《认识钟表》与评析

2024-09-11

《认识钟表》与评析（通用10篇）

《认识钟表》与评析篇1

江西于都天润实验学校

张小金教学内容：人教版小学数学一年级上册第91——92面《认识钟表》

教学目标：：

1、认识钟面，知道钟面上有12个数字，有时针和分针，能区别时针和分针。

2、能正确说出钟面上所指示的整时，学会两种表示时间的方法。

3、培养学生的观察能力。培养学生遵守时间和爱惜时间的良好习惯。教学重点：认识整时，两种表示时间的方法。教学难点：能正确说出并会表示几时。

教学准备：多媒体课件一套，7时、8时、3时、6时、8时的钟面，教具钟面一个，学具钟面学生每人一个。教学过程：

一

创设情境

猜谜导入师：小朋友们喜欢猜谜吗？生：喜欢！

师：张老师今天就带来了一个谜语：瞧（课件展示：滴答滴答，滴答滴答，会说没有嘴，会走没有腿，每天叫我们，什么时候起，什么时候睡。）是什么？生：是钟表。

师：真聪明！这就是天天催我们按时起床、按时睡觉的钟表，这节课，我们就来学习《认识钟表》。（板书课题）

师：通过刚才的猜谜游戏，我发现我们班的小朋友特别善于听老师说话，还特别爱动脑筋，个个都是聪明的孩子。所以，张老师今天特别带来你们最喜欢的动画明星：小鲤鱼。（课件出示小鲤鱼图片。）掌声欢迎它的到来。它今天可要和我们一（2）班的小朋友一起学习，如果你们表现好了，它就会和他交朋友，评他为爱老师的好孩子，你们愿意做个爱老师的好孩子吗？

（分析：引进动画明星小鲤鱼，迅速地吸引了孩子们的学习兴趣，鼓励孩子们做个爱老师的孩子，不仅让孩子们迅速端正坐好，更激发了孩子们一种良好的学习情感。而简短的谜语导入，给知识穿上“有趣”的外衣，很好地激发了孩子们的探究欲望。）二

学习新知

1、欣赏钟面（1）说一说：在生活中你见过哪些钟表？

（2）看一看：张老师也给大家带来了一些钟面，我们来看看吧。（课件展示各种各样的钟表。）

（分析：通过说一说、看一看，唤醒了孩子们的生活经验，积累了孩子们对钟面的认识。）

2、认识钟面

（1）出示一个只有刻度的不完整钟面。

师：小鲤鱼也带来一个钟面，瞧。（出示不完整的钟面。）怎么都笑了？有话要说。生：这个钟面怎么没有数字？钟面上有1——12的数字。

师：哦，你是说钟面上应该还有数字对吗？那它们是怎么排列的呢？

（根据学生的回答在钟面上填写1——12这12个数字。并让学生用手指绕着数字走一走，认识顺时针方向。）

生1：钟面上还有三根针，一根很细很长，一根更短一点，还有一根最短的。生2：那是时针分针和秒针。

师：真棒。还知道时针分针和秒针的知识，不过今天我们只认识时针和分针，老师把它们画出来，（在钟面上填画时针和分针，并表示7时。）秒针今天让它在家休息，同意吗？生：同意！

师：谁知道老师画出的这两根针哪根是时针，哪根是分针？生：更长的那根是分针，更短的那根是时针。

师：你能用我们前面学过的“比一比”的知识来区分他们，真不错。那谁有好办法来记住他们的不同呢？

生：我会用儿歌来记：又细又长是分针，又粗又短是时针。这是我妈妈告诉我的。师：真是一个善于学习的孩子。让我们一起用儿歌来记一记好吗？（生齐读儿歌）师：如果用我们的拇指和食指来分别代表时针和分针，谁代表时针？谁代表分针？生1：我知道，大拇指代表时针，食指代表分针。生2：因为拇指又粗又短是时针，食指又细又长是分针。

师：真是两个善于观察的孩子。让我们边说儿歌边指一指。（生再一次齐说儿歌，并一边比画拇指和食指。）

师：通过小朋友们的共同努力，瞧，钟面完整了，有了数字、时针和分针，我们就能认时了。

（评析：通过对一个不完整钟面的填补，既尊重了孩子们的认知经验，更调动了孩子们学习的主动性，变枯燥为活泼，变接受为发现，充分体现学生的主体地位）

2、认识整时

师：这个钟面（手指填补好的7时钟面，并贴出起床的字条）是小鲤鱼起床的时间，你知道它几时起床吗？生：是7时。师：你是怎么认的？

生1：分针指着12，时针指着7，就是7时。师：说的真好！（板书7时）谁也能这样说？（指名说后全班说）

师：小鲤鱼起床后，愉快的一天就开始了，上学、玩跳龙门游戏、看电视、睡觉，（贴出上学、跳龙门、看电视、睡觉的字条和8时、3时、6时、8时的钟面），仔细观察这些钟面，你能知道小鲤鱼几时上学、几时玩跳龙门游戏、几时看电视、几时睡觉吗？生：能！

师：那好，仔细认一认，跟同桌说一说每一个钟面上的时间，并说一说你是怎样认的好吗？（生认钟，并跟自己的同桌交流自己认钟的方法。）

师：你认识哪个钟面上的时间？愿意到前面来当当小老师说出你的方法吗？生：我知道这个钟面上是8时。（师板书8时）师：为什么是8时呢？小老师可得说清楚。生：因为分针指着12，时针指着8，就是8时。师：想不想考考你的学生听懂了没有？

