解方法的真正好处, 从而自觉地去寻找好的解题方法。具体的做法是在介绍巧解方法前做一些“陷阱”工作, 如出一些用普通解题方法能计算但费时很多的题目, 让学生去做, 使学生感到此题解决方法实在太耗费时间和精力, 然后教师利用巧解向学生示例, 让学生体验, 对比两种方法谁快谁慢, 由此, 学生会自觉地接受好的方法。

二、新旧对比、深入浅出

以旧导新, 以新带旧, 新旧对比是解决新旧衔接的有效途径。如学习物质的量时, 可联系学生已学的物理量来帮助理解, 使学生弄清什么是“物质的量”, 什么是“摩尔”。再如学习物质的量浓度时, 可从复习溶液中溶质的质量分数入手, 指出溶液中溶质的质量分数是一个比值, 应用有限, 在生产和科学实验中取用溶液时是量取它的体积, 较少称它的质量。对于化学反应来说, 反应物和生成物各是多少摩尔相互间有一定的关系, 而从物质的量浓度的角度可以直接知道溶质的物质的量, 有利于化学计算, 说明引进物质的量的重要性, 并讲清物质的量浓度的内涵、数学表达式中各个量的单位及相互关系, 联系生产、生活实际, 深入浅出, 使学生能从本质上透彻理解。

三、加强实验、深化概念

高一化学安排了一定数量的演示实验和学生实验, 同时还有相当数量可利用实物、图片、模型, 通过观察, 使学生从大量感性认识中加深对概念和原理的理解。在进行新概念教学时, 要根据具体内容, 采用不同引入方法。如教学气体摩尔体积时, 可利用直观图形、直观教具将抽象概念形象化;再如教学物质的量浓度要领, 可通过实验, 使学生获得感性认识来加深理解。加强直观性教学, 不仅能给学生以启示, 激发他们的兴趣, 调动他们的学习积极性, 而且还可使抽象要领具体化, 加深对概念的理解和记忆。

四、抓住关键, 精讲多练

在课堂教学中充分发挥教师的主导作用, 既不能面面俱到, 处处设防, 讲得过细过全, 也不能盲目让学生泛泛做题, 以做代讲, 而应抓住关键, 应用启发式, 讲其当讲, 练其当练。讲则是讲清概念、原理、公式的来龙去脉, 使学生透过表面现象, 抓住本质属性, 弄清内在联系;练则是对概念、定律的巩固和应用, 培养学生应用所学知识的能力。如物质的量浓度一节, 一是讲清定义, 导出数学表达式;二是做好演示实验, 获得感性认识, 加深对概念的理解;三是引导、启发学生掌握有关物质的量浓度计算的几种基本类型, 精选习题, 通过练习加深对物质的量浓度概念及有关知识的理解和掌握。

五、抓住典型, 探索规律

在新课程改革形势下要使学生学好高中化学, 不在于教师讲得多, 学生做得多, 重要一环是要引导学生抓住典型, 总结归纳, 这能使学生在点多面广的化学学习中自己去获取和掌握知识。如通过一题多解或多题一法总结规律, 把思考问题的方法和步骤教给学生, 使学生的思维逐渐发散开来, 能举一反三, 触类旁通, 取得事半功倍的效果。

