(苏教版)二年级音乐教案 上册雪孩子第二课时

(苏教版)二年级音乐教案 上册雪孩子第二课时（精选11篇）

(苏教版)二年级音乐教案 上册雪孩子第二课时 篇1

学科：

听：窗口花舞：唱歌：新年节奏：窗口颤振舞

教学要求：

1，通过听，经验，可以更准确的理解，表现单位音乐作品的心情和情绪。

2，最初发展良好的歌声习惯，可以使用自然的声音唱小雪花，冬天的母亲和小麦幼苗，可以唱新年，更流利的模特新年歌曲

3，可以积极参与歌曲表演，音乐游戏，节奏等活跃的音乐学习活动，体验与他人合作的乐趣，音乐创作和合作能力有所提高。3，通过享受雪橇，从音乐初期体验冬季异域风情。

关键点：

随着现场表演的声音活泼

教学过程：

一，教学组织

二，老师和学生说你好

三，享受窗花花舞

1，欣赏，说明：中国北方农村地区在除夕，每个家庭都应该贴窗烤，它象征着吉祥的幸福。窗口舞蹈是音乐的一个芭蕾白发妇女。舞蹈是基于同名歌剧适应的创作反映了抗日战争，可怜的农民 杨白老和她的女儿西尔在楼主欺负下的悲剧经验。窗花舞蹈描绘了除夕晚上的孩子们等着出去隐藏爸爸的家新年的场景。2，欣赏，感受音乐的心情

3，然后听导游的学生说如何心情就像孩子一样，同时听着窗边的格栅 4，节奏，用音乐手做一个好的窗格，自动显示贴窗口格栅

第四，学会唱新年歌

1，听录音扇唱歌，感受歌曲心情（新年和冬季母亲和小麦幼苗听起来不一样吗？新年让你想想什么？

2，然后听，同时听手以节奏的节奏拍摄红块（锣的声音）3，与家伙轻轻哼唱 4，一起唱

5，用不同形式的歌唱（如：界面唱歌等）

6，分为四组活动，两组学生唱歌，一组学生用打击乐伴奏，另一组学生表演歌舞。

(苏教版)二年级音乐教案 上册雪孩子第二课时 篇2

(1) 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 (2) 学会“盘旋”两个生字。会用“已经”说话。

(3) 懂得学无止境的道理, 教育学生要虚心好学、不断进取。

教学过程:

一、复习导入

(1) 同学们, 今天我们继续学习第8课《小鹰学飞》, 上堂课我们初读了课文, 学习了课文的生字新词, 课文讲的是 (出示一段填空, 生读) , 拿出《当堂练习纸》在田字格里写上上一堂课学到的生字。

(2) 对照正确答案, 全对的举手。刚才老师看到有两个字, 有的同学写得不正确。 (鼓、算)

过渡:同学们上一堂课学得真不错!小鹰一路飞来, 它先飞到了…… (板画:大树、大山、白云) 。

二、品读感悟

1. 第一次学飞 (1~2自然段) (1) 出示两段话, 指名读。

(2) 第一次, 小鹰飞到了——— (贴小鹰图在大树的上面) 。

小鹰那么小, 从来都没有飞过, 今天一下子就能飞到了大树上, 它的心情是怎样的呢? (高兴) 谁能用朗读把小鹰高兴的心情表达出来? (出示:我已经会飞了。指名两位学生读)

(3) 加上标点 (贴感叹号) , 这是感叹号, 加上感叹号朗读时和刚才又有什么不一样了? (谁来再读一读?把感叹号给读出来)

(4) 你有没有感觉到小鹰的高兴?能再高兴些吗?你已经喊出来了! (“喊”变成红色) 谁再来大声喊一喊?

(5) 带着满脸喜悦的笑容, 一起喊一喊。

(6) 谁能像小鹰一样, 用“已经”来说一句话?

(7) 多么高兴、多么得意的小鹰啊。课前, 先学提纲中老师已经让大家收集的相关的词语, 你能用一个四字词语来形容一下它现在高兴的心情吗?

(8) 这只“洋洋得意”的小鹰, 你觉得学飞容易吗?这只“乐不可支”的小鹰, 你觉得学飞容易吗?

(9) 学飞真像小鹰说的那么容易吗?听听老鹰是怎么说的。请一位同学读读老鹰的话 (指名生1:这是一位严厉的老鹰。生2:这是一位既严格又亲切的老鹰。生3:这又是一位语重心长的老鹰, 还加上了摇头的动作, 读得真好) 。带着你的理解, 想怎么读就怎么读。 (齐读)

过渡:听了老鹰的话, 小鹰只好又跟着老鹰往上飞。这次它飞到了——— (贴小鹰到大山上)

2. 第二次学飞 (3~4自然段)

(1) 任务提示:读读3~4自然段, 看看小鹰这次是怎么喊的?老鹰又是怎么说的?

(2) 自主学习:自由读。 (读后将课件点至下一页)

(3) 交流共享: (1) 指名说说小鹰是怎么喊的, 出示小鹰的话。 (2) 和上一次比起来, 小鹰更加激动、更加高兴。谁再来读一读?小鹰大声的喊起来———

过渡:小鹰这一次真的会飞了吗?看看老鹰这一次又是怎么说的。

齐读, 这是第二次摇头说话, 所以课文中加了一个“又”字。你能用上“又“字说一句话吗?

过渡:如果你是小鹰, 刚才很轻松地飞到了大树上, 现在又飞到了大山上, 山那么高, 一定已经很累了。现在, 你还愿意跟着老鹰再往上飞吗? (真是坚强的孩子, 小鹰也像你们一样坚强、勇敢、听话) 这一次, 小鹰飞到了哪儿? (贴小鹰飞到白云下)

3. 第三次学飞 (5~6自然段)

(1) 任务提示:读读5~6自然段, 看看小鹰这次是怎么说的?老鹰又是怎么说的?

(2) 自主学习:同桌一起读。 (读后点至下一页)

(3) 交流共享: (1) 指名说说小鹰是怎么说的, 出示小鹰的话。 (2) 谁来读小鹰这一次说的话?我觉得你读得比原来轻多了, 为什么这样读?从后面的问号里, 你看出了小鹰的什么变化?省略号表示什么意思? (3) 这一次它还喊吗? (字体变红:“急促地喘着气”) 做做急促喘气的动作, 你在什么情况下, 也急促地喘气过?谁来急促地喘着气读一读? (指名多人读, 体会累的语气) (4) 思考:在这段话里, 还能从哪些词句里看出小鹰这一次已经用上了全身的力气, 很累很累了? (鼓起劲、拼命) (5) 现在你就是小鹰, 正跟着老鹰拼命往上飞呢, 张开你的翅膀、闭上眼睛飞起来吧——— (音乐响起, 教师配乐渲染情境, 学生艰难地飞行) (6) 小鹰们, 现在有什么感觉?累到什么程度? (翅膀也抬不起来了, 气也喘不过来了) 将这一份累的感觉送到课文里, 再来感受一下小鹰的那一份累吧!齐读这段话。这一次, 老鹰又是怎么说的呢?出示最后一段话并齐读。理解:盘旋。 (板画在白云上面盘旋的几只鹰) (7) 小鹰们, 当你用尽了全身的力气, 好不容易飞到了白云下面, 抬头一看头顶上还有几只自由自在盘旋的雄鹰, 比你飞得高多了, 心里是怎么想的? (1生答) (8) 想想你刚才那种洋洋得意, 自以为已经天下第一的样子, 你现在一定很难为情吧?你有什么话想说吗?那你现在还觉得学飞是一件很容易的事儿吗? (1生答) (9) 不用难为情, 在学飞的过程中, 你不仅越飞越高, 还能从中反思自己的行为, 不断汲取教训, 懂得道理, 你是一只最棒的小鹰! (10) 我听懂了你的意思了, 你是说不管自己取得多大的成绩, 都不能骄傲自满, 因为还有好多人都比你强多了, 学习是永远没有止境的, 对吗?我想起了一个成语, 就是说的这个意思 (出示:学无止境, 齐读) 看到上面飞翔的雄鹰, 你一定很羡慕吧?你以后还想不想继续学飞赶上甚至超过其他的鹰呢?要飞得更高, 该怎么办呢? (1生答) 真了不起!有志气!相信你一定会越飞越高的!你的话又让我想起来另外一个成语 (出示:一往无前, 齐读)

