优秀教研组工作特色

优秀教研组工作特色（通用8篇）

优秀教研组工作特色 篇1

——云水中心完小综合教研组总结汇报材料邵阳市双清区云水中心完小是一所典型的乡村小学,学校地处郊外农村,现有在校学生400余人,教师20余人。学校硬件匮乏,经费短缺,师资相对薄弱,生源基础差……所有当前能描述和反映农村学校现状的词汇,我们学校几乎一一具备。面对如此的一个现状,如何开展教研工作,推进新课改的实施,是一道难题。经过审慎的思索和严谨的论证,我们决定:结合实际,立足乡村特色,实施校本教研。以农村劳动体验教育为突破口,充分利用农村田园广阔舞台,开发利用乡村田园中丰富多彩的课程资源,整合优化校内外教育资源,促进学生全面发展,让学生在乡村田园的大舞台上快乐学习、快乐劳动、快乐生活。

一、教研组构成

为了有效组织开展校本教研,学校精心打造了一支包括学校主要行政人员、少先队辅导员、骨干教师在内的教学研究队伍。综合组教研人员共15人,他们中有多年从事教研活动的老教导主任,有乡、区级骨干教师,有朝气蓬勃、干劲十足的大学毕业生。教研人员的专业构成涵盖了中文、数学、物理、美术、电子、体育等多个专业,年龄结构上老中青搭配,以中青年教师为主。

二、教研组建设

1、加强常规建设,夯实教学基础。

每学期开学初我们就认真讨论、研究制定出清楚、规范、切实可

行的教研活动计划。我们坚持开展两星期一次的教研活动,每次教研活动都有记录,每学期结束有工作总结。我们还建立、健全了集体听课、评课制度,要求每位教师每学期至少听10节课以上(教研组长15节,并至少开出一堂校级公开课,听课做到记录,听课后及时评课,实事求是,教研气氛浓厚。我们把每一次公开教学作为组内教师共同研讨,共同提高的机会。

2、集体教研与个人创新实践相结合。

除了教研组集体参与的学校常规教研活动之外,我们鼓励每一位教研组教师结合自己的教学工作创造性地开展教研活动,并定期相互交流,对于有推广价值的教研活动则在全校推广实施。比如2010年秋,我校吴魁雄、简陈贤两位老师率先在学生中开展了田间劳作体验活动取得了较好的反响,在向全校教师推介后迅速转化为全校性的一次综合教研活动,并延伸出了田间生物调查、田间测量、田间绘画等创新活动。

3、多种形式培训学习,加强教研组队伍建设。

学校定期组织教师参加专业知识培训,选派骨干教师参加区市种种新课程培训,再由这些骨干教师对其他教师进行培训。同时,学校请市教局赵健军主任、双清区教研室朱美成主任、中心校教研员姚亮明等专家到校为全体教师做专题讲座,以提升学校教育科研水平。

三、工作特色及成绩

1、校本特色明显,综合性强。

综合教研组的成立宗旨就是实施乡村特色的校本教研,故在开展 的教研活动中,校本特色浓郁,且大部分活动是教育教学活动与乡村实际的结合,没有很明显的学科分界,呈现一种多学科综合的状态。比如我们开展的田间劳作系列活动,这是我们依据学校实际而量身打造的一次活动,综合了劳动、信息技术、科学、数学、语文等多个学科。

2、注重过程管理,完善教研保障机制

(1管理到位。为保证综合教研活动顺利有序地开展,学校成立以校长为组长的综合实践活动课程领导小组,主要负责对课题组进行过程督导与期末评价。

(2制度到位。学校有相应的教学常规制度、听课评课制度、集体备课制度、教科研成果奖励制度等一系列校本教研的具体相关制度,从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动,提高活动质量的积极性。

(3经费到位。为了提高校本教研的成效,学校在经费上予以大力支持。

3、在开拓中前行,校本教研初见成效(1提升了学校整体形象。

我校地处偏僻,是一所不起眼的乡村小学,自学校开展综合校本教研活动以来,学校的整体形象得到了很大的提升。自综合校本教研开展以来,学校在这条道路上取得了较好的成绩:2010年上半年以来,学校教师在省市级论文评选中获奖论文三十余篇,其中省一等奖3篇,省二等奖6篇,市一等奖3篇。2010年下半年参加全市以综合

实践活动为主题的说课比赛,我校张臣校长参赛课题为《充分利用乡村资源,开展综合实践活动》,该说课内容浓缩了学校综合教研组教师汗水的结晶,以独特而切实可行的研究思路引起了评审老师的关注,荣获一等奖;2010年10月份,学校组织了高年级学生开展了“精彩田园,颗粒归仓”活动,此次活动在10月11日《邵阳日报》在头版和10月16日《湖南日报》综合版予以了报道,随后这一活动在全校推广;十一月中旬,我校综合教研组选送的《田间劳作体验》在湖南省首届研究性学习成果奖评选中荣获二等奖,并被收录入省教育厅主持出版的《实践探索创新》一书中;2011年3月,我校组织学生参加桂花园基地的综合探究活动在3月31日的《邵阳晚报》和4月1日的《湖南日报》先后进行了报导;2011年5月份,云水中心校以我校综合校本教研为题材,选送的《田间生物多样性探究》一课在全省科学说课比赛中获得了二等奖。区市教育局相关领导到我校指导工作,对我校在综合校本教研方面所做的工作与取得的成绩给予了充分的肯定和较高的评价。领导的重视、成果奖的获得、市报与省报对我们开展活动的报道,是对我们的活动的充分认可,更提升了学校的整体形象。

(2开辟了一条卓有成效的校本培训之路。

教师面对的不再是局限于课本知识的“老实”学生,为了更好地开展综合校本教研,就要不断地学习,真正实现了教学相长。我校教师围绕综合校本教研的开展,撰写

了不少心得体会与论文,这些都对我校教师的专业成长起到了极大的推动作用,成为我校一条卓有成效 的校本培训之路。

(3促进了学生自由全面发展。

单一的课堂教育很难让学生得到全面自由的发展,而综合校本教研活动让学生在课堂之外有了放飞想象与创造的天地,我们的目标正是要让学生快乐学习,快乐劳动,快乐成长。通过综合校本教研活动让学生得到全面自由的发展,是我们的目标。通过近两年的推进,目前活动已初见成效,在学生和家长中取得了良好的反响。

