北师大小学三年级语文下册第二单元试卷

2024-05-14

北师大小学三年级语文下册第二单元试卷（通用9篇）

北师大小学三年级语文下册第二单元试卷篇1

习惯成无风不功到成满天下

2。在括号里填上合适的词语。

（）的眼睛（）的眼睛（）的眼睛

（）的春雨（）的春雨（）的春雨

（）的面容（）的面容（）的面容

3。从下面一段话中找出四组反义词。

人们都喜欢同真诚的人做朋友，而讨厌那些虚伪的人。从陌生到熟悉，重要的是互相信任，信任使人快乐。如果总是怀疑别人，那带来的只能是痛苦。你对我的观点是赞同还是反对呢？

4。择优录取。

（1）“奥运会结束后，北京的酒店价格将‘跳水’。”这里“跳水”的意思是（）

A。一种体育运动B。价格下降C。价格上涨

（2）五彩缤纷对颜色正如（）对形状。

A。千姿百态B。赏心悦目C。三长两短

二、句子演练场。

1。小小魔力棒，句子大变脸。

（1）“神舟”七号伴随着小卫星不是导弹，怎么可能去攻击摧毁其他国家的卫星呢？（不改变意思，换一种说法）

（2）如果你们八个人团结起来，还有什么事情做不成呢？（不改变意思，换一种说法）

2。句子越品越有味道。

达丽玛望着老师亲切的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在心里。

（1）“发誓”什么意思？

（2）你从达丽玛的誓言中感悟到什么？

3。能说会道。

因为有春雨的滋润，树叶儿更绿了，小草儿更青了，花儿更娇艳了。假如你是小草儿，是树叶儿，是鲜花儿，你会对春雨说些什么呢？

假如你是小草儿，你会说

假如你是树叶儿，你会说

假如你是鲜花儿，你会说

4。“不就撞了你一下吗？哭什么？”（改为有礼貌的说法）

三、我爱您，老师。

1。我想用这些成语来赞美我的老师：

2。我写一首诗赞美我的老师：

3。我能制作一张精美的卡片，写上感谢的话，送给自己的老师。

四、真情劝说。

小强从小聪明好学，深得妈妈的疼爱。但在生活上过分照顾，早上要妈妈督促起床，吃饭碗筷全准备好，穿什么衣服和鞋子要妈妈作主，晚上睡觉要一遍遍地催，家务事一概不要小强沾手。你想对小强说些什么？

五、我和课文有个约会。

1。这么多风筝带着我和小伙伴的理想越飞越高，那么你想放飞什么样的风筝呢？用“我的风筝是……因为我的理想是……”这样的语句来说说自己的理想。

2。为什么说春天的雨点会落在达丽玛的心里？

六、仔细阅读短文，然后回答问题。

给小狗理发

一天，我独自在家闲来无事，心想这么热的夜晚，我只穿一件背心都觉得热，可小狗全身都长着绒绒的毛，肯定会被热出痱子来的，我就来帮它“理发”吧！

我找来剪刀，开始给它“理发”。可这小狗一点也不老实，老是乱动，弄得我都不知道该从哪儿“下手”了。慢慢地，小狗从乱动变成了“汪汪”大叫，所以我也只好七手八脚地乱剪它的毛。不一会儿，地板就变白了。过了好久，我才完成了我的“心血之作”。

小狗低头看了看自己的样子，冲着我叫了起来，它好像在说：“你看你把我剪成什么样子，你还（）我美丽的毛，呜呜！”哼！我也生气了，对它大吼一声：“好心没好报！”

等妈妈回来，我迫不及待地和妈妈说了这件事。本想得到妈妈的赞扬，可妈妈却哈哈大笑起来，对我说：“哈！傻孩子，小狗呢是不会长痱（）子的，因为它可以靠舌头来排散热气呀，就像你经常流汗一样。”

我的脸一下子就涨红了，看了看小狗那狼狈的样子，轻轻对小狗说了声：

“对不起”。

1。给文中加点字注音。

2。“我”为什么想到给小狗理发？找出相关的句子，用“”划出来。

3。给小狗理发为什么说成是“心血之作”？

4。你想对文中的“我”说些什么？

七、快乐习作。

你有过这样的傻事吗？你曾经做过哪些傻事？它们像一个又一个小小的音符，欢笑着，蹦跳着。如今回忆起来，还是觉得那么可爱。回忆一件自己最有趣的事，然后用笔记录下来。

参考答案：

一、1。自然起浪自然桃李

2。明亮智慧大大绵绵细细大大

3。真诚虚伪赞同反对陌生熟悉信任怀疑

4。BA

二、1。“神舟”七号伴随着小卫星不是导弹，不可能去攻击摧毁其他国家的卫星。如果你们八个人团结起来，没有什么事情做不成。

2。立下誓言暗下决心，被老师的爱感动了。

3。谢谢春雨，要不然我不会这么翠绿。有了春雨的滋润，我才枝繁叶茂。有了春雨，我才如此芳香扑鼻。

4。不好意思，我不是故意撞你的，向你道歉。

三、1。鞠躬尽瘁为人师表诲人不倦

2。赞美您，给我们带来了温暖;赞美您，给我们带来了生机;赞美您，给我们带来了活力;赞美您，让我们懂得了道理。

3。略

四、要理解妈妈的不容易，现在只有好好学习，将来才能报答妈妈。要为妈妈做力所能及的事情，妈妈的工作很辛苦，不能什么事情都依赖妈妈。

五、1。略

2。感受老师的爱犹如春雨一般，滋润着孩子的心里，使新一代茁壮成长。

六、1。略

2。我只穿一件背心都觉得热，可小狗全身都长着绒绒的毛，肯定会被热出痱子来的。

北师大小学三年级语文下册第二单元试卷篇2

其实, 文章中激起作家心灵之声的“寻常之物”并不寻常。在作家眼中, 它们充满灵气, 充满活力。因此, 作家们着力塑造它们, 使他们成了自己情感与理想的载体, 并借助它们展示自己内心情感的变化及对美好理想的追求。

如鲁迅在《雪》中塑造的“朔方的雪”, 它“在纷飞之后, 却永远如粉、如沙, 它们绝不粘连, 洒在屋上, 地上, 枯草上, 就是这样。”“在无边的旷野上, 在凛冽的天宇下, 闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……”“那是孤独的雪, 是死掉的雨, 是雨的精魂。”

这里的朔雪独立不羁, 昂扬向上, 充满斗志, 具有横扫千军、锐不可当的气势。我们知道鲁迅是“一个社会感与历史感都极强的思想斗士”, 他对“自然美自恨并无敏感, 所以即使是良辰美景, 也不甚感动”, 却念念不忘记载这人间奋斗历史的“遗迹”。也就是说, 离开了社会人生的自然及自然美, 对于他是没有意义的。他赞赏自然和自然美, 完全着眼于从中发现社会和发现自己。因此, 鲁迅先生对朔雪的描写, 不只是对它质地、形态的摹写, 同时还透露出作者“敢于直面惨淡人生”, 毅然决然地砍断了与社会现实极不协调的思想情绪。而对飞腾的朔雪磅礴气势、浩大声威之酣畅淋漓的抒写, 正是作者不屈不挠的战斗的人生观的形象的写照。而朔雪的孤独, 也映出了此期作者“荷戟独彷徨”的身影。而这“闪闪地旋转升腾着的雨的精魂”, 也是鲁迅先生自己的精魂———奋斗的、向上的、闪光的精魂!

再如《浪之歌》, 作者在文中极力塑造“浪”这个形象:“我和海岸是一对情人, 爱情使我们相亲相近……”“清晨, 我在情人的身边发出海誓山盟, 于是他把我紧紧搂抱在怀中;傍晚, 我把爱恋的祷词歌吟, 于是他将我亲吻。”“潮水涨来时, 我拥抱着他, 潮水退去时, 我扑倒在他脚下。”诗中的浪的形象是感人的, 他对情侣海岸一往情深, 爱得热烈, 爱得深沉。透过浪的形象, 我们不禁想起了诗人自己, 想起他对祖国炽热而苦苦的恋情。熟悉诗人纪伯伦的人都知道, 他的祖国———处于封建主义、殖民主义统治下的黎巴嫩———给予他的并不是很多。远在少年时代, 为了生存, 他同家人不得不背井离乡, 不远万里来到美国求生。后来, 立志报国的诗人, 又被“莫须有”的罪名放逐。在自己的国土上, 连立足之地都没有, 不得不旅居异国, 身老他乡。然而, 这种因贫困和统治阶级的罪恶而造成的与故土的离别, 不仅没有淡化他对祖国的思恋, 冷却他炽热的赤子深情, 相反, 他爱之更深, 思之更切。他除将海外流离的阿拉伯作家组织起来, 共同为祖国独立和自由民主而抗争呼号, 还常常在自己的诗作里, 对祖国寄予深厚的恋情, 《浪之歌》便是这类诗歌的代表作。他借助海浪对海岸的热恋, 曲折地表达了他对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。

同样, 巴金先生的《日》、《月》中的飞蛾、夸父、姮娥等形象, 也都寄托了作者追求光明温暖的人生理想。那么, 作家们是如何借助这些形象, 寄托自己人生理想, 展示自己心灵风光的呢?