（小老师指名说8时的钟面，体验当小老师的成就感。）

生2：老师，我也想当小老师，我认识第二个钟面是3时。（板书3时）师：那好，请你来向大家介绍你的认钟方法。

生2：这个（手指3时的钟面）钟面上是3时了，因为分针指着12，时针指着3，就是3时。大家一起说一遍。（生齐说一遍。）

师：这个小老师表现真不错。小朋友们给他一点掌声好吗？（掌声响起来，很多孩子都举起了小手，争着来当小老师。）

师：小朋友们都想来当小老师是吗？生：是！

师：让张老师来当你们的学生，你们一起教张老师认这个钟面好吗？（手指第二个8时的钟面）

生：分针指着12，时针指着8，就是8时。（板书8时）师：分针指着12，时针指着8，就是8时。我学得好吗？生：好！

师：那小老师们应该怎样做啊？生：嘿！嘿！你真棒！

师：谢谢！我发现我们班的孩子个个都是认钟的高手，仔细观察这些钟面，它们有什么共同点？生1：我发现这些钟面都表示几时。生2：这些钟面的分针都指着12。

师：观察的真仔细，像这样分针指着12的钟面表示出的时间叫做整时。那我们怎样认整时的钟面呢？

生：我发现如果分针指着12时，时针指着几，就是几时。

师：多么善于观察总结的孩子啊！掌声送给她。（师贴出小结语：分针指着12，时针指着几，就是几时。）

（分析：让孩子们自己当小老师，学习整时的认读，真正体现了学生的主体地位，极大地调动了学生的学习参与热情，在这个学习过程中，孩子们不仅愉快地学会了认整时钟面的方法，交往、表达、观察、概括能力均得到发展。）

3、教学整时的两种写法

师：（出示写着7：00的卡片）你看过这样的时间吗？它表示什么时间？是哪个钟面上的时间？生：这是7点，就是7时的钟面。

师：真棒！对，这是7时的另一种表示方法，叫做电子表记时法，它也表示7时。那你知道张老师是怎样写的吗？

生：写一个7，写两个点，再写两个0就可以了。

师：你会用电子表记时法来表示这几个时间吗？（手指8时、3时、6时）在自己的本子上写一写。（师巡视并进行个别指导）

师：仔细看看小鲤鱼的一天，起床、上学、跳龙门、看电视、睡觉，你还有什么发现？生1：怎么有两个8时呢？

师：是啊，在8时，小鲤鱼去上学，在8时，小鲤鱼又睡觉了，这是怎么回事呢？生2：我知道，早上的8时小鲤鱼去上学，睡觉是晚上8时了。师：真是生活的有心人啊。你们知道怎么回事了吗？

（评析：创设两个8时的问题情境，很自然地引发孩子们主动思考，为什么同样在8时却可以做不同的事情，从而发现一天的两个相同时间，再一次把孩子们推上学习的主体地位。）三

巩固练习1 认、写整时

师：小鲤鱼说：“我想知道小朋友们的一天是怎么安排的？”你们愿意告诉它吗？生：愿意！

师：那请小朋友们打开书92面，用铅笔悄悄地告诉它。（生完成小军一天的学习生活时间安排的填写）

师：谁能大声地说说小军一天的生活安排？注意用上时间哦。（生说，师课件相机展示）2 拨钟练习（1）（2）师报一个整时，生在学具钟面上拨出。然后用语言描述自己的钟面。同桌合作，一人报时，一人拨钟。

提高练习（1）大约几时

师：老师也拨了一个时间（出示快10时的钟面），瞧，你认识吗？生：是10时，只是还差一点。

师：观察的多仔细啊！10时差一点，我们可以说快10时了，或者说大约10时。如果老师把分针拨过12一点，你认为表示什么时间？生1：过10时了。生2：10时过一点。生3：也可以说大约10时。

师：孩子们，你们说得太好了，对，像这样分针在12前面或后面一点，我们都可以说大约几时。

（2）过一时是几时。

师：小鲤鱼看到小朋友们表现这么好，要邀请我们去看《海底世界》的电影，瞧，这是电影票（课件出示一张电影票，时间是10时），你知道电影几时开始吗？生：是10时，那里写了时间10时。师：观察得真仔细，电影要放1小时，过1小时结束，你知道几时结束吗？生1：11时，10过去是11。

生2：10加1等于11，所以是11时。

师：不但能说出结果，还能说出方法，真不错。4 听故事，受启发，进行珍惜时间的教育（1）课件播放小猪和小狗的一天的故事

早上6时，小狗来到小猪的窗前：“小猪，快起床吧！”小猪懒洋洋地说：“我再睡一会儿。”上午8时了，小狗说：“我们一起去上学吧。”小猪说：“再玩一会儿吧。”下午5时，小猪在打篮球，小狗说：“我们一起去做作业吧。”小猪不乐意地说：“我再玩一会儿。”晚上8时，小狗做完了作业，高兴地说：“时间到了，我要去睡觉了。”小猪却哭了：“哎呀，我还没做完作业呢。”

（2）进行珍惜时间的教育

师：你喜欢谁？为什么？我们应该像谁学习？

评析：认钟、拨钟，让孩子们在活动中愉快地巩固钟面、整时的知识，阅读电影票，使孩子们切身感受到数学的应用价值，应用孩子们的生活经验来理解过1时是几时，很好地分化了知识的难点，而通过听小猪和小狗的一天的故事，珍惜时间，合理安排时间的良好品质，润物无声地植入孩子们的心田。四

总结全课

师：这节课，我们和小鲤鱼一起学习了认识钟表的知识，就要说再见了，你想跟小鲤鱼说说你学到了什么吗？（生说收获，在小鲤鱼的主题曲中下课。）

反思：认识钟表是孩子们第一次接触时间的有关知识，它是孩子们进一步认识半时、时分秒、年月日等知识的基础，是对孩子们进行珍惜时间、合理安排时间教育的良好素材。对于钟面和整时的知识，孩子们并不是一张白纸，很多孩子在生活中对钟面的知识已经有了一定的积累，甚至有的孩子已经能认识整时了，而一年级的孩子喜欢新奇有趣的东西。因此在教学中，我在发挥学生的主体地位和让知识充满趣味上浓墨重彩，做到从学生的生活实际和已有经验出发，在生动活泼的学习过程中，感受数学的有趣，感受数学的价值，感受学习的快乐，构建充满生机的课堂。一

让知识充满趣味

布鲁纳曾说：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”如果学生没有兴趣，教师的全部设想都将成为木乃伊。因此在这节课我首先在“趣”字上下功夫。我把动画明星请进课堂，从情感上迅速吸引孩子的兴趣，但真正吸引孩子们的不能仅靠形式上的新颖有趣，而应该充分挖掘知识本身的魅力，激发孩子学习的内需，认识钟面的奥秘、认识整时钟面的秘密，对于孩子们来说富有挑战，充满期待，让这些知识的呈现充满悬念，在一个个童话情境中出现，让这些知识的发现还给孩子们，在一次次发现中体验学习的快乐，很好地激发了孩子们的学习热情，使课堂始终气氛活跃，情绪高昂。

