快乐的儿童节作文700字

快乐的儿童节作文700字（精选15篇）

快乐的儿童节作文700字 篇1

到了下午第一节，同学们都怀着高兴的心情走进了明照堂。在老师们的安排下，同学们都排得整整齐齐的。接着，校长在颁奖台上大声地说：同学们好。学校举行的表彰大会现在开始。有请学校乐器队为我们演奏国歌！说完，乐器队们便开始演奏国歌了。一个同学拿着少先队旗绕着同学们走了一圈，同学们都不约而同地举起了右手，向这位同学和少先队旗敬礼。

国歌演奏完了，一个同学走到了颁奖台上，用洪亮地声音说：现在公布至毕优秀的少先队员……大家认真地听着。当她念到六三班，翁伟新时，我愣住了。我的喉咙像被针扎到似的，竟说不出话来了。想不到我竟然被评为优秀少先队员，真是太意外了。同学们听到这句话后，都用异样的眼光看着我。

我只是一个刚转学到这所学校的插班生，对于这里的一切都还是比较陌生的。想不到我会……真是无奇不有啊！

我的心跳似乎加快了速度，我迈着轻快地步子走到了领奖台上，这时，不知道有多少人正在注视着我。我吓得都不敢看他们了。翁伟新，翁伟新。你的奖状。教导主任拿着一张大奖状递给我说。我立即用双手接了过来，向教导主任敬了个队礼。我把奖状拿得高高的。这时，台下响起了一阵阵热烈掌声。大家都用羡慕的眼光看着我们这些领奖的同学们。

当我走下台时，部分同学还在看着我。我当时真是既害怕又自豪啊！接下来，就是优秀班干部和优秀值日生了。当他们领奖时，我的心里也是挺佩服他们的。因为我以前也是班干部，但我从来没得过这种奖。我想，是我对班级的工作做得不好吧。于是，我下了决心，以后要是再能当上班干部，我一定要认真负责。

快乐的儿童节作文700字 篇2

一、创设情境, 激活写作话题

作文写作的激情源自对生活的热爱。因此, 教师要善于从学生对生活的热爱中去激发其写作灵感, 提升写作热情, 从而让写作变得愉快而轻松。

1. 创设想象情境, 获取创作灵感

想象是创造力, 想象作文是拓宽学生思路的有效方式。在作文教学中, 要让每位学生在生活的基础上, 充分展开想象, 把自己想说的话和想表达的情感, 用真实的语言记录下来。如写想象作文《未来城》时, 教师就应尽量避免设置过多的限制, 给学生一个自由想象的空间, 让学生大胆说出自己的幻想或愿望。教师进行恰当的引导和真诚的肯定, 使学生的想象得到升华, 写作的灵感自然被激发。此时, 再动笔, 已经是水到渠成了。

2. 创设真实情境, 激发表达欲望

学生写作文时, 思路的阻塞、语言的匮乏和兴趣的缺乏, 在某种程度上是源于缺乏对生活的直接感触。在作文教学中, 要改变这种状况, 就需要教师巧于创设情境, 善于启发点拨。如一次作文课, 我抱着一只“吉娃娃”走进教室, 教室里顿时一片哗然, 很多同学都忍不住围上来逗弄小狗, 还让小狗表演打滚、作揖、钻圈等游戏。这时, 班里同学也开始纷纷谈论起自己家里的小动物如何可爱有趣, 而我巧妙地抓住契机, 板书作文题目《我喜欢的小动物》。一石激起千层浪, 作文话题被激活, 学生的思维被打开, 写作的欲望也就变得高涨了。

3. 创设艺术情境, 升华写作境界

音乐是艺术的一种表现形式, 它能给人一种神奇而迷人的力量, 还能触及人的内心深处, 使人产生强烈的情感共鸣。把学生最乐于接受的音乐引入作文课堂, 不仅能创设学生写作的情境, 还能最大限度地激发他们的创作灵感, 提高学生的写作水平。如在指导学生写《二泉映月》的读后感时, 我就有意在课前播放《二泉映月》这首乐曲。我观察到同学们的眼睛开始湿润, 他们被音乐所感染了, 他们在听、在想、在品味、在感动, 在音乐结束的那一刻, 我不失时机地引导学生深入感悟, 学生的心灵受到洗礼, 内心的情感得到调动, 写好这篇读后感也自然成了他们最大的收获。

二、观察生活, 开掘创作源泉

在作文教学中, 要教会学生用眼睛去看, 用鼻子去闻, 用双手去触摸, 用心去感受。老师要善于引领学生去观察生活, 从实践中积累写作素材, 从根本上解决作文提笔难、无话可说的问题。

1. 捕捉精彩瞬间, 在偶然中作文

俄国教育学家乌申斯基说:“无论教育者怎样地研究教育理论, 如果他没有‘教育机智’, 他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”因此, 教师要经常引导学生留心周围事物, 捕捉生活中的镜头, 把自己觉得新奇有趣、印象最深、最感动的内容用随笔的形式记录下来, 不拘形式地写出见闻、感受和想象。这样, 学生就会在不知不觉中感受到生活中有数不尽的新鲜事, 不仅激发了他们热爱生活的情感, 还能养成留心观察周围事物的良好习惯。

2. 开展各类活动, 积累写作素材

经常开展丰富多样的活动, 让学生在活动中积累素材, 解决“无米之炊”的问题, 学生写作文时便会文思泉涌, 得心应手。如为了让学生写好《运动会》这篇作文, 我就有目的地让他们在写作前参加运功会, 并要求他们重点观察其中的一两项比赛, 并提示他们在观察时要联想到人物的内心活动。这样, 有了明确的目标, 学生在观察时便会有的放矢, 充满兴趣, 而在写作文时也自然就会由感而发, 有话可说。实践证明, 学生先在活动中有所积累、有所感受, 再通过运用语言文字进行加工整理, 习作之门就自然打开, 这种状态下的习作就言之有物、言之有感、言之有情。

3. 注重生活体验, 激发创作热情

普列姆昌德曾说过:“作家应该十分注意观察自然景色和各种事件。清晨阵阵微风拂起的涟漪会发出什么样的闪光?天空像什么样子?有什么变化?只有仔细地观察过这些景色的人, 才能成功地描绘出这些景色。”利用课外活动时间带领学生走进大自然, 去体验春天暖日“二月初惊见草芽”的惊喜、夏天雨后“青草池塘处处蛙”的清新、秋天风起“草木摇落露为霜”的惆怅、冬天雪霁“千树万树梨花开”的壮美。学生们有了观察和体验, 写出来的作文自然也就有血有肉, 丰富多彩了。

三、交流互动, 张扬个性

“成功的欢乐, 是一种巨大的情绪力量。”在作文教学中, 教师可让学生挑起重担, 让学生充当小老师, 通过“生生交流”来相互修改作文, 让每一个学生参与进来, 帮助他们去获得成功的体验, 树立写作的信心。例如, 每次作文后, 我都先为他们批改, 然后发到学生手里, 让他们相互修改, 集体欣赏。琅琅的读书声和经久不息的掌声交替出现, 学生们体会到与他人分享的快乐, 营造出和谐的作文教学氛围, 极大地提高了学生的作文兴趣。

快乐的儿童节作文700字 篇3

五月三十日，周四早晨。随着一阵阵优美的歌曲声，学校庆六一的表演活动开始了。学弟学妹们精彩的表演获得了观众席上一波又一波的掌声，精彩的歌曲声，优美的朗诵声，动人的主持声，许多的声音里也夹杂着一丝丝温暖。在轰轰烈烈的掌声里，迎来了最后的压轴节目——六年级毕业表演。在“青春修炼手册”的演唱中，六年级的同学们真情而又动人的演绎了青春的力量。接下来，是六年级全体学生一起演唱的“明天会更好”，同学们为了完成好这个演出付出了多少背后的心血啊!六年级的同学们手拉着手一起走向跑道中央，向高桥金帆实验学校诠释着“我们的明天会更好，金帆的明天会更好!”一曲未了，果然，多少老师与同学们都留下了滚烫的热泪，一些同学们沉默不语，我想，肯定是在回想昨天吧。回首往事，当我们还是那个懵懂的无知少年，是老师赋予了我们知识，是同学给予了我们温暖与感情!这次的六一表演肯定是成功的!