高一年级下学期化学教学计划 篇11

文 章来源w.5 Y k J.COm第一单元：化学反应及其能量变化（合计14课时）第一节：氧化还原反应（共4课时）第一课时（回忆化学反应的分类）第二课时（用化合价升降、电子转移分析氧化还原反应）第三课时（常见的氧化剂、还原剂，补充氧化性和还原性强弱的比较）第四课时（练习及其讲解）第二节：离子反应（共4课时）第一课时（电解质以及强弱电解质）第二课时（离子方程式的书写）第三课时（离子共存的条件）第四课时（练习及其讲解）第三节：化学反应中的能量变化（1课时）实验二课时，复习一课时以及小考一课时 第二单元：碱金属（合计6课时）第一节：钠及其化合物（共2课时）第一课时（钠的性质以及用途）第二课时（钠的化合物的性质）第二节：碱金属（共2课时）第一课时（碱金属概述及其物理性质及其变化规律）第二课时（碱金属单质的化学性质）·复习1课时，练习1课时 第三单元：物质的量（合计13课时）第一节：物质的量（共3课时）第一课时（物质的量的概念及其单位所表示的含义）第二课时（物质的量、物质的质量、以及摩尔质量之间的关系）第三课时（有关物质的量适用范围及其计算）第二节：气体摩尔体积（共3课时）第一课时（气体摩尔体积的概念及其阿佛加得罗定律及其推论）第二课时（有关气体摩尔体积的计算）第三课时（以物质的量为中心的有关计算）第三节：物质的量浓度及其溶液的配制（3课时）第一课时（有关物质的量浓度的概念及其注意事项）第二课时（一定物质的量浓度溶液的配制，误差分析）第三课时（溶液浓度的计算与换算）·复习1课时实验1课时考试1课时讲解1课时 第四单元：卤素（合计12课时）第一节：氯气（共4课时）第一课时（氯气的物理性质、结构以及部分化学性质）第二课时（氯气的化学性质）第三课时（氯气的实验室制法）实验1课时 第二节：卤族元素（共2课时）卤族元素性质的相似性及递变性 补充：卤素氢化物的性质及实验室制法（1课时）练习1课时，考试1课时 第三节：物质的量有关计算（3课时）第五单元：元素周期表和元素周期律（11课时）第一节：原子结构（2课时）第二节：元素周期律和元素周期表（3课时）第三节：化学键（3课时）复习2课时，考试1课时 文 章来源w.5 Y k J.COm

高一化学下学期教学工作计划 篇12

二、目标任务：

通过一个学期的教学，使学生牢固扎实地掌握化学必修2所要求的基础知识和基本技能，提高学生解决问题的能力，有良好的心态应考。在期末考试中力争在平均分、有效人数方面有教大的突破，力争达到更高的层次。

三、主要措施：

1、认真学习和研究的《新课标》、课本、教参，增强常规教学的目标性和针对性，严格控制教材的深度和广度，保护学生的学习积极性。

2、认真深入备课，加强集体研究，集思广益。坚持每周至少一次集体备课，同时要多讨论、多交流，组员之间互相多听课，共同研究，调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率。

3、讲究教学策略。深入研究学生，摸清学生情况。日常教学的全过程都要以学生现有水平为起点，着力中层，关照上层，挖掘下层，做好分层的指导工作。帮助学生明确目标，树立信心，鼓足干劲，做好分类辅导工作，提高学生学习的积极性。

4、在日常教学的全过程中，注重知识的基础性和系统性，着力点是对牢固掌握化学基础知识和基本技能的训练。用好资料，培养学生创新能力和综合应用能力。

5、抓好协调工作。同组老师之间多沟通，团结协作，科任与班任之间、与级组其他老师之间互相沟通。

6、加强理论学习，发扬刻苦钻研的探索精神、爱岗敬业精神、不甘落后的拼搏精神，全身心投入到教

7、实验教学有待加强

实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量做好每个演示实验。本人教学中，课前准备较周密，演示实验现象明显，效果良好，使全班学生都能看得清楚；教师应从科学态度、规范操作，给学生示范，甚至让学生参与到实验中来，并启发引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维。

上学期高一化学教学计划 篇13

关键词：创新思维,创新学习精神,创新意识

高一是培养学生创新能力的关键时期, 虽然高一所学的化学知识以基础为主, 需要的是学生刻苦记忆, 但也不可忽视对高一学生创新能力的培养。培养高一学生的创新能力, 不是去开拓一种新的知识体系, 而是要在学习氛围和学习条件方面进行改革探索, 使得学生不满足于书本知识, 更喜欢去实践和探索未知的领域。所以说, 培养高一学生的创新能力, 就在于探索一种新的学习方法和过程。

一、创设良好的学习情境, 培养学生的创新意识

培养学生的创新意识不是一种课外活动, 而是必须通过课堂教学来训练的, 因此, 首要的条件是优化课堂教学。教师要在教学中创设一个全新的学习环境, 在这个新的学习环境中, 要改过去封闭的教学环境为开放式教学, 不要禁锢学生的头脑, 要鼓励学生大胆提问, 大胆提出新的见解, 让学生经历自主探索知识的过程, 体验成功的喜悦。

