东郭镇中心小学教学教研工作计划

东郭镇中心小学教学教研工作计划（通用11篇）

东郭镇中心小学教学教研工作计划 篇1

一、现状分析

书是人类文明的结晶，是青少年成长的营养品，读书在一个人的成长中起着重要的作用。有鉴于此，我校着眼于学生的终身发展，克服种种困难，为营造真正意义上的“书香校园”，塑造“书香师生”而不断努力着。在过去的一学年里，尽管经费困难，学校仍加强了图书室的基本建设：安排图书管理员参加业务培训，注重其素质的提高；用于藏书建设的资金增加了，配置各类型图书、阅览资料等硬件设施，环境布置幽雅舒适……如今的图书室，已成为校园里最吸引人的场所，知识容量最大的课堂。“让师生走进校园，感受书香潜移默化的感染与熏陶”，此校园环境建设目标初步达成，学校的每一幢楼、每一面墙、每一片园、每一间房都散发出文化的气息，健康和谐的发展空间使人心情激荡，感受到一种魅力和诗意。

为了使充满活力的老师和同学们进一步多读书、读好书，不断长善救失，逐步迈进灿烂的书香人生，本学期制定工作计划如下：

二、工作目标：

1、按照省示范区标准添购新书17200册，报刊种类45种，书架12个，使藏书在品种和数量上达到省示范区标准。

2、开展图书剔旧工作，将复本较多、破旧不堪、思想落后、更换教材的图书全部剔除。高标准的完成新旧图书的整理规整工作，新书到位后图书室将实现数字化管理。

3、学校正在建设新教学楼，待新教学楼建好后图书室面积将增加到70平方米，学生阅览室将达到115平方米，新增教师阅览室35平方米，三室面积将真正达到省标准。

4、营造“书香校园”氛围，张贴有关标语、地图、字画等。通过宣传橱窗、讲座及丰富多彩的读书活动，更好地创设浓郁的读书氛围，促使老师、同学，甚至家长形成多读书、读好书、爱护书、多藏书的意识和习惯。

5、改进图书室开放和借阅制度，进一步提高图书的利用率，充分发挥图书室的教辅功能和服务效能。室内外卫生扫除彻底、干净整洁，各种制度健全、牌匾制作及悬挂整齐划一。

三、工作措施

1、调整藏书结构，服务与师生。

只有“尊重并满足学生学习的需求”，图书室为学生的学习服务的效能才能真正地发挥出来。首先，从采购图书起，就要围绕对学生进行思想政治教育及学校教学的需要。在学生读物方面，加紧对丰富课余生活、拓展学科知识、普及美育和德育方面的图书。教师用书方面，首先就增加新的教育思想、教育心理方面的图书；其次是配合学校有关活动，熟悉各学科教学发展和变化，结合书刊发行

选择新书，使之既与学校教育教学内容相衔接，又是它们内容的延伸和辐射，然后是教师进行继续教育深造的学科专著。而古今中外的文学名著、文史地、科技方向的普及读物，是师生均喜爱的。我们要挖掘现有藏书的潜力，采取师生共享的办法，以缓解学生书少和购书经费不足的矛盾。

2、全方位的借阅方式。

图书室的借阅方式越方便，读者越多，图书和图书室发挥的作用也就越大。反之则死气沉沉，形同虚设，谈何发挥作用和参与教育教学？因此，从这学期起，图书室将由集体借阅、半开架节约过渡到全开架借阅，让馆藏图书直接与学生见面。借阅方式又向更高层次发展，做到借阅合一，即在图书室里布置书库区和阅览区，功能既有不同，二者又相合一。学生读者可以空手进图书室，可以还了书进去，也可以自带学习资料进。在这个空间里，可以借书，可以找了书在一旁阅读不借走，也可以找了资料自主学习。这样就方便了学生，提高了馆藏文献的利用率，真正体现了以读者为本，以学生为本的办馆思想。

3、制度化的学生管理员队伍。

现任图书室管理员除了图书的采编及教学工作外，还要对近八百位师生借阅，如果没有一支学生图书管理员队伍当助手，单凭一个人，对学生大流量借阅的开放是不能持之以恒的。自本学期起，对学生管理员需经过选拔、培训，相对固定，形成制度，轮流值日，对这支队伍要给予鼓励、指导和帮助，同时在学校及图书室开展的各项读书活动中，要以他们为主力军，这既能促使这些学生更加热爱图书室工作，又形成了图书室的特色

4、掌握读者心理，提供优质服务。

我们的学生从七岁到十二岁，正由形象思维阶段逐步向形象思维与抽象思维并存的阶段发展。这个年龄段的男生往往爱看历史、军事、科技、科幻科普读书及故事书。女生爱看童话、散文、民间故事、儿童小说、中短篇小说。（当然，这范围也不是孤立的，有时也相互渗透。）孩子们不满足于课堂上所学知识，急切需要到图书室寻找自己喜爱的图书，而且，他们对书不会“饥不择食”，什么都喜欢，开始挑剔图书室藏书品种，追求新的品位，因此，为学生读者的服务不能停留在以前一般的图书借还上，要尊重他们，尽可能开放借阅，对重点学生甚至可以开展预约登记、特殊借阅、重点辅导等服务。管理员必须扮演好教育工作者、忠厚长者、知心朋友、公仆的角色

东郭镇中心小学教学教研工作计划 篇2

尽管《语文课程标准》非常重视写字教学,并提出了明确要求,但应试教育根深蒂固的影响,使得写字教学一向不被重视,由此导致小学生写字姿势不正确,写字水平差——点、画、笔顺不规范,字写得东倒西歪,难以辨认,有的学生错别字连篇。菩萨庙中心小学领导认为,汉字本身就是一种文化,汉字中积淀了中华民族的智慧和精神。让学生写汉字,也是让学生接受民族文化的熏陶。写字可以陶冶人的情操,培育人的灵性。所以学校确立了“有意写字教学研究”这一课题,不仅把写字作为衡量语文教学质量的重要内容,更把写字教学作为一个专项、乃至常项工作来抓,使所有学生都能完成由“会写字”到“写好字”再到“把字写美”的飞跃。

一、从村小实际出发,自编三套校本写字教材

从2002年开始,菩萨庙中心小学先后借鉴了一些兄弟学校的写字教学经验,针对学校没有专职写字教师、没有写字教学经验的实际,决定创建校本写字教材以给教师提供教学材料和指导方法。两年后,完成了第一套“有意写字”校本教材。教材遵循由浅入深、循序渐进的原则,从画线到基本笔画,到简单的独体字,再到合体字,建立了基本的教材框架。教材设有检测性的标准字,共设计了五个等级的达标层次。随着教材使用的深入,学校逐渐发现教师只是机械地引导学生临摹,帖上的字能写得像,写得好,帖外的字就写不好。其原因是缺乏对写字规律的指导,不利于老师指导和学生自练。也就是说,师生只有“书”而没有“法”的指导,学生只练了“书”,却没悟到“法”。2005年,学校整理编写了基本笔画,对基本笔画的写法予以明确。2007年,教材又添加了“结构与布局”的内容,对写字姿势、执笔方法、运笔方法、笔顺规则、基本笔画、结构布局的安排规律都做了详尽的说明,方便了教师指导,学生自练。

随着对校本教材的不断完善,教师指导、学生练习的可操作性越来越强。但学校又发现,由于写字教材和语文课堂教学脱钩,写字教学反而加重了师生的负担。2009年,学校又对写字教材进行了一次修改,把教材中的生字列入字帖,使基本笔画、结构布局、教材生字三合一,将练字和识字教学结合起来,同时,也把最初的回宫格改成了回田格,更有利于学生进行布局的练习。

由于农村学校条件差,印刷质量有限,纸张也不好,印出的教材和练习册质量不高,但这并不影响教师教字、学生练字的积极性,一个个端正漂亮的大字照样跃然纸上。

二、化繁为简,编创一套写字操

为了训练写汉字的基本笔画和行笔、运笔,学校创建了一套写字操。该写字操共有四节:

第一节,划线练习。按节拍划横线、竖线、左斜线、右斜线,这四种线,也是汉字的基本用笔方向。这节操用来训练学生用笔的流畅程度,要求学生学会执笔的方法、用笔的轻重、笔迹的顺畅。

第二节,单一笔画练习。重点选择了横竖撇捺四种最基本的笔画。很多复合笔画都是在这四个笔画的基础上演化而来的。

第三节:复合笔画练习。也选了四种最基本的笔画:横折、竖钩、斜钩、竖弯钩。

第四节:“永”字八法。这是个综合性练习,因为“永”字涵盖了汉字里几乎所有的笔画,而且它在结构安排上也很有讲究。

这套写字操设计科学,对小学生写字具有很好的辅助作用。练字时,把这套写字操配上了乐曲和口令,写字像做广播操一样具有节奏和韵律,深得教师和学生的喜爱。学校除了要求师生在写字课前练写字操外,还要求学生充分利用农村现有的条件随时随地练字。学生们以大地为纸,用木棍做笔,在操场的沙土地上不仅一笔一画认真做写字操,认真练字,也抒写着自己的理想与信念,那场景无不让人感动震撼!

