工程热力学学习感想

工程热力学学习感想（精选8篇）

工程热力学学习感想 篇1

工程热力学是研究热能和机械能相互转换的基本原理和规律，一提高热能利用为基础的一门学科，属于应用科学的范畴，是工程科学的重要领域之一，是工程类各专业本科生重要的专业基础课，是农业工程类、能源工程类、、电气信息类等专业的主要专业基础课之一。工程热力学是关于热现象的宏观理论，它主要以热力学第一定律、热力学第二定律作为推理的基础，通过物质的压力、温度、比容等宏观参数和受热、冷却、膨胀、收缩等整体行为，对宏观现象和热力过程进行研究，通过对热力系统、热力平衡、热力状态、热力过程、热力循环和工质的分析研究，改进和完善热力发动机、制冷机和热泵的工作循环，提高热能利用率和热功转换效率。

自然能源的开发和利用更是人类走向繁荣的起点能源开发和利用的程度是生产发展的一个重要标志。能源的开发和利用，不但推动着社会生产力的发展与进步，而且与国民经济发展有着密切的联系。能源是指为人类生产和日常生活提供各种能量和动力的物质资源。迄今为止，自然界中已为人们发现的可被利用的能源主要有风能、水能、太阳能、地热能、海洋潮汐能、核能及燃料的化学能等。在众多能源中，人们从自然能源中获得能量的主要形式是热能。但是长期以来，我们总是以为我国地大物博，资源丰富。然而，我国是世界上人口最多的国家，人均资源水平极低，几乎所有人均资源都低于世界的平均水平，能源的使用已经达到瓶颈的状态，能源利用率低下，污染较严重，因此，运用工程热力学的理论知识，对实际工作中的热力过程和热力循环进行分析，才能提出提高能源利用经济性的具体途径与措施。

大唐吉林发电有限公司坐落在吉林省省会长春市，是中央直接管理的国有独资公司、特大型发电企业中国大唐集团公司投资设立的国有独资公司。2004年9月30日正式登记成立，拥有在役及在建火力、风力发电、热力及煤化工综合利用等企业。其中，火力发电厂两台30万机组，年用煤量300万吨左右。如果发电厂的效率提高1%,那一年即可少用大约3万吨。由于市场供求关系的影响，标煤的价格涨幅不定，以一般标煤价格550元每吨左右，一年大概可节省1650万元。再假想全国所有的电厂都如此，那么节省的数目就应该以亿来计算了。

工程热力学学习感想 篇2

教学过程中应该紧紧围绕调动学生主动性进行。如何提高学生学习兴趣, 是教师提高教学水平要研究解决的一个永恒主题。高职生普遍对工程力学的学习兴趣不浓厚,原因有如下几点:(1)随着高校招生规模的扩大和高职院校自身规模扩张的需要,招的生源越来越多,学生入学分数越来越低,还有部分生源是中职升高职,甚至是文科报读理工科的专业,文化知识掌握不扎实,尤其是与后续工程力学有直接关系的数学、物理等基础知识掌握得不好;(2)工程力学的概念、定理、公式较多,计算原理都比较复杂难于理解,高职生普遍的反应是看不懂也听不懂,甚至有的学生对这门课感到厌倦和害怕,极少数听得懂的学生也会觉得这门课很单调、枯燥,上课提不起精神,处于被动学习状态,既影响教学效果,又使学生学起来比较吃力。 (3)工程力系的例题、习题与工程联系密切,有些图形复杂难分析较为抽象化,且牵扯到的知识点、原理较多,学生常常有种无处下笔之感。

因此, 工程力学的教学关键是如何提高学生学习工程力学的兴趣,令学生兴致勃勃地钻研学习。若是“牛不喝水强按头”,则学生感到索然无味,自然提不起劲,学得消极被动,效果不佳。

结合教学实践,我谈谈在工程力学教学中激发学生学习兴趣的一些对策和方法。希望借此抛砖引玉,以利于提高课堂教学质量。

一、建立良好的师生情感

建立新颖的师生关系,多关心他们的学习和生活,了解他们的思想动态、情感及成长规律,不断调整教学方法和管理策略,主动激发学生热情。教学中对学生一视同仁,对不同层次、不同特点的学生分别施教, 让每个学生都能感觉到学习成就感,保持愉快的心情,激发学生学习工程力学的热情。当学生情绪低落或情感受伤时,教师积极沟通引导,帮助学生走出情感低谷,让学生学会笑对生活。“爱生自能受生爱”,建立良好融洽的师生关系,能创设最佳求知情境,激发学生学习所教课程的兴趣。

二、结合实际,使学生认识到工程力学的重要性

有些人误认为开设工程力学课程无关紧要, 对该课程的学习目的不明确、学习积极性不高。笔者根据多年教学经验和体会,列举一些后续课程、科学技术、工程技术中应用工程力学课程基本理论的实例, 以此说明工程力学课程在工科院校的重要作用及专业地位。

1.工 程 力 学 课 程 是 后 续 课 程的 基 础

工程力学是高等高职高专技术学校机械类、数控技术、模具设计制造类等工科专业的技术基础课,是科学、合理选择或设计结构尺寸、形状、强度校核的理论依据,为后续专业课的学习和应用奠定坚实的理论基础。例如:《机械制造技术》课程中, 需要用工程力学中点的合成运动和刚体平面运动的分析方法分析“连杆机构”和“凸轮机构”等各种机构的复杂运动;《机械设计基础》课程中 ,分析齿轮、传动轴、 蜗轮蜗杆的受力和变形,计算齿轮传动轴和蜗杆的强度、刚度,等等,都需运用工程力学中构件变形、双向弯曲与扭转组合变形的强度、刚度条件等理论;《金属切削原理》课程中,需要用变形与应变的知识分析金属切削时的剪切变形和剪应变;《金属切削机床》课程,计算支承件的弯矩、扭矩、刚度,计算传动件的疲劳强度等, 也要运用工程力学中弯曲与扭转的强度和刚度理论;《模具设计与制造技术》课程中要用到工程力学中的第三、第四强度理论等分析讨论变形物体的应力、应变状态,设计弯曲模具等。

2.工 程 力 学 在 科 学 技 术 、工 程 技 术 中 广 泛 应 用

工程力学中的基本理论在许多科学技术、工程技术中得到了广泛应用。如发射人造地球卫星,为了使卫星能进入预计的轨道, 需要用工程力学的运动学知识计算所需的初速度;飞机空投导弹。为了使导弹准确到达目的地或击中目标,需要用工程力学运动学与动力学知识计算导弹发射时间、发射速度和方向;高层结构在各种竖向荷载、各方向风载、地震作用下的受力情况等,也需运用工程力学中构件受力时的强度、刚度与稳定性条件分析计算。再如房屋、厂房、桥梁、铁路、隧道等的设计与建造,自行车、摩托车、汽车、挖掘机、收割机、各种机床设备的设计与组装等,打乒乓球、棒球、足球、篮球等发射速度的大小和方向的确定都离不开工程力学相关知识。

三、各种教学方法相辅助,使学生感受到工程力学的乐趣

1.多媒体教学

充分采用多媒体教学,将文字、图片、声音、动画视频融为一体,展现在课堂上。这种图文并茂、有声有色的情景式教学环境,使传统教学中枯燥抽象、用单一语言文字和图形难以讲清的内容变得生动形象,加深学生对课程内容的理解和应用。如讲剪切与挤压这一章时, 首先给学生播放电影《泰坦尼克号》沉船过程的视频,引导学生分析沉船的原因,然后利用剪切与挤压实用强度条件分析求解沉船因素, 最终得出导致这场海难的主要原因:(1)船速太快;(2)船的铆钉质量太差,不能抗高剪切应力最终断裂。

