谈谈你的人才观

谈谈你的人才观（通用12篇）

谈谈你的人才观 篇1

中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的宗旨是全心全意为人民服务。

“没有共产党，就没有新中国。。”我是听着这首歌长大的。毫无疑问，无论是在革命战争时期还是社会主义建设时期，中国共产党队伍里都涌现出了无数杰出党员。如果说战争年代的优秀共产党人给我心里留下的只是关于党的朦胧而美好的影子，那么新时期那些继往开来的党员同志们则帮助我把共产主义确定成为了我的信仰。在他们之中，让我感触最深的是2010感动中国十大人物之一的郭明义。

他是一名普普通通的工人，入党30多年来，时时处处发挥先锋模范作用，在每个工作岗位上都取得了突出的业绩。担任采场公路管理员以来，他每天都提前2个小时上班，15年中，累计献工15000多小时；1990年以来，他坚持20年无偿献血，累计献血6万毫升；1994年以来，他为希望工程、身边工友和灾区群众捐款12万元，先后资助了180多名特困生，而自己的家中却几乎一贫如洗。2006年，他听说一名叫杨思雯的小女孩与奶奶相依为命，负担不起学费，便主动承担起杨思雯的学杂费和祖孙俩的生活费。奶奶本以为资助自己家的恩人肯定是个西装革履的有钱人，但一年后她第一次见到穿着工服、裤子还打补丁的郭明义时，眼泪哗地流下了。看到这个画面，我的心当即受到极大地震撼！哲学家叔本华说，人的本质就在于他的意志有所追求。而郭明义的追求就是全心全意奉献社会、服务人民而不求回报。他把共产党人那种全心全意为人民服务的宗旨当做自己的生活方式，吸引我不断向党组织靠拢，也更加坚定了我为共产主义事业奋斗终生的决心。

谈谈你的人才观 篇2

1.领导或考官考察时提问无章法, 随意性大。常见的错误有:重复提问, 遗漏重要信息, 提出无关问题, 问题的非标准化和观察要点的非标准化等。

2.晕轮效应。常见的表现有:领导或考官偏好、先入为主、以点盖面等。

3.考察时不作记录或很少做记录。

4.忽视被考察者的工作动机。

5.领导或考官经验主义。

6.被考察者的不满情绪。

基于上述原因, 国外以及国内一些大型企业、单位, 已经逐步引入人才测评, 使人才的选拔、培养更科学, 更规范。

一、什么是人才测评

现代人才测评是根据一定目的, 综合运用定量与定性方法对人才的德、智、能、绩、勤、体进行客观、准确评价的一种社会活动。

二、为什么要进行人才测评

人才测评自古有之, 且随着人类的存在而永续。人才测评的产生和发展源于人类的好奇心和发展愿望。这是人才测评发展的两个强大引擎。

三、人才真能测评吗

人才测评的难点在于对心理, 特别是对品德的测评, 而对于人心是否可测, 则自古以来一直存在争论。

通俗观点:人心难测, 知人知不知心。

孟子语:权, 然后知轻重;度, 然后知长短。物皆然, 心尤甚。

桑代克 (美国心理学家和教育家) 语:凡物皆有质, 有质就有量, 有量就可测。

人才测评的四大理论基础是统计理论、测量理论、特质理论和人职匹配理论。因而, 人才测评是建立在现代科学理论基础之上的, 有自己完整的理论体系, 是一门科学, 故是可信的。

四、人才测评有什么用

(一) 人才测评的功能

人才测评具有鉴定、预测、诊断、激励、导向五方面的功能。

(二) 现代人才测评的原则

1. 科学性原则

2. 公平性原则

3. 权威性原则

4. 发展性原则

5. 集中性原则

6. 经济性原则

只有当这些原则得到贯彻时, 人才测评功能才会得到发挥。

五、人才测评的应用领域

人才测评可在以下领域加以应用:

1.人才招聘、选拔

2.后备干部选拔、培养

3.职业生涯发展规划

4.团队匹配与建设

5.心理健康评估与矫正

6.组织发展诊断 (如满意度调查)

人才测评必须遵守国家法律、法规, 严格执行国家有关政策规定, 维护国家安全和社会经济的稳定与发展。维护社会公共利益和行业公共利益。遵循依法、诚信、公平、文明的原则, 努力提高人才测评的工作技能和水平。保证测评服务的科学性、客观性、公平性和权威性。

谈谈你的人才观 篇3

每个养宠物的地球星人大概都会有这样的想法：我的心肝宝贝究竟开不开心？它还缺了啥？要是能有个“翻译”就好了！其实想和宠物说话不难，专家告诉我们，喵星人和汪星人对我们的感情非常敏感，而且一直在用特别的方式来和我们分享它们的想法！

四脚星人，我想跟你说说话！

喵星人篇

想和自家宠物顺畅交流不是难事，只要你能控制好情绪，并细心地观察对方的反应，你就能发现，其实你家的小可爱一直在跟你说悄悄话呢！跟着我们的步骤一起，赶紧和喵星人“深入交流”吧。

1、倾听喵星人的声音

科学家发现，猫咪拥有复杂的发声交流能力，它会通过不同的叫声来表达需求。仔细听听哺星人的叫声，你就能知道它究竟想跟你说什么。

·短暂的“喵”：Hi，姑娘你好！

·好几声的“哺”：姑娘你来了，我很兴奋！

·声线中等，尾音拖长的“喵～～～”：嘿，猫奴，快点给朕喂食！

·声线较低的“喵～～～”：老子很不开心！老子在抱怨，你想跟我打架吗！

·声线较高的“喵～～～”：喵星人感觉地球很危险，有点害怕、痛苦。

·呼噜呼噜声：主人，躺倒求抚摸和关注！

·嘶嘶声；要发动攻击了，我在警告你！

2、观察你家的喵星人

喵星人在肢体语言上有很高的天赋，在它们发出声音的同时，会有动作来加强它们想要传递的信息。

·尾巴笔直翘着，顶端弯曲：很开心见到你。

·尾巴不断弯来弯去，耳朵向后：看到你，我觉得很兴奋（或者我现在有点焦虑）。

·尾巴的毛炸起，并弯成N的形状：有危险正靠近我，准备攻击！

·尾巴很低并卷起：主人，我很害怕。

·眼睛缓慢地眨一眨：快来看我，快来和我玩！我现在感觉很舒服！

·鼻子皱起，头部微微向后：我认出你了。

·不断地用身体摩擦你：嘿，猫奴你是属于我的，别让其他猫碰你！

·用湿鼻子“亲吻”你：看我深情的猫眼，我真的很喜欢你。

·用爪子揉你或舔你：你问我为什么要用左爪和右爪交替揉你，或是凑上来舔你？因为你是我的家人，我很信任你。

·想咬你的头发：猫奴你太脏了，我来给你做个清洁！说明我非常爱你和信任你。

3、开始和你的喵星人说话吧！

喵星人一直在学习怎样和我们说话，你和它交流得越多，它学得就越快。

·调节情绪，强烈的情绪波动会传染给喵星人。用轻柔稍高的语调表明你开心，用较低的语调来暗示你不开心。

·缓慢地眨眼，和它建立眼神交流。它会走过来摩擦你，表示你对它没有威胁。·重复你想跟它说的词语，比如你每次去睡觉时，重复跟它说“睡觉”这个词，并在脑海中浮现床的影像；每次要去洗澡时就说“洗澡”这个词，并浮现浴室的影像。最终它会将这个词和你的行动联系在一起，在你去睡觉或洗澡之后，它会聪明地不去打扰你。

·别在重复词语时说“不”。在和喵星人说一个词时夹杂着“不对”的反应，会让它感到困惑。比如你想让它走开，就用坚定的声音说“走开”，加上轻柔推举会让它知道，它的出现不是时候。大多数的喵星人会从不同的方向尝试靠近你2～3次，别说“不对”，请持续说“走开”，有点耐心。

