六一儿童节游戏活动策划

六一儿童节游戏活动策划（共14篇）

六一儿童节游戏活动策划 篇1

幼儿园六一游园活动游戏（含亲子游戏）汇总 游戏1：快活呼啦圈

游戏准备：小动物木偶若干、呼啦圈

游戏玩法：地上摆放若干小动物木偶，每个木偶之间的间隔为20厘米，游戏者站在规定的地方，才干向木偶扔圈圈，以扔中多少获得不同的礼物。

游戏2：玩报纸

游戏准备：报纸

游戏玩法：亲子站在起点，游戏开端家长把两张报纸依次展在地上，让幼儿从报纸上走到对面，以速度快慢获得不同的礼物。

游戏3：运西瓜

游戏准备：西瓜球若干、棍子4跟、装求的纸箱一个、大的可乐瓶6个。

游戏玩法：妈妈（爸爸）与幼儿在指定的地位，两人拿着棍子夹好西瓜球准备，两人夹着西瓜球绕过汽水瓶然后沿路返回，谁最快回来的那组为胜。

游戏4：赶小猪

游戏准备：自制高尔夫球棍4条，小皮球2只拱门两个.出售全套早教教案（蒙氏/奥尔夫/妙事多/创意美劳/感觉统合）1 北京市爱贝尔教育咨询有限公司

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亲子启蒙教案

游戏玩法：家长和幼儿各拿一条棍子，互相交替赶小球向前走。可以是宝宝把小猪赶给家长，家长再把小猪赶给宝宝；也可以家长、宝宝并列一起赶小猪向前走，以最快穿过拱门的那组为胜。

游戏5：揪尾巴

游戏准备：动物尾巴若干

游戏玩法： 在规定的场合内，幼儿把尾巴插在裤子上，家长背好幼儿进行互相抓尾巴，被抓到尾巴则要退出游戏，最后以没有被抓到尾巴的为成功。

游戏6：好玩的大力士

游戏玩法：4个小朋友同时加入游戏，把绳索套在腰部，面向圈外，各自想措施向自己的方向用力拉，拾前面的礼物为胜。

游戏7：打靶

游戏准备：敌人图片5幅；小椅子5把；沙包若干。

游戏玩法：幼儿每人5个沙包，站在线后，老师说：开端！幼儿用力将沙包向“敌人”投往，沙包用完后，记载各自投准情形，为幼儿发放小粘贴。

游戏8：打保龄球

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游戏准备：彩色矿泉水瓶3组（每组10个，在瓶子上贴上祖国各地地名）；皮球几个（依据情形而定）。

游戏玩法：幼儿在指定地位，用力转动皮球，将矿泉水瓶子击倒。）（可嘉奖小粘贴一个或在其手臂上盖一个小印章。

游戏9：画五官

游戏准备：黑板一块，上面画有娃娃头两个；粉笔；眼罩两个。游戏玩法：幼儿在间隔黑板适合的位置，戴上眼罩，由教师或家长引领到黑板前，在黑板上的娃娃头中填画上娃娃的五官。画得好的嘉奖小粘贴或在其手臂上盖一个小印章

游戏10：我是小小领路人

游戏目标：培养幼儿与成人的合作能力。

游戏准备：雪碧瓶或鲜橙多瓶10个，给瓶子罐好水，间隔着摆成两条，红绸带两条。

游戏玩法：爸爸或妈妈和小朋友站在起点处，游戏开始，爸爸或妈妈用绸带蒙好眼睛，小朋友牵着爸爸或妈妈的手绕着瓶子走 S 路线。走到终点后瓶子不倒下为胜。

游戏11：袋鼠跳跳跳

游戏规则：脚不能碰倒瓶子，途中碰倒均为无效。

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游戏玩法：幼儿当小袋鼠套进老师准备的袋子了，袋鼠爸爸或袋鼠妈妈站在“小袋鼠”后面捏住袋子两角与孩子一起从起点跳到终点，五队为一组进行比赛，前三名得五角星。

游戏12：宝宝争夺赛

游戏规则：宝宝必须在圈内，出圈者犯规。

游戏玩法：每组选4——5名家长，站入绳圈内。孩子站在家长对有一定距离处。听令后，家长去争夺自己的宝宝，先夺到的家长为胜。

游戏13：全家乐翻天

游戏规则：一次活动后如没有家庭出局的，则对折一次报纸，再继续游戏，直到有家庭出局为止。

游戏玩法：参赛的家庭进场后，找到一张报纸在旁边站好，游戏开始后听音乐踏步，音乐停止时马上站到报纸上待老师来检查，如果脚在报纸外的家庭则被出局。

游戏14：两人三足

游戏玩法：幼儿与家长两脚相绑，成“三条腿”。四对为一组进行比赛，家长不可将幼儿抱起，到指定地点后绕回到起点。前两对为胜。

游戏15：搬家乐

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游戏玩法：家长和孩子两人执一张平铺报纸，上面放若干海洋球，用报纸运海洋球至箩筐处，在规定的1分钟内搬得最多的为胜。

游戏注意：

1、搬运途中报纸破损则淘汰。

2、报纸必须平展。

游戏16：夹球跳

游戏玩法：孩子将刺球夹在膝盖处往前跳，跳至家长处，将球交给家长，家长将球夹在膝盖处往回跳，完成任务且球不掉下的家庭优胜。

游戏17：大地福娃拼图

游戏目标：培养幼儿对物体的观察力、注意力和手眼协调能力。游戏材料：5幅100cm120cm 印有福娃的 KT 版，自由分割成10－12块拼图

游戏规则（玩法）：参赛者在规定时间内，将打乱的福娃图片拼好，以正确率高和速度快为胜。

游戏18：骑马揪尾巴

游戏目标：发展幼儿四散追、捉、跑及快速反应的能力 游戏材料：竹竿10根当马（竹竿顶部装饰上马头），布条10条当尾巴。

游戏规则：每次游戏10人一组。游戏开始前，每人身后系上“尾巴”，骑上“马”，听到“开始”口令，在规定范围和时间内骑马走动去揪他人的“尾巴”，同时又要保护好自己的尾巴，游戏结束时揪的“尾出售全套早教教案（蒙氏/奥尔夫/妙事多/创意美劳/感觉统合）5 北京市爱贝尔教育咨询有限公司

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巴”最多的幼儿获胜。

注意事项：必须骑在“马”上去揪别人的尾巴。

游戏19：我为奥运赢奖牌 游戏目标：培养幼儿的平衡能力和方向感。游戏材料：黑板一块，上贴有奥运五环，每个五环中间有一枚金牌（银牌或铜牌）；蒙眼布（或面具）若干。

游戏规则（玩法）：幼儿蒙上眼睛，转三圈，到达指定地点（黑板）后，摸到金牌为满分，摸到银牌8分，摸到铜牌5分。

游戏20：福娃跳圈 游戏目标：发展幼儿的跳跃能力，培养幼儿的竞争意识。

游戏材料：福娃头饰 五环若干

游戏规则（玩法）：参赛幼儿分成二组。先在场地上放两组各15个五色环（一个两个一个两个圈依次放置）参加游戏的幼儿从起点出发，双脚并拢、分开依次跳进圈内，15个环全部跳完，以速度最快者为胜。

游戏21：奔向2012—火炬传递赛

游戏目标：

1、发展幼儿的动作协调性和灵敏度。

2、在地图上快速指认首都北京。

游戏材料：火炬、平衡木、山洞、跨栏器械、小红旗 游戏玩法：幼出售全套早教教案（蒙氏/奥尔夫/妙事多/创意美劳/感觉统合）6 北京市爱贝尔教育咨询有限公司

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儿手拿“火炬”，依次越过平衡木，跨过栏，钻过山洞，在地图 上找到首都北京插上五星红旗，最先完成的幼儿为嬴者。

游戏22：拼五环

游戏目标：

1、练习迅速套圈

2、培养合作与竞争意识 游戏材料：五环

游戏玩法：五人一组，每组五个不同颜色的呼啦圈，分别放在第一幼儿旁边，口令后，第一幼儿手拿起一个圈，从头套下，跳出后，第二个马上接上，最后一个幼儿放到指定位子，依次进行，最后拼成五环，速度快者为胜！

游戏23：海底探宝

游戏目标：培养幼儿的平衡能力。

游戏材料：高跷 各种玩具 游戏玩法：幼儿踩高跷边走边拾各种“贝壳”，时间为半分钟。半分钟内采10个以上为满分，依次类推。双脚不能离开高跷，中途掉下不记分。

游戏24：无敌梅花桩

游戏目标：发展幼儿的平衡能力。

游戏材料：四个旺仔牛奶罐制作的梅花桩十个 游戏玩法：十人一组，单脚站在梅花桩上，计时15秒，在规定时间内单脚或双脚没有落地出售全套早教教案（蒙氏/奥尔夫/妙事多/创意美劳/感觉统合）7 北京市爱贝尔教育咨询有限公司