2.事 例 式 教学

在日常生活中有许多有趣的力学现象, 但人们一般对这些现象没有重视,没有细究,更谈不上用力学知识加以分析。实际上通过对常见力学现象的分析, 可以提高学生的感性认识,激发学生的学习兴趣,让学生认识到学习工程力学的重要性。如讲解力对点之矩时:扳手拧螺母怎样省力怎么费力,怎么转动扳手是拧紧或松开螺母;讲解力对轴之矩时:如何施力是开门、关门或门不动,施力大小及方向变化对开关门有何影响。再如讲解材料力学内力部分时设问:内燃机中的连杆用时间长了为什么会断裂;用剪刀剪纸箱,被剪纸箱面为什么不是竖直平面;钥匙用时间长了为什么会弯,丝锥攻螺纹时丝锥杆发生什么变形;桥式起重机的大梁、列车车厢的轮轴、汽车齿轮轴用时间长了为什么会弯曲,等等,这样就使学生有一定的新鲜感, 无形中提高了学习兴趣, 加深了对实际问题的认识。

3.启发式教学

教师在课堂教学中创设问题情境, 多提问几个为什么,启发学生思考,改变学生一味被动接受的局面,能促使他们开动脑筋,主动积极地思考,深刻理解和掌握所学知识,提高学习效率,强化效果。如讲圆轴扭转时,提出:(1)日常生活中常见的发生扭转变形的实例有哪些 (如汽车方向盘操作杆、钥匙开锁、丝锥攻螺纹等),并引导学生分析他们受力有什么特点,变形有什么特点? (2)为何减速箱中,常看见高速轴的直径较小,而低速轴的直径较大;为什么空心圆轴比实心圆轴较合理?

4.研讨式教学

研讨式教学是以学生自主学习为中心, 教师引导答疑为辅的教学方法。首先让学生选择自己感兴趣且与课程教学内容相关工程的实际题目, 通过网络或图书馆查阅有关文献资料,分析综合,写出总结报告或研究论文,教师利用课堂或答疑时间与学生进行交流和讨论。如在讲授压杆稳定性内容后,有的学生以正在建设的高楼脚手架突然坍塌事故引起10多人伤亡原因分析为研讨课题,通过查阅资料,分析总结,写了一篇研究论文,师生同堂利用压杆稳定性知识,从脚手架使用的材料是否符合要求,脚手架与地面的约束是否牢固,杆件的每节长度是否过长, 杆件截面形状及尺寸是否科学合理等方面进行分析讨论,寻找事故发生的主要原因。通过研讨,学生感受到学习科学知识和应用科学知识的重要性, 有利于培养学生的参与意识、自学能力和实践应用能力。

四、结语

工程热力学学习感想 篇3

【摘要】分析了机械专业“工程热力学及传热学”课程的教学现状和特点，针对课程学习过程中存在的问题，提出关于学好该课程的方法，从而提高教学质量。

【关键词】工程热力学  学习过程  课程重要性  学习方法

【基金项目】长沙理工大学教改课题项目。

【中图分类号】G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0253-01

“工程热力学及传热学”是机械制造设计及其自动化中工程方向的选修课程。它主要讲述的是热能与机械能互相转换及热量传递规律，对于工程方向的机械相当重要，然而这门带有明显工科性质的学科，具有“理论性强，难教难学”的特点。本文从这门课程的重要性，意义，兴趣方面讲述，让学生知道它的重要性，提高学习兴趣从而提高学习效率，掌握知识。

1.课程内容及学习安排

工程热力学及传热学是机制专业方向十一周后开的选修课程，这意味这门课程无论是学时還是实验方面的课时远远不够学生去掌握该学科。作为一门典型工科学科，其特点涉及范围相当大，主要包括热力学第一定律、热力学第二定律、气体流动压缩、传热学的基本概念、导热、对流等基本概念。其既有理论知识推导、公式计算，又有相图理解，需要用到化学、数学、物理等方面知识，学习难度大，需要较高的综合学习能力。

1.1对于学科的第一认知不够

工程热力学及传热学课程与机制专业学科之间的联系并不明显，无论是机械设计还是理论知识之间似乎关联不大。

1.2课程安排学时不足

由于工程热力学及传热学是选修课程，而且随着科技的不断发展与技术的改进改善，新的学科、教学安排、教学方法，这些使得安排的课时远远少于应该安排的学时。不足的课时提醒学生必须抓紧上课时的每一分钟，努力记住老师所讲解的内容。因为老师讲解的是难点和重点，大学与高中初中不同的就是自我取舍与学习能力。老师台上一分钟，学生台下十分钟。少的课时虽然不能让我们在课堂上掌握，但学生可以记住重难点，课后再消化吸收。

1.3实践环节缺失

“工程热力学及传热学”作为一门专业选修课程，实验实践与课堂上的知识结合是非常必要也是重要的。然而由于本来就存在学时不足的情况，实验实践就与理论课程脱节了。

实验是提高学生对一门学科的兴趣必要手段及方法，想要掌一门学科你必须要对他有兴趣，兴趣是最好的老师。

1.4课堂互动偏少

“工程热力学及传热学”课程需要的理论知识无论哪方面都是相当大，老师与学生在这方面的认知之间的差距是不可否认的。

1.5课后自学

大学的不同与特殊就是自学，在信息高度化、网络普及化的当代社会，自学对学生是必要也是重要的。学生在课堂后去理解消化时便会发现在课堂上听老师讲解时觉得非常容易的知识内容变得困难，去查看PPT时也会发现这些内容在PPT上都是一笔带过或者简单提一句，这使得学生自学时也离不开老师的帮助。

1.6检测手段

考试只是检查学生学习成果的一种手段之一，如果单纯的为了考试而学习，那么学习的意义在哪里？学生应该把大部分时间用在思考理解而不是应付考试，这样学习效率和成果会大大改善。

2.学习方法

2.1认知与专业的联系

工程热力学及传热学包含物理、数学、化学的知识内容，例如熵。授课教师应该向学生讲解该学科与专业的关系。表面上它与机制专业的关联不大，然而无论是机械强度要求还是液流液压的能量传递还是发动机构造都与其息息相关。

2.2了解该学科重要性

机械行业发展已经有很长时间的历史，它对于人才的需要及培育已经达到饱和状态，每个理工类甚至非理工科学校都会有该专业。工程热力学及传热学课程扩宽了学生的视野，可以为机制方向学生提供更多的就业途径。学生在了解该学科重要性后会更愿意花大量的时间来学好该课程。

2.3提高学习兴趣

兴趣是学生学习最好的老师。如果学生对一门学科保持兴趣，那么一定能掌握好该学科。学生可以通过观看热力学的视频、一些有趣的实验现象，解密一些比较特异的生活现象来提高对这门学科的兴趣。学生有了兴趣遇到疑惑自然会去找解决它的方法，那么不仅课堂内的知识可以掌握，连课外的知识内容也会有所涉及，一举两得。

2.4积极探讨

学生不应该局限于为考试而学习，教师也不应该为了考试而去讲解知识，而是应该关注于课本中的概念。学生可以成立小组去探讨一些自己有兴趣的课题。工科中没有完全独立的知识概念，当探讨一个问题时，往往会和别的概念有关联。

“工程热力学及传热学”只是大学教育中的一门学科，是课程教学的一个体现。总的来说，大学教育不应该局限于知识的传授讲解，更应该培育学生的综合能力，这样在完成学业之后，到社会上能够独立解决问题，从而实现自己的价值。通过对课题的探讨、实验，将知识概念与实际相结合。这样才能实现大学的价值，培育社会发展需要的人才。

