如何提升组织协调能力

如何提升组织协调能力（通用10篇）

如何提升组织协调能力 篇1

公务员面试计划组织协调类的题目在很多考生心目中都如同一只大老虎，很抵触答这类题。因为大家觉得这类题无从下手，自己在以往工作中没有做过类似的工作，所以显得很茫然。也有一些同学经过一段时间的学习，觉得这类题会答了，但是怎么也答不好，因为没有针对性，所答的每道题都很类似，陷入了模式化答题的误区。在国考面试即将到来之际，中公教育专家带大家来揭开计划组织协调类题目答题的面纱，让大家将来在答这类题中收获更多的得分点。

首先，计划组织类题目要想答好，活动的目的必须要把握住，并且后续所做的所有工作都要围绕目的来开展。比如在面试培训班次结束之后，老师让你组织一次聚会，请问你如何组织?很多考生现在想聚会活动就是为了大家联络感情，所以想那就聚个餐呗，有什么难的。其实不然，班次结束之后的聚会，站到老师的角度，更多的是为了帮助学生解决问题，安抚大家面对考试的焦虑情绪，帮助大家解答关于考试的各种问题。只有我们把握准确了目的，后面活动的内容才更具有针对性。所以审题的时候把活动的目的想清楚就显得尤为重要了。

其次，计划组织类题目要想去模式化，就要注意活动开展过程中的问题预见性。很多同学无论组织什么样的宣传活动都是一样的，这虽然让大家有话说，但是绝对取得不了高分。真正的高分答案，是要结合题干汇总的条件，想到活动开展过程中可能出现的问题，并且在设计活动的时候把问题解决。比如你是单位的一个新人，领导让你负责和两位老同事去村里完成关于家庭医生签约服务的调研活动，请问你如何组织?在这里大家就要分析“新人”的特点和“老同事”的特点，以及自己负责组织可能出现的问题。“新人”意味着经验不足。“老同事”经验丰富，“新”带“老”工作的合作上需要协调，自己的位置需要摆正清楚。所以在答这个题的时候就需要考生在开头的时候说清楚：自己是个新人工作经验不足，所以会参照以往的工作记录，来制定本次调研的工作计划。然后积极的与老同事交流，听取老同事对此次调研工作的建议，商量清楚工作方案之后，在实际工作分配的过程中，会积极的与老同事沟通自己承担一些偏远地区的工作，把工作条件好一些的地方给老同事，并在工作过程中细心观察，认真学习老同事的调研方式，如说话的语气，问题的问法等。

如何提升组织协调能力 篇2

一、认清市级局 (公司) 办公室综合协调工作现状

(一) 组织机构和管理体制改革带来新变化。

近年来, 在浙江省局 (公司) 的统一部署下, 市级局 (公司) 开展了组织结构改革, 使部门机构设置发生新变化, 如原经济运行处改为企业管理处, 主要负责科技创新和管理体系建设, 经济运行处职能并入营销中心等。这对于办公室开展横向协调工作带来新变化。同时, 2008年正式完成的取消县级烟草公司法人资格的体制改革, 确立了以市公司为主体的一体化经营管理新格局, 对于办公室开展基层协调工作也带来新要求。

(二) 内部管理的精细化带来新挑战。

近年来, 全省烟草行业以规范化、精细化为目标开展一系列管理新“动作”:推行以“六有”为标准的管理体系、推进浙江烟草母子文化建设、开展人事用工分配改革、大力加强员工队伍素质建设等。这些工作不是孤立存在, 需要多个部门共同参与, 必然增加综合协调工作的复杂性。许多工作事项虽不是由办公室主抓, 但在上情下达、公文处理、文字宣传等方面依然需要办公室的积极协调。

(三) 办公室员工的协调意识和能力仍需增强。

当前, 市级局 (公司) 办公室的一些干部员工对协调工作的地位和作用缺乏足够认识, 不能针对当前新形势和工作中的新情况、新问题, 主动搞好协调服务;有的协调工作还存在很大自发性和盲目性。同时, 由于沟通协调机制的不完善也会带来职能部门之间的推诿甚至拖后腿现象。这也要求办公室人员进一步提高协调能力和水平。

二、把握当前市级局 (公司) 办公室综合协调工作内容

(一) 工作关系协调。

这是最主要的内容。如:办文协调, 即在准确传达党组领导决策要求的基础上, 广泛征求各方面意见, 完善公文内容和质量, 为领导提供优质、高效的政务服务;会务协调, 即协调综合性会议的时间、地点、议题和决定事项的落实工作;事务协调, 即协助领导处理有关日常性事务, 使领导腾出更多精力抓大事;日常管理协调, 即充分发挥总调度的作用, 协调好对上、对下和内部各处室之间的关系。

(二) 矛盾关系协调。

即做好解释工作, 沟通情况, 化解误会和分歧, 消除工作中的梗阻。这方面的协调重点是做好政策性问题的沟通解释, 如针对关系到干部员工切身利益的人事用工分配改革工作的沟通协调。协调的目的就是消除梗阻, 避免产生不必要的矛盾。此类协调尤其要注重维护各方的团结。

(三) 人际关系协调。

这是很重要的一方面。平时的人际关系良好, 一旦工作中遇到矛盾, 协调起来就会比较顺利。若不注意处理人际关系, 协调起来就会生硬、尴尬, 效果自然不理想。平时要树立办公室的良好形象, 增进感情沟通, 使各方能够相互理解、相互体谅, 争取在和谐的气氛下达到共识。

三、对提高市级局 (公司) 办公室综合协调能力的三点思考

(一) 建立全方位、多层次的协调体系。

办公室虽是综合协调工作的第一责任部门, 但对其他部门来说, 协调工作也无处不在。因此, 必须在全体员工中树立明确的协调意识。具体应建立三个层次的协调体系, 即办公室主任为第一个层次, 中层干部作为第二个层次, 其他一般干部为第三个层次。在此基础上实行分级负责制, 哪一层次、哪一项工作遇到矛盾和问题, 就由哪一个层次负责协调, 形成一个完整的工作体系, 把各种矛盾和问题最终解决在办公室, 使领导能够集中精力谋大事。

