小学义务教育阶段办学标准自查报告

小学义务教育阶段办学标准自查报告（通用10篇）

小学义务教育阶段办学标准自查报告 篇1

一、基本情况

1、校园、校舍基本情况

2、教育技术装备情况

3、教师队伍情况(1)校长 校长李润青，现年38岁，中共党员，大学本科学历，小学一级教师，任教20年，2005年7月经过校长岗位培训，并领取校长培训合格证。校长有较高道德修养，为人正直、公正、廉洁、自律有社会责任感和服务意识，有实事求是的思想作风，有较强的业务素质和较高的教育理论水平。(2)教职工 学校现有专任教师5名(包括校长)，大学本科学历1名，专科学历1名，中师3名，中级职称1名，全体教师具备相应的小学教师资格，全体教职工都在教学第一线，继续教育参与率100%，效果良好。学校现有代课教师4名，(我校代教现象的存在是根据学校、村实际，应村委领导、学生家长的迫切要求而存在，学校代教人员是一支业务能力较强，甘心教育，乐于奉献的教师队伍，一直保持着良好工作作风，且工作成效显著，深受家长赞誉。代教人员都在积极努力的进行自身的学习进修，取得了大专学历，普通话水平测试合格证，甚至继续参加本科学历的深造。)坚决杜绝教师自雇代教。学校有教师专业化发展规划，并结合学校以及教师实际情况，每个教师制订教师个人的发展规划，并在实践中予以指导规范自身行为，落实自身发展规划目标。同时学校制订了校本教研计划，建立健全了校本教研制度，坚持每学期至少四次的全校性的专题性的校本培训和教研组不定期的业务培训，效果明显。

4、教育经费情况 学校财务工作实行联校统一核算制度，严格执行财经纪律和经费的收支审批制度，做到了预算科学，收支合理，帐物清楚。三免一补操作规范，无乱收费现象，在上级领导和村委领导的支持下，学校水、电、煤炭每年(约23000元)基本能得到保障。

5、教育管理情况 学校认真组织师生学习教育法律法规、教师法、未成年人权益保护法，全校师生知法、懂法、守法。并于2008年经学校教职工大会认真修订并审议通过了《学校章程》，严格按章程进行管理。学校按照国家的有关规定认真规范办学行为。学校取消留级制度，严禁开除学生。严格学籍管理，转入、转出、休学，复学制度健全，手续齐备，档案完全。学校不按学生成绩排座位，节假日不补课。制定了严格的作息时间表和课外活动安排表，课外活动时间不少于1小时(课间操和下午课外活动)，积极开展丰富多彩的文化娱乐活动。学校始终把德育工作放在首位，建立德育管理机构，由德育处具体抓，各处组围绕学校计划创造性地开展工作，寓德育于教育教学之中。德育系列活动礼仪教育、读书活动、生旗活动、四好活动、人生梦想设计、十星级少年文明班级评选活动等针对性实效性明显，师生满意率高。多年来，学校教职工和学生无严重违法，违纪现象，从未出现重大恶性事故。学校实行全区统一的教职工聘任制，建立了学校教师岗位责任制，有比较科学的中心校教师考核制度，做到平时考核和考核有机的结合，建立了以教师自评为主的校长、同事、学生、家长共同参与的教师发展性评价制度三评一量化奖惩制度，考核比较科学规范，公平合理，建立了教师业务档案，详实记录教师成长发展的全过程。(中心校保存相关资料)学校建立健全了校本教研制度和教学质量监控制度。教学常规做到六认真，课堂教学认真落实联校标学讲练测环节要求，做到随堂测试堂堂清、课后辅导日日清、家庭辅导周周清，寓教学监控于日常的教学管理活动之中，及时把握指导，及时反思整改，教学效率明显提高，结合导师承包制，真正落实了学校没有差生的办学理念。学校按照上级统一部署，每学期实施学生综合素质评价，建立了学生成长档案，记录了学生的成长历程。学校建立健全了学生健康档案，定期组织学生健康体检。学校严格规范财务制度，无乱收费现象，做到收支合理;建立健全了学校财产管理使用制度，提高了学校财产使用率。学校安全工作制度、组织健全，责任到人。学校有值日教师和村派值班人员，24小时不离人，节假日双班双岗，并配有带班领导。安全日志记载具体，真实，有责任人签字，有整改情况记录，确保了学校无安全隐患，无重大事故发生。

二、存在的问题

1、学校整体规划和布局比较合理，但在校园(校园仍是土院)的硬化和室内(室内破损严重)美化等方面仍存在较大差距，属于基础建设问题亟待解决。

2、师资短缺和年龄老化问题相当严重，导致学校好多工作无法正常开展，甚至严重阻碍正常的教育教学。

3、学校没有一位音体美或者英语专职教师，研究性学习和综合实践活动课的实践缺乏专业的指导，导致课程开齐开全了，但不能正常教学，出现不上或挤占现象。

4、学校专任教师5人，除校长39岁以外，3人55岁以上，1人43岁，年龄结构极不均衡，老年教师大多体弱多病，教学思想老化，方法陈旧，知识能力胜任不了甚至承担不了现在的工作，更何况担当课程改革之重任。

5、教育技术装备需进一步加强，原有的教学仪器、器材老化，适应不了现代教学的需要。仪器室面积狭小，部分实验器材没有地方摆放。学校至今没有配备实验室，大部分实验无法正常开展。

6、体育用地严重短缺，操场达不到规定要求，体育器材配备严重不足，学生课间活动、体育课受到限制。

7、图书资料也是我校的重点问题，我校图书室自双基验收建立以来，再没有大批量添置，图书资料比较陈旧，分类比例不合理，与标准要求相差甚远。

8、教育经费严重不足，学校至今没有多媒体电教设备，计算机等设备和专业技术人员严重不足。

三、今后的工作思路或改进措施

1、进一步多方筹措资金，改善办学条件，提高办学效益。

2、积极争取上级支持，优化师资队伍和资源配置，提高教育教学水平。

小学义务教育阶段办学标准自查报告 篇2

1. 深入推进基础教育课程改革的需要

课程改革已经进入了以“质量提升”为特征的深化阶段, 标准完善、课程实施、质量评价、教学改进等核心领域, 是课改推进的重心。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》明确提出要“建立国家义务教育质量基本标准和监督制度”。《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出要“进一步明确各学段各自教育功能定位, 理顺各学段的育人目标, 使其依次递进、有序过渡”。美国、加拿大、英国、中国香港等国家和地区在学业标准研制方面取得了很多成功的经验, 我国关于学业标准的研究还较少。

2. 提升课堂教学品质的需要

海淀区小学学校多、办学规模大, 学校、教师、学生情况差异大, 学科教学缺少统一的标准, 各学校的学科课堂教学的起点和落点有较大差异。而义务教育学科课程标准是内容标准, 优点是学科内容标准明确, 缺点是缺乏学科水平标准, 能力发展目标不明确。因此, 教师在每个年级的教学中应教到什么程度、学生应学到什么程度不够清晰, 导致了教学内容随意拓展、难度随意加深、关注知识较多、关注能力的提升和思维发展不够等现象。如何为学校和教师的发展提供更加专业、有效的服务, 帮助教师解决教学中的难题, 成为教研部门亟待解决的问题。

因此, 海淀区教师进修学校以“海淀区义务教育阶段小学学业标准与教学指导研究”为载体, 研制区域分学科分年级学业标准, 促进教师深入理解、准确把握课程标准, 为教师开展基于标准的教学提供支持, 促进师生共同成长, 促进学校教学质量的提升, 促进海淀区义务教育均衡、优质发展。

二、研究设计

1. 研究目标

基于课程标准和海淀区实际情况, 研制义务教育阶段小学学科学业标准, 并提出相应的教学指导意见, 指导教师教学。具体包括:

(1) 基于国家课程标准和海淀区实际, 研制海淀区义务教育阶段小学分学科、分年级学业标准。

(2) 基于学业标准, 针对不同学科、不同年级学生的实际情况, 提出教学指导意见, 引导教学行为科学化。

2. 研究内容、思路和方法

海淀区义务教育阶段小学学业标准与教学指导的研究将在深入解读义务教育国家课程课标 (2011 年版) 的基础上, 借鉴布鲁姆教学目标分类理论、SOLO分类评价方法、学习进阶理论, 分学科研制各学段、各年级的学业标准;通过访谈、问卷, 调研专家、一线教师对研究过程中制定的学业标准框架及内容的认同度及改进建议;提炼教学关键问题, 基于案例研究, 提出具有针对性、可行性的教学指导意见;在实验校进行实践研究, 基于实践研究结果修订完善学业标准和教学指导意见。具体设计如图1所示。

三、研究成果

1. 构建了学业标准体系, 明确了各学科学业标准

学业标准体系包括内容领域、标准维度、学段年级三个基本要素。其中, 内容领域以课程标准为依据, 从内容主题细化到专题、核心概念, 以明确学业标准的指向。标准维度从知识、能力、情感态度价值观三个方向设定, 以保证学业标准的全面性。但是, 由于各学科课程标准对知识、能力、情感态度价值观的具体界定不同, 在不同学科的学业标准中, 各维度的表述存在差异。例如, 数学学科学业标准的具体维度是知识技能、数学思考和问题解决;科学学科学业标准的具体维度是科学实践、科学概念和科学态度;品德与社会学科学业标准的具体维度是情感态度价值观、认知理解、实践能力和习惯养成。