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亲子启蒙教案 的得分，反之不得分。游戏25：快乐一家人 游戏规则：爸爸妈妈双手交叉，孩子坐在上面，中转处放下孩子，孩子投球，爸爸妈妈共同拿桶子接球，投中1个后，爸爸妈妈手拿木棒，孩子双手吊在木棒上返回，以先返回到起跑线者为胜。游戏26：我喂妈妈（爸爸）吃豆豆 游戏规则：听到口令后，孩子拿筷子从盘子里夹起豆豆喂到妈妈嘴里，时间5分钟，以数量多者为胜。游戏27：长凳游戏 游戏规则：放轻音乐游戏开始。听到命令两组队员分别迅速的爬过地道从长凳下爬过。钻过双层地道将长凳两个两个叠起来，再从凳子之间隙中爬过。爬过暗道-然后将长凳并拢，从长凳下爬过后站到凳子上。然后开火车。教师将长凳横向间隔0.5米左右摆成一排，幼儿要肩搭肩从长凳上迂回走过过桥游戏让幼儿自我选择从纵向放置的一个长凳、两个并排的长凳、两个并排但左右分开的长凳上可以使用各种不同的方法走过桥。然后从一旁的塑料弧形积木拼成的弯曲桥上走回来。游戏结束。胜利的一组得到相应的奖品。没有胜利的一组进行节目表演。游戏28：喊数抱团 游戏规则：喊数抱团其实很简单，当老师说到某一个数字宝宝的时候例如3，你就找到最近的一个小朋友抱在一起，依次类推。在圆圈的线上找到一个自己的位置，一起围着圆圈走，当听到鼓声响起的时侯，抱起来组成团．最后经过数数检验其正确。鼓声停止，找不到队伍的孩子，进行节目表演。游戏29：猜灯谜 游戏规则：教室四周挂着灯笼，灯笼下面有灯谜，幼儿在家长的陪同下猜出谜底。猜出后请小朋友告诉教师相应题号的谜底 如：出售全套早教教案（蒙氏/奥尔夫/妙事多/创意美劳/感觉统合）8 北京市爱贝尔教育咨询有限公司

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第5。猜对后教师会在游园表上相应的地方贴上小贴片以作题的谜底是。奖励。

游戏玩法：十人一组，单脚站在梅花桩上，计时15秒，在规定时间内单脚或双脚没有落地的得分，反之不得分。

游戏25：快乐一家人

游戏规则：爸爸妈妈双手交叉，孩子坐在上面，中转处放下孩子，孩子投球，爸爸妈妈共同拿桶子接球，投中1个后，爸爸妈妈手拿木棒，孩子双手吊在木棒上返回，以先返回到起跑线者为胜。

游戏26：我喂妈妈（爸爸）吃豆豆

游戏规则：听到口令后，孩子拿筷子从盘子里夹起豆豆喂到妈妈嘴里，时间5分钟，以数量多者为胜。

游戏27：长凳游戏

游戏规则：放轻音乐游戏开始。听到命令两组队员分别迅速的爬过地道从长凳下爬过。钻过双层地道将长凳两个两个叠起来，再从凳子之间隙中爬过。爬过暗道-然后将长凳并拢，从长凳下爬过后站到凳子上。然后开火车。教师将长凳横向间隔0.5米左右摆成一排，幼儿要肩搭肩从长凳上迂回走过过桥游戏让幼儿自我选择从纵向放置的一个长凳、两个并排的长凳、两个并排但左右分开的长凳上可以使用各出售全套早教教案（蒙氏/奥尔夫/妙事多/创意美劳/感觉统合）9 北京市爱贝尔教育咨询有限公司

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种不同的方法走过桥。然后从一旁的塑料弧形积木拼成的弯曲桥上走回来。游戏结束。胜利的一组得到相应的奖品。没有胜利的一组进行节目表演。

游戏28：喊数抱团

游戏规则：喊数抱团其实很简单，当老师说到某一个数字宝宝的时候例如3，你就找到最近的一个小朋友抱在一起，依次类推。在圆圈的线上找到一个自己的位置，一起围着圆圈走，当听到鼓声响起的时侯，抱起来组成团．最后经过数数检验其正确。鼓声停止，找不到队伍的孩子，进行节目表演。

游戏29：猜灯谜

游戏规则：教室四周挂着灯笼，灯笼下面有灯谜，幼儿在家长的陪同下猜出谜底。猜出后请小朋友告诉教师相应题号的谜底 如：第5。猜对后教师会在游园表上相应的地方贴上小贴片以作题的谜底是。奖励

游戏30：拾方块

游戏准备：自己准备方块（石子）5块。

游戏规则： 每次只能拾一块，拾起后握在手里继续拾。游戏玩法：首先有家长将方块撒在地上，将一小沙袋抛起，同时迅速将方块拾起，出售全套早教教案（蒙氏/奥尔夫/妙事多/创意美劳/感觉统合）10 北京市爱贝尔教育咨询有限公司

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然后再抛沙袋拾起第二块，直至拾完第五块为止，然后把五块方块交给孩子再跑到终点放入圈内，最先放入圈内的为胜。

游戏31：抢板凳——户外游戏

游戏准备：12张板凳（分两组，每组各放6张）、鼓。

游戏玩法：（分年级幼儿进行，家长也可参加）把板凳摆成一个圆圈，每组10人分别站在一张板凳旁边。裁判敲鼓，参赛者在裁判敲鼓时，要围着板凳转，裁判说停，参赛者马上坐到板凳上，没有坐到的或坐的面积较小的被淘汰。最后一轮就剩4人和3张板凳，谁抢到了最后3张板凳谁就胜利了。获胜者可得印章一次。

游戏32：比比谁的眼力好——室内游戏

游戏准备：矿泉水瓶若干、弹珠若干、课桌、绳子3条

游戏玩法：每次为6人同时进行。幼儿在一分钟之内将玻璃珠离瓶口约（大班50厘米、中班30厘米、小班10厘米）的高度距离（已用绳子设定好）投进矿泉水瓶多者获胜。获胜者可盖印章一次。

游戏33：贴五官——室内游戏

游戏准备：1一张硬纸板，纸板上面上人的头形轮，可加上头发之类，使头形更为生动。2制作好的活动、可贴的眉毛，眼睛，耳朵，鼻子，嘴。

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亲子启蒙教案

游戏玩法：将家长的眼睛蒙上，原地转三圈，请（中、大班）小朋友用语言指挥家长将五官贴到人头的准确位置即获成功；（小班及小小班）小朋友可牵着家长的手，把家长领到准确贴人头的位置，贴准确即获成功。游戏规则： 家长要将眼睛蒙好不能偷看。幼儿只能用语言指挥。

游戏34：你扔我接——户外游戏名称

游戏准备： 吸盘球5个、场地准备。

游戏玩法：孩子抛吸盘球，家长来接，接住5个为胜 游戏规则：根据不同年龄段，设有不同间距，在间距抛接。游戏35：剪羊毛 游戏规则：每组有一名家长和宝宝组成，在家长身上夹上若干的夹子，家长抱起宝宝，沿着大圆圈来回跑，让宝宝去取别的家长身上的夹子，夹子最多的家庭获胜

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六一儿童节游戏活动策划 篇2

农村留守儿童是社会上较为特殊的弱势群体, 因此农村留守儿童的教育问题一直是社会关注的话题。在学校生活中, 由于条件的限制, 农村留守儿童的课外活动时间较少, 在课外活动设施上也处于比较落后的状态, 具体表现在以下一些方面:1) 课外活动内容较为贫乏, 在形式上也比较单一。目前农村的留守儿童在下课后的主要课后活动有:做家庭作业、和伙伴玩耍、做家务、以及看电视电影等内容。节假日除了上述内容, 有些有条件的留守儿童能够外出与父母团聚。由此可以看到留守儿童的课外活动是比较单一和贫乏的。2) 课外活动场所仍然以学校为主。由于农村条件与城市相比, 很多设施都不完善, 而农村的学校一般会修建比较完善的基础设施来供学生进行课外活动, 因此留守儿童闲暇时间的课外活动一般是在学校, 只有很少部分会去参加培训班或者进入城市游乐场。3) 学校对于留守儿童的课外活动组织积极性不高。农村学校一般较注重学生的学习成绩, 从而忽视学生的课外活动发展, 在课外活动组织上也缺乏一定的积极性和必要的指导, 造成学生课外活动参与的盲目性。综上所述, 农村留守儿童课外活动的开展严重不足, 这对留守儿童心理健康发展有不利的影响。

2 体育游戏在农村留守儿童课外活动中的作用

课外活动是学生在课程学习之后的活动, 包括体育活动和娱乐活动等, 为了丰富农村留守儿童课外活动的形式和内容、促进农村留守儿童参与课外活动的积极性, 可以在课外活动中融入体育游戏, 其作用主要体现在以下几个方面:

(一) 体育游戏的趣味性有利于提高留守儿童参与运动的积极性。体育游戏是指通过游戏竞赛的方式让留守儿童参与到课外活动中来, 气氛上比较快乐和轻松, 具有一定的趣味性, 如踢毽子比赛、跳绳比赛等。因此, 在农村留守儿童课外活动中, 能够利用体育游戏的趣味性, 来吸引留守儿童参与到课外活动中来, 改善留守儿童课外活动形式单一和课外活动参与积极性不高的现状。

(二) 体育游戏的竞赛性有利于促进留守儿童的心理健康发展。体育游戏融入到农村留守儿童课外活动是指将儿童平时课外活动的内容如课间跳绳等通过分组竞赛的形式来进行, 因此体育游戏具有非正式性的竞赛性。由于竞赛活动又具有竞争性的特点, 在体育游戏的开展中, 儿童需要通过自身努力和团队的协作才能在竞赛中超越对手, 因此这对于激发留守儿童的潜力和增强留守儿童的团队协作能力具有重要的作用。