(下转第92页) (上接第20页)

4. 总结提升

同学们, 今天我们学习了《小鹰学飞》这篇课文, 课文主要讲了在跟着老鹰学飞的过程中, 老鹰不断地提出新的目标, 使小鹰明白了, 不管你取得多大的成绩, 都不能自满, 因为学习永远都没有尽头。面对困难, 我们要像小鹰那样, 勇敢面对挑战, 一定会获得成功。用两个成语来概括, 那就是——— (齐读:学无止境、勇往直前)

5. 分角色朗读全文

今天我们认识了一只可爱又坚强的小鹰, 让我们再次走进课文, 分角色读一读课文。

三、识写生字“盘旋”

(1) 课文中还有两个生字没有写, 这是一个词语。 (齐读)

(2) 组词。

(3) 这两个生字给我们带来两个新的偏旁, 自学提纲中大家已经自学过了, 认识它们吗? (一个是“盘”字的“舟字头”, 还有一个是“旋”字的“方字旁”) 。你有什么好办法记住记住这两个字? (笔顺记忆法、换偏旁、熟字记忆法) 怎样把它写漂亮? (左窄右宽、上紧下松)

(苏教版)二年级音乐教案 上册雪孩子第二课时 篇3

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、学会10个生字，会认6个字，认识1个偏旁。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村，热爱自然的思想感情。

4、学习本文的语言表达形式，迁移训练。

重难点

指导有感情地朗读诗歌，体会乡下孩子的快乐幸福生活。

课前准备

生字卡片、词语卡片、梁祝小提琴音乐、蝴蝶图片、草叶等。

设计意图：

谈话引入——配乐范读——初读感知——自主识字——交流互评、流利朗读——交流感悟、感情诵读——体会表演——指导写字

教学过程

一、谈话引入

1、谈话：老师小时候是个乡下孩子，乡下就是农村。每年放暑假，有的同学会回乡下爷爷奶奶、外公外婆家，是吗？你们回乡下干些什么呀？喜欢乡下吗？为什么？

点评：联系学生的生活实际，谈话激起学生的情感体验，学生学兴很浓。

2、观察图片

指图说：这些小动物熟悉吗？它们是„„在什么地方最经常看到？今天，老师带你们去乡下看看，体验一下乡下孩子的生活。

板书：乡下孩子

指名读，读出轻声，齐读。

二、配乐范读

1、（播放一段梁祝音乐）请大家闭上眼睛，仔细听，边听边展开想像的翅膀，等会儿把你们的感受告诉老师。

师读，生交流。

点评：优美的小提琴声，配以教师深情地朗诵，把学生再次带入情境。

三、初读感知

1、打开书，自己大声地读读课文，注意要读准字音，读通句子，你特别喜欢的可以多读几遍。

2、这是一首诗歌，它可以分为几个小节？在文中标上小节号。

3、检查字音

出示带音节的生字词。

（1）谁来当小老师带着大家读？

指两三个同学当小老师，一个读三四个词。

（2）你读得很好，我不知道其他同学读得怎样，你来提问他们。你想提问谁来读？（小老师指名）

（3）去音开火车读，小组读，齐读。

点评：改变以往教师领读，学生跟读的状况，让小老师提问学生读，调动学生的主动参与意识。

4、指名读文

大家真棒！词语读得很准，把这些词放在文中你读得怎样？你爱读哪一段就读哪一段。

指名读。大家认真听，评一评，在读音上他们读得怎样。点评：尊重学生选择的权利，让学生自由选择自己拿手的小节读，学生有信心读，敢读。阅读过程中学生既是“读者”又是“评论者”，学生已具有初步的评价能力，通过评价、交流方式吸取、学习他人的优点。

四、精读体会

1、第一小节

（1）乡下孩子在我们眼里是快乐的天使，在他们爸爸妈妈的眼里是什么样的？谁来读第一小节。

指名读。

老师听出来了，真是个可爱的孩子。

（2）同学们小时候常被妈妈抱着，在妈妈的怀里是什么样的感觉？你开心吗？（板书：快乐

幸福）小时候我们常在妈妈温暖的怀里撒娇，曾经开心地放声歌唱，就像是一只可爱的、欢唱的„„（生齐说黄鹂）

（3）小时候爸爸背过你吗？请闭上眼睛，想像一下，你趴在爸爸宽厚的背上，爸爸带着你去街上玩，去田野里逮蚂蚱、捉蝴蝶，到池塘里钓鱼、摸泥鳅，你感觉怎样？（再次强调“快乐、幸福”）

是啊，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的同学边想边露出笑脸，多灿烂呀，真像那盛开的（野菊花）美极了。

（4）小时候，我们躺在妈妈的怀里，趴在爸爸的背上，感觉那么温馨、快乐、幸福，爸爸妈妈是那么爱你们，你们爱他们吗？让我闪伴着音乐，怀着爱的感情，再次感受乡下孩子快乐幸福的生活。拿起书，美美地读一读第一小节。

点评：想像又一次把学生带入情境，通过师深情地过渡语，学生感受到了美，才能真正美美地读。

2、第二、三小节

（1）乡下孩子是幸福快乐的，他们的生活可有趣了，想去看看吗？请同学们自由读第2、3小节，看看他们平时都做了些什么？

生自由读，交流。

（2）你羡慕他们吗？为什么？是啊，乡下孩子的生活真让人羡慕，你看（指图）田野里开满了各种各样的野花，好多好多的蝴蝶在飞舞，小草在微风中摇摆，乡下孩子来到田野，她去捉蝴蝶，捉到了一只（师从黑板的挂图中取下中一只蝴蝶）她会想些什么？