参考文献：

[1]张国磊，杨龙泽，李晓明.提高工程热力学课程教学质量的方法探讨[J].2008，（11）

作者简介：

浙大《工程图学》学习感想 篇4

工程图学学习感悟

浙 江 大 学

工程图学

专 业： 工科试验班（工学）

学 号：

姓 名：

指导老师： 费少梅

ZHEJIANG UNIVERSITY

自从刚接触工程图学到现在，不知不觉中我已基本走完了工图的学习时光。随着短暂的冬学期渐渐步入尾声，工程图学也迎来了最后一节课，不知怎的，我心里还有一点失落。尽管只有短短半年时光，尽管每次课的时间都不长，但我学会的知识却超乎自己的想象。从最初略显简单的点线面投影，到后来越来越深奥的组合体视图、机械零件装配图，可以说工程图学是我在这大一上半期里收获最大的几门课程之一。回想这半年的学习，有过思前想后也无法理解的迷茫痛苦，也有灵光一现、醍醐灌顶后的欣喜若狂。

这里也要感谢费老师的辛勤教导，要是没有您的指导，我也不知道就自己这个空间想象能力能达到什么样的高度。

老师您讲课总是思路很明确,不会按部就班、照本宣科，教学上仿佛都有自己独特的一套。要介绍什么新东西时，您总是先会做一些引导，带领我们自己去发现问题，在不知不觉中,我们自己就很自然地发现为什么是这样，下一步应该解决什么。而且您的课程安排都很合理，课堂氛围都很轻松，甚至上您的课都不会感到累，每次到了周三都期待有不小的收获。不过有时候（找人回答问题）课堂气氛也会挺压抑，但真正能跟着老师的思路走你就会发现很多有意思的新玩意，能领会到工图独特的乐趣。

不得不承认要学好工图是需要花不少时间的，除了平时的预习复习之外，做工图作业仿佛成了不少同学心中的噩梦，往往一个大图前前后后就得花上小半天。不过老师您总是很认真负责，每次交上去的作业都仔细批阅过，做得不对的地方还圈画出来，有时我自己对过答案，却还是没有发现的细节错误甚至知识点上的根本性错误，老师总是能一针见血地指出来，打击之余这也对我有不小的帮助。尽管有时工图A3作业、CAD作业确实很烦，组合体三视图也常常让我头疼，但我还是慢慢喜欢上了这门课程，有时明明已经挺不错的作品也要花上不少时间去精益求精，努力追求完美。

工程图学有一点类似高中立体几何的升级版，但又比高中要专业得多。它尤其考验我们的整体性观念和空间想象能力，很多时候明明自己觉得蛮有把握了，却还是很难做到一丝不漏。这一特点从组合体视图开始就表现得淋漓精致，特别是到了尺寸标注和读零件图，整体性的观念尤其关键，对每一个细节都不能忽略。而要做到不忽略细节，在平时就得牢固地掌握基础知识，对典型案例要烂熟于心。工图的知识点比较繁多，如果不好好听课、课后不好好掌握基础要领可能就总是会一头雾水。比如零件三视图什么时候该剖，怎么剖；什么时候又不剖，为什么不剖等等。刚接触这些确实很讨厌，这样一个庞大的作图体系很考验我们的综合基础能力，刚开始时我空间想象常常不到位，有时形体分析也出错，细节没注意到，总是出乱子。但当我真正理解为何如此之后，并经过反复的理解练习,一切

ZHEJIANG UNIVERSITY

又变得简单起来，这一切体系知识、经验都是在平时的学习练习中逐渐积累起来的。

学习软件工程导论的感想 篇5

胡老师让我们分组进行软件互换的形式来进行软件的修改。其实胡老师就是想让我们了解以后工作中，软件是如何设计的和制作的。对于以前的编程，我们只能按照自己的想法，想一步做一步。根本没有系统化的设计。通过对软件工程导论这门课程的学习，一遍学习一遍实验，实践与理论相结合。开始其实我根本不理解各种图的作用，觉得它们根本没有用，就是照猫画虎，没有任何的实际意义。但是通过后面的学习和理解，对他们有了独特的理解和想法。比如对uml来说。它是一种标准化交流的语言，它可以让开发人员与客户之间轻松的交流。用图的形式向客户展示软件设计的流程，从中传递信息。简单的说就是客户和设计人员交流的手段。

这学习，不管是实验小组的实验还是老师您要求的程序，基本都是我一个人做的，所以对各种图还是比较了解和掌握的。虽然对实验报告的制作感觉到十分的吃力，工作量很大，但是还是通过几个晚上的专心学习和制作，最后还是完成了。但是好多图画的还是很有问题，没有真正的完全理解和掌握。但是在后面的学习和复习中，有了更正。

下面我对实验进行一下总结。首先是实验一结构化分析和设计，主要理解DFD图，数据字典，ERD图和问题描述进行设计和学习。DFD图主要分为三个方面，数据的源点，数据流和数据存储。它将信息流和数据从输入移动到输出的工程中所经受的变化。简单的说就是主体，动作和数据单元的问题。接下来是数据字典，主要进行软件操作单元的数据定义，格式化和功能说明。然后就是ERD图，根据短信系统的问题描述，可得到软件实体，从而得到此图。其次是实验二和三面向对象分析和设计。主要进行用例图，场景描述，初始化类图，协作图的制作。先是从需求到业务用例图，根据客户需求（也就是我们软件的需求）画出用例图。它的作用其实就是描述该实现什么业务或者说是功能。接下来就是场景描述，简单来说就是软件实际的操作的某个步骤的具体说明。跟着就是初始化类图，重要作用就是显示系统有哪些实体，实体的具体操作，实体间的关系。然后就是协作图，主要作用是针对某个软件的功能，进行交互过程的解释，简单来说就是具体业务的具体操作，而且是所有涉及到的操作。动态模型和静态模型的建立，在面向对象的系统中，业务流程表现在为对象之间的交互，对动态模型和静态模型分析和总结，从而产生顺序图。面向对象设计就是对实体类进行定义和说明，所有的类都是跟软件里的类相对应。就是真正的类。最后就是实验三编码和测试，实验主要对测试和编码进行总结。从中总结制作过程和测试过程。

实验对我来说可能很辛苦，但是我从中学到了很多。了解了很多图的作用，也了解了以后工作的具体流程，这对我们以后的实际工作提供很多帮助。对我来说辛苦着收获着快乐着。跟您的交流中也学到了很多知识。总之我很满足。

2009011422

网工0903

学习建设工程监理课程之感想 篇6

【论文关键词】：监理现状;监理权利;问题;建议;思考。【论文摘要】：文章简介我国目前建设工程监理基本情况,分析现状和存在的问题以及为解决这些问题而提出有参考价值的建议。

随着改革开放的深入发展，我国建设工程建立行业随之迅速发展，建筑产品的功能要求和技术复杂性大大提高, 使得对建设项目管理工作的专业化, 社会化有了迫切的要求, 尤其是随着改革开放的不断深化, “三资企业”在我国得到飞速发展,投资主体出现多元化;同时, 国内建筑市场也在不断发育, 建筑市场的开放竞争和激励机制的引入, 就必需建立能够代表业主全权履行合同义务并对项目进行统筹管理的甲方项目管理班子, 保证项目管理的顺利实施, 这是发展建筑商品经济的需要;是现代工程建设本身的客观需要;是与国际惯例衔接, 按国际惯例办事,适应国际工程承包市场的需要。

大量实践表明,采用建设监理作为甲方项目管理组织, 在高效地实现项目系统目标方面取得了显著的效果。工程建设监理制作为一门新兴学科, 是在我国从计划经济向市场经济转化过程中产生的新生事物。它实际上是指按照国家建设部《工程建设监理单位资质管理试行办法》所规定的条件。并经过政府建设行政主管部门严格审查批准成立的工程建设监理单位, 它属于高智能、知识密集型的专业化、社会化的企事业单位, 它用自己的科学技术知识和丰富的实际工作经验为工程建设事业服务。

工程建设监理单位接受项目法人委托和授权, 依据我国建设行政法规和技术标准、规范、施工图纸等有关技术资料,综合运用法律、经济、技术手段对参与工程建设的有关各方的行为以及他们的责权利进行必要的约束和协调, 从而保证工程项目建设有条不紊、紧张而有序地正常进行。

