教师语文外出听课心得体会

教师语文外出听课心得体会（共12篇）

教师语文外出听课心得体会 篇1

其中，来自我们市二十一中的一位老师的《我的叔叔于勒》一课上得生动有趣，朗读的如痴如醉，不时激起一个个教学的浪花，或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。来自曹县的一位老师更是将初三的一篇《麦琪的礼物》分析的无比透彻，更是博得了所有听课教师的阵阵掌声。赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力?

1.吃透教材是最根本的。老师的语文功底扎实，语文素养要高，深入研读教材。例如：教师在文章的指点，列举问题等方面，他们都明确指出，便于学生理解并从文章中找出，尤其是对于自主学习能力较强的中学生来说，教师的辅助指导所起的作用是无比大的。

2.驾驭课堂教学能力要高。巧用心思，精心设计，从学生出发备课是必不可少的`。从这节课可以看的出来，由于在备课时已经“预测”到学生会提这样的问题，因此，这两个老师在指导学生解决这个问题的过程，显得尤为巧妙，具有艺术性。整个过程她都没有作正面的解释性回答，而是让学生描述自己的答案，在言语实践中自然感悟问题的答案。

3.简简单单教语文，静下心来钻课文。当学生提出问题时，他们没有简单化处理，而是引导学生来联系自己，从实际出发，进而得到情感世界的升华和丰富。

这几位老师通观年龄，都比较年轻，相对来说也是一名新教师，却彰显出非浅的功底和教学智慧。榜样就在身边，我要更加努力!

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"，对我们这些年轻的教师而言，教书育人这条路还很长，还需要一如继往地兢兢业业地扎根在自己的岗位上，为党的教育事业奉献自己的身、自己的心。

教师语文外出听课心得体会 篇2

关键词：听课,准备,观察,反思

“取人之长,补己之短”就说明了一个道理,借鉴是最有效的学习方法。而新课程强调教师要互相听课,目的是让教师通过听课,互相交流,取长补短,促进教师自我反思,提高教师的课堂教学能力。听课对教师业务素质、教育教学能力的提高起着不可忽视的作用。

听课不是目的,听课是获取和借鉴先进教育思想、经验、课堂模式的重要手段,是提高教师业务素质和能力的重要途径。通过听课达到甄别认定课堂教学优劣的目的,进而提升课堂教学研究的水平和质量。听课也是广泛学习借鉴的最好时机,可以扬长避短,积众家之长于一身,形成自己的教学风格。那么如何才能听好课呢?可以从以下几方面入手:

1 他山之石,可以攻玉

课堂教学是一种以育人为目的的人际交往,其间包蕴着科学,体现着艺术。俗话说:“生活处处皆学问”。课堂看似平常,却不平常,里面蕴含着众多的教育规律和教育思想。教与学、讲与练、主导与主体、知识与能力、全面要求与因材施教等都是在课堂教学中展示。从执教者对课堂的驾驭,到学生对提问的回答,种种现象一一呈现在听者面前。成功有其前提;失败,必有原因。听者在课堂上解剖教学,揽“成功”“失败”于眼中,析其“所以然”于心底,在对“得”与“失”不失时机的思量中,探寻教与学的真知。教师只有深入课堂才能获得,才能借鉴,才能提高,才能不间断的为自身“充电”。

作为教师,要重视听课,要学会听课。听课和做其它工作一样,需要注重实效,要高度集中注意力,认真听,仔细想,勤记录,多思考。要带着思考离开教室,把对课堂的感悟记录好。要逐渐了解新的教育思想、方法和经验,学会挖掘教师课堂中的优缺点,在有所感悟的基础上形成需要交流的合理化建议,提高听课的针对性和有效性。

2 不打无准备之仗

听课要听出特点,抓住实质,评出水平,听课者就需要做好精心地准备,听课要讲究一个程序:听前准备——课中观察——听后反思。

2.1 听前准备

听课前,听者应关心一下执教者新授的内容,一旦知道了就努力去钻研教材、确定目标、筹划学法、设计教法,哪怕是临阵磨枪。听课有了准备,就有了投入,有了自己的教学“期盼”;带着自己的蓝图进入课堂,也就在“我教”和“他教”之间营造了对比的态势,利于在观摩中找异同,在比较中进行鉴别、思量教学的得和失。

教师常常要参加各种各样的研讨活动。研讨期间,免不了要听一些与研讨专题密切相关的公开课。大多数教师由于埋头于基层教学工作,涉及“学术”,常会受到“高原反应”的局限。参加研讨活动之前,我们有必要千方百计地去了解与研讨专题相关的学术理论,或向人请教,或查找、重温自己积累的资料。事先学习相关的理论,可以调整视向,拓宽视野,缩短与“学术”的差距,便于我们在听专题性的研讨课、观摩课时,透过“热闹”,窥得“门道”。