(三) 体育游戏的易行性有利于留守儿童课外活动内容的丰富。体育游戏的开展, 并不需要太多的体育器材和场地, 因此在体育设施建设并不完善的农村, 体育游戏的开展简单易行, 因此具有易行性的特点。另外, 体育游戏可以选择的内容形式也比较丰富, 如跳绳、踢毽子、跳远等, 另外还可以在游戏中将这些体育项目进行规则的改变, 增加趣味性, 也丰富了留守儿童的课外活动内容。

(四) 体育游戏的体育性有利于留守儿童培养体育锻炼的兴趣爱好。体育游戏是通过将课外活动的体育性元素综合起来以竞赛活动形式展开的, 因此具有体育性。农村留守儿童参与到融入体育游戏的课外活动中, 能够使留守儿童得到一定程度的体育锻炼, 激发留守儿童对体育运动的热爱, 通过长期的参与, 还有助于留守儿童形成定期锻炼的习惯和爱好。

3 农村留守儿童课外活动融入体育游戏的措施

农村留守儿童课外活动要融入体育游戏需要从以下两个方面来进行:

(1) 学校方面:农村留守儿童的课外活动开展需要学校通过一定的手段和措施来促进。主要方法可以为:在留守儿童学生课间活动中, 教师可以发挥主导性的作用, 有效组织和设计课外活动中的体育游戏规则, 在游戏活动开展中, 教师可以是组织者也可以是参与者, 这样不仅能激发学生的积极性, 还有利于形成师生之间的和谐关系。另外学校要对留守儿童的课后作业进行减负, 让留守儿童有更多的时间参与到体育游戏中来, 享受到课外活动的乐趣。

(2) 家庭方面:农村留守儿童的父母由于长期在外, 留守儿童的身心发展就需要其监护人来保证和控制。因此, 留守儿童监护人要发挥监护的作用, 对儿童进行一定程度的管理和教育。在生活中, 要保证留守儿童的正常生长发育, 还要保证留守儿童有充分的时间完成学习任务。另外, 对于留守儿童的课外活动也要进行鼓励和条件支持, 在体育游戏类的课外活动中, 也可以适当性地参与。

4 结语

随着农村外出人数的增加, 农村留守儿童的现象也越来越严重, 对于留守儿童的教育不仅要在学习上进行重视, 还要在课外活动上进行重视。在留守儿童的心理健康教育中, 体育锻炼可以发挥显著的效果, 因此在留守儿童课外活动中融入体育游戏可以有效促进留守儿童教育工作的开展。体育游戏以其趣味性、竞赛性、易行性以及体育性四个特点有效提高了儿童的课外活动参与积极性、丰富了儿童的课外活动内容、促进了儿童的心理健康发展以及培养了儿童体育锻炼的意识和习惯。

摘要：本文首先分析留守儿童课外活动现状, 探讨体育游戏在农村留守儿童课外活动中的作用, 进而提出农村留守儿童课外活动融入体育游戏的措施。

关键词：农村,留守儿童,课外活动,体育游戏

参考文献

[1]韩辉亚.农村留守儿童课外活动融入体育游戏的研究[J].读与写 (上, 下旬) , 2014, (13) .

漫谈儿童游戏与综合实践活动 篇3

“浑然不知”的后果是“充公”。于是，讲台上堆满了各种各样的卡，“三国”“水浒”人物的，宠物小精灵的，数码宝贝的……五花八门，应有尽有。学生们交了口袋里的，交书包里的，甚至是家里的。虽然心疼，虽然不情愿，却不得不执行命令。

老师们自然也是理直气壮：玩卡玩得都入迷了。哪有心思学习?玩物丧志，千古名言。

其实，如果我们静下心来仔细分析研究一下，就会发现“集卡”“玩卡”的实质并非“玩物丧志”四个字就能草率涵盖的。事实上，这是一种儿童游戏，一种儿童文化。

游戏是儿童的天性，游戏是儿童成长过程中不可缺少的精神营养索。儿童通过游戏娱乐精神、释放情感、了解自然、适应群体生活，懂得行为规范，建立崇尚什么与摈弃什么的社会价值观，开始自然人向社会人的逐渐过渡。为将来进入成人社会做准备。儿童在游戏中学会的交际、交流、协调、谈判、妥协等社会交往的技巧，对他们人格的形成、品质的培养、社会角色的建立具有重要的奠基作用。

塑造未成年人健康的思想道德精神品质必须遵循科学发展观，遵循人的精神世界形成和培育的自然规律。因此，面对既有积极因素又有不健康因素的儿童游戏，我们所能做的只有4个字：尊重引导——抢救传统多彩的儿童游戏，发展现代丰富的儿童游戏。

毋庸置疑，学校和家长应该带头玩。在目前独生子女多、独门独院多的情况下，要想推广好的传统游戏，发展有益的现代游戏，家长和学校要主动示范；其次要给孩子们创造玩的条件，学校可在课间开展新老游戏比赛活动，或者利用综合实践活动专门教授孩子新老游戏的玩法。

利用儿童游戏，开展综合实践活动，基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用。综合实践以游戏为主要开展形式，强调学生亲身经历，在积极参与的“考察”、“游戏”、“探究”等一系列活动中，就游戏的来历、操作、作用、创新等要素进行综合探究，以发现和解决儿童游戏中存在的问题，发展学生的实践能力和创新能力，提高他们的综合素养和交往能力，形成良好的个性和健全的人格。

利用儿童游戏，开展综合实践活动一般可分为3个阶段：进入问题情景阶段、游戏体验阶段、表达交流阶段。在活动进行的过程中，这3个阶段并不是截然分开的，而经常是相互交叉和相互推进的。

下面以利用“玩卡游戏”如何开展综合实践活动为例，介绍一些具体的操作。

首先，我在班级里开展了一次“集卡”大交换活动。让学生把家里所有的卡都带来，在班级里自愿交换。同类型的，不同类型的，自由交换，只要双方同意。开始，同学们还有点将信将疑，当确信无疑后，教室里沸腾了。

其次，我让同学们根据自己的兴趣和集卡的情况自由组合成几个小组，有“三国”组，有“水浒”组，有宠物小精灵组，有谜语组，有磁卡组……各小组选出组长，在组长的带领下进行综合性学习。如“水浒”组，将集卡和看《水浒传》的书、电视剧结合起来；并搜集相关的资料，并在此过程中确定本小组的研究课题、研究过程和成果展示形式。

最后，进行成果汇报。一般每周举行一次，可以是个人汇报，也可以是小组展示；可以是阶段性的，也可以是最后结果。在成果汇报过程中。我一方面对学生的活动加以肯定，给以鼓励和奖赏，另一方面，指出不足，拓展深度和广度，引导学生不断生成新的研究课题。

先来听一听同学们发自内心流于笔端的心声吧!

我有一张鲁智深的卡。卡上的鲁智深粗犷豪爽，可他却有一个“花和尚”的称号。开始，我一直弄不明白，这鲁智深怎么得了这么一个听起来不怎么舒服的名字呢?后来看了《水浒传》的书，才知道原来鲁智深因为背上刺了许多图纹，大家才叫他花和尚的。

我们小组集的是动画片人物卡。我们的研究课题是：静止的画怎么会动起来，而且那么生动逼真?为了展现我们的研究成果，我们小组决定制作一些简单的动画片来演示。

我们小组集的是神奇宝贝。为了展现这些神奇宝贝千奇百怪的外形和各不相同的本领，小组的每一个成员都选择了自己最喜欢的一个神奇宝贝来扮演。我们照着卡片上的样子，各自设计造型，然后聚在一起排练小剧本。我们一个个既是导演。又是演员，干得可欢了。

同学们干得欢了，也就是玩游戏玩得欢了，我们做老师的自然也笑得欢了。

利用儿童游戏，开展综合实践活动，对儿童游戏进行了扬弃，摒弃了儿童游戏中的不健康因素，从而使儿童游戏得到了健康的发展。在这过程中，“玩物丧志”的担忧没有了，出现了“玩物长志”的喜人景象。在这过程中，学生的学习动机得到了激发。自信心得到了增强，交往能力得到了锻炼。在这过程中，学生的品德修养和审美情趣得到了提高，他们学会了“主动探究、团结合作、勇于创新”。

利用儿童游戏，开展综合实践活动，其意义远不止这些。我们知道，智慧不会与枯燥为伍，把“玩”诠释为“在积极情绪中学习”，已经从理论和实践两方面证明了是开发人的智慧的有效手段。特别对于儿童和少年。另外，在孩子的健康成长中，儿童游戏本身也得到了继承和发扬。由此，我们有理由相信，儿童游戏的未来是光辉灿烂的；利用儿童游戏。开展综合实践活动的前景是广阔美好的。

和儿童游戏一起成长的孩子是幸福的，和孩子一起发展的儿童游戏是有魅力的。

“六一儿童节”亲子游戏活动方案 篇4

拓宽孩子活动空间，增进亲子之间的情感交流，提供一个促进孩子身心的健康成长的新平台，彼此分享和共度一个富有意义的“六.二”；促进同学爱、师生情和家长谊，为孩子的成长创造一个更快乐和谐的人际氛围。