但在发展的同时也存在一些问题，应该完善法规体系、健全监督机制、优化管理企业结构、提高监理人员素质等措施，加以逐步解决。

（一）.我国建设工程监理的发展现状：

FIDIC制定的《土木工程施工合同条件》已经为国际承包市场普遍认可和广泛应用，对业主、监理工程师、承包商的责任、权利进行了详细的规定，是工程建设项目有序进行的保证书。我国也开始参照执行。

1.当前监理工作的误区由于我国的建设监理制起步较晚，计划经济的体制决定了我国监理制度从一建立就有其本身的特点，没有形成社会化的监理模式，至今仍存在着以下误区：

1.1 监理制度仅局限于施工阶段监理制度应该贯穿工程建设项目的始终，包括投资决策阶段、设计阶段、施工招投标阶段、施工阶段(含保修阶段)。但目前，我国监理工作一般仅限于工程建设项目的施工阶段，监理人员接受委托后，工程马上开工，造成监理人员边干边熟悉情况，对工程并未深入的掌握和熟悉，尤其是水利工程，规模相对较大，技术复杂程度相对较高，战线较长，影响因素很多，不利于监理工作的顺利开展。

1.2 对业主行为无规范

业主行为规范与否，直接关系到工程建设项目能否顺利进行，建设目标能否如期实现。有的对监理工作干预较多，有的不通过监理工程师直接给承包商下达指令，造成不必要的纠纷和误解。其实，监理工程师应该是工程建设项目现场的唯一管理者，业主委托了监理，就应由监理工程师去实施对工程建设项目的监督与管理，业主的意见和决策均应通过监理工程师实施，而业主所要做的，是如何做好对监理的管理，而非直接对工程建设项目的管理。

业主不规范，是一个普遍的现象。这就要求监理人员必须熟悉监理委托合同，审时度势，正确处理好与业主的关系，从大局出发，顾客第一，为业主服务，对业主负责。只有这样才能取得业主的信任，以利监理工作的开展。规范业主的行为，使业主转变计划经济体制下的观念，是确保工程建设项目顺利进行的先决条件。可以通过对业主

招投标或业主代理招投标的方式来解决这一问题。

1.3 把监理工程师当作质检员

监理工程师是作为公正的第三方，依据监理合同和工程建设承包合同进行监理，不是承包商的质检员。这个问题涉及到职责问题，还涉及到验收程序。各项验收，必须在承包商自检合格的基础上，报请监理工程师验收。承包商有确保提供合格产品的责任，监理负责检验工程产品，承包商不能把监理当作自己的质检员，监理自己也不能把自己等同于承包商的质检员，监理的检查要全面。

1.4 工程质量是监理出来的

现在，有一种说法，工程中有事情找监理。工程有问题，监理首当其冲，这种认识未免偏颇。监理是按照业主的授权，依据监理合同和工程建设承包合同对工程建设项目进行监督管理。监理的质量责任可以理解为，在设计阶段有设计质量问题的，设计监理应承担相应责任；在施工阶段，由于施工原因造成工程质量问题的，不论监理是否检测到和发现承包商的不合格产品，监理应承担相应责任，但是不能因此而免除承包商的责任。因为工程建设承包合同中明确规定了承包商须向业主提供产品的质量标准，这需要“三方”端正思想意识。

2.监理工作的主要任务

《中华人民共和国建筑法》中明确定义：实施建筑工程监理前，建设单位应将委托的工程监理单位、监理内容及权限，书面通知被监理的建筑施工企业。建筑工程监理应依照法律、行政法规及有关技术标准、设计文件和建筑工程承包合同。对承包单位在施工质量、建设工期和资金使用等方面，代表建设单位实施监督。在工程建设项目中，目前监理工程师只是进行施工阶段的监理工作，而这一阶段主要是质量控制。从目前情况看，让一个监理单位同时具备建设项目投资决策阶段、设计阶段、招投标阶段、施工阶段的监理能力还比较困难，大多数监理公司也达不到这一水平。结合现阶段的监理工作，监理工程师的工作应重点体现在施工招投标管理和工程承包合同管理两个方面，并向设计监理发展

2.1 监理单位应具备招投标工作的能力

施工招投标工作的好坏，其质量的优劣，直接关系到业主能否选择到优秀的承包商，能否得到先进的施工技术和施工方案。如果监理单位能从施工招投标阶段就介入建设项目，那么它对工程建设项目就很了解，对业主选定的承包商也很了解，对工程建设承包合同很熟悉，它的监理工作就很容易开展和实施。

2.2 对工程承包合同的管理。

以法律为准绳，以合同为依据是监理工程师做好监理工作的原则。监理工程师最终所要做的就是对工程承包合同的管理。集国际和国内工程管理的经验和教训，熟练掌握《FIDIC土木工程施工合同条件》，只有熟悉合同文件，才能管好工程，使工程建设项目总目标得以实现。

3.监理单位的权利问题

监理单位的权利问题也即监理工程师的权利问题，是一个较为敏感的话题，容易引起监理单位与业主之间及承包商之间的矛盾。处理不好，势必造成工程管理的混乱。因此，关于监理工程师的权利，应在工程建设监理合同中作出明确规定，并从以下几个方面予以区分：

3.1 监理工程师的决定权

主要有：1.在工程承包合同议定的价格范围内，工程款支付的审核、签认；2.结算工程款的复核与否定，没有监理工程师的确认，业主不得支付工程款；3.对索赔事项的审核，确认；4.对设计、施工总包单位选定的分包单位的批准或否决。

3.2 监理工程师的审批权

主要有：1.审批承包商的施工组织设计或施工方案；2.发布工程施工开工令、停工令、复工令；3.对工程中使用的材料、设备施工质量检验；4.对施工进度进行检查、监督，对工程实际竣工日期提前

或延误期限的签定。

3.3 监理工程师的建议权

主要有：1.有对工程建设相关事项和工程设计的建议权，而不是自主对发现的这一问题进行变更。2.要告诉承包商干什么，而不是怎么干。

3.有对不合格的承包商向业主提出撤换的建议权。

(1)规范业主行为，是“三制”良性发展的先决条件，是工程建设项目实施的必要条件。

(2)监理人员要加强合同法、招投标法等法律法规的学习，依法对合同进行管理。

(3)高度重视并加强对工程建设监理合同和工程建设承包合同的深入学习和研究，这两个合同是监理工作开展的重要依据。

(4)工程款应该严格按照合同中约定的支付方式进行支付，工程计量应按照投标书中的工程量清单中表列序号对照计量，对工程变更应按照合同中约定的计量、计价方法予以确认。工程预付款的扣除应按照规定予以计算并扣除。目前，监理工作很难做到这一点，但是，随着投资主体多元化，监理工程师必须胜任此项工作。

(5)加强《水利水电土木工程施工合同条件》和《FIDIC土木工程施工合同条件》的学习，这是监理市场化之必须。始试行建设监理制度, 至今已有十三、四年的历史, 虽然在这期间, 世界银行贷款、三资项目、以及对外输出与投资使我们有机会与国际交流, 在交流中学到许多东西, 给予我们许多启示与帮助。比如, 世界银行贷款项目的管理就有一套成熟的规范的做法, 既对我们提出了严格的要求, 又给我们提供了学习机会。

4.当前监理工作应解决的问题

(1)规范业主行为，是“三制”良性发展的先决条件，是工程建设项目实施的必要条件。

(2)监理人员要加强合同法、招投标法等法律法规的学习，依法对合同进行管理。

(3)高度重视并加强对工程建设监理合同和工程建设承包合同的深入学习和研究，这两个合同是监理工作开展的重要依据。

(4)工程款应该严格按照合同中约定的支付方式进行支付，工程计量应按照投标书中的工程量清单中表列序号对照计量，对工程变更应按照合同中约定的计量、计价方法予以确认。工程预付款的扣除应按照规定予以计算并扣除。目前，监理工作很难做到这一点，但是，随着投资主体多元化，监理工程师必须胜任此项工作。