比如李吉林老师开创的“情境教学”,方法独特,自成体系,偶尔听她一节课,很难领会“情境教学”的真谛。倘若听前学习了她的《情境教学实验与研究》等专著,我们便可以由点及面,透过课堂上具体的“情境”去理解李吉林老师对儿童心理规律和学习语文规律的尊重和利用。

2.2 课中观察

听课时,听者应全身心地投入,在对课堂动态的密切注视中,体验执教者的劳动和创造,品评执教者与学生“打交道”的艺术。

一位教师讲解《少年闰土》中的“雪地捕鸟”一段,将课本当竹匾,手指当短棒。他边以闰土的口气讲述,边支起课本,再“一拉”,活灵活现地演示了捕鸟过程。讲解与演示的有机融合,平淡中见奇妙,让听者领略了什么是讲解的“生动性”,什么是教学的“深入浅出”。这样,在执教者教学思路的展示中,从教材的钻研、重点的处理、难点的突破、教法学法的设计、教学基本功等方面观察教师的教,也从学生的参与情绪、学习习惯等方面分析学生的学,从教和学的双边活动中衡量教师对课堂的把握,尤其是主导和主体作用的发挥。

无论听什么样的课,都要一边听,一边观察思考,详尽记录课堂的客观过程,也记下自己的主观感受和零星评析。将此记录看作档案,视为珍藏,天长日久,便会有相当的学术积累。

2.3 课后反思

听罢一节课,不能一听了之。要对课堂实况过几遍电影,来个透彻地反思。反思的方法由很多,或翻翻听课记录,或与执教者交谈,或将几节“互有牵连”的课进行比较,或写一篇“听课一得”,或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试一试……

将他人的课堂当作“教材”,细细咀嚼回味,常能收到温故知新的效益。课堂上纷繁复杂,听者难免顾此失彼,挂一漏万。听后冷静反思,多少能挽回损失。即使课上没有“损失”,即席的评析也往往比不上课后的反思深刻。反思中,可设身处地地考虑这样一些问题:“假如学生向我这样质疑”“为什么她的学生听课兴趣这么浓”“为什么他的课文朗读这么动人”“为什么他的作文讲评这么有特色”……立足课堂,将探寻、思考的目光投射到别人备教的整个过程,羡慕和遗憾之余,我们便能明白“我这一辈子在备这节课”的内涵。

3 跨越局限

尽管学科分门别类,各有个性,但毕竟统一于教学,受共同规律的制约。听课,倘若跨入多门学科,我们就能从多角度来审视课堂,领悟教学的普遍规律。语文老师,不妨听听其他科任老师在本班的执教情况,那时,就有可能语文课上的“后进生”在数学课上的积极度,在音乐课上的出色表演,在体育课上的轻松跳跃。这不但能为我们转变语文“后进生”找到突破口,还可促使我们树立起正确的学生观、人才观。

跨学科听课,还能从其他学科的教学中,获取改进自己学科的启迪。美术课上学术对“色”与“形”的浓厚兴趣,提示我们在语文教学中要采取形象化的教学手段;数学课上的十分钟作业启发我们作“语文文字堂堂练”的尝试。

语文教师听课方略 篇3

一、听课过程

1听课必须有计划

听课是教师教学工作中不可缺少的环节之一。对年青教师来说，听课可以学习其他教师的先进教学经验，使自己的教学水平有所提高，尽快成为一名合格的教师。多去听课，就会发现别人的优点，学到别人的长处，这样可以使自己的教学方法和教学经验更丰富起来。因此，每学期应提前定好听课计划，即听哪位教师的课，什么时候听，听课的目的是什么等。

2听课之前做好准备工作

听课之前，一是掌握教学大纲和教学要求；二是简单了解授课教师的教学特点；三是简单了解授课班级学生的基本情况。

3以正确的心态去听课

课堂尤如舞台，演员是教师和学生，听课者是观众；观众是去欣赏的。是去享受的。只要你有了这种心态，演员就会放得开，听者就会乐开怀。听课，是讲课者、学习者和听课者共同成长的大舞台。听课时不能出现以下行为：①听课是学校安排的任务，我不愿意听课或不是我主动去听的，因此，不能有应付的心理；②听课过程中找出许多缺点或不足，让授课教师下不了台；③授课教师不如我，我没有必要听他的课等。特别是听课过程中听课人应以虚心的态度做到认真听课、认真作记录、多思考。不要影响授课教师和学生。

4所课记录

听课教师不是“摄像机”，不可能也没必要对整个教学活动过程做事无巨细的“实况记录”。听课教师应讲究听躁技巧：大的教学程序是不可少的；课堂中出现的一些精彩的教学片段就需要听课教师一丝不苟地用笔“录像”；课堂中出现的一些“败笔”或你自己感觉不太对“胃口”的地方，应详细记录，并及时把自己的当场思考写下来；课堂中出现令你兴奋、激动的环节。也应摘录。作笔记，更重要的是为自己的教育思考积累素材，因此，要求我们的听课教师应学会“去粗存精”，摘要而录，有了感受、触动，立刻用简洁的语言予以批注，待课后抽空再制成听课卡片，便于以后检索之用。