学业标准依据义务教育国家课程标准, 对其中的内容标准进行细化, 从知识、能力、情感态度价值观等维度提出了学年核心内容专题 (或主题) 学习后应达到的水平标准。学业标准包括学段学业标准和年级学业标准两个部分。

学段学业标准呈现了不同学段在学科知识、关键学科能力、核心学科素养上的学习进阶, 帮助教师明确本学段教学内容的同时, 明确学生能力发展的基础和目标。例如, 表1 为语文学科学段学业标准 (节选) 。通过表1 可见不同学段学生“识字与写字”领域的知识、能力等方面的学习进阶。例如, 随着学段的升高, 学生认识常用汉字的数量从1600个提高至3000个;学生的书写技能从“按笔顺规则用硬笔写字, 注意间架结构”发展到“用硬笔书写正楷字, 用毛笔临摹正楷字帖”。

年级学业标准则明确了各年级核心内容专题, 甚至是各核心概念学习中, 在知识、能力、情感态度价值观等维度应达成的学习目标。帮助教师明确“教什么”“教到什么程度”等问题。例如, 表2 为科学学科的三年级学业标准 (节选) 。通过表2可见, 科学学科三年级学业标准对于材料专题, 对材料的硬度、材料的韧性等教学内容, 分别从科学实践、科学概念和科学态度三个维度提出了具体的学业标准, 为教师制定教学目标提供了参考依据, 帮助教师明确了教学活动设计的指向。

通过上述内容可见, 本项目制定的学业标准具有以下特点:

一是本项目制定的学业标准是水平标准, 即明确了各核心内容的学习水平要求。例如, 三年级对于材料的硬度的水平要求为“能用划痕的方法比较材料的硬度”, 弥补了课程标准仅为内容标准的不足。

二是本项目制定的学业标准体现知识、能力、情感态度价值观多维发展, 为教师在教学设计与实施中有效落实能力发展和素养提升目标起到了积极的促进作用。

三是本项目制定的学业标准体现了不同年级、不同学段的层级发展。

四是本项目制定的学业标准用“行为动词+ 名词短语”的形式描述水平标准, 便于教师理解和把握。例如, 科学学科学业标准中用“描述”“认识到”等行为动词替代了“知道”“理解”等。

2. 提炼了各学科教学关键问题, 提出了问题解决策略

学业标准的明确促进了教师对课程标准的理解, 解决了“如何准确定位教学目标”这一问题, 但是, 教学目标从制定到达成, 还需要教师完成从观念到行为的转变。为了帮助教师实现从观念到行为的转变, 提升教师进行教学改进的能力, 该学业标准提炼了学科教学关键问题, 并在案例研究的基础上提出了问题解决策略。

学科教学关键问题是决定学科教学质量的核心问题。问题的提出基于学业标准, 基于学生学习的规律和特点, 问题指向学业标准达成的关键点、教师学科教学实践能力发展的障碍点和生长点。

学科教学关键问题包括跨学科通识性问题、学科内通识性问题和学科内实践性问题, 涉及课程、学科、学生、教学、评价等领域。例如, 表3 为语文学科教学关键问题 (节选) 。其中, “第二学段如何指导学生理解”“第二学段如何培养学生的质疑能力”等问题为跨学科通识性问题, “如何进行读写结合教学”“如何指导学生进行口语交际”等问题为学科内通识性问题。“四年级如何指导学生写批注笔记”“三年级如何落实自然段教学”等问题为学科内实践性问题。此外, 通过表3可见, 学科教学关键问题有的指向学段学业标准的达成, 有的指向年级学业标准的达成。

教学关键问题的提出, 引领了教师进行教学研究、教学改进的方向, 促进了教师对“怎么教”的思考。基于案例研究提出的教学建议, 既为教师解决问题提供了思路、方法、策略, 甚至是可供模仿的案例, 又为教师在此基础上自主研究提供了空间, 不仅对提升教师的教学设计与实施能力起到了促进作用, 也为提升教师的研究能力搭建了平台。

3. 提升了教学质量, 促进了教师专业发展

“海淀区义务教育阶段小学学业标准与教学指导研究”的研究成果以丛书的形式进行固化和推广。该丛书已由北京师范大学出版社正式出版, 包括品德与生活、品德与社会、语文、数学、英语、科学、美术、音乐、综合实践9个学科, 共12本。

本套丛书正式出版前, 在海淀区30 余所实验校进行了试用, 并对试用效果进行了问卷调研。问卷包括基本信息和调研题目两部分, 调研题目包括以下三个方面的问题:

(1) 学业标准与教学指导对一线教师开展教学和评价工作的作用的认同度;

(2) 对学业标准与教学指导框架结构的认同度;

(3) 对学业标准的准确性、教学关键问题的准确性及指导建议的针对性的认同度。

调查结果表明:

(1) 一线教师对学业标准与教学指导对其开展教学和评价工作的指导作用具有较高的认同度。对学业标准与教学指导对其进行教学设计、作业布置、考试评价的指导作用的认同度均接近90%, 其中表示完全认同的教师比例均在60% 以上, 具体结果如图2所示。

(2) 一线教师对学业标准与教学指导的研制框架具有较高的认同度。对课标解析、学业标准、教学案例、关键问题的价值认同度均在95%以上, 其中表示完全认同的教师比例均在65%以上, 具体结果如图3所示。

(3) 一线教师对学业标准与教学指导中学业标准的准确性认同度较高, 均达到90% 以上, 其中75% 的一线教师高度认同学业标准与课标的一致性。对教学关键问题的准确性及指导建议的针对性的认同度分别约为62% 和72%。具体结果如图4 所示。

通过上述研究可见, 一线教师对学业标准、教学关键问题、指导建议的指导性认同度较高。说明本项目研究成果对于提升课堂教学质量、促进教师专业发展具有积极的作用。

小学义务教育阶段办学标准自查报告 篇3

关键词：俄罗斯；义务教育阶段；公立办学；办学标准；办学经费

中图分类号：G40-059.3文献标识码：A文章编号：1005-5843(2009)01-0075-03

俄罗斯一直实施普通基础教育阶段的义务教育体制。俄罗斯教育经费投入主体在地方，中央联邦政府的教育预算支出一般占总数的五分之一左右。地方教育支出中最大的一部分是学前教育和普通基础教育(义务教育)，一般要占到地方教育总支出的90％，而经济发展的不平衡使得各地区教育支出的差别十分突出。

俄罗斯义务教育阶段的普通基础教育相当于我国的中小学教育，是俄罗斯教育体系中的中间环节，也称普通教育。俄罗斯普通基础教育(下称中小学)学制为11年，分为初等普通教育(1-4年级)、基础普通教育(5-9年级)和完全普通教育(10-11年级)三个阶段。

一、《俄罗斯联邦教育法》与有关法规共同组成了俄罗斯国家义务教育阶段公立学校的办学标准

1992年7月10日俄罗斯杜马(俄罗斯立法机关，联邦法令均应提交国家杜马通过后生效)通过了《俄罗斯联邦教育法》。《俄罗斯联邦教育法》出台后，历经多次修订。《俄罗斯联邦教育法》是教育领域的根本大法，主要规定了教育内容，保障教育过程正常开展所需的设备标准，教育机构的职权和财政经费等情况。关于义务教育阶段公立学校的硬件办学标准，俄罗斯政府的各职能部门根据自身工作领域分别制定了本部门职权范围内的标准，如《俄罗斯联邦普通教育机构卫生保健标准》、《俄罗斯联邦防火规范》、《俄罗斯联邦普通教育机构教学过程及设备标准》等，这些对俄罗斯境内的义务教育阶段的中小学学校都具有约束力。联邦各主体(共和国、市、州)及地方有权制定各自的补充标准，并在本行政管辖范围内生效。

俄联邦国家教育法出台后相当长的一段时间内，俄罗斯没有以法律的形式专门确定国家义务教育阶段的教育标准。1990-1999年间，俄罗斯国内经济状况恶化，生产总值下降，国家对教育的投入明显不足。学校基础设施陈旧，教学设备严重缺乏。对普通教育的财政拨款责任，包括保证供给教科书和管理中小学学校的责任由联邦政府过渡到了地方政府。中小学学校和教师具有选择教科书的自主权。由于地区经济发展存在巨大差别，偏远地区和大城市的中小学之间存在不平衡现象。大城市的中小学学校的数量比较稳定，质量相对有保障，但偏远地区，尤其是农村中小学的数量减少。莫斯科、圣彼得堡、伏尔加格勒等大城市出现了大量的私立中小学学校。近几年来，随着俄罗斯经济发展，国家和地方不断加大对教育的投入，情况有所好转。但由于地区经济发展严重不平衡，城乡普通教育学校的数量、质量等方面的差距不断加大。

二、俄罗斯义务教育阶段办学标准的主要内容

2001年9月13日俄罗斯通过了《俄罗斯联邦普通教育国家标准法》，该法规定了普通教育阶段公立学校统一的教学标准。俄罗斯国家普通教育标准法包括国家教育标准，地区教育标准和教育机构标准三部分。国家教育标准对所有教育机构都是一致和强制的，具体包括：基础课程的标准，学习时限(掌握教学大纲所需最少时间)，学生学习内容和学时的最大额度，联邦基础教学计划，毕业生教育水平的要求。国家标准是确定教学过程所需设备和仪器的要求以及确定国家为完成义务教育拨付给学生的款项额度和师资配备的基础。地区教育标准由俄罗斯联邦各主体自行确定。

