带刺的朋友课文反思

带刺的朋友课文反思（通用10篇）

带刺的朋友课文反思 篇1

《带刺的朋友》教学反思

《带刺的朋友》这篇课文，饶有趣味，但对“小作者为什么要给刺猬喂食?”、“爸爸为什么会笑了?”等问题，学生的理解非常肤浅，只是“喜欢小动物”。我就以“大自然的奇迹”为主要话题，给孩子们讲了人与动物相互依存的关系，讲了保护自然的道理，这涉及到生态平衡，他们依然似懂非懂。我想，知识的扩展并非语文教学的.全部内容，就又从“做个善良的好孩子”这个角度来谈“人格与人性”问题，让孩子们懂得人类与动物最大的区别就是人类是有感情的，有意志的，人能思维，会辨别是非，有恻隐之心、上进之心、羞耻之心等等，所以可以很善良，也容易变得丑恶。人类的保护弱小，爱护自然，珍惜生命……都是对“善” 的追求。孩子的心比大人更纯真，更容易接受这个道理，书中的疑问也就圆满地解决了。在整个学习过程中，学生能抓住文中描写人物和动物之间微妙关系的几个句子，进行争论，尤其是对“一家子”出来散步的问题提出质疑，很有研究的价值，也说明了孩子们长大了，不是尽信书、只信师的传统学生了，做教师的可得更加好好学习才行。

学生的环保意识不是靠几篇课文就能渗透的，要日积月累的体验。孩子的心地善良，犹如一片“沃土”，问题是播种者的选择与适时。当学生有疑时，是思维的种子“着床”的最佳时机，要抓住这一契机，及时播种;当学生对知识似懂非懂时，是思维的种子正在发芽，要摆脱原来的思维旧框架，有所突破，这过程是最艰难的，也是最关键的，教师要细心的观察与研究，判断障碍在哪里，帮助学生通过思维的碰撞，自行“突围”，达到新的境界。学生在这样的挣扎中，会获得比老师手把手教更快的进步，有利于学生对学习树立自信心，建构起自己的知识体系与可持续发展的自学能力。

带刺的朋友 篇2

一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上。我刚走到后院的枣树旁边，忽然，看见一个圆乎乎的东西，正缓缓地往树上爬。

我惊愕地赶忙贴到墙根，注视着它的行动。

那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树，又爬向伸出的枝……

挂满红枣儿的枝杈，慢慢弯下来。

后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，枣枝哗哗作响，红枣劈里啪啦地落了一地。

我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙，“扑”地一声，径直掉下来。听得出来，摔得还挺重呢!

很快，它又慢慢活动起来了。看样子，劲头比上树的时候足多了。它匆匆地爬向四周，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚儿。你猜怎么着?归起的那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子涨大了一圈。兴许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了。

哎，这不是刺猬吗?!

我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣儿的本事真高明啊!

(教学反思参考2)带刺的朋友 篇3

《带刺的朋友》这篇课文从一个孩子的角度描写了小刺猬的灵敏、可爱，比较贴近生活实际，是一篇充满生活趣味的文章。上完这节课后，我有了以下一些反思。

一、字词教学不够深入

新课程标准指出“工具性和人文性的统一，是语文课程的主要特征。”在二者统一的过程中，语文学科的“工具性”发挥着重要的基础作用，实现“人文性”必须借助“工具性”这一阶梯。因此在日常的语文教学中，字词教学务必要成为课堂教学的重点。教师要采取各种方法使学生熟练掌握本节课的字词，因为只有使学生认识词语，才有可能使学生进一步去理解它，也才有可能带领他们理解整篇文章、感受课文所传达的情感。

我在上这节课时，预先设计了一张生字幻灯片，将我认为对学生来说有困难的生字词归整在上面，在学生学习课文前以小组开火车的形式解决。这一教学设计虽然表明我认识到了字词教学在语文课堂上的重要性，但是字词教学还不够深入。交流词语是语文教学的重点，不能仅仅读过一遍就匆匆结束，要花一定的课堂时间带领学生去掌握，要把学生的基础知识打牢固。

