给新生提高英语口语的建议

给新生提高英语口语的建议（精选12篇）

给新生提高英语口语的建议 篇1

西方人崇尚数字“7”，早期的占星家相信七大行星统治宇宙，家里的第七个孩子会拥有特殊天分，每隔七年人生会有大的转变。我且借“7”之神力，撰写此文，为你提出提高英语口语的七条建议，唯愿为你的口语学习助一臂之力。

1. 创造环境，浸泡其中

常听学生抱怨：“学了这么多年英语，口语怎么不见提高呢?”我可以非常负责任地回答：“这事儿不怪你!”口语是人与人之间的交流方式，没人找你用英语聊天，你自然就得不到口语的锻炼，是不是?说得专业一点，英语口语不见提高的根源就是英语环境的缺失。英语母语人士的口语习得方式就是浸泡在英语环境中，而我们缺少的正式这样的英语环境。可是雅思考官和外企经理们不管这些呢，非要考查我们用英语说话的能力!好吧，那我们就自己创造英语环境，然后“浸泡”其中!如何创造英语环境?我给你支三招。

招数一：充分利用外教课。上外教课时，你就敞开了说吧，咱可是交了学费的!千万别指望哪天在马路上遇到一个行色匆匆的外国人，上去搭讪说：“Can I practice English with you?”人家的回答基本如下：“Well, How much can you pay?”

招数二：跟室友设定English Time。在English Time时间内，大家只能用英语交谈。比如你们将午饭时间定为English Time，届时大家可以一起用英语聊聊食堂饭菜、社团活动、听过的讲座、当前的时事新闻等。开始的时候你可能会不适应，经常出现表达停滞的状况，甚至会产生放弃的念头，但如果你想象一下在大学的英语演讲比赛中，用英语技压群芳，面对雅思和托福考官谈笑风生，跟外企招聘经理对答如流，你还舍得放弃吗?

招数三：经常播放英文的经典电影、名人演讲、谈话节目，让英语才离你眼，便入你耳。我推荐大家多听影视对白或访谈。从各种对话中，我们会找到实用的口语表达素材;从精彩的对白中，我们能体会到英语母语人士的思维方式和幽默感。有很多同学可能想通过听英语新闻报道提高口语，我个人觉得它对提高听力水平和积累词汇非常有帮助，但其语调与用词过于正式，不适合在生活中运用，因此对提高口语水平方面的帮助相对较小。

2. 准确地道，方成正果

细说这条建议之前，先跟大家谈谈我对英语角的看法。大学校园里总有一批热衷于英语角的同学，他们对口语表达抱有极大的热情，愿意主动创造并沉浸于英语环境。我非常赞赏这种学习精神，但英语角是否能提高英语口语，我持一点保留意见。在英语角，我们碰到的多数是母语非英语的同学，大家都处于英语学习阶段，说口语时难免都会犯错，而且英语出错了往往谁都意识不到，于是导致我的错被你无意“借鉴”，你的错被我大加“收藏”，时间久了，英语口语也就“毁”了。那么如何修炼才能使自己说一口准确地道的口语?其实这并非难事。下面请看我的几个招数。

招数一：找外教，通过跟外教学习模仿外教的语音语调。

招数二：采用权威声像教材模仿、演练。此招来自于我个人的真实案例。想当年刚入大学时，我们这些英语专业的大一新生跟其他专业的学生毫无二致，英语学习还只限于纠结语法规则，当然偶尔也会比比谁的词汇量大。至于口语表达，那叫一个空洞、乏味，唯一“色彩斑斓”的就是口音，当然不是什么伦敦音和北美音了，而是山东音、湖南音、陕西音、广东音……那段时间简直不堪回首!好在我们遇到了一位好老师，他选取了一套完全值得信赖的教学影片——《走遍美国》，要求大家在课堂上先看片段，然后分组、定角色，按照角色背诵人物对白，模仿人物的动作语气甚至是表情，要模仿得很逼真才能过关。当时我们觉得很有趣，而且成绩与自己的所有表演挂钩，因此大家都十分投入。整整一个学期，我们演遍了《走遍美国》的各个角色，也从高中阶段的哑巴英语代言人顺利成长为像模像样的英语专业学生。

招数三：常逛英语博客或论坛(点击进入恒星英语论坛>>)，参与感兴趣的话题。你可以想象，大家在写博客或在论坛上发表见解的时候，一般语气较为轻松，不会使用过于正式的词汇。所以，你可以从中学习生活中常用的英语表达，用到口语中去。

3. 只能模仿，切忌“创造”

大家在学习英语的过程中或多或少地进行过创造，这主要体现在以下两个方面。

第一，将汉语逐字翻译成英语。“Give you some color to see see”(给你点颜色看看)的“天才”表达确实弄晕过一大群老外;“One car come. One car go. Two car PENGPENG. One car die”的车祸现场笔录也着实让美国人领略了一把中国学生的“幽默”。但生活多数时候是严肃的，你得明白每种语言都有自己的规则，而且不同语言之间的差异极大。即便你把母语中的每一个字都准确地“翻译”成英语，老外也可能会不知所云。

第二，口语中大量使用书面表达。你也许学过《新概念英语》第三、四册。里面的很多句子都是经典句子，想着就激动，不用太可惜!但请慢着，口语中大量使用书面表达违背了英语母语人士的口语交际原则，因此这种做法也算某种程度的“创造”，需慎用。

如何避免上面所讲的两种“创造”?一方面，考生需多听英语母语人士如何用词和如何组织句子结构，听得多了，就能慢慢找到说英语的感觉。另一方面，在说英语时，我们不要用太复杂的句子结构, 多用短句来表情达意，可借鉴“KISS原则”，即keep it short and simple。例如，如果你想表达“你完成生物作业了吗”，应避免用“Have you completed compiling the material for the biology assignment?”这样的书面表达，而可以使用“Finished your biology assignment?”这样口语化的表达。

给新生提高英语口语的建议 篇2

一、重新培养英语学习兴趣。

英语学习对许多同学而言都是件“苦差事”,要坚持下去就需要毅力、决心和勇气。我想提醒大家的是,英语学习兴趣的激发与培养是关键。如静下心来读一篇英语文章,仔细去体会其中的故事、信念或哲理。文章中若有一句话能打动你,你也就多了一些兴趣和动力。有了这一点的兴趣,谈具体的学习方法才有意义。

中国式英语的范围很大很广,其中有合理的部分,但也有错误的地方,我们应该加以区别和对待。有中国特色的东西还是应该坚持的,才能保持原汁原味,本身两种语言都是无法对等的,如果强制地将语言对等翻译,就会出现意义完全不对等的现象,但是对于发音,语法规则和习惯用法必须遵循,否则就是过分的“独立自主”了。

当然,中国英语只能在与规范英语的对立统一中得到体现,应当将它视为受汉语语言和文化影响的中介语变体,并指导我们在跨文化的语言交际中正确、有效地使用英语。当我们在平时的教学过程中遇到这些词汇时,应该如何帮助学生去正确地看待它们呢?我觉得学生应该尽可能地避免使用,尽量扩大词汇量,多掌握英语的习惯用法,牢牢掌握英语语法和规则,平时多注意积累和练习,做到熟能生巧,多了解西方文化,了解中西文化的差异,培养英语语感。

在牛津初中英语书中,最能体现中西方文化的莫过于7A Unit 3了,在本单元,主要向我们介绍了西方的重要节日,如圣诞节、万圣节等,可以说本单元是展示西方文化的典型的窗口。在本单元的Reading部分,着重向我们介绍的万圣节,学生可以了解到这个节日的时间,孩子们的活动,学生对这部分内容非常感兴趣,所以这是一个了解西方文化很好的机会。

当然,本单元还着重介绍了中国的传统节日春节,放在Integrated Skills部分,这也是非常重要的部分,我在上这一课时的内容时,把它当做和Reading部分一样重要的内容处理,介绍了这一节日的时间及人们的活动,还让学生了解了烟火、舞狮子、红灯笼、汤圆、饺子、红包、春联等一系列与春节相关的富有中国特色的事物,让学生沉浸在过年的幸福氛围中,所以学生从思想上也会重视,印象非常深刻,在这些传统节日被渐渐淡忘的今天,我觉得非常有意义。

不仅仅在这一单元,在初中几册教材中,有很多地方对中西文化进行了比较,例如,在9A第二单元讲到颜色时,我就将

二、学习自主化,学习手段现代化。

中学阶段英语学习主要内容是语法和基本词汇,教学活动以教师讲授为主,学生书面练习为辅。大学阶段英语学习的侧重点不同,《大学英语课程教学要求(2007)》突出强调对“英语综合应用能力,特别是听、说的能力”的培养,凸显了语言的工具性和对语言实际应用能力的培养。作为衡量大学生英语水平标尺的大学英语四、六级考试在2006年11月《考试大纲》的修订中将考试目的调整为“准确衡量我国在校大学生的英语综合应用能力”,实现了教学考试向水平考试的适时转变。

