读吴军《大学之路》有感

读吴军《大学之路》有感（共12篇）

读吴军《大学之路》有感 篇1

网络微信上，其实有好几篇很不错的《大学之路》总结了。我只是从一个普通妈妈的角度说点读后感。

吴军博士的这本书的确担当得起– 内容详实，文笔流畅，角度独特。

他重点在介绍北美和英国的大名校起源思想，背景，培养人才的宗旨，本科硕士和博士间的求学和招生区别，华人如何突破招生歧视，以及几大名校各自的特点。

我个人印象最深的在三个方面。

第一：吴军博士本人一波三折的受教育过程。

他在清华本科毕业，因为成绩不在top 2, 没有直接进计算机的硕士，“只能”先工作了两年，然后去了和本科关系不是那么大的电子工程读硕士，却无心插柳地找到了真正的爱好自然语言处理。在清华工作几年，坚定了要在语音识别系统当顶尖人物的想法，于是去美国读博士，并且从一而终，没有像很多人是为了生计而读，到景气的年头马上不读。

读博期间有了不小的研究成果，得意之际却遭遇第一次答辩未过，同时也错过了IT的黄金时代，工作从随找找变成要等等，却也因此沉下心来，奋发钻研，找到了搜寻界的一个超级算法，提高效率千倍，也成就了非常出色的博士论文。最终答辩通过的同时，突破Google面试的千人斩（千人申请中被录取）。

和许多IT界的老大相比，他的求学经历是比较长的，算是很耐得住寂寞。就像他自己说的，跑马拉松，一开头总是人山人海，到中途的时候少很多，到终点没多少，所以关键不在你开头跑多快，而是能否一直跑。

我很同意这个观点。但是觉得还需要指出的是，马拉松也有不同的举办地点，如果说大学只是一个开始（而不是很多学生眼中的结束），那么清华就是一个高端的出发点。不管你后面怎么折腾吧，至少比从一个山旮旯里出发要便利很多。

能够去一个质量高的大学读本科，开阔眼界，培养素质，建立健康的人际关系，对将来你能跑多久，是有重大影响的。物以类聚人以群分，是种很正常的社会常态。

第二：怎么能从根本上改变一点华裔在名校录取上遭遇的歧视。

吴军博士认为，华裔孩子，想要去上名校的，基本都有很过硬的成绩，而且是全面开花。但是，有没有必要大家都去上竞赛提高班呢？到最后，如果要在国家级的竞赛中取得好成绩，需要花大量海量的时间做题，在common core成绩已经很好的前提下，剩下的时间，到底如何分配更加有特色对社会更有帮助？

我也深有同感，哈佛真的需要那么多进入到奥数奥物奥化啥等级的人吗？未必的。如果人家不觉得有这个需求，干嘛要录取你。

这些大学，除了那些乌糟糟的裙带子弟，最终主要培养的是有社会责任感有奉献精神的领军人物，以及，要爱，就请深爱– 你真正的热情在哪里，不需要开那么多花，能十几年坚持做一件，做到最好，当然也不一定行，但感觉比一窝蜂去到处参加培训班考试比赛要实城点。（超级牛娃及其爹妈请自动忽略。）

还有一个被华裔超级忽视的地方– 捐款！管你喜欢不喜欢，这就是一个文化风气，私立小学中学大学靠啥过日子？不就是要大家伙爽快点掏钱嘛！光指望去享受教育，不想财力支持，学校怎么开课？土豪们有的是钱买酒庄，买品牌，如果真要为下一代着想，捐款给那些个大名校才是正理。

不要以为这是势利是铜臭，其实也是很正常的社会常态，双向的支持而已。

其实北美的小孩子从小就接受这样的教育，学校经常有各种捐助活动，捐钱捐物，帮助less fortunate people, 所以有时候会觉得这些孩子有点“傻气”,我已经不止听到一个孩子说，如果中了彩票，首先要捐钱给慈善机构去帮助人。

将来华裔在各方面少受歧视，多收尊敬，估计还真就要靠这些有些“傻气”的孩子呢。

第三：第一流大学办学宗旨到底是啥

这个当然是每个大学都有特色的。但是用哈佛最光辉的校长/教育家艾略特的话来高度总结一下，是很有代表性的。他说– “我们要培养实干家和能做出成就的人，他们成功的事业生涯可以大大增进公共福祉。我们不要世界的旁观者，生活的观众或对他人的劳动十分挑剔的批评家。”

为社会服务，为人类造福，不要旁观冷漠，要积极投入参与，Serve the bigger Purpose, 这是最好几所大学都追求的境界。

比方说，花了那么多努力，去了哈佛，将来孩子就是去做个历史老师，估计会有很多亚裔家长觉得不值得。但是人家要的也的确是各个行业的领袖和影响者，不是单单几个热门专业去赚大钱。

而且不管你学啥，有批判性思维的能力（criticalthinking），严密的逻辑头脑，都是基础。

所以前面说的有些“傻气”的孩子，当然不是真傻，而是的确有颗大心，能够自主建立目标，不是为了爹妈钱光环读书，最终是希望能给人类生活带去正面的影响。同时他们又必须是头脑刷刷清，能够读好书的学生。要达到这些标准，是够艰难的。

咱家小宝还小，还处在常常似懂非懂稀里糊涂的阶段。当妈的当然希望她最终是在通才（wellrounded）的基础上再有特别出色的地方，那是最理想的。但是不管能否实现，有一点是从小就灌输，那就是将来，你的人生不要局限在个人的一点点喜怒哀乐里面，聪明才智是要为了大众服务的，给世界带去积极的改变。而改变世界，永远从改变自己开始。

能带着这样的想法成长，完善自己，最好的大学也不过是人生路上的一个车站，无限的未来还在将来。

读吴军《大学之路》有感 篇2

关键词：美国高校,竞技体育,中国高校,对比研究

读罢凌平先生的《中美高校体育管理比较研究》, 对美国高校体育发展的成就, 感到欣羡, 美国竞技体育体制最显著的特点是整个国家的竞技体育体制以学校为中心, 大学生运动员成为美国体坛一支耀眼的劲旅。对美国高校体育成就欣羡之余, 不得不深刻反思我国高校竞技体育的发展现状, 为它的发展谋求康庄之路。

1 美国高校竞技体育的发展模式

1.1 美国高校竞技体育的发展模式

美国的大学体育属于业余体育的范畴, 由大学体育联合会 (NCAA) 管辖。在管理系统内部, 它把权力和职责下放到各个委员会, 委员会依据各自职责权限, 各司其职。NCAA把成员学校由高到低划分为Ⅰ级、Ⅱ级、Ⅲ级三个等级, 成员学校参加对应等级的比赛。NCAA不是通过行政手段或命令而是运用法律、法规等手段规范高校竞技体育赛事以及诸多相关事宜。