·当喵星人做了坏事，或是你拒绝它的要求，就用快速、有点尖的声音说“嘘”。这样的“命令声线”接近喵星人表示拒绝的声音，它就会知道你不高兴了。

不要对你的喵星人这么做

不要冲喵星人大喊大叫或在身体上束缚它，那样只会让负面情绪放大给你的猫，起到反面效果。可以采用低沉的语调，这样喵星人就能感觉到你是不开心的。

汪星人篇

汪星人要比喵星人更容易交流，因为除了声音和行动，它们的表情也很丰富。而狗狗的一些动作，也和我们自己的非常相像。

1、观察汪星人的姿势

·自信的标准站立，并且尾巴朝上缓慢摇摆：我现在很放松。

·面对你，脸和胸部靠近地面伸懒腰，前肢伸长，尾巴朝上：我准备好一起玩啦！

·展露出下腹部，并且打滚：主人，我无条件地尊重和服从你。

·缩成一团：我现在有点紧张、担忧。

·在某个行为中突然不动：哦，我感觉不舒服，让我一个人待一会儿！

2、看懂汪星人深情的眼神

比起喵星人，汪星人更懂得怎样用眼神来表达自己的情感。

·眼睛睁得很大：感到警觉，接下来肯定要发生什么事，不过我做好准备啦。

·盯着你看：嘿，我就是在挑衅！

·眨眼睛：快来和我玩吧，我现在很开心。

·微微眯起眼睛：我准备好攻击了。

3、开始和你的汪星人说话吧！

和汪星人说话时，你必须要更注意控制自己的表情和情绪。

·先平静下来，说话前放空大脑10分钟。汪星人更容易接收到像恐惧、担忧等负面情绪。即使你自己没有意识到，汪星人也能敏锐地察觉到。这也是为什么汪星人很容易提前预测到我们是不是要离开家，或者要回来。

·像和喵星人说话一样的流程，用沉稳的语调重复一个词。

·说话时不要近距离地直视汪星人，直视会让它们感到困惑、被威胁，直接对视属于它们的威胁距离。如果汪星人避开你的眼神，那是它们避免起冲突的方式。

·说话时带上微笑。汪星人很注意人类表情，懂得人类露出牙齿表示高兴，而嘴角向下表示不高兴。所以当你面带微笑地与它说话，它们接收到的就是正面情绪，对于交流更有帮助。

不要对你的汪星人这么做

1.突然就拍它的头：大部分的汪星人其实并不喜欢人直接去拍它们的脑袋。

2.不要大喊大叫：跟喵星人一样，对汪星人大喊大叫会让负面情绪能量加倍。

3.不要紧紧地拥抱它：汪星人很可爱，你很想拥抱它？可是对于它来说，紧紧的拥抱只意味着两种可能：第一，它被当作猎物被抓住了；第二，它被某个生物骑到了背上。

Links：地球星人，你的情绪会传染！

“Othello是我家的喵，不久前它突然开始不肯吃饭，但兽医又说它很健康。我最近要搬家，忙得不可开交，真是让人不省心。”——Nana，25岁，外企行政

喵酱和汪酱突然闹脾气了？你的小可爱可能有“心事”啦，而且根源或许就在你身上！德国动物心理专家研究发现，宠物对于人类情感的感知非常敏锐：人们在脑海中不断反复的念头、感情或是想象的画面，会向外界释放一种生物能量，而宠物不仅能非常敏锐地接收到情绪能量，还能结合你的表情、动作以及声音等做出不同的反应。这也是为什么大家都会觉得宠物和主人的表情相似或很有默契的原因——当你的情绪波动越厉害，宠物接收到的画面也越清晰，某一个瞬间，彼此的表情和行为会变得出奇的“同步”。

以孝为主题,谈谈你的感受 篇4

“孝”，仅仅就是一个字，但是其中蕴含着很大的意义！孝是中华民族的传统美德，“百善孝为先”、“无父无君，是禽兽也”、“父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧”........这些都是讲的孝，都已经成为俗语了。要做一个好人，首先就要做到孝，失去了孝，就好比人已失去了心脏，只有一具躯壳立于世上，已失去了生命的价值，更何谈成功！

还记得小时候我们学的“弟子规”，弟子规的第一章就是：人则孝！弟子规的第一句就是：父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。意思就是：父母呼唤的时候，要立刻答应父母;父母要你做的时候要马上去做，不要偷懒。以前总是看不进去，现在重新捧着读，看到这第一句话后我立刻想到自己，平时，父母在炒菜时，没酱油了，叫我去买酱油回来，我要是在看电视或是什么的，总是懒得去，甚至还要跟母亲顶几句嘴，那时候总觉得这是件小事嘛，没什么的，只要我平时记住父母的生日，在节日里送父母一个小礼物就足够表明我的孝顺了，但是现在看来，这是多么的微不足道，孝顺要从小事开始，都说细节决定成败，放在孝顺里也一样，细节决定你到底是不是一个孝顺的孩子，细节决定你是不是个合格的子女。

孝顺父母，这是一件长期的事情。因为你首先要有耐心不能怕唠叨，然后还要多和父母交流，使他们不必为你再担心。这说起来简单，可做起来却是一件很难并且永久的事情。

我妈妈工作非常忙，在她累的时候，我就为她做饭，自己随后再吃。那天老师给我们讲的一个海规的学子，刚从国外回来，在机场将自己的母亲给捅死了，原因就是父母给自己打钱打迟了。我觉得这个学生简直太荒谬了，他的良心被狗吃了，学的知识再多，最后也终会被世人唾弃！我们的母亲本来在工作上就很累，不能给我经济和精神上的帮助，我们做子女的应该体谅，我们也不能因为这一点而不孝顺她，我们长大成人了，该到回报的时候了。要说现在只有一点才能孝顺她，就是努力学习，报答她的一片苦心。好想抱着我的妈妈说一声：“妈妈，您辛苦了！妈妈，我爱你！”

回想这几年我做过许多对不起她的事，让她生气，让她伤心了，希望她能原谅我这不孝女。从今往后，我要对您更加的好，不能再象以前那样了，我相信您慢慢就会感觉到女儿长大了！

人只有有了孝心，才会有责任感，使命感和善良的品质。孝心让人成熟，长大。没有对母亲的孝心，人又怎么能谈得上爱这个城市，这个养育我们的国家呢。爱母亲的孝心是“小孝”，爱祖国的孝心是“大孝”，我愿意做有“大孝”的女儿，并且从“小孝”开始！

2,其他与“孝”有关的资料。

1，【一道残忍的数学题】妈妈27岁生下我，19年前，妈妈每天都能看到我，现在我19岁了，已经半年没有回家看妈妈。而妈妈46岁了。如果妈妈可以活100岁，那么妈妈还可以活54岁，如果我依然半年回家看她1次，我这一生，妈妈这一生，就只有108次机会见面了，这道数学题的答案，我希望我是算错的。

请谈谈两本历史书对你的影响 篇5

答：

一、我读了《国情备忘录》了解了我们国家的过去、现在、与未来。在令我们喜悦的时刻引人深思和清醒，在叙说成绩的同时，更加关注我们面临的问题与困境。辉煌篇章让国民看到建国六十年来我们所发生的翻天覆地的变化。六十年来，在党的领导下，我国经济、政治、文化、社会，以及生态文明建设等各个方面的事业，蓬勃发展，蒸蒸日上。《国情备忘录》同时让我们国民清楚地看到辉煌的背后仍存在着许多的问题和不足：我们的资源版图越来越小;耕地面临着诸多被吞噬；三农问题、就业难、住房难与看病难导致的矛盾有日益严峻的趋势；

正如《国情备忘录》所启示我们的，这些问题的实质概括起来就是各种关系的“失衡”。读罢此书，展望未来，我们充满信心。

谈谈你的人才观 篇6

《定风破》这首词写于宋神宗元丰五，这就是北宋著名的文字狱——“乌台诗案”。苏轼在牢中受尽了肉体和精神的双重折磨，出狱后被贬为黄州团练副使。当时身心俱受摧残的苏轼经过长途跋涉，踏进了黄州的大地。在这块偏僻但风景优美的楚天荆地，贯通儒释道三家思想的东坡先生，仰观象于天，俯取法于地，思考宇宙、人生、社会的各种问题，经过一番精神的炼狱之旅，终于获得了精神上的大解放，心灵进入了一种澄明的境界。才华横溢的苏轼，赋诗作文，表达自己这种精神上的探索和收获。1082年的某一天，因生活贫困的东坡先生，路上遇雨，因为没有雨具，同行皆狼狈，唯他在雨中从容不迫地行走。本是一场常见的雨，在常人看来已是习以为常，而深谙宇宙、人生之道的苏轼，却怦然心动，灵感来袭，轻轻一吟，便成了千古绝唱。

