校园的生活 650字写景作文

校园的生活 650字写景作文（通用12篇）

校园的生活 650字写景作文 篇1

步入校园十米左右，在主干道的右边，能看见两幢红白相间的教学楼相对而建。同学们正在宽敞明亮的教室里认真学习，不时还传来阵阵朗朗的读书声。下课了，教学楼中间的操场就沸腾起来。同学们在操场上快乐地玩耍，有的跳绳，有的踢球，有的`做游戏，欢声笑语不绝于耳。操场的四周种满了各种各样的树，有水杉、樟树、玉兰树、桂花树……每到金秋时节，桂花树枝头就开满黄灿灿的桂花，像满天璀璨的星星。整个校园弥漫在浓郁的桂花香中，那香气沁人心脾，令人陶醉。

位于主干道左边的“文化广场”也是校园里一道亮丽的风景线。孔子、陶行知、爱迪生等几位中外名人的铜像静静地伫立其中，他们似乎在时刻提醒同学们珍惜时间好好学习，给校园增添了浓厚的文化气息。位于广场中间的“展翅”雕塑也十分引人注目。它造型独特，寓意深刻，象征着同学们在知识的海洋中纵情遨游，将来展翅高飞，报效祖国。

沿着主干道往里再走二十米左右，一个大型的运动场展现在你眼前。它的外沿是红色塑胶跑道，中间是碧绿的草地。平时大家在这里进行各种各样的体育运动：跑步、跳高、跳远……开运动会时，这里更是热闹非凡，同学们在运动场上奋力拼搏，留下了许许多多的美好回忆。

校园的生活 650字写景作文 篇2

关键词：作文教学,校园生活,素材,捕捉,运用

《高中语文新课程标准》在教学建议中指出:在写作教学中, 教师应该鼓励学生积极参与生活, 体验人生, 关注社会热点, 激发写作欲望。引导学生表达真情实感, 不说假话、空话、套话, 避免为文造情。这就从导向上指出了一条还原写作教学本质的作文成功之路:回归生活, 从生活中寻找写作的原素材。

陶行知指出:“生活教育是给生活以教育, 用生活来教育, 为生活向前向上的需要而教育, 从生活与教育的关系上说, 是生活决定教学, 从效力上说, 教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”叶圣陶先生如是说:“生活就如源泉, 文章犹如溪水, 源泉丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼地流不停。”由此, 在当前的作文教学中, 应该注重指导学生运用自己已有的生活材料, 进行综合整理、恰当表达, 从而感悟生活, 乐于表达。

当下的作文教学现状要求我们要充分利用好学生在校的生活素材, 盘活这些写作素材, 帮助学生“找米下锅”, 让学生觉得“有米可炊”, 为学生的真情流淌搭建一个写作平台。那么, 如何引导学生去捕捉并运用这些校园生活素材呢?

一.慧眼看校园:捕捉亮点, 蓄积素材

校园生活中, 每天都发生着许多事, 学生身边有很多素材, 但多数学生却没有留意, 熟视无睹。正如罗丹说的:“美到处都有的, 对于我们的眼睛, 不是缺少美, 而是缺少发现”。要想拥有丰富的写作素材, 学生必须有善于观察发现美的“慧眼”, 这样才能“夕阳芳草寻常物, 入文皆为绝妙词”。

苏霍姆林斯基说过:“观察是智慧最重要的能源”。观察是获得写作素材的主渠道, 也是学生获取写作内容的基础。教师在平时的作文教学中首先要引导学生去关心身边那些普普通通的人和平平常常的事, 用敏锐的眼光去寻觅真善美的所在, 去挖掘生活中的智慧和哲理。其实, 在我们的校园里有很多可观察的事物及景物, 我在学生刚刚进入校园时就给他们把这些特殊的“素材”进行一个分类, 这样学生就可以有目的去观察, 更容易捕捉住校园生活中的亮点。分类如下:

(1) 校园环境:捕捉校门英姿, 描绘校园美景, 速写运动场景, 品味文化长廊

(2) 校园文化:追溯校园历史, 寻访校友英姿

(3) 校园弊端:抨击排队“无序”, 细说出口成“脏”, 扫描考试舞弊, 鞭笞欺小凌弱

(4) 校园时事:风云人物采风, 明星班级登场

(5) 校园轶事:住校生活演绎, 诸位“天才”登场, 班级故事戏说

通过以上的分类, 学生的思维一下就打开了, 不会觉得偌大的一个校园没有可看的东西。同时, 还可以使素材形成序列化, 有助于教师从整体进行技法的指导。

俗语有云:“一个好脑子, 不如一个烂笔头”, 再美的景色, 在好的事例, 如果不记录下来, 天长日久, 学生就淡忘了。鉴于此, 我要求学生要有观察日记本, 每周写观察日记至少一则。作为教师, 我坚持在繁忙的教学工作中抽出时间亲自批改同学们的观察日记, 并定期对进行评判:表扬鼓励优秀者、批评弄虚作假者、指导写作苦难者。事实证明:通过引导学生细心观察校园生活, 捕捉一些亮点, 作文课上, 学生不仅基本上解决了“无米之炊”之困难, 还常常出现佳作。