不再那么伤感了，午睡过后，有一场精彩的义卖会开始了。各个班的老师与同学们都拿出了拿手好戏，文具，玩具，书籍，生活用品，零食……应有尽有。吆喝声，叫卖声，讨价声，聊天声……处处入耳。同学们又开始兴奋起来了，两点终于到了。各个班级门口都排起了长队，处处拥挤着。工作人员们也忙不过来，收钱，叫卖，找钱，都想有三只手来应对顾客，满足顾客的需要。哟，一不转眼就全销售一空，许多“超市”都关门啦!我也是淘到了不少“宝贝”，心满意足的回教室去了。一个下午的营业，收获还真不少，我们班收钱900多元，相信还有不少班级挣得比我们班还要多。因为是义卖，所以学校会把所有赚到的钱捐给慈善机构，也是做了一件大好事吧!既满足了同学们的需要，还做了一件公益活动，学校的想法真厉害!

这次六一，给了我很多的感慨。不仅仅是六年同学情，还有许多温暖人心的地方。比如义卖，比如学弟学妹们真心表演的那份认真与执着。我相信，没了我们六年级，学弟学妹们也会为我们学校争光添彩!

儿童节的作文700字 篇4

我原本是不该去注意这场雨的，因为它恰巧下在数学期末模拟考试的时候，下在我们最后一个儿童节这一天，它将我的注意力成功地从错综复杂的几何图形上转移到了教室外的墨雨如帘之中。那儿正充斥着整片的嘈杂与混乱，谁会想到刚刚还晴好的天转眼就变成了滂沱大雨。我一边重新看题一边想，可思绪完全是一团乱，窗外母亲在公园里呼唤孩子的声音，放假的小学生走在路上嬉闹交谈的声音，还有仿佛可以吞没一切的雨声和风声全部在我的脑海里回荡、响起。我不得不停下笔，回头望望时间，却还得克制住自己，重新拿起笔投入试卷之中。

突然，停在教室外的一辆车鸣响起了尖锐的汽笛声，仿佛穿透我模糊的意识，惊醒了我。我转侧头，看到声音的发源地处站着一个打伞的男人，他的伞下是一个女人抱着尚在熟睡中的女儿，男人的头发和肩膀都湿透了，深蓝色的衬衫变成了墨色，水珠从头发上滴下来，脸上的线条却溢满了柔和。那个女人的高跟凉鞋浸满了泥水，她颤颤地站稳脚，不顾被打湿的发梢，抱紧了怀中睡梦中的小女儿，那样的表情似曾相识，仿佛可以隔绝一切悲伤痛楚的表情。他们避雨的地方离教室是那样近，以至于我似乎都可以感受到小女孩呼吸的声音……

卷子!我突然转过头，却看见所有的人都在奋笔疾书，仿佛将这个世界上的其他一切都抛之身外，落笔演算的声音竟是那般巨大，盖过了窗外汹涌的雨声风声，盖过了嘈杂与忙乱，更是盖过了曾经在内心深处反复挣扎的那个微弱的声音，那些出自内心曾经被我们那般虔诚而真切地期待过的话。或许真的是长大了吧，得到了许多却遗失了更多。总认为之前的自己很幼稚：哭闹是假的，话语是无意义的，行为是需要纠正的，可作为成熟的代价，忘了自己之前那样无拘无束的音容笑貌，忘记了曾经是多么真切地伤心过。什么时候心里也能落一场大雨呢，那样猝不及防地从天而降，将心中的一切都笼罩进去，无休无止不穷不尽地越落越大，打在尘灰漫布的心房上，洗刷出它原本该有的干净明亮。

儿童节的作文700字 篇5

晚近10点，孩子们依依不舍地别强行拉上岸。不过，约好了今天下午再一次拥抱大海!刚上线，就看到了时尚美术老师的留言：“恭喜!时尚的画获奖了，明天在群艺馆8;00——18：00，只一天的展出时间”哇!好兴奋呀!“六一”的期盼太多了!“六一”的大礼也太多了!因为时尚知道他最喜欢的儿童作家给他从四川寄六一礼物了!

到了后院的大公鸡又叫的时候，我们知道快乐的“六一”来临了!睁开眼睛，给了儿子一个节日的拥抱和问候，我们就快速起床。给时尚换上了校服，看着丰盛的早餐什么都好吃，我们一切准备就绪就出发了!刚走到途中，妹妹打电话：“成都的礼物到了!”哇，又是好兴奋!要是能穿上作家阿姨送的礼物，再获奖作品前照个像那该多美呀!没想到妹妹为满足我们的愿望，让快乐的“六一”没一点的遗憾，妹妹竟然又把衣服送到了画展地!

刚好，电视台的叔叔阿姨在拍摄，一眼就看到了英俊的小时尚，得知时尚是获奖选手后，就进行了采访。时尚的回答由胆怯到成熟：“我的作品表现了一个勤劳的母亲，早出晚归，辛勤劳作，像我的妈妈，嫩绿的芭蕉，啄米的小鸡，欢腾的麻雀，一幅美丽的早春图!好美的家乡!同时这幅画表达了我对妈妈的感谢和敬佩，我将我的画送给我的妈妈!”大家都称赞孩子说的好!今晚北海电视台新闻综合频道晚间新闻会有播出的!这是今年“六一”最好的留念!

“痛并快乐着”的儿童文学 篇6

然而, 我国的儿童文学现状并不容乐观, 现实中还存在着很多的问题与隐忧, 亟待儿童文学作家、出版人乃至全社会共同努力去解决。笔者作为一名儿童图书出版的编辑, 认为我们的儿童文学应该在“痛并快乐着”这一主题的引领下, 承担起自己的责任与担当, 在创作中兼收并蓄, 博采众长, 既深挖自身潜力, 向博大精深的中华优秀传统文化汲取营养, 又要学习外国优秀文学作品的个性表现手法、独特的艺术创意方面的优长, 超越前辈, 开创未来。

为何是“痛并快乐着”?儿童文学不一直都是让儿童快乐的文学吗?不可否认, 让儿童在阅读后感到快乐和愉悦是儿童文学的功能, 但“痛”更是让儿童文学存在的必须与根本。同时我国儿童文学发展存在的几个不容忽视的现状之痛, 也在提醒着这一主题的存在。

一、为何说“痛”是让儿童文学存在的必须与根本?

纵观我们人类的文学史, 可以简单地说, 就是人类自身的一部苦难史。让人们奉为经典的文学名著, 哪一部不是充满了悲欢离合与苦难沧桑?成人文学中的《巴黎圣母院》《战争与和平》《老人与海》等都向世人展示着这个世界的残酷与现实的规律, 但是更是在磨难之后, 在字里行间彰显出人性的光辉, 确证着我们人类存在的价值与意义。但当这个真实的世界摆在天真、纯洁的儿童面前时, 作为成年人该如何告知尚不成熟、还处于人类幼年的这个群体, “世界”是什么, “痛苦”是什么, “悲伤”是什么。这时儿童文学自然而然地产生了它存在的真正意义, 就是用它自己独特的表达方式, 以适合儿童的语言文字、生动优美的图画, 在儿童们可以接受的范围内, 向孩子们讲述这个他们存身的真实世界是个怎样的世界。如笔者童年看过的《安徒生童话》《格林童话》中, 童话悲剧性色彩居多。而恰恰就是在白雪公主吃了毒苹果、灰姑娘饱受虐待、莴苣姑娘受尽幽禁之后的解救和救赎中让我们坚持看到最后, 才会得到莫大的欢愉与释然, 觉得生活是美好和有希望的。“痛苦”与“悲伤”是人成长的必经之路, 而笔者认为儿童文学作家成长的必经之路, 就是要学会用儿童文学语言表述“痛苦”与“悲伤”。“痛”的感悟, 是直入心灵的感悟。肌肤的痛, 让我们一下就知道要保护自己的身体, 情感的痛, 让我们体会到亲情、爱情的力量是多么的强大。我们其实无法直接告诉孩子们卖火柴的小女孩儿渴望的温暖与幸福, 只有他们真正接受过寒冷与绝望的洗礼, 才可以知道那一丝光亮的宝贵。但我们不可能把孩子们都放入那样的环境, 而到位与恰当的讲述却可以帮助他们尽量去理解人生的真谛。另外, 还有一个同样重要的原因, 是我们所不能回避的。那就是历史给我们留下的民族记忆。我们的民族曾经深处苦难当中, 对“伤痛”有着深刻的认识, 而这种认识应该通过儿童文学深入浅出地正确告诉我们的后代, 通过阅读那些痛的记忆, 体会与学习如何面对与处理困难, 从而传承、培养与沉淀出我们民族勇敢、坚韧的气质。所以儿童文学始终都应该是“痛并快乐着”, 并不是一味地“快乐”, 反而是痛楚让我们记得存在和成长, 让我们学会思考、分辨, 变得深刻与从容, 勇敢与坚强。从曹文轩老师获得国际安徒生奖就可以看出, 会讲“痛苦悲伤”的儿童故事, 应该也是获奖评判的一个标准。本届国际安徒生奖评委会主席帕奇·亚当娜对曹文轩也有这样的评价:“曹文轩的作品书写关于悲伤和苦痛的童年生活……他用诗意如水的笔触描写原生生活中一些真实而哀伤的瞬间。”