(二) 加强以规范化为目标的协调制度建设。

协调工作必须逐步走向科学有序的轨道, 才能保证高质量、高效率。一是建立办公室内部的协调工作规则。要对协调的受托、查核、协商、处理、反馈等各个环节作出明确规定。二是建立纵向协调制度。即上下级之间的请示报告、咨询、信息反馈等制度。三是建立横向协调制度。主要是办公室与各部门之间的通气制度, 使党组重大部署与各方面工作得到有效衔接。

(三) 建设与协调工作需要相适应的高素质干部队伍。

这不仅要求办公室干部员工具有较高理论水平和政策水平, 还要有较强的政治洞察力和组织管理、公共交际、文字表达能力。首先要使办公室干部队伍在稳定部分骨干力量的基础上进行交流、调整, 以改善结构, 提高整体素质;其次, 要通过学习中国特色社会主义理论知识体系和行业政策知识, 努力提高思想理论水平;第三, 要在协调工作和其他工作的实践中摸索规律, 增长才干, 不断提高协调工作水平。

摘要：本文着重以提升市级烟草专卖局 (公司) 办公室综合协调能力为出发点和落脚点, 以各职能部门为关注对象, 在分析当前办公室综合协调工作开展现状、明确工作内容的基础上, 就如何提升办公室综合协调能力进行积极思考, 提出了若干条建议。

关键词：烟草,办公室,综合协调,建议

参考文献

[1]秦晓刚.行政组织内部协调问题研究.《中国集体经济》, 2007 (12) 。

[2]张庆莲.对加强办公室综合协调能力的思考.《西部金融》, 2008年第1期。

如何提升组织协调能力 篇3

在班级管理上,安排各项工作要统筹兼顾,考虑问题要周密,使各项工作井井有条,井然有序。要善于把学校教育要求同本班的实际结合起来,成为一个有机部分。要制定明确具体,切实可行的管理目标。要善于培养学生自主,自治,自理。的能力和精神,使学生发挥班级主人翁的作用。

善于寓教育于管理之中,是所有优秀班主任的共有特征。例如,丹东市优秀班主任王振生老师通过发电影票这样的小事,对学生进行先人后己、互助友爱的教育,收到很好的教育效果。过去班级里发电影票都是采取抽票办法,抽到好票的高高兴兴,抽到不好的票垂头丧气。王老师觉得这种办法不好,对学生产生一些不好的影响,所以在他接任班主任后第一次发电影票时,就改变了抽票的办法。他先是启发学生“除了抽票这个办法,还有没有什么更好的办法呢?比如,怎样才能照顾一下眼睛不好的同学,……”教室里静了一会儿。他又进一步启发说“如果我们不用抽票这个办法,有哪位同学能自愿要座位不好的票呢?”过了一会儿,一位男同学怯生生地举起手来说“老师,我可以要座位不好的票,我的眼睛没有毛病”。他的话赢得了一片掌声,接着便是“我要”“我要”的喊声。喊声平息下来后,王老师把电影票交给文娱委员,她先把一张最不好的票留给自己,然后发给同学们。发光票后,王老师又提出一个问题“过去抽票,抽到不好的票垂头丧气,而这次发票,领到不好的票却高高兴兴,这是为什么?”让每个同学写一篇心得体会。从那以后,每逢发电影票,同学们总是互相谦让,争着要座位不好的票,先人后己、互助友爱的风气在班上逐渐形成。在班级管理中渗透思想教育,变“管”为“育”,使每项管理活动都成为教育机会,这是班主任的一种必备能力。

班主任善于组织良好的班集体的能力,主要表现在骨干力量的挑选和培养,形成正确的班级舆论等方面。有经验的班主任,总是把自己最主要的精力放到组织班集体上。一个良好的班集体形成之后,集体自身就成为一种强大的教育力量,每个学生的成长,就可以置于集体的共同约束、陶冶和进步之中。组织班集体关键在于能够通过自己创造性的工作,不断引导集体向新的目标前进。

不断提高交往协调能力。协调各方面的力量共同做好教育工作,是班主任工作的一项重要任务。实践证明,班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的。他必须协调科任教师、家长,社会等各种教育力量,充分调动各方面的积极因素,对学生进行协调一致的影响。要协调,首先就得建立良好的关系,这种关系的建立要靠交往,班主任要善于同有关部门,同各种有关人员交往。于是,交往协调能力就成了班主任不可缺少的能力。这就要求班主任必须努力做到:一要主动与科任教师,互通情况,研究问题,确定方向,讨论措施,制定计划。二是经常诚恳地向科任教师征求意见,了解情况,发现问题,及时解决。三是热情地邀请科任教师参加班级活动,使师生增加感情,沟通思想,配合工作。四是科任老师个人或家庭有困难,可引导学生做些力所能及的事情。

在协调科任教师方面,很重要的工作是加强对学生的尊师教育,让学生尊敬每一位科任教师,珍惜老师的劳动成果。例如,河北省石家庄市孙国瑞老师。过去他的班中有部分学生不尊敬老师,上课随便说话,甚至顶撞老师,一些任课教师因此大动肝火。为了转变这种情况孙老师把学生分成若干小组,以“老师是怎样教育我们的”为题,分别调查各科老师的工作情况。在调查中,同学们了解到:有的老师为上好一节课,经常备课到深夜,有的老师家里放着有病的孩子顾不得管,到学校辅导同学上晚自习,有的老师把病假条锁在抽屉里,坚持为学生上课……。学生们深有感触地说“为教育我们,老师们付出了多少心血呀!过去我们不认真听课,还顶撞老师,真是太不懂事了”。元旦前夕,他们召开了一次“感谢您,辛勤的园丁”的主题班会。班会上,团支部书记代表全班同学向老师献词,同学代表宣读给任课老师的慰问信,向老师们赠送小礼品。参加会的老师们都激动地讲了话,整个班会自始至终沉浸在隆重,热烈的气氛中。通过这次活动,加深了师生间的了解,增进了学生对科任老师的尊敬之情。同学们自觉、主动地为老师做好事,刻苦学习,尊敬科任老师的良好班风逐步形成。科任老师对班级工作也开始关心和支持,从而推动了班级工作。

班主任是学校和社会,家庭联系的纽带和桥梁,必须善于做好这方面的协调工作。班主任要和家长建立良好关系,保持密切联系,通过家长及时了解学生在家的表现和各方面情况,并向家长反映学生在校的各种情况,以便共同做好教育工作。