二：活动时间：xx年6月2日上午9点至11点

三：活动地点：三水森林公园宣言广场。

四：家长注意事项：

1：请各家谊会成员务必在当天早上8点10分前到达活动地点。

2：请各位家长带同您的孩子准时在6月2日早上9点前到达活动地点。

（请自行准备交通工具及吃好早餐）

3：请各位家长在出发前根据天气情况为孩子穿好衣服，带备毛巾及替换衣服。事先教育好您的孩子注意安全，不能离开活动地点单独行动，不玩危险游戏。

4：活动其间请各家长看管好自己的财物。

5：活动未结束而需先行离开的家庭请先知会家谊会有关负责人员或老师。

五：活动具体安排：

主持人：子铨妈妈及恭哲妈妈

1：9点前到达的小朋友可参加由（历新妈妈及中政妈妈）带队玩丢手娟游戏或参加由（慧霞妈妈及为伟妈妈）带队玩老鹰捉小鸡游戏。

2：签到及发小礼品在9点05分结束。（应隆妈妈及明辉妈妈负责签到）（卢迪妈妈及陈曦妈妈负责发小礼品）

3：9点10分，全体集中，请主席作简短的发言，钟老师祝词，杜老师宣布活动开始。

4：游戏开始。

a：拔河：

第一步，先由小朋友决出小组第一名。

第二步，由每个小组的家长代表决出第一名。（约用时20分钟）

b：二人三足：

家长与孩子绑腿进行接力，先完成者胜。（约用时20分钟）

c：夹皮球：

两名孩子背对背夹皮球进行接力，球掉地者需重新回到起点再走，先完成者胜。（约用时20分钟）

d：储水大王：

在规定时间内，第一位孩子手中瓶子装满水，依次倒入其后孩子的空瓶里，最后一位孩子瓶中水最多的小组为胜。（约用时15分钟）

e：亲子二人行：

孩子与父母面对面，孩子踩在父（母）脚上，先完成组为胜。（约用时20分钟）

以上游戏均以小组为单位，胜组奖励小礼品。最后得出本次活动胜利次数最多的总冠军，再另外奖励小礼品。（一组裁判：卢迪妈妈及陈曦妈妈，二组裁判：历新妈妈及中政妈妈，三组裁判：慧霞妈妈及为伟妈妈，四组裁判：应隆妈妈及明辉妈妈，礼品派发：梓晴妈妈，维持秩序：子铨妈妈及恭哲妈妈）

5：游戏结束，每小组孩子分区域完成地面的清洁

6：钟老师总结活动情况。杜老师总结性发言。

7：全体留影纪念。

8：活动结束，家谊会成员清场。

以上为此次中心小学一(2)班“六一儿童节”亲子游戏活动的暂定方案。感谢此次活动中为我们无偿提供各种游戏器材及出谋献策的各位妈妈们。

此次活动，我们还缺少两位摄影师，有您们参与，才能记录下孩子们最真实最快乐的一面。同时我们还缺少一位医生，在活动中也许会出现一些小伤痛，我们需要您专业的意见及护理才能令孩子在游戏中不惧伤痛。热切期待您们的参与，有您们的帮助，此次的活动将更加完满。有意者请与钟老师联系或子铨妈妈联系（***），非常感谢！

一年(2)班家谊会成员

六一儿童节游戏活动策划 篇5

1、带有数字的成语接龙

这个游戏的名字只是用来迷惑大家，而并不是真的要接龙。选出10名学生上台，给一分钟让大家先想好有数字的成语，排一行，从带一的成语说到带十的成语，每人说一个，说不出来就输了，说出来的学生就得奖。

2、吸管运输（不轮流，几个人同时叼一支吸管出发）

同上一个游戏一样要分出若干人一组，每人嘴里叼一支吸管，第一个人在吸管上放一个有一定重量的钥匙环之类的东西，当比赛开始时，大家不能用手接触吸管和钥匙环，而是用嘴叼吸管的姿势把钥匙环传给下个人，直到传到最后一个人嘴叼的吸管上。

3、正话反说

主持人要事先准备好一些词语。主持人说一个词语，要参加游戏的人反着说一遍，比如“新年好”，游戏者要立刻说出“好年新”，说错或者猛住的人即被淘汰。从三个字开始说起，第二轮四个字，第三轮五个字，以此类推，估计到五个字以上的时候游戏者就所剩无几了。

4、夹气球跑

两人一组，背靠背夹住一只气球在起点向终点跑，再返回起点。中途气球不掉的即可盖印。凡是用手碰到气球或中途掉气球者，必须从头开始。

5、金鸡独立

这回可是真的成语接龙了。10人一组，每位参加游戏的人脚下要放一张报纸（或者半张足矣），当在规定时间内接不上成语时要把脚下的报纸对折，然后再站上去，主持人重新开头出一个成语让后面的人继续接，到最后就会出现有人“金鸡独立”来接成语。直到最后，脚一直保持在报纸上的人胜出。

6、抢板凳

规则：大家都玩烂了就不说了。

7、一反常态

规则：上场的队员听主持人的号令，作出与号令相反的动作！

8、夹波珠

规则：由两人上场比拼，同在一个小盆中夹波珠，看谁在最短的时间内夹的波珠的数量多，多者获胜！（小塑料盆、波珠、纸杯、卫生筷）

9、三人手拉手

规则：每次参与活动为10人，在乐曲中听主持人的口令“三人手拉手”，参与者在最短的时间内找到两人拉好，这样就剩一人被淘汰！其他人可得奖，主持人可按实际情况喊口令！

10、贴鼻子,在黑板上画个大脸,随便什么脸型,画上眼睛,嘴巴,让贴的人蒙上眼睛去贴,保证笑料百出!

11、托乒乓球。此游戏可4人同时进行，准备乒乓球拍和乒乓球，每人分别绕2圈，中间还有障碍物，谁不掉就赢啦

12、猜谜语：先准备很多谜语，每人可以猜三条，每猜中一条获奖品一份。

13、绕口令：先准备很多绕口令，每人绕口令一次，凡能准确、流利、不停顿读完绕口令者，获奖。

14、吹蜡烛：每人吹一次，凡一口气吹灭十支蜡烛者，获奖品一份。

15、摸鹿鼻子：每人摸一次，蒙上眼睛转三圈，凡摸到鹿鼻子的，可获奖品一份。

16、盲人击鼓：每人击一次，蒙上眼睛转三圈，凡击中鼓者，获奖品一份。

17、挟乒乓球：每人挟一分钟，挟完15个乒乓球者，获奖。

18、套圈：要准备9个圈，每人套3次，套中二个者，获奖。

19、抢说运动项目：主持人准备好一个篮球。参赛者两人一组。两人互相传球。一人在传球时必须先说出一个运动项目名称（如滑冰），另一个人在接球时必须马上说出另一个运动项目名称。在一分钟内，谁说出的运动项目多，谁即得奖品。

20、数学游戏

21、英语摊位：主持人事先把一些英语单词做成签，由参赛者抽三次，并对所抽内容进行联想，如果能正确并连续地做出三个即得奖品。如：主持人在说出run 这个单词后，参赛者就要做跑的动作来与run这个单词联系起来。

22、比比谁的运气好：主持人要准备好若干颗且颜色不一样的珠子，其中红色的有三颗。主持人把珠子放在一个不透明的袋子里，让游戏者伸进袋子里抓三次，每次只抓一个珠子（多抓不算），若抓中红色珠子，则奖品；反之，没有中奖

23、你说我猜：一个人连说带比划，就是不能说出题卡上的字，别一个人猜猜是什么。

24指部位：游戏开始，组织者必须连续不间断地给参与者下达七个口令，如“眼睛-耳朵-头发-嘴巴-眉毛-牙齿-喉咙”等，在下达每个口令的同时，食指必须指向错误的部位。七个口令中只要有一个口令言行一致，则为失败，失败者不得奖。

25、转呼啦圈

转够几圈就可以盖红花

六一儿童节游戏活动策划 篇6

各项活动规则

一、看谁是投篮高手

主持人事先在球场上罚球区内定0°、30°、45°、60°、90°共9个投篮点。参赛者如能投中7个得3分、5个得2分、3个得1分、其余不得分。

二、比比谁的眼力好

主持人准备好若干支筷子，若干个空啤酒瓶。参赛者站在啤酒瓶的一侧，筷子离瓶口约一米的距离，瞄准瓶口，放掉手中筷子。筷子掉进瓶里即成功。每人有三次机会。如有1次成功即得3分，三次均不成功得1分。注此活动只设3分和1分两种得分

三、滚球

在桌子边上贴一个长方体的纸箱。纸箱的宽度是桌宽的四分之一。参赛者应站在桌子的另一端作为起点，身体不能前倾，向纸箱内滚球（可以是乒乓球），共5次机会，滚进四个得3分、3个得2分、2个得1分。

四、快乐呼拉圈

在地上摆放五个空易拉罐。每个易拉罐之间的距离为二十厘米。参赛者应站在离易拉罐1﹒5米远的地方，才能向易拉罐扔圈圈（圈圈的大小要适当）。共5次机会，扔中三次以上得2分、两次得2分、一次得1分。

五、运用爆破音吹蜡烛

主持人准备好六支蜡烛并点燃，并准备若干卡片，每张卡片有三个问题，参赛者从卡片中任抽一张回答问题，需用回答的话中发出的气息吹灭蜡烛，若干道问题。主持人提问一个问题，参赛者需用回答的话中发出的气息吹灭蜡烛。如：主持人问：“有兔子在草地上你会怎么做？”回答者用“扑过去”的“扑”的发音而喷出的气息来吹灭蜡烛。如3次提问均能用爆破音吹灭蜡烛，则得3分，依次类推。

