中国人民大学学位授予仪式-中国人民大学研究生院

中国人民大学学位授予仪式-中国人民大学研究生院（精选17篇）

中国人民大学学位授予仪式-中国人民大学研究生院 篇1

中国人民大学学位授予仪式 学位证书颁授礼仪规范

中国人民大学学位办

在中国人民大学学位授予仪式进行时，学位获得者应从主席台右侧上台。上台后，应首先向主席台上的学位委员鞠躬致意，然后走到学位授予人前鞠躬致意。之后，学位获得者略微低头，授予人将其流苏从学位帽右侧移至左侧，同时颁发学位证书。学位获得者接受证书后，与学位授予人合影留念。最后，学位获得者应再次向学位授予人鞠躬致谢，并从主席台左侧下台，回原位就座。

中国人民大学学位授予仪式-中国人民大学研究生院 篇2

毕业典礼在庄严的国歌声中开始,文化部部长蔡武发表重要讲话。蔡武代表文化部对此次毕业的博士、硕士、访问学者、课程班及书法研究班学员表示祝贺,对辛勤耕耘在教学第一线的各位导师表示衷心的感谢和崇高的敬意。蔡武对近几年中国艺术研究院的快速发展给予了肯定,指出中国艺术研究院现在已经成为集艺术科研、艺术创作和艺术教育为一体的学术重镇。同时,蔡武还期望同学们能够深刻体会所肩负的责任和使命,贴近实际、贴近生活、贴近群

众,与人民同甘苦、与社会共命运,真正了解社会的需要、人民的愿望,以切实的行动为中国当代文化的大发展、大繁荣做出自己应有的贡献。

文化部副部长、中国艺术研究院院长王文章致辞。王文章首先向即将毕业的全体同学表示祝贺,向参加此次典礼的蔡武部长、诸位嘉宾和导师表示感谢。随后,王文章对近几年中国艺术研究院研究生教育所取得的成绩给予了充分的肯定。他指出,中国艺术研究院现已成为国内首家艺术学领域学科专业最齐全、招生门类最完备的高等艺术教育学府。他重申新的发展阶段的发展思路及建设国内一流、国际知名的艺术科研中心、艺术教育中心和国际艺术交流中心的发展目标。在中国艺术研究院已形成的艺术科研、艺术教育、艺术创作三足鼎立发展格局的推动下,一些具有重要影响的科研成果、艺术展览、学术刊物和学术著作被不断推出,国际化学术交流不断加强,这些都为研究生院的教学育人提供了深厚的学术氛围和广阔的国际化视野。研究生院要不断完善教学配套设施,建立起奖学金、助学金制度,进一步提升教学质量和教学品格。最后,王文章寄语即将毕业的同学能够践行博学、审问、慎思、明辨、笃行之道,在人生道路上越走越好,取得更大成绩。

中国人民大学学位授予仪式-中国人民大学研究生院 篇3

研究生院常务副院长白海力首先代表天津大学学位评定委员会宣读了关于授予博士、硕士学位的决议。何志敏和苏万华分别作为校友代表和导师代表作了精彩发言。

天津大学党委书记刘建平通过视频向毕业生表示热烈的祝贺，他希望学子们秉承母校“实事求是”的校训、严谨治学的校风和爱国奉献的精神，把个人价值和国家民族振兴联系在一起，志存高远、自强不息，努力立德、立功、立言，踏实勤勉、知行统一，不断地求真、求善、求美，努力去成就人生美好的理想，开创祖国美好的未来，做名副其实的天大人。

天津大学学位评定委员会主席、校长李家俊作了以“转变和坚守”为主题的发言。他嘱托学生们，面对各种纷繁复杂的变化，无论以何种身份对待任何问题，都要坚守“实事求是”的精神，适应挑战的准备，坚守自己的精神家园。

最后，2011级博士研究生和硕士研究生分批走上主席台，接受由校领导、各学院领导和学位委员会委员代表为他们授予学位、拨动流苏。

中国人民大学学位授予仪式-中国人民大学研究生院 篇4

东北财经大学党委书记都本伟教授

在２０１６届研究生学位授予仪式上的讲话亲爱的同学们、老师们、家长们：

大家下午好！

此刻，当我站在这个庄严而又热烈的科学报告厅的台上，即将为东财２０１６届８００多位获得博士、硕士学位的毕业生颁发学位证书的时候，既激动万分，又浮想联翩。激动的是阔别教师岗位二十多年后，我又重新回到校园，作为校领导，为你们颁发学位证书，为你们学位帽拨穗，为你们送行。作为学长、老师，看到你们９０后的青春面庞而感到无比高兴。联想的是３３年前的１９８３年，我也在此刻毕业，同学们依依惜别，与老师们话别，并互赠留言。你们想听听我当年的留言是什么吗？我的留言是一首情诗，虽过去３０多年，我还记得每一句，我现在就背给大家听，题目是“可不可以”。请同学们听清了，是“三个可以”、“两个不可以”：

时间可以分解吗？

可以

所以，我用每一秒钟想你。

空间可以分割吗？

可以

所以，我在每一处凝望中想你。

思想可以分散吗？

可以

所以，我用每一个闪念想你。

身心可以分离吗？

不可以

所以，我用全身心想你。

你我可以分开吗？

不可以

但却总是你在那里，我在这里。

这里的“你”，既可以代表日思夜想的母校，也可以代表朝夕相处的同学，甚至是昔日的恋人、室友，还有老师。表达了一位学子对培养自己的母校、哺育自己的老师、陪伴自己的同窗依依惜别的深情。

人生就是这样，总是有相识相聚，也总是有离别分手。有首歌唱得好：“总以为毕业遥遥无期，转眼却各奔东西”。在你们打起背包，与母校道别即将远行的时候，想一想你们能从母校带走什么？昨天我在网上看到厦门大学网红教授邹振东老师对毕业生的讲演。他说，校园你们带不走，图书馆你们带不走，实验室你们带不走，食堂你们带不走，老师你们带不走，小师妹你们现在也带不走。我觉得他讲对了一半，另一半我要补充的是，你们虽然带不走校园，却能带走校园的文化；虽然带不走图书馆，图书却能为你们打开心灵世界；虽然带不走实验室，实验课却教给你们实验的方法；虽然带不走老师，却能带走老师的思想观念；虽然带不走食堂，食堂里年复一年、日复一日乏味的大锅饭味道却能带走；以及此刻带不走，一两年或两三年后可以跟你走的小师妹。记忆其实是个奇妙的东西，回忆从毕业离校时开始：你们一定还能回想起那些饱受煎熬的考研时光，你们不断地在自我怀疑和自我鼓励中一路坚定前行；你们一定还记得初次面对学术科研时的一脸茫然，你们不断在自我否定和自我肯定中找寻科学研究的方法和规律；你们一定感受过专业实习时的手足无措，在不断地自我审视和自我改变中适应了心理落差。

你们刷“微信朋友圈”，晒自己的生活，也关注家人和朋友；你们逛淘宝、天猫、京东商城，叫百度外卖，方便自己也感受着互联网经济的无限可能；你们追热门电视剧和综艺娱乐节目，看ＮＢＡ、欧洲杯和美洲杯，享受和体会生活的多姿多彩。

你们关注南海局势、关注台湾大选、关注特朗普，放眼国际政治；你们关注“供给侧结构性改革”、关注“营改增”、关注房市、股市，研究经济动态；你们关注人工智能“阿尔法狗”、关注虚拟现实技术、关注５Ｇ网络革新，追随科技潮流。

你们勤奋学习、潜心钻研，积极参加国家和地方的学术科研竞赛活动，博学楼的教室留下你们孜孜以求的身影；你们热心参加校园文化活动，银杏路上留下你们坚实的脚印。你们独立、自信，充满热情，你们开始思考人生，你们开始规划未来……

毕业在即，你们兴奋，因为寒窗苦读，终于学业有成，戴上了博士硕士帽，你们在父母和亲朋好友面前感到脸上有光；你们伤感，因为即将离开你们留下青春最美好年华的校园、老师、同学而恋恋不舍；你们憧憬，因为你们有的已经找到了理想的工作岗位，跃跃欲试要实现自己的远大抱负而雄心勃勃；同时，我想你们或许也有许多焦虑：大千世界无限广大，哪里是你的人生舞台；万象社会如此复杂，何处你能安身立命，这些情绪都会使你惶恐不安……

同学们，今年的毕业与往年有很大的不同：“十三五”开局，为你们提供了许多施展才华的历史性机遇。同时，经济下行的“新常态”，或许也为你们的从业带来更多的困难和挑战，在某种程度上也更令人生畏。

然而，这正是你们需要冷静思考、勇敢面对、昂起头来、挺身而出的时候。为此，请你们接受一位长者对你们的忠告：

首先，要注意自身的安全：一是政治安全。做政治上的明白人，绝不是一句空话。据统计，十八大以来处理的高官，有１/４具有博士学位，１/２具有硕士学位，他们之所以走上违法乱纪道路，都是因为动摇了理想信念，迷失了政治方向。二是经济安全。金钱是一把双刃剑，可以给你带来荣华富贵，也可以给你带来灭顶之灾。俗话说：“君子爱财、取之有道”，你们当中毕业后会有相当一部分人从事财经工作，与金钱打交道，千万要手握戒尺，心存畏惧，莫伸手，伸手必被捉！靠本事挣钱，靠勤奋起家。不拿不义之财，财源才会滚滚而来；拿了不义之财，定会身败名裂。三是生活安全。开车要遵守交通规则，别闯红灯，别酒后驾车、疲劳驾驶；饮食要荤素搭配，切忌暴饮暴食；住房要适可而止，再大的房子，睡觉的床只需一张；还要善待你千辛万苦追到手的小师妹，别因为社会诱惑太多，而轻易放开她的手；别轻信手机里的诈骗短信，防止你的银行卡被盗支；别信口开河造谣、传谣，妄议中央的大政方针。总之，在这个剧烈变革的时代，平安是福！平安最快乐！