三、因陋就简,设计丰富的适合农村学生的写字活动

为了激发和保持学生的写字兴趣,养成良好的习惯,形成写字能力,教师们想尽办法,利用农村小学现有的条件,带领学生开展了丰富多彩的促写活动。

1. 把写字课搬到操场上。

农村小学有着得天独厚的优势,一根小棍就可作笔,沙子铺成的操场就可做纸,起、顿、行、收感觉明显,写起字来有立体感,非常有利于学生体会和感悟写字的要领。很多老师索性就把写字课搬到操场上。冬天下雪了,利用学生爱玩雪的特性,让学生在雪地上写字玩。

2. 课上多种方式。

老师通常让学生在本上写、桌面上写、书空交替写,有时还让学生用小抹布蘸水在桌面、黑板上写,在自己的手心里写,用手指或笔杆相互在后背上写字猜字等,使学生心手相通,感受行笔时的提、按、行、收,既有趣又有效。

3. 课下多种游戏。

老师们还设计了“石头剪子布”、地面刻字、沙漏写字等游戏,打破了纸笔的限制。游戏化的练习活动,既让孩子们在游戏中体验了写字的快乐,又让学生在有趣的活动中体验了写字的方法,找到了写字的感觉。

4. 建立展示台。

每个班级都开辟了专用的写字展示板(台),定期展示学生的优秀作品。

5. 建立写字成长卡。

记录每个学生写字成长的历程。每月收集学生的一份优秀作品,装订成册,内设学生自评、老师评价、家长评价栏目,把学生整个小学阶段的写字作品都留存下来,作为学生写字的成长记录。

6. 编辑精品集。

定期把学生的优秀作品遴选出来,装订成册,利用活动机会展示,鼓励学生向报刊投稿。

7. 开展各种竞赛活动。

学校常常结合重大节日,开展主题写字作品竞赛、展示活动。从去年开始,每年一次的校园艺术节,学校都把写字活动列为重要内容之一,届时组织作品展示、现场书写展示、优秀作品评选等活动。

四、功夫在写字,成果在字外

通过10年的不懈努力,写字教学与研究取得了丰硕的成果。全校师生普遍树立了“有意写字”的意识,学生已初步掌握了写字的规律和方法。全校每个学生都能书写工整,大部分学生的字初见书法意味。在辽宁省书画大赛中,全校55个学生的作品获奖。参加《小学生报》举办的少儿书法竞赛,每年都有学生获奖。100多个学生的写字作品在《东港报》《新少年》《小学作文教学》等刊物上发表。“有意写字”的教学研究也获得丹东市教育科研一等奖。

写字教学影响并改变着学生,对学生的全面发展、终身发展起到了促进作用。不仅使学生的字写得越来越好,还培育了学生的灵性,使他们养成了沉着、镇静、细心的习惯,形成了认真严谨的生活、学习态度。学生学习、做事精力集中,观察能力、欣赏评价能力、创造能力都得到了提高。写字教学的研究还带动了学生其他各科学习成绩的提高,在东港市教学质量检测中,学校已经连续4年在农村小学各科考试中获得第一名。

东郭镇中心小学教学教研工作计划 篇3

主要做法

健全机构，加强课改有效引领 学校成立了课堂教学改革领导小组，制定了课堂教学改革方案，确定了重点实验年级、科目、教师。完善了《课堂教学改革工作计划》，成立了课堂教学督评组，制定了课堂教学评价方案及课改巡课制度，组织实验教师进行专题研究。及时发现问题与不足，及时与科任教师和班主任交换意见，进行整改。

转变观念，确保课改良性进行 学校多次召开专题会议，对课堂教学改革的重要意义进行再宣传、再动员、再部署。组织教师每天下午进行一小时的理论学习，力求“学其形、得其神、行其真”。学校还派出中层干部、教师赴省内外学习，教导处组织外出学习的教师在教研会上谈体会、说感悟，并畅谈今后课堂改革的设想。

聚焦有效课堂，推进课改步伐 课堂是教学的主阵地，是提高教育教学质量的主渠道。学校教师分批赴济南、青岛、潍坊、徐州观摩课改展示汇报课。观摩后组织教师分三批上汇报课。学校校长、副校长、教导主任、相关学科教师参加听课评课，现场互动研究，发现问题，探究问题，解决问题，寻找发现课改中的亮点。

构建模式，促进活动开展 在课堂教学改革中学校不断总结经验，积极构建课堂教学模式。低年级语文“三读两字”阅读教学模式，中高年级语文“三步走”阅读模式；数学探究学习五环节。在掌握模式的基础上开展全员磨炼合格课活动，它赋予了课堂第二次生命。

课改带来的体验与收获

教师教学行为变了 教师们从台上走到了台下，真正把课堂还给了学生，由传授者向促进者转变；由管理者向引导者转变；由以往的单兵作战向紧密合作过渡；由“画地为牢”向资源共享过渡；由源于教材向开发课程资源过渡。

学生学习方式变了 学习行为由“被动”转向“主动”，学习情感由“厌学”转向“乐学”。学生已经开始学会在小组合作中分享学习的快乐，在展示交流中展现与众不同的想象与创造。

课堂的氛围活了 课堂成了学生展示的平台。师生间的关系平等了，学生越来越自信了，生生之间学会合作了，与众不同的见解越来越多了。

课改中的困惑与反思

纵观学校的课堂教学，小组讨论近乎成了学生自主学习的一种重要标志。但小组讨论究竟发挥了多大功效呢？在课堂上，小组讨论是流于形式，毫无实效可言。在听课过程中，教师为了追求表面的流畅，总是希望回答问题的学生少出错，不出错，能直奔主题，节省时间最好。在这种情况下，学生哪有自己的体验和感受呢？当然也就毫无精彩可言。

对今后工作的展望

继续加强对课改重要性的认识 学生家长往往只注重孩子的学业成绩，但从事课改的一线老师千万不能只顾跟着家长的言论走，要让每一个孩子都享有同等的教育，都得到健全地发展，让他们今后立足于社会、服务社会这才是最终的目的。

大力倡导民主平等的师生观 教师要搬掉讲台，走进孩子，与学生共同探讨新知识，共同进步，逐步使课堂成为学生发现问题、质疑问题的场所，成为引发师生共振的磁场。

科学掌握有效教学的策略 教师自己可以上“文山”进“题海”，决不能让学生负担过重。只有把思考的时间、思维的过程还给学生，学生独立思考的习惯和自主学习的能力才能得到培养。

切实加强课改督导检查 学校定期对课改进行全面地检查和评估，发现人才，树立典型。同时也要及时发现掌握课改中存在的问题，为下一阶段的课改提供决策的依据。

课堂教学改革任重道远，但这是一条教育必由之路，学校唯有坚定信念、充满信心、明确方向，坚持不懈地加强理论研究和实践探索，行走在愉悦的追寻中，成长在课改的诗篇里。教师们将继续努力，在新课程背景下，让课堂成为焕发生命活力的乐园。

（作者单位：山东省枣庄市峄城区古邵镇中心小学）

中心小学教研教学工作总结 篇4

一、主要成绩

1、教学常规管理规范化，得到上级领导的好评。全镇各小学坚持每月进行一次教学常规工作检查汇报制度，中心小学业务组人员不定期到各校进行抽查，在中心校实行随机点课制度和每周的集体备课制度。每个学期中心小学还组织全镇小学校长和业务领导对全镇小学教师的教学常规工作进行了大检查。有效地促进了教学常规工作落实，促进教学质量的提高。

2、教研气氛浓，教研成果好。全镇各校每学期都开展了评估课教研活动，各教师都分别上了一节自选课或非自选课，10月份又xx中心小学在连滩举行送课下乡暨“同课异构”教研活动，11月份举行全镇性的课堂教学竞赛活动，选出了刘xx老师参加县“第十一”育人杯课堂教学活动获得三等奖，今年5月份在中心校承办了县骨干教师送课下乡暨六年级升学研讨活动，在龙塘小学举行了镇的同课异构活动，6月份组织教师参加了片区四的同课异构的教研活动，邀请了xx小学鲍xx到中心校上示范课并作讲座，一系列的教研活动大大活跃了我镇小学和教研气氛，探索出一条提高我镇教学质量的有效的课堂教学途径。有效地提高了我镇小学教师的教学水平。在县的年度论文评比中，黄xx老师撰写的论文《优化作业设计，减轻学生负担》获县一等奖、市二等奖，蔡xx老师撰写的论文《聚焦课堂，提高效率》获县二等奖，林xx老师撰写的论文《让品德与社会课堂回归生活，让孩子学会生活》获县二等奖，杨xx老师撰写的论文《浅谈小学语文作业设计与优化》获县三等奖，温月凤老师撰写的论文《数学交流能力的培养》获县三等奖，蔡永权老师撰写的论文《谈谈小学生创造能力的培养》获县三等奖，刘本老师撰写的论文《谈英语课堂教学的“活”》获县三等奖，尹xx老师撰写的论文《搞好班级管理，构建和谐班集体》获县三等奖。

3、素质教育成果好。中心小学成立了美术书画兴趣班、音乐兴趣班、田径兴趣班，在“六一” 前夕中心小学举行了全镇小学师生书画比赛及书画展，得到了上级领导的好评。中心小学学生参加xx县20小学生文艺汇演获县二等奖。冯xx同学、罗xx同学参加县的书法、美术比赛荣获县的二等奖。各校都能坚持每天开展30分钟的大课间活动，放放学后学校开放所有的体育场所和体育设备设施，让师生进行体育锻炼，确保学生每天有一小时体育锻炼时间，使学生的健康水平不断提高。