为保障教学秩序、保证教学质量，俄罗斯就普通教育阶段的公立学校制定了一系列的办学规范，其中包括：《俄罗斯联邦普通教育机构办学卫生保健标准》、《俄罗斯联邦防火规范》、《俄罗斯联邦普通教育机构教学过程及设备标准》、《俄罗斯联邦普通教育机构安全标准》，对各项技术指标提出了最低保障数据。《俄罗斯联邦普通教育机构卫生保健标准》就中小学校址的分布、校舍规划、建筑设计、设施配备等进行了详细规定，要求非常具体。例如：为方便居民就近入学，“城市每个中小学的就读学生总数不应超过1000人；农村中小学1-4年级(初小)规模不应超过80人，1-9年级(完小)规模不应超过250人，1-11年级(中小学)就学总数不应超过500人。每班均不应超过25人”；中小学校址分布要求，“校舍应距离居民街区十字路口100-170米”；“向到校距离超过1公里的农村中小学的学生提供交通服务”；“中小学建筑的楼高不应超过3层，在人口密集的城市楼高可以为4层”；“对已建好的4、5层楼高的教学楼，应尽量不把教室安排在4楼与5楼”；“在教学楼1层设置存衣间”；“室内运动场馆应建在1层，其面积由学校根据完成体育课教学大纲要求选定，规格可为9米×18米，12米×2.4米，18米×30米，高度不应低于6米”；“图书馆面积按生均不低于0.6平方米计算”，等等。

俄罗斯公立中小学学校在建校前要进行国家评估，评估合格后颁发教学许可。评估的项目包括校舍建设，卫生、保健设施，教学设备，师资水平和学校的编制，以及教学方案实施，教学大纲，班级设置与毕业生素质等等方面。俄罗斯对中小学学校的国家评估每五年进行一次。此外，每年8月新学年开学前(一般9月1日开学)，为保证教学活动的有序开展，消除安全隐患，各中小学根据上级工作要求开展设施和装备检查，并将结果报上级备案，未达标的必须在规定期限内进行再次检查。

三、最低保障是俄联邦义务教育阶段公立学校办学标准的制定依据

俄联邦教育法第15条规定，“义务教育阶段的国家标准按最低保障标准制定”，同时该法第77条规定“国家标准至少10年内调整一次”。内容涉及俄联邦义务教育阶段公立学校硬件办学标准的法规，由其制定机关负责调整、更新。

各机关根据社会发展状况与实际需要，制定法律或规范修正案改变原有条款的内容。每一次的调整或更新都是原法规文本不可分割的后续补充。这种法规修订方式存在的问题是，由于不在法规原文上做标识和修改，法规条文保持了原貌，具有很大的“迷惑性”。“—个文件后面不知拖了多少个补充文件”的状况使人较难看懂、弄通，也难以全面掌握和正确理解法规条款和内容。

目前，俄罗斯正在筹备出台新的教育标准法规。新标准的核心精神为：学生掌握知识的多少不是教学的主要目的，放在首位的应该是在教学过程中能实现的人的个性发展。当然，第一重要的是教学内容，以及教学内容是否符合时代的需求。此外，新的教育标准对教育工作者自身也

提出了新的要求，强调支持教师再培训，为教师自我进修提供机会，不断补充和加强教师的职业素养。

可以预见，在不久的将来，俄联邦各级政府部门和各级教育管理机构也会与之相应地调整相关的办学标准用以保证新教育标准的实施。

四、关于俄联邦义务教育阶段公立学校的办学经费

作为教育领域的基本法，《俄罗斯联邦教育法》对俄罗斯中小学的办学经费及其来源做出了法律规定。

该法第12条规定，教育机构包括以下类型：学前教育机构，义务教育机构(中小学)，初级、中级、高级和大学后职业教育机构，成人补充教育机构，发育不正常孩子的教育机构，补充教育机构，孤儿和无人抚养的孩子的教育机构，孩子补充教育机构和其他实现教育过程的机构。

关于编制预算和拨款，第28条规定，国家教育主管机构负责制定每年教育预算占国家收入的比例，编制国家教育预算和教育发展基金的支出，确定向教育机构拨款的程序，确定教育机构最低工资，向国家级教育机构直接拨款。第29条规定，为保障实现国家义务教育标准，各联邦主体确定本地方和下属地区的教育拨款额度，负责从地方财政预算给辖区内中小学拨款，拨付的款项包括中小学教职员工的工资、教材支出、设备支出、日常开支(不包括水、电、采暖等公用支出)；编制联邦主体教育预算和教育发展基金；制定本辖区教育机构办学国家标准、卫生保健国家标准和保障教学过程设备要求等国家标准的补充规定。第31条规定，地方自治机关负责编制地方预算中的教育支出和相应的教育发展基金，制定教育系统拨款的地方额度，负责地方教育机构的校舍及设施建设。第41条规定，教育拨款分为国家(包括主管部门)拨款和地方拨款，按学生人数计算额度，对配套设施不完善的农村学校可不受学生人数的严格限制。第43条“教育机构资金使用权”中规定，在没有其它法律规定的情况下教育拨款和物资保障资金是属于国家教育管理机关或者是教育机关本身的财产，可根据教育机关制定的工作章程自主使用，不可以没收。当年(季度或月)没使用完的资金不可以没收或代替下年度的拨款。

《俄罗斯联邦普通教育国家标准法》第13条“预算拨款原则”规定，为实现义务教育国家标准，教育机构财政活动由俄罗斯联邦各级预算负责；超出义务教育国家标准教学活动所需经费的拨款程序，由联邦法律、各联邦主体及地方自治法律做出规定；教育机构实现义务教育国家标准所需预算款项按每个学生每年所需计算，由国家和地方预算共同负担，拨款额度按每个学生实现义务教育国家标准所需资金确定。第14条规定，为实现义务教育国家标准，建立国家和地方预算拨款额度综合系统；由联邦政府有关部委确定全国的教育预算拨款标准；各联邦主体主管部门确定本地区的教育预算拨款标准，该标准不能低于相应的全国拨款标准；各地方自治机关确定的地方教育预算拨款标准不能低于相应的各地区拨款标准；在联邦法律和各主体法律没有其它规定的情况下，向各教学机构预算拨款的程序由俄罗斯联邦政府制定。

关于俄罗斯中小学办学经费来源，《俄罗斯联邦教育法》第19条规定，义务教育机构在有许可证的情况下可以按合同和企业、机构联合开展有偿补充职业教育；第39条规定，教育机构有权出租自己的财产，国家或地方教育机构可以出租国家或市政配备的财产，包括土地；第47条“教育机构的商业活动”规定，教育机构可以出租其财产，进行中介服务，买卖商品、设备，参与其它企业的商业活动，利用买卖股票、公债等有价债券获得收入，提供教育服务。

但是，事实上，俄罗斯中小学办学经费的现状与法律规定相去甚远。俄罗斯中小学的预算拨款分为两部分：定额拨款和专项拨款。定额拨款按每个学生固定额度支付。包括工资支出和日常开支两部分，其中日常支出可细化为餐饮支出、交通支出、行政开支、出差支出、通讯支出等。专项拨款包括：购买教学法资料、大型修缮、设备配置、公用使用支出(水、电、采暖等)、教材支出、组织夏令营活动和其它等。实际运行中。定额拨款基本可以得到保障；专项拨款中的教材和公用使用支出由各级教育管理机构负责提供，所需费用由直接上级教育管理机构从专项拨款中列支，直接支付给提供商品和服务的单位，无须中小学经手，甚至学生餐点的原料支出也如此办理。大型修缮，配置设备等其它专项拨款则很难得到保障。对学校而言，无论定额拨款还是专项拨款均按编制好的专项列支，由上级教育主管部门负责核销。

俄罗斯的中小学绝大部分分属各级地方政府，但财政拨款由国家预算和地方预算负担，俄罗斯中小学教育经费投入主体在地方，即各联邦主体(州、共和国、自治区、市等)。地方教育支出中最大的一部分是学前教育和中小学教育，一般要占到地方教育总支出的90％。经济发展的不平衡使得各地区教育支出的差别十分突出。以前，俄罗斯中小学都没有会计账户。国家预算拨款由财政部在中央银行开设的总账户拨付给各级教育主管机构在中央银行的分账户，各级教育主管机构按确定款额加上地方预算拨款款额后形成对中小学的教育预算拨款。此款项存在中小学直接上级教育主管机关的账户上，按确定额度由学校支取使用。近几年来，部分中小学设立了自己的会计账户。此类学校在直接上级财政部门设有预算拨款分账户。学校的教育预算拨款自财政部在中央银行开设的总账户拨付给各级教育主管机构在中央银行的分账户，再由各级教育主管机构按确定款额加上地方预算拨款款额一起拨付到学校的账户。此外，学校还有一个增收款项账户，该账户所存资金是该校开展付费教育和家长赞助所得，使用该款项由学校编制专项支出项目，经直接上级教育主管机构批准后支出。

俄罗斯对配套设施较差、学生人数不足100人的农村中小学不按定额拨款，其拨款数额根据学校实际支出由教育主管部门负责制定，实际获得的金额不仅可以保障学校基本运行，还可以增添设备，修缮校舍。