三、掌握和运用正确的学习方法。

课前预习。熟悉生词和课文,了解文章及结构中的疑难点和重点,以便在课堂上与老师交流和互动。课前预习文章后的练习同样有帮助,它们能帮助你了解该单元要求掌握的主要知识点。紧跟老师的听说读写译各项技能,全面发展的指导教学思路,充分运用好课堂的每个环节,这也是老师有针对性的精心安排的以实用为目标的教学计划。在每节课留出的短暂提问时间里,做好充足准备,敢于提出英语学习过程中的疑惑,这是和其他同学交流学习的好机会,也锻炼了在众人面前讲话的胆量。

四、大一:以“听”促“说”,“听”“说”结合。

“听”是学习英语最基本的输入模式。首先是大量地听英语国家人士的表达,然后模仿其发音、语调、思维及对词汇、短中西方在使用颜色表达时的差异介绍给学生,并进行比较,红旗(red flag),眼红(green eye),牛奶咖啡(the white coffee),善意的谎言(a white lie)等。在学生的作业中,经常会出现对日常交际用语的考查,如果不注意积累,就会混淆。如:A:Thank

you for your help!B:It’s my pleasure.还有A:Can you bring the newspaper to me?B:With pleasure.学生在做题时,总是会混淆这

两种情况,是因为对文化理解不够造成的,平时学习中这样的情况很多,所以,我在平时很注意这些,将中西文化在称呼、介绍、感谢、谦虚、赞扬、节日、表示关心和价值观念等方面的差异自然地渗透英语学习中,并随时进行总结归纳。

中西文化差异存在于生活的方方面面,必须处处留心,认真观察对比,只有掌握好所学语言国家的文化特征,才能在交际中准确地把握分寸,言语行为得体。

总之,新的历史条件对英语教师和英语教学都提出了新的要求。在文化交流全球化的背景下,新的教学方法和手段不断涌现。英语教师面临更多的挑战和机遇。我们应该及时调整教学思路,提高自身文化修养,改进教学方法,在教学过程中,把握时代发展的脉搏,除了让学生熟练掌握语言知识外,还必须加强西方文化和本土文化在语言教学中的渗入,增强学生的文化敏感度,尽量消除语言沟通的文化差异,如此才能真正改善教师的教学效果,消除跨文化交流障碍,提高文化修养,提高语言运用能力,最终达到自如地进行跨文化交流的目的。

参考文献:

[1]李文中.中国英语和中国式英语[J].外语教学研究,

[2]温晓虹.“习得第一语言和第二语言之比较”.语言教学与研究.

[3]宋得生.120001语际语及其在第二语言习得中的地位四川外语学院学报,12000131.

学生英语阅读水平现状引发的思考

马

(睢宁县李集初级中学,江苏睢宁

摘要:阅读能力差是中学生在英语学习中存在的普遍问题,经过调查发现,大部分英语教师的英语阅读教学是典型的投入多,产出少,长期低效运作。这就要求教师都来思考:在阅读课上到底谁在读?该怎么读?究竟读什么?仔细思考,给自己在课堂上重新进行角色定位。

关键词:学生主体角色转变整体教学

词汇量少,阅读兴趣不浓,阅读方法不当是当前存在的主要问题。分析英语阅读教学首先应思考的问题是:谁在读?怎么读?读什么?美国教师有这么一句话:“我时常在问,我给了他们什么,让他们受用一生。”我现在也越来越多得考虑这个问题。我带了完整的三届学生,除了书本知识之外,我还能给他们什么?我陷入了深深的思考。

1. 教师多讲还是学生多读?

教师活动多,学生活动少。生怕学生读不懂,也不相信学生能理解,在学生动脑思考之前,教师就大包大揽一遍又一遍地翻译,“越俎代庖”。把多数时间占为己有,而忽视了真实的学生存在。词义辨析,语法规则罗列于黑板,学生笔记记了一页又一页,只注意自己如何教,却忽视了学生如何学,使教与学的内在联系遭到分解。没想到谁在读,结果是“面面俱到”,却面面照顾不到。有了一些“非阅读现象”。忽视了学生非语言智能的开发和利用,如认知能力、思维逻辑能力、自主学习能力、情感态度、背景文化知识等。久而久之,学生在只注重语言智能训练的阅读教学中形成做题的习惯,非语言智能却很少得以开发和利用,出现了教学目标的虚化,教学内容的泛化,教师作用的弱化,老师扮演的只是一个灌输者、传教士的角色。

新课程条件下迫切要求由重教师的“教”向重学生的“学”转变。《新课标》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师语、句法等的运用,在此基础上加以创新,最终变成自己的表达。“听”是积累词汇、掌握句型和学习语法最有效的方式。对于口语训练来说,“听”是“说”的基础,也是“说”得好的基础。所以,大一的英语学习要始于“疯狂”的听力训练。这也是为大二考四级做准备,因为听力关永远是四、六级考试的第一难关。大一学生可以尝试听历年四、六级的听力真题,反复精听,认真做题,力求听懂每个单词和句子,并且跟着光盘做跟读训练,模仿标准的语音、语调和语流,提高辨音能力和发音水平。还可以边听录音边做听抄训练,提高反应速度和抢记能力。每周坚持三次以上的精听训练,每次控制在60~90分钟。要养成听完就说的习惯,复述和背诵听到的对话和独白,学会自如组织语言,锻炼英语思维。听力材料是最好的锻炼口语的素材。除了听力试题之外,还可以大量泛听其他材料,如经典教材《英语听力入门2000》、《中级英语听力》等;CNN,BBC和CCTV9的新闻节目也可有所涉猎;还可在网上下载“龙卷风网络收音机”在线收听英文广播。大家一定要在大一积累250个小时以上的听说训练时间。

“说”是中国公共英语学习者普遍存在的薄弱环节。提醒新同学在口语学习方面注意以下几点:一是不要把看懂教科书当成学习成功的标准。拿到一本口语教材,翻开几页一看,都看懂了,就认为太简单了,对自己不合适。其实,练习口语的教材,内容肯定不会难,否则没法操练。看懂不等于会说,把这些你已经学会的东西流利地表达出来,才是口语教材最主要

静

的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。”教师应该把课堂还给学生,凡他们能做的,我们都不做;凡他们能说的,我们都不说,大胆放手,发挥学生主体作用,使他们乐意参与到活动中,给学生足够的选择空间,充分挖掘其潜能。

2. 读细节还是整体读?

教师活动基本表现为:逐句,逐段分析讲解,引导学生细抠每个句子,以分析语言为主。练习则以掌握生词和语法为目的。学生通过读读记记单词,翻译背诵课文,练练相关习题,便结束阅读,他们只是了解了课文含义。

基于对语言心理理论的认知和我国中学阅读教学的实际,教育部《全日制中学英语教学大纲》明确指出:“……课文教学应该作为一个整体来教……中学英语教学目的是……侧重培养阅读能力,为进一步学习和运用英语打好基础……”美国教育心理学家林格伦(H.G.Liggren)指出:“……凡习惯准备理解整体的孩子将比全神贯注于细节部分的孩子读得多……阅读缓慢的人在同一时刻只集中于某一局部细节部分,而一旦同时注意的细节太多时,他就陷入困境。解决这个问题的办法是改变儿童的心向,使他开始对整体,而不是对局部作出反应。”心理学家布鲁纳(J.S.Bruner)也认为:“语言必须有完整的形式、完整的结构,单个词语不是语言……”

因此,整体教学是阅读教学的基本模式,即始终将一篇课文作为整体去教,把文章内容和篇章结构放在突出的地位,做到词不离句、句不离章,不破坏文章的整体性和趣味性,不影响文章的科学性和逻辑性,培养阅读能力,提高阅读速度。但整体的含义不是语言知识的累加,也不是部分之和,而是从整体上感知和归纳课文中心思想和课文大意,从课文内容的整体信息出发,逐层深入弄清段落大意及各段之间关系,从整体上把握篇章结构,理解其现实意义,深化运用。

的目标。二是千万不要用汉字记英语发音。学习一门外语如果发音不过关,始终不会真正掌握一门外语,而且最大的害处是不利于培养对英语的兴趣,影响下一步学习。三是建议大家不要怕表达中有语法有错。语法本质上是学会语言后的一种理论思考,对于基础阶段的学习者,口语交流过程中过度关注语法的准确性会影响到表达的意愿和流利程度。

口语表达属于语言的输出,要提高语言输出质量就要加强语言的输入,即可理解的输入(comprehensible input)的质量和数量决定了口语可能达到的高度。口语的练习也同样重要,因为通过大量的口语练习可以将认知的内容变为随时可以应用的内容。为此,我们鼓励大家上口语课时积极参与课堂活动,课外充分利用英语演讲比赛、英语角等机会练习口语。

五、重视语言文化学习,扩展知识面对语言学习非常有益。

给新生提高英语口语的建议 篇3

9月,无数新生将踏入美丽的大学校园,开始新鲜而忙碌的大学生活。想到这些,我的思绪也不禁回到了从前,回忆起自己参加高考、填报志愿、收到通知、踏上火车、走进大学校园的情景。高中三年的拼搏,为的是踏进理想的大学;高中三年的奋斗,为的是实现人生的梦想。可是当脚步真的迈进了企望已久的大学校园,很多人眼前却突然变得一片迷茫,不知道这四年将如何度过。

四年很短,四年也很长。四年,可以让一个人登上成功之巅;四年,也可以让一个人折戟沉沙。四年,可以让一个人获益良多;四年,也可以让一个人一无所获。从某种意义上说,大学这四年可以确定甚至改变一个人的人生方向。那么,作为大一新生,面对四年的挑战,该如何做好学习规划呢?