优化课堂教学不是简单地说说而已, 而是要付诸行动, 首先要培养学生的学习兴趣。兴趣是吸引学生探究知识的动力, 只有激发学生对化学学习的强烈兴趣, 才会使得学生去探求化学的规律, 并在日常生活中, 把学到的化学知识巧妙地加以应用, 并由此激发自己学习化学的动力和潜能。

化学是一门研究事物变化的学科, 事物的变化是一个动态的过程, 所以教师在教学中, 可以运用化学的特性, 比如颜色、状态、气味、光和声的变化来吸引学生, 让他们感受到化学的神奇, 并由此喜欢上化学。

高一学生在性格上还没有完全定型, 有时兴趣不持久。所以, 教师要在教学中激发学生的学习兴趣, 让学生领会到学好化学的益处, 从而让学生对化学的兴趣持久化。比如, 可以对学生讲述化学在尖端科学中的作用以及化学对环境保护的作用, 一些著名科学家学习化学的经历以及化学家学好化学报国的事迹, 让学生明白学好化学大有前途。

教师在教学中, 要用生动的语言来描述化学现象, 让学生在一种轻松的氛围中学习。学生的兴趣浓厚了, 自然会在学习中积极思考, 培养了创新意识和能力。

二、教学中激励学生, 培养创新精神

创新能力来自于创新思维。所以, 要培养学生的创新能力, 就要培养学生勤于思考, 敢于提出问题, 对解决问题提出自己的思路。要教育学生不唯书、不唯上、不迷信权威, 只相信事实的科学态度。例如, 在学习Na HCO3热不稳定性时, 教材是通过加热, 然后通过澄清的石灰水使之变浑浊来说明的。但实验方法并不明确, 石灰水的浑浊需要去感觉, 不能一目了然。因此, 教师可以启发学生设计其他的实验方法来证实Na HCO3的不稳定性, 引导学生根据Na H-CO3的特性来解决这一问题。并对学生的设想进行指导和评价, 让学生在鼓励中肯定自己的思维, 从而在今后的学习中能开动脑筋, 达到培养创新意识的目的。

三、改进实验方法, 培养学生的创新思维

化学的学习强调以实验为主, 实验对于学好化学有着很大的作用。所以, 要充分认识到化学实验的重要性。化学实验的设计和运用是学生必须掌握的一项技能, 要想设计好化学实验, 学生就必须有灵活运用化学知识的能力以及创新意识。设计化学实验对于培养学生的创新能力、激发学生学习化学的兴趣有着巨大的推动作用。教师在这方面要有意识地引导。比如, 学习了漂白粉、漂粉精的知识后, 可布置学生用某些物品来验证漂白粉的性质。在学生完成实验后, 组织学生进行讨论, 肯定学生的独特的想法, 找出学生设计的实验的缺陷, 并对有创意的实验方法进行表彰, 使得学生学习化学的积极性得以提高。

四、开展课外小型科技活动, 促进学生创新能力的形成

创新离不开科技活动, 科技活动也是最能检验学生有无创新意识的最好方法。因此, 教师要积极组织学生开展课外科技活动。

要用不同的方法来吸引学生加入课外科技活动。在活动中, 教师要加强对学生的引导, 有时在学生陷入迷茫时要及时指导, 要发挥学生自己的创新能力, 不可越俎代庖。在开展课外活动时, 先安排学生完成书本上设计的实验, 然后在结合实际生活, 对实验进行补充和拓展, 让学生自行进行一些有趣的科学实验, 让他们观察实验现象, 得出实验结果, 并写成小论文。在实践课中, 要带领学生走出课堂, 深入实际, 在厂矿、农村中去发现化学的神奇作用。通过这些活动, 让学生在实践中培养创新意识, 形成创新能力。

总之, 创新能力是素质教育的培养目标, 也是当前教育改革的核心内容。要培养学生的创新能力, 就要从多方面入手, 不仅要调动学生的积极性, 还要调动教师的积极性。要在现有条件的基础上, 设计出丰富多彩的教学活动, 培养学生创新能力。只有这样, 才能收到好的效果。

参考文献

[1]毛正文.化学教学中应重视培养学生的表达能力[J].化学教育, 2008 (06) .

