感统失调的典型案例

感统失调的典型案例（通用4篇）

感统失调的典型案例 篇1

1、果果3岁了，但是妈妈却越来越发愁了，因为才上幼儿园小班不到一个月的时间，她就被幼儿园劝退了。老师说，果果在学校里，基本无法安静坐下来，每次有其他老师敲门，准备来他们教室时，她都会不管不顾地跑过去看看是谁，而且别的小朋友在看书或玩玩具时，她都会故意去压别人、抱别人，还经常抢别人的书和玩具，打别人，这次还把2个小朋友的手给咬破了。老师多次劝阻均无效果，虽然当时她马上会承认错误，但是转头就忘记了，依旧我行我素。此外，她非常喜欢玩触觉大龙球，喜欢被老师抱起来旋转，只要有机会，都会向老师提出再玩一次的要求。更让老师奇怪的是，老师发现给她用触觉球进行脚底按摩时，她竟然一点怕痒的迹象都没有。

2、悠悠2岁8个月，非常喜欢坐在那里，什么也不干，只是安安静静地玩自己的玩具。小时候爸爸妈妈觉得他比较文静，加上长得白白净净，还挺自豪的，可是看到身边的小朋友一个个都生龙活虎的，而自己的儿子连滑滑梯都不敢玩，爸爸妈妈觉得有点不对劲了，而且虽然已经快3岁了，但是他出门就要抱着，走几步路就喊累，更令人生气的是，他竟然还经常尿裤子，每次都是尿到裤子里了才喊要上厕所。爸爸妈妈真是太犯愁了。

3、豆豆的的出生，让家里的氛围一下子就变得活跃起来，爸爸妈妈每天用心呵护着他，爷爷奶奶也每天乐的合不拢嘴，一家人都在为这个小生命热情而努力的付出着。但是，随着时间一天天的过去，豆豆差不多已经9个月了，这9个月爸爸妈妈可是没少操心，豆豆每次吃奶都非常慢，还喜欢吃一吃睡一睡，加辅食也特别困难，到现在为止，还没有好好吃过任何一种水果。因为吃的原因，导致他比同龄那个孩子小一圈，怎么办才好呢？

感统失调的典型案例 篇2

关键词：前庭,本体,听障儿童,感统失调,感统训练

一个案基本情况

文文，男，2004年1月15日出生，分娩时难产。其父母离异，均在外打工，7岁时文文进入某康复机构进行康复训练，且在该机构长托。刚进入该机构时老师带其到相关医院做诊断，该患儿患有小脑萎缩性共济失调，听力损失在100分贝以上，但其智力正常，学习知识慢。目前文文佩戴了助听器，助听器补偿的效果不好，补偿后为：一耳适合，一耳看话。该机构老师反映该患儿存在日常生活中走路不稳，常常跌倒，接不住物品;感统课上不能独自走平衡木，不能蹦跳(单、双脚);上体育课时不会跳绳，跑步时动作不协调、不准确;上文化课时经常出现发音不准、发音不清、听不懂等行为。

二评估与诊断

针对文文的问题运用了感觉统合器材、日常生活及儿童感觉统合发展评定量表进行评估。感觉统合器材诊断时主要表现为不能抛接球、不能独自走平衡木等;日常生活中表现为：常常将物品弄碎、系不好扣子等;儿童统合发展评定表的评估发现：文文前庭和本体的原始分与标准分对比偏低。通过这几个方面的评估，诊断出文文存在较严重的前庭失调和本体感失调，学习能力低下，从而造成其手眼随意运动协调性差，身体平衡能力差、伴有意向性眼球震颤，空间认知、定向能力弱，在运动中常表现动作笨拙，无意间破坏物品。针对文文的这些问题，采取了有针对性的方法对其进行矫正。

三实施干预

文文是听力障碍且伴有感觉运动统合失调，必须让文文具备基本的、简单的“听”和“说”的能力，因此，训练过程中不能单一地训练他的感觉运动统合能力，应把感统失调与“听”和“说”的训练结合进行。

