窗外的小鸟作文

窗外的小鸟作文（精选11篇）

窗外的小鸟作文 篇1

黎明的钟声已经敲响，东方的太阳渐渐露出淡淡的曙光，一切看起来都是那么的祥和。我打开窗户，想呼吸一下清晨那新鲜的.空气。突然，一只小麻雀误打误撞的飞了进屋子，在客厅里跌跌撞撞地飞来飞去。爸爸瞅准时机，用盆一扣，小麻雀就成了一个手无缚鸡之力的婴儿，被爸爸放在手掌上轻柔地抚摸着。我看着它那柔软的褐色羽毛，小巧玲珑的脸上镶嵌这一双明亮的小眼珠和一张会唱歌的小嘴，心生喜爱，想让它和我作伴。为了防止它逃跑，我们就给它的腿上系上了绳子。为了哄小麻雀高兴，我又拿来一些米，给它吃。可它摆出了一幅越鸟归南的架势，把米全踢掉了，不顾绳索的羁绊，坚强的扑腾着它那柔弱的翅膀，羡慕的眼神望着窗外自由翱翔的伙伴。我想：“它大概不愿被拘束，想得到自由，即使给它锦衣玉食，它也无法忍受。”想到这儿，我打开窗户，想把麻雀放在花盆上，让它自己飞走。可我才刚放开手，小麻雀就迫不急待地飞走了。

我想：爱护生命，就应该尊重生命，尊重它们的存在方式。

窗外的小鸟 篇2

她最初报告雪的消息时，语气是欣喜的；可是后来雪越来越大，她就抱怨了。大雪封山，鸟儿找不到吃的，成了流浪汉，一群群地在窗外盘旋。母亲怜惜那些鸟儿，她打开窗户，将小米撒到户外的窗台上。

开始的几天，母亲在电话中跟我嘟囔：“你说那些小鸟飞来飞去的，也不知低头看看窗台！你说它们眼睛不好使了，鼻子也不好使了？怎么就闻不到米味呢？”

我在电话这端直乐，逗她：“小鸟可能嫌小米不好吃吧？”

母亲的声音提高了：“那它们还想吃什么！”

话虽这么说，母亲却在窗台摆上了另外的食物：葵花子。几天后的一个早晨，母亲兴冲冲地打来电话报告：“小鸟来吃米啦！”

打这天起，母亲在电话里几乎每天都要聊到它们。母亲说，来吃米的鸟儿的队伍逐日扩大，想必这是它们互相吆喝的结果。她还虚拟着鸟儿们之间的通话：“哎，这家有米吃，快去吧。”原来两把米够它们吃一天的，现在得好几捧了。我吓唬母亲，说是山中的小鸟要是都知道她的窗台上有米可吃，估计一天一袋米都不够。母亲豪迈地说：“让它们可劲吃，吃不穷，管够！”

母亲告诉我，小鸟很胆小，总是天不亮就过来吃食。等人们起来，它们就无影无踪了。我说，在它们的经验里，居民区里的粮食都是诱饵，贪吃后往往丧失自由，所以警惕性高。兴许再过一段时间，它们白天也会来的。还真被我说着了，没过多少日子，母亲欣喜地说小鸟白天也来吃食了，它们吃饱了，还在窗台上蹦蹦跳跳的，朝窗里望呢！

窗里当然有可望的了。母亲爱花，在窗台上摆了一溜儿盆花。杜鹃、仙鹤来、兰花，还有我叫不上名字的一些草花，红红白白地开满了窗台。我想小鸟在户外望着那些花时，一定很疑惑：这家人，大雪天的，怎么过着春天的日子呢？