5及时交流，分享智慧

英国作家萧伯纳说过：“两个人各自拿一个苹果。互相交换，每个人仍然只有一个苹果，如果两个人各自拥有一个思想，互相交换，每个人就拥有两个思想。”听课后，一定要及时地跟同伴交流，如实分析课堂教育教学情况，发现其中的优点与不足，感受课堂教育教学这门“遗憾的艺术”，并在以后的教育实践中及时改进。

二、听课方法

每一位教师都有自己的听课方式。语文的听课方法归纳起来有五种，即听、看、记、思和论。

1听

主要是听教师授课时的起、合、转、承、导等环节是否流畅、自然、贴切；学生的思维在教师的引导下是否灵活；外显在学生的言语表达上是否清新、富有创意等。

(1)听课时重点应该关注教师的以下方面：

①课堂教学应确定怎样的教学目标，目标在何时采用何种方式呈现；

②如何引导学生复习回顾，回顾什么；

③新课如何导入，包括导人时引导学生参与哪些活动；

④创设怎样的教学情境，采取了哪些教学手段；

⑤设计哪些问题让学生进行探究，如何探究；

⑥设计怎样的问题或情境，引导学生对新课内容和已有的知识进行整合；

⑦安排哪些练习让学生动手练，使所学知识得以迁移巩固；

⑧课堂教学氛围如何。

(2)对于学生的学习活动，听课者应该关注：

①学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；

②学习活动中学生经常作出怎样的情绪反应；

③学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；

④学生是否经常积极主动地提出问题等等。由于教学是一种学习活动，本质是学而不是教；而且教师活动是围绕学生的学习活动而展开的，因此在关注教与学双边活动时，更要关注学生的活动。

2看

主要是看教学流程的设计、推进是否合理，层次是否明晰；教师的角色是否自觉转变；“教”是否自觉主动地向“学”转移；教师是否“心中有学生”；教师是否关注“弱势群体”；学生的学习状态是否高涨；学生的参与面、思维度是否“看得见，摸得着”；教师是否善于捕捉课堂生成点，把生成点演绎成课堂“亮点”；教师是否在走教案剧等。

3记

主要是记教学过程中自己所看到的、听到的和思考的问题，一是教学时间、班级、科目、授课教师、课文题目，教学方式等要记清楚是要记教学的主要过程；三是要记本节的教学思维、道德教育、教学内容完成情况，改进教学方法；四是要记教学过程中学生回答和活动安排情况；五是要记本节的小结。

4思

主要是思教师的教材处理是否得当；重点难点的把握是否准确；教师是否关注学生的“三维”目标的达成；在师生的交往、互动中，是否有值得商榷的地方；某一环节的教学若由你来执教，是否有更好、更妙的处理方案；执教教师是否以“课程标准”与新大纲为指导展开教学。本节有什么教学特点，教学目的是否正确。教学结构是否科学，教学理念是否正确，讲解是否清楚，板书规划是否合理，教学姿态是否自然大方，教学方法是否先进，学生学习的积极性高不高，教学过程中是否渗透道德教育与美育，比较突出的优缺点有什么等。

5论

主要是跟授课教师与学生相互讨论，首先了解授课教师的教学计划，学生听课后的感想；其次论述自己的观点和对本节的看法；最后相互交流。

三、听课评价

现代教学理论认为，教学的本质就是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程，其目的在于促进学生的发展。教师是这一活动的组织者与指导者，而教师教学工作的着力点就是组织好这一学习活动。因此，课堂教学的评价应该从学生学习活动的角度来进行。教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展，学生在学习活动过程中，如果思维得到激发、学业水平得到充分的发展与提高、学习兴趣得到充分的激发并产生持续的学习欲望，则可以认为这就是一堂好课。对教学评价应把握以下原则：一是尊重授课教师的劳动成果；二是对课堂教学发表一些自己的见解。对听课者来说，是一次学习的机会，如果听课后好与差不评价。本节有什么优点和存在问题不清楚，那么这节课对听者来说是无效的。衡量一节课是否上得成功，其实倒不在于执教者是否一定用了什么异乎寻常的奇方妙法，也不要只是停留在指责这也没讲，那也少说的层面上，我觉得，只要真正调动了全体学生的学习积极性，启发了他们的思维，学生真正抓住了重点，解开了难点，师生教与学都自然、充实，不管用怎样的教法，这样的课都是值得肯定的。当然，用一定的教学理论去统摄评课也是应该遵循的原则，这样，评起课来就避免了随心漫谈或求全责备，做到客观、公允、科学。