4、教学成绩稳步提高。在县的调研抽测中，五年级数学平均分排全县第1名，四年级英语平均分排全县第4名，四年级品德与社会平均分排全县第8名，二年级数学平均分排全县第5名，三年级语文平均分排全县12名。在年春六年级升初中考试中，有116人达到县重点中学录取分数线，上线人数排全县第6名，上线率排全县第7名。一分两率综合评价排全县第8名。

二、主要工作

1、加强政治学习和业务学习。坚持每周一个下午的业务学习时间不少于两小时，在业务学习中，认真组织领导教师学习《教育部关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(xx—)》、《广东省中长期教育改革和发展规划纲要》、广东省义务教育学校教学规范(试行)》、《郁南县中小学教学常规》和县教局教研室制订的教学教研工作计划等，进一步明确县局提出的创强、提质、改课堂的工作思路，深刻领会其精神实质和工作要求。不断提高全体领导和教师的政治思想觉悟和业务水平，使他们能够更加自觉更好做好教学工作。

2、加强教学常规管理工作，认真贯彻落实《广东省义务教育学校教学规范(试行)》，进一步强化《郁南县中小学教学常规》，进一步规范学校、教师的教学行为，提高教学管理水平，向管理要质量，向管理要效益。全镇各小学坚持实行教学常规工作学月检查汇报制度，每月各校对各教师的教学常规工作进行一次检查，并把检查情况向中心小学业务组汇报。中心小学业务组不定期到各校进行督查，发现问题及时整改。同时在每学期结束前组织中心小学的班子成员和各小学的校长、主任进行一次全镇性的教学常规工作大检查，务求把教学常规工作做细做实，做出成效。

3、加大贯彻县新修订的《郁南县中小学教学质量评价办法(试行)》的力度，加强教学全过程的督促检查。做到“五个强化”，一是强化领导意识，学校领导把主要精力放在教学工作上;二强化目标意识，把目标分解到校、到班、到人，力求达到下达的.指标;三是强化课堂意识，提高了课堂效率，向40分钟要质量;四是强化效率意识，引导学科教师不断反思自己的课堂，做到“三减一增”(减轻作业负担，减轻记忆负担，减轻心理负担，增加思维训练);五是强化发展意识，不断提高教师队伍素质，完善帮扶工程，促使青年教师长技能，中年教师增经验，优秀教师出成果。

4、狠抓了提高教学质量的主阵地---课堂教学。聚焦课堂，重抓课堂教学面向全体学生，公平对待每一个学生，创设和谐教学气氛，关注学生个体差异，因材施教。倡导启发式教学，激发学生学习兴趣，引导学生在学习中主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生良好的学习习惯。处理好教与学的关系、学与练的关系、练与考的关系，从而提高每一节课的效率，向40分钟要质量。同时，加大对课堂教学的监控力度，实行随机点课制度。学校行政领导、科组长进行随机点课，并组织有关领导、教师听课，促使教师认真备好课、上好课。从而及时了解教师的课堂教学情况，发现课堂教学的问题，调整课堂教学策略。

5、坚持集体备课制度。结合我校学生的实际，在中心校五年级和六年级制订了教师、学生上课使用的“讲学稿”。“讲学稿”的使用，这就要求我们要加强集体备课。我们的具体做法是：主备教师提前一周确定教学目标，选择教学方法，设计教学程序，将“讲学稿”草稿交备课组长审核。备课组长初审“讲学稿”后至少提前两天将“讲学稿”发给全体组员，然后召集组员集体审稿，提出修改意见;主备教师按集体审稿的意见将“讲学稿”修改后交审核人审查、印发。上课前一天将“讲学稿”发至学生，第二天师生共用“讲学稿”实施课堂教学，课后教师在“讲学稿”写下“课后反思”，用于下次集中备课时小组交流。这样的备课务实有效，可操作性强。在这种集体备课的过程中，优秀教师的经验得以推广，集体的智慧得以发挥，青年教师不断成长，校本教研的功效得到了落实。

6、充分依靠教育科研手段来提高教学质量。加强以校为本的小课题研究，每个教研组都有自己研究的小课题。引导教师把从教育教学过程中发现的真问题真现象升格为课题进行研究，有研究构想、开题报告、行动方案等，积累课题研究过程中收集到的原始材料并加以整理，形成结题报告，数学科和英语科的小课题立项还得到县的审批，正在研究之中，并初步收到较好的效果。

7、全面推进素质教育，积极开展第二课堂活动，不断提高学生的综合素质。中心小学成立了美术书画兴趣班、音乐兴趣班、田径兴趣班等各类兴趣班。加强校园文化建设，活跃校园文化，做好培优转差工作，对不同层次的学生开展有针对性辅导。举行了全镇性的学科竞赛，各年级奖励150名优生，扩大优生层，使我镇教育事业得以可持续发展。

8、狠抓考试的考纪考风建设，结合开展“三风”教育活动，强化考纪考风，严格按要求做好考试各个环节的工作，坚决杜绝弄虚作假现象，一经发现查实后，在评优评先中实行一票否决。

三、存在问题和今后努力方向

一学年来，我们虽然取得了一定的成绩，但离上级的要求还有一定的差距，与先进的兄弟镇相比仍有一定的差距;在镇内，各校发展还不够平衡，先进与落后之间的差距仍较大;课改力度有待进一步加大;部分老师的业务素质有待提高，目前全镇小学有相当一部分老师总体素质较低，教学方法陈旧，教学观念重、更新速度慢，新鲜事物接受能力弱，对常用教学媒体的使用操作不很熟悉，教学技能、知识方面不扎实，工作不够踏实，严重制约教学改革发展，影响教学质量的提高;学生的学习兴趣和学习积极性有待进一步提高。

在今后的工作中，一要加大管理力度，向管理要质量;二要加强教育科研，加大课改力度，提高课堂教学效率;三要抓好教师的各项培训工作，努力提高教师的整体素质;四要想方设法提高学生的学习兴趣和学习积极性。为提高我镇小学的教学质量而不断努力。

在上级的领导和指下，xx学年振太乡中心小学教研工作扎实地开展，效果喜人。

一、组建了网状式的教研机构

学年初，即组建以校长为组长，支部书记、副校长、教导主任为副组长，教研员为执行组长，乡属各小学教师为成员的网状式教研机构，教师既各负其责又资源共享。以期集中科研智慧，辐射全乡教研，切实提高教学质量，凸显教研服务于教学的作用。

二、以课题研究推动教研工作

1、xx学年，申报了省级课题研究三个，主持人为语文李其贤、数学宋有章、信息技术沙家湘。变以往支离破碎的教研为规范的课题研究认证，进而发挥教研积极能动的作用。

2、在实施省级课题研究过程中，有相关论文发表于省级刊物，有被普洱市文联纳入比赛的文学作品，有被《茶树王》发表的文章，信息技术在教学中的辅助作用有实质性突破。

3、在语文教学研究方面，因兰有荣、李其贤义务执教的三年级习作指导效果明显，被镇沅县第二中学校刊《白山茶》主编潘永华老师聘请去指导主题写作，且有《三个字中的那一天》等学生作品发布于镇沅县信息网。

三、教研形式灵活多样

1、乡属各完小在行政教研组统筹下，每月开展两次教研活动。内容丰富多彩，有小专题座谈会的教研活动，如六年级学生心理活动研究，就是以学生的表现，分析其心理变化，找出对策，以帮助学生健康过渡到七年级。有《xx年普洱市“以学生为主体，顺学而导”小学语文课堂教学竞赛》观摩学习后的交流反馈。有计算能力培养研讨课的展示。

2、乡小行政领导及教研员定期或不定期深入教研第一线，到各完小查看、听课、交流等，整合了教研力量，且撰写成文章发布于教育信息、网校空间，供教师参考。

3、抓住校际、乡际、县与乡、市与校教研活动的机会，各抒己见，取人之长补己之短，提升教研能力，促进教学质量。

4、教师校本教研意识增强，有思想品德科任教师请语文老师上课的，有同年级教师以“换课上”进行教学研讨的。教师可谓想方设法以教研兴教学，走出了闭门造车的低谷。

四、教研成果显著

1、在县、乡级科学、三生教育竞赛中，参与教师把教研的精华带回了各个学校。特别是县级三生教育竞赛一等奖的获得者沈艳梅，既是我乡教研工作蒸蒸日上的见证，也是我们教研工作追求的一个高度。

2、在新课标理念下，学校重视外出到省聆听最为前沿的名师专家的交流。且要求参加教师学以致用，发挥“一人参加，全乡教师受益”的作用。如，参加了国家级新课程标准课堂教学观摩学习的副校长、教导主任、教研员到各完小进行教研活动，且听课后又由语文、数学教研员各上一节“移植”解读课融为一体，进行有针对性的教研。