鸟儿赏花的时候，母亲也在窗前悄悄赏它们。它们在不经意间，也成了她眼里的春色了！置身于一个鸟语花香的世界，想来母亲是不会寂寞的。

（原名《带笤帚的小鸟》，文章有改动）

【评点】

文章通过朴实而亲切的语言，向我们讲述了母亲在大雪封山时拿米喂小鸟的故事，由此让我们看到母亲纯朴而善良的品格。文章以转述的口吻，以打电话的形式把故事情节紧紧连贯起来，不仅形式新颖，而且结构也特别紧凑。尤其结尾两段，把窗里、窗外，小鸟、盆花和母亲交互去写，既使主题得到了升华，也极好地展现了人与自然和谐相处的美好景象。

窗外小鸟轻点叫反思总结 篇3

窗外小鸟轻点叫反思总结篇11、本课应用歌曲和鸟叫的视频的导入我觉得很成功，从视觉和感官上直接激发了学生的兴趣，为本课开了一个好头，接下来的学习进行的也较好，顺利的完成了本课的教学任务。

2、学生能够有感情的朗读这首小诗，深刻体会到诗中所表达的内涵，从而轻松的进行背诵，并从中受到教育。尽管是一年级的孩子，但在教学中也要以学生为主体，引导学生饶有兴趣地反复读句、读文，在读中感悟，在 读中积累，在读中识字，是我本节课的设计理念。

3、生通过各种方式的朗读，以读促讲，读文中识字，达到了良好的效果。并初步了解什么是“押韵”。熟悉课文整体感知，并思考：为什么让小鸟轻点叫?从而渗透爱护动物的教育，并引导学生感悟到上课要专心学习，不受外界干扰。

4、课堂教学的节奏有些偏快，尤其在生字的指导上，一年级识字也是教学的重点，不容忽视，在今后我会加强识字教学。

窗外小鸟轻点叫反思总结篇2

新语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的 过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”

尽管是一年级的孩子，但在教学中也要以学生为主体，引导学生饶有兴趣地反复读句、读文，在读中感悟，在 读中积累，在读中识字，是我本节课的设计理念。熟悉课文整体感知，并思考：为什么让小鸟轻点叫?从而渗透爱护动物的教育，并引导学生感悟到上课要专心学习，不受外界干扰。

如：金手指送给积极回答问题的同学，金话筒送给读课文好的同学，金耳朵送给认真倾听别人回答问题的同学。

通过这次讲课我深深感受到这节课虽然内容丰富，但是在教学时，我对学生的评价语言不够丰富。

窗外小鸟轻点叫反思总结篇3

一、本节课我采用不同的朗读形式，层层推进，培养学生自主阅读的能力。

新语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”

尽管是一年级的孩子，但在教学中也要以学生为主体，引导学生饶有兴趣地反复读句、读文，在读中感悟，在读中积累，在读中识字，是我本节课的设计理念。熟悉课文整体感知，并思考：为什么让小鸟轻点叫?从而渗透爱护动物的教育，并引导学生感悟到上课要专心学习，不受外界干扰。

二、本课应用歌曲和鸟叫的视频的导入，我觉得很成功，从视觉和感官上直接激发了学生的兴趣，为本课开了一个好头，接下来的学习进行的也较好，顺利的完成了本课的教学任务。

三、学生能够有感情的朗读这首小诗，深刻体会到诗中所表达的内涵，从而轻松的进行背诵，并从中受到教育。

《窗外小鸟轻点叫》教学设计 篇4

哈尔滨市育才小学校 赵金华

教学内容 ：义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册阅读第2课《窗外小鸟轻点叫》 教材分析：

这是一首节奏明快，语言简洁，充满儿童情趣的体现校园学习生活的小诗。这首小诗通过一个孩子与小鸟对话的方式告诉小朋友上课要专心学习，培养学习的好习惯，全诗只有一节，由四句构成。学情分析：