(5)加强《水利水电土木工程施工合同条件》和《FIDIC土木工程施工合同条件》的学习，这是监理市场化之必须。

(6)加强对分包单位资质的审核，严禁转包。

1.严格执行监理程序，填写“分包单位资格报审表”，并请业主进行认定。2.总承包商承担分包商的责任并对业主负责，工程报验由总承包商组织并填写相应监理表格，报请监理验收，监理一般不宜对分包商直接发布指令。3.监理要加强对分包商现场情况的检查，做到对分包商有效控制。4.不许承包商对工程进行转包，严禁分包商再次分包。

(7)监理表格要规范化、统一化。目前，监理行业都有自己的不同的监理表格，各地区又有各地区的监理表格。监理市场应有一套统一的监理表格，并应有一套与之相配套的监理应用软件，正如同财务软件一样，能够使承包商及时上报，监理单位及时核定、整理，并向业主报告，并能与工程建设其他部门紧密联系。

(8)承包商应加强在监理知识方面的学习，提高承包商对“监理”的认识，懂得监理程序与要求等，便于工程项目的实施。

(9)应建立一套完整的监理人才大市场，提供合格的监理工程师供监理单位择优录用，提高工程建设监理的整体水平，做到人尽其才，物尽其用，充分发挥监理人员的作用。

但在目前, 一些问题的存在使得我国的建设监理制度尚不能与国际接轨。

我国建设工程监理经历了试点、稳步发展和全面推行三个阶段之

后取得了显著的成效，形成了健康发展的良好势头。主要表现在三个方面。

1.推行建设工程制度十多年来，建设工程监理已经逐步形成了一整套法律法规体系，使监理工作做到了有法可依，有章可循。给了监理企业和监理人员一个合法的地位，不是可有可无的边缘化角色，而是强制性监理，成为法定的五个参建主体单位之一。

2.监理队伍不断壮大，人员素质不断提高。

到目前为止，全国有建立企业6500余家，其中甲级企业800余家，乙级企业3600余家，丙级企业及临时设立的企业2100余家。从事建设工程监理人员达26.2万人。

3.监理的范围不断扩大，成效显著，目前监理的范围已涉及民建、市政公用、公路、桥梁、水利、电力、冶金、石油、化工、铁道、机械设备、煤炭、飞机跑道环境保护以及信息化工程等，基本涵盖了建设工程的各个领域。由建设工程施工阶段监理逐渐向投资决策阶段，工程施工准备阶段，工程实施阶段，工程竣工投产阶段和工程运营阶段及工程项目后评价等建设全过程监理发展。建设监理发展现状及对策研究

借鉴西方发达国家的工程咨询实践，要提升我国监理地位，强化监理作用，促进监理产业发展，我们应该向以下方向发展：

(1)发展全能监理。监理服务的业务范围不应仅仅局限于施工阶段，可扩展到规划、设计、招标等阶段，逐步扩展到为业主提供投资规划、投资估算、投资分析、设计跟踪监理、项目代建管理等技术含量更高的服务。

(2)改革取费方式。随着业务深度和宽度的扩展，监理取费可考虑采用多种、更加灵活的取费方式，适度提高监理单位的盈利能力和自我发展能力。从以前的依靠劳动力服务收取基本的监理费模式逐步转化为依靠脑力高智能服务赚取更高比例的监理费模式。

(3)强化监理权力（监理措施、手段）的法理依据。监理拥有项目管理权力，在建设中发挥作用，主要来源于业主对其的监理委托合

同，同时也来源于国家法律法规的有关规定和行业标准。只有拥有足够的法理依据，监理才能切实拥有“三控制、二管理、一协调”的措施和手段。

(4)加强监理责任。只有承担相应的责任，监理才能赢得尊重和充分发挥作用。建设监理的责任包括民事、行政、刑事三类。监理单位要为其在监理委托合同中的违约行为承担民事责任；要为其在监理活动中的违约行为和违法行为承担行政责任；要为其在监理活动中的严重违法行为承担刑事责任，法定代表人和监理责任人员，要承担刑罚的后果。

总体来讲，未来监理应贯穿项目建设的全过程，在建设规划、设计、施工招标、施工、保修期等各个阶段向业主提供咨询或代理业主工作或对设计进行监督，对项目建设进行监督、管理、控制。

（二）.目前建设工程监理制度存在的问题： 建设工程监理制度的问题主要体现在这几个方面;

1.法规覆盖面还存在死角，部分条文还需细化，我国关于工程建设、工程监理的法律法规充分反映了建设工程监理的法律地位。但从市场运行、发展的角度看，法制建设还比较薄弱。

2.部分监理人员素质低，缺乏高素质的监理人员，建立素质低，不仅体现在监理工程师的数量上，还反映在监理人员的理论水平，知识结构，现场实践经验及协调沟通能力监理知识尚未深化普及, 许多监理工程师知识面窄, 只懂技术, 不懂组织、管理和法规。表现为施工单位对监理有关规定不熟悉,或对监理工作的重要认识不足, 配合欠默契, 如有的隐蔽工程未经验收就进行覆盖, 致使工程质量无法确认, 也无法保证。

且目前我国监理工程师的主要来源是工程设计、施工、科研及建设管理部门的工程技术与管理人员。然而, 我国大多数工程技术管理人员虽有技术专业知识基础, 但却缺少经济管理和法律方面的知识与实践经验。

3.工程建设监理的工作范围主要局限于施工阶段的质量控制。而这只是工程建设监理单位业务内容的一部分, 实际上, 工程建设监理

是指整个工程项目建设管理, 以及对设计管理和施工管理的控制与协调。包括: 投资、工期和质量的控制;合同和信息的管理;以及全面组织协调。

4.尚未采用计算机作主要手段对建设监理各类信息进行收集、传递、处理、存储、分发, 未采用PM IC 系统——建设监理信息系统。建设监理的主要方法是控制, 控制的基础是信息, 信息管理是建设监理工作的一个重要内容。信息管理工作的好坏, 将会直接影响着监理工作的成败。而建设监理工作中对信息量和质要求很高, 要做好监理工作中的信息处理工作, 单纯地靠手工处理方式或机械处理方式是不能胜任的, 必须借助于电子计算机来完成。

5.同国外相比, 建设监理的收费标准太低, 不利于建设监理事业的发展。仅就支付工资而言, 外国一人每月至少为1.2 万美元, 高的要达到2 万美元以上, 我国与之相比还有较大差距。监理费用过低, 监理单位可能减少工作人员的工作时间, 或派业务水平和工资较低的人员去工作;同时也难以发挥监理人员的积极性和创造精神。其结果只能是工程质量低劣、工期延长, 建设成本和有关费用增加。

6.建立范围窄，任务不足，使监理市场上出现了“僧多粥少”，过度压价，无序竞争的不正常现象。短时间内, 涌现大量工程建设监理单位, 导致建设监理单位和监理人员素质难以控制, 其监理能力和监理效果差。而且, 建设监理单位之间为抢生意也展开“无序竞争”。一些信誉差的建设监理单位、素质不高的监理人员的行为也给建设监理的形象抹黑。

其表现为：

1.是地方保护主义严重，注重部门利益，肥水不流外人田。2.是违法挂靠，越级监理，越项监理。

3.缺乏自主权，法人地位不明显，监理公司不同程度存在着产权关系不清晰、管理体系不健全、经营机制不灵活、分配制度不合理、职工积极性不高、市场竞争意识不强的弊端。(三)监理行业发展的思考：

下面主要从经营管理和人力资源两个方面来谈谈监理行业的发展方向和发展策略 一.经营管理方面

目前，由于受我国行政管理体制、投资体制等影响，监理企业只局限于对施工过程进行监理。这不仅与我国推行监理制度的初衷相悖，而且也不符合国际惯例。我国监理企业要增强市场竞争力，提高经济效益，实现经济增长方式的根本转变，必须转变传统的企业经营管理理念和经营方式。因此，拓宽经营思路，建立适应国际竞争要求的企业经营管理体系，占领国内、国际市场对于监理企业的发展至关重要。