东郭镇中心小学教学教研工作计划 篇5

一、工作思路

坚定一个目标：为实现研和小学教育的跨越式发展夯实基础。

建设两支队伍：一是教学管理队伍建设(教导主任、教研组长);二是镇级骨干教师的选拔与培养。

开展三项研究：一是开展市级课题《小学生书法启蒙教育》的研究;二是开展“以校为本的课堂教学改进”的校本小课题研究;三是加强课程标准的全面解读活动以及新课程理念的行为化研究。

二、主要工作

(一)、教务

关键词：规范、效率、电子化

1、进一步规范教学管理，使教学管理常规化;

2、进一步改进优化教学管理的方式方法，提高教学管理的效率;

3、规范、优化教学管理，提高教学管理效率，电子化是发展趋势。

(二)、教学

1、加强“减负增效”的行为化研究，减轻师生负担，提高教学效率;

2、开齐课程上足课时

(1)、按省教育厅及区教科所的要求开齐课程，上足课时，(二至十八周必须按课程表上课);

(2)、加强学科教师的专职化和半专职化建设;

(3)、开展“课间大活动”以及“社团活动”，保证每个孩子每天在校的有组织的活动时间不少于一小时。

3、电子教案的初步推广

(1)、基本条件：有三年以上教龄、配置家用电脑或办公电脑、09年7月质量检测综合分在镇平均分以上的教师可以采用电子教案;品德、科学、音乐、美术、体育、三生教育教师均可以采用电子教案;

(2)、基本要求：学校应定期收集整理教师的电子教案;学期末，教师必须打印成册后交由学校存档;教学反思的个数不少于教案个数的60%;使用电子教案的学校本学年开展电子教案有效性研究的活动不少于两次。

4、完善研和中心小学试题库，建立上学期试题库。

日程安排：

10月1日—9日：研定《研和中心小学教学与命题双向细目表》

10月12日—16日：学习《研和中心小学教学与命题双向细目表》、并对命题与制卷作具体要求和分工

10月19日—11月20日：教师命题与制卷、同年级教师互查、学校初查、20日前上交中心小学教导处。

5、举办第三届研和中心小学青年教师课堂教学技能竞赛

(三)、教研

关键词：小学生书法启蒙教育以校为本的`课堂教学改进

解读课程标准教师读书有效教师及教学

1、按计划开展《小学生书法启蒙教育》的课题研究;

2、将校本教研的工作重心由制度建设延伸到聚焦课堂，重点研究课堂教学改进以提升教学质量，开展“以校为本的课堂教学改进”的校本小课题研究，树立“教学及教研，问题及课题，成长及成果”的教研思想;

3、加强课程标准的全面解读活动以及新课程理念的行为化研究。

4、全面复兴教师读书活动，提升教师人格魅力

教师本应当是一名文化人，但在功利主义的驱使下，很多教师却与文化渐行渐远。阅读是教师作为一名文化人的重要标志，阅读能带来我们日常工作需要的理性状态，能够促进我们教育智慧的形成，是我们摆脱职业倦怠的最有效的方法之一，更是我们延续教学生命的最佳途径!只有通过大量的读书我们才能传承文明，续接文化血脉，提高自身的文化格调，提升我们的人格魅力!

“书籍是人类进步的阶梯。”

“书到用时方恨少。”

“生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”

“读书破万卷，下笔如有神。”

“各种蠢事，在每天读书的影响下，仿佛在火上一样，渐渐溶化。”

“士大夫三日不读书，则义理不交于胸中，便觉语言无味，面目可憎。”

愿每一名教师咀嚼着这些名言，热爱读书，高效读书，快乐读书，在读书中积淀，在读书中成长，不断创新自我，真正为自己为学生的幸福奠基。

5、本学年教研活动主题：《小学生书法启蒙教育》、校本小课题研究、《有效教师》《有效教学》的研修、教师读书会。

20xx学年上学期月工作安排

八月：

1、一年级新生的招收并按电子学籍的要求采集新生的基本信息;

2、制定学校教学教研工作计划;

九月：

1、“以校为本的课堂教学改进”校本小课题的选题

2、云南省教育科研论文竞赛截稿(9月21日前);

十月：

1、试题库(上)建设启动

2、第二届青年教师课堂教学技能竞赛

十一月：

1、主题教研活动(学校待定)

2、期中教学质量检测

十二月：

1、主题教研活动(学校待定)

2、完成试题库(上)的建设

一月：

东郭镇中心小学教学教研工作计划 篇6

万寨乡中心小学教学教研工作计划(20春)-02-19 20：09万寨乡中心小学教学教研工作计划

(2009年春)

新年新气象，新年新思想，在新的一年里，我们将倡导“牛”的精神,发挥一份“牛劲”，搞好新课程的研讨工作，本着科研兴校的宗旨，努力做好学校的教育科研工作，全面提升教育教学质量，以科研为引线，以质量为根本，以学生发展为目的，全面实施素质教育，全面推进新课程改革，努力打造新型科研学校。

(一)指导思想

全面实施素质教育，全面推进新课程改革，以常规工作为基础，以校本教研为契口，全面提高教育质量，以人为本，努力培养出合格的新一代接班人，

(二)工作要点

1、制定，完善各种管理制度，以制度来约束和指导本学期的教学教研工作

2、组织教师进一步学习新课程的理念，促进课堂教学改革的进一步深化，大力提高教师素质。

3、成立、完善教学教研组织机构，以教导处牵头，成立语文、数学、英语、综合等教研组，以各个教研组为主要阵地，组织实施教学研讨工作。

4、切实做好各种教学常规工作，狠抓备、教、辅、改、考、评等各个环节的常规管理。教导处抽查，教研组检查，每月对所有教师的教学常规工作做一次全面的检查，针对问题，随时整改。

5、全面实施新课改，进一步完善新课改方案，使新一轮课程改革在我校富有起色

6、做好校本教研、校本培训工作。本期继续做好“如何在阅读教学中渗透作文教学”、“如何让学生自主参与到数学课堂教学中”这两个乡级教研专题的研讨。开发好小学英语教学专题研究，使我校的校本教研工作能够锦上添花。同时，针对我校教师的实际情况，继续做好教师的远程资源应用能力的培训工作，使所有教师做到能够使用、整合教育资源。开展好一次远程教育资源应用能力课堂教学大比拼

7、进一步完善薄弱学科的管理，严格按照课程计划开齐课程、开足课时，拟定薄弱学科管理办法，包括常规管理和考评方案。

8、进一步做好实验室、图书室的管理工作，要求教师的课堂教学必须做到合理使用实验器材，图书室做到按时开放。

9、抓好学生的安全卫生工作，直接把安全卫生教育纳入课堂教学，包括学生日常安全卫生常识，以及各种疾病的预防和意外情况的防备工作。

10、加强学校的德育工作，成立德育处，少先队，安全处，直接管理学校的德育常规工作，要求教师的课堂教学必须合理的融合学生的德育工作，要把学生的品德教育放在学校教育工作的.首位。

11、做好六年级的“小检”工作，成立备考领导小组，拟定复习备考计划，研究历年考卷的知识点、考点、采分点，上好六年级的复习备考研讨课，建立健全奖励机制，搞好学科之间、班级之间、师生之间的配合。

12、继续做好学校的远程教育资源的接受和应用工作。

13、开展好学生的第二课堂活动，成立文学社、舞蹈兴趣小组、美术兴趣小组、科技兴趣小组、体育兴趣小组，给学生创造一个展示自我的空间和机会，使学生的个性能得到充分的发展。

14、做好“六一”庆典工作，把本次的六一庆典作为对学生的一次美育。

15、做好教学教研软件资料收集整理工作，按照有关规定进行资料整理。

(三)日程安排

二月

1、组织学生入学

2、制定各种计划、管理制度

3、成立各种教学教研组织机构

三月

1、组织学习新课程标准

2、组织教师培训远程资源应用能力

3、语文教研组开展课题研究

4、常规教学大检查

5、六年级教师第一次复习动员会

四月

1、远程教育资源应用优质课大赛

2、安全教育法制讲座

3、常规教学大检查

4、六年级学生动员大会

5、数学教研组开展课题研究

五月

1、六一庆典准备

2、六年级复习课研讨

3、六年级学生复习动员大会

4、常规教学大检查

5、英语教研组开展教研活动

六月

1、六一庆典

2、教育叙事论文比赛

3、常规教学检查

4、组织六年级小学生毕业合格检测

5、各教研组总结教研成果

七月

1、期末复习、考试

小学语文教研工作之我见 篇7

一、以课堂为阵地，确保课堂教学的有效性

1.教学常规课——扎实、朴实

教学是学校的命脉，课堂是教学的主阵地，让每一节课都有效是教学的主旋律。为了实现“轻负担、高效率”的课堂教学承诺，学校在开学初就要求组内成员“将每一节平常课都当做公开课”去准备。在集体备课的基础上，深挖掘，细思量，巧加工，从“实”出发，备出适合自己、适合学生的课，充分全面地预设课堂，还要多角度地激发学生学习的兴趣，充分调动学生课堂参与的积极性，力求使课堂的生成更加精彩。老师要带着思考走进课堂，教给学生学习的方法、思考的方法、评价与写作的方法，让学生在知识积累的过程中练就学习的本领，使他们能“学一文，得一法”，每节课都有新收获。