美丽的蝴蝶，美丽的故事，让我们美美地读一读有关的句子（请女生读）

（3）你们会吹草叶吗？看，这就是草叶，我们校园里到处都有。乡下孩子采了一片草叶，含在嘴里，吹出动听的歌曲，来表达她愉快的心情。（师用草叶吹鸟叫声）

请男生读有关的句子。

点评：吹草叶，对现在的孩子，即使是农村的孩子，觉得陌生了，师用草叶吹出动听的鸟叫声，使学生和听课教师眼前一亮，课堂气氛进入高潮。

谁还想用轻松愉快的语调读一读第二小节？想读的都来读。

（4）美丽的蝴蝶，美丽的故事，还有动听的歌曲，让我们觉得乡下孩子的生活美滋滋的，也正是他们的勤劳、能干使得生活更加多彩。他们会干哪些农活呢？谁来读第三小节？

出示词语“撑圆了”，读一读，什么是“撑圆了”？谁能表演给大家看。说说你为什么这样表演？说明小猪吃饱了。谁也能用动作表演“乐坏了”？看了你的表演知道你开心极了。

点评：低年级词义教学应以实物、看图、表演为主，少用抽象的解词。这块教学还可以质疑。（5）我们都来当一回乡下孩子，边读第三小节边表演。

同桌读，指名表演读，全体表演读。

3、哦，我明白了，为什么乡下孩子会有如此丰富多彩、幸福愉快的生活，那是因为他们生在阳光下，长在旷野里。让我们一起读一读第4小节吧！

齐读。

出示挂图，理解“旷野”

五、配乐齐读

农村虽没有城市的繁华，但这里有充足的阳光和开阔的空间，有丰富多彩的生活，有父母亲情的呵护，所以乡下孩子的童年生活是幸福快乐的。让我们有感情的来读一读整首诗吧。

六、学习生字。

(苏教版)二年级音乐教案 上册雪孩子第二课时 篇4

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学写两个生字。

3、初步培养学生创造美、欣赏美的能力。

教学重点

能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。学写两个生字。初步培养学生创造美、欣赏美的能力。

教学时间

第二课时

授课时间

2006年10月24日

教学过程

一、复习巩固

小朋友们，上节课你们为校内公园出谋划策，设计了许多美景，有自然风光，有各种造型的设施，还有各式各样的儿童玩具，瞧，它们来了（出示词卡），快来和它们打个招呼吧！

二、动画欣赏，指导朗读、背诵。

1、谈话：小朋友们真了不起，给小公园里设计了这么多的东西！让我们来看看自己亲手设计的公园是什么样儿的。

2、边欣赏本课的动画片，边听老师范读。

3、说一说，你觉得这个公园怎么样？（鼓励学生把话说完整、连贯）

4、谈话：是啊，多美多有趣的公园呀，绿树成荫，红花遍地，清澈的小河，弯弯的小桥，高耸的宝塔。瞧，小朋友玩得多开心呀！你能用自己的朗读来表现出公园的美吗？

5、学生练读全文，边读边想象图中的美景与设施。教师巡视指导。

6、指名读，评价。齐读。

7、小朋友们读得真好，你能加上动作把公园的美和有趣表现出来吗？先自己试一试。学生练习边背诵边表演。

8、指名上台表演，评价。

9、播放轻音乐，集体边背诵边表演。

三、更换补充，自编韵文

1、小朋友，你知道公园里还有什么？

2、我们可以把这些词语和我们韵文中的词语进行替换，如：将第三行更换为吊环、碰车、山洞把它们接在韵文下面，三个一组，这样你们也就能编书了。

3、学生小组合作，替换、续写韵文。

4、集体交流小组的合作成果。

四、指导书写

1、（出示生字：木、马）指名读。

2、词语开花。（口头组词）

3、多媒体演示生字笔顺，学生书空。

4、教师范写。（引导学生学会观察，并说说注意点）。

(苏教版)二年级音乐教案 上册雪孩子第二课时 篇5

教学内容： 动：健康操 唱：《钻山洞》

听：《大家来做广播操》 教学目的：

1.用活泼有弹性的声音演唱歌曲，尝试歌词创作并从创造性音乐活动中得到愉快的体验。

2.通过欣赏童声齐唱《大家来做广播操》，让学生感受歌曲的情绪及节奏特点，理解并记牢歌曲的主题“锻炼身体，长大保卫祖国”。

3.通过律动“健康操”，感受现代流行音乐的魅力，增强动作的协调能力和音乐表现力。教学分析：

活泼欢快的《健康操》、节奏感鲜明的《大家来做广播操》均是学生熟悉和喜爱的乐曲，用这样的乐曲作为律动以及其他音乐活动的载体，能激发学生参与活动的积极 性。歌曲《钻山洞》动感十足，表演性强，具有较大的再创造空间，是让学生展示个性的好题材。该歌曲的第三乐句含有一个附点四分音符、一个附点八分音符，加之旋律具有下属调特性，因此学生学唱时在节奏、音准方面可能会出现偏差，教师应注意把握好教学中的实际情况。教学重点：

了解进行曲的风格特点及其使用场合，学习创编歌词。教具准备与教学资源开发：

1.各组动物头饰：“小花猫”、“小花狗”、“小猴子”、“小鸭子”、“小白兔”各若干。2.“小花猫”、“小花狗”、“小猴子”、“小鸭子”、“小白兔”队旗若干。3.“表演团体奖”奖杯、“奥运赛场”通行小旗、奖杯若干。4.《健康操》律动编排。教学过程：

1.有序组织，入情入境。

师：在今天的音乐课上，每位同学都要以一个特殊的角色出现。看看老师在你们的座位底下放了什么（注：头饰）？请大家把头饰戴起来，让老师看看你现在是什么小动物了！（学生戴头饰。）

师：现在你们是小白兔队，你们是小猴子队了„„你们看看我是谁呢（教师戴上狮子头饰）？ 生：（回答）

师：动物王国的伙伴们，今天我们在这里举行一场特殊的音乐奥运会！我希望大家努力拼搏，比一比，看谁拿到的金牌最多，看哪个队能得到国王赐予的“团体表演奖”！我们的音乐奥运会现在开始啦！

（播放《健康操》音乐，并带领学生动起来。）

（教师点评，评出“表演团体奖”，并为获奖小队颁奖。）2.快乐游戏，有滋有味。

师：在刚才一轮的比赛中大家都很认真，希望拿到奖杯的小队继续努力，没有拿到的小队要继续加油。我为你们鼓劲，你们也一定能行的。大家知道吗，去奥运赛场啊，除了要能跳漂亮的舞蹈，还要钻过一个音乐山洞。这个山洞很特别哦，只有你的歌唱得好才能得到去奥运赛场的通行小旗呢（展示漂亮的“奥运赛场”通行小旗）。你们想不想得到呢？ 生：（回答）

师：听听要我们唱什么歌（播放范唱《钻山洞》，学生听赏）？ 师：你们听清楚了吗？这首歌曲我已经学会了，想不想听我唱一唱？

（教师范唱，边唱边表演。）

师：要想拿到通行小旗，我们就一起努力学好这首歌，好好加油！请大家跟着我读一读歌词。（学生跟着教师按节奏朗读歌词。）

师：朗读得不错，那让我们试着唱一唱吧！

（学生尝试跟着老师学唱歌曲，可以模唱二至三遍。）师：我们刚才唱的歌词中是谁准备钻山洞呢？ 生：小白兔。

师：对啊，小白兔的通行证就用这首歌。那我们小猴子队、小花狗队、小花猫队呢？（学生回答。教师通过这个问题提示学生进行歌词创作。）

师：请各小队试着唱唱自己的歌曲，并加上你们认为最漂亮的动作吧！（学生进行简单的歌词创作。）

师：现在我们请各小队来展示一下，看看你们是不是都能拿到通行证。（各小队演唱改编后的歌曲，并按要求配上表演动作。）师：请相互评一评，看看哪个小队做得好。（学生互评。）