六：吹乒乓球

主持人要准备好四个等高的杯子。每个杯子都要装满水，竖排。在第一个杯子要放一个乒乓球。参赛者要将乒乓球从第一个杯子吹向另一个杯子，一个一个地吹，不能跳杯子。若一次性吹完且球不掉落则得3分。若吹到第3个杯子掉落得2分，吹到第3个杯子掉落得1分。

七、掌上明珠

六一儿童节游戏活动策划 篇7

———陈鹤琴

游戏是生命的自然需求, 所有的生命都趋向于创造新奇。游戏是一种冲破边界的行为, 一种逃避现实秩序的尝试, 儿童从中能得到快乐和满足, 描绘自己未来的世界。游戏就是儿童的生活, 因此游戏是为了生存。

一、游戏的发展价值

教育者往往以为游戏似乎与“教育”这个庄严的词没有多大联系, 一提起教育就想到无奈的课堂和枯燥的说教, 在某些人看来教育是严肃的事情, 一旦和快乐的游戏联系在一起, 似乎就有些不妥了, 但世界上没有不游戏的儿童, 甚至从人类社会产生就有游戏。无论从人类社会的历史来看, 还是从超出通常的游戏的对象———儿童的那些成人身上来看, 游戏所起的作用是其他手段所无法比拟的, 更何况是以游戏为主导的儿童。

(一) 游戏在幼儿活动中的地位。

孔子说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”儿童以游戏为乐, 儿童的发展是在游戏中进行的, 游戏占据儿童生活的大部分时间。那么学前儿童最喜欢什么呢?世界上, 不管哪个国家、哪个民族的人, 都会异口同声地说, 是游戏, 也就是通常我们所说的“玩”。游戏对于成人来说是真正意义上的娱乐、休闲和放松, 和生活的严肃性没有关系, 但是对于孩子, 游戏有着完全不同的含义、目的和价值。在儿童游戏中, 想象的世界需要游戏者严肃认真对待, 要把想象的世界当成真实的生活来对待, 因此, 从教育意义上讲, 成人应该严肃对待儿童的游戏。

游戏是学前儿童的主导活动, 游戏为儿童提供的是适合他们的环境和学习方式, 是学前儿童发展的需要, 能促进儿童各方面的发展。包括身体的、情感的和社会的发展, 游戏是儿童能力的自然起步, 玩是儿童的天性, 是对儿童进行自然教育的最佳方式。

除游戏外, 幼儿还进行简单学习, 参加劳动。幼儿阶段没有成人或学龄儿童意义上的学习和劳动, 这些学习和劳动要想取得成效, 必须通过游戏的形式来进行, 因为游戏是学前儿童的主要活动, 它能提供儿童成长的经验, 他们离不开游戏, 正像鱼儿离不开水一样。因此, 对幼儿游戏的剥夺, 亦即剥夺其身心正常发展的机会和可能性。

(二) 在游戏中发展幼儿的社会角色。

皮亚杰认为, 象征性游戏对于儿童的发展具有特殊的意义, 它是儿童游戏的高峰。幼儿从2岁半左右, 开始能与别的小伙伴一起扮演有各种角色的象征性游戏, 如“过家家”的游戏, 有的孩子扮妈妈, 有的孩子扮爸爸, 等等, 他们会在一块儿商量如何分配游戏中所涉及的角色, 并有一些基本的是非善恶的道德判断, 如谁扮演警察, 谁扮演小偷, 更多的孩子愿意扮演警察。在这类游戏中儿童扮演着各种各样的社会上的角色, 再现着成人的生活方式和劳动, 在游戏情景中, 他们尽情地把自己想象成现实生活中成人对待生活的样子, 重现着生活中的各种人与人、人与物之间的关系。不同年龄的幼儿在做游戏中有不同的表现, 随着年龄的增长, 游戏的主题更完整, 情节更鲜明, 与社会生活的结合也更紧密。

儿童在游戏中通过扮演角色, 发展各种社会行为, 学会分享、合作、助人, 而且为了使游戏进行下去, 儿童不仅自己装扮一种角色, 而且对别人所装扮角色的行为做出反应, 这就要理解别人的观点和意图, 学会调节和控制自己的行为, 避免角色的冲突。如扮演“售货员”, 能理解对方的需求商品的心情, 耐心细致地给对方作解释, 不乱发脾气。为了使游戏在相互作用中能进行下去, 同伴们要出谋划策, 如何分配角色, 如何编排情节, 纵使有异议, 出现意见分歧, 也有利于发展社会观点采择能力, 摆脱自我中心主义的影响, 有利于提高社会交往能力。

游戏活动也会常常因性别不同而不同, 男孩子和女孩子通常喜欢不同种类的游戏, 这也影响着他们选择游戏的方式, 女孩倾向于选择再现生活情景的游戏, 如过家家, 买卖游戏等, 男孩更喜欢参与竞争性强的团体游戏, 如踢足球、打雪仗等, 他们学习到不同的互动规则。总之, 参与游戏使孩子们融入到男性和女性的不同形式的沟通文化中。

幼儿园同样也把这种有角色扮演的象征性游戏作为重要的教学方式, 提供比较充足的硬件设施, 各科的教学可以通过其作有效的展示, 使得内容更直观, 使孩子们在亲身参与中实现教学目标, 得到情感体验, 同时发展社会角色。

(三) 游戏对幼儿心理发展的意义。

所有的人不管是大人还是小孩都喜欢玩, 但“玩”一词对成人多少带有贬义的成分, 因为成人除了“玩”以外, 还要工作、学习、做各种“正事”, 玩多了或者“贪玩”就会耽误事情。但是不幸的是, 许多成人将这种适用于成人的概念套用到幼儿身上, 认为这是幼儿的缺点, 或是指责自己的孩子“太贪玩”, 而没有认识到对于婴幼儿来说, 玩就是他们的主要工作, 也是他们成长的必需。试观察几个月大的婴儿, 一串钥匙, 几块积木就可以玩半天, 打开门关上门, 再打开再关上, 乐此不疲地重复这个动作, 这些小小的游戏动作, 发展着儿童的各种运动能力, 发展着对客体的物理属性的认识。积极参加游戏活动是儿童生理、心理发展的需要, 通过游戏不仅促进了儿童各种感知运动能力的发展, 而且促进了语言、注意、想象、记忆、思维等心理机能的提高和完善。随着年龄的增长, 游戏的种类更多、更复杂, 儿童倾向于做一些社会性的游戏, 从而理解自己和别人的观点, 培养利他、合作等优良的个性品质, 进一步认识成人的社会生活, 理解人与人之间的各种社会关系。游戏是促进幼儿德、智、体、美、劳等各种素质提高的基本途径, 通过玩, 对儿童来说就是通过游戏, 获得生理和心理上的满足。

(四) 游戏在学习中的作用。

游戏在学习中的作用是不可忽视的, 皮亚杰、埃里克森、维果茨基、布鲁纳等人分别从不同的角度对游戏的意义做了深入的研究。皮亚杰和埃里克森指出, 在游戏中儿童的知识、经验和理解被有机地融合在一起, 帮助儿童认识现实。皮亚杰还对表征和想象游戏在儿童学习中的功能做了阐述;维果茨基和布鲁纳认为, 游戏是儿童对于未来生活的预演, 维果茨基进一步指出, 儿童在游戏中, 尤其在想象游戏中, 创造着自己的最近发展区, 以高于自己已有的水平进行游戏。他认为:“在游戏中, 儿童是玩大于自己年龄的东西, 行为比日常行为要复杂, 在游戏中孩子的表现就像一个永远比自己高的人。”

我们认识到儿童通过游戏建构科学、数理逻辑、历史、地理的概念, 这一点很重要, 他们还通过游戏获取社会交往技能, 发展想象力, 初步学会对他人的需要和权利的尊重, 开始形成自我意识, 提高语言和艺术的表达和交流的能力, 精确到身体动作, 开始获得一些道德观念, 以及是非、公正、公平观念等。

儿童积极地参与游戏活动是有效的学习途径, 从中不仅获得知识和技能, 而且开始理解他人的需要和想法, 获得身体的发展, 通过语言学习交流的艺术, 意识到作为个人的自我和相对于他人的自我。但幼儿的学习和儿童入学后的学习不同, 它不是幼儿的一种社会义务, 学好学不好, 成人也不对他们进行考核, 幼儿的学习的目的主要是体验学习的快乐, 激发求知欲, 通过学习, 丰富知识, 并使认知能力受到一定的训练, 为入学做好心理上的准备, 并为真正意义上的学习打好基础。为了达到这个目的, 幼儿的学习必须以游戏的形式进行, 幼儿园的各种课程也涉及各种教育游戏活动, 以激发幼儿的兴趣, 使幼儿主动、积极地参与, 并从中受到教育。

二、儿童游戏性的培养

每个幼儿都有游戏的天性, 游戏必须保持游戏的基本特色, 富有游戏性, 即让幼儿愿意去游戏, 乐于去游戏, 主动参与游戏, 在游戏中有满足感, 并感到快乐。教育的核心是让孩子做喜欢的事, 感到快乐, 同时变得聪明, 这种快乐的学习完全可以通过游戏的方式来进行, 并以此引向成长的正确方向, 能够快乐游戏的儿童才是真正的儿童。

(一) 尊重孩子, 给孩子自由探索的空间。

成人要尊重幼儿的游戏权和发展权, 了解幼儿的游戏天性和学习发展的方式, 幼儿是游戏活动的主体, 是主动的学习者和探索者, 成人要做幼儿游戏的鼓励者、支持者与合作者。在游戏活动中, 成人要尊重幼儿游戏活动的愿望, 调动他们活动的积极性、主动性, 帮助他们实现游戏的愿望。