学好自己的专业、取得优异的成绩似乎是每个同学的目标和方向,这些我不再赘述。这里,我只谈谈很多同学长久以来都十分关心的问题:大学阶段的英语学习和英语考试。这两方面是大学学习的重要组成部分:各类英语考试将成为同学们顺利毕业的必经关隘,各级英语证书将是大家以后人生道路的必备通行证。然而,与高中学习相比,大学阶段的英语学习有了颠覆式的变化:更多依赖自主性学习,注重实际运用能力,以职业发展为导向。那么,如何既使大学的英语学习富有实效,又能顺利通过考试呢?

对于现在的大学毕业生来说,若想仅仅靠着手里攥着的几张英语证书来证明自己的英语实力,已经不再有足够的说服力。随着社会各个层面对于英语水平要求的提高,无论你选择何种人生方向,英语作为一种能力,已经成为通往成功路上一道必须跨越的门槛。

英语学习没有捷径,只能靠长期的坚持和努力,而踏进大学就意味着自主英语学习的真正开始。对于大一的新生来说,最主要的任务是找到一个适合自己的英语学习方法,因为好的方法往往会收到事半功倍的效果,可以让学习者在相同的时间内获得更多的知识,从而在激烈的竞争中具备优势和竞争力。

总有人会问:要花多长时间才能学好英语?这个问题没有标准答案,但有一点是肯定的:学习方法的正确与否决定了你掌握英语的快慢。适合自己的方法因人而异,需要大家在平时的学习中不断总结和摸索,但正确的英语学习方法基本都遵循以下四点:

1. 找到兴趣点

兴趣是最好的老师。大家在学习英语的过程中,要找到自己的兴趣点,并努力发展这一兴趣。多尝试几种不同的英语学习形式是确定自己兴趣所在的最好途径,例如读英文小说、朗诵英文诗歌、浏览英文期刊、参加与英语相关的各类活动(演讲比赛、英语角等)、演唱英文歌曲、观看英文电影等。兴趣会激发持续的干劲和动力,一旦有了干劲和动力,学习就不再是一个负担,而变成一件乐事,你会不知不觉地去下工夫研究,充满兴趣地去听、说、读、写,英语水平也就自然而然地提高了。

2. 从易到难

高中阶段的英语学习针对性非常强,主要是为了应对高考,从很大程度上说是学生按老师的要求死记硬背的过程。但到了大学阶段,英语学习主要是自主学习,因而一定要遵循“从易到难”的规律。若一开始就从难入手,学习就会因艰难而显得晦涩乏味,这样一来,原本可以充实而快乐的英语学习会成为一件令人头疼的苦差事,甚至会让人半途而废;相反,若从简单入手,拾级而上,逐步收获,通过慢慢积累来培养成就感,学习者就会越来越自信。以阅读原著为例,大家可以首先从那些用500～800词写成的简易读物入手,然后读用800～1,500词写成的原著改编,再后来就读用1,500～2,500词写的原著精编,最后读真正的原著。道理很简单,只有先读懂了,才会产生继续读下去的勇气和自信,也才能进而对英语产生更浓厚的兴趣。

3. 增加泛读、泛听

我们从一开始学习英语注重的就是精读、精听,钻研的多是语法、词汇,而往往忽略泛读、泛听的作用。语言学习的过程其实就是先培养到位的语感,再把感觉上升到理性认识,然后将理性认识融入到思维中,最终达到运用自如的程度。量变决定质变,语感的培养也要靠量的积累。这就意味着,我们学习英语时,在注重“精”的同时,必须更加注重“泛”。泛读、泛听的途径其实很多,如:通过浏览英文网站和阅读英文报纸、杂志、小说增加阅读量;通过听英语广播、看英语电视节目、看英文电影练习听力;通过参加英语角、英语演讲比赛、英语歌咏比赛等活动提高口语。学习英语不能急于求成,有了量的积累,才能有质的飞跃。

4. 注重听说

大学之前的英语学习虽然也会涉及听力和口语,但是由于在学习方式方面应试的痕迹过重,一般难以真正提高听说的能力。进入大学阶段后,听说能力的提高就成为英语学习的重中之重。只有真正提高听说能力,加强语感,才能培养对英语语言的敏感度,也才谈得上更好地表达和写作。同时,听说是掌握语法和词汇的绝佳途径,因为只有在真情实境中演练,抽象的语法和枯燥的词汇才能显示出其真正的意义所在,也才不至于屡背屡忘。语感增强了,语法和词汇掌握扎实了,阅读能力自然也就提高了。所以,听说是联系英语学习各个方面能力至关重要的一环,应受到足够的重视。

提高听说能力,性价比最高的方法就是大声、快速、反复地朗读文章。大声朗读是为了唤醒耳朵,有意识地增强对单词的敏感度;快速朗读是为了集中精力,全身心投入,以便更有效地记忆和背诵;反复朗读是为了熟悉文章,最终达到熟能生巧、自如运用的程度。除了朗读,模仿也是提高听说能力的有效途径。学习英语的过程与孩童学说话的过程完全一样,模仿是必不可少的。例如,在学习口语时,大家可以反复跟读录音,练习发音,学会连读、弱读,模仿句子的语调和节奏等。

在大学阶段,大家不可避免地要参加各种英语考试,包括常规的英语期末考试,一年两次的大学英语四、六级考试,以及来势汹汹的考研英语、托福、雅思等考试。要想在考试中取得理想的成绩,除了需要在平时夯实英语基础外,还需要学会一些备考的方法和技巧。

顺利通过英语考试关

1. 速战速决

一个人的精力不可能时时充沛,如果总是重复做同一件事情,难免会觉得单调乏味。备考的过程就是一个重复性的工作,因此大家需要采取“速战速决”的策略,即缩短备考时间,提高备考效率,以保持足够的动力和兴趣把复习备考坚持到底。如果复习时间过长,很可能会丧失斗志,复习的效果也会越来越差。

2. 钻研真题

任何英语考试都是对英语基础知识和应试能力的综合考查。英语基础知识取决于大家先前多年的积累,而应试能力的提高则需要练习大量的试题,从中发掘规律,寻找解题方法。只有掌握了出题套路和解题规律,再结合英语基础知识,才能在考试中发挥出更高的水平。而历年考试真题无疑是最能反映命题者出题思路的备考材料。

给一个大学新生的建议 篇4

2.多多参加学校的各种活动等，这样，你会得到很多你自己一想不到的东西，能培养你各方面的能力。

3.参加一些社团活动，有机会的话，就担任社团的相关负责人员！一定要去竞选学生会干部，这对你就业有一定的好处！主动去参加一些竞选活动，要对自己有信心，做什么时都要去试试，无论成功与否！！

4.要学好本专业的课程，争取在期末“综合测评”中取得好的成绩！科科考试都要通过，不要让学校抓住你什么把柄！

5.其实，大学的生活并不是那么轻松！一定要以“学习”为主，别因为其他琐事而荒废了学业，到时你哭都来不及。

6.要和老师及同学搞好关系，虽说这个问题好象大家都知道，但有些时候我们往往忽略了它，大学毕竟是一个“小小的社会”，他也有他的生存法则！具体的需要你自己去实践，要细心的观察！

7.心胸要宽广======特别是有什么荣誉之类的奖赏，如果你没有得到那也不要灰心，自己暗下决心以后会得到的，只不过是时间的问题！！需要他去验证自己，是金子总会发光的！明白？！