优秀教研组工作特色 篇2

一、活动宗旨

怎样才能吸引各界人士对学校体育的关注?如何更有效地唤醒广大体育教师的教研热情, 从而改进中小学体育教研工作?采用什么样的形式开展全市体育教研活动, 以提高教研实效?这一直是我们思考的问题。我们认识到, 把目光转向基层学校, 寻找典型, 现场研讨, 这是行之有效的研讨形式。这种形式必将增强体育教研工作的针对性、操作性和实效性。我们的宗旨是:“规范常规管理, 注重实证调研, 加强师资培训, 提升课堂内涵, 提高学生体质, 促进学校发展。”

二、活动概况

整个活动分为四个部分:现场启动仪式、学校经验介绍、特色活动现场展示、教研活动研讨。浓厚的学校体育研讨氛围, 特色学校的体育梦想, 给与会者留下了深刻印象。教研员和体育教师们在此次研讨活动中, 怀揣着提高学生体质健康的决心, 与有着同样梦想的天台岗小学体育团队一起, 为学生的体质健康出谋划策。体育教研员这支队伍, 是体育学科教师的领头羊, 他们充分认识到加强学校体育工作的重要性, 深刻领会“十八大”精神, 认真理解《国家中长期教育改革和发展规划纲要》, 学习贯彻国办发[2012]53号文件, 把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一, 为进一步深化我市体育与健康课程改革积极献计献策。研讨会直击学校、直击课堂, 通过倡议启动、展示现场、论坛研讨、经验分享, 为教研员、教师、教研组、学校、区县进修学院搭建了平台, 提升了教师和教研员的教学能力和观课评课水平;通过特色学校展示活动交流, 以点带面, 促进了区域学校体育的整体发展。

三、规范常规管理, 特色活动呈现

本次活动的组织者开展了全市倡议启动仪式, 紧紧围绕着全面提高学生体质健康水平和课堂教学质量的教研思路, 通过特色学校系列展示活动的呈现, 让与会者感受到了一种常态的、有序的学校体育工作, 有效促进了教研工作会质量的提升, 激发了教研员、教师们的参与热情和学习潜能, 形成了观摩、学习、思考、研究、讨论的良好氛围, 让与会者收获颇丰。

瞬间一:天台岗小学江洋校长分享学校体育团队的梦想

在学校教育工作中, 天台岗小学以“六个宝贝、六种素养”为培养目标, 充分关注“阳光宝贝”行为评价对“全员体育”的推动作用;突出体育课程在校本化“台阶课程”中的合理规划, 做到常规体育活动“天天见、月月有、期期赛”, 校园特色体育活动“重特色、齐参与、全覆盖”, 学校体育传统优势项目“打基础、建梯队、抓集训”。在体育教研团队的培养上, 以“科研、教研、培训、评价”熔炼团队精神, 以“学科协同、专家督学、家长访课”提升团队能力。在多校区均衡发展策略上, 天台岗小学突出“课程资源中心”的建设思路, 把每个校区建设成特色校区, 形成“优质课程资源共享”的“新型学区”。其中, 天台岗小学的上海城校区就是“校园体育馆”特色校园, 以丰富、优质的体育课程促进每一个孩子的健康成长, 学生体质健康状况得到了不断改善, 学校的篮球项目成绩优异, 被评为南岸区体育特色学校。

瞬间二:活力四射、精彩万分的篮球特色大课间活动

“阳光体育·悦动校园”篮球特色大课间活动既常态又精致。学生人手一个篮球, 列队有序进入操场, 14位体育教师各显其能, 轮流上台唱歌、领操、加油, 和学生一起参与篮球活动, 一次次将活动推向高潮。沸腾的校园, 让人感受到朝气与活力。精彩活跃的气氛使到会的领导和教研员们兴奋不已, 他们纷纷拿起摄像机、照相机, 尽情地为孩子们记录下了这快乐的瞬间。

瞬间三:两堂教学研讨课 (《快速阻力跑》和《篮球训练课》)

陈明建老师精彩的教学设计和新颖的教学器材不仅激发了学生的学习兴趣, 同时也让与会来宾眼前一亮, 深深被阻力伞给吸引住了。殷洲老师执教的篮球训练课, 孩子们娴熟的球技充分展示了学校篮球校本教材的普及与提高。教师们深知课堂教学是体育教师专业能力提升的重要阵地, 同时也是体育教师团队协作的重要呈现。

四、研讨互动碰创, 研究成果斐然

要提高教育教学质量, 首先应该抓好课堂教学。作为教研员应该熟悉课标, 熟悉教材, 才能有效地指导一线教师搞好教学。

在课堂教学展示及研讨中, 天台岗小学的陈明建老师和殷洲老师分别为本次活动呈现了体育与健康《快速阻力跑》教学课和校本课程《篮球训练》教学。来自九龙坡、永川、武隆等区县的教研员及重庆一中、人民小学、巴蜀小学等直属中小学的教研组长分别结合上午的两节课进行了交流研讨。教研员们踊跃发言, 各抒己见, 针对性强, 讨论热烈。从对课堂教学中问题的提出到学生有创意地学, 从教学器材的自主开发到器材的创新运用, 以及快速跑动作技能是否构成正相关等问题, 与会者饶有兴趣地展开了广泛的讨论和热烈的争辩。在研讨中, 两位教师课前精心的设计和钻研, 给与会教师留下了深刻的印象。陈明建老师自主开发的“阻力伞”教学器材很有新意, 有效激发了学生参与学习的兴趣, 实现了“台阶课堂”快乐有成的目标。殷洲老师的篮球训练课充分把握篮球运动的特点, 在训练中既重视基本技能、体能的训练, 又关注技战术、对抗实战的实际, 在教学中师生共同参与、合作, 课堂成为了师生共同成长的舞台。两位教师结合学校的“台阶课堂”教学思路, 充分体现了“快乐向上、最佳发展、体验成功”的教学内涵。

针对小学课堂教学实际, 赵小刚主任以“玩”、“量”、“新”、“范”的思路作了专业引领。这样的平台给做课教师以深深的引导, 给现场观摩的教师以认真的思考, 给教研员如何有效评课指导提供了有价值的素材。

市教委体卫艺处夏蒂处长提出要求。他指出:体育教研员队伍是一支专业强、业务精、能吃苦、能战斗的队伍;体育教研工作要转变观念, 注重实证研究, 在工作中要沉下来, 深入思考, 认真钻研。工作重点要放在如何抓好常态课的教学上, 重视学生的身体素质, 重视学生的体质健康;切实处理好改革与创新、传承与发展的关系。