美国高校大学生运动员的招生充分体现了体育和教育的结合, 从入口方面为体育和教育的结合把关。美国的大学生运动员, 首先要通过全国统一规定的资格审查 (对受教育程度和学术水平有严格的规定) , 成为准大学生运动员。然后才是在NCAA的宏观调控和指导下, 学生和学校双向选择, 签订国家意向书与经济赞助协议 (NCAAⅠ级和Ⅱ级成员学校都设立运动奖学金) , 成为真正的大学生运动员。

大学生运动员是兼具了大学生和运动员双重身份的, 所以如何协调训练和学习就变得至关重要了。NCAA规定大学生运动员必须是正式注册的全日制学生, 毕业学分及学期最低学分要求与普通大学生一致, 达不到学分要求的不能参加任何校际体育比赛。为保障大学生运动员的学习, NCAA章程明确规定:不允许把运动员当作获胜的工具, 必须保证运动员的学业。美国大学生运动员与普通大学生基本一致的毕业率就证明了体育和教育的成功结合。

1.2 美国高校竞技体育发展的动力

1.2.1 美国高校成熟的大学生联赛

美国高校竞技体育实际上是在NCAA和高校共同认可的法律规范和规则下, 并根据市场反映, 通过频繁地组织各级各类赛事而运行的, 本来催生NCAA的就是源自自发的校际体育比赛 (哈佛大学和耶鲁大学的划船比赛) 。NCAA在春、秋、冬三个赛季共设置了24项竞赛, 还有它管理着的88项全国锦标赛、大学生体育联盟内部的比赛、区域联盟之间的比赛、校际间的对抗赛。

1.2.2 美国高校趋于完善的体育产业链

政府对高校竞技体育没有直接投资, NCAA只是一个社会团体, 它自身也没有能力为高校竞技体育投资。NCAA依托高水平的竞赛, 制定专门的市场培育和开发计划, 众多知名的企业财团加入合作伙伴的行列, 采取不同形式赞助NCAA的各项赛事, 而NCAA合作伙伴则可经NCAA授权使用NCAA注册的各种商标。像体育竞赛的门票收入和出让电视转播权都为大学体育创造了巨额收入。此外, 体育馆公告牌、计分牌上的电子广告、橄榄球季后赛的赞助商、队服上的商标, 以及专有服装和设备, 还有大学品牌服装、录像、商标和广告也倍受顾客青睐, 这样, 大学体育的商业利益获得不断地延伸。

2 美国高校竞技体育的发展模式对我国高校竞技体育的启示

首先, 美国超一流的优秀运动员大都出自大学, 大学是培养高水平运动员、运动队的基地。我国绝大部分优秀运动员和运动队都来自于体工队和体校, 近些年, 高校也培养了一些优秀运动员和运动队, 如刘翔、和清华的皮滑赛艇队等。从这一点看, 高校成为竞技体育人才培养基地在我国也将成为必然。

其次, NCAA是美国职业体育联盟选拔人才的主要渠道, 而目前我国大学生体育协会在选拔优秀运动员方面还没有真正起到作用, 可以说它与各个大学和体育行政管理部门的关系及职能还不是很清晰。中国各级大学生体协应在选拔优秀运动员方面起到积极的作用。

再次, 美国优秀的大学基本上都有运动队, 而且运动队都是校长或主管校长直接领导, 不少学校还形成了自己的优势项目。这与我们国家的情况基本相同, 但是其经费来源不仅仅是通过教育经费的资助;美国高校运动员的招生机制以及学习的管理方式, 处理运动训练与学习关系的办法也有许多值得我们借鉴。

最后, 美国高校竞技体育发展的重要动力是市场, 其高校竞技体育市场运行的机制比较完善, 而且有非常成熟的法律规范和规则, 通过赛事运作为大学带来了滚滚财源, 同样还提高了高校所在地体育运动水平和影响。

3 我国高校竞技体育发展的策略

3.1 积极开展群体活动, 夯实基础

高校竞技体育发展水平的提高, 有赖于群体活动的普及、全民身体素质的提高。应当普及群体活动, 增强青少年体质, 这样不仅为高校运动训练打下扎实的基础, 而且从运动员的选材、尖子队员的培养等提供了可靠的保证。另外, 可适当加大投入, 广开运动训练规模, 增加参加系统训练人数、形成合理的运动训练队层次及运动员人才梯队, 达到参训人数多, 运动训练基础大, 使高校竞技体育的后备人才有保证。

3.2 发挥优势, 合理布局

各高校在运动训练项目的设置上, 既要根据自身的办学规模、经济实力、体育设施来考虑, 又要统筹规划, 合理布局, 突出自身特点, 服务全局。

3.3 重视小学、中学、大学体育运动训练的衔接性, 稳步提高训练水平

根据高水平运动员 (队) 成才规律, 坚持系统的运动训练至少需10年左右, 而仅凭大学的4~5年的运动训练是不可能达到的。因此, 建立以高校为龙头、小学打基础、中学成才、大学出尖子为各训练阶段目标的训练体制。高校可利用自身优势, 同就近中、小学或本校的附中、附小联办业余体校或训练中心。层层衔接, 长期协作, 既是培养高水平竞技人才的好办法, 也是学校输送高质量体育后备人才的基地。

3.4 加强师资队伍建设

由教育部、体育总局相关职能部门联合牵头, 各省、部级相关教育管理部门具体实施、设立相关专门机构, 对高校系统的教练员有计划、有组织、多形式的分期分批进行专业技术理论、相关学科理论的培训或研讨会, 不断充实、提高相关理论知识和工作能力, 并定期资格考核, 竞争上岗。

3.5 多渠道筹措资金, 改善训练设施

各相关管理职能部门及高校各级领导要重视竞技体育的投入, 除专款投入外, 可通过多渠道、多形式自筹资金, 完善配套设施, 以达到或接近国家教委所规定的体育设施配置要求。从而保证高校运动训练在经费有保障、场馆环境优良、教练员全身心投入条件下的正常化、规范化。

3.6 加强科学管理、完善竞赛体制

加强科学管理, 是高校竞技体育改革重要措施之一。从纵向管理系统, 即上至教育部, 下到各区教育相关的职能部门牵头来制定规划、明确任务、密切联系、加强协作, 保证体育后备人才的培养、输送渠道的畅通。从横向管理系统即学校各级领导要转变观念、提高重视程度, 使其真正成为高校竞技体育改革与发展的决策者、领导者和管理者, 把高校运动训练工作真正落到实处。

参考文献

[1]凌平.模式的变革与变革的模式——中国体育体制和运行机制[Z].体育软科学研究成果汇编, 2003.

[2]凌平.中美高校体育管理比较研究[M].杭州:浙江大学出版社, 2003, 5.

[3]赵志坚.中美高校竞技体育管理体制的比较研究[D].北京:北京体育大学.

[4]池建.美国大学竞技体育管理体系的研究[D].北京:北京体育大学, 2003.