二、教学环节目的性不明显

这篇课文在教学时有一个重要环节，就是找出小刺猬偷枣儿的动词，这是梳理这篇课文的一个重要脉络。但是，仅仅带领学生找到小刺猬偷枣的几个动词是远远不够的，找到动词之后应该做什么？要有一个清晰明确的目的。这说明我在设计教学环节时根本没有思考清楚我为什么要这样设计，目的性不明显。教师在设计教学时，每一步教学环节都应该有明确的教学目的，只有在实现每一教学环节目的的基础上，才能达成本节课的教学目标，最终取得良好的教学效果。

带刺的朋友 篇4

作者：林小元 时间：2015/ 11/09

教学片断：

细读课文，在语言训练中“亲近”刺猬。㈠学习“偷枣”语段 初步了解刺猬偷枣的过程

⑴读课文2——9小节，圈划有关的动词，用自己的话说说刺猬如何偷枣。⑵学生交流，教师板书。

⑶小结：作者就是抓住小刺猬偷枣的这一系列动作把整个过程写具体的。2 品味语言体会刺猬的可爱

⑴想想刺猬偷枣的过程中，你对哪些内容是特别感兴趣的，用直线划下来，读一读，你感受到了什么？

⑵学生交流（预设如下，根据交流出示）

①我刚走到后院的枣树旁边，忽然，看见一个圆乎乎的东西正缓慢地往树上爬。那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫…… 引读２——４节。

②后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣“噼哩啪啦”地落了一地。

从象声词中感受刺猬的聪明。指导朗读

③它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。你猜怎么着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子涨大了一圈。指名交流。指导朗读

④兴许是怕被人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞快地跑去了。指名交流。指导朗读。

⑶小结，出示：我暗暗钦佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！指导朗读

⑷师生配合读2——9节

看来，刺猬的可爱和机灵深深打动了你们，让你们也和作者一样不由自主地——喜欢上了这个家伙，板书：喜爱 3 尝试复述刺猬偷枣的过程

看着板书抓住动词，结合课文，把刺猬偷枣的过程说清楚，还可以加上自己的一些想象，再次感受字里行间表达的对刺猬的喜爱之情。

教学反思：

《带刺的朋友》这篇课文，饶有趣味，但对“小作者为什么要给刺猬喂食？”、“爸爸为什么会笑了？”等问题，学生的理解非常肤浅，只是“喜欢小动物”。我就以“大自然的奇迹”为主要话题，给孩子们讲了人与动物相互依存的关系，讲了保护自然的道理，这涉及到生态平衡，他们依然似懂非懂。我想，知识的扩展并非语文教学的全部内容，就又从“做个善良的好孩子”这个角度来谈“人格与人性”问题，让孩子们懂得人类与动物最大的区别就是人类是有感情的，有意志的，人能思维，会辨别是非，有恻隐之心、上进之心、羞耻之心等等，所以可以很善良，也容易变得丑恶。人类的保护弱小，爱护自然，珍惜生命……都是对“善”的追求。孩子的心比大人更纯真，更容易接受这个道理，书中的疑问也就圆满地解决了。在整个学习过程中，学生能抓住文中描写人物和动物之间微妙关系的几个句子，进行争论，尤其是对“一家子”出来散步的问题提出质疑，很有研究的价值，也说明了孩子们长大了，不是尽信书、只信师的传统学生了，做教师的可得更加好好学习才行。

带刺的朋友教案2 篇5

课堂交流

4、不知大家注意到没有，作者是抓住了刺猬哪方面的描写，把它偷枣的过程写得活灵活现的？（要求学生圈出有关动词。）

5、从五个语段中挑选一、二个你最喜欢的，认真读一读，把你的理解通过朗读表现出来。

6、刚才大家发表了自己的看法，老师也感觉到这可爱的小家伙的偷枣的本领的确十分高明。你看它先“爬上树摇枣”，再“跳下树归枣”，然后“ 打个滚扎枣”，最后“驮起枣快跑”。学到这儿，你觉得刺猬是一种怎样的动物？（板书四组动词）

板书：聪明

机灵

7、小刺猬偷枣时的这一连串机灵、聪明的举动被躲在一旁的小作者看得一清二楚，难怪他会由衷地发出感慨——刺猬这小东西，偷枣儿的本领真高明啊！（齐读）让我们一起有感情的读读这部分内容，把刺猬的聪明机灵和小作者对刺猬的钦佩、喜爱之情读出来。

