金融会计专业个人简历

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.11 东方红剑麻集团 会计

.3 广州市番禺洗涤日用品厂 会计

.9 广州市医博医药有限公司 会计

2007.1 广州市广东机建建筑路面沥青分公司 会计

.6.30 湛江丽华电脑培训中心 会计电算化 合格证书

金融会计专业个人简历 篇2

1 个人理财业务在国内的发展与应用

我国商业银行在个人理财业务方面发展较晚, 1995年招商银行率先在全国推出“一卡通”, 突破了传统模式, 体现了以客户为中心的管理思想。2000年后, 我国的个人理财业务进入了迅速发展和扩充期, 由于外资银行的冲击、国内居民可支配收入的强势增长及商业银行的存贷利率不断缩小等多方面原因使各大银行加大理财产品的开发和发行销售力度。但我国银行业由于分业经营、个人理财发展晚、从业人员尤其是理财规划师专业化程度远远达不到国际化需求水平, 金融产品发行量虽然多, 但是科技含量低, 个人理财业务的创新力度显然还无法与西方在个人理财业务领域相比较和竞争。

赵立航 (2005) 认为我国个人理财业务涉及银行、保险、证券、信托基金等多个领域, 对于金融服务一体化要求高, 国内在此方面还存在很多问题和差距[1]。汪冠群 (2010) 认为目前个人理财产品创新不足, 同质化严重, 为保证个人理财向个人理财方向发展, 必须从宏观制度环境层面、个人理财市场组织层面、理财业务技术层面重新构建, 以促进个人理财业务的健康有序发展[2]。李江鸿、沙金 (2011) 探讨了个人理财业务在商业银行中的重要性, 着重从风险方面提出了自己的意见和建议。他们认为个人理财业务存在合规、消费者保护、衍生产品交易、信托等多种法律风险, 因此需要特别关注客户关系、产品管理、内控及投资等重点领域, 以做好风险防控工作[3]。忽诗佳 (2012) 认为近年来我国经济的发展以及国际国内形势的不断变化也对我国的商业银行提出了新的挑战, 个人理财业务的发展需要实现新的跨越。但由于我国分业经营、理财思想限制、国内商业银行营销能力薄弱、专业人才匮乏等因素导致个人理财业务创新力度不够, 产品单一、同质化程度高, 金融衍生品间的结合少, 在很多需要专业技术的领域都还是一片空白。因此需要整合金融产品、培育适合国情的理财师认证体系, 提升商业银行的营销能力, 加大硬软件的投入及在数据库管理和客户信息的维护等方面进行改善和提升[4]。

2 苏州地区个人理财业务发展及人才需求

早在2005年, 苏州地区就已经在全国大中城市国内生产总值 (GDP) 排行版中居第四位, 仅在上海、广州、北京之后, 人均地区生产总值超过5000美元, 进入经济升级转型的关键时期和金融服务业的转折点。2014年苏州地区国内生产总值1.35万亿元人民币, 人均地区生产总值超过2万美元, 苏州地区强劲的经济发展使当地的富人群体迅速崛起和蔓延。

2014胡润百富排行榜中, 苏州就占据了23位, 其中多数均为当地知名民营企业家, 而苏州地区早已形成了吴江盛泽纺织业、沙钢集团等为代表的民营企业群, 数量和规模在全国都名列前茅。区域内个人财富的高度集中及数量的不断增加形成了庞大的中高端客户群体, 由此为个人理财业务的发展奠定了坚实的基础。

2 0 0 5年前后, 苏州地区出现了如汇丰、渣打等外资银行, 中资银行中招商银行、中信银行等也率先为这些客户提供了个人理财服务。2008年全球性经济危机发生后, 对苏州制造业也形成了巨大冲击, 但促使人们对资本市场有了进一步的认识, 投资理念愈加成熟。在此契机下, 第三方理财进驻苏州市场, 2008年, 诺亚 (苏州) 财富管理中心成为苏州首家专业第三方理财机构。之后, 第三方理财机构如雨后春笋般兴起。2011年, 苏州市制定了《金融业发展“十二五”规划》, 确立了打造苏州区域金融中心的目标, 大力支持发展创投、风投、第三方理财公司等新型金融机构, 以满足区域内居民庞大的理财需求和企业的融资需求。

显然, 苏州作为一个机构集聚及全社会融资水平提升迅猛、金融创新不断加强的区域, 个人理财服务和创新已经成为其必然发展趋势和潮流。苏州地区在个人理财领域的人才需求也逐年呈现上升态势。

目前国内包括苏州在内从事个人理财业务的金融机构主要有三大类:银行、证券、保险为代表的传统金融机构、新型第三方理财金融机构以及P2P为代表的专业互联网理财网站。苏州工业园区作为苏州金融中心的集聚地, 从其最大的专业人才招聘网站上可以发现, 仅2015年6月投资理财相关岗位的招聘信息达100余条, 招聘人数超过300人。主要岗位及要求如表1所示。

3 苏州地区高职金融专业人才培养方向探索

苏州地区高职院校适应了地方经济发展及人才的需求, 纷纷设立了金融专业。但目前金融专业主要培养方向为银行等传统金融机构服务, 如银行大堂客户服务、保险销售、证券公司客户服务等。有些高职院校虽然也开设了个人理财课程, 但针对性较弱, 无具体实践环节, 教学计划更新慢, 不能适应当前金融机构的实际需求。国外院校非常重视个人理财规划教育, 美国有完整的个人理财考证体系, 澳大利亚大学有独立的个人理财专业, 而且在校内开设了专门的大学理财教育课程。

随着苏州地区财富的不断增长, 个人理财规划职业越来越重要和抢手, 但同时对专业背景和实践能力的要求也越来越高。苏州地区高职院校可针对本土实际情况, 在金融专业人才培养方向上进行灵活调整, 以更好地适应市场需求。