我们先看词的上阕，“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”作者用很强烈的字眼来描绘这一场雨，所谓“穿林打叶”，意指雨的凶猛，雨点穿过树林，打在树叶上，也打在苏轼和同行者的身上，这当然是相当的狼狈了。但是，苏轼却不觉得雨的凶猛和被雨淋湿后的狼狈。面对风雨，他悠然自得，并劝同行者“莫听穿林打叶声”。任你风雨肆虐，我自坦然面对。劝同行者“何妨吟啸且徐行”，既然大自然的风雨不能改变，不如改变我们的心态，在雨中吟诗放歌，徐徐前行。这里主要是写作者的心态、定力和持守。面对自然的风雨也好，人生的风雨也好，需要你用平静悠闲的心态，相当大的定力和持守去面对。“莫听”二字是对风雨打击的否定，“何妨”二字是对悠闲人生态度的肯定，这两句分别从否定和肯定两个方面来表达作者的思想情感。在雨中行走，按照生活常态，当然是骑马胜过竹杖芒鞋，但是苏轼却说：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？”这里当然不是写实，而是继续写自己当时的心态。当自己拥有淡定悠闲的心态时，即使是竹杖芒鞋行走在泥泞之中，也胜过骑马扬鞭疾驰而去。这里还隐含了两种生活的对比，一种是竹杖芒鞋的平民生活，一种是肥马轻裘的贵族生活。在历经了政治上的风风雨雨后，苏轼越来越认同这种真真切切、平平淡淡的平民生活。他进一步激励自己：“谁怕？”意思是说，我不怕这种艰辛和磨难。这是一句反问句，意在强调这种生活态度。为什么要强调这种生活态度呢？因为对于苏轼，这就是他一生的生活态度，而“一蓑烟雨”也象征人生的风雨、政治的风雨。而“任平生”，是说一生任凭风吹雨打，而始终那样的从容、镇定、达观。这一句简直就是苏轼一生生活的写照。他在政治上不断地受到打击，一贬再贬，但是在精神上，他始终没有被打败，始终保持一颗鲜活灵动的心，体现苏轼的乐观的人生态度。

我们再看词的下阕，“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。”这既是写景，也是表达人生的哲理。人生不就是这样充满辩证法吗？在寒冷中有温暖，在逆境中有希望，在忧患中有喜悦。当你对人生的这种辩证法有了了悟之后，就不会永远沉陷在悲苦和挫折之中，就会在微冷的醒觉中升起一股暖意、一线希望，是对生活的一种积极观照，是一种通观，是苏轼经历磨难和打击之后，在灵魂上的升华。在此基础上，苏轼进一步彻悟人生：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”归去之后，看刚才刮风下雨的地方，哪里有什么雨，哪里有什么晴。所谓风雨，所谓晴，不过是人心中的幻象而已。都微不足道。他在此劝人既不要因风雨而担惊受怕，也不要因阳光而欣喜若狂，一切都泰然处之。这看来似乎有些唯心的色彩了，其实这是一种人生的大境界，是一种了悟宇宙、人生之后的大超越。这也反映出了苏轼的人格境界，应该说苏轼的一生基本上达到了这一境界。

谈谈你的人才观 篇7

一、中职学校中计算机教学的现状

教师的教学质量直接关系着学生的学习质量, 而教师的教学质量受到多方面的影响。例如教师的精神面貌, 教学方法和教学模式, 现有很多中职学校的教师由于经常身兼多门课程的教学, 工作繁重, 精力不足, 在教学过程中精神不振, 造成整个课堂都死气沉沉, 缺乏活力, 学生的学习效率低下。

随着教育水平的整体提高, 中职学院在整个教育体系中的地位逐渐降低, 很多中职学院的经费都受到了制约, 教学资金不足。部分中职院校中, 计算机教学设备陈旧、数量不够并且配置过低, 学生的学习兴趣和效果大打折扣, 学生的综合素质能力得不到培养, 无法满足社会的实用型人才需求。

二、利用中职计算机教学培养实用型人才的途径

(一) 着重培养学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”, 想要切实提高中职计算机的教学效率, 培养实用型人才, 应从学生的兴趣入手, 激发学生的学习兴趣, 充分调动学生学习的积极性, 深化中职计算机知识。在教学过程中, 教师应当根据学生的兴趣, 对教学方式进行一定的调整和创新。例如, 在中等职业学校教材计算机应用基础模块一计算机的特点与应用一课中, 教师可以利用教室中的多媒体设备, 结合中职学生所学的专业, 向学生展示专业的应用软件操作视频, 激发学生的学习兴趣, 使学生感受到学习计算机技术的真正用途, 从而提高学习效率。

(二) 提高教师教学质量, 实现教学方法的创新

教师是课堂的组织者、参与者和引导者, 在培养学生的工作中起到了至关重要的作用。为了提升教学质量, 教师首先需要转变自身的教育思想, 树立正确的思想观念, 做到对自己的学生负责。在教学过程中, 教师应当用饱满的热情去感染听课的学生, 向学生传递正能量, 激发学生学习计算机的兴趣, 意识到学习计算机技术的重要性, 从主观上提升学生的学习效率。

在教学方法上, 教师应当不断地对教学方法和教学模式做出创新, 摒弃传统的教学方式, 课堂上不再是教师的“一言堂”, 将课堂的话语权交还给学生, 体现学生的主体地位。教学中, 灵活运用各种教学方法, 利用多种教学方法激发学生的学习兴趣, 使学生体会到学习计算机技术的乐趣, 从而从根本上提升教学效率。

(三) 提升教学设施水平, 重视中职计算机教学

现今, 很多中职都不重视计算机教学, 对于非计算机专业的学生, 中职学校的计算机课程要求并不严格, 这种教育观念已经无法满足社会对中职实用型人才的新要求。因此, 学校应当重新树立观念, 重视中职学生的计算机教育, 提升教学设施水平, 引进新型的教学设备。 加大在计算机教育上的投入, 在硬件上满足中职计算机教育的需求, 促进中职计算机教学的发展, 从而使中职学生具备一定的计算机水平, 满足社会对中职院校实用型人才的要求, 满足社会的需要。

综上所述, 我国中职计算机教育的创新和改革是一项长久的、庞大的工作, 需要中职学校和教师一起努力。 着重培养学生的学习兴趣, 提高教学质量, 逐步实现教学方法和教学模式的创新, 提升教学设施水平, 意识到中职学校计算机教学的重要性, 为社会培养出具备高综合素质能力的实用型人才。

参考文献

“测评”出你的销售人才 篇8

但事实上怎么样呢？以2011年为例，美国66%的大学生毕业后从事的工作，是销售或与销售有关的。这种情况有普遍性。

虽然销售人才的需求量如此之大，但如何甄别销售人才却是极为困难和有价值的工作。在美国，事实上4%的销售人员创造了94%的销售额，即使把大宗交易剔除，普通行业里，最为普遍的也是20%的销售人员创造了80%的销售额。

所以，问题产生了：如何识别优秀的销售人员？如何让面试提问更加有效？如何确保面试表现和工作表现的一致？

以下，我们就好好讲讲针对销售人员招聘的那些对策。

好销售，天生还是培养？

首先要问：优秀的销售人员到底是天生的，还是培养出来的？天生就是说主要依靠天分。所谓培养则是指销售人员的表现主要有赖于其掌握的产品知识、销售技巧、工作经验、销售意愿，以及企业销售流程对他的支持。

专业机构30年来针对不同行业所调查的结果是：一个销售人员销售业绩如何，50%是由天生的销售潜能决定的，这已经决定了他是否适合做销售，另外50%是后天学习和培养得来的。