一、运用象征手法

象征是文学创作中的一种重要表现手法, 它是根据事物之间的某种联系, 借助某一具体的事物形象 (象征体) , 以表现某种抽象的概念、思想和情感 (本体) 。象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感, 委婉、曲折、含蓄地表达出来, 而且化“抽象”为“具体”, 使思想更加形象、可感。在《雷电颂》中, 郭沫若就赋予了“风、雷、电”“土偶木梗的群像”及“洞庭湖、东海、长江”等形象以象征意义, 使它们分别象征“变革现实的伟大力量”“无德无能、欺民惑众的官僚统治集团”“人民群众”, 并且通过对“风、雷、电”的歌颂和对“土偶木梗”的抨击, 含蓄、深沉地表达了诗人痛恨黑暗、向往光明、忠于祖国、热爱人民的高尚情操和崇高理想。

而《海燕》中, 高尔基给自己笔下的形象赋予了不同的象征意义:“海燕”象征着英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者形象;“风云雷电”这一组意象象征了反革命势力;“大海”象征了广大人民群众的力量, 而“暴风雨”则象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势———一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命。因此, “大海与风雨雷电的殊死搏斗”反映的就是1905年革命前夕革命与反革命斗争的日益激化。“大海最终战胜乌云闪电”, 象征了无产阶级革命必胜的前途。总之, 在文章中, 作者使用象征手法, 为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。

二、紧紧抓住“寻常之物”的特点, 赋予它们人的灵性

换句话说, 作者在塑造这些形象时, 都抓住“物”自身的特点, 使用了拟人手法, 因此, 本单元文章中的这些形象, 除了具有人的特点外, 还有物本身的特点。如《浪之歌》中的“海浪”这一形象, 她的“任性”、“总不能平静的心胸”、晨昏的情感变化、潮水涨落时不一样的举动等, 除有“海岸情人”的特点外, 都符合海浪的特性。《雪》中的“朔方的雪”的“如粉、如沙、绝不粘连”, 既是对朔雪质地形态的描写, 又映现此期作者的“荷戟独彷徨”的孤独。《雷电颂》中“土偶木梗”“端坐在神位上, 装腔作势, 没有德能”, 实际上是指世间昏君的昏庸腐朽、无德无能、欺民惑众。因此, 作者运用拟人手法, 很好地表达了自己的情感, 展示了自己的心灵。

三、采用第一人称的口吻

第一人称的使用, 使“物”“我”融为一体, 物即我、我即物, 物之声乃我之声, 物之情乃我之情。这点在纪伯伦的《浪之歌》与《雨之歌》中尤为突出。“浪”“雨”即是诗人, “浪”对海岸的恋情、“雨”对大地的奉献精神, 也就是诗人愿为祖国献出一切的心声。

总之, 本单元散文诗中, 作家运用各种手法塑造的这些形象, 都承载着作家的理想与追求, 其间跳动着作者的情感律动, 我们品读这些形象, 就能领略到每个作家的心灵风光。

摘要：本单元所选课文都是散文诗, 其内容都是由寻常之物激起的作家的心灵之声。品读这些形象, 可以捕捉到作家的情感律动, 感受到作家的心灵风光。那作家们又是如何借助这些形象展示自己的心灵风光的呢?1.用运象征手法;2.抓住寻常之物自身的特点, 使用了拟人的修辞手法;三.采用第一人称的口吻。这样, 作家笔下的这些形象便充满了灵气, 物我合一, 物之声即我之声, 物之情即我之情, 作家的心灵风光便借助这些形象展现无余。

关键词：作品形象,作家心灵,象征,拟人,第一人称

参考文献

[1]中学语文教学参考.人民教育出版社, 2007, 第二版.

北师大小学三年级语文下册第二单元试卷篇3

1.孩子们j€"nng x€"nn（）地做着风筝，心中充满了憧憬和x€"n w€鄋g（）。

2.高尔基是世界zh€？ m€韓g（）的文学家。

3.吃过晚饭，我们zh€#9n b€鑙（）去植物园s€鄋 b€？）。

4.hu€鄋：呼（）交（）

二、读一读，用“√”选出正确的答案。（4分）

1.“朝霞”的读音是：zh€"Do xi€幔？） ch€醥 xi€幔？）

2.郊外（ji€"Do xi€鄌）震惊（zh€鑞 zh€鑞g ）依然（y€？ y€"n ）

3.（蜜密）蜂世（记纪）（城诚）实（摩磨）坊

三、给下面加点的字、词选择正确的意思。（5分）

1.待：①等待 ②打算 ③需要

（1）待要上来打招呼，又怕认错人。（）

（2）他迫不及待地把麦子吃了。（）

2.意思：①情趣；趣味 ②意义；含义 ③意见；愿望

（1）这座山就像一头大象，真有意思。（）

（2）大家的意思是一起去。（）

（3）这个加点的字是什么意思？（）

四、把下面的事物和它的特点连一连。（3分）

沙漠银光闪闪白云波光粼粼

湖泊黑黝黝麦子随风飘扬

泥土金光闪闪湖面金灿灿

五、根据要求写词句。（19分）

1.在括号里填上合适的词。（2分）

甜甜地（）悄悄地（）认真地（）拼命地（）

2.把下面的词语补充完整，再选择合适的词语填空。（7分）

垂头（）气大惊失（）欢蹦（）跳

阳光明（）（）（）飞舞自（）自（）

（1）一阵风吹过，树叶在空中（）。

（2）他（）地说着什么，我听不见。

（3）雨后，（），漫步在乡间的小路上，空气里微微浸润着竹叶的清香。

3.按要求写句子。（10分）

（1）把下面的句子补充完整。

万里长城宛如

（2）西湖不就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠吗？（改为不带问号的句子，不改变句意。）

（3）课文中出现了不少带有“！”的句子，我也试着写一句。

（4）从下面几个词语中选择两三个写一句话。

可爱聪明礼貌赞美

（5）请你写一句关于读书或勤奋学习方面的名言。

六、按课文内容填空。（16分）

1.《九月九日忆山东兄弟》这首诗的作者是代诗人。诗中的“ ， ”一句，常被远离家乡的人所引用。《夜书所见》描写的是季的景色。诗中描写儿童活动的诗句是：，。

2.这么重的大石头从天上掉下来，力量。它应该。可它？（选自《奇怪的大石头》）

3.秋天的雨，藏着。香香的，甜甜的，还有、橘子，好多好多，都躲在里呢！（选自《秋天的雨》）

七、下面句子排列正确的一组是（）。（2分）

（）小河上横跨着一座小石桥。

（）不时有小船从桥洞中悄悄地摇过。

（）我的家乡有一条美丽的小河。

（）河水清澈见底，河面波光粼粼。

（）下面是个高高的半月形桥洞。

A.2 5 1 3 4 B.3 5 1 2 4 C.3 4 1 2 5

八、认真阅读下面的短文，细心答题。（20分）

（一）阅读课文片段，回答问题。（6分）

我们去放风筝。一个人用手（托拿）着，另一个人（牵着拉着）线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！”（《风筝》节选）

1.把括号内不恰当的词语划去。（1分）

2.用波浪线画出风筝越飞越高的样子。（1分）

3.用“越……越……”写一句话。（2分）

4.这一段话主要写了。（2分）

（二）阅读课外短文，回答问题。（14分）

蚂蚁和蜜蜂

人们都喜爱蜜蜂，赞美蜜蜂的辛勤劳动。画家画了许多采蜜图，诗人写了许多赞蜂诗，甚至连刚会说话的孩子也会哼唱：“小蜜蜂，小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东……”

蚂蚁很嫉妒蜜蜂，心里一直不服气：蜜蜂一早出工，我们也一早出工；蜜蜂天黑回窝，我们也天黑回窝。我们干的活也不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人们只夸奖蜜蜂，不称赞我们，这不是太偏心了吗？蚂蚁想来想去想不通。

有一天，蚂蚁爬到花枝上觅食，见到一只小蜜蜂“嗡嗡”地飞来采蜜，就抬头气呼呼地说：“____________________”

“啥问题？你说吧！”小蜜蜂回答说。

“______________________________”

“你和我们一样，整天忙个不停，当然勤劳啊！”

“那人们为什么只夸奖你们，从来不称赞我们呢？”

小蜜蜂想了一会，笑着说：“是啊，为什么人们只夸奖我们而不称赞你们呢？这个问题嘛，我觉得不难回答。我想，那是因为你们的勤劳是为了自己，我们的勤劳却是为了他人……”

蚂蚁听了，心服口服，从此再也不嫉妒蜜蜂了。

1.在文中找出两个意思相同的词语。（2分）

（）（）

2.联系上下文，发挥想象，在文中的横线上补全对话。（2分）

3.读故事，填空。（4分）

蚂蚁嫉妒蜜蜂的是，蚂蚁想来想去也想不通的是。蜜蜂勤劳为的是，而蚂蚁勤劳为的是。

4.人们为什么只夸奖蜜蜂而不称赞蚂蚁？（3分）

5.读了这个故事，你懂得了什么？（3分）

九、习作。（25分）

北师大小学三年级语文下册第二单元试卷篇4

一、教学篇目

精读课文 3篇《古诗二首》《理想的翅膀》《春天的雨点》《语文天地》

二、教学要求

本单元围绕《春天的脚步》这一主题，了解冬春交替时特有的景色，激发学生的观察能力及对春天的向往、热爱之情。

体会“理想的翅膀”的含义，初步树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬。在朗读、讨论、感悟中理解课题“春天的雨点”的含义，体会师生间真挚的情感，激发学生对老师的热爱之情，同时为拥有这份爱而感到幸福。

学会本单元的生字。认读生字27个，会写25个，辨析形近字，重视词语的积累与运用，初步体会文章中重点语句在表达文章中心意思时的作用。

培养学生细心观察周围事物，激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力。正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

三、教学重点、难点重点

1、重视词语的积累与运用，初步体会文章中重点语句在表达文章中心意思时的作用。

2、培养学生细心观察周围事物，激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力。

3、在朗读中感悟作者对春天的向往。

4、引导学生体会“理想的翅膀”的含义。

5、帮助学生理解“春天的雨点”的含义，体会师生间真挚的感情。难点：

唤起学生的情感共鸣，激励他们仔细观察。联系上下文理解句子的意思。

四、教具准备

投影片图片资料课件录象

五、教学时间安排精读课文 3篇6课时语文天地 2课时阶段复习2课时

《理想的翅膀》

一、教学要求：

1、读懂课文内容，了解“我”和“小伙伴”放飞了什么样的风筝，感受风筝代表着我们的理想。

2、学会本课生字，认读生字9个，会写9个生字，进一步指导学生利用工具书掌握识字的方法。辨析形近字，重视词语的积累与运用，结合“日积月累”中的D4“读一读”，积累与春天有关的成语，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。

3、初步体会文章中重点语句在表达文章中心意思时的作用。

4、体会课题“理想的翅膀”的含义，初步树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬。

5、有语气地朗读课文，要读出自己的感悟，读出对理想的憧憬。教学重点、难点：

重视词语的积累与运用，结合“日积月累”中的D4“读体会课题“理想的翅膀”的含义，初步树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬。有语气地朗读课文，要读出自己的感悟，读出对理想的憧憬。体会课题“理想的翅膀”的含义，三、教具准备

资料图片课件投影

四、课时安排 2课时

第一课时

一、学习目标：

1、读懂课文内容，了解“我”和“小伙伴”放飞了什么样的风筝，感受风筝代表着我们的理想。

2、学会本课生字，认读生字9个，会写9个生字，辨析形近字，重视词语的积累与运用，结合“日积月累”中的D4“读一读”，积累与春天有关的成语，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。

3、重视词语的积累与运用，结合“日积月累”中的D4“读体会课题“理想的翅膀”的含义，初步树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬。