师生配合读。

（二）第二件事

刺猬不仅利用身上的刺来偷枣，它还可以利用刺来保护自己呢！

1、自由读第（10——15）节，找出最能表现刺猬聪明机灵的句子。

2、出示比喻句。

临危不乱，沉着应战，身子缩成一团，大黑狗能奈我如何？

3、自由读，想想那个“鬼”字是什么意思？

换成“机灵”读——原句读——感觉有什么不一样？

再读，表现出作者对刺猬的喜爱之情。

3、跟这么机灵聪明的刺猬打交道，黑狗该遭殃了。瞧，缩成一团的刺猬心里得意着呢！此刻，它会想些什么呢？

4、歇后语的理解，老师渴望能常常在同学们的作文中看到歇后语

（三）品读佳句

1、通过学习，我们知道了作者是通过动作描写，把一只机灵、聪明的刺猬写得栩栩如生，文章中还有一些描写生动、形象的好句子，我们再来学一学。

2、出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿。

秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去。一读

指名一生读上句，齐读下句。二找

找出它们的不同点。

三比

比一比，不同的表达方式。

小结：下句运用比喻，写出了枣儿数量多，颜色艳，味儿香，描写出了枣儿成熟时风吹枣动，香味四溢的诱人情景，人都看着眼馋，也怪不得小刺猬会来偷。

齐读下句。

3、出示

第二天晚上，月亮在云缝里时隐时现。

第二天晚上，月亮在云缝里缓缓的游动着，时隐时现，像是在捉迷藏。

（一读，二找，三比，拟人，衬托刺猬的机灵。）

4、小结：同学们在今后的写作中要学着尝试这种写法。用比喻、拟人等手法把句子写得有声有色有情。

四、总结拓展

1、读全文，你觉得这篇文章题目起得好吗？再次体会小作者对刺猬的喜爱之情。

带刺的朋友阅读答案 篇6

2.归：合并、归并。朦胧：月光不明。

3.哗哗、辟哩啪啦、噗、扑噜。

4.聪明的小刺猬(小刺猬偷枣……)

5.上树→摇树→下树→归枣→扎枣→离去

刺猬简介

刺猬是食虫目猬科刺猬亚科的通称。又名刺球。体背和体侧满布棘刺，齿36~44枚，均具尖锐齿尖，适于食虫;受惊时，全身棘刺竖立，卷成如刺球状，头和4足均不可见。分布于亚洲、欧洲、非洲的森林、草原和荒漠地带。中国有2属4种。在二十一世纪的英国，刺猬取代猫狗成为人们最为喜爱的宠物。

刺猬是一种长不过25厘米的小型哺乳动物，成年刺猬体重可达2.5公斤。体背和体侧满布棘刺，头、尾和腹面被毛;嘴尖而长，耳小，四肢短，尾短;前后足均具5趾，蹠行，少数种类前足四趾;头和四足均不可见。齿36~44枚，均具尖锐齿尖，适于食虫;除肚子外全身长有硬刺，短小的尾巴也埋藏在棘刺中。受惊时，它的头朝腹面弯曲，身体蜷缩成一团，卷成如刺球状，包住头和四肢，浑身竖起棘刺，以保护自身。和豪猪不同，刺猬的刺不能脱落。刺猬有非常长的鼻子，且它的触觉和嗅觉很发达。它最喜爱的食物是蚂蚁与白蚁。

带刺的朋友读后感 篇7

我喜欢的书有很多本，我最喜欢的一本书叫做《带刺的朋友》。有一个故事让我难忘，叫做《鸟腿上的秘密》。故事讲的是一个叫做富贵小男孩子早上去打猎，结果被一个叫介华的小男孩发现了，(也就是本文的作者)然后富贵在路中看见了介华，发现他的头发上、眉毛上都挂着一层白霜，就像一个白头老翁一样。

