大学生就业调查问卷调查问卷

大学生就业调查问卷调查问卷（通用12篇）

大学生就业调查问卷调查问卷 篇1

校名：_______年级：________您好！我们正在做一项有关当前大学生就业方式、就业观念变化调查

问卷。在此耽误您几分钟的时间，请您回答有关的问题，并将您的答

案填入括号中，给予我们一点宝贵意见，您的意见将为我们的研究提

供最珍贵的资料。本问卷保证不对外透露您的个人信息，仅作数据统

计作用，请您放心填写，我们感谢您的参与！

一、单选

1.您的性别是（）

A男B女

2.您所在年级（）

A大一B大二C大三D大四E其他

3.请问您的择业观念是什么？

A一步到位，有固定收入B先就业，后择业

C不就业，继续深造D自主创业

4、您进入毕业时期的去向？（）

A、求职B、考研C、出国D、创业E、求职考研两手准备

5、如果求职较为困难，您对去小城镇及乡镇单位就业能否接受（A、乐于接受B、实在没有其他机会时可以接受

C、坚决不接受D、看情况而定

6、您对就业地区的选择是（）

A、东部沿海经济发达一线城市B、中部地区二线城市

C、西部地区的三线城市D、其他

7、择业时你将首先考虑的因素是？（）

A、工作地点B、经济收入和福利

C、工作环境D、升职空间、如果是自主创业，认为您最需要的是（）

A、资金B、政策支持C、技术D、其它

9．如果选择自主创业，你会选择那个领域创业？（）

A．餐饮类B.电子商务C.服装类D.电子科技类

10.您一般通过什么途径获取招聘信息（）

A．企业网站和宣传资料B.进入单位实习

C．报纸、电视等媒体D、其他

11.您欲选择什么样的单位就业（）(多选)

A、国有企业B、民营企业C、外资企业

D、政府部门E、自主创业F、其它

12、你个人就业的主要目的是（）。（多项选择）

A、为实现自身价值B、为生计的需要

C、为享受高水平的物质生活D、为发展自己的兴趣和爱好

E、为社会做贡献F、为施展能力和完善人格

大学生就业调查问卷调查问卷 篇2

为了全面了解和掌握即将跨出校门的大学生对就业创业的了解程度, 加强学校与毕业生之间的沟通和交流, 正确引导广大毕业班同学认清形势, 把握相关政策, 提高就业创业指导教育和服务的针对性, 我们特做了《大学生就业创业调查问卷》, 现将有关情况, 总结如下:

1 调查问题及结果

此次调查采用记名方式对18个问题进行了调查, 共有617人参与调查, 每个问题的调查结果如下:

(1) 在对“当前就业形势的了解”问题中有7.4%的人表示相当了解, 有82.9%的人表示了解的不多, 9.7%的学生表示没有了解。

(2) 在对“您感觉到了就业的压力吗”问题中, 有50.8%表示就业压力很大, 42.9%的学生表示有压力, 但不是很大, 只有6.3%的学生表示没有压力。

(3) 在对“您是否了解当前各级机关国家有关就业创业方面的政策”问题中, 有2.9%学生的表示相当了解, 62%的学生表示了解不多, 有35.1%表示没有了解。

(4) 在对“您对所学专业的就业前景了解多少”的问题中, 有1%学生的表示相当了解, 82%的学生表示了解不多, 有17%表示没有了解。

(5) 在对“如果有机会, 您是否愿意做兼职锻炼自己”问题中, 有63%的学生表示相当愿意, 31%的学生表示看情况, 6%的学生表示不做兼职。

(6) 在对“如果您做过兼职, 请问您是如何找到的”问题中, 有4%的学生通过学校推荐, 55%的学生通过同学介绍, 5%的通过中介介绍, 36%的学生是自己独立找的。

(7) 在“您毕业后是否会从事所学专业”问题中, 21%的人表示肯定会, 76%的人表示看情况, 3%的学生表示绝对不会。

(8) 在“在择业中, 从专业角度选择职业的态度”问题中, 有83%的学生表示最好是与本专业相关的职业, 15%的学生表示与自己专业无关, 2%的学生表示无所谓。

(9) 在“您的职业价值标准是什么”问题中, 有24%的学生选择丰厚的经济收入, 17%选择能够发挥个人才能, 2.5%选择有较高的社会地位, 8%选择有优越的工作环境, 38%选择有良好的发展前途, 10.5%选择具有再学习, 培训的机会。

(10) 在“您参加工作后至少能接受的月薪是多少”问题中, 有1%的学生选择1500以下, 32%的学生选择1500~2000, 65%选择2000元以上, 2%的选择无所谓。

(11) 在“您择业时首选地区”问题中, 56%的选在家乡, 27%选择东南沿海等经济发展地区, 2%选择西部等边远地区, 6%选择京、沪等大城市, 9%的人选择其他。

(12) 在“通过多次或某次择业, 您认为在择业过程中应该怎样”的问题中, 56%的学生选择扩大知识面, 做一名复合型人才, 8%选择学好专业, 14%选择多参加社会实践活动, 21%选择应有一技之长, 1%的选择其它。

(13) 在“在求职过程中, 您认为自己最为缺乏的个人条件”问题中:26%的人选择扎实的专业知识, 14%的人选择学生干部的经历, 13%选择大学期间所得荣誉和奖励, 27%选择较强的人际交往能力, 3%的人选择外表形象, 17%的人选择社会关系。

(14) 在“您怎样看待大学生在择业过程中的违约行为”问题中, 4%的学生选择可以随意违约, 学校不应限制, 49%的选择可以违约, 但学校应该规范学生, 尽量减少违约, 44%选择不能违约, 要注重大学生诚信观念, 3%选择无所谓。

(15) 在“您在择业中遇到的主要问题有”中, 大多数单位状况欠佳有32%的学生选择, 单位要求过高有48%的学生选择, 招聘会有效性太低有41%的学生选择, 需求量太小有27%的学生选择, 学校的就业技巧培训缺乏有27%的学生选择, 所学专业太冷门有36%的学生选择, 用人单位态度较差有11%的学生选择, 有有11%的学生选择其它。

(16) 在“您认为哪一种因素对您的个人发展影响最大”中:37%的学生选择了工作环境, 26%的学生选择了经济收入, 32%的学生选择了学习交流机会, 5%的学生选择了其它。

(17) 在“您对学校在就业指导方面所做的工作是否满意”问题中, 24%的学生表示满意, 64%的学生表示一般, 12%的学生表示不满意。

(18) 在“您认为目前学校开设的就业指导课怎样”问题中, 25%学生选择了非常有用, 53%的学生选择比较有用, 22%的同学表示一般。

2 调查结果分析

通过此次问卷调查, 初步了解了学生对就业创业相关问题的认识。从整体上讲, 目前大学生对就业、创业是持积极的、肯定的、理性的和客观的态度, 但也存在一些问题, 具体表现为以下几个方面。 (1) 目前的就业创业指导工作对指导内涵理解不够, 就业创业服务多于就业创业指导。针对专业实际, 加强实践能力、提高心理承受能力、强化学生自身定位等方面比较缺乏。忽视了大学生就业指导的教育功能, 缺乏针对性的就业指导工作, 创业指导工作分散在在教务、学工、招生就业、团委等不同部门, 没有整合资源, 导致创业指导工作缺乏力度。 (2) 就业创业指导内容枯燥乏味, 效果不明显, 大学生面对纷繁复杂的职场现实, 他们不知道怎样才能把理论的东西转化为求职的需要, 与用人单位和社会缺乏真正的交流和沟通。 (3) 就业创业指导人员素质参差不齐, 缺少诸如心理咨询师、就业咨询员、创业咨询师等专业的指导人员, 对大学生的就业创业指导缺乏专业性和针对性, 影响了就业创业指导效果。

3 对大学生就业创业工作的一些建议

大学生就业调查问卷调查问卷 篇3

作者简介：吴暇（1981-），女，吉林长春人，硕士，讲师，长春师范大学思政部，研究方向：大学生思想政治教育。

摘要：高校毕业生作为我国宝贵的人力资源，其就业问题应摆在社会就业工作的首位。对此，我国颁布并实施了一系列的大学生就业政策，对大学生来说无疑是一件好事，但由于各种主客观因素的影响，国家及吉林省就业政策对大学生就业的帮助也有一定的局限，因此，我们对吉林省主要高校的在校大学生进行了问卷调查。旨在更好的了解国家就业政策对大学生就业影响的状况。