其次，要习惯于困难的挑战。人生的路途不平坦，到处有激流险滩：你的第一份工作可能干不长远，因为你发现，并不随你的愿；你的同事可能是一个惹是生非的人，处处找你茬，让你难堪；你的上司可能是一个冷酷无情的人，光让你干活，却不说一句好听的话；你的爱人可能疑心很重，婚前的风花雪月被婚后的柴米油盐取代的时候，他（她）会怀疑你有不忠的行为，处处与你“胡搅蛮缠”；你的投资，也可能不总是成功，有时会血本无归，倾家荡产；你可能会遇到官司，如果是碰到“吃完原告吃被告”的法官判案，你会为不公的判决买单；你也可能会远走高飞，定居在海外，但你要记住，即使在外发展的再顺利，事业再成功，离开了生你养你的父母亲人，故国家园，你都会感到寂寞和孤单……总之，面对上述情况的时候，希望你能保持良好的心态，接受现实，敢于面对，不畏艰险，不怕困难，才能勇往直前！

再次，要学会处事，社会是一个万花筒，五光十色。同时，社会又是个共同体，人与人之间相互依存，谁也离不开谁。你要学会和不同年龄、不同背景、不同性格的人打交道。成功者需具备“天时”、“地利”，更要“人和”，组织部教导我们说，团结出生产力，团结出干部。如果你在事业航程上获得了众多人的支持和合作的话，你的事业就会一帆风顺；相反，则会一败涂地，到处搁浅。

一句话，走出校门，你们要离别的不仅仅是校园、是老师、是同学，你更应该是告别自己，告别从前的那个你。你们今天获得的不仅仅是一纸学位证书，一张研究生毕业证明，更应该是获得走向社会大舞台的入门证。入门后再如何走？完全靠你们自己把握！

今天是一个值得在座每位同学铭记在心的日子。从今天起，你们将跨入人生的一个崭新的阶段。我能做的，就是祝福大家。正像我给你们写的《毕业歌》中所唱的那样：

东财是东财人的图腾

东财是东财人的信仰

无论明天身在何方

梦想并不遥远

青春永不散场

东财是东财人的家园

东财是东财人的希望

无论明天身在何方

成功并不遥远

青春永放光芒

最后我要说的是：天佑东财！天佑东财学子！

中国人民大学学位授予仪式-中国人民大学研究生院 篇5

您好!

六月的康美河畔风华璀璨，六月的闽科校园芒果飘香。福建师范大学闽南科技学院将于6月27日上午8时30分在学院学生活动中心隆重举行届本科生毕业典礼暨学位授予仪式。

您的孩子将身披学士服,接受院长的拨穗和师生的祝福。他们将满载多年采撷的累累硕果，满载对未来的无限憧憬，从大学殿堂扬帆启航，在新的人生旅途上直挂云帆，乘风破浪。

在这夏树苍翠、花香满园的美好时刻，我们向您表示热烈祝贺，同时也诚挚地邀请您莅临典礼，共同见证这一盛大仪式，分享他们人生中的珍贵时刻，定格永恒的美好记忆。

如果您决定亲临典礼现场，请告知您子女的辅导员。对您在百忙之中的到来，我们表示最热烈的欢迎和由衷的感谢!

祝您身体健康，万事如意!

福建师范大学闽南科技学院学工部

中国人民大学学位授予仪式-中国人民大学研究生院 篇6

人民网合肥6月27日电（记者岳晓龙 通讯员李贤）铭记母校恩情，勇担祖国重任。6月26日上午，安徽大学2012届学生毕业典礼暨学位授予仪式在磬苑体育馆隆重举行。安徽大学校党委书记黄德宽、校长程桦、副校长王群京、牛立文、纪委书记胡小松出席毕业典礼并在主席台就座。毕业典礼由校党委副书记李仁群主持。

程桦代表学校向2012届毕业生圆满完成学业表示热烈祝贺。他说，2012届毕业生在安大度过了人生最美好的大学时光，用辛勤的汗水换来了丰硕的收获与成果。1276人考取了硕士、博士研究生，2702名同学光荣地加入了中国共产党，同学们还在“挑战杯”课外学术科技竞赛、大学生数学建模比赛、机器人大赛、暑期社会实践和各种文体活动中取得了突出的成绩。广大毕业生以优异的表现书写了自己的青春乐章，令学校、老师和家长都感到由衷的高兴和无比的欣慰。

程桦在讲话中对2012届毕业生寄予了殷切的希望：希望各位毕业生志存高远，勇挑时代重担，紧跟时代要求，牢记历史使命，敢于吃苦、勇挑重担，迎难而上、百折不挠，在千磨万击中历练人生、收获成功；希望各位毕业生躬身实践，不断开拓创新，以只争朝夕的紧迫感，学而不止，在实践的熔炉中增长见识、砥砺品质，不断开拓，勇于创新，努力成为可堪大用、能负重任的栋梁之材；希望各位毕业

生修身立德，逐步完善自我，在未来的道路上，正确面对一切荣辱成败，勇敢战胜一切艰难险阻，永葆善良仁爱之德，永怀正直感恩之心，实现美好、有价值的人生；希望各位毕业生心系母校，继续关注和支持母校发展，通过辛勤的努力和顽强的拼搏，以优秀的表现为母校增光添彩。

仪式前，体育馆内大屏幕播放了学校党委宣传部精心制作的毕业专题片《青春，在这里绽放》，回顾了2012届毕业生在安大校园的生活历程，一幕幕难忘的场景、一个个精彩的瞬间、一张张熟悉的面孔在专题片中精彩呈现，引起在场师生的强烈共鸣，现场掌声迭起。

仪式上，牛立文宣读学位授予决定，王群京宣读品学兼优毕业生表彰决定。本届毕业生中共有51人获得博士学位，2126人获得硕士学位，5679人获得学士学位；68位研究生和151位本科生荣获“安徽省普通高等学校品学兼优毕业生”荣誉称号，192位研究生荣获“安徽大学优秀毕业研究生”荣誉称号，744位本科生荣获“安徽大学2012年品学兼优毕业生”荣誉称号。

在学位授予仪式中，校领导为75名博士、硕士和学士学位获得者颁发证书并拨正流苏。各院系领导为获得学位的毕业生一一拨正流苏，送上美好的祝福并合影留念。

毕业生代表、社会与政治学院毕业生沈江茜在发言中表达了对大

学时光的眷恋、对老师教诲的感恩和对未来生活的憧憬。教师代表、电子信息工程学院徐超教授在发言中勉励广大毕业生牢记“至诚至坚、博学笃行”的校训，做无愧于国家和人民的安大人。家长代表、数学科学学院毕业生家长曹文军在发言中感谢学校和老师对孩子的倾力培养，衷心希望安大学子以优异的学习成绩、工作业绩回报恩师、回报母校、回报社会、回报祖国。

《二十年后再相会》的嘹亮歌声勉励全体毕业生满载青春理想向着未来放飞。“潜岳苍苍，江淮汤汤。夏商肇启，雍容汉唐。……”全场师生满怀深情地唱着《安徽大学校歌》，安徽大学2012届学生毕业典礼暨学位授予仪式落下帷幕。

中国汉民族仪式音乐研究综述 篇7

关键词：中国,汉民族,仪式音乐,综述

仪式是人类社会生活中最古老、最普遍的一种文化活动, 而大多数这样的活动都伴随着音乐, 由于民族文化的多样性, 仪式中的音乐形式也各不相同。因此“仪式音乐”总是成为人类学和民族音乐学相关论著中经常出现的概念。

什么是仪式音乐?薛艺给予界定“仪式音乐是在形式和风格上与特定仪式的环境、情绪、目的相吻合的, 可对仪式参与者产生生理和心理效应的音乐。”仪式音乐形成于特定的社会及其文化传统, 并依存、归属和受制于其社会和文化传统。

汉民族拥有佛教、道教、儒教、以及儒释道三教合流的仪式传统, 按照其社会传统又可以分为人生礼仪, 祭祀仪式以及驱鬼, 治病等沟通灵界的法术仪式。

笔者收集了21世纪以来发表在各个学术刊物的有关汉民族仪式音乐的学术论文, 对其进行分类, 根据其研究方式、研究视角的不同, 来综合阐述仪式音乐研究的现时情况。

一、仪式音乐的个案研究

梅里亚姆 (Alan P·Merriam, 1923-1980) 在他的著作《音乐人类学》里提出“声音 (music sound) ——概念 (cognition) ——行为 (behavior) ”的研究模式, 成为音乐人类学研究的经典, 也成为国内很多学者研究仪式音乐的指导概念, 很多仪式音乐的文章都注重音乐行为和音乐本体双轨道的研究。将某一地区的个案研究作为研究的切入点, 通过田野考察, 对被研究者的“行为”进行观察、记录、描述、分析、解释, 从而由点及面理解这些行为的深层动力。