二.灵心品校园:感悟生活, 升华素材

作文写作不仅要求学生有一双慧眼, 善于捕捉校园生活中的亮点, 蓄积素材, 还要有一颗细腻的心灵, 去感悟校园生活, 并从中提取独特的感受, 这样才能将所得的素材提升一个高度。

只有将感情融入生活, 才能产生深切的感受, 才能真正体验生活中的喜、怒、哀、乐, 才能看清人性的真、善、美。因此, 我在指导学生向校园生活要作文时, 鼓励他们积极主动地投入到校园生活中, 激发他们对校园生活的兴趣, 使他们对生活充满热情, 尽情地体验生活, 并把体验过程中产生的对校园生活的思考和感受写进作文中, 真正实现让校园生活走进作文。

比如, 每年清明节前后, 我校都要组织学生去为抗日英雄墓地扫墓。扫墓地点离我校有一段很长的距离, 为了表达我们的诚意, 同时锻炼学生的意志, 校方要求学生徒步前往。这样, 学生就有机会亲近大自然, 在行进的过程中, 肯定有很多故事。到了墓地后, 学生也会了解抗日英雄的事迹, 更会观察英雄们的长眠之地。正因为学生有了这份真实的生活经历和情感体验, 所以在活动次日的作文写作中, 学生不仅有话可说, 而且佳作连连。有的学生从这次扫墓是步行前往又步行返回的过程中, 感悟到要达到目的, 就需要付出努力, 并且联系到马云的例子来阐述自己的观点;有的学生就以本次路途所见所闻为材料, 由现实的路想到了人生之路, 还有的学生把目光停留在扫墓的那一刻, 由此想到了今天的幸福生活是来之不易的……

“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。”教师应该鼓励学生做生活的有心人, 让学生走出课堂、融入课外生活, 进而认识生活、感悟生活, 激发出写作的激情与欲望, 表达出真情实感。

“问渠那得清如许, 为有源头活水来”打开了生活这一活水, 作文也就立刻焕发无穷的生命力。

三.巧手绘校园:点拨技法, 妙用素材

一座优美的建筑, 不仅需要优质的材料, 还需要设计者科学合理的设计。学生的习作就犹如这座优美的建筑, 他们用一双睿智眼观察美丽的校园, 捕捉校园生活中的亮点, 蓄积了大量的素材;他们用一颗灵敏的心去品评校园, 感悟校园生活, 升华了原有的素材;现在他们需要用一双精巧的手去描绘校园生活, 我们老师在这时需要给他们这座大厦添砖加瓦---给予一定的方法指导, 让学生掌握表达技巧, 这样他们才能将捕捉到的校园生活素材运用的恰到好处, 写出的作文才会富有个性, 充满灵性, 让人读来如沐春风。那么我们应当给学生指引一些什么样的技法呢?我认为可以从下面三个方面加以点拨:

1.找准吻合主旨的切入点

要想使文章的内容充实可感, 对材料的运用就要选择好切入点。就像一只苹果竖着切与横着切看到的是不同的图案, 如果拦腰切入, 就会看到一颗美丽的星星。写作也是如此, 切入点不同, 呈现的景色也不同。我们在对材料的选用时首先要找准这个切入点。这个点可以是一个特定的情景, 可以是某一句话, 可以是一个细节, 可以是自己的独特的心理感受, 但值得注意的是, 无论选择哪一个点, 它都要为文章的主题服务, 也就是要与文章主旨一致。比如, 有这样一个作文题:《校园里难忘的一件事》, 在校期间, 学生肯定经历了很多的事:有同学之间的不愉快, 有军训, 有运动会……可写的很多, 但同学要注意, 在题目中有一个关键的限制词“难忘”, 这件事必须是发生在校园里并且给你很深的印象, 或者你对他有特殊的感悟, 所以在选材时一定要以这个为切入点。切不可随便选择一个事例, 泛泛而谈。

