那一定会很好续写故事

那一定会很好续写故事（精选6篇）

那一定会很好续写故事 篇1

木地板松动了，于是，农夫的儿子就把木地板拆下来，做成了一个小木箱。木箱里装着各种各样的工具，农夫的儿子每天都拎着小木箱去帮人们修理东西。

小木箱为农夫的儿子服务了很多年，它慢慢变老了，拎起来感觉要散架了。“工具太重了，我已经支撑不住了，要是我能休息休息，那一定会很好。”

这一天，农夫的儿子捡到一只小狗，他见小狗很可怜，就收养了它。他就把快要散架的小木箱拆了，做成狗窝。狗窝每天给小狗遮风挡雨，风吹日晒，木头一点点的烂了糟了。“我真的老了，我好想到远方去看看，那一定会很好。”

《那一定会很好》教案 篇2

1、会认7个生字，正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

2、知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。

3、比较《那肯定会很好》和课文《去年的树》有什么相同和不同。

二、重点难点

1、知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。

2、比较《那肯定会很好》和课文《去年的树》有什么相同和不同。

三、教学过程

(一)谈话激趣，导入新课

前面我们学习了童话故事《去年的`树》，去年的树的遭受让我们感到有些淡淡的悲伤。有一粒种子努力生长，它也长成了一棵参天大树，它又有哪些奇遇呢?今日我们一起来学习一篇课文《那肯定会很好》。(板书课题)

(二)初读课文，整体感知

1、自由读课文2遍，读准字音。

出示重点字词：缩成努力茎手推车吱吱嘎嘎拆了旧木料

2、指名读，师生一起正音。

3、说文章主要讲了一件什么事。

(三)抓住重点，争论沟通

1、默读课文，把含有“很好”这个词语的句子画出来。

这些“很好”代表着这粒种子的愿望，那么它究竟有过哪些愿望呢?它的愿望实现了没有?怎样实现的?小组争论沟通。

情节1：它是种子时。

A、小组沟通：它在想什么呢?为什么这样想?(站起来，呼吸新奇空气。——那肯定很很好)

B、指导朗读：哪个词能体现种子肯定要站起来的决心?(肯定)指导把句子读的洪亮坚决。

C、沟通：愿望实现没有?怎么实现的?(努力生长，长成了一棵高大的树)

情节2：它是大树时。

A、沟通：它在想什么呢?为什么?(做一棵会跑的树。——那肯定很很好)

B、体会心情，指导读出憧憬的语气。

C、沟通：它是怎么实现这个愿望的?(向农夫拂动，被做成一辆手推车。)成了手推车以后，它什么感受?(真很好)

情节3：它是手推车时。

沟通：它为什么想停下来?它怎么想的?抓住“费劲”一词，体会它的感受(坐着休息——那肯定很很好。)

指导朗读，读出它费劲的样子。

情节4：它是椅子时。

A、从它的感受来体会，抓住“吃力”体会心情。(想躺下——那肯定很很好。)

B、指导朗读。读出吃力的感受。

情节5：它是木地板时。

A、沟通：哪些词语能表现它的感受?“满足”、“伸展”。(很好极了)。

B、争论：为什么它觉得自己又变成了一棵树?(它觉得自己又变得年轻了。)

C、指导朗读。体会它满足的心情，并读出来。

2、总结：从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段特别的历程，每一个历程它都为人类作出了贡献，每一个历程也都为它带来了欢乐。

(四)对比阅读，争论异同

前面我们学习了《去年的树》，同样是写树木，从体裁和内容上看，这两篇文章在有什么相像之处与不同之处呢?请同学们完成表格，可以四人小组合作，也可以自主完成。

相同之处：

不同之处：

(五)围绕主题，练讲故事

1、“赠人玫瑰，手有余香。”一粒种子在历程中给人类做出了贡献，自己也感到了欢乐。假如你是这粒小小的种子，你能把你的奇遇讲给别人听吗?