8.努力利用好图书馆！======它可是个好地方。自己所学的知识是远远不够的，一定要好好的利用它，来扩充知识储备！

9.大学期间一定要把应该拿到的证书，都拿到手！特别是英语，要学好！！

10.好好的把握现在，你会有一个美好的明天！有空余时间的话，可以去旁听自己感兴趣的课程。

给大一新生的一点建议 篇5

在这，我谨代表我自己，欢迎你们来到我们小巧玲珑、九曲十八弯的“菜园”，开始你们向往已久的大学生活。

写这些文字的时候，我已经大三了。在“菜园”的曲径上，我走过了两年的青春岁月。岁月无情，岁月无声，我当年的激情已被岁月摧残得魂飞魄散。看着你们新鲜的充满激情的面孔，我多么羡慕你们的年轻。你们是未经雕琢的玉，正在等待着大学这个简单而又复杂的手去雕刻。至于你们最终会是什么成品，不仅要看大学的技艺，更取决于你们自身的努力。在这里，我这个半成品有些话要对你们说：

报到，入住宿舍，相信你们多少会有些失望。这么小的校园，不是你们理想中的象牙塔；不咋的宿舍，也许还没有你们高中时的好。你们抱怨，你们后悔，但你们也无可奈何了，谁叫你们上错了船！理想是美丽的，现实是丑陋的，理想与现实的落差，就在这一刻，就在你们面前，得到了淋漓尽致地体现。

随遇而安吧，当你不能改变现实世界的时候。尽快适应“菜园”的环境吧，你们已经是“菜园”的一员了。

虽然我们这个“菜园”确实有点差强人意，但她也不至于什么都差吧。我们的班主任就说了，我们“菜园”的环境还是不错的，绿树成荫，果树成林，莲湖碧波荡漾，就差少了点亭台楼榭罢了。言下之意，就是要你们少些抱怨，多些宽容与理解，你们多往好的地方想想，心里自然会好受些，阿Q就是这样过来的。

大学的同学都是来自四面八方的，每个人都有自己不同的生活习性，你们要学会和同学和平相处，特别是在宿舍里。在宿舍里，你们要练习就着灯光入睡，你们要习惯午夜断网后的洗澡声，你们要习惯敲击键盘和鼠标的声音，你们要容得下周末通宵上网的同学„„

大学的课程不是很多，有就上，没有你就可以自由，想去哪就去哪，只要你能去。大学的课程并不是每一门都生动有趣，有些确实无聊透顶，又没有什么现实用处，可你又不得不上，这时，我想，你一定会拿出你的手机的，至于你玩什么我就不知道了。大学生基本人手一部手机，有些同学还不只一部呢。上课玩手机是普遍的现象，希望你们能自控就自控，而不要成为手机控，毕竟沉溺于手机总会影响学习的。

大一的时候，不管愿意不愿意，你们一定会有各种各样的会议要参加。叫你们去参加会议，并不是说明你们有多么重要，你们只是去凑人数而已。可以抱怨，但不得缺勤，学生会会记你们的名，2次 缺勤就等于旷课一节（反正我们系是这样）。

开学后不久，你们会有很多外出活动的。什么班级活动，团日活动，社团协会联谊，都在不久的将来期待你们的参与。公园是必去的地方，烧烤是免不了的环节，喜欢吃烧烤的同学，有得你吃的；不喜欢吃烧烤的同学，有得你受的。

大学里的社团很多，有用的没几个。想进社团的同学，你们自己要想好了，选择自己喜欢的社团，选择对自己有用的社团，不要什么社团都进，那样并没有多大意义。刚进去你们也是要做苦力的，做好心理准备吧，坚持到了大二，如果你们能熬出一个什么部长才算有搞头。

虽然有些学生会的同学的作风让我很恶心，但说句实话，能进学生会对你们的发展还是有些帮助的。因为学生会和老师接触的机会比较多，学到的东西也比较多，明里暗里得到的照顾肯定也比一般的同学多。能进学生会的就进吧，虽然你们要做的事很多，可你们的收获也不会少的。如果和老师混得好，将来毕业了，相信你们的门路也不会少的！但切记啊，你们进了学生会你们依然还是学生，与其他同学并没有什么区别，所以不要在其他同学面前摆什么屌样，装什么清高，进学生会并不代表你们就比别人强！优越感可以有，但不要泛滥，还是得以诚待人好！

大学的时间很宽松，有时你们会感到很闲，闲得让你发慌，不知该做些什么好。于是很

多同学就在这样的悠闲中，碌碌无为地度过了一天又一天，不知道自己要的是什么。寂寞空虚是很多同学爱挂在嘴边的形容词，但最好不要破罐子破摔哟，多看点书学点习总不是坏事的！

我们“菜园”的学习氛围不是很浓，这是有目共睹的，但在期末考试前的一个月会突然浓得化不开，自习室你去晚了也许还找不到位子呢！这是大学期末考试造成的。我认为，大学的期末考试其实挺没有意义的，考不出什么水平。平时即使教不好，也学不牢，可是期末考试有了重点，你只需要考前一段时间勤学习就能过了。很多同学平时不听课也经常旷课，可人家依然照过，有时更是比那些经常去看书的还要考得好。这时候你们要淡定，谁叫人家短时记忆好，也许人家考试还得到了帮助。你们要保持一颗平常心对待，分数并不能说明什么，不要被考试绑架，更不要为分数是图。

写了那么多，你一定发现了我有一块重要内容没有写。她被视为大学生活完整与否的象征，没错，她就是爱情。大学里很多男男女女都整天爱来爱去的，公共场合牵手调情、拥抱私语、亲吻互啃等少儿不宜的调情画面你想不看都难。可我们也不能怎样啊，毕竟大家都是成年人了，人家有爱与被爱的权力，我们也不好说什么。但我最讨厌自习室里私语私磨的情侣，自己不要脸就算了，还要打扰别人看书，真是的！所以，你们不要去做那样惹人厌的情侣哟！关于爱情，我也只能写这么多，毕竟没恋爱过的人没有什么发言权。你们自己摸索吧，只有自己爱过，才能懂得爱是什么。

好了，就写那么多吧，你们能看完也算是有耐力的人了。希望我的这些文字，能对你们的大学生活有所帮助和启迪。在“菜园”的校园里，我是转过了很多弯，但现在依然有点茫然，所以我不想你们步我的后尘。你们才刚开始，一个好的开头，就等于成功了一半，你们要把握好自己大学生活的开头，早点明确自己想要的是什么，然后勇往直前地奋斗吧！

发言稿：给大一新生的写作建议 篇6

其实坐在这里跟大家将写作心得，我还是觉得自愧的，因为我觉得自己写的也不怎样。那在这里，我们首先要明确这里的写作并不是应付高考的那种条条框框规规矩矩的作文。那种作文只是敲门砖，我们不能仅仅甘心于成为一个考试的工具。所以，要放下那种规规矩矩的思维，解放你的大脑，写你想写的，而不是为着保险，写中规中矩的三段论。

迷惑，是写作的必经之路。我觉得吧，首先多读，多看，这是写东西所必须有的基础。空闲的时候找几本名著，或者几本杂志来看看，大一的话，我建议大家是广泛的阅读，而不是专门看哪一方面的文章，因为大家刚进大学，多多少少有高考作文格式的禁锢。文史哲不分家，文字是相互联系的，大而广的阅读可以让你有一个较好的自我认识，让你更加明确自己偏向属于哪一种文风，文章也是有个性的，而这种个性需要你自己去挖掘。大量的阅读可以提高你的精神境界，助于拓宽你的视野，也可以成为你写作的素材或者灵感。这些都是需要时间积累的，所以大家可以制定一个计划说这个学期看什么书，看多少书，然后集中时间实现这个目标，这是很好的办法。

其次，你光是看和读是不够的，必须写。写什么呢？首先是写人家的东西，就是摘抄了。适当摘抄一些让你有所感的名家名言，不时翻翻看看，想一想人家是如何写出这些话得，也就是研究他的思考过程，最好是把你从摘抄的东西中想到的东西也写下来。其次是写你自己心中所想的，最真实的感受，你不用管它有没有什么论点论据，合不合情理，当你灵光一闪的时候，用笔把它记录下来，哪怕只是一两句，现在不都讲求浓缩嘛。语言这种东西是你在潜移默化、朝花夕拾中积累起来的，其他人都帮不上忙，所以我们要重视想象与思维能力的训练，要在慢慢的积累中将你的语言进行优化。就像郭沫若曾说的：“于无法之中求得法，有法之后求其化”。