师：看来我们的小队员们都通过考验了。看，这些通行小旗就是你们的了，小队长来领，其余队员排好队迎接！

（各小队领旗，并排好队。）

3.音乐欣赏：童声齐唱《大家来做广播操》

师：现在我们来活动活动，做做操，锻炼一下身体。播放儿童广播体操《初升的太阳》VCD，请学生跟着电视画面标准、到位地做一遍操，教师可以领操、指点。师：刚才我们做的这个操叫什么名字啊？ 生：（回答）

师：做操能起到什么作用呢？ 生：（回答）

师：现在我们来欣赏欣赏另一群小朋友是怎样做操、锻炼身体的。播放《大家来做广播操》的VCD歌曲碟片给学生欣赏。

师：这群小朋友做操的音乐和我们做操的音乐一样吗？ 生：（回答）

师：他们做操的音乐是一首歌曲，名字就叫《大家来做广播操》，现在我们再来欣赏一遍这首歌曲，听完之后，请你们告诉老师这首歌曲唱了些什么？是一个小朋友在唱还是许多小朋友在唱？ 师：（放歌曲CD带。）

生：（回答上面的两个问题。）

师：现在老师用钢琴来弹奏这首《大家来做广播操》，请小朋友跟着音乐自己编动作做律动，比一比、赛一赛哪个小朋友想的动作多，做得好看。

师：小朋友做得真不错，老师奖励大家再看一遍这首歌曲的VCD，边听边看还可以跟着做动作噢！师：你听到这首歌的最后一句唱的是什么吗？ 生：认真锻炼身体好，长大要把祖国保。

师：对了，我们现在要好好学习，天天锻炼身体，有了本领长大了就可以做一个有用的人——保卫祖国、建设祖国。

4.拓展活动，体现综合。

师：今天我们唱的、听的、玩的都和体育有关系，你们玩得高兴吗？（学生回答）？你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？（学生回答）？

(苏教版)二年级音乐教案 上册雪孩子第二课时 篇6

第一课时

教学内容：

听：《欢乐歌》、《卜算子.咏梅》 教学目标：

通过学欣赏《卜算子.咏梅》、《欢乐歌》，领略江南风情，感受江南丝竹的音乐风格，初步了解江南丝竹的知识。感受民间戏曲与歌曲的完美结合，初步了解昆曲和苏州评弹这两种地方曲艺，激发学生对家乡江南悠久文化的热爱。教学过程：

一.组织教学，师生问好： 二.欣赏、感受“江南丝竹”： 1.欣赏《欢乐歌》

欣赏乐曲，说出乐曲的情绪风格、主要演奏乐器。揭示曲名，简介“紫竹调”

2.介绍“江南丝竹”：流传于江苏南部、浙江北部以及上海一带的丝竹音乐。主要乐器有笛、箫、笙、二胡、琵琶、三弦、扬琴等。

3.完整欣赏《欢乐歌》，留心听以上几种乐器的音色。4.完成P31/露一手

三.欣赏、拓展“昆曲”、“评弹”

1.师：江南的地方戏曲有很多，你们知道哪些？

生回答（黄梅戏、越剧、昆曲等）

师：今天，我们来认识一下昆曲。

2.简介昆曲：起始于元末明初的昆山腔，迄今已有600年的历史，有“中国戏曲之母”的雅称，是一种融诗、歌、舞、戏于一体的艺术形式。3.听赏昆曲《牡丹亭》选段【皂罗袍】 4.欣赏《卜算子.咏梅》

4.简介苏州评弹：是苏州评话与弹词的总称，产生于苏州，流行于江浙沪一带，用苏州方言

演唱。

5.听赏苏州评弹《笑中缘》 6.欣赏《欢乐歌》 四.课堂总结：

第二课时

教学内容： 唱：《水乡外婆桥》 教学目标：

用欢快优美的声音演唱歌曲《水乡外婆桥》，了解赞美江南水乡的歌曲，激发学生对江南水乡音乐文化的热爱。教学过程：

一.组织教学，师生问好： 二.复习导入：

1.播放《欢乐歌》（片段）请学生说出乐曲的名字、类别。

说出乐曲的演奏乐器有哪些，巩固对民族乐器的认识。三.学唱体验：

1.复习四年级时学唱的《忆江南》，说出歌曲的名字 师：在你的印象中，江南是什么样的？

回忆语文课文《水乡歌》，想一想：水乡（湾）多，（船）多，（歌）多。师：今天我们来学唱歌曲《水乡外婆桥》 2.听范唱，说出此时水乡孩子们的心情怎样？

在歌词中，找到表达孩子们快乐心情的语句，有感情的读一读,感受歌词所描绘的美丽景色。3.学唱歌曲

听辨歌曲中休止符的位置，感受歌曲前后乐段不同的情绪。反复听唱，指导有困难的乐句。

完整演唱歌曲，指导学生从力度、速度等方面，表现水乡孩子细腻、含蓄的形象。四.课堂总结：

师：水乡是美丽的，水乡孩子是幸福的。课后找一找歌颂水乡的音乐作品。

第三课时

教学内容： 唱：《姑苏风光》 教材分析：

《姑苏风光》（大九连环.码头调）：民歌套曲《大九连环》中的一段，整套《大九连环》是用5首江南流行的时调联结而成的民歌套曲，歌唱了江南名胜苏州一年12个月的美妙景致和风情民俗。教学目标：

1.通过欣赏具有民谣风格的歌曲《外婆桥》，感受水乡孩子眼中家乡的变化，心中盼望去外婆家的急切心情。

2.通过欣赏《姑苏风光》，感受苏州方言的独特腔韵，品位吴越音乐文化的魅力。教学过程：

一.组织教学，师生问好： 二.复习《水乡外婆桥》：

1.全班齐唱《水乡外婆桥》，师：这首歌中，我们感受到江南水乡孩子的细腻、羞涩的性格。下面，我们来感受一下水乡孩子还有什么样的特点？ 2.欣赏《水乡外婆桥》，学生跟音乐轻唱，然后回答

师：这首歌中，我们感受到水乡孩子活泼可爱的个性，以及去外婆家的迫切心情。3.跟音乐轻唱歌曲 三.学唱《姑苏风光》 1.简介歌曲：

2.初听歌曲，留心歌词的读音。说说歌曲赞美了什么？ 3.复听歌曲，轻声哼唱。四.拓展了解——吴文化

1.跟音乐轻声演唱《姑苏风光》，说出曲名

2.师：苏州是江南有名的古城，古代时称为“姑苏”，苏州一带地区称为“吴”，我们今天来了解一下这一带的传统文化——吴文化

3.简介吴文化：

物质层面——有巧夺天工被列为世界文化遗产的古典园林，有古朴凝重的“香山帮”建筑。有美轮美奂的丝绸——苏锦，有名列全国四大名绣之一的“苏绣”。有精细雅致的吴中工艺等。