[5]兰馨.美国高校竞技体育发展模式及运行机制的研究[J].体育文化导刊, 2006 (7) :70-72.

[6]顾玉标.高校竞技体育的发展与存在问题的研究[J].体育文化导刊, 2006 (12) :58-59.

读《回望人类发明之路》有感 篇3

于是特意找了本《李约瑟传》来看，于是知道了李约瑟的疑问：“为何近现代科学与工业文明没有诞生在科技与经济曾经领先世界的中国”。

张开逊教授在《回望人类发明之路》中说：人类历史上许多伟大的发明和发现其实都肇始于中国，它们对世界都起到了重大的作用。他还这样定义中国古代发明：“中国古代发明是一种基础性发明。”他将中国重大的科学技术领先世界的时间定义为“上启春秋，下至南宋”。但在这之后的几个世纪，我们却成了“沉睡的巨龙”。

有人认为，近代中国科技落后于西方，应归结于中国自古以来重文轻理的儒家思想和“八股”取士制度，以及“重农抑商”的政策。但是，中国古代不乏科学大家，如祖冲之、张衡、刘徽、秦九韶等，也有领先世界的著述，如《周髀算经》《九章算术》《甘石星经》《天工开物》等。而且并不是所有的朝代都实行限制工商的政策，比如唐、宋、元时期政府就没有限制海外贸易。甚至在明朝，也没有强制执行禁海贸易。1740年，清朝的法律鼓励私人采煤。

有人讲，我们中国古代科学研究的只是博物学，我们的科学技术属于应用型科学。比如《九章算术》所陈列的都是与生活有关的问题：土地丈量、谷物兑损、房屋建筑的结构计算、分配方案设计等。星相学的领先也是源于朝廷的重视。等等。

其实，人们对科学的兴趣原本就更多来自于对实际生活的观察，即使作为西方科学鼻祖的亚里士多德也是基于对自然的观察而建立起了他的科学体系。13、14世纪中国的天文学家曾是世界上最优秀的（但在17世纪，当中国人发现自己的天文立法过时了之后，就把朝廷的天文事宜交由耶稣会去负责了）。

中国人在科学探索之路上有求索的精神，也有包容的胸襟，那我们为什么会落后了呢？

最近，看到张开逊教授的一个谈话。他认为，中国人在古代探索自然的活动一直没有越过两道门槛：第一，人们并不重视实验的方法；很多探究活动，都停留在观察和描述的层面上。第二，中国人探究自然的活动，在相当长的时期内，是没有使用精确的数学工具，没有发明出探究自然所必需的很多数学方法，不习惯西方的逻辑推理这种方式。因此，中国的探究活动没有跨过近代科学的这道门槛，没有让自己的发明活动由依赖经验和灵感的阶段走入依靠发现自然规律、通过对自然规律的深层次的理解产生新技术的阶段。

是的，科学发现有其内在的规律，只有认识它、遵循它，科学才能得以发展。这是读《回望人类发明之路》后给我的启迪。

读复兴之路有感 篇4

这几天我阅读了记载中国成长历程的书——《复兴之路》。

看完了《复兴之路》这本书，我深深为之感动。这本书分上篇、中篇和下篇，其中上篇和中篇记叙了1840年至2007年中共十七大召开之间的史事，下篇叙述了十七大之后至今在中华大地上发生的重大而典型的事件。《复兴之路》叙述大量真实而生动的历史事件的基础上阐释了一个鲜明的主题：在中华民族伟大复兴征程中，历史和人民选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了中国特色社会主义道路，选择了改革开放，深刻地揭露了历史和人民为什么必须始终坚持高举中国特色社会主义伟大旗帜不动摇，坚持中国特色社会主义道路不动摇，坚持中国特色社会主义理论体系不动摇。

通过阅读我深深的感受到中华民族从积贫积弱走到今日的富强，每一个重要历史关头，都离不开党的正确引领，而中国共产党不仅带领人民前仆后继、顽强奋斗，把旧中国变成日益繁荣富强的新中国，也还会继续实现中华民族伟大复兴二努力奋斗，为人类做出更大的贡献。我相信阅读这段历史不管是对我还是其他人都会在今后的人生道路上有一定深刻的指导意义。

伟大的《复兴之路》让我更坚信了：任何事情的完成，无论大小，都包含着辛勤的耕耘，不尽的探索和努力，只要朝着统一的目标，秉着自己的信念，不怕困难，奋勇前进，不退缩，不放弃，梦想都会实现！

我们党就是这样走下去的，就是这样坚持下去的，回顾复兴之路实现共产主义这个宏伟目标并不是一蹴而就的事情。就像《复兴之路》书中写的，对中国这样一个历尽磨难的国家而言就显得尤为意义深刻。经历了从旧民主主义革命到以马克思主义为指针、以共产党为领导的新民主主义革命，中国人民积百年之力推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治，结束了半殖民地半封建社会，建立了新中国，确立了社会主义制度，走上中国特色社会主义道路，为了实现共产主义这个最终目标而不断、奋斗着、发展着、探索着、前进着、再探索着……这个历程中我们有眼泪，但也有坚强做后盾，其中的悲哀和屈辱我们一齐哀悼，一齐崛起，一齐为最终的胜利奋斗……不论遇到什么，历史事实都告诉我们：中国共产党不退缩、不放弃，中华民族终将战胜一切！

而作为我们年轻人都应该为中华民族伟大复兴的梦想奋勇前进。生在这个社会转型期，这个机遇与挑战并存的时候，能够奋起直追，努力上进，承担时代所付予我们的重责，为国家的建设献出自己的一份力量，一份责任。中央军委主席习近平参观《复兴之路》展览时的重要讲话，字字饱含深情、句句掷地有声：向全党全国各族人民昭示了近代以来无数仁人志士苦苦追寻的中国梦，明确了实现这一伟大梦想必须坚持的道路，她是坚定了中华儿女实现中华民族伟大复兴的决心和信心那！习近平主席的讲话让我们备受鼓舞，我们应该矢志不渝的追寻先辈们的梦想，承担起实现中华民族伟大复兴的历史责任，用自己的努力为中华民族的发展史续写新的篇章。勿忘国耻，以史为鉴。让我们更加紧密地团结起来，为全面建设小康社会，实现中华民族的伟大复兴而继续努力奋斗！

读《复兴之路》有感 篇5

目前只看了第一集——“千年局变”，所以只谈一点点。

1840年，随着一声炮响，中国的大门被打开了，而在这之前，清王朝是拒绝和外国通商的。传统的观念禁锢了统治阶级的思想，导致中国与西方的距离一个天一个地。虽然我们感慨清王朝的腐败致使国家遭到侵略，但不得不承认，正是战争一步步瓦解了腐朽的统治，要知道，后来的一切探索都是以鸦片战争为起点的，所以自然地鸦片战争成为了中国近代史的开端。

