《它是谁》大班科学教案

《它是谁》大班科学教案（共9篇）

《它是谁》大班科学教案 篇1

活动目标：

1、排除无关干扰，选择有用的信息，做出正确的判断。

2、尝试用光源照出影子，找出所需要的影子。

3、经历侦破案件的过程，体验成功的乐趣。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

1、课前丰富有关影子的知识。

2、三顶帽子、统计表1份、幼儿记录表、记号笔人手各一、幻灯机、一个帽影、手电筒若干。

活动过程：

一、讲故事，激发幼儿探索欲望。

(评析：从孩子的兴趣出发，创设富有探索性的侦破环境，这一环节设置了悬念，从而进一步吸引了幼儿的注意力。)

二、幼儿讨论、猜想，第一次记录。

1、小偷是谁?为什么?幼儿第一次记录判断结果。

老师给你们准备了记录卡，记录卡的第一栏是小偷的帽影。下面是黑猫警长排查出的三只动物，你觉得谁是小偷，就在它的下面打“√”。(附表一)

2、教师用数字统计幼儿记录结果。(附统计表)

(评析：让幼儿自由讨论，点燃他们思维的火花，能根据已有经验大胆猜想，调动幼儿想象的积极性与主动性。)

讨论：

1、究竟谁是真正的小偷呢?黑猫警长说，破案是要讲证据的，想想看，要破这个案子，找到真正的小偷，有条重要的线索是什么呢?(帽子的影子)

怎样才能找到三个动物帽子的影子呢?想想我们以前玩过的踩影子游戏，影子是怎样形成的?(因为有光)，在我们生活中，还有哪些光源能让我们找到影子呢?(月光、灯光、烛光、手电筒光……)

2、找找老师手的影子，(师示范找手影的.方法)，将物体放在光源的前面。

(从关注幼儿的兴趣入手，同时也帮孩子积累科学经验，回忆踩影子游戏，将幼儿的思维推向了xx。)

三、幼儿操作实验，并记录结果

三个动物帽子的影子是什么样的?怎么找呢?黑猫警长给我们准备了三个动物帽子的图片，它说谁能帮它找到真正的小偷,就能成为大侦探了。

1、幼儿操作，尝试自己用光源找出影子，并做记录。

2、教师第二次统计幼儿记录结果。(表二)

3、师对比两次统计结果，小结幼儿操作情况，做出正确的判断。

小偷终于找到了，我们也明白了做什么事情不能光看表面现象，一定要通过思考、探索才能找出真正的原因。快打个电话告诉黑猫警长吧!

(评析：让幼儿通过自身与材料的相互作用，大胆探索，一方面帮孩子积累经验，另一方面提高孩子的操作能力，通过照一照、找一找，激发他们对周围科学现象的兴趣。)

四、游戏：侦探抓小偷。

帮黑猫警长找到了小偷，你们高兴吗?那我们来玩“侦探抓小偷”的游戏。

谁来做小偷呢?哦!黑猫警长说，你们都成侦探了，还是我来做小偷吧!(师戴上头饰扮小偷，幼儿做侦探，抓小偷，通过游戏进行思想教育。)

它是谁教案 篇2

喜欢拼图，体验拼图游戏的乐趣。

初步感知整体与局部。

能将2-4块小图拼成一个完整的图形。

活动准备

课件准备：“大象”组图。

纸面教具：《它是谁》，《动物拼图》。

活动过程

出示组图“大象”，引导幼儿初步感知整体与局部的关系。

1.出示组图“大象-局部”，引导幼儿猜测动物名称。

——熊猫奇奇的爸爸送给奇奇一副已经拼好的动物拼图，奇奇开心地准备将拼图带给小伙伴们看，但拿的时候不小心将拼图弄散了，拼好的图形被打乱了。

——小朋友们，你们能根据这其中的一块小图猜出奇奇爸爸送给奇奇的是什么动物的拼图吗?

——你们是怎么看出来的?

——除了鼻子外，还有哪些部位能猜出是大象?(耳朵、牙齿、腿)

2.出示组图“大象-整体”，引导幼儿初步感知整体与局部关系。

——图1的鼻子与图2有什么关系?

小结：图2是一只完整的大象，图1的鼻子是图2大象的一个部位。

发放纸面教具《它是谁》，教师操作课件，引导幼儿将2-4块小图拼成一个完整的图形。

1.操作课件，引导幼儿将2块小图拼成完整图形。

——图片上分别是大象的什么部位?