1、多元化经营：

入世后，我国的监理市场将逐步按照市场经济规则运作，业主的需要就是我们的市场。企业的全部经营活动都应从满足业主的需要出发，以业主为关注焦点。目前，我国工程发包模式单一，导致监理工作的内容单一化。入世后，我们将有更多的机会接触到国际通常采用的发包模式，因此，通过认真研究、分析工程项目建设的业主需求，参照国际工程项目管理的模式，发展工程前期的咨询业务和设计阶段监理业务及后期的项目评价，将目前监理服务主要局限于施工阶段的质量控制真正拓展为全方位、全过程的工程项目管理。不断扩大经营范围，努力开展技术含量高、产品附加值高的业务，向业主提供满意的技术和管理服务，将是我们永恒的追求。

2、规模经营：

我国监理行业应通过企业的兼并、收购、联合等动作造就一批具有一定规模、实力的股份制监理企业集团，集团内各独立法人采取相互控股、参股的方式，进行资产联合。按照科学合理的原则配置生产要素，从而形成强大的技术管理和技术服务的能力，并获取规模经济效益。这对于我国监理企业向纵深发展，增强与国外知名咨询监理企业抗衡竞争的能力，占领国内、国际市场，将奠定良好的基础。

3、国际经营：

我国监理企业应未雨绸缪，摒弃被动等待的思想，树立积极进取的观念，主动学习分析世贸组织的规则和各种协议及国际监理市场的法规和惯例，进一步提高对国际经营的认识，分析和预测入世对我国工资咨询和建设监理市场的影响、监理行业的变化、竞争对手的变化。寻求与国外知名的监理企业的合作与交流，学习国外先进的管理经验，熟悉国际竞争规则，真正做到按国际惯例开展监理服务，从而提高我国监理企业在国际市场上的竞争力的经营管理水平。二.人力资源管理方面

监理工程师是利用自身高智能的管理技术服务于业主，通过质量、进度、投资三大目标的控制，通过合同、信息的管理，及时协调各方矛盾，最终圆满完成监理工作。因此，监理工程师的综合素质水平是做好监理工作的根本，也是使企业在激烈的市场竞争中立于不败之地的保证。由于历史原因，我国监理企业目前整体业务水平普遍较低，现有从业人员大多专业单一，知识面窄，服务意识淡薄，综合素质有待加强。企业的发展需要人才来推动，我国监理企业要想参与国际竞

争，必须制定长远的、切实可行的人才发展战略规划，确定科学的用人机制。在培养和引进高素质、复合型人才方面加大力度，建立自身的人才优势。通过对人力资源的开发，焕发出广大员工的工作热情和聪明才智，增强主人翁意识，建立其对企业的归属感，从而减少企业的人才流失。同时，通过对员工进行职业生涯设计，提高员工的综合素质，创建不同层次的人才结构，以满足企业的发展需要。

根据我们的经验，一个比较全面的监理工程师的培养周期大致需要3-4年的时间，其中1-2年的时间是对现场施工技术和施工管理模式的熟悉和掌握，另外两年是参与协调现场错综复杂的关系，参与进行工程计量、协助处理索赔。经过这样的培训的监理工程师基本可以达到目前建设市场对监理工程师的要求，此外，作为一名合格的监理工程师，还需要有优良的职业道德操守，健康的身体，高度的责任心，无私的奉献精神。

监理工程师应该是一个复合型的人才，必须通晓建设法规，了解工程计价，熟悉现场施工，对相关的建筑材料检测规范、施工规范必须非常熟悉，同时还要了解设计、环保、消防等方面的有关规定。鉴于监理工程师资格的特殊要求，对监理工程师和监理员（监理工程师的助手）的资格认定，不单纯要考察其是否可以通过资格考试，还必须增加现场监理服务时间的考核要求，单位在培训和聘任监理工程师时，也要把现场服务时间、组织能力、沟通协调能力、领导能力等因素作为考核的软指标，使培训和聘任的监理工程师在业务上做到一专多能，这样的监理工程师放到现场，比较容易配合总监理工程师的工

作，日常的监理工作也会完成的得心应手，在建设项目中容易形成管理核心，也使监理工作比较利于推进，容易获得施工单位的服从和业主的信任。

(四).完善我国工程建设监理制度的对策: 完善法规体系，健全监督机制，我国颁布的法律法规中的有关建设工程监理的条款不少，部门规章和地方性法规的数量更多，这充分反应了建设工程监理的法律地位。但在市场运行和市场机制方面还比较薄弱。应当在总结经验的基础上，借鉴国际上通行的做法，逐步建立和健全起来；适应市场需求，优化工程监理企业结构，工程监理企业应当通过市场机制和必要的行业政策引导，在工程监理行业逐步建立起综合性监理企业与专业性监理企业相结合、大中小型监理企业相结合的合理的企业结构；加强培训工作，不断提高从业人员的素质，从全方位、全过程监理的要求来看，我国建设工程监理从业人员的素质还不能与之相适应，迫切需要加以提高。

另一方面，工程建设领域的新技术、新工艺、新材料层出不穷，工程技术标准、规范、规程也也不断更新，都要求建设工程监理从业人员与时俱进，不断提高自身的业务素质和职业道德素质，这样才能为建设单位提供优质的服务。只有培养和造就出大批高素质的监理人员，才可能形成相当数量的高素质的工程监理企业，才能提高我国建设工程监理的总水平及其效果，推动建设工程建立事业更好更快的发展。参考文献

工程热力学学习感想 篇7

一、力学课程在土木工程中的作用和地位

土木工程是个涵盖范围极广的一级学科, 下面设有结构工程、岩土工程、桥梁与隧道工程、市政工程、防灾减灾及防护工程、供热及空调工程等六个二级学科。土木工程专业的力学课程包括理论力学、材料力学、结构力学、土力学、流体力学、弹性力学等, 其中材料力学、流体力学和土力学配有实验课。力学课程是土木工程专业重要的专业基础课, 表1是我们学院土木工程专业建筑结构工程方向的部分培养计划, 可以看到, 在必修的专业基础课中, 力学课程占19学分, 是总学分的46%, 可见力学课程在土木工程专业中的地位。

学习力学课程的目的是为了进行工程计算, 对象包括:住宅、厂房、道路、桥梁、隧道等工程结构。若缺少对这些力学课程基本概念、基本原理以及求解方法的深入理解, 就很难真正掌握后续的专业课程, 如:钢筋混凝土原理和设计、钢结构原理和设计等, 也就无法开展有关工程设计、施工、监理乃至进一步的科研工作[2]。因此, 力学知识的掌握与否对于土木工程专业的学习有着举足轻重的作用。

二、力学课程中学习评价的现状

土木工程中的力学课程与工程实际问题紧密结合, 实用性强, 是基础课和专业课之间的桥梁, 上承高等数学等基础课程, 下启钢筋混凝土等专业课程, 在整个专业培养教育中起着承上启下的作用, 对培养合格的工程类人才更有着至关重要的作用。同时这些力学类课程又有自身的特点, 往往前后章节之间有着密切的联系, 前面知识如果掌握得不好, 后面的学习就会变得很困难。

以我们学校的土木工程专业为例, 前面很长一段时间内力学课程的学习评价采用传统的笔试一锤定音, 强调量化成绩。平时上课点名和作业占30%, 期末笔试成绩占70%, 但这30%的平时成绩其实形同虚设, 抄作业现象时有发现。这种只重结果不重过程的评价方式, 不能很好地反映学生学习的动态发展变化, 使学生无法及时找到自己的优势与不足, 也使教育者无法知晓关键问题之所在, 从而无法适时采取有效的教学方法, 促进学生创新能力与素质的提高。结果往往是学生等到期末时为了应付考试, 仓促应对, 有的勉强过关, 有的学生考试不及格, 需要来年重修, 浪费了宝贵的时间, 更严重的是, 这一阶段力学知识的缺乏对后续专业课程的学习造成了负面的影响。