历史告诉我们，落后就要挨打，这是血的事实。但是几千年的封建思想根深蒂固，以致于鸦片战争后清王朝也没有认识到学习西方先进技术的重要性，从鸦片战争到第二次鸦片战争，中国浪费了20年的时间，在今天看来，很是无法理解那时的统治阶级是何等愚昧。但是央央大国，毕竟不是全是无知者，时势造英雄，有慧眼的人开始探索富强救国之路，从林则徐开始开眼看世界，而后中国才慢慢开始改变，虽然探索之路是那么缓慢，但的确是从此动摇了清政府的统治。

从林则徐、魏源开始认识世界，到后来的康有为、梁启超维新运动，李鸿章、张之洞等人的洋务运动，洪秀全的天平天国运动，这些看似都以失败告终，但是中国人不是喜欢讲“失败是成功之母”嘛，（虽然这话也不是中国人说的）所有的探索道路其实都是有意义的，没有它们的失败，何来后面的辛亥革命和中国共产党的成立。

历史的教训相信在今天我们都认识得很深刻了，什么战争、国家、民族、利益，这些在我看来都显得那么狭隘。或许我并不是在否定，只是观察这一切，从人类的历史来看，再关心一下我们人类的未来。我们一定都会感慨，人类已经存在了那么久了，一直在探索，但即使今天，我们未知的世界是那么神秘，我们不知道从何而来，要从何而去。生命是个迷，生命是那么有限和充满了偶然，而世界似乎是无限和绝对的，它永远存在，人们到底在追求什么？既然人终有一死，那我们创造的人类文明世界也是有限的，都会灭亡，按这个逻辑来看，人生是荒唐的。但是历史它不以少部分人的意志为转移，它照样一步步进行着，仿佛前方是美丽的少女在等待着。

国家、民族，甚至人与人之间都是在为利益而战，是的，这是我们全部的认识了。似乎一切都遵循进化论的原则，弱肉强食，适者生存。人与人之间的争夺和战斗扩展到大的范围就是民族、宗教、国家之间的战争，一切都是人的心在作怪。而人道主义、博爱、自由、平等都是弱者的发明创造。目的是以此反抗自己的被压迫地位。

但是，在小的空间范围内，我们一直在找寻善良、友爱、真诚、慈悲、宽容和美，我以这些价值去感悟生命的神圣。在我看来，这是我愿意选择活着的唯一理由了。

有时候我在想，这个世界似乎真的存在一个“全知全能”，西方人叫它上帝，先不管“上帝”是基督的信仰，我暂且只把它当“全知全能”的代名词。任何一个国家都曾经历荒唐的历史，其实我发现，“荒唐”只是我们的评价，我们在现在去看待过去，就产生比较，然后得到“过去的人是荒唐”的见解。为什么会这样呢？

用全球的眼光来看，鸦片战争是必然的，中国清王朝的腐败也是必然要垮台的，然后国人的探索之路也是必然的，前期的失败和后期的成功也都是必然的。这一切就像是上帝在安排一样，感觉一切都是规定好了的，目的是要让人们知道怎么在这个世界生活下去，人的思维意识、科学的发现似乎都是上帝的制造。虽然这看似不可能，那只是因为我们思想的不开阔性，但是我们绝对找不到理由否定，当然，也没有理由能肯定，这是个迷。

重生之路--读《复仇》有感 篇6

熊子琦

《复仇》是《汪曾祺作品集》的开篇小说，短短数页不过几千字，却寓义深刻。它讲述的是一个身负杀父之仇的剑客到一个寺庙借宿，发现洞中凿光的和尚恰巧将他的父亲视为仇人的离奇故事。作者以一个复仇者的视角展开描写、叙述和回忆，构造了一篇行文独特的复仇小说。其想象与现实结合的插叙手法，生动地刻画了剑客的内心世界，给人以强烈的故事性和趣味性。

小说开篇用了一句庄子的话“复仇者不折镆干，虽有忮心，不怨飘瓦。”网上释义为：“报仇的人不会罪及宝剑而要把它折断，因为坠落的瓦片是无心的。”这恰与拔剑出鞘最后仍无下手有关。和尚犹如那片飘瓦，不过刚刚好生在了自己仇人的屋檐之下，然而并不是真正的复仇对象。但是想想，前半句想表达什么呢？ 这仍是我脑海中的一个谜。

一开始汪曾祺对这个剑客的描写，全无一丝寻仇迹象：他内心平静，向往自由恬淡的生活；他尝蜜，他想像和尚去采蜜、摘花，觉得好看极了。他想着自己或许已然白发的母亲，以及那并不真实存在的可爱妹妹，想象着一家人在山中幸福的生活；他觉得母亲还是那样年轻，像那个摘花的小姑娘，像他的妹妹。这一切，仿佛与武侠小说里的侠客—“仗剑天涯，闯荡江湖，锋出鞘刀落，一场恩怨就此了结”相去甚远。他分明就是一个渴望回归平淡之人。

是的，这仇怨又不是他个人恩怨，而是基于血亲伦理之上的道义之仇。从另一个角度讲，剑客确实有些不幸。他因自己父亲的死，便在娘胎里已背负上了“复仇使者”的称号，他为此而生，也借此而活。“既然仇人的名字几乎代替了自己的名字，他可不是借了那个名字而存在么？”可他既没见过父亲，也未曾了解过这场恩怨，更不识那位仇人。他不过因为是父亲的儿子，便从出生之日起，身不由已地背负着这座虚无缥缈、毫无意义的复仇枷锁。为了这样一个“不实际、无存在、零意义”的并非发自内心的目标而活，甚至与自己的本性背道而驰，这种人生何等悲哀？！

文首，“一生，一生该是多久？我这是一生了么？”文中，“他为自己这句‘即使我一生找不到你，我这一生是找你的了！’的声音而掉了泪，为他的悲哀而悲哀了”.这两句，既加深了复仇者存在的悲剧性，也深化了我对他的悲悯之心。

事实上，复仇之路本是一条不归路。和尚看完他舞剑，缓缓的、郑重地道出了这样一句：“很好，有人还要从没有路的地方走过去。”或许，这个本该与剑客一样行走江湖了结恩仇的和尚悟出了这个道理，于是他能超然、顿悟、出家，真正放下恩怨情仇。可复仇者还没走出来，他还说“我要走遍所有的路。”这算不上年轻气盛时的雄心壮志，不过是为了能找到仇人而立下的誓言罢了，看似震撼，实际上又是何等的可笑可悲？ 简单的“复仇”两字，其实已让复仇者无路可退，被寻仇之人无路可走。为这样一件遥遥无期毫无意义的事而活，人生了无生趣，复仇者如同形尸走肉，他也将永远无法真正前行。

所以，“他简直忘记自己背上的剑了……好，他的脸色由青转红，他自己充满于躯体……”,这是他内心最后的矛盾、挣扎、转变……

“忽然，他相信他的母亲已经死了。”

