优秀的高一学生演讲稿

优秀的高一学生演讲稿（通用13篇）

优秀的高一学生演讲稿 篇1

大家好!刚上初中时，由于自己心无城府，言行傻乎乎的有点“二”，再加上身高只有一米四几，于是得了个“雅号”——“根号二”。

一次班上举行故事会，我入神地听着。突然一位男同学高喊：“根号二，该你了!”老师茫然地问：“谁是根号二?可不许乱取绰号哟!”我在同学们的哄笑声中走上讲台。傻傻地在黑板上用数字符号写上“根号二约等于一点四一四”。这时，同学们笑得更厉害了。我没有笑，反而煞有介事地说：“根号二约等于一点四一四，他的谐音就是：说话做事要‘一点一点试一试’，这使我想起了小时候听过的《小马过河》的故事，但我今天不讲这个故事，我讲一个也许大家没有听过的故事吧。”我顿了顿，接着问：“你们知道，著名的秦始皇陵兵马俑的镇馆之宝是什么?”同学们都摇着头，于是，我朗声讲道：

“在秦始皇陵兵马俑博物馆，有一尊跪射俑。它左腿蹲曲，右膝跪地，右足竖起，足尖抵地。上身微左侧，双目炯炯凝视前方，两手在身体右侧一上一下呈持_状。秦兵马俑坑至今已经出土清理了大量陶俑，除跪射俑外，皆有不同程度的损坏，需要人工修复，故而价值也就大打折扣。而这尊跪射俑是保存最完整的。仔细观察，就连衣纹、发丝都还清晰可见。跪射俑何以能保存得如此完整呢?这得益于它的.低姿态。首先跪射俑高度不到根号二米，尤其是作蹲跪姿，重心偏低，支点颇多，稳定性强。而普通立姿兵马俑的身高都在1。8米至2米多，兵马俑坑是地下坑道式土木结构建筑，当棚顶塌陷、土木俱下时，高大的立姿佣首当其冲受损，而砸过立佣的土木反倒成为低姿的跪射俑的保护层，因此得以历经两千多年仍保存完好，成为名副其实的镇馆之宝。”大家听着，都没有再笑，末了还报以热烈的掌声。

同学们，我当初听到“根号二”这个绰号，心中着实有些不快，有些自卑，但我现在听到有人叫我根号二，却感到格外亲切，因为我甘愿单纯天真缺少心眼地“2”下去。大家知道，这个“2”，它不管跟在哪个数的后面，哪个数就“好事成双”;不管与哪个数相乘，就必然使彼此成倍翻番，产生双赢;不管与哪个数相除，也都符合“一分为二”的哲学原理。你瞧它低头弯腰，放下身姿，长跪天地，体现着为人处世的谦恭和对世界万物的感恩与敬重。它重心偏低，脚踏实地，不像“4”那样身上长角却又摇摇欲坠;不像“9”那样昂首向天却又头重脚轻;也不像“7”那样桀骜不驯，只折不弯;更不像“8”那样卖弄妖娆，满身铜臭……

特别是在“2”上面加个根号，它就更低了，但却让它更可以从容淡定地看天空云卷云舒，赏窗外花开花落。同学们每喊一次根号二，就给我多一次提醒：比你高的人多着哩，你要把自己看得很低，为人处事低调一点，切莫自以为是，说话做事要小心地“一点一点试一试”才行!所以，我要感谢叫我“根号二”的同学!虽然我现在身高已经一米有六，但我仍然喜欢大家永远叫我“根号二”，尤其喜欢听到大家说：“根号二，你又长高了啊!”(热烈的笑声和掌声)

优秀的高一学生演讲稿 篇2

立体几何是高中数学课程的重要组成部分, 通过立体几何的学习, 可以使学生掌握空间图形中的基本元素的性质与相互关系, 掌握一些简单立体几何图形, 从而培养学生的空间想象力、逻辑思维能力、几何直观洞察力。英国著名数学家M阿蒂亚认为:“几何乃是最少抽象性的数学形式, 它在日常生活中有直接的应用;而且不需花费太多的智力就能理解它。”在几何中直观和抽象是两个不同的侧面, 这两个侧面联系非常紧密, 几何中的抽象概念都是以直观的图形为背景的, 几何直观指利用图形描述和分析数学问题, 是增强数学理解力的有效途径, 能激发学生学习数学的兴趣, 使学生理解数学的价值, 这也是高中立体几何教学的主要目的。

高一学生在学习立体几何初步时, 存在一定的困难, 原因在于学生从小学开始就把生活中的立体东西平面化, 接触的所有书本内容都是平面的。初中开始学习几何, 到高一已经非常熟悉平面几何, 由于思维定势, 习惯将看到的图形平面化, 使得空间想象力受到很大限制, 要形成空间感需要一个较长的渐进过程。由实物模型的直观感知, 到立体图形画图与抽象, 再到基本元素点线面关系的理解、较复杂图形的认知, 最后到基本图形度量计算是一个循序渐进过程, 经历这个过程需要一定的时间, 而自然语言、图形语言、几何符号语言三者之间的转化更需要时间练习, 但实际教学时间相当紧张, 使相当一部分学生在立体几何学习中产生困难。

就如一些初中数学成绩并不差的学生这样说:“必修二的一二章, 别人看起来学得很轻松, 我却学得很痛苦。”“每天作业要做很长时间, 证明题想很久都做不出来 (辅助线很难想到, 还有自己的空间想象能力很差, 真的很差) 。公理都知道, 但总不能灵活运用 (比如证明线线垂直知道要去证线面垂直, 但不知道应该选择哪条线和哪个面去证明) 。”“我现在真的很担心自己这样下去数学真的会越来越差, 以前数学偶尔还会考个第一, 数学不算太好也过得去。这次必修二第二章测试考了倒一, 心情真的很沮丧、很迷茫。”

二

在高一立体几何教学中要注意以下几点:

第一, 要培养学生的空间观念必须从观察、操作、动脑多个方面同时入手。感知是人脑对当前客观事物的直接反映, 是人们认识活动的最初阶段, 离开感知认识不可能深化。要学生先从实物表象入手, 借助于我们生活中的实物模型, 如教室、桌面、书本、铅笔等, 形成初步印象。心理学研究证明, 视觉、触觉、听觉等多种感官同时参与学习活动, 有助于空间观念的建立和巩固。让学生动手用铁丝和纸板制作简单几何体模型如正方体、长方体、三棱锥等。通过动手操作, 强化手脑协调能力, 丰富学生的体验, 有效地发展学生的空间观念。