班主任与家长沟通的渠道很多,其中最重要一项就是“家访”。班主任要掌握家访的“艺术”,要有明确的目的性,要善于科学地选择时间,方式,方法。有位班主任曾对一名学生先后进行两次家访,由于做法不同,取得的效果也完全不同。第一次家访,学生不在家,班主任把学生在校的不良表现全告诉了家长,结果,学生挨了家长一顿狠揍,学生对老师极为不满,产生了对立情绪。第二次家访,班主任当着学生和家长的面表扬了该生的进步,又向家长指出,打孩子是不对的,并承认自己上次家访只讲孩子的缺点也是片面的。该生深受感动,愉快地接受了老师的批评帮助。

组织协调能力 篇4

首先要摆正一个观点，那就是实事求是，面对现实，不要逃避，真心诚意地坐下来解决问题。

2、要稳定群众情绪，不要乱，要给群众一个显亮的信号：领导今天下来就是来解决问题的。

3、组织群众选出代表，有组织的反映问题。

4、将发映上来的问题归纳整理，分开轻重缓急，合理有序得呈给领导。

5、协助领导针对问题，能就地解决的就就地解决，不能就地解决的，就给群众公开承诺限期一定解决。你如何组织一次关于征地农民参加的会议

3村里有两邻居因修房子发生冲突，马上就要械斗了，而你是现场唯一的村干部，你会怎么做？

4一次到某村落实扶贫工作途中，你发现路边有二位村民情绪十分激动，不知什么原因正在拉扯，你怎么办？

在工作中难免会遇到这样的情况,如果我遇到这样的情况,首先,我会保持冷静,不急不躁,以平和的心态去处理好这件事

第一我会坚持感情中立的原则,冷静听取他们争论的原因并冷静思考,对的支持,错的指出原因,劝说化解他们的矛盾

加强组织协调 提高办案能力 篇5

——全区反腐败协调小组会议座谈材料

江都区城乡建设局

当前，随着城市化进程的加快，工程建设领域成为预防腐败工作的重点领域。而从全国和周边建设领域发生的案件看，呈现出高发性、隐蔽性和多样性的特点，面对着这一新变化，新特点，新问题，如何加强组织协调，充分发挥反腐败协调小组的作用，整合办案力量，形成有关职能部门的密切配合，提高办案能力。为此，我们城乡建设局作出了一点思考，主要有三个方面。

一是强化学习，努力提高办案人员的政治和业务素质。基层纪检干部，由于涉案工作少，大多都缺乏办案经验，当发现案情时，主要表现出对案件查办流程不熟悉，调查取证方法不当，谈话水平不高，卷宗整理不规范等问题。这些问题往往会给案件办理工作带来障碍，直接或间接影响办案时机和案情发展。因此，加强基层纪检干部的办案业务能力很有必要。特别是在我们工程建设领域，风险环节多、专业性强，更需要纪检干部加强学习，提高案件突破能力，同时建议区纪委和检察部门组织一定的办案业务学习和培训，帮助办案人员掌握办案的技能和方法，总结办案经验，探求案件发生和办理的基本规律。二是深入排查，不断提高发现案件线索的主动性。坚持“发现案情不护短，查办案件不手软”的原则，特别是针对信访举报案件，认真加以分析，初步断定真实性成份的大小，认真进行调查，对发现的重大案情，坚决做到“不护短”，主动向上级纪检检察部门汇报，并配合进一步的调查处理。对一些案情简单，违纪行为轻，涉案人员少的案件，采取自办案件的方式，认真细致的查明违纪事实，加强与上级纪检部门的沟通汇报，作出正确合理的处理意见，坚持做到不手软。

如何提升组织协调能力 篇6

恭喜您，您已经通过考试！我们于本期考试完毕后，统一邮寄证书恭喜您，已通过考试，请联系工作单位，由单位统一上报办证资料。

结课 重新考试

题目

懂沟通的小贩与老太太说明沟通中信息的接受和被理解，至少要经过——（B）沟通的目的是——（B）

影响表达的第一个重要因素是——（A）在沟通活动中，理想的倾听应当是——（C）来自当事人自身情绪习惯的沟通障碍属于——（B）建设性沟通的目的是——（C）

在倾诉性交谈中用谈未来进一步行动的时间占——。（C）整洁素雅的仪容是指人的——（C）迈克尔的实验说明——（C）递名片，应当在介绍自己——（A）介绍上司和下级时——（B）

对应的讲次

所考知识点

沟通中信息的接受和被理解 沟通的目的 影响表达 沟通 沟通障碍 建设性沟通 倾诉性交谈 整洁素雅的仪容 迈克尔的实验 递名片 介绍 题目

介绍男士和女士时，应当——（A）标准是握手是——（C）

与他人握手的时间应控制在——（B）

从本质上看，以自我调适的方式去适应环境是——（A）贾平凹说认识自己花了——（A）自我沟通的关键是——（A）“酸葡萄心理”属于——（B）

舒茨的人际需求三维理论将人的社会行为划分为——（B）人际交往的社会交换理论是——提出的（A）

向接收者传递某些信息，演讲的主题也不具有争议，属于——（B）有关决策制定和关键问题解决的会议适宜人数——（B）问题识别或头脑风暴的会议适宜人数——（C）“知人者智自知者明”说明——（A）理想的上下级人际沟通行为模式是——（C）

对应的讲次

所考知识点 介绍男士和女士 标准是握手 与他人握手 自我调适 贾平凹说认识自己 自我沟通 “酸葡萄心理” 舒茨的人际需求三维理论 人际交往

接收者传递某些信息

有关决策制定和关键问题解决的会议 问题识别或头脑风暴的会议 “知人者智自知者明” 人际沟通行为模式 题目 对应的讲次 所考知识点 社会交往和利益分配 建设性冲突 组织公共关系 沟通 公共关系协调习惯性反应 具体的沟通活动 倾听 影响表达效果 倾听 弥补记忆中断 诸葛亮舌战群儒 自我沟通 人际沟通 在社会交往和利益分配中，每个人都有自己的目标诉求和利益定位，这属于——（B）

建设性冲突区别于破坏性冲突的是——（C）组织公共关系冲突的最基本原因是——（A）沟通的导向是——（B）公共关系协调应坚持——（A）

在面对冲突时看，习惯性反应有——(BCD)在具体的沟通活动中，表达的行为主体是——（AC）倾听的作用是——（ABCD）影响表达效果的因素有——（ABCD）

根据对象的不同，可以把倾听分为以下——（ABCD）弥补记忆中断的主要方法有——（ABC）诸葛亮舌战群儒的技巧——(ABC)自我沟通的特点是——（ABCD）人际沟通的功能有——（ABC）