第三，时间问题。我知道大家应该大部分有参加机构或者是社团之类的吧，可能上课加上工作、兼职的话，大家会觉得时间不够用。但是我也是过来人，我也在机构工作了两年，期间也做过兼职。但是我无论如何都会空点时间看看书，也许，每个人的生活作息时间可能不同，但时间是挤出来的：下课后的十分钟，睡觉前的几分钟，上课前的几分钟，等等，不要小看了这几分钟，这几分钟几分钟加起来，可以做很多事情了。所以，不要为自己的懒惰找借口，你必须有种紧迫感，你想想，现在第几周了，时间一晃就过去的，一晃就大三了。如果平时不多看书的话，这几年大学生活，很容易就没了，然后你就被毕业了。你想想，这是不是很恐怖的事情？

关于提高英语词汇教学效率的建议 篇7

关键词：英语词汇,存在问题,解决措施,教学效率

本文以中专英语为例, 因为中专是一个非常重要的阶段, 刚刚结束了初中的课程, 虽然也学了英语, 但是初中和中专的英语教学在词汇数量和难度方面都有了很大的区别, 因此有不少学生在这上面栽了跟头。虽然一直说一定要多积累词汇, 但是一味的死记硬背, 不但没有效率而且容易遗忘。只有英语词汇的积累到足够的程度, 在能为英语的听、说、读、写打下良好的基础。因此本文就提高英语词汇教学效率来进行讨论。

一、英语词汇教学中存在的问题

(一) 学生死记硬背, 词汇应用不灵活

在中专的课程安排中, 并不是每天都有英语课, 因此学生们进入中专可以明显的感觉到英语词汇的数量和初中相比增加了很多, 而且难度也增加了很多, 例如词汇变化的各种时态, 像过去式、将来时、现在进行时等等, 还有各种语境下的变化, 都是学生们在词汇方面需要重点掌握。但是学生们普遍都是死记硬背, 没有结合音标和语境, 甚至很多还会标注拼音, 完全是汉语式英语。这样即便是当时记住了, 换一个时态和语境还是会出错, 词汇应用不灵活。例如我们在初中学过一个单词是lie“说谎”的意思, 但是在中专我们接触的难度却大大加大了, 他的时态变化是lie-lying-lied表示的是“说谎”, lie-lying-lain则表示的是“躺”, 如果只是单纯的只记忆单词的意思, 那么后边形式变化带来的语义区别, 必然无法正确的分析出来。

(二) 学生课前不预习, 课后不复习

有一句话我相信大家应该都听说过这样一句话“温故而知新”, 不管做什么在反复的过程中才会记得更加的扎实。国外曾经通过何种试验得出了一个结论就是21天会形成一种习惯, 所以养成学习英语的习惯, 需要坚持, 在不断积累中进步。但是中专的课程安排很紧张, 而且有很多同学因为种种原因对英语没有兴趣, 也就使得他们不想拿起英语课本更别提预习和复习了。预习是提前对课程有个大体的了解, 复习是对课堂中掌握好的巩固一遍, 掌握不扎实的再记忆一遍, 是一个非常有必要花费时间去做的事情。例如在判断各种从句的时候, 如果不能掌握好区别各种从句句式的句型、关键词, 就无法完全熟练掌握应用。

(三) 传统授课方式, 不能合理安排课堂内容

现在在我国很多的中专还是普遍的存在灌输式的教学方式, 老师单纯的讲, 学生被动的听, 甚至是讲课速度一味的桌球速度, 没有给学生预留出充足的预习复习时间, 难以达到预期的课堂效果。在词汇教学方面, 老师们只是单纯的按照单词表后面给学生们过一遍, 没有适当的解释词性时态的变化, 多义词、近义词、反义词以及相关知识的扩充。例如在教授词组put away的时候, 除了补充put away有“收起来”“放好”“储存”等意思, 还可以扩充关于put的词组, 像put down、put up, 但是很多的老师忽视掉了这一点, 也就使得课堂的教学失去了有效性。

二、提高英语词汇教学效率的有效措施

(一) 增加阅读量, 循序渐进的增加难度

虽然说中专的课业要很大, 但是也需要增加课外书籍的阅读量, 英语教学也是如此, 可以适当地读一些英文的杂志和报纸等。当然要注意书籍的难度, 如果太容易, 对英语词汇的提高没有太明显的作用, 如果太难, 会打击学生们学习英语的积极性, 所以难度要循序渐进。在课外阅读中, 就是要让学生们体会到通过查阅词典, 自己解决掉不懂的生词的这种快感, 从而激发学生的积极性。例如我们从初中就开始接触的题型有完形填空, 里面的四个选项会出现我们不认识的词汇.例如像体育运动类的专有名词Bench Player“替补选手”, 我们可能接触的就是alternate“替换”这个词, 但是作为固定词组搭配的时候我们就不能只是会应用这一个单词。如果我们平时能够看一些关于体育类的新闻、报纸等, 一定能够了解到这个词汇的意思, 因此增加课外的阅读量是很有必要的。

(二) 改变记忆方法, 提高词汇记忆效率

好的记忆方法, 能够达到事半功倍的效果, 如果使用现有的方法长时间里成绩还是没有进步或者是记忆速度和效率有明显的进步, 就说明掌握的记忆方法可能存在问题, 因此要学会改变学习方法。例如大家都知道的李阳的“疯狂英语”, 就是要大声的张开嘴巴, 重复英语的记忆, 在朗读背诵的过程中, 会提高词汇的记忆效率。还有“头脑风暴法”, 是将单词以图示或者是记忆网络的形式保存在大脑中。例如在学习中专课本课程第四单元unit2 The Environment这一课的时候, 老师可以将学生分成小组的形式, 共同合作来联想与环境有关的词汇, 然后大家一起再汇总讨论, 这即改变了传统的授课方式, 提高了学生的兴趣, 也增加了学生们对于词汇量的积累, 提高了记忆效率。

三、结语

在英语教学中词汇的重要意义是不可忽视的, 不管在什么阶段都是很重要的。词汇是学习英语的基础, 只有词汇达到了一定的程度, 才能更好地听和说。中专又是一个关键而特殊的阶段, 初入中专, 学习的难度会有很大的提升, 因此要正确的摆正学习的心态, 适当的改变学习的方法, 不能讲学习初中英语时的方法照搬照用。除此之外还要学习新的高效的学习方法, 短时高效的学习英语。同时也要重视课前预习和课后预习工作, 保证英语的高效学习。

参考文献

[1]覃风芹.新课程标准框架下高中英语词汇学习策略的研究与应用[D].重庆师范大学, 2012.

[2]王文杰.探讨英语词汇学习的有效策略, 提高高中学生词汇量[D].华东师范大学, 2010.

浅谈大学新生如何提高英语口语 篇8

【关键词】口语;模仿;空中英语教室;语言环境

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)03-0177-03

英语语言的运用在当今社会越来越重要,学生也将英语摆在了学习中的第一位。但是,学习英语的过程中,学生只在乎掌握了多少单词量,补充了多少语法知识,阅读过多少文章,听过多少英语新闻,口语训练被严重忽略。其实,语言存在的根本意义是运用,在生活、工作中能运用所学的语言与人很顺利得沟通。而往往我们英语教师也处于这样的误区:只关心学生听力技能,培养学生写作水平,以及参加大学英语四、六级的应试技巧以提高大学英语四、六通过率。在课堂上与学生的口语交流机会很少,几乎没有。造成了学生学了十几年英语,但是还是不敢开口说的尴尬局面。

经过几年教学的摸索,我认为提高学生的口语技能应从以下方面着手:

1 提高学生练习口语的兴趣

很多学生不愿意说英语,不是因为不重视,也不是因为知难而退,而是心理原因。一些学生觉得学习英语枯燥乏味,没有意思。另外一些学生因为怕说错,让听者笑话。

作为大学英语教师,就应该从这一方面着手来解决问题,起码让学生学会开口说话。可以运用歌曲,电影来吸引学生的兴趣;与此同时,采取模仿的形式:比如,吉林出版集团的《空中英语教室》就是学生练习口语的很好的杂志,尤其是它的视频版。我在课堂上,首先给学生用播放视频材料,鼓励学生模仿讲课老师的语音语调,然后让单个学生模仿朗读。课下,让学生背诵有关的段落,只有背过来,烂熟于心,见到老外和他们说话的时候,才会信手拈来。很多时候,学生不愿开口,是因为不知道说什么,所以给他们一定的话题,练习后,说出来,无形中增强了学生的自信心,也使他们有成就感。

2 基本功是技能提高的基础

英语的基本功包括词汇量,语法知识,以及组织和运用其成短语和句子。我们面对的是大学生,他们本身就经历了至少六年英语学习,城市的孩子,学习英语的时间长达十几年,他们或多或少都掌握了一些词汇量及语法知识。而我们却总忽视英语中最基本的元素,即音标,语音和语调。很多学生对音标的学习都是一知半解,很多音标的发音完全错误,从而导致单词的朗读变得调不成调,尤其是方言的影响,大学生来自祖国的四面八方,很多学生的普通话都不是很标准,带有浓重的地方口音,因此从他们嘴里讲出来的英语同样也具有地方特色,这其实也与他们在中小学阶段接受的英语教育有关,大部分基础英语教育的老师由于轻口语重语法忽视了学生在讲英语这一能力上的培养。因此,这样的学生,即使语法掌握得很扎实,也还不能和外国人交流。小到单词、音标,大到句子、段落,都受到他们方言的影响,而说不标准,这就要求老师让学生养成正确的英语发音习惯。