科学观察, 合理猜想, 认真总结。首先, 让学生对着这些实体模型, 先从三视图的方向分别观察, 相互交流看到的图形。第二步, 画简单的物体三视图。先从正规放置的正方体的三视图入手, 对照实物理解三视图和直观图的关系, 感受一般图形三视图和直观图关系, 然后画一些较复杂的图形, 如正面放置三棱锥的三视图。以往教学中这是一个难点, 许多学生会把左视图画为等腰三角形。若学生对着实体模型从左面观察, 就非常清楚左视图应该怎么画。第三步, 画不同角度放置的正方体、长方体。脱离实体模型, 让学生猜想着画不同角度看到的正方体, 通过合理猜想, 然后观察验证所画的图形, 从而使学生的空间观念在不知不觉中得到了发展。

第二, 从现实生活中深刻理解点线面及其相互之间的关系。如我们上课的教室, 包含了丰富的点、线、面关系, 通过对其中点、线、面之间位置关系的观察, 可帮助学生建立清晰的点线面图形表象。然后结合长方体、三棱锥等几何模型, 抽象出一般的点线面关系。引导学生用丰富的几何直观模型去理解抽象的几何概念, 使学习过程成为发现探究的过程。再结合师生分析讨论、总结论证、抽象概括, 充分调动学生学习的主动性。由具体直观到抽象概念, 再由抽象概念到具体图形, 逐步培养学生的抽象思维能力, 帮助学生较快形成空间观念。

第三, 培养学生科学规范地使用三种语言。自然语言是学生平时常用的, 也较为平实易懂。图形语言比其他语言形象生动, 有利于形象记忆, 又便于进行交流。“几何图形是抽象的直观”, 是几何概念定理的载体, 是现实生活中几何形体的凝练。而符号语言, 是逻辑推理的表述形式, 具有高度抽象性和准确性, 其使用也非常严格规范。在教学中应注意培养这三种语言的转换与使用, 重视发展学生的语言表达能力, 对几何命题先用自然语言表述, 结合图形语言再准确规范地使用符号语言, 每个定理都形成三种表达形式的有机结合体, 通过例题板书和作业讲评培养学生良好的书写表达习惯, 规范作图方法。能准确选用适当语言科学表达, 有序建立自然语言、图形语言、符号语言三者之间的有机联系, 促进形成科学严谨的表述体系。

第四, 转化是解决立体几何有关问题的重要方法。初学立体几何的学生往往对证明题感到困难, 有学生说:“每天作业要做很长时间, 证明题想很久都做不出来, 辅助线很难想到。”因此需要培养学生的转化思想。

例1:已知ABCD, ABEF是两个正方形, 且不在一个平面内, M, N分别是对角线AC, FB上的点, 且AM=FN, 求证:MN∥平面CBE。

分析一:要证MN∥平面CBE, 线面平行即证线线平行, 关键是与MN平行的直线怎么找。可以想象如果把MN平行移动到平面CBE内, 所得的这条直线就是我们所求的直线, 那么怎样平移呢?需要找一个方向, 在这个图形中有很多线条, 可以让学生每个方向都试试, 最后发现沿边AB方向进行平移最容易, 猜测MN两点应在什么位置, 辅助线应怎么添加。让辅助线的作法有所依托, 不再是漫无边际地瞎找。

分析二:要证MN∥平面CBE, 线面平行转化为证面面平行。这就需要构造一个包含MN且与平面CBE平行的平面, 如何构造这个平面呢?首先假设求证是正确的, 即已知MN∥平面CBE, 只需再找一条与MN相交且与BCE平行的直线。于是过M (或N) 作平面BCE的平行线, 即MO∥BC, 再连接NO即可;再证明NO∥AF∥EB, 问题便得到解决。

无论转化为线线平行还是线面平行, 都应让学生感到有规律可循, 即根据线面平行判定定理或平面与平面平行性质定理, 结合题目的图形特点, 构造定理所需的基本图形, 从而解决问题。

高一学生的演讲稿 篇3

先来讲讲学生上学的目的吧!每个家长都只是想让子女好好在校学习，将来考上一个好大学，找份好工作。而对于父母在这种殷切的希望，孩子定然不能全部理解。他们担心自己的青春岁月会在学校无尽的书海中埋没。还有些家长认为自己孩子蠢材一个，学习学不好，考大学也没什么希望，就鼓动儿子在学校找个漂亮的女孩拐会家做老婆了，儿子以后也就继承家业，至于坐吃山空还是继续开辟壮大家业就看儿子自己本事了。

这两种，前者城市居多，后者乡村居多。

对于谈恋爱的学生，学校采取的措施一般是很严格的，可这种严格并没有彻底将谈恋爱的现象消除。反而火上浇油，使得恋爱之风更加狂烈，不仅高中生和大学生情侣整日漫步街头，似乎初中和小学有时也人影成双。这已经不仅仅只是学校和家长的问题，而是已经一种社会现象，值得每个人去思考的社会现象。

在这个物质和精神生活糜烂的社会里，每个人都似乎已经忘记当年的国耻家恨，只记得在这个社会中谋取地位，赚取金钱。各行各业里都存在着激烈的斗争。表面的平静似乎只是一种虚假的现象。似乎这些不关学生的事。可是，如今两岁的孩子就知道说谁是好人谁是坏人。而长大以后却渐渐不说话了，不敢去指责了，即使见到自己厌恶的人有时也要假装微笑，见到自己喜欢的人却不知道该说什么了。是啊，长大了，越来越笨了吧!孩子呢，看到父母的种种无奈，在不知不觉中总会产生一些影响。青春的叛逆，使得他们迫切希望自己快点长大替父母分担的更多，替父母去抗下生活的重担，社会的重担。去替父母把不喜欢的人该走，去替父母把喜欢的人接到家里。然而，这些似乎都很难实现。在这个这社会中，每个人都承受着一种压力，这种压力是无形的，但却可以清楚感受到。然而这种压力父母或老师总是无形之中就传带给我们。毕竟，老师和家长每天都在承受着不同的压力。