4、有语气地朗读课文，要读出自己的感悟，读出对理想的憧憬。教学重点、难点：

1、重视词语的积累与运用，结合“日积月累”中的D4“读一读”积累与春天有关的词语，体会课题“理想的翅膀”的含义，初步树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬。

2、有语气地朗读课文，要读出自己的感悟，读出对理想的憧憬。

四、教具准备资料图片投影片

五、教学过程

（一）从课题入手，导入新课。

在春暖花开的季节里，你们最喜欢做的户外活动是什么？你见过什么样式的的风筝？初读课文，看看课文主要写了什么？（播放课件）

（二）整体感知，自学生字，自主学习，初读课文，划出不认识的字，查生字表或字典自学生字。看上下文猜字，同桌共读，相互正音。分辨字形认字。

同桌比一比，赛一赛，看谁读的好。

（三）检查自学效果。请同学们汇报自学情况，说说用的什么方法。音：（1）指名自由读生字、生词，检查读音是否正确。（2）指名自由分段读文，检查读音是否正确。

形：找出以下这些字的字音或字形相近的字，说说有什么不同。争（）抬（）竖（）舞（）理（）棒（）筝（）胎（）坚（）（）埋（）捧（）

（四）读课文，理解词语。

1、朗读课文。说说本课有哪些字或词义不理解的：（查查词典）

（五）指导书写：板书示范，学生写出字头。

结合“日积月累”D1说说写下面加点的字应该注意什么？竖琴翩翩起舞长辫子建筑最棒．．．．．．．

（六）小组合作学习，共同探究。

（1）初读课文，想一想，他们放飞的是什么样的风筝。（思考从文中找出答案）（2）小声读文，标出自然段。说说课文按照什么顺序写的地面上--------空中-------------地面上（放风筝）（各式各样的风筝）（带着理想的风筝放飞）（3）默读课文，想想全文主要写了什么，提出不懂的问题。（4）正确、流利、有感情地朗读课文。第二课时学习目标

读懂课文内容，了解“我”和“小伙伴”放飞了什么样的风筝，感受风筝代表着我们的理想。

初步体会文章中重点语句在表达文章中心意思时的作用。

体会课题“理想的翅膀”的含义，初步树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬。

4、有语气地朗读课文，要读出自己的感悟，读出对理想的憧憬。教学重点、难点：

初步体会这些语句在表达文章中心意思时的

体会课题“理想的翅膀”的含义，初步树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬。

3、有语气地朗读课文，要读出自己的感悟，读出对理想的憧憬。

三、教具准备资料图片投影片

四、教学过程

（一）课前准备：

课前扎一个象征你理想的风筝，希望你们能通过自己努力学习，早日实现自己的理想。

（二）整体感知，读中感悟。

1、小声读文，标出自然段。

初读课文，想一想，他们放飞的是什么样的风筝。从文中找出答案。

2、感悟；小朋友们扎出这么多风筝，为什么他们扎出的风筝都不一样呢？你能从文中找出答案吗？

展示重点句：每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。

（三）小组合作学习，整体感知、共同探究。

那么你们知道这几个小朋友的理想是什么吗？读：2---6自然段回答。

人物风筝理想的翅膀我 “水兵帽” 当海军小薇薇 “蝴蝶” 当昆虫学家二喜 “瓦片” 当建筑师兰兰、红红 “双体花瓶” 研究陶器根子 “竖琴” 当音乐家

2、课文哪一句话能概括2---6自然段的意思。在文中起到什么作用？ “我们”放飞的实际上是理想的翅膀。（点题）

3、读读自己喜欢的句子，要读出对理想的憧憬。

结合“日积月累”D4 对比句子，体会表达效果。

让他到天上去好好想想吧！

她飞到天上，会好好想想的。

4、体会：一种意思可以有多种表达的形式，第一句表达的感情色彩更强烈。）

5、如果让你让你们来放风筝，你想放什么样的风筝？（齐读第二自然段。）

芳芳没有想好，就照着自己的样子做了一个风筝，可是老师想知道你们的理想是什么？

（请你们闭上眼睛，想象一下，天空中飞着的都是象征着你们理想的风筝。）板书：《理想的翅膀》就是天空中飞着的风筝。总结全文：

同学们，这些风筝就代表着你们的理想，她寄托着你们对未来的憧憬。（齐读课文最后一段）象征着你们理想的风筝越飞越高，现在，我们应该怎么做呢？（希望你们能通过自己努力学习，早日实现自己的理想。）作业：背诵自己喜欢的段落。到操场放飞理想的翅膀——风筝。

《春天的雨点》

一、教学要求：

1、读懂课文，体会师生间真挚的情感，联系实际感受老师的爱，为拥有这份爱而幸福。

2、学会本课生字新词，认读生字15个，会写9个，鼓励多种方法识字，辨析形近字，重视词语的积累与运用。

3、围绕课后思考题，在朗读、讨论、感悟中理解课题“春天的雨点”的含义。

4、初步体会文章中重点段落（第1、20自然段）体会达丽玛的变化，理解老师的良苦用心，并联系自己，感悟老师对学生无私而真挚的爱，同时为自己也拥有这样的爱而感到幸福，激发学生对老师的热爱之情。

5、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。教学重点、难点：

1、朗读让学生感知课文，理解课文，参与表演，排成课本剧，从而深入理解课文内容。

2、初步体会文章中重点段落（第1、20自然段）体会达丽玛的变化，理解老师的良苦用心，并联系自己，感悟老师对学生无私而真挚的爱，同时为自己也拥有这样的爱而感到幸福，激发学生对老师的热爱之情。

3、联系全文或上下文理解句子意思。

4、流利、有感情地朗读课文，复述课文。教具准备

实物资料图片投影片录象课时安排 2课时

第一课时

一、学习目标：

1、读懂课文，体会师生间真挚的情感，联系实际感受老师的爱，为拥有这份爱而幸福。

2、学会本课生字新词，认读生字15个，会写9个，辨析形近字，重视词语的积累与运用。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

二、教学重点、难点

1、学会本课生字新词，辨析形近字，重视词语的积累与运用，初步体会文章中重点语句在表达文章中心意思时的作用。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教具准备

实物资料图片投影片课件教学过程

（一）散文导入，激发兴趣。

1、春天的景色之所以美丽，是因为有春雨的滋润。春天的雨点带着深厚的爱心滋润着万物，使大地焕发出了勃勃生机。

2、结合“开卷有益”F：听散文《雨在歌唱》，展开丰富的想象，激发学生对春天的热爱。

3、下面让我们在春雨中，了解一件平凡而又感人的故事。齐读课题《春天的雨点》

（二）整体感知，自学生字。自主学习。

初读课文，说说课文讲述了什么时间，什么地点的哪几件事？自由读文，划出不认识的字，查生字表或字典。看上下文猜字，同桌共读，相互正音。分辨字形认字。

同桌比一比，赛一赛，看谁读的好。

（三）检查自学效果。请同学们汇报自学情况，说说用的什么方法。音：（1）指名自由读生字、生词，检查读音是否正确。

调diao调查调动调度调换调虎离山调子 tiao 调皮调和调节调解调整调料（2）同桌互读，相互正音。

（３）指名自由分段读文，检查读音是否正确。

（四）朗读课文。说说本课有哪些字或词义不理解的：

（五）指导书写：板书示范，学生写出字头。

结合“日积月累”D1说说写下面加点的字应该注意什么？

溜号绿蒙蒙忘记疲劳蓬勃．．．．．．．．

（六）小组合作学习，共同探究。（1）、小声读文，标出自然段。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，提出不懂的问题。第二课时

一、学习目标

1、读懂课文，体会师生间真挚的情感，联系实际感受老师的爱，为拥有这份爱而幸福。

2、围绕课后思考题，在朗读、讨论、感悟中理解课题“春天的雨点”的含义。

3、初步体会文章中重点段落（第1、20自然段）体会达丽玛的变化，理解老师的良苦用心，并联系自己，感悟老师对学生无私而真挚的爱，同时为自己也拥有这样的爱而感到幸福，激发学生对老师的热爱之情。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。教学重点、难点：

1、通过朗读让学生感知课文，理解课文，参与表演，排成课本剧，从而深入理解课文内容。

3、联系全文或上下文理解句子意思。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

三、教具准备

实物资料图片投影片录象

四、教学过程

（一）整体感知，读中感悟。

1、初读读文，说说课文讲述了什么时间、什么地点的哪几件事？

上课时——补课时——回家时——第二天

（二）精读课文，读中感悟。

找出和课文第一自然段相照应的一段话，对比读读，说说达丽玛有什么变化。

2、小组自主学习，合作探究。（投影片）思：是什么原因使达丽玛有了这种变化？读：读2——19段

找：找出描写达丽玛和乌罕娜言行、神态等方面的句子读一读，想一想，你从这些语句中体会到了什么？

乌罕娜：发现——补课——放心——冒雨护送

展示课件：（老师真挚的爱心感动了达丽玛，使她发生了变化）带着这种感情读读。

达丽玛：溜号——害羞——发誓——专心——感动展示课件：带着这种感情读读。

读21自然段，“春天的雨点”在文中出现了两次，意思一样吗？

3、品读课文，深入体会。

读自己喜欢的段落，进一步感受老师真挚的爱。

（三）联系实际，表达感情。

1、你觉得老师的爱还象什么？老师和你之间哪一件事情最让你感动，能说给大家听听吗？

（四）结合课文内容，排成课本剧。

（五）作业：摘抄好词佳句。语文天地教学要求：

1、日积月累D2复习拼音的大小写字母。

开卷有益：《梦已被染绿》

第一课时学习目标

1、文章以诗歌的形式描绘了冬春交替时特有的景色，读中感悟“我”对春天的向往，激发学生对春天的向往、热爱之情。

2、学会本课生字新词，认读生字3个，会写7个，辨析形近字，重视词语的积累与运用，3、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

二、教学重点、难点

重视词语的积累与运用，初步体会文章中重点语句在表达文章中心意思时的作用。培养学生细心观察周围事物，激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力。

