工程管理专业自荐信——本科

工程管理专业自荐信——本科（共13篇）

工程管理专业自荐信——本科 篇1

尊敬的公司领导：

您好！

我是淮阴工学院即将毕业的一名学生，一直以来，我对贵公司的发展情况都非常关注，有幸之前在人才网上看到了贵公司的招聘信息，对造价相关工作岗位很有兴趣，很想为贵公司的发展尽一份绵薄之力，我很荣幸有机会向您呈上我的个人资料。四年的大学学习和生活，我已清楚地认定了自己的人生目标，有信心在即将踏上的社会实现自己的人生价值。谨向各位上级领导作一次自我推荐！

在四年的大学期间，我脚踏实地，刻苦学习，争取上进，一直以“细节决定成败”为座右铭，严格要求自己，在大学期间取得了优异的成绩，多次拿到奖学金，为踏上工作岗位奠定了坚实的理论基础和实践基础。我在校期间主修了以下专业课程：《工程结构》、《工程经济学》、《工程估价》、《工程项目管理》、《建设法规与土木工程合同》、《管理学原理》、《土木工程施工》、《混凝土结构》、《结构力学》、《工程材料》等一系列工程管理专业课程。通过这些课程的学习，我很好地掌握了工程管理理论知识，随着科学的发展，建筑行业的政策也在不停的更新当中，我不断阅读有关建筑工程的最新政策以与时代接轨。

我深刻知道光是学好理论知识是不够的，因此在寒暑假期间进行兼职，不为赚钱，只为获得一些社会经验，在整个实践过程中，我学会了思考，学会了做人，学会了如何与人共事，锻炼了组织能力和沟通协调能力，培养了吃苦耐劳，乐于奉献的精神，并且关心集体，务实求进也是工作中必须的处事之道。我相信，以我所积累的知识和经验，以及我勤奋踏实，谨慎的工作态度，良好的道德素质，一定可以满足贵公司的聘任标准，胜任这份工作。

尊敬的公司领导，如果我能有幸得到您的赏识，我一定恪尽职守，用行动向您证明我会用全部努力为职业奉献，为公司奉献，望您给我机会让我证明我的决心，实现我的人生价值。我愿与公司携手共进，共创辉煌。期待得到您的回复。感谢您在百忙之中读完我的求职简历，诚祝事业蒸蒸日上！

此致

敬礼!

XXX

工程管理专业自荐信——本科 篇2

一、工程管理专业核心竞争力的定义

核心竞争力是从企业核心技术中衍生出的一个概念, 是美国战略管理学家Hamel和Prahalad于1990年在《哈佛商业评论》上发表的《公司核心竞争力》一文中最早提出的。核心竞争力, 也称核心能力、核心专长, 它是以企业的技术能力为核心, 通过对战略决策、生产制造、市场营销、组织管理等方面的整合, 使企业获得持续竞争优势的能力, 这是企业在长期生产经营过程中逐渐积累起来的知识、技能与其他资源相结合的经营体系。核心竞争力理论提出后, 在西方管理学界和企业界迅速成长为战略管理的主流, 并逐渐扩充影响。

高校为利益谋求发展, 为效益参与竞争。借鉴企业核心竞争力的概念, 结合实际情况, 发展自身的核心竞争力, 高校工程管理专业核心竞争力定义为:工程管理专业在长期办学过程中形成的, 蕴涵于各高等院校内质中而独具的, 基于自身条件, 遵循社会发展要求和人才成长规律, 有效获取资源, 强化办学特色, 能够支撑专业过去、现在和未来的竞争优势, 并使专业在长期竞争环境中能取得主动的核心能力。

二、工程管理专业核心竞争力的内涵

(一) 工程管理专业核心竞争力的表现形式

工程管理专业的核心竞争力是专业能够长期保持竞争优势的教学、科研和学生素质的综合实力, 也是确保专业发展、获得竞争优势地位和占据专业制高点等能力。可从以下四方面来看其具体的表现形式:一从专业自身来看, 表现为专业知识、资源和技能等要素的整合力;二从竞争主体比较来看, 表现专业自身优势和办学特色, 它是专业独具的、持续的竞争优势;三从竞争对象来看, 表现为对专业师资、生源、投资主体的吸引力, 教师、学生、社会, 以及国家认可的吸引力是其综合实力的体现, 是其长期稳定发展的基础;四从竞争结果来看, 表现为教学质量、学术成果和所培养学生的综合素质。

(二) 工程管理专业核心竞争力构成要素分析

借鉴迈克尔·波特 (Michael Porter) 的五力行业结构分析模型, 结合工程管理专业发展的内外环境, 自身发展的优势和劣势, 工程管理专业核心竞争力主要由教学条件、师资队伍、组织管理和学生素质四个要素构成。其中教学条件和组织管理分别是工程管理专业核心竞争力的形成的前提和条件, 师资队伍是其核心竞争力形成的基础, 学生素质则是核心竞争力形成的关键。这四个要素之间是紧密联系、不能彼此孤立的, 它们之间保持一种良性的互动关系。

三、工程管理专业核心竞争力的培育原则

(一) 注重专业的历史积累和动态发展

工程管理专业在国内的最早前身应该是1956年同济大学创立的“建筑工业经济与组织专业”, 它是到1998年才正式使用“工程管理”这个专业名称的。工程管理专业在这几十年里随着社会的发展变化而变化, 并注重学科的发展与重构, 克服学科交叉障碍, 发挥学科综合优势, 才保持了该专业长久的竞争优势。

(二) 注重专业知识结构的全面性

工程管理专业属管理科学与工程类, 横跨工程与管理两大学科, 既要求从业人员懂经济、管理、法律等知识, 又要熟悉工程专业技术知识, 这两方面缺一不可。

(三) 强调专业的特色性

专业特色是指各高等院校有别于其他学校专业的独特的办学理念、培养目标、培养方案等, 走差异化发展之路。富有特色的工程专业, 相比较那些没有特色的专业而言, 当然也就有较强的专业竞争力。工程管理专业特色的途径有以下两个方面:一是专业方向有特色, 二是培养方案上有特色。

(四) 坚持以市场为导向

如果把专业看做是一个能够创造生产力的系统的话, 那么该专业本身所具有的竞争力, 直接体现为专业所培养出来的学生就是它的“产品”在市场上的竞争能力。因此, 要提高专业核心竞争力, 就应该坚持以市场为导向, 培养出适销对路的高素质的专业人才。

四、工程管理专业核心竞争力的培育对策

(一) 准确定位, 是工程管理专业核心竞争力培育的前提

定位准确, 才能充分发挥核心优势, 抢占核心领域的制高点。目前全国设置工程管理专业的高校有300多所, 分布在各综合性大学、建工类、矿业类、电力水利类、财经类等院校。各高校的工程管理专业定位存在较多分歧, 专业设置上主要有两种倾向:一种偏管理, 一种偏技术。实践证明这两种倾向均不可取。当今社会, 单纯的具有管理技能, 或者是单纯的具有工程技术的人才, 已经不能适应社会的发展。因此, “工程管理=工程技术+经济管理”, 当然这个等式绝不是简单的相加。工程管理专业培养目标是具备土木工程技术及与工程管理相关的管理、经济和法律等基本知识, 获得工程师的基本训练, 具有一定的实践能力和创新能力的高级人才。

(二) 实施管理创新, 完善工程管理专业的竞争环境

明确工程管理专业组织结构, 要以管理和服务为主, 改造专业教研室现行的框架, 改变教师的现有知识结构。学生的管理工作要向指导型和管理型转变。要由现行的辅导员负责制逐渐过渡到学分制管理下的导师负责制。教师、干部队伍要实行真正的聘任制。对真正德才兼备的教师、干部聘任后实行优惠政策, 提高其课时费及其待遇;对不合格的教师、干部实行转岗或轮训。坚持“以人为本”的管理理念, 建立起与素质教育目标体系相匹配的、信度和效度较高的、易于操作的工程管理质量评价考核体系。