(一) 人生礼仪类

赵书峰《湖南新化民间道教仪式的音乐民族志考察与研究》;金平《豫南民间道教音乐与丧葬民俗》;冯建至《婺源县溪头乡下呈村丧葬仪式考察报告》;曾娜妮《灌溪镇丧葬仪式音乐及乐班的调查与研究》分别记述了不同地区丧葬仪式及音乐运用, 以个案展现中国民间丧葬仪式中普遍存在的民间信仰、仪式行为、仪式音声之互动关系, 通过定向的微型实地考察报告, 引发相关理论的阐述。

(二) 祭祀仪式类

刘嵘《土家族梯玛巫祀仪式音乐研究—以家祭仪式“还土王愿”为例》;姜华敏, 方磊《浦江祭祖活动中的板凳龙仪式音乐研究》;冯凌燕《湘潭市正一道教施食科仪式音乐研究》这几篇文章都通过介绍仪式的概况和仪式的流程, 之后展开仪式的乐器和音乐的分析, 并归纳了仪式的宗教意义和人文释义, 指出祭祖活动中的仪式音乐兼具祭祖、敬神的仪式性功能和娱人的艺术性功能。

(三) 其它节日仪式

张振涛《岁时节日与仪式音乐》;杨红《乡俗礼仪中的民间戏班研究》;齐琨《灵验的音声》;这几篇文章都是作者通过亲自参与仪式, 详细介绍仪式的过程, 并对音乐得以存在和发展的动力性因素进行了阐述。

二、阐释性论文

香港学者曹本冶在《中国传统民间仪式音乐研究》一书中就彻底体现了梅里亚姆的三重结构模式在仪式音乐研究中的具体运用, 他提出概念即仪式中的信仰, 行为即仪式进程中的行为, 声音即仪式中的音乐, 研究仪式音乐的主导理论结构模式就是探究这三者之间的互动关系。这种模式, 就是试图把仪式音乐和整个文化背景密切结合, 进而详细阐释。综合阐释某一仪式中的音乐, 对其仪式背景、音乐形式、音乐风格进行研究把音乐置于更加广阔的文化背景中, 注重音乐与其共生的社会环境之间的关系。

(一) 人生礼仪

黎敏《湖南望城县丧仪音乐调查报告》;段文《山东德州宁津县丧仪音乐调查报告及其反思》;李卫《鲁西南丧葬礼俗与鼓吹乐》这几篇文章以更宏观的视角关注丧葬礼俗的文化背景, 通过对丧仪音乐在仪式中的细致阐述, 进而全面认识丧仪音乐依托的文化空间, 更深刻的理解丧仪音乐的特点及其与民俗的互动关系。

(二) 民间礼俗仪式

褚历《西安鼓乐中的民间宗教仪式歌曲-念词》;王蓉芳《论湘西傩堂戏音乐的风格特征》;周显宝《皖南傩戏、目连戏及其青阳腔与仪式的原生形态》;周显宝《仪式戏曲及其音乐唱腔、音声环境与空间意义-以皖南青阳腔的实地考察为例》;姜华敏《磐安民间礼俗仪式音乐的考察报告》;赵倩《乡村礼俗与官方语境-内乡县宛梆剧团的生存空间及其恩主》这一部分的论文通过多角度对不同类型的民间礼俗仪式的背景、类型、风格特征仪式与戏剧的关系以及地方仪式音乐依托的文化语境等方面展开阐述。

三、对于仪式音乐综合性的阐述

张振涛《国家礼乐制度与民间仪式音乐》一文综合阐述了国家礼乐制度对民间仪式音乐的影响。方建军《中国史前音乐的仪式性因素》一文追溯到史前人类在宗教活动中应用音乐的现象, 通过祭祀和巫术等手段来达到精神上的满足。在这些原始宗教活动中, 音乐扮演了具有特殊意义的角色, 因此与仪式的关系更为密切。杨民康《论仪式音乐的系统结构及在传统音乐中的核心地位》指出仪式音乐的特珠性在于因其占据了文化信仰和世界观的理性高度和在传统音乐中处于核心地位, 而在仪式现念、活动方式和行为规范上, 对其他传统音乐活动起到典范作用。曹本冶《思想-行为:仪式中音声的研究》一文再次强调对仪式音乐的研究必须从“思想～行为”的研究角度出发。

四、人类学的方法及视角对仪式音乐的分析

进入20世纪80年代, 民族音乐学对一些新的研究领域的关注日益浓厚, 广泛吸收了人类学各个学派的理论与学说, 出现了一些较新的研究趋势。民族志的方法、统计学的方法、符号学、语言学、结构主义理论也得到了广泛的应用。

薛艺兵《论仪式音乐的功能·音乐研究》一文强调在讨论仪式音乐的功的两种角度:一种角度是仪式局外人立场分析仪式中音乐可能达到的功能;另一种角度是仪式局内人立场研究仪式行为者希望音乐达到的功能。薛艺兵《仪式音乐的符号特征》着重阐释了音乐在仪式中的符号特征。齐琨《空间:仪式音乐分析中的一个维度》一文探寻仪式音乐所隐喻的等级、秩序与结构, 以及在社会变迁过程中, 仪式音乐所反映的失序与解构状态。吴凡《庙会乐班家族-链接群体仪式与家族仪式的象征文化》公共文化空间与私人文化空间、群体仪式与家族仪式相联编织成一张无形之网:秩序的网络、信仰的网络和习俗的网络, 共同绘制了一副和谐的村落文化图像。

综上所述, 对中国汉民族仪式音乐的研究现状有了一定的了解。从研究角度来看分别从宏观、微观的角度对仪式音乐进行描述, 其中微观的论文分为对某一类仪式的综合阐述和对某一次仪式的细致描写两种类型, 而后者的数量还是偏少。从研究对象来看, 葬礼的仪式音乐占了很大的比重, 而婚礼仪式、出生仪式等还未涉及, 祭祀, 法术类的仪式研究还比较少, 这些方面还期待更多的研究者的关注, 希望中国汉民族仪式音乐的研究能在以后的实践和理论中, 发展的更为全面, 出现更多优秀的研究成果。

参考文献

[1]薛艺兵.仪式音乐的概念界定[J].中央音乐学院学报.2003.1

[2]曹本冶.思想~行为:仪式中音声的研究[M].上海:上海音乐学院出版社, 2008.

[3]杨民康.论民族音乐双视角文化立场的历史演变[M].音乐艺术, 2003, (4) .

牢记人民授予的荣誉 篇8

15年前的1997年1月23日，共青团中央、全国青联做出《关于颁发“中国青年五四奖章”的决定》，代表中国青年最高荣誉的奖项自此设立。

从那时起到现在，中国青年五四奖章，一直激励着广大青年与祖国共奋进，与时代同发展。它浓墨重彩地勾勒出广大青年学习创业奉献的人生轨迹，浓缩着新时期青年拼搏奋进的英姿风采，也描绘了一个英雄辈出的时代画卷。

十五载青春飞扬，十五载青春激荡。15年来，奖项共颁授十六届，秦文贵、陈永川、杨元庆、谭铁牛、卢柯等共260余名各领域不同岗位的青年俊杰获得这项属于青春的至高荣誉。

他们以火热的激情、不懈的奋斗书写着无悔的青春之歌，将个人理想融入全民族的共同理想，把爱国之情、报国之志化作艰苦创业、为祖国争光的实际行动。

正如共青团中央、全国青联在表彰决定中所说：“他们奋斗的历程揭示了当代青年成长的正确道路。”

理想、信念——不变的追求

“中国青年五四奖章”获得者之所以能取得骄人的业绩，追根溯源，是他们始终自觉地把事业融入自己的生命，把奉献作为崇高的精神追求，锲而不舍、孜孜以求，把强烈的爱国热情、报国之志转化为做好本职工作的实际行动。

“人可以有残缺之躯，但不可有残缺之志。”这是2006年中国青年五四奖章获得者、军旅独臂英雄丁晓兵常以自勉的话。1984年，丁晓兵所在的部队参加边境防卫作战。为了争取到最艰巨的任务，他用鲜血写下请战书。在战斗中失去右臂后，他克服常人难以想象的困难，在较短的时间内具备了基本生活技能。为了练好打背包，他一个人躲在房间里脚、嘴并用，手指磨破了皮，嘴角流出了血，直到打背包的速度全连没人赶上他。

凭着这股不甘平庸、永不服输的锐气和力量，丁晓兵走到哪里，就把红旗扛到哪里。2003年7月，他带领全团官兵奉命赴淮河流域执行抗洪抢险任务。洪峰在哪里，他就冲向哪里；哪里最危险，他就战斗在哪里。

闪闪发光的五四奖章，因为把青春献给了祖国方显伟大，因为熔铸着激情更放光华。

“只要热爱，就不会平凡，热爱正是我们能取得不平凡成绩的原动力。”2003年度中国五四奖章获得者、“枭龙”飞机总设计师杨伟说，我人生的最高理想，就是继续带领团队研制出更多更先进的战机，为强大祖国的国防，维护祖国的和平与统一做出贡献。

为了攻克科技难关，按时完成国家交给的任务。杨伟带领他的团队长年处于“611” 工作状态，即每周工作6天，每天工作11个小时。凭着对祖国航空事业的满腔热爱与赤诚，他们把肩上沉甸甸的责任和使命转变成激发自己勇往直前的动力。 