二

让孩子成为学习的主体

《新课程标准》指出：学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。可见新型的课堂教学要求教师成为学生学习的帮助者、促进者、引领者。教师的全部任务就是帮助孩子学会学习，体验成功，进而感受学习的快乐。在这节课，我一改以往“先观察再发现”的方法来认识钟面，而是充分利用学生的已有经验，安排填补钟面的环节，让孩子们自己完成对钟面知识的建构；认识整时对于很多孩子仍然不是一张白纸，我采用学生当小老师的教学方法，让会的教不会的，不会的争着学会，结果孩子们学得非常积极主动，因为“我也要来当小老师”，收到了良好的教学效果。而这一切，皆因为我让孩子们成为了课堂的主角，学习的主体。

《认识钟表》的教学案例与反思篇2

在学生已有知识经验的基础上进行教学

——《认识钟表》的教学案例与反思

【背景介绍】

《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)小学数学一年级（上）第八单元第一课时的内容，我们教学的对象是上学才几个月的一年级学生，这一课是学生第一次正式、系统地接触到有关时间的知识，主要目的是结合学生的生活经验，让学生学会看钟表，会认读钟面上整时和半时的时刻，教育学生要珍惜时间。但上课前学生对钟表的认识，起点都不是零。由于生活经验的积累，他们已经具备了相当的钟表及时间的感性认识。课程标准中强调“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。学生的生活经验是小学数学教学的重要资源，我们应该有效利用。

【案例描述】样式一

一、创设情境，唤起学生的生活经验。

今天我要和大家一起来认识一位新朋友，你们猜一猜它会是谁呢？你听„„（CAI：钟表走动的声音）。

学生急切地说：钟！闹钟！……（老师板书：钟）

老师：同学们真聪明！在这个大盒子里，还藏着很多漂亮的钟表哩！想不想看？马上盒子里面飞出一个个漂亮的时钟（CAI：伴着音乐和清晰的解说，这是什么时候的钟，干什么用的，……）。

老师：喜欢这些钟表吗？想一想，你心目中的钟表是什么样子的？（片刻）同学们能不能自己动也手画一个钟表呢？

好，用3分钟的时间，看谁画得又快又好！计时开始！（CAI：放轻音乐）

（“猜一猜”调动了学生的参与热情，很自然地引出了学习主题。这个教学片断是整节课的开始，前后时间总共不到1分钟，但教师创设学生熟悉的而又新颖的各式钟表，动画吸引了学生的注意。）

二、动手操作，挖掘已有经验。

在优美的音乐声，学生个个全情投入细心而又急切地自由创作各式钟面。

老师同时巡视，了解到：每个学生自己心目中的钟表都不尽相同。有的注重外形和精美的修饰，有的抓住了本质；有的画的是写意画，没有1-12的数，只是用几笔勾成大体的钟面布局，有的非常认真，擦了又擦，为的是要把钟面画得更圆，把12个数排列得更均衡些；除了个别学生不记得添指针，绝大多数学生都能把指针（包括长、短针）、12个数和圆形的钟面画出来。

三、全班交流，系统梳理零散知识。

时间到！

1、学生交流、介绍自己所画的钟表。

（1）小组内评一评。谁画的最好？哪个地方画得好，值得大家学习？

（2）小组成员合作，自由上台（在实物投影仪上）展示各组推荐的作品。（展示完贴到黑板上，其余学生已经画好的作品一并收起，以免学生总要不停笔地画下去。）

学生：很兴奋地把作品摆到实物投影仪上，并介绍：我画面带微笑的钟，让我每天看到它就很开心；我的钟面上还装上了三个按钮分别表示早上起床、中午起床还有晚上睡觉的；我的钟面装个摄像头，是防止有坏人来了可以拍照用的；我把钟面的外形设计成可爱的小动物。

老师：①原来大家知道钟表的知识可真多啊，我为你们感到骄傲！

②可我们画的这些钟表上一定都要有什么？

……………………

略

【案例反思】

在设计时，我主要从两方面作了考虑：

1、创设生动、现实的学习情境让学生进行活动，使学生能更好地发挥学习的主动性。

2、充分唤起学生已有对钟表的经验，在此基础上通过学习交流对学生的生活经验进行梳理和提升。

通过实际教学，我有两点非常深刻的感触。

第一、充满童趣的现实情境，愉悦的课堂气氛，让学生身心放松，全情投入，从思想上消除学生学习的被迫感和紧张感。课一开始“滴答，滴答”清脆的钟表声吸引了学生的注意力，伴着优美的音乐各种各样的钟表从礼盒里面飞出来，每出现一种新样式的钟表，学生就发出了惊喜的叫声，露出喜悦的神情。而“自己动手画钟表”的活动又极大的调动了学生的活动热情，他们全身心的投入„„„„„„„„„„略

【案例描述】样式二片断三：认识整时

师：我想在钟面上拨出8时，谁能教我？生（非常踊跃）：我来教你！师：你来说，我来拨吧！

生：把时针指着8，把分针指着12。

师：谁会拨9时？你能带大家一起来边拨边说吗？生边拨边说：时针指着9，分针指着12。

师：12时、3时，你会在钟面上拨出来吗？边拨边说给你的小伙伴听听！学生小组动手活动。

师：你们在拨的过程中，都发现了什么相同的地方？生1：分针都是指着12。

生2：8时时针指着8，分针指着12。

师：你说得真完整，不仅要看时针，还要看分针！还有谁想说？生3：12时分针指着12，时针指着12。生4：3时分针指着12，时针指着3…… 师：谁能用一句话来说吗？

生5：分针指着12，时针指着几就是几时！【案例反思】

《新课标》强调学生在学习的过程中，通过“经历”、“体验”、“探索”认识数学，解决问题，形成经验，从而使各种能力得到发展。为了让学生主动发现整时时刻的分针规律，我放弃了让学生直接去观察钟面时针和分针的位置关系这种一般的教法，而是让学生在初步认识了整时时刻后，给予他们充分的时间，动手在自己的钟面上拨出这些时刻，在学生教老师、学生教学生，学生独立动手拨以及说说拨拨等一系列积极有效的操作过程中，去发现“分针都指着12”的规律，在观察、体验和交流中实现数学的“再创造”。让每个学生真正在互动的情景中，提高了独立获取知识的能力。

