静听的声音作文

2024-07-20

静听的声音作文（精选12篇）

静听的声音作文篇1

在日复一日的学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那要怎么写好作文呢？以下是小编为大家整理的静听的声音作文4篇，希望能够帮助到大家。

静听的声音作文篇1

每一朵花都有它的生命，每一株草都有它的品性，每一滴雨都有它独特的美丽。赐于它生命的——是文明。

——题记

我是一粒种子，被园丁丢在了花卉市场，有一天，来了一位服务员模样的人，把我与其它小伙伴一同放进袋子里，一路上，我兴奋极了，一想到我会变成一朵芳香的花就激动不已。

我如愿以偿地被埋在了土里，一天、两天，我扭动身子，终于见了明媚的阳光，喝到了新鲜的雨露，我贪婪地喝着，不久，就成为了一个小花骨朵。

一天，我刚刚从酣睡中苏醒，拿出一颗雨露照镜子时，我猛然发现，自己居然变成了一条娇艳的玫瑰花，只是身上还没有长出尖尖的刺来，我欣喜若狂，连忙打扮了一番，我挺直腰杆，露出标准的笑容，迎接第一批游客。

这时，一个胖乎乎的小男孩引起了我的注意，这个小男孩一样一样有4岁了，但还是被爸爸抱在怀里，妈妈在旁边哄着；前面爷爷奶奶一边拿着玩具一边护着；后面外公外婆拿着零食追着。可小男孩还是在号啕大哭，他们急忙把他换到滑滑梯上，外公外婆见他不吃了，就随手一扔，就不管了。那个小男孩坐在滑梯上，旁边的奶奶整装待发，下面的爸爸也做好了准备。小男孩快速地滑了下来，不小心擦破了一块皮，奶奶急忙数落儿子：“你看你，这么笨！”说完又怜爱地摸着小男孩，叫着：“孙子哟！我的宝贝孙子哟！”突然，小男孩不哭了，他用手指着我，“要，我要！”这一句话，犹如皇令一般，那些大人都争先恐后地跑过来，一把折断我，我看着另一半身体渐渐模糊，就知道，我已经到了生命的尽头……

如果有文明，就请静听花开的声音。

静听的声音作文篇2

诗人歌德说：“我一见到花，就不由地停下了脚步。”可见诗人对花的喜爱。人们喜欢花，欣赏花，赞美花，喜欢它的千姿百态和香气。然而这些都是外在的美，可以看得见，摸得着，嗅得到，人人都能欣赏的。有谁静下心来倾听花开的声音?了解花的想法?每一朵花都在讲述自己的成长史，在歌唱春天，感谢清风明月的青睐，感谢阳光雨露的滋润。

玫瑰花很美，蒲公英也很美;高大的木棉很美，低矮的打破碗碗花也很美;结果的桃花很美，不结果的牡丹也很美;温柔秀美的荷花很美，满身是刺的小蓟也很美。“一花独放不是春，万紫千红春满园。”无论是什么花，都可以装点春天，点缀大地。花都是美的，要懂得欣赏，学会欣赏每一朵花。

一个班级就是一个百花园，每一个学生就是一朵花。无论他们成绩如何，都是班里的一个分子，都在为班级默默地努力着，都是一朵朵美丽的花。作为教师，特别是班主任，要时刻关注着每一朵花的成长，给他们一颗爱心。他们的每一点进步都应给以鼓励，每一次微笑都应有所反应，每一次蹙眉都应给以关爱。走近花朵，倾听他们的心声，用眼睛去观察，用心灵去感悟。与他们休戚与共，快乐着他们的快乐，幸福着他们的幸福。听他们内心的忧伤与快乐，听他们心里的呼声，听他们成长中的困惑。如果我们能以这种心态对待每一朵花，每一个学生，那么还有哪一朵花不美，哪一个学生不可爱呢?

这本作文集，从春寒料峭的初春，走过仲春，走到暮春，走向炎炎的盛夏。春天是播种的季节，夏季是收获的季节。农民们在这时收获了小麦，而我和我的学生们经历了几个月的耕耘，也终于有了沉甸甸的收获，收获一份份的甜蜜和幸福。

在孩子们的精心培育下，一朵朵花含露乍开，在夜空下绽放，在作文本上绽放，在电脑前绽放。那笔尖轻触纸张的声音，那手指敲击键盘的声音，是它们绽放的最美妙的旋律，悦耳动听，摄人心动人魄。

在师生的共同抚育下，一本作文集绽放了，它会开在每个孩子的心头，成为永久的记忆，会时不时地在他们耳畔回响。这是成功的花朵，对于孩子们来讲，就是小小的成功，是一朵朵小花在绽放。每一朵花都凝聚着孩子们的心血和汗水，每一朵花都绽放着孩子的笑脸，每一朵花都散发着淡淡的清香。

还有比这更美的花了吗?

现在正是栀子花开放的季节，案头上的`花瓶里放着几枝栀子花，香气怡人。我写的《你们都是美丽的花》也在《教育文汇》第六期上发表。我们的作文集——几十朵“小花”组成一大束花。花朵虽然不很美丽，但它依然是花;香气虽然不浓郁，但它沁人心脾。

尽管他们的声音还很稚嫩，可能不够优美，甚至歌不成调，依然是最美的声音。有谁会嘲笑孩子咿咿哑哑的歌唱?又有谁不认为那是自然界中最动听的声音?正像电影《刘三姐》中唱的：“我是嫩鸟才学唱，绒毛鸭子初下河。”只有慢慢地看，静静地赏，细细地品，才会看到每一朵花都与众不同，每一朵花都是那么可爱娇艳，每一朵花开的声音都是那么美妙独特。

雏凤清于老凤声。相信我们的“花园”中会有更多的“花”开，他们的声音也会越来越成熟，越来越完美。

静听的声音作文篇3

争奇斗艳的骄触碰心底的一刻，将美丽永远久留于心底。

——题记

自小对花有莫名的感情，曾默想丝绸般小巧的花瓣是精灵的家，当它们外出，只需轻挥手中魔杖，紧闭的花瓣就会一点点张开，轿内的花蕊将它们托住，随之而来的是四溢的芳香，曾一度认为，这便是生物生灵中最奢华，同样也是最隆重的出场。