关键词：大学生；就业政策；问卷；分析

一、调查对象

本课题的调查对象包括吉林大学、长春师范学院、长春中医药大学、吉林职业技术学院、华侨外国语学院等8所吉林省重点高校、普通高校、职业院校、民办高校等多个高校的大四本科毕业生。调查共发放问卷3000份，收回有效问卷2644份，有效问卷率为88%。

二、调查分析结果

（一）就业基本意向分析

1、如下图，在就业选择上，大学生还主要倾向于机关、事业单位，调查显示，39%的大学生选择去机关、事业单位，32.3%选择去国有企业，16.4%选择去中外合资企业，只有13.3%选择去民营企业、私人企业及社区、农村等。

而对于大学生不选择去中小企业及农村就业的原因，调查显示，36.3%大学生认为工资待遇低及生活条件差，31.8%认为中小企业保险无保障，40.7%认为农村基础设施差无法适应农村工作。

这一现象表明，多数毕业生就业仍热衷于公务员、国营单位。而同学们之所以不愿去中小企业工作，其中工资待遇、社会福利的差距及社会整体舆论观念是造成这一现象的主要原因，因此要将考公务员大军引导分流到最需要人才的民营企业和基层去工作，政府还应该从消除二元劳动力市场的差距，保障民营企业和去基层大学生的保险等待遇等相关方面做工作。

3、毕业生求职优先考虑因素

毕业生在就业选择上，个人发展机会和薪酬福利是影响职业选择的主要因素。这说明我们制定就业政策时，应该从增加就业前景宣传和提高薪酬福利等方面考虑。也就是说，排除创业政策，应该完善初次就业后相关待遇，并明确未来发展及出路。如引导毕业生到基层社区服务，应尽快解决毕业生正式编制问题。如鼓励创业政策，应加强创业培训，为毕业生介绍有前景的创业项目，提高创业的成功率，让毕业生看到创业的前景和希望。

（二）政策影响

1、当前就业形式越来越严峻，笔者进行的调查显示33.4%认为就业观念落后，认为经济发展滞后和政策执行力不够的占51.2%，认为大学生能力素质差的占13.4%。那么如何能解决就业困难，37.4%的大学生认为调整就业心态，降低择业标准，32.7%的大学生认为学校和社会提供更好的就业指导和服务，重视在大学期间自身能力的全面培养的只占21.7%。通过以上数据显示大学生没有把自身素质提高放到首位，我认为大学生在学习期间必须努力提高自身专业素质、交际能力、表达能力、团队协作能力等。只有在把自身素质提高的基础上才能更好的去选择。调查显示大学生在求职过程中注重个人发展机会的占39.9%排在第一位，占第二位的才是薪酬和福利32.2%。虽然大学生的就业观念正在转变，但是自身素质达不到要求也无从和用人单位谈及个人发展机会。

2、为促进大学生就业国家出台了很多政策，如大学生村官、就业见习等，调查显示大学生对国家出台的就业政策最了解的是就业见习占30.2%，对大学生村官、特岗教师等政策了解度占39.3%。但是认为就业政策对自己就业的选择有一定的帮助，如有55%的大学生愿意选择三支一扶作为就业方向。

通过调差结果显示，大学生对我省的就业政策了解的不是很全面，对于学校的就业政策的宣传，45%的毕业生认为学校的宣传力度不是很大，24.3%的毕业生认为学校有宣传，但是宣传力度不大，有22%的毕业生认为自己学校很少有宣传，7.8%的毕业生所在学校没有宣传过。这说明，可以看出学校、政府及其他社会媒体的宣传力度还需加强。否则，再好的就业政策制定出来，同学们也无从选择。

3、政府的公共就业服务

在政府公共就业服务机构在提供就业服务方面，应在哪些方面应进一步完善这个问题上，41.9%的毕业生认为政府应该提供更多有效的招聘信息，18.3%的毕业生认为政府方面应该加强政策宣传和就业指导（毕业生通过公共就业服务机构了解的只占26%。9.2%的毕业生认为政府应该降低人事代理和户档托管收费。并认为政府应为毕业生多提供一些免费的就业培训。

（三）失业大学生就业法律保障

1、据上图，我们可以看出大学生认为自己求职失败的原因是，43.3%的毕业生认为自己缺乏求职经验，28.4%的毕业生认为自己求职失败的原因是求职目标太高，21.7%的毕业生认为自己没有就业能力。因此，根据国家、行业的发展形势及整体就业趋势来选择合适的就业目标是大学生树立正确地择业观的重要方面。同时对毕业生进行一定的就业培训，提高毕业生的就业能力和增长求职经验，能使毕业生尽快适应社会需求，尽快就业。

2、那么失业后毕业生以什么为生活来源呢？55.5%的毕业生认为应该靠打零工生活，20%的的毕业生愿意做“啃老族”，14.7%的毕业生表示没有生活来源。以做服务员为代表的打零工生活，不仅浪费了毕业生的专业，而且等于和农民工挣饭碗，这种就业形式不能发挥毕业生的特长，是一种人力资源的浪费。而回家做“啃老族”也增加了家庭和社会的负担。因此，大学生失业保险制度的建立，不仅能解决毕业生生活来源问题，而且通过失业培训，使毕业生掌握一定和技能并提高就业能力，更有利于就业。

大学生就业调查问卷 篇4

A男B女

2您所学专业（）

A文史类B理工类

3您认为现在的就业形势如何()

A形势严峻就业难B 形势正常C形势较好就业容易D不了解 4您是否考虑过自身择业的问题()

A认真考虑过B偶尔想想C很少考虑 D到时再考虑

5学校就业指导，您最希望获得哪些方面的信息（限选2项）()A应聘技巧B用人单位信息C求职心理辅导D职业规划辅导

E专业出路F其它

6请问您所在学校管就业分配吗？（）

A管分配B不管分配

7如果选择就业，此时的工作与专业不对口时，您会做出如何选择()A愿意从事这种工作B先干着，以后待机向专业发展

C不愿意从事这种工作D是工作情况而定

8择业时，您会选择去那个地区发展()

A家乡________B内地省会城市C沿海开放城市D国外

E国家急需人才的边远地区

9您希望每月的底薪是多少？()

A1000-2000B2000-3000C3000-4000D4000以上

10相比之下，您会选择什么类型的工作()

A管理型工作B教育培训型工作C技术型工作

D营销型工作E服务型的工作

11您在择业时，会主要看公司那方面？（最多三项）()

A公司重视人才的程度B公司的规范化程度C公司的发展前景D工作的高低E公司的人文环境

F公司给予员工的自由度和发展空间G公司提供的社会福利

12您认为用人单位最关心求职者哪些条件（最多三项）()

A所学专业B考试证书/技能认证C所毕业的学校D学历E潜力 F实习经历G性别H技能I特长J品德

13您是否想过自主创业？()

A是 B 否

访谈题目：

1如今政府鼓励和提倡大学生自主择业、自主创业.作为一名即将毕业的大学生,你认为什么样的政策出台能够鼓励你迈出自主创业的第一步?(例如银行贷款优越等)

2如若现在给予你自主创业的第一桶金,你想要从事什么行业?是否一定要和自己在大学就读期间所学专业相符合?