——怎样将这2块小图拼成完整的大象?

小结：首先先观察完整图片;然后再看看小图上画的是动物的哪些部位，这些部位的位置在哪;接着观察小图的轮廓，找到匹配的轮廓线;最后根据位置进行组合。2.操作课件，引导幼儿将3块小图拼成完整图形。

——难度升级了，现在有几块小图?

——请小朋友们将这3块小图拼成完整图形。

3.操作课件，引导幼儿将4块小图拼成完整图形。

——现在屏幕上有几块小图?

——请小朋友们将这4块小图拼成完整图形。

4.发放纸面教具，幼儿动手进行拼图。

发放纸面教具《动物拼图》，巩固幼儿对拼图的掌握。

——小朋友们先观察完整图片，图片上画的是什么动物?

——桌面上有几块小图?小图上画的是动物的哪些部位?

——请小朋友们根据图片，按照小图的内容与轮廓将小图拼成完整的动物。

温馨提示

教师应在活动前将所需的拼图剪好，方便幼儿进行操作。

活动延伸

区域活动

在操作区，投放2-4块的动物拼图，鼓励幼儿动手进行拼图。

家园共育

《它是谁》大班科学教案 篇3

指导思想：

根据《语文课程标准》的要求，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而有活力的语文课堂，使学生在感兴趣的自主的活动中全面提高语文素养。教学目标

1.学会4个生字，会读3个词语。

2.认识8个字。

3.正确、流利地朗读课文。

4.知道课文中的“小宝贝”指的是什麽。

教学重点：

朗读课文和识字。

教学难点

指导朗读,读中体会。

教学思路

1.激趣引入

课前设置猜谜语活动。教师先说一个动物的谜语，引导学生互相说、猜，活跃气氛，为上课做铺垫。因为《它是谁》这篇课文是一篇猜谜式的文章。

2.采用多种方法识字，步步推进巩固。

（1）在读中读准字音，初步认识生字。

（2）随着课件中的蛋宝宝认读生字。

（3）随着课文，了解字词意思。做动作表演，加深理解读出词语的良好语感。

（4）脱离拼音，以开火车的游戏形式认读生字。

3.循序渐进、重点突出指导写字。

（1）指导生字分出主次，重点指导一两个生字。宝字是上下结构的字相对独体字贝较复杂，要详细地，给出更多的时间进行书写指导。

（2）重点笔画位置的指导要到位。（不必每一个笔画的位置都要指导）

（3）字的整体布局、间架结构要引导学生观察，可以多给出时间等待学生自己发现。

（4）教师根据字的整体特点总结出写好汉字画龙点睛的一两句话。如“宝”字给出诀窍：左右齐一线。

用心 爱心 专心 1

（5）组织学生交流评价。投影学生写的生字，组织学生评价、讨论，优点是什麽，缺点是什麽，引导学生对于刚才老师强调的重点地方进行评价。

4.循序渐进地进行朗读训练

（1）初读课文，读准字音。

（2）指导读词语，也要注意读出良好的语感。

（3）能按照标点，有停顿地朗读课文。

（4）通过老师的引导，师生之间探究式的分析、学习课文，学生进一步理解字词句的意思，能够带着感情，有语气地朗读课文。

5.情景设计，假设性的提问，引导学生探究性地学习、讨论，作出动作，理解重点词语“太小太暗”、“摇摇晃晃”，读出语气。有助于理解整篇课文。

6.激励学生多思多想，开阔眼界。这个小宝贝可能是谁，还有其他答案吗？动物世界里有着无穷的奥秘等着我们去发现 ,小朋友你回家还可以去查找资料，看还有哪些小动物也是从蛋壳里出来的。教学过程：