《那一定会很好》教学反思 篇3

尊重学生的学习体验，是语文教学改革的需要。著名的儿童心理学家卢梭曾说“儿童有他特有的看法、想法和感情，如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的”。

因此，在小学语文课堂中教师要善于捕捉课堂生成，让学生有独特的体验。学生作为一个个性鲜明的生命个体，生活经验有着很大的差别，将他们带入阅读活动时，他们的心智活动也是各不相同，在课堂中产生的独特感受无法预设，全凭学生的自然生成。这时老师应关注学生的这些体验，并引导好他们用这些体验去理解体会文本和中心。

《那一定会很好》是一篇生动有趣的的童话故事，课文写了一棵树从一粒种子到阳台上的木板，这一段变化历程，学生读起来生动有趣。并且这是一篇略读课文，所以在教学中，我充分发挥学生的主动性，通过谈话导入，质疑激趣，让学生自己去学习，自由朗读文本，有所感悟。然后分小组学习，在小组讨论中尽情表达自己的观点，释放自己的情感体验，在这样的学习氛围中，学生很快地理解了文章所要表达的感情。学生在自己学习的同时，也锻炼了自学能力，收到了不错的效果。

《那一定会很好》教学设计 篇4

1、认识“缩、努”等8个生字。

2、默读课文，能说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。

根据故事主要清洁度简单复述故事，体会童话丰富的想象。

二、教学流程

(一)谈话导入

1、大家看，这是什么?出示“种子，椅子，手推车”图。当这3样事物在一起时，你能编出第一个怎样的故事呢?(方2：如果请你用这3样事物编童话故事，你会怎么编呢?谁先来试试用这3个词编一个一句话的童话。)

2、揭题：这就是我们今天要学习的新童话故事——《那一定会很好》。

(方2：现在，我们一起来看看，这位名叫流火的作者，他是怎么编的。齐读课题。)

(二)初读课文，整体感知，自主识字

1、请自由默读课文：

(1)想一想：这一粒种子经历了哪些变化?请用“○”圈出关键词。

(2)注意读准文中带拼音的生字，并想办法记住它。

2、同桌合作：说说你是怎么识记这8个生字的。

3、自学反馈：

(1)检查字词的学习情况。

(2)这一粒种子经历了哪些变化，你圈出了哪些关键词。

(种子)→(树)→(手推车)→(椅子)→(木地板)

4、哪位同学能在这简单示意图的帮助下，用自己的话说一说这一粒种子这一生经历了怎样的变化?

(设计意图：抓住关键词，掌握文章的主要内容，练习简单的情节复述)

如果故事就这么写，可以吗?为什么?那作者是怎么让这故事编的生动，有趣的呢?我们继续深入地研究研究。

三、探究学习各个转变历程，感受童话的丰富想象力与神奇

1、引导发现故事线索：大家发现了吗，在这个神奇的故事中，到底是什么东西推动这一粒种子经历了这一次次的变化呢?(愿望)

2、感受种子的愿望：请同学们再一次默读课文，注意这一粒种子在每段历程中的愿望，用横线划下来。

(1)生带问题2次默读课文，

(2)交流：(交流范例)种子的第一愿望在自然段：(读出句子)

(3)分组读这4个愿望，说说自己的发现。(每次都说“那一定会很好”)是的，他总是对未来充满信心与希望，这种心态就叫“乐观”。

(4)指导朗读。(个别读)

3、探究愿望的实现。但这故事最有趣，最有神奇的不是愿望，而是(引导语：什么，你发现了吗)——(愿望总能实现)。

(1)生带问题3次默读课文。你再次快速浏览课文，找找种子的一次次愿望是如何实现的?可以用自己的话说一说，也可以读一读文中相关的句子。

(2)交流。教师相机出示相关句子，体会心情个别朗读指导。

(3)探究“为什么种子的愿望总能实现”感受童话的丰富想象与神奇。

(师的小结语：是的，童话的丰富神奇的想象，让种子的一次次的愿望总能实现。)

5、探究愿望产生的原因。(弄清每个阶段起因，为完整复述铺垫)

这一粒种子他为什么会产生这么多的愿望呢?它的每个愿望都是在什么情况下产生的，你知道吗?你可以用自己的话说一说，也可以用课文中的句子。请再次快速默读课文。(第4次默读)

(1)生默读课文

(2)交流：例：它产生第一次是因为()，所以()

设计意图：进一步熟悉课文，理清愿望产生的原因，练习口头表达，也会完整复述做准备。

(此环节只交流原因，不做朗读指导)

师小结：是的，现实生活中的一个又一个困难，并没有把这粒种子压倒，打败，而是激发它产生了一个又一个美好的愿望，它始终对未来充满着希望与信心。这种的生活态度就叫做——(乐观、幸福)

四、总结全文

这真是一粒()的种子。请用一个词来说你对这粒种子。(幸福，乐观，幸运)

从这个有趣的故事中，我们感受到童话故事的神奇，以及它丰富的想象力，还有这粒种子乐观的生活态度。这真是一个美好的童话!