2.主题研讨课——推陈出新

“主动参与的有效性课堂教学研究”是我校本学期的教学教研主题，为了将这个主题落到实处，我们教研组安排了杨玉萍、田淑云、王学英三位老师为我们上了三节研讨课。三位老师敢于突破，敢于创新，敢于实践，摒弃传统的“你教我学、你说我听”的教学思路，课堂完全以学生的活动为中心，为我们的“主动参与的有效性课堂教学研究”打开了一条通道。在课堂上，他们利用“单元主题阅读法”“创设情境法导读法”“小组合作探究法”等教学策略，重视学习方法的指导，强调多元化的评价激励，充分调动学生课堂参与的热情，将“听、说、读、写、练”的学习要求落到了实处，也为其他老师的教学开启了一扇门。

二、以课题为抓手，提升教师解读教材的能力

“课改下的课堂教学设计、实施与反思研究”是我们近年来的教学课题，针对大课题研究的方向，我们教研组自主寻找研究的切入口，紧紧抓住课堂教学这个中心，从备课—上课—反思三个大环节逐步落实，课前老师精心研读教材，查阅资料，指导预习，同其他教师交流，确定切实可行的教学设计；课堂上，以学生为主题，多种方法激励他们参与的积极性，让学生在课堂上充分地朗读，自由地表达，让他们自主学习；课后仔细反思，针对自己本节课教学的过程，总结自己的得失，写好课后反思。

三、以发展为目标，全方面提高学生的语文素养

“课堂小天地，天地大课堂。”语文学习，不能局限在40分钟的课堂上，而应放眼天地间，树立“生活处处有语文，留心处处皆学问”的意识，让孩子们在生活中学习语文，广泛阅读书籍，认真观察生活，留心身边的一草一木，用敏锐的眼光、独特的视角、细腻的笔触去表达自己的所见、所闻、所感，将语文学习落实到实际的生活中，用生活的实例来感知人间的冷暖幸福，用眼前的花草美景来陶冶美的情操。

四、以常规为核心，周密安排好每次教研活动

教学工作以做好常规为基本，在教师做好每天的日常教学中，语文组定时定点安排好老师们的教研活动。开学初教研组根据年级课务的安排，自主安排好集体备课时间，商讨每周的教学任务以及教学中的困惑，两周一次的课堂教学研讨活动，都是理论联系实际，用实践探索方法，求真知，得实效。

五、以阅读为根本，大力推进书香校园的建设

学好语文，提高学生素养最有效的途径是扩大阅读面，推进阅读，大力提倡阅读，成就书香校园一直是我校的愿望。本学期我们依然启动好每班的小书架，定期定时更换图书，学生自主借阅，同伴交互阅读，班级内好书漂流阅读，每班设计阅读墙报，开展阅读知识竞赛，评选阅读之星，读书节中根据每班阅读情况还评选了书香班级。通过读书，学生的知识面拓宽了，学习能力增强了。在提倡学生大量阅读的同时，语文组也推荐语文老师去大量阅读。

追随着岁月的脚步，我们总会感叹时间的无情。我们语文组在本学期踏踏实实工作的基础上，相信以后的语文教学教育工作还会做得更细致，更有成效。

参考文献：

戴慧琴.来自学生的呼唤：关于教研工作的再思考[J].考试周刊，2012（61）.

东郭镇中心小学教学教研工作计划 篇8

一、学校基本情况

宏发圩中心小学现有学生467人，设置10个班级（其中一年级2个班；二年级1个班；三年级1个班；四年级2个班；五年级2个班；六年级2个班），除二年级班有学生60余人外，其他班级均控制在45人之内，所以，小班额教学是我校提升教育教学质量的一大优势。学校教职员工共有34人（其中门卫1人，学生食堂2人，教师食堂1人，教学人员与管理人员共30人），在学校的教学工作人员当中，刚毕业参加工作的特岗教师和实习教师占多数，因此，对青年教师加强培训，落实我校《青蓝工程实施方案》迫在眉睫！

二、学校办学理念和主要目标：

我校坚持“让教师分享精彩人生，让学生拥有幸福童年，办人民满意的教育”的办学理念，在《新田县提升教学质量三年行动计划》的指引下，牢牢抓住教学这项中心工作，狠抓教研教改，努力提升我校的教学质量。主要奋斗目标是：

（一）2017年上期六年级学生升初中考试时，六年级学生人平总分排全县前十名；

（二）2017年上期四年级学生抽考时，四年级学生人平总分排全县同类学校前十五名；

（三）其他各年级学生人平总分排位前进三名。

三、提升教学质量的具体举措

1、为每个学生的学习制订“近期目标”和“远期目标”，坚持的原则是“让学生跳一跳，就能摘到桃子”！

2、召开讨论会，广泛征求教师意见，出台切实可行的《教学质量奖惩办法》，让教师工作有目标。

3、落实《宏发圩中心小学青蓝工程实施方案》，加强青年教师培训工作。

4、实行“行政人员和任课教师双重巡课制度”，努力达成学生学习的有效和教师教学的有效。

5、坚持布置学生双休日作业，实施“双休日作业试卷化”。

6、对学生的辅导，实行学校班子成员和任课教师包学生的办法。

7、学校坚持各年级各科目务必每单元进行一次单元测试，每月进行一次月考，以此来掌握学生的学习情况；每次考试对各年级前十名颁发奖状、奖品，以此来鼓励学生，并且让学生在学习上形成你追我赶的氛围。

8、根据教育局《推进英语教学二十一条》，积极开展英语口语比赛，英语课本剧表演和英语课外阅读活动。

9、积极开展亲近母语阅读活动，学校图书室和阅览室坚持每天向师生开放，拓宽师生视野，增加师生阅读量。

10、学校教导处对教师的常规工作检查，实行周检查、月小结和期分析。

四、存在的问题和困惑

1、教师编制不足，难以很好地安排各科目任课教师。

2、学生养成教育不够，质量难以提升。

3、教师队伍稳定性不强，学校培养一批教师，调走一批教师。

4、学校公用经费不足，对教师奖励不够。

5、学校无运动场，校园面积狭窄。

6、学校各种设施、设备不够。

7、年青教师对“导、学、教、练”学本式高效课堂模式认识模糊。

东郭镇中心小学教学教研工作计划 篇9

（二0一二年五月）

各位领导：

壮岗镇欢迎各位领导莅临我校检查指导工作！下面就我镇一年多的教学教研工作情况向各位领导做如下汇报。

壮岗镇小学有中心小学，下辖5处学区小学，共计61个教学班，2314名学生，教干教师154名，所有学校皆建有教学楼，其中中心小学有19个教学班，875名学生，43名教职工，学校实现了四机一幕进课堂，多媒体教室、微机室、实验室、仪器室、音、体、美器材室、图书室等各室齐全，并按一类标准配备，室内外张贴物齐全，内容丰富，充分利用学校的有限空间，如黑板报、涂鸦壁、楼道横梁、宣传栏等，造就浓厚的文化氛围，创造优良的育人环境。

我镇小学在各级教育主管部门的正确领导和区教育局教研室的具体指导下，以“学校文化建设年”为契机，以课改为中心，以管理为重点，以质量效益为宗旨的工作思路，深入推进课程改革，优化教学与管理的过程，提高教干教师队伍素质，现将壮岗小学一年多的教学教研工作及下一步的打算具体汇报如下：

一、建立健全的教研网络、狠抓教学常规管理

1、领导重视教学管理。

观念决定方向，认识决定行动，学校全面贯彻党的教育方针，规范办学行为，推进课程改革，构建高效课堂，促进均衡发展，全面提高全镇小学教育教学质量。我们遵循市、区教育局、教研室的工作思路，按照市、区2011年小学综合督导评估方案为依据，把教学教研工作看作学校的核心工作，从而调动了各方面的积极性，促进学校工作高效有序的开展和整体发展。

2.乡镇教研室及教研网络建设

我镇小学设立乡镇教研室、中心教研组和学科教研组，乡镇教研室负责全镇的小学教学教研的管理与指导工作，教研室引领学科教研组教学教研活动，乡镇教研室由主任和语文、数学、英语、常识四科教研员组成，教研室办公条件优越，配备了打印机、复印机、照相机、摄像机和专用电话。每人配有一台微机，办公室桌椅高档，图书资料齐全，于2006年12月份被临沂市教育局评为二星级教研室，各科教研员业务熟练、精力充沛、能够高效有序地开展工作，在他们的指导下，广大教师的理论水平和业务能力有较大提升，教育教学质量不断提高。

二、落实教学教研工作条例，规范教学教研行为

1、坚持理论学习和教研活动制度化、正常化。

“教学为本、教研先行“为了提高教干教师的教学教研水平。我们把教研活动经常化，持之以恒、坚持不懈、活动时做到“四定”即定时间、定地点、定内容、定主讲人，每次活动组织严格周密、科学合理、内容充实、注重实效、不流于形式，坚持每周教师办公时间进行不少于2小时的业务理论学习，教研室组织全镇教材培训、单元集体备课、听评课、观摩示范课等，实行集中或分散分学科的形式进行。教研组进行集体备课，保证每周教师集体备课时间2小时以上，通过共同探讨，解决问题，提高了教师驾驭教材的能力，吸收了较好的教学方法，教师在备课过程中取长补短，起到了以老带新，以优带平的效果，加快了年轻教师的成长速度。我们还派出英语老师参加了在坪上举办英语研讨会、在团林的数学研讨会、在朱芦的语文研讨会及在本镇的科学研讨会，通过听课、说课、评课研讨等活动。大大提高了老师的课堂教学水平。