二、我国儿童文学的现状与隐痛

第一, 儿童文学作品结构缺失之痛, 儿童文学作者梯队缺乏之痛。现在我国的儿童文学作品以童话、儿童小说、生活故事为主, 校园文学成为主流, 而少见关注留守儿童、失足少年、困难家庭的文学作品。优秀的纪实儿童文学、儿童科幻故事及诗歌、散文作品、儿童戏剧和电影更是鲜见。以儿童电影为例, 现在我们能在影院看到的儿童电影寥寥无几, 有的也是以电脑技术制作的3D电影或动画片为主, 已经几乎看不到真人表演的电影作品。今年六一儿童节档期就都是动画片, 这些电影也许热闹好看, 但是却离孩子的现实生活有着莫大的距离, 看后更多的是情绪上暂时的快感, 而非情感上的感动与体会。同时, 适合低幼亲子阅读的幼儿文学、小学生阅读的作品多, 适合初中和高中生阅读的作品少, 适合解决青春期少年成长烦恼的经典原创文学作品更少。许多少年的青涩时光在与课本的对决中度过, 在面对现实生活中实际问题带给他们的困扰与困惑时, 儿童文学作品又给了他们多大的帮助与指导呢?!抚慰、理解、榜样的力量, 责任、担当、勇气的养成, 在我们共同的指尖滑过, 职责之痛不免让人痛楚与汗颜。同时, 儿童文学作家的梯队结构也呈现着中老年作家多、青年作家少的现状。更多的年轻人在成人后, 生活上的压力让他们在金钱与利益的海洋里上下, 投入网络文学的创作, 在爱情、穿越、玄幻与宫斗的世界里沉浮。有些年轻作家和画家虽然也投入了儿童文学的创作, 但更多的是投入低龄儿童文学和绘本的创作, 等待他们的成长和创作出有分量的作品还需要一定的时日和过程。

第二, 面对着我国6000万留守儿童, 儿童文学要担起自己的职责, 不要在将来有失责之痛与遗憾。由于我国城乡发展水平的差异, 城乡教育条件的差距, 在历史、经济发展以及地理情况等客观因素下, 出现了一个特殊的儿童群体——“留守儿童”。他们的父母远离家乡出外打工, 将他们留在家乡让老人照顾。在他们童年的成长生活中, 失去了父母的陪伴, 失去了本应得到的爱护与关怀, 家庭阅读指导和阅读习惯的养成更是无从谈起。在没有规范的思想道德与价值观的环境中, 他们极易产生价值观念、道德观念上的偏离和个性、心理发展上的异常, 一些人甚至会走上犯罪的道路。与城市里的孩子相比较, 他们更加需要儿童文学作家、出版人的帮助与关注。我们应该摆脱儿童读物过度商业化的倾向, 减少经济利益的束缚, 调校儿童文学娱乐化的方向, 真正放下身段深入生活, 走向农村、经济不发达地区, 多多创作反映留守儿童真实生活现状及心理状态的优秀作品, 呼吁社会的广泛关注, 从社会、学校和家庭各个方面入手, 为留守儿童创造更好的阅读条件, 丰富他们的精神生活, 让留守儿童的童年也能充满阳光和快乐。至少通过儿童文学读物, 能够给这一群体直达内心的抚慰与温暖, 让他们知道他们在这个世界上并不孤独, 有人理解他们的茫然、敏感甚至是悲观。尽量去减少他们成长过程中心理需求的缺憾, 帮助他们解决成长道路上的困惑与障碍, 让儿童文学给留守儿童以最大的人文关怀, 不要在帮助留守儿童这一本应尽到的职责上, 迷失得太久太远。

第三, 儿童文学繁荣背后的那一丝隐忧:儿童文学作品与图书存在着过度市场化、商业化, 内容趋向于娱乐化与游戏化的倾向。在商业化写作背景下, 一些儿童文学作品为迎合读者的口味, 在娱乐、消遣的游戏精神影响下, 成为文字浅显、情节轻松的类型化作品, 市场上我们可以看到许多搞笑、幽默、内容肤浅的作品。同时许多作者写作的速度在加快, 出书的速度也在加快, 文字越来越浅显, 故事越来越套路, 看似充满了想象力天马行空, 热闹丰富, 实则缺乏人物内心情感变化的体会与经验, 只是在做表面文章。作品自然也就缺失了最为重要的内核, 在急功近利和浮躁心态的引领下渐渐失去了独创性、丰富性与真实性。有些作者为了经济效益, 刻意回避了儿童成长中必须面对的伤痛。这些“概念化”的作品脱离了现实, 离开了现实的生活, 回避了那些真正能培养责任、激励奋发精神和内心深处感动的故事, 甚至是在利益面前失去了关注当下的意识、勇气和决心。当我们选择了既没有难度又没有深度的写作的时候, 文章里的人物也就没有了在压力下做出选择的艰难, 也没有了面对问题时的烦恼, 自然也没有了解决问题时的勇气与智慧, 也就更不需要在真实的事件中彰显性格。由于缺乏现实生活中生动的细节, 因而也就缺乏感染力, 当然也就缺乏精神的鼓舞、心灵的指引和人性的光辉。这样的作品中, 很难寻觅到成长中儿童需要的榜样力量、朋友关怀, 也难寻觅到心理的慰藉、温暖与反省。当儿童文学过分娱乐、庸俗的时候, 它也就失去了对孩子们精神世界的引领, 难以打动孩子们内心的那颗火种, 无法引起他们的共鸣, 孩子们笑过之后, 难以留下深刻的痕迹。当简单而轻松、快乐的浅阅读代替了深层的感受和思考, 那这样的学习会将我们的未来带向何方?所以恰恰是“痛并快乐着”的儿童文学主题, 才是我们要倍加敬畏与呵护的, 伤痛过后学会承受、抗争与奋斗才会收获真正的快乐, 才能深刻地体会快乐的可贵。就像曹文轩说的:“儿童文学并不是让儿童快乐的文学。”

三、结语

不论发展到何种阶段, 笔者始终相信“痛并快乐着”都将会是儿童文学的根本与主旨。儿童文学要会写“快乐”更要会写“伤痛”, 儿童文学犹如帮助儿童飞翔的翅膀, 而“伤痛”就是让这翅膀得以飞翔的逆行朔风, 风越大飞得越高越远。好的儿童文学作品的创作与出版过程, 当然也远远没有表面看起来那样简单与简洁, 任何一部好的作品都要经过对生活体验的积累与沉淀, 经过潜心钻研, 不断提高文字表达水平与技巧的过程。这种沉淀与过程也是“痛并快乐着”的。作家和出版人要牢记儿童文学的价值追求, 在思想和艺术上深深地挖掘当代性、先进性, 在现实中融入梦想, 在文字中深植情感, 将儿童的天真真挚与自由想象, 同道德与哲学相结合, 关注儿童现实的生活现状与成长问题, 在“痛苦”的创作、批评与自省中沉淀、自律与进步, 引领小读者们思考和追寻生活的真谛, 最终获得那份真正的“快乐”。

参考文献

[1]汤素兰.儿童文学:“黄金时代”的思考[N].光明日报, 2015-03-09 (16) .

[2]蒋肖斌.儿童文学不是让儿童快乐的文学[EB/OL].http://article.cyol.com/m/content/2016-04/10/content_12398742.htm.