3、在朗读中感悟作者对春天的向往。

4、唤起学生的情感共鸣，极力他们仔细观察。

三、教具准备图书资料课件

四、教学过程

（一）、你喜欢春天吗？插图导入，欣赏春天的美景。

结合“日积月累”D4说几个描写春天的成语。

春回大地春意昂然满园春色春光明媚鸟语花香欣欣向荣莺歌燕舞万紫千红姹紫嫣红春暖花开春风化雨春华秋实温暖如春结合“日积月累”D6背描写春天的古诗《村居》等。

（二）、《梦已被染绿》是一篇充满喜悦与向往的优美的小诗，你们想读一读吗？齐读课题《梦已被染绿》

初读课文，说一说这首诗写的是什么时候的景色？你是从文中哪些内容知道的？

（三）、整体感知，自学生字。独立识字。初读课文，注意把字音读准确，1看上下文猜字，同桌共读，相互正音。

2自由读文，划出不认识的字，查生字表或字典自学生字。3分辨字形认字。

4同桌比一比，赛一赛，看谁读的好/

（四）、检查自学效果。请同学们汇报自学情况，说说用的什么方法。音：（1）指名自由读生字、生词，检查读音是否正确。（2）指名自由分段读文，检查读音是否正确。

（3）多音字散san散步散会分散散场散发散心 san散漫散文松散散光

形：找出以下这些字的字音或字形相近的字，说说有什么不同。

（五）朗读课文。说说本课有哪些字或词义不理解的：（查词典）

（六）指导书写：

结合“日积月累”D1说说写下面加点的字应该注意什么？散步融化秘密嘱咐残雪染绿嫩草．．．．．．．

6、再各读一遍课文，相互正音。

（七）、小声读文，标出自然段。

想想第6自然段在全文起什么作用。（与课题呼应）第二课时

一、教学目标

1、了解文章以诗歌的形式描绘了冬春交替时特有的景色，读中感悟“我”对春天的向往，激发学生的观察能力及对春天的向往、热爱之情。

2、初步体会文章中重点语句在表达文章中心意思时的作用。

3、培养学生细心观察周围事物，激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

二、教学重点、难点

1、重视词语的积累与运用，初步体会文章中重点语句在表达文章中心意思时的作用。培养学生细心观察周围事物，激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力。读中感悟作者对春天的向往。

唤起学生的情感共鸣，激励他们仔细观察。

三、教具准备投影片图片资料课件

四、教学过程古诗导入，激发兴趣。

结合“日积月累”D6背描写春天的古诗《村居》等。结合“日积月累”D4说几个描写春天的成语。

春回大地春意昂然满园春色春光明媚鸟语花香欣欣向荣莺歌燕舞万紫千红姹紫嫣红春暖花开春风化雨春华秋实温暖如春整体感知，读中感悟。

1、小声读文，标出自然段。

读第一小节，说一说你从哪些语句中发现春天已经来了？读出有关内容。

当“我”发现“嫩草已经吐绿”这个秘密时，是一种什么心情？请尝试将这种喜悦、自豪的心情读出来。读2、3、4自然段，（自由读）讨论：

老师的安排、妈妈的嘱咐说明了什么？大人们都还没觉察春天已经悄悄到来，“我”为什么能够发现“嫩草已经吐绿”？（引导学生善于观察，从细小的变化去发现）

4、作者此时此刻什么心情、什么感受？读出来（喜悦）

（读中感悟“我“对春天的向往、热爱之情。我们要向小作者那样善于观察周围的事物，培养我们的观察能力。

5、课外延伸，培养观察能力。

齐读5、6自然段。冬冬要把自己的发现告诉大家，除了作者发现的，你还从哪里也发现了春天的足迹能告诉大家吗？（交流自己的发现，感受发现的快乐。）

6、文章最后与课题有什么关系？（与课题相照应，表达作者对春天的向往之情）

（三）读了诗歌，你最喜欢哪段，找出来读给大家听。

（四）配乐朗诵，激发热情。

（五）总结全文。

春天正迈着她那轻盈的脚步向我们走来，只要我们用心去观察，用心去体验，你就会发现她就在你身边。自读

二、《雨在歌唱》读出感情，背诵写的优美的段落

3、初显身手：组织学生举办“春天的脚步”展览，要求：

1、全员参与，鼓励创新，培养学生的观察力、创造力，进一步激发学生对春天的热爱。

北师大小学三年级语文下册第二单元试卷篇5

班级姓名学号分数

一、填空题。（24分）

1、三角形的内角和是（）度。

2、三角形任意两边之和（）第三边。

3、任何一个三角形至少有（）个锐角。

4、等边三角形有（）条对称轴。

5、三角形按角分可以分为（）、（）和（）。

6、在等腰三角形里，两腰（），两个底角也（）。

7、三角形具有（）性的特征，平行四边形具有（）性的特征。

8、一个等腰三角形的顶角是80°，它的一个底角是（）。

9、一个直角三角形，其中一个锐角是35°，那么它的另一个锐角是（）度。

10、在直角三角形中，如果两条直角边相等，那么两个锐角分别是（）和（）。

11、一个三角形三条边的长度分别是5厘米，4厘米，5厘米，这是一个（）三角形。

12、在等腰三角形中，一个底角是顶角的4倍，顶角是（）度，底角是（）度。

二、判断题。（对的在括号里打“√”，错的打“×”）（12分）

1、等边三角形的每一个内角都是60º..（）

2、等边三角形是特殊的等腰三角形。（）

3、有一组对边平行的四边形叫做梯形。（）

4、用三根不一样长的小棒一定能围成一个三角形。（）

5、直角三角形的两个锐角之和大于直角。（）

6、如果一个三角形两个内角的和小于第三个内角，那么这个三角形一定是锐角三角形。（）

三、选择题。（把正确的答案的字母填在括号里。）（12分）

1、三角形的高有（）条。

A、1B、3C、无数

2、所有的等边三角形都是（）三角形。

A、钝角B、锐角C、直角

3、一个三角形中，最多有（）个直角。

A、1B、2C、34、一条红领巾，它的顶角是100º，它的一个底角是（）度。

A、100B、80C、405、直角三角形的内角和（）锐角三角形的内角和。

A、等于B、小于C、大于

6、下面分别是三角形的三条边，不能围成三角形的是（）。

A、1、2、3B、2、3、4C、5、6、7四、七、想一想，下面的三条线段能围成三角形吗？为什么？

1、2、五、数一数。（6分）

（）个角（）个三角形（）个长方形

六、画一画。（6分）

在方格纸上画一个三角形、一个平行四边形和一个梯形。

七、耐心算一算。

1、已知∠

1、∠

2、∠3是三角形的内角。（12分）

（1）∠1=60º，∠2=60º，∠3=（），这是一个（）三角形。

（2）∠1=15º，∠2=35º，∠3=（），这是一个（）三角形。

（3）∠1=54º，∠2=36º，∠3=（），这是一个（）三角形。

3、在一个直角三角形中。（6分）

（1）一个锐角是78º，另一个锐角是多少度？

（2）如果两个锐角相等，这两个锐角各是多少度？

4、等腰三角形中，底角是70度，顶角是多少度？（4分）

北师大小学三年级语文下册第二单元试卷篇6

(共12题；

共16分)1.（1分）一本故事书42页，已经看了，还剩_______页没有看。

2.（1分）长方形游泳池的长是18米，宽是长的，这个游泳池的占地面积是_______平方米。

3.（1分）_______米比42米多，30千克比_______千克少。

4.（1分）在横线填上“>”“<”或“=”。

1-_______ 　 + _______ 　 + _______ + 5.（1分）_______米的公路修了后还剩1500米；

售价160元的商品降价后是_______元。

6.（1分）10的是_______，8的是_______。

7.（1分）一个长5米的绳子，剪去了米，还剩_______米。

8.（1分）_______=0.5_______ =5.4 _______=1 9.（5分）画一画，算一算：

= 10.（1分）甲数是，乙数是甲数的，乙数是_______ 11.（1分）的倒数是_______，1的倒数是_______，_______没有倒数。

12.（1分）米＝_______厘米；

吨=_______千克二、判断。

(共5题；

共10分)13.（2分）两根一样长的绳子，第一根用去米，第二根用去，两根绳子剩下的一样长。

14.（2分）a的等于b的（a、b均不为0），那么a比b小。

15.（2分）判断对错．一个数的倒数比这个数小． 16.（2分）原价50元的商品打九折出售，相当于降价了10元。

（）17.（2分）一个数乘以假分数，积一定大于这个数。（）三、我会选。

(共5题；

共10分)18.（2分）已知两个因数的积是6.4，其中一个因数是4，另一个因数是（）。

A.6.25 B.1.6 C.0.16 D.6 19.（2分）一个三角形的底扩大到原来的5倍，高不变，面积会（）。

A.扩大到原来的5倍 B.扩大到原来的25倍 C.不变 D.缩小到原来的 20.（2分）如果a×＝b×＝c×＝1那么a、b、c这三个数中最大的数是（）A.a B.b C.c 21.（2分）一个铁丝剪成两段，第一段长 m，第二段占全长的，这两段相比较，（）。

A.第一段 B.第二段 C.无法确定谁长 22.（2分）已知甲数比乙数小（甲乙两数是非0数），则甲乙两数的倒数相比较，（）。

A.甲数倒数大 B.乙数的倒数大 C.无法确定四、计算(共4题；

共30分)23.（5分）直接写得数。

4× ＝ × ＝ 8.4× ＝ × ＝ 3.8× ＝ 12× ＝ ×2.5＝＋＝ × × ＝ 72× × ＝ 24.（5分）计算下面各题。

（1）+ +（2）+-（3）-25.（5分）计算下面各题：

① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 26.（15分）解方程（1）（2）（3）五、看图列式并计算(共2题；

共10分)27.（5分）28.（5分）六、解决问题(共6题；

共30分)29.（5分）将两个完全一样的长方形拼成一个大长方形(如下图所示)，周长减少了30厘米，大长方形的面积是多少平方厘米? 30.（5分）海象的寿命大约是40年，海狮的寿命比海象少，海狮的寿命比海象的寿命大约少多少年? 31.（5分）求 …，的倒数和。

32.（5分）一套运动服的原价是320元，打八折出售，现在运动服多少元？ 33.（5分）商店运来20筐苹果，每筐15kg，运来的橘子总质量是苹果的。运来橘子多少千克？ 34.（5分）人的血液大约占体重的，血液里大约有是水，王书阳的体重是39千克，他的血液里大约含水多少千克？参考答案一、我会填。

(共12题；

共16分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、二、判断。

(共5题；

共10分)13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、三、我会选。

(共5题；

共10分)18-1、19-1、20-1、21-1、22-1、四、计算(共4题；

共30分)23-1、24-1、24-2、24-3、25-1、26-1、26-2、26-3、五、看图列式并计算(共2题；

共10分)27-1、28-1、六、解决问题(共6题；

北师大小学三年级语文下册第二单元试卷篇7

教学目标：①有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。②了解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受对“我”的爱护、鼓励。

