山东省特级教师津贴

山东省特级教师津贴（共10篇）

山东省特级教师津贴 篇1

山东省特级教师王世双，中学数学高级教师、中共党员，山东省骨干教师、山东省奥林匹克竞赛优秀辅导员，市教学能手、优秀班主任、教科研先进个人，多年送考，有丰富的毕业班工作经验，曾多次获高考先进个人、高中教学先进工作者等荣誉称号。2001年5月所授课题《开放型题的解法》在中国教育电视台、山东台播出，反响强烈。

山东省特级教师蔡润林，从事高三外语教学及班主任工作17年，有丰富的送考经验，所教学生多人考入北京大学等名牌院校，多人在全国、省、市奥赛及英语能力竞赛中获奖，被评为省、市级拔尖人才、优秀教师、师德标兵、模范共产党员。

山东省特级教师安春华，淄博市第十届政协委员。先后荣获淄博市教育专家、淄博市劳动模范、淄博市专业技术拔尖人才、山东省教育科研先进工作者、淄博市优秀青年知识分子、“振兴淄博”五一劳动奖章、淄博市“十佳职业道德标兵”、淄博市数学学科带头人、淄博市青年科技奖、淄博市优秀教师等荣誉称号；在省和国家级学术期刊上发表过二十余篇学术论文，多篇被收入中国学术期刊资料库；主编、参编了十几部著作，他的事迹淄博电视台、淄博日报、山东教育报都作过专题报道。

于春祥，山东省淄博市临淄区齐陵街道中心校校长，中学高级教师。曲阜师范大学教育管理专业研究生课程进修班结业。山东省计算机教育专业委员会理事。1989年被评为全国优秀教师，1994年荣获美国李信麟教育奖金，2002年9月被评为淄博市中学语文学科带头人。近年来，致力于教育叙事研究，以鲜活的教育问题为研究对象，撰写了大量的教育随笔。《用脚做梦》是在“教育在线”网站《春祥夜话》网络随笔中精选加工而成，是作者面对鲜活的教育现实深刻反思的结晶。观点不求大而在实；理念不惟“洋”而在“新”。热点分析，入木三分；评教说学，见解独到；实践探索，方法新颖。多数文章已经在《中国教育报》《现代教育导报》《教师之友》《师道》《山东教育》《淄博日报》等报刊发表。[1]

广东省高温津贴发放的管理办法 篇2

粤人社发〔2012〕117号

第一条为了规范高温津贴发放工作，保障劳动者身体健康和生命安全，根据《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国职业病防治法》、《广东省高温天气劳动保护办法》等法律、法规、规章，结合本省实际，制定本办法。

第二条本省行政区域内的企业、个体经济组织以及民办非企业单位等组织(以下称用人单位)在每年6月至10月期间安排劳动者工作有关高温津贴的发放，适用本办法。

国家机关、事业单位、社会团体在每年6月至10月期间安排与之建立劳动关系的劳动者工作高温津贴的发放，参照本办法执行。

第三条劳动者从事露天岗位工作以及用人单位不能采取有效措施将作业场所温度降低到33℃以下(不含33℃)的(以下统称高温作业)，用人单位应当按月向劳动者发放高温津贴，并在工资清单中列明具体项目及数额。

第四条从事高温作业的劳动者因下列情形之一未能正常出勤的，用人单位可按劳动者当月实际出勤且从事高温作业的天数折算高温津贴：

(一)因事假、旷工未提供劳动的;

(二)在医疗期、因工伤需要暂停工作接受工伤医疗期间、年休假、探亲假、婚假、丧假、产假、看护假、计划生育假等未提供劳动的;

(三)劳动者其他个人原因未出勤从事高温作业的情形。

第五条用人单位当月临时安排劳动者在33℃以上的作业场所或者露天工作的，应当按其当月从事高温作业的天数以及政府有关部门规定的标准折算发放高温津贴。用人单位安排非全日制劳动者从事高温作业的，按从事高温作业的天数折算高温津贴。

第六条用人单位按照本办法第四、第五条的规定折算高温津贴，如当月折算后的高温津贴高于政府有关部门规定的月高温津贴标准的，可按政府有关部门规定的标准发放当月的高温津贴。

第七条用人单位应当按月向实行不定时工作制或者综合计算工时工作制的高温作业人员发放全额高温津贴。

第八条高温津贴的标准根据经济发展水平、职工平均工资、消费物价指数等因素确定并可调整。

第九条正常工作时间工资及最低工资标准不包含高温津贴。用人单位不得因发放高温津贴而降低劳动者工资。

第十条发放高温津贴所需费用在企业成本费用中列支，税前扣除按现行企业所得税法有关规定执行。

第十一条用人单位应当如实记录劳动者从事高温作业情况及高温津贴发放情况，并至少保存二年。

劳动者从事高温作业情况以及高温津贴发放情况，由用人单位承担举证责任。第十二条本办法自2012年6月1日起施行。

第 166 号

《广东省高温天气劳动保护办法》已经2011年12月1日广东省人民政府第十一届82次常务会议通过，现予公布，自2012年3月1日起施行。

代

省

长

二○一一年十二月二十六日

广东省高温天气劳动保护办法

第一条 为了规范高温天气劳动保护工作，保障劳动者身体健康和生命安全，根据《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国职业病防治法》等法律法规，结合本省实际，制定本办法。