教师外出听课心得体会 篇4

第一、浮华退去，尽显本色。

这次听课最大的感受就是，老师执教的观摩课都很朴实，注重学生的学习效率。华丽惹眼的课件被几张简单的幻灯片代替，真正彰显了课堂本色。

第二、老师的引导很到位

在这次听课中我明显地感受到上课的老师都很善于启发学生、引导学生。老师没有教给学生确定的知识，而是让学生在已有的知识基础上，自己创造形成知识。在学生解决了一个问题后，教师随即又引导着提出了新的问题，整节课就在不断解决问题的过程中，让学生在矛盾冲突中探索、发现新知。在老师的引导下主动建构新知，发展思维，完成了教学目标。教师的有效引导是这节课成功的保证。

第三、让学生在体验中学习数学

教育观念现代化的主要标志之一，是强调给学生自主参与的机会，让学生运用所学知识进行实践体验。课老师自始至终都关注学生的学习过程，给学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验和经历数学。在体验中丰富经验、获得方法、形成态度、享受快乐、得到发展。

第四、精心独到的课堂设计

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从老师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生。设计精巧，能最大程度地调动学生的学习积极性，能充分挖掘学生的潜力。在练习设计方面针对性也很强，贴近学生实际。分层合理得当，收到了良好的教学效果。

第五、高效成为衡量标准。

教师教学设计的每一个环节都围绕着“高效”，注意提高课堂效率尤其学生的学习效率。

第六、放手让学生练习

整节课老师讲的和学生练习的时间比大概为1：2左右，能做到以学生为主体。

第七、恰当点评学生的发言、练习，善于鼓励学生。

教师外出听课学习心得 篇5

前几天听了几个老师的课，我感觉老师授课水平有了很大的提高，我仿佛听到了他们拔节成长的声音。下面是我一些听课的感受刘晓凤老师讲的语言活动《舞动的线条》把孩子和听者带进那五彩缤纷的线条世界，有螺旋线像蚊香，波浪线像连绵起伏的高山，锯齿线像大象的牙齿，孩子们说得多好，他们的想象力和语言表达能力得到了极大限度的发展。

另外在活动开展的过程中，师幼关系的融洽、教师语言的组织都给我留下深刻的映像。王鑫老师的《小羊过河》这一主题活动。给我以有益的启发：活动伊始便将问题交给孩子：两只小羊在小河的两边，都要到对面的岸上去吃草，会发生什么情况呢？根据这一条情景线，通过幼儿的看看、想想、说说、演演等活动，让孩子们明理（谦让与分享）、益智（语言表达与表演）、健体（平衡力）得到了不同程度的提高。

特别是在“演一演”这一活动环节中，老师在现场架起了“独木桥”，组织所有的“羊儿”都来过独木桥，孩子们在独木桥上“你也不相让，我也不相让”，最后体验到了最后的结果是“掉到河里咕噜咕噜叫”；在老师的引导下，孩子们改变了做人处事的方式：“你也让一让，我也让一让，大家过河哈哈哈哈笑”。真实的情景，滑稽的场面，使每一位“过河的小羊”亲身体验到“让”与“不让”的两种结果。有了这样的实践体验，还担心什么“小羊们”不懂得小羊间该怎样“过河”了吗，读了十几遍的几句儿歌还不会念了吗？

教师外出听课学习心得体会 篇6

一、xx中学学风严谨，严格管理是关键。

听课中，每一个学生都积极参与，没有睡觉和走神的，背诵环节背书声此起彼伏，群情高涨;走到xx中学的校园里，学生彬彬有礼，主动问好;环境卫生处处干净整洁，每个楼道头都有两个白色的垃圾桶，上面分别标示“可回收”和“不可回收”，规范管理。和李校长交流得知，新生开学一个月，几乎是不讲新课的，就是整顿纪律和规范行为，从整理书包和课桌开始，从叠好被子开始，从每节课的坐姿开始，每一个细节都体现管理者的智慧和务实的精神。“罗马不是一日建成的”，管理规范非一日之功，是多年积累的.结果。

二、xx中学教学模式重在落实。

一切手段都是过程，学生学会掌握才是王道，听的一节历史课，课前背诵复习5分钟，课中强调重要知识点，课尾写课案，最后15分钟都是在强化记忆，当堂检查，背不会的课后组内过关或是找老师背诵，注重落实是我感受最深刻的一条，也是最实用的一项。

三、xx中学广大教职工的敬业奉献精神值得学习。

工作期间外出不超过10分钟，门岗专门记录，早上6点班主任准时到班，广大教师以校为家，倾情奉献，很多吃住在学校。教务处张主任说有的女老师孩子小，没有时间回去喂奶，家里爷爷奶奶就抱来学校喂，为的就是不耽误上课和工作。