3.1 重视个人理财课程教学, 明确个人理财规划师的培养方向, 个人理财课程教学与企业需求紧密结合

以专科起点来培养个人理财规划师符合市场需求, 苏州很多用人单位在招聘时青睐实践性的专科毕业生, 因此高职金融专业可按照企业实际需求来设置个人理财课程模块。

据相关统计, 中国只有不到10%的人群财富得到了专业管理, 而在美国则高达58%。作为“金领”职业的理财规划师在国外收入很高, 因此要求非常高端, 不仅要全面了解和掌握各种金融工具, 通晓相关法律法规, 并能为客户提供切实可行的财务方案, 还要及时跟踪服务客户, 针对客户的情况不断修正理财计划和目标, 满足客户的特定需求, 为客户提供长期甚至一生的服务。而从企业的需求也可以看出, 一个成熟的理财规划师培养周期需要长达10年以上。见图1。

因此如果高职院校金融专业能从一开始就契合企业的要求来明确培养方向, 则可缩短培训周期, 节约培训成本。在理财课程模块中, 可按照金融企业客户的实际需求从家庭保障、资产保值、资产增值、资产传承等来系统进行设置。如表2所示。

3.2 重视理财规划师证书培训, 将考证与实践教学融为一体

美国从20世纪70年代初便推出CFP资格认证, 理财师必须通过考试认证的方式获得理财资质, 通常理财师不仅持有理财师资格证书, 同时还持有证券、保险等其他资格证书。因此在美国从事理财的专业人员中90%以上拥有银行、会计、税务等相关行业的长期工作经验, 持有多项专业资格证书。随着国内金融市场产品的日益丰富和金融机构竞争的加剧, 商业银行纷纷成立私人银行部门、证券公司等, 也成立了理财中心转向以客户为中心的金融模式, 由此要求市场培养大量专业理财队伍扩充进来。2005年后, 金融理财师 (AFP) 、注册理财规划师 (CFP) 等资格认证和考核在国内兴起, 以银行为首的诸多财富管理中心均要求从业人员持有理财规划师等资质证书。2014年底, 国内持有相关资质证书的人数已经由2012年的15万人增加至近40万人。

苏州高职院校可借助区域金融中心的建设, 在金融办、人才办等部门牵头的带动下, 联合深入合作企业, 加大本土金融人才培养力度, 将理财师培训纳入日常教学体系, 鼓励和培训学生参加相关等级考试和认证。苏州地区目前还没有形成有影响力的理财行业协会, 高职院校也可协助政府参考澳大利亚的理财协会和美国财富管理师协会的模式进行功能设置和支持, 在推广职业资格证书、行业自律、信息共享等方面发挥其特有的作用。高职院校作为培养应用技能型人才基地, 更应主动联络相关金融机构, 与之建立企业大学型的合作关系, 学生能到相应的专业机构进行实践, 高职院校也可为金融机构做好相应培训和服务工作。

参考文献

[1]赵立航.论构建个人综合理财服务过渡性平台[J].广东商学院学报, 2005 (4) .

[2]汪冠群.综合理财服务业务发展策略分析[J].中国证券期货, 2010 (6) .

[3]李江鸿, 沙金.银行个人综合理财业务法律问题与风险防控[J].金融论坛, 2011 (9) .

金融会计专业个人简历 篇3

【关键词】网络；金融专业；发展；建议

最近马云的一句话“如果银行自己不改变，那么我将改变银行”，在国内引起不少的议论。2012中国经济年度人物颁奖盛典上马云与王健林的一席关于网络经济和实体经济的对话，虽然引起阵阵笑声，却使得每一个人不得不认真思考一个问题：网络，将会使我们的生活发生怎样的变化？90年代我们还在用中国古老的计算工具——算盘在统计考试成绩，现在EXCELL使得这项复杂的工作可以在三分钟内结束；十年前网络对于我们70后80后的人来说还是一件比较潮的事情，而现在上网好像成了每个人每天生活的必须；十年前我们还都像以往一样去百货公司买衣服，去市场买吃买喝，而现在只要敲敲键盘，想要的衣服、零食、各地特色都会通过快递送到我们家门口；几年前，我们还必须到指定地方缴费，现在通过网络可以轻松搞定。不过，网络也不是万能的，很多缴费项目还不能实现。像这样的不能实现的项目还很多，那么，这些项目是否应该自我改变呢？如果不改变，是不是像马云所认为的那样，将会被不可抵挡的网络巨浪吞掉？

金融是为人们生活服务的，它的载体是银行，它的主体是金融工作者和客户。任何人都可以成为客户，但是想要成为金融工作者却不是一件容易的事情。培养优秀的金融服务者是各大院校金融类专业的首要工作。我院作为宝鸡地区的一家高职学院，并且是宝鸡唯一的金融专业，为宝鸡地区甚至关中经济圈培养大批优秀的金融工作者是我们的主要工作。马云所说的如果银行自己不改变，那么他将改变银行。这令很多金融领域的人感觉危机临近，因为，仅仅三四年的时间，马云的小企业贷款已经初显成功的端倪。小额贷款对银行来讲是食之无味、弃之可惜，由于繁琐的程序和无法保证的信用，使得很多银行都将小企业的小额贷款拒之门外。而小企业贷款其实是很大并且无限的一个市场，银行若丢失这一块蛋糕，我们今天看起来风光无限的银行一定损失惨重。银行也不愿意放弃小额贷款业务。所以，多数银行暗地里都在紧锣密鼓地改变着。据此，联系到我们学院、我们金融专业，也必须紧跟发展趋势，适应社会潮流，培养金融领域需要的人才，才能立于不败之地。在此，仅提出一点个人的建议：

首先，培养学生的柜台能力只能定义为基础。我们的学生主要是高职层次，基础知识掌握有限，我们走的是就业为导向的教育路线，因此，我们的理论性教学比例应该较现在大大降低，加大实践性教学比例一定会比现在事半功倍。但是，金融专业不比其他专业，这其中涉及到银行办公系统的安全性，所以想通过在银行完成实践教学工作是行不通的。唯一的解决办法就是购置一套与银行办公系统一样的教学软件，在教学中随时模拟银行各种国内外业务办理流程，例如开立账户、存取款、转账、出纳、记账、结账、审核、清算以及各种国际结算业务。通过这种不定期的“业务办理”，训练学生的基本柜台能力，这是我院金融专业学生的基本业务能力，也是一种基本职业能力，技术性要求不高，勤学多练，熟能生巧，因此要求全部学生必须掌握。