第二条 本省行政区域内的企业、个体经济组织以及民办非企业单位等组织（以下称用人单位）在高温天气期间安排劳动者工作，适用本办法。

国家机关、事业单位、社会团体在高温天气期间安排与之建立劳动关系的劳动者工作，参照本办法执行。

第三条 本办法所称高温天气是指县级以上气象主管部门所属气象台站发布的日最高气温达到35℃以上的天气。

第四条 各级人民政府应当加强高温天气劳动保护工作的领导。

安全生产监督管理、卫生、人力资源社会保障等部门根据各自职责，对高温天气劳动保护工作进行指导和监督检查。

经济和信息化、住房城乡建设、水利、交通运输、海洋与渔业等部门在各自的职责范围内，做好高温天气劳动保护工作。

工商业联合会、企业联合会、行业协会依法对用人单位在高温天气期间采取的劳动保护措施进行指导。

各级工会组织依法对用人单位高温天气期间采取的劳动保护措施实施监督。

第五条 县级以上人民政府应当建立高温天气预警预报制度，建立和完善气象灾害预警信息发布系统。

气象主管部门所属的气象台站发布高温预警信号后，各级广播电台、电视台等媒体和有关电信运营企业应当及时向公众传播。

第六条 用人单位应当建立健全防暑降温工作制度，合理安排劳动者工作时间，保障安全生产，确保劳动者身体健康和生命安全。

第七条 用人单位应当根据国家有关规定，合理布局生产现场，改进生产工艺和操作流程，采用良好的隔热、通风、降温设施，保证生产现场符合国家标准。

第八条 政府有关部门、工会组织、工商业联合会、企业联合会应当加强高温天气劳动保护的宣传教育。

用人单位应当对劳动者进行防暑和中暑急救的宣传教育，增强劳动者在高温天气作业的自我劳动保护能力。

第九条 用人单位在下列高温天气期间，应当合理安排工作时间，减轻劳动强度，采取有效措施，保障劳动者身体健康和生命安全：

（一）日最高气温达到39℃以上，当日应当停止户外露天工作；

（二）日最高气温达到37℃以上至39℃以下（不含39℃），全天户外露天工作时间不得超过6小时，12时至16时应当暂停户外露天工作；

（三）日最高气温达到35℃以上至37℃以下（不含37℃），用人单位应当采取换班轮休等方式，缩短连续作业时间，并且不得安排户外露天作业劳动者加班。

第十条 用人单位采取降温措施，使作业场所温度低于35℃的（不含35℃），以及因行业特点不能停工或者因生产、人身财产安全和公众利益需要紧急处理的，不适用第九条规定。

第十一条 用人单位不得安排怀孕的女职工和未成年工在35℃以上的高温天气露天工作及温度在33℃以上的作业场所工作。

第十二条 用人单位不得因高温天气停止工作、缩短工作时间而扣除或者降低劳动者工资。

第十三条 每年6月至10月期间，劳动者从事露天岗位工作以及用人单位不能采取有效措施将作业场所温度降低到33℃以下的（不含33℃），用人单位应当按月向劳动者发放高温津贴。所需费用在企业成本费用中列支。

高温津贴标准和发放办法由省人力资源社会保障主管部门会同有关部门制定。

第十四条 每年6月至10月的高温天气期间，用人单位应当向从事露天工作和室内高温工作的劳动者免费提供符合食品安全标准的清凉饮料。

提供的清凉饮料不能充抵高温津贴。

第十五条 用人单位应当向劳动者提供高温天气必需的劳动防护设施和用品，并加强对劳动防护设施和用品的维护和管理。

第十六条 用人单位应当在高温工作环境下设立休息场所，并设有座椅，保持通风良好或者配备空调等防暑降温设施。

第十七条 用人单位对患有不适合在高温天气露天工作或者室内高温工作疾病的劳动者，应当在高温天气期间调整其工作地点或者工作岗位。

确因工作需要不能调整工作地点或者工作岗位的，应当采取应对突发疾病的预防措施。

第十八条 用人单位应当在高温天气期间配备常用防暑药品。劳动者出现中暑时，应当立即采取救助措施；病情严重的，应当立即送医院治疗。

第十九条 劳动者因在高温天气下工作引起中暑，经省卫生行政部门批准的职业病诊断机构诊断为职业病的，可依法申请工伤认定。经认定为工伤的，享受工伤保险待遇。

劳动者在工作时间和工作岗位上因中暑死亡或者中暑后48小时内经抢救无效死亡的，视为工伤，享受工伤保险待遇。

第二十条 用人单位违反本办法规定，有下列行为之一的，由负责作业场所职业卫生监督管理的部门依法处罚：

（一）未按照国家标准落实通风、降温、隔热等防暑降温措施的；

（二）未设立休息场所的。

第二十一条 用人单位违反本办法第十三条规定，未向劳动者发放高温津贴的，由县级以上人力资源社会保障主管部门责令限期改正，给予补发；逾期未改正的，处2000元以上10000元以下罚款。

第二十二条 用人单位违反本办法第十四条规定，未提供清凉饮料的，由县级以上人力资源社会保障主管部门责令改正；逾期未改正的，处500元以上2000元以下罚款。

第二十三条 用人单位违反本办法规定，企业工会或者所在地总工会有权向用人单位提出意见，用人单位应当及时改正。用人单位拒不改正的，有关工会组织应当提请政府及其有关部门依法处理，并对处理结果进行监督。

第二十四条 本办法所称“以上”、“以下”摄氏度（℃），除已注明的外，均含本数。

第二十五条 本办法自2012年3月1日起施行。

关于公布我省高温津贴标准的通知

各地级以上市人力资源和社会保障（人力资源）局、卫生局、安全监管局、国税局、地税局、总工会，顺德区人力资源和社会保障局、卫生和人口计划生育局、市场安全监管局、国税局、地税局、总工会，横琴新区地税局，省直各有关单位：

为做好高温天气下劳动保护工作，保障劳动者的身体健康和生命安全，根据《广东省高温天气劳动保护办法》（广东省人民政府令第166号）要求，现公布我省高温津贴标准为每人每月150元；如按照规定需按天数折算高温津贴的，每人每天6.9元。

本通知自2012年6月1日起施行，《关于公布广东省高温津贴标准的通知》（粤劳社〔2007〕103号）及《关于非高温作业人员发放高温津贴的意见》（粤人社发〔2010〕19号）同时废止。

广东省人力资源和社会保障厅广东省卫生厅

广东省安全生产监督管理局广东省国家税务局

广东省地方税务局广东省总工会

山东省特级教师津贴 篇3

2016年机关事业单位工资改革消息引发社会广大关注。《国家机关和事业单位工作人员工资制度改革方案》以及《关于实施国家机关和事业单位工作人员工资制度改革方案若干问题的规定》的确定，对教师教龄津贴的实施作如下规定：

一、教师教龄津贴执行范围

中金网1月18日，中等专业学校、教师进修学校、技工学校、普通中学、职业中学，农业中学、工读学校、盲聋哑学校、小学、弱智儿童学校和幼儿园的公办教师，均可实行教龄津贴。

从事教师工作满二十年，因工作需要，经领导批准，调离教师工作岗位，仍在学校从事教育工作的人员，以及从事教师工作不满二十年，调任学校行政工作并继续兼课的人员，也可以实行教龄津贴。