2.采用适当的表达技巧

对于平时积累的校园生活素材, 学生大都是看到什么就记录什么, 将事件发生是时间、地点、人物、故事情节等都一一写下, 结果一篇文章就成了“流水账”为了避免这种情况, 就要求教师在作文教学中, 要不断的对学生进行方法的指导, 让他们掌握表达技巧。我国特级教师丁有宽从小学语文课文中剖析出指导学生写好作文的规律性知识。即叙事法:按事情经过先后, 按时间先后, 按地点变换先后;状物法:场景描写, 自然环境描写;写人法:动作描写, 语言描写, 肖像描写, 等等。教师在平时的作文教学中要适时的向学生渗透, 让学生在耳濡目染中不经意提高自己的习作水平和表达技巧。朱自清先生《背影》中的父亲形象之所以能感动亿万读者, 原因不在于他选用的事例多么的感人, 而在于他对父亲的背影做了细节的刻画, 把父亲为他买橘子过月台时的艰难写活了。请同学们牢记:适当的细节描写可以给你的文章增色。表达技巧多种多样, 教师要本着循序渐进的原则, 适时的教授给学生, 学生也应注意, 要运用的恰当得体, 不可一概而论。

“世事洞明皆学问, 人情练达即文章”。只要我们在作文教学中引导学生在校期间善于观察, 做生活的有心人, 就能捕捉“貌不惊人”却又“异彩闪耀”的生活素材, 学生在此基础上再感悟生活, 体验生活, 老师适时加以点拨, 对这些生活中的亮点加以艺术化, 这样一双双小手就能写出动人的华章。总之, 只有让校园生活成为学生习作的一股源泉, 取之不尽, 用之不竭, 学生才能文思泉涌。

参考文献

[1]李永新.生活化作文[M].四川:重庆出版社, 2012.08.01

[2]李达均.让作文洋溢着生活的气息---“生活化作文”教学的实践与思考[J].课程教育研究.2012.01

[3]梁慧梅.真情至性快乐作文--关于农村小学生活化作文教学实践的思考[J].学生之友.2012.06

校园生活素材在作文教学中的运用 篇3

关键词：作文教学 校园生活 素材 捕捉 运用

《高中语文新课程标准》在教学建议中指出：在写作教学中，教师应该鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。这就从导向上指出了一条还原写作教学本质的作文成功之路：回归生活，从生活中寻找写作的原素材。

陶行知指出：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育，从生活与教育的关系上说，是生活决定教学，从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”叶圣陶先生如是说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流不停。”由此，在当前的作文教学中，应该注重指导学生运用自己已有的生活材料，进行综合整理、恰当表达，从而感悟生活，乐于表达。

当下的作文教学现状要求我们要充分利用好学生在校的生活素材，盘活这些写作素材，帮助学生“找米下锅”，让学生觉得“有米可炊”，为学生的真情流淌搭建一个写作平台。那么，如何引导学生去捕捉并运用这些校园生活素材呢？

一.慧眼看校园：捕捉亮点，蓄积素材

校园生活中，每天都发生着许多事，学生身边有很多素材，但多数学生却没有留意，熟视无睹。正如罗丹说的：“美到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。要想拥有丰富的写作素材，学生必须有善于观察发现美的“慧眼”，这样才能“夕阳芳草寻常物，入文皆为绝妙词”。

苏霍姆林斯基说过：“观察是智慧最重要的能源”。观察是获得写作素材的主渠道，也是学生获取写作内容的基础。教师在平时的作文教学中首先要引导学生去关心身边那些普普通通的人和平平常常的事，用敏锐的眼光去寻觅真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理。其实，在我们的校园里有很多可观察的事物及景物，我在学生刚刚进入校园时就给他们把这些特殊的“素材”进行一个分类，这样学生就可以有目的去观察，更容易捕捉住校园生活中的亮点。分类如下：

（1）校园环境：捕捉校门英姿，描绘校园美景，速写运动场景，品味文化长廊

（2）校园文化：追溯校园历史，寻访校友英姿

（3）校园弊端：抨击排队“无序”，细说出口成“脏”，扫描考试舞弊，鞭笞欺小凌弱

（4）校园时事：风云人物采风，明星班级登场

（5）校园轶事：住校生活演绎，诸位“天才”登场，班级故事戏说

通过以上的分类，学生的思维一下就打开了，不会觉得偌大的一个校园没有可看的东西。同时，还可以使素材形成序列化，有助于教师从整体进行技法的指导。

俗语有云：“一个好脑子，不如一个烂笔头”，再美的景色，在好的事例，如果不记录下来，天长日久，学生就淡忘了。鉴于此，我要求学生要有观察日记本，每周写观察日记至少一则。作为教师，我坚持在繁忙的教学工作中抽出时间亲自批改同学们的观察日记，并定期对进行评判：表扬鼓励优秀者、批评弄虚作假者、指导写作苦难者。事实证明：通过引导学生细心观察校园生活，捕捉一些亮点，作文课上，学生不仅基本上解决了“无米之炊”之困难，还常常出现佳作。