2、坚持听课评课制度，提高教师的课堂教学水平

由于我镇教师老龄化较严重，他们虽然有很多优点，但仍存在观念陈旧、心理懒惰的思想，青年教师虽然年轻力壮、精力旺盛、接受能力强，但也有课堂教学经验不足的缺点。针对这种现状，我们为了提高教干教师课堂教学水平，采取请教研员做专题讲座，到先进学校听课，本镇教研员，教学能手示范，举行讲课比赛、送课下乡活动，教研员深入课堂听课指导等各种形式，同时要求教干教师认真履行镇教研室制定的《听评课制度》，做到听评课制度化、经常化、规定每学期校长，业务教干、教师听评课节数分别不得少于30、40、20节。

3、师徒结对帮扶、以求共同提高。

为加强教师间的专业切磋、协调合作、共享经验、彼此帮扶、共同提高，我们建立了教师、骨干教师、教学能手培训档案采取了师徒结对活动，给每位教师提供一个互动交流，共同学习和提高的平台。

具体做法是：①定期组织青年教师外出培训学习，40岁以下教师每学期至少举行一次公开课②采取师徒自愿结对，学校宏观调控的办法，通过自愿和学校调控组成师徒对子，学校领导对师徒提出了明确要求和目标并做出了对师徒互助结果，实行“捆绑式“奖惩决定，一年多来，新老教师互帮互学，共同提高，收到了显著效果。

4、推行反思研究，加快教师成长

新的课改理念，强调学生学习方式的变化，课堂变得开放而有活力，教师已不再是教书匠，而是一个组织者、引导者和参与者，教师角色的转变，教学理念的变革也给教师的课堂教学提出了更高的要求，因此教学反思至关重要，按照市区教研室的要求，在教学中我们制订了《教学反思制度》，反思分为日常反思和学期末反思，日常反思可写教学工作中的成功经验，也可写教育教学过程中发生的冲突，产生的困惑、失败的场景及解决问题的方法措施，学校规定反思可长可短、但必须能体现教学中的“火花”问题，每周每位教师都要写反思，每学期不少于l 0篇，期末反思可写一学期来在哪些方面有怎样的突破，对自己来说本学期最重要的事情是什么?受到最严重的挑战是什么?下学期将在哪些地方进行突破。

5、注重过程管理、落实教学常规

在教学管理上，我们注重过程管理，采取定期和不定期的检查与抽查，每次检查、抽查的结果实行通报制度，并按比例计入年终综合评估，同时要求各学区小学进行双周六率检查制度，检查教师是否按教学计划和课程表上课，上课是否有备课，备课是否落实集体备课成果、备课是否认真充分，具有实效性，作业布批是否科学、合理、体现分类要求，批改是否及时认真并做到全批，单元形成性自测，学期终结性检测是否及时和全批全改、补教补学措施是否得力。为了杜绝不备课就上课，事后补备课现象的发生，我们实行了推门听课制度，听后让老师说课看教师能否达到“三说“即说教材内容及重难点，说编者意图、说教学方法。总之，对教师的教学管理，我们注重的是常规管理，严格按照镇教研室制定的一系列教学教研管理制度来约束和规范教干教师的教学行为。

三、充分发挥其指导作用，研究教学工作的职能

教研室是教学研究的龙头，应发挥好指导性作用，教研组则是校本教研的基础单位，教研组的活动情况直接影响每位教师的成长，抓好教研室及教研组建设是校本研究的基础，我们十分注重教研室、教研组的建设、成立了教研机构、明确了教研工作职责，制定了教研考核办法，并在教研组内部开展“达标课”“优质课”“创新课”的评比活动，创设有利的条件培训学科带头人，使这部分学科带头人逐步成长、成熟起来，再组织观摩、研讨，以点带面推动课堂教学质量的整体提高。

四、2011年的具体工作

1、开学初对上学期的测试成绩进行了认真的总结，找出了存在的不足，特别是成绩差得学科找出了原因，为本学期的教学取得好成绩打下了基础。

2、研究制订了详实的2011年下半年教学教研工作计划和切实客观的2010年教学教研工作总结。

3、开学后2周集中全镇教师进行教材辅导及分学科集体备课活动。4、3月2日中心小学领导班子在鲁校长的带领下到各学区，对各学区的教学秩序及环境卫生进行了检查，对存在的问题进行了及时的纠正。5、3月12日教研活动进行各学科单元教材辅导。6、3月28日、29日、30日、31日教研室人员对学区教学工作进行了全面的检查。7、4月7日邀请了朱芦的科学名师来给我们上示范课，我们全镇小学带科学的老师都参加了听课，并在常识教研员的主持下进行了评课和理论研讨，取得了非常好的效果。8、4月12日—13日，参加区教育局组织的划片联研，进行听说评课活动。9、4月16日开展教研活动，各学科单元教材辅导。10、4月29日，积极发动教师继续教育报名工作并制表上报。11、5月5日教研室对演马小学的冯笑老师、饮马小学的王秀娟老师、下峪小学的陈林林老师三位青年教师进行听评课指导，为数学研讨会做准备。12、5月6日全镇进行常规业务检查。13、5月14日开展教研活动，各学科单元集体备课。14、5月17日举行数学研讨会。15、6月20日教研室对全镇各校业务大检查，并分析汇总写出通报。16、6月28日进行全镇六年级毕业学业测试。17、6月29—30日，对全镇1—5年级进行期末测试并做好监考、阅卷、成绩统计、试卷分析等工作。

18、为迎接区的教学视导，镇教研室人员对中心小学的老师，特别是高年级的老师的课堂教学进行了认真的指导 19、9月13日教研室对学区的上课情况、三表（值日表、课程表、作息时间表）及课程方案执行情况进行了全面的检查。

20、召开了多次学区校长、教导主任会对教学教研工作进行了研究部署。21、9月16、17日对全镇进行分学科教研活动。22、9月20——9月22日，对全镇小学教师进行了教学常规检查，并汇总情况作以通报。23、9月30日邀请了坪上、朱芦的语文学科的名师来我镇进行听评课。

24、为迎接区的教学视导镇教研室人员对中心小学的老师，特别是四年级的老师的课堂教学进行了认真的指导。25、10月10日迎接区教育卫生局教学视导。26、10月10日——14日参加了区小学语文优质课评选，并获得优异成绩。27、10月14日—15日全镇教研活动，进行单元备课。28、10月28日举办小学四年级“高效课堂”公开课。29、11月5——6日学校领导班子在唐校长的带领下，到各学校进行了安全工作、环境卫生，教学秩序大检查。30、11月7日——8日按区教育卫生局及教研室的要求，对全镇各年级各学科期中检测并进行成绩汇总，写出质量分析，认真总结交流，找出优差原因，对症下药，查漏补缺。31、11月17日——18日教研室对全镇6处学校进行教学常规业务大检查，细化到每位教师，量化出分数，对检查的情况作以分析、总结，写出通报，并召开全镇教干会议，进行总结。32、11月19日，进行语文、数学单元集体备课。

33、为了进一步加强教学常规管理，深入了解，督促教师教学工作的进展，把工作做实，做细，到位，到质，真正把工作落实到位，12月8日—9日再次进行教学常规跟踪复查，并写出详实的通报。34、12月29日又对全镇小学教育教学工作进行全面性的大检查并汇报写出总结。35、2012年1月6日—10日进行期末考试、阅卷成绩统计、试卷分析、质量分析等工作。36、2012年1月11日将各学校、各科学生成绩汇总表及年终教学教研工作总结上报区教体局。

37、2011年派出教研员、骨干教师及班主任参加各级教学研讨会、培训会达15次。人次达68名，到先进学校学习2次，人次达48名。全员培训172名，新任教师岗前培训5名。

五、2012年本学期在2011年的基础上，进一步加大力度，强化“常规管理”优化“精细教研”，我们分别做了以下工作：

1、开学初，制订了教学教研工作计划及具体工作安排。

2、2月9日，举行全镇教研活动，对各学科教材进行辅导。

3、2月18日全镇教研活动进行单元辅导及单元集体备课。

4、2月28日—29日，对全镇各小学进行常规大检查并汇总通报。

5、3月8日，全镇语文学科教研活动。

6、3月9日，全镇数学、英语、常识三科教研活动。

7、3月13—15日，举行全镇教师讲课比赛，有18名教师获一等奖，有22名教师获二等奖，并召开总结表彰大会。

8、3月22日，对全镇二、四、六年级教学常规抽查并汇总通报。

9、4月9日—10日开展了送优质课下乡活动，得到了区领导的好评，并受到了良好的引领效果。

10、4月18日—19日进行了期中阶段性质量检测，并汇总统计成绩。

11、4月27日召开全镇教干会议针对期中检测进行质量分析报告。

12、4月28日全镇教研活动，上午：语文学科，下午：数学、英语、常识。

13、5月2日—4日教研室组织，对任教三年来的青年教师进行听、评课指导。

14、5月7日—8日，教研室对全镇各学校进行业务常规大检查，同时对检查情况进行分析、量化汇总。

15、5月11日，召开全镇小学教干会议，针对教学常规检查情况进行通报和总结。

16、5月15日举行全镇六年级毕业复习研讨会，达到了预期的目的。

六、取得的主要成绩 1、2011年，我镇教师有2名被评为临港名师，有1名获市级讲课三等奖，1名获区级讲课一等奖，3名获区级讲课二等奖，5名获得市级优秀成绩奖，7名获区级优秀成绩奖，15名获区级论文一等奖，7名获二等奖，6名获三等奖，1名获区级教学研讨公开课优质课，4名被评为区级三八红旗手称号，2名被评为区级教书育人楷模称号，1名被评为区级教育服务标兵称号，1名被评为市级少先队先进工作者，1名获中国青少年作家记者杯征文大赛三等奖，1名获全国旅游散文大赛三等奖。1项省级教科研课题的立项，现正在研究之中。