但是，在销售人员招聘过程当中，很多企业主要在关注工作经验、销售技巧等后天方面，却忽略了对销售潜能的关注。

心理学家认为一个人与生俱来的性格特征，在两岁的时候就已经基本成型，12岁之后就很少会有变化了。销售潜能是客观的稳定的要素。而其他要素是主观的可培养的。对销售潜能的评估能够判断—个人是否适合从事销售工作，或者适合销售工作的哪个具体职位。

所以，你也会看到在现在的企业管理里，不一定根据年龄来论资排辈，而是根据这个人的发展潜力。我给大家推荐《首先打破一切常规》这本书，这本书最重要的一条守则就是：发现员工的潜能，找到他适合做什么，然后把他放在最擅长的地方。

因此，在销售招聘过程当中，首先要关注这个人是否适合从事这个岗位，也就是说是否具备这个潜能。通常来说，我们怎么判断这个人是否适合这个工作，很多时候是凭借经验判断的，但除了经验判断以外，还可以参考一些更加客观的工具，帮助我们去做决定。

比如：通用电气管理学院曾经有两个重大发现：一，在聘请员工之前必需进行潜能测评，实现最佳岗位匹配；二，员工的成功与失败取决于他们性格中的极端。

进行销售潜能测评的好处则在于：能够降低员工招聘的失误率，降低员工培训成本，降低人员流失成本，能够提高70%的销售成功率，还有利于公司建立统一的销售人才评估标准。

心理测评“透视”销售潜能

那么，销售潜能怎么去衡量呢？在实际的运用过程中，它是心理测量工具，从很多纬度去评估。比如：世界500强企业中有超过100家正在使用的CPQ测评工具，就有八个纬度去评估销售人员：

目标导向——快速达到目标的需求程度

自主意识——对独立的需要，以及对自己环境的控制程度

社交信心——主见程度

社会认同——受到认可的需要程度

细节导向——做决定时对于细节的需要程度

印象关注——对于为他人留下良好印象的需要程度

关爱他人——照顾他人的敏感程度

怀疑态度——对于他人的信任程度

通常来说，我们在销售人员的招聘过程中，会在一轮、二轮面试之后，开始给候选人进行测评，然后分析出哪个岗位更能发挥出候选人的销售潜能。

CPQ测评工具怎样分析销售潜能？比如：关于“自主意识”一项，指的是一个人对于独立和掌控自己环境的渴望程度。如果今天要招的是外部销售代表，他要有独当一面的工作能力，是要单独去见客户进行拜访的，这个人员自主意识就需要比较高一些。

如果招的是内部销售人员，主要是通过团队协作来完成的，这样的人自主意识就不能高，这样才能愿意留在办公室里和团队一起来合作。

再看“社交信心”一项，做销售是要有社交自信的，而且这是可以测评出来的，不同的销售岗位，在这一项上需要不同区间的得分，这也是有一定标准的。如果我们要招的是外部销售代表，社交信心就需要强一些；如果我们要招的是客户服务人员，社交信心就可以得分低一点，免得在客户服务过程中过于有主见。

CPQ测评工具会根据各个项目的得分，从30多个销售岗位中筛选出适合这位应聘者的岗位。这会很大程度突破企业的用人困境。而且这也告诉企业：未必只是那些拥有高学历的人才是核心人才，在美国，大家更为关注的是这个人未来可预计的绩效，也就是他的潜能如何。

相信类似于这种潜能评估，在中国会比在美国的发展空间更大，因为在美国已经很成熟了，在中国这刚刚起步，先采用的企业会受益更大。

最后一个问题，很多公司通过测评把销售人员招聘进来以后，好像就到此为止了。其实销售人员的培养和招聘是一脉相承的，招聘过程中的一系列潜能测评指标出来后，当这个人在企业开始工作之后，我们也就能够明确未来如何去提升和培养这个人的方向了，真正把他的潜能做最大化的发掘。

（本文译者系亚瑟国际管理咨询公司亚太区总经理）

谈谈你的人才观 篇9

牌，谈谈你的看法

申论真题申论答案申论热点申论范文申论答题技巧2018年国考正要拉开帷幕，你已经准备好报名了吗?以下资讯由出国留学网公务员考试频道整理而出：2018年国考申论模拟题：关于建设民族品牌，谈谈你的看法，希望对您有所帮助!希望考生们都能取得好成绩!2018年国考申论模拟题：关于建设民族品牌，谈谈你的看法

【背景链接】

从当年与柯达、富士上演“三国演义”的乐凯胶卷，到一度为人耳熟能详的“海鸥”“回力”“红灯”……一个个淡出大众视野，甚至连集万千宠爱于一身的“英雄”也显迟暮之态，曾经无限风光的“凤凰”也安静了许多。

经国务院批复，自2017年起，每年5月10日设立为“中国品牌日”。人们期待着，这一天能够唤起关于建设民族品牌，谈谈你的看法。【参考答案】

国家层面设立“中国品牌日”，宣示着一个“质造”和“智造”时代的来临。这不只是仪式，更是一种使命。打造中国品牌，不仅体现在企业销售利润的报表上，同时也承担着传播工匠精神、净化诚信环境、展示中国文化、讲好中国故事的重要使命。

【开头承接材料内容并且说明意义本质，是常规的开头方法。能让人一眼看出是否切题，是否理解了材料内容。】 品牌体现着企业创新的智慧、制造的品质，倾注了生产者的情怀，传递着文化底蕴和价值理念，最优秀的品牌往往是一个国家的名片。“中国航天”和“中国高铁”，作为大国重器享誉海内外;百年瑞蚨祥，在一针一线中诠释出精益求精的技艺与匠心;几代同仁堂，向世人传递着“修合无人见、存心有天知”的诚信与风骨……每一个叫得响的品牌，都有自己恪守的品质与尊严。

【夹叙夹议的行文方式，体现了自己独到的认识和广博的知识面，又承接了开头，用事例来例证品牌的意义。】 “即使我的企业一夜之间烧光，只要我的牌子还在，我就能马上恢复生产。”可口可乐公司创始人阿萨•坎德勒的这句话充分说明了品牌对于企业的重要性。然而，尽管近年来，阿里巴巴、华为等一大批中国品牌脱颖而出，成为中国经济新模式、新动能的生动注脚，但与发达国家相比，中国依然存在巨大差距，国际知名品牌少、品牌影响力弱、品牌话语权小、品牌总体形象欠佳的现实。那些卖断货的日本马桶盖，实际上不少产自中国，返销日本，又被中国游客买过来。中国有能力制造高质量的产品，却未能拥有与之匹配的品牌。【问题分析，从引用名言入手，指出当前存在的问题。并用马桶盖的事例生动说明问题的本质不是能力问题，是品牌建设问题。】

品牌建设任重道远。一方面，要改掉产品质量和性能欠佳的“硬伤”，不断提升品牌的内在价值;另一方面，要进一步释放创新动力，让有竞争力的品牌脱颖而出。树立品牌意识的一个重要内容，就是在全社会树立讲究诚信、推崇发明、保护专利的意识，对假冒伪劣产品一追到底，对市场恶意行为严惩不贷。

【对策部分，指出需要从质量本身和市场环境入手，进行品牌建设。】

品牌建设之路没有奇迹，只有努力的轨迹。惟有不断厚植“中国智造”的土壤，让大国工匠代不乏人且更有保障，让原创精神茁壮生长并获得保护，让诚信成为全社会的道德空气，让企业家精神得到更好发展，我们才能在这一轮转型升级的过程中，促动中国品牌厚积薄发，脱颖而出。【结尾承接对策部分总结提升，上升到了精神层面，为以后的品牌建设指明了方向。】 资料来源：

光明时评：担起建设品牌强国使命 作者:冯蕾 新华时评：打造中国品牌要有百年目标 张辛欣、王攀 人民日报：读懂品牌消长背后的观念之变 人民日报：中国品牌当能纵横四海 作者 王石川 光明日报：没有品牌就没有入场券

人民日报：盘活老品牌 焕发新生命 作者 王石川 公务员延伸阅读>>>报名确认时可不可以更改考试地点? 确有特殊原因需要更改考试地点的，报考人员应关注更改后的考试地报名确认网站发布的信息，获知办理更改及确认手续的时间、地点和要求。