(三) 改革课程体系和课程内容, 提高工程管理专业的教学质量

1. 对课程体系进行特色定位

各个院校应该根据自己的办学思想、办学条件和人才市场需求状况, 通过合理调整各个平台课时的比例, 对课程体系进行特色定位。其专业和专业方向模块的课程体系可按“专业平台课+专业方向课”的模式建立。开设工程项目管理、国际工程管理、房地产经营管理、投资与造价管理和物业管理等多个方向的课程并集中力量建设其中的2~3个专业方向;在课程设置、教材选用、教学内容和实践中与注册资格认证工程师的实践技能和专业训练相结合。专业方向课程的设置方面应紧随建筑市场的发展, 做出适时性、前瞻性的调整。

2. 对课程体系中的四个平台课程组进行梳理和优化

工程管理专业课程体系应建立技术、管理、经济、法律这“四个平台”的知识体系之上。在四个平台课程组中应首先确立工程技术课程的基础地位。离开基本的工程技术知识, 工程管理也就无从谈起。在经济、管理以及法律三个平台课程的设置中, 除需开设“经济学原理”“管理学基础”以及“法律基础”等理论性课程外, 大量的课程应是与工程管理紧密相关并带有专业技术性的交叉课程, 如“工程项目管理”“工程经济”“运筹学”“建筑法规”等, 增加四个平台课程组的横向联系。从整体的角度对课程内容进行优化, 提高教学资源的利用率。如“工程项目管理”和“建筑施工组织”课程中均包含工程网络计划技术的内容, 应合并在“工程项目管理”中讲授。

3. 对工程管理专业实践教学环节进行调整构建

工程实践教学必须面向工程实际法。一方面可在机房或专业模拟实验室利用工程项目管理应用软件和模拟软件进行实践能力培养。另一方面, 可通过一系列的实习来获得感性、直接的认识并且获得第一手的实践资料。根据以上两个方面, 学生的能力培养应该通过课内实验、认识生产实习、课程实训、毕业设计等工程实践教学环节来实现。

(四) 创建战略联盟, 促进工程管理专业的资源整合

面对日益激烈的竞争环境, 创建教育战略联盟是高校工程管理专业必由之路。在实践教学环节的探索与实践过程中, 在重视校内教学实习基地的建设外, 广泛与校外著名高校、科研设计院、大型施工企业等建立固定的产学研合作机制, 相互培养学生与教师、定期学术交流、联合撰写教材、联合办学、联合科研开发、联合锻炼人才等。更大范围内使学生在参与工程设计投标、全国大学生设计竞赛等各个环节得到不同程度的锻炼与提高。最大化地利用和整合教育资源, 使工程管理专业常年保持与社会各层面的广泛联络。

(五) 加强师资队伍建设, 增强工程管理专业组织的凝聚力

培养符合经济建设需要的合格高级经济管理人才, 关键在于要有一支稳定的质量较高的师资队伍。

1. 适当放宽工科院校管理专业的教师编制;

2. 加强对“双师型”教师队伍的建设和管理;

3. 改善师资结构, 提高整体的效率。

(六) 着力培养高素质人才, 提升工程管理专业的产品竞争力

工程管理专业的核心竞争力, 归根到底是由其产品的竞争力——工程管理专业学生素质来体现的。工程管理专业的培养目标为要培养适应现代化建设需要, 德智体全面发展, 具备工程技术及经济管理、法律等基本知识, 获得工程师基本训练, 具有较强实践能力、创新能力、组织管理能力的高级工程管理人才。要求学生掌握以下八项基本的技能:一、掌握以土木工程技术为主的理论知识和实践技能;二、掌握相关的管理理论和方法;三、掌握相关的经济理论;四、掌握相关的法律法规;五、具有从事工程管理的理论知识和实践能力;六、具有阅读工程管理专业外语文献的能力;七、具有运用计算机辅助解决工程管理问题的能力;八、具有较强的科学研究能力。

五、结语

工程管理专业核心竞争力的培育并非某项要素的简单构建, 是一项巨大的系统工程。它的培育需要注重专业的历史积累和动态发展、注重专业知识结构的全面性、强调专业的特色性、坚持以市场为导向等原则。在工程管理专业核心竞争力培育的过程中, 首先要对其进行准确专业定位;对内实施管理创新, 完善师资队伍, 不断改革课程内容和课程体系, 对外要创建战略联盟, 并把重点落实在人才培养的质量上, 从而不断提升工程管理专业的核心竞争力。

参考文献

[1]张静晓, 朱元祥, 张艳, 李慧.土木工程管理专业核心竞争力提升途径研究[J].高等建筑教育, 2010, 19 (6) :18-23

[2]袁青.我国高校体育专业核心竞争力及其培育的研究[D].湖南师范大学硕士学位论文, 2006

工程管理专业自荐信——本科 篇3

关键词：土木工程；工程管理；辅修专业

最近几年国民经济飞速发展，伴随着国家基本建设整体投入的加大，我国土木工程领域的发展迎来了前所未有的机遇，同时对土木工程专业人才的培养也提出了更高的要求。社会和企业对高等学校土木工程专业的要求不再是培养单一的技术型人才，而是熟悉工程项目管理工作、适应企业结构调整要求、能够打造精品工程的复合型专业人才。土木工程专业复合型人才，就是既具备土木工程专业技术知识，又拥有经济、法律、管理知识，会设计、懂施工、善管理的能够实施土木工程建设全过程管理的合格人才。面对目前的新形势，普通高等院校土木工程本科专业开设工程管理辅修专业，提出了“土木工程+工程管理”复合型专业人才培养的一种新模式，以满足社会和企业对土木工程专业人才的实际需求。

一、单一土木工程专业从业能力的限制

1.土木工程专业的培养目标和能力结构

2011年国家住房和城乡建设部颁布了由高等学校土木工程学科专业指导委员会制定的《高等学校土木工程本科指导性专业规范》（以下简称《规范》），再次申明了土木工程本科专业的培养目标：培养适应社会主义现代化建设需要，德智体美全面发展，掌握土木工程学科的基本原理和基本知识，经过工程师基本训练，能胜任房屋建筑、道路、桥梁、隧道、铁道等各类工程的技术与管理工作，具有扎实的基础理论、宽广的专业知识，较强的实践能力和创新能力，具有一定的国际视野，能面向未来的高级专门人才。

毕业生能够在有关土木工程的勘察、设计、施工、管理、研究、教育、投资和开发、金融与保险等部门从事技术或管理工作。

《规范》要求土木工程本科专业的学生除了应该具有一定的知识结构和人文、科学与工程的综合素质外，还应具有一定的能力结构，即应用工程科学的能力和具有较强的解决土木工程实际问题的能力。目前我国普通高等院校土木工程专业的毕业生，显然还不能完全具备上述能力。

2.学校培养和社会需求之间的差距

普通高等院校土木工程本科专业的毕业生，最近几年除一部分学生考取硕士研究生选择继续深造之外，其余的毕业生80%左右选择到建设施工单位就业，学生毕业后将直接从事施工企业的技术、管理与经营工作。通过对历届毕业生的走访调查，发现毕业生一般都能够胜任土木工程技术层面的现场施工技术工作，却很难在短时间内适应企业的管理决策层面的工作，这种情况已不能满足自己“先技术、后管理、再创业”的职业生涯规划要求。

对用人单位的调查显示，企业目前对掌握多种专业知识和技能的复合型人才表现出很高的渴求度。现在企业在招聘大学生时非常看重学生的综合素质和能力。学生一旦进入企业，可能刚开始做的是工程设计或施工现场的技术工作，但是如果毕业生技术工作过硬同时又懂经营管理，经过一定时间的实践锻炼，企业必将把他培养成中层管理人才。这样的学生潜力更大，发展空间也更广，也更能适应企业的发展和需求。

在工程建设的具体实施过程中，技术、经济和管理各方面专业知识联系紧密、相辅相成。作为一名合格的专业工程师，即使专门负责某项技术工作，在实施过程中也不可避免地要考虑节省成本、控制进度、满足合同要求等相关因素。目前我国普通高等院校土木工程本科专业教育普遍面临培养模式单一、专业面过窄、课时压缩、缺乏个性等问题，培养的土木工程专业毕业生知识结构比较单一，能够成为某一个技术领域的专家型人才，却很难适应现代化工程管理的需求。