其次，培养学生的网络应用能力。就像马云所坚持的，未来网络进入我们的生活程度一定比现在要深得多，很有可能所有的行业离开网络都是死路一条，金融业也是如此。近些年来，网络银行的发展已经给我们的传统金融业带来了很多影响，大大缩减了人力物力成本，也方便了很多客户办理业务。相信，随着时间的推移和网络的深化，网络金融也一定与我们的工作生活越来越紧密。因此，我们金融专业的发展也必须与网络密切联系起来。这就要求我们在平时的教学中一定要合理地涉及到网络的一些知识，比如熟悉网络银行概况、网络银行提供的业务以及如何在利用网络办理相关业务、网络银行与证券市场的合作、网络银行与第三方支付的合作、网络银行所参与的国际支付结算等。这一能力与柜台能力有相似之处，一些金融类教学软件也包括这部分的练习。在我们实际的教学过程中，要加强学生对银行的一些合作性质业务的熟悉。

再次，培养学生的理财能力。随着网络在未来生活中的继续深化，实体银行的发展空间一定会受到影响，很多的业务会被网络银行取代，当然不排除现在柜台的一些岗位。因此我们的学生不仅应掌握最基本的柜台能力和网络办公能力，还必须掌握网络无法替代的能力——咨询服务能力，这也就是我们所要求的对理财产品的熟悉以及向顾客所提供的理财咨询服务。目前我国的理财产品种类繁多，债券、股票、基金、黄金以及银行提供的各种保本不保本产品等等，有些适合团体，有些适合家庭。但是，面对这些琳琅满目的理财产品，不了解金融的人无法做出正确的选择。于是，很多投资理财公司、信托公司就应运而生。我们金融专业的毕业生即要以此为重点培养对象，将来走向岗位后，能够完全胜任提供咨询服务的工作，为客户解决如下之类的问题：国内外经济趋势如何、国内外金融市场走势状况、如何选择理财产品、如何规避金融风险、何种方案可以为顾客保值增值并创造价值。由于经济发展水平的不同，我们国家参与保险的平均水平、参与家庭理财的平均水平远远低于一些发达国家。但是，随着我国经济的发展、国家的强大、人民收入的提高，当国民的生活品质提高时，家庭理财和保险无疑是一个巨大的市场空间。在未来，提供家庭理财和保险服务，会像社区医疗一样遍布中国各大城市社区和乡村。这是一项重要的服务技能，需要我们的学生认真学习钻研和思考，当然配备雄厚的师资力量也是必不可少的。想要强大我院金融专业实力，配套的教学设备、教学软件以及对骨干教师的再培训都是很重要的环节。

在培养学生这一能力方面，单单依靠理论教学或者软件是不行的，除过相关经济学课程、金融学课程以及国际金融学课程必须做一定的理论铺垫外，还必须让学生们能够亲身体会理财的过程，掌握各种技巧的使用和结合，感受为他人带来成功的喜悦和损失利益的代价，同时也必须让学生们以顾客的身份切身感受选择的艰难和信任的寄托。这就需要采取合作办学模式，与学院附近的银行建立长期合作关系，学生既是银行理财产品的客户，又是银行理财产品的销售者，从实践中学习，从实践中成长。

最后，培养学生的发掘市场能力。这一内容涉及到的知识面很广，包括一定的金融理论和实践知识、管理知识、经济知识、投资理念等，最主要的就是敏锐的市场洞察力。我们在这一方面主要培养学生观察、开发以及管理产品市场的能力和解决问题的能力。这种能力对于学生而言也是可遇而不可求的，毕竟受到我们生源层次的限制。这一能力在这一方面，也应该结合学生的兴趣爱好，因地制宜地发展他们的特长。

综上所述，作为宝鸡高校唯一一家金融专业，我们担负着为宝鸡地区甚至关中经济圈培养高技能金融人才的重任，这对我们既是机遇也是挑战。在经济发展势头良好的今天，我们必须抓住这个机遇，迎接各种挑战，扎扎实实做好各项工作，将金融实验室建设、教师培训、学生实践落到实处，一步一个脚印走出宝职院金融专业的牌子。同时，这也是本专业一批年轻教师实现人生理想的舞台，院系领导及本专业带头人、骨干教师应予以高度重视。相信，我们一定会取得辉煌的成绩！

会计专业个人简历 篇4

基本资料

姓名： yjbys.com性 别：女

出生年月： 1988年2月10日健康状况：良 好

年龄： 20 岁学 历： 大专

毕业院校： 湖北经济学院法商学院

专业：会计（注册会计师方向）

联系电话：邮编：441200

电子邮箱：社会实践和实习情况

2006 ． 11 —— 2007 ． 2 辅导某初三学生各门功课，在一段时间的辅导、合作中，该学生的各门功课成绩均有提高，深受该生家长的好评。

2007 ． 6 —— 2007 ． 9 在枣阳市中国人寿保险公司实习，负责办公室的日常事务，从事保险业务的介绍，在实习结束后，各领导给予我极高的评价并给予奖励。2008.6 — 2008.8 学习了机动车驾驶，并取得了中华人民共和国机动车驾驶证在校期间获奖、成果情况