他明白了，他觉悟了，他心中这个母亲赐予他的“复仇”执念慢慢在溶化消失，他也随之释然——他不再是复仇者了。又或许，他明白了“复仇”这一使命，这一活着唯一目的的固执、虚无、可笑，准备放弃，又因为自己没有履行“职责”而心生愧疚之情，于是，他给自己找了一个很好的台阶——母亲已然离去，仇恨不复存在。

在这一念之间，一条真正的人生道路被他凿开。“和尚稍为往旁边挪过一点，给他腾出地方。”是的，和尚早已觉悟，正如《肖申克救赎》里有一句话“强者自救，圣者渡人”.和尚是圣者，他将复仇者从生命意义的彼岸渡了过来，使剑客不再是复仇者，使他能真正放下心中的剑，自在行走于世间，而不再做剑的奴隶。“他看了看脚下，脚下是新开凿的痕迹。”于是，这位重获新生的剑者，俯身拾起了锤錾，踏过和尚给他留出的地儿，准备迎接“第一线由另一面射进来的光”.他终于要开始放下屠刀的新生活了，那是一条完全属于自己的重生之路。

【蒋老师 评语】

很多孩子喜欢《复仇》一篇，颇有些武侠风，但却并非刀光剑影的江湖气，而更像一篇慢条斯理的散文式小说。其实初读起来有些散，有些迷茫。子琦这篇细致深入的读后感令人尤为惊喜，显示出了极强的文本解读能力，清楚地把握了小说情节，并条分缕析地得出了自己独到的理解。

读《成才之路》一书有感 篇7

书共有30讲，我着重看了前10讲。有二点对我启发较大。第一：人的天赋是有差异的，但勤奋和毅力可以弥补天赋的不足。居里夫人说：“人要有毅力，否则将一事无成。”毅力，是人才成功的决定性因素，有了毅力，才能在困难面前百折不挠，勇往直前。第二：谦虚是成功的法宝，骄傲是失败的祸根。学海无涯，愈是知识渊博的人，愈是如饥似渴地学习。当别人遇到不懂的问题时，他不会去嘲笑对方，而是耐心帮助别人，他也在帮助别人的过程中完善了自己。

我呢?最大的缺点是缺乏“毅力”，贪玩。要想自己成才，必须要改正自己的缺点。人不可能十全十美，但是应该努力去做到最好。人生就像一场跑步比赛，谁坚持到最后谁就获得最后的胜利。我应该克服所有困难，在新的一学期里更上一层楼。

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“四大产业”板块的提出是在原有业务模式总结基础上的升华，是在开拓未来创新模式的新的应用，而这些不仅仅是简单的提出

和划分能够实现的，需要天津港人不断的更新观念、提升理念、转变思考模式并创新的努力推动才能完成。

“超越”——就是业务固有模式的超越，开辟以客户领先的新模式。倾听客户的意见；跨越所有渠道和机会，洞察、学习、体验客户；与客户持续互动，共享和创造价值；收获-获得客户的认同。倾听和学习是产生和运用客户洞察的核心，互动和收获

是企业战略服务的核心。这种超越本人更多的认为应该是思想的超越在先，用先进的思想理念引领项目管理、业务模式以及文化的不断提升，正如“未来的企业”是逐梦人的天堂——他们质疑臆

测，提出的方案往往非常激进并且最初可能被一些人认为不切实际。

“未来的企业”还是那些能力非凡的领导者的乐土，由他们设定目标、推动和引领企业前进。只有不断的超越才能推动企业在各种复杂环境

下灵活应对，立于不败之地，扬长避短，不断做大做强。

“创新”作为现代企业概念，是1912年美籍经济学家熊彼

特在《经济发展理论》中首次提出来的。他认为：“创新就是建

立一种新的生产函数，把一系列生产要素（如新原料、新工艺、新产品、新市场等）加以新组合，从而产生新的生产力。”企业

创新是一项系统工程，是未来企业管理的主旋律。《未来企业之

路》中提到2008-2009年全球经济危机所引发的混乱使经济环境变

得愈加复杂和不确定，面对加速的变化，企业都在重新思考其战略与

业务模式：他们提供了什么价值，到哪里去竞争，如何发挥优势及如

何进行定位，从而在这一新环境中取得领先。而这种再思考的系统方

式囊括了未来企业发展的关键能力：即重组商业模式、为顾客创造价

值、利用核心竞争力来发展新的业务、运营模式和技术的创新以及至

关重要的变革管理能力。同时，实现成功的“成本和复杂性降低、创新的造势、战略性服务交付”等三个手段也正好给予了企业创新意

义的充分论证。天津港作为一个刚刚踏上世界一流大港的老牌港口企

业，在迈向世界一流企业的道路上仍然任重而道远，需要在业务模式、流程再造、全面管理、企业文化以及队伍建设等方面展开更多的创新

变革，以形成助推企业快速发展的巨大合力。

“真诚”——什么是真诚？《未来企业之路》所归纳的五项

特征之一“超越慷慨的真诚”，也就是说真诚不等于慷慨的给予。

对于内部来讲，“真诚”不仅是物质的给予、精神的鼓励，而更

重要的是提供其广阔的发展空间和展示舞台，让其自身的能量得

以充分的发挥；对于企业外部是一种形象，是一种可信度极高、管理先进、业务流程便捷、文化影响力大、员工素质高等多方面的集合。天津港开展十几年的“优质服务月活动”和第三方评价工作，在一定程度上形成了“真诚”的客户形象，但在整体的管理水平、业务便捷等诸多方面仍需要不断的提升。而这种提升应该是一种企业内涵的升华而不是表象的扩张。

读《厦航的质量效益之路》有感 篇9

认真研读完李海鹰董事长推荐学习文章——《厦航的质量效益之路》，并上网搜索相关的文献、资料进行了对比阅读，感触很多。抛开厦航作为国内民航运输业的首家股份制企业不提，也不论文存在中的几处硬伤；单就厦航作为中等航企的质量管理标杆而言，单说其规范化流程和质量工具的应用，厦航的管理体系，特别是其质量管理的理念和实践，确有很多值得川航向这个竞争对手学习的地方。下面分三个方面说说自己的感受。

战略之选

作为改革开放后率先国际化的中国民航运输业而言，要想在激烈的国内国际市场竞争环境中获得竞争优势，依靠的不再是计划经济体制下被动接受的行政指令，而是在现代市场经济条件下企业的主动作为。或者依靠实施技术领先战略，凭借高投入、精细化服务、及时响应顾客需求等举措来增强顾客黏性，获取高的顾客满意度和企业忠诚度，实现较高的座公里收入及利润率。又或者是靠质优价廉，实施成本领先战略，以“多生孩子好打架”的姿态发展低成本航空，形成相对的市场垄断。厦航实际更多倾向于走技术领先战略。与厦航同获第二届中国“国家”质量奖的华为，其发展战略的选择，也与之类似。可以说，这是成长型企业，市场领导型企业基业长青的重要基石之一。