二、教龄津贴标准

教龄满五年不满十年的，每月三元;满十年不满十五年的，每月五元;满十五年不满二十年的，每月七元;满二十年以上的，每月十元。

三、教龄即教师直接从事学校教育工作的年限

教龄计算办法：

1.上述学校的教师或中小学专职少先队辅导员等直接从事德、智、体、美教育的工作年限，计算为教龄。

2.由各级各类学校调入上述学校的教师，原专职从事教师工作的年限可与调入后的工作年限合并计算为教龄。

3.民办教师或长期顶编代课教师转为上述学校公办教师后的教龄计算，应按其工龄计算的有关规定办理。

4.曾在冤假错案间断教育工作，现已平反纠正，继续从事教育工作的教师，其间断的时间，可心计算为教龄。

5.在历次政治运动中，曾在职带薪下放的教师，其间断教育工作时间，可计算为教龄。

6.教师连续病休超过六个月的时期不计算教龄。

四、领取教龄津贴的教师调离上述学校后，教龄津贴即行取消

五、民办教师是否实行教龄津贴制度，由和地根据实际情况决定。

六、各省、自治区、直辖市教育厅(局)可根据上述规定，结合本地实际情况，制订实施细则，报省、自治区、直辖市人民政府批准后实行，并抄报国务院工资制度改革小组和国家教育委员会备案。

建议取消教师职称工资按实际教龄发放

一位网友向本报发来“两会”建议，提出取消教师职称工资，按教师实际教龄发放工资。“教师职称评定已经和从前不一样了，实际在名额分配和具体评定中都存在很多水分，有的教师为了拿职称拉关系找人情，而一些不愿意‘同流合污’的教师评不上职称，就无法得到公平的待遇。而且，从实际情况来看，评职称已经失去了原有的意义，变成了很多人的负担。”这位网友说，职称评审制度不能反映人的实际能力，有的老师教学水平很高，却因论文不够或不过关在职称评审上栽了跟头。正因为评上职称，工资才会跟着上涨。鉴于此种现状，这位网友建议，应尽快改革教师工资制度，取消教师职称工资，根据工作年限兼顾学段和学历发放教龄工资，同时根据工作状况发放绩效工资。

特岗教师待遇(补贴和保险)

特设岗位教师聘任期间，执行国家统一的工资制度和标准。中央财政按人均年1.896万元的标准拨付。凡特设岗位教师工资性年收入水平高于1.896万元的，高出部分由地方政府承担工资支出。

教师节特级教师获奖感言 篇4

作为一名教师，最大的责任就是帮助学生成长为最好的自己，让他们学会学习远比学会知识更重要。能成为学生通往职业道路上的良师益友，成为他们心目中最敬重也是最受欢迎的老师，是我此生不懈的追求并无怨无悔。———宋跃华

时常自问，我之事于护理，悔否?护理于我，惠乎?我之为师，乐耶?年少之时，面对病患昼夜兼值，始觉劳苦;渐年长，遂知世间苦痛离别，以一己之力为他人却病延年，添些许温暖，也颇感欣慰;又能顾及家人，更觉无怨无悔。安身立命而又能惠及众人，疲而乐之。为师之后，传道授业立言因人所敬而喜，也常享清夜孤灯、搔头挠耳之苦，自不敢懈怠。以己见，师者与护理，终究是求真、求善、利他为本义;需常怀仁爱之心，常思精湛之技能，勤学敏思;当潜心寡欲、踏实精进，助人成才。在前行道上，做一个引领者、做一个同行者、做一个击掌者，若得桃李满天下，无疑是师者最能引以为豪之幸哉。———赵伟英

从事教育事业，只有自己的内心始终燃烧着深沉的挚爱，才能创造出卓越的教育果实。爱是一切的源泉。从事教育事业，只有把自己锻造出严于律己、甘于奉献的人格品质，才能开拓出一片坚实的教育园地。行动是一切的基础。————刘凤兰

以高尚的师德，精湛的师能，服务每一位学生。————顾猗猗

拥有独立的精神空间，保持积极的阳光心态，追求智慧的教育艺术，做人民满意的教师。————胡月英

做对学生生命有影响力的教师，让学生因我的相伴而幸福。————王文英

做教书育人的典范，为人师表的楷模，做教育事业的奠基石。————王静红

忠诚教育、挚爱学生、乐为人师。————谢丽卿

教育无他，唯爱与榜样。————徐艳红

对我来说，教育，就是聆听、期待和享受。————田淑媛

持之以恒，坚持不懈;完善自我，超越自我。努力做一名人民满意的教师。————郝文贤

赏识每一位学生，尊重每一位学生。给每一位学生阳光，学生就会信赖教师、热爱教师。————武爱凤

没有爱就没有教育。师德是教师的灵魂，而师德的核心是对学生的关爱。————李玲

教师的天职就是用自己的激情点燃学生心灵的圣火，并使之越燃越旺。————范福生

做学生人生理想的播种者，生命激情的点燃者，思想启蒙的先行者。————刘补明

让思想落地，让行动开花，让教育歌唱。————刘琦

潜心教书，倾心育人，用快乐激发学生求知的内动力。————魏晓红

让课堂变成轻松、和谐、尊重、合作交流的场所。————张乃池

根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动运用不同的教具，力求每一节课都能达到预定的效果。————贾玉发

我平凡我快乐!努力不一定成功和最好，但为了成功和最好一定得努力。千万别让自己的心生出皱纹!世界上没有最好，只有更好，我愿努力做好。栉风沐雨花无数，流水高山心自如!学会感恩，心态平衡;学会思考，永不衰老;学会锻炼，身轻如燕;学会微笑，阳关普照。人生最大的幸福就是每时每刻都在接近目标!————顾黎

特级教师 篇5

无论学习成绩多差的学生，都一定会有兴趣点。这个兴趣点未必在课堂内、课本上。在我看来，在孩子的成长过程中，最重要的不是考试，而是要发掘出他的兴趣点和闪光处，通过他们感兴趣的内容去激活他们的信心。

师生俩的初次见面

我的父母是20世纪70年代初移民到香港的普通工人。后来改革开放，父母贷款到深圳开办工厂，经过努力，他们逐渐步入了“先富起来”的那一部分人的行列。

我的父母没有受过多少教育。爸爸以前是农村的放牛娃，大字不识几个。我小时候他们总是很忙，那是工厂发展的最初阶段，他们的压力很大。4岁之前，我跟着妈妈在深圳，后来又回到香港，寄宿在亲戚家。再后来妈妈比较清闲了，又把我接到深圳读书。

我从小到大就没有人管，父母也不懂如何管教，他们小时候吃过太多苦，现在生活好了，他们只想给我们更好的物质条件。我也从来没考虑过要认真读书，上学好像只是父母指定给我的一项任务--去课堂睡觉，铃声响就回家，这就算完成了任务。