总之，学习是一个主动的过程，作为教师，作为学习活动的组织者、引导者、合作者，我们应当相信学生，在学习过程中引导学生自主探索，在体验中获取更多的数学知识，让学生多一点自信，多一点快乐！

【案例点评】

本课主要有以下几个突出的亮点：

一、依据学生的心理特点设计教学。教师能遵循学生的年龄特征，用生动的视频、熟悉的事物、伴着美妙的音乐引出钟表，唤起了学生强烈的兴奋感和亲切感，产生了跃跃欲试、积极向上的学习心理，为开展下一步的探索活动创设了良好的情境。

二、在学生已有的知识和生活经验的基础上设计教学。学生的生活经验可以为教学服务，应该有效利用。老师让学生亲自动手画一个钟面，抓住了儿童爱玩、好表现的心理特点，为学生创造了动手实践、积极思考、大胆表现的机会，调动了全体学生的主体意识，锻炼了学生的实践与创新能力。

三、实施有效的自主探索与合作交流。课堂上，老师让学生根据自己对钟面的体验，用自己的方式去思考、创造，并对各自的作品进行评价，把学生的独立探索和合作交流有机结合，提高了生生、师生互动的效益。

《认识钟表》与评析篇3

教学目标：1.使学生初步认识整时，会在钟面上拨出整时。

2.使学生初步认识大约几时，会在钟面上拨出大约几时。

3.培养学生遵守作息时间、珍惜时间的良好习惯，培养学生的时间观念。

教学重点：认识几时

教学难点：认识大约几时

教具准备：课件，钟面模型

学具准备：学具钟面。

教学过程：

一．激趣导入：

谈话：同学们，我们每天在学校里学习、生活，你喜欢我们这个学校吗？猜猜这是我们学校的什么地方。（课件出示学校的一些照片：操场----宿舍----食堂----钟楼）

钟楼上的钟有什么用处呢？今天我们就来认识钟面。

[评析：从学生熟悉的生活引入新课，既调动了学生学习的积极性，又使学生感受到钟面就在生活中，就在自己的身边。]

二．认识几时：

1.（课件出示表示3时的钟面）谁来介绍钟面上有些什么？

引导学生认识时针、分针、12个数字。

在学具钟面上指出时针与分针。

2.引导：观察钟面，说出这是几点钟（3时），怎么看出来的。指出3点钟又叫3时。

时针与分针转动至5时、7时，分别让学生说说是几时，为什么。

3.谈话：7时了，小朋友一天的学习生活又要开始了，今天来了一些客人老师，他们非常想知道小朋友一天的生活，我们向他们介绍一下，好吗？

课件出示小朋友的起床、做操、吃饭、活动、睡觉的照片，上面配有相应的时间，帮助学生回忆并完整地表述出来。

设疑：做操是8时，睡觉也是8时，是同一个时间吗？怎么会有两个8时？（指出：时针一天要转两圈，一天有24个小时。）

4.小结方法：刚才我们看的几时，怎样才能很快看出来？

5.拨钟：在学具钟面上拨出3时、5时、9时，找出拨得快的窍门：分针一直指着12，转动时针。

随便拨一个几时，考考同桌。

[评析：1.由于一年级学生缺乏生活经验，时间概念非常薄弱，借助配有钟面的学生的生活照片，让学生作为主人来介绍自己的学习和生活，使教学过程生动活泼，趣味盎然。

2.将书上的习题进行改编，联系学生生活实际提出两个8时的问题，学生非常容易理解，一下子就解决了这一难点问题。]

三．认识大约几时：

1.在钟面模型上拨7时不到一点，问：“这是几时？”。

在钟面模型上拨7时超过一点，问：“这是几时？” 引导学生讨论。

2.指出：7时不到一点或超过一点，可以叫做“大约7时”。

3.课件出示一些大约几时的钟面，学生说出是几时。

四．巩固应用：

1.给下面的钟面画上时针或分针。（动画演示）

4时 8时大约9时

2.画一个自己最喜欢的几时，和同桌交流，集体交流，说说自己为什么最喜欢这个时间。

[评析：让学生画一个自己最喜欢的时间，既巩固了这节课的学习内容，又给学生提供了充分发展个性的空间。]

五．扩展新知：

1.介绍各种各样的钟。（课件出示：各种钟的图片）

2.着重介绍电子钟。

（出示都表示5时的三只钟）

谈话：观察这些钟，你发现了什么？

3.提问：现在快下课了，估计一下现在大约是几时。

认识钟表教案篇4

新乡中心小学

王一

教学内容：义务教育教科书第84—85页及相关练习。教学目标：

1、使学生初步认识钟面，并结合生活经验会看整时，知道整时的两种表示方法。

2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

3、培养学生的观察能力、归纳表达能力及动手操作能力。教学重难点：认识钟面，认识整时，会看整时。教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型。教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：今天这节课，老师将和小朋友们一起来认识一位新朋友。它是谁呢？答案就在这首儿歌里面。（播放儿歌《这是什么》，生边听边猜。）

师：没错，就是钟表。谁能告诉我，你都在哪些地方见过钟表？（抽生回答）师：钟表王国里的兄弟姐妹可真多呀！（课件出示各种钟表）这些钟表在我们生活中有什么作用呢？（抽生回答）

师：看来，掌握时间对于我们每个人都非常重要，这节课我们就来和钟表交朋友，认识钟表。板书课题。

二、探索新知，合作交流

1、初步认识钟面。

师：（出示钟面）老师给你们带来了一个钟面，请小朋友仔细观察观察，看看钟面上都藏着哪些秘密？钟面上都有些什么？把你的发现告诉你的同桌。生独立观察钟面。

师：谁愿意把你的发现说给全班的同学听听？生汇报。

（1）12个数字（都有哪些数字？怎么排列的？我们一起来数一数。）（2）有两根指针（这两根指针有什么区别？学生说了后再板书：分针

时针）（3）刻度线（原来还有个小秘密，这些刻度线把钟面分成了一些格子，请看1～2之间有一个大格，你知道一共有几个大格吗？一起来数一数）

师小结：（指着黑板说）通过刚才小朋友们的仔细观察，我们知道了钟面上有又细又长的分针，又粗又短的时针，有12个数字和刻度线，这12个数字和刻度线把钟面分成了12个大格。老师课前也给小朋友们送来了小钟面，你能找出这个钟面上的时针和分针吗？把你找到的和你的小伙伴说一说。说完后指名学生汇报（展台）