题目

演讲是按照预定的主题当众完整表达自己的意见和看法的发言。（A）

一位优秀的沟通者，应当善于通过询问以及积极倾听来获得有用的信息。（A）换位思考属于建设性表达。（A）侧重于人的倾听主要是识别对方的感情。

大凡事业成功者，做事都表现出一种从容和谈定。（B）从长远看，组织冲突的协调应以提高效率为目的。（A）外环境是指沟通当事人的内心状态。（A）

多数情况下，心理障碍的沟通失败是由于客观欠缺或主观意愿造成的。（B）沟通就是要具备包容的心态。（A）

建设性表达就是以对方愿意倾听的方式进行表达。（B）

对应的讲次

如何提高足球运动员的协调能力 篇7

关键词：足球运动员,协调能力,训练方法,训练要求

协调能力是运动员形成运动技能的重要基础。运动员协调能力好，其在运动训练过程中就能较快地获得运动技术，就能在比赛时较流畅地运用已掌握的运动技术。因此，提高足球运动员的协调能力，是使他们尽快较全面地掌握足球技术的有效手段，是使他们在足球比赛时合理有效地运用技术，实施战术的基本保证。

一、影响协调能力的因素

1. 遗传因素

人体之所以能够协调地做出各种复杂的动作，与神经系统的功能水平有很大关系，而神经系统的功能是不易受后天影响的，其主要取决于先天遗传因素。因此，遗传对协调能力的影响很大，这也是运动员协调能力个体差异较大的重要原因。

2. 其他运动素质的发展水平

速度、弹跳力、柔韧性等运动素质与协调能力关系密切。这些素质的发展水平直接影响足球运动员完成各种复杂技术，把握运动技术的空间、时间、节奏等特征，以及各部分肌肉用力的合理配合，这些都反映了协调能力的发展水平。所以说协调能力的发展依赖于其他运动素质的的发展与提高。

3. 运动技能的储存数量

运动技能的形成是条件反射建立的结果。足球运动员运动技能储备的数量越多，质量越高，越能顺利地建立条件反射，掌握新的、更加复杂的、难度更高的技术动作，从而表现出良好的协调能力。

4. 个性心理特征

足球运动员的协调能力与注意力集中、思维敏捷、信心坚定、意志顽强等心理品质有直接关系，这些心理品质都影响协调能力的发展水平。

二、足球运动员专项协调能力的训练

1. 专项协调能力训练的手段

在技术训练中，各种需要克服动作协调性困难的练习都可作为培养足球运动员协调能力的手段。通过做这些练习，其动作逐渐由生硬拘谨变为习惯自然，动作的协调性就可得到巩固，协调能力就会逐渐得到提高。但是，应注意的是一旦所训练的动作协调性得到提高，就应改变练习的内容，用新的技术动作来代替，否则协调能力就很难进一步提高。所以培养和训练足球运动员协调能力的手段必须经常变化组合，不断更新。一般常采用的协调能力训练手段有以下几种：

(1)弱侧肢体的各种动作练习。

如弱侧脚的传球、运球、行进间射门及罚点球等。

(2)反向完成动作练习。

如运动员无球时听口令做相反动作练习，运球中听口令反向前进练习等。

(3)以游戏的方式完成复杂的动作练习。

如运球追逐跑，运球躲闪跑，中圈或在大禁区运球的同时做偷球练习，各种形式的运球、拨球，以及传球接力赛，等等。

(4)利用不习惯的组合使已经掌握的动作更加复杂化的练习。

如各种形式的定点射门，行进间射门和不同形式的运球与射门的组合练习。

(5)适时引入信号和条件刺激物，让运动员迅速改变动作的各种练习。

如听信号的变向、变速跑，看手势后做各种变换动作组合的练习等。

(6)各种熟悉球性的练习。

运动员做各种熟悉球性的练习，如：颠球、双腿交换踩球、运球转身、头顶球等。

2. 发展肌肉协调能力的训练方法

在发展足球运动员协调能力的训练时，提高运动员肌肉的协调是一项非常重要的方面。常采用以下几种训练方法：

(1)强度训练法。

也称强度法。该方法的特点是采用最大负荷安排，训练时逐渐用力，达到极限，然后继续用中上强度的负荷量，直到完全疲劳为止。强度法力量训练的负荷特征是采用85%—100%的负荷强度，组数为6—10组，每组重复1—3次，每组间歇1—3分钟。这种方法能保证神经系统与肌肉在用力时的高度集中，使绝对力量得到发展，并使相对力量也得到明显提高。

(2)发展肌肉内协调的练习方法。

提高肌肉间的协调能力应以退让性练习为主的方式进行，其具体方法是采用100%—120%的负荷强度，组数为3—5组，每组重复3—5次，每组间歇3—5分钟。应当明确的是，退让性练习是提高肌肉协调能力的有效方法。

(3)发展肌肉间的协调能力的练习方法。

提高肌肉间的协调能力应以克制性练习方式进行，其具体方法是采用40%—60%的负荷强度，组数为5—8组，每组重复8—10次，每个动作的练习速度要在最快的情况下完成。

3. 协调能力的训练要求

(1)全面提高足球运动员的身体训练水平。

足球运动是一项对运动员协调能力要求较高的竞技体育项目。要发展和提高足球运动员的协调能力，全面提高他们的身体训练水平是前提，尤其是发展足球运动员的动作速度、反应速度、弹跳力、柔韧性等运动素质极为重要，这些素质的重点发展和身体素质训练水平的全面提高会对足球运动员协调能力的发展起到很大的促进作用。

(2)克服不合理的肌紧张。

任何一个动作的协调完成都是肌肉在大脑皮层支配下收缩与放松合理交替运动的结果。就一般而言，肌肉收缩潜伏期短于肌肉放松潜伏期，随着运动员训练水平的不断提高，肌肉放松和收缩的潜伏期不断缩短，并且两者出现逆差。因此，运动员协调能力的训练和提高也是他们不断克服自身不合理肌紧张的一个过程，在这个过程中，尤其要注意的是应着重提高运动员肌肉工作时对抗肌放松的能力。