快乐的儿童节作文700字 篇7

暑假伊始，妈妈就帮我制定了严密的暑期计划，妈妈说这个暑假就是要让我好好玩，好好锻炼身体，你听了一定非常惊讶，暑假难道不应该是补习的好光景吗?还要好好玩?对，你没有看错，的确，妈妈就是这样说的!童年是宝贵的，小学时光转瞬即逝，妈妈说不能让我今后回忆起自己的童年时，是整天充斥着补课气息的，是一片灰色的记忆。所以，这个暑假的快乐征程，就这样开始啦!

假期第一站，我参加了七天六夜的舟山海岛夏令营，这是我第一次离开父母出远门，但是我丝毫没有感到恐惧，在那里我结识了很多新朋友，大家团结互助，相亲相爱地度过了难忘的七天。夏令营生活让我成长了许多，不仅增长了自己独立生活的能力，掌握了一些必备的生活技能，还拓宽了眼界，通过各种活动了解到父母平日工作的辛苦，更能体谅父母的不易。

假期第二站，七月下旬，我应邀参加了学校组织的全国机器人比赛，与老师和同伴一起远赴大连理工大学参赛，并且取得了不错的成绩。赛前的每天集训没有白费，个中辛苦也只有我们自己知道，在学习中找到兴趣点，让兴趣与竞技相得益彰。通过比赛，我深知每个成功都是来之不易的，相信自己，只要够努力，只要够优秀，你就一定是最棒的!

假期第三个计划，每天运动身体好。暑假里，爸爸身体力行，每天早上五点钟喊我起床，我们全家骑自行车去公园跑步，跳绳，打羽毛球……让汗水肆意流淌，让激情尽情释放，让生活更加多姿多彩!正是因为每天的坚持，才换来了我更为强健的体魄，我相信，待开学后，我会以更好的精力投入到新一轮的学习中去。

成长的快乐作文700字 篇8

——幼年之稚

小时候，我心里充满了令大人们哭笑不得的想法：看见别人踩草会流泪，幼年的理由是小草会疼;从来不喝牛奶，幼稚的理论是不想与牛宝宝争一个好妈妈;不知为什么天上会掉小水点，自作聪明的结论是安琪儿感冒而打下的喷嚏;想破头脑也想不出和尚为什么会秃头，小鱼为什么不会被水呛死……

一个个幼稚的想法，伴随我度过整个幼年，那是如歌的岁月，给我带来了无穷的欢乐。

——童年之趣

随着岁月的流失，我到了入学的年龄。我背上书包，系着红领巾，兴冲冲地跑进了教室。在知识的熏陶下，我渐渐失去了幼稚，解答了一个小时候的难题，没了幼时的困惑，获得了不少属于自己的绿洲与海洋。我有了属于自己的人生理想，登高望远，心中涌起“会当凌绝顶，一览众山小”的壮志凌云。我体会到了人间的真情，与朋友分别时，低呤“但愿人长久，千里共婵娟。”我有了起码的良知，读到暴君杨广残杀兄弟，胸中燃起怒米：“本是同根生，相煎何太急?”听到祖国申办奥运会成功的消息后，心中豪迈之情油然而生：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着自己的祖国与人民!”

知识让我像小鸟一样，在自己的天空中翱翔，也让我这个稚气未脱的孩子走向成熟，那是舒心愉悦的幸福，心中别有一番滋味：“成长是如此地快乐!”

快乐的儿童节作文700字 篇9

我是一双小舞鞋,红色的。

红舞鞋,是一个庞大的家族,从我妈妈的妈妈的妈妈的妈妈……开始,祖祖辈辈,都是在舞台上跳跃、直立、旋转、飞扬。历史上很多著名的舞蹈家,都穿着红舞鞋跳过舞。我们家族的分支很多,有芭蕾舞鞋、拉丁舞鞋、标准舞鞋、踢踏舞鞋……成员更是世界各地哪里都有,像我,就出生在世界的东方、中国的湖北省武汉市。

红舞鞋家族的名气更大,可以说没有人不知道。这还得感谢那个名叫安徒生的丹麦人。100多年前,他写了一个童话,名字就叫《红舞鞋》,让全世界的小朋友都知道了那个名叫嘉伦的小女孩和一双红舞鞋的故事。

虽然名气大,不过,我们家族的名声可不大好,这也都怨那个名叫安徒生的丹麦人。他让嘉伦穿上的是一双充满魔力的红舞鞋,一旦穿上就再也脱不下来,就必须不停地跳舞跳舞……红舞鞋成了“虚荣”“诱惑”和“欲望”的象征。一旦穿上了红舞鞋,就是套上了一个永远挣脱不掉的魔咒。前几天,我家旁边的小学校开班会,主题是《学会拒绝》,我听见一个小朋友走上讲台说:“今天,我给大家讲一个《红舞鞋》的故事……”

小女孩儿的自白(一)

我,小名叫琦琦,今年11岁,上小学五年级了。

我出生在虎年,妈妈又希望我长大后能像美玉一样珍奇,所以就给我起名叫惠寅琦。

我的爸爸妈妈常年在外边忙生意,从小到大都是姥姥带我。为了让我能有一个良好的学习环境,三岁那年,我们全家从辽宁搬到了北京。我妈妈从小就有艺术天赋,可是那时候家里没有条件培养她.姥姥特别遗憾,所以她把对妈妈的全部希望都寄托在了我的身上。弹琴,跳舞,下棋,画画,我学了很多。特别是跳舞,不到五岁,我就已经学会许多芭蕾舞的基本动作了。我学的东西大多是静的,所以我逐渐养成了恬静的性格,爱看童话书,爱一个人对着镜子展示舞姿。

小的时候,姥姥总给我讲童话故事。“从前,有一个小女孩,她家里很穷,穷得连鞋都穿不上。女孩一个人住在靠近郊区的小草屋里,她的邻小居是个鞋匠……刽子手举起手中的斧子朝嘉伦的双脚砍去!那双穿着红舞鞋的脚被砍下后,还在不停地跳啊,跳啊,最后它们一起跳进森林里去了。”这个《红舞鞋》的故事,我听了好多遍。每次听到最后,都会使劲摇晃着姥姥,着急地喊:“我不要她的两只脚被砍下!我不要她的两只脚被砍下!”听完故事,我很伤心,不停地追问姥姥:“是什么人给她的红舞鞋施了魔法?他为什么要施魔法?”

姥姥告诉我,故事里的红舞鞋,爱跳舞的女儿都想穿上它,因为它能让人的舞跳得更加轻盈迷人;可女孩儿们都只是羡慕,没有人真正穿上它,原因是只要一穿上它就要永远穿着.而且要孩一直跳下去……

尽管这样,可说实话,我还是喜欢红舞鞋.我喜欢嘉伦穿着红舞鞋跳舞的样子。特别是我也学了跳舞之后,我一直梦想着有一天能穿上一双美丽的红舞鞋。

不过,我不要嘉伦那样的带来痛苦的红舞鞋,我想要一双能给我带来快乐的红舞鞋。

2006年,看到身边的小朋友都在学拉丁舞,我也动心了。姥姥其实愿意我学芭蕾舞,不过她觉得我的性格过于安静了,她想,学学热情的拉丁舞也许能让我变得更开朗些,于是就同意了。

这样,我有了自己的第一双拉丁舞鞋,不过不是红色的。

红舞鞋的自白(二)

我来到这个世界,可不是一件容易的事情。

我的出生,大致要经过这样的程序。

首先,设计师要绞尽脑汁,先把我的样子画在纸上。为什么说“绞尽脑汁”呢?你想啊,我妈妈就已经非常漂亮了,可我这个女儿得比妈妈还漂亮,这是相当困难的事情。

总算设计出满意的我了,下面是裁剪纸样。这道工序同样马虎不得,裁剪只要有一点点走样,我就得变成残次品,被扔进垃圾箱了。

然后是根据纸样,用布料、皮料生产出不同的裁片,再将不同的裁片缝制在一起。

最后,在木制鞋楦的配合下,鞋面与鞋底被结合在一起,漂亮美丽高贵精致的我,就这样诞生了。

为了对得起我这艰难的诞生历程,我要找到一个真正配得上它的女孩,那个女孩要漂亮文静喜欢红舞鞋,要穿得上我这双红舞鞋,更要配得上我这双红舞鞋;当然,我没有忘记我的历史使命,我要带给她美丽和快乐。

来到北京几个月了,来买舞鞋的女孩一个又一个,可她们都不是我要找的那个女孩。

今天又是周末,来买舞鞋的女孩一定很多,我要找的女孩,她,会不会来呢?