然而这些似乎并不是造成学生恋爱的主要原因。这个原因是什么呢?就是我们学校和家长对于恋爱总是否决的状态，而没有真正理解孩子为什么谈恋爱。只因为他们的长大，他们的孤单，他们的不受关注。他们长大了，脱离了陪他们的毛绒玩具，同样，父母也越来越疏远他们了。父母除了关心他们的成绩之外，再也没有其他话语，这种单纯成绩的交流使得他们越来越冷漠。我想一个温馨家庭里培养出来的孩子绝对不会去谈恋爱。

还有就是，大家发现没有，学校的课程大多都是为了追求成绩，对于生活似乎真正起作用的并不多。而能够真正体现人性的就更少了。这不是指责，只是我们有为盲人开设的盲道，有为保护花草设立的广告牌，为什么就不能有提高人道德修养，思想品德修养的课程。学校，育人成才的地方。可是，成人的先决条件是做人啊。幼儿园的老师教小孩要听话，小学的老师教学生要诚实，初中老师教学生不要打架，高中老师教学生要努力，要拼搏。今天学习不努力，明天努力找工作。大学老师教你知识，叫你自己去适应社会。可能到大学素质是有了，他们谈恋爱的目的不过是一种虚荣。而谈恋爱的双方也都知道毕业后各分东西。而高中初中乃至小学生谈恋爱是不是为时尚早。

可能由于科技的发达，几个月就能让猪长大，几个星期小鸡就走上市场。对于一些瓜果蔬菜滥用化肥和生长素。人是不是也这样被催生早熟了。有一个很明显的社会现象就是，小孩子普遍都不快乐。成长之中他们遇到很多烦恼，无人诉说，他们渴望找寻一个依靠。渴望有个人可以宠着她，爱着她。渴望向别人证实自己的存在，学习好的还好说，学习差的呢?学习跟别人没法比，父母还带着美好的愿望期待着。老师看似不管，自己却感觉每节课都是在苦海的煎熬。无奈，与其整日苦学无果，还不如放开自己，去风花雪月一番。

说白了，即使缺少父母的关心。如果学校和家庭能给他们足够多的关心，或许将不会有恋爱之风。如果社会有一门专门替人解析心理问题的课程，加强道德伦理的课程，我相信定会拯救更多沉迷的学生醒悟。真正的追求自己的梦想，不放弃。努力寻求自己价值的实现，而不是在风花雪月过后，什么也留不下，终究只能郁郁终生。

谁还记得周总理的那句为中华之崛起而读书。我们读书的结局终是服务于祖国。

优秀高一学生评语精选 篇4

2. 你热爱集体，尊敬师长，关心同学，纪律严明，是个不可多得的好班干;你学习刻苦，积极钻研，是个名副其实的好学生;你大方持重，才华横溢，是个德才兼备的多面手。相信在明天的拼搏中你一定会取得更辉煌的成绩!

3. 这学期以来，你似乎安静了许多，是在倾听路过者匆匆的足音，还是在静思自己的未来之路?其实你很聪明，只是还需踏实地努力;其实你也很可爱，但愿你能多一份自信。在未来的学习中，希你能振作起来，找回勇敢自信的你。

4. 你是一个热爱集体关心同学的好男孩，你学习刻苦踏实，从不放弃任何一次学习机会，即使是在生病。你的热心与专注的将会得到应有的回报，同学对你也很关心，希望你在病好之后，能加倍努力，弥补缺课造成的遗憾，用优秀的成绩回报家长，回报社会。

5. 你遵守纪律，关心集体，尊敬师长，工作认真负责，作业完成情况良好。一学期中，你学习成绩进步不太明显，在今后的学习中希望你能确立远大的人生目标和近期的学习目标，并为之刻苦努力，若能变被动为主动，多花时间，相信凭你的聪明，一定能明显进步。

6. 你是一个热爱集体关心同学的好男孩，你学习刻苦踏实，作业完成得总是令人满意。在今后的学习中希望你提高对自己的要求，努力做到独立完成作业，实事求是地做好自己的工作，你一定会取得更大的进步。

7. 这学期中，你活泼了许多，也爱讲话了。你待人诚恳、热情，班会上你的发言引来了热烈的掌声与争论，你的学习成绩也有所进步。希望在今后的学习中，提高对自己的要求，争取更上一层楼。

8. 作为物理课代表，你的工作成绩有目共睹，但工作上还缺少主动性;学习成绩一直很稳定，成绩很优秀，但有时上课注意力不集中，甚至有时会睡觉;性格很开朗，与同学相处不错，也很尊敬老师。

9. 你与从前相比变化很大，让人欢喜让人忧，喜的是你做事有主见，与同学和睦相处，有人缘，对事情有独到见解，接受能力较强;忧的是主动性还不够，学习的专注、严谨离老师的期望仍有差距。学习是你目前的主要任务，你应该分清主次，不可再胡思乱想，为今后从事你喜爱的职业打下牢固的基础。我盼望以后你回眸注视，欣喜地发现没有比脚更高的山，没有比腿更长的路，收获的是欢笑。

高一优秀学生作文 篇5

我的梦想是成为芭蕾舞演员，如今最终的考核由于我履次失误而再次宣告失败了。难道我几个月苦练芭蕾都是白费功夫吗？哎！怪我昨天没有好好练习。我拉着行李箱离开了剧场，女仆一脸失望地看着我，我更是说不出一句话，或许这就是命运吧？晚上，雨下得很大，淋湿了我的衣裳，我已没有兴趣再跳一支芭蕾舞了。

远处，马车夫正驾着马车向我驶来，我早就预料到我将会返回孤儿院。深夜，我躺在床上，睡不着。我反复在想：我真的要放弃了吗？我的梦想就此泡汤了吗？我拿起床头那已经破碎的八音盒仔细端详：一个小女孩摆着芭蕾的姿势，她的头已经断裂了。我又再次轻轻打开了八音盒的开关，没有音乐。一瞬间，我的眼泪涌了出来，我不就是这芭蕾舞女孩吗？回到孤儿院我将无法学习舞蹈，也没法受大师教导。芭蕾女孩是我唯一的信念，她仍跳着舞，她热爱舞蹈，我也热爱舞蹈。我不能放弃，跳舞是我内心灵魂深处的一颗小种子，我要让它发芽、绽放，即使没有适合跳舞的环境，我依然不能放弃我的梦想。