可是富贵并不乐意在这里碰到他，别看他平时总是跟建华玩赶集呀、游泳啊，可今天不同，他是到捕鸟去的，所以才不愿意见到他。富贵不想让介华跟他一起去捕鸟，可没办法，介华一直缠着他，他只好让介华跟他一起去，不过他提了个要求，说你不能大喊大叫，不然就把鸟给吓跑了。介华点点头说，你不让我说话，我就装哑巴。在路上，介华一直讨好富贵，说，富贵，你能给俺一只小鸟吗?富贵想都没想就说，不成。介华说，甭管公的母的，不要的那只给我好吗?富贵更直接的说，不行，我都要。最后介华发现，富贵打到鸟来是把他们放生的。在路上，有一个人一直想买他们的鸟，介华认为富贵觉得他出的价钱太少了，就说，五毛钱一只，怎么样?那个人就回答，如果你们买的是好鸟，五毛就五毛。结果富贵就说，给座金山也不卖。后来那个人看到介华他们车里有一只黄雀。就问他们，六毛钱一只，怎么样?富贵就说，给座金山都不卖。那个人又讨价还价，七毛，怎么样?富贵看了他一眼。结果那个人看他们嘴硬，就说，我是县里面的，你们真因为我是买鸟的?国家说不准打鸟，你们为什么不听?哪个学校的，找你们老师去。后面介华和富贵用他们聪明、机智的本领逃走了。

《带刺的朋友》教学设计 篇8

2.正确、流利地朗读课文，用简洁的语言归纳课文中主要事件。在学习刺猬偷枣过程的基础上，尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。

3.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。【教学重点】1.朗读课文，用简洁的语言归纳课文。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。

2.真切地感受刺猬偷枣的高明，体会作者的喜爱之情。【教学难点】尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。【教具准备】多媒体课件。

教法：朗读指导教学。

学法：朗读联想感悟学习法。

第一课时【教学过程】

一、谈话激趣，引入课题。

1.大自然赐给我们许多珍贵的礼物，有美妙的声音，会唱歌的小鸟。今天，我们还要来认识一位来自大自然的朋友，它就是（课件1出示课题），一起读。

2.老师板书课题，学生书空。（齐读课题）

二、检测预习。

1.出示本课生词（课件2）。

（1）同桌互读，纠错。

（2）开火车读，纠错。

（3）抽生分行领读，巩固。

（2）（课件3、4）重点学习“枣、馋”，记准“枣”的字形，理解“眼馋”的含义。

2.初读课文，巩固生字，感知内容。

（1）开火车读课文，思考课文内容。

（2）完成“带刺的朋友小档案”（课件5），说说课文讲了一件什么事？学会概括事件的主要方法。

三、品读高明。

（一）浏览课文，理解高明。

1.用文中的句子来夸一夸小刺猬，理解“高明”一词的含义。

你们能用文中的句子夸夸只小刺猬偷枣的本事吗？（课件6）（高明）理解“高明”（技艺高超）

（二）品读偷枣，感悟高明。

大家想不想跟着这只高明的小刺猬，一起去偷一回枣？

（生答：想）

那就让我们出发吧！亲爱的小刺猬们，不过有个要求，你要努力向刺猬老师学习，不要被主人发现呀！

1.爬树高明，高在小心谨慎。

（1）我们的刺猬朋友偷枣的第一步是什么？

（生答：爬树）

（2）找出文中描写刺猬爬树的语句：（板书爬树）

（3）朗读品悟。（课件7）

忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……

那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……

聪明的小刺猬们，你们注意到刺猬朋友是怎么爬树了吗？自由朗读。

抽生读，采访。教师范读。

集体朗读，小刺猬偷枣可真小心谨慎啊，所以――（学生接读：缓慢地往树上爬……诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……）。

2.摇枣高明，高在用力。

小刺猬开始摇红枣了，摇红枣的时候刺猬先停住脚，然后――（学生接读：用力摇晃）（板书：摇枣）

指导朗读6自然段。（课件8）理解“兴许”的意思，从拟声词中感受刺猬的聪明。小结动作描写中拟声词让刺猬偷枣更加生动有趣。

3.跳树高明，高在迅速。

过渡：红枣儿掉到地上了，小刺猬还呆在树上呢？它该怎么办呀？（学生自由发言。）

（课件出示9）

我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！

交流动作“掉”。刺猬是怎么掉下来的？（噗的一声），理解“噗的一声”，这句话从哪里可以看出来刺猬偷枣很高明？（速度特别快）

指导朗读，对呀，刺猬这小家伙不仅聪明，而且速度特别快，趁我还没弄清楚它想干什么，树上那家伙就――（学生接读：噗的一声掉了下来。）

自由朗读课文第8―9自然段。

4.拢枣扎枣，高在周到。

（1）谈话过渡：刺猬从树上掉下来是为了干什么？能用你画的句子说说吗？（学生自由发言）（课件出示10）

它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……

生自由朗读，交流动作“归拢、打滚、扎、驮”、跑。理解词语“归拢”（把散落的东西堆到一起）。（板书：归拢打滚扎枣驮枣快跑）

5.小结：

小刺猬偷枣时的这一连串机灵、聪明的举动被躲在一旁的小作者看得一清二楚，难怪他会由衷地发出感慨――聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！（课件出示11）