二.灵心品校园：感悟生活，升华素材

作文写作不仅要求学生有一双慧眼，善于捕捉校园生活中的亮点，蓄积素材，还要有一颗细腻的心灵，去感悟校园生活，并从中提取独特的感受，这样才能将所得的素材提升一个高度。

只有将感情融入生活，才能产生深切的感受，才能真正体验生活中的喜、怒、哀、乐，才能看清人性的真、善、美。因此，我在指导学生向校园生活要作文时，鼓励他们积极主动地投入到校园生活中，激发他们对校园生活的兴趣，使他们对生活充满热情，尽情地体验生活，并把体验过程中产生的对校园生活的思考和感受写进作文中，真正实现让校园生活走进作文。

比如，每年清明节前后，我校都要组织学生去为抗日英雄墓地扫墓。扫墓地点离我校有一段很长的距离，为了表达我们的诚意，同时锻炼学生的意志，校方要求学生徒步前往。这样，学生就有机会亲近大自然，在行进的过程中，肯定有很多故事。到了墓地后，学生也会了解抗日英雄的事迹，更会观察英雄们的长眠之地。正因为学生有了这份真实的生活经历和情感体验，所以在活动次日的作文写作中，学生不仅有话可说，而且佳作连连。有的学生从这次扫墓是步行前往又步行返回的过程中，感悟到要达到目的，就需要付出努力，并且联系到马云的例子来阐述自己的观点；有的学生就以本次路途所见所闻为材料，由现实的路想到了人生之路，还有的学生把目光停留在扫墓的那一刻，由此想到了今天的幸福生活是来之不易的……

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师应该鼓励学生做生活的有心人，让学生走出课堂、融入课外生活，进而认识生活、感悟生活，激发出写作的激情与欲望，表达出真情实感。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”打开了生活这一活水，作文也就立刻焕发无穷的生命力。

三.巧手绘校园：点拨技法，妙用素材

一座优美的建筑，不仅需要优质的材料，还需要设计者科学合理的设计。学生的习作就犹如这座优美的建筑，他们用一双睿智眼观察美丽的校园，捕捉校园生活中的亮点，蓄积了大量的素材；他们用一颗灵敏的心去品评校园，感悟校园生活，升华了原有的素材；现在他们需要用一双精巧的手去描绘校园生活，我们老师在这时需要给他们这座大厦添砖加瓦---给予一定的方法指导，让学生掌握表达技巧，这样他们才能将捕捉到的校园生活素材运用的恰到好处，写出的作文才会富有个性，充满灵性，让人读来如沐春风。那么我们应当给学生指引一些什么样的技法呢？我认为可以从下面三个方面加以点拨：

1.找准吻合主旨的切入点

要想使文章的内容充实可感，对材料的运用就要选择好切入点。就像一只苹果竖着切与横着切看到的是不同的图案，如果拦腰切入，就会看到一颗美丽的星星。写作也是如此，切入点不同，呈现的景色也不同。我们在对材料的选用时首先要找准这个切入点。这个点可以是一个特定的情景，可以是某一句话，可以是一个细节，可以是自己的独特的心理感受，但值得注意的是，无论选择哪一个点，它都要为文章的主题服务，也就是要与文章主旨一致。比如，有这样一个作文题：《校园里难忘的一件事》，在校期间，学生肯定经历了很多的事：有同学之间的不愉快，有军训，有运动会……可写的很多，但同学要注意，在题目中有一个关键的限制词“难忘”，这件事必须是发生在校园里并且给你很深的印象，或者你对他有特殊的感悟，所以在选材时一定要以这个为切入点。切不可随便选择一个事例，泛泛而谈。

2.采用适当的表达技巧

对于平时积累的校园生活素材，学生大都是看到什么就记录什么，将事件发生是时间、地点、人物、故事情节等都一一写下，结果一篇文章就成了“流水账”为了避免这种情况，就要求教师在作文教学中，要不断的对学生进行方法的指导，让他们掌握表达技巧。我国特级教师丁有宽从小学语文课文中剖析出指导学生写好作文的规律性知识。即叙事法：按事情经过先后，按时间先后，按地点变换先后；状物法：场景描写，自然环境描写；写人法：动作描写，语言描写，肖像描写，等等。教师在平时的作文教学中要适时的向学生渗透，让学生在耳濡目染中不经意提高自己的习作水平和表达技巧。朱自清先生《背影》中的父亲形象之所以能感动亿万读者，原因不在于他选用的事例多么的感人，而在于他对父亲的背影做了细节的刻画，把父亲为他买橘子过月台时的艰难写活了。请同学们牢记：适当的细节描写可以给你的文章增色。表达技巧多种多样，教师要本着循序渐进的原则，适时的教授给学生，学生也应注意，要运用的恰当得体，不可一概而论。