第二天一早，我便早早起来练习舞蹈，我的脑中已经有了那美妙的音乐。我随它跳动……或许，我就是为舞而生！孤儿院院长看到了在房顶上跳舞的我，连夜把我重新送回了拥有剧院的那个小镇。我高兴地欢呼，我重新获得了一次表演舞蹈的机会，我一定要拆抓住这次机会！我身边的人都为我学习舞蹈付出了太多，我不能辜负他们的期望。

我亲吻了女仆，打扫剧场，我热爱舞蹈，激情使我舞动起双手。接着我与入选的女孩进行切磋，我成功战胜了她－－只因我热爱舞蹈……我被舞蹈老师选为参加主演的女孩。

在表演当天幕布拉起的那一刻，我明白我成功了，我通过努力完成了我的理想……

高一学生成绩滑坡原因的调查分析 篇6

一、样本选取与调研方法

为全面真实地了解高一学生成绩下滑的情况，我选择了本校高一30个班中的240名成绩下滑的同学作为调查对象，对这些学生的入学成绩、第一学期期中考试成绩、期末考试成绩进行比较。并于2008年3月进行了“高一学生成绩下滑原因问卷调查”，同时还对其中的30名学生进行了个别访谈。

二、问卷结果分析与讨论

从问卷及访谈的结果分析发现，造成高一学生成绩滑坡的原因是多方面的，其主要因素有：

1. 心理因素

被调查的这些学生中有19.2%在初中表现优秀，成绩较好，被任课老师所宠爱，心理上充满自豪感。进入高中后，优秀学生相对集中，学习的竞争力加大，在初中的优势地位慢慢丧失，心理上产生严重的失落感，自卑感油然而生。这种心理影响了学习的情绪和学习的质量，造成成绩的下降。

2. 生活环境因素

在初中，绝大部分学生走读，饮食住宿等生活有父母的精心照料，生活无忧。到了高中，大部分学生住校，生活要自理。尤其到了星期日，大部分学生回家，留校的学生有一种空虚感，加之校园周边网吧的诱惑，学生自我控制能力弱，之后一两天精神都缓不过来。被调查的学生中有40.5%受此影响，造成学习成绩快速下滑。

3. 管理因素

在被调查的学生中，普遍反映高一教师对学生的管理远不如初三教师对学生管得严、跟得紧。初三面临升学，学生压力大，学校管理的强度高，不论是学生还是学校、家长都不敢懈怠。高一是起始年级，不论是学校还是教师对学生管理和重视的程度都不如初三。由大而紧到相对宽松，加上学生大功告成的心理，造成他们成绩的下滑。

4. 教材与学法因素

初中学生升入高中，面临三大跨度：一是知识台阶的跨度；二是学习方法与思维方式的跨度；三是教学要求与教学方式的跨度。高中的知识内容与知识结构和初中相比出现了两个飞跃：从具体到抽象；从特殊到一般，在知识的广度和深度上都大大提高。初中知识比较重基础，常识性介绍的知识较多；高中知识则比较注重学科结构的系统性、逻辑性和研究性，越来越接近科学体系，难度增大、内容加深、要求提高。学习上在探究、合作、实践的要求加大。被调查的学生中有67.8%的学生感到学习的内容偏难，有27.9%的学生认为自己的学习方法不能适应高中的要求。

5. 教师方面

高一任课教师大多数是一些年轻教师，他们热情高、干劲大。但教学经验和对教材的把握远不如初三教师那样熟练，教学艺术水平也比不上初三教师。也有部分从高三下到高一的教师，他们的认识还停留在高三阶段，对新课标的理解不够透彻，对新学生的知识基础、身心特点了解得不够全面，教学时常常出现起点高、跨度大、一步到位 (难度直接到高三) 的情况。调查中，只有32.5%的学生认为高中教师教学水平高，近一半学生认为高一教师的教学水平一般，还有68位学生认为高一教师的水平不及初三教师，这些都造成学生对老师有不信任感或疏远感，这无疑对学生的学习产生了负面的影响。

三、对策与建议

1. 加强心理辅导，增强亲和力

开学之初，高一教师，尤其是班主任老师一定要让学生知道，高中学习与初中学习存在着较大的不同，在好手如云的高中学校，名次“下滑”是很自然的事。作为教师要全面关心学生成长，帮助学生发展积极正确的自我观念，重新建构自己在新的环境下的位置，既能正确悦纳自我，又能尊重差异，不被暂时的失利所击倒。要努力营造尊重、坦诚、公正的集体文化氛围，课堂上形成一种和谐、民主、平等、融洽的师生互动的“情感场”，让学生发现真正的自我，树立自信、自强的良好心态。当学生成绩出现退步时，要及时找学生谈心，帮助寻找退步原因，激发其自信，鼓励其上进。可有意地对学生实施挫折教育，举办以“假如我退步了”为主题的写作、演讲活动等，让学生对自己的成绩变化有一个充足的心理准备，不至于在遭到挫折时被“一棍子”打闷。

2.注意方法引导, 强化监督检查

高中阶段的学习强调学生的自主探究、合作交流、不断反思的能力。在初中, 一些学生习惯于听从老师的安排, 自我计划能力、自我调控能力较弱。调查中, 49.6%的学生希望得到老师的方法指导。学生进入高中之后, 教师要向学生介绍高中的学习特点、学习要求, 让学习成绩突出、学法有特色的高二或高三的学生给高一新生介绍成功的做法。同时在班级建立相互监督机制, 培养良好的学习习惯和自我调控能力, 防止一些学生因学习松懈而成绩下滑。

3.优化师资配置, 加大教师培训力度

开学之初, 学校要精心配置高一管理人员和任课教师, 进行老中青合理搭配。同时, 要对高一教师加强培训高一新生的学习心理;学生的身心特点;班级管理的成功做法;初中教材的内容与要求;高中教材的内容与要求高一学生易出现的问题与防治, 等等。树立新的教材观、学生观、教学观, 做好知识间的衔接、教法间的衔接、学法间的衔接。加强集体教研和相互听课, 尽快适应高一的教学和管理工作。