师：小朋友们平时看到的时针和分针都是静止不动的吗？对，时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间，那他们是怎样转动的呢?(课件出示钟表分针和时针转动)你能说说他们是怎样转动的吗？（生说）我们一起用手来比划比划。谁跑得快一些？

2、认识整时。

（1）师：我认识一个小朋友，她叫小红，和我们班的孩子一样，也是一年级的学生了，接下来我们一起去看一看小红。

（出示小红在起床的照片）小红在干什么呀？你知道小红什么时候起的床吗？（学生可能会说7点，教师指出这是日常生活中的说法，在数学上准确的说法是7时）你是怎么认的？

抽生回答，师引导说，谁还想说？

我们一起来说一说。全班齐说：分针指向12，时针指向7就是7时。师：我们把7时写下来，先写7，再写时。

（3）同学们真了不起，那这个时刻又是几时呢？你又是怎么知道的？（8时）请同学们看大屏幕，这个时刻你能马上说出是几时吗？（3时）（4）哎呀，这是几时呢？（课件出示6时）你是怎么知道的？

（5）师：观察这4个钟面的分针和时针，说说有什么共同点？分针和时针分别指着几？

抽生回答，教师引导学生总结，板书：分针指向12，时针指向几就是几时（齐读）像7时、3时、6时这样的时刻是整时。你还知道哪些是整时？指名学生回答。

3、学习电子表计时法。

师：在我们日常生活中，除了用这种有指针的钟表示时间外，还能用什么表示时间呢？（电子表）

瞧！小红的床头柜上就放着一个电子表。（出示84页的主题图）

电子表是怎样显示时间的？（电子表上有两个小圆点，两个点的右边是两个０，左边是几，就是几时）

像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？（电话显示器上、电视上、手机上。）你能试着用这种写法表示刚才的时间吗？（抽生写在黑板上）

三、反馈练习，加深巩固

1、小明的一天（课本85页做一做）

（1）师：刚才我们认识了小红，现在我们一起来看看小明一天的安排，看看他什么时刻又在干什么？请小朋友们观察好后把时间记录下来。（生独立完成，抽生汇报，要求学生用“小明什么时间在干什么”回答。）

师：为什么都是9时，小明做的事情却不一样呢？抽生回答。

师：一天有24个小时，时针在钟面上要走２圈，所以有两个9时，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午、晚上这些词语。

（2）你觉得小明一天的安排怎么样？

师：我们要象小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息，合理科学地安排时间，养成良好的生活习惯。

2、连一连（练习十九第1题）学生独立完成，抽生汇报。

3、拨钟（练习十九第2题）

师：小朋友们表现真好，我们一起认出了这么多整时的时刻。在整时中，老师最喜欢上午9时了，因为这时候我们可以一起去做做操，不仅锻炼身体还非常有趣。你会拨出9时吗？谁来说说怎么拨？指名学生上台拨，其余学生拨学具钟。（分针指着12，时针指着9）学生拨。

同桌两人合作，一人说一个整时，另外一人拨钟，然后交换。

4、过一小时是几时？（练习十九第3题）

5、现在正好7时吗？

6、练习十九第8题。

四、展示钟表的演变历史

师：我们知道了钟表可以帮助我们记录时间，那在很早很早以前人们还没发明钟表时怎样记录时间的呢？

课件展示：古时候没有钟表，聪明的人们会根据公鸡打鸣来判断是什么时刻，慢慢地根据太阳运动的规律做成了日晷，根据太阳照射到杆上投下的影子来了解时间，可是没有太阳的时候就不方便了，后来人们又发明了铜漏壶，利用滴水来计时，再后来呀，随着科学地发展，人们发明了各种各样的钟表，计时也就更加准确方便了。

五、归纳总结

师：时间过得真快呀，一节课的时间即将过去，说说你在这节课中学习了哪些知识？有什么收获？

认识钟表教案篇5

洮南二小王金凤教学内容：人教版一年级数学上册（84-85页)

教材分析：一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间.学情分析：钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。教学目标：

1．使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。2．培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。

3．建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。教学重点：整时的认读方法和写法。

教学难点：会看钟表上的时间

教学准备：钟面模型、学生学具钟面、课件教学过程

一、创设情境，歌曲导入

师：同学们,你们喜欢歌曲吗？今天老师给大家带来一首歌，请同学们认真的倾听，猜猜它是什么？

师：谁猜到了这是什么?（钟表）。

师:你们见过钟表吗?在哪儿见过呢?（家里、钟表店、超市等地方）师:老师也搜集了一些，我们一起到钟表超市来欣赏一下这些钟表吧。（课件出示）

师：这些形态各异，大小不一的钟表有什么作用呢？（告诉我们起床，吃饭，睡觉的……）

师：我们的生活和学习都离不开它。要想与这些钟表交朋友，了解钟表的秘密，首先要学会认识钟表。这节课我们就一起来学习认识钟表。（板书）全班齐读课题。

师：在钟表王国里面住着两个小伙伴，想认识他们吗？（想）只要我们认真完成智慧老人带来的问题，老师就会请出他们。【设计意图：歌曲是学生的最爱，采用歌曲短片导入，不但能集中学生的注意力，而且能营造出一种轻松的课堂气氛。通过说钟有什么作用，还在哪些地方见到过钟，让学生了解钟表与日常生活密切相连。】

二、探究新知

（一）联系生活，感知钟表面结构。

1.师:请同学们拿出自己的钟表，仔细观察，看看钟面上都有什么？和同桌说说。

2.学生交流汇报：（1）有两根针，一根长、一根短，（2）有12个数字，12个大格。3.刚才同学们仔细观察了钟面，现在我们一起来看看屏幕（课件演示），全班一起按顺序数一数这些数字朋友。这两根长短不同的指针分别叫分针，时针，为了便于记住它们，老师给他们编了一句儿歌：哥哥又胖又短，弟弟又瘦又长。时针和分针每天都在钟面上不停的赛跑，有谁知道它们谁跑的快些呢？（分钟）它们到底是怎样跑的呢，谁愿意表示一下？师指导顺时针旋转。板书：时针分针【设计意图：通过课件演示，学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识。】