一、激趣引入

小游戏猜谜：课前做个小游戏，我说一句话，你猜猜是什摸动物？看谁听得准，动作快。

1.学生猜2学生仿照老师的例子互相说，猜。为学习猜谜式的课文作好铺垫。

今天，有几个可爱的小宝贝和我们一起上课。（蛋壳一个一个跳出来）

2.看看它们是谁？（鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋等）

3.这里面住着一个小宝贝，板书：15它是谁

4.想想课题怎摸读？

二、初读课文，进行识字、写字教学。

1.学生自由读课文。同桌之间互相听读，纠正字音。

（通过读两遍课文，学生基本达到了初识生字，读准字音的目的。）

2.多种方法认读词语

（1）随着课件中的蛋宝宝认读生字。一个一个出示：

niǔshēnziànyáohuàngbǎobâi

扭一扭身子太小太暗摇摇晃晃宝贝

（2）扭一扭、摇摇晃晃什麽样子，能作个动作吗？想象着这个样子再读读。（通过启发，学生理解了生字词的意思，可以读出良好的语气。）

（3）进行词语的扩展训练，开拓思维。

扭一扭

你能用（）一（）说说看吗？（找一找，看一看，问一问，说一说，用一用）

同桌两个小伙伴，相互说一个。

学生积极举手发言，这个词语的扩展训练进行的很流畅，扎实。

太小太暗

你能用又（）又（）说个词吗？例如：又对又快（提示，先想好一个东西，可以怎摸形容）师：苹果、黄瓜可以怎麽形容

生：又大又红、又细又长、又高又大、又矮又小、又快又好

这个词语练习对学生来说比较难，可以通过老师举出日常生活中最常见的事物启发学生。

（4）开火车的游戏形式认读生字，加强巩固生字、词。

3指导书写（宝、贝）

“宝”字

记：“怎麽记”？

义：在古代，宝盖儿与房子有关，玉是玉石，把玉石藏在房子里，这可是个宝

写：仔细观察田字格里的范字，想一想要把“宝”字写的漂亮，注意什麽？

哪笔压在竖中线上？整体看，还要注意什摸？

（给学生充足的时间观察、讨论，引导他们自己发现写好汉字的诀窍，培养学生细心观察的好习惯。）教师动笔示范写，同时强调书写最要注意的地方。

投影展示同学的字，重点笔画组织学生评价。

（2）贝

记：我们再来看这个字，“贝”字是独体字，看书上的笔顺跟随表，自己记一记。我们一起来写一遍。写：仔细观察一下，写的时候要注意什摸？“贝”字自己试着写。

（贝字结构相对宝字较简单，可以简略的讲解说说重点笔画的位置。然后让学生自己练着写写即可。）

三、情景设计启发、探究式的学习，理解课文。

1.初步猜测答案

2.分析课文（它到底是谁，答案在哪—课文，我们一起来读读课文）

（1）这个小宝贝住在哪，找出课文里的句子读一读。板书：蛋壳。

接着读，这个家怎摸样？（太小太暗）

（2）现在你就是小宝贝，住在蛋壳里，想想怎摸呆着呢？

（师启发：体验一下，做做动作，给学生充足的时间想象、讨论如何呆在蛋壳里。双手抱住双脚，头低下来，紧闭双眼最好由学生自己体验出来。然后让学生保持这种状态多待一会儿，问：怎摸样，舒服吗？）

给学生充足的时间体验很重要，这样他们才能感受到“太小太暗”的意思，读出语气，为下文的设计学习作好铺垫。

（3）指导读第3句。

真是不舒服。如果是你，现在最想干什么?（出去，到外面玩一玩，呼吸新鲜空气„„）

小宝贝也想撑破蛋壳，快点出来。它是怎样做的呢，快听听。小声读一读。谁来读一读？高兴吗，再来读一读。

（4）指导读第4句，读出重点词“又大又亮”的语气。

师：（出示课件：动画）啊，蛋壳破了，你慢慢出来了，金灿灿的阳光照着你睁不开眼了，你抬起头来，看见什摸了？（发散思维，启发想象）指名回答。

生：妈妈．蓝天白云．草地、树„„

师：对，外面的世界又大又亮。你能读一读书上的句子么？

（5）导读第5句

看到外面的世界后，她又怎摸样了？接着来读读。它着急地站起来，摇摇晃晃的走了几步，呀，它会走路了，你有什么想法？

（板书：站 走）

3.整体感知，揭密答案。

想一想它到底是谁，带着问题再读读课文，你的答案有没有变化？

再来看看，这个小宝贝应该有什摸特点？（蛋壳站走）

看我们的答案有没有错误的？（自由讨论）

四、总结，激励学生多思多想，开阔眼界。

1.这节课你有什麽收获吗？

2.动物世界里有着无穷的奥秘等着我们去发现 ,小朋友你回家还可以去查找资料，看还有哪些小动物也是从蛋壳里出来的。

五、板书设计15它是谁

猜猜它是谁小学作文 篇4

我家来了一位小客人，它有一身雪白的毛发，长长的耳朵下有一对红彤彤的眼睛，小小的.鼻子和嘴巴贴的是那么的近，只要它微微一笑，嘴巴就会变成月亮形。它特别乖巧、温驯、可爱、漂亮，尤其是我抚摸它时。