教学重点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

教学手段：多媒体课件

教学过程：

互动。师：同学们，今天李老师给你们带来三句话。（课件）第一句话送自己，请你拍着自己的胸脯说：“我很棒。”第二句話送同学，请你向你的同桌竖起大拇指说：“你真的很棒。”第三句话送给老师，请你转过去面向他们说：“老师，您真的真的很棒。”师：老师送给你微笑和掌声，你们看到、听到了吗？你感受到了什么？生：光荣、温暖、自信……师：看，老师温暖的笑容，鼓励的掌声使你感到高兴、快乐，内心充满了自信。在我们的语文课本中也有一个小伙子，他在一位老妇人的帮助、鼓励下，重拾信心，刻苦练习，最终获得成功。这篇课文的题目就是——《唯一的听众》。

一、回忆课文内容

师：同学们，上节课我们已经初读了这篇课文。谁能用自己的话概括地说一说这篇课文讲了一件什么事？生：一个小伙子在老妇人的鼓励下，由音乐白痴转变为一个水平很高的小提琴手的事。师：你的语言简洁，又说明白了文章的主要内容，概括得很好。（板书，音乐白痴，小提琴手，“耳聋”的老妇人）

二、品读课文

1.第一自然段。师:文中谁说“我”是音乐白痴？生1：父亲和妹妹。师：父亲和妹妹还怎么评价？生1：“我”拉小提琴好像在锯桌腿。师：你们想，这样的评价怎么样？生：“我”觉得像刀一样，很伤人心。生2：“我”觉得像一盆凉水，一泼之后，就变得心灰意冷。师：那么“我”的心情怎样呢？生2：非常的沮丧和灰心。（板书：沮丧）师：沮丧是什么意思？生2：就是指对自己完全失去了信心。师：那么这种“沮丧和灰心”带给 “我”的后果是什么？生2：“不敢在家拉琴，找一个没人的地方去拉。”

2.第二自然段。师：快速默读第二自然段后想一想，你读懂了什么？有什么体会？生：我体会这时候林子里十分安静。生：当时的心里是很愉快的。生：我认为心里是十分激动、神圣的。师：除了愉快，“我”还想……生：拉出美妙的曲子。师：是啊。我对自己有一种期盼。

3.第三自然段。师：“我”拉出美妙的曲子了吗？生：没有。师：（指板书）可我最后成为一个优秀的小提琴手了。为什么？生：因为老妇人的帮助。

4.自主探究，品读感悟。⑴语言描写。师：老人对“我”的帮助、鼓励，是通过什么方面的描写传达出来的呢？生：通过语言描写传达出来的。师：同意吗？那我们就先来找一找老教授语言的句子。学生回答。师：现在同桌合作读一读好吗？一个从“我的脸顿时烧起来”开始读。（生读）你们真的很棒！师：同学们，听了老人的话，现在你还想溜走吗？生：不想溜。师：为什么?生：因为她对我拉的曲子居然没有感到难听，没有责骂。反而还说是她错了，使我心动。⑵说变化。师：在老人这样诗一般语言的鼓励下，“我”有了怎样的变化呢？生：“我”不在乎了。一种力量在“我”身上潜滋暗长。师：这是一种什么力量呢？生：自信的力量。师：以前“我”只想到林子里一个人静静地练琴，而现在呢？生：早早地来到林子里，我变得勇敢了。师：以前父亲和妹妹会捂着耳朵逃走，而现在？生：家人们表露出难以置信的表情。师：以前老人总不忘说真不错，而现在她说了什么？生：我的琴声能给她带来幸福和快乐。师：非常好！⑶神态描写。师：课文几次写到老人的眼神。在写老人的眼神的时候，都有一个共同的词语，是什么呀？生：平静。师：同样的词语在文中出现了三次，是作者语言贫乏吗？不是，相同的眼神背后，老人的内心活动是不同的。在每次平静的眼神中，老人仿佛在想什么呢？生：第一次：老人静静地坐在木椅上，双眼平静地望着我。她在想……生：第二次：对着我唯一的听众，一个耳聋的老人，我继续拉琴，她平静地望着我，她在想……生：第三次：老人靠在木椅上，手指悄悄地打着拍子，慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水。她在想……

三、回归整体，总结升华

师：“我”之所以能够坚持不懈地努力练琴，得益于自称耳聋的老人对“我”的鼓励。因此，“我”能从一个“音乐白痴”到最后成为“优秀的小提琴手”。然而，出乎意料的事情发生了，在练琴的过程中，一直陪伴我的那位老人竟然不是聋子，是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团首席小提琴手！孩子们，当真相大白时，我的内心是怎样的？（震惊，感慨万千）文章写了吗？（没有）只有6个小圆点，省略号。老人为什么要自称是聋子呢？生：她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。师：老人给我信心，给我鼓励，带给我享受，带领我走向音乐的美好境界。那么，老人是用怎样的心来对待我的呢？生：一颗金子般的心。

配乐齐读最后一自然段。师总结：文章抓住了语言描写和神态描写，向我们展示一个暖人心的小故事——一个善良的老人无私的关爱，让一个失去信心的小伙子成了真正的小提琴手。其实在我们身边这种关爱无处不在。一个慰藉的眼神、一句温暖的话语、一个善意的谎言，都会激发我们加倍的勇气和信心。让我们感谢这唯一的听众吧！

板书设计：唯一的听众音乐白痴沮丧语言描写

北师大小学三年级语文下册第二单元试卷篇8

这次英语测试是包括听力和笔试两部分内容。根据学生做的情况，做以下具体分析：

一、听力部分

听力测试一共五道题，分别为：

一、听音选择；

二、听音排顺序；

三、听音判断；

四、听音选择；

五、听音排序。

整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第三题，学生有的不能认真审题，理解判断能力较差。

二、笔试部分

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，现分述如下：

一、大小写字母识别。主要考查学生26个字母的掌握水平。分率较低，个别学生字母记忆不够牢固。

二、选择题。主要考察学生对课本句子的掌握。

三、看图选择。主要考查学生对课本句子的掌握，失分率较高，多数学生不能仔细审题，导致失分。

四、家谱树。主要考查学生对家庭成员的掌握情况。失分率较低

三、几点教学建 1.平时加强学生多读、多写、多背、多练，扎扎实实抓好基础教学。课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。

2、创设情景，让学生活用英语。英语教学要求学生在特定情境中灵活运用在以后教学中我一定要对学生加强交际能力的训练把教材教活，让学生学活。

3、多鼓励多表扬，培养学生自信心。在以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众演说，设立小组制，比一比、看一看，谁最有勇气主动发言，从多方面培养学生的自信心。

北师大小学三年级语文下册第二单元试卷篇9

教学重点难点：

指导学生通过味字里行间所渗透的崇敬，感受英雄在历史进程中不可忽视的作用。让学生自主发现文章中细节所折射的人性光辉，提出问题，深入探究。

课时分配：

《你，浪花的一滴水》 2课时《金色的鱼钩》课时

《白衣天使》 2课时《苏武牧羊》1课时

《南沙卫士》 1课综合活动 3课时

课题：你，浪花的一滴水

教具准备：课前布置学生查找雷锋的资料。教学时间：2课时教学过程：

第一课时

教学设计：

一、激趣导入：

1．今天，在这里，我要唱一个人。他不是将军，却立下了无数功勋；他不是文豪，却写下不朽诗文；他如此平凡，如此年轻，像一滴小小的春雨，却渗透——亿万人的心！你们知道我要唱的人是谁吗？（雷锋）今天，我们就一起学习一首有关雷锋的诗歌——《你，浪花的一滴水》。

2．齐读课题，揭示课题。（用了比喻的修辞手法，说明雷锋很普通，很平凡，就像大海里的一滴水一样。）

二、检查预习：

1．简单介绍雷锋生平资料。

2．同学们说说：怎样才能把诗歌学好？朗读诗歌是应注意什么？（学生自由发言）

（同学们很会学习，注意到了学习经验的积累，要读好诗歌，不仅要注意到它的节奏，语气，语调，更重要的是正确的把握全诗的感情基调。）

（比如全诗的第一节中，作者就用了一个字定下了全诗的感情基调，是哪个字？设立了怎样的感情基调？）（学生发言）

3请同学自由朗读诗歌，感受诗人所要表达的思想感情。分组讨论这首是主要表达情感是什么，你对一滴水有怎样新的理解？

第一节：“太阳”指党和人民军队。第二三四节：刚展翅、才点亮刚敲响点出了雷锋年轻、短暂而光辉的一生。第五节：写出了雷锋的大公无私。第六节：反应雷锋是党的队伍里最杰出的一员。

三、再读感悟

1、指名朗读诗歌感受这首是作者所要表达的思想感情。

2、学文欣赏：指导朗读时注意，重音，体会破折号、问好、感叹号所表达的语气。

3、反复朗读感悟诗歌所表达的情感。

四、探究新知。

是啊，这是一个什么样的人呢？让全国人民如此深切的怀念他？诗人以他的诗赞扬他，我想我们应以我们的语言，我们的情感来表现他的伟大。（同学们自由读诗的第四节。）

1、听同学们读着读着，我觉得这个人变了，他变成了（），变成了（），变成了（）„„

2、这是一种什么修辞手法？你如何理解这几句话？写出了雷锋的什么品质？（1）他呵，是一滴水，却能够反映整个太阳的光辉!（雷锋同志觉得他活着的全部意义就在于全心全意为人民服务，把毫不利己专门利人看做是一个人最大的快乐和幸福，多么崇高的思想境界！）

（2）他呵，是刚展翅的鸟，却能够一心向着党飞!（雷锋同志干一行爱一行，在农业战线上，是治水模范，优秀拖拉机手；在鞍钢，连续3年被评为先进生产者，18次被评为标兵，5次被评为红旗手；在部队，多次立功，被评为优秀战士、节约士兵、荣获模范共青团员的称号，可以说，在任何工作岗位上，在任何环境中，都能做出显著的成绩。多么高强的工作能力呀！）

（3）他呵，是才点亮的灯，只不过每一分光都没浪费!（雷锋始终保持着艰苦朴素的作风，永不忘本。他把一切可以节省下来的钱，积蓄下来支援国家建设或帮别人解决困难，想爱惜生命一样爱惜公共财物，抓住每一个机会帮助别人，而且不留姓名，不计个人荣誉地位。多么高尚的情操！）