有理想有信念，才会有不懈的追求。只有把强烈的爱国热情和民族责任感化为立足岗位、自觉奉献、争创一流的实际行动，在回首青春年华的时候，才会有不负少年头的豪情慷慨。

创造、奉献——不竭的动力

获得2006年中国青年五四奖章的徐涛说，中国的发展需要基础科学研究的突破，需要为科学献身的科学工作者，而飞速发展的祖国也为科研事业提供了最好的舞台。

1999年10月11日，年方29岁的徐涛结束了在德国、美国的学习和研究，放弃优越条件，回到祖国。在接下来的几年里，他瞄准世界科技发展前沿，在国际著名学术刊物上发表了多篇高质量学术论文，在细胞和分子研究领域取得了国际知名的突出成就，为我国生物技术赶超国际先进水平做出突出贡献。

学习、创造、奉献是时代对青年的要求和召唤，一代青年的风采在学习、创造、奉献中展现。

被誉为“感动中国的艺术天使”的邰丽华，是2006年度中国青年五四奖章获得者。小时候的一次高烧，让不幸的聋哑残疾从此伴随人生。然而她身残志坚，顽强拼搏，克服常人难以想象的困难，在艺术道路上执著追求，为梦想而奋斗，取得了辉煌的艺术成就，以精湛的艺术与自强不息的精神震撼观众，感动中国，并登上世界顶级艺术殿堂，向全世界展示了灿烂的中华文化和残疾人艺术之美。

在2005年获奖者、哈尔滨电机厂有限责任公司技师赵毓忠的眼里，“耀眼的焊花和芳香的鲜花同样蕴含着神奇的力量，同样可以使世界变得美丽。”

从一名焊工开始，10多年来，赵毓忠在飞溅的焊花中刻苦钻研，创造了世界最大转轮整体焊接的奇迹，攻克了10多项焊接技术的难关，从一名普通青工成长为技艺高超的焊接技师。

群星璀璨，英雄辈出。他们的事迹反复证明，只有勤于学习、善于创造、甘于奉献，才是创造无悔青春的永恒而不衰竭的动力！

进取、奋斗——唱响人生主旋律

一代又一代进步青年前赴后继，以锐意进取、勇攀高峰的开拓精神，拼搏奋斗在在火热的中国特色社会主义建设伟大事业中——

“在国内同样能够做出国际水平的研究工作，同样能站在国际学术讲台上，因为我们身后有国际一流水平的实验室、研究所，有一个正在强大起来的祖国和民族。”凭着这个信念，中科院金属研究所研究员卢柯谢绝国外的优厚待遇，在祖国的大地上不断开拓创新，终以雄厚的实力确立了我国在这个领域的一席之地。他也因此荣获2001年度中国青年五四奖章。

同届获奖的沈阳鼓风机（集团）公司的青年工人徐强，被誉为是“挑战精度极限”的青年岗位能手，为了练出当代工人的过硬功夫，用技术捍卫中国人的尊严，他立足本职，刻苦钻研，带领班组全体同志在生产一线大胆革新，攻克一系列难题，一举创造了国内大型齿轮加工4级精度的全国之最，被国内外同行称为“徐强精度”，从而拥有了与美国通用、日本三菱、德国西门子分庭抗衡的实力。

南开大学数学研究所教授陈永川有着同样的信念。1994年4月，陈永川谢绝了美国国家实验室的挽留，卖掉了汽车和房子，带着妻儿返回了祖国，成为南开最年轻的博士生导师。几年间，他创建了南开组合数学研究中心，带起了一支具有世界一流水平的科研队伍，他在国际学术刊物上发表的《树的计数》一文在国际数学界引起轰动，被称为是一个“创造性的结果”。他的《微分算子及上下文无关文法》发表后，被学术界称为“陈氏文法”。

放眼祖国，英才辈出；瞩目青年，人才济济。 在先后十六届“中国青年五四奖章”评选中，大批青年才俊脱颖而出，成为新时期青年典型的代表群体，成为当代青年学习的榜样和楷模。他们中还有——

——国家重大科研项目的领军人物：圆中华民族五千年飞天梦的“神舟”系列总指挥袁家军、打造“龙芯”的创新英雄胡伟武、研发出占领国际市场的多媒体芯片“星光中国芯”的邓中翰……

——在尖端或基础科研领域取得世界成就的青年科学家：中科院数学与系统科学研究院院长郭雷院士、中科院昆明动物研究所所长张亚平院士、中国农业科学院国家禽流感参考实验室主任陈化兰、中科院模式识别国家重点实验室主任谭铁牛、北京启明星辰信息技术股份有限公司董事长兼总裁严望佳……

——锐意创新的国企管理者和打造民族品牌、壮大民族工业的青年企业家：中国石油化工集团公司副总经理苏树林、武汉钢铁集团公司副总经理王炯、联想集团年轻的少帅杨元庆、江苏红豆集团公司总裁周海江、苏宁电器集团董事长张近东、江苏远东集团董事长蒋锡培……

——爱岗敬业的技术能手、智能型产业工人的楷模：上海液压泵厂数控工段的李斌、北京第一机床厂重型加工二分厂柔性线工段的魏刚、大连重工起重集团机电安装公司的王亮……

——壮大集体经济、带领村民共同奔小康的致富带头人：河南新乡凤泉区耿庄村党委书记耿瑞先、山东淄博沣水镇城东村党支部书记孙守年、新疆和静县巩哈拉村村委会主任艾买提·买买提……

——弘扬志愿服务精神，播撒文明火种的青年志愿者：复旦大学的冯艾、湖北秭归县归州镇中学的陈春晓……

——在人民子弟兵队伍中，有献身国防科技的贺福初院士、杨伟、于全、邹利鹏、左莉；有全军思想政治工作典型公方彬、传承“南京路上好八连”光荣传统的带兵模范公举东 ……

群星璀璨，光彩夺目。“中国青年五四奖章”获得者多彩而丰富的青春故事，无不诠释着“爱国、奋进、创新、奉献”的崇高精神内涵，必将激励和引导广大青年自觉担负起时代赋予的历史使命，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的青春、智慧和力量。

让我们记住这一串串闪光的名字，并向他们致敬！

责任编辑 王海珍

他们以火热的激情、不懈的奋斗书写着无悔的青春之歌，将个人理想融入全民族的共同理想，把爱国之情、报国之志化作艰苦创业、为祖国争光的实际行动。正如共青团中央、全国青联在表彰决定中所说：“他们奋斗的历程揭示了当代青年成长的正确道路。”

中国人民大学学位授予仪式-中国人民大学研究生院 篇9

各学院：

学位授予仪式是学位授予工作中的一个重要组成部分，举行隆重庄严的学位授予仪式是大学生顺利完成学业并获得学位的重要历史见证，是青年学子成长成才过程中的重要里程碑。为了充分表达全体师生对毕业生的祝福与祝愿，让毕业生感受崇高、表达感恩、收获感动，并留下本科学习阶段最值得回味的瞬间，进一步增强我校毕业生的荣誉感、归属感、自豪感和凝聚力。经研究，学校决定隆重举行2016年学士学位授予仪式。现将有关事宜通知如下。

一、2016年学士学位授予仪式总体安排 1.场次、时间和地点

第一场：6月22日上午11：30—13：30 地点：北区会堂

①文艺学术学院（含科技学院汉文专业）②动物科技学院

③信息科学与技术学院（含科技学院计科专业）④农学院

第二场：6月22日下午17：30—19：30 地点：北区会堂

①医学院（含科技学院护理专业）②体育学院 ③生命科学学院 ④师范学院

第三场：6月23日上午11：30—13：30 地点：北区会堂

①化学化工学院

②药学院（含科技学院药学专业）③水利建筑工程学院 ④政法学院 ⑤理学院

第四场：6月23日下午17：30—19：30

①机械电气工程学院 ②外国语学院

③食品学院（含科技学院食品专业）④经济与管理学院（含科技学院国贸专业）

第五场：商学院，6月24日上午11：30—13：30 地点：商学院多功能厅

2．参会人员：校领导、学院相关领导，2016年学士学位获得者，师生代表； 3．主要议程：校领导讲话，宣读学士学位授予决定，教师代表发言，学生代表发言，宣读学士学位获得者名单（由学院领导宣读），校领导按院分批为每位学士学位获得者颁授学位证书、颁发纪念品并合影等。

二、具体要求事项

1．本次学士学位授予仪式将按学院分四场进行，每天上、下午各一场。学生可邀请家长前来观礼。每场学位授予仪式正式开始（上午11：30，下午17：30）前，各学院可组织学生提前到场，试穿学位服，与学院教师、家长合影留念。之后，由各学院按照《石河子大学2016年学士学位授予座位安排表》（见附件）组织学生按要求提前30分钟（即上午11:00，下午17:00）到达会场指定位置按序就座。

2．本次学位授予仪式服装按场次着装，各学院派“学生着装指导员”按时在大学会堂领取学位服，做好换装的有关工作。学位授予时，由学院指导学生着装。学院严格按照“学士学位授予名单”顺序“12人一批”组织学生排队，并引导学生入场完成学士学位授予的有关工作。若场内实际情况需要调整时，请听从工作人员调度。

领取服装和入场时间：

上午场：学位授予仪式当日8：00领取服装，11：00入场，11：30仪式正式开始；下午场：学位授予仪式当日14：00领取服装，17：00入场，17：30仪式正式开始； 3．学士学位授予时，准备上台的学生应听从工作人员安排，以学院为单位成一列纵队在会场内右侧等候上台（上台前请检查衣帽是否端庄）。在工作人员指导下“12人一批排队、6人一组上台”，在指定位置由校领导授予学位并颁授学士学位证书、颁发纪念品。