这首小诗内容浅白，贴近学生生活，易于理解，只是学生第一次接触问句，需要加强指导朗读。教学目标 ：

1、通过朗读感悟课文的主题：小学生上课要专心学习，不受外界干扰。

2、学习有感情地朗读课文、背诵课文。

3、会认“外、鸟、叫、你、我、课”等10个字会写“小、不、了、下”4个字。

教学重点 ：让学生有感情地朗读课文，理解课文的意义。教学难点 ：找出书中压韵的字、音节知道什么叫压韵。教学过程：

一、激趣引入

1、师：刚才我们共同唱了一首歌，同学们的歌声甜美动听像一群小鸟在放声歌唱。同学们你们听过小鸟唱歌吗？怎么唱的？好听吗？想不想现在听一听？（放声音）这么好听的小鸟的歌声我们多想再听一会，可是却有一位小朋友让小鸟轻点叫，同学们猜一猜为什么？

生：猜并说理由。

师：同学们猜了这么多理由，那你们猜的到底对不对呢？下面我们就来学习一首诗，学完了就知道正确的答案了，这首诗的题目叫“窗外小鸟轻点叫”。

2、板书课题，齐读课题。

师：带着疑问快速的把书翻到48页，我们一起来学习这首小诗。

二、初读课文感知内容：

1、用自己喜欢的方式读课文。

2、课文中有很多生字，你是怎么完整地读出来的？（看拼音读，看汉字读，不会的字问爸爸妈妈了„„）

3、看汉字读课文。同桌比一比，看谁读得通顺、熟练。

4、用直线画出课后会认的字，用圆圈画出课后会写的字。然后 在课文中读一读。

师：现在我要看看谁又是最勇敢最聪明的孩子能站起来读给大家听一听？（其他同学你们仔细听，听完后给他评一评）

5、谁说说她读的怎么样？你们有没有不服气的想挑战他？认为你读得比她好？这回你领大家共同来读。

三、细读课文

1、书上除了小诗还有什么？谁能说说图上画了什么？

教室的窗前，绿树成荫，两只小鸟在树上叽叽喳喳地唱歌，好像在招呼小朋友出来玩呢！教室里的小朋友是怎么说的？为什么叫小鸟轻点叫？把它们赶走不行吗？（带问题感悟、指导朗读）

2、带问题感悟，指导朗读

3、反复练读，（渗透爱护动物的教育）。

4、深化主题：

师：这位小朋友做的好不好？你想学习他什么？

5、师总结：他上课专心听讲，不受外面环境的影响，真值得我们学习。

小诗从书里跳到了屏幕上你们还认识吗?谁来读一读？

6、最后一句话的最后是什么符号？“问号”，问号是代表什么意思？是询问、征求、商量的意思，你们能不能也说出这样一句话，那书上小朋友说的话是和小鸟商量什么？

7、师：同学们读得真认真！老师告诉你，一个小圆圈“。”一个小问号“？”都表示一句话。谁能最快地数出来这首诗一共几句话？（4句）

8、同学们认真观察每句的最后一个字的音节，看哪位同学最聪明，能发现规律。（课件提示学生最后一个字）

9、生：最后一个字的韵母都是ao，师：你们真棒！老师告诉你们：这叫“押韵”，也称“押韵母”诗歌都是押韵的，这样读起来更好听，就像唱歌一样。你们愿意再读一遍吗？（课件出示课文）

10、学生练读后指名读（休息1分钟）

四、识字：

1、刚才我们通过读诗不知不觉学会了本课的生字，现在老师把这些字从诗歌中请出来，看你们是否还认识？我们来开火车读一读，认一认好不好？（组词、造句）

2、看着拼音你们会读，那不看拼音还会不会？（课件出示去拼音的生字）

师：同学们你们喜欢去超市吗？去超市首先要做什么？要推小车。现在我们就一起推小车去词语超市逛一逛，每个小车上都有一个词，读一读，并组成词。

五、深化主题

1、你喜欢诗里的小朋友吗？为什么？

2、师小结：他上课专心听讲，不受外面环境的影响，真值得我们学习。

3、试着背诵课文 板书设计;上课 专心学习窗外小鸟轻点叫 下课 一起游戏

窗外的小鸟作文 篇5

小时候，我每天放学回家，就飞速地写完作业，冲下楼去。草地上不时传来一阵阵喧闹，我们又开始踢球了。

秋天，窗外的树叶不但没有落去，反而变成了金黄色，草地却还是绿油油的。我们在草地上奔跑、跳跃、传球、射门、得分!尽情挥洒我们的汗水。夕阳西下，我们回家了。天边的云彩如火一般燃烧，仿佛在欢迎我们的归来。尽管每个人都汗流浃背，但我们的脸上始终挂着笑容。