（4）他呵，是刚敲响的鼓，却能把每一声都化成雷!（对于组织上分配的各项工作，不论大小、条件好坏、是不是合口味、是不是熟悉，他都全心全意去做，并且精益求精，做出成绩后从不骄傲自满，真正做到了有一分热发一分光。令人可敬可叹。）

3、这段诗文中除了比喻，还有什么修辞？读这段文字还需要注意什么？

教师小结：这段文字用了四个比喻句写出了雷锋忠于党，忠于人民的品质，所以我们要读出对他这种品质的赞扬，又要读出排比层层递进的气势。

4、指名读诗，学生与老师共评价。（注意指导文中副词的读法。）

5、再读诗歌，集体感悟。

五、拓展升华。

同学们读得真好，真会学习，下面就请同学们用学习第四节诗的方法自学五六节诗。

1、小组活动，自学五六节诗。（教师引导：注意修辞，注意朗读，注意理解感悟。）

2、学生汇报学习结果。

3、教师补充讲解。（《国际歌》，红旗，花丛，浪花的象征意义。）

4、此时，再来让我们回顾课题《你，浪花的一滴水》，你还觉得仅仅是写雷锋平凡吗？（引导学生理解：更加赞扬雷锋平凡中的伟大。）

六、拓展阅读

1．让学生联想雷锋精神在当代社会的价值，举例说明学习雷锋楷模的事迹。钱学森中国航天事业奠基人孟祥斌为救落水者牺牲的年轻军人好村官沈浩好公安任长霞

2.我们感动在雷锋的精神里，你有什么话想说呢？谈一谈。

七、总结全文。

是啊，雷锋已经死了，可他的精神却永世长存，“只响透未来的无穷世纪”，雷锋以他的人格魅力影响着每一个人，感动着每一个人，鼓舞着每一个人，40多年来神州大地上产生了一代又一代的“活雷锋”。

作业设计：

1、有感情地朗读课文

2、继续擦找有关雷锋的资料板书设计：设疑——抒情——咏叹

第二课时

教学过程：

一、激趣导入。

上节课，我们学习了诗歌，你能把读了这首诗，你对“一滴水”的新的理解告诉同学们吗？

二、检查预习。1.背诵雷锋的名言。

2.联系实际，谈谈对“一滴水”的理解。

三、探究新知。1.品诗赏诗：

这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，作者以饱满深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰，诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。（所以在赏析这首诗时，要引导学生体会在平凡中孕育着不平凡的哲理。）2.体会写法：

诗中作者用了很多修辞手法，你能找出来，并说一说吗？

四、拓展升华。

1.当今社会中曾经有过以下一些谈论，你能否说出自己的观点和看法。

（1）“雷锋出国了”。（2）“雷锋三月来了，四月走了”。

2.同学们，你们同意这个观点吗？ 3.雷锋事迹简介。

六、达标检测。1.背诵诗歌。2.写一写身边的好人好事。

七、总结全文。

同学们，雷锋叔叔虽然走了，但是他的故事，他的精神，他的品质早已深入民心，早已生根发芽，一代又一代的“活雷锋”涌现出来，他们如同璀璨的群星交相辉映，放射光芒。

作业设计：

1、有感情地背诵课文。

2、写出关于拓展延伸的话题（任选一题）。

课题：金色的鱼钩

教材分析：

这篇课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，为照顾三个生病的小战士，自己却牺牲在草地上的感人事迹。

教学方法：

教具准备：课件、搜集长征的资料。教学时间：2课时教学过程：

第一课时

教学设计：

一、激趣导入。

1．课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想，这个鱼钩是金色的吗？这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”？现在就让我们带着这些问题来学习课文。

二、出示目标。

三、检查预习。

1.师范读课文，把自己读错的字标出来后，多读几遍。

2.联系课文说说新词的意思。3.说说故事发生的时间、地点和当时的环境。

四、探究新知。

1．默读,边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。

板书：老班长

2．这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？

讨论明确：

第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。明确：这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。

第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛明确：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长的眼里布满

了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军，表现了他对工作的高度负责。板书：照顾、三病号

（1）眉头拧成了疙瘩。（2）脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。明确:（1）老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。（2）战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。

第二次：第四次：瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去.明确：老班长历尽艰辛，任劳任怨，像保姆一样照顾小孩一样，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步。是高度的革命责任感，让他把生的希望让给了战友，把死的危险留给了自己，表现了一个共产党员舍己为人的高尚品质。

板书：救

理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。明确：这个鱼钩是老班长的遗物，有很大的纪念意义。老班长生前用这个鱼钩给三个小战士钓鱼补养身体，使他们能顺利地走出草地，这个鱼钩挽救的是三个年轻战士的生命。

从这个长满红绣的鱼钩上，我们可以看出老班长无限忠于党，忠于人民，一心为同志，有着舍己救为人的高尚品质，这崇高的品质永放异彩，光芒万丈。

板书：怀念

过渡：从老班长的外貌变化，我们看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。你还能从什么地方看出这种品质。

五、拓展升华。

你能列举老班长式的人物吗？

（“马背上的小红军”“草塘中的老同志” “妈妈”“爸爸”„„..）

六、达标检测。复述课文。

七、总结全文。

同学们，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活，把我们的祖国建设得更加美好。

作业设计：

1、感情朗读课文，做书后练习题。

2、把这个故事复述下来。

板书设计：

第二课时

教学设计：

一、激趣导入。

课文写了谁的事情？你对红军长征了解有多少？

二、出示目标。

三、检查预习。

1.听写词语 2．指名有感情的朗读自己喜欢的句段。

四、探究新知。

（一）学习课文第1段。

1．这个故事发生在什么时间？什么地点？（发生在1935年秋天，红军长征途中过草地的时候。）2．老班长担负着什么任务？（保护三个小病员过草地。）

3．把刻画老班长外貌的句子画出来。读后说一说从老班长的外貌，我们可以知道他是怎样的一个人？（是一个勤劳质朴的劳动人民。）

4、你感觉老班长怎样？（饱经风霜，和蔼可亲）

5．齐读课文第1段。小结段意：写1935年秋天，红四方面军进入草地，老班长接受了保护三个小病员的任务。

（二）学习第2段。

默读这一段。

思考：这一段写了老班长的什么事？从中可以看出老班长怎样？从哪些句子中可以看出？

这一段先讲了老班长钓鱼、在讲老班长自己从来不吃鱼，最后讲老班长鼓励病号喝鱼汤。从“老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地不合拢眼”，可以看出老班长担心着我们的身体，心情沉重，这反映了老班长高度的责任感，他担心病号走不出草地，完不成党交给的任务。其他如：“总能”“我觉得好象有万根钢针扎着喉管”“老班长看看我们吃完„„沉重极了”都能说明老班长的精神感人至深。

小结第2段段意：写青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点儿鱼。

（三）学习课文第3段。

读第三段，思考：这段讲老班长怎样了，为什么会这样？从这段中你感受到了什么？

老班长牺牲了，这实际上是他一天又一天的劳累、忍饥挨饿的必然结果，在他生命垂危时，仍然不肯喝鱼汤，而在他倒下去之前，“一直用饱满的情绪鼓励着我们”，这需要多么顽强的毅力，在他临牺牲的时候还说“没完成党交给的任务，没把你们照顾好”，这是多么感人的精神。

（四）学习课文第4段。

齐读第4段。

1．“擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。”小梁为什么要这样做？

（联系上下文体会小梁当时的感情。）

2．为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”？（因为这鱼钩是老班长用来钩鱼给他们吃的，让他们维持生命走出草地的遗物；鱼钩虽然长满了红锈，但老班长舍己为人的革命精神却永远放光芒。小梁把鱼钩小心地包起来，是为了让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，受到革命传统教育，同时也表达了小梁自己永远向者班长学习的决心。最后这句话点明了文章的主题。）小结第4段段意：写小梁把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。

五、拓展延伸。

1.出示最后一段话。思考：“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来？“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么？用自己的话说说。

一个小小的鱼钩，象征着老班长那忠于革命，忠于人民，舍己为人的金子般的心，也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。所以，这篇课文要以“金色的鱼钩”为题。

2.指导有感情地朗读最后一句话。

六、达标检测。

1．课文中前后一共出现八次“啊”字，找出带有“啊”字的句子，练习朗读，品悟情感。2.如果我们为老班长立碑，你会在碑上写什么呢？（一心为公、舍己救人、永垂不朽„„）

七、总结全文。

同学们，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活，把我们的祖国建设得更加美好。

作业设计：

1、查找长征中具有高尚品质的英雄人物，并讲述他们的故事。

2、体会“金色的鱼钩”的含义。板书设计：

课题：白衣天使

教材分析：

《白衣天使》是北师大版十二册 “英雄” 单元的一篇主体课文。一文通过讲述南丁格尔开拓护理事业，建立完善的护理制度以及创立护士学校的曲折故事，向世人展现了一位执著坚毅、勇敢坚强、无畏无惧、用爱心和恒心默默为伤者送去福音的天使。

教学时间：教学方法：

教学准备：

第一课时

教学过程：

一、激趣导入。

1.同学们应该知道每年的5月12日是国际护士节，那么知道这个节日时为谁而设立的么？（南丁格尔）是，她为护士事业做出了伟大的贡献，人们称她为白衣天使，今天就让我们一起学习这篇课文，了解这位伟大的白衣天使。

2．板书：白衣天使

二、出示目标

三、检查预习。

1．请同学们说说对护士的了解 2．认读生字新词。

四、探究新知。

1.请同学们快速读课文，想想南丁格尔给你留下怎样的印象？ 2．边读边画出词语，思考：课文讲了有关南丁格尔的哪些内容？ 3．小组内互相交流学习，扫清不认识的字，理解字词的意思。优裕：丰厚，充足。

先驱：时间次序在前的，跟“后背”相对，前辈。4.说说课文主要内容。5．再读课文，理清文章脉络：

第一段（1自然段）：南丁格尔是现代护理专业的创始人。第二段（2--10自然段）：冲破阻力当护士，奇迹地降低了死亡率。第三段（11--12自然段）：创建护士训练学校，培养学生。第四段（13自然段）：为纪念，设立南丁格尔奖。