当我回到家时，它会用舌头舔我的脚。我心情不好时，它会走到我跟前摸摸我的脚，我叫它走开时，它会用可怜的眼神望着我，好像在说：“主人，你不要我了吗?不要我，我会很伤心、难过的”。那对眼神是多么的可怕，看见那对眼神就会让我一下子想抱起它。这时它也会舔舔我的小手，让我不再那么生气。

当它觉得寒冷时，它会跑过来跳进我的怀抱，这样它就觉得特别舒服。有时，我也会和它一起玩扮家家，我会给它打扮得漂漂亮亮，比如给它戴头箍，给它涂假手指甲，假化妆，给它穿衣服，穿鞋子等等，它也会安静地坐在那里等待着我给它化妆。但有时我会拿出娃娃放在它跟前，然后偷偷躲在门后看它的反应，它会爬进娃娃的怀里，舔它的手，我就会偷偷地笑，然后走出来它就会很奇怪，好像在说：“咦，我怎么有两个主人，哪个才是真的呢?“

幼儿园小班猜猜它是谁说课稿 篇5

本编课文是湘教版二年级下册第五单元的一篇讲读课文。这篇课文主要通过父子俩的对话，巧妙地设下悬念，设下疑问，激起孩子解疑的兴趣。通过文章的学习让懂得珍惜时间的道理。

教学目标：

1.理解课文内容，明白时间的可贵。

2.培养学生珍惜时间、发奋学习的良好习惯。

教学重难点：

1.理解课文内容，知道“小偷”指的是谁。

2.指导学生明白时间可贵的道理。

二、说教法学法

引导法、诵读法、感悟法、讨论法、自学法

三、说过程

(一)复习生字词。

(二)自读课文，质疑。

用自己喜欢的方式读课文。读了课文后，我会思考提出问题：

(引导学生先自己思考提问，再在组内交流，然后再在班内展示自己的问题。这样既能训练学生静心的读，让学生读进、读懂，又能培养学生的团结协作、取长补短)

(三)引导学生小组内讨论学习，解疑。

1、找出小明和爸爸的对话，用“”划出，并选择其中的一次对话在小组内分角色有感情地读读。

2、请小组展示读，老师适时引导理解感悟句子。

①您是怕妈妈说您懒，还是怕爷爷拧耳朵呢?(指导用“是还是”说话)

②在你睡懒觉的时,它偷走你宝贵的时光;在你上课不专心的时候，它偷走你就要得到的知识;在你贪玩的时候，它偷走你应该取得的成绩(引导学生明白：当我们睡懒觉的时候,时间就白白的浪费了;因为我们上课不专心听课，时间就又浪费了，知识就没有学好;因为我们贪玩，学不好知识，成绩就跟不上了。)

③总是悄悄地来，悄悄地去，看不见影子，也听不到脚步声。

3、小组讨论归纳小结。

①这厉害的“小偷”偷走了我们什么“东西”呢?(时光、知识、成绩)

②这厉害的“小偷”是谁?(睡懒觉、不专心、贪玩不珍惜时间)

4、明理悟情(教育学生懂得珍惜时间)

(小组学习真正让学生做了学习的主人，调控能力、约束能力、管理能力、协作能力、自学能力、理解能力等都得到训练与提高)

(四)巩固练习

1、仿写句子。

您是怕妈妈说您懒，还是怕爷爷拧耳朵呢?