第一学期高一化学教学总结 篇14

第一学期高一化学教学总结1

20xx年—20xx学第一学期中，我担任了高一（1）、（2）、班的化学科任。一学期来，我按照教学计划，以及新课程标准的要求，已经如期、较好地完成了教学任务高一化学必修1模块的教学。现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，使今后的工作取得更大的进步。

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法

今年新课标人教版教材的编排有了大的改革，比以前要系统，但知识点间的联系较差，因此我在备课时，参考和分析了很多有关资料，尽量根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法、方式，认真写好教学纲要，尽量使知识点的教学有条理性，学生较易学和理解。同时课后及时对刚上完的课作出总结，写好教学后记，记录自己的不足和收获，从而对自己的教学方法和方式进行改进，努力提高自己的教学水平。

二、加强实验教学，提高学生的实验水平

人教版新教材在编排上增添了不少实验和有关图画，图文并茂，提高了学生的学习兴趣，但对学生的实验能力水平的要求也更高了。在教学中，我根据本校的实验设备条件，把一些演示仔细分析，让学生明白现象出现的原因以及结论。同时鼓励并指导学生自己动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习化学的积极性和探究精神。还严格要求学生，指导他们逐步达到能正确地进行实验操作，并得出正确的结论，加强学生的实验表达能力，提高学生的综合实验水平。

三、虚心请教其他老师，提高自身的教学水平

因为甘肃省第一年实行新课标，第一次教新课材，经验不足，在教学中难免会遇到不少问题，比如说在教学的设计、教学方法和方式，教学难度控制等方面。为了更好地进行教学，达到较好的教学效果，在教学时，我积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听同科组老师的课（尤其是同级的老师），学习别人的优点，克服自己的不足，也邀请其他老师来听课，虚心听取他们的意见，从而改进自己的教学工作，提高教学水平。

四、认真批改作业，及时进行针对性评价

作业是一种很好的信息反馈方式，从作业中能够发现学生存在的一些问题。布置作业要做到精读精练，有针对性，有层次性。为了做到这点，我对市面上各种辅助资料进行筛选，选编习题，力求每一次练习都能起到较好的效果。在批改学生的作业时我认真分析并记录了学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行针对性的评讲，并及时对教学方法进行改进，做到有的放矢。

五、根据学生实际，做好后进生的转化工作

我教的二个班中，大部分同学上课还是很认真，学习劲头也较浓，只是个别班后进生面太大了，后进生基础太差，考试成绩也就差，有些学起来就没信心，更不想去学。针对这种情况，我通过找他们个别谈话和分析他们的作业、试卷了解原因，对于对化学不感兴趣的，我就用一些实际例子跟他们说说学习化学的重要性，或聊一些有趣的化学故事，提高他们的兴趣；对于没有努力去学的学生，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；对于由于基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等一类的学生，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么等等。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。同时，后进生一有进步，即使很小，我也在作业或练习或在课堂上及时地表扬他们。经过一段时间的努力，绝大部分的同学都养成了较好的学习习惯，取得了较大的进步！

在这一学期的教学中，我最大的体会是要想教好书，尤其是要上好新课标的课，得不断的充电和不断的学习，尽快完善自己的知识体系，提高优化处理教材的能力、进行资源优化整合的能力以及进行良好课堂教学设计的能力。在教学中，平时多阅读一些不错的化学杂志，如《中学化学教与学》、《化学教育》等，学习其他化学同行的先进经验和进行教学交流；同时认真进行教学总结，写好教学后记，并及时整理有关资料，积极撰写教学论文，不断提高自己的教学水平。在这一学期的教学工作中，也存在着一些不足，如：教学经验不足，在教材处理和难度控制上有时不当；有时时间较紧，上课语速过快，学生消化不及等。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，改进不足之处，争取更大的进步！