我从不操心考试这档子事儿。到了考场，试卷发下来后，我随便填填写写，然后签名交上去就回家了。管它是零分还是20分，老师表扬还是批评，都没关系，我不吃那一套。

等到我14岁时，妈妈在打麻将和享受新富人生之余，突然发现自己的儿子已经是青少年了，可是还什么都不会，也没有任何兴趣爱好，整天就在家里无所事事。她有些着急了，于是，把我送到了贵族学校。我这个从小到大都不知“学习上进”为何物的人，就算进贵族学校又如何？只是更好玩罢了。我们班上几乎都是有钱人家的孩子，同学中各种奇怪的人都有，我玩起来更疯了。

爸爸就像一头埋头苦干的老黄牛，整天兢兢业业地管理工厂生产、联系客户。家里大大小小的事情全部由妈妈负责。虽然她读书不多，可是她很要强。妈妈对我的成长产生了担忧。

有一天，妈妈在聚会中听一位企业家郭先生说，他把儿子送到一位曾老师家里去学习了。妈妈立刻向郭先生详细了解了这位老师的基本情况，然后请求郭先生引见。郭先生说，那位老师只收几个学生，而且还要先看看孩子的情况。妈妈的态度非常坚决，经过多次请求，她终于见到了曾老师。

有一天，家里来了个客人。爸爸妈妈和客人在客厅喝茶聊天，妈妈叫我也出来坐坐。那位客人很亲切，温文尔雅，外表看上去很年轻。我也不知道他是干什么的，以为他只是爸爸妈妈的一位普通朋友。

他随意和我闲聊，问我爱看什么书，还让我带他到我的房间里看看。我的书架里有一排漫画书，他问是不是我自己买的，我说都是弟弟的书，放在这里我也就随手拿来看。

曾老师来访后的一天，我隐隐约约听到爸爸和妈妈在房间里发生了争吵。爸爸认为香港的教育水平高过内地，要把我和弟弟送到香港读书。妈妈坚持认为我跟弟弟年龄都不小了，弄成现在这种状况，必须要承认是自己管教不善，应该马上寻求妥善的解决方案。不要等到将来毫无回旋余地了才接受事实，到时候可没有后悔药吃。

最后爸爸和妈妈达成协议，弟弟左转，还是回到香港去读书，走港式教育的路子。而我右转，到曾老师那里去学习。

几天后，妈妈对我说：“那天来的曾老师是一位很特别的老师，我们要把你送到他家里去。往后几年，你就跟着他学习和生活了。”

我点点头，没有反对。这是我一贯的风格，我对什么都无所谓。反正爸妈让我去哪里我就去哪里。妈妈的性格很强势，我们兄弟几个都被她安排惯了，即使我表示反对也没用。对我而言，去哪里上学都一样。我不学，谁又能拿我怎样呢？于是，我简单收拾了衣物就去了曾老师家里。

摸底测验

现在回想起来，那时的我太天真了，以为天下的老师都差不多。就算住到老师家里去，我也还是按照自己的方式生活。可是一年之后，我发现自己错了。曾老师的教育方法无色无味，无影无形，就像武侠小说中的高手，在我毫无意识的状况下，他就将我改造成另外一个人了。

记得那天下午，既没有下雨，也没有刮风，在一个再普通不过的日子里，爸爸妈妈将我送到了曾老师家。曾老师把我领到卧室，闲聊几句之后就离开了，爸爸妈妈很快也回家去了。15岁的我还不知道，从此以后，我的人生将发生翻天覆地的变化。

曾老师的家靠近海边，环境非常舒适。在我到来之前，已经有几个孩子在他家学习：男孩小胖和小可、女孩小雯。曾老师还另外请了几位老师，算是他的助手吧。这些老师全都是根据学生的情况有针对性地招聘过来的。曾老师的理念是：为了实现某个孩子的教育目标，不拘一格，打破常规，集中一点，所以他常常有一些别人意想不到的教学行为。当然，对于学生来说，大部分时间根本就不知道他是在“教学”，因为他通常不让我们感觉到自己是在受教。

第一天，曾老师安排了一位胡老师负责教导我。胡老师戴着厚厚的眼镜，看起来像个文弱书生。他首先拿出英语、数学和语文的测试题让我做，就像去配眼镜时按验光师的指示看视力表，先给你看1.2的，看不清？那就逐渐放大字体。最终的测验结果是：我的英语和数学相当于小学二年级水平，语文相当于小学四年级水平。当时我已经15岁了，正常情况下，这个年龄的孩子应该上初二了。对于这样的测验结果，我自己并不意外，也根本不当一回事。曾老师知道我的测试成绩后，也只是微微一笑，什么也没说。

接着，胡老师就在房间里陪我玩。他倒是想好好给我上课，但我总是故意问他别的事情，打乱他的节奏，他也没辙。不过他的性情很温和，也不跟我发火。

如果要问我当时最大的爱好是什么，我最老实的回答就是“睡懒觉”。真的，我太喜欢赖在床上了。从小父母就不让我出去玩儿，我也没什么兴趣爱好，加上家里的房间很舒适，所以我一直都喜欢睡觉。到曾老师家后，虽然知道上课时间到了，但我总是起不来，基本上每天早上和下午的第一节课都是胡老师把我从床上叫起来的。

-曾老师谈思路--------------------------

冰冻三尺，非一日之寒。一个孩子的性格是在成长过程中逐渐形成的。要想改变一个孩子已经形成的性格绝非易事，也绝非短期内能够达成目标的。人，毕竟不是工业产品。来到我身边的每个孩子情况都不一样。他们性格不同，成长背景不同，兴趣爱好不同，存在的问题也不同。

小松刚来到我这里时，对于他的性格、爱好等情况我都不清楚。我什么都不必做，只是让他慢慢适应新的环境。我越是放松管理，他的表现就越自然，这对于我接下来对他的观察就越有帮助。了解他的心理、看看他对哪些内容感兴趣之后，才能准确地出手。走好第一步非常重要，就像两个人最初交往，建立良好的第一印象至关重要。

海量光碟的吸引力

晚上，老师们下班后，曾老师问我要不要看电影，我本来就很喜欢看电影，所以很高兴地答应了。于是他带我走进书房，打开其中一个书柜的门，哇！这里简直就是一个电影仓库，里面收藏了海量的影片。