1．感统器材的训练是患儿前庭和本体失调矫正中必不可少的

第一，前庭功能的训练。训练过程中穿插游戏，训练主要运用小滑板游戏、大滑梯游戏、站平衡台、旋转浴盘游戏、网缆游戏、蹦床游戏、竖抱筒、横抱筒、大陀螺、太极平衡板、平衡触觉板、平衡脚踏石、手摇旋转盘这十三项游戏对儿童进行训练。在以上游戏中教师为了更好地训练患儿，在一些游戏里穿插一些其他活动项目，适当地提高了难度。例如：在大滑梯游戏训练时，教师在文文向下滑滑梯时会推给他一个球，让他再把球推给教师，这样不仅训练了前庭功能还训练了他的空间认知能力。在蹦床游戏中，让文文在跳起的时候唱学过的歌曲，缓解文文紧张情绪的同时也帮助其练习了发音。

第二，与前庭功能训练一样本体感的训练也采用了游戏的形式。主要有：平衡圆、平衡脚踏车、滑滑梯、趴地腿求球、独脚凳、平衡木游戏。其中，在训练平衡脚踏车时，教师让患儿做抛接球游戏;在平衡圆游戏时，教师把平衡圆拆成了四分之一圆、半圆、S型圆，分别让患儿在上面行走，行走过程中教师对其进行投球等。感统课上除了以上训练外，在后期还要对患儿进行综合训练，综合训练时我们主要应用了万象组合对其进行训练。根据文文的能力和年龄主要以万象组合中的过河石、弯腰过障碍、跳、跑游戏活动形式训练文文的本体感和身体协调性。训练过程中教师每天训练前先对文文前一天的训练成果进行评估，然后根据文文的前一天训练能达到的目标，选择几项适合他今天的项目进行接下来的训练。

感统器材训练的劳动强度较大，如果儿童在训练过程中出现训练疲劳，训练师应调整训练要素、训练方法、为儿童创造施展技能的机会等策略应对训练疲劳。另外，前庭和本体训练中要渗透认知教育，注意患儿的心理支持问题，训练结束及时反馈，还应注意训练时环境和人身的安全防护。

2．为了使患儿明白指令，应对其进行“听”“说”训练

感统器材训练过程中，要求患儿能够明白教师的指令，按照教师所下的指令操作器材。因此，还应对文文进行“听”“说”训练。

第一，“听”的训练。教师在课堂上按照听觉察知、听觉分辨、听觉识别、听觉理解的程序对文文进行由简单到复杂的听力康复训练。教师在康复训练中主要采取了从分解训练过渡到综合训练的训练方法，如：训练听“ba”爸和“pa”怕时，教师先发音让儿童听，让其关注这两个音哪个是送气音哪个不是，然后过渡到在句子中或短语中理解这两个音。

第二，“说”的训练。教师在课堂上对患儿进行的语言训练。发音并在学到相关的词或句子时让患儿演示，以此训练患儿。例如：当老师教大家认识“苹果”这个词时，老师可以把苹果模型放在一边，然后对文文说：“文文，请把桌上的苹果给老师拿来”，接着问：“文文，告诉老师这是什么?”文文回答出苹果或者这是苹果，老师给予“你真棒、你做得真好”等给予口头强化。音乐课上，教师也经常鼓励文文“大声”地唱，并鼓励他和小朋友们一起边唱边跳，以此来刺激文文的语言。

3．为了巩固患儿课堂上训练的能力，课下教师在每日活动中对患儿进行前庭和本体的训练

第一，生活自理能力训练中进行前庭和本体的训练。每天训练患儿擦屁股、拿筷子、系扣子、穿脱衣服、系鞋带的能力。训练过程中教师运用了任务分解法，以从第一步到最后一步或者从最后一步到第一步的顺序训练了文文的这些能力。例如，在训练文文穿衣服时教师先用从第一步到最后一步的方法：拿起衣服→分清正、反面→伸袖→穿上衣服;然后用从最后一步到第一步的方法，把上面的顺序反之即可。

第二，户外活动中进行前庭和本体的训练。生活教师利用文文的休息时间把文文带到公共场所让他多接触外面的人和一些娱乐设施以发展他的听力能力、语言和感觉运动统合能力。主要方法是：教师把文文带到社区或游乐园，带文文玩一些对前庭和本体感有益的器械，例如荡秋千、滑滑梯、玩过山车、跳床等。户外活动中，教师应确保文文的安全。