“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。只要我们在作文教学中引导学生在校期间善于观察，做生活的有心人，就能捕捉“貌不惊人”却又“异彩闪耀”的生活素材，学生在此基础上再感悟生活，体验生活，老师适时加以点拨，对这些生活中的亮点加以艺术化，这样一双双小手就能写出动人的华章。总之，只有让校园生活成为学生习作的一股源泉，取之不尽，用之不竭，学生才能文思泉涌。

参考文献

[1]李永新.生活化作文[M].四川：重庆出版社，2012.08.01

[2]李达均.让作文洋溢着生活的气息---“生活化作文”教学的实践与思考[J].课程教育研究.2012.01

[3]梁慧梅.真情至性 快乐作文--关于农村小学生活化作文教学实践的思考[J].学生之友.2012.06

[4]秦训刚，蒋红森.高中语文课程标准教师读本[M].湖北：华中师范大学出版社，2003.10.01

校园生活作文 650字 篇4

也许你会说，校园生活就是校园里的生活，又分什么真正的生活和假假的生活呢?的确，如果不细究的话，我在校园的每一天也就组成了我的校园生活。然而，我这人觉得这些还不够，正如马尔克斯说的“生活不是我们活过的日子，而是我们记住的日子，我们为了讲述而在记忆中重现的日子”，而我如果不是因为xx老师和好朋友xx一起在校园里生活过，那么我也没有什么为了讲述而在记忆中重现的日子了。

我的老师xx是一个师范刚毕业的年轻女教师，负责教中学语文，爱好文学。我的好朋友xx是一个典型的文学少女，和我一起就读于中学文科班，爱好当然也是文学。我们仨因为都喜欢文学，经常在图书馆里碰见，成为了志同道合的朋友。我们在上课之余，所有时间都用来泡在一起看书聊文学，以至于我的老师xx和我们丝毫没有了老师和学生的距离，甚至比我们其他的同学更像我们的同学。

因为她们，我从一个内向到不说话的女生，变成了一个聊起梦想来也会手舞足蹈的女生;因为她们，我在校园里开始有了真正的活动，而这些活动让我感受到我的校园生活充实又快乐;因为她们，我的父母都不再担心我是不是性格孤僻，时常和她们一起，让他们放了心。

你看，我的校园生活，如果没有她们的存在，那我还有什么讲述的必要呢?没有她们的存在，我的校园生活一定就是两点一线的上学放学，生活会像是一潭死水，连石头都不愿意跳进来引起一丝波澜。

校园生活作文650字 泥发 篇5

学校的操场，依旧是那个教练，依旧是那几个体育健将。随着教练的一声哨响，几个体育健将像离弦的箭似的冲了出去。我笑笑：打雷还训练?便关上窗户。

一看表，有点糟糕呢!跑向餐桌，把几个饺子使劲往嘴巴里塞，然后“注入”牛奶，背上书包，飞快跑向学校。我往班级所在位置一望——灯亮了。我再次加快了速度，几乎疯狂地跑。我敢说，这速度一定能在运动会上拿个第五或者第六名呢。

走进教室没多久，老师便“飘”过来，“可爱”地笑着，说道：“待会儿测试，请各位同学做好准备。”我们停下手中的笔，放下手中的书，“哦”了一声，抓紧时间记课文内容

上课了，快打起十二分的精神来，不然就要错过老师口中的重点知识了;下课了，赶快出去，极目远眺，得为下节课养足精神呢;午休，没有谁还有打闹的闲情逸致：或静静识记，或细心演算，或积极讨论

六年级的生活就这样简单而快节奏的重复着

“同学们，明天就是期末测试了，大家细心点!”时间咋这么快?!一天的“沙场奋战”，终于可以舒一口气了!

“我们班全体同学发挥正常，成绩优异!”咀嚼着班主任发来的信息，我满心欢喜地等待“庆功宴”的到来。棒棒糖来了;笔记本来了;奖状来了;老师那绽放得像花朵般的笑脸也来了。

“运动会精神文明奖”，“广播体操比赛第一名”，“优秀班集体”，黑板上方的几张奖状正朝我们微笑呢!