静听开花的声音，是一种纯真的绽放，没有炫耀，没有自诩，拥有的，只有对自然的欣赏与感激，在花朵失去自我，朵朵敛低眉目，一脸愁相，好似溅泪，但当一旦执着荡起层层涟漪，花儿会骄傲地抬起头，做认真入迷的自己，因为此时的一簇簇盛开的花，深知只有自己才是知己，它们在微风中摇曳，仿佛在向困难展示自己，郁积的迷姿在阳光的沐浴下绚丽夺目。

多姿的花儿在争艳之时，彰显的生命力容易触碰人们内心深处的柔软，用真善美诠释了世界，激发我们心中向善的涟漪，它们以固有的执着，弥漫的清心，默默诉说：执着是一种坚守。是执着还是固执？因此，多一些向善的信仰这比寻求放弃的借口，更有生命存在的价值。

请静听隐藏在花瓣中的细语吧，你感受到了吗？

静听的声音作文篇4

看着往日西墙上的紫藤，似乎已经没有往日的寂静与安宁了。因为，翻过西墙，一户人家刚搬进那。

邻居家有个八九岁的小女孩儿，但她经常来到我家，和我一起玩儿。我不懂这是为什么，这一次，我想弄个明白。

这一天，我像平日里一样，等待她的到来。过了一会儿，她来了。但她和往常不一样，她总低下头，望着冰冷的瓦片。

我问她：“你怎么了，怎么这么没精神？平常你不都是很开心吗？”

“不呀，我都是这样的。难道你没见过吗？”她回答道。

我朝她微笑，可她总是愁眉苦脸接着又老是叹气。我又问她，：“你是不是有什么心事呀？你告诉我，我不会告诉任何人，我会帮你的。”

这一次，她终于抬头了。她朝我望了望，说：“我父母离婚了，都是因为一件小事，妈妈得了重病，这使我只好离家出走。我好希望他们能陪着我，哪怕我病了，他们也能够陪在我身边。每一次，我都走向窗前去望，看见那些有爸妈的孩子，听到了他们的笑声。感觉那个时候就像自己得到了幸福的时候。”说完，她开始抽泣，眼泪时不时地落下。

我安慰道，：“别哭了，哭是没有用的，女孩子哭脸是不会变漂亮的。既然你的爸爸妈妈都不在你身边了，你就要学会有独立。”

静听的声音作文篇2

曾在一本书上看过一个故事, 讲的是一个老师对学生进行“惩罚”的事情。由于家庭的原因, 这个学生个性粗鲁, 常常欺负同学, 老师决定罚他去照顾办公室楼前的几盆菊花。他很高兴, 他没想到老师不但不轻视自己是个有名的“坏学生”, 还如此信任、重用自己。每个周末, 他都坚持去学校给花浇水、捉虫、松土。秋风乍起, 菊花绽放。看着美丽的花朵, 他明白了老师真诚的用意。老师让他看见了美, 看见了努力的成果。后来, 他成了一个成功的生意人, 也成了一个慈善家。每每谈到自己的少年时代时, 他都会深情地回忆起, 那次老师对自己最美的“惩罚”。

很多时候, 惩罚不是目的, 它更多的时候是一种提醒, 一种尊重, 一种信任, 更是一种美好的深刻的爱。

记得曾经有一次, 我正热情洋溢、眉飞色舞的教授新课, 蓦然一回首, 眼角的余光瞥见了班上一个调皮的男生, 正低着头, 不知道在干什么。肯定有情况, 我们老师都有一个毛病:眼睛里容不得一粒沙子。心中“腾”地升起一股怒火, 联想到他平时的表现, 经常作业不做或者不按时交, 有时即使交了, 也是胡乱地写写, 他的作业本上经常是布满鲜红的叉叉。我很想很想停下课来, 好好的教育他一顿, 可是, 一抬头, 碰到班上其他学生探寻的眼神。我的心猛地一紧, 那一双双瞪大的眼神中透露着对我行为的疑惑和对知识的渴求, 甚至连肇事者也感觉到周围环境的异样, 瞪着一双眼。我赶紧按奈下自己的怒火, 微微一笑, 继续用高昂的语调, 把这节课进行到底。那一笑是有用的, 虽然学生心中有疑惑, 但是毕竟没影响学生听课的思绪和心情。

课后, 我把调皮的他叫到办公室。看着平时活灵活现的调皮鬼, 此时站在我面前, 像被霜打的茄子一样, 诚惶诚恐, 一双大眼背后的潜台词每个老师都能读得出来, 他正等待着一场暴风雨呢。此时此刻, 我内心的怒火早已被怜爱替代。他, 毕竟是一个孩子啊!谁没年少过, 谁没犯过错呢?真不敢想象, 如果就此来一场狂风暴雨, 他该担惊受怕多久?他的心中也许还会怨恨老师的小题大做。而我自己还要扮演一回“大灰狼”的狠角色。想到这, 我微微一笑, 站起身来, 力求和他平视, 说, “老师找你来, 是想让你当语文副课代表。因为语文课代表是个女孩子, 力气小, 作业捧不动。你愿意吗?”没有意料中的狂风暴雨, 他长舒了一口气, 连忙点头答应。

后来, 我有意识地让他承担一些课代表的事情, 比如帮忙布置家庭作业、代替老师给大家默写、代替老师检查组长的作业。课堂上也经常提问他。结果, 他上课专心多了, 作业本上的红叉也少了, 字也工整了许多。他从被逼无奈做语文副课代表, 被动完成我布置的任务, 变得积极主动的往我办公室跑了, 主动在每节语文课前询问我有什么需要帮忙的, 甚至对我说, “老师, 如果我做的好, 下学期能不能转正当正式的语文课代表。”看着他稚嫩却认真的脸, 我似乎听到花朵悄然绽放的声音。真庆幸, 当时没有给他狂风暴雨。

面对学生的错误, 为师者既不能听之任之, 更不能揪着错误不放, 对其无限上纲上线, 而应该将其错误作为一种教育资源, 运用我们的智慧和教育艺术去实施我们的教育行为。