2007．5 —— 2007.6 学党校培训合格，并荣获“入党积极分子”称号。2006 —— 20027学年荣获“三等奖学金”证书。

2006 — 2007学年荣获“社会实践活动积极分子”荣誉称号。业务特长

﹡拥有会计资格证书，熟悉国家财经制度和相关政策法规，拥有用友ERP证书，并且能熟练使用财务软件。

﹡头脑灵活，善于分析，具有现代财务管理理念

﹡能熟练使用计算机操作系统（DOS、WINXP）和Word、Excel等

office软件。

﹡拥有机动车驾驶证书在校期间任职情况

1995 ． 9 —— 2000 ． 6 在班级担任班长职务

2000 ． 9 —— 2001 ． 6 担任团支部书记

2006 ． 9 —— 2007 ． 6 担任班级宣传委员个人专长

交际、组织、管理、写作、电脑、文学、分析研究、音乐等。

英语基础知识比较扎实、具备一定的听、说、读、写及翻译能力，能进行日常交流；熟悉计算机网络、熟练掌握办公自动化等。自我评价

本人性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚。工作认真负责，积极主动，能

会计专业个人简历 篇5

yjbys

年 龄：21 岁

性 别：女

婚姻状况：未婚

最高学历：大专

籍 贯：广东

现居住地：广州

求职意向

期望月薪：～3000/月

工作性质：全职

期望地区：广州

期望行业：金融/投资/证券,贸易/进出口,针织/轻纺,咨询/管理产业/法律/财会

期望岗位：实习生,会计

教育经历

.9 至 2015.7 广东工贸职业技术学院 会计 大专

工作经历

.7 至 2014.8 兼职 广州市××彩印有限公司

就是在车间里面工作，上班时间是早上7点到晚上9点，中间吃饭时间为1小时。可能没有什么技术性，但是我也认真的完成了每天的工作量。

2015.8 至 2015.12 会计 ××××饰品配件公司

进货单 销售的记账 现金日记账的.登记 期初期末库存的盘点 应收应付账款的登记

自我描述

会计专业个人简历 篇6

简小历女28岁5年186____7470

2101__9@qq.com

会计一句话向HR介绍自己

教育背景

1996-09 到 至今简历本信息学院本科

工作经历

2012-10 到 至今

简历本信息技术有限公司财务会计专员(一) 2012年开始工作，2013年正式参加工作，担任上市公司安徽六国化工股份有限公司出纳职务，了解熟悉了出纳岗位的基本职责，能熟练办理银行存款和现金的领取;熟练开具支票、汇票、发票;对银行账、现金等账务的处理能熟练核对并运用;对于差旅费的报销、工资发放、银行承兑汇票的托收等均能熟练掌握;

(二) 因本单位业务轮岗要求，2014年至今担任六国化工销售核算会计岗位，熟练销售往来的核算工作;负责销售发票的开具工作;负责与客户进行往来款项的核对，保证销售往来准确无误;每月与销售统计核对发货明细，核对财务库存等;核算各项运费等零星款项，完成领导交办的其他工作;并严格管理和及时记录销售业务的应收、应付款项等;

(三) 本人工作认真负责，工作勤奋学习，诚诚恳恳，严格遵守会计准则，认真清晰的做好每一笔账务。

项目经历

2016-10 到 至今

简历本信息互动有限公司项目介绍

2016年10月份至今，参与安徽六国化工股份有限公司ERP项目的研究与学习

我的职责

个人技能

CET-4

个人评价

非会计专业的会计教学探讨 篇7

根据1998年教育部颁布实施的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中对经济、管理类专业的培养规格的规定, 经济、管理类非会计专业的培养目标与会计专业的培养目标是不同的。会计专业的学生将来要从事的是具体的会计实务与会计管理工作, 培养目标主要是会记账、算账、报账以及用账的会计专业人才, 毕业生就业方向主要是各组织的会计部门和会计师事务所。经济、管理类非会计专业的学生, 将来一般从事非会计专业的其他管理工作, 就业方向是各组织的其他职能管理部门。

在实际教学工作中, 经常出现两种错误认识:一是将非会计专业学生视同会计专业学生, 照搬会计专业本科的教学内容和教学方法;二是认为非会计专业学生将来不会从事会计工作, 因此只需学会分析会计报表就行。这两种观点从根本上影响了非会计专业会计课程的教学效果。

会计专业本科教育作为专业化教育主要是传授会计专业知识, 强调会计知识的全面性、系统性, 而非会计专业的会计教育更多的是强调实践性、应用性, 其目的是培养懂会计、会用会计的企业高级管理人才, 重心是管理, 应当从管理的角度来认识会计、学习会计, 通过对会计知识的学习, 能够掌握会计的基本理论及实务, 即什么是会计、什么是会计信息以及如何使用这些信息, 还要学会如何进行财务分析, 如何为组织决策获取必要的会计信息, 并能够利用会计信息进行预测和决策, 成为经济管理工作的“通用型”专业人才。

二、非会计专业会计课程体系的设置

非会计专业会计课程体系的设置原则:一是符合教学目的。二是教学重点突出。非会计专业会计教学目的决定了其会计课程体系不能雷同于会计专业, 而是要突出重点课程和重点内容。三是结合专业特色。非会计专业会计课程体系的设置应该符合各专业的不同培养目标及培养规格, 并结合不同专业的特色。基于以上原则, 会计课程体系应该包括两个层次:第一个层次是所有经济、管理类学生都必须学习的课程, 即通修会计课程;第二个层次是供不同专业学生选择的课程, 即选修会计课程。

(一) 通修会计课程。

通修会计课程是经济、管理类专业的基础课程, 一般设置一门会计学, 包括基础会计学和中级财务会计学两部分内容。但是, 按照目前会计学的教学内容和结构安排, 教学效果比较差, 特别是很难开展案例教学。由于学生对企业具体业务流程和内部控制制度了解得较少, 在课程的主要内容讲授完毕之前很难开展具体的案例讨论。所以, 需要对会计学的具体内容进行重新构造。

(二) 选修会计课程。

传统的非会计专业会计教学往往没有结合各专业的不同特色, 没有根据各专业的不同需要设置会计课程体系, 无法满足各专业的不同需求。考虑非会计专业的教育思想是使学生“懂会计”, 因此, 在会计课程的设置上应该灵活。可以根据经济、管理类各相关专业安排多门方向性会计选修课程, 讲授方式主要是专题讨论和案例分析。比如, 高级财务会计主要讲合并财务报表、外币业务、租赁、债务重组、金融工具等的会计处理;行政事业会计主要讲行政事业单位特殊的会计处理;贸易企业会计主要讲授内贸与外贸企业特殊的会计处理;金融企业会计主要讲金融企业特殊的会计处理;工商企业会计主要讲授工业企业和商业企业的主要业务及其会计处理。

非会计专业学生在修完通修会计课程后可以根据具体专业选择一个会计方向课程, 作为与自己专业密切相关的会计学习方向。会计方向课程应该体现非会计专业的实践性和应用性的原则, 反映我国经济发展的趋势和动态及相关会计学科实践中出现的最新情况, 同时学生也可结合自身将来就业方向考虑选修会计课程。