TIPS不能不知的舞鞋知识

作为一种特殊鞋类,舞鞋的各项标准基本是按照皮鞋的标准执行,这是绝大多数舞鞋生产厂家默认的行业规则。尽管如此,目前市场上品种繁多的舞鞋尺寸还是略有差异的,因此在购买不同品牌的舞鞋时,其他品牌的鞋码只能作为参考。

参照皮鞋的各项标准生产舞鞋已成为业内的潜规则.但舞鞋的用途特殊,所以和皮鞋略有区别。譬如舞鞋有非常明显的年龄界限.CDSF (中国体育舞蹈联合会)就对14岁以下的少年儿童所穿的舞鞋作了严格规定,舞鞋的鞋跟面积、高度都有严格的数据标准。根据《中国鞋号楦系列尺寸检测方法》的相关规定,成年人的舞鞋是从31—53码(女士31—44码,男士37—53码)。与成人舞鞋相比,青少年舞鞋(14岁以下)可供挑选的码数要略少,在23—42码之间。倘若一名14岁以下的孩子脚大于42码.他很难在市场上买到合适的成品舞鞋,必须订做一双合脚的舞鞋才能参加比赛。

另外,儿童鞋(不分男女)的标准码(均码)是33码,11岁左右的孩子脚的大小一般会在这个数值上,上下之间的差距不会太大。如果某位老师要批量购买儿童舞鞋.33码左右的舞鞋比较适合。

一双优质舞鞋的八大标准

1.鞋帮

鞋帮是舞鞋最重要的部分,一双舞鞋是否好看、鲜亮,很大程度上取决于鞋帮,因此选购时要特别注意其面料材质及色泽。比如同一双鞋的鞋帮,面料色泽要一致,里料和底料要柔软舒适。从制作角度上讲,舞鞋的头帮质地略优于后帮,外侧略优于内侧,堂子略优于围子。

2.鞋跟

舞鞋的鞋跟必须平稳、牢固。由于体育舞蹈的运动特性,很多时候鞋跟需要承受舞者全身的重量,尤其是拉丁舞,激烈的运动特点对鞋跟提出了更高要求,比如斗牛舞中的跺脚。

3.后跟

舞鞋的后跟包头有考究,譬如贝蒂采用环保型的低温、中温热熔胶生产的无缝后跟(女士拉丁舞鞋),不仅美观大方,而且不磨脚跟。舞鞋的后跟因踵部的不同会有所区别,在选购时一定注意。

4.底凹

舞鞋的底凹部分对应的就是足弓部位。成年男子的足心凹度为5—5.5毫米,女士为4.5—5毫米;未成年的青少年(14岁以下)则为3.5毫米左右。因此,不同的人在选购舞鞋时要格外注意舞鞋的底凹部位。

5.夹层

为增加舞鞋的舒适度,很多厂家都会在鞋底增加一个夹层,采用乳胶海绵式回力棉或超纤维里料,穿着跳舞时,会有一种很适度的向上的“顶力”,是一种不错的选择。如果一双舞鞋没有底料夹层,赶紧放弃它吧!

6.翘头

舞鞋的翘头比同码的皮鞋略小。翘头是指将鞋平置在水平地面时,鞋尖和地面之间的垂直高度。在皮鞋的楦型数据中,这个标准为成人男鞋15—16毫米、成人女鞋14毫米,儿童男鞋13—14毫米、儿童女鞋12毫米。与之相对应,舞鞋的标准在此规格上小1—2毫米。

7.柔软度

和皮鞋不同,挑选舞鞋时要格外注意柔软度。由于体育舞蹈的运动特性,舞鞋在使用的过程中会发生无数次的折叠,如果皮质太硬会影响其使用寿命,太软又容易在使用过程中变型。一般而言,柔软度适中的舞鞋最好。

8.做工

优质的舞鞋就是一个精美的工艺品,不仅强调美观、好看,更强调做工。同一双鞋的头帮要长短一致,后帮的高矮要一致,鞋的轮廓要清晰流畅。舞鞋的车帮直接影响着舞鞋的使用寿命,如果车帮针码不均匀,线道不流畅,很容易在舞蹈过程中出现帮面脱落的情况。另外,舞鞋不能有脱胶的现象,有胶污和污迹的舞鞋,其质量也未必可靠。

相遇

2007年,琦琦要到上海参加公开赛,她需要一双新的拉丁舞鞋。琦琦心底深处的那双红舞鞋,又开始舞动了。她知道,舞鞋对自己很重要。

虽然年纪不大,琦琦却挺有主意,买衣服一定要亲自挑选,买鞋也是。妈妈问她想买一双什么样的舞鞋?“瘦长的,带跟的,要好看,颜色要亮,而且必须有水钻!”琦琦说。琦琦没说的是,她想要一双红舞鞋。

跑了几家舞蹈用品商店,都没有琦琦满意的舞鞋,妈妈已经不抱希望了。当又走进一家商店时,扑面而来的满眼的舞鞋,令琦琦的妈妈眼花缭乱,不知该看哪双了。可琦琦却是眼前一亮,一抹抢眼的红色,第一个闯进了她的视线。正对着大门的那面墙上,从上往下数第三排,从右往左数第六双,一双红色的拉丁舞鞋,娇艳欲滴的红色舞鞋,就静静地等在那里。

红舞鞋与琦琦相遇了。她们互相需要,更互相欣赏。

玩着 舞着 快乐着

第一节拉丁课,琦琦就发现,拉丁舞和芭蕾舞的差别实在太大了。她一向是芭蕾班最优秀的学生,可现在竟然跟不上拉丁舞的动作。回到家,她放声大哭:“我不会跳,我不想学了!”哭归哭,她记得姥姥讲的童话中说,小朋友做事情总要坚持,只要努力就会有回报。她还记得,嘉伦穿着红舞鞋不停地跳啊跳,可自己还没有穿过红舞鞋呢。争强好胜的琦琦没有放弃拉丁舞,而是继续跳了下去。那段时间,每天放学回家她都要练习拉丁舞,姥姥说她都快成舞痴了。良好的芭蕾基础,让她不到一个月又成了班上的领舞小朋友。

从初级班毕业后,琦琦需要找个舞伴一起练习套路。正好那一年夏天,琦琦参加了舞台剧《丑小鸭》的演出,因此认识了另外一个跳拉丁舞的小朋友马思哲。舞台剧演完以后,两个人成了好朋友,开始一起搭档跳舞。除了拉丁舞,俩人后来还一起学习了标准舞。

姥姥说,琦琦练习拉丁舞这三年来,变化太大了,真的开朗了很多,爱说爱笑了,有时候还会顶嘴呢!

五年级学生惠寅琦的一周实在是太忙了。除了周一至周五在学校里要上的课,每周二和周四晚上她要学钢琴,周六上午上奥数课、下午上英语和语文课,而周日的下午,则是属于舞蹈的。妈妈笑着说,这些东西都是琦琦主动要求学的,有时候她还会小小地抱怨一下没有时间骑自行车和游泳。琦琦仿佛有使不完的劲儿。

而在琦琦看来,跳舞和玩是划等号的,特别是有了红舞鞋之后。

小女孩儿的自白(二)

终于拥有了心仪已久的红舞鞋。

这双鞋,仿佛我命中注定的小伙伴,我们互相了解,互相需要,穿上它,我觉得自己就是最美丽的公主。

童话故事让我认识了红舞鞋,也让我知道了,人要追求自己喜欢的东西。我喜欢红舞鞋,所以我去寻找她,于是我找到了她,也找到了快乐。

爸爸妈妈过两年打算送我去英国念书,也许那时我就不能再跳舞了。其实我不愿意离开舞蹈。不过,我不会像嘉伦那样,只要穿上红舞鞋就再也脱不下来。即使不再跳舞了,我的红舞鞋还在,我童年的快乐还在。

成长的快乐作文700字 篇10

我热爱读书，每天晚上妈妈都会陪我一起读书。我们二年级的同学都在进行《伊索寓言》整本书的阅读，这也正是我最喜欢读的书，里面的寓言故事能让我懂得很多道理。在我读书的时候，我会用一个小本子记下书中不明白的问题，然后去问老师、妈妈还有同学，从他们身上我学到了很多有用的知识。老师还教我们要把书中的好词好句摘抄下来，经常读，这样可以用在我的作文当中。所以，我会一直坚持读书，体会书带给我的乐趣!