我也曾在《江苏教育研究》这本杂志上看到过一段有关于漪老师的教学实录。于漪老师在教授《宇宙里有些什么》这篇课文时, 发生了这样一件事:于漪老师正带领学生遨游在神秘的宇宙里, 有一个小男孩忽然站起来, 说:“老师, 八十万万是什么意思?”教室里霎时炸开了锅, 学生们七嘴八舌地都说开了:“八十万万就是八十亿!”“真笨, 这么简单的问题都不会!”“小学数学没学好啊!”“……”其他学生哄笑着谈论。那个小男孩立即涨红了脸, 一言不发地呆坐在那儿。这时, 于漪老师微笑着对学生说:“是的呀, 八十万万就是八十亿的意思。那作者为什么要说成八十万万, 而不是直接说八十亿呢?”学生们又都七嘴八舌的讨论开了, 过了一会儿纷纷举手发言。“八十万万听起来比八十亿多。”“这里采用了叠词。”“……”于漪老师借此机会复习了下有关叠词的知识。

事情到这里似乎应该结束了, 但于漪老师接着说:“同学们, 我们刚刚解决了一个问题, 又复习了一下叠词的知识, 这是谁的功劳啊?”学生们都看向了那个提问题的小男孩, 异口同声地说:“是XXX。”“那我们是不是应该感谢他啊?”学生都鼓起了掌。那个小男孩的窘态没有了, 愉快地和大家一起进入了接下来的学习环节, 并且踊跃举手发言。

课堂上随便插嘴是一种不好的行为, 我想一般的老师遇到这种情况的时候, 很可能会对插嘴的学生加以斥责, 批评他扰乱了课堂秩序。这样做的后果很可能是打击了一个孩子的学习积极性。而于漪老师不仅宽容了学生的行为, 并顺势引导学生进行思维训练, 还化解了那个小男孩的尴尬, 让他能够更好的投入接下来的学习中。我想, 这个小男孩以后也许会忘记这节课的内容, 但他永远不会忘记于漪老师那温暖的笑容。

在成长的道路上, 学生会有成功时的意气风发, 也会有挫折时的灰心丧气。教师有责任帮助学生把困难变成成长的财富, 让他们把失败的痛苦化为前进的动力, 让他们在磨练中变得更加坚强、更加成熟。

人无完人, 成长中的孩子需要的不是专盯他不足的挑刺者, 而是能发现他闪光点的挖掘者和等待他变得更加优秀的守望者, 所以教师要有一颗宽容的心, 平和的对待学生成长道路上的每一个脚印。

静听花开的声音篇3

一、整体和谐美

古人云:“言之无文,行之不远”。语文教学中的语言尤应如此。语文教学中语言的和谐美首先诉诸学生的听觉,主要表现在语文课堂教学过程中语言整体的流程美,包括融洽畅达的沟通、新颖有趣的导入(如笔者在讲授《项链》一课时,设计了这样的导入:“同学们,平时大家经常听到一些歇后语,如癞和尚戴花——臭美、睡在棺材里擦粉——死要脸等等,今天给大家说几个新的:路瓦裁夫人借项链——穷出风头,路瓦裁夫人丢项链——乐极生悲,路瓦裁夫人还项链——自讨苦吃。虽然这些不算真正的歇后语,但都包含一定道理,大家已预习了这篇小说,现请围绕这几则歇后语发表自己的看法……”)、天衣无缝的衔接,并随着教学内容和教学实际的需要,配有动静交错的起伏、抑扬顿挫的节奏,最后用上耐人寻味的结语,使整个教学流程中的语言构成整体的和谐美,语文教师正是用这优美生动、富有魅力的语言去黏住学生,让学生听起来舒畅悦耳,在兴奋中学生的心就能随着教学语言不断得到调节,达到“润物细无声”的教育境界,产生“一石激起千层浪”的教学效果。

二、精简凝练美

精简凝练是语文教师语言的灵魂,这是语文学科教学内容的科学性与知识性决定的,因此,语文教师在课堂教学中必须注重语言的精简凝练、环环相扣,做到“来而不余一言,绝而不失一词”,以便让学生从教师凝练的课堂语言中很容易地把握住每句话、每节课的重点,领会教师意图。笔者曾在所教同级不同班中就同一个意思采用不同的表达效果做过实验,结果表明:用语拖沓哆嗦、拐弯抹角的班级,学生反应淡漠、迟缓;用语精简凝练、高度概括的班级,学生反应热烈、快捷。可见,学生对每个知识点的认知程度,很大程度上取决于教师是否能在课堂上用凝练的语言将它表达出来。因此,语文教师要自觉锤炼语言,使语言“删繁就简三秋树”,言简意丰,让学生觉得字字千钧。

三、形象喻理美

在教学过程中运用语言艺术,除了注重口头语和书面语言的美感外,还应借助教师的表情、体态和动作来辅助有声语言,增强表达效果。如笔者在讲授《母亲情怀》等感情浓厚的课文时,能在情感语言变化的同时,辅之以憎恶鄙睨或兴奋喜悦的面部表情;在讲解毛泽东的《沁园春•长沙》时,适当辅之以相应的体态语,如挺身傲立、挥手远眺等动作,更好地加强语文教师情感信息的发射与传递,加深学生对教师有声语言内涵的理解。笔者还把古诗引用、褒词贬用、比喻等修辞手法巧妙地用于课堂教学,如上作文课时,说“作文选材千万别‘两个黄鹂鸣翠柳——各唱各的’;围绕中心时更忌‘一行白鹭上青天——离题万里’”,这种形象的教学语言清新优美,让学生感觉到课堂的新奇多趣,既入耳又入心,听过之后难以忘怀。又如,笔者发现班上排名较前的几位同学有骄傲自满的情绪,于是在语文课上,便向同学们讲了一个故事。一位徒弟向师傅学艺多年,出山心切,便向师傅辞行。“师傅,我已学够了,可以独闯天下。”“什么叫够了?”师傅问。“就是满了,装不下了。”师傅听了,拿出一只木桶,叫徒弟装满一桶石头回来,徒弟不解,但还是照办了。“装满了吗?”“满了。”徒弟十分自信,师傅抓起一把细沙放入桶中,沙子一点也没溢出来。“满了吗?”师傅又问,“这回满了。”徒弟面有愧色。师傅拿来一碗水,倒入桶中。还是一点也没溢出来。“满了吗?”师傅再问,徒弟良久无语,然后说“师傅,我不走了!”听了这个故事,那几位骄傲的学生更加奋发学习。这更使我坚信,在语文课堂教学中用生动故事或形象动作来直观显现道理,能达到形象喻理美的效果。