冬天过了，窗外又传来春的脚步声。片片绿色从一丛丛枯黄中钻出。在还带有一丝寒意的春风中，窗外，多了一个大风筝。我们在刚出现。刺耳的铃声响了!我的心如巨响般，我没有做完!

窗外，天已放晴。而我的心却如狂风暴雨，无法平息。我知道，我无忧无虑的童年结束了。

渐渐地，窗外，已经远离了我，我的头已无法在题海中抬起，窗外，每天依然传来欢快的喧闹声，我却再不会被影响了。

又是一年秋天，我上了初中。一天放学回家后，突然，窗外传来了已不熟悉的喧闹。我抬起头，看见又有一群小孩在草地上奔跑、踢球。他们穿着小学校服，脸上淌着汗，奔跑着、喊叫着，尽情挥洒着他们的快乐!我关上窗，继续做我的练习。

草地上始终有孩子踢球，那里仿佛是永恒的童年时代。我的童年渐渐远去，

进入初中，在日复一日的学习中，我懂得了拼搏的意义，这是一步步接近理想的征程，比起童年的嬉戏时光，别有一番意义。童年远去，我感到成长的喜悦。

窗外，那一片青青草地，将静静地，陪伴我的中学奋斗时光。

作者：庞子希

窗外的蓝天作文 篇6

每当我打开我的小窗户，我就觉得自己沐浴在幸福的海洋中。远处有一片明亮的蓝天。人的一生难免会遇到困难和挫折，总会迷茫和彷徨，但你一定要相信，人生总有未来，还是有重新开始的机会。生活不是阴沉的天空，它总是有一些明亮的蓝色，即使它可能只是短暂的一刻。谁说失去了昨天的阳光，就永远没有了今天的机会？这只是迷失的人想出来的借口。就算昨天忘了，今天还是可以补上的。生活也是。打开小窗户，灵魂是一片净土。我总是看着窗外美丽的风景，看着云和云，看着远处的竹林，看着遍地开花的花椰菜。把不安抛在脑后，只有幸福和宁静，宁静和开放。打开一扇小窗户，心就是一艘飞船。飞入广阔的天空，改变想象。有过天马行空的风格，也有过异想天开的风格。在那如画的蓝色中，我如痴如醉。每当我难过的时候，我都会看着心里的蓝天。悲伤和失落就像一朵白云，消失在微风的亲吻中。风，无痕。那蓝色是我心中的安慰。我不理解他，因为他太深奥，太宽泛。我不理解他，但他理解我。他总是那么宽容大度，净化着我内心的狭隘。我爱他，更爱蓝色。心是一朵永不凋零的花，有着各种各样的芬芳和美丽。我只愿我的心永远是天上的一朵白云，飞过蓝天。蓝色是希望的颜色。相信窗外有蓝天。

窗外的美丽作文 篇7

守着空空如也的教室，我的心也跟着茫然起来。曾经的好友，曾经的兄弟，如今就像此时的教室只有空气与我相伴。静静的，似乎只有此时我才能真实的看清楚自己。知道命运对我真的很不公平。满腔热血此时化为一汪清泉缓缓流入未知的远方。真后悔当初那个错误的任性。让我和他们从此成为已相交的垂线，还算幸运的是有一个温暖的班级填补我内心的空虚。