我喜欢听，每天晚上我会带上耳机，听着书本上的英语单词，还会模仿里面的声音，做到吐字清晰，发音准确。高兴的时候我还喜欢听音乐、听儿童歌曲、还有成语故事。每当我听到稚嫩的童声唱出欢快的旋律时，我也会跟着手舞足蹈起来。记得有一次过生日，来了许多亲友，大家说说笑笑，好不热闹。我情不自禁地拿起手机听歌，也许是被歌曲所感染了，我竟情不自禁地随着音乐蹦跶起来，像个“小疯子”。现在想起来也觉着好笑。

我会看，我会带着美丽心情，去观察四季的美，春天的小草、夏天的荷花、秋天的落叶、冬天的雪花……我还喜欢留心身边有趣的画面，蚂蚁搬粮食，小猫睡觉，小狗啃骨头，公鸡斗架……

说起做，我最喜欢的就是用超轻黏土捏成各种造型，可爱的小动物啦、卡通人物啦，都在我灵巧的双手中诞生了。除了做手工，我还会帮妈妈做家务，我看见地面很脏，就拿毛巾弄湿了擦地，妈妈说还是用拖把拖方便呀!我就尝试着用拖把拖地，不一会儿，地上拖得很干净了。我也会整理自己的书房，先把书本归类放好，再把玩具放好，然后再把作业放在一起，不一会儿，书桌就被我收拾得整整齐齐了。

快乐的春节作文700字 篇11

农历正月初二那天，天还没亮，我们就从舅妈家出发全副武装登机回家。飞机上稀稀拉拉地坐着不多的几个人，包括乘务员在内都是全副武装，一路上大家都沉默不语。下飞机出大厅，在出口处身穿防护服的医务人员正在测量体温，旁边的警察也是目不转睛地扫视人群，外面天色阴沉沉的，下着瓢泼大雨，让本来压抑的人群倍感烦躁。

自从回家后，我每天看新闻，及时了解疫情情况，知晓国家安排了最重要的事情。每当看到调集医务人员奔赴一线支援武汉的画面，妈妈都会神色凝重。虽然她不说，我和爸爸也会猜到她的担心和焦虑。妈妈曾是一名三甲医院的医务人员，也曾是一线工作者，后来转岗至学校教书育人，培养出很多优秀的医务人员。每当有报道医务人员满脸痕迹、疲惫不堪时，妈妈都会偷偷抹泪，红着眼跟爸爸说：“我要是还在医院工作，肯定报名支援武汉，可惜现在却心有余而力不足……”

宅家的这段日子，爸妈每日除了查资料、备课、网上上课，还要批改学生们反馈过来的作业，打电话联系家长和学生。对我的要求也更加严格，每日监督我晨读、上课、写作业、体育锻炼等。

情感让儿童快乐高效地学习 篇12

起步阶段, 我是从外语的情景教学中移植过来的。我在教学现场发现, 儿童在情境中会产生一种热烈的情绪, 这种情绪会推动他们非常主动地学习, 这在当时只是我的发现, 非常粗浅, 还没有形成认识。不久, 我又学习了民族文化的经典《文心雕龙》, 在那里我注意到八个字:情以物迁, 辞以情发。这让我知道, 人的语辞触发是和情感联系在一起的。而情感和人对外物的认识是紧密相连的, 且会在外物的变化中变化。所以, 这种初步的认识发现, 让我非常关注儿童的情感与语言发展。于是, 我想到选取客观最优最美的场景, 带着孩子走出封闭的课堂, 投入美丽的大自然的怀抱。在那儿, 我做到把观察和语言的发展结合起来, 把观察和思维、想象结合起来。所以, 儿童的收获是丰富的, 他们获得习作的题材、思维和想象的材料。儿童表达的是真情实感。我将作文提前起步, 孩子写得出乎我的意料, 真是一切景语皆情语。作文教学获得了初步成功, 我就想, 阅读怎么办?我反思, 作文教学为什么效果这么好?我思量着, 那就是因为我带儿童观察的是美的场景, 让他们表达的是美的题材。例如, 我们让孩子写《春姑娘的大柳筐》《我是一棵蒲公英》《小鸭子的奇遇》等。所以我就想, 让阅读教学也美起来, 让“艺术”走进语文阅读教学。于是, 我想到了把音乐、图画带进课堂, 让孩子担当角色进行表演, 和语言描绘结合起来创设情境。在这个过程中, 我比较好地把握了儿童在阅读教学中怎么在“初读—细读—精读”的过程中让儿童入情—动情—移情。在这个阶段, 我概括了情境教学的四大特点:形真、情切、意远、理寓其中。其实, 这四个特点不仅强调了形真, 而且强调了意境的广远;不仅是情切, 而且要理寓其中。所以也有一点初步的哲学意味。

我坚持在实践中研究, 在研究中实践。1986 年, 我对情境教学做了一个初步的界定:“创设典型的场景, 激起儿童热烈的情绪, 把情感活动和认知活动结合起来的一种教学模式。”

这两年学习脑科学与学习科学, 我自己探索发现的“情感活动与认知活动结合”的教学模式, 实际上已揭示了儿童学习的核心秘密。学习科学指出:“情感”与“认知”两者是不可分割的, 两者的结合是学习的核心。难怪儿童在情境中学习得如此热烈, 如此快乐。

语文教学的成功使我想到, 如何让孩子学其他功课、其他学科也能像语文学科学得这么快乐, 这么轻松, 这么有效。教学的质量更是证明情境学习的高效。我们是五年制, 面上是六年制, 但我们的升学率是全市第一, 而且是遥遥领先。我用优秀的质量这样的事实向社会证明了情境教学是适合儿童学习的一种教学模式。于是, 我们就向其他学科渗透。

马克思说过:人的行为和环境是一致的。我们其实就是为儿童提供一个最佳的学习环境。第一, 提出“拓宽教育空间”, 我特别注意让儿童从大自然走向社会, 特别要挑选光明的、美好的社会生活场景。我想, 要让美首先占领儿童的心灵, 让他们从小就懂得爱美, 他就会鄙丑, 就会憎恶。在这样一个空间里, 师生的关系是那样的亲和。第二, 我提出“缩短心理距离”。第三, 就是“保证主体位置”。第四, 就是“突出创新实践”。

这四条模式其实就是为儿童提供了一个最佳的、最适合学习的环境。因为这个环境是美的, 是丰富的。儿童会感到愉悦, 他的神经元会链接得很快, 又是亲和的。“亲、助、和”的学习情境, 突出实践和创新, 把儿童放在主体位置, 保证了环境是“美”的, 儿童在这个环境里感到愉悦, 感到安全, 又可活动其中。这正是脑科学阐述的, 最能促使儿童脑神经元加速链接的学习环境。我做的这些探索得到了脑科学的支撑。

在进一步的实践中, 我又构建出四条基本原理:“情感驱动原理”“暗示倾向原理”“角色转换原理”“心理场整合原理”。这四条基本原理都是促使儿童主动学习的, 是充分地利用了情感的驱动。暗示是利用了儿童的无意识, 在无意识的导向之下会情不自禁地投入学习活动。角色转换以后, 儿童就从他角色 (原来教材中的角色) 变成本角色, 从被动学习状态转变为主动参与的状态, 这也是儿童的情感在活动。心理场整合实际上就是让儿童的需求得到满足。满足儿童这种求知的需求, 这种情感的需求, 他的学习就很快乐, 在这个“场”当中得到了满足, 因此他就会产生一种向着教育目标的内驱力。生成了力, 教学当然就会更有效。