我好奇地随意拿出来看，曾老师也不反对，而且我拿起一张，他就给我介绍那部电影的内容。整整一个晚上，我居然忘记了要看电影，一直饶有兴趣地听他介绍、讲解。我拿起肖邦的CD，他就随便谈其中一首著名钢琴曲的创作过程，说这是肖邦因为想念情人而写的。当时社会上流行一种文艺沙龙，我问什么是沙龙，他就顺着我的提问一一讲解。我总会打岔，问他别的问题，他总是耐心地顺着我感兴趣的方向一直讲解。直到那时我才见识到曾老师的博学，不管我把话题牵引到哪里，他总能自如地接上，而我也很轻松地了解到许多有关电影和音乐的故事。

将近一年之后，我才明白那是曾老师的一种教学手法。而他的发挥能力实在太强了，能够从蚂蚁搬运米粒的情景说到火星和宇宙大爆炸，并且保证能让我听得兴致盎然。后来，在他使用这种手法启发别的孩子时，我作为旁观者有意识地去观察，更是对他钦佩不已。只要学生开口，他就总能顺着别人感兴趣的话题去深入，不管怎么绕都能绕出知识来。而且他让学生做主导者，随便问，随便聊，遥控器似乎一直抓在学生的手上。

-曾老师谈思路--------------------------

小松刚来时，我知道他之前已和老师、和家长斗智斗勇多年，他对大人早已形成了一套防御系统。青少年一般都会警惕老师和长辈对他们的控制，他们总想取得互动中的主动权。当他们还没有端正态度，还处于抵触学习的状态时，玩小游戏是他们的乐趣。我故意不动声色，由着小松带领话题方向。通过他的发问，我可以侦测他的思维亮点在哪里，看他是真发问还是在逗我玩儿。然后我在回答他的问题时，看他对什么内容感兴趣，从而发现他的兴趣点在哪里。

无论学习成绩多差的学生，都一定会有兴趣点。这个兴趣点未必在课堂内、课本上。在我看来，在孩子的成长过程中，最重要的不是考试，而是要发掘出他的兴趣点和闪光处，通过他们感兴趣的内容去激活他们的信心。

目前，很多家长都抱有一种错误的观念，认为凡是与考试无关的内容，孩子都不要去碰。结果导致孩子在残酷而死板的规则下丧失信心，他们的自我价值观被牢牢拴在“考试”这根柱明智的师长，应该主动去发现孩子的兴趣点和闪光点，并认同他们，由此获得他们的信任之后，帮他们重新点燃自信的火苗，然后再结合特定的方案，将他们的精力引向更高效率的正面战场，力争形成良性互动。

第一次和小松聊电影和音乐，因为话题轻松，看上去和那些恐惧的功课无关，所以他很放松。功课不好的孩子，大多害怕和师长聊学习。这个话题碰不得，一碰他们就会感觉自己窝囊，他们的心理压力也很大。其实这种心理成年人也一样会有，当别人谈到自己的弱点时，成年人也会自卑。谁也不愿别人哪壶不开提哪壶。孩子最怕因为考试不好而被家长和老师否定，害怕自己在别人眼中成了废物。

当小松放松了心情与我交谈时，我觉察到了他活跃的好奇心，这很重要！对学习成绩不好的孩子，假如此时给他们二选一的暗示（在学习与课外兴趣两者之中选择），他们会很乐意选择课外项目。一来因为畏难心理，逃避弱项；二来也想向别人证明自己还是有价值的。

懂得青少年这种微妙的心理之后，老师和家长还要注意把握细腻的手法，尽量不露痕迹地鼓励孩子先发展课外兴趣点。等到他们的信心复燃后，再回到学习上面。

看电影，先约法三章

第二天，我还是一直缠着胡老师聊天，就是不学功课。胡老师拿我没办法，依然陪着我。到了晚上，曾老师又问我想不想看电影。我当然希望看电影，因为那是娱乐。

他说：“这个电影库里的电影随你挑，想看哪个就看哪个。不过，在我这里看电影是有规矩的，选好了影片就要认真看完，中途不得要求更换。”

OK！当然没问题。我选了一部电影，曾老师又跟我约法三章：

1.观影期间，不得上厕所，不得走动，要坚持到底，茶水也只能先准备好了放在旁边；

2.有任何想法、观点、疑问，可以马上提出来讨论，但是一定要先暂停电影，讨论完了，再3.一定要像在电影院里看电影一样，全心投入。

看电影是那么好玩儿的事情，又不是做功课，毫无压力，我当然答应这些条件。以后连着几个晚上，我都和曾老师一起看电影，这让我感觉很轻松。

-曾老师谈思路--------------------------

其实孩子们从小被“学习”两个字弄怕了，以至于凡是与“学习”不直接沾边的活动他们都喜欢。其实在我眼中，观看优秀的电影本身就是一种极好的学习方式。电影是我们狭隘生活体验的外延，通过别人的故事来获得生活广度的延伸，加上适当讲解，让孩子通过电影获得直观感受，这也是获取知识的重要方式。

刚开始和小松一起看电影，看什么内容并不重要。主要是通过这种大家喜闻乐见的活动，先让他和我建立起互动关系，增进彼此感情上的互信。

建立任何影响力都必须先有信任，否则将很难开展愉悦轻松的教学活动。

生活中，不少人因为选择太多而淹没在虚幻的自由中。在某种层面上，限制一部分选择权能够帮助小松提高效率。假如我不约法三章，准许他看电影的中途更换影片，结果可能就是他无法认真看完一部电影，因为他当时显然是个坐不住的孩子。

特级教师总结 篇6

一、围绕“乐、爱、安”，做好良好师德的践行者。为了给幼儿营造一个充满爱的、安全和谐的心理环境，一年来，我认真学习教师礼仪和行为规范，努力提高自己的道德修养，用自觉的行动、文明的言行、高雅的生活情趣为教职工树立文明言行、规范服务的榜样，同时也组织参与各种提高身心修养的各种学习，和老师们一起获得心灵上的成长。我坚持以人为本，坚持以爱为先，坚持快乐健康第一，鼓励教师在全园范围内开展丰富多彩的业余社团活动，认真落实教育、监督、评价并重的师德建设机制，不断提高幼儿教师心理健康水平。一年的努力，换得的是家长的认可和好评，一年两次的家长意见反馈表中，家长对我园教师的师德状况予以了充分的肯定。