虽然我们都明白，企业战略的选择不可能是简单的、单向度的，但是其基本的倾向决定了企业的经营重心，也就决定了其“底色”。正如同，解放前共产党和国民党的竞争一样，虽然都是由俄国十月革命催生的，但是一个坚定不移的走农工联合之路，走农村包围城市之路，进行自下而上的革命，另一个却以城市，中心城市为重心，走资本联合之路，完成自上而下的变革。其最终的历史命运，在确立其战略时，实际也就“注定”了。

本文中，“抓好安全这件‘头等大事’、经营这个‘当务之急’、服务这块‘金字招牌’和航班正常这个‘行业焦点’”，文字是很齐整，气势是很足，但可惜的是，对战略上如何“明道”，对其的作用、效果和影响，言之甚少，很不过瘾！想来，是质检总局的人对服务型组织而非制造企业的质量如何评价，对习总书记三个转变，即“推动中国制造向中国创造转变、中国速度向中国质量转变、中国产品向中国品牌转变”没有切实感受所致。真不如厦航副总经理兼总会计师黄火灶及地面服务保障部总经理陈劲松的梳理和总结，来的实在。

体系之用

厦航多体系、多标准融合运行给我的感触挺大。文中提及“2000年起，厦航开始组织通过ISO 9001 质量管理体系、ISO 14001 环境管理体系、OHSAS 18001 职业健康安全管理体系和ISO 22000 食品安全管理体系等的认证，并率先建立整合质量管理体系。”在我10余年质量管理工作中，在撰写公司首届国家质量奖汇报材料的时候，在迎接BSI对我公司质量审核的时候，特别是在迎接历次IOSA对我公司的MNT审计的过程中，我越来越感觉到，质量管理现在不仅仅是作为企业的一种核心职能存在着。随着管理的发展，行业的同质化，质量早已超越了传统的检验、监控、审核等概念，现在的质量更加注重综合经营绩效，其含义逐渐和管理相融合，这不但得到了理论的证明、客观实际也体现了这一点。

随着航企的成长和中国民航运输业的成熟，航企在飞机性能方面成熟度相当的高，企业的关注焦点就从原来的飞机性能变为各个指标的平衡（性能、价格、交期、服务、品牌、企业社会责任CSR），特别是体现在航企整体特性——安全的管理方面。由于航企中各业务部门的特点是“窄而深”，在主抓整体方面有天然的劣势，同时既作裁判员又当运动员的定位也不恰当。安全、质量部门由于其“宽而浅”的特点而成为合适的选择。所以质量的职能正在从原来的检验之类转为体系管理和综合建设。而多体系运行，顺应的正是航企在当下，所担负的各种社会责任相互融合的现实境况。

航企的体系建设并不是唯一的，孤立的，必须以价值链的全生命流程，以其完整、顺畅为前提；必须以详尽、统一、一致的工作标准为依托。现在我们可以讲，如果安全/质量管理体系不能和流程管理相配套，不能和信息安全相挂钩，不能和卓越绩效相契合。质量亦或者是安全，终究不过是挂着墙上的证书，不过是挂着嘴边的口号。比如，为顾客服务过程中的关键信息，其完整性、有效性、私密性等特性的设计、传递、变更和取消，如果没有经过严密的管控，再凭少数人的经验来管理，诸如刘德华乘机被拍照，饮食偏好被上网，之后被投诉的这类事件就很难杜绝，创建卓越品牌的宏大目标就会溃于蚁穴。同时，我们公司目前大量存在的纸质流转、单机作业、串接链式工作等现实状况。不仅会加剧我们在二次创业过程中责任模糊、标准不

一、流程不畅等老大难问题，更会放大部门间由于在技术细节上的推诿扯皮隐患，从而影响了公司的整体绩效。

术法之源

通过学习和思考，我认为质检总文章中有一个非常重要的话题，没有被认真提及，那就是技术创新和管理之间的关系。二十世纪的最后二十年，以欧美为龙头的信息革命，或者讲第三次浪潮，在民航业界，也伴随而来了自民航运输发端以来的第三次革命。如果说，民航第一次革命，以DC-3的大规模投入运营为代表，诞生了第一批挣钱的航企；第二次革命，以B707/DC-8成为远程运力的主力为标志，意味着大规模跨国、洲际航空旅行的开端的话。那么当下数字化、网络化、智能化的发展带给航企的，不仅有机遇，更有新的挑战。一方面以A320飞机的电传操纵为代表的客机电磁化、自动化、舒适化的技术进步，为航空公司提供高品质、多样化差异服务准备了基本的硬件条件。在安全技术水平稳中有升的前提下，使航空公司实际运营成本大幅降低。另一方面以B777的无纸化设计、运营为契机，航空界更加偏爱、倚重于专业的，形式多样，灵活可变的外委、外包协同作业。随着OA、ERP、CRM等软件的应用，随着云计算、认知计算和AI的日益发展，扁平化管理的模式逐步渗透甚至是替代了科层化的管理范式，“部门的藩篱”、“公司的边界”正在一个个被打破。

软硬件，这两方面的交替发展、交相作用，使得多点、异地、同步运营的品质和效率上了一个新的台阶，这使得长途航空旅行的习惯得以从欧美扩展到国内。所以，文中提到的一个时间节点很有意思，那就是80年代中后期，虽然中国民航局的规章还没有完整建立起来，但是随着引进波音、空客，其主管适航当局的管理要求，包括美国联邦航空管理局FAA和当时的欧洲联合航空局JAA（EASA是新世纪之后的事）的要求随着航空器的引进，自然也传播到了国内。由此，质量标准的三大来源，原制造厂家、管理当局和行业协会，至少已经有了两个。而且，值得一提的是，厦航是改革开放后新成立的地方航空公司，没有国、东、南等从政企分开的改革中诞生的大型国有航空公司的历史包袱和管理（惯行），直接拿着国际民航界较为先进的管理技术和经验来经营。不能不说，这个特色还是及其鲜明的。

上述三个方面的感受仅代表我个人观点，还有些杂乱，错误的地方肯定少不了，这与我当前的认知水平和工作经历有很大关系，不妥之处期望领导和同事们斧正。

读吴军《大学之路》有感 篇10

安庆十四中程劲松

《成长的阶梯》我只是不求甚解地读了一遍，只能粗略地谈一谈大致印象。本书的作者是胡谊，是研究心理学的。他很有气魄，把一个教师成为专家教师所遇的所有问题一网打尽。最闪光的地方，还是他从心理学的角度去解读学生、教师以及师生的关系，并因此延伸出很多科学的方法和技巧。人的心理是世界上最复杂最难以把握的，所以教育人是世界最困难的事。可是总有教育理论家唱高调为难老师。本书却显得格外宽容：教师不是神仙，学生不是太子。他承认教师能力的有限，也坦诚说有些学生实在是令人“厌恶”。