2、我会查找有关珍惜时间的格言：

(导、读、说、论、写想结合，更能让学生得到充分的展示)

(五)整理与评价

1、自我评价：认真，自我奖励还行()需加油()

2、小组内评价：积极参与讨论()团结协作()大胆表现()

大班教案我是谁 篇6

教学目标：

1.指导学生初步了解自己的特点，能分辨自己和他人的不同之处，从而达到认识自己、肯定自己的目的。

2.加强同学间的相互认识、交流，认识别人的独特之处。

教学准备：

录音机、实物投影、每个同学婴儿期照片一张、“写一写”打印40份、白纸40张、投影片、录音带。

教学过程：

一、导入揭题。

你了解自己吗?那就让我们一起来谈一谈“我是谁”这个话题。(板书：我是谁)

二、学习课文内容。

1.放录音。

(1)叽、叽、叽叽叽，我是谁?

(2)汪、汪、汪汪汪，我是谁?

2.你知道他们是谁?从什么地方知道的?(板书：声音)

3.你能通过听声音分辨出是哪位同学吗?

听录音：(1)一学生唱的一段歌曲;

(2)一学生领念上课操.

4.小结:每个小朋友的声音都不一样,我们可以根据声音的特点来区分是谁。

5.投影：(1)冰山企鹅图 (2)白鹅戏水图

6.你知道他们是谁?从什么地方知道的?(板书：样子)

7.老师这儿有许多同学们小时候的照片，虽然你们现在长大了，长相也起了一定的变化，但总有些细小的`地方是大同小异，就看你的眼睛尖不尖，能不能马上分辨出来。

8.实物投影照片，问他(她)是谁?你从哪里看出来的?

(1)小小组边观察边讨论;

(2)抢答并说明原因。(相机板书：眼睛、鼻子、嘴、酒窝等及表情。)

9.每个人有每个人的特点，你们的名字也不一样，你听：

听录音：(1)我是张燕燕。爸爸希望我像燕子一样，勤劳朴实，用自己的劳动，迎接美好的春天。

(2)我叫王棒棒。妈妈希望我在各方面都很棒。我的妈妈是医生，她真的很棒。我要向妈妈学习。

10.你知道爸爸妈妈为你取这个名字的原因吗?指名说。

11.其实我们还有一些情况是和别人不同的。(投影出示表格)

同桌互说

三、活动总结。

1.教师总结。

2.歌表演《我的眼睛里有个你》，边带面具边表演，同学间互辨“你是某某某”。

四、作业。

对照照片，想想自己有了哪些变化?请把主要的变化写于发下的纸上，如果愿意的话可以相互传阅。

教学板书：

1、我是谁

声音 样子 表情

眼睛

鼻子

《它是谁》大班科学教案 篇7

1、进一步感受动物世界的奇妙，产生关爱动物、保护动物的情感，体验“猜一猜”的快乐。

2、巩固对熊猫、长颈鹿、松鼠、斑马、袋鼠等动物名称及外形特征的认识，并尝试说出他们的本领。

3、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

活动重难点：

1、重点：体验“猜一猜”的快乐，感受动物世界的奇妙，巩固对熊猫、长颈鹿、松鼠、斑马、袋鼠等动物的认识。

2、难点：巩固对长颈鹿、斑马、袋鼠等动物的本领的认识。

活动准备：

1、活动前请家长与孩子观看动物世界等节目，调查幼儿对“奇妙的动物”的认识。

2、活动课件及相关音乐。

3、鱼缸里的小鱼、动物手偶40个。

活动过程：

1、律动：《动物模仿操》。

2、游戏“猜猜我是谁”，看小时候的照片，猜一猜班里的小伙伴，激发幼儿参与活动的兴趣，体验“猜一猜”的快乐。

3、看“动物的小时候”猜一猜是谁，巩固对大刺猬的认识。

4、看“动物的家”猜一猜是谁住在这儿，巩固对国宝熊猫的认识。进一步感受动物世界的奇妙，产生关爱动物、保护动物的情感。

5、听一听《谁在叫》，一起做动物韵律操。

6、看尾巴猜动物，巩固对马、松鼠、长臂猿的认识。

7、比较动物身上的斑纹，巩固对斑马、长颈鹿的认识。

8、猜谜并诗画“乌龟”，请幼儿一起参与。

9、幼儿选择动物手偶，参加动物party。

活动延伸：

1、出示魔术袋，请幼儿摸一摸“它是谁”，激发进一步探索动物奥秘的欲望。

《它是谁》大班科学教案 篇8

2、运用对比、判断从中认识了解不同动物的嗯嗯是不一样的。

3、感受故事的乐趣，初步学会如何与同伴友好相处。

活动准备：

1、大绘本

2、各类动物卡片

3、各类“嗯嗯”卡片

4、绘本PPT活动过程：

导入-图片导入和小朋友们聊一聊知道什么是“嗯嗯”吗？

师：请小朋友看看图片里的巧虎在干什么呀？（大便）师：他很用力的样子一直发出声音“嗯~嗯~”我们小朋友平常大便的时候是不是也是这样的。今天我们给大便取了个好听的名字叫“嗯嗯”。