数学备课组特色教研工作总结 篇3

回顾我们备课组在开展校本教研的历程，我们有行动，也有思考：

一、合作互助，促进共同成长。

要提高每一位教师的课堂教学效益，仅仅研究少数优秀教师的课堂是不够的，必须研究一般教师日常的课堂教学，研究其教学目标、教学内容、教学结构、教学方式、课堂管理等诸方面。为了让校本教研活动常规化，为了让教研教学紧密结合，更有实效，我们将互相听课、同科互助、同课异构、连环跟进进行了有效整合，开展“一课多人上”和“多人共研一节课”的互助教研模式，以期形成一种合作型的同事关系，形成一种学习型的共同体，达到省时、高效的目的。如上学期我们备课组四位老师选择了“一课多人上”的同伴互助模式，首先备课组几位老师确定本单元的研讨课题，各自备课，根据自己班学生的特点及自己教学所长确定如何教，有个人主见、方法。接着由经验丰富的教师先上课，其余教师都参与听、评，并结合自己的教案及先上课教师的优点充分对比筛选、反思，修改后轮流将这节课的内容公开教学。上学期我们把《方程的意义》作为第四单元共同研讨的内容，对于这样的概念课，如果空对空的教师讲授，学生也只能是死记硬背的记概念，缺乏真正的理解，于是专门请陈老师先上课。在课上，我们看到陈老师采用直观演示、实验操作、观察比较等教学方法，让学生小组通过天平操作得出两种等式：不含未知数的等式和含有未知数的等式，再让学生比较得出什么是方程，最后通过练习进一步巩固方程的概念。这样的教学使学生的思维从形象思维逐步过渡到抽象思维，对概念的理解也逐步从感性认识上升到理性认识，以加深对概念的理解性记忆。第二位老师上课时也学习了这种方法并结合学生的实际情况大胆放手让学生实验操作，讨论得出概念，学生们参与积极，都自觉投入到自主探究的环境中。第三、四位老师纷纷模仿前两位老师教学方法，并发挥自己的聪明才智，把《方程的意义》上得更充实、更精彩。姚少莲老师在区新教材探索课上成功的展示，收到良好的效果，也得到领导和听课老师的肯定。这样的一种看似个体，实为群体，看似分工，实为合作的教研方式，有利于教师走出狭窄的自我天地，学会与同事共同研究教材，共同设计教学，共同反思得失，促进共同提高的目的。除此以外，我们还选择“多人共研一节课”的同伴互助模式。四位教师先确定一个课题，各自进行备课后集体研究，确定一个最佳的教案，由一位老师先执教，其他三位教师听课后集体评议，修改后形成第二个最佳教案，再执教再修改，……同一内容经过四次的教学修改，每位教师对这个教学内容的每个环节都很熟悉，但同一内容可能有几种不同的教学方法，再进行对比反思，谈体会，谈感受，最后四人分工整理教案，写出精彩的案例。实践表明，这两种互助的合作教研，既打破了教师各自为阵、孤立无援的局面，又照顾到各班实际情况，利于教师间的互动、互助、互通，也有助于学科间的整合和交融，从而达到增强团队意识、培养团队精神、促进共同提高的目的。这样，针对平常一个教学例子，采用“听、改、展、评、写”的研究方式，从课堂实际出发，用现场观察分析、讨论、反思等方法使教学过程成为学习过程、研究过程、培训过程、教师专业发展的过程。

二、反思教学，审视改进教学行为。

教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的办法。在平时的教学中，备课组成员能及时反思自己课堂教学的优与缺，为后面上课教师提拱参考。先上完课的老师及时在备课组里介绍授课过程中所出现的种种情况，以及学生在课堂作业中所出现的问题，让其他老师能提前做好准备并及时调整自己的教学流程，保证了教学的质量。其次我们也能及时的把自己课堂教学的优缺点用文字记下来。主要包括：及时总结、记录自己教学的成功之处，作为以后从事教学的宝贵素材或案例;及时记录自己在瞬间迸发出的教学灵感，或是学生思维方式的独到见解、想法、作法;及时记录自己从教与学的错误或败笔中汲取的教训，正视自己存在的问题;及时调控教学行为。具体的做法是：备课时在教案的旁边和教案的末尾留出一些空白处，在教学后，对教学过程中的某一环节、某一个知识点、某个细节作有感悟的批注或对整节课进行回顾和总结。批注时可对教学环节进行批注，可对教师教学方法进行批注，也可对学生学习方法进行批注。批注的内容可多可少，或长篇大论或三言两语，只要是有感而发就行。总结时更能针对教学设计与达到教学效果的程度，站在理论的高度去分析存在的问题和原因，特别是教两个班的老师，教了一个班后立即进行反思，调整后教第二个班，使自己的教学水平不断提高。再次要求教师每学期都反思自己成长历程中的得与失。在自己的工作中，教学方面获得了什么?进步了什么?什么是自己的不足之处，该如何努力去学习补充。最后还要求教师反思自己的教学理念。理念决定方法和做法，每位教师通过自己在教学上成功、失败的例子反思自己对教学理念的理解是否正确，有没有按新课改的要求去实施，没有领会的自己主动去学、去充实，希望达到完整地认识掌握。通过自我反思，教师们都从自身出发，寻找自身的闪光点与不足点，不断自我完善，自我超越。

三、专业引领，开拓教师新视野。

教师要在业务上进一步的提升，除了自身不断学习外，更需要的是专业引领，特别是新课程环境下课如何上?该体现什么等是老师们最关心，最想得到的答案。因此我们很重视业务理论学习，除了积极参加各级各类培训，还订阅各种教育教学杂志，利用课余时间自己学习;同时也利用每周三的备课组活动时间集体学习教参，学习教育专家、优秀教师的教学经验、教学设计、课堂实录等。在观看、学习各种课例时，我们既重视欣赏观摩，更重视根据课例的特点，有所侧重地选择研讨的问题，以课例为载体，在问题中引发认知冲突，在思辨中促进自身的反思与建构。其次我们还进行同科级新老教师结对子的方法，骨干教师向同科、同级的新教师上示范课，进行学科专业引导，指点一个个教学细节，手把手地帮助青年教师专业成长，徒弟可以随时听师傅上课，请教教学问题，探讨解决问题的策略;师傅也可以随时听徒弟上课，及时发现存在的问题，加以纠正，形成互帮互助的学习氛围。通过“老”教师和专家们的不定期的指导，缩短了教师成才的时间，让教师在理论学习中明道理、懂方法、正理念，在实践中有理论作指导，少走弯路，事半功倍，从而提升了教师的专业素养。