五、拓展升华。教师简介南丁格尔。

六、达标检测。比一比，再组词：

裕（）珍（）换（）慰（）讯（）峪（）诊（）唤（）蔚（）迅（）

七、总结全文。

通过本节课的学习，我们知道了南丁格尔的事迹，知道了“护士节”、“南丁格尔”奖都是为纪念南丁格尔设立的。那人们为什么称她为“提灯女神”来赞美她，下节课继续学习。

布置作业：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.熟读课文，加深对课文内容的理解。板书设计：

第二课时

教学过程：

一、激趣导入。

1、通过上节课的学习，我们知道了南丁格尔不顾世俗的偏见和父母的反对，决定从事被人看做卑贱职业的护理工作，并为人类护理事业付出了毕生的精力。

2、学生评价南丁格尔。

二、出示目标。

三、检查预习。

1.课文写了关于南丁格尔的哪些事情？ 2.课文分成几个部分，每个部分写了哪些内容？ 3.听写课文中的字、词。

四、探究新知。

1、学生自由读课文，说说自己的体会。南丁格尔的哪些精神让大家敬佩？

2、学生读句子，谈体会。出示句子：课文第二自然段

（1）读了这段话后，你有何感受？

（2）“毅然”是什么意思？从这个词中你体会到了什么？

3、出示课文3--8自然段

（1）面对克里米亚战争爆发，伤员的死亡率高达百分之四十二。南丁格尔是怎么做的？（奔赴前线）

（2）她明知道当时战地医院不让出现女护士，分明知道去前线可能···但她坚定的去了。（3）南丁格尔是怎么去前线的？用一个词形容。（义无反顾、毫不迟疑、不假思索、毅然决然···）

（4）此刻，我们感受到的是南丁格尔的？还有她对护理事业的？

4、不仅要面对恶劣的条件，还要面对巨大的压力。她关爱生命，追求人人平等。在前线战场上，她做了哪些让人敬佩的事？

（1）读课文9--19自然段回答。（第9自然段）

（2）在黑夜里，那飘来的灯光，仿佛是永不熄灭的希望之光、生命之光。南丁格尔就是天使，她带来了温暖；南丁格尔就是女神，她带来了希望。让我们再次重温这温情的一幕，齐声朗读。

（3）南丁格尔的到来，使野战医院发生了巨大的变化，课文中用哪个词形容这种变化的？(大大改善)

5、忙碌了一天的她，也许眼睛已经----（疲惫），双手已经---（酸痛），双脚已经---（肿胀），她应该---（休息），可她却没有。每夜她总是提灯巡房。

6、了解南丁格尔伟大的成就。

读课文11--13自然段，你知道南丁格尔对护理事业作出了怎样的贡献？（···）

南丁格尔的伟大不仅仅表现在她个人的成就上，更表现在仅凭自己的仁爱、执着就改写了人们对护理事业的认识，从被人鄙视到让人崇敬，她完成了历史的跨越。

五、拓展升华。

人的一生何其短暂，在这芸芸众生之中生命转瞬即逝。1910年8月，南丁格尔在睡梦中溘然长逝。也许她真的太累了，需要好好休息。即使在生命的弥留之际，她双目失明，却依然坚持为护理事业作宣传。我不知道南丁格尔的墓志铭上刻写的是什么，但我想，学习了这篇课文后，由你们来为南丁格尔刻写墓志铭。

（我们可以站在世人的角度或站在南丁格尔的角度想想）

六、达标检测。

写一写南丁格尔的事迹。（不超过300字）

七、总结全文。

40分钟，我们跨越时空走进南丁格尔，她已经成为人类精神世界中永不熄灭的一盏明灯。愿南丁格尔这盏明灯永远照亮你的心灵深处。

布置作业：

1、摘抄本课的生词；

2、熟读课文。板书设计：

课题：苏武牧羊

教学内容：

教材分析：

本文是《苏武牧羊》曲的歌词，约产生于1915年左右，在20世纪二三十年代广泛流传。传说作者是

北京一位中学教师。内容采自古代历史故事：汉武帝时，中郎将苏武奉命出使匈奴，被匈奴贵族囚禁冰窟逼降，他饮雪吞毡，坚决不从。后来又把它遣送到北海边上牧放公羊，说要等公羊生子之后才能放他回朝。苏武不顾威胁利诱，不怕艰苦折磨，坚持19年二终不屈服。

教学目标教学重难点：

教具准备：苏武的资料、课件。教学时间：1课时教学过程：

一、激趣导入：欣赏歌曲《苏武牧羊》：

这是一首广为流传的民歌，歌曲里所歌唱的苏武是我国历史上著名的民族英雄。汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，苏武历尽艰辛，持节不屈，成为中华民族历史上光耀千古的英雄。现在，就让我们走近苏武，走进他充满血泪而又辉煌无比的人生。

二、出示目标。

三、检查预习： 1．检查字词认知情况。2．学生讲解苏武牧羊的故事。

苏武(前140—前60)字子卿，杜陵(今陕西西安西南)人，代郡太守，苏建之子。早年以父荫为郎，稍迁中厩监。天汉元年(前100)拜中郎将。当时中原地区的汉朝和西北少数民族政权匈奴的关系时好时坏。公元前100年，匈奴政权新单于即位，汉朝皇帝为了表示友好，派遣苏武率领一百多人，带了许多财物，出使匈奴。不料，就在苏武完成了出使任务，准备返回自己的国家时，匈奴上层发生了内乱，苏武一行受到牵连，被扣留下来，并被要求背叛汉朝，臣服单于。

最初，单于派人向苏武游说，许以丰厚的奉禄和高官，苏武严辞拒绝了。匈奴见劝说没有用，就决定用酷行。当时正值严冬，天上下着鹅毛大雪。单于命人把苏武关入一个露天的大地窖，断绝提供食品和水，希望这样可以改变苏武的信念。时间一天天过去，苏武在地窖里受尽了折磨。渴了，他就吃一把雪，饿了，就嚼身上穿的羊皮袄。过了好几天，单于见濒临死亡的苏武仍然没有屈服的表示，只好把苏武放出来了。

单于知道无论软的，还是硬的，劝说苏武投降都没有希望，但越发敬重苏武的气节，不忍心杀苏武，又不想让他返回自己的国家，于是决定把苏武流放到西伯利亚的贝加尔湖一带，让他去牧羊。临行前，单于召见苏武说：“既然你不投降，那我就让你去放羊，什么时候公羊生了羊羔，我就让你回到中原去。”

与他的同伴分开后，苏武被流放到了人迹罕至的贝加尔湖边。在这里，单凭个人的能力是无论如何也逃不掉的。唯一与苏武作伴的，是那根代表汉朝的使节棒和一小群羊。苏武每天拿着这根使节棒放羊，心想总有一天能够拿着回到自己的国家。这样日复一日，年复一年，使节棒上面的装饰都掉光了，苏武的头发和胡须也都变白了。

在贝加尔湖，苏武牧羊达十九年之久。十几年来，当初下命令囚禁他的匈奴单于已去逝了，就是在苏

武的国家，老皇帝也死了，老皇帝的儿子继任皇位。这时候，新单于执行与汉朝和好的政策，汉朝皇帝立即派使臣把苏武接回自己的国家。

苏武在汉朝京城受到热烈欢迎，从皇帝到平民百姓，都向这位富有民族气节的英雄表达敬意。两千多年过去了，苏武崇高的气节成为中国伦理人格的榜样，成为一种民族文化心理要素。

四、探究新知：

1、师范课文。

2、学生自读课文。

3、阅读课文，回答问题。

（1）词的上片和下片各写了什么内容？

《苏武牧羊》展示一位不顾威胁利诱，不怕艰苦折磨，坚持信念，誓死不屈的古代英雄。

这是一首歌词，共分两部分。

上片：交待了苏武在匈奴19年的悲惨遭遇和心理压力。突出了他性格坚韧，立场坚定，有民族气节，有爱国思想的特点。

下片：写苏武对家乡祖国的思念，用坚定的立场，坚贞的意念使匈奴对汉朝拱手称颂。全诗写了苏武在匈奴19年的悲惨经历，经过无数次磨难，最终回国的事，表现了苏武不顾威胁利诱，不怕艰苦折磨，誓死不屈的英雄气概。全诗运用环境的渲染烘托手法，表现人物的思想性格。

（2）找出上片中用凄凉的环境描写渲染气氛，表现19年艰苦生活的句子。

（3）“心存汉社稷，旄落犹未还”一句用了什么描写方法，表现苏武坚贞不移、效忠汉室的志向？

（4）写出表现苏武的坚定立场，体现他赤诚的爱国主义精神的句子。

（5）写出亲情的呼唤没有使苏武投降，更加忠贞汉王朝气节的句子。

五、拓展延伸。

感悟苏武“不变”的气节。

师：整整19年啊，19年，有228个月！有近7000日！饥食野草，渴饮雪水，苏武倍受摧残，饱受折磨。这19年使苏武变成了满头白发的老人，这19年让旌节脱光了羽毛，一切都变了，然而什么没有变？

1、交流（对祖国的忠诚、对祖国的热爱、对使命的责任感、不屈的气节„„）

2、是啊，对祖国赤诚的爱是苏武19年不动摇的基石。

3、学到这里，让我们再来看看描写苏武回国的这段话，有哪些地方让你深深感动呢？把打动你的句子好好读读，用朗读把你的感动带给大家。

4、让我们带着钦佩、更是带着感动一起来读读这段话。

六、达标检测。练习背诵课文。

七、总结全文。

在中华民族的历史长河中，还有许多像苏武那样的民族英雄，有收复台湾的郑成功，虎门销烟的林则徐，有血战吴淞口的陈化成，还有誓死不投降的文天祥，我们不仅要敬佩他们，而且要学习他们，热爱祖国，忠诚祖国，报效祖国。

作业设计：

1、背诵课文。

2、基础训练。

板书设计：

课题：南沙卫士

教学内容：教材分析：

本文对南沙海军在驻守中遭受种种困难做详细介绍：没有固定地哨所，缺乏装备，高盐、高湿和高温，严重缺乏淡水资源是人的生理机能面临十分严酷的挑战与世隔绝的孤独使人们饱受精神上的痛苦。即便如此，戌守卫士那艰苦奋斗、追求作为的精神在南沙薪火相传，生生不息。这种不知疲倦永不停息的追求精神，铸造了南沙的军魂。

教学目标：教学重难点：教学方法：

教具准备：南沙群岛的资料。教学时间：1课时教学过程：

一、激趣导入：

同学们，你们知道吗？在祖国领土的最南端，有一颗璀璨的明珠，那里烟波浩淼、一片汪洋，那里有丰富的渔业资源，那里蕴藏着丰富的石油等矿藏，这片神奇的国土就是祖国的南疆——南沙群岛。你们想欣赏一下它秀丽的景色吗？同学们，你们可曾知道，这里以前没有土壤也没有生命，是日夜守卫的人民解放军在这里创造了奇迹，是他们捍卫国家海洋权益，这节课我们就走进他们的生活，去了解他们的喜怒哀乐。学习英雄中的第五课《南沙卫士》