4.建立学生档案, 加强多方协调

高一上学期优秀学生评语 篇7

2. 你是个懂事有礼貌的孩子，在学校里，你尊敬老师团结同学，积极为班级做好事。希望你在今后的学习中专心听讲，自觉遵守纪律，认真学习争取更好的成绩。

3. 你有着春光一样灿烂的微笑，感染着周围的所有人，你的一颦一笑都透着无邪，我真的羡慕你的父母能有你这样一个女儿，他们的生活因为有了你，该有多么的快乐和完美呀!在我们一年的相处中，老师看的出来你是极上进的，你在努力的弥补身上的不足，这在老师看来就足以使人欣慰了，人贵在自知。且：欲起步的人贵在立志，已起步的人贵在坚持。

4. 你是个文静听话的女孩子，你尊敬老师，团结同学。课堂上你专心听讲 ，认真完成作业。课后，你也能自觉学习。希望你在学习上更加努力，争取更好的成绩。

5. 想告诉你一句话：人生是一片耕耘地，不同的生活犁尖，耕出不同的人生深度。真诚的希望，你能利用生活犁尖，开创一片无悔的田园。

6. 你是个机灵，活泼的男孩子。课堂上，你积极举手发言，乐意参加 各种有益的活动，积极为班级做好事。不过老师希望你在纪律上约束好自己，自觉地学习，那样你会更棒的!你能克服缺点吗?

7. 都说字如其人，从娟秀整洁的笔记、作业中映射出你应该是条理清晰、办事一丝不苟、为人谨慎、心性坦荡的人。这学期你的进步很大，我很高兴，说明你有很强的学习潜质，即使现在也没有完全发挥出来，还有很大的提升空间，继续发挥你的优势：头脑清醒，接受能力快，悟性强，只要做就要做好的办事作风，注意克服浮躁情绪，坚定、踏实，提高效率，以期更大收获。

8. 你拥有聪明才智又不乏刻苦勤奋、多思善问，所以你的成绩名列前茅;你为人和善，开口必笑但又坚持原则，所以得到大家的信赖;我观察过很久，在全班男生中，你属于做事认真、精益求精的那种;你很自信，这是一种很好的心态，但要记住“山外有山”的道理，胜不骄，败不馁，永远不放弃追求。

9. 你沉静不失灵气，温雅不失坚强，你的眼睛写满乖巧和懂事，你为人诚朴，品行端正，遵规守纪;高二阶段学习稳定，成绩优良，有自强不息，积极进取的精神。希望保持良好的发展势头，坚韧不拔，向知识深度、广度推进，把成绩提高到更高的水平。

高一上学期优秀学生期末评语 篇8

2. 别担心任何事，安静的你可以做得很好。即便偶尔发挥失常，但那些寥寥浮云绝不代表你的水准。整个学期你都很安静，我记得最深的却是运动会那天我们合影时你很灿烂的笑容。做真实的自己，踏实地努力下去!

3. 马我懂事的语文课代表，呃，曾经的，而且是被我亲手裁下来的。只因我满以为你要转学，心中不愿你转走之后我突然若有所失。便早早地剥下你的所有职务，希望你静静地离开，一如从未存在。终于，你并未转走，你之于我，之于高一班，之于的缘分，百转千回。骤然发现这“百转千回”恰暗合了你本学期的状态，你起起伏伏，跌跌撞撞，眉头皱了再舒，展了又紧，稳住哦，沉稳才能大气!

4. 跌跌撞撞中，你还算圆满地完成了这学期舍长的使命。另外你还是大家选出来的文娱委员，虽然我从未听你唱过除了国歌以外的任何歌曲。不过据你所说，你曾被校合唱团录用了，但你自己推掉了。我心中暗暗佩服你的一份洒脱。学习生活，你也有着类似的洒脱，资质聪颖的你，似乎总不愿用尽全力，一路嘻嘻哈哈，没心没肺。我知道你有很强势的后劲儿，只盼望你能把这劲儿驾驭得游刃有余!

5. 程你是高一班的另一座大山!你的乾哥便是第一座。你们兄弟齐心，很好地诠释了我们班温婉、明理、沉静、笃实的班风。高一班以你们为坐标，我也因你们而欣慰和骄傲!雨后才有彩虹，杰出也必得经历风雨之后，祝福你前程似锦。

6. 周你做事干净利落，从不拖泥带水。你会笑对挫折，平淡处世，你的淡定着实叫人欣赏。无论成败，你可以笑对人生。关于生活，你不仅笑对，还会细致体悟，男生里面很少有如你那样精彩的文笔，思路清晰大气又细腻无微不至。最后我不得不落笔于两难得!

7. 开学初的你，显得格外安静，总是一个人捧着书在那儿慢慢进入书中的世界，阳光透过玻璃窗，将你的影子倒映在书上，显得十分和谐，随着时光的流逝，发现你对待学习很认真，生活也很有条理。整个学期你的学习基本比较稳定，可似乎相对你的刚进班时的水准似有后退呀!要继续加油!

8. 郭刚进高一班的时候，你仅仅是中游。见你的第一面，却分明感觉到你骨子里有一份骄傲!时间淡涤着你最初的水准，无可非议，你很快证明你才是高一班最优秀的学生!每次走进教室，总能看到埋头耕耘着的你，你的周围总是氤氲着坚守的氛围。你的踏实，让我震撼!但或许，你的头昂得有些高，有的时候学习不是唯一重要的，聪明的你，一定懂我说的。期待新年你的各种好!

9. 徐你是所有人的哥哥，一帮混小子的被子们离不开你;你是高一班温婉男生的代表，全班的水费靠你省着;你是英语老师心目中的才子，全组“潜力股”男孩们似嗷嗷待哺的雏鸟般等着你的英语作业。总之你有千般好，却常常失足于浮躁，连你的字也轻率不稳重。寒假好好练练字，也练练沉稳大气的心境!

10. 环头总是埋在一堆书里，心里总是惦念着爷爷奶奶，你是最孝顺的;被批评的时候会把头缩进脖子里，从不解释，更不叛逆，你是最听话的。你认为读书是你唯一的出路，所以你无比上心。被表扬了，你的眼角里会洋溢一份受宠若惊的满足。其实，你不必觉得内疚和担忧，你做得很好，你是个好孙子，也是我欣赏的大男生!不要总是处于被动的那一方，你可以主动去争取你想要的!大维，眼睛看着前面，别再低着头!