二、坚持“学、研、改”，做好教研课改的带头人。一年来，我以“学习型、专家型、研究型园长”的标准要求自己，积极参加幼儿园园长岗位培训，通过外出参观学习、订阅报刊资料、参加各级培训等多种途径，努力学习先进的教育理念和专业知识，不断转变教育观念，提高管理水平，力求做到观念上“先”，理论上“精”，教育教学上“通”。在重视自身学习的同时，我注重营造浓厚的学习氛围，带领团队共同提高。创新园本培训方式，采用以考促学、以教促学的方式，充分调动教师研究、学习《指南》的热情和积极性，教师的主动性得到充分发挥。二是有效整合各类评价体系。改革评价体系，将常规评价考核、师德考核和学考核进行了有效整合，整合后的评价体系，将常规考核、师德考核及学考核进行了有效的对接，操作性比较强，可以有效避免评价过程的重复和杂乱，可以有效提高管理效率。三是积极组织参与了山西省教育科学十二五规划课题——3-6岁儿童发展评估工具的研究，圆满完成了各阶段的观察记录工作。在课题研究过程中，教师的观察、反思能力有了长足的发展，研究水平与综合素养也有了一定的提高。

四、做到“灵、宽、实”，做好幼儿健康发展的支持者。今年以来，我认真践行《指南》精神，深入以游戏为主要活动形式，围绕灵活多样、丰富多彩、行动落实，严防“小学化”倾向，深入开展课程改革，活动育人呈现新特点。一是尝试主题性的区域游戏，区域游戏目标性更强，内涵更加丰富，综合性和深入性得到加强,区域游戏质量进一步提高。二是坚持挖掘活动资源，积极拓展幼儿园外参观实践活动。主要通过家长进课堂的方式，协助园内的教师一起带领幼儿走进三馆、眼科医院、福利院、社区等，使幼儿在参与式、体验式活动和游戏中拓展视野，增加体验，升华情感，养成习惯。三是继续加大户外阳光体育运动的质量，加大户外游戏器械的投入，对有效促进幼儿身体健康发展发挥了积极的作用。四是注重幼儿的早期阅读，通过书香润童心系列活动，为丰富幼儿的早期阅读经验，培养幼儿的读书兴趣，营造书香校园，做了积极的努力。五是更加重视幼儿德育和社会主义核心价值观进校园活动，主要通过规范化的升国旗仪式，充分调动幼儿主体参与的积极性，在护旗、升旗、国旗下讲话、队列队形规整、降旗的过程中，升华爱国的情绪情感。六是注重课程的过程体验，通过美食进课堂、美工进课堂、跳蚤市场活动，让孩子们在宽松、愉快的氛围中亲近艺术、感受生活、培养爱好，提高情趣、从中获得丰富的情感和艺术体验。

五、精于传、帮、带，做好培养青年教师的热心人。一年来,我坚持言传身教主动做好青年教师的传、帮、带工作。在园内开展有计划、有目标的多类别的全园观摩教学活动不断提高教师的专业素质，大大缩短了青年教师成熟的周期；日常我不定时进行“推门听课”，与教师针对一日活动质量的提高开展面对面的交流与探讨，真正成为教育思想的带头人和保教业务的引路者。我将教育家的教育名言、专家的科学教育理念，通过校训通“每日分享”发给全园的教职工，希望在点点滴滴的潜移默化中转变幼儿教师的教育理念和教育行为,目前很多人已经成为了幼儿园的教学骨干。对外，我不断总结教育教学工作中存在的问题，系统总结自己的教学研究成果，并毫无保留地把这些成果分享给同行们。定期送教下乡，对周边幼儿园进行结对帮扶，先后到 各县区进行观摩教学、评教评学、经验交流、培训教师,有效促进城乡文化交流与合作,在提高我园及我市幼儿教师的素质方面我做出了自己应有的贡献。

六、注重“通、引、合”，做好家园共育的铺路人。为了最大限度地转变家长的教育理念，为了争取家园共育，共同成长，我积极拓展家园合作平台，多渠道开展家园之间的交流和合作。一是利用家长开放日，通过制作宣传版面、举办亲子间的游戏、举办家长进课堂活动，加强了对《3-6岁儿童学习与发展指南》的宣传。二是面向家长组织了《指南》专题讲座，对家长实施针对性强、实用性的指导，收到了很好效果。系列宣传教育活动，不仅使家长转变了教育观念，而且使家长更加积极主动地配合幼儿园的各项工作。家园合作呈现出非常和谐的一面。顺畅的交流能为家园共育打下扎实的基础，促进孩子更加健康、快乐地发展！

特级教师事迹材料 篇7

——题记

浙江省XX市教育教学研究院高中教研室主任、高中政治教研员林XX老师, 三十多载教学教研耕耘路，撒播的是智慧，收获的是荣誉，镌刻的是耕耘者的轨迹。付出辛劳收获沉甸甸的殊荣：浙江省第七批中学政治特级教师，教授级中学高级教师；温州大学

兼职教授，浙江师范大学兼职教授、硕士研究生导师、思想政治教育研究所兼职研究员；浙江省教育学会中学政治课教学分会副会长，浙江省中小学音像教材审定委员会委员，人民教育出版社课程标准实验教材高中政治培训团专家，教育部师范司普通高中新课程思想政治国家级远程培训教学团队专家。荣誉在身，责任在心，林老师始终不忘本色，用热情在教育这片花圃中耕耘，一路行走，一村菊香。

一、俯下身子，做教师成长路上有感召力的指导员

对于一位教师而言，与名师相识是幸运的，得名师指导是幸福的。研修班班主任是林老师很看重的角色，他担任过四届研修班班主任，学员百余人。他以禅师般的胸襟让学员分享教学智慧，平易近人的态度、真实鲜活的语言，时常迸发学员的思想共鸣。他以尊重为起点，以严格来贯穿，营造出互补、互哺、共生、共长的研修对话文化。这种对话文化消解的不是权威，恰恰赢得了学员更多的敬重与信任。一场场精彩的讲座，一个个精辟的报告，他的理论修养、理性深度、思想张力、研究能力令人悦服。在他的悉心调教下，一线教师的教学视野豁然开朗，教学理念革故鼎新。从他的身上，一线教师学到的不仅是学识、理念，还有真真切切地感受到了他的宽厚大度的为人风范，绝密细致的治学品格，与人为善的生活态度，严谨踏实的工作作风。