4．颁授学位议程完成后，学生应迅速有序地从主席台侧面到达更衣室，在学院

带队老师的指导下交还服装并返回（东门进入）原座位就坐。

5．为确保仪式上证书和纪念品发放的准确性，要求各学院安排专人负责证书和纪念片的准备和发放。教科办负责学位工作的老师须提前2小时（即上午9:30，下午15:30）到会堂主席台后台核对并组织学位证书摆放，各学院团委工作人员须提前1小时（即上午10:30，下午16:30）带排好顺序的纪念品到会堂主席台后台准备。

6．为了保证仪式在庄重、热烈的气氛中顺利进行，无论是主礼教授、受礼学生，还是观礼亲友，请参加会议的人员听从会场工作人员的引导和安排，不要在场内随意走动和喧哗，请将手机置振动或静音状态，保持会场安静。

7．请参加会议的学生和工作人员务必注意仪容仪表，保持精神风貌。建议学位获得者认真学习礼仪文化，尤其是学位授予仪式的着装规范及基本礼仪，具体见附件要求。

8．各院参加学位授予仪式的负责人员为：学院领队、学位证书核对发放、纪念品发放、学生队伍管理、学位着装指导、学生入场引导等六类工作人员组成。各学院负责人员名单应于6月17日上午12：00前报教务处教务管理办公室。

9．由各学院领导宣读本院学士学位获得者名单。各学院教科办需提前向学院参会领导提供需要宣读的学位授予学生名单，要求学生姓名排序务必要与教务科提供的名单顺序保持一致。请各院于6月17日上午12：00前上报参加学位授予仪式（宣读学位授予名单）的院领导信息。

10.学位授予仪式中“学院领队”人员应按时参加学位授予仪式预备会，领取会议材料。具体另行通知。

11．学位授予当日，请参加学位授予仪式的院领导自带领带、提前30分钟（上午11：00，下午15：00）到北区会堂第一会议室（会堂西门进门右手边）试穿学位服。

12.请相关学院发言人员（教师代表或毕业生代表）提前准备好发言稿，于6月20日前将发言稿提交到教务处教务管理办公室杜老师处, 并于学位授予当日提前30分钟到北区会堂第一会议室报到，整理学位服。

13．学校统一安排摄影师，负责为每位学位获得者拍摄受礼留影，仪式结束后，由各院学生辅导员领取学生合影照片并下载或拷贝本专业学位授予仪式电子照片（联系人：王老师）。

三、学生着装

学士学位获得者应着白色或浅色衬衫，男士系领带，女士可扎领结；男士着深色裤子，女士着深色裤子或深、素色裙子。鞋子应着深色皮鞋。请各学院及相关部门按照通知要求做好相关组织工作。具体见《学士学位服着装规范及学位授予仪式基本礼仪》（附件）。

学士学位授予仪式是学生一生中美好的回忆和纪念。学生在授予仪式上的着装和会场上的面貌展示了当代大学生的精神风采，也代表着一个学院的精神风貌。要求各学院高度重视，认真做好着装指导和基本礼仪培训工作。请毕业生朋友们尽可能将美丽的瞬间留下，将这一隆重而有庄严的最美记忆留下。

石河子大学 2016年6月15日

附件：

学位授予仪式着装规范及基本礼仪

一、学位授予仪式上的着装规范

学位服可分为：校长（导师）服、博士服、硕士服、学士服四种；每套学位服由学位帽、流苏、学位袍、垂布等四部分组成。

1．学位帽

学位帽为方型黑色。戴学位帽时，帽子开口的部位置于脑后正中，帽顶与着装人的视线平行。

2．流苏

流苏可分为校长（导师）流苏、博士流苏、硕士流苏、学士流苏。博士学位帽流苏为红色，硕士学位帽流苏为深蓝色，学士学位帽流苏为黑色，校（导师）长帽流苏为黄色。

流苏系挂在帽顶的帽节上，沿帽檐自然下垂。未获学位时，流苏垂在着装人所戴学位帽右前侧中部；学位授予仪式上，授予学位后，由学位评定委员会主席(或校领导)把流苏从着装人的帽檐右侧移到左前侧中部，并呈自然下垂状。

3．学位袍

博士学位袍为黑、红两色，硕士学位袍为蓝、深蓝两色，学士学位袍为黑色，校（导师）长袍为红、黑两色；穿着学位袍，应自然合体。学位袍外不得加套其他服装。

4．垂布

垂布为套头三角兜型，饰边按文、理、工、农、医、军事六大类，分别标以粉、灰、黄、绿、白、红颜色以示区别。垂布佩带在学位袍外，套头披在肩背处，平铺过肩，扣绊扣在学位袍最上面的纽扣上，三角兜自然垂在背后。

5．附属着装

内衣：应着白色或浅色衬衣。男士系领带，女士可扎领结。裤子：男士着深色裤子：女士着深色裤子或深、素裙子。鞋子：应着深色皮鞋。

二、授予学位基本礼仪（参考）接受学位的基本仪式和礼节为：

①致鞠躬礼。学生上台，在距离学位授予人一步位置处向学位授予人（主礼教授）致鞠躬礼；

②拨正流苏。学生稍微低头，学位授予人把流苏从学位获得者帽檐的右前侧移

到左前侧中部，并呈自然下垂状；

③颁授学证书。学生抬头同时伸出双手从学位授予人手中接过学位证书； ④合影留念。授予人握手祝贺（学生右手前伸与校长握手），学生双手捧学位证，同时抬头面带微笑，自然转向照相机，由台下摄影师记录下最美好的时刻；

⑤学生依次走过主席台，先到更衣室，再返回到原会场指定位置； ⑥主持人宣布仪式结束，学生起立鼓掌恭送主礼教授。

三、其它要求

①奏《国歌》、《校歌》时，领导及主礼教授进场和退场时，全体在场人员应起立行注目礼；

②在整个仪式进行过程中，全体人员应遵守会场秩序，将手机调为静音状态，不来回走动，不随意接听电话，维护仪式庄重、严肃的气氛；

③由于参加仪式的人员众多，请按照程序安排，严格控制时间，学生在合影后迅速朝主席台左侧方向从后台侧门离开，并返回到原座位，保持安静。

④各学院可以准备代表学校精神的校训或代表学院精神和风貌的院训或口号。

需要上报：

中国人民大学学位授予仪式-中国人民大学研究生院 篇10

4届本科生毕业典礼暨学位授予仪

式顺利举行

2014-07-06 来源：天外天新闻中心 点击：767

7月6日上午，天津大学2014届本科生毕业典礼暨学位授予仪式，于天津大学新体育馆隆重举行。天津大学党委书记刘建平，天津大学校长李家俊，党委副书记李义丹，副校长余建星，副校长冯亚青，纪委书记汪曣等校领导出席典礼，各学院领导、老师，2014届本科毕业生及家长到场，共同见证这庄严的时刻。

上午8

时，体育馆内已是人声鼎沸，大屏幕不断闪现同学们的毕业照，欢呼声一浪高过一浪。8时30分，毕业典礼正式开始。校领导身着特制学位服，缓步从毕业生身旁走过，登上主席台。

大会宣读天津大学学位评定委员会关于授予本科生学士学位的决议。留学生代表木斯塔法与桑晓冬先后发言。来自贝宁的木斯塔法感慨“眼睛一闭一睁”，大学时光就结束了。时间都去哪儿了？他表示从刚开始像幼儿园孩子一样学汉语，到现在能流利表达，并用汉语学到各种知识，离不开老师的激励，父母的恩情，同学的热情，教职员工的奉献。回国后他会分享在天大的点滴，邀请更多学生来天大留学，并祝中国朋友努力实现“中国梦”。

来自药学院2010级的桑晓冬，同样深情地感谢每一位付出辛勤汗水的人。身为学生会主席，他回顾四年的成长轨迹，感慨天大是一本书，教会学生“家国情怀”“不忘初心”。他立志继承北洋精神，抱定天大志向，承担天大责任。

杰出校友张元龙先生受邀致辞。他肯定同学们的成绩，“大学都学了，还有什么学不了？”又用风趣的语言拉近了与学生的关系，“母校是娘家，那校友会就是老娘舅！”他为毕业生送上两点建议：首先是把握人脉。无论血缘关系还是同学关系，都是宝贵的资源。他鼓励大家借助老校友的力量，达到事半功倍的效果。其次是“no try no high”。现在流传“no zuo no die”，在他看来，“zuo”不一定就是失败的尝试，当对手认为你在“zuo”的时候，那或许就是你创新突破的机会。他说中国人绝顶聪明，但国家唯有自主创新才能自强不息。所以“no try no high”才是挑战者的口号。

平日里谆谆教诲的老师，在学生毕业之际，也送上殷切寄语。教师代表发言，将世界杯比赛与人生路的拼搏奋斗联系在一起，愿同学们团结合作，把握机会，坚定信念，成为真正的王者。访谈视频中，从热情鼓励到经验总结，从祝福到期望，老师要送学生最后一程。“既然选择远方，便只顾风雨兼程”，“母校师长都在身边，愿你们一无挂虑地奋斗”。

李家俊校长在演讲中回顾了2014届毕业生从四年前踏入北洋园，到今日站在人生新起点的历程，陪伴大家成长的是母校的发展。新校区规划、科研成果、协同创新中心建立，同学们都是见证者。校长感谢同学们留在母校的欢笑与汗水，给予母校的支持与热情，还有