四、丰富情感美

情是教育的根,“感人心者,莫先乎情。”语文教师要善于从众多的词汇与句式中选择最恰当的表达自己的思想,来拨动学生的心弦,以教师情带动文章情、学生情。三情和一,共同流转。如在讲授口语体《感天动地,震撼你我》时,正碰上四川汶川发生大地震,于是笔者赶紧写了一篇满怀激情的“爱心奉献”演讲稿,在课堂上,先给同学们放电视新闻,让同学们亲眼目睹地震带来的灾害,然后用充满伤感的语言、激情的动员号角、铿锵有力的态势,再掌握节奏、把握气势、注重感情,给学生们进行捐款动员演讲。演讲完后,笔者泪流满面,学生们已泣不成声,一分钟后,讲台上的捐款箱旁挤满了为灾区人民捐款的同学,通过课堂演讲,让学生们感受到口语体的魅力。可见教师充满感情的语言能撞击学生的心灵,正如梁启超所说:“用感情来激发人就好像磁力吸铁一般,有多大分量的磁,就能吸多大分量的铁。”

五、幽默趣味美

苏联教育家斯维特洛夫指出:“教育家最重要的也是第一位的助手是幽默。”在语文课堂教学中,幽默的语言能使学生受到感染,令身心感到喜悦,在欢声中获得智慧的启迪。其一,幽默是传授知识的兴奋剂。如在讲授《奇妙的超低温世界》一文中讲到“生命冷藏”问题,这是一种寻找延长动物和人的寿命的办法,这时讲课已接近尾声,而同学们也被课文中较为深奥的科普知识及“绝对零度、超导现象”等艰深的专用词语弄得有些疲惫。于是笔者插进了一段笑话:五代时有个大官名冯道,有一次门客讲老子的《道德经》,开卷就是“道可道,非常道”。门客因讳冯道之名,不敢读出“道”字来,只得念“不敢说,可不敢说,非常不敢说”。我一说完,同学们捧腹大笑,这一幽默切时切境,使学生再次精神抖擞投入学习。其二,幽默是调节课堂的镇静剂。去年 3月8日上数控班的语文课,靠窗边几个男生,看着窗外的春色,互相使眼色,还小声叨叨,笔者强调了一次纪律,仍不见效,于是赶紧改变方式,笑着说:“3月8日是女生们的节日,可我搞不懂咱们班的几位男生干嘛那么兴奋?”这句话引得全班哄堂大笑。那几位男生很不好意思,笑声过后,同学们又聚精会神听课了。其三,幽默是师生关系的润滑剂。有一次正在上课,教室里飞进来一只蝴蝶,在同学们头上飞来飞去,大部分同学的注意力都投向蝴蝶,这时,笔者并没有批评学生,而是停下来问:“我现在问你们,这只蝴蝶为什么在你们头上飞来飞去不愿离开?”同学们一时不知怎么回答,笔者接着说“这是蝶恋花,因为你们是祖国的花朵。”同学们会心地笑了,在轻松愉快的氛围中投入学习。自此,我们师生关系非常融洽,同学们在生活或学习上碰到什么问题都来找笔者谈心。

可见,语文课堂教学效果很大程度上取决于教师的语言表达能力,因此,语文教师在教学中能较好地运用课堂语言艺术,注重课堂语言美,做到“慧于心而秀于言”,使自己的语言柔如春风拂面、润如春雨潜心、灵如春泉跳涧、暖如春意溶溶,真正达到像高尔基所说的那种语言境界:“不是蜜,却牢牢地黏住了学生。”那么学生将会被深深地吸引,静听花开的声音。

静听的声音作文篇4

——题记

多姿的花儿在争艳之时，彰显的生命力容易触碰人们内心深处的柔软，用真善美诠释了世界，激发我们心中向善的涟漪，它们以固有的执着，弥漫的清心，默默诉说：执着是一种坚守。是执着还是固执?因此，多一些向善的信仰这比寻求放弃的借口，更有生命存在的价值。

请静听隐藏在花瓣中的细语吧，你感受到了吗?

静听花开的声音作文篇5

——题记

我如愿以偿地被埋在了土里，一天、两天，我扭动身子，终于见了明媚的阳光，喝到了新鲜的雨露，我贪婪地喝着，不久，就成为了一个小花骨朵。

这时，一个胖乎乎的小男孩引起了我的注意，这个小男孩一样一样有4岁了，但还是被爸爸抱在怀里，妈妈在旁边哄着;前面爷爷奶奶一边拿着玩具一边护着;后面外公外婆拿着零食追着。可小男孩还是在号啕大哭，他们急忙把他换到滑滑梯上，外公外婆见他不吃了，就随手一扔，就不管了。那个小男孩坐在滑梯上，旁边的奶奶整装待发，下面的爸爸也做好了准备。小男孩快速地滑了下来，不小心擦破了一块皮，奶奶急忙数落儿子：“你看你，这么笨!”说完又怜爱地摸着小男孩，叫着：“孙子哟!我的宝贝孙子哟!”突然，小男孩不哭了，他用手指着我，“要，我要!”这一句话，犹如皇令一般，那些大人都争先恐后地跑过来，一把折断我，我看着另一半身体渐渐模糊，就知道，我已经到了生命的尽头……

静听的声音作文篇6

作为教育工作者，在教育历程中能为自己的理想而努力那是多么惬意的情怀。

对于来自草根的我没有可炫耀的背景，没有拿得出的荣誉，甚至如白纸一样，关于学历，关于经历，都羞涩得难以呈现。但一个草根对教育的执着，为孩子的梦想，为大地的春风，是何等的热烈。所以尽自己微薄之力，不弃的教育情怀点燃着教育梦。

踏着中国梦的节拍，我走在教育梦中。由于有了滚动快速作文课堂的实践，所以成就了我的教育梦。

滚动快速作文完全摒弃了传统的方法的流程，它是一次全新的改变。从理念到课堂，从作文新工具到任务的布置，都以全新的方式呈现。在经过专家的论证以及很多的实践者实践之后，她以势如破竹之势彰显着自己的生命力。