由于校本教研是一个崭新的事物，在理论上还缺乏深刻而全面的认识，在实践方面也没有系统而成熟的经验，我们从理论到实践，从教师的教学基本功训练到课堂教学技能的提高，从关注教学素养到关注教师专业成长，我们默默地探索着。从各个教师的层面反思，还存在着对校本教研的理念认识上的偏差;部分教师还没有真正掌握其方式和方法，不能灵活生动地开展校本教研;校本教研的针对性不强，没有显示出校本教研真正为促进教学质量提高的直接效应。在接下来的工作中，我们将总结经验，不断改进，使本组的教研工作形成自己的特色，走出适合本组实际的校本教研之路。

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评选优秀教研组工作总结 篇4

为了能让学生的课余生活变得更加丰富，我们以奥运为契机，组织了丰富多彩的体育活动，并取得了骄人的成绩，我们积极组织学生参加了北京市定向越野比赛，获得了优异的成绩，同时也开拓了学生的视野，证明了自己;跳绳运动和武术是我校积极推进的特色运动项目，为更好的达成这个目标我们组织了学校的跳绳比赛，并和体育大学武术学院合作把武术带入了我们学校的课堂，使学生能够真正了解武术，了解我们世界冠军老师们的风采，不但增进了学生的体质，更增强了学生参与运动的热情;在海淀区绑腿跑比赛中我校积极备战，利用中午休息时间进行训练，并派出两个班的同学参加比赛，获得了海淀区第一名和第五名的骄人成绩，4(10)更是代表海淀区参加了北京市的绑腿跑总决赛;为积极落实每天一小时体育活动让学生的锻炼时间得到保障我们组自编了一套健美操，并在全校师生进行普及，一时间一股健美操热潮在石油附小的操场上舞动起来;作为奥运会的东道主，能够参与奥运会是每个人的梦想，能够传递火炬更是每个学生的最大愿望，为了让学生能够体验奥运圣火传递的激动画面，我们组织全校同学模拟奥运会入场式和火炬传递的方式，使我们的学生真正体验到了奥运会就在我们身边。为丰富老师们的生活我们还组织了教师趣味运动会，真正的让老师们在繁忙的工作之余体验到体育带来的乐趣。 大学排名

在本学年，我组在教学上进行深入的探讨，针对低中两个年级进行了片断式的研究课。各位老师精心准备，在课堂教学中体现自己的特色，充分体现课改的精神，上出精品课。梅小三老师首先以一年级情景教学为主要研究方向，充分为我们展示了作为一名女体育教师的风采。她创设生动的情景，使较难学习的前滚翻动作，变得容易被学生接受和学习。之后，崇晓晶老师通过观摩和学习梅老师的情景教学方法，并加入自己的.理解和内容，仍然以情景教学为主要研究方法，在前一节课的基础上提高和升华，体现出石油附小老师的优秀的教学能力，组织能力以及学习能力。在中年级的研究课中，何瑞权老师为我们展示了独特的分组教学、自主学习的教学方法，完美的表现出新课标的精神。并且梅小三老师以本次课为模版，撰写了说课稿，参加中心学区的比赛。

我们组为了使每个同志都能尽快的成长选择了很好的机会锻炼每个人，在一学期中我们组采用组长轮流制，本学期，体育组内每人各有2次代理组长的机会，使我们每个成员都有了锻炼和成长的舞台，真正的实现每天都有组内记录。代理组长提前到岗，打扫卫生，记考勤，登记好人好事，负责安排、登记、总结组内人员的具体工作，并带领组内老师们学习上级下发的相关文件。每周一下午组内都要针对上周组长代理情况开总结会。大家畅所欲言，真实准确地指出代理组长的优缺点。对其优点大家不吝表扬，对其缺点和不足大家踊跃提出，积极在组内开展批评与自我批评活动。经过一学期的努力，组内老师的能力都得到了不同程度的提高。

作为我组年龄最大的老教师刘海英老师，承担了支教任务，这一年的支教工作是艰辛的、生活的是艰苦的，而一年的支教硕果早以挂满枝头，刘海英老师用他的余热送给山区孩子们的是知识，送给老师们的是宝贵的经验，送给镇罗营中心小学的是友谊之手。刘老师一年中各项工作的展开，为两校搭建了友谊之桥，进一步巩固了合作关系，刘老师在支教以后，还不忘家乡人民，从平谷空运来大桃，让老师们品尝到了一份情谊。

我们有8位男教师的体育组是一个充满阳刚之气的集体，也是一个热心助人的集体。只要学校有需要，他们就出现在哪里;学校五十年校庆活动中，我们既是舞台上充满活力的演员，又是舞台下的舞美工，装台、撤台，义不容辞;在学校的各项大型活动中，哪里需要攀高，哪里需要力气的活，哪里就有体育组老师忙碌的身影，迎难而上;这就是体育教研组，一个团结向上、积极进取、阳光帅气的集体;在本年度我们组被评为北京市文明称号教研组。面对成绩没有自满，面对困难没有退缩，用我们的热血讴歌着激扬的青春。

小学语文教研组工作总结优秀 篇5

一、常规教学持之以恒

一学期以来，我们组始终坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。我们主要通过以下方式落实：

1、自检——管理上，努力体现以人为本的思想。要求每位教师对照有关制度，检查自己在日常教学中表现是否规范、得体。

2、互观——由组长牵头，组员间互观交流，取长补短，加强随机教研。

3、组长查——组长检查教案、作业、检查学生学习习惯、态度。

4、教导处督察——学校管理人员针对年级组同时期、同种作业进行督察，并进行反馈，及时了解组内教师及年级学生的教学、学习状况，随机指导，促进教育教学质量的提高。

通过以上几方面的督促，我们组六位教师都能按学校常规要求去做，确实把常规工作抓严、抓细、抓实，促进了教学管理的良性循环。

在学校教导处督察过程中，我们组教师的教案和作业都受到了好评。

二、抓业务学习，提高教师自身素质

目前，正逢我校推行“书香校园”，教学上也正在进行由教案向学案的转变，我们组根据本校的工作要求，在上学期工作的基础上，继续做好推进课程改革工作，定期或不定期组织教师们学习《语文课程标准》和课程改革的先进经验，积极向其他兄弟学校及名师学习。

1、组织学习《语文课程标准》。

学期一开始，教研组便制订计划，定期组织教师们学习新的《语文课程标准》，认真地为教师们解读“课程性质与地位”、“课程的基本理念”和“课程标准的设计思路”等内容，使组内教师明确新课标提出的基本理念和新课程标准的设计思路，迅速转变教学观念，正确把握语文教育的特点，在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而富有活力的语文课程，以全面提高学生的语文素养。在学样举行的“新课标”考试中，我们组的所有老师都取得了优秀的成绩。