第一学期高一化学教学总结2

本学期，我担任了初三（1，4班）和高一（1、2班）的化学教教学工作，在学校领导的关心、支持下，尽职尽责做好各项工作，按照教学计划和教学大纲，已经按时按量地完成了教学任务。在过去的教学中我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展，立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步。希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。本学期已完成了初三上册和高一化学必修1的所有教学内容，期末复习工作也顺利进行。现对本学期教学工作作出总结，简单总结如下：

一、认真备课

根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、虚心请教其他老师

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

三、增强教学技能

提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

四、因材施教

根据学生的实际水平调整教学难度教学。教学要坚持因材施教原则，一定要适合学生的胃口，对不同层次学生有不同要求。若要求过高、过难，学生接受不了，会产生厌学情绪，成绩更差；若要求过低，学生会感觉太简单、无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至后退。所以我对不同层次学生掌握知识的深度、广度要求不同，进行弹性调节，使每个同学都能得到很好的发展。例如：在教学工程中发现学生在初中对于一些重要的基础知识没有及时掌握，因此，利用时间帮助学生及时掌握元素、原子团常见化合价，以及化学式书写，化学方程式书写，并加以练习巩固。对于一些基础较差的学生，则通过面授提高。

五、指导学习方法

不同的学生的基础是不一样的。对原有知识基础较好、学习方法得当、学习信心强的学生，重点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展，开拓学生思维，让学生学有余味；对原有知识基础一般、学习方法欠佳、学习信心时弱时强的学生，重点是指导学生养成良好的习惯，提高自信心，增强学习兴趣。

六、提高课堂效率

不管是难度和广度的调节，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，教师的教法直接影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。在备课时坚持启发性和因材施教的原则，根据化学学科的特点，联系生活，从各方面激发学生的学习兴趣，有时候适当利用课件加强教学直观性。注重课堂的节奏、容量大小，充分发挥教师语言的特点，形成以教师为主导，以学生为主体的教学模式，课后对不同的学生采取培优补差的方式。

七、做好课后辅导工作

注意分层教学，在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

八、及时批改作业，做好评讲，补缺补漏

按照学校的要求，布置作业做到精读精练，有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

九、积极推进新课程教学。

我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

虽取得了一定的成绩，但存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，学生的知识系统还存在很多真空的部分。这些都有待以后改进。

十、需要加强改进的地方

在完成几个适应的同时，我也深深感到几点困惑和教学工作中的不足。

1、对学生的要求不够严格。如对课堂上听讲不认真或表现反常的学生，有时课后没有及时谈心交流；对没有交作业或作业做得不认真甚至有可能是抄袭的学生，不是每次都过问。

2、对个别基础特差、甚至放弃了理化学习，假想自己读文科的学生，缺少行之有效的教学办法，常有黔驴技穷的感叹。

3、实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。但是由于本学期的课时非常紧张，到了最后为了完成教学任务，有些实验就没有在课堂上演示或者是没有让学生自己做。在教学中尽量做好每个演示实验，尽自己的努力做好每一个学生实验。

新的校情和学情，对我的教学提出了严峻的挑战，以后我将重新发扬勤学善思的优点，倍加踏实严谨，适应竞争放在首位的新形势，把自己所任班级的化学成绩搞好了，就是完成好了自己的本职工作。

上是我进以行化学教学中的几点做法和想法，我会在以后的教学中不断总结，不断地提升自己的业务能力

第一学期高一化学教学总结3

本学期，我担任高一两个教学班的化学教学，按照教学计划和教学大纲，已经如期地完成了教学任务。本学期已完成了必修1第一章至第四章的教学内容，期末复习工作也顺利进行。做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行复习，并做好补缺查漏工作。下面就本人的工作做一个小结。

一、弹性调节难度

教学要坚持因材施教原则,一定要适合学生的胃口,对不同层次学生有不同要求。若要求过高、过难，学生接受不了，会产生厌学情绪，成绩更差；若要求过低，学生会感觉太简单、无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至后退。所以我对不同层次学生掌握知识的深度、广度要求不同，进行弹性调节，使每个同学都能得到很好的发展。