（二）教学整时

1．过渡：同学们,我们了解了钟面的结构，那么你们认识时间吗？（认识）看来同学们的生活经验还真不少。现在老师带你们到小红家去看看，看看她在干什么？（起床图）这个情景同学们并不陌生，每天都发生在我们身上，我们一定要养成早睡早起的好习惯。小红是什么时间起床的呢？（汇报：这是早上7点。）

师：平时生活中我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。所以同学说的几点我们就要说成几时师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？生：时针指着7，分针指着12 师：你真是个爱观察的好孩子。

师：分针指向12，时针指向7就是7时。谁能像老师这样说？ 2．请同学们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。

师引导说：3时时针和分针分别指向几？ 8时时时针和分针分别指向几？ 6时时时针和分针分别指向几？师：再仔细观察 3个钟面，通过观察分针有什么共同特点？（生：分针都指向12。）像这样分钟指向12的时刻就是整时。

师：再观察时针有什么不同呢?指向8就是8时，指向3就是3时，指向6就是6时。

师小结方法：分针指12，时针指几就是几时。

师：这是判断整时的窍门，也是方法，它好用吗，我们来试试。（课件出示同学们日常活动图片及时间，让孩子说出几时？）

师：看来同学们总结出的方法确实实用，咱们会认时间了，下面老师就请你们拨一拨。老师说时刻，让你们来拔，好吗？（每天我5时起来做饭）

师：现在咱们考考你的同桌，拨一个时刻给你的同桌认一认，再认认同桌拨的时刻，他认对了，你就夸夸他。（学生互练）

【设计意图：借助钟面模型学具，让学生同桌互相拨一拨、认一认整时刻，既巩固了知识点，又能培养学生团结协作和合作学习的精神。】 3.时间表示法

师：时间怎样表示呢？有两种表示法：第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法法。数字加上冒号再写两个0（指导学生到黑板前来写。）

师：你在哪见过电子计时法？（汇报）老师带来两幅图片，说说什么地方？这是哪种计时法？（电子计时法）

师小结：钟表知识在我们的生活中无处不在，只要同学们认真观察就能发现好多数学问题。

【设计意图：会表示整时是本课的难点，教师的引导与学生的主动实践相结合，使难点在活动中自然化解。同时时刻的后一种写法使用非常普遍，先是让学生说在哪见过这种表示方法？再由电脑展示，生活重现。教学中联系生活，让学生在面对数学知识时，能主动寻找其实际背景，发展其应用价值。】课间休息（欣赏歌曲《时间像小马车》）。

三、实践应用，巩固新知

过渡：前面我们说了钟表可以提醒我们什么时间该做什么事情，让我们走进小明的生活,看一看他的一天都在做什么?请同学们帮他完成他的作息时间表。完成练习卡。师巡视指导2种写法.（1）汇报出示：小明在几时做什么。（两种方法都可以）

（2）特殊钟面１２时、６时。

提问：１２时为什么只有１根指针，是表坏了吗？（时针和分针都指向１２，重合在一起，只能看到一根指针）。６时钟面时针和分针的位置有什么特点？（两根指针在一条直线上）

师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合，（3）小明10时在做什么？10时出现了两次，为什么做的事完全不同？

小结：（时针一天要转两圈，有上午的10时，经过中午、下午，又有了晚上的10时。因此，有时为了准确表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时间词语。）

（4）你觉得周末小明的一天安排得合理吗？（较为合理，有学习有休息有运动）

小结：我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息。合理科学地安排好自己的时间，养成良好的生活习惯。相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。【设计意图：结合“小明的一天”，安排学生独立思考，静静完成作业时间，进一步使学生掌握整时的读写，教育学生要合理安排自己的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的习惯。】

我们看看智慧岛里还有哪些问题吧！(一)我会找朋友。

（二）我会说

师:今天同学们表现得真不错,老师为你们高兴.在老师心中你们永远是最棒的!现在我要请出两位小伙伴，听听他们说了什么，你想和谁做朋友？

师引导学生珍惜时间，知道“少壮不努力，老大徒伤悲”。【设计意图：根据一年级学生的特点，此时的学生注意力已经开始要分散，将练习溶于对话中中，寓教于乐，让学生玩乐中巩固知识，同时让知识得到延伸。】

四、展示钟表演变的历史

我们知道钟表可以帮助我们记录时间。在没有现代钟表的古代，想知道人们是怎样计时的吗？远古时期没有钟表,聪明的人们就根据公鸡打鸣来确定时刻；课件出示：慢慢地根据太阳的运动规律做成了日晷，根据太阳照射到指针上投下的影子指在石盘上的刻度来计时的；可是晚上或阴天时就不方便了：后来人们又发明了铜漏壶、水漏滴水计时，沙漏漏沙计时等；后来随着科学地发展，人们发明了各种各样的钟表，计时也就更加方便、准确了。

五、总结梳理，知识升华

时间过得真快啊，一节课的时间即将过去了。这节课你学会了什么？总结全课：

时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，希望同学们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人

六、课后作业

回家与父母一起设计一份合理的周末作息时间表，下节课用口头表达出来。

板书设计

认识钟表

分针指向12

时针指向几就是几时

8时

3时

6时

8：00

3：00

认识钟表教学反思篇6

我在执教《认识钟表》第一课时，我充分利用多媒体教学和学具，调动学生的多种感官参与学习，让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识，让学生深刻体会数学来源于生活又服务于生活的理念。在本课设计中，以下几点个人觉得值得肯定。

一、能根据学生的年龄特点，创设学生感兴趣的情境。

一年级的学生注意力不易集中，活泼好动，尤其在铃声刚结束时，有些学生还停留在下课的愉快活动中，介于此，我以猜谜语将他们的思绪带入数学课堂，在动脑猜中找出今天要认识的主人翁：钟表。

二、注重生活经验和数学课堂的有机结合。

数学来源于生活，又服务于生活。在认识钟表表面时，我让孩子们通过自己平时对钟表的认识、观察、记忆，来说一说钟表的特点，还通过帮老师把钟表表面补充完整的过程，不仅仅很好地利用了孩子的生活经验，肯定孩子回答的同时还增强了孩子们的自信心，更重要的是孩子们能根据自己的回答，更好地认识了钟表及各个特点。