大学生就业看法调查问卷 篇5

1.认为当今大学生的就业情况如何？

A.很乐观B.一般C.堪忧

2.对自己的专业就业形势是否有了解或思考？

A.是B.否C.很模糊

3.大学毕业后是否考研？

A.是B.否C.看情况

4.是否已经有了对就业创业的规划？

A.是B.否C.一点点

5.对工作的选择优先条件？

A.薪资B.兴趣C.不清楚

6.认为找工作的条件？

A.学位B.能力C.运气

7.毕业后的工作不是你所热爱的，你会？

A.尽量适应 B.无所谓 C.无法接受

8.希望刚毕业的起步阶段的工资范围？

A.1000~2000

B.2000~4000

C.4000以上

9.你会应聘单位中基层甚至底层的工作吗？

A.可以，以后再找机会提升

B.不可以，无法接受

10.希望自己工作的地点在？

A.回到家乡

B.毕业地

大学生就业意向调查问卷 篇6

亲爱的同学：

您好！我们是南京理工大学荔枝菁英营的调查小组的成员，为进一步了解目前大学生的就业情况与就业心理，以利于高校改进教学方式，促进就业发展。我们特组织本次调查，希望能够得到您的支持和协助，你只需根据自己的实际情况,在每个问题所给出的答案中选择合适的打“√”,或者在____中填写.未注明的均为单选.我们只做统计分析，并且将严格实行保密制度，请您放心填写，衷心感谢您的配合与支持！

大学生就业意向调查问卷

一．基本情况

（1）男（2）女 2.您的年级是？

（1）大一（2）大二（3）大三（4）大四（5）研究生 3.您的专业是？

（1）人文社科类（2）农医理工科类（3）体育艺术类（4）其他: 4.您来自于？

（1）大城市（2）中等城市（3）小城市（4）城镇（5）农村 5.您计划在毕业后（1）直接就业（此处就业指工作，以下问题同理）（选择此项者请继续回答4至12题）（2）国内读研（选择此项者请继续回答13至19题）（3）出国深造（选择此项者请继续回答20至28题）（4）自己创业（选择此项者请继续回答29至35题）

二．就业意向

直接就业

6.您选择就业是因为（可多选）

（1）希望尽早地将自己在大学学习到的知识运用于实践（2）希望尽早自立

（3）希望积累工作经验，了解行业现状，为将来创业做准备（4）其他 7.您想选择

（1）公务员（2）国企职工（3）外企职工（4）私企职工（5）其他 8.您就业的行业与您的专业的相关性

（1）很大（2）比较大（3）一般（4）没什么相关性 9.您就业的城市是

（1）一线城市（2）二线城市（3）小城市（4）县及以下 10.您期待一年后的月薪是

（1）2000元以下（2）2001元至3000元（4）3001元至4000元（4）4001元至5000元（5）5000元以上 11.您在高薪和兴趣间会选择

（1）高薪（2）兴趣（3）折衷（4）不知道 12.您认为目前的就业形势

（1）非常严峻（2）较为严峻（3）不严峻 13.您认为目前学校的就业政策

（1）非常有效（2）比较有效（3）一般有效（4）不太有效 14.您应聘时曾面对或预计会面对的困难按从难到易排是

（1）专业知识不够（2）缺乏面试技巧（3）语言表达能力差 知识面狭窄（5）担心自己的仪表仪容（6）没有工作经验（7）社会关系不足（8）对社会的不了

4）（15.您对于就业政策有什么提议？

国内读研

16.您为什么选择读研？

（1）希望进一步丰富知识，为将来读博或作研究做准备（2）暂时不想进入社会（3）觉得高学历可以带来更好的工作（4）其他 17.您选择了什么学校读研？

（1）“985”院校（2）非“985”的“211”院校（3）非“211”院校 18.您读研的行业与您本科就读的专业的相关性

（1）很大（2）比较大（3）一般（4）没什么相关性 19.您希望就读的硕士专业是

（1）研究型（2）研究与应用并重型（3）应用型 20.您计划硕士毕业后

（1）继续深造，从事研究工作（2）从事非研究型工作 21.您认为硕士毕业后就业形势会

（1）好于现在（2）差不多（3）劣于现在 22.您对未来硕士点的发展的意见是

出国深造

23.您的出国地点是

（1）美国（2）欧洲（3）加拿大（4）日韩（5）澳大利亚/新西兰（6）其他 24.您出国就读的是（1）博士（2）硕士（3）本科 25.您出国就读的学校是

（1）世界排名前100的名校（2）世界排名前100到500的学校（3）世界排名前500到1000的学校（4）其他 26.您选择出国是因为（可多选）

（1）国外有更好的研究环境（2）希望回国后享受更好的工作和工资（3）为移居海外做准备（4）其他 27.出国深造的费用

（1）全部依靠奖学金（2）全部依靠父母（3）全部依靠打工（4）部分依靠打工，部分依靠父母（5）部分依靠奖学金，部分依靠打工（6）部分依靠奖学金，部分依靠父母（7）依靠奖学金、打工和父母 28.您出国就读的专业与您在国内就读的专业的相关性

（1）很大（2）比较大（3）一般（4）没什么相关性 29.您硕士毕业后

（1）移民国外（2）回国（3）在海外工作一段时间后回国（4）不确定 30.您出国深造曾面对或预计会面对的困难按从难到易排是（1）GRE、GMAT、IELTS、TOEFl等出国考试（2）出国深造费用过于昂贵（3）生活自理能力不足（4）异国他乡，难以融入当地社会（5）不适应国外的教育方式（6）其他

31.您对其他选择出国的同学的建议是

自己创业

32.您选择创业是因为（可多选）

（1）希望开创自己的事业（2）觉得创业会更能实现自己的价值（3）不愿意就业和深造（4）其他 33.您创业的城市是

（1）一线城市（2）二线城市（3）小城市（4）县及以下 34.您创业的行业与您的专业的相关性

（1）很大（2）比较大（3）一般（4）没什么相关性 35.导致您投资该行业的原因是（可多选）

（1）看好该行业的前景（2）对该行业较了解或有专业知识（3）其他 36.您认为大学生创业

（1）非常困难（2）比较困难（3）一般困难（4）不困难 37.您认为国家对大学生创业的扶持力度

（1）很大（2）比较大（3）一般（4）不大 38.您对其他选择创业的同学的建议是

三、影响因素

39.您父母从事的职业属于下列哪一类:（1）党政企事业单位的工作人员（2）教师（3）个体经营者（4）行政机关的一般工作人员（5）外资、合资企业人员（6）农民（7）其他(请填明)_____________ 40.那您希望学校什么时候开设职业规划课程？（1）大一（2）大二（3）大三

41.您认为职业规划应包括哪些:(可多选，限选3个)（1）如何写简历（2）了解一个企业的文化背景（3）企业用人标准（4）如何面试（5）如何谈薪酬和福利 42.您有过自己的职业规划吗:（1）一点没想过（2）已想过但没做（3）做了一部分（4）做了完整规划 43.您觉得目前学校开设的专业课程能否满足目标岗位的技能要求：

（1）非常满足（2）基本满足（3）不清楚（4）不是很满足（5）非常不满足 44.您从什么时候开始关注就业机会:（1）大一（2）大二（3）大三 45.您认为当前就业困难的最主要的原因是:（1）缺乏实际技巧与精练（2）就业期望太高（3）就业人数太多（4）企业的要求太高（5）没有找到适合自己的岗位（6）其他

请按重要程度写出前三个原因： 46.您对求职渠道的选择是:(可多选，限选3个)（1）人才招聘市场（2）校园招聘会（3）网上投简历（4）毛遂自荐（5）父母亲戚朋友介绍（6）报纸广播媒体报导（7）其他(请填明)_____________ 其中您认为最重要的是： 47.您认为,企业对下列的看重程度如何:(请在每行选一格打√)（1）忠诚度（2）实践能力（3）应变能力（3）学习能力（4）团队协作（4）工作经验

请按看重程度排序：

大学生就业调查问卷调查问卷 篇7

党的十八届三中全会颁布的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出, “要结合产业升级开发更多适合高校毕业生的就业岗位”。随着我国产业结构调整力度的不断加强, 人才结构对经济社会转型发展的适应性面临新的挑战, 产业转型升级既带来了大学生就业的机遇, 也倒逼着高校毕业生就业能力的提升。在产业转型升级背景下, 具有较高素质的大学生为何会遭遇就业难, 政府促进产业升级开发更多适合大学生就业岗位的政策指向是否与大学生就业难的现实出现了“二律背反”?由此, 产业升级背景下大学生就业能力由哪些要素构成, 高端行业是否真的如政策设计初衷一样对大学生就业具有较高的吸纳能力, 抑或行业间或行业内部的不同价值环节对大学生就业能力的要求是否存在结构性差异。为回答上述问题, 本文把研究对象分为高新技术企业和中低技术企业。高新技术企业主要指在国家重点支持的高新技术领域内, 持续进行研究开发与技术成果转化, 并以形成企业核心自主知识产权为突出特征的企业。基于此, 本文选取技术水平存在显著差异的高新技术行业和中低技术行业为分析的切入点, 从行业间与行业内部技术水平差异的双重角度实证界定大学生就业能力的要素构成, 试图据此揭示产业升级的大学生就业扩张效应。