文化层面——有“百戏之祖”的昆曲。有被称为中国最美的声音的苏州评弹。

有名家辈出的吴门画派，有历史上被称为“南桃北杨”的桃花坞木刻年画。4.在音乐声中，将图片与文字对应（写在作业纸上）五.课堂总结

师：今天，我们欣赏了歌曲《外婆桥》，感受到水乡孩子对家乡的热爱。欣赏了歌曲《姑苏风光》，感受了苏州方言独特的魅力。下节课我们将接着学习。

第四课时

教学内容：

复习：复习本单元学习内容 采集与分享：赞美家乡的歌 教学准备：学生每人作业纸一张 教学目标：

1.了解吴越文化的博大精深，激发学生对中国传统文化的兴趣。2.拓展学生的音乐视野，引导学生发现日常生活中的优秀音乐作品。教学过程：

一.组织教学，师生问好： 二.复习本单元学习内容 写出你所听到的音乐作品名称。写出江南丝竹乐器的名称和分类。三.分享——赞美家乡的歌

师：你还知道哪些赞美家乡的歌曲？ 四.本单元总结：

师：这一单元，我们感受到与上一单元《北国豪情》截然不同的音乐风格：江南丝竹的婉转流畅，水乡歌谣的天真活泼，昆曲表演的清新优美，苏州评弹的生动细腻„„在去年《锦绣江南》的基础之上，再次领略了江南音乐作品的特点与魅力。

(苏教版)二年级音乐教案 上册雪孩子第二课时 篇7

课 题：长方体和正方体的表面积（2）

教学目标

1、进一步巩固长方体和正方体的表面积的含义和计算方法，能根据所求问题的具体特点选择计算方法解决一些简单的实际问题。

2、进一步发展空间观念和数学思考。

3、密切数学与生活的联系，提高学生的学习兴趣。教学重点与难点

能根据所求问题的具体特点选择计算方法解决一些简单的实际问题。

教具长方体模型、课件等 教学过程

一、复习准备

二、探究新知

1、课件出示例5：

启发思考：要求制作这个鱼缸至少需要多少平方分米玻璃，实际上就是求什么？

在小组里交流自己的想法，并选择一种想法算出结果。集体交流订正。

2、出示练一练第1题

三、巩固练习

1、练一练第1题

2、完成练习四第6题

3、完成练习四第8题

引导学生观察教室，说说如果要给教室进行粉刷，需要刷哪些面的面积？再结合题目进行解答。

4、完成练习四第9题 先画出台阶的示意图。引导学生思考：

在此基础上引导学生列式，集体订正。

四、全课总结

同学们，通过这节课的学习，你学会了哪些知识？你觉得在解决问题的过程中我们要注意些什么？

(苏教版)二年级音乐教案 上册雪孩子第二课时 篇8

第9课时 整理与练习（2）

教学内容：

课本第41页“练习与应用”第7－13题，“探索与实践”第14、15题。

教学目标：

1、培养学生认真观察、思考的能力。

2、培养学生及时总结，自我评价的能力。

3、提高学生主动探索，发现问题的能力。

教学重点：

提高学生的思考能力。

教学难点：

培养学生运用所学知识解决问题的能力。

课前准备：

小黑板

教学过程：

一、基本练习

1、计算。

5/12×9/10

34×10/51 10/21×12/25×7/8

3/20×14×5/7

2、解答应用题。

（1）甲地到乙地公路长180千米，一辆汽车已经行了全程的，已经行了多少千米？

（2）小强跑了1000米，小明跑的是小强的4/5，小军跑的是小明的3/2，小军跑了多少米？

3、完成练习与应用第7－9题。

独立完成，完成后集体讲评。

二、探索与实践

1、第14题。学生自己探索规律。

学生在小组内交流自己的发现。全班交流。

第一小题后一个分数总是前一个的一半。第二小题前一个数乘3/2得后一个数。

2、第15题。学生按照要求涂色。进行交流。

学生提出问题，其他学生解答。

3、思考题。

规律是：分母是相邻的自然数（不为0）、分子是1的两个分数的差是它们的积。

三、评价与反思

1、学生自己对学习情况进行评价。

2、学生小组交流。

3、指名全班进行交流。

4、教师根据交流情况进行指导。

四、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获呢？

五、布置作业

练习与应用第10－13题。

苏教版二年级上册《认识米》教案 篇9

认识米

无锡市积余实验学校小学部 陆丽华

教学内容：

二年级上册第64～67的例

5、“试一试”、“想想做做”第1～4题和练习十第1、2题

教学目标：

1.认识长度单位米，在亲身体验和经历中初步建立1米的实际长度表象。2.知道1米＝100厘米，能用米尺测量物体的长度。

3.使学生在活动中，进一步培养对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：

建立1米的实际长度表象，认识1米＝100厘米。

教学难点：

建立1米的实际长度表象。

教具准备：

学生尺、米尺、标签、绸带、剪刀和卷尺。

教学过程：

一、导入，激发需要 1．复习长度单位厘米。

师：同学们，我们身体的各部分都很神奇。其实，在我们的身上还藏着神奇的身体尺呢！瞧，这是小明的身体尺。他食指的宽大约是多少？一拃的长大约又是多少呢？你是怎么看的？

小结：一端对准0刻度线，另一端对着几就是几厘米。

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师：通过测量，我们找到了1厘米和12厘米的身体尺。像量这些比较短的物体的长度，用厘米作单位。

2．引入，初步认识“米”。

师：老师想知道黑板的长是多少，你会用这把学生尺来量一量吗？就请你拿学生尺，老师拿另一把尺，比一比，看谁量的又快又准。谁愿意和我比？

师生比赛。

师：我赢了，你们输了。哎，我让你们先量了，你们怎么还是比我慢啊？ 小结：是啊，学生尺太短了，看来，量比较长的物体的长度，还用厘米作单位太小了。这时，我们就需要一个更大的长度单位米。

师：米（板书）是国际长度单位，用字母M来表示。量比较长的物体的长度，常用米作单位。今天我们就要来认识（板书）米。

3.关于米，你们想知道什么？

小结：那1米有多长呢，它和我们前面学过的厘米有什么关系呢？希望通过今天这节课的学习，你能找到答案。下面我们先来认识1米。

二、观察米尺，认识1米 1.观察米尺，说说看到了什么。

师：在同学们桌上有一把米尺，仔细观察，你看到了什么？ 追问：这些数是从几到几呢？

小结：这是米尺，在米尺上，有刻度线，有0到100这些数。通常，我们把0刻度线作为起点，从0刻度线到100刻度线之间的距离就是1米，1米也可以写成1m。（板书：1米 1m）

2．师：谁能指着米尺说一说从哪儿到哪儿的距离是1米？ 指名一人说说。

在你的米尺上指一指、说一说从哪儿到哪儿的距离是1米。3．师：同学们，我们再把米尺竖起来仔细看看1米有多高呢。

小结：这是米尺，它的长度是1米。请同学们再仔细看看，闭上眼想一想，1米有多长，1米有多高呢，把它牢牢记在心里。

4．剪1米长的绸带。

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师：刚才我们在米尺上认识了1米，下面我们来剪1根1米长的绸带。先听清楚要求：同桌分分工，一个同学将绸带的一端对准0刻度线按住，另一个同学拉直绸带对准100刻度线，然后剪断。听明白了吗？开始。