理解“钦佩”的含义，有感情地朗读这句话。

四、复述偷枣，再悟高明。

作者是抓住了刺猬动作的描写，把它偷枣的过程写得活灵活现。请你用“小刺猬偷枣的本事可真高明”开头，讲一讲这个有趣的故事吧。（课件出示12）

同桌之间互相说一说。

抽生讲故事。

五、推荐阅读。

1.齐读（课件出示13）。

可是，它住在什么地方呢？离这儿远不远？窝里还有没有伙伴？好奇心驱使我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没了踪影。

2.推荐宗介华的《带刺的朋友》。

六、布置作业。

板书设计：带刺的朋友

跳树

摇枣归枣

带刺的朋友课文反思 篇9

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，通过学习刺猬偷枣的内容，抓关键词，体会语言的生动

2.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程

3.通过品读“那个东西”“那个家伙”“小东西”等称呼，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。培养学生对于小动物的关注与喜爱。教学重点：

1.正确、流利地朗读课文，通过学习刺猬偷枣的内容，抓关键词，体会语言的生动

2..能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程 教学难点

.通过品读“那个东西”“那个家伙”“小东西”等称呼，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。培养学生对于小动物的关注与喜爱。教具准备： 多媒体课件 教学过程

一、复习导入，回顾内容

1.上课，同学们好。通过上节课的学习，我们认识了一个新的朋友，小刺猬，齐读课题《带刺的朋友》谁还记得课文讲了什么内容？ 预设：课文讲了小刺猬偷枣的事儿。

过渡：是啊，就是这样一件小事儿不禁让作者对小刺猬产生了钦佩之情，进而发出了这样的感叹：聪明的小东西，偷枣的本事真高明啊！（PPT出示）

A：什么是高明？从这句话中你读出了什么？

预设：高明（技艺，见解，好得超过了一般水平），读出了作者对小刺猬的喜爱和赞美之情。

B：小刺猬的做法究竟高明在哪?这节课我们就一起走进课文去看看小刺猬是如何偷枣的。

二、细读课文，感受小刺猬的高明之处

1.读课文2到10自然段用横线画出描写小刺猬偷枣过程的语句，圈出表示动作的词语，试着说说小刺猬是如何偷枣的？

预设1：爬上树，摇晃树枝，从树上掉下来，把红枣扎到背上，驮着红枣跑了

2.同学们读的真仔细，找的也非常准确，那么你能用上先，接着，然后，再，最后完整的说一遍么？

PPT出示：小刺猬先爬上树，接着摇晃树枝，然后从树上掉下来，再把红枣扎到背上，最后驮着红枣跑了 过渡：是啊，爬、摇、掉、扎、驮几个动词，将小刺猬偷枣的过程写的清清楚楚，让我们仿佛看到了那月下身手敏捷的小刺猬。3.从哪些地方能够看出小刺猬偷枣的高明之处呢？请你再读第二部分，画出相关语句，说说你的理解。

预设1：新月斜挂，朦胧的月光透过树枝斑斑驳驳的洒在地上。我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬，选择这样的时间去偷枣很高明，不易被发现（是呀，看准时机正是小刺猬的高明之处）

如果找不到这点，可直接读读第二段描写环境的句子，看看你有什么发现

预设2：那个东西停住了脚兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦的落了一地。小刺猬够不到枣，就把枣给摇掉了，这样他就能拿到枣了，说明他很聪明（遇到问题，用巧妙的办法达到了目的，这样的技巧可谓高超）

预设3：它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了个滚儿......它抱不动就利用身上的刺把枣都运走，所以它很高明（确实如此，小刺猬真有办法）