二、研究现状

1.行业间技术差异与大学生就业能力。学者马廷奇认为, 一个国家或地区的产业技术需求和人才需求是相辅相成的, 一方面产业升级可以促使大学生优化知识结构, 提升就业能力;另一方面, 人才结构优化也会对产业技术升级起到促进作用[1]。从供给方面看, 大学生的就业或创业意愿, 直至最终的就业岗位在一定程度上依赖于大学生对就业工作的技术要求判断的结果。如李永强, 白璇, 毛雨和曾峥基于数量模型分析发现, 大学生的创业意愿就与行业技术复杂度、知识可获取能力等紧密相关, 创业水平与行业技术水平高度相关[2]。此外, 从劳动力需求角度看, 近几年, 虽然部分制造业企业不断加强创新, 但我国制造业整体始终处在全球价值链的低端环节, 对大学生的吸纳能力没有显著增强。由此可见, 行业间技术水平差异是影响大学生就业能力构成的重要因素。

2.行业内技术水平差异与大学生就业能力。如电子信息产业、新材料产业等高新技术产业, 它们整体上的技术水平较高, 因此对就业人员的素质要求相对偏高。然而, 从更为具体的行业内部技术构成看, 高新技术行业并非每一个环节都是高技术的, 行业内部的某些环节, 诸如产品组装加工环节仍然是劳动密集型的[3]。因此, 这些高新技术行业的低技术环节对劳动力的素质要求显然与行业整体是不一样的。万伦来、张松林、杨燕红通过对高新技术产业企业和雇员行为的实证分析发现, 高新技术产业并未出现扩大就业的效果, 甚至出现“无就业”现象, 这可能与高新技术行业本身的技术结构有关, 低技术环节对高端劳动力的吸纳较为有限[4]。在此意义上, 针对具备一定就业素质的毕业生而言, 较高的就业期望值使毕业生不愿意在低技术劳动密集就业岗位实现初次就业, 而高新技术行业的高技术环节又对毕业生提出了较高的就业能力要求, 因此, 尽管产业升级后高新技术产业数量明显增加, 但吸纳毕业生的数量却未必明显增加, 甚至会出现产业升级越快, 大学生在高新技术行业实现初次就业的数量越低的“二律背反”现象。

3.大学生就业能力的基本素质与行业需求。人们对素质教育往往存在片面的理解, 甚至将素质教育等同于实际动手能力。瞿祥华和杨玲认为, 如果学生在合作精神、责任感、社会实践和工作态度等方面存在问题, 这些学生进入就业市场就困难重重[5]。因此, 笔者认为, 这些因素是大学生实现就业的基本素质, 用人单位可通过了解学生的成绩、获奖情况、社会实践情况、文字表达能力, 以及面试环节等方面考察学生的基本就业能力。基本素质是大学生实现就业的门槛性要素, 不论是高新技术企业, 还是中低技术企业都需要大学生具备这些方面的素质。

4.大学生就业能力的中高端素质与行业需求。贾利军和管静娟通过实证研究发现, 大学生就业能力结构由社会兼容度、就业人格和准职业形象三个维度构成, 而创新能力、组织能力、学习能力是就业人格的重要因素[6]。钟一彪的理论和实证分析也发现, 创新能力、实际动手能力、组织管理能力、人际交往能力等是大学生就业的高层次构成要素, 是学生进入职场后实现可持续发展的决定要素[7]。郑彩莲通过定量模型分析发现, 学习能力、知识面、科研创新能力、创新精神、组织管理能力等可以通过内化为企业技术知识推动企业技术能力升级, 从而促进产业高端化[8]。基于以上分析, 从行业需求角度来看, 中高端素质作为大学生就业能力的关键要素, 不同行业对其要求具有一定的差异性。高新技术企业面对的市场环境及技术竞争程度显然比中低技术企业更为严峻, 这迫切需要高新技术企业的员工能更为敏锐地把握市场变化, 适应技术变化对产品或服务做出快速调整。因此, 高新技术行业的企业在招聘大学生的过程中, 必然比中低技术企业更为注重大学生的创新能力、学习能力、知识面以及组织管理能力。

三、实证研究

(一) 研究设计

为有助于高校充分理解用人单位对毕业生就业能力的要求, 从而更切实有效地规划和制定在校大学生的培养方案, 笔者参照部分学者对大学生就业能力的研究文献, 选取学习能力、专业知识和技能、知识面、合作精神、责任感、社会实践、科研创新能力、外语水平、工作态度等9个在产业转型升级背景下有代表性的指标编制了大学生就业能力要素的调研问卷。考虑到转型时期高新技术产业和中低技术产业对毕业生就业能力的要求不尽相同, 问卷的调研对象分为两组:一组是高新技术企业的人力资源主管, 另一组是中低技术企业的人力资源主管。问卷内容主要是转型升级社会背景下, 企业管理者对构成大学生就业能力各项指标的主观认知和评价, 按7点量表设计 (7是极高, 1是极低) 。笔者从浙江省企业中随机选取两组企业各200家, 共发放调研问卷400份, 回收有效问卷327份, 回收率为81.75%。其中, 高新技术企业161份, 分别来自生物医药、通信、电子、计算机等行业;中低技术企业166份, 分别来自纺织服装、传统制造业、石油化工等行业。数据经整理后, 以SPSS21.0软件作为数据处理工具, 运用参数检验中的独立样本T检验作两组数据的均值比较, 分析两种类型企业对毕业生9个方面的能力要求存在的差异, 并通过每个指标的均值描述来分析两类企业的要求程度。

(二) 实证结果与分析

本文对样本的描述性统计结果见表1, 对两组数据独立性T检验的结果见表2。实证结果如表2所示, 对应于F统计量的sig.值都大于0.05, 不能否认方差齐性的假设, 因此, 本文根据方差齐性的输出结果判断T检验结果。第一行的T检验结果中, 学习能力、专业知识和技能、知识面、科研创新能力和外语水平对应的sig.值均小于0.01, 即在0.01显著性水平上, 高新技术企业和中低技术企业对员工的这5项能力要求有显著差异;其他4个指标, 因为对应的sig.值都大于0.1, 因此没有显著性差异。数据处理时高新技术企业的分类指标为“1”, 中低技术企业的分类指标为“2”, 因此, 如果检验结果中t>0, 说明高新技术企业对该项指标的要求明显高于中低技术企业, 如果t<0, 说明中低技术企业对该项能力要求更高。从表2可知, 学习能力、知识面、科研创新能力和外语水平这4项对应的t值均大于0, 整体而言, 技术水平越高, 对大学生就业能力要求就越高。但是专业知识和技能对应的t值小于0, 说明中低技术企业对大学生此方面能力要求相对高。由此可见, 行业的技术水平差异对大学生就业能力要素构成要求存在显著影响。

然而, 上述结果仅仅是对高新技术行业与中低技术行业间的整体检验与分析, 如果从高新技术行业内部不同的技术结构之间考察, 行业内部技术差异是否会对大学生就业能力的要求与评价存在差异。为此, 笔者从样本中选取拥有劳动密集型部门的高新技术公司进行归类分析 (N=69) 。通过对这69家高新技术公司的样本t检验 (见表3) , 笔者发现, 上述大学生就业能力在整体行业间的构成要素呈现结构性变化。对那些拥有劳动密集型部门的高新技术企业而言, 包括学习能力、知识面、科研创新能力以及外语水平在内的中高端素质的t检验值比原先161家高新技术公司的整体行业检验值要低。表明, 拥有劳动密集型部门的高新技术企业对大学生的中高端素质的要求有所下降, 相反对大学生的基本素质 (合作精神、责任感、社会实践和工作态度以及专业知识和技能) 的要求却相对更高, 这体现在表3中所有“基本素质”的t检验值不降反升。由此, 从高新技术行业内部技术结构看, 拥有劳动密集型部门的高新技术企业对大学生就业能力的要求更为注重大学生基本素质, 而对中高端素质的要求却相对宽松, 高新技术行业对大学生就业能力的评价呈现结构性特征。因此, 高新技术企业的增多并不必然带来具有较高素质劳动力的就业数量增加, 因而产业升级也并不必然出现大学生就业数量的增加, 有相当一部分高新技术企业吸纳的劳动力并非如政府所期望的是诸如大学生等高素质人才。