五、讲述故事

那一定会很好续写故事 篇5

2021-2022

学第一

学期教学设计

课题名称

9*.那一定会很好

课时

授课时间

课标要求

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文初步感受文中中生动的形象和优美的语言。

2.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

3.能初步了解略读课文学习的基本要求。

背景分析

1.这是一篇文字浅显易懂，却蕴含深刻人生哲理的童话故事。课文想象丰富，内容生动，讲述了一粒种子长成一棵大树，变成手推车、椅子，最后变成木地板的一段生命历程。

2.作为略读课文，学生已有一定的自主阅读感悟能力。可以根据“自主学习卡”走进文本，走进作者创设的情感世界，最终感悟文本。

学习目标

1.通过正确、流利、有感情地朗读课文，了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的经历。

2.通过理解文本内容，学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。

3.比较课文和《去年的树》有什么异同点。

学习

重难点

重点：通过朗读课文，了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。

难点：通过理解文本内容，学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。

所需条件

多媒体课件

板书设计

学习

过

程

学习

过

程

一、导入新课（辅助环节）

1.今天我们将继续学习第九课《那一定会很好》。（齐读课题）

2.出示学习目标。

3.分自然段开火车读课文，师生评议。用序号标出自然段。（检测目标1）

二、学习任务一：品读感悟，深化认识

（一）学习第1--4自然段。

1.自学指导一：

默读1--4自然段，要求：（指向目标2）

（1）读准字音、读通句子。

（2）思考：把含有“那一定会很好”的句子画出来。

（3）想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段怎样的历程？

评价标准：画出句子

☆

谈出感受

☆

2.学生自由交流。

3.全班交流。

预设：

（1）指名朗读第一自然段。交流：种子是怎么想的？

（课件出示）

“这真难受”“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”

指导朗读：读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心。

（2）指名朗读第二、三自然段。交流：种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么变化？

（课件出示）

种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。

过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。

指导朗读：读出种子喜悦的心情。

指导造句：鼓励学生用上“一边……一边……”说句子。

（3）指名朗读第四自然段。交流：种子长成大树后看到了什么？它的想法发生了什么变化？

（课件出示）

高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。”

指导朗读：读出大树的愿望。

（二）学习第5—8自然段。

1.轻声读第5—8自然段，思考大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？

2.学生自由交流。

3.全班交流。

（课件出示）

农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。

农夫把谷子、土豆……，还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。

“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。”

指导朗读：读出大树为人们服务的自豪心情，读出大树想法的改变。

（三）学习第9—10自然段。

1.轻声读第9—10自然段，思考大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？

2.学生自由交流。

3.全班交流。

（课件出示）

农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。

“要是我能躺下，那一定会很好。”

指导朗读：读出大树的疲劳，读出大树想法的改变。

（四）学习第11—12自然段。

1.轻声读第11—12自然段，思考大树“要是我能躺下”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？

2.学生自由交流。

3.全班交流。

（课件出示）

他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，锯成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。

它觉得自己又变成了一棵树。

指导朗读：读出大树为自己能够继续为人们服务的自豪心情。

三、学习任务二：再读课文，总结提高

1.指名领读，全班齐读。

2.（课件出示）文中的生字词语。指名读，指名领读，全班齐读。（检测目标1）

3.分自然段开火车读课文。

4.学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对种子或大树说吧。请大家互相说一说，把你心里的话说出来。

（1）要学习种子的精神，不断进步，不停奉献。

（2）学习大树精神，把自己的一切奉献给人类。

四、学习任务三：再读课文，总结提高

1.比较一下：课文和《去年的树》有什么异同点？

2.小组交流，并派代表展示。

预设：

（一）主人公不同

1.《去年的树》：《去年的树》的主人公是鸟儿和树。

2.《那一定会很好》：《那一定会很好》主人公是一粒种子变成的各种事物。

（二）内容不同

1.《去年的树》：是一个既感人又感伤的故事。一只鸟儿和一棵树是好朋友。冬天，小鸟要到南方去过冬，和树约好了春天回来唱歌给它听，可是等小鸟回来，树却不在了。小鸟四处寻找，最后找到的只是一团灯火。鸟儿对着灯火唱起了歌，虽然听歌的并不是树，但每个读过这个童话的人都被小鸟所感动，因为它实现了对朋友的承诺。