为解决教育经费的不足问题，俄罗斯近些年来在教育拨款机制以及多渠道筹集教育经费等问题上做了一些改革。近几年来对中小学的拨款由传统的按校“一揽子”拨款逐步改为按学生人数拨款，使中小学获得了一定的财务自主权，并且开始借鉴、尝试俄罗斯高等教育阶段试行的“钱随人走”的措施。学校经费的多少直接取决于就读学生的数量，也就是直接取决于学校的声誉和办学的质量。

值得一提的是，近几年随着俄罗斯经济的好转，国家加大了对中小学的专项经费资助。尤其是国家教育工程实施以来，“电脑网络进中小学”、“为农村中小学配校车”、“评选优秀中小学校”等专项计划一一逐年实施。国家投入大量经费，极大地改善了部分中小学的办学条件。

五、关于俄联邦义务教育阶段公立学校的拨款情况的监督检查

《俄罗斯联邦预算法》第265条规定，预算监督分为预先监督、执行中监督和执行后监督。预先监督指编制预算时的监督，执行中监督指预算资金拨付过程的监督，执行后监督指预算年度结束时预算执行情况的监督。

《俄罗斯联邦预算法》266条规定，对预算拨款监督的机关有财政预算监督署，各联邦主体财政机关、联邦预算资金主管部门和地方财政机关、地方预算资金管理部门。对教育预算拨款的监督，教育预算资金主管部门指俄罗斯联邦教科部，预算资金管理部门指各联邦主体的教育主管部门。预算资金主管部门和预算资金管理部门分别负责其主管的中小学的财政预算执行情况。

《俄罗斯联邦预算法》第282条规定，违反财政预算法可采取的惩罚措施包括：警告、冻结预算支出、没收、停止银行账户交易、罚款、滞纳金及其它法律规定的措施。此外，俄罗斯行政法法典与刑法法典分别对预算执行过程中的违法行为做出了相应的规定。

教育领域对拨款情况的监督检查，除遵守《俄罗斯联邦预算法》规定的相关法律条文外，各级教育主管部门定期派专家小组到所属拨款单位核查经费使用情况，负责对各教育机构教育预算使用的监督。此外，国家评估委员会定期对学校进行评估，评估内容包括拨款实施的情况。以1948中学为例，学校拨款的使用情况具体由其上级主管部门即莫斯科市西南区教育局进行直接监督检查。检查内容非常详细：大到教职员工工资的发放，小到每门课程使用笔记本的数量，都在检查之列。学校每一笔开支均应严格按照预算报批执行。此外，莫斯科市西南区财政局、莫斯科市教育厅、财政厅以及其它垂直领导的上级教育主管部门和财政主管部门，都可以对1948中学使用国家和地方预算资金的情况进行监督检查。

小学义务教育阶段办学标准自查报告 篇4

2013年12月16日

岑溪市马路镇昙容中心小学义务教育

办学基本标准达标自查评估工作报告

我校根据《广西壮族自治区义务教育学校办学基本标准督导评估指标体系》的要求，对照学校已有的条件及取得的一些成绩逐条进行了认真的、实事求是的自查自评，并针对存在问题进行了认真整改。

学校为了开展好这项工作，成立了以校长余承宇为组长的义务教育阶段学校基本办学标准自查自评领导小组。首先组织全校教师学习《广西壮族自治区义务教育学校办学基本标准》，其次进行工作分工，明确责任。然后于2013年12月11日展开自查自评。现将自查自评结果报告如下：

一、学校班额：

1.规模与班额：学校现有一年级到六年级共16个教学班，共737人，最大班额58人，最小班额36人.教师人数共37人，其中公办教师33人，代课教师1人。专任教师全部具有相应的教师资格，学历合格率达到100%以上，具有专科及以上学历的教师达到90%以上。自查结论为达标。

2.、校园环境：近年来，学校在上级教育主管部门的领导和支持下，硬化、美化、绿化了校园，改善了办学条件。而今，昙容中心小学面貌焕然一新，环境整洁幽美，学习氛围浓厚。每位教师正以满腔的热忱、高度的责任感和执着的追求投身于教育教学活动中，学校正朝着现代化、科学化的方向发展。学校布局合理，区域分明；绿化、美化、净化到位；校园文化丰富；但目前基建学生宿舍楼，围墙尚未完整。如建成后自查结论为达标。

3、用地面积：学校用地面积基本达标，占地面积9677平方米，生均为13.1平方米.自查结论为基本达标。

二、校舍建设：

1、建筑面积：学校布局合理，学校建筑面积3930平方米，生均校舍建筑面积

5.3平方米。自查结论为达标。

现有多媒体教室、图书室、科学实验室、仪器室、音乐教室、美术教室、体育器材室等，教辅用房6室齐全。自查结论为达标。

2、办公用房：现有教学办公楼1栋，行政办公室1个，总务室1个，教导处1个，多媒体教室1个，卫生保健室1个，等办公用房配套够用。自查结论为达标。

3、学生宿舍：审批建设，生住教室改宿舍。

4、食堂：已建成，未装修。目前在教师改饭堂使用。

三、设备设施和场地：

1、图书：图书室1间，阅览室1间，现有藏书21300册，生均28.9册。自查结论尚未达标。

2、教学仪器：仪器室1间，科学实验室1个，自查结论为达标。

3、教育信息化基础设施：学校有互联网网络，教师办公室配备了有16台电脑，可以供教学使用。有远程教育室，学校远程教育工程设备可以正常使用。学校配备有符合课程标准、紧扣教材、服务教学的教学资源。但生均计算机数未达标。

4、音美器材：音乐教室1个，54平方米；美术教室1个，54平方米。有充足的音乐、美术器材，音美器材达到了国家二类以上标准。自查结论为达标。

5、体育器材：；体育器材室1个，25平方米。体育器材不达标。

6、运动场地：体育运动场地面积1100平方米，学校操场建有篮球场1个，生均体育场地面积远远不达标。

四、质量与管理：

1、教育管理：严格控制学生在校学习时间，合理安排学生的学习生活，保证学生每天睡眠时间，不少于10小时。小学一、二年级不布置书面家庭作业，小学中高年级控制在30分钟以内。自查结论为达标。

2、教育质量：一至六年级学生成绩及格率达到要求；毕业生全科合格率100%；连续五年巩固率达到98%以上；年辍学率控制在1%以下；学生体质健康及格率达标；没有重大安全事故发生。自查结论为达标。

五、学校特色：

创建“文化内涵特色学校”，开设书法美术音乐体育兴趣班等。用多种形式体育活动，开展大课间活动。

几年来，昙容中心小学先后被评为“教育质量一等奖”学校、被市教育局“花园式单位”、“教育工作先进单位”、“教学工作先进单位”、“两基工作先进单位”。我们会再接再厉，再创辉煌，为祖国教育事业做出贡献。

昙容中心小学

小学义务教育阶段办学标准自查报告 篇5

我校根据《甘肃省义务教育学校办学基本标准〈试行〉》的通知，对照《甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则（试行）》要求进行了自查自评。在12项核心指标和28项普通指标自查自评中，只有一项不达标，其它39项都为达标。现将自查自评情况报告如下：

一、12项核心和28项普通指标指标达标情况

（一）办学规模

明德小学共有11个教学班，全校共有366名学生。学校坚持以教学为中心，以德育为核心，努力践行“一切为学生健康成长服务，一切为学生可持续发展奠基，一切为学生素质全面提高着想”宗旨，以基础教育新课程改革为契机，努力探索教育教学新模式，为创群众满意学校、满意教育而不懈奋斗。

自评结论：达标

（二）班额

全校共有365人，平均每班有33人。

自评结论：达标

（三）校园用地面积

明德小学占地6700平方米，生均为18平方米，其中绿化用地面积400平方米，运动场地占地2000平方米。校园选址和布局合理，校方具有土地使用证书，建有围墙和校门，配有升旗设施。自评结论：达标

（四）校舍建筑面积及标准教室

明德小学校舍建筑面积 4907平方米，生均为13.4平方米。班班有标准教室，教室使用面积为50平方米。

自评结论：达标

（五）体育运动场地

学校设置适量球类、器械等运动场地，有篮球场，有乒乓球案供学生使用。

自评结论：达标

（六）实验教学仪器及配备

明德小学实验教学仪器配备达到《中小学理科实验室装备规范》JY／T0385—2006基本要求。分组实验能保证按4——6人一组进行实验操作，配有兼职实验教师和专业管理人员。

自评结论：达标

（七）体育器材配备

明德小学体育器材配备达到《国家学校体育卫生条件试行基本标准》（教体艺（2008）5号要求。学校有专门的体育器材室，设施设备正常运行，服务于教育教学工作。

自评结论：达标

（八）音乐、美术器材配备

明德小学音乐、美术器材配备基本达到《教育部关于印发九年义务教育阶段学校音乐、美术教学器材配备目录的通知》要求，设施设备正常运行，服务于教育教学工作。

自评结论：达标

（九）计算机教室及远教室

明德计算机拥有28台，小学生机比16:1，有供教师使用的计算机，师机比达到5:1，逐步推进数字化校园建设。学校配有远程教育卫星教学收视点设备及教学资源，有多媒体教室。