3 创设语言环境

上世纪二十年代英国帕默(H.E.Patmer )和洪贝(A. S.Hornby)等提出了情景教学(Situational Language Teaching )的理论。认为语言学习中最重要的是为学习者提供真实自然的语言学习情景,使学生自然“习得”语言。这一理论对非英语国家的英语教育及普及起到了革命性的作用。在语言能力发展过程中,包括三个环节,语言的输入( Input )、学习者的中心处理(central processing)和语言的输出(Output)。要想培养学生讲得一口漂亮流利的口语,首先要给他们以足够的机会去听和读,即输入语言材料,只有在语言的输入积累到一个相当量的时候,才能逐步转化为说的能力。我们之所以对英语的口语练习望而却步,是因为我们在说话表达时,选择最直接和简单的方式,汉语是我们的母语,自然我们总是放弃对英语的尝试。教师在课堂上,在有限的时间里为学生营造英语的环境,让他们不得不说,要求学生用最简单的单词,短语来表达他们的意思;还可以运用课外监督机制(祝寻2005,4),要求学生课外多听磁带,光盘,模仿其语音、语调, 逐渐形成地道、纯正的口语;也可以为学生播放英文歌曲、放映原版电影等激发学生学习英语的兴趣,使学生更加直接、真实地了解英语国家的风土人情、文化背景、思维方式等。我的方法就是:让学生保证至少两周看一部原版英文电影,记录电影中的语言点。这样,学生的词汇量明显增加。有时课上放一部电影,让学生说出自己的感受。记得很清楚的一次,看完了《当幸福来敲门》 (The Pursuit of Happyness),要求学生准备一分钟后,找同学用英文讲出他们的观点。学生理解的深度有时候老师想不到的。然后让几个学生进行电影原声配音,在全班进行点评,有一个学生模仿主人公儿子的声音,声情并茂,效果很好。这样,既带动了全班学生,又提高娱乐性,使本身枯燥的英语课堂变得生动而有趣。还有利用《空中英语教室》视频光盘,模仿的同时,帮助学生更多地了解英语文化和习俗。而且《空中英语教室》内容很新颖。二零一零年第二期杂志中的二月十一日的内容——The 2010 Winter Olympics,讲述了冬奥会历史、项目、标志,学生在观看冬奥会前,对冬奥会有了深刻的了解,观看比赛时觉得有意思多了,而且很多东西知道用英语怎么说。所以一个学生说他和老外聊冬奥会时,觉得《空中英语教室》告诉了他很多很多东西。所以在教学过程中,作为教师,可以利用Short report at the beginning of class、Story telling以及Retelling为学生创造言语处理、言语输出的平台。当然,英语角是一个十分有效的方法。如果有人使用汉语,可以采取惩罚的方式,敦促学生自我改正,养成说口语的习惯。语境是提高教学质量的另一重要因素,也是二语习得的保障。因此,大学在外语教学中应给予高度重视。

4 提高学生的语言运用能力

转语言运用,包括语言学习,由作为个人和作为社会行为者的人运用一些能力所实施的行为组成,这些能力既有一般能力,还特别包括交际语言能力。

口语的训练不能缺少听,读和写的培养,应当将他们紧密结合起来,缺一不可。听与说不分家,听力得训练作用重大。教师应当从各个方面来对学生加强训练及辅导。这一能力的培养,不可能一天就能见效,是需要不断积累不断探索和学习的。

5 结语

外语教学方法一直是外语教学界研究的重点,尤其是口语教学,是现在各个高校的一大难题。根据大学英语口语教学的具体情况,教师应当从各个方面来对学生加强训练及辅导,创造浓厚的英语语言环境。一定能改变目前学生“难开口,开口难”的局面,这一能力的培养,不可能一天就能见效,是需要不断积累不断探索和学习的。

参考文献

1 吴桢福主编.《英语初级口语教程》.北京外国语学院.

2 Council of Europe, 2001: Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment;1转

3 冯涟漪.大学英语口语教学初探[J].外语界,2005,02

4 陆明、丁万江.口语教学过程中的情感因素另解[J]. 外语界,2005,02

5 祝询.课外监督机制在大学英语口语教学中的应用研究[J].外语界, 2005,04

6 束定芳、庄智象.现代外语教学——理论、实践和方法[M].上海:上海外语教育出版社,2000:145-151

On the freshmen how to improve spoken English

【Abstract】With the community’s comprehensive human resources needs of employers of college students oral proficiency requirements are increasing. However, teaching in the classroom there are still lots of problems, making the students as a whole is difficult to improve their English “speaking” ability. In fact, these problems exist in the teacher-student pairs, teachers should take a proactive approach for students to create an environment to learn spoken language to help them overcome psychological barriers, to stimulate interest and to improve the oral classroom teaching effectiveness.

给新生提高英语口语的建议 篇9

一、情感方面。

希望家长能通过和孩子的沟通、实地参观及观看多媒体影像资料等多种途径，帮助孩子喜欢上小学。在生活中，避免使用“让小学老师来管你”、“上小学后看你还怎么玩”等负面语言使孩子形成对小学的反感与恐惧。

二、生活习惯方面。

家长要帮助孩子了解小学的一日生活，提前作些准备，提高孩子自我照顾和保护的能力。

1、在入学前几个月，可以按照小学的时间表为孩子列出一份作息计划，例如，早睡早起，家长最好能以身作则，给孩子做个好榜样；从7月开始，可逐渐安排孩子进行午间活动，让他(她)习惯不午睡；家长每天晚饭后都要看报，可让孩子看自己喜欢的书，孩子上学后，很自然就习惯了晚上做家庭作业。

2、教会孩子自己吃饭，能整理好自己的衣物、用品、书包，能够根据天气的变化，临时穿脱衣服，引导孩子独立自主地安排妥帖基本生活起居，不必催着、盯着才去完成，养成良好的习惯，使生活有条理。

3、在养成好习惯的同时，家长应始终关注孩子在生活中的安全，用浅显易懂的方式，让孩子了解自我保护的方法，懂得如何寻求帮助。

三、学习习惯与能力。

家长要重视培养孩子的学习兴趣，养成良好的学习习惯，接触抽象符号的学习，培养孩子的任务意识。

1、入学前，可以通过延长孩子看书、画画的时间（尽量使时间能与小学接轨），以适应入学后的课堂学习。

2、加强对孩子手的小肌肉协调性的训练，培养正确的执笔姿势。

3、可以通过绘画活动，提高孩子划线条的流畅性，提高对手的控制能力和手眼协调的能力。

四、社会性方面。

要帮助孩子树立规则意识，重视交往能力、挫折的承受能力的培养，并形成责任感。在与人交往中能合群，与家人、亲友、老师、同学和睦相处，学会谦让、分享。家长要教给孩子与人交往的方法、技巧。

孩子从幼儿园进入小学,是一个从学前期进入学龄期的重要阶段,也是人生的一个重要的转折。他们要从以游戏为主的活动内容进入以学习为主；从没有严格的作息时间的约束到必须按照严格的作息时间来约束自己；从没有读写任务到必须做的读写作业。环境的转变，时间的转变，任务、规则的意识的约束等等，都会给孩子带来一些不适应。

给新生提高英语口语的建议 篇10

一、证件

证件!包括身份证、准考证、录取通知书、一寸照片如果需要申请助学金，那还需要携带相应的盖章文件，以及我们学校所要求的的相关证件等等，这些证件都可以提前在家里复印好复印件，在学校里可是需要提供各种各样的复印件的，可以多多准备一点，学校的打印费用非常的贵，能省则省!收拾好后，记得将所有的证件都打包放好，避免遗失遗忘啊!

二、生活必需品

大学的第一个学期一般都非常的热，我们可以携带一条空调被，毕竟天气热需要开空调，没空调就没办法了哈!一般国庆节都会回家一趟，如果距离实在太远也可以叫家里人寄过来，而不必提着一大包的被子千里迢迢赶往上学的路上，衣服等日常穿着就需要根据个人习惯来进行搭配了，洗漱用品就可以考虑在学校中直接购买，毕竟东西太多，出门终究不太方便，这就需要看各位同学的日常用品到底有多少了!