二、加强方法指导

对原有知识基础较好、学习方法得当、学习信心强的学生，重点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展，开拓学生思维，让学生学有余味；对原有知识基础一般、学习方法欠佳、学习信心时弱时强的学生，重点是指导学生养成良好的阅读习惯，坚持由学生自己阅读，有利于学生积极思维，形成良好的学习习惯和方法。

三、课堂、课后有分别

不管是难度和广度的调节，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，教师的教法直接影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。在备课时坚持启发性和因材施教的原则，根据化学学科的特点，联系生活，从各方面激发学生的学习兴趣，有时候适当利用课件加强教学直观性。注重课堂的节奏、容量大小，充分发挥教师语言的特点，形成以教师为主导，以学生为主体的教学模式，课后对不同的学生采取培优补差的方式。

四、积极抓好日常的教学工作程序，使教学工作有效开展

按照学校的要求，我积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，按时按量的布置了学生作业，全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈。

五、实验教学有待加强

实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量做好每个演示实验。尽自己的努力做好每一个学生实验。 上是我进以行化学教学中的几点做法和想法，我会在以后的教学中不断总结，不断地提升自己的业务能力。

第一学期高一化学教学总结4

一、认真研读竞赛要求，精心挑选学生

化学竞赛的根本出发点是推动中学素质教育。试题的基本命题思想主要是考察能力的试题。“能力”的内涵很丰富，跟“智力”不太好分清。有人认为智力包括观察力、记忆力、思维力和想象力四个主要表现形式。有人认为智力可分成音乐智力、言语智力、逻辑-数学智力、身体运动智力、空间感受智力、人际交流智力、个人内在智力七种。又有人将思维力分为逻辑能力与非逻辑能力。逻辑能力包括判断、推理、比较、分类、综合、归纳、演绎等，非逻辑能力包括想象、联想、直觉、灵感、逆向思维、侧向思维、发散思维、集中思维、创造性思维等等。化学竞赛属于智力竞赛，但不可能测试所有智力，也与电视台上的智力竞赛不同，主要不是测试应试者对知识记忆得多不多，牢不牢，遇到他人发问时从大脑中提取已有知识得快不快，而是考察应试者的观察力、思维力、想象力和创造力。其策略是尽可能令应试者身处陌生情景，利用原有的知识基础，提取、加工、理解新情景显现的信息，提出解决问题的方案、战略和策略，形成知识、发展知识，达到考察应试者学、识、才三者统一的水平。“学”不仅包括对前人知识的掌握，还包括个人的经验；“识”是见识、洞察力、是看清和把握方向，进行判断和抉择；“才”是才能，是能力，包括认识能力和实践能力两个方面，特别是在认识和实践中的创造力。我们化学竞赛的试题还强调考察应试者具有的对化学学科特有的分子三维立体结构的空间想象能力或者说空间感受能力，考察化学实验能力和科学表述能力（包括运用文字、图象、符号、公式等的能力）等；竞赛试题还要求应试者关注化学知识的前沿发展，化学发展与技术进展及其他学科发展的关系和科学与社会发展——人类进步、经济发展、生活质量提高、环境改善的关系以及社会舆论中与化学有关的知识。因此在竞赛的第一节课我就对学生说，参加化学竞赛必须具备以下几个条件：（一）能吃苦耐劳，有毅力；（二）有一种钻研精神；（三）自学能力和自我约束能力强；（四）对化学感兴趣且愿意跟随老师。凡不具备以上条件不录取。

二、在竞赛教学中不断培养学生各种能力和锻炼学生心理素质

本学期的竞赛在内容选择上我本着为高考培养优生的目的，分别选择了几个专题：化学实验（基本操作、离子检验、误差分析）、化学中有关物质的量的计算、元素及其化合物中铁三角、铝三角及图像专题、氧化还原等，在教学中采取教师引导，学生自主的方式，培养学生的`自学能力、在评讲习题时注重学生解题方法技巧的培养，同时鼓励学生不断拓宽化学视野，多看一些课外辅导书和化学杂志。化学竞赛还有另一方面，那就是心理素质。竞赛题的分析中几乎都强调了关于做题心理的问题剖析，最主要的就是说明，竞赛比的不一定全是化学专业知识，还有相当一部分比的是心理素质，这也是选拔的标准之一。因此在教学中我也非常注意心理素质的训练。