(3)经常变换练习方法和手段。

提高足球运动员协调能力的练习方法要经常变化，应不断采用新的训练手段来对他们实施新的刺激。训练方法和手段应选择较为复杂并有一定的难度，使运动员在完成练习的过程中始终是在有意识克服不合理肌紧张的情况下进行。只有这样不断地变化练习方法和手段，才能使运动员积累较多运动技能，为进一步提高协调能力打下基础。

(4)在有球情况下完成技术动作。

足球运动是一项技能类的体育项目。在足球比赛时，运动员每完成一次进攻，都是在有球的情况下进行的，都与足球发生紧密联系。因此要提高足球运动员的协调能力，必须与足球运动专项的技术特点相结合，使运动员在控球的情况下，在对方紧密防守的情况下能顺利合理地完成技术动作，从而表现出良好的协调能力。这样运动员才能在比赛中，在对方全力制约下协调地完成技术动作。

(5)与足球战术训练紧密结合。

足球比赛的特点是集体对抗、相互制约。在足球比赛的过程中，运动员的个人行动要与全队的战术配合相吻合，要服从于集体的战术意图。在瞬息变化的足球比赛中，运动员良好技术的运用是战术实施的基础，而技术的掌握与运动员的协调能力密切相关。因此，经常变换战术训练的内容和形式不仅可以有效地提高运动员技术运用的水平，而且会对他们协调能力的培养起到促进作用，从而在比赛时顺利地完成技术的运用和战术的实施。

参考文献

[1]田麦久, 刘建和, 徐本立等.运动训练学[M].北京:人民体育出版社, 2000.

[2]王祖俊, 吕长江等.足球[M].高等教育出版社.

[3]康信德.少年足球训练指南[M].北京:金盾出版社, 2002.

[4]倪向利.浅论青少年足球运动员的协调能力训练[J].内江科技, 2007.

如何提升组织协调能力 篇8

【关键词】幼儿 合作 交往 培养

合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标（共同利益）而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调（包括言语和行为）而实现共同目标（共同利益），最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。善于与他人合作不仅是对成人的要求，同时也是孩子日后生存和发展应拥有的必需品质。由于大部分独生了女从小缺少伙伴，加之成人教育方式上过度的包办，造成幼儿被成人世界紧密地包围着，发展不稳定，以自我为中心，缺乏谦让合作的精神，纠纷现象经常发生，他们交往实践少，经验缺乏，与他人的合作能力得不到发展。而家长们大多望子成龙心切，希望幼儿的智力得到最好的发展，却忽略了社会交往对幼儿的重要性。如何更好地帮助孩子们學会合作呢？作者认为培养幼儿的合作能力可以从以下几方面着手。

一、培养幼儿合作意识与合作技能

幼儿学习具有较强的无意识性和模仿性，和任何年龄段的受教育者相比，幼儿都更容易受到外界感染，也更容易从环境中获得教育影响。因此我们需要有效利用环境，依托创设合作的园所环境，积极营造合作氛围，以此来培养幼儿的合作意识。墙饰是幼儿园环境的一个重要组成部分，可以利用其变化多样、贴近幼儿等特点，通过墙饰来实现对幼儿产生直接的教育影响。主动地创设一些可以体现合作精神以及合作主题的墙饰，烘托幼儿园的合作氛围，进一步发挥墙饰潜移默化的教育影响作用。例如，可用拟人化的方法对介绍人体器官的知识类墙饰进行深入再造，让其真正成为会说话的墙，使幼儿不仅能够懂得每一器官各自有各自功能，同时懂得正是各个器官的密切配合才使每个人的身体保持了健康，在每个人的生活中，合作都是无处不在，让墙饰的教育价值能够得到最大程度的体现。我们注意到，幼儿之间的交往很多时候是开始于共同的游戏和活动，通过共同玩耍相互熟悉并得到了交往经验。所以，教师应为幼儿提供更多的自由活动空间，使幼儿在活动中能够自由地交流，从而达到合作的目的，也可以组织幼儿观看各类文艺节目，让幼儿们在欣赏之后展开讨论：“为什么这些演员们的表演能这么精彩”，经过讨论后使其真正明白：只有演员们相互配合并承担合作的责任才能完成。

二、科学组建与管理幼儿合作学习小组

合作小组是合作学习活动开展的前提，然而，它需要教师前期精心的策划，也需要幼儿小组成员共同的努力。通常说来，合作小组的规模并非是越大越好，因为小组规模越大，就越需要幼儿们有相对更强的能力来实现互动，也使教师的组织活动的难度进一步增加;当然，小组规模也绝非越小越好，如果我们希望幼儿可以从同伴互动中获益，我们就不应把小组人数仅仅局限在两人。如果教师第一次尝试组织合作学习活动，或是幼儿还没有参与小组活动的经验，建议教师应该首先使用2人小组，最好不应超过3人。如果小组人数较多，幼儿之间不但不能产生很好的互动，而且此起彼伏的幼儿冲突将使教师疲于应付。在有多次活动开展经验后，随着教师和幼儿经验的逐步丰富，教师就可以采取4人以上小组来进行活动了。如果幼儿在上小班的时候就积累了比较丰富的小组活动经验，在到了中班、大班时，他们就可以同时与更多的同伴产生互动。在大班时可让幼儿自由结伴二人一组进行“步调一致”游戏，或三人一组玩“套圈”游戏，幼儿自由选择合作伙伴在很大程度上提高了合作质量。

三、利用文学作品和言传身教进行合作教育

在很多儿童作品中均有关于合作的话题，而故事又是孩子们十分喜闻乐见的，通过文学作品可以培养了孩子们做事谦让、爱护关心同伴等优良品质。教师可以充分利用故事对幼儿进行合作教育。比如：通过《金色的房子》可以教育幼儿只有大家一起玩才会更加快乐;通过《谁的本领大》可以使幼儿懂得每个人都会有各自的长处和短处，只有才能取长补短互相合作，才能赢得最后的胜利。因为幼儿的形象思维比较丰富，所以教师的言传身教十分重要，比如，在布置活动室时，多位教师们共同挂拉花、合作粘贴字画，可以让幼儿更加直接地感受合作的氛围，加深他们对合作的印象。