展望人生如同12月的大雾——模糊迷茫，一切似乎都是命运的安排那么不可思议，那么痛苦，不平凡的经历能铸就不平凡的人生，未来的路现在是那么遥遥无期，多彩人生如今只剩下灰色，真不敢相信我此时悲观心情还是当年那个不知忧愁与悲伤的我吗?我不甘心就这样沉沦下去。就算天空是灰色的我也要用手中的画笔绘制出有日月星辰的七彩天空，或许在创作过程中会有多多少少的困难，或许这副天空会与想象中的美丽相差甚远，但因为这才有它独特的美丽。

漫漫思绪朗朗书声把我引到现实，窗外的世界依然是美丽的尽管隔着玻璃但我依然能闻到梅花独傲的芬芳。这片天空属于我。我的生活已经把灰色抹去，取而代之的是红色，黄色，绿色，蓝色

窗外的世界作文 篇8

小安是我的好友，我们从小一起长大，我们都爱笑、爱写诗，爱在做作业时推开窗，看窗外的小桥流水人家，谈人生、谈理想。我们曾约定上同一所大学，可是现在，小安病了，而爸爸工作调动，我要去北方上学了。

分别那天小雨淅淅，柳枝摇曳，分明在说一个“留”字。安病恹恹地歪在床头，瘦削的脸庞挤出一个苍白的微笑。压抑潮湿的空气，没落的味道。

“开窗吧。”小安说。

我打开窗，有雨点扎在我脸上。

小安说：“你总是像小孩子一样，一丁点小事儿就受不了。以后可千万不能这样了。”

“那你也别忘了约定，你一定会好起来!”

“不会忘记，在那边加油!”

小安没想到，这只是开始。

在新班级里，我因为南方乡下的口音被嘲笑，在文艺汇演中因为不会跳舞，只能站在队尾当背景。在以前，我是优等生，现在，我却发现人外有人。我很渺小，我拾不回我的自信。

放学路上，我一个人走在街上，看到邮筒，突然有了写信的冲动。不久，小安回了信，娟秀的字体微微颤抖。

“打开窗户，春天应该来了罢!我现在不能吹风，真羡慕你!”

我打开窗户，正是人间四月天。枯树枝上缀了星星点点的嫩绿，然而小安看不到这些，我千万不能让她失望!我下定决心不管那些同学，只管考梦寐以求的大学，好和小安会合。

以后的日子里，小安总是能寄来只言片语。

“安，数学真难，我可怎么办?你好些了吗?”

安回信：“北方的冬天不知是什么样子?即使窗外风凛冽，白雪皑皑，你也一定不能害怕，要坚持下去!勿忘约定!”

多少次，窗外的风景让我有了前进的动力，我终于实现了梦想!终于能见到小安了，三年不见，小安应该成了一个大才女了吧!尽管父母万般阻拦，我还是回到了故乡，直奔小安的家。按响门铃，没来得及和安的妈妈打招呼，我跑进安的房间。

奇怪的是，房间里空无一人，一切整齐，不像有人住的样子。雕花的窗子被支起来，窗外依旧风景亮丽，桌子上摊开着信笺，我急忙查看。

“我很高兴你遵守了约定，终于成功考上那所学校!不知那里的窗子能看到怎样的风景?我非常抱歉，但我不得不告诉你，我失约了，我的病治不了了。我写了许多字条让妈妈给你寄去，希望有用!我收到你的信，我希望你能多看看窗外，视野开阔，心胸才能变大!”