短短的一个学期过去了，从期末考试的成绩来看，全级共15人优秀，竞赛辅导的占了12人，说明大部分学生的能力得到了提高，在以后的日子里，我会跟学生共同努力，争取更大的进步。

第一学期高一化学教学总结5

本学期我担任高一（1）（2）（5）（8）四个班级的化学教学工作，本学期主要的教学任务就是完成“化学必修一”的教学任务，下面我对本学期的教学做以下几点的总结：

一、做好化学教学常规，及时反思总结

认真完成本学期初制定的教学工作计划，完成备课组的教研活动，在每课时前认真备课，在课堂上上好每堂课。结合学生课堂反馈情况，适当调节教学进度与教学方式来激发学生学习热情，达到教学的效果和目的。作为高一化学备课组长，每个星期组织共同备课，讨论每个课时的教学进度与教学中疑难问题。对于每一章进行及时进行小测或专题的考试，特别是元素及其化合物知识，对于钠、铝、铁、铜、硅、氯、氮、硫每一种元素的转化关系都进行小测。从反馈中检查不足，及时改进总结。本学期教学活动中承担区级“金属化学性质”“无机非金属元素硅”，校级“离子反应复习讲”公开课教学。

二、教学大胆创新，激发学习热情

积极采用新的教学手段来丰富课堂活动，在教学演示实验中使用摄像头让学生能够更清楚看到实验现象，例如做钠的燃烧实验。某些实验在课堂中难以开展，利用校本课程活动，让学生参与实验操作，增加学生动手能力，把实验过程拍摄成视频，在课堂上播放学生看，使视频看起来有亲切感；例如氯气的性质实验、“铜树银根”实验等等。积极开展化学校本课程，丰富学生化学知识，又锻炼化学操作技能。利用新会四中农村品牌特色，以及古井镇企业中有关化学内容，在课堂中充分利用这些素材，生活走进化学，化学走进社会。例如：利用植物做酸碱指示剂、古井烧鹅与食品添加剂等等。三、创设情境，培养创新意识

作为一名教师要为学生创新意识的培养创设一个适宜的情境，在教学工作中竭力提倡创新，善于接受学生新的合理化的建议，让学生充分发挥自己的想象和能力，养成创新习惯与胆识。

“兴趣是最好的老师”，只有学生对化学科学有着强烈的探索欲望和对化学知识及规律的拥有欲以及将所知化学知识应用于日常生活造福人类的动机，才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲望。教师可以集色、态、味、光、声于一体的化学实验给学生强烈的视觉刺激来吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲，如钠与水反应、喷泉实验等。但这种好奇与兴趣是本能的、不稳定的认识倾向，还应激发社会性动机使之成为主导动机，方才起着持久、稳定、强有力的动力和维持、调控作用。如善于创设问题情境激思激趣；理论联系实际，讲解化学在尖端科技工农业生产、环境保护、日常生活中的巨大作用;讲述结晶牛胰岛素的合成,侯德榜制碱法等化学史激发学生为祖国富强而发奋学习的社会性动机等。另外,化学教师良好的教师形象;生动、准确的讲授;热情真诚的关心鼓励;幽默大方的举止等因素在培养和强化学生学习化学的兴趣和动机也起着不可忽视的情感作用。

以上是我在本学期中进行教学中的几点做法。以后，我还要在工作中从教与学两个方面不断总结、修正，提高自身的教学教研水平，让学生得到最大的实惠，使自己由经验型的教书匠向专家型的新教师迈进！

20xx-01-24

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第一学期高一化学教学总结6

一、教材分析（结构系统、单元内容、重难点）

本学期教材为苏教版化学必修1的内容，共分四个专题：

专题1：化学家眼中的物质世界

专题2：从海水中获得的化学物质

专题3：从矿物到基础材料

专题4：硫、氮和可持续发展

专题1与初中衔接紧密，主要介绍学习研究化学的基本方法和思路，为后续三个专题元素及化合物知识的学习打下基础，专题1还涉及了化学计量方法的学习。

重点：物质的量、物质的量浓度，氧化还原反应、离子反应等，更多的则是元素化合物知识，通过元素化合物知识的学习，进一步来理解基本理论和概念，同时培养学生的实验能力和学习化学的兴趣。