师：现在请一个同学拉住绸带的一端，另一个同学拉住绸带的另一端，拉直举起看看，1米有多长。

师将学生剪的绸带贴黑板上。

师：这是同学剪的1米长的绸带。嗯，1米有这样长啊。

师：同学们，刚才我们通过观察米尺和剪绸带，知道了1米实际有多长。接着，我们继续来体验1米大约有多长。

三、体验1米大约有多长 1．活动：找身体米尺。

师：其实，在我们身上不仅有1厘米和10厘米的身体尺，还有1米的身体尺呢？想不想来找一找啊？

（1）找竖着的身体米尺。

师：陆老师现在的身高是1米65厘米，你知道指的是从哪儿到哪儿的高度吗？

师：那你知道从地面到陆老师身体的哪儿的高度是1米呢？谁来猜一猜？来贴个标签。

师：你也来猜一猜。那我怎么知道谁猜的准呢？ 师：是啊，可以用米尺来检验一下。就请你来检验吧。

师：检验时你想对陆老师提什么要求呢？这样站行吗？是啊，身体要站直。那你的米尺该怎么放呢？是的，要竖直靠着身体一侧。

师：哪位同学猜的比较准啊？瞧，现在地面到标签的高度是1米。师：同桌两个人能不能也这样来量一量、找一找，看看地面到你身体的哪一部分的高度是1米，找到后贴个标签。

同桌互相用米尺测量、贴标签。

师：你能告诉大家从哪儿到哪儿的高度是1米吗？

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师：咦，陆老师的标签在腰上，他的在脖子上，而他的却在胸口，这是怎么回事啊？

小结：是啊，身高不同，标签的位置也不同，相同的是地面到的标签的高度都是1米。

师：同学们，随着年龄的增长，你们的标签的位置会发生变化。那你们的身高到底是1米多少厘米呢，课后再去测量。

（2）找横着的身体米尺。

刚才我们找到了一把竖着的身体米尺，身体上还藏着一把横着的身体米尺呢？

师：手臂张开多长两手之间的距离大约是1米呢？请同学们借助米尺或1米长的绸带像屏幕上的两位同学一样来比画一下。

师：现在老师可以悄悄告诉你们一个不用米尺，不用绸带，也能比较准确地比画出1米的小秘诀，想不想听？看，像我们二年级大部分同学，手臂水平伸直，两只手朝里弯一弯，两个手腕间的距离大约就是1米。像这样比比试试看。

小结：同学们真了不起，找到了两把身体米尺。在我们的周围，还有很多物体的长或高大约是1米。播放课件：饮水机的高大约是1米，教室门的宽大约也是1米。在上课现场，你能找到哪些物体的长度大约是1米？

师：像这样的物体还有很多，同学们课后还可以再去找一找。2．活动：1米大约有多长。

师：同学们，其实感受1米的方法还有很多。瞧，（播放视频）你想不想也来感受一下啊？

（1）像我们二年级大部分同学，4到5个脚的长大约是1米。（2）7个或8个一拃的长大约是1米。（3）4本数学书的长大约是1米。

（4）横着排3个同学肩膀的宽大约是1米。

小结：同学们，我们通过比、量、摆、排等方法进一步感受了1米大约有多长。

3．“试一试”。

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师：现在我们已经知道了1米大约有多长了，那黑板的长有几个这样的1米呢？刚才我们找到了竖着的身体米尺，我们可以借助它来估一估，谁愿意来？

师：先比画个1米给大家看看。生估测，下面的学生齐声数。师：到底估得准不准呢？请两位同学用米尺测量一下。

师：通过测量，黑板的长4米差一点，我们就说黑板的长大约是4米。刚才这位同学估得比较准。

4.“想想做做”第2、3题。

师：同学们，长度单位米和我们的生活息息相关。篮球架上篮球框的高度大约是3米。追问：3米里面有几个1米？我们的教室长大约是9米，宽大约是7米。篮球场的长28米，宽15米。只要你用心观察，生活中处处有数学。

四、认识米和厘米的关系 1．看一看。

师：刚才我们剪了一根1米长的绸带，那它到底长多少厘米呢？你是怎么知道的？

师：谁来说说看？（我是看米尺知道的，米尺上从0到100就是100厘米。）师：嗯，我们就用米尺来量一量，仔细看，绸带的一端对着0刻度线，另一端对着100刻度线，所以这根绸带长100厘米。

2．数一数。

师：我们再来仔细数一数。从0到1是1厘米，1、2、3、4„„

9、10，10个10个快速地数，10、20„„90、100，到这里是100厘米，正好是1米。

所以，1米等于100厘米（板书），100厘米是1米。我们通过看和数，知道了1米＝100厘米，一起来读一读。

五、练习巩固 1．练习十第1题。

师：老师还给你们带来了这些物品，你会给它们填上合适的单位吗？ 2．练习十第2题。

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师：陆老师的学校上半年举行了一场运动会，瞧，激烈的跳远比赛开始了。1号运动员跳了4米，2号运动员跳了3米，谁跳得远呢？这几个你们还会比吗？

在书上填一填。指名一人汇报。追问：90厘米和1米的比较方法。

（1米等于100厘米，90厘米比100厘米小，所以90厘米小于1米。）

六、全课总结

师：同学们，这节课你有什么收获啊？（指名几人说说）师：学到这儿，你们想要研究的问题基本上都找到答案了。

七、游戏活动

1.师：同学们，你们的表现都很棒，下面我们来放松一下，玩个游戏好吗？ 这个游戏叫火眼金睛。请两位同学上来拉绸带，下面的同学当指挥，你们喊拉他就拉，你们喊停他就停，陆老师来当检验员，看看我们班的小朋友眼力如何？准备好了吗？

依次拉出1米、2米和4米。1米：你们目测的1米真准啊。

2米：以1米为标准来估，2个1米就是2米。4米：以2米为标准来估，2个2米就是4米。

2.师：这是卷尺，它的使用方法和刚才拉绸带的方法是相似的。我们又认识了另一种测量工具。

八、本课总结

苏教版二年级上册识字5教案 篇10

一、谈话导入

1、一年有几个季节？你能分别用学过的2个成语来概括一下这四季吗？ 指名说

今天老师就要带着小朋友们一起走进冬天，去领略冬天所特有的景色。

2、这节课我们一起学习——识字5（齐读课题）

二、整体感知，自读课文

1、看，多美的一幅画啊！有个小朋友看到这幅图，写了一篇韵文，像一首好听的小诗，老师发现有的小朋友已经迫不及待地想读了，那就把书打开到76页，自己读读韵文吧！注意读的要求：（1）、读准每个字的字音（2）、遇到难读的、容易读错的字词多读几遍，例如：苍松、刺猬、翠竹、跳绳等

①你在读的过程中，发现那些字的读音容易读错，你来提醒一下自己的伙伴 指名，其余学生跟读两遍

②老师将这些难读的、容易读错的字词归纳到了一起，请看，出示 根据老师的提示自己练读、开火车读、男女生赛读

③摆好读书姿势，同桌互读，检查反馈，指名几组读读韵文 ④检查掌握的情况：去掉拼音、打乱顺序打电话读

过渡：小朋友们学得真棒，每个字都认识了，下面老师想问问，课文中的词语，你都明白吗？有不明白的请举手。生：老师我不明白什么叫“寒流”

老师请你欣赏一张图片，根据图片讲解“寒流” 练习说话：寒流来了，天气变得更冷了！

寒流来了，（）

三、韵文读了这么多遍，细心的小朋友一定发现了韵文的每一行都藏着一个跟冬天有关的小知识，你知道吗？ 指名（结合情境图）（板书）

四、教学生字“雪”、“翠”

1、学习“雪”

① 写的时候注意什么？ ② 师范写

③ 生在书上描红

④ 我们学过的“雨字头”的字还有——为什么用“雨字头”?(跟自然现象有关)

2、学习“翠”

① 学习新部首“羽字头”“羽”作为部首后有什么变化？ ② 指名说说“翠”在田字格中的占位 ③ 师范写，生书空

(苏教版)二年级音乐教案 上册雪孩子第二课时 篇11

教学目标：

教学重点在题号前用，教学难点用标出 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;;

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语;

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村、热爱大自然的思想感情。

基础知识的易错点 曲----qū(弯曲)

qǔ(歌曲)

字形：嘴碎寄

切入点和主线问题

课文讲了乡下孩子哪些有趣的生活呢?