学习能力、知识面、科研创新能力、外语水平等中高端素质指标对应的t值大于0, 而且均值都大于5, 分别为5.8447、5.7702、6.2547、5.1491 (见表1) , 说明高新技术企业在整体上要求毕业生具备较好的学习能力, 比较宽的知识面, 较强的科研创新能力和较好的外语水平, 中低技术企业对这些能力的要求相对较低, 尤其是知识面和外语水平, 两个指标的均值都小于3 (分别为2.7771、2.7530, 见表1) , 可以看出, 中低技术企业并不需要毕业生有较好的外语水平和较宽的知识面。究其原因, 在现阶段转型升级的关键时期, 国外资本对国内的投资越来越多地集中在研发和高新技术产业, 对中低技术产业的投资已经逐渐减少, 高新技术产业不仅面临国内同行的竞争, 而且面临国外跨国公司的不断冲击。高新技术企业国内外的竞争压力将越来越大, 如果企业想生存下去, 甚至走在行业的前列, 必须要求自己的员工具备较宽的知识面, 同时能不断的学习新的知识, 具有较宽知识面和较强学习能力的毕业生能为进一步创新做好准备。与此同时, 在全球化和信息化高度发达的今天, 谋求在国际竞争中脱颖而出的高新技术企业必须不断学习国际上先进的知识和技术, 而中低技术企业接触国外信息的机会相对较少, 所需要的知识结构比较简单, 因此对外语水平和知识面的要求比较低。此外, 高新技术企业通常面临更为复杂的市场技术环境, 这就要求它们具备较强的科研创新能力, 大学生就业能力中的科研创新能力无疑是这类高新技术企业所需要的。可见, 高新技术企业与中低技术企业对大学生就业能力中的中高端素质要求存在显著性差异, 技术水平越高对中高端素质要求越高。

此外, 高新技术企业和中低技术企业对毕业生合作精神、责任感、社会实践和工作态度等基本素质的要求差别不大, 尤其是工作态度这一项与Brayfield的发现是基本一致的[9]。根据表1可知, 两类企业对责任感都有很高的要求。此外, 两类企业对合作精神和工作态度也有较高的要求, 企业在转型升级过程中无论是需要掌握的知识和技能还是工作的复杂程度相比之前都会增加, 团队合作和良好的工作态度可以提高工作效率而且可以促使员工更加积极主动地寻求新知识新技能。因此, 大学生就业能力中的基本素质是高新技术企业或中低技术企业都重视的构成要素, 包括责任心在内的这些基本素质是决定大学生能否顺利实现就业的门槛性因素。同时, 两类企业并不要求毕业生有很好的实践能力, 主要因为毕业生在大学期间的实践活动与自己的专业相关性不大, 并不能在工作中帮助毕业生更好更快地适应自己的岗位, 因此, 对这方面的要求也就降低了。

四、政策建议

笔者根据以上实证分析结果提出3点政策建议。

1.相关政府部门应实施差异化的产业升级促进大学生就业政策。实证分析结果表明, 大学生就业能力的构成是一个依据行业技术水平呈现出共性与个性特点兼有的结构概念, 技术水平不同的企业对大学生就业能力的界定与评价存在明显差异。因此, 政府推动产业升级时应充分考虑到不同行业之间及行业内部不同部门之间吸纳大学生就业的差异性, 不能盲目认为产业升级必然促进大学生就业;在促进高技术产业发展的同时, 要出台政策进一步降低高新技术行业吸收大学生就业的门槛, 逐步消除用人单位设置的诸多不合理的就业限制与歧视, 要酝酿切实举措积极引导大学生进入高新技术行业的低技术部门进行储备式锻炼, 积累经验, 创造条件向高新技术企业其他高端部门流动。

2.高校的培养环节应强调基本就业素质与中高端素质并重。一方面通过引入素质提升课程, 努力提升大学生基本就业素质。大学生就业难的一个重要原因, 正是由于部分学生缺乏踏入社会所必需的基本职业素养。高校在传授知识的同时, 仍需重视对学生融入社会的基本就业素质的训练与培养。高校在进行培养计划的设计和修订时, 可采用自主开发、社会合作的方式, 以选修课方式引入诸如“团队协作”、“沟通技巧”、“职业精神与职场礼仪”、“拓展训练”等素质提升课程, 通过更为多样、灵活的形式, 结合实习实践基地建设, 建立并不断完善以基本素质为导向的人才培养方案, 注重对学生合作竞争精神、团队意识及责任感等精神层面的塑造与锻炼, 从而提升他们面对社会竞争环境的基本就业素质, 使大学生形成可持续发展的就业能力。另一方面, 要注重培养大学生的中高端素质, 提高就业核心竞争力。通过加强创新式、互动式、课题式教学, 增强大学生的学习能力、科研创新能力以及管理能力, 实现学生核心竞争力的培养, 从而提高就业竞争能力。为此, 高校迫切需要适应我国经济转型升级的要求, 对传统的人才培养模式进行变革, 要强化知识与能力导向, 从课程设置、师资培养到实践环节, 全程注重对大学生创新能力等中高端素质的培养, 大力实施以中高端素质提升为指向的教学改革, 提高大学生就业的核心竞争力。

3.高校应密切关注国家及地方的产业发展方向, 实施需求导向型的课程设置。高校培养人才的最终目的是满足用人单位的需求, 因此高校在设置和调整专业时应对社会需求、地方产业发展及升级方向有充分的研究和分析。尤其需要指出的是, 在我国产业转型升级过程中, 内陆地区传统产业和从东部地区承接的产业都以劳动密集型产业为主, 高新技术产业主要集中在东部沿海地区, 不同地区的高校要因地制宜, 科学规划, 必须密切跟踪当地产业升级与转型发展的方向, 根据地区产业结构的动态变化, 编制、实施和持续改进专业设置与培养方案, 为大学生就业能力提升创造良好的发展空间。

参考文献

[1]马廷奇.产业结构转型、专业结构调整与大学生就业促进[J].中国高等教育, 2013 (Z3) .

[2]李永强, 白璇, 毛雨, 曾峥.基于TPB模型的学生创业意愿影响因素分析[J].中国软科学, 2008 (05) .

[3]李磊, 赵旭, 张嵎喆, 王君.我国高技术产业结构现状及发展战略分析[J].科学学研究, 2006 (S2) .

[4]万伦来, 张松林, 杨燕红.高技术产业就业增长粘性:“无就业增长”[J].经济理论与经济管理, 2006 (12) .

[5]瞿祥华, 杨玲.大学生就业能力及其系统化培养解析[J].中国高等教育, 2011 (01) .

[6]贾利军, 管静娟.大学生就业能力结构研究[J].教育发展研究, 2013 (Z1) .

[7]钟一彪.大学生就业素质与就业能力培养分析[J].中国青年研究, 2006 (12) .

[8]郑彩莲.大学生就业与产业转型升级的关联度研究与对策建议[J].宁夏大学学报, 2010 (05) .

大学生可就业能力问卷研究分析 篇8

关键词：大学生；可就业能力；可就业能力问卷；因素分析

中图分类号：G473.8 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0135-01

一、相关调查

我国大学生就业形势越来越严峻，大学生的就业压力越来越大。能否在即将跨入社会的大门之前，具备可就业的能力，关系着大学生就业的前景。

（一）不同性别大学生可就业能力总分的差异研究。

由上表T检验可知，t值为.183，说明男女生性别在大学生可就业能力总分上差异不显著。

（二）不同专业大学生可就业能力总分的差异研究。

经F检验，结果发现，不同专业下的大学生其可就业能力没有显著差异，F值为2.542，p值为0.059>0.05，大学生的可就业能力不会因为专业的取向不同而有所差异。

二、相关研究

（一）各因素与总分之间的相关。

由上表可知，可就业能力各因子与总分之间的相关系数都很大，显著性水平都为.000，显示了及其显著的相关。

三、结论

（一）差异研究。

此次研究探讨了被试大学生在不同性别和专业下的可就业能力差异，统计结果均显示差异不显著，表明大学生可就业能力水平的高低不会因男女和专业分科的不同而有所区别，进一步提示了诸如大学生专业知识水平和实践能力的重要性，以及大学生自身心理素质和人格结构等差异的影响。至于年龄和城乡差异对可就业能力有无影响以及影响程度，此次研究没有涉及，可在今后继续研究中得到验证。

（二）相关研究。

每个因素分别与可就业能力总分的相关研究，得出了高相关。揭示了这些维度与可就业能力的关系，提示职业认同越明显的大学生，他们的可就业能力也越高；人际交往处理得好的大学生，他们的可就业能力也很高；本身乐观积极的大学生，他们更容易就业；问题解决能力强的人，可就业能力也相应地高；拥有来自亲属、朋友、同学等更多社会支持的大学生，他们的可就业能力也很高，能更好地应对来自就业的压力；学习能力较强的大学生，他们有效就业的机遇和能力都很大；能更好地和团队协作，共同完成任务的大学生，他们更容易在即将面临的就业形势和就业压力中展示自己的能力和水平。

参考文献：

[1]于海波，郑晓明，许春燕，晏常丽.（2014）. 大学生可就业能力与主客观就业绩效：线性与倒 U 型关系.心理学报No.6， 807-822.