想想自己，还算乖乖女生的我，每天，都在努力地做好每一件事，有时候，会比同学们做得更多些。不正是因为如此，我的学习成绩才更上一层楼吗?班里的大部分同学，不也和我一样吗?

关于写景的作文650字 篇6

星期六的下午，我们出发了。一路上那郁郁葱葱的树木和川流不息的车辆，使我眼花缭乱。车子很快就到达了目的地—大海的沙滩边。

“啊，好壮观呀!”那气势磅礴的景象把我惊呆了。无边无际蓝色的大海出现在我眼前。波澜壮阔的大海翻滚着白浪，那波浪浩浩荡荡像千军万马向我冲来，吓得我赶紧往后退。那雪白的浪花打在礁石上，就像一粒粒珍珠向四周飞溅。“这真是太美了!”我情不自禁地叫了起来。海天相接处的几艘帆船和那蓝天上的一朵朵白云，更为这雄伟壮丽的景色增添了几分动感与活力。

我们赶紧把鞋脱了，在海边嬉戏、追逐、拾贝壳。那五彩缤纷的贝壳真让我眼花缭乱。有纯白色的，像一只小小的勺子;有深红的，像一只可爱的小喇叭;有的有斑马的条纹，像一只海螺;有的是花色的，像一支小小的吹笛;有的是深绿色的，像一把小小的利剑……我赶紧把这些美丽的贝壳拾了起来，放进口袋里，直到袋了提不动为止。

过了一会儿，爸爸又带我去海里游泳，我高兴极了。我急急忙忙地冲到海边，一排浪花打来，我还没来得及躲开，就变成“落汤鸡”了。“咦，怎么海水是咸的呢?”我好奇地爸爸。爸爸说:“那是因为海底埋藏着许多矿物质，盐分积累多了，海水自然就变咸了。我们平时吃的盐就是从大海里晒出来的，明白吗?”“哦。”听了爸爸的话，我恍然大悟。爸爸又说:“因为海里有许多矿物质，所以在海里泡澡既可以美容，又促进健康。”我们继续游着，一阵阵欢声笑语在空中回荡。望着这无边无际的大海，我油然而生出一种感慨，一种激动。大自然真是太伟大了!

校园的生活 650字写景作文 篇7

北方的冬天，大地显得了无生机。稀稀疏疏、摇摇欲坠的黄叶在枝头瑟瑟发抖，受不了北风的鞭打，漫天飞舞，遍地落叶，只剩下光秃秃的残枝;让人不禁缩紧了身体，打了个寒战。人们在翘首期盼，期盼第一场雪的到来。

不久后，下雪了。

洁白的雪像羽毛一样飘飘然撒向大地，给大地穿上了一件洁白的婚纱，这时的大地，是最美的新娘。树枝上，屋顶上，草坪上，全部遍满了雪精灵。

那时我还在学校上课，坐在教室里心却在外，只想着去看雪。

北方的雪是百看不厌的，即使从小看到大，也不觉心烦。“北国风光，千里冰封，万里雪飘”说的就是北方的冬天;“瑞雪总是兆丰年，来年夏秋粮满仓”歌唱的就是北方的冬天!

一下课，同学们就冲了出来，颇有一番“飞流直下三千尺”的阵仗了。所有人，惊呼着，感叹着这属于冬天的美好，所有人，静静地玩味着这份美丽。突然，一声杀猪般的“鬼叫”响起，无数双眼睛盯着那人发愣。

“杀!”

就这样，莫名其妙的，开始了一场不知什么时候开始的一场激烈的雪仗。

当然，我是不会参加这样“残忍”的游戏;当然，我也不会在那里傻坐，我心中的小算盘早已打好了……

我默默地去某个小角落抓一把雪，手中暗暗使劲，把它捏成一个雪球，再若无其事地找一个“面目狰狞”，奋力打雪仗的同学，猛地一下抓住他的领子，再把雪球丢进去。

看着他痛苦的表情，我总觉得十分痛快，我不禁“仰天长啸，壮怀激烈……”就在我“仰天长啸”之时，一团冰冷的雪砸向我的面庞。

“看我怎么收拾你!你过来!”

于是，一场关乎我与他的战斗便开始了……

北方的冬天萧索又温暖，北方的冬天寂静又惊艳。她有处子般的娴静，也有小女孩般的活跃。北方的冬天太美了，我喜爱她!我赞美她!