过渡：看来这个小家伙果真是如作者所说的那样PPT出示：聪明的小东西，偷枣的本事真高明啊！怪不得连作者也暗暗钦佩。

【设计意图】：通过抓小刺猬的动作，体会语言的生动以及小刺猬的高明之处

三、关注作者心理活动，体会不同称呼中蕴含的情感

1.作为旁观者，作者目睹了小刺猬偷枣的整个过程，那么，作者的心里都在想些什么呢？请你用波浪线画出描写作者内心活动的相关语句，说说你从中发现了什么？ PPT出示：

1.那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条......2.后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。

3.我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗地一声掉了下来。听得出还摔得挺重呢！

4.我暗暗钦佩：“聪明的小东西，偷枣的本:事可真高明啊！” 5.可是，他住在什么地方呢？离这远不远？窝里还有没有伙伴？ 预设1：发现作者由最开始不喜欢刺猬，到后来很喜欢刺猬（你从哪看出来的？抓称呼变化）预设2：

A：作者对小刺猬的称呼有变化，由那个东西（不带情感）、那个家伙（比较亲近）到聪明的小东西（亲昵的爱称），我感觉到作者越来越喜欢小刺猬（观察的真仔细，作者就是通过对小刺猬称呼的变化来表达自己的情感，让我们感受到了作者对小刺猬情感上的转变）B；你能读出这种转变么？

预设3：作者对小刺猬产生了很多好奇，因为最后一连用了三个问号（是啊，你抓住了标点，体会到了作者的情感，但作者不仅对小刺猬充满好奇，还有赞叹呢，谁来把这两句读一读？）

【设计意图】通过抓不同的称呼以及标点符号感受作者情感的变化

四、借助板书和插图试着复述小刺猬偷枣的过程

过渡：看来作者是越来越喜欢这这本事高明的小刺猬，你呢？下面请试着根据板书和老师出示的这几幅图，以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，自己说说小刺猬偷枣的过程，要求用上这些词语 PPT：出示图片和词语

缓慢 哗哗作响 噼里啪啦 噗的一声 匆匆 急火火 A：自己组织语言复述 B：小组合作交流 C：学生展示 D：小组合作纠正

预设：小刺猬偷枣的本事真高明，它趁着新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上之时，缓慢的往树上爬。它爬向伸出的枝条停住了。用力地摇晃树枝，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。之后，它噗地一声掉了下来，匆匆的爬来爬去把枣子拢在一起扎在背上，向墙外的水沟眼儿急火火的跑去了。

【设计意图】图文结合，感受语言的生动，训练学生的语言表达能力

五、总结提升

看来现在小刺猬偷枣的过程已经深深的印在你的脑海里了，回看全文我们不难发现，作者通过抓小刺猬偷枣的一系列动作，以及“我”心里的变化两条线索为我们呈现了小刺猬月下偷枣的情景，这正是这篇散文形散而神不散的特点，作者宗介华用一系列细致的描写，将小刺猬的聪明可爱描绘得淋漓尽致，让人难以忘怀。

五、课外拓展

其实宗介华的带刺的朋友还不止这些呢，请看这个片段，说说你有看到了怎样的的小刺猬，了解了这些，我们也来做一篇关于刺猬的小文章 课外资料：

《带刺的朋友》原文第二件事——击退黑狗

第二天晚上，月亮在云缝里缓缓地游动着，时隐时现，像是在捉迷藏。

我吃完饭，刚到草棚前，几个圆乎乎的东西，正从草棚里滚出来。啊，刺猬一家子出来散步了！

突然，身边传来“汪汪”的叫声，原来我家的大黑狗——大老黑来了。我刚想叫住它，大老黑已经向那几只刺猬扑去。刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，如同长着几个“仙人球”似的。大老黑很快掉过头去，“呜呜”地哀叫着溜走了。

爸爸走过来，笑着说：“俗话说：狗啃刺猬——没处下嘴。你瞧，大老黑的嘴被刺猬扎破了吧。”我追上大老黑一看，可不是，嘴上正滴着血哩。“刺猬身上的刺，是很好的护身法宝。”爸爸接着说，“甭说猫、狗，就是老虎，都拿它没有办法呀。”