三、非会计专业会计学课程结构

目前, 非会计专业会计学课程结构有以下几种形式:一是“二合一”形式, 即“基础会计”+“财务会计”;二是“三合一”形式, 即“基础会计”+“财务会计”+“管理会计”;三是“四合一”形式, 即“基础会计”+“财务会计”+“成本会计”+“管理会计”。这几种形式看起来有所区别, 但在实际教学中由于受篇幅和学时的影响, 在教学中, 往往只侧重会计核算的内容和方法, 其他内容只是简单介绍, 或删去不讲。非会计专业具有本专业的知识体系, 会计知识仅是其中的一部分, 其教学内容的选择不应过于强调会计核算, 而应该在兼顾会计基础理论的同时, 侧重会计与经济活动的联系和影响, 课程内容的设置应该与会计专业有所区别。笔者对现行会计学课程内容结构简要设计如下:

(一) 《会计学》的第一部分——会计基础。

主要讲述会计学概论, 包括会计法规、会计基本原则、会计假设、会计报表、会计循环等内容, 目的是让学生在较短时间内对会计有一个整体的了解, 建立学生学习的信心, 培养学生的学习兴趣。在会计基础知识的教学过程中, 应在介绍各种会计规范 (包括会计法、会计准则、职业道德) 时重点说明披露虚假会计信息所应承担的法律责任, 对在校经济、管理类学生进行以诚信为主要内容的会计职业道德教育, 应该是高等会计教育的重要内容。

(二) 《会计学》的第二部分——中级财务会计。

会计专业使用的中级财务会计教材是按资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润六要素来介绍会计确认和计量方法, 最后介绍会计报表。这种编写方式比较系统, 专业性很强, 但对非会计专业来说教学效果不太理想。在非会计专业教学中可以按业务循环来讲, 具体包括:货币资金循环核算及管理、融资循环核算与管理、采购循环核算与管理、生产循环核算与管理、销售循环核算与管理、投资循环核算与管理、利润形成与分配。在每一部分循环的内容中, 应包括:业务流程介绍;管理的要求 (包括核算的要求和内部控制的要求) ;按会计核算与内部控制的要求设置账户;按会计原则理解业务流程的实质, 掌握会计确认与计量标准在具体业务中的运用。这样设置使非会计专业学生从会计角度来理解业务流程, 更容易学习会计课程内容。同时把管理目标、内部控制、会计核算有机地融合为一个整体, 掌握会计准则的使用方法。

(三) 《会计学》第三部分——会计报表及其分析。

除讲解会计报表基本内容之外, 重点介绍财务报表分析方法的具体运用, 如反映企业偿债能力、盈利能力、营运能力等财务比率分析, 培养学生利用会计信息处理事务的能力。

四、非会计专业会计教学的方法

(一) 多媒体辅助教学法的应用与改进。

1.“多媒体辅助教”。

使用多媒体辅助教学并不是简单地把教师的教案通过投影仪投射到屏幕上, 而是要利用多媒体能够处理图、文、声、像的优点, 营造“图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用”的多媒体交互式教学环境。通过各种感官刺激, 加深学生对新鲜事物的印象。

2.“多媒体辅助学”。

应建立良好的学习支持服务系统, 平台和课程设计应以学习者为中心, 使操作便捷、易懂, 并能提供下载、打印等功能;建立多个信息传递通道, 及时发布信息, 并对学生的信息给予及时反馈;设置专门人员为学生解决各种问题, 如辅导教师、咨询人员、学生顾问, 为学生提供丰富的学习资源和搜索功能, 制作和编制帮助软件和文档。

3.“多媒体辅助考”。

应建立完善的会计网络考试系统。这需要具备一定的条件:一是要有足够的计算机供学生同时进行考试, 或者是建立大量的试题库, 使得计算机可以随时随机选择设计出一套可供考试的试卷;二是要及时更新试题库中的试题;三是设计科学的考试软件。由于非会计专业每学期同时开设会计课程的班级和人数众多, 每一次的会计学阅卷工作都极其繁重, 采用多媒体考试方式将大大地减轻会计教学的工作量。

(二) 案例教学法的应用与改进。

会计案例教学是在学生学习和掌握了一定的会计理论知识的基础上, 通过剖析会计案例, 让学生把所学的理论知识应用于会计实践活动中, 以提高学生发现、分析和解决实际问题的能力。在采用案例教学法时, 要注意以下几个问题:

1. 案例教学的层次性。

案例教学应按内容进行层次设计, 即将案例根据设计内容的综合性分为课程独立案例、课程综合案例、各门课程综合案例。课程独立案例主要是针对某一章内容或某一个问题的案例, 案例往往比较小。这类案例通常有标准答案, 如企业会计核算案例。课程综合案例主要是针对某一门课程的案例, 案例设计的内容比较复杂, 案例较大, 但一般只涉及本课程的内容。这类案例通常没有标准答案, 教师需要帮助学生掌握分析和解决问题的思路与方法。各门课程的综合案例往往涉及多门课程, 这种案例内容复杂, 涉及的知识面广, 通常是跨学科的, 需要学生综合运用各个学科的知识, 才能做出恰当的判断和选择。

2. 案例设计的全面性。

全面性主要是指在综合案例设计时一定尽量注意涵盖该门课程的主要内容, 但来自实践中的案例不可能包括一门课的所有内容, 这就要求我们收集一些比较特殊的、在其他案例里无法包含的内容, 将它设计成一个小案例进行专项讨论。此外, 案例讨论要考虑环境因素。管理实践中的案例最终结果往往是进行决策, 而实际决策是很难通过案例模拟的, 因为案例分析者无法切身体验到决策者做出决策时的心理状况以及环境因素等, 所以案例设计时应当考虑到环境情况、决策者的风险倾向等。

3. 案例教学与传统讲授的关系。

非会计专业会计教学的思考 篇8

【关键词】非会计专业 会计教学

经济越发展，会计越重要；随着经济的发展，会计已经成为世界通用的商业语言。在社会主义市场经济体制下，各行各业都需要通过会计工作实施监督、管理、分析、预测、决策等各项管理职能。因此，许多高职院校将会计学列为非会计专业学生的必修课程，比如：工商管理、市场营销、国际贸易、金融、物流管理等各专业，都相应地开设了会计课程。但是，目前我国高职院校非会计专业学生普遍在学习会计课程时感到吃力，取得的学习效果不理想等问题。因此，需要对非会计专业的会计教学进行改革。