我用自己的方式，在追求教育梦想的路上，行走着，坚持着，收获着，幸福着。

静听的声音作文篇7

一、培养学生独立思考的能力。

数学课堂不是集市, 不能以热闹喧哗作为评价学生参与学习的指标, 有的时候让学生静下来才是有效的方法。如在读教材时、提出问题让学生思考时, 这时的静才能让学生保持清醒的头脑进行思考, 也才能达到我们教学的目的。对于小学生来说抗干扰能力不是很强, 当有一个学生说出自己的想法后, 就会打乱其他学生的思路, 也就不可能再生成更多的课堂精彩。

1. 教材需要静读。

常态化的教学不可能每一节课都为学生设置别出花样的情境, 利用教材中所给出的情境, 让学生通过阅读来了解每一课时的学习内容和重点难点, 带着问题去静心看课本, 用自己的思维方式来理解教材, 这比教师直接分析教材、讲解内容要强得多。如在学习人教版五年级下册《质数与合数》时, 教师可以让学生直接看课本, 知道一个数因数的三种情况, 再利用百数表来划掉2、3、5的倍数 (不包括2、3、5) 和1, 剩下的数就是质数。在这一过程中教师只需要学生进行静读和操作, 而不需进行过多的指导, 在学生展示自己得出的质数表时, 可以对学生出现的问题进行点评, 并总结成100以内质数歌, “二三五七和十一、十三后面是十七, 还有十九别忘记, 二三九、三一七, 四一四三四十七, 五三九、六一七, 七一七三七十九, 八三八九九十七。”这样, 学生对于100以内的质数就能很简单地记住, 从而体现出静读在学习中的作用。

2. 问题需要静思。

课堂教学需要教师针对学习内容为学生精心预设出具有思维含量的问题, 让学生通过独立的思考来寻求出解决的方法。在给出问题后, 教师不要立即进行分析与讲解, 也不要急于让学生来作答, 而是要给学生留出静思的时间, 让学生通过自己独特的思维方式来生成不同的解题方法, 这样才能使课堂教学更高效。如在学习五年级下册《长方体与正方体》时, 对于长方体的表面积, 有很多同学会出现这样那样的问题, 不是求的面多了, 就是求的面少了, 或者求面积的公式不对, 等等。比如教师给出一个题目:要把一个长方体的游泳池贴上瓷砖, 已知它的长是3米, 宽是2米, 深是1米, 瓷砖是边长为0.3米的正方形, 则需要多少块这样的瓷砖?学生通过静思可以知道游泳池需要贴瓷砖的只有五个面, 上面则不需要, 这样就能够求出表面积, 在求出瓷砖的面积后, 就可以得出所需瓷砖的块数, 同时还需注意这里只能用“进一法”, 而不能“四舍五入”。

二、培养学生认听的习惯

课堂教学是师生互动、生生互动的过程, 在教学过程中培养学生的倾听能力并使之养成习惯至关重要。为什么老师抱怨这个问题已经讲了十几遍学生还出错?就是因为学生根本就没有听, 你就是讲成千上万遍也没有用。为什么在学生回答完问题后, 其他学生找不出存在的问题?也是因为学生没有听进去。因此在教学时要提醒学生注意倾听, 在静听中更好地掌握学习的内容, 在静悟中理解知识的内涵与外延, 并领悟其中的思想与方法。

1. 课堂需要静听。

静听是一种美德, 是对教师和同学的尊重。在教师讲解时静听能够把握住知识的重难点, 从而不会出现不该发生的错误;在其他同学回答问题时静听, 能够借鉴他人的长处, 并发现存在的不足, 丰富自己对知识的把握。养成静听的习惯, 也就提高了自己的数学素养, 使自己在不断取长补短中得到更大的收获。如在学习四年级下册《运算定律》时, 教师对于运算定律需要讲清讲明, 同时注意提醒学生认真听。如25×48的简便运算, 可以有两种方法, 将48改写为40+8, 再用分配律, 也可以将48改写成4×12, 再用乘法结合律, 这样, 学生在静听的过程中, 可以对应用运算律进行简便运算就有了一个全面的把握。但是存在的问题是有的同学容易将其混淆, 教师可以让学生在做完一个题目后说一说所用的运算律, 从而避免出现错误。倾听同学的回答也是教学的关键, 当一个学生回答完后, 可以让另一个同学进行重述, 这样就能让所有的同学注意倾听, 从而培养起学生倾听的习惯。

2. 概念需要静悟。

数学内容是抽象的, 单纯的听还不足以把握其本质, 在学习过程中还需要进行思考与感悟。对于数学的概念与定理, 不仅要让学生记住结论, 更重要的是让学生明白知识的形成过程, 再由直观、形象的感悟中抽象出数学的本质。静心感悟概念的内涵与外延, 可以帮助学生对知识的理解更加透彻, 也就能够举一反三地进行知识的应用。如在学习五年级下册《因数与倍数》时, 可以让学生通过具体的例子来感受一个数的因数与倍数, 并知道因数与倍数是在整数范畴内进行研究的, 因数、倍数是相互依存的。在此基础上学生静心感悟, 发现一个数的最大因数是其本身, 一个数的最小倍数也是其本身, 从而对于因数与倍数的知识掌握得更透彻, 这也就涉及到因数与倍数的内涵, 从而为下一步学习质数与合数, 最大公约数与最小公倍数奠定了基础。

三、培养学生脚踏实地的学习品质

学习品质的培养是教学的重点, 只有培养了学生的好品质, 才能实现学生由“学会”到“会学”的转变。脚踏实地, 平心静气, 不浮躁, 不忙乱是数学学习的好品质, 只有具有这样的学习品质, 才能在练习时思路清晰, 条理清楚, 从而在反思中不断提升自己。

1. 练习需要静练。

数学学习过程是“教、学、练”的统一, 在教学时通过给学生留出练习的时间, 让学生对于所学知识进行综合运用, 这样可以发现学生存在的问题, 便于下一步的补偿矫正。同时通过学生的静练, 能够让学生找出不同的解决问题的方法, 开拓他们的思维空间, 并在归纳总结中提升对知识的理解和掌握。在学习五年级下册《分数的加法和减法》时, 可以让学生在掌握了基本运算方法的前提下进行静练, 从而提高自己的运算能力。分数的加法和减法对于学生来说很简单, 但是计算起来总会出现一些错误, 关键原因在于练习力度不够, 教师没有对学生出现的错误进行及时总结。只有通过静练才能更深地掌握法则, 也才能避免出现眼高手低的现象。静练还能提高学生计算的效率, 从而使练习的效果得到保证。