四、xx中学校务公开和激励机制做的好。

每月财务公开，所有关系教职工重大利益的事项都在校园内醒目位置公开;所有荣誉、绩效、职称评定晋升一律向班主任倾斜，并有一整套的制度保障落实到位，并做到公开透明，实现依法治校。

XX教师外出听课心得体会 篇7

在全县组织的语文联研活动中，我有幸参加了本次听课活动。这次活动共有二位老师执教，分别是五年级的《自己的花是让别人看的》和二年级的《雷雨》。

《自己的花是让别人看的》这节课是非常值得我学习的。教师把握教材熟练，设计教法新颖，紧紧抓住教材中的重点、难点。从课前德国的美景有一个整体的认识，便于理解学习。进入课文学习，主要抓住读，采用多种读法的形式，从而在读中解决问题，达到教学目标。导入语言简洁，问题设计巧妙，能充分调动学生的学习积极性，轻松愉快的完成教学任务。

通过本次活动，我也进行了反思，那么作为我们教师该怎样扎扎实实地做好教学工作，语文阅读教学又该怎么做？

一、如何处理好讲与读的关系

在阅读教学中，过分重视朗读，忽视了作品内容的理解，看似有感情的朗读实则牵强无味；若一味的讲解，忽视了朗读与感悟，学生就不能很好的消化与吸收，所以如何正确处理好两者之间的关系，是当前阅读教学存在的问题之一。

然而从读与讲的关系来看：读的作用远远大于讲的作用，讲是为读服务的。讲的目的是在于讲清文章的重点、重点，要讲得精确、精炼、精彩，调动起学生读书的兴趣，有效地组织学生读书，真正发挥学生的主体地位和主观能动性，使学生通过读书增长知识形成能力，同时受到思想教育，再从目标要求、教材编排意图、教学现状、古人经验、儿童心理特点等无不强烈要求阅读教学应以读为主，以讲为辅。

二、如何达到有序有效教学

我认为欲达到有序有效教学应重点抓有效备课。只有如此，教师才能抓住“课标”与“教材”的基准点；才能抓住“情境”与“情感”的交汇点；才能抓住“问题”与“思考”的融合点进行教学。

语文外出听课体会[模版] 篇8

前几天去参加了县里举行了小学语文课教学观摩活动，我聆听了各乡镇优秀语文老师的讲课，收获良多。那一天，几位老师上的课，对文本的理解都比较深入，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

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1、教师思路清晰，重点突出，细节饱满

每一位教师都主要到了把主要教学目标确定为——朗读理解文章意思上,这堂课一改过去文言文教学“字字落实，句句清楚”的老套子，贯彻新课标“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率，这也是新形势下，我们每位教师都必须思索的现实问题。

2、材料补充得当，能从整体到部分再到整体，整个讲课完整统一

几位老师在教学中都注意到了，先从整体感知课文，理解课文，再到细节去品读体验，再到整体把握。老师在教学中还通过补充材料让学生更加深刻的了解。例如出示两人的图片，介绍身份，让学生体会二人不和的客观原因......“语文”这个名词是值得思考的问题，语文应该是品语言、修养性情，体悟人生的享受，所以语文应是教学生动情去读去感受，应是培养一种语文思维习惯，培养学生去有意识的修辞炼句，善于感动，善于反省和领悟人生。这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。每一次外出学习对于我都是一种学习和激励，听了这些精彩纷呈的课堂，我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了。

教师语文外出听课心得体会 篇9

新桥小学

2014年3月26日，在学校组织下，我和毕金丽老师来到襄阳五中实验中学，观看了“襄阳市第十三届小语优质课竞赛”决赛。此次活动的内容主要针对3-6年级口语交际和习作教学。总共听了13节课，每一堂课都具有学习意义。每一位参赛老师的精心展示，与学生的频繁互动，不仅感染了学生，也感染了台下老师。课堂上精彩不断，笑声不断。这次学习对于初入语文教学岗位，摸索前进的我来说，无疑是醍醐灌顶，收获颇多。

下面我就谈谈我对这次听课的心得体会：

第一、吃透教材是最根本的。听完13位老师的精品展示课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处。对于口语交际，重要的是找准话题，并能够根据这个话题，适当创设情境。而这都是在熟读教材，深入挖掘教材有效信息的基础上完成的。

第二、善于创设情境，进行启发式教学，让学生主动学。这13节课充分展示了口语教学与习作教学创设情境的重要性。合理有效的情境创设，在激发学生学习兴趣的同时，更能够打开学生思路，让学生有话说，有话写。

就《向你推荐一本书》这堂口语交际课，浅谈我对情境创设的理解：上课伊始，王易红老师就以小游戏的方式，通过出示一些内容，让学生猜出书名。这一个小小的环节，不仅能激发学生的学习兴趣，很好的揭示课题，同时也能看出王老师平日的细心观察，看看平日学