二、选修工程管理辅修专业的优势

土木工程专业的毕业生在基层工作一定时间，夯实工作基础，就有可能进入企业管理层，或者成为项目经理。此时需要从宏观层面管理整个工程，除考虑技术因素外还需要考虑项目的资金链和组织管理。选修过工程管理辅修专业的学生和只学习单一土木工程专业的学生相比，优势在于可以同时掌握组成建设工程项目的两个核心要素——经济和技术，可以从经济和技术两方面来考虑工程的可行性，更加能够保证项目在特定经济条件下的顺利实施。具体而言，选修工程管理辅修专业的同学和只学习单一土木工程专业的同学相比，具有如下优势。

1.知识结构体系更完善

土木工程与工程管理两个专业同属一个大的知识领域，土木工程专业学生掌握相关工程管理专业知识对完善自身的知识体系和提高专业技能水平有很大帮助。参与辅修的学生除了能够掌握土木工程专业所必需的基础理论知识之外，还能够掌握比较系统的管理学、工程经济学、工程建设监理、工程项目管理、工程合同管理、土建工程造价、房地产开发、房地产估价、房地产经济学、建筑企业管理学等方面的基本知识。参与辅修的学生不仅具有较强的分析、研究与解决土木工程专业一般工程问题的能力，还具有熟练的土建工程造价及工程量计算、工程经济分析、工程项目管理能力，具有综合运用所学土木工程技术知识、相关管理理论和方法、相关经济理论、相关法律法规等方面知识从事工程管理的基木能力。

2.未来从业范围更广阔

在市场经济高速发展的今天，人才市场对复合型人才的需求趋势越来越明显。这就要求毕业生不能仅仅掌握单一的专业技能，还需要学习和掌握与自身专业相关的其他专业知识和技能。拥有良好的知识结构体系和广博的专业知识面，就业竞争力明显增强，未来的从业范围也更加广阔。选修过工程管理辅修专业知识的毕业生，具备了土木工程技术、管理学和经济学的基本知识，掌握了现代管理科学的理论、方法和手段，知识、能力、素质协调发展。他们基础扎实、知识面宽、适应性强、综合素质高、富有求实和创新精神，属于能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才。他们不仅能够在有关土木工程的勘察、设计、施工、研究、教育等部门从事技术或管理工作，而且能够在建设单位、设计单位、施工企业、工程监理单位、房地产企业、投资与金融领域、政府部门等从事工程项目管理、工程造价确定与控制、房地产开发与管理、资产评估等工程管理工作。

3.自身发展前景更美好

目前社会对土木工程专业人才的要求越来越高，岗位竞争也越来越激烈，岗位职务提拔的机会自然会优先考虑技能完善的人才。选修过工程管理辅修专业知识的毕业生，除具备土木工程专业的一般知识结构，还具备工程项目管理、房地产经营与管理、投资与造价管理及物业管理等方面的知识结构。他们具有进行工程项目可行性研究、一般土木工程设计、工程项目全过程的投资、进度、质量控制及合同管理、信息管理和组织协调的能力，具有分析和解决房地产经济理论问题及房地产项目的开发与评估、房地产市场营销、房地产投资与融资、房地产估价、物业管理和房地产行政管理的能力，具有项目评估、工程造价管理的能力，初步具有编制招标、投标文件和投标书评定的能力，具有编制和审核工程项目估算、概算、预算和决算的能力，具有物业的资产管理和运行管理的能力。在土木工程建设领域，既懂技术又懂管理的人才符合社会需求，在各个方面占有很大优势，未来的职业发展前景更加美好。

4.获取执业资格更容易

目前我国在工程领域普遍实行注册工程师制度，从业人员需要通过国家统一组织的相关执业资格考试，成绩合格，获得由相关部门颁发的执业资格证书，并经在行业主管部门注册成为注册工程师，才具备在本行业的从业资格。目前和土木工程专业相关的注册工程师主要有注册结构师、注册建造师、注册监理工程师、注册造价师、注册房地产估价师、注册资产评估师、注册咨询工程师等。在土木工程工作实际中需要考取的相关注册证书，很多都涉及工程管理知识。比如国家一级注册建造师考试的四门课程中，“项目管理”、“工程经济学”和“建设法规”都是工程管理专业的课程内容。提前学习过相关理论知识，具有一定的专业基础，更容易通过考试获取执业资格。

三、开设工程管理辅修专业的建议

1.学生自主选择是否辅修

土木工程专业每年的学生数量都很多，一方面考虑到全部辅修工程管理专业在师资、实习场地、实验设备等方面对学校的负担太重，另一方面也考虑到不同的学生职业生涯规划不同，未来的就业方向不同，所以建议不要硬性要求全部学生都选修工程管理辅修专业，而应该让学生根据自己的兴趣特长和职业生涯规划的不同，自主选择是否参加辅修。

2.统一安排主辅修专业课程

将选修工程管理辅修专业的学生重新独立安排班制，通过规范化的管理正确引导学生完成各项学习任务。采用主修专业和辅修专业并列学习的方式，辅修专业和主修专业课程统一设置和安排。辅修专业课程的开课时间将合理考虑学生主修专业的课程安排，利用富余时间完成相关课程的教学任务，避免学生上课时间发生冲突。

3.多方向设置毕业设计内容

毕业设计是培养学生动手能力和创新能力的最好手段，也是对高校培养目标和教育质量的最好检验，毕业设计的重点一定要放在培养学生创新精神和创新能力上。毕业设计或毕业论文的最终目的只有一个，就是将四年所学专业知识进行复习、综合、运用和提高，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。选修工程管理辅修专业的毕业生，毕业设计的内容不再局限于土木工程的建筑设计和结构设计，还可以完成建设项目可行性研究、建筑工程概预算的编制、项目管理规划与施工组织设计、工程管理信息系统应用与开发、房地产价格评估等工程管理方向的设计内容，也可以撰写工程管理专业毕业论文。

参考文献：

[1] 高等学校土木工程学科专业指导委员会.高等学校土木工程本科指导性专业规范[M].北京：中国建筑工业出版社，2011.

[2] 杨子江，李峻峰，朱锦章.土木工程本科教育——培养结构工程师职业素质与执业能力的重要阶段[J].高等建筑教育，2011，20（7）：130-132.

[3] 应四爱，陈红英.“土木工程+工程管理”一体化双专业人才培养模式的实践探析[J].高教与经济，2010，23（3）：36-38.

工程管理专业自荐信——本科 篇4

您好!我的名字叫XX，我是XX航空大学高分子材料与工程专业XX届本科毕业生。得知贵公司有意愿招聘毕业生，我心情激昂，并非常希望到贵公司工作，故怀着热切的心冒昧的给你写信。

在校期间，我充分利用学校优越的学习条件和浓郁的学习氛围，认真学习了高分子材料与工程专业所规定的教学内容，并多次获得奖学金。我还顺利通过了英语四级和计算机二级考试，并拿到驾驶证和普通话证等证书;能熟练地操作word、excel、powerprint、solidworks等软件。另外，我还辅修了金融学、心理学、太阳能光伏学等课程，并在相关领域有自己独特的见解。我担任了班级干部，这些经历和大量的.社团活动让我充分具备了组织能力和与人沟通的能力;多次参加科技创新大赛锻炼了我坚实的创新能力;假期的社会实践活动，特别是到XX当销售员，让我更加具备了吃苦耐劳的精神。我充分认识到强悍的专业知识和丰富的社会阅历是走向工作的基石。

我思想饱满、爱好广泛、严于律己、责任心强，对事物精益求精，能正确处理与身边人员的关系，同时，我还严格要求自己，不断积极进取，勤奋向上，努力将自己打造成一名有理想、有文化、有道德、有纪律的合格社会接班人。

迫切希望贵公司能酌情考虑，给我一个实习的机会，我定奋力进取，尽自己最大的努力为公司效力。最后，再次感谢您阅读我的自荐书，祝贵公司事业蒸蒸日上、再创辉煌!谢谢!

此致

敬礼!