三、发展性学习评价在力学类课程的实施策略

鉴于上述现象, 我们改变力学课程中的学习评价方式, 采用发展性学习评价, 这是一种全新的教育评价方法, 它包括形成性评价和终结性评价, 使学习过程评价与学习结果评价相得益彰, 以促进学生的全面发展为根本目的。在教学大纲中, 我们把平时成绩的比例从原来的30%提高到50%, 目的是使学生重视学习过程, 同时在教学过程中开展了以下的学习评价策略。

(一) 加强对学生课堂内参与程度的评价

高等学校最根本的任务是通过教师的课堂教学培养社会所需人才, 因此, 提高课堂教学质量是高校办学的宗旨。一方面, 教师在课堂教学中应采用启发式教学, 适时地提出问题, 启发学生思考, 调动学生思维的积极性, 使他们能主动、活泼、创造性地进行学习, 开展讨论。然后, 教师再进行细致地分析讲解。另一方面, 课堂教学离不开教与学, 教师在认真完成教学工作的同时, 学生课堂参与的积极程度对课堂教学质量的提升有着重要的推动作用。

因此对学生的课堂表现应有客观的评价, 评价标准中可以采用程度或层次的描述方法, 通过量化与评价结果挂钩。如:对于听课、实验的表现可以给出以下几个评价层次:表现主动积极, 注意力集中, 积极互动的同学可评定为A;注意力较集中, 表现较积极的同学, 评定为B;表现一般, 偶尔还要开小差的同学, 评定为C;不专心听课或参与程度较低的同学, 评定为D。这样就把学生的听课状态分成了四个层次, 通过对这些层次进行赋值使其量化, 并规定该评价内容在总成绩中的比重, 就对学生的课堂表现给出了较为细致的评价[3], 使其成为平时成绩的一部分。

(二) 加强对学生课外学习投入的评价

伴随着科学技术的快速发展, 新学科不断涌现, 学生所要学习的课程增多, 在总学时数相对稳定的情形下势必要压缩力学课程的学时, 这样有一部分教学内容需要学生课外完成, 或者说学生在课外需要花费一定的时间来巩固、强化和拓展课堂所学的内容, 包括阅读资料、完成作业。以前总是把学生的书面作业完成情况作为平时成绩, 但抄袭作业的现象屡见不鲜, 因此我们把作业作为其课外学习的一部分, 教师在课堂上采取课堂讨论或小测验的形式对课外学习内容进行检查, 就是以实际掌握的知识作为衡量标准, 而不是简单地以书面作业作为平时成绩的依据。课堂讨论和小测验一方面起到了学习评价的作用, 同时教师可以通过适当的讲解, 对这部分知识进行必要的总结, 把正确的方法和原理及时传授给学生, 使学生及时获得正确的观点和方法, 也便于反思, 对学习行为及时进行调整。

(三) 保证期末考试命题的质量

期末考试是终结性评价的主要形式, 教师应保证考试的命题质量, 以课程教学大纲为依据, 试题中要反映大纲重点要求的基本概念、基本原理以及基本计算方法[4]。严格按课程评价标准命题, 保证符合大多数学生水平的要求, 同时, 命题时要注意试题所涵盖的知识面, 注重考核利用所学知识解决实际问题的能力。也就是说, 试题的分量 (包括难度和计算工作量) 应该适中, 应使中等程度的学生在规定的考试时间内能有一定的复查计算结果的时间, 试题的措词应力求清晰准确, 以免学生对题意产生误解。最后, 为了掌握试题的分寸, 任课教师在拟好试题之后, 应认真地预做一遍, 对试题的难易程度、容量大小进行把控。总之, 要充分发挥评价的导向作用, 使学生既重视基本理论, 又自觉地注重应用能力的培养, 使终结性评价发挥更大的作用。

四、结语

经过一年多的教学实践, 发展性学习评价的优势已有所显现, 学生的学习积极性明显提高, 教学秩序明显改观, 当然还存在着很多不足, 需要在不断的教学实践中得到改进和提高。通过开展发展性学习评价, 我们认识到当学生从评价的消极应付者变为评价的主动参与者时, 学习状态发生了很大的改变。由于评价系统更加注重对学生阶段性成绩的评判和肯定, 使学生提高了学习积极性, 培养了科学探索的精神, 也使教师能及时有效地指导学生, 促进学生的进步与发展[5]。因此, 发展性学习评价能够比较好地发挥教育评价的导向、激励以及改进等功能, 更加注重学生能力的培养, 是值得尝试的评价方法。

摘要：文章阐述了力学课程在土木工程专业中的作用和地位, 分析了当前力学课程中学习评价方式的弊端, 提出了在力学课程中实施发展性学习评价的策略, 旨在提高力学课程的教学质量, 为提升土木工程专业的人才培养质量提供基础保证。

关键词：发展性学习评价,力学课程,土木工程

参考文献

[1]杨院.大学生学习评价的逻辑、实现与优化[J].中国高教研究, 2015, (8) :107-110.

[2]马崇武, 秦怀泉.土木工程专业力学课程教学体系的研究[J].东莞理工学院学报, 2014, 21 (1) :91-94.

[3]杨慧卿.大学数学课程发展性学业评价的认识与实践[J].滁州学院学报, 2011, 13 (3) :121-125.

[4]祝会兵, 戴文琰.发展性学习评价在工程流体力学课程中的探究[J].宁波大学学报 (教育科学版) , 2013, 35 (2) :117-119.

工程热力学教学方法问卷调查分析 篇8

摘 要： 本文以能源类170名本科生为样本，在教学期间针对教学方法、节奏、形式等进行问卷调查。通过对问卷调查结果的统计分析，发现可以通过督促学生做笔记、合理安排作业量及答疑和讲解作业题的时间、在课堂教学中引入MOOC和研究性课题等方式，加强师生和学生之间的交流，调动学生学习积极性，从而增强工程热力学的教学效果。

关键词： 工程热力学 教学方法 问卷调查 教学效果

1.引言

教学质量取决于教学各个环节，尤其是具体的教学形式和教学方法。尽管基于网络平台的MOOC（Massive Open Online Course，大规模在线开放课程）模式受到了广泛关注[1，2]，目前课堂讲授仍是最广泛的教学方式。课堂讲授的缺点是互动性不强，学生学习被动性比较大而主观能动性比较弱。为此，许多教育工作研究者针对课堂教学方法进行了多方面多层次的研究和探讨，提出了案例教学[3]、互动教学[4]、情景教学[5]等模式，力求克服其缺点。

教学方法的研究对高等学校中抽象、晦涩的专业基础课程教学尤其重要。能源类专业学生的一门重要专业基础课是工程热力学[6]。工程热力学是热力学的一个重要分支，主要研究热能与机械能之间相互转换的规律及其具体应用。工程热力学是一门比较抽象的学科，特点是抽象概念多，对高等数学基础要求高，学生难以在课堂上对课程内容有一个清楚的认识并掌握分析问题、解决问题的能力[7]。本研究认为，课堂安排、课后作业及考前复习等环节对学习效果均有重要作用，并针对北京科技大学能源类专业的工程热力学教学在学生中进行了匿名问卷调查，获得了热能与动力工程（以下简称热能）和建筑环境与能源应用工程（以下简称建环）两个开设了工程热力学课程专业的学生关于教学方法和教学效果的基本数据。在此基础上分析两个课堂在工程热力学教学的现状和存在的问题，以探索我校能源类各专业基础课程的教学形式及方法，提高教学质量。本研究一些结论对其他类似基础课程教学应该有参考价值。