三、蚊帐与药品

大学新生宿舍一般都是打扫之后才会让新生开始入住，不过如果之前入住学生生活习惯不好的话，那么宿舍里必然会滋生蚊虫蟑螂。很多同学都对这类虫子具有恐惧心理，而携带一个帐篷式蚊帐2就可以解决这个问题，只要不将其拆开，不仅占用空间小，还很轻便。而药品就是必须携带品了，毕竟在外面不必在家里，可能会出现晕车、水土不服、感冒发烧等情况出现，携带一定的药品，不仅可以及时服用，还可以省下去购买药品的钱!

大一物品清单

一、

1、录取通知书;

2、高考准考证;

3、身份证及正反两面复印件;

4、若干现金&银行卡;(是录取通知书里面的当地卡);

5、一寸照片，两寸照片(开学不是马上都用，之后两天陆续要用，自己带好，肯定用得着，学生会入会申请表、体检单等等等);

6、团员档案、学生档案(入党的时候团员档案很重要，主要是入团申请书);

7、手机及附件(充电器、充电宝、电板、耳机、足量的数据线);

8、u盘移动硬盘;

9、创口贴若干、医用棉签，指甲刀，挖耳勺;

10、带晕车药若干(晕车的同学);

11、银行卡的网盾。

二、

1、喝水的杯子;

2、牙刷和牙膏;

3、毛巾、肥皂及皂盒;

4、洗发水(护发素)、沐浴液或者洗脸用的香皂;

5、蚊香、花露水、蚊帐;

6、毯子或者空调被;

7、手纸或面巾纸、湿巾;

8、应急台灯;

9、拖鞋;

10、夹衣架、粘钩、吹风机、洗鞋刷、钢丝球、盆子、暖壶、伞、.热水袋;

11、洗面奶等护肤用品、护手霜、小镜子;

12、洗洁精、浴球.浴帽或者搓澡巾;

13、手套.围巾睡衣袜子.内衣裤和换洗衣物;

14、水果刀。

给大一新生的建议

作为大一新生，好的开始是成功的一半，那么如何才能赢在起跑线上呢?为自己精彩完美的大学生活创造一个好的序幕呢?

第一点：转变心态

从心理上、言行上要完成从高中生到大学生的转变。高中生以学习成绩定终身，大学则不然，它培养的是全能型综合素质的人才。成绩很重要，但只是一方面，大学只顾在专业课中考高分的学生都是片面的。高中时，老师言传身教，大学则全凭自学，老师上课是他的义务，你听不听不在他讨论范围之内，所以自己一定要主动学习。高中时大家都闷头学习，很少有展示自己才华的机会，但大学则不然，它一个是百家争鸣、百花齐放的舞台。大学也是一个个性张扬的时代、是一个魅力展示的场所、是一个激情释放的空间、是一个才华彰溢的摇篮，所以大家要在大学阶段把自己百炼成钢!

第二点：熟悉环境

大一的时候，不但要好好学习，还要海阔天空的“玩”，我大一曾经创下每周出去逛街五次左右的记录，为何呢?一是熟悉地理环境，二是把握商机为自己将来拉赞助或者打工做铺垫。另外呢，校园里的各项事务也要去尝试一下，各个教学楼，各种设施，各种人群等等，总之，从宏观上争取对大学以及对大学所在的城市有一个大致的了解，这一切都为大二、大三的成长与腾飞相辅相成!

第三点、养成好的学习习惯

大一塑造的个性及养成的习惯可能会对你的一生都有影响，所以大一的时候一定要对自己严格要求，兵法有云：求上得中，求中得下，求下一无所得，如果大一的时候就自己放松，那么大三大四的时候人基本上也散了。具体来讲，首先、好好学习，不要逃课，还不是你逃课的时候，要不然大二、大三、大四你就没法过了，最好期中期末考试的时候取得好成绩并拿得奖学金;其次，多去图书馆看书，大一是你去图书馆看杂书最好的时机，因为大三大四的时候你要么忙着考研，要么忙着毕业，没有心情和时间来扩展知识面了。

四、以“王道”涉足“官场”

大学的学生干部没有什么了不起，我小到班长，大至学生会主席都做过，不要看得那么神秘，请客送礼这都是不登台面的小把式，歪门邪道不免贻笑大方!我给大家说的是以王道制之，所谓王道也就是正道，一句话：靠请客送礼取得的职位是没有含金量的，如果你能成为学生会、学生社团的中流砥柱，让它离不开你的时候，你就成功了!怎么解释呢?说的直白点：你做的事对学生会及学生社团很重要，不可或缺，但只有你能办的更好，或者是办的好的少数人之一，那么学生会就对你有依赖作用，这样你就很容易的进入并成为栋梁了!当然说起来容易，具体操作起来还要靠自己的悟性!

五、周末、假期多打工

大一学生的课余生活很丰富，平时在学生会干活最多的是大一，打工参加人数最多的也是大一，为什么呢?因为大一的学生“好忽悠”呗!那么此时作为大一的你就不要抱怨，不要觉得自己吃亏了，因为大家都是这么过来的，你不做，你的大学就缺少很多东西，所以只要自己喜欢，自己有时间，我建议你多去闯荡一下，不要害怕失败，大学犯的错误你有足够的时间和机会去改，毕业后就不行了!

六、多参加活动，把握自己的兴趣并找到自己的特长

给新生提高英语口语的建议 篇11

然而，通过笔者多年对高一新生的实际观察，发现相当一部分学生不会制定英语学习计划，当让他们制定学习计划时，他们只是像安排时间表一样，罗列了几点背单词、背课文、做练习等等。其实这样的计划是毫无意义的，不具体，可操作性不强，实施起来就是一句空话。本文笔者将给高一新生谈谈制定和实施英语学习计划的几点具体建议，希望能对他们有所帮助。

一、制定计划要具体、切实可行

无论做任何事，都要从实际出发，实事求是。高一新生制定英语学习计划也应该如此。计划反映的目标是理想，是一种可能性，其出发点应当是自己的实际情况。制定计划就是要解决当前的实际与未来理想之间的矛盾，将可能转化为现实。因此，计划既不能高于现实，又不能高不可攀。不少同学往往激情澎湃、豪情万丈、信心百倍，刚开始设置学习目标过高，不符合自己实际水平，尽管起初努力实施，可没两周吃不消，就自暴自弃，丧失信心。那么怎么才能够正确地分析自己的实际呢？首先，客观评价自己目前储备的英语知识和掌握的英语技能。英语知识主要指初中学过的单词、短语、语法，要如实认识自己对这些知识的掌握程度。英语技能指的是听、说、读、写能力，明了自己的强项和弱项。一般来说，语言知识和技能一般的同学要将复习初中的内容列入计划中，而语言知识和能力较好的同学就可以以目前的起点制定计划了。其次，正确分析自己的学习英语的态度。高中有句口号叫“态度决定一切”，学生积极的学习态度可以有效的促进学生学习。学生自己应该清楚的认识到，学习和掌握一门外语是21世纪合格公民的必备条件之一，对自己将来的发展具有极其重要的作用。20世纪80年代，Willing（1987）指出四种不同的语言学习风格：具体型学习者、分析型学习者、交际型学习者和崇尚权威学习者。

二、制定计划要权衡各学科、长短期、课内外的计划

首先，英语学科是高中开设的基础学科之一，尽管它很重要，但制定计划时，要把英语学习和其他学科学习相结合，合理分配时间，才能保证所学习的学科全面发展。其次，制定学习计划要处理好长期和短期计划的关系。长计划是明确学习目标，大致的安排；短安排则是具体的行动计划。科学研究表明：将目标和任务明细化，有利于目标的实现和任务的完成。这就是长计划要和短安排相结合的原因。长期计划大到高中三年的学习计划，小到每一年、每学期的英语学习，短期计划指的是每一月、每一周，甚至每天的学习计划。制定计划要全盘考虑，注意计划的层次性、连续性、发展性，要处理好长期和短期计划的关系。再次，要协调好课内外计划。课内一般情况下就跟着老师的计划进行，要和老师的教学同步、协调。如果上一节课堂上或者课后自学出现了新问题的话，可以临时制定计划，准备在课堂上找时间及时解决问题。课外学习包括对课堂的知识及时复习、不断深化、完成老师布置的作业。