求职人：

本科生财会专业英文自荐信 篇5

Dear XXX(write line leaders, personnel managers will do):

Hello!Thank you for your busy schedule to visit my job resume.My name is XXX, is a financial management professional graduates.My career goal is to make a good financial management professional managers.Undergraduate at the university, the scholarship to obtain a first-class, second five times, third once;and served as minister of economics and management college girls;in 2003, 2004 have been rated “outstanding cadres,” “outstanding young volunteers”, and joined the Communist party of China.In March 2005 joined the Beijing Hualian Commercial Co., Ltd.Chung-fu, start from the cashier, after half a year of assessment, in September 2005 to do transfer between accounts and responsible for the management of fixed assets accounting.Chung Hua Fu from Beijing Hualian Group and the French a hundred years old FAUCHON catering joint venture enterprise as a luxury brand, the customer as a high-income customer base.After three years of work, I achieved success by the capacity of students to staff changes, not only improve the operational capacity and, more importantly, learned how to work, how to team to play its role, how relationships with customers, and suppliers with the leadership to get along with colleagues.I think in all aspects have been upgraded.Very much looking forward to have the luck to your company.In your company to provide a platform for continuous learning and growth, creating value for your company.Sincerely，Salute!

汉语言文学专业本科自荐信 篇6

您好!

诚地感谢您在百忙之中浏览这份求职材料。在即将毕业之际，我怀着对贵公司的无比信任与仰慕，斗胆投石问路，希望能成为贵公司的一员。贵公司的前台文员岗位深深的吸引了我，坚信我所学的知识能够胜任贵公司的职位。

我叫大学生个人简历网，是长沙人，身高1米62，20XX年毕业于四川省内江师范大学中文系汉语言文学专业本科。我受过正规的行政商务培训，已获得国家秘书从业资格。我有媒体从业经验，在报社从事了近一年的文字编辑。我普通话标准，计算机掌握得较为熟练，可以熟练使用windows操作系统和office软件;中文系毕业和报社文字编辑的从业经验，提高了我的文字功底。我归纳总结能力较强，能抓住要点，懂得速记，会使用办公室设备。

技能方面，我已获得普通话二级甲等，国家计算机一级及计算机应用能力考核;英语水平良好。另外，我有过类似行政实践经验。大学期间我曾担任过班级试讲组的组长工作，工作内容包括提前预约试讲教室，协调指导老师听课和小组成员时间等，这项工作培养了我的协调能力。教育实习阶段，除了做好教学和班主任工作之外，我还协助年级组长申请和发放办公室办公用品、通知学校布置的有关工作等等。

性格及学习能力方面：本人性格开朗，具有良好的`待人接物能力、亲和力，愿意与别人合作，注重团队合作精神。我喜欢接受新事物，注重学习能力的培养，多次获得的学校奖学金可以证明我的学习能力。我力求从一切事情中吸收到到对自己有价值的东西，并加以运用到工作生活中去，使自己不断进步。我注重细节，做事谨慎负责、有耐心，能服从上级领导安排，协助公司各项事务的顺利开展。

最后祝贵公司百尺竿头更进一步!

此致

敬礼

工程管理专业自荐信——本科 篇7

一、我国工程管理专业本科人才培养中出现的问题

(一) 高校宽口径的人才培养模式与市场专业化的人才需求之间的矛盾。

工程管理专业在培养方案上贯彻了国家关于高等教育教学改革“宽口径、厚基础”的基本思路, 突出了工程技术、管理、经济和法律四个平台的教学。但是在当前竞争日益激烈的建筑业人才市场上, 企业迫切希望高校能够培养出各种专门化的专业技术人才, 解决工程实践中的专门问题, 这样就产生了高校工程管理专业人才培养模式的宽口径与市场人才需求的专业化之间的矛盾。

(二) 工程管理专业师资队伍总体薄弱。

由于工程管理专业属于新专业, 除少数开设较早的高校外, 其他各开设工程管理专业的高校师资队伍都相对比较薄弱, 主要表现为缺少优秀的学科带头人, 师资队伍中专业结构、年龄结构、学源结构不尽合理。

(三) 工程管理专业的学生对专业前景认识模糊。

有的高校在工程管理专业设置上没有自己的特色, 专业教师对工程管理专业认识比较模糊, 这种模糊性直接导致刚跨进大学校门的工程管理专业学生对本专业认识的模糊。有的学生每天只是糊里糊涂的接受学校为其设置的专业课, 而这些专业课设置的又较乱, 没有一个明晰的主线, 所以对自己将来的职业发展方向不清楚, 为自己的职业前途担忧。

(四) 工程管理专业实践教学环节难以合理安排。

目前工程管理专业人才培养总体上对学生实践性环节的训练不够, 即便在工程管理专业教学计划中安排了如认识实习、课程设计、生产实习、毕业实习和毕业设计等实践性环节, 但由于种种原因, 都无法达到良好的效果。有的高校和企业建立了联合培养的实习基地, 这对于学生实践技能的培训是非常好的, 但由于基地数量少, 学生总数多, 并不是所有的高校都能参与进去。另外, 实践教学需要配合课程进度进行, 但并不是任何时候都有教学所需的实践环节。

(五) 学校对工程管理专业实验室建设还处于盲目阶段。

绝大多数高校在工程管理专业的办学上还处在摸索阶段。尤其在实验教学条件建设上比较盲目。很多高校按照相似或相近专业办学的模式, 在教学条件建设如实验室建设、图书资料采购上作了大量投入。可以说, 目前国内大部分高校在工程管理专业实验室建设上比较茫然, 而这种茫然必然导致工程管理专业实验教学条件建设工作的相对滞后, 从而影响工程管理专业本科人才培养的质量。

二、对工程管理专业本科人才培养模式的探索与创新

(一) 教学计划中课程设置的调整。

目前工程管理专业大约有70%的高校设置在经济管理学院, 大约30%的高校设置在土木工程学院。设置在经济管理学院的工程管理专业偏重于管理方面的教学, 而设置在土木工程学院的工程管理专业往往不受到学院的重视, 而且课程设置过分强调工程技术知识, 经济管理类课程学时过分压缩, 致使工程管理专业教育趋于纯粹的技术教育, 忽视了自身“工管融合”的交叉学科优势和特点, 培养出来的人才只懂技术, 缺少工程管理人才所必备的管理素质。课程体系是实现人才培养的载体, 因此, 工程管理专业教育应以学生为中心, 以“厚基础、宽口径、强能力、高素质”为理念, 进行课程体系的调整。新形势下的建设工程已不再是单纯的“造物”, 更重要的是与“人”的沟通和协调, 工程师的管理艺术主要来源于人文社科知识背景。专业基础课的设置应具有宽广的覆盖面, 使学生具备一定的理论深度和知识广度, 尽量使课程内容集成化和综合化。

(二) 构建结构合理的工程管理专业师资队伍。

要培养出适应经济建设需要的复合型高素质工程管理专业人才, 必须有一支高素质、职称结构和年龄结构合理的工程管理专业师资队伍。选择并培养l～2名学科带头人和一批学术教学骨干, 同时重视专业教师的学源结构优化, 强调学科交叉的优势, 避免学术上和专业上的近亲繁殖。近几年, 很多学校引进了较多的博士, 虽然他们具备了很好的学术素养, 但在工作岗位上仍属新手上路, 仍需进一步进修和学科带头人的带领。高校缺乏的是工程实践经验丰富、科研能力强的教授作为学术带头人。高校应在学科带头人的带领下, 为年轻的博士教师搭建宽松的发展平台, 为他们提供良好的发展环境, 并鼓励专业教师参加工程实践, 增强专业教师的工程实践的经验积累。通过选送优秀年轻教师到国内外知名高校进行短期交流访问, 提高青年教师的科研能力和水平。

(三) 为学生的实习环节提供顺畅的条件。

与其它专业相比, 实习环节对工程管理专业的学生显得更为重要, 没有好的工程实践做基础, 后续课程如《工程项目管理》、《工程计量与计价》等都很难达到理想效果。目前, 企业一般不愿接受学生进行实习, 校内实践场所和条件又非常有限, 实习环节经常流于形式。为妥善解决学生实习问题, 高校应与本地大型施工企业、房地产开发企业、工程咨询中介机构开展校企合作, 建立实习基地。并与已经毕业的本校学生加强联系, 以保证学生实习工作顺利开展, 从而提高实践性教学环节的质量。

(四) 建设工程管理专业实验室。

工程管理实验室主要是利用专业软件和专门的模拟教学系统来“模拟”工程管理活动实际运作的过程, 通过这种模拟, 使学生能够“身临其境”又“角色化”, 对建设工程生产中出现的问题进行分析, 并做出决策, 从而提高其实际操作能力, 比如相关的沙盘软件就可以做到这一点。通过模拟来加强理论与实践的融合, 培养学生运用理论知识解决实际问题的能力, 切实提高学生洞察问题、处理问题和分析问题的能力。由于社会对工程管理人才在经济、管理、法律等方面的能力提出了更高的要求, 工程管理实验室可以为满足这一需求提供有效的技术支撑。各高校对工程管理专业实验室的建设决不能仅仅为了应付学士学位点评审或者国家本科教学水平评估, 而应确保长期稳定的投入和建设, 它是一个长期积累和发展的过程。