2. 反思需要静琢。

反思是数学学习必不可少的环节, 学生对于课堂知识的学习只是知识体系中的一个小片断, 只有将其纳入到自己认知的整个体系中, 才能重新建立知识结构, 内化为自己的认知。在反思中让学生静琢就是要让学生进行认真的总结与回顾, 自主完成知识的系统建构, 从而提高课堂教学的效率。如在学习完了五年级上册《多边形的面积》后, 教师可以让学生进行反思与总结, 将已学过的平面图形的面积以自己理解的方式展示出来。这样学生就会进行静心的琢磨, 通过回忆画出图形 (长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形) 面积的推导过程, 体现出其中转化的思路, 并明确了公式之间的内在联系, 将知识完整地融合在一起。这样也体现出了学生对于所学知识的全面理解与把握, 从而在整合的同时有所提高。

静听花开的声音篇8

一、等一等，留给学生思考的时间

学生要想对问题有自己的独立思考与深刻见解，一定要有充足的静静思考的时间。教师在创设问题情境后，要耐得住“寂寞”，给足学生深入思考的时间。一堂英语课如果充斥着讲解和跟读，学生就成了流水线上的“半成品”，毫无乐趣可言。因此，在教学过程中，教师要供给学生充分的思维和自我表现的空间，引导他们利用已有的知识，应用多种渠道去尝试、去探索，展示个性和才华。

如在执教《2A Unit 5At the market》一课时，我在屏幕上呈现了两首歌谣：Beans，beans，theyre beans.及 Tomatoes，tomatoes，theyre tomatoes.并引导孩子观察单词beans和tomatoes的“小尾巴”，试着向老师提问。孩子们盯着屏幕看了许久，始终没有人提问。在临近3分钟的时候，终于一只小手举了起来：“老师，为什么bean后面小尾巴是s，而tomato后面的小尾巴是es呢？”孩子啊，你知道你问了一个多么重要的问题哟！由此，我揭示了名词变复数的规律并引导学生将已学的单词进行归类。试想一下，如果没有这三分钟的等待，怎会有后来精彩的发现呢？

这份等待，是等学生思考后刹那时刻的火花闪现。表面上看起来比极为平静，而实质上学生的思维却异常活跃。孩子有了充足的探索时间，就能在自己认真的钻研和同伴的帮助下，将复杂的问题学得简单化、规律化。

二、等一等，留给学生自我反思的过程

在英语课堂上，很多时候当学生回答错误时，教师就会急于纠正。其实，错误已经出现，不要急着帮他们纠正，在语篇学习的过程中，学生往往会从表面去理解文本的意思，理解容易发生偏差，这时教师就应该停下来等一等，给学生自我反思的过程，让学生在反思中重构新知识。让他们自己去否定和修正原先的错误，这远比教师直接告诉要有效得多。

如在执教《4A Unit9 Breakfast》一课时，观看完课文动画出示问题Whats for Helens breakfast？一位学生马上举手回答“Milk，bread and eggs.”大部分学生都表示赞同，因为课文一开始Helen问：Whats for breakfast，mum？妈妈回答”Milk， bread and eggs.” 我没有发表任何意见，只是提醒学生仔细朗读课文最后一段内容“Helen：Theres no milik in the firdge. Mum： Have some juice then.”学生马上开始朗读思考，几分钟后很多同学举起小手，脸露喜色。

没有经过自己破茧而出的蝴蝶，终究是飞不起来的。课堂上，多一份等待，学生就多了对问题的深思和熟虑，多了些对知识的理解和提升。

三、等一等，留给学生操作交流的空间

在英语教学中，学生通过动手操作，能够主动建构简单的英语知识体系。而交流的过程则是学生对学习内容进行深加工的过程。不同的学生在学习、探索知识的过程中，会出现各种差异。教师要耐心等一等，给他们充分交流的空间。

如在执教《5B Unit9 Shape>》一课时，教完形状类单词circle， square， dimond， triangle ， rectangle时，我发给学生一些彩色图片，让他们剪出相应形状，然后小组合作创作剪贴画，尽管有些学生动手能力较差，开始时显得有些手忙脚乱，但我在旁边只是耐下等待并不指点和催促，在放松的心下，通过集思广益、互相合作，各小组创作了一幅幅质量较高的作品。完成以后让学生根据所学单词描述图片，如：This is a nice picture. I can see a house. Theres a triangle in the house. Theres a sun in the picture. Its a circle……由于图片都是学生自己创作的，学生描述的时候特别有亲切感，语言表达也十分流畅。

在课堂上留给学生操作交流的空间，在学生没有必要指导的情况下教师不要干扰，更不要焦虑，耐心的等一等，这样可以拓宽学生在课堂上的空间，也会为课堂增添更多的精彩。

四、等一等，留给学生成功体验的机会

学习是基于一种成熟，就像下朋友学走路一样，一个月前还不会，一个月后满地跑。而教师的等待，是给了学生成熟的时间，给了学生成功的机会。

如在教完数字时，巩固环节让学生看图回答How many pencils can you see on the desk？看到基础较差的王同学举起了小手，我异常兴奋，立刻叫他起来回答，可是大概是由于紧张，平时又不善于交流，王同学刚到嘴巴的答案突然忘记了，怎么也想不起来twelve这个单词的读音，看到王同学着急的样子，我激励道“Dont worry，lets count the numbers together.”在我的帮助和鼓励下，他和我一起数起来：one ，two， three……twelve。当他终于回答道：“I can see twelve pencils .”时，学生纷纷鼓掌。

等待是教师对学生差异的尊重和理解，也是教育的耐心和宽容，同时也是育人规律的遵循。学生的成长是个过程，过程快慢尤其规律，而这个规律因人而异，因时而异，尊重差异，学会等待，留给学生体验成功的机会。

教育是慢的艺术，需要耐心等待，英语教学亦是如此。等待是一种心境，更是一门艺术。多一些等待，学生就多一些思考的时间;多一些等待，学生就一些与他人交流合作的机会。多一份等待，在英语教学的路上才能越走越远。

静听花开的声音篇9

一（2）班杨易乐妈妈

当得知要和大家分享家庭教育，实在惶恐。为人父母自认极不称职，为此要感谢上帝赐我两个可爱的儿子，他们是我的人生实验室，他们陪伴着我做一个母亲。从孩子身上我不断地改进自己，我为孩子们的耐心感恩。每当我遇困惑挑战时，上帝的话语就是我的帮助，是我的智慧与爱的源头。