在研修活动中，对学员而言，是一份装满行囊、收获“沉甸甸”的幸福；对他而言，是一种送人鲜花、收留余香的幸福。林老师的学术世界满园菊香，学员们尽情地采掘，他毫不吝啬。新课程蕴涵着诸多的新理念，一线教师要深刻解读其中的精髓还是困难重重，倘若没有专家的引领，犹如“盲人摸象”，各说各像。林老师以自己丰富的教育智慧，开讲了诸如《高中新课程与课堂教学改革》、《如何撰写教学案例与课例》、《校本教研与教师专业成长》等专题讲座，经典般的阐述了新课改的理念。在他精心、耐心、用心引领下，温州市涌现出一批高中思想政治课教学的行家里手，在全国、省市级教学能力评比中屡获殊荣。

二、眼睛向下，做学科教研平台有影响力的勤务员

在二十多年教研员生涯里，他把教研员工作当作一项事业来做，做中学，学中做，努力学做一名有影响力的勤务员。在他的教研平台上镌刻着“研究、指导、服务、管理”四个关键词。

研究指导中服务。作为一位教研员，他对温州高中政治课家底如数家珍，熟稔在心。在他的日历上，每年有三分之一多时间，深入基层和学校教学第一线，观课、议课、召开座谈会，开设专题讲座，总结推广课改经验。面对多数教师的，通过观课、议课、开讲座和上下水课来达到指导的目的；针对少数教师的，通过说课、上课、议课，撰写论文、案例课例及课题研究，不断提高他们的教学水平和教科研能力。

组织策划中服务。作为一位教研员，组织教研活动是家常饭。林老师精心策划每次教研活动，活动主题化，主题系列化，将家常饭做成了服务一线教师的八宝饭。近年来，林老师精心组织了“高中政治新课程培训”、“高中新课程校本教研研讨”、“政治高考及会考复习研讨会”、“疑难问题专题解决及有效教学研讨会”等活动。不同类型的主题活动，满足了温州市不同层次、不同年级段高中政治教师教学需求，提升了温州市高中政治教师教学的执行力。浏览林老师的工作行事历，月月有主题，周周有活动，名副其实诠释“月周”之名。他说：“教研工作是一项事业，也是一种文化。”构建以人为本、团结合作、主动发展、务实创新的教研文化，突破经验与传统的局限，把常规做成精致就成为创新，把创新做成常规就成为文化，以文化来引领教研，这是他所追求的。

三、仰望星空，做课程改革领域有思考力的先行员

面对新课程改革，在林老师身上佐证着温州精神：不甘心落后,敢为天下先,冲破旧框框,闯出新路子,敢于教学教研创新。作为一位专家型教研员，率先垂范，以前瞻的眼光，钻研的精神，潜心的修为，钻研新课程教材、学科教学指导意见和课程标准，步子总是迈在同行的前列。近年来，作为教育部师范司、人民教育出版社聘请的“普通高中新课程思想政治国家级远程培训”教学团队专家，他和他的名师工作室学员承担了陕西、湖南、福建、河南、山西等省高中政治新课程培训专题讲座。

率网络教研之先河，他和他的团队建设了“浙江省林月周特级教师网络工作室”、“温州市林月周名师工作室”、“政治自助餐”等政治学科网站。作为“林月周特级教师工作室”的主持人，本着以田野教研为主线，以协同教研为抓手，以课题研究为载体，以

团队学习、同伴互助、独立实践为表征，以学术交流、教艺切磋、互动提高为基本宗旨，以实现教师专业发展为目标，将工作室打造成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”。作为省级网络教研的名师工作室，现有核心成员21人，普通学员106人，网络资源丰富，近一年时间网页访问量达到23万多人次，成为了高中政治教师的温馨之家。

作

为一位科研型教研员，执着教研，以科研诠释工作方式。深知教不研则浅，研不教则枯。“在研究状态下工作，在工作状态下研究”是其一贯的行动方式。以研促教，以教带研，教研与科研齐飞。林老师主持和执笔课题研究省级规划课题与省级教研立项课题12项；编著出版教育教学著作和教辅用书16本；发表教育教学论文、教学案例60多篇； 省级以上获奖教育教学论文、教学案例10多篇。

特级教师事迹材料 篇8

二十多年来，他一心赴在教育教学第一线，勤勤恳恳，呕心沥血。他所上班级参加高考物理科都取得了优异成绩，部分学生的成绩接近状元的分数，如XX年高考他所上的班中有黄伟庭等8位同学的理科综合分数与单科状元的成绩只差几分;多次被评为柳州地区(来宾市)物理学科高考质量优秀奖。1991年被评为柳州地区优秀教师、自治区优秀教师，1995年被评为来宾县优秀共产党员、来宾县第二批专业技术拔尖人才、自治区优秀中青年教师、全国优秀教师，XX年被评为柳州地区“十佳班主任”，XX年被评为全国师德先进个人。他的先进事迹在XX年教师节期间被《桂中日报》和《桂中电视台》作了专题报道。他的简介被录入《广西特级教师、优秀教师名典》。

在的班主任工作中，培养了一大批优秀学生。肖海明等5位同学被发展为中共党员;韦国科同学被评为XX年自治区优秀学生、肖海明等6人被评为自治区优秀学生干部，卢丽蓉等7人被评为自治区三好学生;有16人被评为地区(市)级优秀学生干部，有18人被评为地区(市)级三好学生。他所带的班级在高考中，重点、本科上线人数均排同年级之首，做班主任的988、001、021、051班4个班在98、00、02、XX年高考中共有238人录取重点大学，二本上线率达96﹪，四届学生共有15人被清华大学录取、3人被北京大学录取、6人被中国科技大学录取，所带的每个毕业班都获得柳州地区班级高考质量优秀奖。92(1)班被评为来宾县先进班集体，95(1)班、98(8)班被评为柳州地区先进班集体，00(1)班被评为自治区先进班集体，02(1)班团支部被评为自治区先进团支部。

山东省特级教师津贴 篇9

茅田小学全体教师认真学习了《关于广东省山区和农村边远地区义务教育学校教师岗位津贴实施方案》的通知精神，同时学校召开了全体教师会议，征求教师意见，主要意见如下：

1、边远山区学校任教不足3年的年轻教师发放津贴应不低于人均标准500元。

2、对学校与城区的距离原则，对在越边远、越艰苦的农村学校发放津贴应越高，也就是每个镇都应有差距。

3、对服务年限越长的教师给予越高档次的岗位津贴，比如分5年教龄或10年教龄段分档次发放津贴。

4、各镇再订发放津贴方案，对各镇越边远学校给予越高档次津贴。

茅田小学

语文特级教师事迹材料 篇10

语文特级教师事迹

**老师是我校非常优秀的语文教师，她热爱教育事业，热爱学生，十九年来一直以勤勉的工作表现、优异的教学水平赢得师生和家长的拥戴。她虚心、好学、善思、创新，积极参加课程改革，刻苦钻研教学业务，多次在区、市、省和外省的语文教学观摩会上作示范教学，反映热烈，好评如潮，获奖无数。她具有良好的教育理论水平，在广州市语文学科领域有较高的知名度。2007 年 1 月，她光荣当选广东省特级教师；同年，当选海珠区首届名教师。