整个训练进行了半学期，训练结果比较显著。训练结束后再一次对文文进行了评估，评估结果是文文前庭和本体原始分数同训练前相比有很大提高。目前，文文在生活中，走路基本不会摔倒，只是偶尔会弄碎物品;感统课上可以独自走平衡木，可以抛接球等。

四讨论

本个案着重于生活化的训练，效果比较显著，至于该策略是否适用于其他类别的儿童，还有待于进一步的研究。训练过程中培养儿童的自信心，为儿童创设良好的环境是训练成功的重要条件。

1．听力障碍且感统失调严重的儿童，充分运用其残余听力

残余听力可以发挥补偿作用，训练过程中可以帮助相关人员训练患儿。在本个案中，便是根据文文的残余听力进而选配适当的助听器。

2．训练过程中应选择正确的切入点，关系到训练的成败

本个案中以课堂教学为切入点对儿童进行矫正训练，整个训练过程大部分时间是在课堂上进行的，从矫正效果上看，这种方法对本个案的儿童还是比较适合的。训练时既节省了时间，又让个案融入集体中。但是这样的训练不能更好地兼顾个别，如果掌握不好很可能会事倍功半。

3．处理好家庭、学校、社区训练的配合关系

家庭、学校、社区对儿童的训练起重要作用。该个案中，虽然文文的训练取得了一定的成果，但是有一点值得大家注意，文文的训练参与者结构单一，仅是学校进行单方面的干预，这样的干预易造成文文进步的能力回到原点。

4．特殊教育教师要具备较高的职业道德素养和扎实的专业素质

特殊儿童的康复训练是一项艰巨的任务，要求特殊教育教师训练时应对患儿区别对待，积极鼓励，让儿童在自然情绪下训练，将训练渗透到每一个孩子的生活学习中去，为孩子建立一个和谐、舒适、愉快的训练环境，与孩子建立亲密、信赖的关系，给孩子足够的安全、温暖感。此外，特殊教育教师还应该具备过硬的专业素质，努力学习专业知识，在掌握已有的、最新的训练方法基础上，创造出其他更好的、更适合孩子的训练方法，最大限度地为每一个儿童制定适合他们的最佳的训练方法。

参考文献

感统失调训练92种 篇3

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课程时间

7月-8月每7天一营 名称

费用

备注

户外生存教育、团队培训、培养有责任心、有爱心、知识广阔的优秀学生 户外精英7天班

1380

服务标准： 1：交通：含杭州—岱山往返交通费 2：门票：全程首道旅游门票 3：住宿：全程露营（帐篷、睡袋、防潮垫）和经济型标准间（独立卫生间 彩电 空调）4：餐食：6个早餐13个正餐 5：教练：全程户外专业指导员服务、工作人员 优惠项目： 1、7月1日前报名，优惠100元/人，即为1280元/人

2、在露营大会期间（7月21日-7月22日），再优惠100元/人，即为1180元/人 [ 本帖最后由 wo爱旅游 于 2009-6-5 11:27 编辑 ] 7月6日讯（记者 傅大伟）7月6日，记者从深圳市登协的新闻发布会了解到，由深圳市慈善会支持、深圳登山户外运动协会推动的“青少年成长计划”暑期将在深圳正式启动。这是深圳首次推出“青少年成长计划野外锻炼课程”，形式上参考了国外的“童子军”经验。

据深圳登山户外运动协会的秘书长李松涛介绍，为推动该计划在深圳的实施，登协在5月与“香港国际青年奖励计划”共同组织了“青少年培训提供课程与保障远足导师培训班”，通过公开招募，选拔和培训了28位经验丰富、责任心强，愿意为培育青年人做贡献的户外运动爱好者担任暑期班导师。

青少年成长计划引入了“国际青年奖励计划”的教育理念和方式，通过户外活动、探险旅行、文化交流和志愿服务等形式，以鼓励的方式为主，为14～25岁的青少年提供不平凡的成长经历，计划的活动内容包含了挑战、计划、进取及达成目标等元素。