一、非会计专业会计教学现状

（一）学生学习积极性不高

对非会计专业的学生而言，由于会计课不是其专业课，首先，他们从心理上不够重视，加上会计概念难懂、理论抽象，因此，学生有很大的厌学情绪；其次，传统的讲授教学方法和手段显得过于简单，满足不了学生的学习热情和对学习方式多样化的要求，进而影响了学习效率和效果；最后，只通过一两次的书面考试来判断学生的学习情况，务必会使学生的知识面过于狭窄，对知识的综合运用能力不强。

（二）教学目标不明确

目标是行动的领航灯，只有明确了教学目标和培养目标，才能有的放矢，目前教师对非会计专业会计教学目标认识模糊，常常照搬会计专业的教学目标，对于非会计专业学生未来工作和生活对会计知识的需要考虑得不够或根本不予考虑。

（三）教学内容缺乏针对性。

在教学过程中，教师通常按照教材的内容顺序讲解，对会计知识与非会计专业的内在联系认识不够，加之对教学对象所学专业譬如市场营销、国际贸易、工商管理等的内容缺乏必要了解，难以把握会计在各非会计专业的应用，在教学中无法将会计与特定的专业联系起来，非会计专业的学生毕业后不是做账，而是如何看账，因此对会计的基本概念、会计核算方法、会计循环及会计报表的编制这类内容不感兴趣，导致学生认为学习会计与专业毫不相关，学习的积极性和主动性大打折扣。

（四）课程实验安排不合理

许多高职院校没有针对非会计专业的学生安排实验，会计模拟实验课使用的资料都是针对会计专业学生设计的，实验内容以会计核算为主，对于非会计学专业的学生来说，这些实习效果不够理想也没有吸引力。

二、针对非会计专业会计课程教学存在的现状，有必要对非会计专业会计课程的教学进行改革

（一）提高学生学习的积极性

首先，应强调学习会计的重要性。在教学过程中，教师应全面介绍会计在社会发展中的作用以及会计与学生所学专业课程之间的联系，使学生认识到会计并非是一些枯燥的数字和繁琐的记账，而是一门语言，是从事经济管理工作必须在一定程度上掌握的商业语言。其次，应采用多种教学方法和手段以激发学生的学习兴趣。比如：采用多媒体教学，使用多媒体辅助教学并不是简单地把教师的教案通过投影仪投射到屏幕上，而是要利用多媒体能够处理图、文、声、像的优点，营造“图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用”的多媒体交互式教学环境。通过各种感官刺激，加深学生对新鲜事物的印象；推行案例教学法，案例教学法是在学生学习和掌握了一定的会计理论知识的基础上，通过剖析会计案例，让学生把所学的理论知识应用于会计实践活动中，以提高学生发现、分析和解决实际问题的能力。这些案例通常是跨学科的，内容涉及企业战略、市场营销、人力资源管理、财务管理等各方面的内容，需要学生综合运用各个学科的知识来做出恰当的分析和判断。最后，改革考评方法。不同专业对会计需求不尽相同，不同学生个人特长与自我规划也不尽相同，故不宜采用百分之百的刚性教学评价机制。对教学质量、教学效果可采用闭卷或开卷考试、案例分析、分析报告、论文等多种形式。只有这样，才能达到课程设置的目标，才能培养出符合社会需求的应用型人才。

（二）确定合理的教学目标

首先，教师要弄清教育对象，在教育目标的制订上要突出差异性，非会计专业的会计教学应本着使学生“懂会计，合理运用会计信息，分析经济问题、实施理性经济行为”的宗旨，培养学生掌握会计特有的思维方式，注重会计信息的获取、会计知识和方法在管理中的应用，学会如何把会计作为一种经营工具，运用会计信息做出生产、营销、投资、融资或其他商业决策，从而改善和推进企业的管理工作。因此，教学目标应定位为：学生能够结合专业理解会计信息在企业管理与决策中的重要作用；学生能够通过会计信息对经济活动中的财务信息进行运用；学生会运用会计电算化技能把握会计信息，提高管理和科学决策的实际能力。

（三）适当调整教学内容

非会计专业的毕业生往往不会是会计信息的“生产者”，而更多的情况下会是会计信息的“消费者”，也就是利用相关会计知识进行会计决策，所以非会计专业会计课程的教学内容应该同会计专业有所区别。在教学过程中，要求学生掌握会计学中的基本理论和方法，如了解会计要素划分、借贷记账法，熟悉会计核算的整个流程，掌握基本的会计业务处理，特别是涉及企业投融资的会计处理。对于一些具体的会计核算部分，则可以将要求适当降低，不需要考察较具体的会计核算方法。教师在授课时，应充分考虑学生今后工作的实际应用，如金融专业重点在于金融行业主要业务核算，以及外币业务、长期投融资中的债券业务等；物流专业授课时可增加物流企业会计的内容；对国际贸易专业学生授课时可增加外贸企业会计的内容；工商管理专业需要增加财务管理的内容；市场营销专业需要增加财务会计和财务管理的内容。此外，对于财务报表的理解和使用，是非会计学专业学生的重中之重。财务报表分析与应用是企、事业单位管理者必须具有的一种能力，非会计专业本科生今后接触的会计工作更多的是对财务报表的应用与分析。 按不同行业特征安排教学内容。

（四）安排好课程实验

教师可以根据不同学生日后从事工作的情况，有重点地取舍实验内容。例如现金和银行存款的管理、固定资产的管理，对外投资的管理等一般企业的基本业务可以作为实验的重点。考虑到非会计专业学生从事管理活动的需要，教师还应该将财务报表的编制及分析放在重要的位置，指导学生认真学习。

因此，对于非会计学专业的学生学习会计知识，我们要激发他们的兴趣，改变固有的教学内容和模式，突出专业特色的会计教学，使非会计学生喜欢学习会计知识。

【参考文献】

[1]李刚.谈非会计专业的会计教学[J]. 会计之友（中旬刊），2008（6）：66-67.

[2]李梦玉，论会计教育改革方向[J]. 财会研究，2003，（2）.