生们都在读什么书。只有做一个细心观察的老师，吃透学生，才能找到学生的兴趣点，将话题出在学生身边。

第三、注重学法引导。朱春艳老师的《教你学一招》先让学生观看自己的魔术表演，以一根小绳子激发学生的学习兴趣，然后引导设问，“你们想学吗？”“那么你们认为老师该怎么教？你们又怎样学呢？”。将问题答案留给学生自己，学生自然而言的就能说出，老师教要“一步步”“讲清楚”“有条理”，而自己在学的时候也要“认真看”“仔细听”“记下来”“会思考”“不懂就问”，以学生自学自悟的方式教会了学生学习方法。

第四、合理利用多媒体课件，为情境创设服务。13位老师的课件制作都很精美，在教学时，都合理利用了图片，动画，视频，音乐。在带给学生视听觉感知的同时，也能让学生乐学，活学。《奇妙的动物世界》一课，刘老师播放了很多动物的图片和视频，让学生说出动物的名称以及动物的奇特之处，然后询问同学们都自己养过小动物吗？你观察到你养的小动物有哪些特点和习性？同时教师自带几幅图，让学生近距离感知，这样最大限度的利用了多媒体课件，更好的为自己教学服务。

第五、教师妙用语言，进行亲切的评价。13位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你真聪明”、“你真是个会学习的好孩子”、“你读的真流利”、“你真是爸妈的乖宝宝”、“你说的真有条理”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。不光教师单方面的评价，更重要的是由学生互评。《学会赞

美》的课堂上，充分展示了“赞美”，学生们互相评价，并出自己的合理化建议，这样的教学，在让学生学习赞美的同时，也学会学习别人的长处，这是对学生进行的一次情感教育。13位老师，让我充分认识到多元评价语言的魅力。

教师语文外出听课心得体会 篇10

一、平等交流、讨论、对话、合作，提升教师的课程意识。学生是学习和发展的主体，强调学生学习方式的改变，这是新课程的基本理念之一。而以教师为本体，则是我校开展校本培训的指导思想和出发点。在培训中，主要采用平等参与的方式，让教师自己对新课程的理念和做法进行探究。通过创设情境，引导教师在活动、表现和体验中反思自己的经验与观念，在交流和分享中学习他人的长处，产生新的思想，达到新的认识，从而实现自我提高。师资培训的形式力求多种多样，激发教师参与的热情，促使教师全身心参与培训工作。

1、专题讲座。我校在组织教师参加省市级骨干培训、县课改通识培训、县新课程学科培训的同时，扎实开展好校本培训，请专家、有丰富教学经验的骨干教师、经过培训的辅导员主讲，组织教师认真学习《纲要》和各学科课程标准。培训者将学习内容制成幻灯片，图文并茂，提纲挈领，突出重点，使教师能很好地领悟其精髓，深入了解各学科改革的突破点以及对教学的实施建议等，从而指导教学实践。

2、观看录像。放映能引起争议的录像片断，录像中教师的行为反映出教师有尝试新课程理念的愿望，但不够完善。观看后组织教师分组讨论，对一些习以为常的教学行为及其对学生的影响进行反思，明确新课程对教师教学行为的新要求。

3、教学观摩。强化“三课”（研究课、汇报课、示范课）管理，积极开展“假如我来上这一课”讨论，同时，选派骨干教师外出听课，并以上课、写体会等方式汇报学习所得，发挥骨干教师的“传帮带”作用。

4、案例分析。精心搜集一些教学案例，定期组织教师以备课组为单位合作学习并作点评，帮助教师从感性的经验中生成理性的认识。

5、经验分享。根据课改中出现的热点问题（如“如何提高学生小组合作学习的实效性”“如何在一年级课堂中让学生主动探究”“综合实践活动中如何做好安全工作”等），以及教师在课改工作中的疑惑和困难，定期组织教师沙龙，让教师结合自己的教学实践，畅谈自己的想法，交流各自积累的经验，把自己的看法与做法和大家分享。

6、教学反思。教师进行教学反思可以提高他们的教学技能，促进其进行有效的教学。反思对教师学会如何教学和教师从教学中学会什么具有重要作用。因此，我校把教学反思作为培训的一种形式，要求每位教师经常对自己教学中的课堂结构、教材处理、教学过程设计、教学法设计、提问和练习设计等方面进行回顾与反思，写成心得，并定期在教研组中交流。不少教师的教学论文、教学设计方案在省、市、县级的杂志或评比中发表

或

获

奖

。教师对新课程的理解与参与是推行新课程的前提，因为他们最终决定着课程实施的走向。经过一次次的“头脑风暴”，我校教师不再是教科书的忠实执行者，不再是只知“教书”的匠人，而是一批拥有正确教育观念、懂得反思技术、善于合作的探究者。我校的课改实验教师在课堂上，将4的加法寓于孙悟空分桃的活动，使识字与生活、游戏紧密联系，学生学习兴趣浓厚，成了真正意义上的“学习的主人”。我校的课改实验教师在今年的县级优秀课的评比中，获得了语文、数学、艺术学科的第1名。这些成绩的取得，与学校扎扎实实进行师资培训是分不