因为深入研究了学生的心理，就提高课堂效率，本书就有许多经济适用的方法。一般认为课堂效率和老师是否精心设计有很大关系，但很少人关注使用心理学的知识来提高效率。轻松、欢悦而有效率的课堂，有时还真需要书中的小手段：图画、声音、语速、眼神的改变，手势、表情、站姿、与学生距离的改变，这些都对学生的心理有很微妙的影响。再有，用眼光扫视全班，引起注意，把手放在学生的肩上，来满足学生爱与尊重的需要。方法很多，不少经验丰富的老师常用，对我而言，还是很新鲜的，以后一定要自觉使用。试想，精心的设计再加上巧妙的心理战术，何愁一堂课不像一叶轻舟那样欢快自如呢？就和学生沟通而言，沟通是一门艺术而不是技术。常用的方法是“萝卜加大棒”。萝卜的吃法很有讲究，一定要遵循“及时，准备，真诚”的原则，大棒的施法也要遵循 “一致，因人而异，一事一议”原则。再如你与一个令你讨厌的犯了错误死不认账的学生，可以面带微笑，暗示一切都在你的掌控中。这些小方法虽不起眼，但“拔出脓来就是好膏药”，本书类似的灵丹妙法俯拾皆是。

因为对教师的心理作了深入全面的研究，相信很多人看了心里会有一丝温暖。书中详细地分析了教师压力产生的原因和对策，尤其是谈到的许多降压的妙招，真是一剂剂良药。

让人心里觉得熨帖的还有本书对师生关系的认识也很宽容。它认为一个教师管理学生，民主型、自由型、权威型、理智型，各有千秋。因为各种心理性格的学生所需求的教师不一样。它还认为学生的认知有“场独立”和“场依存”的不同，对教师授课风格要求亦有差异。所以，再优秀的教师也有不喜爱自己的学生存在，老师不必苛求自己，追求所谓的完美。

读了《成长的阶梯---成为专家教师之路》，我深切地感受到随着社会的成长，知识的更新，学校的专业不断随着社会人材需求而增设，自己的现存知识，已经远远不够满足学生学习，现在教给学生的那些知识，只是沧海一粟，要想提高自己的教学能力，只有始终如一地学习，再学习，不断补充和更新自己的知识，才能适应教育发展的要求。当自己看完《成长的阶梯》这本书之后，真的是感慨万分。对照书中序言中谈到专家型教师的标准，自己几乎没有一个能达到的，还需努力的地方还有很多。

读了这本书，我知道了什么是专家型教师，专家型教师除了要具备一般教师所具有的素质外，还必须具备教育科研素质。从不同的教育专家成长的轨迹可以看出，专家型教师还有着非常重要的特点，那就是“扩展的专业特征”，即会反思、质疑、探索、总结。专家型教师的职业道德、才学以及高超的教学艺术无疑代表着教师职业的最高水平，他们具有崇高的师德风尚，拥有专家一样的知识，同时能将这些广博的可利用的知识灵活地运用在教学中，具有强烈的反思倾向，专家型教师不是把书本的东西由口头传达出来，而是艺术家、创造者„„

读了这本书，觉得自己离专家型教师还有一大段距离，决心在以后的教学中不断地提高自己。那么，在新一轮基础教育课程改革下，如何才能成长为专家型的教师呢？笔者认为应该做到以下几点：

一、增强自我反思意识，积极进行教育实践研究

教学反思是教师不断更新教育教学方法，掌握新的教育技术，提高自己教学水平，促进自己专业发展的重要途径，同时也是一名现代教师适应新课程改革所应具备的重要能力之一。美国学者波斯纳曾给出了一个教师成长的公式：教师成长=经验+反思。因此，教师的成长过程也就是不断反思、重构自己对教育教学理论与实践基本看法的过程。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；

除非„„善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进”。他可能永远就只能停留在一个新手型教师的水准上。而叶澜教授也说，一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。因此，作为一名教师就要经常反思自己在实践中存在的问题，反思自己的学生观、教学观，自己的教学行为与学校教育目标的关系，自己的教学结果及其有关原因。

二、树立以学生为本意识，切实提高课堂教学质量

陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。”这句话足以让每个教育工作者警醒：对每一位学生我们都应该一视同仁，平等对待，以学生为本，相信他们都会成为有用之才。江苏省特级教师吴非在《不跪着教书》里说，一位合格的教师，他的词典里是不会有“差生”二字的。因此，以学生为本，全心全意为学生服务是一种新型的教育理念，有了服务意识，教师才会更加深入地研究学生发展成长的规律，从而不断改进和完善自己，促进自己专业的发展。

三、提高课程资源开发意识，创造性地使用教材

巴尔扎克说过：“一个能思想的人，才真正是一个力量无边的人。”作为一名想在教育教学新领域有所作为的教师，就不应该只是作为一名教材的使用者，而必须具有开拓进取、勇于创新的精神，在教育教学过程中能够不断地去探索，不断地去研究教材和创造性地使用教材。

四、树立终身学习的意识，不断提高自己的理论素养

俗话说，给学生一滴水，老师要有一桶水，而现在是老师要有源源不断的自来水。这些自来水从哪里来？这就要求教师要活到老学到老，也就是所谓的终身学习。有报告指出“终身学习是21世纪人的通行证”。

五、树立教育科研意识，促进自己专业的成长

随着新一轮课程改革在铺天盖地的展开，教育科研也随之引起了学校及教师们的极大关注。的确，课程改革离不开教育科研，新的课程理念的树立并转化为教育行为，更需要科研型教师。记得苏霍姆林斯基告诉我们教师：为了使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那么，你就走上一条从事研究的幸福之路吧。

然而，相当多的中小学教师认为自己的本职工作就是上好课，教育科研是大学教师和教育管理机构的事情，与自己没有关系或关系不大。这实际上是缺乏教育智慧的一种表现。教学与教研虽然是相对独立的两项工作，但是它们具有相互促进的内在联系。教研能力的培养必须结合自己教育教学活动来进行，比如对同一教材运用不同的新的教学方式，组合种种教具和方法展开教学，从而培养自己的教学创新能力。因此，提高教研能力的根本目的是为教学服务，即达到以教研促进教学水平不断提高的目的，从而提高教师自己的专业水平。

整体回顾这本书，要成为一名专家型教师我们教师必须在工作中不断塑造自己的人格魅力、阅读学习拥有专家一样的知识、教研结合，理论与实践结合，走教科研之路、加强反思，促进实践、在教学实践中不断创新、形成自己高超的教学风格，努力成为一名专家型教师。