[2]邱浩政.（2013）.量化研究与统计分析—SPSS（PASW）数据分析范例解析.重庆大学出版社，333-352.

大学生就业状况调查问卷 篇9

亲爱的同学，您好：

非常感请您接受本次调查，您的回答对我们有很重要意义，请您认真如实地填写，谢谢！

调查时间：2011/11/10--------2011/11/20

1.您对现在就业形势的看法?

A严峻B正常 乐观D不清楚

2.您觉得自己在就业求职的过程中，最具竞争实力的方面是？

A专业技能B组织协调能力C实习经历 D考试证书/技能认证 3.您认为求职中最困扰您的因素是？

A对专业知识不足 B优势难以发挥 C求职技巧欠缺 D信息匮乏 E学校就业指导不够 F学历较低 G其他（对社会了解不够）

4.对以后的工作来说，您认为自己目前最欠缺的素质主要是？

A解决问题能力 B沟通协调能力 C承受克服压力能力 D团结合作意识

5.当你选择工作时，你最想进入的行业是?

A国有企业 B政府部门 C民营企业 D外资企业 E其他（科研机构等）

6.你对这个行业的选择主要是基于?

A稳定收入 B锻炼能力 C自身兴趣 D工作环境 E其他(家人安排等)

7.您对参加工作的初期薪酬的要求?

A800-1500B1501-2000C2001-3000D3001-4000E40001以上

8.您对就业地区的选择是?

A东南沿海经济发达地区 B内陆地区 C西部地区 E返回家乡

9.您选择该地区的原因是？

A较好的发展机会 B生活条件好 C创业环境 D回报家乡 E家人安排

10.您对毕业后的前途选择？

A工作一步到位 B先就业再择业 C继续深造 D自主创业11.如果进入这个企业，您最希望从企业中得到什么？

A企业的从业经验 B良好的专业技术 C先进的管理模式 D前沿知识信息 E广泛的人际关系 F团队合作技巧 G良好的薪酬福利 H到海外工作的机会 I自我价值的实现 J稳定的工作岗位

12.你获得就业信息的途径？

A学校人才招聘会 B电视报纸网站等媒体 C周围人群介绍 D学校或院系就业信息栏

大学生就业意向调查问卷 篇10

你好!

也许你是刚踏入大学校门的大一新生，也许你是忙于各种活动和学习的二年级学生，也许你是正四处奔波的大三学生，但有一天，我们都需要面对就业的问题。本次调查旨在进一步探寻白城医专学子们的就业意向,希望能够得到你的支持和配合。

专业 ________年级_____性别 ____

1、是否独生子女：

A.是 B 不是

2、户口所在地：

A.城市 B.农村

3、现在的你对于自己就业意向清楚不？

A.很清楚知道自己以后干什么B.一般

C.不太了解，没有关注D.没有想过

4、您认为从什么时候开始职业规划比较合适？

A.大一B.大二C.大三D.毕业后

5.你认为现在就业形势如何?

A形势严峻,就业难B形势正常

C形势较，就业容易D不了解

6.你对就业渠道选择是？

A.参加校园招聘活动B.参加人才招聘市场

C.亲朋好友推荐D.浏览网站招聘信息

7、你如何看待专业不对口现象？

A.这种现象很普遍，很容易适应。

B.给就业造成一定的困难，难以适应。

C.专业不对口根本无法就业D.其它_________

8、你觉得你的专业找工作容易吗?

A.很容易B.比较容易C.一般 D.不太容易E.非常难

9、你求职偏重考虑那种因素？

A.前景B.自我价值的实现C.薪水D.社会的需求

10、你希望你能从第一份工作做学到什么？

A.宝贵的工作经验B.建立广阔的人际网络

C.规划未来事业发展方向

D.纯粹一份稳定的工作，作为经济支柱

11、您心中的职业目标与所学专业的相关度是:

A.从事与专业相关的工作B.通过第二学位谋求职业

C.想要做的工作与所学专业不相干D.视情况而定

12、您认为我校学生与其他重点院校学生在就业方面相比,优势状况如何?

A.有优势B.没有优势C.没差别D.不清楚

13、大学毕业后，您想：

A.就业B.专升本 C.考公务员或事业编制D.出国E.参军F.创业G.__________

14、如果你13选择专升本,您这样做的原因是什么？

C.做多手准备D.__________ A.想要继续深造B.避开金融危机造成的就业难浪潮

15、如果你13选择考公务员或者事业编制,您这样做的原因是什么？

A.避开金融危机造成的就业难浪潮B.做多手准备

C.看中公务员的工作稳定及对应的福利待遇D.__________

16、如果你13选择就业，您欲选择什么性质的单位？

A.国有企业B.民营企业C.外资企业D.合资企业E.国家机关F.事业单位G.__________

17、如果你13选择创业，原因是：（可多选）

A.发现了良好的商机B.不想给别人打工

E.工作不好找F.__________________

18、您心中最理想的就业地区是:______________

19、您选择上述地区的最主要原因是:

A.发展机会较多B.人才政策良好

C.不愿离家太远 D.生活压力小

E.经济收入水平高 F.回报家乡 G.环境优美H.__________

20、您认为刚毕业时,您可接受的最低薪资是:

A.1000元以下B.1000-1500元C.1500-2000元

D.2000-2500元E.2500元以上

21、您对薪资标准的考虑是主要根据哪种情况确定的？

A.人才市场的行情B.对自身价值的评价

C.用人单位的实力D.老师、父母或同学的建议

E.______________

以下题限选三项,请按您心中的优先程度排序。

22、就业后，在什么样的情况下您会选择跳槽：1.___2.___3.___

A.不满意公司的薪资或福利B.工作难度太大或太累

C.工作太枯燥D.工作氛围不友好 E.想要尝试新工作F.培训机会少G.基本不会跳槽 H.______________

23、您认为就业时最需要具备的是: 1.___2.___3.___ C.家人的支持D.创业可以更好的锻炼自己

A.端正的工作态度 B.学历 C.交际能力 D.专业技能

E.实习经历 F.证书、技能认证 G.优秀的学习成绩 H._________

24、您在择业时最看重的是: 1.___2.___3.___

A.五险一金 B.薪酬 C.假期D.落实户口 E.个人发展前景 F._____________

25、您希望从何处获得招聘信息: 1.___2.___3.___

A.学校就业指导中心B.求职网站C.招聘会

D.校园宣讲会E.__________

26、对于学校的就业指导,您希望获得哪方面的帮助:

1.___2.___3.___

A.应聘技巧 B.用人单位信息 C.求职心理辅导D.职业规划辅导E.专业出路F.校园招聘会G.__________

27、您认为毕业生就业难的主要原因是：1.___2.___3.___

A.受金融危机的影响，企业对应届毕业生的需求总量减少

B.毕业生的就业定位不合理，期望值过高，择业过于挑剔

C.应届毕业生不具备符合企业要求的职业能力，缺乏工作经验，没有竞争力

D.就业信息机制不健全，信息渠道不畅通，信息不充分E.政府、学校、用人单位及学生之间互相沟通和了解不够F.大学传统教育模式弊端太多，不注重提高学生的综合能力，不能为大学毕业生就业和职业发展提供有效帮助

I.____________________

28、你期望的工作地区？

A．发达的一线城市B.中小城市C.家乡D.西部地区

29、你对月薪的要求是多少？ G．有影响公平竞争的因素在H.没有理想的职业可供选择

A.2000~3500B.3500以上C.1000~2000D.1000以下

30、你认为用人单位比较关心求职者的那些条件？（多选）

A.综合能力 B专业技能 C 社会经验 D发展潜力

F 思想品德G学校名气H 专业成绩J 其它

你对就业的个人其他想法:

对学生质疑能力的问卷调查分析 篇11

一、调查现状与分析

1.调查质疑能力的现状结果分析（表一，见附录）

65.2%的学生有过质疑经历，64.5%的学生都要经过深入思考后不懂才问别人，同时55.8%的学生当问别人问题时，都希望别人给自己讲清楚，这说明正处于思维活跃年龄的学生，本身有强烈的探求知识的欲望，也能够尽量做到质疑。但是61.7%的学生并不能经常对老师的讲解提出质疑，还有41.7的学生没有想过自己的质疑能力问题，只有24.1%的学生有重视自己质疑能力的意识，这说明：由于自身对质疑能力的认识有限，加之老师的权威所在，学生受传统观念影响较深，在主动、有效的质疑的层面的能力不强。

2.影响学生质疑的因素的调查结果分析（表二，见附录）

影响学生质疑的主要因素，69.2%的学生认为主要来源于自己。而且不经常质疑的因素，36.7%的学生认为是自己缺乏主动质疑的习惯，32.5%的学生认为自己没有足够的知识。这看似说明问题主要在学生，但事实上也从另一个方面印证了：我们教师在引领学生质疑能力这一领域做得非常有限。虽然48.3%的学生认为老师总是会接受学生的质疑，而30%的学生认为老师总是给予学生质疑的时间和机会，37.5%的学生认为老师设置的问题有时能激起好奇心，但只有20%的学生认为老师设置的问题总是能激发起我的好奇心和思考，这说明老师在引领学生质疑能力形成的质量上确实有待提高。

3.学生对质疑能力认识调查结果分析（表三，见附录）

49.2%的学生认为质疑能力能帮助自己解决学习中的问题，而且72.5%的学生认为质疑能力的提高依靠自己，这说明学生认识到质疑的重要性，也觉得自己对自己的质疑能力负有主要责任，但49.2%的学生认为质疑存在的问题有自己和周围学生的质疑很少，这表明虽然学生对自己的质疑能力提高很有信心，但具体的行为能力还是比较欠缺，所以，在课堂上非常需要教师的有效引领。

二、提高高中学生质疑能力的教学对策

（一）教师要从根本上转变教学观念，要充分重视并着意培养学生的质疑能力

随着二期课改的深入，虽然很多教师都有了尊重学生的意识，课堂授课方式也都努力从讲授式转向启发式，但很多课堂也仅限于一问一答的教学模式，看起来是“启发”，最终还是老师牵着学生的鼻子走。说到底这还是教师的教学理念没有彻底转变，还停留在教知识的传统认知层面。而后现代知识观认为，知识是动态生成的，是主体与客体之间的交流与对话，具有开放性、灵活性。这就需要具有质疑的意识和能力，只有敢于挑战知识，具有质疑的勇气和能力，才能不断地促进知识的更新和完善。为此，笔者在日常的教学中加入时事评论环节，在课前的5分钟演讲中，演讲者对当前发生的某一时事进行评论，发表自己的观点看法，然后全班对演讲者的观点进行评论，最后教师在此基础上作适当的点评。这样在日积月累中培养学生的质疑意识，并且锻炼、提升学生的质疑能力。

（二）通过教学中的各个教学环节培养学生的质疑能力

1.预习环节中设计“我的疑问”，培养学生的质疑能力

在阅读教学中，最初阶段，应是学生与文本之间的互动，学生对文本有很多的疑难点，发现、提出，然后师生共同解决。在解决问题的过程中学生的思维品质也会得到相应提升。所以，每次教学新课文之前，在预习环节，学生除了对文本的内容主旨进行概括之外，每个学生要对文本进行提问，至少提出2个以上的问题。通过这样的途径，不断培养学生的质疑意识。

2.课堂讨论环节中让学生模仿质疑和利用点评环节提高质疑能力

课堂是师生交流的主阵地，课堂讨论则是即时的动态的过程。教师要适时地在学生已有的基础之上，根据“最近发展区”理论，激发、引导高质量的质疑能力。

让学生在模仿中提高质疑能力。比如在教学《再别康桥》一诗时，预习阶段，学生已经读到徐志摩离别的哀愁这一情感。那么笔者在教学过程中，就提出一个问题，离别一定是哀愁的吗？在这个问题的追问之下，学生就进入到对文本的另一层面的思考，离别是可以哀愁的，但是徐志摩这里还有什么呢？进而学生自己提出：“悄悄是别离的笙箫。”笙箫是乐器，乐器是演奏的，演奏是有声响的，为什么徐志摩要说是“悄悄”呢？还有，“沉默是今晚的康桥”，一个人沉默之时可以是忧愁的时候，也可以是什么时候呢？经过教师这样的引领之后，同学们自己深入对文本有了进一步的思索和疑问，最后终于豁然：原来这种忧愁当中是有甜蜜的，这种蜜甜的忧愁是属于徐志摩一个人的独享的。

让学生在点评的环节中提高质疑能力。比如在上李清照的《声声慢》一课时，学案设计了三个探究题，提前下发，课前批阅出来。针对学生在学案中出现的问题，课堂中设计了一个探究提示。探究一注意审题，问什么答什么，注意答题的条理。探究二要靠近意象解释尽量能具体一些。探究三情感答的很好，不要把意境漏掉。探究展示要求：时间：10分钟内要完成。展示人迅速到位，字迹清楚，答题有条理。点评要求：①讲清楚答题思维和方法，②评判对错，③补充答案，④要有互动。课堂上学生十分活跃。与回答问题相比，发问更能体现提问者的思维方式与认知逻辑，而质疑却能看出质疑者与提问者的思想碰撞与精神对话。

3.课后作业环节中往返式训练提高质疑能力

课后作业是课堂成果的巩固环节，也是提升学生质疑能力的有效契机。笔者在教学完《项链》这篇小说后，针对叙事节奏这个赏析点，布置了如下作业：课后观看《阿甘正传》影片，你如何解释影片中开头结尾部分出现的慢镜头的羽毛飘落以及影片中的阿甘奔跑的情节。其实这个作业会把学生带到质疑层面，为什么导演会这样安排情节和画面。进而在此基础上，学生会运用叙事节奏加以解释，这样的质疑能力会帮助学生重构、巩固已有的认知世界。

附录：

（一）高中语文教学中学生质疑现状的调查

表一

（二）高中语文教学中影响学生质疑的因素的调查

表二

（三）高中语文教学中学生对质疑能力认识的调查

表三

大学生就业调查问卷调查问卷 篇12

一、高校毕业生就业状况问卷调查:必须做的困难工作

由于毕业生因就业流动到全国各地各行各业, 要想对他们本人实施问卷调查, 难度很大。因此, 已有研究对高校毕业生进行的较大规模的问卷调查, 其调查对象几乎都是毕业年级的在校生, 而不是已经毕业离校就业的学生。如北京大学进行的高校毕业生就业状况的系列调查, [1]北京师范大学进行的高校毕业生就业行为和就业意向调查都是对在校的毕业年级学生的问卷调查。[2]由于被调查者是毕业年级的学生, 在接受问卷调查时还没有到工作岗位, 他们还不清楚自己的工作收入, 对自己未来的工作收入只能是一个估计, 而估计值与实际值之间显然存在较大差异。而且, 此时还有超过一半的学生没有签约, [3]他们的就业状况还是未知数, 调查者只能以已经签约学生的数据作为全体学生的数据进行计量分析, 这显然又带来了误差。

另外, 由各个高校进行的毕业生追踪调查消耗了大量的人力、财力, 但得到的数据却并不理想。原因是, 学校一般根据学科、专业发放固定数量的问卷, 由辅导员老师联系毕业生填写。由于学生离校后愿意与母校辅导员老师保持联系的基本上是毕业后境况较好的学生, 这样, 学校获得的问卷调查数据就有可能高估毕业生的就业机会和质量。这就是我们目前在高校毕业生就业状况调查中遭遇的难题。

二、降低误差的一种现实选择:整班抽样

众所周知, 在问卷调查中不同的抽样方式带来的误差不同。从理论上讲, 随机抽样是误差最小的, 但是随机抽样在很多时候难以实现。在高校毕业生就业状况问卷调查中, 典型的随机抽样是以学生花名册为样本框, 按照事先确定的比例抽取被调查的学生名单。可是, 这样的名单上的学生多数联系不上, 导致调查难以顺利进行。第二种抽样办法就是目前经常被采用的方便抽样, 即请一位辅导员老师联系若干名学生, 实施问卷调查。上文已经陈述, 这种抽样方法得到的被调查学生, 大部分是毕业就业后境况较好的学生, 依据他们的就业数据进行统计分析有可能高估毕业生的就业机会和就业质量。