开的。

二、边培训、边实验、边开发、边研究，加强培训资源建设。由于我校采用的是平等参与的培训方式，因此，培训者与参与者的角色发生很大变化。培训者不再是传统意义上的信息提供者、标准答案的发布者或核实者，也不再是传递上级行政命令的“二传手”，培训者成了参与者的“协助者”、“协作者”。“受训者”也发生了角色上的变化，他们成了“参与者”，是培训者的“合作伙伴”，是培训内容和形式的主动创造者，因而，他们也就成了非常丰富的培训资源。给一定压力，予一方舞台，教师就能将积累的能量释放出来。我校举办了“走进新课程”系列竞赛，在演讲、备课、上课等竞赛中，教师互相探讨，团结合作，在活动中共同提高。我校青年教师对省市专家上课改汇报课、对县上课改示范课都获得好评，在县课改学科优秀课评比中夺魁，课改实验骨干教师向城区教师汇报培训学习所得，这些都是充分调动了广大一线教师的积极性，使其也成为师资培训资源之一。由于教育经费紧缺，我校的办学条件并不够好，但在师资培训方面却在逐年加大投入。受场地限制，我校图书室不大，但图书数量多、内容新、品种齐全，为教师获取有关新课程的信息创造了条件。我校教师人均每月借阅图书三册，每月业务摘记、心得两千字。此外，我校还加强了网络建设，充分利用网络资源，鼓励教师上网了解外地课改信息、课改动态，积极撰写课改论文。我校还拟将建立自己的网站，各教师自制网页，交流实验体会，展示实验成果。

三、加强对培训的科学研究工作，形成良好运行机制。以学校为主阵地，以教师为本体开展培训，这种校本培训模式有如下特点：

1、培训和教师的教育教学实践相结合。教师边学习、边反思、边提高。

2、培训与教研活动相结合。培训与教研融为一体，在培训活动中进行教研，在教研活动中培训学习。

3、个体学习与团队研讨相结合，既有个体的自学自练，又有集体活动。只有通过教师自觉地、主动地、自主学习与研究，并积极参加集体培训活动，在集体培训活动中交流、研讨，在集体中共同提高，才能真正实现“人人参与”，使培训活动落到实处，使培训工作收到实效。

4、培训时间安排和培训形式灵活方便，可以安排大块时间培训，也可随时随地利用零散时间学习、交流；既可集中培训学习，又可分散学习、交流和研讨。在培训中，我校采用了平等参与的方式，这种方式能使教师亲自体验新课程所追求的新理念，从而促进他们在自己的教育教学活动中创造性地使用此类方法。如我校一青年教师在汉语拼音教学中引导学生交流最后一个音节时，让愿意领读的同学上台读，学生“哗”地一下子全上去了，看着空空的座位，老师索性坐在学生的座位上，说：“老师来做学生，你们做老师领我读……”，改变了传统的师生关系，教师的教与学生的学的方式发生了根本的变化。在师资培训中，我们还尽可能使用一些具体的学科实例，对有关问题进行更具情境化的阐释。比如，如何体现“学生是学习和发展的主体”，我们结合具体的教学案例（如《低年级诗文赏读》阅读指导教学片断，《到小熊家里去》一课的节奏练习片断等），指导教师树立正确的学生观。我们努力使师资培训工作走上科学化轨道，进一步提高培训的质量和实效。

四、加强对培训的有效管理，建立良好的保障机制。没有严格有效的管理机制，培训就会流于形式，师资培训目标、任务就得不到落实，完善的严格的有效的管理是使师资培训系统形成良性循环的关键。因此，我校首先成立了新课程改革形势下的师资培训领导小组，由校长担任组长，并组织制订了一系列相应的管理和建设制度，针对新课程制订了相应的考评办法和激励机制，同时领导小组合理分工，加强对师训工作的检查、督促和考 追问：

核。定期聘请省、市、县教育局领导来校，对新课程师资培训工作进行评估、跟踪指导和专题研究。2012年9月初，县教育局领导评估我校师资培训工作，在肯定成绩的同时，对我们的培训工作提出了加强系统性及学科间融合性的要求，我们在师资培训工作中努力实践着这些要求。同年省教育厅专家到我校调研我县基础教育课程改革的情况时，在审阅师资培训计划、培训记录，对教师调查问卷，与教师进行座谈后，专家对我校的师资培训工作给予了高度评价：“在这么短的时间里，宝应就使教师的教学理念迅速提升，教学方式迅速转变，真正出乎我们的意