自评结论：达标

（十）教学辅助用房、办公用房、生活服务用房及管理。

学校有与办学规模相适应的教学辅助用房。教学辅助用房 10间，共 638.1平方米。办公用房 19间，共487.5平方米。设有10个专用教室，分别是：会议室、多媒体室、科学实验室、音乐室、图书室、阅览室、音乐美术室、体育器材室、德育室、微机室等。学校教师办公室四间，校长室一间，书记室一间，教导处一间、总务办公室一间，少先队队室一间。学校有营养餐保管室一间。学校拥有办学规模相适应的教师与学生水房、厕所等。厕所符合卫生标准，使用方便。自评结论：达标

（十一）图书室及藏书量

明德小学有图书室和阅览室，藏书 8000册，生均藏书 22册。图书室有专职管理员。

自评结论：达标

（十二）教职工与学生比例

学校共有教师 27人，教师与学生的比例为1:14，专任教师占教职工总数的百分之百，无专职管理人员，无工勤人员。

自评结论：达标

（十三）教师学历及上岗制度

学校共有教师 27人，本科学历16人，大专学历 11人，生均高

于规定学历教师数。全校教师都有小学教师资格证，持证上岗，教师们良好的师德、广博的知识、敬业的作风，赢得了家长和社会的广泛赞誉。

自评结论：达标

（十四）校长任职资格

校长张甲孝从事教育教学18 年，身体健康，爱岗敬业，乐于奉献。具有小学高级职称，本科学历。具有“认知资格培训合格证”。自评结论：达标

（十五）教师岗位设置

明德小学有教师27人，高级职称教师 5人，小学一级教师22人。自评结论：达标

（十六）制度齐全及培训经费

明德小学有规范的教职工考核制度和奖惩制度。

自评结论：达标

（十七）办学行为

学校坚持依法治教，从严治校，规范办学行为，校园文化、美化、绿化特色突出，育人环境良好。学校安全设施齐备、制度健全、责任到人、无安全隐患。

自评结论：达标

（十八）办学方针及合格率

明德小学全面贯彻国家教育方针，全面实施素质教育。自评结论：达标

（十九）行为规范及体质健康达标率

学生行为规范合格率达到百分之百，学生体质健康达标率百分之百。

自评结论：达标

二、不达标项

根据甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则，学校自查自评，只有一项不达标。

学校没有按国家标准配备卫生室，相关设施不完善。

三、课程开设情况及素质教育工作

我校每门课程的开设，都根据上级主管部门的文件精神来设置，先拟定学校课程计划，报中心校讨论研究，最后定型课程方案，人事安排方案、落实课程总表、教师一览表、班级课程表和教师课程表，为学期开学工作做好充分准备。

1.认真执行课程方案，践行课改，开足开齐课程。

2.强化活动课程，确保每天学生阳光体育运动锻炼一小时，制定锻炼措施；计划好第二节课后的大课间活动，并严格落实。

3.减负增效，是我校一项长期的工作，各教师作业布置的内容和时限都按照上级主管部门的文件精神来执行，学校不统一订购教辅资料，不占用学生休息时间进行集体辅导、补课。

四、存在问题及整改

（一）存在问题

1．农村家庭教育资源匮乏，学生素质不高。

2．学校资金短缺，设备设施不到位。

3．应试教育的思想还明显存在，导致学校教师、家长从思想上不

够重视技能学科和实践活动的教学。

（二）整改措施

1．整合学校、家庭、当地教育资源。

2．向课堂要质量。

3．提升教师的综合素质、适应新形势下的教学。

4．积极争取相关部门的资金支持，改善办学条件。

小学义务教育阶段办学标准自查报告 篇6

一、学校概况

学校始建于1814年，前身荔泉书院，至今已有198年的历史，在发展中积淀了丰富校园文化和人文精神。全体教职工爱岗敬业，精心育人，具有丰富的教育教学经验；师德高尚，具有良好的职业道德。近年来，随着改革开放的浪潮，进城务工子女到我校就读日益增多，狭窄的校园已不能满足学生的需求。因此，上级主管部门、学校一直把改善办学条件、优化育人环境作为普及义务教育奠基工程来抓。在县委、县政府的关心下，我校现已顺利征得49亩土地建设新校区，现在主体工程已竣工，正在安装各种现代教学设备及校园绿化之中。近年来，我校认真贯彻落实《义务教育法》，加快学校建设步伐，努力推进素质教育。现根据《荔波县义务教育阶段学校标准化建设评估细则》，结合学校实际，将自查自评结果报告如下。

二、自查情况

（一）办学条件

1、学校占地面积3914平方米，建筑面积1142平方米，绿化面积1735平方米。学校现有学生1056名，教师51名，开设班级18个，校舍面积3719平方米。现在办学条件不够达标，明年3月份搬进新校区后，所有的办学条件将是荔波县最标准化的学校。

2、关于实验室装备。科学实验室面积基本达标，内部设施较好，有防火、防潮、防腐、防尘、防盗等措施，仪器设备摆放规范，管理制度健全，仪器设备不够齐全规范，不能满足实验教学要求，进行演示实验、学生分组实验、开放实验较为困难。常规教学仪器设备达不到省标准。

3、关于多媒体教学装备。学校配备20台计算机投入办公室，18台计算机投入和18台电视机投入教室使用，为日常教育教学需要提供了便利。因学校要搬迁不再增添电脑再加上没有专业的计算机老师，因此本学期不再开设微机课。

4、关于图书室建设。共有图书21215册，生均20.08册，达到标准。图书室建设并全天开放，全开架借阅，满足不同层次、多样化需求，实行定期开放。

5、关于音体美器材配置。音乐器材现有钢琴2台、电子琴8台，美术器材较少，只有一些基本的画笔及纸张，学校等到新校时着手添置。体育方面，地、现没有跑道区域，篮球场一个，因场地狭窄不能满足学生的日常教学及活动需要。只有等到明年三月份才能解决以上困难。

（二）师资水平

1、校长符合任职资格条件，教师具有相应的教师资格。

2、学校现有专任教师49名，其中专科学历45名，中师4名,学历达标率100%。小学高级教师有42人，小学一级教师有7人。全体教师具备相应教师资格，专业结构配置基本合理。全体教职工都在教学第一线，继续教育参与率100%。

3、学校教师配备基本合理，科学课、美术课、体育课专业教师不足，学校体育、美术课程有其他教师兼职。

4、师资培训方面。我校重视教师的培训和提高，认真制定校本研训制度，建立以校本培训为主的教师继续教育制度，积极组织教师参加主管部门安排的各类培训，培训成果好。培训经费保障。教师全员继续教育培训

合格率达100℅，重视骨干教师青年教师的培养，现有省级骨干教师1人，州级骨干教师9人，县级骨干教师23人。每年学校采取请进来走出去和校本培训的方式对教师进行培训学习。

（三）质量与管理

1、按照课程计划开齐、开足、开好课程，落实地方课程、校本课程和综合实践活动课程。

2、切实保证学生的每天至少1小时的体育活动时间。由班主任和体育老师组织，开展阳光体育活动，进一步减轻学生的课业负担，增强全体学生的身体素质。

3、我校严格规范办学行为，无节假日补课现象，无分重点班和违规招收择校生等问题。每年入学巩固率达100%。

（四）学校管理

1、学校制定了各项制度，责任落实，坚持以人为本，实施民主管理、校务公开。逐步实行教师聘任制、岗位责任制、奖惩考核制。

2、财务管理。学校有财务管理制度并严格执行，学校财务管理符合各项规定要求。

3、教育教学设备使用和管理情况。为了做到学校管理的规范化制度化，我校建立健全了一系列管理制度如《实验室管理制度》《体育器材室管理制度》《音乐器材室管理制度》《美术器材室管理制度》《图书室管理制度》《校产管理制度》等，从而使学校管理有章可循有制度可依。各种室的使用有记录、有登记、有发放和回收记录。

4、校园环境卫生。学校有常态化环境卫生管理制度，校园环境卫生状

况良好。

三、自评结果

通过自评为合格，各项指标如下：

1、办学条件合格。

2、师资水平合格。

3、质量与管理合格。

4、学校管理合格

通过自评，我们认为现在我校基本达到“贵州省义务教育学校标准化建设”基本标准，只是目前学校占地面积不足5亩，校园的教育教学场地有限，学校办学设施比较陈旧，信息技术课程已经无法开展，严重制约了孩子们的成长需求和学校的发展。只有明年三月搬进新校区后才能成为一所标准化建设合格学校，敬请县验收组的领导、专家根据我校的实际情况给予评估、验收。

荔波一小

小学义务教育阶段办学标准自查报告 篇7

为了促进学生身心健康发展，全面推进素质教育，促进学生全面发展。培养具有创新精神的人才，我校切实执行南海区教育局下发的《加强义务教育阶段学校规范办学督查工作实施意见》精神，认真落实减负措施。工作做到有措施、有检查、有落实。具体情况如下：

1、我校是义务教育阶段学校，实行就近免试入学制度，凡辖区内或居住在我校附近的适龄儿童均采取就近免试入学。对入学的学生，我校没有组织任何形式的入学或升学考试，并进行常态分班，不设重点班、特色班。

2、严格执行教育部印发的《义务教育课程标准》和《广东省九年义务教育课程（实验）计划》，开齐开足全部课程。在学校现有师资条件上，发挥所长，有条件的学科设专职教师，如：语文、数学、英语、电脑等。并要求任课老师专课专用，不得提早结束课程教学，也不得敷衍非考试课程。经检查，所有的老师都能按学校要求开展教学活动。