1、猜一猜环节-老师出示小卡片让幼儿先自由思考将卡片“嗯嗯”放到对应的小动物位置。

师：今天老师带来了许多小动物的“嗯嗯”图片，首先老师要让小朋友们猜一猜看看自己手上拿的“嗯嗯”图片是属于哪个小动物的。

（请小朋友们上来选择一个图片然后把自己猜想的贴到相应的小动物旁边）

2、老师讲述绘本故事（出示大绘本），让幼儿在听故事的时候印证自己的猜想。

师：现在老师看到你们都把“嗯嗯”放到了小动物的旁边啦，下面老师要讲一个关于“嗯嗯”的故事，听完故事后老师要请小朋友再来确认下自己拿的这个“嗯嗯”是不是放对了。

（老师讲述绘本故事，幼儿仔细聆听。）

3、印证幼儿猜想，老师和幼儿一起进行总结将故事中对应的“嗯嗯”放入正确的位置，并引入动物粪便的用途。

师：故事听完啦！下面我们一起来看看刚刚小朋友们把“嗯嗯”是否都摆对了位置？（按故事出场顺序请幼儿自由上台发言，并请答对的小朋友模仿该小动物和鼹鼠的对话，老师扮演鼹鼠。）（1）老师和幼儿逐一将故事中的小动物按顺序来进行总结（鸽子、马、野兔、山羊、奶牛、猪先生、大狗）配合PPT一起播放让幼儿进行再次对比判断。

此处引用野兔的粪便可以药用，牛、马、的粪便可以做有机肥料，（将图片贴在相对应的粪便旁边）

4、延伸讨论：

大班科学教案：和面——大班科学 篇9

1、乐于探究和面的基本方法和技巧，初步感知比例关系。

2、能大胆提出问题，发表不同意见。

二、活动准备：

1、人手一套围兜、袖筒。

2、足够的面粉。

3、各种颜料水。

三、活动过程：

1、出示面粉，引出活动。

师：这是什么？它可以做什么？（加工面条、制作饺子皮、扁食皮……）

今天我们要用面粉来制作五颜六色的彩泥。

（孩子们很兴奋，纷纷议论：这能做吗？怎么做呀？）

2、出示橡皮泥，师：要把面粉变成象老师手里的橡皮泥一样软，你们想想看有什么办法？

（相当一部分孩子能说出应给面粉加水。）

3、师生一同探究和面的方法和技巧。

（1）怎样合理地给面粉加水呢？如果一下子加进很多水，会发生什么事？

（在幼儿讨论的基础上，师演示给幼儿看，从而得出结论：一下子加太多水，会使彩泥太湿，如果没有备用的面粉添加，那么彩泥就做不成了，所以最好的方法是一次加一点点水，不够时再加。）

（2）彩泥太湿了会怎样？太干了会怎样？

（本来我想围绕这个问题让幼儿继续讨论，之后再验证给幼儿看，但我发现孩子的注意力已经完全不在我提的问题上，而是急着想动手和面，于是我及时进行调整，让幼儿带着问题，先动手实践，在实践中找到问题的答案。）

4、幼儿动手和面。

（孩子们很喜欢和面这个环节，他们有的搓、有的捏、有的揉，干得热火朝天的。由于脸盆不够，一桌只有一个，所以我们希望孩子能通过分工合作，如：有的负责加水，有的负责和面等，共同来完成自己小组的一团彩泥，但显然孩子的合作意识较差，有的孩子说要再加水，有的孩子说不能再加水，在意见不能统一的情况下，他们开始吵起来，结果只好由老师负责加水，才缓和了局面。）

5、评价自己制作的彩泥，并回答制作前老师提出的问题。

（孩子能客观地评价自己制作的彩泥，有的说我做的太湿了，会沾手；有的说我做的太干了，容易碎，最后得出结论：只有水分加的刚刚好，这样彩泥才容易塑造。）