要给孩子玩的时间, 因为玩是孩子成长的需要, 不让孩子玩等于剥夺孩子成长的经验, 因此, 在家庭中, 家长要鼓励孩子玩, 不要认为是浪费时间, 不要因为孩子在玩的时候弄脏了衣服或手上擦破了点皮就不让孩子玩。在幼儿园里, 应保证有自由游戏活动的时间, 允许孩子选择游戏的项目, 想玩什么玩什么。孩子还会自己想办法玩, 并解决玩的过程中出现的人际冲突, 但是安排成人和教师在一旁观察, 防止出意外是必要的。

孩子有了玩的时间, 还要有地方可玩, 所以应重视活动场地的建设, 扩大游戏的空间, 创设浓厚的游戏情境, 以引发幼儿的兴趣。无论如何, 孩子的安全都是第一位的, 设施必须安全、可靠;各种设施要符合儿童的特点, 有利于儿童使用, 实现儿童与环境的发展互动。

提供合适的玩具, 要玩就要有玩具, 虽然在孩子的眼中什么东西都可以变成他手中的玩具, 但是有选择地玩玩具, 对孩子的游戏活动起引导作用。要适合不同年龄阶段的儿童的需要, 玩具应该有一定的教育性, 对孩子的培养有帮助, 以符合生活化的特质为出发点, 符合经济原则。

(二) 成人对游戏的指导。

儿童天生爱玩, 并且知道怎样玩, 游戏是自发的不学而能的活动, 但为了发挥游戏的教育功能, 成人在适当的场合应予以一定的指导, 活动中指导不是粗暴干预, 更不是包办代替。

不论儿童玩什么, 怎么玩, 只要是安全的和健康的, 成人就要尊重儿童的选择, 不横加干预。儿童对事物的理解有自己的“逻辑”, 如儿童把太阳画成绿色的, 成人也不要指责, 非得让儿童把它画成红色的, 儿童的出发点可能是为了表达他的一种想法, 而不会先考虑这种画法是正确还是错误。同样, 儿童在游戏中也有自己的玩法, 成人不能越俎代庖。

随着儿童年龄的增长, 游戏的内容、形式、结构也要随之发生变化, 即成人要根据儿童心理发展的特点和游戏发展的规律给予恰当的指导。至于教学游戏活动, 教师更应该发挥组织者的主导作用, 使儿童在游戏中受到应有的教育。

马克·吐温说:“人的一生只有一个童年。”当我们关注孩子的成长时, 我们希望他们的生活是充满阳光的, 乌云和雷雨是他们经受的挫折和历练, 使他们的生命力更加坚强, 而游戏的生活带给他们的便是这种阳光的日子, 他们可以在其中肆意玩耍, 尽情欢闹, 彻底真实而由衷地自由玩, 这就是游戏。让孩子们在大自然的怀抱中自由地生活、游戏, 从而更好地发展人格, 换回自由自在的天性, 始终如一地热爱生活中的一切美好事情, 这就是童年。

参考文献

[1]方富熹, 方格, 林佩芬编著.幼儿认知发展与教育.北京师范大学出版社, 2003.

[2]刘晓东著.解放儿童.新华出版社, 2002.

六一儿童节游戏活动策划 篇8

关键词：儿童教育；戏剧活动；游戏性；审美

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）11-0104-02

基金项目：本文系全国教育科学规划教育部重点课题“闽台儿童戏剧教育比较研究”（编号：GLA102047）的科研成果。

目前，我国幼儿园及小学阶段（即儿童教育阶段）的教师对儿童教育戏剧活动的理解及实施，主要直接地表现在各级各类课程中的“角色游戏”、“情景模拟游戏”、“故事表演”、“童话剧、课本剧表演”、“绘本表演游戏”、“经典改编表演游戏”等形式中。[1]本文通过课题组对台湾地区戏剧教育活动的对比研究，就其中的游戏性审美特质问题提出专门的思考和论述。

一、戏剧——游戏

经过对福建幼儿园及小学戏剧教育活动的调查发现，许多教师认为刚开始时教育戏剧活动能够活跃课堂气氛，但不久之后渐渐放弃了，并把原因归咎于“戏剧表演游戏太小儿科了”，而实际上是存在限制儿童发挥创意及寻求自我的空间等问题而导致教学效果不佳的情况。这个问题在台湾的学制内戏剧教育活动已经得以解决，其根本原因正是台湾教育界重视戏剧教育活动的游戏性审美特质。

戏剧之所以能够作为教学媒介，或许就是因为这种媒介可以让儿童以某种角色的身份进入到想象的世界中，通过体验、思考、行动，切身地达成某种感受的体会或对问题的解决，从而取得更好的教学效果。但如果仅仅把戏剧作为教与学的手段或媒介，而忽视了儿童教育戏剧活动的另一个重要取向：戏剧本身是一种艺术，游戏是儿童戏剧教学本身的存在方式，也就仅停留在渗透式戏剧教育的初级层面就止步不前，儿童教育戏剧活动研究需要在游戏性审美理论上作出回应。教师如果能因此在各种课程中让儿童真正体会戏剧的魅力，充分关注儿童教育戏剧活动的参与性、主动性、创造性，最大限度地激发儿童的游戏兴趣和探索欲望，并且能够和戏剧家一样，遵循规律设计安排和掌控课程而不至于使学生对儿童教育戏剧活动失去兴趣，那么最终一定能够使学生发现自身对于戏剧语言与生俱来的喜好与发展的需求，使学生渐渐乐于并善于用戏剧思维进行戏剧语言（符号）的表达、思考和认识，才能真正实现由师生共同建构的指向人文精神的审美教育。

二、游戏——自由

无数的实践证实，在儿童教育戏剧活动过程中“游戏”与“戏剧艺术”无法切割，游戏性是儿童教育戏剧活动过程的本质。纵观审美理论领域，“游戏”是西方艺术理论的一个重要概念，早在古希腊就有“艺术和游戏类似”的说法。康德认为美的产生来自知性与想象力的自由游戏，游戏便是成为一种先验的主体能力活动，同样肯定了游戏性的重要价值。而对艺术理论不熟悉的教师却往往贬低戏剧游戏的艺术价值。席勒同样把“游戏”理解为艺术存在的本质，提出“游戏冲动”最终完成人性升华，进入纯粹审美的艺术世界。值得注意的是，康德与席勒的“游戏”都是指主体的一种精神上的自由状态，是主体的游戏。[2]

这正是关键，在部分教师的课堂上，为了达到所谓的教学目标而把剧本费心费力地写得一丝不苟，然后让学生一板一眼地模仿，学生仿佛机器人般复制，并没有任何精神上的自由状态，怎么能够触碰到美学感受呢？借鉴了台湾小学的戏剧教育活动后，厦门市槟榔小学的教师在音乐课中引导孩子根据音乐的情节进行编创表演。教师不担心游戏对课堂效果的冲击，反而通过戏剧冲突元素“羊仔囝与小牧童、小牧童遇上老叔公、羊仔囝遇上狗、小牧童追羊仔囝”引导孩子们体会戏剧的节奏和情感强度的变化，以及参与游戏而习得的同理心，充分发挥对追赶游戏的理解力，他们自由地选择角色、自由地演绎角色遇到冲突后的表现，创造出很多人物之间诙谐幽默的动作配合教学内容，并把握了台位、路线、舞台空间的设计，达到了很好的教学效果。因此，审美是儿童游戏过程中的必经行为和必然效果。人的审美需要指的是人发现美、追求美的心理，满足审美需要是儿童精神活动的重要方面，当主体的精神处于自由状态时，从生命的角度考虑，这能够获得一种愉悦的心理体验，从而达到一种审美的境界即自由的状态，实现人性的完满。

三、游戏——观赏

伽达默尔在《真理与方法》中认为游戏的存在方式是自我表现，游戏是游戏者和观赏者的整体，游戏的意义通过观赏者实现。[3]因此，游戏性审美特质的实现有很多方法和技巧，本文无法一一穷尽，在此仅强调教师应在教学过程中当好观赏者。游戏是最自由的生命的实践形式，它使人扮演着另一种完全不同的角色，是对未来的“预先占有”，是对现实世界的一种超越。儿童教育戏剧活动审美具有动态性表现。教师已经有了比较固定的模式和设计，看似优美规范，实则千篇一律，违背了游戏审美的特质。例如，在小学阶段，语文教师喜欢运用“分角色朗读”的教育戏剧活动方式来演绎课文中人物之间的对话和情感碰撞。希望学生能够体会分角色朗读过程中的情感强度，但没有意识到这个游戏过程需要活动安排者在审美空间上与观众分离，需要“演员”有意识地在审美空间中将自己分成为自我与非自我，真正地理解自己向观众所呈现的内容，而一味地要求个体在表演中所呈现的结果与教师心中的预期吻合，最后的结果就是“演员们”的兴致消退，而且这个经验也会导致学生今后无法再投入到儿童教育戏剧活动中。又如，在某小学五年级语文课《木笛》的教学中，教师希望学生在课堂上体会朱丹悲凉凄切的心情，但却没有创造由参与者探索的戏剧情境，以及引导他们寻找这一情境的形成过程。一般情况下，儿童都会自然而然地从游戏中找到乐趣，部分儿童在这个过程中露出笑容的时候，教师就会严肃地批评他们，因为与教师希望的氛围不一致，学生只好尴尬地收起笑容，导致戏剧教育活动效果不佳。

游戏带来的绝不是肤浅的感性或理性愉悦，而是一种超越的情怀与审美的态度。在游戏的状态中，人的本质才能不断显现出来，人的创造潜能也能不断地被激发。因此，同样的角色可以有不同的诠释，这往往反映的是游戏者的游戏与审美需求。在进行儿童教育戏剧活动中，教师将自己放在观赏者而非绝对评价者的位置，才有可能充分地让儿童在游戏中表达自己对美的理解。因为它的游戏性审美特质，教师在教学中要有民主意识，建立平等的“游戏”关系，创造和谐的审美环境，留给学生思考空间，让学生自己去思考、质疑、解疑。以质疑为突破口，随时捕捉“智慧的火花”与“灵感”，为他们提供火花迸发的机会。学生意见与教师相左时，教师不能过早评判、过多限制，应允许不同意见互相补充，使每个学生充分享受游戏，充分享受教育戏剧活动，因为这里包含着人类艺术的精华。同时，教师应创设戏剧环境，给予适当的戏剧指导和宽松的戏剧评价，使最终的游戏效果深入人心。

参考文献：

[1]张金梅.论儿童戏剧教育的组织形式[J].幼儿教育，2001，（1）.