料

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教师外出学习听课总结 篇11

这次听课在听课过程中我感受到了老师的亲和力和授课时丰富的课堂评价以及对学生的尊重，这对激发学生的学习兴趣调动学生的积极性起到了巨大的作用。在授课中他们的言语表达，简单明了，语气又很亲切，拉近了和学生的距离。如x老师，x老师在授课过程中以亲切的笑容，温和的语调贯彻课堂始终，学生课堂的反应自然很活跃很积极，让人真切体会到了“爱”驻课堂的魔幻魅力。

在所观摩的所有课中，教师的教学设计都非常注重培养学生的探究意识，并且教师精心设计了多样化的`教学方法培养学生的探究能力。如x中的x老师的《找规律》，用画一画、摆一摆、算一算等多种方法进行教学。让学生身临其境自主学习新知，让学生在自主探究的过程中体验和感受到发现的乐趣和成功的喜悦。教学设计，对学生要了解，信任，要把学生教活、教懂、教深。弗赖登塔尔曾经说：“学一个活动最好的方法是做。”学生的学习只有通过自身的探索活动才可能是有效的。

如x老师，她在讲“图形的变化规律”时，就让学生观察了给出的一组图形后，让学生自己动手画一组有规律的图形，看似很简单的教学改变，实际上却是理念的转换。让学生由以往的看转为自己动手亲自写，这个过程使学生更深刻的理解了图形变化规律。通过这一点我领悟到教学一定得注重细节，每一个环节都需要好好打磨，才能制作出一堂高质量的课。有时看似不起眼的小变化，实质上却蕴含着教学理念的不同。就像捅破一层窗户纸一样，看这小细节好像很简单，可实则不容易想到。只有平时多积累多琢磨新课程理念，高效实用课堂的教学要素，到准备教学案时才会厚积薄发，让人眼前一亮，由衷赞叹。

知识来源于生活，运用于生活。学习数学的终极目的是为了应用数学，用数学解决生活中的实际题目。这一点我们都是深有感受。在这些课的设计里无论是在知识展垫、知识新授、练习设计、课堂的总结评价中老师的设计都结合了生活中的实际题目。如在《解决问题》的教学中，有很多老师都是由现实的数学问题引入，都是利用学生自主探究方法得出定值的关系。同时这些老师的整节课的设计由开始到结束都是结合生活中的实际题目来启发和引导学生。让学生感悟到数学知识来源于生活，数学知识可以解决生活的实际问题，潜移默化中提高了学生学习数学的热情。

我们的每一堂课都是一场没有彩排的剧目，教师面临的是时刻都会发生他们所设想之外的情形，而要自如地掌控这种随时都有“意外”的局面，就必须需要教师有良好的教学机智及应变能力，就这一点来说，我觉得教师与直播现场的节目主持人的角色是一样的。在这次听课过程当中，我也深刻感受到了执教老师们的那种良好的教学机智，丰富的语言，神态、动作等方面的表现以及老师们的良好的课堂应变能力，让我进一步体会到教师自身素质的重要性。

外出听课心得体会 篇12

启迪心扉

--------齐齐哈尔听课学习心得体会

音河小学

秦丽华

2012年3月24日,阿荣旗教师培训中心为我们搭建了外出学习的平台，学校领导给予了我这次学习的机会，我有幸被派到齐齐哈尔听课学习，这次听课学习，使我收获颇丰。在学到许多知识的同时，也身感自己的语文教学存在着不足之处，有许多问题有待于今后进一步完善，深感不虚此行。现将听课活动及心得体会总结如下：

回顾两位教师的精彩课堂，我看到每位老师都进行了精心的备课，听说读写训练扎实有效。利用多媒体等教学手段，积极创设问题情境，有目的有意识地对学生进行听说读写训练。四年级的《乡下人家》，课前陈延军老师与学生进行亲切的交谈，引出课题，介绍作者。初读文本教给学生读书方法，适时进行鼓励性评价，尤其字词教学令我耳目一新大开眼界。另外，在深入理解课文品读感悟中，重视了自读自悟，小组合作交流、探究。通过各种方式的朗读，培养学生的语感。重视学生行为习惯的培养，不断进行写法的指导与渗透。整堂课陈老师都注重学生的发展，都在体现新的教学理念。五年级的《忆读书》，张老师运用了高超的语言艺术，积极创设教学情境，把学生带到课文所描写的情境中去，与作者的思想产生共鸣，极大的激发了学生多读书，读好书的热情。

传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在这两位教师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。特别是名师们都使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，真正体现了寓教于乐的教学理念。

两位老师亲切大方的教态，灵活的教学机智，拉近了学生和教师的距离，容易让学生产生亲切感，更能在老师的引导下，充分动脑、动口、动手、主动积极地参与学习。两位老师教材处理独具匠心，设计巧妙，都能抓住文本中的关键点，关键词句、关键问题，来展开，可谓是牵一发而动全身，以重点段引导学生读书、交流，让学生在课堂上有所得。