11. 你气质恬淡，有一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实。可在学习方面，你总是跌跌撞撞，莫非是基础缺漏?使得努力的你有些力不从心?又或许是你习惯了很快翻去过去的那页，只顾风雨兼程，却不记得拾掇曾经的足迹?要记得整理过往，温故而知新!

12. 潘高一班就是你目前的一切。你珍惜与班的缘分，无数的细节感动着我和班的每一个人。我以班有潘鑫林为荣!而你心灵的世界是那么的让人捉摸不透，期望你能在与众不同的体验中积淀成长的底蕴。资质姣好的你，需要的是强大的内心，有了强大的内在，调适恰当的状态便不在话下了。

13. 陆什么都似乎与你不相干，关键时刻你又无比卖力。流转的季节荡漾着一些如烟似雾的轻愁，漫不经心却又刻骨铭心。我知道你有心事，但希望你能把独属于你的心事变成独属于你的力量。唯有奋斗可以改变，也唯有奋斗可以感恩!

14. 陈你是个懂得感恩的孩子，更可贵的是你以高一班为家，你喜她所喜，忧她所忧!我深深记得那次你主动找我聊关于班上的种种，我觉得你颇有见地。只是，凡事过犹不及，干扰得过多只会让自己顾虑更多。所以你常常抓不住重点，在学习上体现得尤为突出，抓不住关键的时间，抓不住关键的缺漏。你需要踏实地做，把你盘结纠缠的思想转化成富有成效的业绩!

高一学生学习物理的心理障碍分析 篇9

一、畏难, 心理压力较大

初中物理重在表浅的定性研究, 所研究的现象具有较强的直观性, 而且多数是单一的、静态的、教学要求以识记为主;高中物理所研究的现象比较复杂而抽象, 多数要用定量的方法进行分析、推理和论证, 教学要求重在运用所学知识来分析、讨论和解决实际问题。例如高一物理的运算又迅速地从单纯的算术、代数运算过渡到函数、图像等运算。这就要求学生具有较强的分析、概括、推理、想象等思维能力, 应用数学能力以及与之对应的优化方法、学习习惯和思维质量, 这对于刚上高中的只有形象思维或具有一定的抽象思维能力但尚处于经验型阶段的高一学生来说, 无疑是一个思维方式中质量上的飞跃。

二、刻板的学习方法, 惰性心理

初中以形象思维为主, 通常从熟悉、具体、直观的自然现象和演示入手建立物理概念和规律。高中从理想模型代替直观现象客体入手, 通过逻辑判断和抽象思维建立概念和规律, 这种由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡必然使得学生要改进原来的学习方法, 才能达到新的要求。学习上产生困难, 往往并非学生思维水平或智力的问题, 而是学生不知道该怎样去学。事实上, 学生学会物理到自己会用物理差距还非常大。据我调查分析, 大部分的学生还没有掌握正确、合适的学习方法, 这是他们在物理学习中遇到困难的主要原因之一。学生获取物理知识的途径只限于课堂听讲, 缺乏对自然科学的探索精神。课后只是为了做题而做题, 死记公式, 生搬硬套。少了求知的热情, 成功的喜悦, 只靠考试、升学的压力是无法产生浓厚兴趣和学习欲望的, 反而会出现惰性心理。完全依赖老师课堂讲解, 思维惰性大, 思路狭隘, 满足于固有的思维模式, 受固有的方法框框约束, 只能套用知识, 不能灵活运用知识, 只能模仿, 不能创新, 思维僵化。满堂灌教学法和题海战术, 是产生惰性心理的温床。

三、性别心理障碍

女生学好物理的信心明显低于男生, 学习的劲头也不如男生, 对自己不敢高要求, 做题时, 也不够男生灵活。在大部分人认为女生学习物理至少在某方面比男生困难的情况下, 女生的心理压力实在不小。科学研究表明, 男女生的智力因素和非智力因素方面都存在差异。但这些差异, 主要不是表现在水平上而是特色上的不同。男生在抽象、理解思维方面较强, 女生在形象、机械思维方面较强。在高中偏向逻辑推理的学习中, 女生喜欢记忆的方法已不适用了, 从而在成绩上出现退步现象。但特色的差异并不代表能力水平的高低, 只是一开始的适应程度的不同, 使有的女生心理上产生障碍, 缺乏信心, 畏缩不前。

那么如何解决这些问题呢?下面, 介绍两条打破心理障碍的方法。

(1) 要培养学生对物理的学科情感, 提高学生的学习情商。苏霍姆林斯基曾说:“只关心种子而忘了耕地, 等于撒下种子喂麻雀。”兴趣和好的动机, 能够极大地促进学生学习的热情。教师要处理好师生关系, 激励学生不怕挫折, 勇于前进;要“思学生所想, 解学生所难, 料学生所错, 投学生所好”。激发学生的兴趣, 教师要充分发挥主导的作用, 并体现出学生的主体地位。教师要改变一讲到底的做法, 而是根据教学目的, 通过“设疑”“析疑”启发学生的思维, 鼓励学生提问和发表自己的见解, 参与课堂讨论, 营造一个宽松和谐的教学环境。保护学生的好奇心, 让学生摆脱死记硬背的束缚, 注意理论联系实际, 懂得运用所学的知识解决生产和生活中的一些具体问题。增强学生的受挫能力和解决困难的信心, 让他们有成功的体验, 给他们开阔眼界的机会。有了良好的学习动机, 学生的兴趣萌发出来了, 教与学也就更加相辅相成了。

高一学生优秀作文：走进高中 篇10

不知怎的，太阳像疯子似的，歹毒一般地暴烤着大地，可在这时，我也迎来了自己学生时代的第二次军训。

军训是最能考验一个人毅力的时候，在这闷热的季节，便会有许多人产生烦躁，进而想偷懒、想放弃军训。

在军训的第一天，地上像着了火一般似的，训练场上的男孩、女孩们个个脸上、臂上滴着珠串似的汗珠。到了晚上，大家一起歌唱、讲笑话、谈人生理想……看来，每个人都各有特长，又都有各自的梦想。