金融专业个人简历 篇9

姓 名：

性 别：女

出生年月：

民 族：汉

藉贯：

政治面貌： 共青团员

毕业学校： xx大学

专业：金融学

学历： 本科

英语水平：六级

计算机水平：一级

身高：

健康状况： 良好

通讯地址：

邮编：

联系电话：

知识结构：

公共课： 高等数学、大学英语、体育、当代世界经济与政策、马克思主义哲学、毛泽东思想概论、邓小平理论与三个代表、思想道德修养、法律基础、形势与政策

专业课程：政治经济学、微观经济学、宏观经济学、金融学、投资学、金融英语、公共经济学、国际经济学、国际金融：理论与实务、保险学、商业银行业务管理、项目评估、中国证券市场、审计学、中央银行学

专业介绍：

本专业在业务知识和能力方面，主要研究掌握金融专业某个专业方向所必需的基础理论、基本知识和基本技能，能从事各种金融实际工作，具有比较扎实的经济和金融理论基础及较高文化素质和较强分析、解决金融业务和技术问题的能力以及较高的组织管理能力。

外语水平：

xx年1月通过国家大学英语四级考试。 xx年6月通过国家大学英语六级考试。

有较强的阅读、写作能力。

计算机水平：

熟悉DOS、Windows XP操作系统和Office、Internet互联网的基本操作，掌握Powerpoint 、Excel 、C++等

社会实践：

xx年于xx大学担任学生会生活部干事

xx年12月参加由xx市团委主办的成都海归投资创业交流研讨会志愿者活动，并担任志愿者

xx年于xx市各大高校担任xxx销售代理、

xx年暑假期间曾于家乡xx银行某分行前台实习

个人荣誉：

大学：xx-xx学年被评为优秀大学生

xx-xx学年获得校级三等奖学金

xx-xx学年荣获学习成绩优秀奖

xx-xx学年获得校级三等奖学金

xx-xx学年被评为三好学生标兵

xx-xx学年获得校级三等奖学金

自我评价

性格活泼开朗、态度乐观向上、兴趣广泛、适应力强、勤奋好学、脚踏实地、认真负责、坚毅不拔、吃苦耐劳、勇于迎接新挑战。

有较强的组织能力、活动策划能力和公关能力，如：在大学期间曾多次领导组织大型文艺演出，并取得良好效果。

会计专业的个人简历 篇10

简历是给企业的第一张“名片”，不可以撒谎，更不可以掺假，但可以进行优化处理。专家说，优化不等于掺假，即可以选择把强项进行突出，将弱势进行忽略。

会计专业的个人简历范文篇一

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女 21岁 广东人

学历： 大专

工作年限： 无经验

期望薪资： XX3000元

工作地点： 广州 增城 荔城

求职意向：经理助理/秘书/文员 | 会计

工作经验(工作了1个月，做了1份工作)

广州纵横达有限公司

工作时间：XX年1月 至 XX年2月[1个月]

职位名称：话务员

工作内容：打电话问卷调查兼职工作。

教育经历

至今在校 广东行政职业学院 会计电算化

专业技能

Word：熟练 经验：2年

Excel：熟练 经验：2年

证书奖项

证书名称：会计从业资格证 颁发时间：XX年1月

证书名称：大学英语A级 颁发时间：XX年6月

证书名称：计算机初级证书 颁发时间：XX年12月 会计专业的个人简历范文篇二

fwdq

女 39岁 江西人

学历： 大专

工作年限： 10年以上

期望薪资： 50008000元

工作地点： 广州 白云 新市

求职意向：会计 | 财务经理 | 财务/总账主管 | 税务专员/助理

工作经验(工作了15年5个月，做了3份工作)

广州棉运纺织有限公司

工作时间：XX年7月 至今[4年7个月]

职位名称：会计

工作内容：厂部为一般纳税人企业，有进出口业务。本人日常工作为审核原始凭证，对外销售成本报价，核算生产成本，人工考勤，应收应付账款的核对。编制会计凭证，科目汇总，填制纳税申报表。完成每月向主管税务机关报关申报表及财务报表。完成出口退税申报事项。协助公司领导完成厂部相关财务行政事宜

广州市德丰税务咨询所

工作时间：1999年10月 至 XX年5月[4年7个月]

职位名称：会计

工作内容：在此工作期间，本人学会了小模企业，一般纳税人企业的相关审单，制单，报表及同各个税务联系。为每一户企业办理相关的财税事项

广州鲲鹏国际货运代理有限公司

工作时间：XX年7月 至 XX年10月[6年3个月]

职位名称：会计

工作内容：凭借历年财务工作经验和财务管理专业理论知识，本人对公司原有财务制度进行了有效改进，设计了一套行之有效的财务内部控制制度;力争以最低的资金运作成本满足公司经营周转的需要;着力加强和改善资产管理、成本控制、合理避税等工作并收到了较好的效果

教育经历

XX年7月毕业 华南科技干部管理学院 财务会计

自我描述

在财务方面工作了这么多年，希望接着把公司的财务方面处理得更好，辅助行政工作做到最理想，让同事们对于财务、行政方面的需求无后顾之忧。

更专业的个人云 篇11

所以，有了前面的先例，要想解释清楚My ClOUdEX2 Ultra和几个月之前我们体验过的My ClOUdMirror Gen2的尖系和区别就变得容易了很多：虽然两者外观和接口完全一模一样，同样采用双盘支持RAlD O及RAlD 1，且內置的硬盘也同样是专为NAS设计的WD红盘，但不同的颜色代表了不同的型号和定位——黑色的EX2属于定位更高一点的专家级（但比EX2100定位更低），白色的Mirror GEN2则是家用级（也就是“个人云”）的顶级产品。两者的硬件配置也有一点区别，EX2采用了频率1.3GHz的Marvell ARMADA 385双核处理器和1GB DDR3的搭配：通过黑科技，我们确定了MirrorGEN2同样是使用TARMADA 385处理器，只是内存容量减少到了512MB。