2.研究方法

针对工程热力学的教学形式和方法，本研究在课堂教学过程中进行了问卷调查。调查对象涉及北京科技大学机械工程学院的热能与动力工程和建筑环境与能源应用工程两个专业的本科生。调查问卷分为教学方法和教学效果两部分。由于教学效果有一定的滞后性，两批问卷在不同时期发放，其中教学方法问卷共发放130份，收回128份，有效率为98.46%。该问卷共设置题目18个，选项有2～6个不等，13个单项选择题，4个多项选择，1个开放性文字题。教学效果问卷共发放170份，收回164份，有效率为96.47%。该问卷共设置题目12个，选项有2～6个不等，10个单项选择题，1个多项选择，1个填空题。

为保证调查结果的客观真实性，采用的是无记名问卷方式。

3.结果与分析

3.1课堂情况

课堂授课方式在很大程度上会影响学生对知识的理解与吸收，课堂授课的方方面面都会影响课程教学质量。对于工程热力学课堂教学情况，本次教学方法调查问卷包括学生的上课状态、授课形式采用板书还是PPT、对授课节奏的感觉、使用教材还是讲义和课堂互动方式这五个方面。教学效果调查问卷包括学生课堂小练习的完成情况、是否记笔记、学生高效听讲时间百分数、每堂课能够吸收的课堂知识容量及对课堂氛围的感觉这五个方面。调查结果如图1、图2和图3所示。

从图1到图3的数据对比可以发现，记笔记的学生完成课堂小练习的情况明显好于不记笔记的学生，而且他们的课堂效率和吸收课堂知识的百分比高于不记笔记的学生。

调查分析了学生对教师讲授形式的偏好，发现偏好PPT的人数略多于偏好板书的人数，然而绝大部分人认为二者的结合更合理。使用PPT的好处是知识点连贯性好，学生基本可以不记笔记。板书的优势在于可以根据学生的反映情况随时控制进度和讲解内容，但需要学生做较多的笔记。参考前文笔记对课堂效果的影响和学生的反映，可以说板书在课堂讲授中仍然具有非常重要的地位，应该根据教学内容适当地加以运用，尤其是推导过程较多和理论性较强的知识点。

调查发现，在课堂上仅通过讲授与练习就想达到掌握知识并运用知识是比较困难的。从调查结果看，仅有5.5%的学生认为在课堂上能够听懂课堂教授内容，但是课后发现并没有听懂或者理解有限。一方面是因为工程热力学是一门比较抽象的學科，对学生的理解能力和想象能力要求较高，学生在课上老师的讲解和帮助下大致理解，但是课后复习时往往发现自己理解得不够全面。另一方面是因为教师在课上讲解的知识比较基础，学生理解起来难度较小，但是课后复习时会对一些比较深入的问题束手无策。说明通过科技创新等方式实现学与用的结合对掌握工程热力学这样的专业基础非常重要。

图4反映了学生对于授课节奏的偏好。喜欢“老师讲，学生听”和“边讲边穿插提问，随堂小作业等”的人数相同，这些人占75%以上的比例，只有很少部分人选择“由教师提出问题，主要靠小组讨论解决老师的问题”。值得注意的是，根据问卷调查结果，授课节奏和学生性别显著相关：男生更倾向于“边讲边穿插提问和随堂小作业”，女生则更倾向于“老师讲，学生听”。说明女生比男生更能长时间地保持对听课的专注。然而，大部分工科院校男生人数远远多于女生，所以学练结合对整体课堂效果更有利。

在课堂互动方面，选择“A.教师提问，某一学生回答；B.教师提出问题，小组讨论，派代表回答；C.教师设问，全班共同响应”的人数分别为31、56和58。其中B、C两项选择的人数较多，说明学生愿意有更多机会参与课堂互动活动。

从图5可以看出，上课所用的参考资料与专业显著相关。热能学生更倾向于使用教材，而建环专业学生更倾向于使用讲义。究其原因，可能是热能专业学生更重视知识的权威性和系统性，所以愿意使用比较成熟的教材；而建环专业的学生更重视知识与实践的结合，所以更倾向于参考老师编排的带有较多衍生知识和应用案例的讲义。

3.2课后自觉和作业情况

由于工程热力学的概念繁多，抽象而复杂，布置课后自学和作业是让学生巩固知识和检查知识掌握情况的重要手段。为了解学生的课后学习和作业情况，对学生如何补足在课堂上没有及时解决的疑问、作业量和作业上交时间、习题何时讲解及课后每天用于工程热力学学习的时间进行了调查统计，统计结果如图6、图7和图8所示。

调查结果显示，66%的学生在课堂上有疑问没及时解决时，会通过课后自己看书思考弥补，90%以上的学生每次课后用于工程热力学的平均学习时间在1小时以内。说明学生对于课程学习具有一定的主动性，有利于知识掌握。但反映出学生之间及师生之间交流不充分的问题，不利于教师了解学生对知识的掌握情况和学生的共同提高。

关于习题讲解，83%的学生选择每学完一章讲解，这样可以在学完每一章节后做一个阶段性的总结和巩固，更有助于工程热力学的学习。

作业内容和交作业时间的差异化设置可以满足不同学习能力学生的需求，并降低学生之间抄作业的可能性。在关于课后作业的调查中，大多数人选择“教师对所有学生都留同样的作业”和“多次课后作业在某一特定时间统一上交”。据调查后的私下了解，有学生认为布置同样的作业，学生之间可以互相交流探讨，增进对知识的理解。因此，作业布置方式哪一种更有利需要单独进一步考查。

3.3考前复习情况

考试成绩对学生而言是非常重要的，对于长期教学质量考察可以作为一个重要指标。但是对于本次调查而言，由于采用的是匿名调查，难以将学生成绩与学生各种表现关联起来。此外，本次调查只是针对2012级本科生一个年级，与其他年级学生在基础上也许不同，将期末考试成绩与其他学年的成绩比较意义不大。因此，本次研究调查学生用于期末复习的时间，并将学生对考试的信心作为考察指标，问卷调查结果如图9和图10所示。调查结果表明，84%的学生复习时间为1到2周。考前复习时间越长的学生，对考试的信心指数越强，二者呈正相关。

调查结果说明，积极引导学生制订复习计划，要求学生提前一两周对所学知识进行认真的、系统的综合复习，对提高学生掌握知识的水平和考试成绩有重要的作用。同时，任课教师应该重视考前答疑，相对集中地解决平时积累的问题，配合学生做好考前复习。

3.4MOOC和研究型教学的采用意见

在工程热力学教学中引入MOOC，不仅能够让学生接触到高水平的教育资源，还由于多元化教学模式能够帮助学生更好地理解工程热力学的有关知识。调查发现，21%的学生非常希望引入MOOC，但有32%的学生并不希望将MOOC作为主要的教学方式。因此，在开始阶段，将MOOC作为平时课堂教学的补充也许有一种更好的选择。

对于将研究性教学引入工程热力学的教学形式，近100%的学生表示乐于接受。其中83%的学生希望以团队形式完成，每个研究性课题小组的人数为三五人，自由或随机分组，由教师给出选题范围，学生在给定范围内自由选题。说明学生难以单独承担研究性教学课题的压力，并且无论是分组方式还是课题的选定，都希望有更大的自由和发挥空间。

4.结论与建议

工程热力学是一门十分重要的专业基础课，提高工程热力学的教学质量有十分重要的意义。本研究通过对教学方法和教学效果的问卷调查，发现通过督促学生做笔记，合理安排作业量及答疑和讲解作业题的时间，引导学生做好考前复习，引入MOOC和研究性课题等方式，加强师生之间和学生之间的交流，调动学生学习积极性，从而增强工程热力学教学效果。如果将板书和PPT结合，就能最大限度地保证课堂上的教学质量。

一些教学方式有明显的群体相关性。参考资料的选择和专业相关，热能专业学生喜欢用正规教材，而建环专业学生倾向于用讲义。课堂教学节奏和性别相关，男生课上保持专注的时长比女生短。因此，对于男生为主的院校，课上采用学练结合的节奏效果会更好。

参考文献：

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