随着军训的第二天、第三天、第四天……到了第六天，我还真的是有些坚持不住了，但我的近段时间的梦想不就是要“在这酷暑炎热中驾起自己充实的生命之舟，在这军训的磨炼中好好享受一下时间老人恩赐给我们这段美好时光吧？”所以呢？自己应该好好珍惜啊！是啊！人生路上，真的不要有什么想放弃的想法，哲人说过：“人生是一个充满奋斗的过程。”没有奋斗，哪来喜悦？哪来成功？大鹏展翅，扶摇直上，鹏程万里，人生不也是一样吧？

第七天，军训终于结束了，每位同学的脸、脖子……都晒黑了，甚至一些同学晒破了皮，但仍能看到她们那些忙碌的背影。回到房间之后，心中忍不住哭了起来，看到妈妈为自己所付出的，在这一刻才体会到那种味道。平时，自己都是待在妈妈身边，在上小学时，自己每天只顾着自己，哪里会想到妈妈啊！在初中时，自己每天尽管很努力，但却没有找到学习方法，还嫌妈妈唠叨！现在仔细想一想，真是对不起自己的妈妈。在这一刻之间，我开始懂得了长大。

我默默地在心底许下了一个愿望，“希望能够在三年之后考上一个好的学校，将来能够生活得更好一些。”

同样的起点，却有不同的终点，每每静下心来，就会想起这个问题，或许是因为现在还缺少一点动力吧！都说动力是前进的车轮，能够使我们向前进。可现在，自己脑子里竟一片空白。在老师上课时，自己也还是能够听懂，可就是课后做作业时竟然无从下手，难道是自己还没理解透吗？下课之后问教师才明白，原来高中生活就是这样，它是一个长期积累的过程。这或许就像人是历史长河中一朵朵翻腾的浪花，浪花的美丽与否不在于它存在的时间之长短，而在于它翻腾时有强劲的生命力，在于它是否能冲破时空的框架，那就是它最美丽的灵魂吧！

都说“寒窗三年苦读书，一举成名天下皆”这句话或许在古代是对的，但现在在高中的生活中，看来是已不太对了，现在社会需要的是“灵活与变通”的人吧！而不是所谓的“死读书”之类的人吧！就像物理、化学、数学……就需要灵活运用，而不是每天只会把课本背熟就行了。

在第一次数学考试时，由于自己的知识掌握度不够，导致考得不是很好，可想一想，自己的数学考试没考好，不正是给自己提供了一个很好的动力了吗？没关系的，就把这种伤痛化为前进的动力吧！

可我害怕面对自己的爸爸，爸爸每次和我谈心时，教导我不管做什么事情都要认认真真地去完成，尽管自己速度慢了一点，可现在，我真的不知如何面对。

高一学生优秀作文：走进高中 篇11

一

回首望望自己走过的路，那时的我也曾彷徨迷茫，我甚至都没有注意到自己是何时又站在了一个青春的十字路口。高中，那个我并不熟悉的未知世界已然立在了我的面前。

军训是走进高中的前奏。那时，在让人疲惫的体能训练之后，我经常会坐在一旁规划高中生活。看着亲切而又朝气蓬勃的同学们，我想高中应该是青春飞扬的少年们的新天地，在这个转折点，年轻的我们才会更加了解未来与希望的含义。而高中就是那幢美轮美奂的建筑，它伴我们成长，给我们庇护。

二

温暖的集体，优秀的老师，可爱的同学，这些都是真正步入高中的我所拥有的。

在高中的学习生活中有泪水，有欢笑，有辛酸，也将会有收获。

在老师严肃而又和蔼的脸庞上，我体会到了学习是助我登上理想之巅的阶梯。为了理想，陡峭与严寒又算什么呢?重要的是我们还有老师的帮助，在我们为了心中的梦而拼搏时，还有他们那些红烛在鼓舞着我们。

在同学神采飞扬的笑脸上，我明白了友谊是高中生活的美丽篇章。这美丽该怎样描绘呢?在追梦的旅途中，还有他们的陪伴，我定不会孤独。

三

父母的期待，老师的辛劳，朋友的鼓励……这一切都是作为高中生的我们追梦的动力。是什么时候父母的嘱咐和叮咛变得如此频繁?是什么时候老师的嗓音变得那样沙哑?是什么时候朋友顽皮的笑脸变得这么凝重?这一切，都是为了那一搏。

高中给我们带来了那么多美好与感动，然而我们回馈给它的仅仅只是见证它辉煌的那一搏。我想，高中的生活与音乐是有相似之处的，前奏与高潮的完美演绎，注定了尾奏的精彩。

后记

高一学生数学学习困难的成因分析 篇12

关键词：高一数学,学习困难,成因,对策,学习方法

引 言

高中数学真正特别苦难吗? 真的让人畏惧吗? 为什么许多高一新生会害怕数学学习? 作为一名高中数学教师,我将从教材、课程设置、学生主观因素等方面分析高一学生数学学习困难的原因.

一、教材难度大大加深

由于九年制义务教育的推进,为倡导全面提高学生素质,初中教学内容不断进行调整,初中数学设计的知识难度、深度、广度大大降低,初中教材愈来愈“浅”“少”“易”.此外,初中教材设置尽可能贴近学生的认知规律,与学生日常生活实际更为贴近,通过简单易懂、直观性强,以记忆的形式呈现,例如二次不等式、对数、分数指数幂等知识都转移到高中学习,知识梯度过大也容易造成学生知识结构出现断层. 高中数学知识结构升级,内容变得抽象,对理论分析、对计算要求更为严格,因此高中数学压力以及负担越来越重. 与此同时,为迎合应试教育,高考成了选拔人才重要手段,高考竞争愈来愈激烈,高考试题命题方向也愈来愈多变,都加重了高中数学知识的学习压力,相比初中数学,高中数学的教学容量、教学难度大大提高,教学进度也愈来愈快,这些都影响了学生的学习效率.

从教材来看,高一数学概念就相对叙述更为严谨,抽象性、逻辑性强,题目类型多变,计算变复杂,对学生抽象思维和空间想象力都提出了更高的要求,若不能突破自身思维瓶颈,数学学习就容易出现问题. 高一数学第一章节基本概念就有39个,数学概念就有28个,“起点高、容量多、难度大”的特点都对高一新生带来了很大的考验以及挑战,相比初中课时充裕,节奏慢,高中课程设置十分紧凑,全天量上课,自由支配时间较少,这些都是高一新生成绩下降的原因.