难点：n、V、M、m、N、NA、Vm之间的转化关系，定量研究化学反应，氧化还原反应、离子反应方程式的书写、元素化合物知识的系统性

二、学生分析（双基智能水平、学习态度、方法、纪律）

我校高一年级有十个班，其中四个文科班，两个提前班，四个理科班。学生刚从初中进入高中，对化学的研究方法没有整体的认识，已能够用质量进行定量分析，接触的元素化合物的知识有限。学习过氢气、氧气和二氧化碳的制备，酸碱盐和少数的氧化物，四大基本反应类型，元素、化合物等基本概念。学生抽象思维能力正在逐步发展。

初入高中，一切都很新鲜，学生学习化学的兴趣较高，但是未形成规范，学习方法有待改善，纪律管理需要强化。

三、教学目的要求

通过化学1的学习，初步掌握化学的研究方法和学习方法，纠正不良的学习习惯，初步形成元素化合物知识的结构系统，学会分析归纳总结。初步掌握基本的实验操作，并能应用于化学物质性质的研究，在实验过程中提高探究能力，知道化学是一门以实验为基础的学科。

四、完成教学任务和提高教学质量的具体措施

教师做到集体备课和课后反思，参加教学研讨活动，积极收集相关教学资源信息，学习最新的教学理论和教学方法，认真批改学生的作业，分析学生的各种反馈信息，及时调整教学计划，以学生为中心展开教学。

五、教学进度

周次课、章、节教学内容备注

1专题1第一单元绪论、物质的分类

2专题1第一单元物质的转化、物质的量

3专题1第一单元物质的聚集状态、物质的分散系

4专题1第二单元物质的分离与提纯、常见物质的检验

5专题1第二单元溶液的配制及分析

6专题1第三单元人类对原子结构的认识

7专题2第一单元专题1复习、氯气的生产原理

8专题2第一单元氯气的性质1、2

9专题2第一单元溴碘的提取

10专题2第一、单元氧化还原反应1、2

11专题2第一单元期中复习、考试

12专题2第二单元钠的性质与应用、碳酸钠的性质与应用

13专题2离子反应、镁的提取及应用、专题复习

14专题3第一单元从铝土矿到铝、铝的氧化物与氢氧化物、铝的性质

15专题3第二单元从自然界中获取铁和铜、铁、铜及其化合物的应用

16专题3第三单元硅酸盐矿物与硅酸盐产品、二氧化硅与信息材料

17专题3、专题4第一单元专题复习、二氧化硫的性质与作用

18专题4第一单元硫酸的制备和性质、硫和含硫化合物的相互转化

19专题4第一单元、第二单元专题4第一单元复习、氮氧化物的产生及转化

20专题4第二单元氮肥的生产和使用、硝酸的性质

21专题4专题复习

22专题1-4期末复习

23专题1-4期末考试

24放假

期末总结：

整个学期，教学进度符合要求，能够完成要求的教学内容。学生的学习呈现周期性的变化。初学物质的量时，完全不能接受一个全新的物理量。随着时间的推移，能够在习题和学习中不断理解物质的量，并能够应用物质的量解决问题。总体上能够达到预期的教学目标，完成教学计划。

对于教学的难点，学生的学习总是循序渐进的，所以不要求一步到位，而是像教材的编制一样，采用螺旋上升式的。在整个教学中，贯穿离子反应和氧化还原反应的原理，经常巩固复习提高。较多的反应和化学方程式，学生在记忆上有一定的难度，所以在平时上课要灌输书写化学反应的方法和规律。如酸性物质和碱性物质不能共存，氧化性物质和还原性的物质不能共存，根据酸碱盐之间的反应和氧化还原的原理书写产物并配平化学方程式。教学难点的突破上比较困难，根据学生的认知规律，需要重复讲解复习。教学重点能够落实到位。