情感在情境教育中, 不仅仅是手段, 还是一种目的。因为儿童的学习不可能是单纯的知识学习, 必然要蕴含着人文熏陶, 以此丰富他的精神世界。那时朱小蔓教授的书已经出来了, 我把她请到我们学校, 让她给我们老师做报告, 对我们都产生很深的影响。所以在各科教学里, 我们提出德育是“以美激爱, 以爱导行, 以行养习”, 强调以德育情感来引导道德行为。在数学当中, 我提出三条主张, 特别的一条就是:重演再现了人类数学公式产生的情境, 来强调数学的文化性和审美性。现在我们的数学团队是非常强的, 从2004 年开始到2015 年, 参加全省的数学竞赛, 11 年都是冠军。音体美学科, 也是特别地强调把技能的学习和想象结合在一起, 以美来愉悦儿童的身心, 培养儿童的审美能力, 丰富儿童的精神世界。在科常, 就是要创设探究的情境, 来培养儿童探索的科学精神。这在我的思想当中是非常明确的。随着各科教学持久地情感渗透, 熏陶感染, 情感逐步加深, 最终由于情感的弥散, 渗透到儿童内心世界的各个方面, 作为相对稳定的情感态度、价值取向逐渐内化、融入儿童的个性之中, 丰富儿童的精神世界。

下面我举两个例子:四年级教《卖火柴的小女孩》, 把儿童带入那个情境中, 我一开始就让儿童进入课文描写的情境。在除夕, 在大雪纷飞的晚上, 一个赤着脚、衣服单薄的姑娘走在雪地里, 一个情景接着一个情景。在这里, 通过语感的教学, 把工具性和人文性结合起来。孩子们很感动, 我和孩子们一起流着眼泪。读到课文的最后, 卖火柴的小女孩喊着奶奶, 跟着奶奶飞远了, 那个呼唤, 到没有饥饿、没有寒冷的地方。那是真的没有寒冷, 没有饥饿吗?那只有死亡。但是安徒生没有这么写, 让她带着微笑离开人世。我觉得孩子动情了, 移情了, 于是我设计了想象性的作文《假如卖火柴的小女孩来到我们中间》。假如卖火柴的小女孩, 她还活着, 来到我们中间, 你准备怎么接待她?孩子当然想了很多, 很动情:我让妈妈做最好吃的烤鸭给她吃;我要把自己新的毛衣给她;把最好看的连衣裙给她。我自己也留下情绪的记忆。有个孩子说:我要帮卖火柴的小女孩取个名字, 带到我们班上。我还要跟李老师说, 让李老师安排她坐在第一排。这些发自童心的语言, 你能不感动吗?

再如, 有一次世乒赛在南斯拉夫举行, 中国的男女单打、双打、混合打获得五个冠军。我太兴奋了, 我们都有一种民族的自豪感。所以我把这个好消息告诉孩子们, 和他们一起来分享我们国家在世界上得到的荣誉。当我们获得冠军, 五星红旗在南斯拉夫体育场高高升起的时候, 我就和孩子们讨论, 叔叔阿姨都得了冠军, 我们怎么祝贺他们呢?孩子们说:“我们写信!”我说:“写一封信?”孩子们异口同声:“不不不, 我们一人写一封信。”还有的孩子说:“我们要寄礼物。”我说:“寄礼物可以, 但李老师要有一个要求, 我们不花钱, 寄什么礼物, 你们回家去想。”第二天早晨, 就有人敲门了。我开了门, 一看是我们班上的一个小姑娘, 她的名字叫吴昊, 一只手拿了一朵长春花, 她说:“李老师, 这是我家院子的长春花, 一朵要送给乒乓球队的叔叔, 一朵送给乒乓球队的阿姨。”我被她感动了, 我说:“吴昊, 我们快点到学校去, 你想得太美了。”到了班上, 很多孩子向我们围来。有个孩子画了一幅画, 画上画的是一座宝塔, 他说:“我愿叔叔阿姨们更上一层楼。”还有一个小朋友, 礼物是从长江边上捡回来的一块石头, 他说:“我要告诉叔叔阿姨, 这是表达在长江边长大的孩子对他们的祝贺。”还有个孩子说:“我给叔叔阿姨寄一根羽毛, 我愿变成小鸟飞到叔叔阿姨的身边为他们祝贺。”还有个小孩子, 拿出一块小玉蝴蝶, 他说:“这玉石是我爸爸过生日的时候, 奶奶给他的。后来我过生日的时候, 爸爸把玉石蝴蝶给了我。”……包裹不大, 但沉甸甸的, 我一起把他们寄了出去。真的, 道始于情。孩子在这样一个场景中, 老师和孩子的情感相撞在一起。所以我深深地体会到, 择美造境, 情由境生, 美是能唤情的, 情又能启智, 我们把情感和认知结合起来, 所以我们不仅很好地完成了知识的教学, 使儿童受到人文熏陶, 他的道德情感和审美情感得到培养, 而且在境中学、思、行、冶, 让儿童获得快乐、高效的学习。

回顾为儿童情境学习所走的36 年的漫长的创新路, 曾写下一段话:

情境教育有效地培养儿童的审美情感和道德情感。我以为, 道始于情, 人一定是在其生命早期, 即个性、价值观尚未形成时就逐渐感受到知识之美、世界之美, 在懵懂中依稀懂得“爱美”“乐善”“求真”多么好, 使他们成为洋溢着生命情感的个体, 甚至自觉不自觉地把自己的情感移入大自然, 移入生活, 移入他人, 为从小培养儿童卓越的素养做了有效的铺垫, 使儿童的童年这首情感的诗, 从儿时就写下了生动的第一首, 这也正是我对儿童教育追求的一种最高境界。

所以在这个过程当中, 我觉得老师自己的情感特别重要。这让我几十年来, 虽然自己苦一点, 但是我很快乐, 享受到陶行知先生所说的“教育的大快乐”。

我觉得, 爱是教育的灵魂, 没有爱, 就没有教育。我也想说, 情感是情境教育的命脉, 没有情感, 就没有情境教育, 也没有我这样充实而美好的人生。

成功的快乐作文700字 篇13

刚进初中，生活有喜也有忧。喜的是成为了一个中学生，忧的是每天要坐车来学校。因为在小学，我一直都是步行上学。说出来不怕笑话，我入初中以前，从未一个人坐过车。大概就是因为这样，我才闹出了一场笑话——坐错车。

这是一天下午，我做完卫生值日，匆匆赶到车站时，天已经开始黑了。因为太晚没看清两辆车的先后就跑了上去，全然不知上错了车。

车像往常一样行驶着，大约10分钟后就到站了。可车子并没有像往常的32路一样，转弯到马路对面去，而是往前直奔。我这才反应过来，抬头一看：天那!10路!现在叫司机停车已经来不及了，只能在下一站下了。好像下一站是疗养院，十分偏僻。我下了车后，本是打算在对面车站坐车回去，可马路上的汽车穿流如梭，一眨眼就是一部过去。我迈出的脚又缩了回来。算了，我鼓了鼓气，跑了起来。

回家的路真长啊!那时天已全黑，好象老天也在笑话我。我心惊肉跳的往回走。窄窄的人行道边，一面是波涛汹涌的大海，一边是川流不息的车辆。我连一辆自行车骑过都很害怕。还有要是掉进海里那可就完了。而我手里的磁卡全无用武之地——哪儿找得到电话亭啊!望着路灯那昏黄的光，我只有一个念头：快点回家!不知道跑了多久，我终于看到小区的房子了。这对于我，无异于是沙漠中的一汪清泉。我一鼓作气奔了回家。到家之后，虽然我整个人都累得散了架，可我很高兴——高兴我成功的回了家，高兴我成功战胜了困难。

快乐的元旦作文700字 篇14

只见我们组的孟子晴用自己带来的水果刀将各种各样的水果削成许多五花八门又好看的形状，放在用黄澄澄的菠萝做的水果桶里，再把用菠萝做的盖子盖上，望过去，那气派，可比其他组的菜威风、明亮多了!我们组的戴慧玲首先站起来，笑眯眯地说：“你做的菠萝蜜可真漂亮啊!”“是啊!”我们说。孟子晴有些不意思了，说：“我还没做完呢!加油!”说罢，她又用别的水果在菠萝四周做了四根顶天里的柱子，还加了各式各样的装饰。当她把做好的菜拿给我们看时，我们赞不绝口，一个个都鼓起掌来，伍悦还说：“有孟子晴在，我们组一定会赢的!”我也拍着手说：“是啊!孟子晴就是我们的希望呀!”杨乐婷说：“没错!”戴慧玲说：“我们一定等的第一的，我相信!”甘楚娟说：“我们一起加油吧!”当然，在我们做好的菜中，不得不提的是我们组一起合作完成的——《蛋糕世界》。

瞧!一块金灿灿的圆形蛋糕上，撒着几块黑诱人的巧克力，奶油瀑布般从上滑落下来，散发着沁人心脾的香味。看着都叫人直流口水，何况是尝呢?看来，美食大比拼的第一名非我们组莫属了!没错，经过评委一轮打分，我们组最终夺得了第一名的好成绩!