二、出示目标：

三、检查预习。

1．默读课文,找出不认识的字、不认识的词，查字典，注字音。烟波浩渺蕴藏礁石消耗脊梁擦拭溃烂溃烂恩赐珊瑚坍塌湍急呵护肆虐慷慨袒露 2．解释词语。

四、探究新知。

二、提出主线：

（一）通过初读课文，战士们在驻守中遭受的种种困难给我们留下了深刻的饿印象，并被他们的精神所深深的感动，下面请同学们快速阅读课文，边读边思考：南沙海军在驻守中遭受了哪些困难，在战胜困难的过程中，可以体现出战士们具有哪些精神品质，结合课文的内容谈一谈。再有感情的读一读课文，看怎样读才能更好的体现战士们的精神品质。最后在小组内交流学习所得。

（二）汇报

1、缺淡水：

主要从以下几方面汇报。

（1）每日只有5公斤淡水

（2）洗衣难，战士干活不穿军装，怕洗衣费水。

（3）洗澡难

战士们用雨水洗澡。出示句子，练习朗读，体现战士们盼望洗雨水澡的焦渴心情。

南沙桑拿，主要体会南沙桑拿给战士们带来的饿困难，重点体会“烤箱”这一词语。

何正会的遗体。重点体会“长癣、发炎、惟一”等词语。

（4）自己蓄水

小结：

南沙群岛地处赤道边缘，高盐、高湿、高温，雾水是咸的，晒干后便是白白的盐花，放在地上的温度计，一两分钟便会晒爆。连以海为生的渔民都视其为生命的禁区。而勇敢的战士们却忍受了常人无法忍受的痛苦，战士们不畏艰难的饿精神不正诠释了英雄的真谛吗？

2、缺蔬菜

出示句子，练习朗读

“半天、切得不能再薄、舍不得”应重读

3、生活单调

训练、放哨、巡逻、侦察，数星、望月、听涛、思乡，体会到什么？

（三）激情朗读,带着对战士的敬佩朗读最后一段。

五、拓展延伸。

通过搜集资料，你对南沙的现状和战士的饿生活还了解哪些？

六、达标检测。

用一段话，写写你读了这篇课文后的感受。

七、总结全文。

文章通过细节描写、动作描写再现了英雄的本色，为了祖国人民的饿幸福。为了捍卫国家海洋权益。

战士们用自己的口号诠释了英雄的真谛，那就是“吃苦不是标准，主动作为、艰苦奋斗、创造一流成绩才是我们永恒的追求”。战士们的精神将薪火相传、生生不息。这种不知疲倦、永不停息的追求精神铸造了南沙的军魂，他们不愧是祖国的饿英雄、不愧是南沙卫士。

作业设计：准备综合活动。板书设计：

综合活动

活动内容：

本单元的主题活动使办“英雄”小报。通过学习本单元的课文使学生知道了英雄即指做出事惊天动地的人，也指在平凡的工作中做出不平凡的事迹的人。

教学目标：教学重难点：教学方法：

教学准备：寻找古今中外的英雄人物、了解他们的英雄事迹。教学时间：2课时教学过程：

一、激趣导入。

出示有关“英雄”的名人名言。

二、出示目标。

三、检查预习。

学生互相交流课外有关“英雄”的名人名言。

四、探究新知。1．准备。

指导学生在学习本单元课文之前谈谈对“英雄”的理解，并列举出，心目中不同时代的英雄：如董存瑞、罗盛教、雷锋、张华、焦裕禄、杨利伟等等。

指导学生寻找有关英雄的资料，途径：可以从报纸上剪下，可从书中摘抄，也可以上网查找，还可以自己亲自采访撰稿等等。

2.确定学生小报的主编，可以是自己一个人，也可以小组一块编写。

（1）知道学生小报的内容可以是反映一个人的英雄事迹，如：《学习雷锋好榜样》——整个版面都是介绍雷锋的事迹，有雷锋的故事，有雷锋的日记，有评价雷锋的诗句：还有读雷锋故事有感，歌唱雷锋的歌词等。也可以写几个人不同的事迹，如战斗英雄：董存瑞、黄继光、邱少云、王成„„

（2）注意所选的文章体裁要力求不同，记叙文、诗歌、散文、格言、读后感„„，做到图文并茂。不能图多文少，也不能只有文章，没有图片。

（3）指导学生把所有查找的材料，根据小报主题、文体、字数进行筛选，做到版面设计活泼、新颖、主题突出。3.交流。

（1）要求学生拿出自己办的或几个人办的小报，先在小组内交流，然后选出好的在班内交流，请大家评价。从版面设计、书写、内容等不同角度来评价。

（2）注意学生在交流时可以讲一个小报中的英雄人物的事迹。

五、拓展延伸。

把所有的小报张贴在教室四周的墙壁上，课下请同学们参观、评价。

可以请同学写一个小片段，如《读英雄人物有感》。

六、达标检测。背诵名言。

七、总结全文。

经过交流，我们知道了更多的英雄事迹。可以根据大家提的意见修改自己的小报。作业设计：以“英雄”为主题，出一份手抄报。板书设计：

教后反思：

作文：我心中的英雄

教学目标：

教学重难点：

教学方法：合作探究，动笔实践。

教具准备：学生搜集有关英雄的资料，体会“英雄”的含义。教学时间：3课时教学过程：

第一课时习作指导

一、激趣导入，引出话题

展现课前的搜集，引发回忆。你们知道什么样的人可以称得上是“英雄”？

二、出示目标。

三、在课堂上举行“我知道的英雄故事”交流会。

（1）让小组成员针对自己搜集的英雄故事或图片等，交流自己心目中的英雄事迹。（你心中的英雄是谁？你是通过什么途径认识他们的？你为什么敬仰他？）

（2）每组派一人到讲台上交流故事，教师总结指导：作出惊天动的业绩的人是英雄，为寻求真理而献出生命的人是英雄，在平凡岗位上做出不平凡事迹的人更是英雄。

（3）学生全班交流，各抒己见。（教师和学生随时参与谈话，进行评论。）

四、尝试写作。

（一）明确范围，简要指导

1．如果要把这些英雄的故事写下来，你认为该注意些什么？（学生各抒己见）2．教师简要提示。

（1）要选择自己了解的、敬仰的英雄来写，只有了解他，才会被他的事迹感动，才会产生敬佩之情。（2）要通过具体的事例来表现人物的特点，通过人物的行动、语言、心理、外貌等表现人物。

（二）理清思路，讨论写法

1．引导学生理清文章的先后顺序。让学生各抒己见，只要合理就给予肯定。2．引导学生列习作提纲，为习作做铺垫。

（三）说说自己的提纲，请其他同学评一评。

（四）写作练习（教师巡视，相机指导写作）。

附范文：

我心中的英雄

当我在电视机前观看本届残奥会的开幕式时，中国残奥会健儿在鸟巢点燃圣火的激动人心的场面深深地打动了我，我不禁向我心中的英雄默默地致意！

开幕式前夕，随着每一次五彩缤纷的礼花冲上天空，时间就离残奥会开幕式更近了一步，终于只剩

下十秒钟了。这是鸟巢上空出现了礼花组成的数字，“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一”，残奥会开始啦！全场发出震耳欲聋的掌声和欢呼声，我在电视机前也拍红了手，兴奋得不能自已。然后礼花齐放，它们射在空中像是朵朵花儿在空中绽放，争奇斗艳，十分美丽多姿，还有形似金色瀑布的烟花在鸟巢上空划过，接着我们又观看了《四季》、《太阳鸟》等节目，但是让我记忆犹新的是点燃主火炬这个仪式，因为它体现出残疾人对美好生活的憧憬和自强不息的精神。

当场内主火炬的点燃仪式即将开始时，只见盲人平亚丽举着火炬，在一条可爱机灵的导盲犬的引导下，把最后一棒火炬传递给了中国残奥会健儿---侯斌。这时我心中有一个巨大的疑问，“他怎么能把神圣的主火炬点燃呢？”，结果却令我十分震惊！在全场观众的注目下，侯斌双手抓住一根细长的绳子，开始向上攀登。哦！刹那间萦绕在我心中的迷团终于解开了，他是要坐在自己的轮椅上，用双手拉着绳子向上攀爬到三十九米高的主火炬燃点。想想我平时爬六层楼就会累得够呛，对于坐在轮椅上的一名残疾运动员来说，仅仅凭着一双手，却要攀爬到三十九米的高空，这无疑是雪上加霜，难上加难啊！我不置可否地摇摇头，果然不出我所料，他刚爬到一半，就爬不动了，但他只是稍稍休息了一下，就又开始攀登。这时我清晰地看见他脸上汗水滚滚，手不停地颤抖，力量快要用完了。可是他在我们期盼的眼神下，再次把坚毅的目光投向未燃的圣火，选择了继续挑战。此时一首激昂的歌曲响彻全场，这首歌仿佛化作一股无穷的力量，倾入运动员的心田。只见他咬紧牙关，拼命攀爬，终于升到了主火炬燃点，这时他用手艰难地举起火炬，点燃了引火线，随着一簇冲天火光出现在祥云火炬上，久违了四年的残奥会正式开始了！顿时全场欢声雷动，鸟巢变成了欢乐的海洋，有的观众欢呼雀跃，有的观众流下了激动的泪水！

侯斌成功了，他创造了一个奇迹！在他身上，反映出残疾人身残志坚的优秀品质，也表明了残疾人希望和正常人一样平等的心愿，弘扬残奥精神，享受“超越·融合·共享”的快乐！

我作为一名中国的青少年，我不仅要向残奥会运动健儿们学习，学习他们坚韧不拔、不断进取的精神，我更要以最好的学习成绩回报他们，因为他们是我心中的真正的英雄！

第二课时修改评议

一、自渎“习作”部分内容，重申本次习作的要求

二、指导学生自己修改修改步骤： 1.修改错别字。2.修改不通顺的句子。3.修改罗索不条理的段落。

三、小组合作评议

同桌互评，写出评改意见和建议。

四、集体交流，教师点评

选代表习作，集体评议，教师给出修改意见。

五、谈谈修改体会，誊抄习作。

第三课时习作讲评

一、肯定长处，培养自信 1．发下习作，生自评。