四、营造和创建幼儿合作机会

教师要想办法给幼儿创造提供和同伴合作的机会，使幼儿在实践中学会合作，在教学实践中我总结出以下几个方面。在作画中可引导组织幼儿进行小组分工合作，相互协商，互相配合，如在“世界地球日”这样的节日中，可以让幼儿合作完成画画，引导他们在构图上、色彩上、内容上达到协调一致，共同创作一幅幅美丽的图画，使之在完成图画的过程中体验合作的快乐和成功的愉悦。在幼儿园日常生活中，教师也要给幼儿适时提供合作的机会，共搬玩具筐、共抬桌子、互叠被子，还有大带小的交往活动，都可以为幼儿提供大量的学习与实践合作的机会。幼儿教师要不断地为幼儿创造合作的机会，多引导其更多地参加集体性游戏，使幼儿的合作意识以及合作能力得到不断提高。

五、教师对幼儿鼓励和引导

当幼儿做出合作行为，能较好地与同伴一同合作学习或游戏时，教师要及时地给予肯定、鼓励，如，“你能商量着、合作着搭，真好！”“你们俩配合得真好！”教师赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容，以及轻抚孩子的肩膀、对孩子亲切地点头、翘起大拇指等，能使幼儿受到极大的鼓励，因而进一步强化合作的动机，愿意更多地、自觉地做出合作行为。

六、结束语

在幼儿期培养幼儿的合作意识与合作能力是我们幼教工作者面临的重要课题，应注意引导幼儿感受合作的成果，体验合作的愉快，激发幼儿进一步合作的内在动机，使合作行为更加稳定、自觉化，使幼儿体会到合作的快乐与必要，让孩子学会与人共同生活，学会相互理解，学会在合作中竞争、在竞争中合作。

【参考文献】

[1]李红. 如何培养幼儿的合作意识[J]. 黑龙江科技信息. 2008（31）

[2]金磊. 在一日活动中培养幼儿的合作意识[J]. 科学大众（科学教育）. 2010（06）

[3]吴银娟. 培养幼儿合作意识和能力的策略[J]. 甘肃教育. 2012（13）

如何提升组织协调能力 篇9

这种能力是指对自己、他人、部门的活动做出计划、排出日程、调配资源，并对冲突各方的利益根据一定的标准进行协调。答这种题要依据部门目标，预见未来的要求、机会和不利因素，并做出计划；看清相互依赖的冲突各方之间的关系；根据现实需要和长远效果做出适当选择，及时做出决策；调配、安置人、财、物等有关资源。

例题

1.在大学期间，你曾参加过哪些社会活动和实践活动?

追问：（1）你为什么要参加这些活动?

（2）哪次活动对你的影响最大，能向我介绍一下那次活动的具体过程及你在其中所做的工作吗?

（3）在这次活动中，别人是对你怎么评价的?你自己又怎么评价的?

（4）从这次活动中，你学到了什么?

【解析】行为性问题。考查计划、组织、协调能力。任何一次活动都有目的。每个人在活动中承担的角色都是不一样的。根据活动的目的及自己在该活动中的角色，对相应的资源进行调配，合理地计划、组织、协调。

答这道题时考生要注意参加活动的目的明确。根据目的及自己在该次活动中的角色和职责，综合各方面因素进行计划、组织、协调，思路清楚，措施切实可行，并达到了比较好的结果。

2.从你的自我介绍中知道你做过管理工作，能否请你举一个你认为管理成功的工作例子，详细说明你从事计划、组织、协调方面的情况。

【解析】此题所测的要素为计划组织协调能力及处理问题的风格，题型是行为性问题，对没有管理经历的考生可换一个角度或问题了解。考生所举的例子中由其负责组织活动的计划、组织、协调内容较复杂，被试人能综合各方面的因素很好地进行组织，采取措施效果好，说明层次清楚，可评为上等；组织活动的内容不很复杂，措施基本有效，说明有条理，评中等；所组织的活动简单有漏洞，说明不清，评下等。

3.假如你刚到一个新单位，需要学习的方面还有很多，但领导不会因为你是一个新手，就会降低对你的要求，这时你会怎样做?

【解析】情境性问题。考查计划、组织、协调能力。考生需要摸清主要任务的基础，设立自己的目标，然后根据目标进行计划、组织和协调。

回答这个问题时，考生要能正确认识到自己的角色和职责，设立适宜的目标，综合各方面因素进行计划、组织、协调，思路清楚，措施切实可行。

4.若你被聘任为某部委领导，你怎样营造一个团结战斗、出人才、出效率的环境，使大家既能完成工作任务，又能实现事业的追求?

【解析】情境性问题。考查计划、组织、协调能力。考生可参考下列答案：要达到这样一种境界，确实是很不容易的，但是也是完全可以做到的。

（1）首先，领导者要具有虚怀若谷的崇高品德。这就是胸怀要宽广，既要能容纳别人的优点，也要能容纳别人的缺点；既要听得进别人的好话，也要听得进别人的坏话，使大家都觉得在这种领导者的领导下，心情愉快，可以畅所欲言。如果有这样一种环境，那么无疑是大家最欢迎的。

（2）领导要关心和爱护部下。对于部下无论是生活还是思想，领导者都应十分关心，同时对部下也要非常爱护，真正以部下为本。这样，就会使大家觉得领导在为大家服务，不努力工作也就辜负了领导的期望。

因此，大家心往一处想，劲往一处使，这个集体就是一个团结战斗的集体了。

（3）领导要给部下创造良好的成才和竞争的环境。将机会提供给部下，并为之创造良好的条件。同时又要有一定的激励机制，使大家公平竞争。我想，如果我做到了以上三点，那么就能营造一个团结战斗、出人才、出效率的环境，就可能使大家既完成工作任务，又能实现自己事业的追求。

5.如果你当上处长后，副处长对你有意见并向厅领导作了反映，你将如何处理这个问题?

【解析】情境性问题。考查计划、组织、协调能力。考生可参考下列答案：

（1）正确对待副处长有意见这件事情，把他有意见并向厅领导反映当做一件非常正常的事件看待。不要激化矛盾，不要对副处长有其他的想法和看法。

（2）主动找副处长沟通思想，征求副处长的意见。如果副处长所反映的意见是误解，那么就要消除误解；如果副处长所反映的意见属于自己存在的问题，那么主动向副处长作自我批评，并且答应制订出改正缺点或不足的措施。总之，态度要诚恳、虚心，要达到在新的基础上的团结。

（3）问题解决后，建议由副处长再向厅领导汇报解决矛盾的情况。或者征得副处长同意后，由自己向厅领导汇报解决矛盾的情况，并且坚持实事求是的原则。

6.为了加强党的建设，市党委开展学习“三个代表”的活动，你如果作为组织部部长，怎样实施这项活动?