快乐的儿童节作文700字 篇15

一、创设快乐的音乐活动环境

《音乐新课程标准》中提出:“创设与教育相适应的良好环境, 为儿童提供活动和表现能力的机会和条件”.现代教育应十分重视环境对儿童发展的作用, 创设一个宽松、自由、开放、快乐的环境, 给孩子提供自主和主动活动的时间和空间, 是确保儿童自主性学习的一个重要方面.我们在音乐教室中设立“音乐区”, 其中放置一些头饰、彩带、节奏乐器等, 通过播放音乐, 让孩子们自由地表演、创作, 孩子们可开心了, 当响起轻快的音乐时, 他们有的说:“是小兔来了!”接着会做出模仿动作, 有的说:“我觉得是小猫来了!”他也做起了自己喜欢的动作, 还有的说:“你们说的都不对, 我觉得是小鸡来了.”自己就做起了小鸡的动作等等.我们还给小朋友提供一些废旧材料, 如:易拉罐、玻璃瓶、盒子等, 通过孩子自己动手制作各种打击乐器、头饰等, 让孩子们在做中学、做中玩.孩子们觉得特别有趣、好玩, 学得也特别开心!

二、挖掘作品的快乐情感因素

达尔克洛有句名言:“对音乐的理解, 与其说是一种智力过程, 不如说是情感过程.”不同的乐曲、歌曲的节奏、旋律、力度、速度的变化都表现出它们各自不同的风格和和不同的情感, 只有抓住特点, 才能启发儿童去感受、体会音乐的美.那么, 怎样利用音乐手段达到情感交流、让幼儿轻松愉快地投入到音乐活动中呢?我认为关键是一个“爱”字, 因为老师的感情对儿童具有强大的感染力.和我接触过的人都说我非常爱笑, 确实我是个很快乐的人, 尤其和孩子们在一起的时候, 我的脸上总是挂着笑容, 我在事业、孩子和生活中总感受到无穷的乐趣.

在音乐教学中, 我特别注重师生之间情感的交流, 努力创造一种平等、宽松、和谐的气氛, 以此来激发儿童对音乐活动的兴趣.比如说在活动中经常看着儿童的眼睛讲话和示范;用表情、动作等去调整儿童的心理状态 (如:当孩子们很兴奋时, 我就说:“天黑了, 小动物要睡觉了.”并带头假装睡觉.) 同时, 我还以各种不同的身份与儿童进行情感交流, 在音乐活动中, 我不仅仅是老师, 还可能是其他角色, 如兔姐姐、鸭妈妈、小鸟、风等, 通过扮演角色、逼真地表演, 就把幼儿带入到音乐作品特定的意境之中.在《长大要当解放军》中, 这是一首坚定有力的进行曲风格的歌曲, 教唱这首歌时, 我请一名小朋友穿上小军装, 背上小木枪, 学习解放军走路的姿势出现在活动室。孩子们顿时嚷开了:“他穿军装的样子太帅了!”“他真神气!”我说:“那我们一起来做解放军吧.”孩子们积极愉快地模仿着解放军走路、扛枪等.为了进一步引导孩子表现出解放军英勇、威风的形象, 我边请小朋友观看解放军的图片, 边问小朋友解放军是干什么的?孩子们纷纷表达自己的见解:“解放军叔叔为了让人们过上幸福的日子, 他们勇敢地消灭敌人.”“解放军叔叔是保卫祖国的.”为了使孩子的情感得到进一步升华, 我启发小朋友边听音乐, 边用动作来表达音乐所包含的情感, 抒发自己对解放军的热爱之情.由此可见, 在音乐教育中, 教师要充分钻研教材, 挖掘教材中的音乐情感, 只有这样才能做到以情传神, 以情动人, 声情并茂, 感人至深.

三、把歌词编成故事, 提高歌曲表达力

歌词, 是音乐的一种文学形式, 虽词语不多、篇幅短小, 但却是幼儿与歌曲接触的第一步, 歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响.但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的能力, 此时若采用传统的条文式的灌输, 对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力.因此, 在教学中我通常把歌词变化为孩子们爱听的小故事, 作为教授新歌的导语, 或者以故事情节贯穿整堂课, 用生动的语言向他们讲解.如在教授《春天来了》这首歌时, 我先绘声绘色地讲述:“春天来了, 外面的世界真美啊!瞧!有谁在迎接春天的到来?听!是谁在为春天歌唱?美丽花儿、嫩绿的草儿、可爱的布谷鸟……”或者将歌曲融入故事情节当中.如歌曲《小老鼠上灯台》, 我就是在讲述故事的过程中, 将歌曲通过角色对话演唱出来的———这样, 孩子们在听故事的同时, 情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣, 学习的积极性随之高涨.

四、平时生活中的熏陶, 潜移默化提高想象、创造力

将音乐教学渗透在日常生活中, 并不断进行创新.儿童时期的音乐活动, 对于儿童身心健康发展有着不可替代的作用, 所以小学的音乐教育, 不仅在上课时进行, 也可以在小学的日常生活中进行, 使儿童经常生活在音乐环境之中, 如在晨会课前、大课间前后, 午餐前后以及游戏时间等, 都可以根据时间的长短配以不同的活动.如在欣赏圣桑的《动物狂欢节》这组乐曲时, 我先提出要求, 让孩子们只用动作, 不许出声, 听一至三遍音乐, 并观察孩子们的反应, 他们的第一个反应是动作, 如拍手、点头、摇身体等, 有的孩子还能很快用动作表现出乐曲中个别动物的动作.因此, 我抓住时机, 鼓励孩子随着乐曲中动物角色的变换, 发挥想象, 大胆地自编动作, 使孩子在边听边想边做的过程中感知音乐、表现音乐.就这样, 发挥了他们的想象力、创造力.之后再提高孩子们的欣赏层次, 让他们思考, 并用语言表达出来.尝试让孩子听着音乐编一个故事, 这样小朋友对作品的理解又会提高一个层次.

总之, 音乐教学的改革和创新, 都离不开要转变观念、学习和掌握扎实的理论.让这些先进的教育理念和先进的信息技术切实地为教学服务.因此, 我们必须从儿童的角度出发, 构建新的音乐教学理念, 通过灵活多样的途径发掘儿童的潜能, 塑造儿童健康活泼的个性, 促进儿童全面和谐的发展.同时还加强日常生活中各个环节的利用与培养.虽然一日生活中的各个环节过渡时间都很短, 但只要坚持下去, 我想长期下来, 儿童对音乐的审美能力、感受力、表现力, 都将会有很大的提高.

摘要：未来社会的人才应该是身心全面和谐发展的人, 不仅具有高智商以及丰富的知识, 而且还应具有高情商, 心理健康、社会化程度高、具有强健的体魄.音乐活动对促进幼儿心理健康发展有着其他活动所无法替代的功效.原因有三:其一, 正如叶圣陶所说:“音乐是世界的语言.”音乐为人类所共同理解, 能产生共鸣.其二, 音乐艺术能陶冶情操, 为古今中外有识之士所认可.其三, 喜爱音乐是孩子们的天性.音乐对于幼儿的健康心理发展起着积极的推动作用.法国大文豪雨果曾说过一句名言:“开启人类智慧宝库有三把钥匙, 一把是数字, 一把是文学, 一把是音符.”我爱音乐、孩子们更爱音乐, 他们在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的个性, 在唱唱跳跳中感受音乐的美, 产生愉悦的心情.音乐教学确实和其他教学有很大的不同, 在以前的音乐教学中我也有很多的困惑, 所以我在幼儿音乐教育方面进行了一些相应思考和实践, 并在工作中大胆尝试和创新.