三、结语

工程管理专业具有知识覆盖面广的特点, 对学生的素质要求绝不仅仅局限于技术层面。需要在技术素质培养的基础上, 更加强调对学生的管理、经济、法律素质的培养, 培养学生创新性地解决工程实际问题的能力。

摘要：本文针对当前本科人才培养中出现的诸多问题, 主要从调整课程设置, 构建结构合理的师资队伍, 为学生提供顺畅的实习条件, 建设工程管理专业实验室等方面对工程管理专业本科人才的培养模式进行改革与创新。

关键词：工程管理,培养模式,问题,创新

参考文献

[1]戴兆华, 杨平.对工程管理专业本科人才培养的思考[J].中国建设教育.2006, 4 (4) :7-10

[2]王进, 王冬梅.工程管理专业教育范式的转型策略[J].高等建筑教育.2008, 17 (3) :11-16

[3]祝亚辉, 佘渝娟, 黄志玉.工程管理专业应用型本科人才培养探索[J].重庆科技学院学报 (社会科学版) 2008, (9) :193-194

[4]周新木.加强实验技能训练, 培养技术创新能力[J].实验室研究与探索.2003, 22 (4) :18-19

物流管理本科专业教学改革方案 篇8

关键词：物流管理；培养目标；师资；教材；实训

一、物流管理本科专业人才培养与教学改革的目标

随着我国市场经济体制的推进和加入WTO，物流业得到蓬勃发展，从而导致对物流人才需求的大幅度增长。现在物流人才已被列为我国12 类紧缺人才之一。到2006年底，国内物流人才的需求缺口达到了600万人。如上海世博会，需要物流人才至少在2万名左右，但现在上海市能胜任这一岗位的物流人才还不到1000名。多数大型的物流企业领导都在为招揽人才大伤脑筋。如广东最大的物流企业宝供，由于公司正处于向供应链转型期间，迫切需求大量的高素质、高学历的管理人才，但市场上这类人才很少。中国物流与采购联合会常务副会长丁俊发指出，现在物流专业人才奇缺已经成为制约我国物流发展的重要因素。因此，培养物流管理人才已成为各高等院校的重要任务。

物流管理是一门综合学科，它是技术与经济相结合的边缘学科，物流产业又是一个跨行业、跨部门的复合产业，同时它又是劳动密集型和技术密集型相结合的产业，所以发展物流产业，不仅需要高级物流管理人才，更需要大量物流执行型与操作型人才。物流人才层次如表1所示：

二、物流管理本科专业教学改革的基本思路

1.人才培养目标要体现三大特色。根据以市场需求为导向、合理定位人才培养目标的指导思想，本专业的人才培养目标要体现三个特色：一是姓“技”，培养物流战线一线管理和操作者；二是姓“管”，培养能在物流环境中取得成功的与规划、组织、以及个人特征相关的技能。三是国际化，培养具有一定的外语交流能力，懂物流管理国际惯例，能适应经济国际化要求的物流人才。

2.课程体系要以能力培养为主线。建立与培养目标相适应的理论教学体系、实践教学体系及素质教育体系。让学生的基础理论课程以“必需、够用”为度，以“多课程少课时”为原则，相对较宽、较浅；专业课则相对较窄、较专、突出职业针对性。以使学生掌握扎实的专业技能的同时，具有较强的职业应变能力。为适应学生个性发展的需要，减少必修课，增加选修课，实行弹性化教学。学生可根据个人的偏好及学习能力情况，也可根据就业市场的情况有选择地进行学习。例如，学生可以根据市场需求通过选择不同的课程调节物流技术课程和管理学课程的比例，对于想将来从事以技术为主的学生，技术课程与管理课程的比例设为4：1比较合适，对于从事管理为主的学生，技术课程与管理课程的比例设为2：3比较合适。

3.实践教学改革争取实现三大突破。为了加快实践教学改革步伐，要积极努力，争取在以下三个方面有所突破：

一是在构建实践教学模式上有所突破，建立“岗位――任务”实践教学模式。所谓 “岗位—－任务”的实践教学模式是根据北美国家职业教育流行的CBE 理论及DACUM 方法的原理,将实际工作中某个岗位应具备的能力分解成若干个任务进行针对训练,学生通过对各项任务的逐一训练和掌握,从而具备或形成该岗位所需的实践能力。其具体的思路为:首先根据经验丰富的物流师对岗位所进行的分析,将物流管理的某岗位能力分解成若干个任务(技能) ,每项任务还可拆分为更具体的操作单元。任务分解时要说明各项技能的具体内容和要求,明确学生应当掌握什么技能,形成什么能力;其次,根据具体的操作单元开发相应的学习指导书、学习教材及音像教学资料;最后,在训练方法上强调学生的主体地位,要求学生主动学习,教师起指导者和组织者的作用。实践证明,这种教学模式能使学生在较短时间内具备某种行业或岗位所需的技能。

二是在实务课程的教学内容和教学方法上有大的突破。要根据教育教学规律和学生身心发展的要求，充分听取校外专业指导委员会及专业人士的意见,特别是向用人单位了解、调查各种职业岗位对知识结构的实际要求,明确各方面知识所占的比例,形成一门或几门能反映物流管理专业特色并符合实际要求的课程,并以此来构建整体优化的课程体系。在保证理论知识够用的同时,加大实践性教学内容的份量。对多数专业课程,特别是一些物流管理应用软件的课程,如配送管理软件、运输调度软件等,应尽量采用实践教学与理论讲授各占一半,这样才能保证学生有足够时间强化训练；在课程结构调整上,应按职业岗位的技能需求来重新组合课程,可将课程主要分为基础课和职业技能课。职业技能课程宜采用模块化结构,按照岗位任务要求分解成一个个知识点,再将知识点按内在的逻辑关系,整合成相对独立的知识单元,打破学科课程知识化、系统化的倾向,积极实施课程的整合。

三是在校内外实习实训基地建设上有所突破，建立校内为主，校外为辅的实习实训基地。校内实习基地要有明确的定位，要集中资金，加大投入。此外，还要十分重视和定位技能训练的项目及内容、训练方法和考核标准，以便使学生在踏上就业岗位时具备较为熟练的实践技能；校外实训基地的建设是一比较艰巨的工作，应积极探索以下三种类型的校外实训基地：（1）通过专业教师与企业的联系，建立“协作型”校外实训基地。（2）通过学校与企业合作，构建“合作制”校外实训基地。（3）通过创办经济实体，建立“自主管理型”校外实训基地。

4．教学方法和考核方法的改革要围绕提高教学质量这个主题。教学方法和考核方法的改革是专业改革和建设的重要组成部分。要本着“以学生为中心”的教学思想。围绕提高教学质量这个主题，依据学院师资队伍和学生的实际状况，积极和稳妥地推进教学方法和考核方法的改革。在考核方法上，以学生的能力培养为出发点，构建科学合理、操作性强的评价体系。理论课程采用笔试与口试、开卷与闭卷等多种评价方法；实践课程采用形成性评价与结果性评价相结合的方法。着重考核学生综合运用所学物流知识、解决实际问题的能力，以促进学生综合素质的全面提高。

5.加强教师实践能力培养，提高“三师型”教师比例。我国高校物流管理本科专业的师资主要是从其他专业转型过来的，本身需要知识结构的调整和理论更新，师资匮乏严重制约了物流人才教育和培养的规模和质量。

三、结束语

物流专业人才培养一定要采取“厚基础，宽口径”的模式，使培养出来的学生综合素质高，能在多个物流职业岗位工作。实现既满足社会物流需求的多样性，又保持学校物流教育的相对稳定性。

要实现物流管理本科专业教学改革的目标，有三点要特别引起关注：一是专业教师的培养很重要。可以在专业教学改革中适当引进双语课程及国外的评估机制，方便学习国际最新物流知识，提升教学质量的层次。二是实践性教学应以校内实训为主。因为校内通过模拟物流平台，才能让学生学到系统的物流知识。三是教材建设工作任重而道远。目前物流管理专业统编的优质教材还不多，这就意味着要结合专业课程建设与教学内容改革，依据教学大纲的要求组织好讲义、自编教材的编写工作。

作者单位：广西师范大学经济管理学院

参考文献：

[1]史新平，陈培毓，袁尚文.香港物流本科教育及培训课程的概况与发展[J]. 第四届全国高校物流专业教学研讨会，2004,8：25-58.