帮助母校更好发展的意见与建议。他希望同学们以平凡人的心态做好每一件事，像毛竹一样

扎根深土方得茁壮生长。校长还特意用英语为留学生们送上祝语。

中国人民大学学位授予仪式-中国人民大学研究生院 篇11

俄罗斯政府所属的法制委员会支持这一法律修订案。俄罗斯总理梅德韦杰夫此前曾表示，“世界上很多国家的重点大学都拥有独立的学位授予权，这种做法具有普遍性，为此俄罗斯的高校已做好充分的准备。”目前，俄罗斯学位论文的真实性、原创性、质量等方面尚存在不少问题，社会各界广泛要求改进答辩委员会和最高鉴定委员会的工作并提高其责任意识。对此，梅德韦杰夫强调，“国家所有的改革举措，包括学位授予权的下放，都致力于保证学术研究的纯粹性和保障学位论文的研究质量。”

未来，莫斯科国立大学计划筹备成立10～15个答辩委员会，以开展学位自主授予的相关工作。莫斯科国立大学校长维克多· 萨多夫尼奇指出，“我们希望在答辩委员会委员的遴选阶段和每一个候选人进行深入的交谈，以确保我校自主授予的学位具有十足的含金量。名副其实的学位证书才能给学校带来更好的社会声誉和威望。”

中国人民大学学位授予仪式-中国人民大学研究生院 篇12

反拨效应是指一项测试对教师的教及学生的学产生影响, 这种影响可能是正面的也可能是负面的或两者兼有。反拨效应在近几十年, 受到了国内外的广泛关注, 在理论与实证方面都获得了丰富的研究成果。

国外;Prodromou, 1995;Alderson&Hamp-Lyons, 1996:280-297等对反拨效益都展开了研究, 而国内辜向东 (2007) , 海燕 (2009) 等也对反拨效益的研究做出了贡献。英语四级, 是由国家教育部高等教育司主持的全国性教学考试。考试的主要对象是根据教育大纲修完大学英语四级的在校大学本科生或研究生。有些在校专科生也有机会参加考试, 但是四级成绩并不会与学位挂钩, 因此在英语四级学生学习方面、教师教学方面也会存在很大差异。本文就这种不同为立足点探讨大学英语四级测试的反拨效应。

二、研究的若干问题

本论文研究学校为一所独立学院伊犁师范学院, 伊犁师范学院同时招收本科与专科生, 而专科学习机制还不是很健全, 专科生不要求参加英语AB级, 可以与本科生一起参加大学英语四六级考试, 区别在于专科生成绩与学位毕业证不挂钩, 而本科生与学位证挂钩。在伊犁师范学院实习期间本人同时给专科班与本科班授课, 正值备考四级阶段, 发现专科生与本科生对于英语四级的重视程度有很大不同, 而授课教师对于专科与本科的备考方法也不同。具体研究内容如下:

1. 专科生与本科生学习英语的动机有什么不同?

2. 专科生与本科生对于大学英语四级的态度差异?

3. 专科生与本科生参加英语四级的备考阶段有什么不同?

4. 对于专科生与本科生参加英语四级教师的态度有什么不同?

5. 对于专科生与本科生教师在备考阶段的授课有什么不同?

三、研究对象及方法

本研究以新疆维吾尔自治区伊犁师范学院将要参加大学英语四级考试的专科、本科生及大学英语部教师作为研究对象。参与研究的学生共200人, 专科生100人, 本科生100人, 专业涉及文、理科, 教师10人。

此次的调查方法主要以问卷的方式进行, 随机访问为辅。发放问卷200份, 回收有效问卷196份。教师问卷10份, 回收有效问卷10份。学生问题问卷涉及英语学习的总体情况和英语四级备考情况。包括学习动机, 学生态度, 学习时间, 学习方法, 考试技巧学习等方面。教师问卷包括对四级的了解及备考阶段教学方法, 时间, 内容, 顺序等的调整情况。最后设计采访问题, 能给教师和学生更大的空间表达自己的想法。

四、结果分析

通过问卷分析, 学习动机方面, 74%本科同学认为英语是学校安排的必修课, 这些同学表示虽然没有兴趣!却是一项不得不完成;而85%专科班同学的动机也是为完成学分。其余同学中有些为了找到一份更好的工作而准备考试, 有些为了考研, 还有些为了出国留学等继续深造而准备英语学习, 为了能够实现预期的目标。

对于大学英语四级的态度, 问卷显示72%专科生认为大学英语四级不影响自己的毕业, 所以在有机会考的情况下还是不会报考。本科生都会报考, 但是90%表示如果没有学位挂钩自己是不会报考的。

92%没有报考四级的专科生同学在备考阶段不会做任何准备, 在老师讲授相关内容的时候会做自己的事情;8%表示还是会听, 以后也许会报。报考四级考试的专科同学表示老师讲解的时候会认真听, 但是没有人督促很难进行到底, 缺乏硬性规定。相对来说, 本科班77%学生会有序进行复习, 相对调整自己的学习时间, 学习方题。

教师问卷显示出, 老师们都认为英语四级考试, 对于学生的英语影响很大, 让学生有选择有重点的进行学习, 还可以起到督促的作用。所以大学生英语四级对学生的英语学习起到积极的作用。对于专科生参加四级, 老师们认为可以帮助他们确立英语学习目标;对于本科生则认为要尽力完成, 这是必须完成的, 是一种压力也是一种动力。

五、总结

研究发现大学生英语四级考试是否与学位挂钩对大多数学生的影响很大, 对于英语很有兴趣的学生来说是否与学位挂钩并不是他们学习的首要目的, 但是大多数学生在这一毕业限制下更重视英语学习, 愿意在英语上花费时间。四级测试也会对学生英语学习产生一定的负面影响, 会使学生为了考四级而学习英语, 反而抹杀了一些学习英语的兴趣。教师方面也会有些负面影响, 备课的时候会考虑四级能力的训练, 会较低课堂内容的丰富度。本研究希望能让学生减小负面影响不论是否要求过四级都能学习英语, 将它当做工具帮助自己拓宽知识面。而教师也应注意, 不要刻意区分是否要过四级, 能将有用的合适的知识分享给学生。将英语四级的积极推动作用发挥到最大, 负面影响降低到最低。

摘要：本文对大学生英语四级是否与学位挂钩对学生学习及教师的教学造成的影响进行研究, 研究显示, 大学四级是否强制通过对学生的学习动机、态度、安排及教师的教学方法, 教学材料, 教学时间等方面会产生影响, 当然这些影响有正面的影响也有负面的。采用专科生与本科生作为对比研究对象, 得出相关结论。

关键词：英语四级,学位,反拨,本科生,专科生

参考文献

[1]Alderson J&Wall D.Dose washback exist[J].Applied Lingustic, 1993, 14 (2) :115-129.

[2]Prodromou, L.The Backwash Effect:From Testing to Teaching[J].ELT Journal, 1995, 49 (1) :13-25.

[3]Bachman, L.F., &Palmer, A.S.Language Testing Practice[M].Oxford:Oxford University Press, 1996.

[4]金艳.大学英语四、六级考试口语考试对教学的反拨作用[J].外语界, 2000 (4) :56-61.

中国人民大学学位授予仪式-中国人民大学研究生院 篇13

6月5日上午9点30分，长江大学临床医学院2014届毕业生毕业典礼暨学位授予仪式在科教楼学术报告厅举行。长江大学临床医学院院长李孟雄教授、党总支书记杨继元教授、副院长易村犍教授、王玉璟教授、党总支副书记袁岳沙教授、各教研室主任及临床医学院全体教职工参加了典礼。袁岳沙教授主持典礼。

首先，杨继元教授宣读了《关于准予冉艺等153名2014届临床医学专业本科生毕业的决定》、《关于授予冉艺等146名毕业生临床医学专业学士学位的决定》、《关于授予杨乐等31名同学2014届优秀毕业生荣誉称号的决定》、《关于准予舒畅等6名硕士研究生毕业并授予临床医学硕士学位的决定》、《第四届湖北省高等医学院校大学生临床基本技能竞赛获奖人员》和《第五届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛华中赛区获奖人员》。随后，学院领导为146名毕业生授予了学位证书、为4名竞赛获奖学生颁发了荣誉证书及奖品。

接着，王庆涛代表大学生竞赛获奖选手上台发言，他讲述了临床技能对于临床医生的重要性、感谢了学院给予的机会和老师们给予的指导、帮助。杨夏晴代表2014届毕业生作了发言，他回忆了一幕幕难忘的大学生活，对老师们的辛勤培育表示了感谢，并鼓励学弟学妹们认真学习、刻苦用功，积极乐观的对待生活，字里行间流露出对母校的不舍之情。

最后，李孟雄院长致辞，李院长语重心长的寄语2014届毕业生们，他用《辛德勒的名单》、《阿甘正传》、《肖申克的救赎》、《勇敢的心》、《原来你还在这里》这五部经典电影里面当你挽救一条生命，就等于挽救了全世界；放下包袱，继续前进；希望是最美好的东西；上帝说这必将是一场漂亮的胜仗；爱过我们的人和伤害过我们的人，都是我们青春存在的意义这五句经典台词勉励同学们，希望大家常怀“五心”，即拥有责任之心、执着之心、信念之心、坚毅之心、感恩之心。他祝贺同学们圆满完成学业，带着新的希望，开始新的征程，扬帆起航、鹰击长空、鹏程万里。

中国人民大学学位授予仪式-中国人民大学研究生院 篇14

2016年6月24日

亲爱的同学们，各位老师、各位家长：

今天，我们在这里隆重举行2016届毕业生毕业典礼暨学位授予仪式，共同分享各位毕业生的人生荣耀。在此，我向圆满完成学业的同学们表示热烈祝贺！向辛勤耕耘的广大教职员工致以崇高敬意！向所有关心支持同学们成长成才和学校建设发展的广大亲友、校友和各界人士，表示衷心感谢！