大脑里仿佛电闪雷鸣，窗外柳枝摇曳，让我想起了分别那天，小安的笑容，我想，我知道怎么做了，我强忍住决堤而来的泪水，转过身对早站在身边的大人们微笑。“谢谢小安，我很好。”我说。

窗外的春天作文 篇9

你看，院子里樱花正在争相怒放，一簇簇，一团团，在阳光下尽情地欢笑。一夜不见，紫薇树梢上悄悄地冒出了嫩绿的新芽，仿佛一双双好奇的眼睛。草地上隐隐约约出现一片片绿色，哦，那是小草在悄悄地织它的绿毯呢。院子一角的铁树挺直了它那粗壮的身子，伸展着它长长的羽毛般的叶子，似乎在向我招手。……

可爱的鸟儿从空中飞过，发出欢快的叫声，唱起了好听的歌谣：“春天来了!春天来了!”我开心地拿出黄鹂吹嘴，装好水，对着窗外，向着小鸟们使劲吹了起来。“咕，咕咕，咕咕……”“叽叽，喳喳……”鸟儿们发出热烈的回应。它们一边兴奋地叫着，一边在树枝间来回跳动，似乎在问：“咦，咦，这是哪里来了新伙伴?”

窗外的春天作文 篇10

冰滑落的声音引起了我的注意，或许冬景也别有番情趣，可开窗时的寒气逼退了我的想法。“今天是雪天一级黄色预警，高架桥因气温结冰，造成连环车祸……”我随手把新闻播报关掉了，那银森森的白雪在我眼中，更像个害人的恶魔，想着想着我拉上窗帘。

“哗啦”、“哗啦”，屋外雪块滑落的声音，勾起了我的好奇心，莫不是太阳出来?我激动地拉开窗帘，却只看见一个瘦小的老头在铲雪，他身着一件狭小的橘黄色卫衣，瘦骨嶙峋暴露在寒风中瑟瑟发抖，头发斑白，约莫七十多岁了。我失望极了，觉得气氛又落入了冰点。“哗啦”“哗啦”这单调的声音不停地重复着，倒是和这白色很般配。

我的眼睛顺着铲雪工，一下一下，重复着。“像这天他肯定会滑倒的呀!”我心里默默地担忧起来。果不其然，老人滑得个人仰马翻，这着实让我吓了跳，怕老人再也起不来了。

正当我要前去帮他时，老人手指动了一下，左手撑住地面。突然老人在我注视的目光下，左手又打滑，倒了下去。街上的雪冷冰冰地绷着脸，似乎在暗讽老人。只见他拍拍身上的雪，再一次支撑起他那竹竿似的身子。我鼻子陡然一酸，或许老人这一铲下去就再也起不来了。

他缓缓地立直了腰，若无其事地继续地铲下去，把眼前的冰块一点一点铲除。“哗啦、哗啦”一路唱着动听的歌，在铲平的道路上，升起了冬日的暖阳。

窗外的故事作文 篇11

当你走上这辆列车，你想的只是未来的模样，对未来充满了幻想，甚至很好的为自己规划了一个又一个伟大的蓝图。可当你完成了规划后，你是否意识到，你早就已经年华不再。青春不是为了未来而存在，而是为了现在，为了这一秒而存在。青春不能虚过，但同样不能被填的满满的。或许你从没有注意过，列车窗外的风景。我们摸不到，但我们却可以看得到。用自己的脑子记下青春旅途中这一幅幅美好的画面。人不是机器，人会思考，会判断，他们对自己的人生都会有一定的见解。现在会有很多人去纠结“miss”是错过，还是想念，其实我想，不先错过，如何去想念。所以，常常有人说，当一个人开始回忆就证明他正在苍老。回忆，便是想念，想念便是由于错过。如果你不想老了再去后悔，想念，那就好好珍惜现在窗外的景色吧。

如果，你有一个哆啦A梦，那么你会是他的大雄么?如果，你有一个小可，那么你会是他的小樱么?

没有如果，是的，生活中是没有如果的。生活不是梦，但容许你去遐想，然后活在自己的世界，前提是，你得保证，你能养活你自己。

窗外，一位年近花甲老人正悠悠的漫步河边，风中夹杂小草清香，蒲公英为之欢舞，拂过她的脸庞，她奋力向蒲公英的方向追去，无奈，她早已没有当年矫健的步伐，只能看着风儿带着蒲公英远去。