相信天下每一个父母都希望自己的孩子健康快乐地成长,成材。我觉得孩子成长有三大要素：身体的健康，心理的健康，优良的品格。

一·身体的健康

全世界没有一个国家像中国这样注重吃，也懂得吃。殊不知吃的过程就是一个学习的机会。让孩子自己学习用筷子吃饭，其实是在训练他的手眼协调能力。这些简单的动作训练，对将来的学习都大有影响。手掌的肌肉群就是这样被训练起来的。我们家两孩子吃起东西来，看见的都羡慕。他们可喜欢喂自己的感觉了，那种满足感就是孩子建立自信的开始。用餐时间还是开发孩子情商的最佳时间。“真香”“妈妈你辛苦了”“碗是什么形状的”？“吃动物饼干时，知识点和话题 1

就更多了。是什么动物，有什么特征，英文怎么说？跟孩子互动交谈的同时也开发了孩子的情商和智商。吃饭的过程也是培养孩子餐桌礼仪的好机会。不仅要学会自己吃饭，还要培养孩子感恩的心。食物不是白白得来，所以绝对不能浪费。任何食物都有各自的营养，而且食物的营养需要搭配，从小一直灌输这些知识。他们从不调食，胃口特棒，养的也壮壮。一度担心因为体型考不上少艺校。吃好要收拾餐桌，和未吃好的家人说你们慢慢吃。这是他们每天必须要做到的。

二·心理的健康

想要孩子心理健康，常沟通必不可少。与孩子培养亲密的关系，不管是吃饭，洗澡，睡觉前，都要和孩子说说话，讲讲故事。不管做什么事情，都用充满爱意的语言去表达和解释给孩子听，从小就让他们沉浸在一种其乐融融，情趣盎然的生活环境中。走在路上，蓝天白云，树木花草，以及扑面而来的闪烁迷离的霓虹灯，美轮美奂的创意广告。把上帝创造的世界和事物及时与孩子分享，培养孩子用爱，欣赏的眼光去观察世界，认识世界，潜移默化地引导孩子从小就养成积极思考和正面表达的习惯。一天早上，我和两个孩子散步时，发现一些小鸟正在很笨拙地练习飞行，尾巴都还没有长全，应该刚出生不久，所以飞不了几步就掉地上了。两儿子特别兴奋，跑过去捡起来玩了好一会，才恋恋不舍地把他们放回树丛中。我们继续散步，于是很自然就这个难得的经历展开了讨论，两个儿子争论什么是鸟？鸡是不是鸟？企鹅是不是鸟？所有的鸟是否都会飞？到底能飞多高呢？就这样激发了他们的兴趣和想象力。通过讨论，孩子对知识对自然万物的兴趣就会越来越浓烈，这时学习就不仅仅为了考试了。

父母的爱很简单，轻拍下小脸，摸摸他的头，一个笑脸，一个夸张的拥抱。这些表达对孩子的认可，肯定，就能够缓解孩子的情绪，这种情感上的交流胜过任何物质上的给予。我在管教孩子的时候就有这种体会。管教完之后，我会把孩子拉到身边，把手搭在他的肩上，然后心平气和地和他谈心。大多数时候，孩子受到惩罚后，心里觉得不公平而充满怨气，而善意的肢体接触和安慰能帮助孩子消除怨气，甚至承认父母是因为爱他而管教。

亲子阅读也是孩子非常享受的时刻，特别是阅读的时候把儿子抱着坐在膝盖上，让孩子自然而然的感受到妈妈的爱与接纳，母子关系也更加亲密了。在这温馨的时刻，把正确的价值观，伦理观通过故事告诉孩子，没有威胁，没有说教，如此潜移默化的熏陶，远胜于等孩子犯错时，板起脸来的说教。孩子更加觉得妈妈肯花时间和自己一起读书就是因为爱他，孩子的自信心，安全感就是从父母的 2

爱里培养起来的。

三·优良的品格

父母的身教胜于言传，父母的一言一行孩子都看在眼中，真的有“此时无声胜有声“的奇效。我自己比较喜欢做家务，愿意将家整理的井井有条。两个儿子从小看在眼里，简直有了轻微的洁癖。自己的玩具，文具，整理的非常整齐。孩子从小参与做家务，就很容易体会父母的辛苦和爱。不会觉得父母所做的一切都是理所当然。做家务还可以培养孩子的团队合作精神，让他不再以自我为中心，能够体恤别人，而且还可以帮助他学会感恩。妈妈在做饭，我能帮你什么呢？不会洗衣服，那就让我来收衣服，叠衣服吧。儿子有天突然提出教我洗碗好吗？其实他洗碗我会更忙，但我愿意陪他做这些事情。于是我拿来小凳子让他站着能够着水槽，教他先抹上洗洁精，然后冲水，冲洗后放到篮子上晾干。洗碗让他享受到了玩水的乐趣，还锻炼他的小肌肉，在收拾碗筷杯盘的过程中，他还学会了分类，从小培养孩子做家务，既能培养孩子良好的品格，又能开发孩子的智力，真是一举数得。

父母是孩子的榜样。如果孩子犯了错，父母若以怜悯的心来管教，而不是发泄自己的情绪，孩子就能感受到管教背后的爱。因为不轻易发怒的胜于勇士，治服己心的强如取城。父母学会控制自己的情绪，用理性的态度开导孩子，帮助孩子学习并培养正确的行为与价值观。孩子是聪明的，他不但能感受到父母的用心，更会与父母发展出亲密的关系。好品格在无形中就被建立了。

记得大儿子学骑自行车时，看见别人已经能用两轮了，他还在骑着小四轮。非常羡慕那些孩子，我鼓励他也可以尝试拆掉那两小轮，勇于去挑战，别逃避。刚开始一定有失败，你可以放弃，也可以坚持。当他一次次跌倒后再爬起来继续，我都开始心不忍了，强忍住不发声。直到看见他潇洒地飞奔，脸上洋溢着成功的喜悦时，觉得值了。这样的学习就是一种突破，一份坚持。