2、在教学质量和学生能力培养方面，我镇举办开展书法比赛活动中，荣获一等奖18名，荣获二等奖36名，举办“庆国庆”手抄报活动中，年级优秀组织奖1个，个人单项奖一等奖10名，二等奖10名，三等奖10名，在作文大赛活动中，低中高年级一等奖各1名，二等奖各2名，三等奖各3名，在体操比赛活动中，有4个班级获得一等奖，6个班级获二等奖，4个班级获三等奖。被评为区级优秀三好学生29名。我镇小学教研室被评为区级教学教研工作先进单位。3、2012年本学期教研员、骨干教师外出培训、学习及参加各学科研讨会达12人次，新任教师岗前培训8名。参加区讲课比赛5人，其中获一等奖1名，二等奖3名，三等奖1名，参加市信息技术讲课比赛一名，并获市级二等奖。论文撰写上交达54篇，且部分论文参与市评选。在评优树先活动中，我校有三名教师被评为区级师德标兵称号。

七、下一步打算：

1、狠抓课堂教学为提高课堂教学效率，根据教学教研计划的安排，将继续抓好教学常规管理。

2、进行期末常规拉网式大检查。

3、组织本学期的期末学业水平测试。

4、总结2012年本学期教育教学教研工作。

总之，由于我们注重教学教研工作，科学规范的管理，坚持“以人为本、以德治校”调动了广大教干教师的工作热情和积极性，创造了浓厚的教学教研氛围，由于全镇广大教干教师的共同努力、求真务实，使我镇的教育教学质量，大幅度提高。我们将继续实行教研科研一体化，狠抓精细化管理，以临沂临港精神为推动力，“开放包容、接续拼搏搞教研，战天斗地、傲立潮头提质量”。

以上成绩的取得与先进的单位相比，离各级领导的要求还相差甚远，敬请各位领导提出宝贵的意见和建议，以便我们在工作中总结经验，扬长避短，使我镇的教学教研工作得到进一步提高和发展。

东郭镇中心小学教学教研工作计划 篇10

关键词中小学校校本教研抽样调查

一、调查目的

通过调查和统计分析，了解当前中小学校开展日常校本教研工作情况，以此为基础，总结分析新课程改革以来校本教研工作中存在的主要问题及其原因，为有关部门提供校本教研工作方面的反馈意见。

二、制作调查工具

校本教研是指以中小学为基地，以课程实施过程中形成的课题为研究对象，以基层学校领导和教师为研究主体，上级有关业务部门相关专业人员共同参与，强调理论指导下的应用性实践研究，以促成学校、教师和学生共同发展为终极目的的教学研究[1]。据此概念，我们从校本教研活动结构及常见实施过程中，提炼出八个相关问题设计在对应问卷试题中。这八个问卷试题是：校本教研的意义、构成校本教研概念的基本要素、校本教研活动效果、校本教研的活动形式及内容、校本教研活动制度、教研工作面临的困难、影响校本教研工作的主要因素、校本教研工作存在的主要问题。根据每个标题的内容，分别设计了2～10个供选问题。

三、调查对象的选择及统计方法

调查对象选择了中小学一线教师和进修学校中小学部学科教研员两个群体。调查中我们随机抽查了4所城区中小学，8所农村中小学。抽样调查样本人数设计为120人（发放问卷120份，实际回收问卷119份。其中，中小学一线教师107人，实际收回问卷106人；进修学校教研员13人）。被调查的学校及教师，在各群体内全部采取到校后随机抽样的方式进行问卷调查。调查中，严格要求回答者独立完成问卷，在单独回收各个群体问卷后进行分类统计工作。

四、调查结果及分析

1.对校本教研概念及其工作意义的基本认识，不同群体差距明显

从问卷统计数据看，一线教师中有62.26%的人认同校本教研“能够促进教师专业成长”，38.68%的人认同校本教研工作是“能够提高教育教学质量的重要途径和措施”。但是，仍有17.92%的人认为校本教研“增加了全体师生的负担，没有多大益处”。在教研员群体中，所有人都认同校本教研工作“能够促进教师专业成长”，84.62%的人认同“能够提高教育教学质量的重要途径和措施”。所有教研员完全认同校本教研概念的基本要素（同伴互助、专家引领、实践探索、自我反思），而一线教师认同率仅为88.68%。这些情况表明，两个群体对校本教研工作的基本理论学习，以及对开展校本教研工作的意义的理解还存在差异。由于工作性质原因，教研员对于基础教育理论知识的学习理解明显好于教师群体。

2.对校本教研活动终极目的的理解，不同群体态度不同

对校本教研活动的终极目的的不同理解，反映出不同群体对待日常校本教研活动的实际感受和对待校本教研工作的价值取向。问卷中只有53.77%的一线教师选择校本教研“活动终级目标指向促进全体学生的健康成长”。有40.57%的一线教师和53.85%的教研员认为“活动终级目标指向形成教师个人教学特色”，有27.36%的教师和61.54%教研员认为校本教研“活动终级目标指向全面提高学校整体教学成绩”。有9.43%的教师和15.38%的教研员认为“教研活动终级目标指向教师每人都要有教研专题”。这些现象说明，以往的校本理论培训工作还存在不够系统科学的情况。

3.在教研活动形式和内容的选择上，呈现出明显的个性化特征

从对本题下设的10项选择统计结果看，教师们最喜欢的教研形式和内容，最多的是“参加教师教研成果展示活动”（43.40%），其次是“与教学风格突出的教师深度对话交流”（33.96%），喜欢“集体备、上、说、评课活动”的教师只有32.08%，喜欢“与有关专家一起探讨自己教学问题”的也很少（27.36%）。其余各项（基础理论学习、课题研究、听学术专题讲座、与业务领导单独进行课例讨论、参与校内校外有奖赛课活动、参与外地的教学研讨活动）选择率大多在20%左右。喜欢“参与校内校外有奖赛课活动”的只有极少数教师（5.66%）。值得注意的是，学校主管业务领导应该是校本教研工作的“校内专家”，但是问卷中“喜欢与业务领导单独进行课例讨论”的教师非常少，只有9.43%。这在一定程度上说明某些业务领导在指导校本教研工作中的职业魅力不够，故而群众威信普遍不高。

教研员群体在“集体备、上、说、评课活动”、“参与外地的教学研讨活动”、“与教学风格突出的教师深度对话交流”三项选择比例最高，分别是76.92%、69.23%、84.62%。选择“参与校内校外有奖赛课活动”的最少（15.38%）。其余选项比例大都在30%～40%左右。

此项统计结果表明，不同教师（包括教研员）在参与教研活动中的个性化需求不同。尤其值得注意的是，多年来被教研员普遍认同和操作的“集体备、上、说、评课活动”、“参与外地的教学研讨活动”、“与教学风格突出的教师深度对话交流”三项主流的教研活动形式，对大多数一线教师来说却并不喜欢。

4.在校本教研制度中，最关注教研质量相关要求

建立与新课程适切的教研管理制度，是使校本教研工作科学有序进行的重要条件[2]。两个群体对“完成教学研究任务的质量要求”选择比率都比较高，一线教师和教研员的选择比例分别为75.53%、92.31%。这一统计结果同时也表明，在教研活动制度中，详细界定校本教研活动的具体内容及其教师完成教研任务的质量标准，是引导教师认真参加每次教研活动的非常重要的驱动力。在两个群体中，关心理论学习制度的教师却仅为25.47%，教研员也只有23.08%，显现出两个群体对理论学习过程普遍具有的漠视态度，这与课改专家在校本教研制度建设中最重视理论学习制度建设的指导意见严重相悖[3]。问卷中只有1.89%的教师关心“惩罚性工作评价的内容及强度”和“奖励活动的形式及内容”，而教研员群体对这两项都没有选择。说明多数学校的校本教研制度中，关于惩罚和奖励的内容还没有设定到让教师们普遍重视的程度。

5.在校本教研的困难中，主要是缺少相关专家指导

回答在校本教研中面临的主要困难问卷时，教研员群体没有人选择关于时间的问题，76.92%的人选择了“缺少相关专家指导”，61.54%的人选择了“专业资料稀少”，并有30.77%的教研员认为一线教师“缺少外派学习机会”。在对一线教师群体问卷统计中，有50.94%的人认为主要困难是“缺少相关专家指导”，44.34%的人认为“缺少外派学习机会”，只有38.68%的人认为“用于校本教研的时间不够”，30.19%的人认为“专业资料稀少”。可见，认为当前教师们从事校本研究的时间不足、专业资料过少等观点是缺乏客观依据的。