报名确认后，报考人员不能再更改考试地点。最新消息>>> 2018年国家公务员笔试时间12月10日

2018年国家公务员考试报名时间（10月30日至11月8日）国家公务员考试栏目推荐： 2018年国家公务员报考指南 2018年国家公务员考试大纲 2018年国家公务员职位表下载 2018年国家公务员考试真题及答案 2018年国家公务员准考证打印入口及时间 2018年国家公务员考试报名时间及入口汇总 2018年国家公务员报名确认及缴费入口汇总

谈谈你的人才观 篇10

遇到的心理问题，谈谈学习心理学后对解决心理问题有何帮助谁的青春不迷茫，其实我们都一样。刘同的这句话使我很感慨，感慨我也有这样的思绪，感慨现在的我一个大二的学生，不善言谈的我，内向的我，我曾经渴望的大学生活，与中学时的向往的大学生活形成了那么大的反差。为了理想的大学而拼搏努力，而当我真正的去踏入大学的校门，并且体验到大学的生活时内心有难么一些失落，我为什么没有了中学时的斗志？为什么那么的不喜欢与人交流？为什么同学们都那么的优秀，而我却是那么的平凡？，那么的普通？为什么当初的特长到了大学却再也显示不出优势？为什么会这么不喜欢自己的专业课？一系列的问题萦绕在我的脑海里，我没办法回答这些问题。

这学期选修了心理学这们课程，一方面是为自己的负责，另一方面也是为了将来从事教师这个职业做铺垫和准备，检测一下自己的问题，寻求解决问题的办法。

四大引力吸住你的人才 篇11

一个人愿不愿意在一个企业工作，企业给予他物质待遇的高低是一个重要的变量。很显然，不仅员工希望在养活自己和家人的前提下有所积累，而且员工需要获得一种社会文化认同感，因为在特定的社会中，金钱是体现一个人的社会地位的重要方面。此外，相当比例的中高级人才往往是以企业给予他们的物质利益的高低来评判企业对人才的尊重和对他们的价值认知。

职业理想

一个人的职业理想与其所受教育、工作和生活环境、个人爱好、个性和追求等有关，也与特定的社会价值取向有关。职业理想比较强烈的人到一个企业工作，这个企业吸引他的可能并不是较高的工资待遇，而仅仅是这个企业提供给了他学习锻炼的机会、施展才华的舞台。对于这样的员工来说，只要能给他实现他个人抱负的平台他就可能会心满意足，其他方面的追求不是无可无不可，而是暂时可以退居第二位、第三位。

归属感

从本质上讲，每一位员工都希望在有归属感的企业工作。当一个人感到他在一个企业工作没有归属感时，他必然会不安心、不投入，如果他感到完全没有归属感，而外面的诱因又足够强大时，他就可能辞职不干。

边际利益

有的员工在一个企业工作，纯粹是把这个企业当跳板，即为他获取新的工作机会而积累资本、建立条件、打发时间，这种情况在一部分“跳槽专业户”身上较为常见，我称员工的这一追求为“边际追求”。

边际追求这一概念被提出来的意义是，如果企业善于挖掘和引导员工的边际追求，将有利于改善员工与企业的关系，即增加企业对员工的吸引力。比如，如果企业有一位高级人才不安心工作的原因是夫妻分居两地，只要这个企业设法解决了该人才的妻子的调迁问题，就等于稳定这位人才的心。

谈谈你的人才观 篇12

答：面对当今世界这样一个前所未有的机遇和挑战，作为教师，我们应该深刻认识到人力资源的重要性；应该了解我国人力资源的现状；认识到我国教育方面存在的问题；认识强国必先强教的伟大战略；认识教育承担的历史责任。

我国的教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。强国必先强教，教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。我们必须加快推进我国从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国的迈进，共同推进教育事业的科学发展。振兴民族看教育，振兴教育看教师，作为教育发展基础力量的中小学教师，要承担起这一历史重任，深刻认识教育是民族复兴的根本事业，是后进国家追赶先进国家的首要措施，是人口大国向人力资源强国转变的唯一途径。这就要求教师：专注于教育，具有高度责任感和使命感，具有创新能力，具备高尚的师德。具体包括：

一、教师要加强自身的专业发展

（1）教师对于自己的教育事业要表现出蓬勃荡漾的热情、坚韧不拔的意志，能克服一切困难，做好自己的教书育人工作。

（2）教师必须具有高度的自我意识，要建立健全自己的人格，不断对自我进行反思。（3）教师要进一步提升自己的师德水平。

（4）教师要更好的理论联系实践，即将学科教学知识与教学的对象和教学的情境结合起来。

（5）教师要不断提升自身的科学素养，同时对学生的科学素养也要进行培养。（6）教师自身要具有创新意识并且能够对学生进行创新意识的培养。教师自己通过努力学习提高创新意识，实施创新行动，在学习主体中做出创新。

（7）教师幸福。教师在自己的教育教学的专业发展过程中要不断提升自己的幸福感。

二、教师要加强自身的道德水平（1）教师的职业道德

作为一名教师应关爱学生、爱岗敬业、乐于奉献、高度负责、保护学生、为人师表、教书育人，要做到：1.不体罚，守住教师职业的底线2.不搞有偿补课，遵守教师的职业操守3.不迁怒于学生，调整好自己的心态。4.去贪欲，享受教师的职业幸福

（2）教师的专业道德

作为教师应具备专业道德：对教育专业的责任、对学生的责任，对专业的承诺和对专业义务的履行。

三、教师要提高自己的业务水平

教师通过研修培训、学术交流、项目资助等方式提高专业水平和教学能力，努力成为教育教学骨干、学术带头人、教学名师。在校本研修中积极参加学习型组织的建设，包括：（1）打造共同愿景。（2）参与组织学习。（3）创新思维。（4）自主管理。教师应该积极参与自主管理，自主发现工作中的问题，自主解决问题，在“自主管理”的过程中，以开放求实的心态互相切磋，不断学习新知识，不断进行创新。

同时教师要提高自己应用信息技术的水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。我们要适应网络培训的新形式，积极参与网络远程培训。网络远程培训中，教师既要积极参与网上活动，也要积极参与网下研修。

2、举例说明在教育教学中如何坚持以人为本。

坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革与发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。“以人为本”的教育理念，要求我们在教育教学过程中，做到尊重人、理解人、发展人、提高人，充分发挥人的主体作用。对于广大中小学教师来说，树立以人为本的思想，就要关注学生主体，关注学生的全面发展和终身发展，彻底摈弃应试教育思想的禁锢,把学生从制造分数的机器转变成全面发展、健康向上的青少年,最终成为建设有中国特色社会主义的合格人才。首先，师生在人格上要互敬互爱。其次，师生在教学中要民主平等。第三，教师还可通过表扬、激励等培养学生参与课堂教学，培养其主体意识。

对于中学数学教学来说，就是在课堂教学中体现数学知识丰富的内涵，培养学生的思维能力和创造力，为学生的生活服务。在课堂上，我们要努力给学生创造丰富的生活实例，让学生在快乐中学到知识，争强学习的信心，并且体会到合作学习的快乐。在教学考评方面，多元评价，鼓励为主。比如对毛病较多的作业的评价，如果全盘否定，会挫伤学生的积极性，所以此时要先评其优，后纠其缪。这样做，一方面可以让学生学习辩证思维，懂得看任何事物，不应绝对肯定或否定；另一方面可以使学生认识到自己劳动的成功之处，尝到成功的甜头，增强学好数学的信心；同时，可以让学生从老师的评价中学到言要有物，言要有据，增强学生语言表达的逻辑性和思维的缜密性。

3、举例说明教师如何将减负落实到教育教学各个环节。

答：过重的课业负担严重损害儿童少年身心健康。减轻学生课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治，综合治理。造成学生课业负担过重的原因是多方面的，我们不能被动等待，在时机完全成熟之前必须有所行动。