[2]沈杰.物流管理专业（高职）培养模式[J].中国职业技术教育，2005,7：38-40.

[3]BrittaGammelgaard, Paul D. Larson. Logistics skills and competencies for supply chain management. Journal of Business Logistics, 2001,22(2): 27-50.

[4]王健.现代物流概念的比较研究[J].发展研究，2005,1：59-61.

Scheme for Teaching Reform in Logistics Management Specialty for Undergraduate Course

Gu Shuhong

College of Economy Management ， Guangxi normal university

Abstract: This article provides a master scheme for teaching reform in logistics management specialty for undergraduate course. the article specifies the course’s objectives, curriculum system, practice-oriented teaching, methods of teaching and cultivate of teaching faculty. It also raises issues such as teaching faculty, teaching materials, and skill training with regard to the skill requirements of logistics professionals.

Key words: Logistics Management; curriculum system; teaching faculty; teaching materials; skill training

市场营销专业本科生自荐信 篇9

您好!

感谢您在百忙之中审阅我的自荐信 范文，当您开启这份自荐信时，将是对我学习与生活的检阅，相信我一定不会让您失望的。

我是福建工程学院市场营销专业的本科生，面临择业，我满怀憧憬和期待，愿坦诚地向贵单位自荐。通过我的了解，公司的人文环境与发展前景，我很认同，也是我所追求的。假如有幸能为公司工作，我一定会用我的责任心和创造力融入公司的发展壮大中。

美好的大学生活，培养了我科学严谨的思维方法，更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识。课堂内外拓展的广博的社会实践、扎实的基础知识和开阔的视野，使我更了解社会;在不断的学习和工作中养成的严谨、踏实的工作作风和团结协作的优秀品质，使我深信自己完全可以在岗位上守业、敬业、更能创业!我相信我的能力和知识正是贵单位所需要的，我真诚地渴望，我能为单位的明天奉献自己的青春和热血!

我个性开朗活泼，兴趣广泛;思路开阔，办事沉稳;关心集体，责任心强;待人诚恳，工作主动认真，富有敬业精神。在学习生活中，我很好地掌握了专业知识，学习成绩一直名列前茅。在学有余力的情况下，我阅读了大量专业和课外书籍，不断地完善自己。

当今社会需要的是综合素质的人才，要想在这种激烈的竞争中脱颖而出，除了应该学习和掌握专业知识外，还需要综合培养自身素质。为了让自己能早一点的适应适应社会，本人利用课余和节假日时间在南京国际金融中心兼职话务员，在大卖场兼职手机促销员，暑假期间在南通东昇家纺有限公司实习等实践活动。它让我看到社会的丰富多彩，世界的魅力所在。

虽然我是个应届生，但是我坚信，只要我不断的总结、剖析，不断完善自我，在今后的工作岗位上一定能干出一番成绩，创造一份辉煌!我乐观自信，谦虚好学，吃苦耐劳，有很好的环境适应能力。因此我相信，通过我的努力，能够胜任贵公司给予我的各项工作。

年轻是我的本钱，拼搏进取是我的信念。我真诚的希望能加入贵公司，尽自己的所学所能与贵公司一起在竞争与挑战中共同发展，共同进步。给我机会吧，我会以实际行动证明自己的能力!

再次感谢您的审阅!热切盼望您给我的好消息。

此致

地理科学专业本科生的自荐信范文 篇10

您好!我的名字叫xiexiebang，我来自XX，对来之不易的大学，我倍加珍惜。所以在四年的大学时光里，我一直坚持着朴实求真、锲而不舍的精神，努力学好专业知识，尽量扩大知识面，积极参加各种社会实践，积累了不少社会经验，取得了很好的成绩，多次获得学校和学院的奖励。通过自身不断的付出，已经为自己走向工作岗位奠定了一定的基础。

在前三年，我认真学习了自然地理学、人文地理学、经济地理学、教学法等基础课程，尤其在大四的教育实习中，我把学到的知识很好的应用于课堂教学，虚心听取指导老师的意见，在教学中，吸取其他老师的经验，大胆创新，形成了自己独特的教学风格，取得了不错的效果，受到了指导老师和同学们的赞许。

在校期间，我不断完善自己，在教师技能上，加强多媒体操作和课件制作，积极向其他老师和同学学习成功的教学经验;在自己的人格塑造方面，我严格要求自己，加强自己的思想道德建设，一直与人和善，朴素真诚;在社会实践方面，我也不断加强人际交往能力，积极参与各种社会锻炼，与大学生科研项目等。

总之，大四的我，已经为走上社会做好了充分的准备。现在需要的是一个机会来展示自己。如果能加入贵单位，我一定兢兢业业、尽职尽责，不断创新。

此致

敬礼!

工程管理专业自荐信——本科 篇11

关键词： 工程管理 应用型 本科人才培养模式

随着我国建筑业的发展和管理的标准化、规范化，建筑行业、企业对高素质专业人才需求不断增加，工程管理专业作为近十几年才发展起来的一种复合型专业，人才需求缺口很大[1]。工程管理专业应培养具备管理学、经济学和土木工程技术的基本知识，掌握现代化管理科学理论、方法和手段，在国内外工程建设领域从事项目决策、项目咨询和项目全过程管理，具备注册建造工程师、注册造价工程师和注册监理工程师基本素质的、有创新能力和实践能力的高级复合型人才[2]。我国高校开设工程管理专业时间较短，人才培养模式处于初期探索阶段，各校人才培养侧重点不一样，人才培养方面经常出现一些问题[3]-[8]。本文针对我校工程管理专业应用型本科人才培养实践的分析，给出工程管理专业应用型本科人才培养策略，以期为今后工程管理专业应用型本科人才培养模式的创新提供借鉴。

一、工程管理专业应用型本科人才培养实践

我校是一所新升省属地方性本科院校，工程管理专业于2006年首次招生，已有毕业生300余人，毕业生在建筑施工企业、电力建设公司、工程建设监理单位、房地产开发与经营企业、工程造价咨询公司等单位从事有关工程项目管理、工程设计、工程施工、电力工程建设管理、工程造价、工程咨询等方面工作。工程管理专业应用型人才培养主要设置了工程施工管理和工程造价管理两个方向，两个人才培养方向主要体现在第七学期课程设置上，具体参见下表。

表 工程管理专业第七学期教学计划表

二、工程管理专业应用型本科人才培养策略

1.明确培养目标，优化培养模式。

应用型本科人才培养有别于传统科学性本科人才培养，强调培养学生的实践能力和素质，培养学生成为跨土木工程和经济管理专业的复合型人才。由于目前建筑类注册工程师制度相对比较完善，学生毕业后主要的就业岗位是造价工程师、建造工程师、招投标师和监理工程师等，注册资格体系是基于实践应用构建起来的，这就给工程管理专业应用型本科人才培养提供了很好的参考。工程管理专业的培养模式可以围绕注册资格体系构建，优化课程内容，加强实践教学，重视专业基础，强化应用课程，为学生今后毕业与就业岗位的过渡提供帮助。

2.加强实践环节，增加经费投入。

应用型本科人才要重点培养学生的实践技能，传统高校重理论轻实践，实践教学是弱项，实践设施不够完善，学生在校内很少体会到工程建设项目全寿命周期的管理内容，仅有的校外实训由于时间短、实训条件有限达不到预期效果。应用型人才培养需要加强实践环节，增加经费投入，合理安排实践课程内容，增加实践课程学时；完善校内实践设施建设，使学生在校内就能完成应用技能培养。

3.改革教学模式。

应用型本科人才培养应该把学生从课堂中解放出来，随着现代信息技术的发展学生获得优质教学资源的机会越来越多，如微课、慕课等，要培养学生自主学习能力，更多的理论知识在课堂外学习，课堂应成为师生交流、讨论的场所。同时，学校应该开放工程管理相关实验室，鼓励学生在开放的实验室中完成自己设计的实验任务，加强学生应用技能培养。

参考文献：

[1]沈艳丽.工程管理专业应用型人才培养模式的研究与实践[J].现代企业教育，2014.