三、养成良好的学习习惯，不断落实已定计划

长期按学习计划办事，就会逐渐养成良好的学习习惯，使学习生活有规律。这种习惯平时表现在每天的时间安排和学习方法的运用上。

一方面，安排好学习时间。时间安排上一旦形成习惯，该到计划要求的学习时间就在固定地点学习。对于学习基础不是很好的同学来说，在开始阶段，自己可支配的自由学习时间几乎没有或者很少，因为他每天能完成老师当天布置的学习任务就很不容易了。但随着学习水平的提高，他的常规学习时间将会逐渐减少，而自由学习时间则相应逐渐增加。由于开始阶段自由学习时间较少，所以，一般学生往往抓不紧，这也恰恰是他被动学习局面难以改变的原因。因此，刚开始执行学习计划时，可能会觉得时间特别紧张，但这时即使需要占用一部分个人的娱乐和休息时间，也要确保学习计划的完全落实。只要坚持走过了开始这个阶段，过于紧张的学习状况就会逐步改变。一个学生如果能感到自己学习上与别人有差异，并且希望改变这种学习状况，那他就应该以分秒必争的精神去抓个人的自由时间。一旦抓住了自由学习时间，他就会努力去提高在校常规学习时间的效率，以增加自由学习时间，从而使自己掌握的学习主动权越来越大，一个生动活泼的学习局面也就会逐渐到来。

另一方面，学习方法上一旦养成习惯，就会感到不预习就无法听好课，不复习就不能做好作业。这种良好的学习习惯会大大提高学习效率，提高学习质量。而这种良好的学习习惯是长期按照学习计划进行学习的结果。所以说，良好的学习习惯是学习计划和顽强意志的产物。此外，选择好学习场所。要实现自己的学习计划，学习场所的选择和时间的管理同等重要。选择课外学习场所，最好能避开过道，选择一个干扰较少的位置，准备好学习所需用品，然后静下心来，训练自己按计划一次做完一段工作；如果到自习室或图书馆去学习，最好都能按习惯坐在同一位置，这样有助于快速进入学习状态。

四、毅力、意志力是实施计划的有力保证

大部分学生都有计划，但真正按计划实施的却不是很多，原因是多方面的，主要还是因为缺乏学习的毅力和意志力。学好英语必须要有毅力、坚强的意志和持之以恒的精神。一个英语学习者不管多么聪明，若三天打鱼、两天晒网，肯定学不好英语。所以，高一新生要分析自己学习英语的毅力和意志力的强弱。如果毅力差，意志力薄弱，制定计划时，要将提高毅力和意志力列入其中。因为他们对学好英语非常重要。

五、不断反思、评价、修整，逐步完善学习计划

在实施计划的过程中，应对计划的实施状况进行定期自我检查，如果发现目标过大，无法完成，或者学习任务过少等情况，要重新修整，使其更适合本人学习，能更好为自己的学习服务。要安排时间，对计划实施不断地检查验收。可以制定一个计划检查验收表，即将某月某日完成的学习任务、进程列成表格，每完成一个项目，就打上一个勾，以便督促检查，一段时间后进行一次验收。若未完成计划中规定的任务，应查找原因，自我总结，重新修整，逐步完善英语学习计划。

对提高英语阅读成绩的几点建议 篇12

一、广泛阅读

由于英语属于基础学科, 所以, 就其作为一种语言所表达的内容而言, 语篇总是涉及各类学科、种种话题, 因此, 理解和运用语言的能力与其综合素质息息相关。学生要想学得好, 首先要学得活。而要学得活, 就要博览群书, 获得各种知识, 建构丰富的图式框架。同时, 要接触和见识各种体裁的文章, 比如记叙文、传记、说明文、议论文、新闻和广告等。每一种文体都有自己的特点, 掌握了各种文体的特点对阅读的理解和速度都有很大帮助。

以前我们数十年来英语教学不很成功的主要原因就是拘泥于教科书, 没有相当阅读量配合。因为我们在学校读的英语课本实质上仅仅是精读, 因此我们要补充的应是大量的泛渎, 读什么呢?

1. 读一本你感兴趣, 且翻最初几页你不查词典也能看懂的英语书, 开始可选一些简易或缩写的读物, 然后可选一些原著。

2. 订一份英语报纸, “21 century”或“China Daily”都是不错的选择。报纸的词汇量很大, 涉及各个方面, 对扩大词汇量, 获取信息很有帮助。

3. 选一本与你所报考的英语考试等级相近或略难的英语练习书。这类书的特点是书中的文章都是短小有趣, 可读性很强, 因为文章后设置了理解性的练习, 读者可读了文章后做这些练习, 以检查是否看懂了, 看懂多少。再有, 这类书往往配有阅读技巧的讲解, 自学就可掌握。

4. 读所有是英语的东西。如:英文网页, 在食品包装上的英语说明、英语路标、英语告示等等。实际上英语已渗透到我们生活的每个角落, 要是你有心的话, 你可随时学习。

二、掌握阅读技巧

在英语阅读过程中, 掌握一定的阅读技巧是很必要和重要的, 会有效地提高阅读速度。首先, 要改正一些不良的阅读习惯, 如出声阅读、指读、回眸重读、不能集中精神阅读等。其次, 要有意识地培养和练习使用各种阅读技巧。扫读 (scanning) 、查读 (skimming) 、根据构词法猜测词义、根据上下文猜测词义、读首、尾句等都是有效的阅读技巧, 能起到事半功倍的效果。就考试而言, 题型大致可分为主旨题、细节题、推测题等。可根据题型特点, 选用相应技巧。如细节题, 可采用scanning快速浏览全文, 利用关键词迅速定位, 找到答案。还有, 做练习时要限时阅读, 高效集中精力, 培养时间意识, 如一篇四级阅读的时间 (加做题) 应不超过10分钟。

三、积累词汇

要提高阅读水平, 词汇量与短语量非常重要, 打个比方:造房子要砖瓦材料, 词汇就是阅读英语的砖瓦材料, 没有相当量的英语词汇, 阅读英语是无法进行的。所以要提高阅读水平, 我们就得学会积累词语。我们不妨这么做:在通读全文后看第二遍, 遇到生词尽可能根据上下文来猜, 仍猜不出意思的, 就把这些生字在词典中查出, 然后抄写在一本可随身携带的小本子上。每天有空时, 就拿出这小本子背诵记忆, 这样做不费时, 效果却很好, 因不时接触, 反复记忆, 词汇量增加得很快。

四、注重整体理解

读文章如同看树林一样, 人站在树林前不能把眼睛光看着一棵树, 甚至只盯着树上的叶子, 一张一张地看, 看到最后, 还是一张一张叶子。叶子固然要看, 但整棵树也要看, 整片森林更要看, 我们必须迅速把视野扩大, 这样才能对森林全貌有所了解。读文章也是如此。

如何学会对文章的整体理解呢?首先, 要重视文章的题目和文章的首句。因为文章的题目就是文章的主题, 文章的内容就是环绕主题展开。首句很关键是因为首句是文章的导入, 点明作者写文章的意图, 背景等。接着的每一段的第一句也很重要, 因为每段的第一句实际上多半是每段的主题句, 然后进行陈述或论述, 逐步展开, 给予例证, 最后把该段内容用一句话来小结, 所以每段的最后一个句子常常是该段的结论句, 而整篇文章的最后一句就往往是这篇文章的结论或作者写这篇文章的用意所在。所以我们在阅读文章时要养成这样一个习惯:见了文章的题目, 要停顿一下, 想一想, 如果让你写这篇文章将如何写, 或猜一猜, 这篇文章大概写什么, 然后你会饶有兴趣地读下去。接着在往下阅读时特别注意每段的第一句与最后一句, 并用心记往, 在读完全文时清晰地将全文的主要内容像看电影似的一幅一幅地印在脑中, 记忆很深, 既把握住了全文的主要内容、论点、论据, 又学会了作者的逻辑推理的方法技巧及整篇文章的框架结构, 而这是写文章最重要的, 也就是文章的构思。

五、树立文化意识

语言和文化是分不开的。人们的言语表现形式受语言赖以存在的社会的习俗、生活方式、价值观念、思维方式、宗教信仰和民族心理等的制约和影响。文化背景知识是培养阅读素质的重要基础, 所以要树立文化意识, 了解文化背景。但文化意识不是在一朝一夕就能树立起来的, 而是在于积累。可以在阅读文学作品、报刊时留心积累有关文化背景、社会习俗、社会关系等方面的材料, 也可以上网直接搜索需要的背景知识, 方法很多, 在于有心无心。

总之, 阅读理解能力是一种活用语言的素质。影响阅读能力的因素还有很多, 例如学习者的母语水平、个性差异等。但最重要的是要勤加练习。做到以上这些, 成绩一定会提高。

摘要：英语阅读越来越受到重视, 但是很多人却苦于无法提高阅读理解能力和阅读成绩, 作者根据多年的教学经验提出了五条建议。它们是:广泛阅读、掌握技巧、积累词汇、注重整体理解和树立文化意识。

关键词：英语阅读,广泛,技巧,词汇,文化

参考文献

[1]李建夫.外语的中背景知识与共有知识的互动, 外语与外语教学, 2003.2.

[2]张琦.图式论与语篇理解.外语与外语教学, 2003.12.