读吴军《大学之路》有感 篇11

——读《专家型教师的成长之路》有感

标签：教育 分类：读后感

读了《专家型教师的成长之路》，为我们今后发展指明了方向，成为专家型教师是我们的愿望和追求。

读了这本书，知道了专家型教师应该是教师群体是的优秀分子，他们的职业道德、才学以及高超的教学艺术无疑代表着教师职业的最高水平，他们具有崇高的师德风尚，拥有专家一样的知识，同时能将这些广博的可利用的知识灵活地运用在教学中，他们具备教育科研素质，具有强烈的反思倾向，专家型教师不是把书本的东西由口头传达出来，而是艺术家、创造者……

读了这本书，觉得自己离专家型教师还有一大段距离，决心在以后的教学中不断地提高自己。我觉得此书第七章提到的修炼高超的教学艺术的确是专家型教师成长的核心。

首先体现的是专家型教师是教学中的“有心人”。他的有心体现于具有更加丰富、有效的技能、方法、策略和技巧，他能在实际工作中更加有效地解决问题，也能用恰当的方式创造性地解决问题。

其次，体现在备课上面。专家型教师备课非常简洁，只提出课堂教学的主要步骤与内容，至于时间分配、教学进度与一些细节会根据临场进行处理。他的备课计划、备课程序与方式都是独特的。

专家型教师达到一定的高度，一定会形成自己的独特风格，而这种风格经历入格（模仿）、立格（考虑自身）、破格（初步形成自己的风格）、无格（形成风格），从而让自己达到这种高度。

专家型教师还能够巧妙挖掘课堂资源，从学生的任知冲突中发现问题，能从学生的兴趣出发，能把学生的错误理解转换成非常重要的课堂资源，这些无不体现专家型教师的人格魅力。

对教育而言，教学技术的变化，以及教学结构、模式的变化，带给了课堂最深刻的变革。组织学生自学、展示、小组合作，都应该被视为课堂教学的重大技术创新——在一个革命性的理念下的技术创新。”并且强调“教学‘首先’是一门技术。我们必须首先掌握教学技术，通过一定的教学技术传授知识、培养能力、培养情感。如同一个服装的制作完成，首先需要的就是要懂得如何将一块布料经过裁剪、缝制，成为一件能遮羞保暖的服装。但仅有这些技术还不行，同样的布料，为什么有的就变成了时装，千娇百媚，有的则仅仅起到了遮体保暖的作用？那就是艺术。

就教学来说，教学技术更多的属于教学基本功范畴，教学艺术则让教学变得富有趣味、学生愿意主动参与进来而更加喜欢你的课堂。比如，朗诵一篇文章，不读错、声调很准确，但不一定打动人，这只是技术。假如能声情并茂的读，投入的读，能随着文章中故事的发展而欢欣、落泪，那学生听了一定也会受其感染，这就是朗读的艺术了。教学艺术包含的内容也很多。记忆中，在90年代中因为多次给本市青年教师培训讲课，主要内容就是教学艺术，包含开讲的艺术，提问的艺术，应答的艺术，语言艺术，板书的艺术，结课的艺术，肢体语言艺术等等。

当教学成为艺术的时候，对于听课者来说就是一种享受，享受着老师创设的课堂环境，享受着老师优美的语言、融洽的交流，也享受着学习的快乐和幸福，可以让所有听课者入迷，连听课的老师都沉浸其中忘记了记笔记。

但教学技术和教学艺术一定不是孤立存在的，就技术而技术、就艺术而艺术的课堂是肤浅的、功利的。比如，听过不少老师的公开课、参评课，有些老师在设计教学的时候千方百计创设教学情境、设计讨论、合作的环节，给学生质疑问难的机会，精心制作课件，插入多种媒体文件，音乐，视频，能用的都用上，为的是上出一堂美轮美奂的、让评委认可欣赏的课。但这在很大程度上只是追求了教学技术的完美和教学的艺术性，是不是真的站在学生的角度去设计？是不是真的为了教学任务的完成？有没有体现自己的教学思想和自身独特的教学品质？在教学技术和教学艺术的背后是否蕴含了教师自身对教育的思考、对课堂的理解？也就是说，在教学行为的背后，是否承载着这位老师的教育者之心？

有“教育者之心”的老师，应该是“读懂孩子的故事，帮助孩子创作自己的故事，然后，讲述孩子的故事，如数家珍一般，脸上带着幸福的笑”的老师，是“心里装着一个个学生——而不是只是教学任务和分数”的老师。只有真正怀有一颗“教育者之心”，就会在追求教学技术和教学艺术中时刻以学生为参照，也以学生为目的，怀着对学生的尊重、呵护、信任、激励等情感，真正用心去唤醒学生心灵中的美好、开启学生智慧之门，所培养的学生不仅掌握知识和能力，同时具备良好的品质、完善的人格、美好的心灵。如此，也才能真正用心去提高自己的教学水平，既要掌握娴熟的教学技术，还要在技术的层面上升到艺术的层面；教学中就能用信任的目光、温情的目光注视着孩子们，教学就变了——不仅是艺术的课堂，更是人文的课堂，是散发着人性光芒的课堂。

读吴军《大学之路》有感 篇12

因为这本书偏向与理论化，读起来有些吃力，所以，今天在读第四章的时候，我都是尽量利用我现在的家教经历来对应思考书中的一些观点。

首先，我非常同意书中的这样一个观点：“学习如何教学，包括培养教学技能，理解教育中所蕴含的道德问题，能够在学校的文化中协调并发展自己的实践能力，发展个人素质并能对自己和他人的行动作出反思与评价。”毫无疑问，这里提到的第一点，“培养教学技能”是绝大多数人都能想到的，而且，我个人认为，这一点较其他内容来说是最容易做到的。但是，要做到“理解教育中所蕴含的道德问题，能够在学校的文化中协调并发展自己的实践能力，发展个人素质”则需要一个长期的过程，而且，我认为，这些内容对于教学学习来说更为重要。我觉得，我在我的现在的家教过程中，“能对自己和他人的行动作出反思与评价”这一点我是做得很不足的。

这一章内容向我们展示了许多作者与一群教师关于教学问题的对话。这些对话向我们展示了这些教师在他们的教学过程中所遇到的问题和困惑，以及他们对于部分问题的解决办法。说实话，看到这些内容，我的心情是有点复杂的。一方面，我感到有些小开心，因为发现我在家教过程中遇到的一些问题，书中的一些老师也会遇到，这至少让我知道，这些不是只有我一个人遇到。另一方面，我也感到有些担忧，因为看到那些老师的困惑，我明白教师教学确实并不容易，也不简单，不过，正如作者的观点，教学过程本身就是一个学习的过程，我们需要在这过程中不断学习，首先要练习自己的判断力和批判性反思能力，要重视内省。这个内省过程，如作者所言，也是一个研究过程，新教师要成为一个高效的教师，首先要成为高效的研究者，要善于研究和分析自己的教学行为。