我个人认为数学教师应从以下几个方面将减负真正落实到实处。

1、课堂教学是减负的主阵地，课堂45分钟不要满堂灌，给学生留下充分的思考消化吸收的时间，使学生的作业不难做，这样也就不觉得作业是“负担”了。

2．要让学生走出题海，课业设计要立足于学生实际，结构要优化，课业内容要注重学科联系，把握好数量限度、时间跨度和难易程度，克服重复练习、无效练习、惩罚练习等现象。课业量更要把握好“度”，只有把握好作业时间和量这个“度”，才有利于学生身心健康。将猜想、创造和问题解决作为重点而不是机械的答案寻找。这需要积累，需要对内容的熟悉，对课程改革要求考纲，大纲的熟悉，对学生心理、生理、认知特点的了解。因此，教师必须有一种奉献精神，钻进题海，花大量的时间、精力，针对学生实际，精心选择典型的例题和练习题，只有精讲、精练才能体现高效，落实“减负”。

3、要加强对学生的作业批改和指导。作业的批改分为详批、略批、面批。详批的作业不能只作正误评判或只打一个分数，对错误答案要分析原因，甚至可以主动帮学生改正错误。对个别特殊情况，我还要利用课余时间对学生实行面批，当面指导学生改正错误，让学生既要“知其然，又要知其所以然”。

4.要切实减少过多考试，改进考试方法，注重考试与考查相结合，使考试真正成为促进学生发奋读书的手段。对学生来说，“减负”与刻苦学习都是必要的。

5.要建构多元评价机制。随着新课程改革的实施，要改变过去单一的、版面的评价手段，建立多元评价体系，采用自评、他评、互评相结合。自我评价有利于发展学生的自我意识，促进学生个性的健康发展，并且消除由他人评价引起的极度焦虑。6．要做好学校、学生、家长之间的沟通，取得学生家长的理解与参与，充分发挥家庭教育在儿童少年成长过程中的重要作用。家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，培养子女的良好习惯，加强与学校的沟通配合，共同减轻学生课业负担。

4、你觉得在教育教学中实现教育公平可行吗？谈谈你的对策。

我认为可行，但任重而道远。

由于地区差异和环境差异，教育地区不公平现象确实存在。就这点来讲，我们教师个人无能为力，但政府可以加大教育投入，建立和完善对弱势群体资助体系，促进教育公平的实现。以制度创新促成教育公平，进一步加强和完善教育立法，以法律来保障教育公平的实现。

作为教师，如何做到教育教学中的公平，我认为可以从一下几方面来实现：

第一，要树立“教育公平”的观念。教师要实现教学公平，必须具有正确的学生观、教学观和评价观。今天的教师已不仅仅是知识和技能的传输者，而更多的是学生学习的组织者、引领者。教师要实现这种转变，首要的前提就是教育观念的转变，最关键的问题就是学生观的转变。正确的学生观的要义是尊重学生，要把学生当成一个具有完整生命意义的“人”来对待。我们要尊重学生的独立性，不能把自己的想法强加于学生；人天生就具有差异性，因此，我们要容忍学生的差异存在，并将其作为教学设计的一个重要方面来考虑；人是具有复杂情感的高等动物，因此，我们需及时地与学生进行情感的交流与沟通，并有效地促进教学的顺利进行。

第二，要使学生真正成为学习的主体。尊重学生不是一句空话，要把这个理念落实在教学中去，就要充分发挥学生的学习主体的作用。当然，课堂上的学习自始至终充满着“接受”与“亲历”的矛盾，而且，学生不能事事都亲自经历一番，必须向老师请教，向书本请教，必须学习大量的间接知识。但这不能作为不尊重学生主体地位的借口，就是接受间接知识，也需要真正激发学生的学习动机，需要调动他们的已有经验。因此，教师不能以知识传授者、施与者的身份对待学生。否则，教育公平就是一句空话。

第三，要在大班额集体教学的环境下，关注学生的个性发展。学生都是具体的人，都是有个性的人，就像世界上没有相同的两片树叶一样，世界上也没有完全相同的两个孩子。尊重孩子就要尊重他们的个性。现实的问题是，我们仍在实行班级授课制，而且班额较大，这是促使“教育不公平现象”产生的客观原因之一。试想，面对几十个孩子甚至上百个孩子，我们的教师该有多大的“神力”才能实现在课堂教学中关注每一个学生的差异和发展呢!但是，教师也不是完全的无能为力，也不能因此就放弃对学生个性的关注。我们的老师们在实践中创造了很多集体教学条件下关注个体的好经验、好方法。比如，组织小组教学，就是关注个性发展，充分调动学生参与教学，充分开发学生资源的一个好策略。改变形式僵化的排位方式，实行座位轮换或实行“小组圆桌”式排座，也能实现学生在教室这个“学习场”中有公平的机会，是解决由于空间位置占有的不同而产生的教育不公平现象的有效途径。

第四，在教学行为中追求“教育公平”。教师在课堂教学的过程中，有时会有意无意地做出对学生“不公平”的举动，如习惯性地把回答问题的机会留给喜欢表达的学生，把关注的目光始终投在离自己所处位置较近的区域内的学生，对自己欣赏的学生赞赏有加，等等。我们不经意间的“不公平”举动，可能会影响某些学生对学习的态度，对教师的态度，甚至是对整个人生的态度。而这种结果显然是与基础教育的初衷——“一切为了学生的发展”背道而驰的。在课堂教学中，教育公平是相对的。作为教师，我们应尽量克服意识形态中存在的偏见，时刻提醒自己“教学是面向全体学生的”，并对自己以往“不公平”的教学行为作出适当调整，使其努力接近“教育公平”。

总结来讲，在教育教学中实现教育公平，就必须：

一、教育教学资源公平。

二、课堂身份公平。

三、座位公平。

四、提问公平。

五、活动公平。

六、课堂平价公平。

七、作业公平。

5、你认为应如何激发学生的好奇心？

答：我认为应该从以下几点做起：

一、教师要有意识地引导和激发好奇心，要重视每节课的导入环节。

（1）根据学生的心理特点，在导入新课时，创设问题情境，激发学生的好奇心。如在讲有关打折销售的内容时，从生活中常见的打折用语引课，学生会很乐意参与讨论。（2）环境可以引导人们的好奇方向和产生好奇心。选择适宜的环境刺激，要让学生亲自看看、听听、闻闻、尝尝，以至摸、掰、拆等摆弄一番。教师应正确引导学生观察、思考和探索，以激发他的好奇心和求知欲，逐渐培养学习兴趣。

（3）利用故事激发学生的好奇心。如在讲勾股定理时，给学生讲有关勾股定理得出的有趣故事，使学生对这一知识点感兴趣。

二、要帮学生解脱思维习惯的心理压力

成年人随着知识和经验的增长，对事物的了解更加深人广泛，因而缺乏对新事物迫切了解的心情和需要，思维处于一种惰性状态，对周围事物的差异缺乏敏感性；在心理上具有一种知识的满足感，不愿去作寻根究底的研究和思考；成年人荣誉感、自尊心较强，畏惧不熟悉的事物，害怕遭致失败，因而主动放弃对好奇事物的研究。小孩什么也不懂，也无任何思想上的束缚，因而能对感兴趣的新事物表现出极强的好奇心。因此，解脱思维习惯的心理压力，保持好奇心在创造中是十分必要的。

三、让学生自己寻找答案

学生对周围事物和现象感到新奇，什么都想知道。老师要有意识地启发他们积极思考，寻找答案，鼓励其好奇心引起的各种探索活动。要经常注意学生提出的不寻常问题和有价值的想法，抓住时机进行启发诱导.任何厌烦、搪塞和斥责的态度，都会扼杀学生的求知欲和创造精神，教师和家长一定要善于捕捉机会，利用时机施以正确、科学的引导。可以给予充分的探究时间，力争由他们自己找到答案，但是不要过分注重结果。

四、要给学生提供动脑、动手的机会

人们对于自己动脑想出来的东西，自己动手做出来的东西，有一种偏爱和特殊的兴趣，青少年学生尤其如此。他们模仿性强、爱动，可以让他们充分利用手边的工具，充分运用各种感官，自己观察，自己动手操作，让学生体验到一种自我成就感和乐趣。类似活动有利于激发趣他们强烈的求知欲，从而逐渐培养起学习兴趣。可以适当地增加问题的开放性，答案的开放性、多元性有助于激发学生的好奇心和探究动机。