校园的生活 650字写景作文 篇8

冬天最令人开心的事就是下雪了。下雪的景色是最美的了。瞧，那些松柏们，他们脱下了陈旧的绿装，穿上了冬姑娘为它们量身打造的白色的新装。那些枯萎的小草也不逊色，平常它们很难形成一道靓丽的风景线，而到了下雪时，它们换上了珍贵的礼服来迎接这美丽的风景。放眼望去，那一栋栋房屋也换上了亮眼的白色的“西服”。

各位嘉宾都来参加冬雪这个派对，只有风小姐没来了。

终于，风小姐带着她那美妙的歌声，迈着轻盈的脚步走了过来。

派对开始了，漫天的飞雪肆意飞舞，所到之处一片白色，这风景真是太美了呀!

北方的冬天另一道风景线是在小朋友的世界里。不用说了，那就是打雪仗啦!小朋友们弯着腰，捧了一堆雪，在手中捏了捏，成了一个小雪球就立刻抛了出去，打到另一个人身上时，团就成了玉屑了，亮晶晶的，可漂亮了1大家你追我赶，浑然不顾融入这雪的世界，尽情享受这大自然创造的快乐。

北方的冬天很冷，但它是我的最爱!

点评：是非常精彩的一篇短文。开头运用对比的手法突出了冬天的特点，接下来写出了冬天最具特点的景物--雪。详细的描写了雪中的各种景物，之后写了雪中的人们。字里行间写出了对冬天的热爱，尤其是运用了拟人的手法，使文章读起来很生动形象，很好。

校园的生活 650字写景作文 篇9

一提起我的家乡“龙潭”，人们马上会联想到令人齿颊留香的“花生软糖”和让人垂涎三尺的“石门活鱼”。事实上，龙潭乡还曾获选为“最有特色、最有品味、最令人有幸福感的乡镇”和“微笑之乡”等头衔。但是，龙潭的“美”绝不只在色香味俱全的“名产”，龙潭的“好”也不只是因为它有响叮当的名号。

这个位于南端的乡镇，可谓“传统”与“现代”兼具：曾经繁华一时的老街上座落着古色古香的旧式砖瓦建筑，令观光客发思古之幽情;新兴的商业区则有麦当劳、肯德基和各式连锁便利商店等大型店招争妍斗丽，吸引着街道上来往的人群。观光的现代化吊桥衬托着历史悠久的南宫，阡陌纵横的农田旁矗立着一栋栋挑高双拼别墅;路的这一头有“惜字如金”的圣迹亭，路的另一头是“开卷有益”的御书堂……——我的家乡真是个“麻雀虽小，五脏俱全”的好地方!

每天清晨，当都市人被“闹钟”唤起，龙潭人却是在一片清脆的鸟啭中悠悠醒来。悠闲的吃完早餐后，你可以选择安步当车或骑单车四处游逛，在鲜洁的空气中饱览旖旎的稻田风光和秀丽的茶园景色。距离我家不远处有个S型的斜坡，转过弯道之后，行人的眼睛不由得一亮!一个叫做“碧湖”的湖泊映入眼帘，湖面上照映着层峦叠翠的靛青色倒影，偶尔一两只白鹭鸶倾斜着羽翼掠过水面，倏的叼起一尾游鱼，再从容的振翅远去。此时，我竟感染了唐代诗人张志和所吟咏的“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”那份丰收的喜悦!

校园的生活 650字写景作文 篇10

每逢春节，家中总会突然多了好些客人。那些亲戚朋友总会围着一张桌子，聊着家中琐事，或是有意无意的炫耀什么——谁家的孩子考上名牌大学啦，自家的孩子考了班级第一啦。有时我会搬张小凳子坐在旁边，半懂不懂的听他们唠。闽南话极流利，可惜我听不大明白，错失了许多八卦的机会。我的成绩也成了他们的谈资，这时便会有人目光热切地看着我，很熟络似的拍拍我的肩，教导我要好好学习。虽然听的烦了，但也知道人家心里是善意的。于是我每每乖巧地应下，然后溜回房间看书。

冬去春来，长大后我的兴趣转到了对家乡小吃的鉴赏上。福建沿海，加上独特的制造工艺，海蛎煎便尤为出名。一出锅，香飘十里;入口间，芳香四溢。傍晚时的小巷，大人们出来叫自己的孩子归家，有时玩闹过火怎么扯都带不回去，只要叫一声“回家吃海蛎煎啦”就会乖乖听话。而我总是在一旁似笑非笑地看着，默数这又是第几个“受害者”。

后来啊，心思被学习填满，所关注的少了琐事，倒是令我有些烦躁不安。好想再宁静下来看一抹斜阳，何时还能挽一缕清风与明月作伴?家乡的空气不错，树木也多，常见的便是这样一副场景——孩子们以某些奇特的姿势躲在角落，就为了能从树叶缝隙中望一眼月亮，那层层叠叠的绿包裹着月，把心事托付给夜空，把梦拥在怀里。兴趣上来时我倒也学着他们，将手指比成心形朝着天，调整好角度以后也美得令我乐此不疲。或者我会朝着星星许愿，让某些奇异的凭空幻想随着风消散，滑稽到自己都想笑。