那么，EX2多出来的512MB内存能有多大的用处呢？首先，让NAS变得更好玩的那些插件应用（比如BT下载、Word等各种插件）都需要占用内存赍源，内存容量越大，意味看在后动更多的应用后依然可以保持较快的响应。以Mirror GEN2为例，访问应用时有时候会卡顿，尤其在满载BT下载或做种的时候更加明显：同样的环境，EX2的反应速度就要好得多。其次，也是决定NAS定位很尖键的一环，更大容量的内存可以允许更多的客户喘同时访问NAS并进行读写操作。为什么不直接弄个8GB内存？因为以NAS固件的特性，实在是太过浪费，即使最丁页级的商业级产品，2GB也绰绰有余了。EX2也同样采用了WD全新的My ClOUd OS3平台。这款专门为NAS优化的OS功能非常强大，除了常见的各种备份功能外，还可以非常简单方便地对手机平板及相机进行自动备伤：至于主流NAS都不会缺席的远程访问功能当然也有，而且步骤更简单，使用PC、手机和平板进行远程访问比以往简便了不少。相比以往WD个人云产品，My ClOUd OS3还加入了更多的应用，除了常见的HTTP/FTP/P2P下载（是的，现在可以上传种子来下载各位老师的文件）外，它还支持更多的第三方NAS应用，如著名的WordPress等，安装也很简单。

什么，你问我My ClOUd OS3不是WD通用的NAS平台吗？确实如此，无论是定位更高的EX2，还是Mirror GEN2，它们都是同样的My ClOUd OS3，并不会有功能上的区别。那么，仅仅内存容量上的区别值不值得买EX2？当然值得，骚年！其实同样的4TB（2x2TB）版本，EX2 Ultra只要2899元，仅仅只比同样容量的Mirror GEN2贵200元。当然，如果对白色的MirrorGEN2有天然的好感，那就另当别论了。

非会计专业基础会计教学策略探究 篇12

高职非会计专业开展基础会计教学,其目的不同于会计专业,并非要把非会计专业的学生培养成会计人才,也并非要让学生未来从事会计,而是希望通过基础会计课程教学,让学生对会计核算的相关理论有所认识,明白会计信息的生成机制,并对会计工作和相关的只能有所认识。然而,由于非会计专业的学生对基础会计课程的学习与认知程度较低,加之会计知识独特的思维方式与理论性极强的专业术语会使学生产生可望不可及之感,这些原因使得基础会计课程在非会计专业教学中效果不理想。因此,教师在教学基础会计知识时,应不断创新,寻找新的教学突破口,使非会计专业学生更好地学习基础会计课程。

二、高职非会计专业学生学习基础会计课程的现状

( 一) 非会计专业学生对基础会计知识缺乏学习兴趣

对于非会计专业学生而言,由于基础会计课程并不是本专业的主要课程,且会计知识的理论性与实践性较强,涉及到的专业术语较多,非会计专业学生对课程知识难以把握,使得对课程的重视程度降低,加之大多数非会计专业学生并没有在毕业后从事会计的打算。这些原因使得非会计专业学生在对待基础会计课程的学习方面,缺乏相应的学习兴趣,进而表现出慵懒散漫的态度。

( 二) 非会计专业学生思维过于发散

由于不同专业的学生在学习知识时会有不同的思维认知特点,当前高职院校的非会计专业,包括文秘类专业、计算机类专业以及经济管理类专业等专业,这些专业学生的思维方式都十分发散,即处理相同的问题可以从不同的思维角度进行解决。而会计知识十分严谨,任何的疏漏都有可能造成违法行为,在解决会计问题时,只有唯一一种必须遵守与执行的途径,这与非会计专业学生的发散思维相冲突。

三、高职非会计专业基础会计教学的策略探究

( 一) 将非会计专业基础会计教学内容进行整合

高职院校在对非会计专业学生进行基础会计教学时,不能完全按照会计专业的教学内容进行,必须对非会计专业基础会计教学内容进行整合,分为会计基础知识、会计核算与会计管理方法、财务分析、会计法律法规与职业道德四大模块,具体内容参见表1。

( 二) 将抽象晦涩的会计术语转化为生活化举例

由于会计学涉及到许多专业术语,诸如会计对象、会计要素以及会计核算基本前提等术语,学习这些专业术语是进一步学习会计知识的重要环节。在对非会计专业学生进行基础会计教学时,如何让学生理解会计专业术语是教师需要解决的关键问题。教师只有细致耐心的向学生深入解读,才能让非会计专业的学生能够基本理解。在实际教学过程中,教师可以将抽象晦涩的会计术语转化为生活化举例,从学生日常生活中的事件入手,通过生动的案例分析,引起学生的注意力,激发学生的会计知识学习热情。例如,在学习权责发生制相关的内容时,教师可以将家庭水电费缴纳、公交IC卡的使用等生活事件带入知识点的教学,以此向学生说明费用的发生与实际支付的不同,进而解释权责发生制的定义。

( 三) 将枯燥的文字教学转化为生动的图形教学

会计基础课程教材理论性较强,书中多以文字为主,非会计专业学生在牢记知识点时,容易将会计基础理论混淆,针对这种情况,教师可以在教学中将枯燥的文字教学转化为生动的图形教学,学生通过图形能更直观的理解知识,并且能在复习的过程中快速的巩固知识。例如,在学习会计核算流程方面的内容时,教师可以将账务处理的四个部分连接起来形成一个整体。同时,借助财务处理流程向学生讲解原始凭证与记账凭证之间的关系,以图1中的“商业语言”代表原始凭证,通常只需要一般的经办人便能完成,而“会计语言”代表经济业务所涉及的会计科目和相关的记账方向,通常必须由专业的会计人员完成。在“商业语言”向“会计语言”过渡时,会计人员扮演着语言“翻译者”。

四、结束语

综上所述,当前高职非会计专业基础会计教学效果不理想,一方面,非会计专业学生在学习基础会计课程时缺乏学习兴趣; 另一方面,非会计专业学生思维过于发散,与会计严谨思维有所冲突。针对这种情况,教师在对非会计专业学生进行基础会计课程教学时,应基础会计教学内容进行整合,将抽象晦涩的会计术语转化为生活化举例,将枯燥的文字教学转化为生动的图形教学,在激发非会计专业学生学习兴趣的同时,从根本上提升基础会计课程教学质量。

摘要：高职非会计专业的基础会计教学,应从让学生了解会计知识并为未来的工作而服务为出发点,对于高职非会计专业学生而言,其不仅要理解和掌握本专业的知识技能,同时还要了解会计与本专业存在的联系,以便在今后的工作中对会计知识有所了解。从高职非会计专业生学习基础会计课程的现状入手,进一步提出高职院校非会计专业基础会计教学的有效策略。

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