3、能按照上级部门颁发的节假日休假，从来没有组织学生利用寒暑假、节假日补课。我校还明确地规定了学生的在校时间：规定学生在校时间每周不超过5天；上午第一节上课时间是8：05分，下午第一节上课时间是2：20分。学校对学生每天的教育活动时间不超过6小时。落实《加强学校体育工作要求》精神，做好两操。下午放学后组织学生进行体育锻炼，确保学生每天至少有1小时的体育活动时间。保证小学生每天有10小时的睡眠时间。在课程按排上，下午以活动课和自修课为主。课程表上的自习课由学生支配，学校不设晚自修。从时间的安排上确保了学生休息、娱乐的时间。

4、学生考试情况。我校没有组织区域性学科统考，学校每学期组织一次统一考试。为了让学生不被分数所压制，学校规定任何教师不得以测验、考试成绩给学生公开排队。经检查没有对学生考试成绩进行排名现象。学生的学业成绩评定实行等级制，取消百分制，统一使用《南海市小学生素质综合评价手册》。学校没有将学生考试成绩作为评价教师标准和晋升、奖惩、评优的唯一依据。

5、学生的作业情况、作业的形式、内容及学生每天完成课外作业的时间。我校提倡布置活动性、实践性的家庭作业。明确要求1——2年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业总量要控制在1小时内。班主任要负责控制和调节学生每晚课外作业的总量。严禁用增加作业量的方式来惩罚学生。学校不定期地组织检查和随时向学生了解有关情况，做到合理控制学生课外作业量。

6、义务教育阶段学生教学用书情况：统一选用省教育厅印发的省中小学教学用书目录以内的教材，没有组织统一购买省中小学教学用书目录以外的教辅资料。

7、我校为了让家长和社会共同监督管理义务教育阶段学校规范办学落实情况，在学期初的《致家长的公开信中》向家长公布学生课业举报电话。如果接到有家长举报加重课业负担现象的行为，进行跟踪调查了解，发现确有违规现象，轻则提醒、教育，如屡教不改的，进行纪律处分。同时，学校还组织行政领导科组长定期、不定期到课堂听课，检查学生作业，找学生谈话、召开学生代表会等，做到早发现、早纠正。同时，把工作的执行情况与教师的职称评定、考核和学期末的评奖挂钩。

三山小学

小学义务教育阶段办学标准自查报告 篇8

自 查 报 告

西街学校系浚县城镇中心学校辖区内一所农村小学，现有学生528名，教师25名。学校始建于1947年，至今已有65年的历史，在长期发展中积淀了丰富校园文化和人文精神。对照《河南省义务教育学校小学办学条件基本标准》要求，现将我校办学条件自查情况报告如下：

一、基本情况学校

（一）学校设置与班额

学校所辖村庄为城镇西街村和桥西村，服务半径为1.5公里，学生上学方便适宜。学校目前为二轨制，有11个教学班（含1个学前班），最大班额为61人，多数班级不超45人。校园布局合理，实现了“绿化、美化、净化”要求，校园文化丰富，围墙坚固、完整。学校占地总面积为3579平方米，生均占地面积为6.8平方米。

（二）学校校舍建设

学校校舍总建筑面积为1906平方米，生均3.6平方米。单个普通教室面积为93.86平方米，生均面积达到了标准，照明设施符合要求，地面硬化达到了防滑标准。学校辅助用房专用教室不足，目前学校只有图书室和体育器材室，缺少音乐教室、美术教室、科学教室（实验室）和多功能教室。学校除没有卫生保健室以外，教学办公室、行政办公室、总务后勤等办公用房基本符合学校办学标准。教师有固定集体办公室和专用办公桌椅。教师办公室150.91平方米，教室面积1079平方米，图书室47.8平方米，会议室47.8平方米，体育器材室68平方米，后勤用房102.1平方米，门岗15平方米，厕所85.3多平方米，34个蹲位，1个小便池。学校为非寄宿制学校，没有食堂。

（三）学校设备设施和场地

学校配有图书室。图书室内，现存图书4000余册，生均图书8册。数学、科学仪器按照《河南省中小学教育技术装备标准（试行）》第二种配备方案，基本不达标。教育信息化基础设施不足，学校共有7台电脑用于教学，有34英寸彩电一台，DVD1台，没有实现“班班通”，未实现远程教育。学校网通网络运行正常，基本能满足教育教学以及办公需要，教师可以充分利用网络资源学习、上网查阅资料等。音美器材未达到国家二类标准。体育器材室配有体育、教学等仪器器材设备。校园内体育器材设施完善，有篮球架一副，乒乓球台6副。学校操场设在校外，共1118多平方米，为简易土型操场，操场上无环形跑道和体育设施，场地只能满足学生一般活动。

（四）学校教师与经费

1、教师队伍情况

（1）校长

校长高代宝，现年41岁，中共党员，大学专科学历，小学高级教师，省市骨干教师、省小学语文学科名师。任教20年，2004年7月经过校长岗位培训，并领取校长培训合格证。2007年又参加了省级校长高级研修培训，有较高道德修养，为人正直、公正、廉洁、自律、有社会责任感和服务意识，有实事求是思想作风，有较强业务素质和较高教育理论水平。

（2）教职工

学校现有专任教师25名（包括校长），大学本科学历5名，专科学历20名，高级职称2名，中级职称17名，初级职称6人。全体教师具备相应小学教师资格和中学教师资格，全体教职工都在教学第一线，继续教育参与率100%。这是一支业务能力强，安贫乐教，甘于奉献教师队伍，一直保持着良好工作作风，且工作成效显著，深受家长赞誉。近三年来，学校没有补充新教师，教师配备不到位，年龄结构偏大。

2、教育经费

教师工资基本符合要求，能按标准按时足额发放；生均公用经费按时入足额到位；公用经费使用合理，没有挪作他用。收支两条线，学校成立了理财小组，接受监督，阳光开支。

（五）学校质量与管理

1、教育教学情况

学校全面贯彻国家教育方针。面向全体学生，全面实施素质教育；以人为本，因材施教，不断提高教育教学质量，促进学生全面发展。根据《河南省中小学管理规范》要求，学校办学行为规范，学生课业负担合理。各年级学生成绩合格率达到了要求；毕业生全科合格；六年巩固率达到了95%以上；年辍学率为0；学生体质健康及格率达标；学校重视体育、健康、艺术和国防等教育工作。认真实施《国家学生体质健康标准》，保证学生每天不少于1小时的体育活动时间。学生能掌握两项锻炼身体的基本方法和一项艺术技能；学生体质健康达标率98%以上。学校无重大安全事故发生。

2、学校管理情况

学校实行校长负责制，认真组织师生学习教育法律法规、教师法、未成年人权益保护法，全校师生知法、懂法、守法并于2010年经学校教职工大会认真修订并审议通过了《学校章程》，严格按章程进行管理.学校财务制度健全，年度预算编制和执行规范；严格执行收费标准，落实家庭贫困生资助政策，收费项目、标准和依据常年公示，收费行为规范。学校财务公开透明，实行民主理财，账目清楚，资金使用效率高。学校无举债建设现象。

学校办学行为规范。严格执行划片招生、就近入学制度，实行免试入学；严格执行省规定的中小学生作息制度，保证学生睡眠时间；严格按规定规范教材、教辅资料管理，适度布置学生家庭作业。不分重点班、快慢班和特长班；不随意增减课程、课时；不以任何形式，利用节假日或其他学生法定休息时间组织学生进行集体性补课。

学校安全管理规范。校内安全管理制度健全，有突发公共安全事件应急预案。定期开展师生生命教育、安全教育和安全突发事故应急演练；定期开展校舍（包括设施设备等）、食品卫生、消防以及流行病防疫工作检查。

二、存在问题

1、学校整体规划和布局比较合理，但校园地面破损严重属于基础建设问题亟待解决。

2、小学按国家标准普通教室还不够用，音乐教室、美术室、多功能教室、科学实验室、仪器室有待建设。

3、根据学校规模和课程标准，数学、科学、音乐、美术器材设备还不足。

4、按照标准，学校电脑还不足，不能满足教师电子备课的要求。

5、学校按规定的配备标准为学生配齐舒适的课桌椅还有待实现。

6、按国家和省有关规定配备专职或兼职的健康教师、心理健康教育教师缺少。

7、体育场地严重短缺，操场达不到规定要求，学生课间活动、体育课受到限制。

三、今后工作思路或改进措施

1、进一步多方筹措资金，改善办学条件，提高办学效益。

2、积极争取上级支持，优化师资队伍和资源配置，提高教育教学水平。

3、积极创建和谐校园、书香校园，使学生享受高质优效教育，为学生未来发展奠定基础。

小学义务教育标准化学校自查报告 篇9

时间：2012年05月10日 来源： 作者：第一文秘 点击数：145 文字大小：大 中 小 打印此页

【简介】你所阅读的文章是由第一文秘为你提供： 小学义务教育标准化学校自查报告 ##@@##为贯彻落实自治区教育厅《关于做好义务教育学校标准化建设规划》(新教基办〔XX〕19号)和《XX义务教育学校办学基本标准（试行）》（【关键字】：小学义务教育标准化学校自查报告,自查报告,自查自评 【所在栏目】：自查自评 【正文】：