[2]周文杰.游戏：审美实践的本真形态[J].学习与探索，2011，（09）.

[3]白雪.伽达默尔游戏观及其美学思想[J].齐鲁学刊，2007，（09）.

儿童游戏策划案 篇9

一、活动目的

通过简单、刺激、好玩的游戏让孩子们快速相识，建立友谊，锻炼孩子们的团队协作能力。

二、活动主题

奔跑吧，青春

三、活动内容

游戏及才艺表演

四、活动流程策划

（一）首先，用当地的语言跟孩子们打招呼，简单介绍自己，配合PPT（有的话）。

（二）接下来给孩子们表演一个魔术，激起他们的好奇心和兴趣。让他们跟自己熟悉起来。

（三）其次通过肢体语言以及英语教他们学会简单的阿拉伯数字或者英语数字报数。然后开始游戏，每个游戏由志愿者带领参与。（以下游戏10选3）

（1）游戏名称：报名字（难度系数：★☆☆☆☆）

规则：20个人分成两组，每组10人围成一圈，第一个报自己的名字，然后下一个重复上一个的名字，然后说自己的名字，循环往下，然后第一个人报出最后一个人的名字。

（2）游戏名称：我只认识你（难度系数：★★☆☆☆）

规则：分成两组，比赛开始后，每队随机站出一人，站出的人要指出对方的名字，先说出来的人赢，就可以把输的这一个人叫到自己这一队中。直到一组人全部被拉到另一组为结束。

（3）游戏名称：抱团取暖（难度系数：★★☆☆☆）

规则：20人围成一个大圆，然后放音乐，主持人喊数字的时候，音乐停，参与者需根据数字结队。没找到队的人淘汰，最后有惩罚。

（4）游戏名称：集体跳绳（难度系数：★★☆☆☆）

规则：20人分两队，每队出两个人负责轮绳子，五个人出来跳绳。准备一桶水，两个矿泉水瓶，十余个纸杯.比赛开始后，跳绳者需把纸杯盛满水，然后一起跳十下，尽量不要让水漏掉。跳完后，把水灌入矿泉水瓶中。最后比较哪队的水瓶水多，为胜

（5）游戏名称：占山为王（难度系数：★★★☆☆）

规则：场地中央集中摆九个凳子，每次十个人参与游戏。游戏开始，放动感的背景音乐，参与者围着凳子跳舞，转圈，音乐停下的时候抢凳子坐下，没有坐下的人淘汰。然后撤一个凳子，再开始游戏。每次淘汰一个人，撤一个凳子，最后只剩下两个人，一个凳子，谁能坐上即为胜，胜者有奖励。

（6）游戏名称：环环相扣（难度系数：★★★☆☆）

规则：20人分成两组，10人围成一圈，隔开握住另一个的手，结成环。开始解环，最先解出来围成一个圈取胜，胜利有奖。

（7）游戏名称：你来比划我来猜（难度系数：★★★★☆）规则：把20人分成两两一组，每组分别出来比赛。给一个人展示题目（数字或者字母），比划者用手势或肢体动作比划题目中的数字或者字母，另一个人负责猜，猜对即过，最后答题最多者获胜。

（8）游戏名称：过河拆桥（难度系数：★★★★☆）

规程：准备十个纸板，把20人分成两组比赛。划定一段足够长的距离，让参与者想办法用十个纸板让每个人渡过这条河。在游戏开始时，每个人只能脚踩在纸板上，并注意保护纸板，志愿者可能随时会踢走纸板，参与者只能用剩下的纸板过河。最先所有人都达到终点的那支队伍获胜。

（9）游戏名称：空中篮球（难度系数：★★★★☆）

规则：20个人参与，每个人随机分配1-20内的数字，然后一个人开始在中间仍球，并随机喊一个数字，球落地前，其他人四处跑开，球落地后，则停下。被喊到的人回来拾球并投向离其最近的人，被砸到则过来替换他。（10）盲人摸象（难度系数：★★★★★）

规则：先把20个人分成两组，分组比赛。给每个孩子0-10中一个数字，然后蒙上眼睛，让他们通过给某种方式告知彼此的数字（不能讲话，可以通过在对方手上或者背上写提示数字），最后按照数字大小排队，最先正确排出队列的一组获胜，赢得奖励。

以上游戏可以根据孩子年龄大小语言程度选取几个适难度适当的游戏玩。

（四）游戏结束后，放一首简单的英文歌，并教他们用手语伴舞。简单排练后，然后所有人一起表演。

（五）活动结束后合影留念。

五．备注

六一亲子游戏活动简报 篇10

亲子活动按年龄段分为爬行赛、往返跑、运乒乓球比赛及协同作战成四个项目。每一个项目都吸引了很多小孩和家长的围观，体育馆内笑声喊叫声欢呼声交织在一起，热闹非凡。孩子们做着游戏、抱着礼物，纵情欢乐，自由嬉戏，展示着自己的天真和顽皮，共度了一个难忘的节日。

亲子游戏活动给忙碌在第一线的教职工们提供了一次和自己的孩子亲密接触、享受天伦的机会，促进了教职工及其子女相互之间的交流和了解，增进了教职员工家庭的和谐，舒缓了工作和生活的紧张和压力，同时也体现了学校党政对广大教职员工的亲切关怀。

儿童节游戏大作战 篇11

冒险大陆

《冒险大陆》游戏中，玩家将作为“猎鹰之眼”行会的一名新寻宝者进入迷之岛屿阿鲁巴，在寻宝湾踏上冒险之旅。游戏风格为MM们最喜爱的日式卡通风格，游戏中玩家除了可以体验到惊险刺激的寻宝历程，风格迥异的霸气坐骑，各种浪漫休闲的社区玩法，多达千万种的华丽变装系统将游戏的最大亮点。

游戏类型：角色扮演

游戏题材：魔幻

侠客行

《侠客行》主张以“玩酷武侠”的时尚理念，推翻传统枯燥乏味的伪武侠游戏做法。整个游戏强调战斗畅快、玩法新潮、炫酷轻松的设计理念，并通过侠客行的题材，用网游这一表现形式来诠释出中华武侠的快意恩仇与侠骨柔情。

“玩酷武侠”的时尚概念必定带给新一代年轻玩家前所未有的武侠网游体验。

游戏类型：角色扮演

游戏题材：武侠

劲唱团

《劲唱团》是一款以音乐为游戏主题，融合音乐演唱、音乐欣赏、音乐表演、发烧打碟、音舞结合、以歌会友等多种音乐玩法于一体的新型音乐网游。在这款游戏里，玩家可借助充满日系风格的形象，通过简单的麦克风，配合着音乐旋律自由唱歌，让玩家足不出户就可以尽情K歌，做K歌之王!利用3D引擎技术，《劲唱团》在游戏中实现了角色的走路、唱歌、跳舞等交互动作，还为玩家提供了个人练歌、多人飙歌、观众投票、偶像人气等多种游戏玩法。高质的音乐、时尚的舞蹈、开放的舞台、超炫的特效、爆棚的气氛……让你瞬间变身“K歌达人”!