2、借助“共研课”，加强组内教师的共研意识，提升组内教师的业务水平。

本学期，我们已进入六年级毕业的关键时期，一开学，我们教研组便组织教师学习了一些教学理论和教学经验，充实更新知识，提高理论水平。在全校青年教师优质阅读课评比中，全组教师群策群力，充分发挥自己优势，为授课教师提供有价值的建议，虽然是一人执教，但大伙没有一人置身度外，充分映证了“众人拾柴火焰高”这一道理，在最后的比赛中，参赛的蒋思思老师获得了全校一等奖。

3、走进名校名师，提升自我

本学期，学校积极为我们搭建学习的平台，我们组很多教师参加过听课学习，完成课堂实录。尤其是十二月份，我们去实验学校聆听很多优秀老师的阅读指导课，令我们深受震撼。课上我们仅领略了名师的风采，更重要的是感受到了他对学生、对教育、对生活那深情的爱;感受到了他身上所透露出来的无穷的知识力量;感受到他对学生身心发展以及教育了解之广、钻研之深。此外，通过向名师学习我们也进一步认识到：教育是我们一生的事业，三尺讲台是我们的舞台，学习是我们生活的一部分。

教师要想真正拥有自己的今天，把握住明天，就必须勤奋而又智慧性的吮吸知识的甘露，走出属于自己的路。在今后的教学中，我将针对自己的教学的薄弱环节，以名师为榜样，研究她们的教学艺术和教学思想，为己所用，取人之长补己之短，争取使自己的教学更趋完美。

三、积极开展课题研究，加强教研活动

1、集体备课、教研活动。

本学期我们组继续发挥集体备课学习的功效加强集体备课力度。以年级组为单位，针对同一教学内容的教学特点，开展集体备课，加强了研课、磨课的力度。此外我们还确保每周一次的教研活动，在活动中矫正疏漏，抛砖引玉。课堂作业的设计，教法切磋，学情分析，等都是大家随机教研的话题，我们坚持利用教研时间积极讨论在教学中遇到的各种问题，进行教法切磋，学情分析，交流各自对近一段教学的认识，查找资料，精心备课，加深了对教材的理解，也使教师对学生出现的共性问题能做到心中有数，处理有法。真正做到了以教研为手段促进教学的质量提高，以教研促进教学方法的革新，通过教研提高教师的业务水平。

2、课题研究。

教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，我们六年级语文组在学校、教导处的带领下，积极参与课题研究，深化课堂教学改革，积极参与课改实验。一学期来，我年级紧紧围绕市级课题实施研究工作。全体老师根据教研组确定的主课题——素描作文，选定子课题作为自己的研究课题。做到人人都有明确的目标，个个都有自己的实验操作，以此来加大教科研的力度。

四、开展丰富多彩的语文活动，锻炼学生能力，开阔学生视野

本学期我们组根据学校工作安排，组织学生参加了“写读书心得”“诵读亲近母语”等语文兴趣活动以及“写字竞赛”等，在活动中一批优秀的同学脱颖而出，其中六(1)班徐琳、六(2)陆璐阳、五(2)班李思思表现尤为突出。通过这一系列的活动不仅锻炼了学生的能力而且培养了学生的团结协作意识。其中徐琳，杜霜莲，陆璐阳在市优秀心得征文比赛中获得一等奖;杜霜莲，张竹欣参加镇读书竞赛获得二等奖;六(1)班在校写字竞赛中获得了集体一等奖。

五、存在的不足

打造县级校本教研特色的实践 篇6

一、构建校本教研管理体系, 加强宏观与微观调控

为使校本教研走上正常轨道, 真正取得实效, 我县在管理上实施“先引导进入后自行发展”的方略, 采取条块分割, 实行县教育局的宏观调控与学校的微观操作双层管理, 努力在制度上形成一个整体, 实现了县本教研与校本教研的有效结合。

1. 宏观调控, 实施县本教研。

县教育局对全县的校本教研进行宏观调控管理, 制定了《上犹县“以校为本”教学研究制度》、《上犹县备课组管理细则》、《上犹县规范课题申报管理规则》、《加强和改进中小学教育科研工作的指导意见》等一系列规章制度, 使全县的校本教研走上了科学化、制度化、规范化的轨道。同时在全县倡导大校本教研, 鼓励乡际间、校际间的交流与合作, 鼓励共享学校优质资源共同发展。在各校形成自己特色的同时, 力求形成一种县域内的教育共识与文化品位。

2. 微观操作, 实施校本教研。

一是明确“学校是教研基地, 教室是教研室, 教师是研究员”的办学新理念, 树立学校内“时时注意教研, 事事把握教研”的学校本位意识;二是构建学校教研网络, 围绕“研教学”教育创新工程这一中心, 建立由校长、中层干部、班主任、教师纵向联系及教导处、年级组、备课组横向联系形成的交叉式教研网, 确定负责人, 做好分工负责, 从横向、纵向双向进行把握;三是明确了校长的职责, 变“里应外合”事务型校长为“牵线搭桥”实践型校长, 落实校长在校本教研中的领导者与组织者地位, 做到身体力行, 率先示范;四是制定严格教研制度, 对本校的课改规划和管理, 校本课程的开发和使用等从制度上加以规范, 逐步形成民主、开放、务实、高效的教学研究机制, 推进学校校本教研特色建设。

二、提升校本教研新理念, 围绕“三个核心”做文章

在新课程改革的背景下实施校本教研, 必须改革传统教育理念与行为, 从观念到行动都要经历一次“蜕变”过程, 我县校本教研在探索过程中, 逐步形成了三个核心, 即注重教师的自我反思、教师集体同伴互助及优质师资的专业引领, 并把这三个核心融入教研之中、日常教学之中。

1. 自我反思。

教师的反思能力是现代教师素质重要组成部分, 要求教师把自己作为研究的对象, 对自己的教育理念、教学方法、教学过程、教学效果等进行全过程监控, 进行反省、修正, 从而对教学行为进行调整, 提高实效。强化反思活动, 使我县逐步形成了“行动———对行动反思———提炼、创新———尝试、实践”的反思性教研模式, 通过“教学机智”“心得一例”“教学叙事”等形式多样的反思活动, 逐步引导教师形成在研究状态下工作的职业生活方式。