小学义务教育标准化学校自查报告

##@@##为贯彻落实自治区教育厅《关于做好义务教育学校标准化建设规划》(新教基办〔XX〕19号)和《XX义务教育学校办学基本标准（试行）》（新教基〔2011〕X号）文件精神，根据《创建义务教育标准化学校实施方案》，我们认真地进行了自查，现将自查自评情况和整改方案作如下报告：￥####@

一、学校概况@@## XX学校创建于XX年XX月，位于和XX的交通要道上，校园总占地面积X亩，建筑面积XX平方米，于2012年2月13日，和X中心小学合并，命名为XX学校，是一所走读寄读相结合的农村学校，其中住宿生X名。校园绿化率达10.6%以上，现有现X个教学班，X名学生，教职工6X名，专任教师学历合格率为X%。学校在上级党委、政府和教育主管部门的正确领导和大力支持下，通过全体师生的共同努力，学校取得了较好的成绩，硬件设施不断完善，办学水平不断提高

二、评估标准自查情况 1.学校标准建设

学校位于XXX村4组，周围都是村庄和农田，环境幽雅，学校里面主要分为三个区：教学区，生活区，运动区，布局合理，绿化面积广，环境卫生优美，符合规范要求的校园总体建设规划。

自查结果：达标 2.教学装备现代化

学校拥有普通教室20个，仪器器材室1个；音乐室1个（1个舞蹈室）、美术室1个；计算机教室1个；实验室1个。多功能教室1个；图书室1个；每个教室内都配有多功能教学设备；足球场正在修建中。教师办公室3个，广播室1个，会议室1个。生活服务用房：师生食堂1个（可容纳X人同时用餐），学生公寓1栋。自查结果：达标 3.教师队伍专业化

学校现有教师59人，学校专任教师全部具有教师资格，学历达标率100%，能用双语教学教师有60%，学校领导干部要不断地更新教育思想和教育观念，用新教育理念和新教育理念教育人，增强自身的业务素质，用过硬的教学能力影响人；坚持每周进行双语学习，业务学习，组织教师集体备课，坚持每个月进行一次公开课展示，评比活动等。学校有稳定的教师专业发展培训制度和健全的培训考核制度，每年参加并完成规定学时集中培训的教师人数达到教师总数20%以上。

自查结果：基本达标

4、学校管理规范化

加强学校管理，建立和健全学校各项规章制度，制定符合学校实际的长期和短期发展规划，严格按照规章制度办事，高度注重校园安全教育工作，经常加强对学生进行安全教育和安全技能演练，增强学生的安全意识，提高师生自护自救能力，杜绝安全事故的发生。校内食堂设施及卫生状况符合要求。

5、教学质量优质化 牢固树立“以德从教，创新施教”的观念，坚持以课堂为中心，加大课堂改革力度，构建“自主，合作，探究”的课堂模式，促进课堂水平的提高；坚定“全面打好基础，发展爱好特长”教学指导思想，坚持集体备课和单元测试过关练习，加强教学过程管理，提高教学质量。每个月进行一次利用多媒体课件教学的公开课，一学期一次优质课比赛。对于新教师，实行“一带一”。自查结果：达标

6、落实办学经费，加强财务管理

对于学校的所有学生，进行了家庭状况摸底调查，家庭困难的学生，免费提供食宿，并且按照规定标准得到落实，家长和学生都很满意。教育经费都备有有详细的账目。自查结果：达标。今后发展方向

一、总体目标：

面对新的更高的要求，从当前学校发展的实际和全面育人的要求出发，经过五到八年的努力，力争把XX学校办成师资质量优良，教育质量上升，双语办学特色明显，管有风格，教有特点，学有特长，力促学校和谐可持续发展，并在县市内外有一定的影响力。

二、发展目标:

1、在教育教学方面：一是管理制度进一步现代化、科学化、程序化管理方式进一步更新，实现校园管理法制化。真正形成“勤奋、守纪、求实、创新”的校风，形成“进德修业，科学严谨；教书育人，务实高效”的教风，形成“虚心求救，刻苦钻研，一丝不苟，持之以恒”的学风。二是学生真正学会做人，学会学习，学会生活，学会健身。培养良好的生活习惯、学习习惯、高尚品行并成为学生的自觉行为。教师真正作到既教书又育人，全员自觉遵守规范。三是办学水平进入全县学校前列，达到“教育现代化”级学校。四是教学成绩进入全县镇级学校前列，教科研有成果，在县、市级推广。

2、在队伍建设方面。一是教师高度重视教育观念的更新，适应新课程的实施。二是县级骨干教师达到15%，市级学科带头人达到3%，100%的教职工会使用计算机。三是教职工党员数达40%以上。四是实现全员竞争上岗，真正建立起“有德有能者上，平庸无功者让，德差才劣者汰”的用人机制，形成一支品德优良，技能过硬，开拓进取的干部队伍。

三、主要措施：

1、启动“三大工程”：一是“德育实施工程”。加强师德建设，提高员工思想政治素质。加强德育队伍建设，提高德育工作的实效性。加强教育管理干部队伍建设，提高干部在群众中的示范性。二是“师资建设工程”。加强青年教师的培养措施和力度，加强以骨干教师和“实力派”教师的培养措施和力度，加强干部队伍和后备干部队伍的培养措施和力度；三是“校园建设工程”，着力校园硬件建设，实现校园建筑整体美。着力文化长廊、师生佳作装饰建设，营造校园艺术美。着力和谐人际关系建设，营造校园文明美。

2、实施以人为本为前提的“三制”管理。一是逐步推行全员竞争上岗（含校级干部）；二是推行工作岗位责任制及责任追究制；三是推行工作过程与工作实绩奖惩制。

3、营造四大环境。一是“规范管理、开放教育”的育人环境，二是“尊重每一个人，发展每一个人”的人际环境，三是“团结协作，奋发向上”的人文环境，四是“净化、美化、绿化”的校园环境。

4、坚持以德立校、依法治校、民主理校、勤俭办校、科研兴校、质量强校为基本内容的办学思想。

5、坚持“享受教育，和谐发展”的办学理念。

XX学校

小学义务教育阶段办学标准自查报告 篇10

工作自查报告

近年来，我校在各级政府部门领导下，始终把义务教育均衡发展、普

九、党政建设工作作为教育发展的重中之重，办学条件发生了巨大变化，教育质量有了明显提高，办学水平正在不断提升，为了更好地促进全县义务教育均衡发展，巩固“普九”成果，规范学校管理，我校依照《义务教育学校管理标准》进行了全面自查。现就我校有关迎评工作自查情况汇报如下：

一、基本情况

宫河小学始建于1941年，是一所文化底蕴厚重的学校，占地15189平方米，建筑面积3950平方米（教学楼1450㎡，餐饮住宿楼2500㎡）。目前，在校学生540名，设14个教学班，其中男生289名，女生251名，残疾学生2名，均属肢,留守儿童196名。教师38名（含学区5名），男12名，女26名，第一学历中专23名，大专3名，本科12名，最高学历中专3名，大专13名，本科22名，师范类31名，非师范类7名（都有教师资格证），学历合格率100%，可以说是一个高学历教师队伍。从年龄结构看，30岁以下12名，31—40岁13名，41—50岁9名，51岁以上4名，平均年龄37岁，是一支年富力强的教师队伍。从职称情况看，中级16名，初级14名，未评8名。有科学实验室、仪器室、图书室、微机室、多媒体室等功能室12个。现有各类图书14035册，生均26册。

近年来，学校以素质教育为先导，以构建和谐校园为抓手，推行人本管理，实施名师工程，推进课程改革，形成了“以德育人，春风化雨；新型课堂，活力绽放；特色教育，绚丽多姿”的办学局面。先后荣获庆阳市“绿色学校”、“教研教改先进单位”，正宁县“课改先进集体”，宫河镇“文明单位”、“先进党支部”等，并在全县教学质量检测、综合督导评估及文艺演出中多次获奖。

目前，学校确立了以“立德树人博爱幸福”为理念的“德爱教育”思想，以“开发校本课程，构建灵动课堂，打造活力校园”为策略，以“学生全面发展，教师专业发展，学校特色发展”为目标，通过不断探索“德爱教育”本真，营造“德爱教育”家园，坚持文化新校，精细惠校，科研强校等内涵创新，创建正宁名校；通过“青蓝结对”、“话题沙龙”和“一师一优课，一课一名师”等校本课程，塑造教育名师；通过“习惯养成教育行动计划”、“月度小明星评选”和“少年宫之星”等德育工程，培育学会求知、学会做人、学会健体、学会审美、学会创新的时代新人。

二、指标达成情况

自评过程

1、组织专题学习，逐条对照检查、分工负责到人、落实到位。

2、召开全校大会学习，告之全体教师，对照常规自查自纠。

3、抽查学生及家长，调查教师执行情况，形成改进意见。

4、行政会讨论，对照各项指标自查、检查资料、综合打分。5申请清镇市教育局评估验收。

对照“六项92条”逐项的反复自查，满分总分为500分，自评总得分为480分，自扣20分。

一、平等对待每位学生（满分70分 自评得分70分）

（一）维护学生平等入学权利（20分）

学校根据国家法律法规和教育行政部门的相关规定，落实招生入学方案，公开范围、程序、时间、结果，保障适龄儿童少年平等接受义务教育的权利。坚持免试就近入学原则，不举办任何形式的入学或升学考试，不以各类竞赛、考级、奖励证书作为学生入学或升学的依据。实行均衡编班，学校共7个自然班级，不分重点班与非重点班。每学期实行收费公示制度，严格执行国家关于义务教育免费的规定。除学前班收保育费外，其他班级从不收取费用。故此项标准自评得分为20分。