二、教学差异性

初中知识点少,难度低,所以教学要求低,进度慢,对于书本上的终难点,有充裕的时间进行直观、形象教学,进行演练和反复讲解,所以学生对知识的把握更为深刻与熟练.但是,这种竞争压力小的教育模式也给学生带了一些不良倾向,对高中数学的学习留下了祸根: 初中课堂,大多数的教师都是“满堂灌”“填鸭式”的教学方式,过于机械地向学生授课,这种重知识轻能力的封闭式的教育方式,抑制住了学生思维的拓展,严重遏制了学生创新思维的培养与形成,所以进入高中后,一旦随着教学进度的加快,教材内容的加深,教材难度的增大,教材广度的增加,知识重难点不再能进行反复强调以及训练,学生在数学学习的时候就会出现各种问题,跟不上教师的教学节奏,数学学习也变得愈来愈困难. 高中数学教学往往利用设问、设变、举一反三来启发引导学生,开拓学生的数学思路,比起知识概念的灌输更注重解题思路、解题方法的渗透与培养,如果学生在日常听课时稍有出神或是存在思维障碍,那么就容易和老师教学进度脱节,教学方法的差异,都是高一新生不能很好过渡的因素.

此外,或许师资配置也给学生带来了些许影响: 1近年来,由于各高校规模的扩展,更多的学校都不断引进新教师,这些年轻的老师对数学教材整体结构、教学目的以及要求的理解都不够透彻,再加上他们对高一学生心理、生理的认知不够全面,难免在教学初期出现起点高、教学重的情况. 而且出于普遍心理,高一新生虽然对年轻老师有亲切感,但另一方面也不免会质疑年轻老师的教学能力,这样一来高一新生就没有从起点上做到领跑,整个学习状态过于懈怠. 2大部分的高校都是采用循环制,教师带完高三,再循环从高一带起,那么在教学过程中,难免心态、教学难度都比较高,所以对于高一新生而言,可能难以适应.

三、高一新生自身因素

1. 环境以及心理变化

对高一新生而言,高中环境可谓是陌生的,不管是学习还是生活,都需要一个适应过程. 在这个敏感的阶段,学生正值青春期,心理活动更为微妙,很多学生变得沉默,课堂不愿意回答问题,课堂氛围不如初中热烈,这种闭锁性的心理特征给教学也带来了一定的阻碍. 另一部分同学,经历紧张中考,进入到自己理想的高中,试想高考又很遥远,不免出现松弛、疲软的现象,放松对自己的要求,慢慢就落下了差距. 另一部分学生自我膨胀,甚至出现轻视课本、数学学习,对学习渐渐丧失兴趣.

2. 学习方法不当

初中数学,或许重视概念、公式、例题的理解与记忆,经过反复训练就能够取得好成绩. 所以在高一初期,部分学生改不了这种习惯,课前不预习,上课满足于师讲生听,忙于记笔记,缺乏学习主动性,课后不独立思考,也不重视归纳和总结. 这种只赶作业,对概念、公式、定理一知半解,不消化不调整的学习方法,慢慢就会导致不会做题、怕做题的现象. 另一部分学生考试之前喜欢采取“题海战术”,认为做的题目多了,考试就不会害怕,但这种重“量”轻“质”的学习方法,根本不适用于长期的数学学习,而且学生自己也会被累死,毕竟数学题目是无穷尽的,慢慢就会产生疲累的负面情绪.

3. 高一新生学习习惯差

本来高中数学深度、广度加大,学生更应谨慎,及时预习,养成良好的学习习惯,掌握基本知识及技能以便为进一步的学习做好准备. 例如二次函数最值问题、函数值域问题、排列组合应用、三角公式的变换和运用等等都很有难度,需要学生及时查缺补漏,采取措施,才能不影响数学学习.

四、结 语

从新开始高一学生优秀作文 篇13

悬崖边生长着一株百合花。青青的小草铺满整个悬崖，它们在微风中摇头晃脑。计多棵不了解它的小草对低矮的百合花说：“你真是太矮了，这儿怎么会有你的立足之地呢？你还是快快消失吧！”

低矮的百合花反驳道：“我是矮了些，但我能绽放出美丽的花朵，散发出芳香，你们太小看我了，其实我是一株百合。”

旁边的小草讥讽道：“乌鸦想要变凤凰，丑小鸭想要变白天鹅；你这么一株弱不禁风的小草还想变成‘百合花’，真是太可笑了。”

百合花倔强地说：“有一天，我一定会绽放出美丽的花朵，让你们对我刮目相看。”

一场猛烈的暴风雨来了，一棵棵小草被吹弯了腰，百合花也被无情地吹倒在地上，带着全身的泥土和小草们的嘲笑，它抖抖身上的泥土，擦干脸上的泪水对自己说：“我要从新开始，我要抛开小草的嘲笑，从新站立起来。”

阳光从新从东方升起，借助阳光的照射，雨露的滋润，它吸取日月精华，吸收大地养份，为开花而努力。终于，有一天，黎明一到，它便开出了一朵洁白如雪、芬芳四溢的花。

这一株绽放笑脸的百合花，笑得灿烂，是因为它有勇气从新开始。我也要有百合花一样的勇气从新开始。我也要有百合花一样的勇气和精神，才能笑得最美，笑得最久。

新环境的拘束，新同学的交往，新老师的教导，让我感到陌生，不适应。不曾住过校，不曾离开过父母的我，内心有些空虚、寂寞。因此，我的第一次高中阶段性考试失败了。这些天里，我非常难过，但经过一段时间的反思，我觉得我应该从新开始，像小百合那样，从新开始，开出自己的花朵。我总结了失败的原因，我开始找新的学习方法，并开始不断得努力。因为我要像百合花一样：暴雨之后，为自己开花而奋斗。我要让自己笑得更加灿烂。

面对困难，面对险境，我们都要像百合花一样努力，在学习中认真思考，不断总结，要拥有细心、耐心、恒心，从新开始；只有从新开始才会有希望，只有从新开始才能走向成功。