一、虚心求学，创生智慧

*老师从教的十九年，既是当教师的十九年，又是做学生不断学习的十九年。她虚心向专家、同行、学生请教，吸取各地先进的教学经验，认真总结教育教学规律。*老师认为：教师的劳动应该是创造性的劳动，不可墨守老一套的教学方法，必须在改革中探索规律，闯出一条新路，形成自己的特色。*老师利用一切可以利用的时间，钻研整个小学阶段的语文教材，认真解读新课程标准，确立先进的教学理念，进行深邃的自我反思，创生教育智慧，形成了自己的教学风格：在她的语文课堂上，我们经常看到学生沉浸在美的画面、诗的意境和爱的怀抱之中，孩子在扎实有效地学习语言的同时，也在体验着诚信的品质、创新的精神、共生的理念和审美的情趣，一改以能力训练代替心灵感受的僵化模式。

*老师长期坚持磨练自己的教育教学内功。多年来，在专家、老师的热情帮助下，在各级领导的亲切关怀下，她认真进行课题研究，不断提升教学技艺，无数次在区、市、省、国家级的教研观摩活动中展示公开课，如《少年闰土》、《桂林

山水》、《瀑布》、《狐狸和乌鸦》、《可爱的草塘》、《一夜的工作》、《泊船瓜洲》、《桂花雨》、《她是我的朋友》、《花钟》、《触摸春天》等等，以独特的教学见解、新颖的教学角度、张弛有度的教学结构和灵活扎实的教学风格赢得各方好评，为老师们作出新课程理念指导下课堂教学的示范。2002 年至 2006 年间，她撰写的论文《优化作文教学策略，促进学生主动发展》、工业滤布《语文课堂要加强动态生成意识》、《新课改背景下的语言训练》、《谈谈写作指导中的思维训练》和《谈新课改中教师的“导”》连续五年都获中国教育学会语文教学研究论文特等奖和一等奖殊荣，并分别发表在2003年1月的国家级刊物《语文教学与研究》和 2004 年 1 月、2004 年 5 月的《广州教学研究》上。她所执教的六年级作文课例《假如广州市停水三天》获全国中小学百佳作文指导课特等奖，课堂实录发表在2007 年 5 月的《广州教学研究》上。

除了学校工作以外，*老师还担任了广州市小学语文教学研究会的理事、海珠区小学语文教学研究会的会长，以及广州市小学高级教师资格评委会评委。她主持并负责市级科研课题《新课程标准下小学生语文学法指导》的研究工作，努力探索新时期小学生语文学法指导的方法和策略，把课题研究工作与日常教学工作有机地结合起来，取得了很好的成绩。她认真撰写研究的中期报告和结题报告，使研究工作在 2006 年 5 月顺利结题，所取得的成果具有推广价值。目前，她主持并负责的省级科研课题《小学生语文学习个性化研究》正在开展中。

**老师表现出色，成绩显赫，语文教学造诣深，实践经验丰富，在语文教学中已形成了自己鲜明的教学风格，在广大教师中很有威信；她曾参加广州市“百千万人才工程”培养期满并验收合格，现在正继续参加广东省“百千万人才工程”历时三年的研训，是我区中小学两名广东省名教师的培养对象之一。多年来，她一直在专业发展的道路上进行不懈的追求，无怨无悔。她熟谙教育教学规律，有

较高的理论修养，具备扎实的教学基本功和高超的教学艺术，在语文教学领域游刃有余。她不辞劳苦，无数次到花都、番禺、清远、从化等地以及市区其他学校义务支教，充分发挥名师的示范和辐射作用。

二、境界高远，师长风范

近年来，她虽然兼任学校教学管理的工作，但她从来没有离开过她所深爱着的语文课堂，一直是一个完整教学班的语文教师，她勤勤恳恳，从不缺课，师生关系融洽，学生语文素养稳步提高。在小学语文教学这方热土上，她辛勤耕耘，不仅自己表现出色，还以独到的眼光发掘、扶持、培育出一个个后起之秀。

主抓业务，对于她来说并不陌生，可是，她对自己的要求没有只停留在凭经验做事这一层面。一直以来，她所崇尚的理念是以才华服众，她要求自己一定要有真才实学，不仅仅以情感魅力吸引老师，更以学术力量影响老师，引领老师迈向专业发展之路。

她抓中心，务正业，深入教学第一线，抓第一手材料，把转变教师教育思想、更新教师教学观念放在首位，以优化新课程标准下的课堂教学作为工作重点，经常到课堂听课调研，力求对老师们的课堂状态进行全面的了解，既发现优点，也发现问题，并思考症结所在，对学校的教学工作作出及时而比较准确的定位。

在实践中，她注意指导老师们提高教学水平和参赛水平，加强业务素质和心理素质，让他们最大可能地得到自我实现，同时为校争光。因为她相信，每位教师都有追求自己专业发展的内在需求，她要做的，就是激发他们的这种需求，激活内驱力，并让他们学会学习，尝到快乐，从接受培训一步一步走向自主学习的广阔天地。

为了完成学校的校本培训工作以及海珠区进修学校给她布置的教师培训任务，她努力加强教育教学理论的学习，勤于思考，虚心吸纳，积极探索，接受挑战。

她以鼓励教师走专业发展之路为方向，在省、市、区和多所兄弟学校进行了一系列专题讲座，如《新课程标准下的课堂教学》、《激活热情，挖掘潜力，自我实现》、《也谈语文教学的艺术》、《从素质教育着眼，培养师生的情绪智力》、《课堂教学与班级管理的人性化思考》、《同伴对话与教师成长》、《会诊课改新课堂》、《对教师专业发展的再思考》、《今天我们该如何对待自己》、《名师是怎样炼成的》、《追求智慧而有效的语文课堂教学》、《语文教师的高雅气质与童心本质》等等，重点组织教师学习新课程的优化原理和方法，深入浅出地指导教师与新课程、与学生共同成长。在她的帮助下，老师们都感到自己的教学水平提高快、进步大，并对她精湛的教学水平和诲人不倦的精神赞不绝口。