几年前，你们带着青涩、带着梦想、带着期望，来到了安徽大学。磬苑翡翠、杏坛文典、春晖问津伴你们度过了数年的韶光。春来秋去、弹指间，年轻的你们，即将离开母校，踏上人生新的征程。回首几年来，你们在美丽的安大校园孜孜求学、茁壮成长，你们的容颜、心灵以及思想都发生了许许多多的变化，经历了从青涩懵懂到成熟稳重的华丽蜕变。不变的是，你们始终追求卓越，在不断的改变中提升、完善和发展自我。

在安大的这几年里，你们亲身感受到学校教学模式创新、科研能力提高、师资队伍壮大、办学条件改善、办学实力提升等变化。不变的是，学校始终坚守着大学的使命与真谛，努力为同学们的道德养成、素质提升、学术发展、学习生活创造良好的条件。

同时，你们秉承着“至诚至坚、博学笃行”的校训精神，用你们的言行和成功诠释和丰富了安大精神和大学文化的内涵。你们当中，有勇于创新，入选全国大学生科技创新团队的“撷光拾能”团队；有躬身实践，获得全国大学生社会实践表彰的“知行团队”；有潜心学术研究，获得美国12所高校博士录取通知书的“学霸”；有热心公益，长期参与志愿服务并创立“益起进社区”春晖计划关爱老人项目的“公益大使”；有积极创业，结合自身专业特长创办各类艺术培训中心的“创业先锋”„„可以说，你们用青春年华与学校相伴相融、共同成长，你们用勤劳智慧成就了自己，也为学校建设发展倾注了汗水、智慧与力量。

同学们，毕业既意味着对过去的总结和认可，更意味着对未来的期待和向往。离别之际，作为师长，我想对大家提三点希望：

一是希望你们胸怀理想，坚定信念，从容走出校门。理想是前进的明灯，信念是成功的阶梯。这是一个伟大的时代，但也是一个纷繁复杂的社会，要在这伟大又纷繁复杂的时代与社会中立足，必须树立并坚守自己的理想，矢志不渝。毕业后的你们也许会遭遇挫折、经历失败，希望你们坚定必胜的信念，有自信，有韧劲，做到不为虚名小利的得失所困，不为一时一事的成败所拘，不怕嘲笑冷落、不畏艰辛劳苦，勇于尝试，坚持梦想，坚定信念，从容坦荡。

二是希望你们博学笃行，学以致用，踏实成就事业。梦想从学习开始，事业靠本领成就。毕业后，无论在哪里、做什么，希望你们要勤于学习，把学习作为立身之本、成才之魂和从业之基，永保求知若渴和虚心若愚的品质，不断探求新知、追求真理、勇于创新，在学习中提高综合素质，在学习中练就本领。要躬身实践，努力将知识转化为能力，知行合一，在实践中学真知、悟真谛，在实践中磨练意志、涵养品格、成就事业。三是希望你们肩负责任，勇于担当，有效服务社会。实现人生价值的最大化，就是要将自身的发展投入到社会发展的需要中去。翻开校史，从刘文典“不畏强权、学术独立、融通文理”到王星拱“革除文理分驰、弘扬安徽文化、服务本省建设”，从省立安徽大学“要培养能够肩负起复兴中国责任的人才”到今天学校“为党和国家培养合格建设者和可靠接班人”，无不蕴含着历代安大人爱国家爱社会爱人民的内在品格与精神追求。希望你们坚守这种情怀、这种气质，志存高远，增强社会责任感，自觉把个人梦想与中国梦紧密融合在一起，把个人价值与社会价值紧密结合在一起，把个人命运与国家命运紧密联系在一起，努力成为对国家、对社会、对人民的有用之才、栋梁之才，始终做中国道路的柱石、弘扬中国精神的楷模、凝聚中国力量的中坚，“用青春铺路，让理想延伸”。

同学们，时光飞逝、流年似水。你们即将毕业离开母校，但是在母校学习生活的点点滴滴会永久地镌刻在你们记忆的深处，与母校的这份情谊将是你们一生最为宝贵的财富。希望你们始终关注母校的发展，以自己的业绩为母校争光。同时，在今后的道路中，不论你们是春风得意、人生辉煌，还是面对困难、遭遇挫折，母校作为你们永远的精神家园，始终张开双臂欢迎你们。

中国人民大学学位授予仪式-中国人民大学研究生院 篇15

教育部决定从2009年起, 大部分专业学位硕士开始全日制培养, 并发放“双证”。国家将全日制专业学位研究生定位为培养具有扎实理论基础, 并适应行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。实行硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变政策, 实现研究生教育结构的历史性转型和战略性调整。这一战略性调整的结果究竟如何?基于这一思路, 本研究通过向全日制专业学位研究生发放问卷的渠道来了解我校专业学位教育质量的现状。调查以天津师范大学为例, 面向2010、2011级的在校全日制教育硕士研究生, 共发放问卷56份, 其中收回有效问卷52份, 回收率为92.9%。调查内容主要由两部分组成: (1) 我校专业学位课程教学质量总体评价调查; (2) 专业学位研究生培养过程中的各要素对其质量影响的调查。

二、全日制专业学位研究生课程教学质量的总体评价

目前我校全日制专业学位研究生课程教学质量的总体评价, 包括三个方面, 即学生对教师素质及表现的满意程度、教材及教学辅导资料的满意度以及教师教学的组织及效果。另外还设计在课程教学改革中, 学生认为最应改进的突出问题是什么, 以进一步了解我院专业学位研究生培养的质量现状。统计结果显示:关于教师素质及表现的满意程度, 53.8%的学生回答非常好, 38.5%的学生回答较好, 7.7%的学生认为一般。关于教材及教学辅导资料, 24.1%的学生回答很满意, 48.1%的学生回答较满意, 26%的学生认为一般, 1.8%的学生认为不满意。关于教学组织与效果, 专业学位研究生中认为“非常好”的占46.1%, 认为“一般”的占37.8%, 认为“较差”的占15.4%, 认为“非常差”的占0.7%。虽然上述调查结果显示, 学生对当前我院全日制专业学位教育硕士课程教学质量是认可的。但我们同时也应注意到在满意度方面, 回答较好或一般的学生也占了很大比例, 在有些方面, 有近1/3的学生选择的是一般。在理论教学与实践教学比例和培养学生动手能力方面, 有21.2%的学生回答是一般或较差, 这说明有相当一部分学生认为目前的教学课程质量状况仅是基本合格而已。而在教师与学生的互动和课堂学习气氛方面仅有21.2%和17.6%表示满意, 这些数据表明, 当前全日制专业学位的课程教学质量及效果与设置这一学位的初衷及教育目的之间还存在着相当的差距。

影响全日制专业学位研究生课程教学质量的因素有多种, 其中有的因素是主要的, 有的因素则是次要的。但不管是何种因素, 都要符合研究生教育的基本规律与发展范势。只有都符合教育规律, 它们的作用才能是同向、互补的, 才能形成综合的整体优势。因此, 在影响全日制专业学位课程教学质量的众多因素中, 把握住关键性的影响因素, 并利用有限的时间和资源解决关键性的因素, 抓住主要矛盾, 可以事半功倍。更为重要的是, 对个中主要矛盾的进一步分析, 可以详尽并且更加深入地探寻影响课程教学质量的终极原因。在调查问卷中, 笔者设计了这样一个问题:在课程教学改革中, 你认为应改进的最突出的问题是什么?从对收回的52份有效问卷统计分析, 学生对我院全日制专业学位课程教学质量的影响因素提供了大量可优化建议:1、课程方面。比较集中的是“增强课程的针对性, 更贴近实践”、“多提供一些前沿的学术知识”、“希望有模拟课堂, 有实践教学机会”, 也有的学生反映要“多些实践活动, 根据学生的需要来安排一些课程”, 另外有不少的学生反映“因许多科目涉及内容较多, 知识量大, 如只泛泛授课, 会得不偿失, 应重点明确”。2、师资方面。学生认为教师指导对他们的学习很重要, 尤其是在研究方法、理论学习和论文的选题与论文写作方面特别需要教师的指导。但多数学生认为, 有些导师不太熟悉全日制专业学位的特点和基础教育的现状是导致其指导效果不尽人意的一个主要原因。同时不少学生提出, 教师应增加与学生的互动, 提高学生的动手能力, 增加与导师面对面交流的机会, 耳提面授, 学生可以在导师的指导下认真反思自己所具备的语言教学的知识和教学技能, 帮助学生评估自己的教学能力, 最终达到师生共同进步。3、教学组织与效果方面。大多数学生反映他们喜欢案例教学法、研讨法和其它参与式或体验式的教学方式, 认为这些教学方式将理论与实践紧密结合起来, 可感同身受, 既有利于培养他们提出问题、分析问题和解决问题的能力, 又能从参与式教学中积累教学经验。