三、借助同桌互动，增强自我信心。

班上有很大一部分学生能积极举手发表自己的意见、言论，但同时还有一小部分比较害怕，即使他们知道这个问题的答案也不愿意参与，因为他们害怕自己回答错误而被别的同学嘲笑。对此，我设计了让学生先同桌相互说一说的环节，一方面能让学生学会同桌合作，相互指出对方的不足，取长补短，另一方面也能促使那一小部分学生积极举手，参与课堂的讨论中。当然对这堂课，我觉得还存在很多不足之处。

一、课堂上，我也有意识想让学生多说，自己总结规律，可有很多次心急而把学生的时间占为己有。

二、由于本班学生爱说的多，没有很好地照顾到每个学困生，致使是否每个学生掌握了本课内容没有很好落实。

三、没能充分利用教具和学具。教具在拨时间过程中，我应该让学生上台来使用我的教具。而学生的学具个人认为存在一定缺陷：第一是时针与分针分得不够清楚，导致在拨时间时，有一部分学生混淆了时针、分针。第二是在拨时间时，不能直接拨动指针，而要转动后面的发条慢慢跳整，这在时间上也浪费了很多，同时有部分学生只在那儿玩弄钟表，最后还不晓得使用方法而显得不够积极。

《认识钟表》教学反思

认识钟表教学反思篇7

钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。

《认识钟表》这一内容是学生建立初步时间观念的体验。本节课是一组下雨了，老师分别给四位同学打电话，询问他们到家时间的画面，借助四个小朋友和老师的对话，引出“整时”“半时”“大约几时”也就是本节课重点和难点。在仔细分析教材和学生交流后，制定了本节课的知识目标：初步认识钟表，钟面上有1——12个数字，分针和时针，能正确地认读“整时”“半时”“大约几时”，认识“大约几时”是本节课的难点内容。

（一）本节课以下几点做得比较好： 1.调动了孩子学习的积极性

苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。”我感觉课本的情境图不太好用，不能调动孩子的积极性，所以上课时我没有用。我是用一个钟表的谜语导入新课，极大的调动了孩子们学习的积极性。“你认识钟表吗？你能给我介绍一下钟表长什么样吗？”孩子们根据以往的经验都说的很好。这样就轻松的解决了第一个知识目标。

2.充分利用学具调动学生多种感观参与学习

孩子数学思维的发展离不开动手实践。本节课安排了一个“我说你拨”的游戏环节。我说时间让孩子们在钟面上拨出时间，孩子们非常喜欢，对于这节课的重点和难点理解的更清楚。让学生拨一拨自己上学的时间，放学的时间，晚上睡觉的时间让学生体会数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活有密切的联系。

（二）本节课也有以下不足： 1.学生数学语言的发展。

本节课比较注重学生动手操作，而忽略了数学语言的发展，学生不能准确的用数学语言描述时间。心里明白就是说不出来。让他们拨一个时间的时候都能拨对，但用语言描述的时候，大部分孩子没有说清楚，这也是下节课要改进的地方。

2.难点突破不够。

大约几时是这节课的难点内容，从当堂达标检测来看还有部分孩子对于大约几时不理解。

3.学生会用自己的小闹钟拨时间，但给他们一个空白的钟面让他画时间的时候，有很多孩子就画不出来了，看来孩子没能学以致用。

认识钟表反思篇8

五家渠三小刘玉叶

教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他他们的生活经验和们的生活经验和数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。课堂效果也没达到预设的目标。第二个环节是学生观察钟表的表面，在小组里讨论一下，看看钟表表面的结构，这一步主要是让学生自己观察、互相交流来认识钟表这位新朋友。在全班交流中，学生把自己在平时积累的经验表述出来，这样不仅成功地调动了学生主动了解钟表知识的积极性，而且让学生感受到数学就在我们身边，从而极大地提高了学生独立获取知识的能力。在小组合作的过程中，我主要引导提醒学生注意力的重点是看钟面，而不能被其他生活因素所吸引，提高小组合作的实效。教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，说出整时分针的特点，并注意纠正学生的口头语，加强书面语的训练，观察时针和分针来判断所表示的时刻，用自己的思维方式去探究，去发现，去创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。

认识钟表教案篇9

1、使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。

2、使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。

3、培养学生的观察能力和动手操作能力。引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。教学重点：

知道整时的两种表示方法。教学难点：

使学生初步建立时间观念。教学准备：

模型钟，学具钟面、多媒体课件教学过程：

一、情境导入

师：孩子们，请起立，请和老师一起听唱一首歌，这首歌就是今天我们要讲的新课。看谁能猜出来？生：闹钟、钟表

2、认识各种不同的钟表

师：小朋友们真聪明，一猜就中，下面请随老师一起到钟表王国去看一看吧！（课件播放各种各样的钟表，生看）师：你们觉得钟表王国有趣吗？

3、板题

师：那这节课就让我们更加详细的来认识钟表，一起寻找其中的奥秘吧！板书：认识钟表二：探究新知

1、认识钟面的组成

(1)、课件演示一个钟面，仔细观察说说你在钟面上都看到了什么？

生说：钟面上有12个数字，把钟面分成了12个大格。生：有2根针一根又细又长的，还有一根又短又粗的自作钟表：贴图（钟表）

师小结：钟面上有12个数字，把钟面分成了12个大格。又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。

(2)学生在学具上相互指出时针和分针（同桌互指）时间对于我们来说太重要了，如果我们不知道时间，那么我们做了上件事，就不知道下一件事该做什么？

2、认识整时

(1)、不知道周日大家在家都预习新课没有？今天我就考考大家，看谁能快速说出钟面上的时刻。并说说你是怎么知道的？7时、8时、12时、6时。(生说：时针指着7，分针指着12)7点在书面语上叫“7时”、（板书第一种计时法：普通计时法）观察一下，普通计时法的组成，（板书：数字+时）小结：分针指12，时针指几就几时。师：你真是个爱观察的好孩子。（2）拨一拨，看谁拨得既对又快

a、师说时间，生拨学具钟表

（1）我们住校生每天早上6时起床，请拨6时。

（2）每天上午预备铃响，请拨8时。

（3）中午1时，辅导课开始。请拨1时。

b、生说时间，学生上抬拨。

c、同桌互拨比赛。(组内前后结合拨时间，每人说两次，拨好后，马上做好)孩子们，除了以上我们常用的这种钟表之外，还有另外一种我们常用的计时工具。就是电子表。这也是我们今天要学习的第二种计时方法：电子表计时法。仔细观察一下，电子计时法是怎么组成的。