该计划能帮助弥补学校教育的不足，透过一套已获得社会认可的规条，帮助年青人达至全面发展。奖励计划通过社会服务、野外探险、社会技能培训﹑体育锻炼及团体生活等具体内容，鼓励年青人接触社会，学习为他人服务、锻炼自己的体魄、培养探索精神、民展个人兴趣和潜能，训练社交技能，让青年人在活动中身心获得均衡发展，同时培养他们勇于坚毅的精神。

随着中国大陆经济和社会的发展，越来越多的有识之士认识到传统教育在心智教育、情感体验、生活习惯培养等方面尚存在着巨大的缺陷，必须以其它的方式予以补充以形成完整的教育内容。

本计划所组织和落实的探险旅行和户外教育课程，把这一全新教育理念带入儿童和青年成人中。它以渗透合作意识及个人责任为目标，通过团体合作的方式进行，注重学习者的体验式学习，并以难忘的探险旅程为参与者留下难忘的人生体验。

乐思素质拓展活动通知

活动主题：快乐

成长

超越

培训目的：通过野外实践活动，在身体、精神和智力上培养具有中华民族优良传统的德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才。在自然的环境中体验快乐，学会更好的调整心态，充分发挥自身的潜力；激发孩子的自信心、进取心、执行力和创新能力，培养孩子的团队精神，以及合作沟通能力。

时间：2014年5月17-18日（周六、周日）地点：香港贝澳营地 内容：

第一天：广州东站乘坐香港直通车（T801）8︰19次车→10︰17到达香港红磡火车站

从红磡乘车到贝澳营地（约需1小时），到达营地后，先搭建帐篷等露营地的安顿工作，然后午餐，餐后午休。

下午徒步到大澳渔村，了解当地的自然生态、民风民俗；活动后在大澳晚餐。餐后乘车回营地。晚上，举办营地晚会，观星听涛等活动。晚上住帐篷。

第二天：早晨，观海上日出，沙滩晨练。

早餐后举行大型沙游活动，让孩子们在活动中磨练意志，激发孩子们的进取心、培养孩子们的执行力和创新能力，感受团队的力量。活动后全体队员分工合作，收拾行李及营地设备等工作。然后前往大佛（大屿山）参观游览，及午餐。

感统失调的典型案例 篇4

3岁前感统训练预防感统失调，提升儿童综合能力

润华源教育机构常年开设家长成长课堂，普及感觉统合知识，并强调早期感统游戏的重要性！但是请大家一定要注意，必须足够专业！。

0-3岁期间是人最佳的感觉统合开发期，美国的研究显示，3岁前接受感觉统合训练的孩子，其中60%以后不必专门训练，3岁前1小时的训练效果等于3岁后做5-10小时。早期训练对儿童发展的重要性，为人父母岂能轻视！。

6岁以前，孩子的脑神经可塑性最高，家长或老师能够把握时机，重视孩子大脑功能的发育，有目的地进行家庭内或系统的训练，将使孩子受益终生。

如果忽视了后天环境的刺激作用，孩子的潜力将会被埋没，对于原本脑功能不佳的孩子，错过最佳可塑时机，日后花数倍的时间、功夫及金钱，才能弥补很少！。

润华源的会员家长们，经过反复的了解与学习，非常认同感觉统合早期发展的重要性，并积极让宝宝们加入到感统游戏的课堂上来。

多年的实践证明，润华源宝宝综合素质水平远高于同龄宝宝的主要原因之一，是专业化感觉统合游戏的全方位介入，并针对每位宝宝，个性化设计，收效及其显著！他们在外的优秀表现让家长和我们感到骄傲，崇文区几乎所有的一级一类幼儿园都有润华源教育机构培养出来的孩子，崇文三幼、五幼、蓝天御翔、大地幼儿园、市委机关幼儿园、光明幼儿园、蓝天总园、新华社幼儿园、回民幼儿园以及红黄蓝幼儿园、金色摇篮、伊顿等等。#感觉统合##幼儿园##早教#。

爱乐活母婴育儿攻略早期教育。

润华源感统公开课1

润华源感统公开课2

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