五、要鼓励学生提问题

每堂课都刻意让学生质疑问难，而且要适当运用奖赏。通过这样的鼓励，就会使学生敢于把内心的疑问大胆地提出来，从而充分调动学生自主学习的主动性和积极性。

六、可以适当增加超出学生的生活经验、出乎他们的意料的教学内容，也可以适当地增加材料的复杂性，恰当利用认识冲突，引起他们的好奇心。

七、要采用扬长避短，表扬激励的方法

课堂教学应充分利用积极因素克服消极因素，对学生多鼓励、多肯定。不难发现，有些同学特别是一些女同学和一些成绩较差的同学易受批评的负面影响。他们更需要安慰和表扬，哪怕是老师简短的一句话，都会给他们一种满足感，犹如注入一股无形的力量，能使之精神振奋，学习劲头倍增。相反，如果对他们，特别是纪律和成绩较差的学生处处不顺眼、事事都批评的话，会使他们产生逆反心理，甚至会将老师的批评当作家常便饭而成为顽石一块。

八、要满足学生的虚荣，成功激励学生 每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时，会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时。就会产生畏难情绪，影响积极性。其实，中学生感到学数学难并不都是学生的智力问题，相比之下，非智力因素的影响更大。因此，给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法。在教学中，可以结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度、适应学生的智力发展创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。教师在教学过程中，要因人而异，针对不同层次的学生提出不同的要求。使基础好的学生有奋斗目标，基础差的学生看到希望。在考试时，不能出偏题、怪题为难学生，使多数学生在原有的基础上能有所提高，并使他们体会到成功的乐趣。对成绩不理想的学生要认真分析试卷，当面迅速肯定成绩，指出问题。使他们不至丧失信心。实践证明，学习兴趣的确为学生的学习活动提供了强有力的推动力，使学生取得了好成绩，这种结果又反过来强化了学习兴趣，使它产生更大的效能，为学习提供更强的推动力量。

6、举例说明如何培养学生的实践能力。

数学的很多知识是与生活实际联系很紧的课程。数学教学要注重培养学生的实践能力，也就是说，通过学习数学，让学生学会用所学的知识去为生活服务,同时，利用生活中已有的知识和经验去进行更好的数学学习。因此，在数学教学中，我认为应该：

第一，教学要尊重学生的经验，特别是生活经验。如学生学习三视图时，就应该从生活中的图形入手进行分析考虑。学习圆的有关知识时，从生活中天天见到的车轮开始谈起，激发学生的兴趣。

第二，教学中不仅要动脑，还要动手，多让学生参加实践活动。“实践出真知”，实践更有利于创新。如我们在学习相似三角形测量旗杆高度时，就尽可能真实地让学生去实践完成测量。虽然目前学生搞实践活动还是一个薄弱环节，但我们已经开始逐渐去改变这一现状。

总之，就时要注重对学生实践能力的培养，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合的原则，即不仅让学生学会知识，还学会动手动脑，学会做事做人，学会与别人共同生活。

7、你认为应如何加强师德建设？

答：教书育人，教书者必先学为人师，育人必先行为世范。教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师重要的素质，是教师的灵魂。师德是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。我认为加强师德建设应着重抓好以下几点：

第一、师德建设重在教育。搞好师德建设，必须通过宣传教育使广大教师对师德建设的重要性、必要性、目标、内容等形成共识。认识提高的过程实际上是广大教师受教育的过程，也是师德水平提高的过程，在受教育的过程中得到改进和提高。因此，作为教师，我们要积极投身于“课堂质量工程”活动中，坚持参加中小学继续教育学习。新课程的实施，迫切要求广大教师加强学习、进修，尽快提高专业化水平。优秀的中小学教师既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解青少年发展的

第二、师德建设重在规范。只有教育、没有规范，师德建设易成为“软”工程。

第三、师德建设重在落实。首先是计划要落实，要把师德教育活动列入学习计划，并按计划进行实施；其次是责任要落实，师德建设涉及到学校多个部门，要明确责任，把工作落到实处；再次是要落实奖惩。

第四、师德建设重在培训。对青年教师，学校要关心青年教师生活，为他们排忧解难，尽力为其创造一个良好的学习、工作和生活环境。采取岗前培训、伦理与道德讲座等有力措施进行思想教育和业务培养，为其长远工作创造良好的开端。同时还要经常性开展适合青年特点的活动，拓宽青年教师思想沟通和情感交流地渠道，调动青年教师的工作热情和工作积极性。

第五、师德建设重在自我道德修养。为人师表，身教重于言教。只有通过学习、宣传、讨论等多种教育途径，弘扬追求真善美，抵制假恶丑陋的道德风尚，推动广大教师自重、自警、自立、自强，激发其投身教育改革和学校发展的热情，增强其历史使命感和时代责任感。

第六、师德建设，要特别注意四个方面。

一是教师要有敬业精神。

二是教师要以身作则。为人师表，身教重于言教。教师不仅仅要讲得好，更重要的是要做得好，用自己的行为去感染和影响学生。包括：（1）不体罚，守住教师职业的底线（2）不搞有偿补课，遵守教师的职业操守（3）不迁怒于学生，调整好自己的心态（4）去贪欲，享受教师的职业幸福

三是教师应有渊博的知识。教师只有勤奋好学、广学博览、精益求精，不断地提高自己，随时补充自己知识的不足，具备了良好的科学文化素质，才能传道授业解惑。

四是教师要对学生因材施教。教师教学生，要根据学生的不同特点与情况，采用不同的教育方式，达到良好的效果。因材施教既是教师的基本能力，又是教师应当遵循的道德规范。注意研究学生的特点，对于学生的个性特征有深刻的观察和分析，并根据他们的特点给予切合实际的教育。

8、谈谈你对“教师培训既是义务，又是福利，既是前行的加油站，又是整装的训练场”的理解。

答：我作为一名人民教师深感“教海无涯苦作舟”，要加强学习，不断地自我提升。只有这样，我们才能教得起我们的每个学生，才能配得上“人民教师”这个光荣称号。对于中小学教师来说，教师培训既是义务，又是福利，既是前行的加油站，又是整装的训练场，它将极大地加强中小学教师队伍的建设，促进中小学教师的专业发展。

首先，根据教育部提出的新时期中小学教师培训的总体要求：“贯彻落实《教育规划纲要》，围绕教育改革发展的中心任务，紧扣培养造就高素质专业化教师队伍的战略目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以提升培训质量为主线，以农村教师为重点，开展中小学教师全员培训，努力构建开放灵活的教师终身学习体系，加大教师培训支持力度，全面提高教师素质，为基本实现教育现代化，建设人力资源强国提供师资保障。”从这点来说，参加教师培训是我们每个教师应尽的义务。

其次，（1）教育培训大大改变了我们的学习环境和意识。教师培训为我们创造了崭新的学习环境。通过培训，我们除了能阅读大量相关理论知识文字、图片、资料外，还可以观看一些名师授课的视频，领略名师风采，以及观摩各种类型的优质示范课录像资料，可以学习别人的优点，用于自己以后的课堂教学。另外，我们还可以通过跟自己同专业的教师进行交流探讨，共同学习，这也就给了大家一个共同进步的机会。我认为这种培训很有必要,因为资源应用的关键是教师,教师的发展是学校和学生发展的基础,教师的进步是学校和学生进步的前提。（2）我们更新了教育观念。通过培训，可以使教育理念得到了更新，拓宽了教学思路，对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃，对自身的素质提高有很大的推动作用。（3）开阔了视野，为以后的教学搭建了交流的平台。培训可以获得了很多的信息,开阔了视野,同时为今后的工作打下了坚实的基础，培训学习不但学有所获，更重要的是能做到学有所用，把学到的知识应用到今后的教学实践中去，促进教学，提高课堂教学有效性。从这几方面来看，教师培训是国家给我们教师的福利。此外，参加教师培训对提高教师素质，推动学校教育教学改革，提高教学质量起到了很大的推动作用。培训就是为提高我们教师的教育教学水平服务的，是为提高广大学生的学习能力服务的，更是为新课标下的教育教学服务的！每一次的培训一定会激励广大教师的教育热情和教学思考，促进自身多方面素质的提高。所以说教师培训“是前行的加油站，又是整装的训练场”。