(3)教学时间的两种写法出示三个钟面。8时6时3时

第一种：普通记时法，即“数字”加上“时”字

第二种：电子记时法，1个数字加上冒号再写两个0边说边板书。

师范讲第一个钟面8时，另外两个钟面时刻由学生独立完成，并指名两位同学上台板书。

三、训练与应用

1、小明的一天，打开书85页独立完成。集体订正

2、连一连。集体订正

四、延伸

为什么都是10时，小朋友做的事情却不一样呢？

五、板书设计

认识钟表

钟面：时针、分针、12个大格、12个数字两种计时法

1、普通计时法：8时

2、电子计时法：8：00 整时：分针指着12，,时针指几就几时。

《认识钟表》教学设计

——一年级人教上册第七单元

认识钟表教案篇10

【教学内容】

义务教育教科书（人教版）一年级数学上册第84到84页。【教材分析】

本节课主要教授学生如何认识钟表并进行认读。教材以小姑娘起床为起点进行展开，以小明一天的学习生活情境为线索，学生结合生活经验来学习数学，它是本单元教学的重点，也为今后学习有关时分的知识奠定基础。【教学目标】

1、通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时和看大约几时法；

2、通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯，使学生初步体会到生活中处处有数学。【教学重点】学生对钟面上整时读法的掌握。

【教学难点】初步建立时间观念，会看钟表上的时间。【教具准备】多媒体课件，钟面模型。【教学过程】

一、创设情境，初识钟表

（一）听音乐（关于钟表店的声音）师：你听到了什么声音？生：好像是敲钟的声音。生：是寺庙里和尚敲钟的声音。„„

师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。板书：认识钟表。

［抓住学生的年龄特征，以听一段美妙的音乐为切入点，引发学生的亲切感，在听、猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中］。

（二）看主题图，感受生活中的知识应用师：听完了音乐，我们去小红家看看。

（课件展示：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。）师：你看到了什么？生：我看见小女孩起床了。

生：我发现墙上的钟滴答滴答到7点时，小女孩就起床了。生：早上7点时，妈妈就催小红起来上学了。

师：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。

二、认识钟面

（一）看钟面

师：刚才小朋友通过看钟，知道小红是7时起床，那我们今天要认识的钟表兄弟的脸上到底有些什么呢，请组长拿出钟面模型，让我们一起观察钟面。

（二）说钟面

师：我们看钟面上有三根针，分别是时针、分针和秒针。（在钟面模型上指出）

师：那谁能告诉大家三根针有什么特点？

生1：短短的是时针，再长一点的是分针，最长的走得最快的是秒针。师：嗯今天我们得委屈一下秒针弟弟，我们暂时不去理他，先来和时针和分针交朋友，好吗？

生3：我还看到钟面上有12个数字。

生4：老师，我们组发现钟上有一格格的东西。„„

归纳小结：钟面上有12个数，长长的针叫分针，短短的叫时针。（课件画面钟的12个数，时针、分针闪动。）

三、认识整时

（一）会看整时

1.学生翻到课本第84页中间

师：大家能看出来课本上第一个钟画的是几时吗？并说说你们是怎么判断的。

（举手回答）生：8时。

师：嗯，课本上也标出了第一个钟表示8时，那你是怎么判断的呢？生：我看到分针只在12上，而且时针指着8，说明是8时。

师：这位同学说的很好，真棒！当长长的分针指12，时针指几，就是几时。大家记住了吗？

大家再来看看书上的画的第二和第三个钟面，都会看了吗？（学生说答案，并说明原因）

（三）会认电子表

1.根据钟表时间引出电子表，进行深化。

师：刚刚我们大家都能根据钟面读出整时，那大家想不想学会电子表的读法呢？

生：想！课本最下面已经画出来了。师：恩很好，你们能发现什么呢？

生1：第一个电子表上表示的时间和第一个钟表上的时间一样，都是8时。师：哦？你是怎么看出来的呢？生1：中间两个小圆点，后面有两个0，说明是刚刚好，没有多出来，前面是8，就是8时。

师：你的意思是说小圆点后面两个0，是表示整时，对吗？生1：是的。

师：说的非常好！如果电子表上显示中间有两个小圆点，后面是“00”，那么前面写着几就是几时。

板书：8∶00 8时

师：同学们都会读了吗？那我们就一起大声的读出第二个电子表的时间是？生：3时。师：第三个是？生：6时。2.联系生活。

师：你们在哪里看到过这样表示时间的？生：我的电子表上。生：我爸爸的电脑上也有。生：我们家的VCD上也有。

师：是啊，我们在生活中的很多地方看到这样表示时间的。（让学生运用所学的知识联系到生活中，使之有具象化的认识）

四、做一做，小明的一天

1、幻灯片展示

师：这张幻灯片展示了小明一天的生活，大家看第一张图片，小明在干什么呀？

生1：小明应该是刚起床，正在刷牙。

师：说得对，小朋友们要像小明一样，坚持刷牙，这样才不会长蛀牙哦！现在老师再来考一考大家，小明是几时的时候刷牙的呢？生2:7时，图片上的钟面上显示分针指向12，时针指向7，说明是7时。师：嗯，同学们都很聪明，你们看书本钟面的下面黄色小方格中已经用电子表的方式指出了。接下来，老师要给大家布置一个任务，谁能又快又正确地读出其他图片中钟面指的是几时，并用电子表的形式填在黄色小方格中。

师：大家都很快的写好了，非常棒！现在老师让你们说说看答案，以开小火车的形式，先说出小明在干什么，再说出对应的时间。

生1：第二幅图小明在看书，钟面上分针指向12，时针指向9，正好是9时。

生2：第三幅图小明在10时的时候锻炼身体。生3：接下来小明吃饭是在12时。

生4:6时的时候，小明在看电视机里播放的西游记。生5：晚上9时，小明进入了梦乡。

师：同学们都非常棒，轻松正确地说出了小明在每个时间做的事情。

五、知识拓展

师：同学们，你们知道吗古代是没有钟表的，那么他们是怎么来获得时间的呢？

（幻灯片，展示古代的日晷和铜漏壶）

师：同学们看，第一个是日晷，第二张图是铜漏壶，古代的人们发明了这两样东西来记录时间。

六、总结，实践应用

（一）知识梳理

师：今天你有什么收获吗？