2.《那一定会很好》：讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育，让孩子们明白要做一个对别人、对社会有用的人。

（三）描写方法不同

1.《去年的树》：《去年的树》主要是语言描写。

2.《那一定会很好》：《那一定会很好》主要采用心理描写来表现主题。

五、拓展延伸

从一粒种子到阳台上的木地板，它随着环境的改变，对舒服的感受也变得不同，有人说，这是不知道满足，贪得无厌，是这样吗？谈谈你的看法。

当堂检测

1.摘抄自己喜欢的词句，丰富积累。

2.完成本课对应训练。

作业内容

1.推荐阅读《快乐读书吧》中提到的一些作品。

2.创编童话故事。选择生活中的一个事物，想一想，它会经过一段怎样的历程？仿照课文的手法，自己编一个简单的童话故事。

学

后

反

那一定会很好续写故事 篇6

缩回suō ( ) 努力nǔ ( ) 根茎jīn( ) shuō ( ) nǚ ( ) jīnɡ( )手推车tuī ( ) 吱嘎 zī ( ) 拆下chāi( ) duī( ) zhī( ) cāi ( )

2. 形近字组词。宿( ) 怒( ) 经( ) 支( ) 拆( ) 缩( ) 努( ) 茎( ) 吱( ) 折( )

3.写出下面句子中画线词语的近义词。

1.它越来越觉得挺直腰背很吃力。( )

2.木地板满意地舒展着身子。

( )

3.年轻的农夫细心地用木片拼成了美丽的木地板。( )

4.加上合适的标点。

种子被泥土紧紧地包裹着 它不得不把身体缩成一团 这真难受 种子想 我一定要站起来 大口大口地呼吸空气 那一定很舒服

5.按要求写句子

。1.种子被泥土紧紧地包裹着。(改成把字句)__________________________________

2.种子一边想，一边努力生长。(用画线的关联词写句子)_________________________________

6.课内阅读。

过了些日子，农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。椅子一放又是好多年。“我真是老了。”椅子想。它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，“要是我能躺下，那一定会很好。”

1.木板现在由( )变成( )。

A.椅子 B.手推车

2.用“______”画出椅子心理描写的句子。

3.椅子最大的愿望是什么?____________________________________

4.选文中哪些地方可以体会到椅子老了?用“-----”画出。

参考答案：

1、suō nǔ jīng tuī zhī chāi

2、宿舍 发怒 已经 一支 拆开

缩小 努力 茎叶 吱吱 折断

3、1.费力 2.满足 3.仔细

4、， 。 “ 。” ，“ ， ， 。”

5、1.泥土把种子紧紧地包裹着。

2.妈妈一边跟爸爸说话，一边洗菜。

6、1.B A

2.我真是老了 要是我能躺下，那一定会很好。

3.能躺下

4.它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力。

如何学好小学三年级语文?

先字词要扎实。语文，不管几年级，字词都要扎实，这一点是毋庸置疑的。作为父母，我们要经常检测孩子的字词学习情况。每天抽出半个小时，帮助孩子听写一下字词，长期坚持，一定会有效果的。

其次反复读课本。书读百遍，其义自见。语文课本上的文章一定要反复读，即便做不到篇篇背诵，也要做到给出上句接下句。在课堂上，或许我们的时间并不是很充裕，那么作为家长，我们就要注意这点，并帮助孩子做得更好!

再次广读课外书我。语文学习是大学习，不仅是课堂上的学习，更是生活中的见识，尤其是课外阅读。孩子如果能养成课外阅读的好习惯，他将会一生受益。三年级，是阅读写作的起点，我们必须保证孩子能有阅读的好习惯。

最后做适当的练习题。在中国，检测学习情况的手段还是考试，所以，适当的习题练习是必要的。但是题要选好，不能烂、多，而是要精、少。做就认认真真地做，要有一定的效果。