资料补充

太阳花;(附在后面)

乡下孩子：(附在后面)

可以进行的练笔训练点

仿照课文的句式写话。

拓展阅读

太阳花(附后)

课堂教学设计

教学过程

课前头一天布置预习任务：

1、初读课文。借助拼音读准生字字音，碰到不会读或拿不准的字要查字典标注读音，反复朗读，读会为止。

2、再读课文。整体了解课文内容，做到读得正确，流利。

3、通读课文。用笔画出不理解的生字和由生字组成的新词等。借助字典或联系课文中的句子进行理解，将意思写在书上。

4、勇于质疑。在以上预习中遇到不懂的问题随时在书中画出或记下来，在后面用“?”表示。在老师进行课堂教学时，注意听讲。如还不懂，可以通过质疑来解决。

【教学意图】良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习效果，所以

老师们一定不能忽略，而应舍得用时间、下功夫、想办法去训练

培养。

第一课时

一、谈话激趣，导入课文

咱们都是生活在农村的乡下孩子，在平时的生活中，你有哪些有趣的事情想和大家分享的?

2、自由谈话揭示课题，指读、齐读课题。

【教学意图】只有拉近学生与课文的距离，才能吸引住学生的眼球。让生活在农村的孩子们来说说生活中的趣事，孩子有话可说，有话想说，这一说，打开了学生的话匣子，学生情不自禁地走向了课文。

2、小黑板出示本节课学生学习目标

同学们，今天这节课的检查目标是：

(1)读准生字词的读音，包括本文出现的易读错的字、多音字，扫清学习的

障碍。

(2)课文读得通顺、流畅，速度适中，要有节奏。

(3)整体感知课文内容：课文讲了乡下孩子哪些有趣的生活呢?4(4)质疑：初步提出一些自己尚未弄懂的问题。(教师要引导学生提出有价值

的问题)

【教学意图】因为有了提前的学生预习环节，所以课始的起点就要

高一点，从检查预习入手，培养学生的自学意识和良好习惯。出示

学习目标也是为了让学生在课堂上是个明白人，因为课堂上学生是

主体，目标才知道自己应该怎样做。

二、检查预习，解决字词

1、出示生词，检查字音。

野

多音字：曲----qū(弯曲)

qǔ(歌曲)

2、谁来当小老师带着大家读?(指两三个同学当小老师，一个读五个词。相机认识“里”字旁，正音：编撑串旷)

你读得很好，我不知道其他同学读得怎样，你来提问他们。你想提问谁来读?(小老师指名)

【教学意图】在课堂上，把读得主动权给学生。让学生在自读的基础上，让小老师提问学生读，改变以往教师领读，学生跟读的状况，调动学生的主动参与意识。3、游戏“摘野花”(在野花后面写有本课的生字(不带音节)，如果学生能认读出上面的生字，就能得到野花)【教学意图】根据低年级孩子的特点，创设了与课文情境相应的游戏识字，使识字教学充满情趣，提高学生的识字能力。)

4、指导书写(一定要重视写字姿势的不断强化、要求、巩固)

(1)提笔写字前先摆好姿势：一指二指捏着，三指四指下面托着，五指弯腰藏着;头正、肩平、臂开;三个一要做到

(2)指导书写

利用笔顺表识记生字笔顺

你怎么记住生字的字形?说一说，让同学猜一猜。

曲：扁日加两竖。或太阳用筷子吃生日蛋糕。

皮：横钩一撇一短竖，里面藏了一个又。

菜：彩虹藏在草丛中。

唱：两个日，一个口。或太阳妈妈背着小太阳开口唱歌。

菊：草字头，包字头，一粒米藏里头。或句口里吃着米饭，头上戴着草帽。

嘴：口此角，一家人。

环、坏、怀换偏旁记忆)

(3)、指导书写“菜、菊”。要点：上下结构写紧凑，“菜”腰细，“菊”米字伸出草外来。

教师范写，生描红临写。

(4)教师巡视，发现问题及时反馈再指导。

【教学意图】充分利用好笔顺表，掌握生字的正确笔顺，并引导学生自主识字生字，在交流中掌握多种识记方法，提高识字能力，并能正确、规范地书写生字，对较难写的生字“野”作重点指导，突破难点，以求学生写好每一个字。)三、粗读课文，整体感知

三、检查朗读

(1)请同学们把这首诗歌读给同桌听，并请同桌给你当小老师，评价一下你的读音准不准。

(2)觉得自己的同桌读音又标准，声音又洪亮，请推荐他读给全班同学听吧!

(3)学生评价。(可从读音的准确、节奏的快慢、声音的大小等方面评价。)

(4)再请一人选4个同学，每人选读一节。(可以是读得不够好的学生。)

(5)想读的同学站起来读。

【教学意图】请学生决定展示读书人选，既选择班上读书好的同学，也选择平时不发言的学生。尊重学生选择的权利，让学生自由选择自己拿手的小节读，学生有信心读，敢读。阅读过程中学生既是“读者”又是“评论者”，学生已具有初步的评价能力，通过评价、交流方式吸取、学习他人的优点。)

3、课文读好之后，议论问题：课文讲了乡下孩子哪些有趣的生活呢?

【教学意图】此环节是落实学生概括能力培养的重要一环，注意教给学生学习方法，而不仅仅是答案。

4、初步质疑：

读完了全诗，还有什么不明白的问题吗?

(可能有：为什么曾是黄鹂、野菊?旷野是什么意思?)

(可以先小组内讨论，再大组交流。可以启发学生感受父母对他们的爱)

【教学意图】学贵有疑。教学生不会的，讲学生不懂的。培养学生的质疑能力。“自主学习”、“个性化理解”不能忽视教师的主导作用。

四、当堂检测，反馈小结

出示检测题

1、多音字组词：曲

2、本文主要写了------------------------------------。

【教学意图】当堂检测环节既是对学生学习情况的检测，也是对老师教学目标达成情况的检验。

第二课时

一、导入

小朋友，上节课我们认识了一位新朋友--乡下孩子(指读课题)知道乡下孩子生活的--快乐极了。

二、复习巩固

1、师边讲边出示生字卡片，齐读词语。

躺在妈妈怀里，像一只美丽的黄鹂，在爸爸背上，像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能编织出故事，把草叶含在嘴里，就能吹出动听的歌曲。她还会挖野菜、逮小鱼，和可爱的小猪、机灵的小猫咪做朋友。乡下孩子的生活真快乐呀!

2、刚才我们一边回忆课文内容，一边复习了生字，现在谁再愿意来读读这些词语呢?