总之根据其培训的总要求、培训的任务、培训模式与方法、培训制度和最终的目的可以说“教师培训既是义务，又是福利，既是前行的加油站，又是整装的训练场”

9、为什么说合作与交流是放大个体研究成果、保障校本研修可持续发展的关键措施？

答：校本研修不能是教师个人的分散研究。校本的行动研究具有分散、个案的特点。一个人的一个教育叙事，可能只是一个个别的经验，一个教师的案例研究只能涉及到一个小小的教育行动。这样的研究优势是扎根于教育实践，弊病是研究过于细小。有人把这样的研究称作“草根研究”是不无道理的。合作交流，研究成果共享，就能克服这样的研究的细小弊端。教师群体的教育叙事就可能涉及教育工作的方方面面，教师群体的行动研究就可能构成一个庞大的课题。教师的群体行动研究则可以使个体的研究成果积累起来，积沙成塔，积腋成裘，使研究成果得以放大。而且，经常坚持群体研究，可以造就一个合作学习、合作研究的氛围、气势，使学校的每一个人都参与到研究中来，使每个人的智慧都汇入集体的洪流。总之，合作能使研究深入发展，持续发展，能使研究成果得以放大，能使研究逐渐成为日常生活，造就一个学校的研究文化。

此外，校本研修也不能局限于校内。从宏观层面看，校内的教师合作还不足以克服校本研修分散、个案的弊端。一个学校的教师人数不多，总体水平有限，如果把研究局限在校内，就会产生“萝卜炖萝卜还是一锅萝卜”的局面，校本研修也不会可持续发展。我们可以用区域性联合教研克服这样的弊端。现代信息技术已经把人和人之间的距离拉近了，把校和校的隔阂打通了。我们完全可以把校本研修活动放置到网上，开展区域性联合教研，或者把校本研修做到全国去，做到海外去。这样的“校本”，既有坚实的实践基础，又有开阔的研究视野，它对教师的发展和学校的建设的意义是难以估量的。

有人把校本的行动研究称作“草根研究”是不无道理的。合作交流，研究成果共享，就能克服这样的研究的细小弊端。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”培养和造就一支善于学习、精于反思、长于教学的专业化教师队伍，是推动基础教育课程改革和学校可持续发展的不竭动力和重要保障。校本研修立足校本实际，关注教师现实状况，是促进教师专业化成长的最现实有效、最经济实惠的途径和方式。校本研修的可持续发展，离不开发专家的引领作用，也需要教师之间的合作与交流，最终达到提升教师的理论水平。

第一：在合作与交流的过程中，校本教研有了专业引领。专业引领是校本研修的高级形式。校本研修不能只局限于个体研究，局限于行动研究，局限于本园的研究。校本研修不能“坐井观天”，更不能“坐井研究井”。开阔教师眼界，拓展教师思维，提高教师研究水平的有效方法之一就是专业引领。一是骨干教师引领。专业引领的第一种方式是骨干引领，也就是骨干教师对全体教师的带动。二是专家引领。专家是指对中小学教育教学有专门研究和深刻实践的人员，包括教研人员、科研人员和师范院校的教师。三是专业理论引领。专业理论引领，是指教师在研究的过程中主动学习教育、课程、教学理论，用科学理论武装头脑，指导自己的教育教学实践活动的“被引领”的过程。值得指出的是，以上三种引领方式并不是孤立的，它们往往综合在一起使用。不能简单地分类，更不能机械地应用。

第二：在合作与交流的过程中，校本教研有了发挥专家的引领作用，提升教师的理论水平。校本研修虽然是以学校教师为主体，是在“本校”展开的，但它不完全局限于本校内部力量。校本研修是在一定理论指导下的实践应用性研究，缺少先进理念的引领，就会困于经验水平上的重复，导致形式化。因此，“请进来”是校本研修必不可少的内容，邀请省、市、县教育专家和教研员到校开展理论培训。同时，充分利用校本人力资源，邀请本校学科带头人、骨干教师举办专题讲座，与教师面对面座谈，进一步促进教师教育思想方法的形成和发展，保证校本研修的高水平，高效益。

第三：在合作与交流的过程中，校本教研有了发挥学科带头人、骨干教师的示范帮带作用。教学经验丰富、教学成绩突出的优秀教师，指导年轻教师或教学能力需要提升的教师，发挥传、帮、带的作用，使其尽快适应角色转换和环境变化的要求。

第四：在合作与交流的过程中，校本教研有了引导教师积极反思的作用。经验加反思是教师专业成长最有效的途径，自我反思运用于教师的教育教学全过程，体现在教学设计、教师个性反思和课后记上。学校坚持“教学问题即课题，教学反思即研究、教学改进即成果”的科研思想，要求教师思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题并贯穿于教学的全部过程之中。

因此，校本研修是以教师为研究主体的研究，但校本研修不能是教师的个体分散研究。合作与交流是放大个体研究成果、保障校本研修可持续发展的关键措施。

10、举例说明教师如何适应教育信息化的要求。

在我们的数学教学中，更多运用现代教育信息化，使教育教学从观念、思想、理论到手段、方法、模式等的根本性变革。这场变革能否顺利进行并取得成功，关键在教师。因为教师是最终决定教育革新成败的因素，没有一支高素质的教师队伍，教育信息化将无法实现。因此我们应该做到：

（1）.要加强自身信息化能力的培养，提高信息素养现代化的教学设备呼唤现代化的教师，现代化的教师应该提高自己的信息素养。教师的信息素养包括以下几方面。一是应该具备较为充分的信息科学、信息技术相关知识，了解信息技术的历史和发展趋势，能够把握信息技术的基本特点、思想方法；能够准确地理解信息社会的各种现象，并客观地评价信息时代的信息文化，树立科学的价值观。二是要有较强的技术操作能力，能够综合运用各种工具和方法，进行信息处理、开展信息交流、创作信息作品或产品、解决实际问题。三是能够将信息技术作为自己学习、工作和生活的重要组成部分，能够利用信息技术探求新知、研究问题，能够将信息与学科教学有效整合，并运用到课堂教学中，利用信息技术开创美好的生活。在数学教学这方面，我们就应该学会如《几何画板》这样的教学软件。

（2）.实现信息技术与学科教学的整合。对于教学而言，信息技术只是一种新型的数字化的教学辅助工具，它的主要功能就是对教学内容进行信息化处理，通过生动直观的表象或精美装饰的文字唤起学生的学习兴趣，促进生本对话，帮助学生进行知识的意义建构。因此，不能把信息技术的展现作为课堂教学的中心，要实现信息技术与学科教学的有机结合。如经常在网上查找一些教学资源。在利用信息技术手段的优势的同时，也要防止对其滥用。要遵循以下原则：为教学服务的原则，适度使用的原则，简约可操作原则。就数学学习来说，我们的重要定理，公式，不是单用多媒体展示一下学生就可以接受的，因此，很多时候是要结合板书共同完成的。有时候，实物投影倒是比幻灯片更适用。

（3）.要学会多媒体网络教学。多媒体网络教学系统是一种功能强大的多媒体教学网络操作软件，具有网络教学功能和众多的附加功能，为教师利用网络进行教学提供了强大的支持。

（4）.积累自己的教育资源库

广义的教育资源包括教师、学生、教材、教学设备等，我们提倡的积累自己的教育资源库指的是狭义的教育资源，即教学内容资源以及与内容展现有关的资源。利用信息技术积累教育资源方便快捷，尤其是采集图片、音频、视频资源能突破时间和空间的制约，能极大地丰富教育教学资源，对教育教学方法和观念产生重要的影响。所以，应该充分利用以计算机、多媒体和网络为代表的现代信息技术，采集和下载图片、音频、视频资源，积累自己的教育资源库，发挥这些现代教育资源对教育教学的支持作用。

可见，我们教师要更好的胜任自己的工作，必须努力建成自我完善的智能结构，才能适应信息技术日新月异的发展变化，真正的充分利用以信息技术为核心的现代化教学手段。