（二）建立“控辍保学”工作机制（27分）

学校严格执行国家学籍管理相关规定，使用全国中小学生学籍信息管理系统做好学籍管理，及时增减或信息更新。坚持每天执行学生考勤制度，每天统计学生到校、上课信息，实行缺勤跟踪。近年来五辍学学生。故此项指标自评得分为27分。

（三）满足需要关注学生的需求（23分）

学校通过制定保障教育公平的制度，利用宣传栏和校讯通等多种形式进行宣传，平等对待每一名学生。关爱留守儿童及家庭困难儿童，及时跟踪服务并经常为其争取捐赠或补助。学校无寄宿学生和随班就读学生。此项指标自评得分23分。

二、促进学生全面发展（满分130分 自评得分121分）

（四）提升学生道德品质（32分）

我校经常利用宣传栏、班会、家长会、国旗下讲话、大课间等形式对学生进行爱国主义教育以及学习实践《中小学生守则》。严格执行国家课程计划开足开齐课程，在学校管理各个环节分层开展养成教育，培养学生良好行为习惯和健康生活方式。落实《中小学心理健康教育指导纲要》，将心理健康教育贯穿于教育教学全过程。但由于学校无专业心理辅导教师，故此项指标自扣2分，自评得分30分。

（五）帮助学生学会学习（23分）

近年来，我校努力提高办学条件，常常更新校园文化布局，为学生营造良好的学习环境与氛围，激发和保护学生的学习兴趣，培养学生的学习自信心。教师在课堂教学中遵循学生认知规律，帮助学生掌握科学的学习方法，养成良好学习习惯；引导学生独立思考和主动探究，培养学生良好思维品质；采用灵活多样的教学方法，因材施教，培养学生终身学习的能力。此项指标得分为23分。

（六）增强学生身体素质（33分）

我校共有7间教室，室内采光、照明、通风、课桌椅、黑板等设施均达到规定标准，严格实行学生每天阳光1小时体育锻炼，落实《国家学生体质健康标准》，定期开展学生体检或体质健康监测，重点监测学生的视力和营养状况，及时向家长反馈。建立学生健康档案，将学生参加体育活动及体质体能健康状况等纳入学生综合素质评价。此项指标自评得分为33分。

（七）提高学生艺术素养（22分）

.我校杨按照国家要求开设音乐、美术、书法课并通过中心校实行的走教制度，为我校填补了无专业艺术教师这一空白。走教老师经常组织学生参与艺术活动。但我校无专业艺术活动室，没有与社会艺术团体建立合作关系。故此项指标自扣4分，自评得分为18分。

（八）培养学生生活本领（20分）

我校教师常利用寒暑假让学生参与社会实践及家务劳动，每学期放假老师都会布置一些让学生学会“感恩”的社会实践作业，培养学生的核心价值观和劳动能力。由于考虑安全因素，我校未组织学生到基地开展学工、学农等综合实践教育活动。故此项指标自扣3分，自评得分为17分。

三、引领教师专业发展（满分80分 自评得分80分）

（九）加强教师管理和职业道德建设（30分）

我校已建立、健全教师管理制度，保障教师合法权益，完善教师考核评价机制，经常开展师德教育和法制教育，积极参加上级组织的各级各类培训，增强教师立德树人的荣誉感和责任感。要求教师尊重学生人格，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，不收受学生或家长礼品，不从事有偿补课。并将师德考核纳入年终绩效考核。多年来教师中无违规违纪现象。故此项指标自评得分为30分。

（十）提高教师教育教学能力（26分）

本校长期坚持校本研修工作，并积极按照继续教育要求完成相关工作，确保十二五继续教育顺利验收。教师教学能力、业务水平得到提升。故此项指标自评得分为26分。

（十一）建立教师专业发展支持体系（24分）

我校每年保证5%的生均公用经费用于教师培训，引进优质培训资源，定期开展专题培训，促进教研与培训有机结合，发挥校本研修基础作用。鼓励教师积极参加国培、省培计划工程，十二五继续教育验收过关。此项指标自评得分为24分。

四、提升教育教学质量（满分70分 自评得分67分）

（十二）建设适合学生发展的课程（25分）学校落实国家义务教育课程方案和课程标准，严格遵守国家关于教材、教辅管理的相关规定，确保国家课程全面实施。不拔高教学要求,不加快教学进度。严格实行减负，并制定减负实施方案参照执行。根据学生发展需要和学校、社区的资源条件，组织开发校本课程。但考虑到安全因素，学校没有组织学生参与社区服务与劳动技术教育，故此项指标自扣2分，自评得分为23分。

（十三）实施以学生发展为本的教学（20分）

学校严格按照教师常规管理对教师检查，每学期期末监测结束后要求教师认真拟写质量分析，找出差距，分析原因，探求改进方法。力保教学质量有所提高，并对取得成绩的老师进行奖励。此项指标自评得分为20分。

（十四）建立促进学生发展的评价体系（15分）

学校实施综合素质评价，注重过程性评价，不以分数作为学生评价的唯一评价方式，重点考察学生的品德发展、学业水平、身心健康、兴趣特长、实践能力等方面的发展情况。对照中小学教育质量综合评价改革指标体系，开展检查，改进教育教学。此项指标自评得分为15分。

（十五）提供便利实用的教学资源（10分）

我校图书室内，现存图书4000册并配有教学参考书、工具书、办刊、音像资料等，生均图书39.6册，并设有科学仪器保管室1间、多功能教室3间、图书室一间、体育仪器室一间，学校无计算机室、科学实验室。故此项指标自扣1分，自评得分为9分。

五、营造和谐安全环境（满分70分 自评得分68分）（十六）建立切实可行的安全与健康管理制度（15分）

我校已建立健全学校安全卫生管理制度和工作机制，采取切实措施，确保学校师生人身安全、食品饮水安全、设施安全和活动安全。并制订突发事件应急预案，预防和应对溺水、交通事故、不法分子入侵、校园暴力、自然灾害和公共卫生事件。故此项指标自评得分为15分。（十七）建设安全卫生的学校基础设施（20分）

我校定期对校舍、食堂、厕所、体育场地和器材、消防设施、饮用水设施等进行检查，及时消除安全卫生隐患。发现隐患及时消除，上报。少先队时常进行安全教育宣传。但学校未建立卫生保健室，故此项指标自扣2分，自评得分18分。

（十八）开展以生活技能为基础的安全健康教育（15分）

学校长期利用家长会、校讯通、国旗下讲话、班会课等形式对学生进行安全教育，并不定期开展消防、反恐等安全逃生演练，利用宣传栏普及疾病预防、饮食卫生常识以及生长发育和青春期保健知识。此项指标自评得分为15分。

（十九）营造尊重包容的学校文化（20分）

我校利用主题班会、国旗下讲话培养学生团结协作、相互帮助的意识，弘扬民族文化，增进民族团结。同时聘请清镇市城南派出所黄警官为法制副校长，经常我我校上法制教育课，并要求教师学科教学渗透法制教育。做好校园绿化、美化、净化工作，合理布置和设计校园，有效利用空间和墙面，建设生态校园、文化校园，发挥环境育人功能。每年通过科技节、艺术节等形式，因地制宜开展学校第二课堂活动。此项指标自评得分为20分。

六、建设现代学校制度（满分80分 自评得分74分）（二十）提升依法科学管理能力（25分）

我校每年组织教师参加师德师风教育活动，学习《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《未成年人保护法》等法律，增强法治观念，提升依法治校能力。依法制定学校章程，规范学校治理行为，提升学校治理水平。并制定学校发展规划，确定实施方案，客观评估办学绩效；健全管理制度，建立便捷规范的办事程序，完善内部机构组织规则、议事规则等。由于学校没有条件聘请司法机构人员或律师为学校法律顾问，协助学校处理法制事务，因此此项指标自扣3分，自评得分为22分。

（二十一）建立健全民主管理制度（35分）

学校定期召开校务会议，民主决策学校重大事项，健全教职工代表大会制度，涉及教职工切身利益及学校发展的重要事项，提交教代会讨论通过。学校专门设立校务公示栏，对学校财务、重大事项进行公示。发挥少先队作用，引导学生自我管理或参与学校治理。学校领导组织、参与家长会、家访工作，与家长、群众建立沟通平台，听取家长群众的意见和建议。此项指标自评得分35分。

（二十二）构建和谐的家庭、学校、社区合作关系（20分）我校常常利用家长会、校讯通等形式邀请家长参与学校治理，形成育人合力。并争取到加拿大奥产国际的资助，为学生购买图书、文具、校服等价值3万余元。学校还经常有序开放学校体育文化设施，服务社区居民，与社区居民形成了良好的合作关系。但学校还没有争取到名师名校帮助，没有聘请人大代表为学校行风、校风监督员。故此项指标自扣3分，自评得分为17分。

通过对照以上六大块92项常规管理内容，我们深刻认识到自身的不足与弱项。我们决心在今后的工作中逐步加以改进，使学校越办越好。

清镇市红枫湖镇琊珑坝小学