3、把词语卡片贴在黑板上让学生再读一遍。

三、创设意境，读中感悟

(一)、导读第一小节。

1、“我”是一个乡下孩子，你们觉得“我”可爱吗?(学生观察画面后回答)“我”很小的时候，爸爸妈妈特别喜欢我。你们知道“我”在妈妈怀里，爸爸背上干什么吗?为什么说我是“欢唱的黄鹂”“盛开的野菊”?

预设：

妈妈的怀抱很温暖、舒服的像摇篮

乡下孩子的嗓音清脆响亮，像欢唱的黄鹂一样动听;乡下孩子活泼可爱，像盛开的野菊一样美丽。

2、小朋友，请你把自己的怀里指给老师看看。怀里就是胸口，从“怀里”与“胸口”这两个词我们知道乡下孩子常常被妈妈(师做抱的动作)，被爸爸(师做背的动作)。让妈妈抱着，让爸爸背着的时候，乡下孩子是什么感受呢?(学生自由发言)老师送你们一个词“幸福”。

让我们带着幸福的感受读读这两句诗。

3、小朋友，你也有过这种感受吗?谁来仿照这两句诗说一说。

出示：曾是妈妈怀里__________，曾是爸爸背上________________。

【教学意图】让学生明白这一小节作者用了两个比喻。把乡下孩子小时候在妈妈怀里“撒娇”“淘气”，在爸爸背上“顽皮”、“任性”的特点表现了出来。学生体会后，心灵碰撞、感悟，要让他们读出那份愉悦之情。

(二)导读第二小节

“我”慢慢长大了，爸爸妈妈把我带到田野里，那儿空气清新，环境优美，好玩的东西可多呢。小朋友，我们也是乡下孩子，想想我们平时会做些什么呢?

预设：

有一次，奶奶去翻地，我捉了很多蚯蚓;

我也去过，还采了一些野花;

我经常和爸爸去河边钓鱼;我跟奶奶去割草，回来喂小羊;

我和小朋友去田野里捉蝈蝈，装在笼子里听它唱歌;

夏天，奶奶带我去捡了很多麦穗，给鸡吃;

……

过渡：小朋友真是一群能干的乡下孩子你们知道“我”在田野里玩什么吗?

学生边读边观察画面，引导学生进入生活情境。想象：“我”怎样捉蝴蝶，会编个什么样的故事?“我”选用什么样的草叶，会吹出什么动听的曲子?

预设：含草叶1.你也来含一片试试?(学生上台面对大家表演)2.理解“含”：瞧，他多能干，含住了草叶。吹吹看。3.你也吹吹看，乡下孩子呢?(出示词卡“吹歌曲”)歌和曲的意思一样吗?猜猜她会吹什么歌?唱一句。乡下孩子真了不起，一起读读。学生感悟后，指导学生用轻松、愉快的语气朗读和背诵这一段。

【教学意图】这里让学生展开想象的翅膀，再联系自己的生活实际，回忆那美好的瞬间，激发孩子们更加热爱生活，更加珍爱生命，享受这幸福生活。

(三)、导读第三小节

“‘我’不仅聪明、灵巧，‘我’也很能干，常常帮爸爸妈妈干活，你们知道‘我’会干什么呢?

学生自己阅读，观察画面想象：撑圆了肚皮后的小猪是什么样的?馋嘴的猫咪见到小鱼后又是什么样子?

预设：挖野菜

1.你准备挖多少?2.(指图)小猪吃得多饱呀，肚子有多大--撑圆了(出示词卡)做出动作认读，(评价：圆了吗，吃呀吃呀，肚子越撑越大，像个大气球了，真是贪吃的小猪啊)。3.谁能做着动作读这一句话?

预设：逮小鱼1、喂饱了小猪，别忘了猫咪，用什么喂猫咪呢?(小鱼)2、这串小鱼把猫咪给“乐坏了”(出示词卡读)乐坏了的猫咪喵喵叫，好像在说?这真是一只读词(评：读得真响亮，乐得喵喵叫、都流口水了)

【教学意图】这一小节让孩子们感受到自己虽然年龄很小，但也能帮助家里做些事情了，感受到劳动带来的快乐

提问：乡下孩子有什么值得我们学习的地方?

指导学生用愉快、风趣的语气朗读和背诵这一小节。

迁移练习：

乡下孩子除了会挖野菜、逮小鱼，看图想象一下他们还会干什么?引导学生进行思维拓展。

预设：

割一把青草，馋坏了美丽的白鹅。

拾一串稻穗，乐坏了骄傲的公鸡。

采一束鲜花，把“我”打扮打扮。

采一束野花，送给亲爱的妈妈。

捉一只螃蟹，乐坏了馋嘴的我。

抓几只蝈蝈，乐坏了可爱的弟弟。

……

【教学意图】通过展开想象，训练了学生模仿课文表达形式，进行迁移运用的能力，进一步激发了学生热爱农村，热爱大自然的美好情怀。

(四)、导读第四小节

1、乡下孩子多么自由、多么快乐，他们真是生在--，长在--。2、.理解“旷野”：这一课我们遇到了好几个带“野”的词语，在野外长出的菜叫--(野菜)、野外开出的菊花叫--(野菊)，野外的树上结的果子呢--，还有很多野生动物呢，例如(野猫、野猪、野牛等等)，在大自然里，它们自由生长、无拘无束，尽情享受着阳光、雨露。这片广阔的天地就叫--(旷野)3.这也是我们乡下孩子生活的天地，齐读第四小节：哦，乡下孩子--

【教学意图】让学生在读中感悟，农村虽没有城市的繁华，但这里有充足的阳光，开阔的空间，有丰富多彩的生活，有父母亲的呵护，所以乡下孩子的童年是幸福快乐的。老师要在学生感悟的基础上指导学生入情入境地朗读，把这种情感表达出来。

四、再读，背诵

1、乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗?让我们一起读儿歌，把你的喜爱读出来，加上动作试试，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。

2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊!小朋友自己试着背背--指名背--齐背。

五、总结：在你们的朗诵声中，老师也仿佛也回到了小时候，想起了自己曾经做过的趣事。其实不管城里孩子，还是乡下孩子，他们都很棒。他们都有自己难忘的童年、难忘的童趣，我们每个人都要珍惜自己美好的童年，让美好的童年伴随着我们一起成长，一块长大。

板书

设计

4、乡下孩子

像“黄鹂”“野菊”(可爱)

捉蝴蝶吹小曲(聪明)

挖野菜逮小鱼(能干)

阳光下旷野里(成长)

练

习

题 一、听说你写的铅笔字不错，写一写。

māmāhuáiliyějúbáicàilèhuài

()()()()()

二、选择合适的字填空。

串片只头篮朵条

一()菊花一()黄鹂一()小鱼一()小猪一()草叶一()野菜

三、比一比，再组词

怀( ) 灶( )

坏( ) 肚( )

扁( ) 含( )

编( ) 念( )

【教学意图】当堂检测环节既是对学生学习情况的检测，也是对老师教学目标达成情况的检验。

作业

设计 1、背诵课文2、仿照课文的形式写一首小诗。

3、写会本课生字新词，听写后，错的写2-3遍。

4、预习下一课。

教学

一得 教师享受到课堂顺畅的愉悦;教学任务的落实到位;课堂效率的提高;学生良好学习习惯的养成等都有赖于教师课前的充分备课。教无定法，此模式仅供参考。