6.影响教师参加校本教研积极性的要素中，主动研究意识最重要

“人的意识能够调节、控制人的行动，从而使人的活动带有目的性”[4]。在回答“影响教师参加校本教研积极性的要素”中，84.62%的教研员和54.72%的一线教师选择了“教师自身是否具有主动的常态化的研究意识”。只有53.85%的教研员和12.26%的一线教师选择了“学校主要领导的重视程度”。仅有3.77%的一线教师和15.38%的教研员选择“校本教研制度中的奖惩规定内容”，这在所有的八个选项中比例最低。其他几项相关影响要素（学校提供的相关研究条件、学校领导的引领水平、学校方面是否按照教师的综合素质差异进行差别化要求、聘请专业人士的指导质量与频率、学校内部是否形成了和谐向上的干群关系）中，两个群体的选择比例大都在15%～30%之间。

此项调查说明，教师具有主动的常态化研究意识是影响校本教研工作最重要的内在因素。其他七项影响因素之所以不被广大教师所重视，或者是因为学校没有开展与之相关的具体工作，或者即使开展了相关工作但是由于工作不力而对广大教师缺乏足够的吸引力。

7.当前校本教研存在的突出问题中，“应试”和“应检”问题严重

自进入新课程改革以来，教育有关部门都在加强对校本教研工作的重视和领导，以往各自为战、活动水平不一的校本教研工作有了规范统一的过程指导与管理，但是随之而来的是伴随全县性的统一监测评价、每学期教育教学工作检查、省市县三级督导评估检查等项工作的交叉强化进行，致使基层学校常态化和个性化的校本教研工作受到了很大的冲击。因此，各群体内在对“普遍的应付工作任务的心理，整个教研工作围绕考试和检查为中心”的选择比率都比较高（教研员84.62%、一线教师67.92%）。教研员在“同事之间平时很少相互深入探讨教学中的问题”、“教师参加的教研活动的计划性和针对性较差”、“学校领导对校本教研工作抓得不实（如教研目标、制度、方法、评价等）”三个选项选择比例，分别为46.15%、38.46%、53.85%，而一线教师对这三项的选择，分别为34.91%、10.38%、29.25%。这些数据说明，当前校本教研工作的现状还不容乐观。

五、结论与建议

校本教研工作的本质是对当下教学工作能够进行批判性的辩证思考和在教学实践中不断改进提高的过程。有关部门需要认真地对现行教研活动组织形式、内容选择、参与对象、教研方法、教研活动制度及评价过程等方面，进行深刻的反思省察，发扬成绩，不断改正缺点与不足。要在尊重教育基本规律的前提下勇于探索；在体现公平的基础上，关照教师工作个性差异；在追求学校科学发展的过程中，注意以人为本。只有这样，才能使全体教师以积极饱满的态度，主动参与到常态化的日常教研活动之中去，而不致于使校本教研工作成为教师有苦难言的负担。

参考文献

[1] 李建平.教研：如何适应课程改革的需要.北京：中国教育报，2003-05-25（4）.

[2]郑立平等.推进教研：制度建设亟需解决.北京：中国教育报，2004-07-27-（7）.

[3] 李建平等.新课改推动教师走校本教研之路.北京：中国教育报，2003-03-01（3）.

[4] 张德主编.心理学.长春：东北师范大学出版社，1998.

东郭镇中心小学教学教研工作计划 篇11

一、多渠道优化教师队伍建设

教学成败的关键在于教师，课改进展如何，也关键在于教师，建设一支高素质教师队伍，是我们顺利实施课改，提高教学质量的重要保证。本学期我们大力抓好教师队伍建设，努力构建一个思进取、求发展的优秀和谐的教师群体。

1、内强素质，外树形象，崇教厚德，为人师表。教师的言行举止对学生的健康成长有着不可估量的作用，我们要求教师“修师德、练师能、塑师魂”，处处成为学生的表率。教师的师德要通过各种途径渗透到教育教学中来，努力成为师德之尚，业务过硬的优秀教师。平时用语文明，仪表端庄；精神饱满，热情工作；平易近人，宽以待人；乐于奉献，爱岗敬业，共同推进校园文明建设。根据县局要求，本学期认真组织教师学习新修订的《义务教育法》和《教师法》，增强了教师依法治教意识和工作责任感。

2、抓好教师培训和骨干教师的培养工作。积极配合县局组织教师参加了县新一轮的师德与专业培训、英语教师转岗培训；有目的、有计划地指导各校开展校本培训工作，开展专题性研究，帮助教师更新教学观念，改进教学方法，走出课改的误区。同时还启用了一些既肯干又能干的骨干教师到教学的重要岗位上去挑大梁、压担子，尽力为他们提供展示个人才能的条件与机会。

3、以形式多样的教学研讨活动为载体，不断优化师资队伍的业务素质。深入开展岗位练兵、技能竞赛活动，结合教学工作实际，采用师徒挂钩、现场观摩、技能讲座等多种形式，提高教师的实际教学水平，努力为教师提供施展才能的舞台，XX年年开展了两次校级“教学新秀”课堂教学竞赛活动，协助县局成功举办了级科组长培训班，使一批年轻教师得到了锻炼，取得了良好效果。本学期，中心校的何永强被评为“南粤优秀教师”；余丹妮参加县第八届“育人杯”课堂教学竞赛荣获一等奖；唐燕芹、欧碧群获镇城区课堂教学竞赛一等奖，钟胜华等5人获镇城区课堂教学竞赛二等奖。此外，各校还涌现了一批优秀的教师和班主任。

二、强化教学常规管理，力求常抓不懈有创新。

1、健全镇级教研网络，充分发挥中心教研组的作用。我们健全了“三级教研网络”：即成立都城镇小学中心教研组，下设镇小学语文、数学、英语、体卫艺教研小组，领导小组组长由主管全镇教育教学工作的袁振令副校长担任，副组长由镇的业务员和各大校业务校长担任。开展教研工作计划性强，实效性高。每进行全镇性的教研活动时，都由镇中心教研组先定专题与内容，再组织镇各学科教研组成员深入课堂反复听试教课，直至达到预定效果为止。

2、进一步完善校本教研机制，不断提高课堂效益。（1）充分发挥教研组的职能，协调学校抓好教学常规管理工作。我们着力抓好教研组建设，要求教研组长要对本年级本学科的教学工作全面负责，制订好教研计划，抓好教研管理，开展常规课、示范课、研讨课等丰富多彩的教学研讨活动。如今，各校都完善了教师的听、评课及其它教学研讨制度，还对新课程的实施中教育观念、教学行为、学习方式的变革等方面进行研讨，新教师虚心向老教师请教，有经验的骨干教师耐心指导、帮助新教师等，教研氛围浓烈，有效地促进了青年教师的成长。（2）积极推动教学交流，促进教育观念更新。各校利用业务学习、网上论坛、教研讲座、学术沙龙等形式传播优秀教育教学经验，让教师了解最先进的教育思想，转变教育观念；通过培训，提高教师对所教学科的文化素养，深厚教师的文化底蕴；逐步形成教师读书、思考、反思的习惯。（3）继续在全镇推进“两先两后”的课堂教学实践活动，积极探索教学改革新路子。本学期特别注重落实了集体备课，其中英语科还充分发挥集体智慧，利用中心校、镇五小的示范、辐射作用，实现资源共享，为郊区英语教学质量的提升提供了有力的保障。

3、加强教学常规工作的学习与检查，努力实现管理规范化。一方面，我们认真组织校长、教师深入学习县中小学教学常规管理细则和新的教学质量评价方案，另一方面我们大胆改革创新，认真修订《都城镇小学教学质量奖励办法》，加强学校教学常规管理工作的调研与评比，近几年都把它列入了镇学校管理工作壹百分考核的范围。XX年10月份，中心校组织调研工作组共15人，通过听领导汇报、听课、检查资料、察看校容校貌和召开师生座谈会等途径对全镇15所完小进行了为期8天的教学常规管理工作调研。调研结果表明，我镇学校教学管理工作计划性强，制度健全，教学常规管理工作落实到位，管理工作日益制度化、规范化。今次调研，评出中心校获学校教学常规管理工作的一等奖，镇五小、镇一小获二等奖，二小、三小等4所学校获三等奖，富窝小学等三所学校获进步奖。对获奖的学校，中心校颁发奖金以及奖状的鼓励。

三、积极开展教改课题实验研究工作，教育科研成绩显著。学校教科研活动开展活跃，成绩显著。中心校国家级教研专题的子课题《信息条件下教学组织形式的革新与学生能力的发展》实验研究和英语科省级研究课题-—《小学英语课堂教学中的评价设计》都已取得阶段性成果，镇五小国家级教研课题正在实践研究中。通过这些课题的实验研究，对教师的科研水平的提高、教学方法的改进、深化教育教学改革、推进课程改革，都起到了很大的作用。XX年秋季全镇获奖的论文获国家级奖励2篇，省级奖励3篇，市级奖励3篇，在县教科研成果评比（含成功教育案例）中，获一等奖2篇，二等奖6篇，三等奖2篇。