本文认为, 整班抽样既可以避免高估误差又具有一定的现实性, 是实施毕业生问卷调查路径中比较好的一种选择。整班抽样是指在样本高校中, 以一定的比例随机抽取自然班 (具有班级建制) , 被抽到的班中所有的学生都是被调查对象。当联系到的学生占到班级学生总数的一定比例之上时, 高估误差就被大幅度降低。同时, 整班抽样后实施调查时我们可以采取班内学生横向联系的办法找到本班大部分学生, 增加调查的现实性, 也可以在抽取班级时适当加大随机抽样的比例, 当一些班联系到的学生比例较低时可以整班放弃调查, 以保证数据质量。2010年12月至2011年3月, 《河南省高校毕业生就业问题与对策》课题组对河南省15所样本高校2007~2010届毕业生的就业状况连续进行了三阶段调查。结果表明, 不同的抽样方法带来的误差不同, 调查的现实性差异也较大。该课题组把15所样本高校分成3组, 分为3个阶段实施调查。2010年12月20~28日对第一组5所高校进行调查, 采取的抽样办法是以花名册为抽样框, 按3%的比例随机抽取, 通过辅导员老师联系毕业生发放电子问卷。15天之后, 只回收到119份问卷, 占抽取到的2523名学生的4.72%, 回收率很低。2011年1月16日课题组决定对第一组5所高校的问卷调查进行“返工”, 随第二组的5所高校一起实施第二阶段的调查, 抽样办法为整班抽样。截至2011年2月22日 (寒假期间, 所以调查时间为1个月) , 共回收问卷3217份。但是, 以班级为单位的问卷回收率在10%~96%之间不等, 在回收率高的班级中发现了填答问卷的学生并不来自于一个班的现象。在某样本高校, 一位辅导员老师提供了2009届毕业生来自一个30人自然班的24份问卷, 后来课题组发现这24份问卷实际上来自4个班的学生。为了对比方便抽样与整班抽样数据的误差大小, 课题组对该班毕业生做了细致的联络工作, 除了已经回收的该班7份问卷外, 又得到该班另外19份问卷, 共计26份问卷, 与辅导员原先提供的24份问卷数据进行比对, 结果发现, 毕业生的就业起薪实际上是979.33元, 但被高估到了1337.12元。

三、增加调查问卷的真实性:在读学生担任问卷施测主体

实施高校毕业生就业状况调查, 一般是依托高校, 依靠班主任、辅导员老师, 最后由原班干部落实问卷调查工作。这样, 课题组研究人员难以直接接触到被调查的学生, 也难以对组织问卷调查的班干部进行培训, 由于原来的班干部已经走向工作岗位, 工作繁忙, 也有一些班干部把问卷调查作为一项额外的任务来完成, 所以经常产生虚假问卷, 最常见的虚假问卷是由一名学生替代多位被调查者填答问卷 (整班回收问卷很容易发现这种现象) 。《河南省高校毕业生就业问题与对策》课题组的第二阶段问卷调查就有一些班级问卷出现了这种情况。由于该课题组第二阶段的问卷调查是整班抽样, 要求提高班级问卷回收率, 同时是对辅导员老师进行的培训, 依靠辅导员老师来做, 但是辅导员老师工作繁忙, 就委托给原班干部, 班干部没有接受过培训而且觉得这是额外的工作, 加之联系本班同学需要时间精力, 于是就找几个人代劳, 结果就产生了很多虚假问卷。当课题组了解到这种情况后, 就对可能实施问卷调查的主体进行访谈, 通过反复比较筛选, 最终选择了由继续深造的学生, 即在读的博士、硕士研究生和专升本学生负责对自己本 (专) 科所在的班级全体同学进行问卷调查。由于继续深造的学生容易接受问卷调查培训, 自由支配时间相对较多, 所以他们具有高质量完成问卷调查的得天独厚的条件。更重要的是, 这一群体正在读书, 对科研工作存在敬畏感, 希望有科研机会锻炼自己, 还可以获得劳务费补贴学习生活, 当他们接受问卷调查任务后就会把它作为一项自己的科研工作认真对待, 并把这种感情通过同学友谊传达给被调查者, 所以能够高质量地完成问卷调查。基于这种认识, 课题组对第二阶段调查存在虚假问卷的2个班级、某高校的21个班 (该校自认为没有办法完成此次涉及四届毕业生的调查任务, 因为他们的自然班级较大, 班均学生100人以上, 这样的班级结构松散, 没法联系到60%以上的毕业生) , 实施了由在读专升本学生和在读硕士生负责的问卷调查, 结果班级问卷回收率在63%~91%, 问卷真实率也高于由辅导员、班主体负责实施的调查问卷。

课题组总结认为, 由在读的博士、硕士研究生和专升本学生负责问卷调查至少有以下四种优点。

第一, 问卷整班回收率较高, 数据质量较好。课题组人员对第三阶段由在读专升本学生和在读硕士研究生实施的问卷调查的回收率和真实性都比较满意。负责实施问卷调查的学生不但利用本班的QQ群、飞信、E-mail等联系方式, 还通过班内同学横向联系查找工作地点偏远、不经常上QQ的同学, 对那些工作性质特殊、工作繁忙的同学则进行多次的电话催促。他们认为自己是在“为学弟、学妹们顺利就业做点事情”, 是“利用私人感情来做问卷调查, 不是上级分配下来的任务”, 他们认为这是调查成功的主要原因。

第二, 可以实现不同学科、不同学历层次毕业生大致相当的抽样比例。由在读的博士、硕士研究生和专升本学生实施毕业生问卷调查, 可以通过安排第一学历层次、学科不同的研究生和专升本学生负责调查工作, 来实现高校毕业生样本的学历层次、学科分布的确定比例。比如, 我们可以通过查阅资料知道拟调查年份的毕业生总数及其学历层次、学科分布, 就此确定不同学历层次和学科的样本量, 来确定作为调查员的研究生和专升本学生数量。换句话讲, 我们可以通过安排第一学历属于本专科层次、属于各个学科的负责问卷调查的研究生人数、专升本人数, 来控制各个学科不同学历层次的被调查毕业生的人数。

第三, 可以在较大范围内实施问卷调查。原因是一所高校的博士、硕士生来自于全国各地高校的本 (专) 科毕业生, 而一所省属高校的专升本生源则几乎覆盖了本省的所有高职高专院校;一个学科在读的博士、硕士生绝大部分本 (专) 科读的仍然是该学科。同时, 博士、硕士研究生和专升本学生目前读书的高校层次、学科结构与其本 (专) 科就读的高校层次、学科结构之间具有关联性。所以, 研究人员可以通过校学生会对在读的博士、硕士研究生和专升本学生进行摸底, 很容易从中选择满足调查所需要的第一学历层次结构、学科结构、地域分布结构的在读博士、硕士以及专升本学生, 使毕业生问卷调查较容易在较大范围中顺利实施。

第四, 效率较高。这一路径无需调查多所高校就能够实施大范围的样本调查, 节约了很多与样本高校协调的时间和精力。如果依靠辅导员老师对高校已经毕业的学生进行问卷调查, 工作量就会很大, 因为需要与校方进行多层面的磋商, 这势必耗费研究人员大量时间和精力。但是由在读的博士、硕士研究生和专升本学生来实施问卷调查就简化了诸多环节。由于一所高校的博士、硕士研究生来自于全国各地, 一所省属高校的专升本生源几乎覆盖全省各专科院校, 而且在一所高校选择100名左右的符合学历、学科、地域结构要求的博士生、硕士生或者专升本学生参与调研工作是比较容易的, 这就节约了研究人员大量的时间和精力。

总之, 如果我们把整班抽样和由在读的博士、硕士研究生和专升本学生负责调查结合起来, 就可以实现更大范围更大样本的高校毕业生就业状况问卷调查, 而且会显著提高调查效率, 降低误差, 提高数据质量。

参考文献

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[2]北京师范大学大学生就业研究课题组.五种因素影响了毕业生择业[J].中国大学生就业, 2005, (5) :41-42.