[2]刘茉，张斌，杨帆.工程管理专业应用型本科人才培养模式初探[J].中国校外教育，2011（8）.

[3]郑晓，刘镇宁.应用型人才培养模式下的工程管理专业实践教学体系构建[J].科技创新导报，2011（2）.

[4]黄安水，朱新贵，漆玲玲.基于应用型的工程管理专业办学方向定位思考[J].科教导刊，2012（34）.

[5]吴耀兴.工程管理专业本科应用型人才培养的措施与实践[J].经济师，2018（2）.

[6]宋永发.工程管理专业应用型人才培养模式的研究与实践[J].高等建筑教育，2005.

[7]趙伟卓.工程管理专业应用型人才培养模式的探索[J].科技经济市场，2009.

工程管理专业自荐信——本科 篇12

通过对本专业学生的调查、观察,得出不成熟的转专业想法产生的原因主要包括以下几种:

一、家长和朋友的建议是他们最主要的参考意见,缺乏专业的职业定位指导

刚开学迎新生时,遇到个别初次见面就询问转专业事宜的学生,通过与该新生交流了解到主要是家长或是一些亲戚、朋友要求其转专业的。随着外出打工、经商人数大幅度上升之后,尤其是一些农民工外出打工人数激增使得近些年新生与往年新生有很大的区别,主要表现在大部分出生农民家庭的学生家长参与到学生专业选择中来。跟以往不同,随着这些家长在城市开阔眼界,增长见识之后,他们往往会了解就业市场中一些就业率比较高或者是女生的家长倾向于了解一些工作比较清闲的工种,他们会要求孩子听取自己的意见。还有一部分家长会依据整个家族在外经商的实力水平要求孩子选择相近的专业,从而为孩子就业时继承家族生意做好准备。还有一部分家长乐于询问亲朋好友中一些文化层次比较高的人员的看法,对他们提出的一些选专业建议不置可否。家长的良苦用心实际上也给学生带来一定的困惑,家长以及亲朋好友的职业建议是否科学?现今就业率较高的一些专业能否保证未来几年毕业后的就业状况?家长的建议是否合乎学生的兴趣、爱好?是否阻碍学生的未来发展?对于本专业家长和学生的困惑还来自于毕业后是否从服务员做起?家长对服务员这一职位较排斥,是家长要求学生转专业的主要原因。

二、受少数学生的影响,没有自己的主见,人云亦云

开学初询问转专业事宜的学生只有极少数,但随着时间的推移,会有更多的学生询问起专业就业前景的问题,提出对专业的质疑。通过对这些学生的分析发现后期问起转专业的学生主要是前期有想转专业思想学生的室友或是相处较熟悉的一些学生,他们受到少数同学的言说的影响,前期想转专业的学生自认为自己家长的看法很正确,就在班级宣扬一些片面的、偏激的言说,不负责任的对同学造成一些对专业怀疑的影响。通过调查了解后期出现的想转专业的学生中大部分为专业调剂,他们对专业认同置模糊态度,但也有少数学生是自己选择的专业,从他随意改变最初的初衷可以看出,现在学生存在意志不坚定,缺乏主见,容易受他人左右,受外界环境干扰的现象。

三、功利心强,急于成功,稍有困难就退缩,不想付出努力

通过对学生入学教育中专门安排的教研室主任介绍专业,解答疑惑的过程中学生提出的问题可以看出,现阶段部分学生功利心较强,试图缩短成功的时间与历程。学生提出的问题大部分是一些选择性的问题,比如,酒店管理专业是就业好还是考研好?酒店管理专业是增长知识重要还是能力的提高重要?从这些问题中可以看出学生认识的片面性,以及想寻找到未来发展更好的捷径。比如说究竟是知识重要还是能力重要,实质上知识也是能力的一部分,何不把大学充沛的四年时光用以增进知识和提升能力。再比如说是就业好还是考研好?这实质上是一种选择,而学生往往把这种选择试图依赖他人为其做出,缺乏自主性,在学生究竟是就业还是考研老师只能提供一些信息和指导,究竟做何选择还得学生自己做出,学生缺乏承担做出选择带来的后果的勇气,只想享受带来的利益。

四、大部分大学新生普遍缺乏职业生涯规划

新生中出现对专业不自信,质疑的情况还来自于新生普遍缺乏职业生涯规划,对学习缺乏自我管理能力,生活缺乏自我安排的能力,更未制定具有可执行性的短期职业生涯规划以及具有指导性的长期职业生涯规划。未能合理安排自己的学习、生活,未能体会在某一短期完成某一小目标带来的满足感、充实感,从而感觉迷茫,未来没有希望,进而将这种无助感归因为专业选错了。

五、缺乏对本专业就业前景的客观认识,缺乏对现今就业市场客观的认识

通过与学生沟通交流调查到,他们对本专业就业前景的了解主要来自于家长、亲朋好友的经验,高年级学长的交流介绍,并不是自己通过各种渠道对就业市场收集丰富的信息后总结得出。由于家长眼界不够开阔,他们就职业本身存在偏见等原因的限制。高年级学长经历较有限,他们正处于磨炼,积累经验阶段,难免会遇到一些困难及挫折,他们提供的信息有的带有自我的情绪因素,更别提前瞻性。

对于现今就业市场的认识学生们还停留在学了什么专业未来在就业市场就得选择本专业工作的阶段,殊不知现今就业市场更具有灵活性,越来越多的企业关注于学生的能力,素质,而不是某一个专业,在大学表现良好的学生比学了一个对口专业却一般的学生更具有优势,企业负责人更倾向于形象良好,语言表达力强,善于与人交流沟通,勤奋认真的学生,会给他们提供更多的机会。

六、缺乏自信,缺乏专业自信

通过与新生接触交流的过程中发现更多的学生对自身表示怀疑,比如她们会提出:我形象不好,不适宜学本专业,担心未来会因为形象问题影响在本专业发展,毕竟本专业是一个注重形象气质的专业。有的提出:感觉自己性格不够开朗,不适合从事这种与人打交道过多的职业。他们对自己的定位往往局限于目前的条件和状态,殊不知大学四年就是对学生进行专业熏陶,培养的教育阶段,会使一个勤奋的,努力改变自己缺陷的学生发生从内到外的变化。学生缺乏改变的勇气和自信,不相信自己会发生改变,自身也存在惰性,这些都不利于个人未来的发展,无论你未来从事什么行业与怎样的人打交道,顺应环境是不可避免的。

七、缺乏集体荣誉感

由于新生正处于班级新建的阶段,同学们之间正处于相互认识,了解的阶段,尚未建立深厚的情谊。班级正处于新建的阶段,还未通过一些活动取得优异的成绩,培养集体荣誉感。这一阶段学生缺乏集体认同感,尚未形成感情依赖,离开一个集体就会变得较容易,没有形成感情的纽带使学生紧紧地围绕在一起。

针对以上通过实际访谈、分析、总结得出的七种新生转专业不成熟想法产生的原因,笔者在后期的实际工作中采取了一系列针对措施,通过这些措施的具体实施落实,取得了不错的效果,现将这些行之有效的措施阐述如下:

1. 更多借鉴一些专业的职业规划师的建议,对自己做出科学的职业定位

职业规划师会通过一些科学的测试得出信息,并根据心理学、管理学、经济学和社会学的原理,为你指出最优职业方向。通过详细分析咨询者的性格类型、兴趣爱好、天赋、职业价值观、自身需求及梦想等因素;自己的能力水平,在工作和日常生活中的优势和潜在的弱点;可利用的资源状况;行业发展状况;职业的工作内容、知识要求、技能要求、经验要求、性格要求、工作环境、工作角色等各方面因素,做出科学的判断,提供最具有借鉴意义的建议。

这一措施若要切实执行存在的问题是我们是否具有现实的条件,职业定位在高中最好就通过开设职业辅导课,为学生选专业提供帮助,可实际上在高中阶段开设职业类课程的中学很少,与之相关的师资力量更是缺乏,这一问题会随着中学相关机构设置不断完善得到改善。