三、影响课程教学质量的调查分析

从笔者对全日制专业学位研究生的调查结果来看, 学生对课程设置的意见还是比较多的, 主要集中在课程设置缺乏针对性, 理论脱离实际等方面。全日制专业学位研究生大多是经过了本科阶段的学习, 直接攻读硕士研究生, 没有任何的教学实践经验, 基本上不具有从师任教的基本素质和教育教学能力, 他们攻读教育硕士学位的目的是在提高自己的专业理论水平和实践能力的同时, 将来从事教书育人的职业。所以, 课程设置应注重理论和实践的统一的同时, 应突出教学实践能力的培养。促使学生在学习过程中自觉将各种理论、技巧运用于教学实践, 突出教育硕士教育的务实性特点。此外, 在导师队伍上主要存在的两个问题:一是对基础教育的实际情况不够熟悉了解。教育硕士导师大多是大学的一线教师, 教学的人群是本科生或研究生, 其教学手段、教学方式与效度, 同基础教育的教学有天壤之别, 且一些导师缺乏了解基础教育的渠道, 导致其教学理论与实践的不匹配, 甚至脱离;二是对专业学位的教育规律还未完全理解。没有深入地了解全日制专业学位出现的背景、原因、现状和培养的目标, 没有抓住其教育培养规律。因此, 加强教育硕士师资队伍建设, 首先要做好其教师的培训工作, 提高学术指导水平;其次应实行“双导师制”, 除本校的研究生导师外, 还应聘任在基础教育任教, 具有丰富教学经验和一定学术水平的教师任教育硕士导师, 让其充分参与专业学位研究生的培养工作。在教学的组织与效度上, 目前大部分专业学位研究生培养单位依然沿用传统的培养学术型硕士的教学方式, 总体上并没有突破“填鸭式”手段的理论讲授方法, 在学生的反馈意见中, 理论脱离实际、参与式教学不充分已成为影响课堂学习效果的首要因素。因此, 全日制专业学位研究生在教学方式上首先应注重案例的选编, 这是实施参与式教学的基础。通过建立稳定的培养与实践基地, 组织学生参与到教学实习基地的实际教学, 使学生尽可能多地了解我国一些基础教育的现状并从教育一线直接吸收有益的经验。从而有效的提高我国全日制专业学位课程教学质量。

参考文献

[1]李颖.关于专业学位研究生教育质量的思考[J].广西师范大学学报:哲学社会科学版, 2009 (6) .

[2]国防科技大学研究生院.教育评估理论与方法及在研究生教育评估中的应用[M].北京:国防科技大学出版社, 2004:214.

中国人民大学学位授予仪式-中国人民大学研究生院 篇16

双方将在按需印刷出版理论研究、装备制造、商业模式构建等领域开展深入合作，以期为出版行业提供国产按需印刷和按需出版一体化解决方案，对按需出版商业模式进行研究与应用示范，促进中国按需出版业的发展，推动中国传统出版与数字出版融合发展和新闻出版业的产品重构。

中国新闻出版研究院隶属于国家新闻出版广电总局，是我国唯一的国家级新闻出版专业研究机构。其在承担国家新闻出版广电总局委托的大量科研项目的同时，还承担着国家社科基金、中宣部、国务院新闻办、科技部等部委的国家级项目，为政府的宏观决策和企事业的战略发展提供重要支持。北人集团公司是中国最大的印刷机研发制造基地，拥有丰富的印刷设备开发、生产、销售、服务经验，产品覆盖印前、印刷及印后整个印刷链条，近年来与国际知名公司展开技术合作，拥有与国外从事数字印刷的企业合作的丰富经历。当前，北人集团公司正以“为客户创造价值”为推动，开发与合作相结合，力争做按需印刷出版整体方案解决者。

双方将共同组建按需印刷出版联合实验室，共同推动我国按需印刷出版的发展。

中国人民大学学位授予仪式-中国人民大学研究生院 篇17

一事专注便是动人 一生坚守便是深邃

——张尧学在中南大学2016年毕业典礼暨学位授予仪式上的讲话

人民网北京6月22日电

（记者 熊旭）进入高校毕业季，高校正在陆续举行毕业典礼。在毕业生告别母校、即将踏上社会之际，大学校长们如何给这些毕业生们上好“最后一课”呢？中南大学校长张尧学在毕业典礼上把一位同学梦里与他的对话送给了大家：一事专注，便是动人；一生坚守，就是深邃。他说，我希望同学们带着爱、带着忠诚、带着坚持，带着中南给予你们的知识和力量还有价值高飞，让中南的红旗永远高高飘扬！

中南大学校长张尧学在中南大学2016年毕业典礼暨学位授予仪式上的讲话： 同学们：大家好！

你们毕业啦！我代表学校祝贺你们！同时，我也感谢陪伴你们成长的各位老师、辅导员、家长、楼管的叔叔阿姨们、食堂的师傅以及所有为你们成长付出过努力和帮助的人们！你们辛苦了！

同学们，和你们的分别，令我特别的感伤和惆怅。你们是我任校长以后第一次迎进中南的学生，在我的心里，你们有特别的位置！我们在一起的一千多个日日夜夜里，不断地演绎着相逢、邂逅、变化和成长的故事。前天晚上，我还听到一位女生在毕业晚会上动情地说：我今后会成为别人的妻子，但我永远忘不了中南大学的这些小男生们！

是的，在升华广场、玉带河边、和平楼、民主楼与湘雅红楼旁、在铁道的园区内，到处都是你们的脚印！在食堂、课堂、在图书馆，处处充满了你们的读书声、欢笑声、歌舞声。可是，这些随着你们毕业和离去，都已变成了昨天的故事。随之而去的不仅是欢乐，还有那挂科的痛苦、失恋的悲伤！以及那些不断沉没又不断再来的友情的小船。中南，是你们一去不复返的永远的青春记忆。亲爱的12级的同学，还有今天毕业的硕士生、博士生们，你们永远是我特别的存在！你们始终和学校一起，参与改革、学习知识、提高能力、塑造价值、创新创业，深潭如波、弦歌不辍。你们中涌现了像材料院的姚冰清、王宗凯、莫丽可，航空院的鲁凡磊，机电院的方上鹏、李照宇、谭雨夷，交通院的陈佳萍、谭斌，能源院的陈炜、段超阳、周本钊，软件院的张易，实验班的李溪，信息学院的任炬、郭慧、姜植元、柏晓东，商学院的石越，数学院的王新钧，医学院的苏日娜、肖棋匀，外语院的艾博塔、王思诗，资安院的向青松，建艺院的靳超，公管院的蒋宁等许许多多的优秀学生！你们每个人都是最好的、最特别的，独一无二的、中南为你们骄傲，中南因为你们而不同！

你们毕业了、你们成长了、你们成熟了！我爱你们！

四年前的2012年9月，当我站在那个台上欢迎你们到来的时候，曾经问过你们想听到什么?

四年后的今天，当我站在台下送别你们的时候，我依然禁不住想问：你们还最希望听到什么？

正巧，前几天的一次座谈会上，12级的文学院的本科毕业生赵玺媛对我说：“校长，我今天午睡的时候梦到了您，您在干什么呢，您在发表毕业致辞。” “您说的是：一事专注，便是动人；一生坚守，就是深邃。”

我很感动也很感激！友情的巨轮说来就来啦！

在即将离别的时候，我还能走进你们的梦中，留下几句你们想听的对话，温暖你们的梦境！

尽管给的只是一滴水，但你们还的是满仓的谷。

“一事专注，便是动人；一生坚守，便是深邃。”在你们即将离开的时候，我把赵玺媛同学梦里的对话送给大家。

同学们！我希望你们带着爱、带着忠诚、带着坚持，带着中南给予你们的知识和力量还有价值高飞，让中南的红旗永远高高飘扬！

你们能够做到吗？我的孩子们！

你们是从中南大学注入社会的新生力量。在你们的前面，我希望全是鲜花和坦途，但免不了会遇到很多的艰难险阻、坎坷磨难。你们每个人成长的道路不会相同。但是，无论你们是居庙堂之高，还是处江湖之远，你们都能记得住忠诚、记得住坚持吗？

你们准备用你们的爱去扶持善良、对抗邪恶吗？

你们准备用你们的忠诚，去保护这个拥有5千年文明史的国家、保护你们的家人和朋友、甚至去保护那些素昧平生的同胞吗？

你们准备用你们的所学，竭尽全力，去努力建设我们这个发展中的国家吗？

同学们，当你们坚守得精疲力竭、实在想放弃的时候，你们能给自己说：让我再坚持最后最后5分钟吗？

人生的大部分时间可能在艰难和危机中度过。放弃和背叛是不是容易得多？！

但是，我相信你们决不会放弃，也绝不会背叛！

危难成就英雄，但一事一事的累积，一生都坚守着是不是更加是英雄？！

要相信，在你人生的道路上所碰到的任何苦难，都将会化作你心中的光明和火焰，去照亮你人生的道路，去传播慈悲的温暖。

人是不是要有点理想？

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。这是南宋张载为读书人提出的理想。我亲爱的同学们，你们可以考虑考虑这个理想吗？ 我说：

只有心怀理想的人，才能意志坚定、心怀慈悲。

只有心怀理想的人，才能胜不骄、败不馁，直面和承担苦难。

只有心怀理想的人，才能抵御欲望的泛滥和社会的黑暗。

只有心怀理想的人，才能一生坚守，不管你们是高贵还是平凡！

“一事专注，便是动人；一生坚守，便是深邃。”同学们，让我们一起坚守，一起承担！

中国，有我！

亲爱的同学们，此时此刻，我们一起面向湘江、背靠岳麓、心想未来。之后，你们就要出发了，我们就要说再见！母校的孩子们，我们，在这里等待着：哪一天，你们载誉归来？

愿中南永远是你们心中最美的记忆，愿中南的红旗永远高高飘扬！

祝你们一路顺风、前程似锦！

谢谢！