小儿子首次参加电视台的演出，正式表演时，不知何故他迟了几秒出场，匆忙跟上节拍舞动着，面色如故，情绪表现都很棒！欣喜他能接纳在众人面前的出错，相信他下次一定能做的更好。孩子明白勇于参加，享受过程，远比名次荣誉来的重要。好心态成就好品格。

如何成为一个快乐的人，有能力帮助别人就是快乐的源泉。儿子从小就力所能及的帮助我，拎包，倒垃圾等。大儿子非常喜欢动物，当他照顾动物的时候学会了付出，也体会到养一只小动物是这么的不容易，更何况父母养育我们。孩子 3

通过这一过程学习到责任与义务的艰辛和必要。再则经常带孩子去敬老院看我的九十几高龄的奶奶，有助于培养孩子对老年人的敬重，也是培养孩子品格重要的一环。引导孩子思考和体会人生的意义与生命的短暂。所以我们在孩子还小的时候，就要把感恩和怜悯播种在他们的心里。我儿子特别喜欢触摸太婆的皮肤，他会说松松软软的。丝毫没有厌恶嫌弃的感觉。可事实上，老年人的皮肤干涩松弛。青筋暴起，长满各种颜色的老人斑，给人的感觉不是那么舒服的。

孩子是一份宝贵的未开礼物，若我们天天带着兴奋的心态要来打开这份礼物，享受这份礼物。他们将会在我们的接纳与欣赏里成长。这样，孩子就会弹性的面对挫折，而且跌倒的时候能够轻易地爬起来，重新开始，因为他们拥有建立在父母赞赏的眼光里成长的自信。

我们没有办法让孩子马上开花，但如果在此刻一时发不了芽，开不出美丽的花朵，那么我们可以给予充分的阳光和雨露。只要在爱中牧养，相信迟早有一天会绽放出绚丽的花朵。

静听岁月走过的声音的散文篇10

韶华穿过似水流年，繁华深处，岁月浅浅，静若溪流，潺潺在心间流淌。

感冒未愈，一身倦懒，静静的蜗居在家里，一盏茶，一段音乐，蘸着一抹心绪，略感悠然、清逸。新年过后的日子，天一直阴郁不晴，要么洋洋洒洒飘着六棱雪花;要么淅淅沥沥缠绵小雨飘洒，一身的不安，一怀的愁绪……

今天喜迎新年的第一个暖阳，一屋的灿烂阳光。洁净的房间，优雅的音乐，温馨的回忆，斑驳的岁月，惊艳了时光，浸润其中，恬然静美。

守一段旧光，盈一怀明媚，沏一壶香茶，碧绿的茶叶在沸水里打转，慢慢升起而又缓缓落下。淡淡的茶香，瞬间弥漫在空气里，香气氤氲满屋若即若离，恍若可以轻然掬盈于手，又似欲倏忽飘去。和一曲音乐，缭绕于室内，拂去我的淡淡疼痛与不适，听着时舒时缓的音乐，丝丝缕缕，落在眉梢，浸染心扉。

独享，静听，岁月走过的`声音，惟妙惟肖，心儿也随之愉悦欢放。徜徉在那些或悲或喜的平平仄仄的字眼里，静静地欣赏，默默的陶醉。

岁月的年轮斑驳了一圈又一圈，斑斓的时光更迭了一季又一季，固封了过往，苍老了容颜。鞠一捧光阴，细数默品，静静地日子，释然了冰点，那深深浅浅的文字里，留下的淡淡美好与忧伤，便是时光给的暖。

感谢上帝给我一现货的生命;感谢岁月给我一绚丽的晴空，让我在身体欠佳的情况下，仍能持一明媚如初的心，感动着生命中的每一天;感谢今生相逢的人、遇见的事，让我在平淡的时光里，体会到人间的温暖，感悟到生活的美好。

冥冥之中，一切仿佛落定，时间如白驹过隙，千帆过尽，峰回路转，经年忆起，暖暖萦怀。匆匆的岁月，爱过、疼过方知人情冷暖;恨过、错过才知过眼烟云。感性的人们，往往在疼过之后才知什么是幸福，失去时才懂得什么当珍惜。忧伤和疼痛终会在时光里渐渐搁浅，而又慢慢遗落，光阴的对面，永不老的却是爱与温暖，珍惜身边爱自己的人，以一颗良善的心，向往美好，向往纯净，向往本性，向往回归。

品一口清茶，缱一卷明媚，回眸往昔，浅笑嫣然，惊喜的发现，自己浮躁的心情，在静品细赏中安然淡泊。宠辱不惊，闲看庭前花开花落，去留无意，漫随云端舒卷自如。看芳菲花开，商花香鸟语，听风清落雨，雅静悠然。任淡泊如水的心境，静静体味世事的繁杂、情感的浮尘，感受岁月的悠然……

喜欢这种平平淡淡的日子，独处一清幽，恬静安然，生命便会在不知不觉中，开出一朵禅意的莲，只想用一朵花开的时间，一盏茶的安然，在这浮生似水的流年里，静听岁月走过的声音，恬然优美，优雅舒逸。

降下车窗静听城市声音篇11

2010年12月15日，三大轮胎制造商之一的固特异公司在澳门举办了一场名为“与御乘轮胎一起静听城市之音”的多媒体视听盛宴。通过声音和影像，我们“走”进北京、上海、南京、杭州、成都、广州、深圳七座城市，在这些或熟悉或陌生的声音中，感受城市的灵魂之音，回味被我们忽视的中国文化元素。

这些声音散落在城市角落，如果没有“固特异御乘轮胎艺术之旅”活动，我不会特别留意。今年7月，固特异正式向中国市场推出了其历史上最安静、最舒适的轮胎——“御乘”轮胎。该轮胎采用独创的“静音胎面”技术，使车主享受到静谧宁静的驾驭体验，可以随时降下车窗，倾听外界的声音。来源于“静音”的灵感，固特异联合了四位优秀的艺术家——颜峻、李威、B6和杨子，历时四个月，在七大城市采集独特城市之音，最终形成了我们听到的各具特色的声音作品。

此外，这场艺术之旅也吸引了众多网民的积极参与。在固特异御乘轮胎的活动网站上，由网民上传的声音作品涵盖了中国其他35个城市，使整个活动的覆盖面达到42个城市。迄今为止，已有2000多人上传了原创的城市之音，并吸引了近30万人共同聆听分享这些独特的声音片断。