2. 同伴互助。

实施同伴互助的两种突出形式是备课组与专题研究小组, 备课组强调的是同一学科特别是同一年级的教师的合作。运用我县教研成果———“五步教研法”, 通过集体备课、说课、讲课、评课、总结等形式优化教育资源, 集中优质力量, 合力突破教学重点、疑点。专题研究小组则强调打破年级界线, 突破学科阻碍。在人员组成上则鼓励学校领导、一线教师、实验员、教研员等各种人员共同参与, 针对同一问题采取“个别探究———合作研究”的循环过程, 将教学中遇到的问题进行分解与整合, 实践与创新, 理论升华指导再实践。淡化管理关系, 消除等级约束, 在平等互动的氛围中破解教育教学难题。

3. 专业引领。

鉴于师资水平不均衡的现状, 我县采取强校带弱校, 名师带后进, 能手带新师等多种方法, 加强专业引领。这专业既指上级的研究员, 如省市县教研人员、专家、学者, 也指县内外科研机构、教育示范校等组织, 同时也包括学校内部在一定领域内研究有成果人员, 通过他们的“传帮带”, 使得教研的方向更加明确, 计划更加周全, 工作更加有效。

三、健全校本教研制度, 落实五项措施重实效

有效的措施是扎实开展工作的保障。我县在实施校本教研中重点采取了五项项措施, 即校本培训、集体备课、课题研究、名师打造和建立学科基地。

1. 校本培训。

新课程的内容新, 要求高, 任务艰巨, 要落实好首先就要求教师更新观念、理顺思路。我县以校本培训为抓手寻求教师教学水平、教学能力的突破。一是开展了岗前培训。主要是开展通识培训与学科教材教学培训, 以明确方向, 掌握教材, 理清思路, 转变角色, 改进方式;二是开展了过程培训。我们有计划地跟踪调研, 发现问题, 掌握第一手资料, 以普遍存在的共性问题为切入口, 确定专题开展教学研讨, 及时给予正确的导向;以课堂展示探讨新课标下的新课堂教学, 以案例分析解决实施新课程过程中的路障;过程的培训, 发现问题, 寻找策略, 反复实践, 提升经验。三是开展了专题引导。实行每月一专题教研例会, 进行了学科小组合作学习研讨、三维目标整合训练等专题探讨。四是开展远程教育培训。将模式一、模式二、模式三作为培训重点, 实现优质教育资源共享, 提高课堂教学效率, 并注意总结, 进行案例讨论, 写出心得体会。五是开展了终身学习大讨论。要求教师加强学习, 提高学历水平与理论水平, 制定了教师学历达标三年、五年计划, 鼓励教师参加各种形式的继续教育。六是坚持全县教师业务考核。以新课程为主抓手, 提升执行新理念下的新教学的水平, 以专业知识为蓝本, 强化教师学科专业知识, 加快教师专业发展步伐。

2. 集体备课。

集体备课是集体智慧的体现, 是同一学科同一年级教师思维碰撞与情感交流的有效方式, 有助于教师进行反思。我县运用自身创立的“五步教研法”开展集体备课:个人备课撰写教学设计———集体备课个体说课———集体讨论群体献策——个人反思修正设计———教学实践———群体评课、专家点评———教学反思、形成经验———再次指导实践。具体做法: (1) 说, 围绕专题说课。说教材、说方法、说思路、说理念指导下的教学设计。促进教师理论学习, 及对教材的理解和把握, 形成在研究状态下教学的良好习惯。 (2) 讲, 围绕专题上研究课。每次专题活动均有一位教师代表围绕本次研究专题、课例, 将说课研究的成果, 通过课堂教学的形式给予展示, 给参加教研活动的教师以启示。 (3) 评, 围绕专题、结合课例评课。评课的过程关注同伴的互动对话和真诚交流。 (4) 论, 围绕专题, 结合说课、上课、评课, 进行自我反思, 总结经验, 撰写论文。 (5) 行, 推广专题研究成果, 再次指导实践, 促进研究成果真正落实在每个教师的每一节课堂教学中。

3. 名师打造。

自2003年5月起, 我县开始实施“名师工程”, “工程”以级别定等次, 根据教师的业务素质、教学能力、教学质量、学校评价、科研成果等综合评定校级“合格教师”“教学能手”“骨干教师”。2007年5月起, 加大“名师”评选力度, 县级“教育名师”、“学科带头人”、“骨干教师”, 实行二年一评、一年一考核的动态管理, 实行奖励制度。

4. 课题研究。

在教学实践中发现具有普遍意义或实施操作困难的问题, 制订计划进行课题研究是解决教学问题的有效途径。为搞好课题研究, 我县立足于乡土资源, 充分发掘与乡土教学密切联系的问题进行研究。目前, 我县有国家级课题12个, 省级课题54个, 市级课题143个, 其中结项课题46个。

5. 建立学科基地, 开展有效教学。

在全县中小学实践“研教学”教育创新工程子课题“自主创新教学法”———“激趣、质疑、探索、释疑、延伸”五步教学法, 创新课堂教学模式。以学促思———学理论, 学课例;以课促研———按照“自主创新教学法”实践课堂新教学, 积累经验, 创建“发现、发问、发展”新模式, 形成自己教学风格;以反思促提升———自我反思, 教学前反思, 做好教学设计, 备好课;教学中反思, 注重预设与生成, 上活课;教学后反思, 理念指导实践, 理论联系实际, 品好课;以合作促发展———通过同伴经验的综合, 实现在心理上互相支持, 产生新的想法, 通过示范合作, 吸收新的力量, 保证教师教学的源头活水。我们举行课堂教学展示、教学案例征集、教学叙事评比活动, 激发教师教改的热情。7~9年级以“语文、数学、英语、思想品德、物理、化学、地理、生物、历史”中考九个科目为单位, 汇聚全县优秀师资资源, 集名师、学科带头人、骨干教师为学科基地研究小组成员, 开展有效教学行动研究。制订《上犹县七~九年级各学科基地工作方案和各学科基地主要活动计划》, 确立两个研究课题:《打造优质高效的学科课堂》、《提高中考复习效率》, 把“课堂教学有效性”作为学科课堂教学的“命脉”, 作为学科基地研究小组成员的研究任务, 打造学科教学特色, 提高学科教学质量成为学科基地的工作目标。

四、丰富校本教研活动, 提升校本教研质量

1. 全员读书。

用阅读点亮心灯, 精神立教。2005年以来, 我县教育局以提升教师的专业发展为主抓手, 把专业发展作为教师的立教之本, 开展以“正教风, 强素质, 铸师魂”为主题的教师读书活动, 提升精神品位。