【解析】行为性问题。考查计划、组织、协调能力。考生可参考下列答案：

开展学习“三个代表”活动，这是加强党的建设的一项重大措施。我作为党委组织部部长，党组织职能部门的负责人，准备做好如下几项工作：

（1）大力宣传开展学习“三个代表”的重大意义，提高党员参与活动的自觉性。我们准备召开各处室党支部负责人会议，部署开展学习活动的具体做法。然后，召开全体党员大会进行动员，使大家明确开展这次活动的重大意义，使大家自觉参加这项活动。

（2）组织部加强对各处室党支部开展学习活动的指导，及时总结经验并加以推广，使此次活动朝着纵深的方向发展。

（3）在活动开展的过程中，不定期地组织座谈会、汇报会。汇报活动开展的情况、座谈活动开展的经验，尤其要总结在开展学习活动中党员所产生的变化、党组织战斗力提高的情况。使各单位之间互相学习，取长补短。

（4）开展评比活动。对在开展学习“三个代表”活动中取得优秀成绩的单位和党员给予表扬，从而巩固开展学习活动所取得的成果。

7.如果你担任副职后，你单位一位干部受到了不公正的待遇，而他的不公正待遇是正职所造成的，对这个问题你怎么办?

【解析】情境性问题。考查协调、沟通能力。考生可参考下列答案：

对这个问题，我会认真处理，既不损害正职的威望，又达到维护干部正当权益的目的。具体说来，可以从如下三个方面努力：

（1）维护正职的威信，不急于下结论。当我自己发现这个干部受到不公正的待遇时，或者群众向我反映正职因某种原因而给予这位职工不公正待遇时，我不急于表态，而是强调要了解情况。并且要大家相信正职的工作，正职的处理是有原因的，达到既维护正职又不忽视群众意见的目的。

（2）主动与正职沟通，争取正职纠正自己的做法。先将了解到的情况如实地向正职汇报，并且实事求是地提出自己的建议。努力争取正职自己纠正自己的做法。一般来说，开明的正职一旦意识到自己的不对，是会自己纠正自己的错误做法的。但是决不能急于求成，需要一个过程。

（3）做好干部的思想工作，鼓励干部积极工作。我会主动找这位干部谈心，使他正确对待领导的做法，同时鼓励他积极工作，不要因此而消沉。因为只要通过自己的努力工作，是

完全能够改变领导的看法的，也会改变别人所受到的不公正的待遇的。

8.如果你是党委秘书，让你组织一次会议，你怎样实施?

【解析】行为性问题。考查计划、组织、协调能力。考生可参考下列答案：

如果我是党委秘书，让我组织会议，我打算按三个步骤实施。

（1）第一个步骤，做好会议前的准备。会议前的准备主要落实六件事情。第一，确定会议的主题和内容，即会议要解决什么问题，涉及哪些方面的内容；第二，确定会议参加的人员，即会议具体由哪些人员参加；第三，确定举行会议的地点、预定时间和议程；第四，会议所需要准备的材料；第五，下发会议通知；第六，确定会务人员。

（2）第二个步骤，举行会议。这一步骤主要是围绕会议的主题，组织与会人员认真报告，认真讨论问题，发表自己的意见。真正使与会人员理解和吃透会议的精神实质，以便回到单位贯彻执行。这一阶段要注意充分调动与会人员的积极性，使大家做到畅所欲言，各抒己见，使会议开得活跃，并且充满民主气氛。

（3）第三个步骤，检查会议落实的情况。开会的目的是为了促进工作，因此会议有着明确的目的性。而要实现开会的目标，一个重要的工作就是检查各单位贯彻传达、落实会议精神的情况。在检查的过程中，发现好的典型及时向党委反映，给予表彰；没有认真落实的，督促其落实会议的精神。只有这样，才会真正实现会议的目标。

练习题

1.你的短期和长期目标是什么?五年内你打算做些什么?

2.你认为劳动生产率低下的主要原因有哪些?

3.科研报告、学术论文或试验总结的写作过程是怎样的?

4.说一件你认为最成功的组织活动。

5.在你主管过的部门或工作中，你遇到过什么困难?你是怎样处理与应付的?

6.请谈谈你组织或参加的一次业务培训的过程与收获。

7.制定工作规划是机关的经常性工作，如果你主持制定一项工作规划，那么你首先要考虑哪方面问题?如何组织制定?

8.某机构要在本市各个高校毕业班进行择业观的调查，如果请你来组织的话，你准备怎么做?

面试题型解析-人际交往的意识与技巧

建立和维持自己与他人、团体的关系。这些关系是有目的的、与工作相关的，包括与他人的沟通，以及组织中的服从、合作、协调、指导、监督活动。

答这种题要注意：人际交往的主动性；对组织中权属关系的意识（包括权限、服从、纪律等意识）；人际间的适应；有效沟通（传递信息）；处理人际关系的原则性与灵活性。例题

1.你正在主持一个会议，意见对立的双方由争辩发展到恶语相向，你怎么办?

【解析】意在考查考生人际交往的意识与技巧。考生可回答：“作为会议的主持人，我会把双方争论的问题记录下来，然后先建议大家安静，或干脆休会半小时，等局面被我控制后，我再要求双方各派一名代表将己方的意见、观点、计划总结出来，由大家举手表决，少数人服从多数人的意见。”

2.你在单位里很能干，很受领导重视，但此时新来一同事，比你更有才能，那你将怎么处理和他的关系?

【解析】意在考查考生人际交往的意识与技巧。考生可这样回答：“能者为师，既然他比我强，那一定有可向他学习的地方，我诚心诚意向他请教，取其长补己短。应当与之合理竞争，在交往中相互促进，共同提高，没有最好，只有更好。用排挤或搞小阴谋都是不可取的。”

3.完成某项工作时，你认为领导要求的方式不是最好的，自己还有更好的方法，你应该怎么做?

【解析】意在考查考生人际交往的意识与技巧。考生这样回答：原则上我会尊重和服从领导的工作安排；同时私底下找机会以请教的口吻，婉转地表达自己的想法，看看领导是否能改变想法；如果领导没有采纳我的建议，我也同样会按领导的要求认真地去完成这项工作。

4.如果你当上了副科长，请问你怎样做到在群众中迅速地树立自己的威信?