校园的生活 650字写景作文 篇11

记得去年，也是这么冷的天。“啊呀!快点快点，马上要迟到了!”那是星期一的早晨，妈妈急急忙忙地催促我。我也因走得太急、太快，刚刚上了教学楼就把迎面而来的人撞了个趔趄。她是我们学校的清洁工，正在俯身扫地，额头上渗满了细密的汗珠。我正要开口道歉她反而先问道：“姑娘，撞到你了吗?”我笑着摆了摆手，“我走的太急了。”

不久后的一天，下课了我坐在窗边，望着操场，见她在楼下打扫落叶。她一下一下，挥舞着大扫帚，枯黄的落叶映衬着她瘦弱的身影，这一幕让我感到她有些可怜。我回到家不知道有什么东西可以送她，一瞥眼看见妈妈整理出的一堆旧书，如今已经很破旧了。我问妈妈：“这书还有用吗?”妈妈说：“没用了，准备卖了呢。”“这么旧的书，要么给我吧!”我不屑一顾地说。“哟!你什么时候这么爱看书了?”“旧书看起来更有历史感啊。”就这样，下午我便把一堆书抱到了学校送给了她，她感激得连声道谢。

原来她的对象曾在一建筑工地干活，因病去世，这对一个清贫的家庭来说更是雪上加霜了，家庭的重担一下子落在她一个人的肩头，于是，她便来到我们学校应聘清洁工。如今，她上初中的儿子又生病了，因为没钱做手术只能在家躺着。她接过书高兴地自言自语，儿子平时最爱看书了，一下子有这么多书他一定高兴坏了。

从那以后，我把用过的一些书和文具，或者自己不想要又不舍得扔的东西都送给了她。

有一次，我做值日，出来的时候天都黑下来了，我远远地看见她站在寒风中往学校大门口张望。看见我赶紧迎上来，说：“天气冷了，我给你织条围巾，别冻着。”

那一刹那，我心中涌起一股难言的感动。她没读过几年书，“投之以桃报之以李“的道理她说不上来，但她记得别人对自己的好，并把它作一种感恩。这让我羞愧，我给予她的是舍弃的旧物，而她还报我的却是用心凝成的礼物。我带着围巾，周身是暖暖的感动!

校园的生活 650字写景作文 篇12

天渐渐暗下来，劳累了一天的人们还都未回家，他们应该想领略一下西方的明珠吧。

太阳慢悠悠地俯下身来，一开始，太阳光并不暗，盯着它那会喷火的眼睛还有点刺眼。但太阳仿佛发了芽似的，从周围钻出一个个发黄发橙的小芽，乍眼一看，金碧辉煌，仿佛挂在天边的向日葵。这时的太阳还不怎么吸引人，但也令人心情愉悦。

过了一会儿，这些小牙争奇斗艳，牙中又生牙，最终，他们感染了天空白云，赋予了广阔天空不一样的颜色，可不再是发黄发橙的小芽了了，而是万紫千红，五光十色的小叶子，只看这些叶子的`话，就像一团团蓬松的彩色棉花糖。但仔细一看，这片片小叶子周围根上又生丝，长出了一撮撮崎岖蜿蜒，毛茸茸的毛，太阳的这些装饰将天边染得一塌糊涂，仿佛整个世界都变成彩色的了，太阳光好像更刺眼了，但更多的人陶醉于这眼花缭乱的良辰美景下了。

太阳的光还在向周围蔓延，空中瞬间姹紫嫣红，笼罩了半个天，从远处看，就像一个。软了的烧饼躺在天边，我不禁想起《火烧云》一文章中那惊艳的晚霞，情不自禁奔向房顶，进一步领略这西方明珠。那时天空中的太阳是最灿烂，最耀眼，最引人注目的，那一团团五颜六色的火倒映在水面上，打破了水面的沉寂，让水面刷一下就有了光彩。一阵风划过，水面波光粼粼，太阳的倒影来回摇晃，水面就像倒入了五彩缤纷的颜料样鲜艳。太阳也慢慢沉下去了。

最后。水中的颜料散去，空中的彩云消散，太阳散发出最后的光猛的一闪，便沉入地平线，消失在了天边，太阳的余晖，在远处眯着眼，超人们眨一眨眼睛，不一会儿就消失了，人们还沉浸在那种流连忘返的境地里，迟迟不肯离去。