2. 学科“三课”例会。

探究教学艺术, 质量兴教。每月一次以专题探究为主要形式, 以研讨课、展示课、评比课为主要内容, 以“专业引领—同伴互助—个人反思”为主线, 以“学、看、评、议、思”为流程, 相互渗透, 解决了教学实际问题, 提升了新课程教学的实效性 (其经验在《江西教育》上刊登) 。

3. 双教下乡。

优质资源共享, 均衡发展兴校。坚持“双教”下乡活动, 组织一批学科带头人、骨干教师送优质课下乡;每年从县城中小学选派一批优秀教师到农村中小学支教。以解决时间的冲突、经费的短缺等矛盾, 全县教师受益。

4. 课改论坛。

树立教育理念, 科学发展治校。坚持定期举办新课改“校长论坛。营造班子领导议教、部门合力抓教、教师精心施教, 学生全力致学的良好局面。全面推进素质教育、新课程改革。

5. 跟班学习。

学习借鉴经验, 提升教育水平。坚持有计划地组织农村学校领导、教师到城镇学校跟班学习, 短则三两天, 多则一星期。以互动交流、碰撞智慧, 缩小了城乡差距, 促进了校级间的均衡发展。

七年来, 校本教研似阳光普照每一所学校, 校园里充满着教改的气息;似春雨滋润着教师的心田, 全县教师的观念得到转变, 教学行为得到变化、学生学习方式得以改善, 素质教育不断深入, 教学质量全面提高;校本教研, 课改亮丽的风景, 为实施新课程保驾护航, 为教师适应新课程教学助了一臂之力, 撑起了一片绿荫。

优秀教研工作者工作总结 篇7

邵阳县塘渡口镇中学 徐阿明

我叫徐阿明，现年35岁，大学学历，中共党员，现任教于邵阳县塘渡口镇初级中学，所教学科：中学语文。自参加教育工作15年以来，一直从事中学语文教学教研工作。积极投身教研活动，曾经取得过：参与编写的《养成教育读本》校本教材，获市二等奖；参与的初中作文教学课题“情趣导写”获邵阳市第一届基础教育教学成果奖；全市初中语文教学比武特等奖一次，一等奖二次，县一等奖五次，指导学生在各类报刊上发表习作100余篇等。连续六年被评为学校先进工作者，并得到县人民政府嘉奖。同进兼任塘渡口镇教育通讯员，对教育教学工作进行及时报道和宣传。本人勤勤恳恳，敬业爱岗，一心扑在教育教学工作上，并积极投身于各类教研教改活动，现将近二年来的工作情况述职如下：

一、加强理论学习，注重课堂实践。

1、认真学习和实践邓小平理论、“三个代表”重要思想，高举邓小平理论旗帜，政治思想上与党中央保持高度一致。遵纪守法，坚持原则，关心集体，团结同志，忠诚党的教育事业，拼搏进取，与时俱进。

2、认真学习教育理论，并深入学习《义务教育语文课程标准（2011年版）》，在《新课标》的指导下，认真钻研教材，精讲每一节课。

3、在课堂教学中，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，与学生建立民主平等和谐的师生关系，营造和谐轻松的学习环境，促进学生自主发展，努力形成自己的教学风格。

4、积极参与校本教研，按时参加学校组织的教研学习、听课、评课、等活动。活动中，集思广益，博采众长，深入反思自己的教学行为，以先进的课改理念矫正自己的教学行为，提高自己的教研能力。坚持每个学期共听课50节以上，评课50节以上，积极参加市、县、学校各级教学比武活动，并指导青年老师进行教研教改活动。取得一定成绩，课堂教学成绩位于年级前列，每学期做会诊课中心发言人2次，上公开课2节，促进了自身的成长。

二、勤于教研，提升素质。

1、按时参加语文方面的学习，并经常向优秀教师虚心请教，不断提高自己的理论修养和业务素质。利用课余时间，学习、阅读相关的教育教学文章、书籍，做好学习笔记，本学期我阅读了《义务教育语文课程标准（2011年版）》、《义务教育语文课程标准解读》、《新课程下的创新教学设计》、《现代教学理论》等书籍，撰写了两万多字的学习笔记，为顺利完成各项工作奠定了理论基础。

2、2013年6月，邵阳县教育局、教师进修学校举行“送教下乡”活动，特聘请知名教育专家和有着丰富教学经验的一线教师组成专家团队，对邵阳县的在职教师进行教研教改培训，此次培训的主要内容为：《2011版课程标准的解读》及《新课标》指导下的课堂教学。我有幸被聘请为专家团成员，初中语文组讲师，并接受了由县教育局

组织的专业培训，经过教育专家的培训，以及自己的努力学习和钻研，我顺利通过了专家团的测试。有机会随同专家团，在邵阳县的各个乡镇举行巡回专题讲座，我目前已开讲座18场，受到了听课教师的一致好评。

三、加强教改与教学科研，努力出成果。

在教学教研实践中，及时进行教学反思，总结教学中的得失，积极撰写论文，曾参与编写的《养成教育读本》校本教材，获市二等奖；参与的初中作文教学课题“情趣导写”获邵阳市第一届基础教育教学成果奖；曾荣获全市初中语文教学比武特等奖一次，一等奖二次，全县教学比武一等奖五次，所撰写的论文多次荣获县市一等奖，指导学生在各类报刊杂志上发表习作100余篇等。现将近两年内取得的点滴成果叙述如下：