【解析】意在考查考生人际交往的意识与技巧。

考生可参考下列答案：我如果当上了副科长，打算从如下几个方面迅速树立自己的威信。

（1）以身作则，模范遵守规章制度。我当上副科长后，什么工作都要做到以身作则，凡是要求科员做到的，首先自己做到；凡是要求科员不做的事情，自己绝不做。总之，要模范地遵守规章制度，为群众做好榜样，使群众觉得在行为上像个领导干部的样子。

（2）凡事同群众商量，充分发扬民主。凡是科里的事情决不独断专横，凡事都与科里干部商量，广泛听取大家的意见，然后根据大家的意见作决策。处理科里的事务，既坚持原则，又充分体现大家的意志，使科里充满民主的气氛。

（3）严于律己，坚持廉政。严格要求自己，勤政廉洁是树立领导威信的一个重要方面。俗话说“廉生威”，因此，我一定要严格要求自己，坚决不搞以权谋私，权钱交易。将自己置于全科群众的监督之下，自省、自警、自励，做个廉政的好干部。

5.如果在工作中，你的上级非常器重你，经常分配给你做一些属于别人职权范围内的工作，对此同事对你颇有微词，你将如何处理这类问题?

【解析】此题所测试的要素为人际交往的意识和技巧，将考生置于两难境界，测评其处理上下级和同级权属关系的意识及沟通的能力，题型是情境性问题。

考生感到为难，并能从有利于工作和团结的角度考虑问题，积极、婉转、稳妥地说服领导改变主意，同时对同事一些不合适甚至过分做法有一定的包容力，并适当进行沟通，可以评为上等；感到为难，但又不好向领导提出来，怕辜负领导的信任，私下里与有意见的同事进行沟通，希望能消除误会，评中等；不感到为难，坚决执行上级交代的任务，并认为这是自己能力强的必然结果，评下等。

6.联系实际谈谈怎样正确处理同上级的关系。

【解析】意在考查考生人际交往的意识与技巧。善于正确处理同上级的关系是全心全意搞好本职工作的重要条件。如处理不妥，难免造成思想负担或其他影响；如处理得当，既可放手工作，在需要时又易于得到支持和帮助。考生可参考下列答案：（1）领导者与被领导者在人格上是完全平等的，但领导者是代表组织或单位进行领导工作的，尊重上级的正确领导，在一定意义上也就是尊重和爱护整个组织。（2）应对上级领导的决策进行深入的分析研究，反复领会其意图，明确自己工作在整个决策方案中的地位和作用，以便自觉地、主动地而非被动、盲目地予以实施。（3）如果是副职，切勿事事依赖正职。在尊重正职的同时，主动起参谋和助手的作用，做好自己分管的工作，只是在该请示时才请示。（4）如果上级是靠关系爬上去的平庸无能者，应该顾全大局，在适宜时机主动出谋划策，在关键问题上及时予以协助。如果上级是强横霸道者，最好私下据理力争，切勿胆怯盲从，唯唯诺诺，以免助长对方气焰。如果上级是追求完美者，应该予以提醒：工作不少，有个主次缓急，样样追求完美可能因小失大。如果上级是嫉贤妒能者，可在适当时机委婉规劝之，可用虚怀若谷的诚意感动之。（5）向上级取经，学习有益的领导经验，同时从其失误中汲取教训。

练习题

1.你认为生活在现实社会中，一个人最重要的是什么?

2.你在领导和被领导之间喜欢哪种角色?

3.你周围的同事工作任务都比较饱满，而在很长一段时间，领导没有给你安排任何工作，你怎么办?

4.假如你在机关工作，同一办公室的小王经常打电话与别人聊天，影响了你的工作，而且需要你和小王合作完成的任务，常常由你一个人完成。这时，你怎么办?

5.你能否“受人之托忠人之事”?

6.在工作中看到别人违反制度与规定，你怎么办?

7.假如你的一位经常需要合作的同事，和你的工作常常有较大的分歧，影响了工作效率，你怎么和他合作共事?

9.你同与你性格不同的人如何相处?

10.你的好朋友向你打听单位的机密，你怎么办?

言语表达能力

如何提升组织协调能力 篇10

通过本次学习，受益匪浅，对沟通与协调等内容有了深层次的了解，在与人沟通方面，对自己有了很大的提升，感悟到了一些平时忽略的细节。

一、明确了沟通与协调的涵义

沟通，另一个层面的意思就是人际关系。现实生活工作中，我们经常要和上级、下属以及同事交流，还要与其他形形色色的人交往，这些都需要建立人际关系，都需要做好沟通与交流。

个人的沟通协调能力，包括沟通和协调两种能力，沟通能力表现为与谁交流、交流什么、如何交流；而协调能力则在交流的基础上表现为如何调整交流各方面的利益和关系，使之分工协作，互相配合，和谐有序地完成行政目标。

二、了解了沟通与协调的必要性

通过学习让我发现自己还有许多需要改进和提高的地方，特别是沟通协调方面仍存在不足，如不同工作、不同角度、不同阅历、不同性格的个体对沟通的认识和理解不甚相同，采取的技巧、沟通方式、方法也不尽相同，这些特色和方法不是无字天书，而是大家工作经验的积累、沟通细节的把握、沟通知识的积淀，通过学习是可以培养和提高的。

三、学习了沟通与协调的技巧

沟通与协调的前提必须明白自己的角色。说到角色时要注意三个问题，一个是不同的角色，沟通与协调的方式和内容不一样，二是不同的角色，对事情的要求不一样。三是不同的角色，看待事情的角度不一样。

四、总结了和人沟通与协调的方法

首先，沟通者要抱着虚心的精神，不要妄自尊大。连孔夫子这样的圣人都说了：“三人行必有我师。”何况我们都是凡夫俗子，就沟通的某个议题来看，从不同的角度不同的人必然有值得肯定的地方，不要有膨胀心理，应该认真倾听别人观点，营造良好的的沟通环境，不要拒人于千里之外，更不可藐视任何人。

其次，沟通要把生活与工作分开。很多人经常把工作上的事和生活中的事混为一坛，常常因为与某人有着相似的性格或爱好，在生活中很对胃，就把在生活中的好感移植到工作中。这也是沟通中最难做到的一点。沟通要分清楚沟通的场合、沟通的内容、沟通的成绩。