“真有意思，刺猬的本事太大了。”我高兴得直拍手。

阅读练习：

有趣的小刺猬

刺猬是一种有趣的小动物。它的身体活像一只老鼠，只是比老鼠大多了。它的头尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齿非常锋利，门牙特别长。刺猬的四（肢

枝）很短，跑起来很快。它的爪子像老鹰的爪子那么锐利，那么有力。除了腹部，刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺，又短又密。遇到强敌时，它就把身体蜷（quán

juǎn）成一团，成为一个可怕的刺球，连凶猛的野猪也拿它没有办法。

刺猬不但能用硬刺（保护

保卫）自己，而且还可以用它来搬东西呢！夏天，正当人们进入梦乡的时候，它悄悄地从洞中爬出来，趁着月光，窜到瓜地里，用它那锋利的牙齿把瓜柄咬断，然后在地上打个滚，把硬刺扎进瓜皮，一翻身就背（bēi bèi）着瓜溜走了。

1、选择（）里正确的读音或字词。用“√”表示。

2、文章是围绕哪句话来写的？用“～～”划出来。

3、这段话是按（）关系连句成段的。

A.总分

B.分总

4、根据短文填空。

刺猬的头（），眼睛和耳朵（），牙齿（），门

牙（）。它们四肢（），跑起来很快。爪

子

（）、（）。

浑

身

长

满（）。

5、用关联词“不但……而且……”造句。

6、仔细读读短文，看看刺猬的硬刺有哪些作用？

七、板书

带刺的朋友

小刺猬

本事高明

爬

摇

掉

爬来爬去

打一个滚儿

扎

“我”

越来越喜欢

了

小学语文课文童年的朋友预习教案 篇10

每个人都有自己多彩的童年生活，在这段最美好的时光里，总是少不了“朋友”的陪伴。你有哪些童年的朋友呢?为什么你觉得他是你的朋友?

是啊，这个“朋友”可能是你儿时的玩伴，也可能是你养过的小鸡、小猫、小狗，或者是一只小熊、一个布娃娃。今天，老师要介绍一位苏联作家——维•德拉贡斯基，让我们听一听他的童年回忆。(板书：童年的朋友)

二、初读课文，把握脉络

1.学生自读课文，注意读准字音，记住字形。

汇报：(鼓励学生用自己的方法识记课文中出现的生字)

我们中国的汉字有一类叫做形声字，它的字形中一部分表示这个字的读音，一部分表示这个字的意义。例如：这课生字中的“瘾”，就是这样的形声字，了解这些可以帮助我们很好地记住它们的字音、字形和意思。

你还发现哪些生字也是形声字，如何记住它们?

2.学生再读课文，感知内容。

“童年的朋友”指的是谁?它和作者发生了怎样的故事?

(指的是“我”童年时的玩具小熊。课文讲“我”想用童年的朋友旧玩具熊作为练习拳击的沙袋。但是在“我”准备练习前，回忆起以往与“小熊”朝夕相处的点点滴滴，于是“我”自责不该忘却“小熊”曾经带给自己的快乐，改变了主意，“再也不想当拳击家了”。)

三、细读课文，品味感受

(一)默读课文，说说作者当时有一个怎样的心愿?你是从哪里感受到的?

1.学生带着问题读文，思考。

2.汇报：(迫不及待地要当一个拳击手)

3.朗读课文，要读出作者对当拳击手的渴望。

过渡：这么强烈的愿望，在当那可爱的旧玩具小熊——“我”儿时的好伙伴充当了练拳的“梨”后，被放弃了。

(二)精读课文重点段，想一想，是什么让“我”又改变了想法?在文中勾画出重点的词句，细细品味。

1.学生自读课文，边读边圈画重点词句。

2.汇报交流：

作者与“小熊”之间深厚的情谊。想想：课文中哪个词语写出了作者和小熊之间的关系?(形影不离)“形影不离”是什么意思?课文中哪些句子具体描写了“我”和小熊形影不离?你能体会作者当时的心情吗?带着你的感受读读。(指导学生读出“我”内心的不平静，既有回忆美好往事的甜蜜，又有自责。)

3.回想起这些温馨的画面，作者犹豫了。根据课文的内容想象一下，补充下面一段话。

小熊用那一大一小的眼睛对我笑着，而我却想拿它练拳击，我真的很。我想对小熊说：“。”

(三)学习最后一段。