2012

1、撰写的《关于中学生嚼食槟榔情况的调查报告》在全县中学综合学科教学论文评比中荣获壹等奖。

2、指导学生胡惠琴所撰写的《幸福其实很简单》一文荣获全县《开学第一课》征文活动中学组叁等奖。

3、指导高诗雨同学的作品《一瓶变了味的可乐》荣获第二十一届“神笔杯”全国中小学生作文大赛初中组优秀奖。

4、在全校举行的第八届书信征文比赛中，指导学生荣获壹等奖，本人荣获优秀指导老师奖。

5、指导学生张玥等在各类报刊上发表习作20余篇。

6.2011被评为学校先进工作者，并得到县人民政府嘉奖。

7、所制作的语文课件《犟龟》评为校优秀教学课件。

8、所任教的班级语文学科成绩在学校教学质量检测中名列前茅。

9、发表教育新闻22篇。

2013

1、由邵阳县教育局聘请为邵阳县中小学教师专项培训辅导教师。

2、指导吕宋云老师在邵阳县2013年初中语文教师作文教学比赛中荣获壹等奖。

3、参加邵阳县2013年初中语文教师教学比赛中荣获壹等奖。

4、撰写的学生示范作文《童年记忆》在《作文周刊七年级人教版》2013年13期（总第5886期）发表。

5、2012被评为学校先进工作者，并得到县人民政府嘉奖。

6、指导吕蒙同学的作品《成长的烦恼》荣获第二十二届“神笔杯”全国中小学生作文大赛初中组叁等奖。

7、指导张舒敏同学的作品《寂山述雨》荣获第二十二届“神笔杯”全国中小学生作文大赛初中组叁等奖。

8、在湖南省第八届青少年书信征文比赛活动中，荣获邵阳赛区优秀指导老师称号。

9、指导学生尹智慧等在各类报刊上已发表习作15篇。

10、所撰写的教案被评为校优秀教案。

11、所任教的班级语文学科成绩在学校教学质量检测中名列年级第一。

12、已发表教育新闻12篇。

在忙忙碌碌的工作中，我的教学、理论水平和教研能力各方面有了一定的收获和提高，在今后的工作中，我将脚踏实地，争取更大的进步和提高。

述职者 徐阿明

优秀教研组工作特色 篇8

小学英语优秀教研组长工作总结

近年来，随着新课程改革的全面推进，学校办学水平的不断提升，我们英语教研组作为学校的基层组织，得到了学校领导的高度重视和大力支持，作为组长的我深知肩上的重担，领导的支持与信任，各位教师的理解与帮助，使我激情满怀，充满活力，总有一股冲劲和韧劲，努力打造出适合每位孩子的英语教学环境。现从以下四点对近年来我的工作进行简要回顾：

一．教研品质

我爱岗敬业，勤于学习，遵守工作纪律，专业素质高，与同事关系融洽，服从领导安排，具有极强的团队精神，执行力强，每次教研活动有计划、有记录、有总结，坚持写读书笔记与教学反思，能够出色完成学校和教研室布置的各项任务。

二．教研活动

为了提高教研组工作成效，我们每周至少一人做组内研究课，全组教师听课，周二、周五对该教师的说课、授课进行评课与反思，再集体备课，做到每个年级的集体备课定时间、定地点、有分工、有记录，对于每次的校本教研活动材料保存齐全，规范落实教学工作；每学期至少开设两次校内英语学科讲座，如理论学习、案例分析等，得到老师们的一致认可。经过不断地外出观摩、学习与反思，大家都能够积极进行新课程教改实验，通过反复实践、反思、总结，功夫不负有心人，我们终于形成了适合本校特色的英语教学模式，杨xx与吕xx两位教师多次在市、区做研究展示课，反响甚佳。

三．教学管理

为了有效开展教研活动，开学初，全组教师认真学习《英语课程标准》的精神，刻苦钻研教材，一起讨论分析制定切实可行的教研组工作计划与各年级学科教学计划，精心设计教案，教学设计科学、合理、规范，坚持每学期都进行教案、作业批改、学困生辅导等方面教学常规的全面检查，教学考核组织得当，教学评价效果甚好，有符合实际的学科建设规划，定期与年级教研组研讨学科教学工作，为学校领导的决策提供服务，并且积极响应区、校号召，切实开展传帮带活动，我分别与吕敬、王静文老师结为师徒，名为师徒，实际上是互相学习，互相促进，大家随时随地交流教育教学的各种想法,她们经常主动争取我的帮助，我也认真学习她们在教学中的小创意, 同时发现自己的不足之处，互相探讨，取长补短。通过大家不屑的努力，吕敬老师在xx区小学青年教师教学基本功比赛中获一等奖，在xx区青年教师基本功比赛中获高年级组说课一等奖，多次在市、区做研究展示课，反响甚佳；王静文老师在xx区小学青年教师教学基本功比赛中获三等奖。她们的成长之迅速、变化之大无不让人振奋，由当初的一张白纸到现在娴熟地课堂掌控能力，真实自然，收放自如，加上本身的专业素养，可塑造性极高，前途一片光明。

四．教研绩效

在教研室两位教研员的细心指导下，在校领导的大力支持下，我组英语教学模式得到了大家的广泛认可，在2012年的小升初考试中，我校六年级的英语平均分名列全区第一名，在提高学生成绩的同时我们也不断收获着成功：我撰写的论文《信息技术让小学英语教学更精彩》获中国电化教育学会全国论文评选二等奖，《小议英语课堂教学中的 Presentation》获xx区教育学会第十五届学术年会二等奖，中国教育学会小学教育专业委员会全国小学课堂教学优质课评选一等奖，xx市教育学会小学教育专业委员会优秀课评选一等奖，xx区中小学第三届“双优课”评选一等奖，xx市第七届中小学“双优课”评选活动三等奖，中央电视台“希望之星”英语风采大赛xx赛区教师组优秀指导奖，参与国家级课题“提质减负”的研究，获得结题证书；王静文老师在xx区小学青年教师教学基本功比赛中获三等奖，在xx市初等英语水平考试中获优秀辅导奖；庞立敏老师在xx市初等英语水平考试中获优秀辅导奖；刘建建老师撰写的论文《浅谈英语歌谣在低段小学英语中的应用》获中国电化教育学会论文评选二等奖”，《小学英语教学中故事表演教学法的探索》获第三届全国小学课堂教学交流研讨展示活动论文类三等奖，《浅谈对英语学困生的教育策略》获xx区教育学会第十六届学术年会三等奖，全国第二届和谐杯“说课标 说教材”大赛三等奖，xx区小学“共同体说单元教材”评比一等奖，xx区小学青年教师教学基本功比赛三等奖，xx市初等英语水平考试优秀辅导奖；吕敬老师在xx市河东区实验小学做“教改大课堂”研究展示课，做xx区小学共同体研究展示课，xx区青年教师基本功比赛高年级组说课一等奖，xx区小学“共同体说教材”评比三等奖，撰写的论文《浅谈小学英语开放性作业的设计》获中国电化教育学会论文评选三等奖，《浅谈英语歌曲在小学英语教学中的应用》获xx区教育学会第16届学术年会三等奖，中央电视台“希望之星”英语演讲风采大赛xx赛区教师组一等奖，xx区小学青年教师教学基本功比赛一等奖，xx市初等英语水平考试优秀辅导奖。我组编排的课本剧《三打白骨精》获xx区中小学英语课本剧展演三等奖，在大家共同的努力下，我校学生在全国小学生英语竞赛、xx市小学英语等级考试、敏特英语竞赛中，均取得优异的成绩，教师多次荣获指导教师奖。