游戏类型：音乐舞蹈

游戏题材：现实

征途2

《征途2》除保留《征途》最精髓的功能玩法外，从游戏画面、人物造型、游戏地图、角色职业、游戏任务、商业模式等方面都进行了重大调整，丰富的游戏内容和简单方便的操作将令玩家体验到一个更加平衡、完善的游戏世界。

《征途2》画风清新、唯美、细腻，先进的3D粒子效果技术极大地提升了画面的视觉效果，以极致精美的纯2D画面表现，淋漓尽致地展现出一个中国历史武侠的世界。

游戏类型：角色扮演

游戏题材：武侠

倚天屠龙记

《倚天屠龙记》改编自著名作家金庸先生的同名武侠小说。它以原著为基础，采用新颖的视角切入点，把原著中所展现的江湖世界完整地展现在广大玩家面前。游戏中玩家既可以选择三大阵营，在五种创新的对抗模式中激战，也可以选择诸多自主玩法，体验更多游戏乐趣。

游戏类型：角色扮演

中国传统儿童游戏观探析 篇12

一、中国传统儿童游戏观的基本特征

很早的时候, 古人认为游戏是一种很有效的学习方法, 适当的游戏不仅可以陶冶情操, 更能起到放松心情的作用, 当然他们也强调有节制, 凡事做到适可而止。随着时代的过渡, 古人的观念发生了变化, 他们觉得游戏是浪费时间, 耽误学习, 甚至严重到被认为是浪费青春浪费生命。他们比较注重游戏带来的价值。由此看来, 他们把游戏当作了一种教育的手段。

游戏最早被古代文人看作是一种有益的治学经验。《礼记?学记》中提到“故君子之学也, 藏焉、修焉、息焉、游焉”。《论语》中也有“不有博弈者乎?为之, 犹贤乎已”, 认为博弈 (下棋游戏) 比没有要好。孔子还提出了“志于道, 据于德, 依于仁, 游于艺”的思想。“游于艺”的思想, 注意到“游艺”的娱乐功能, 不仅使学习劳逸结合, 而且可以达到陶冶性情的目的。但古人同样强调游戏不可无节度。晋代颜之推在《颜氏家训》中谈到“弹棋也近世雅戏, 消愁释愦, 时可为之”, “但令人耽愦, 废丧实多, 不可常也”。古人认为游戏是进行德育的一条极好途径。他们重视游戏内容对儿童品德的影响, 认为游戏内容一定要符合礼教规范。

中国传统的儿童游戏观的基本特征主要表现在以下几个方面:

1、注重通过游戏对儿童进行德育

古代的文人一般都认为游戏应该建立在礼教的基础上, 即对儿童品德的培养有着很大的好的影响, 这方面主要体现在游戏环境和材料上, 例如:孟母为了儿子三次处心积虑的搬家, 只是为了给孟子创造一个好的游戏环境, 再如:唐代元结家的妇人用圆形器物在孩子面前摇晃以逗他开心, 结果元结的朋友看到了很不满意, 他觉得做人就要做到方正不阿, 用圆形器物给小孩子做游戏会让孩子以后变得处事圆滑。由此可见, 古人很重视游戏对儿童德育方面的影响。

2、注重通过游戏锻炼儿童的体能

在不同的季节配合自身的身体条件玩不同的游戏有利于儿童强身健体, 将游戏健身方面的价值发挥到淋漓尽致, 这是古人对于儿童游戏的有一大基本特征。像跳房子、踢毽子、老鹰抓小鸡等集体游戏, 其中的健身价值就是古人选择会考虑的一个很重要的因素。

3、注重通过游戏培养儿童的智能

在很多遗传至今的史书上有记载到很多游戏都是可以帮助儿童大脑开发和成长的, 例如歌谣, 儿童从中可以提高自己语言表达的能力, 再如小孩子一般都喜欢玩的七巧板, 他能激发儿童的想象力和数学运算的能力, 因此才得以盛行至今。

二、中国传统儿童游戏观的成因分析

古代的社会十分复杂, 我国儿童在成长过程中受到很大的影响, 尤其是儿童观以及教育观这两个方面, 从而形成了中国传统的儿童游戏观。

1、儿童观

在我国古代, 人们特别注重“礼”, 在儒家看来礼是一种行为束缚, 它相当于今天的法律, 是人们内心深处的伦理纲常, 也可以说是现在的行为规范。在过去, 儿童实质上相当于缩小版的成年人, 人们拿成人的标准来规划他们的人生和未来, 因此, 所有的游戏都是有目的的, 甚至有很多人认为他们游戏是浪费时光, 也正是如此, 古代小孩也是按照成人的方式穿着的。后来有一些文人墨客提出过“慈幼”的观念, 意在宽容儿童玩游戏, 于是各类活动才得以在民间广泛流传。

2、教育观

即使古人看到了游戏的价值性, 但是古代的教育宗旨却难以改变。所谓“学而优则仕”, 学习就是为了考学求官, 也就是以前说的培养圣贤。他们为了实现自己的人生理想就必须勤学苦练, 切忌玩物丧志。因此对它们来说, 游戏就与之相悖了, 时间一长, “游戏是浪费时间和精力, 是玩物丧志的表现”的观念在他们心里就根深蒂固了, 所以古代复杂的社会导致他们的学习观在自己生活的背景下就已经定格了。

三、中国传统儿童游戏观的改造

1、对传统游戏观进行扬弃, 去其糟粕, 取其精华

其实, 游戏的价值存在两面性, 过去仅仅提倡为教育为学习而游戏, 如今不仅如此, 更应该发扬一种新的理念----为游戏而游戏, 并且, 我们也要适当地为他们创造好的游戏环境, 让他们感受自由、感受童趣。这并不是放纵, 而是让他们在游戏中学会自我完善、自我享受以及自我生活。

2、做好宣传工作, 使现代的儿童游戏观深入人心

对于儿童, 他们大脑很单纯, 因此他们生活中除了吃饭、睡觉外就是游戏, 对他们来说, 游戏就是学习, 是自我学习的开始, 才能保证儿童健康的身心。因此, 作为教育者, 我们应该加大现代儿童游戏观的宣传力度, 让为游戏而游戏的新理念深入人心, 并付诸实际行动, 给每个儿童顺其自然成长的机会。

总而言之, 在现代社会, 我们应该吸取过去的教训, 将教育者的儿童游戏观进行改造, 给予儿童一定的自由, 并且给他们选择游戏的机会, 这样都是为了让他们自己在游戏中收获乐趣, 让他们的童年生活五彩缤纷, 而教育者应该做的就是:理解、宽容、尊重, 让每一个孩子在自己童年时代保留最难忘的回忆。

参考文献

[1]、王守仁;训蒙大意示教读刘伯颂等[M];转引自中国学前教育史资料选;人民教育出版社;1989

[2]、周作人;艺术与生活.儿童的文学[M];河北教育出版社;2002.

幼儿园儿童节游戏活动方案参考 篇13

玩法：老师带领孩子们模仿动物的各种姿势来完成动作，“一二三四，汪汪汪，二二三四，汪汪汪……”学习过动作后，大家围成一个圈，听老师口令，老师模仿动物的叫声，家长和孩子就要立即作出相对应的动作来，做错了的要被罚出节目。

2.【夹球跑】

玩法：幼儿抱球从起点跑至终点，将球交给家长。家长将球夹在腿间跑回终点，快者为胜。如球掉了，需捡回球夹住，从掉球的位置继续往前走。

3.【袋鼠妈妈】

玩法：分为4组，让孩子双手抱紧妈妈的脖子，双腿夹紧妈妈的腰，像小袋鼠一样紧紧挂在妈妈胸前，妈妈抱着宝宝，双脚向前跳跃。等第一个家庭到达终点后，下一个开始往前跳。先跳完的一组获胜。

4.【穿鞋】

玩法：父母脱下孩子的鞋子，拿着鞋子站在起点，小孩在对面终点处，游戏开始后，父母拿着鞋子跑到终点，幼儿拿到鞋子后自己穿好，再由父母抱起跑回起点，先到的为胜，鞋子不能穿反。

5.【找宝宝】

准备：毛巾5块玩法：家长用毛巾蒙上眼睛，在固定的位置找宝宝，教师喊停的时候，摘下毛巾，看找到自己的宝宝没有，最快找到的家庭获胜。

6.【抗洪救灾】

(安全教育游戏)准备：4个填充好的袋子、粉笔玩法：老师在地上画出起点、终点，并画出一些障碍点，分为8组，4组在起点，4组在终点，开始前，老师先给大家讲：“下大雨了，水要淹到家门口了，我们要赶紧用沙袋堆一个防洪堤，把水堵住，不让它流进家里，每日分享幼儿园知识何老师扣扣壹壹陆伍柒零贰捌贰伍，我们来看看哪一组堆得最快。”

起点的家长带着孩子抬起袋子往终点跑，经过障碍点要绕过，到达终点后，在终点的家长带着孩子接过沙袋用同样的方法往起点跑，哪组的家长和小朋友先跑完哪组胜利。

规则：运送沙袋的过程中，家长和小朋友都不能松手。路过障碍点必须绕行。

7.【小小搬运工】

准备：箱子5个，球若干规则：分成5组，宝宝在起点准备，家长拿着空箱子等在终点附近，宝宝拿起起点箱子里的小球运向终点，到达终点后把球放进家长的箱子，幼儿返回起点运第二个球，先完成的获胜。

8.【一起走】

目标：测试家长与幼儿的协调能力。准备：绳子5根，气球5个

规则：分为5组，家长和宝宝把一只脚绑在一起，站在起点，在规定时间内，宝宝和家长用双手把气球从起点运到终点再返回，交给下一个家庭，哪组先运完，哪组获胜。中途若气球掉落，从起点去终点过程掉落的，要返回起点重来，从终点返回起点时掉落的，要返回终点重来。运送过程中，家长和幼儿双手都不能离开气球。

9.【踩气球】

小班六一游戏活动方案 篇14

活动内容：下午1时木栈道徒步，2时游戏：草坪游戏，做地图来玩任务、组织BBQ、小游戏，亲子游戏。每个家庭带一道菜之类的，大家一起野餐或者做下我们小时候的游戏，丢手绢之类的，或者给小朋友讲一下爸爸妈妈小时候的六一儿童节是怎么过的。4时农家院吃饭(吃羊或者吃鱼)费用：人均100元，用于吃饭和购买孩子草坪游戏的活动纪念品。

优点：户外活动，孩子接触大自然