在现实条件下学生可通过在经验丰富的老师指导下做霍兰德职业兴趣测试,MBTI职业性格测试等相关测试来了解自己适宜的职业类型,不具备条件的可通过网络资源来完成,这样可以有效帮助学生明确自身的职业方向。

2. 培养学生的主见,坚定的意志

转专业不能只听取相关学生的一面之词就确定是否转,也不能仅仅靠报纸或者杂志介绍,除了上面谈到的了解自身的兴趣、性格、优势劣势外,比较理想的做法是向目前已在该行业供职的朋友打听,以便获得可靠消息,打听的内容不仅包括薪资状况,还包括个人发展的空间等各个方面。

还要使学生认识到职业定位的初级阶段,多数人容易陷入迷失状态,患得患失,无法对自己进行合理的职业定位。这个阶段的职业定位关键在于勇于实践,应该脚踏实地,认真地去磨炼,在实践中一点一滴积累,从而对自己的职业定位有一个初步概念。在这期间,培养主动学习、奉献的意识非常重要。努力与不同的人积极合作,互相帮助,每天把自己的心得以小贴士的形式记录下来,作为经验的积累和自我激励的手段。而不是稍听到不同的言论就不能坚持自己最初的选择,随意改变。在实践中磨炼自己,培养对自己观念的自信,坚毅的品质,不随波逐流。

3. 提升学生的精神境界,消除浮躁,功利,增强担当意识

受社会一些不良风气的影响,学生较浮躁,总想能够尽快地获得优质的物质生活质量。应使学生了解到成功是没有捷径的,一切成功都要付出艰辛的努力,让学生了解到急于求成,利益的追求过强都是不利于学生的发展的,许多成功是在最求真理,学识的道路上自然而然实现的。就像有的人就把考研当做追求新知的阶段,而不是考虑能给自己带来多大的利益。

通过观看《孔子》这一电影,让学生更深入地了解我们的校训“以孔子为师,以行之为友”的深刻内涵。让学生不仅了解孔子的教育思想,更要了解孔子的精神,周游列国,四处碰壁,妻儿生活都不好,却坚持推行自己的学说,在艰苦的环境中成就了一代圣人孔子。也要让学生明白他们已是成年人,应该不断培养自己的担当意识,用于承担责任,担当生活的重任,勇于自己做出选择,走出尝试实践的第一步。

4. 召开主题班会,指导新生制定职业目标实现的计划

通过主题班会的形式,指导新生做出自己的学习、生活计划。在确定了职业方向并选定职业发展的路线后,就要实施落实目标的具体措施。将职业目标进行分解,即分解为短期目标、中期目标和长期目标,其中短期目标可分为日目标、周目标、月目标、年目标,中期目标一般为三至五年;长期目标为五至十年。通过介绍一份制定的较优质的短期、中期、长期目标实施计划给学生提供一些参考价值。并请一位本班学生展示自己制定的目标实施计划,检验班会效果。通过该措施,学生基本上都制定了明确的学习、生活安排,并将重点强调的英语学习和专业书籍阅读在计划中着重体现出来,只要切实执行,就能充分利用大学时光提升自我。

5. 通过多途径增加学生对本专业就业前景的认识,对现今就业市场认识

通过教研室主任介绍专业,让学生对本专业培养方案,主要核心课程,就业前景,及实习过程中可能出现的问题逐一介绍,化解学生困惑。针对学生的疑问,联系实际详细解答。让学生了解到旅游业是一个朝阳性产业,服务业在中国当今市场上更具有发展前景,应当转变传统的看法。

通过邀请高年级学长为新生介绍经验,尤其是专业酒店实习回来的学长更具有专业气息,通过他们介绍经验能够更从学生的角度提供一些切实可行的建议,比如说在大学如何为职业做准备,培养自己哪方面能力,通过什么方式。

邀请具有丰富经验的酒店管理阶层的领导到我校为学生提供指导。这些酒店管理人员较能取得学生的信服,而且能提供一些真实的、最新的讯息,能够给学生提出中肯的建议和期望。通过讲述自己的奋斗史,振奋学生的斗志,并明白成功需要付出艰辛的努力。

通过网络渠道,图书馆查找专业发展前景以及与专业相关的一些酒店知识,并通过微博,QQ空间等方式展示出来。通过各种途径增进学生对专业的了解。

6. 培养专业自信

通过两种途径提升学生的专业素质,从而消除学生专业自卑感。一方面提倡学生练习高跟鞋走路,可充分利用去上课的路上的时间练习昂首挺胸走路,练习走姿,平时加强站姿,捡物品姿势的练习。利用课余时间教学生简易化妆,介绍一些穿衣搭配的基础知识,全面提升学生的形象气质。

另一方面通过开展读书会的方式,督促学生阅读本专业书籍,通过读书会的形式让每位同学谈谈近期读了那本书,觉得最主要的收获是什么,通过这种方式可以在短时间内增加学生的知识量。通过开展酒店管理相关书籍阅读,交流的活动激发学生的思考,不断形成自己的酒店管理思想,提升专业水平。

7. 加强班级凝聚力,增强学生集体荣誉感

通过各种活动的精心宣传,鼓励报名,认真组织训练,全身心参加比赛,学生在各种活动中取得较好的成绩。不仅增强个人自信,而且提升了集体的荣誉,学生以班级为傲,热爱集体。通过各种团日活动的精心策划和组织,不仅使学生在活动中提升能力,愉悦身心,而且有助于加强班级同学之间的感情,增强班级凝聚力。通过分小组开展游戏,将不同寝室的学生,男女生分在一个小组中,有助于加强不同寝室间,男女生之间的沟通与交流,增进学生的友谊。

通过以上措施的实施,取得了不错的成效,大部分想转专业的学生打消了念头,安心学习,调整好了心态,决定脚踏实地的提升自己。

摘要：本文以酒店管理专业新生为例,通过调查,观察等研究方法,针对现阶段高等学校新生中出现转专业想法不成熟的一面,缺乏本专业认同感的现象,深入分析产生的原因,并提出一系列在实践中行之有效的措施提升学生的专业自信心,培养学生的专业认同感。

关键词：培养,酒店管理,新生,专业认同感

参考文献

[1]王永.大学生转专业的动因及其发展研究[J].广西:高教论坛,2008(01)

[2]方惠圻.对高校转专业现状的思考[J].天津:天津师范大学学报(社会科学版),2007(03)

[3]陈艳.对大学生改转专业行为的利弊分析和对策[J].南京:文教资料,2007(14)

[4]刘慧娟,肖珍教.当前高校本科新生转专业的意向调查与分析[J].北京:中国高教研究,2006(06)

物理学专业应届本科毕业生自荐信 篇13

尊敬的xxx：

您好!

感谢您百忙之中抽空阅览我的求职信，不胜感激。

我是XXX大学物理学专业的一名应届本科毕业生。通过对贵单位的一些初步了解，本人有意加盟贵单位，为单位进一份力。为便于单位对我的了解，现自我简介如下：

大学四年，是我来之不易的学习机会。本人在几年中系统学习了物理学专业相关知识。

通过学习，本人系统掌握物理学的基本理论与方法，具有良好的物理学基础和实验技能，掌握物质运动的基本规律，接受运用物理知识和方法进行科学研究和技术开发训练，具备良好的科学素养和一定的科学研究与应用开发能力，能成为在物理学或相关的科学技术领域中从事科研、教学、技术和相关的管理工作的高级专门人才。

通过几年的学习，本人具备以下几方面的知识和能力：

1.掌握数学的基本理论和基本方法，具有较高的数学修养;

2.掌握坚实的、系统的.物理学基础理论及较广泛的物理学基本知识和基本实验方法，具有一定的基础科学研究能力和应用开发能力及计算机应用能力;

3.了解相近专业的一般原理和知识;

4.了解物理学发展的前沿和科学发展的总体趋势;

5.了解国家科学技术、知识产权等有关政策和法规;

6.掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法;具有-定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。

“宽以待人、洁身自好”是我的处世原则;“精益求精、勇于进取”是我的精神信念;“兢兢业业、不断创新”是我的工作方式。我自信我的能力和热情使我能胜任贵单位的教育教学科研及其他有关方面的工作。希望单位给我一次参加面试的机会，我在此静候佳音。谢谢!

此致

敬礼!

自荐人：xxx